學習是一種積累知識和經驗的過程，我們要善于總結和歸納。接下來，為大家準備了一些學習攻略和寶貴經驗，希望對大家有所幫助。
提高高中生數學學習興趣的方法（實用20篇）篇一
: 興趣，是學生開啟成功大門的鑰匙，是課堂教學的靈魂.只要在教學中，滿足學生的這種需要，使其由知之到好之進而到樂之，就會取得事半功倍的效果。那么就要做到以心交心，建立良好的師生情；努力營造快樂課堂，以情生趣，以趣激學；小組競賽，品味成果；利用多媒體，生動教學。
興趣、靈魂、鑰匙、學習效果、優化課堂效率、激發、學習動機、激勵、喚醒和鼓舞、以心交心、以情生趣、以趣激學、品味成果、生動教學。
通常很多學生喜歡上電腦課，喜歡上音樂課，喜歡上體育課，那是因為他們能在那里找到自己感興趣的東西，能讓他們的愛好有所體現。所以我們的英語課同樣要求我們要引導學生產生濃厚的興趣。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”愛因斯坦也曾經說過：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W研究表明，學生對一種事物感興趣，就會集中精力去關注它，甚至不惜時間。由此可見，興趣，是學生開啟成功大門的鑰匙，是課堂教學的靈魂。因此，我們要提高學生的學習效果，優化課堂效率，就要提高學生學習英語的興趣。
作為一名農村中學的英語教師，我深深地體會到英語教學的難處。農村的學生大多數都是土生土長，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與城市的學生相比，往往會顯得更加膽怯拘謹，不善言談，缺少自信，很少敢于在公眾場合說話，說英語就更少了。或者害怕說錯被老師批評，或者怕說得不標準會遭人恥笑…… 發言基本處于被動的位置，這是英語教學最大的難處。尤其是畢業班的學生，他們將要面臨升學考試中的一個環節——口語考試，提高他們的口頭表達能力已經是刻不容緩了。由于有部分學生的基礎比較差，很難在考試中拿到很好的成績，那只能希望他們能在平時的訓練中一點一滴地積累，不斷地進步。從而提高他們的學習興趣，已經是迫不已待了。心理學有說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！睂W生的動機于有趣的教學內容和有吸引力的教學活動。教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。由此而見，興趣在求知中的重要性。只要在教學中，滿足學生的這種需要，使其由知之到好之進而到樂之，就會取得事半功倍的效果。
俗話說：“你想要去改變一個人，就一定要先認識他，了解他?！苯虒W活動是師生的雙邊活動，就一定要建立起學生對教師的信任感。尤其是畢業班的學生，隨著年齡的增長，他們更需要教師的理解，關心。如果他們對某個教師有好感，他們就會對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大力氣，花苦功夫學這門課，因而成績優秀。反之，如果他們不喜歡某一位老師，甚至有逆反心理，他們就不愿意學或不聽這位老師的課，當然成績也就可想而知了。所以，要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好，掌握他們的喜怒哀樂等情緒變化，在平時的學習生活中，一個微笑，一句問候，輕拍肩膀，這些小小的動作，蘊含著巨大的力量，它可以讓師生之間的隔膜煙消云散，從而使課堂變得和諧。我覺得，你想要學生信任你，你就得信任學生。不但要做學生的良師，而且要成為學生的益友，拉近彼此之間的距離，這是提高學生學習興趣的關鍵，也是提高其學習效果的保證。因此，要尊重熱愛學生，要付諸行動，對學生是肯定的態度，只有建立起師生之間的綠色通道，才會有教與學之間的民主、和諧的氛圍，才能激發起學生學習的興趣。
校園需要快樂，課堂教學同樣也需要愉悅高效。九年級的學習內容比較多，難度比較大，學生學習起來比較乏味，如果要硬塞給學生,肯定不行，只有在課堂中創造主動活潑的樂于學、善于學的氣氛，使學生樹立積極主動的樂于學的態度，變“要我學”為“我要學”。
提高高中生數學學習興趣的方法（實用20篇）篇二
對于進入新環境的中學生來說，英語作為一門新的學科，他們有較強的學習興趣。教師應利用這一點，創設各種合作、學習活動和語言情境，引導學生積極主動地參與到英語學習中來，使學生樂學、善學、會學，從而培養濃厚的學習興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師”，是學生學習的動力。因此，中學英語教學首先要培養學生的學習興趣，以各種游戲和其他生動活潑的方式，讓他們在活動中學習。
教師要樹立良好的形象，引發學生對學科的`興趣。教師的形象是多方面的，包括教師的教學水平、專業知識水平、自身的道德修養等。首先在教學中，教師要真誠地對待學生、關心學生，傾注真誠的愛心，讓學生感受到老師的關愛和溫情。學生從老師那里感受到真誠的關懷后，就會從內心得到鼓勵、激勵，并愉快地接受教誨。此外，作為一名合格的教師，在學生面前還要顯示出高水平的教學能力。
剛步入中學的學生，他們年齡小，愛玩愛鬧，學習全憑興趣，所以，在中學階段首先應培養學生學習英語的興趣。這就要求教師在授課過程中要充分研究教材，認真備課，做到胸有成竹。應投其所好，以靈活多樣的方式講解新內容，從而培養學生學習英語的興趣。例如，在教授新單詞時，教師可以把單詞制成卡片，讓學生進行反復練習；針對他們愛玩的天性，可以和他們做猜單詞游戲；針對他們愛唱的天性，可以把新單詞編成一個歌謠，帶領他們用簡單、明快的節奏吟唱；針對他們愛畫的天性，可以讓他們畫簡筆畫、猜簡筆畫……在課堂教學中要用說、唱、演、游戲等多種方式，讓學生通過各種角色表演，提高學習英語的興趣。教師在講課過程中也要邊演邊做，讓學生通過手勢、表情、動作來理解新授課的意思。
1.游戲教學法。
2.順口溜教學法。
對七年級學生來講，be的現在時（am、is、are）的用法是比較復雜的語法現象，可以利用順口溜幫助學生學習。be的用法口訣：i是am，you是are，is跟著他、她、它；單數is，復數are，變疑問往前提，句末問號別忘記；變否定更容易，be后not加上去。
例如，在教學“ask the way to the library”內容時，采用多媒體呈現不知道去向的路、問路的現場情境，并提出問題：你將如何問路、指路？讓學生分小組討論，然后每組向全班匯報。教師進行總結后，再與教材中的方法結合，最后讓學生聯系本校、本地區的具體地理情況，自編自演問路的情境。在教學中讓學生積極問答，有的“ask the classroom”，有的“ask the wc”，有的“ask the library”……氣氛特別活躍。這樣一來，充分調動了學生的主體性和創造性，打破了傳統的“滿堂灌”的模式，學生成為了學習的主人。
教育是充滿情感和愛的事業，教師要多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，成為學生最值得信任的人，形成平等、和諧的師生關系。調查表明：學生對學習科目的態度一定程度上取決于他們和任課老師的關系。所以，教師“以心換心，將心比心”的情感交流不僅能使學生產生親切感、信任感，而且還能喚起學生對師長的愛，并將其延伸為對其所教學科的好感，最終從這種好感中培養出對所學學科的興趣。這種油然而生的興趣是任何一種教學方法都難以代替的。
為了給學生創造更多運用英語的空間，教師可組織一些難易適度的課外活動。例如舉辦英語晚會、開展英文歌曲比賽、猜謎語、英語演講、英文書寫競賽等各類活動，使學生在活動中互相幫助、互相學習，進而提高英語水平，對學習英語產生興趣。
總之，培養學生學習英語的興趣并非一朝一夕的事情，而是要持之以恒。同時，培養興趣的方法多種多樣，不同的老師有不同的教法，其目的都是要調動學生的積極性，使他們在輕松愉快、趣味盎然的課堂氛圍中接受知識、培養技能。因此，教師在日常教學中要注重培養學生學習英語的興趣，按照“輕松、愉快學英語”的原則，引導學生們自主地學習英語。
提高高中生數學學習興趣的方法（實用20篇）篇三
經過這一階段的培訓學習，我覺得激發學生學習數學興趣的方法是多種多樣的，激發學生學習數學興趣是幫助學生學會數學學好數學的重要環節，其中情感交流是打開學習興趣的大門;創造情境和營造氛圍是學習興趣的興奮劑。
一、精心設計每節課的學習情境，充分調動學生學習的好奇心和求知欲，可激發學生學習數學的濃厚興趣。
興趣是求知的起點，是思維的動力，是一個人自覺、自主學習的最大源泉。當學生對所學知識產生濃厚的興趣，就會產生無限的熱愛，迸發出驚人的學習熱情，達到全力以赴，努力探索進取，甚至創造奇跡的地步。
二、密結合教材，適當引入一些故事、史實，把課講得富有趣味，學生學習數學的興趣便會油然而生。
三、數學教師教學語言的藝術性，是培養學生學習數學的興趣的重要因素。
實踐證明，如果教師的語言平鋪直敘，沒有激情，只能象一支催眠曲，使學生昏昏欲睡，提不起學習的興趣。相反，有的老師的語言像興奮劑，象磁石，使學生很快進入興奮狀態，并深深吸引著學生，喚起學習的熱情。可見，教師的語言藝術性也不失為培養學習興趣的重要因素。從激勵學生積極自主的參與學習，激發學習數學的興趣的角度來講，數學教師的教學語言藝術應是直象性、趣味性、動態性和簡潔性。
1、直象性：所謂直象性是指語言直觀、形象的美感。數學教師的語言應是盡量多地借助教具、圖表、儀器等，或借助比喻，把深奧的理論知識化為生動感人的意象。
2、動態性：教師語言動態性的體現首先應是”抑揚頓挫”,不過，這四個字里蘊含著豐富的藝術性，怎樣把握好頓和挫,這應是值得我們永遠探討和體會的；其次是”富有情感”,用情感將語言動態化,引起學生情感的共鳴；再者是”富有啟發性”,用好語言、語調、動作、表情啟發思維。
3、簡潔性：教師的用語應簡明生動，不呆滯冗長。有些數學知識或規律，描述詳細，又枯燥無味，不易于學生的理解和記憶，影響學生學習的興趣。
四、數學教師的情感是影響學生學習興趣的因素。
“親其師，信其道”。教師對學生的熱愛和期待是學生學習數學的動力。當學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛，感受到積極期望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞和激勵的內心情感體驗，就會愉快地接受教師教誨，并努力把這種教誨轉化或行動，變為努力學習和掌握數學的動力，便可有效地激發興趣。
總之，一個數學教師要培養學生對數學的興趣，工作是長期的，方法是多樣，要在工作實踐中積極摸索、總結，不斷改進，一定會有所成功。
心理學的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。有了學習興趣，學生在學習中產生很大的積極性，從而產生某種肯定的、積極的情感體驗。下面，就在小學數學教學中如何結合學生的年齡及思維特點，培養學生的學習興趣，談幾點體會。
一、創設探索性情境，激發學習興趣
現代教育理論曾提出過“三主”的觀點：即課堂教學應以學生的發展為主線，以學生探索性的學為主體，以教師創造性的教為主導。所以，在課堂教學中，教師應創設一個探索性的學習情境，引導學生從多種角度，各個側面不同方向去思考問題，以激發學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。
例如，在教學“平行四邊形面積的計算”時，平行四邊形面積的計算公式是教學重點，而平行四邊形面積計算公式的推導又是教學的難點。如何突破難點，我們在課堂教學中做了這樣的設計。我先出示長方形框架并告訴學生長方形長3分米，寬2分米，請學生說出它的面積，然后教師捏住長方形框架的一組對角向外拉，長方形變成了平行四邊形。這時我提問：同學們能說出它的面積有沒有變化嗎？學生l回答：它的面積不變，還是6平方分米。學生2回答：它的面積變了，比5平方分米小。此刻，教師不必急于肯定或否定這兩位學生的回答，給學生留一個懸念，這個平行四邊形的面積到底是多少？怎樣求得呢？根據小學生心理特點，他們一定會探索其中的緣由，而教師就應該給學生創設這種情境，放手讓學生自己動手動腦去探索，自己得出結論。這樣，學生求知欲望就被有力地激發出來，這種學習效果要比教師硬塞現成公式要好得多。
二、創設競爭性情境，引發學習興趣
教育家夸美紐斯曾說“應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發起來”。我們既然處在一個大的競爭環境中，不妨也在我們的`小課堂中設置一個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機制，教學中做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵?！睘閷W生創造展示自我，表現自我的機會，促進所有學生比、學、趕、超。例如，在一次數學教研活動中，一位教師就根據教學內容并針對小學生心理特點設計了這樣一種情境。講授“8的認識”，在做課堂練習時，教師拿出兩組0至8的數字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男隊，女隊進行比賽。雖然此刻教師還沒宣布比賽的規則和要求，可是全體同學已進入了教師所設置的情境之中，暗中為自己的隊加油，全體學生的學習興趣一下子被引發出來了。
三、創設游戲性情境，提高學習興趣
根據數學學科特點和小學生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態，在游戲中得到知識，發展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優勝。學生在游戲中大腦處于高度興奮狀態，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，并受到正確的數學思想方法的熏陶，有力地提高了學生的學習興趣。
四、創設故事性情境，喚起學習興趣
教學的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒和鼓舞”。我們認為這正是教學的本質所在。我們在數學教學中適當地給學生營造一個故事情境，不僅可以吸引學生的注意力，并會使學生在不知不覺中獲得知識。例如，在教學“比的應用”一節內容時，在練習當中我為同學們講了一個故事：中秋節，江西巡撫派人向乾隆皇帝送來貢品——芋頭，共3筐，每筐都裝大小均勻的芋頭180個，乾隆皇帝很高興，決定把其中的一筐賞賜給文武大臣和后宮主管，并要求按人均分配。軍機大臣和珅了馬上討好，忙出班跪倒“啟奏陛下，臣認為此一筐芋頭共180個，先分別賜予文武大臣90個，后宮主管90個，然后再自行分配”。還沒等和珅說完宰相劉墉出班跪倒“啟奏萬歲，剛才和大人所說不妥。這在朝的文官武將現有56位，分90個芋頭，每人不足兩個，而后宮主管34人，分90個芋頭，每人不足三個，這怎么能符合皇上的人均數一樣多”?；噬下牶簏c點頭“劉愛卿說的有理，那依卿之見如何分好？”此時，學生都被故事內容所吸引，然后讓學生替劉墉說出方法，這個故事把數學知識寓于故事情節之中，從而喚起學生學習興趣。
通過多種形式的教學情境設計，不但使學生對學習數學產生樂趣，而且有助于培養學生勇于探索，大膽創新的精神。
提高高中生數學學習興趣的方法（實用20篇）篇四
這里說的興趣不是要你去喜歡數學，有些東西你是沒辦法喜歡的，那么你不喜歡數學怎么辦?不需要你喜歡，你只需要對它養成習慣就好了。就是你再討厭它，你都不能拋棄它，不能看著它就想到難，你要做的是要打敗它，不就是破數學嗎?這點小事都搞不定，怎么搞定以后很多的人生大事。
好習慣。
學習數學一定要養成好習慣，比如分步驟解題，對你高考時一定有用，好的做題習慣，絕對能讓你拿高分。我要求解題時：認真、書寫簡潔干凈，分步驟。
習題本。
一定準備一個習題本，很大很厚的那種，平時解教材習題時，一定要認認真真的把解題過程，步驟寫在上面，標明教材哪一頁的哪一題，用了什么方法。到高三時，你翻出來看，絕對是寶藏。要求教材上無論多簡單的習題都寫在上面，教輔書的你直接寫在教輔書上就可以了。
做題。
做題不在多，而在于類型廣度，而在于解題思維，解題習慣。一本教材配一本輔導書就可以了。做過的同類型題，懂了就不做第二道。關鍵在于做沒做過的類型，沒一種類型都要充分掌握，就是知道解題辦法，解題步驟，公式原理運用，每解一題，都要把過程寫出來。
提高高中生數學學習興趣的方法（實用20篇）篇五
1、發揮父母的榜樣作用。言傳不如身教。父母熱愛學習是最大的鼓勵。在學習氣氛濃厚的環境中長大的孩子，往往對學習有濃厚的興趣。
2、當孩子開始進入軌道時，就要買一些優秀的作文給他看，讓他在別人的文章中學得許多知識。時間長了就給他出一些作文題目等他寫作文，然后看一下他是怎樣寫，在看別人怎樣寫，在談談老師自己怎樣寫，通過怎樣反復的訓練，他在以后的文章中就會從多角度思考，這樣才寫出好的文章。
3、找一些帶有童年的書籍給學生看，讓他在這些文章中找到童年的樂趣。同時引入現在的書籍中讓他自己學習，給他講讀懂了也同樣找到許多樂趣，然后給他逐一分析，仔細講解書中的具體內容，讓他知道每一句話中都有不同的意義。同時家長也要在平時生活中給予引導。
4、從孩子的某一特長出發激發孩子的學習興趣。每個孩子都有優點，家長可以通過孩子的優點、特長和成功，趁機培養學習興趣和毅力，取得較好的效果。
5、家長對孩子要多表揚鼓勵，少指責打罵。孩子都有自尊心，當孩子的點滴成績被大家認可時，他們倍感自豪。家長不要放過每個值得表揚的機會，如孩子某天拿起筆亂畫，你就利用這個機會對他說：“你真能干，知道用筆畫東西了。”孩子在看小人書，就說：“哎呀，我兒子(女兒)真乖，知道自覺學習，我真喜歡這樣的孩子?！比绻⒆雍脛樱灰庳煿炙?，而要對他說：“你是個聰明的孩子，如果改掉某某缺點，你就是最棒的?！碑敽⒆尤〉靡稽c成績后要讓他感受到成功的喜悅，要讓他知道成功是多么快樂，于是他下次會照樣去做的。這種溫和的表揚方式很容易被孩子接受，孩子也不會因一次成績不好而失去學習興趣。
6、書本知識是最主要的，當孩子有點學習的興趣時，加強對書本知識的學習，預習新課和復習以前學習的功課，背寫生字、以及文章中的詞語、成語、經典的句子。然后叫他怎樣把這些詞語、成語、經典的句子運用到生活中來。
7、目標傾斜法。不管多么痛苦的作業，只要前方有自己最期待的東西，就不會感覺特別痛苦。這就是“目標傾斜法”。比如，加強日記的訓練，堅持每天寫一篇日記，記生活中一些最有趣的事情，用最好的語句描述出來，然后給他分析和講解。家長在孩子“痛苦”作業后給以一定的報酬等。
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提高高中生數學學習興趣的方法（實用20篇）篇六
當孩子對某一課程產生興趣，就能專心研究，因此我們應該找出一些有趣的學習方法去吸引孩子的注意，例如：利用撲克牌或骰子去記憶數字，以游戲方式令孩子對數學產生興趣，亦可以減低孩子對這學科的懼怕心理。
二、不要對孩子過分要求。
善用鼓勵說話。
老是批評、指責孩子的不是，只會令孩子產生反感，甚至會采取放任的態度，與其不停的抱怨，不如在看到孩子稍微用功時，就說：「哦，你懂得用功，媽媽很開心!」如此的贊美，也許效果較好，尢其對于低年級的孩子更有用。
四、讓孩子感覺到成功感。
五、讓孩子得知學習的結果。
家長應直接將孩子的成績說出，例如「你這篇抄書比上次好了很多」，當孩子知道自己的成績有進步，便會對自己更有信心，自然會繼續努力。
六、安排適當的功課時間。
有些家長在他們的孩子進入小學后，就非常著急，每天逼孩子讀書、寫字、算算術，以致使小孩連坐在書桌旁兩、三個小時，這是很不合理的，其實，一位六、七歲的孩子集中能力，都不超過半小時，因此，要他連續做二、三個小時功課，簡直是苦事，功課固然沒有做好，而且孩子亦會產生逃避心理，不愿做功課。
七、給孩子安靜的學習環境。
麻將、電視機、音樂聲、兄弟姐妹的叫聲、車聲…。
甚至家長叮嚀孩子努力用功等等的聲音都對孩子造成騷擾，無法集中精神。因此做功課時，家長應該提醒孩子準備足夠的文具、書簿，使孩子不會因欠缺某樣物品而走來走去。而且家長更應該盡量安排寧靜的讀書環境，使孩子可以專心一致溫習。
提高高中生數學學習興趣的方法（實用20篇）篇七
練習應具有針對性、同步性，如果見題就做常常起不到鞏固作用，效益低、效果差;還要學會限時完成，才能提高效率，增強緊迫感，不至于形成拖拉作風;正確對待難題，即使做不出，也應該明確此刻的收獲不一定小，因為實質上已經鞏固了相關知識與方法，達到了一定的目的，不能因此影響信心。遇到困難問題，應先自己思考，實在沒有頭緒要及時向同學或老師請教，防止問題積累，降低學習熱情。
細化目標分數(重點)。
但是，分數卻是我們可以直接控制的!每一分的得失，都是完全取決于自己!分數才是我們能夠掌控的!
所以，我們應該關注自己的分數的進退。高三的每一次考試，應該來說難度相差不會極大。當然會有難度差距，但同樣高考的難度我們也無法掌控。能夠讓自己在簡單和難的考題中都能收發自如，只能靠控制分數!
排名么，掃一眼參考下就好了。
比如，你給自己定的目標是650，細化5科下來，綜合自己的能力水平，定下了下面這個目標：語文125，數學130，英語120，化學135，理綜140。
每一科的目標都是思考后，認為自己通過適當的努力就可以達到的。
下面，就要將每一科再細化，比如英語，聽力選擇26分，聽選信息3分，完形填空10.5分，閱讀理解22分，信息匹配10分，小作文11分，大作文21分。
這樣，將每科，每一個板塊的目標分數都算出來。你就可以很明顯的看到，自己在某一方面離目標的差距。然后合理安排時間和練習的程度。
只有這樣的目標，才是有意義的，根據自己現實情況和目標，通過分數的差距，直接反映自己在復習過程中的輕重緩急。
隨便在課桌上刻個清華北大、復旦中大，是沒有實際效果的。
這個目標細化法是很有用的。我們不是尖子生，每一科的目標不是140，不需要每一題都會做，我們所要做的，就是要找出哪些地方還能夠最大限度的提分。
而這個方法，就是告訴我們，自己哪里還有提升的空間，以及提升這部分所需要努力的程度。同樣，也會讓我們練習有針對性很多。
提高高中生數學學習興趣的方法（實用20篇）篇八
3在“奇”上激趣。
教師應在課堂上對學生多鼓勵少批評。
一個班級是由幾十名個性不同的學生組成，一般都會存在擾亂課堂紀律，思維能力差的孩子，面對這樣的學生我們不要在課堂上大聲的訓斥或諷刺，這樣會適得其反。作為教師的我們應該多鼓勵我們的學生，給予他們信任和激勵，尊重他們的人格，進一步啟發引導，以提高其學習數學的興趣，從而提高他們的能力。
邵奕樂是我們班思維能力較差的學生，她特別好動，。在學習加減法應用時，我指名讓她提出一個加法或減法問題，他張嘴就錯，同學們都在笑她，嚇得她再也不敢開口了，經過我對同學們的教育，他們和我一起為邵奕樂加油，使得這個害羞的女孩又恢復了膽量，在我舉一反三的例子下，他提出了兩個有關的數學問題，我和同學們又一起表揚了她：棒棒棒，邵奕樂你真棒!在這種激昂的鼓勵下，邵奕樂不停的舉手，搶著要回答下面的問題，成了這節課上本班最聰明的明星。
教師應從教學設計優化入手，激勵學生。
一年級的學生注意力集中時間短，針對這一方面，我們應該在設計教學過程時就應該做好準備，在每個環節都應力求吸引學生的興趣，特別是在導入新課的過程中可以用謎語、有趣的故事、游戲、質疑等方法讓學生快樂的進入課堂;在學習新知識時通過有意義的小組活動，同桌討論的方法，讓學生自主學習思考數學，讓他們大膽的表現自己。這樣他們會感到很自豪，自然就愿意繼續學習。
比如：教學《買鉛筆》時，我就讓兩個同學表演買鉛筆的全過程，最后提出問題：還剩多少支?學生既體驗了生活，也感知到還剩多少應該用減法來算。不用老師多講，大部分學生已經理解了題意，學會了解決的方法。老師上的輕松，學生學得自然，效果極好。
在教學《動手做(二)》時，我讓學生自己小組合作把七巧板中的圖形拼成新的圖形，學生好像在玩一樣拼出自己心目中的圖案，并且和組員說說笑笑，談著自己的想法，快樂就展現在他們的臉上。小組活動后，我還讓通過實物投影儀展示了作品，并站在講臺上介紹他們的成果，他們很自豪的解說著，學習氣氛特別濃。。
提高高中生數學學習興趣的方法（實用20篇）篇九
初中有些章節可以用游戲方式來帶動學生進行數學探究，多用創新性思維游戲來提供好的思維訓練方法，起激化定勢思維、尋找創新思維的引導作用。在教學中有意識地把思維游戲轉化成流動的頭腦思維活動，不但能夠幫助發掘學生的潛能、提高多方面的能力，而且能夠使學生感到輕松愉快，通過輕松有趣的游戲訓練思維的方式來促進學生學習數學的興趣。力爭使每-個游戲邢經過精心的設計，每個游戲都很具代表性和獨創性，內容豐富，有難有易，提高學生對游戲的關注。
二、以鼓勵為主，賞識教育促興趣。
上初中的學生心理上已有自立的要求，對批評和表揚更看重，渴望被關注，希望在老師的心里有一定的位置，所以在評價學生方面，多以鼓勵為主，盡量賞識教育，不用獨斷教育，志小則易足，易足則無進，更要以志向為輔助，讓學生有更遠史大的前進目標。賞識是人走向成功的重要的途徑，可以說賞識教育是培養、引導一個學生成功的重要方式。賞識教育，能使學生插上不可想象的積極作用的翅膀。作為教師，我們每一位都應該賞識自己的學生，促進學生的發展。
三、以身作則，引導學生興趣。
教師是學生重要的模仿對象，如果老師的學識淵博，講課舉一反三，思路廣闊，那么他的一言一行都會被學生關注。我在這方面有深刻的體會，因為在課堂上講解知識點時涉及到的各學科的知識都能講解，一些易于明白的生活常識也被用來教學，舉例更側重選擇學生們的親身體驗的事例，所以在教學中經常會引起學生的極大關注，促進學生對數學的興趣。曾經有一次教初三數學時，兒名數學基礎較差的學生一上數學課，就竄到第-排，他們的眼睛里分明透著對知識的渴望，使我深知他們是被有味的數學知識深深吸引，甚至別的學科老師向我訴苦：在別的科目課上做數學題。我想，教師的個人魅力也是引導學生對數學產生興趣的重要途徑。
提高高中生數學學習興趣的方法（實用20篇）篇十
學生剛進入初中，小學跟初中不能接軌。如此學生的學習興趣越來越難提高，到了八年級，學生會出現嚴重的兩極分化，大部分學生失去了學習英語的信心。面對如此的狀況，能否激發學生學習英語的熱情是學生能否學好英語的關鍵。讓英語課成為真正感興趣的課是孩子們的心聲和期望，也是我們英語老師該為之改變，為之奮斗的目標。
“興趣”是學好英語的前提，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。意思是：對任何事，求知的人不如喜愛的人，喜愛的人不如自得其樂的人?？鬃舆@句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的道理，那就是對學習的熱愛。不同的人在同樣的學習環境下學習效果不一樣，自身的素質固然是一個方面，更加重要的還在于學習者對學習內容的態度或感覺。這里所謂的態度和感覺指的就是學習的興趣。
興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。我們該如何培養學生學習英語的興趣呢？下面是我在十幾年的英語教學中的幾點體會：
首先，初中學生年齡小，心理幼稚，對老師的喜愛與崇拜直接影響著對英語學習的興趣。在初中開課的第一天，老師就要讓學生對英語，對老師有一個全新的認識，教師的衣著、打扮得體，言談舉止讓學生對你“一見鐘情”，同時也愛上了英語這一科。作為教師，我認為最主要的是熱愛自己的職業，熱愛自己的學生，平時經常與學生接觸，跟他們聊天，聽他們聊天，與他們交朋友，幫助后進生樹立學習的信心。我堅信，教師的良好品質和個性一定能促進教學中的默契配合。
其次，老師的課堂教學藝術直接影響學生的學習興趣，老師在教學教學中要采用多種教學方法方法要靈活多樣。
1首先，在課堂上給出每一節課的教學任務，因為任務型教學法被認為是培養學生能力方面最有效的方法。例如：新課標book2module2 學習任務是學會打電話，()因此本模塊的重點句型為：may/can i speak to ……？ this is ……speaking. hold on , please. i’m afraid she /he isn’t in .can i take/leave a message?再根據教學要求，老師給學生設立一個情景，拿出電話，現場表演對話。教師再可以把這些對話編成歌曲，讓同學們熟練掌握。課后布置課外作業（回家每個同學用英文打一個電話給老師）。
3在課堂上，為了消除差等生的恐懼情緒要充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創造一種互相協作的學習氛圍。
4課外作業的布置，也有一定的技巧?，F在的孩子們學習任務重，他們每天都有做不完的作業，那么如何讓孩子既要完成作業，又不覺得背單詞是一種負擔，要求孩子在晚上睡覺前10分鐘或早上起床后10分鐘，回憶前一節課的內容，完成得好的給予小小的獎勵。沒完成的給予一定的處罰，比如上臺表演、唱歌。最重要的是讓學生體會到要想學好英語，必須常年堅持不懈，持之以恒，才能享受到收獲的幸福。
再次，課外活動的開設也是提高學生學習英語興趣的重要手段。
最后，老師應在教學中要設法讓學生在學習上取得一定的成就，讓學生在學習中獲得一些成就感。這些成就感可以從我們每天批改作業的機會給學生打分，批注鼓勵性的語言，讓學生每天都感受到自己的努力有成績，讓他們每天都充滿熱情、充滿信心去學習。作為人民教師，我們的責任是讓每一個孩子學好，而要讓每一個孩子學好，我們就必須想盡一切辦法讓他們對所學的科目產生濃厚的興趣。
總的來說，在教學過程中，培養學生的學習興趣是中學英語教學的關鍵，多種生動活潑的興趣教學能吸引學生的注意力，使學生產生正確的動機，能調動學生的學習積極性，激發他們的求知欲，使他們積極主動地進行思考，更好地開發智力。興趣教學對當前從“應試教育”向“愉快教育”轉軌，提出了一條有效途徑。學生學習英語與興趣有著很重要的聯系，是英語教學能否成功的關鍵所在。
提高高中生數學學習興趣的方法（實用20篇）篇十一
在數學的課堂教學中，提高學生對數學的學習興趣往往可以起到事半功倍的效果，如何才能切實有效地提高學生學習數學興趣，我認為數學教師可以從以下幾個面去嘗試：
1.數學教師要努力提高自身素養，在學生心目中樹立正面的教師形象，大多數學生會因為喜歡你這個教師而感覺你的課上有意思，從而也就喜歡上你所帶的數學課程。
2.教師應采用一系列的教育手段盡量消除學生對數學課程的.恐懼感，激發學生學習數學的自信，讓學生堅信自己有能力學習好數學，只要肯努力就完全可以學好數學。
3.教師要積極、有意識地引導學生了解數學，讓學生明白學習數學對于個人發展的重要作用和意義，這點對于現在比較重視個人利益的學生來講比較重要，甚至是激發學生學習興趣的最重要因素。
4.數學教師要努力提高自身業務素質，盡量充分利用現有教學條件或者創造條件使比較枯燥、費解的數學課變的有趣而易于理解和掌握。
5.數學教師要積極幫助學生消除影響學生數學學習和成績提高的因素。比如思想上，方法上以及生活上的問題，使得學生能夠高效地進行數學學習。
6.建立切實可行的獎勵制度，激勵學生在數學學習方面投入足夠的時間和精力，同時也讓努力學習的同學能夠體會到進步的喜悅。
7.采取有效辦法幫助學生避免遭受現有考試制度的消極影響，比如要避免讓學生因為一次考試成績不理想而失去學習興趣和斗志而自暴自棄。
8.對數學成績不理想的同學進行及時的了解情況，分析原因，及時采取有針對性的行動，盡量想辦法制止學生成績的進一步惡化，在學習方面盡量挽救每一位學生。
提高高中生數學學習興趣的方法（實用20篇）篇十二
綜合來說，每個兒童都會是三種學習類型的綜合體，但是某一種學習方式比較突出，所以家長在家庭中進行英語活動和英語環境的創設時要給予充分的體現。
至于孩子的學習興趣，其重要性無論怎么強調也不為過，家長切不可為了追求學習效果而犧牲了孩子的學習興趣，這絕對是得不償失而且將來會令家長追悔莫及的事情。
如果家長在實施家庭英語教育的過程中發現孩子興趣不濃或沒有興趣，一定要多方面了解產生這種現象的原因，如果問題解決不了，則寧愿暫停一段時間，等通過努力使孩子的興趣上來了再進行教育。因為啟蒙階段的教育不是孤立存在的，我們要為孩子的終身教育負責，要為將來的持續一生的教育打下良好的基礎！
一定要做到“教給孩子正確的”東西，家長對自己的基本要求應該至少包括以下兩點：一是家長的英語發音要準確！幼兒期既是英語學習的敏感期，也是口腔發育的敏感期，如果家長發音不準確，建議家長在家庭中播放發音地道的多媒體，而不要親自教孩子；二是家長要降下身段成為孩子的玩伴、引導者和鼓勵者。幼兒需要在游戲和鼓勵的家庭環境中再現或鞏固課堂英語的內容，有效重復就是學習的`有效途徑，這種時候孩子特別需要家長的愛和鼓勵，需要游戲的伙伴！所以當家長面對孩子時，就應該既是他的朋友玩伴又是他的支持者和鼓勵者。
針對以上認知，對英語教育的具體操作提出如下建議：
如果家長不懂英語或英語發音不標準，不必著急，可以把“老師”請回家。到正規的書城購買正版的發音地道的兒童英語音像制品，每天在家中進行播放，這個時候不要理會孩子是在玩積木還是在畫畫，因為不管孩子在做什么，聲音都會刺激孩子的大腦，都會對孩子的聽力產生良好的鍛煉！當然，如果是vcd或dvd則要注意保護孩子的視力，觀看的時間不要超過20分鐘。
如果家長發音比較好，則可以在做好上一點的基礎上和孩子玩英語游戲，提升英語的運用功能。我們現在讓孩子學英語的目的就是學以致用（don’t learn english but useif！），其實我們細心觀察一下會發現我們日常用的英語單詞和語句的數量是非常有限的，而且現在在幼兒園英語教學選擇的內容也非常貼近孩子的日常生活，所以家長可以在熟悉孩子幼兒園或培訓學校教學內容的基礎上設置適合的家庭游戲，使孩子學到的英語可以得到鞏固和運用。家長還可以向孩子的英語老師請教家庭親子英語游戲的玩法和注意事項，相信老師會“知無不言”的！
讓學習的過程更快樂，這是所有教育（包括家庭教育）都必須追求的目標！
武漢大學教授，心里學家伊鄧安把民主型家長提煉成“淡、慢、略、寬”四個字。淡是不看重孩子的分數；慢是話語不嘮叨、不訓訴；略是忽略孩子天性中的淘氣和所犯錯誤，讓他們有獨創精神；寬是寬容對待孩子，但不縱容和袒護。這種類型的家長對孩子從不打罵，從不在餐桌上訓訴他們，并且還時常與孩子促膝而談，不斷地鼓勵和肯定他們。英語教育僅僅是家庭教育中一個小小的部分，但家長也一定要遵循教育規律，不可急于求成，不可拔苗助長，而應該尊重和理解孩子，走進他們的內心世界，在教育的過程中保護孩子的學習興趣，通過不斷地鼓勵提高孩子的自信心，使孩子的人格在這一過程中得到發展和完善，父母永遠是孩子成長過程中最重要的教育者！希望所有的父母都做民主型家長，保護孩子的學習興趣，促進孩子全面、健康、快樂地成長！
提高高中生數學學習興趣的方法（實用20篇）篇十三
一學期來，本人任教六年級（2）班數學，能認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、做好課后輔導工作，結合本校的有利教學條件和學生的實際情況，全面實施素質教育，廣泛涉獵各種知識，努力提高自身的業務水平和教學能力。教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得。把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。從而順利完成教育教學任務，并且取得了較好成績。在具體的教學工作中，我適應新時期教學工作的要求，認真學習新課程標準，注重和其他數學教師特別是本辦公室教師進行教學方法、策略的探討和學習，結合六（2）班的學生的學習情況及班級情況，精心制定教學計劃，并按計劃實施。
本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課后及時回顧、反思，寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。常思考，常研究，常總結，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，努力實現教學高質量，課堂高效率。
本期教學工作，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力，讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。在教學工作中注意密切聯系社會生活，學以致用，舉一反三。學完每個單元，對學生知識掌握情況進行能力的測驗，測驗后我認真做出成績單，對學生成績進行認真細致的分析，對成績好的學生進行表揚；對成績不理想的學生及時找出原因做相應的教學調整。
在我上課的時候大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了學生學習成績的提高。對此，我開展誠信教育，并狠抓學風，在班級里提倡一種獨立、認真、求實的考風，嚴厲批評抄襲作業的.行為。
同時我激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段。特別對后進生的評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握等，促進我班級形成嚴謹、扎實、高效、科學的良好班風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
有成功的地方，但也有很多不足，比如說，新課改理念不能很好地貫徹在課堂教學中、課堂教學不能很好地吸引學生的注意力、對學生的延遲性評價做的不夠、自己的教學經驗不足等，這些教學工作中的不足直接降低了教學效果。
提高高中生數學學習興趣的方法（實用20篇）篇十四
數學由于其高度的抽象性、嚴謹的邏輯性、結論的確定性和應用的廣泛性等特征，決定了數學教學的難度，往往使學生產生畏難情緒。心理學研究說明，興趣是影響學生學習積極性的直接心理因素，對學生的學習起著巨大的推動和內驅作用。數學教學的成敗，在很大程度上取決于能否激發起學生對數學學習的興趣。
數學，興趣，教學。
心理學告訴我們“興趣”不是天生的，它是一種后天的復雜的個性品質，是人對客體的一種自覺的，積極的，充滿熱情的認知傾向。小學生由于生活范圍的狹小和知識經驗的貧乏，最初只對學習過程，學習的外部活動感興趣，隨著知識經驗的豐富，他們對學習內容和獨立思考開始感興趣。隨著年齡的增長，興趣也從無選擇，廣泛的，逐步開始分化，有選擇。從對具體事實和經驗性知識感興趣到逐漸對有關抽象因果關系的知識的興趣增強轉化等。在教學中，教師要把握學生興趣形成，發展的特點，培養和誘發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。
在平時的教學中，我進行了一些初步的嘗試，現小結如下。
布魯納認為，“學習的最好刺激，乃是對材料的興趣”。因此，在數學教學中，都是要從教學素材中選取通俗生動的事例，采用適合學生年齡特征的方式激發學生的興趣，使學生積極、主動地學習。一節好課，精彩的開端不僅能很快集中學生的注意力，而且可以提高學生的興趣，使學生精神飽滿、全神貫注地投入到整個過程中去。
例如，在教學“真分數與假分數”一課時，我是這樣開始的;“我們都知道什么叫分數，誰能舉幾個例子?”這是一個很簡單的問題，學生們紛紛舉手要求回答，有的學生一口氣列舉了十幾個分數?？创蠹业那榫w高漲起來，我又問:“你們對分數這樣熟悉，但你們知道分數的真假之分嗎?假分數真的不是分數嗎?這一問全班立即鴉雀無聲。同學們陷入了深思，雖然一改剛才踴躍爭答的氣氛，但很顯然，學生的好奇心和求知欲已經被充分的激發起來，一節新課就在學生興趣盎然進行。
對于小學生來說，動手操作是激發學習興趣切實可行的好方法。
例如，在教學“圓的認識”時，先用現實生活中屬于圓形的物體舉例，使學生認識了圓與其它平面圖形的不同之處，至于怎樣畫圓，我沒有示范，而是讓學生自己設法大膽嘗試?！澳銈儠嫵鰳藴实膱A嗎?看誰的方法最多最好?”學生的好奇心、積極性充分被調動起來，人人動手、動腦，大膽探索，很快，大部分學生都知道并學會用圓規及借助圓形物體畫圓的方法。這時，我表揚他們主動參與、積極探索，然后問:“如果要建設一個圓形大花壇或者大水池，能用圓規畫出來嗎?”進一步激勵了學生的興趣，他們又爭先恐后地投入到動手探究中，通過操作實驗，終于又發現了用標桿和繩子可以畫更大的圓。這樣進行教學，既體現了學生的主體地位，又自始至終使學生興趣高漲，最大限度地調動了多種感官同時參與，師生樂在其中，對完成教學目標起到事半功倍的'效果。
猜想是人們在提示問題實質、探索客觀規律、尋找命題結論時，憑借自己的想象，進行估計、推測的一種思想方式。在數學教學中，選擇適當的內容，為學生創設猜想的情境，提供猜想的機會，不僅利于學生創新思維的培養，更利于激發學生學習興趣。
例如，學習了“假分數化帶分數或整數”后，可讓學生猜想出帶分數或整數化假分數”的課題;學習了“體積單位”的后繼課，可讓學生猜想出“長方體和正方體的體積計算”;又如，在學習“比的基本性質”時，可這樣設問:“根據除法的商不變性質和分數的基本性質，請你猜想一下，‘比’會有怎樣的性質?！痹偃?，學習“圓柱體的體積”時，可創設這樣的性境:長方體的體積=長×寬×高。長、寬所確定的面是它的底面，底面積=長×寬，所以，長方體的體積又可以如何計算?(底面積×高)同樣正方體的體積又可以如何計算呢?(底面積×高)請同學們猜想一下，圓柱的體積可以怎樣計算?學生很容易想到可能是“底面積×高”，再接著啟發學生利用分割拼湊的方法將圓柱體轉化為長方體，得出圓柱的體積公式，從而驗證猜想的結果是正確的。課后學生都說喜歡上這樣的課，由此可見猜想也是激發學生興趣的好方法。
數學教學內容比較抽象，學生有時很難掌握，有時即使知道結果，卻很難說出其中的道理。在數學課堂教學中，運用計算機輔助教學，創設豐富多彩的教學情景，設置疑問，巧設懸念，使一些抽象的概念具體化、形象化，利用多媒體計算機能進行動態的演示，能引發學生的興趣，讓學生積極配合課堂教學，主動參與教學過程，使學生由被動接受知識轉為主動學習，從而提高課堂教學效率。
如教學“長方體和正方體的初步認識”時，我用多媒體展示一個長方體和正方體，讓學生從演示的圖像中找出長方體和正方體的特征，并配以適當的旋轉效果和立體效果。練習時，又像學生展示一些常見的長方體物體，然后通過動態演示、隱化、抽象出長方體物體的圖形，完成了有物體向圖形的抽象過程，利用動感來調動學生的思維，激發學生的興趣。
蘇霍姆林斯基說過:“在人的心理深處，都有根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼耍以诮虒W中經常創設一些情景讓學生體驗成功愉悅來激發學生的學習興趣。
例如，教學“異分母分數加減”時，我先組織學生依次計算整數相加減、小數相加減、同分母分數相加減的練習，讓學生明確;只有計數單位相同的數才能直接相加減。緊接著出示一道異分母相加或相減的題讓學生任挑一道試做，由于有了前面的知識做基礎，大部分學生自然會想到要統一分數單位(即化為分母相同的分數)。然后，出示下列思考題幫助學生理清思路:“計算異分母分數加減法的關鍵是什么?為什么?具體應該怎樣做?這樣做的根據又是什么?”學生在積極思考、自學課本、嘗試練習、相互討論后終于總結出異分母分數相加減的計算法則。整個教學過程中，學生在自主研究、探索、發現中獲得新知，體驗到探究與成功的快樂，激發了學生學習數學的興趣。
總之，要提高課堂教學效率，就要從培養學生的興趣入手，我們教師要隨時注意研究學生心理發展的特點，結合教學實踐，不斷積累經驗，使學生充分發揮學習數學知識的積極性、主動性。
提高高中生數學學習興趣的方法（實用20篇）篇十五
學好英語到底是為了什么呢？在培養英語學習興趣的時候我們首先要問自己這個問題。是為了和外國人好好交流？還是為了出國留學呢？還是為了提升自己呢？下面我們就來看看學習英語的幾種方法。
前期，單詞量很重要。英語單詞是整個英語學習的基礎，如何掌握好每個單詞的發音和書寫是擺在我們面前的一個重大問題。以前我記憶單詞沒有什么好方法，只會死記硬背，不但記得不熟，而且記住的還容易忘記，效果自然不好。后來，多次請教老師，尋找課外資料，在不斷的實踐中，記憶單詞的能力有了很大的提高。
其次，我們也可以自己自創一些趣味性的單詞記憶法，多聯系，多運用到生活中去，這樣的話能事半功倍。其實，我們說英語不要怕犯錯誤，也不要怕別人笑話。要爭取一切機會講英語，和外國人講，和同學講，和同事講，實在沒辦法的時候和自己講。
說到單詞，如果你不是要出國留學，真的別考gre。toefl或者gmat也許可以考一個，更實際一點。我在美國的時候，我一正準備gre的朋友把紅寶書給一個美國人看，一頁有一半詞匯他都沒見過，他學的是船舶設計。gre的單詞真的是太專業性了，給那些看學術論文的`人準備的，大部分在生活中也用不上。
為了和外國人好好交流呢？其實去了國外就會明白，合得來的人即使語言講不太通也合得來，而合不來的人就算語言呱呱叫也照樣合不來。我想，更重要的是你們兩個人的思維方式、價值觀、背景、故事、肢體語言什么的。
我們可以通過看英文原聲電影的方式來學習英語?？措娪罢娴氖悄懵牪欢材軓漠嬅娲蟾帕私夤适虑楣潯？梢蕴裟闾貏e喜歡的電影，將臺詞記錄下來一段段閱讀分析，一個個生詞學習。然后一句句跟著電影讀。比較經典的美劇有《絕望主婦？、《老友記》以及最近很火的《吸血鬼日記》，這些美劇中的對白我們都可以記錄下來，然后跟著讀。
除此之外，我們還可以選擇區閱讀一些原版書，類似《傲慢與偏見》這種，在我們讀過中文版的基礎之上，也了解了大概的意思，再來看英文原版的，這樣會容易得多。當然，在選擇英文原版書籍的時候一定要選擇難度適中的，畢竟適合自己的才是最好的。
怎樣提高英語學習興趣？以上總結了幾種方法小編認為還是比較全面的，多看英文原聲電影，多看英文原版書籍，多跟外國人交流，不要怕說錯，這樣很快就能提高自己的英語學習興趣和英語口語水平啦！
提高高中生數學學習興趣的方法（實用20篇）篇十六
強烈的好奇心，是引發興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內涵。因此，在數學教學之中，教師應巧設問題，一個恰當而耐人尋味的問題可激起學生思維的浪花。而導入時設置帶有懸念的問題，為上好整堂數學課打下了鋪墊。如在教學“圓的認識”時，教師提出如下問題：“同學們，你們知道自行車的車輪是什么樣的?”學生回答：“是圓形的”?！叭绻情L方形或三角形行不行?”學生笑著連連搖頭。教師又問：“如果車輪是橢圓形的呢?”(隨手在黑板上畫出橢圓形)。學生急著回答：“不行，沒法騎”。教師緊接著追問：“為什么圓就行呢?”學生一聽，馬上活躍起來，紛紛議論。這一系列的提問不僅使學生對所要解決的問題產生懸念，而且為以后的教學提供了必要的心理準備。學生“找結論”的思維之弦繃得很緊，而且這樣找到的結論理解、記憶的也很牢固。又如，在教學“時分的認識”，教師可采用猜迷的的方法導入，同學們一聽說要猜迷，每個學生都表現出了極大的興趣，注意力一下子就集中到要猜的“謎”上來了?！案绺玳L弟弟短，弟弟跟著哥哥轉，哥哥跑一圈，弟弟走一格”。謎語一出，學生就各說不一，展開了積極的討論，這時老師拿出一個有時針和分針的鐘面，對學生說：請看剛才謎語中的哥哥和弟弟各指的是誰?它們是怎么走的?它們之間又有什么關系呢?今天我們這節課就來學習有關這方面的知識。這樣導入為新課的學習創設情境，激發了學生的求知欲望，使學生一開始就處于一種積極思考的狀態中。
所謂的激勵，它是一種手段，也是一種藝術，是指利用某種外部誘因調動人的積極性，充分發揮人的智力的活動方法，教師的語言中含有對學生的尊重、信任、表揚、鞭策及祝愿等激勵因素，常常給學生一語三春的感染力量，幸福和快樂、信心與勇氣都來自成功，發現學生的進步就及時表揚，給予肯定，使學生認為自己是成功者，自己可以獲得成功，使每一個孩子都能夠體驗到成功的幸福和快樂。通過語言讓每個學生享受成功之樂。如在提問性語言中常以“誰爭取、誰來告訴老師、誰來試一試、誰還有更好”的等激勵性語言，來激發學生的求知欲望，滿足他們的成功欲。而在評價性語言中，要多說“真不錯、你真聰明、你的解法妙極了、爭取再努力”讓學生感受成功的喜悅。對那頭腦聰明，學習態度不太認真，要告誡他“天才+勤奮=成功，你擁有九十九分天才，卻少了一份勤奮，加油，你定能實現你的夢想的”，對書寫潦草的同學，要送給他“你是個漂亮的孩子，能否字如其人啊”幫助他們養成良好的學習習慣。
總之，學生的學習興趣是一種非?；钴S的心理意向活動。如果教師能夠在教學中有意識地進行激發和培養，這種意向活動就會越來越明顯，越來越強烈，甚至會達到入迷入神的現象。這就是俗話說的“好不如妙，妙不如迷”的道理。興趣一旦激發起來，學生就會感到學習的樂趣，就會感到學習是一種需要，而不是負擔，從而去努力學習。
提高高中生數學學習興趣的方法（實用20篇）篇十七
一名優秀的教師首先是一名出色的語言學家，數學相對語文而言缺乏人文性，數學教師更應該注重用形象、生動的語言拉近數學與學生的距離，讓學生感到數學也平易近人。
二、直觀教學，化難為易。
小學生年齡小，生活經驗和學習積累都比較缺乏，教師必須依據教學的內容，恰當的演示直觀材料，讓學生獲得感知，作為形成科學概念的基礎，直觀教學一方面以其形象吸引學生注意力，另一方面幫助學生化難為易，從而樹立他們的信心，提升學習興趣。
三、享受成功，樹立信心。
心理研究表明：“讓學生體驗到一種自己親自參加與掌握知識的愉悅感，乃是喚起學生特有的對知識興趣的重要條件。”小學生特點之一是活潑好動，讓學生多種感官參與到認知活動，豐富學生對數學知識的感性認識，促進學生的學習興趣。
四、創設師生情感紐帶，讓學生“親其師而信其道”
俗話說“親其師而信其道”。要想使你的學生都喜歡你的數學課，必須讓你的學生喜歡你這個數學老師。讓學生喜歡無外乎用愛去感染每一位學生。
提高高中生數學學習興趣的方法（實用20篇）篇十八
1、數學課的教學應是放松和快樂的。教師在講授數學時，應時刻體現自己對數學的喜愛，并用輕松愉快的心情，深入淺出、循序漸進地給學生傳授數學知識，讓學生感到數學課是一種“享受”和一種“放松”。學生從教師授課過程中很容易體會出老師對數學的喜惡態度，所以老師一定要用快樂和興趣去感染學生。
2、及時表揚學生的努力和進步。作為數學教師不要把注意力僅放在學生的解題答案上，一定要關注一下這個答案是如何得到的。只要是合理的嘗試和努力都應得到重視和表揚，即使是不合理的嘗試，也可能對問題解決有某種啟示。老師及時地發現學生在解題過程中的一點進步前給予表揚，將會增強學生的自信提高學生的興趣。
3、維護學生的尊嚴。
作為教師，維護學生的尊嚴是最起碼的職業道德，不經意的打擊、挖苦學生，會給學生留下深刻的影響，那些恐懼數學的同學最深刻的記憶常常是在全班同學面前丟面子，這種羞辱經常是來自于老師不經意的一個口頭禪，或是自己答不上問題而只能無奈地站在教室前面的窘態。
4、控制過程的競爭。在課堂上教師應盡力地減小競爭，在提問的時候，一般不要只抽最先舉手的同學回答，因為一個班幾十人要爭著第一個說出正確結果時，學習困難的學生便會受到挫折和焦慮，有些問題他們可能也知道角答正確過程，只不過表達慢了一點，過強的競爭會淹沒他們學習的積極性和主動性。
5、別把數學作為懲罰的手段。作為數學教師，千萬不要采取這樣的做法：因為學生的行為不端，于是安排大量的數學作業懲罰學生，或在放假的時候把學習困難的學生留下來，這樣只能讓學生更加懼怕和討厭數學。
6、培養幽默感。事實上幽默感對學生，物別是對對數學恐懼的學生會產生積極影響，能激發他們的學習興趣。
教師自己樹立一下良好的典范形象。作為數學教師對待學生應寬嚴有度，要讓學生愿意在你的周圍，敢向你提問，敢向你請教。比如說在教學時可在黑板上偶爾出點錯誤，讓學生看到你是如何反應的，你又是怎樣應對的，明白一個人應該怎樣積極地對待自己所犯的錯誤。
除以上的一些方法外，另外還有教學生如何閱讀數學書籍，經常給學生講述數學家的故事或數學的發展動態，常用所學的數學知識解決身邊的實際問題，正確對待男、女生對學數學的差異等方法，都可以提高學生學習數學的興趣。
提高高中生數學學習興趣的方法（實用20篇）篇十九
認知沖突是一個人已建立的認知結構與當前的學習情境之間暫時的矛盾和沖突，是已有知識和經驗與新知識之間存在某種差距而導致的心理失衡。在課堂教學中，教師應創設有趣的游戲活動，挖掘快樂的因素，讓整個課堂煥發出生命活力，促使學生對學習知識產生強烈的興趣。例如，在學習乘法口訣時，學生們往往對于眾多的口訣比較麻木，失去了學習的興趣。這時，我跟同學做游戲：“全班同學開火車報數，碰到7或7的倍數的不出聲，而要以雙手擊掌代替，看誰說錯了，就讓誰來表演個節目?！币皇て鹎永?，同學們都興致勃勃的做起游戲來，孩子們都很用心的在心里數著數，并且仔細的盤算著這個數是不是7或者7的倍數，想好了，才勇敢的做出自己的判斷。老實說，這場面既緊張又讓人興奮。于是，這節課上孩子們在如此有趣的游戲中不斷的重復著乘法口訣，不但加深了對口訣的記憶，而且最重要的是他們從這個簡單的游戲中獲得了學習的快樂。在游戲中，學生們充分的成為了課堂學習的主人，并且從中體會到了成功的喜悅。通過教學，可以使小學生在快樂中學會知識，又培養學生的發散思維能力。既貼近學生生活，又充滿情趣;既培養了學生運用數學知識的意識，又培養了學生動手動腦的能力。
二、啟發獨立思考，鞏固學習數學的興趣。
1、重視直觀形象，引導學生思考。
心理學研究表明，小學生思維的特點是從具體形象思維為主過渡到以抽象邏輯思維為主要形式，但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經驗有直接聯系。因此，要讓學生敢想，首先要根據他們思維的特點，憑借實物，模型，操作和語言的直觀，在引導學生對各種現象進行具體感知的基礎上，進行理性的分析。
2、優化問題設計，讓學生敢思考。
愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！庇捎趯W生來自不同的家庭，有著不同的文化背景，每個學生從不同角度進行思考，教師在教學過程中，要善于引導這些學生的思考。例如借助組織全班學生去看電影這一事件，教師問學生：“如果你們去買電影票，你們會想到哪些數學問題?”引導學生聯系自己的生活實際進行合乎情理的思考，教師在緊緊抓住這些契機，有意識的將他們引導的數學的思考中去。在這樣的引導下，學生的思考全面，有條理，逐步形成學習興趣。
提高高中生數學學習興趣的方法（實用20篇）篇二十
在平時教學中我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生，他們學習數學的興趣濃厚，求知愿望強烈，數學素質會得到較快發展。因此數學教學必須從轉變學生的學習態度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變為創造、主動學習。那么想要調動學生的數學學習主動性要認識以下幾點：
使學生對知識先有一個整體認識，對他們的學習是有促進作用的，這樣學生在長期的數學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數學知識產生了興趣，在以后的數學學習中，就能一直保持積極進取的態度，獲得優良的成績。
興趣是非智力因素中的重要因素之一，它是人們積極探討某種事物或對某種活動特別愛好的強烈傾向。心理學的.研究表明：濃厚的興趣可以使各種感官、大腦處于最活躍的狀態，能夠最佳地接收教學信息。愛因斯坦說得更好：“興趣是最好的老師”。通過培養學生的興趣，較好地調動學生的學習積極性。
“教學有法，但教無定法，貴在得法?！眴握{呆板的教學方法只會削弱學生的學習興趣，使學生上課時索然無味。盡管教師花了不少力氣，也只會“事倍功半”。而靈活生動的教學方法，可激發學生濃厚的興趣，取得“事半功倍”的效果。在教學中，根據教學大綱、教學內容和學生實際，認真鉆研，選擇適恰的教學方法，激發學生的興趣。
首先，教師要加速理念的更新，在重視基礎知識教學的同時滲透數學所謂思想方法，切實加強學生數學思維能力的培養，把著眼點放在具有創新精神，創造能力的人才方面。
其次，教學過程的每一個環節，側重點都應放在教會學生會學習，培養學生會動口，會動手、會動腦和會合作的能力上。這就必須遵循學生的數學認知規律，充分發揮學生的主體作用和真正發揮教師的主導作用。方法的改進不容忽視。教師要想方設法喚起學生參與到課堂教學中來，并努力為學生創造參與的條件，并通過有目的，有步驟地設置層次不同的問題，可以激發學習求知欲，使學生積極主動地學習，從而使學生的推理能力，解決問題的能力和應用數學交流思想的能力得到充分發展。
又不影響學習成績優秀生的求知欲望和上進心，使他們在"最近發展區"發揮最大的潛能。勇于實踐，敢于創新，優化課堂教學結構，實施分層教學，充分體現學生的主題地位，調動他們的學習積極性，使他們學有所向，學有所成。例如：在八年級數學《實數》時，有些同學對實數與數軸的點一一對應不太了解，可以用這樣的比喻：將數軸上的點看成緊密挨著的無窮個座位，而將每個實數看成觀眾，那么這種一一對應關系就完全變成一種“對號入座”的關系，學生很輕松地接受新知識。
最后，教師還可以充分發揮教學語言藝術功能的感染，熏陶作用，有效地調控課堂氛圍。教師要以形象生動、幽默風趣的語言吸引學生，以高尚的師德感化學生，以飽含師愛去關懷每個學生，創造出一種良好和諧的課堂氣氛，讓學生保持最佳的學習狀態，有效地提高學習效率。教師還可以發揮數學的特點諸如嚴密性、邏輯性等，來提高學生對數學學習的興趣，從而提高學生學習數學的積極性。
學生學習的態度、情緒、心境與教師對學生的評價有著密切的聯系。在數學教學中，我們經?？吹皆S多學生積極思考問題，爭取發言，當他們的某個思路或計算方法被老師肯定后，從學生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學習中遇到困難時他們會反復專研、探討，可見教師正確的評價也是促使學生積極主動學習的重要因素。教師要善于用放大鏡發現學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學生的學習積極性。教學中教師還要承認學生數學學習的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學時的每一進步。
在制訂適宜的目標時，教師必須了解學生情況，掌握學生學習的信息，有針對性，梯度性。如提問時，把簡單的問題讓給基礎差的學生回答，從中讓他們獲得成功的喜悅，把難度大的問題讓給基礎好的學生回答，布置作業時，根據學生的知識水平分層次布置，充分照顧全體學生。要使優秀生吃得飽，中等生吃得好，差等生吃得了，各有所獲，從而調動了全體學生的學習積極性。