作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

小馬過(guò)河教案中班篇一

1、學(xué)習(xí)本課“馱、愿、匹、坊、唉、筋、鼠”七個(gè)字，理解“磨坊、前蹄”的詞義。

2、正確朗讀課文，整體感知課文大意。

3、說(shuō)說(shuō)眼中的小馬，初步懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要開動(dòng)腦筋，敢于嘗試。

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在想象中讀，在讀中學(xué)，在讀中悟。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文能力。

2、有機(jī)整合學(xué)習(xí)目標(biāo)的三個(gè)維度，使學(xué)生在興趣盎然中，通過(guò)一定的過(guò)程和方法，掌握知識(shí)和技能，得到情感體驗(yàn)。

1、出示課題，訓(xùn)練語(yǔ)感

指名讀課題，在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出“誰(shuí)要過(guò)河？小馬要干什么？”的不同語(yǔ)氣

2、明確目標(biāo)，預(yù)習(xí)課文

要求：讀課文兩遍，第一遍劃出生字新詞，第二遍標(biāo)出自然段。

1、檢查生字詞

出示：一匹 愿意 馱到 磨坊 擋住 嗒 前蹄

伯伯 淹沒(méi) 松鼠 攔住 腦筋 唉 既然

（1）自由讀

（2）指名領(lǐng)讀

重點(diǎn)正音：磨坊 一匹

（3）齊讀

a、理解“磨坊”：磨坊是什么？

發(fā)散訓(xùn)練：染布、衣服等的作坊叫（染坊）。

榨植物油的作坊叫（油坊）

b、理解“前蹄”：看圖找出小馬的前蹄，理解“蹄”

發(fā)散訓(xùn)練：還可以說(shuō)（豬蹄、牛蹄、羊蹄）。

2、分節(jié)讀課文，思考：小馬給你留下了什么印象？

交流體會(huì)，隨機(jī)理解詞句，指導(dǎo)朗讀

1、樂(lè)意幫媽媽做事

出示：小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”

（1）哪個(gè)詞最能看出小馬很樂(lè)意？（連蹦帶跳）

換詞理解“連蹦帶跳”

引讀句子，理解反問(wèn)句“怎么不能？”

（2）指導(dǎo)朗讀

a、讀小馬的話

b、合作讀第二節(jié)

（3）小結(jié)：媽媽讓小馬把麥子馱到磨坊，這就是小馬過(guò)河的原因。

2、不愛(ài)動(dòng)腦筋、容易聽(tīng)信他人

（1）小馬難為情地說(shuō)：“有一條河擋住了去路，過(guò)……過(guò)不去。”

小馬低下了頭，說(shuō)：“沒(méi)……沒(méi)想過(guò)。”

小馬說(shuō)：“是呀！牛伯伯也這么說(shuō)。可是松鼠說(shuō)河水很深，還淹死過(guò)他的伙伴呢。”

根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)讀句子

（2）出示：小馬為難了，心想：“我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好啊！”

a、理解“為難”

b、聯(lián)系平時(shí)，加深理解

c、指導(dǎo)朗讀

（3）出示：小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。

a、抓關(guān)鍵詞“立刻”理解

b、指導(dǎo)朗讀

（4）出示：小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說(shuō)：“唉！還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！”

a、抓關(guān)鍵詞“連忙”理解

b、想象說(shuō)話：聽(tīng)了松鼠的話，當(dāng)時(shí)，小馬心想？

c、指導(dǎo)朗讀

（5）讀3——5節(jié)

3、小結(jié)，設(shè)疑：小馬回到家后，媽媽是怎么說(shuō)的？咱們等下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

1、出示生字：匹 愿 馱 坊 鼠 唉 筋

齊讀生字

2、記生字

重點(diǎn)指導(dǎo)用象形法記“鼠”

3、書寫生字

小馬過(guò)河

樂(lè)意幫媽媽做事

容易聽(tīng)信他人

不愛(ài)動(dòng)腦筋

小馬過(guò)河教案中班篇二

1、知道故事名稱，初步理解故事內(nèi)容，記住故事主要情節(jié)。

2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真聽(tīng)故亊的習(xí)慣。

3、教新詞，連蹦帶跳、高大、矮小、深、淺。

老師分析、理解教材，能熟練地講故事。

1、交代故事名稱，引起幼兒聽(tīng)故事的愿望。

教師：小朋友，你們看見(jiàn)過(guò)馬沒(méi)有？（幼兒齊答）有一匹小馬，這匹小馬和我們大家一樣也有媽媽呢！有一天，馬媽媽叫小馬去做一件事。去做一件什么事呢？小馬是怎樣去做的呢？你們想知道嗎？（齊答）那好，老師今天就給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事的名字叫《小馬過(guò)河》（請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)兩次）。

2、老師熟練地有表情地講述故事。講故事時(shí)對(duì)“磨坊”、“為難”兩個(gè)詞結(jié)合故事作簡(jiǎn)單的解釋。（“磨坊”是磨面粉的地方i “為難”是感到難辦，不知怎樣做才好。）

3、講完故事后，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事的內(nèi)容、主要情節(jié)。

提問(wèn)：（1）故事的名字叫什么？

（2）馬媽媽叫小馬去做一件什么亊？小馬是怎樣回答的？

（3）小馬遇到了什么困難？它心里是怎么想的？

（4）小馬聽(tīng)了媽媽的話是怎樣想的？小馬明白了河水是深還是淺呢？

幼兒在回答上述問(wèn)題時(shí)，老師要幫助幼兒理解新詞，多用故亊中的語(yǔ)句。當(dāng)幼兒回答有困難時(shí)，老師可作示范。

4、教師小結(jié)：小朋友們今天很認(rèn)真地聽(tīng)了老師講《小馬過(guò)河》的故亊。這個(gè)故事是說(shuō)一匹小馬在完成媽媽交給的任務(wù)時(shí)，遇到了困難，不知該怎么辦，最后只好又回去問(wèn)媽媽。小馬經(jīng)過(guò)媽媽的幫助后，明白了一個(gè)道理。什么道理呢？就是以后我們每做一件事，都要?jiǎng)幽X筋想一想，自己還要大著膽子去試一試，這樣才能把事愔辦好。

小結(jié)后，向幼兒交代下次要請(qǐng)小朋友和老師一起講這個(gè)故事。

小馬過(guò)河教案中班篇三

1、這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。《小馬過(guò)河》。請(qǐng)小朋友們和老師一起書寫課題：

2、讀了課題，會(huì)讀書的你們肯定有了疑問(wèn)，你想問(wèn)什么呢?

3、小朋友們可真了不起，提出的問(wèn)題都很有價(jià)值。你們想去了解這個(gè)故事嗎?

就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧!

請(qǐng)小朋友們把書翻到p49，請(qǐng)你們自由的朗讀課文，請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，快快開始吧!

4、認(rèn)字

【課件出示：字】

(1)聽(tīng)你們讀得這么認(rèn)真，生字寶寶想要和你們交朋友呢?誰(shuí)先來(lái)和他們打打招呼?

(2)小朋友們?cè)谧x得時(shí)候，注意讀好了后鼻音，平、翹舌的字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，你們能讀好嗎?誰(shuí)想試試!

(3)你們讀得很認(rèn)真，把字音讀得很準(zhǔn)，現(xiàn)在組成詞語(yǔ)了，誰(shuí)愿意試試?

注意：輕聲

(4)小結(jié)：小朋友們?cè)谶@么短的時(shí)間里，認(rèn)識(shí)了這么多的生字，你們可真了不起，請(qǐng)把掌聲送給自己。

5、(1)【課件出示】請(qǐng)小朋友們看幻燈，老師這里有4個(gè)句子，請(qǐng)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?帶有問(wèn)號(hào)的句子，應(yīng)該怎樣讀好呢?(讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，是的在讀時(shí)把語(yǔ)調(diào)抬高些)

現(xiàn)在你能把這些句子讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣嗎?自己先讀讀吧!你喜歡哪句就讀哪句!

生展示：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎樣?

(3)出示：既有問(wèn)號(hào)又有感嘆號(hào)的句子，看誰(shuí)讀得好!大家先自己讀讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀?

1、現(xiàn)在回到課文，告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段?

2、你們的預(yù)習(xí)工作做的真好。剛才我們讀了這個(gè)故事，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，我們可以邊聽(tīng)、邊看，還要邊思考：小馬過(guò)河的時(shí)候發(fā)生了什么事情?都遇到了誰(shuí)呢?【出示課件】就讓我們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!

(1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)

你們真是一個(gè)善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個(gè)做字，在寫時(shí)，單人旁寫在左半格，古字寫的窄些偏左半格，口字稍微往上提，反文旁寫在右半格，撇、捺寫得舒展開來(lái)!

小結(jié)：左中右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊些，這樣，這個(gè)做字就會(huì)寫得很漂亮。

你們真是一個(gè)善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個(gè)麥字。

(3)展示學(xué)生的字，講評(píng)。

4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意，(小馬愿意嗎?課文哪個(gè)詞語(yǔ)你感覺(jué)到了?能做個(gè)動(dòng)作嗎?能換個(gè)詞語(yǔ)嗎?)

讓我們讀讀他們之間的對(duì)話吧!

【課件出示：老馬、小馬的對(duì)話】

(1)師生合作讀。

(2)分組讀。

小馬愿意為媽媽做事，說(shuō)明這是一匹怎樣的小馬?

5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!

小馬過(guò)河教案中班篇四

1、初步感受樂(lè)曲aba的結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲a、b兩段鮮明的音樂(lè)形象。

2、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨“騎馬”和“揚(yáng)鞭”的樂(lè)句并能夠用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

3、體驗(yàn)游戲中緊張與放松所帶來(lái)的愉悅。

音樂(lè)

一、安靜欣賞樂(lè)曲。

(1)師：有一個(gè)小動(dòng)物藏到了老師的音樂(lè)里，你們能幫老師把它找出來(lái)嗎?

(2)完整播放樂(lè)曲一遍。

(3)師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，是什么動(dòng)物在老師的音樂(lè)里做游戲?

二、 師：小馬在老師的音樂(lè)里做什么游戲你們想知道嗎?聽(tīng)了老師的故事你就知道了。(教師講述故事)

三、完整傾聽(tīng)樂(lè)曲(第二遍)，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲aba的結(jié)構(gòu)。

師：這首音樂(lè)講的也是《小馬過(guò)河》的故事，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真再聽(tīng)一遍音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)哪段音樂(lè)講的是小朋友們騎馬，哪段音樂(lè)講的是小馬在過(guò)河。(教師隨a段音樂(lè)做馬跑和揚(yáng)鞭的動(dòng)作，用伸直手臂做“橋”，手指在手臂上爬行的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)b段音樂(lè)。)

四、分段欣賞。

a段音樂(lè)：師：請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)講的是小馬在做什么?如果你聽(tīng)出來(lái)了請(qǐng)你跟著音樂(lè)做動(dòng)作。(教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒隨樂(lè)做“揚(yáng)鞭”動(dòng)作的同時(shí)發(fā)出“駕”的聲音。)

五、欣賞b 段音樂(lè)：

(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)曲用手臂做獨(dú)木橋，手指在手臂上爬行的動(dòng)作來(lái)感受b段樂(lè)曲舒緩平穩(wěn)的節(jié)奏特點(diǎn)。

(2)啟發(fā)幼兒用不同的身體部位來(lái)做獨(dú)木橋，并隨b段音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。

六、請(qǐng)幼兒起立，教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)完整的做動(dòng)作，感受全曲。(原地)

七、游戲：小馬過(guò)河

(1)師：小朋友我們一起來(lái)玩一玩小馬過(guò)河的游戲吧!可是沒(méi)有獨(dú)木橋怎么辦?看看我們身邊什么東西可以用來(lái)搭獨(dú)木橋?(啟發(fā)幼兒用椅子搭建獨(dú)木橋)

(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整游戲。

(3)組織幼兒討論過(guò)橋的安全。

師：獨(dú)木橋很窄，小馬過(guò)橋的時(shí)候要怎樣做才不會(huì)掉到河里去?(小心翼翼、一個(gè)跟著一個(gè)……)

馬棚里住著很多匹小馬，有一天小馬想出去找媽媽了，他們很快樂(lè)的跑啊跑!小馬們跑著跑著，突然被一條河擋住了去路，小馬們站在河邊真著急啊，河水很深，水流很急，這么才能過(guò)河呢?忽然小馬們發(fā)現(xiàn)河上有一座小獨(dú)木橋，小馬們真高興，立刻走過(guò)去，大家小心翼翼的走過(guò)獨(dú)木橋，過(guò)了獨(dú)木橋以后，小馬們繼續(xù)飛奔，很快就到回到了媽媽的身邊。

小班音樂(lè)活動(dòng)《小馬過(guò)河》是我模仿的一節(jié)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課。在活動(dòng)前，我首先根據(jù)本班情況將整個(gè)教案修改了一下，讓這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)更加適合幼兒園情況。《小馬過(guò)河》是一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，欣賞的是云南民歌《放馬山歌》，教師根據(jù)這首歌曲創(chuàng)編了一個(gè)故事，讓孩子在音樂(lè)中扮演小馬，根據(jù)音樂(lè)的情境進(jìn)行表演。

整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的還是很順利的，在活動(dòng)中，我盡可能的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓孩子們喜歡，并且愿意參加這個(gè)活動(dòng)。首先，我先讓孩子安靜的傾聽(tīng)這首歌曲，之后我又再次播放音樂(lè)，并且在音樂(lè)中，我講述整個(gè)故事，讓孩子再次感受音樂(lè)。之后，我進(jìn)行了分段講解，讓孩子更加透徹的理解整個(gè)歌曲。最后，我用游戲的形式，讓孩子表演小馬，在活動(dòng)中再次表現(xiàn)音樂(lè)。

在整個(gè)活動(dòng)中，我還有很多的不足，我應(yīng)該更加放手，讓孩子自己感受音樂(lè)，而且，我對(duì)整個(gè)音樂(lè)課堂的把握還有地提高。

小馬過(guò)河教案中班篇五

我們幼兒園在晨間開展了戶外體能大循環(huán)，以此來(lái)增強(qiáng)幼兒對(duì)參加體育活動(dòng)的興趣及習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)幼兒體智能的全面發(fā)展，但在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)跳躍也是大班孩子較喜歡做的動(dòng)作，不過(guò)幼兒在活動(dòng)中的跨跳能力的掌握度平均偏弱，恰巧助跑跨跳過(guò)一定障礙物能使他們獲得對(duì)自己身體發(fā)展的自信心等。為孩子們制定符合他們年齡特點(diǎn)的以及大班幼兒實(shí)際發(fā)展情況的活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)嘗試、模仿、練習(xí)，可以讓他們動(dòng)作更輕松、自然、協(xié)調(diào)，從而提高他們的身體綜合素質(zhì)。利用不斷增加的難度，讓幼兒對(duì)自己的動(dòng)作發(fā)展有自主的調(diào)節(jié)，讓他們嘗試挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)，也可在活動(dòng)中讓發(fā)展水平不一的孩子得到各自最大的助跑跨跳的能力發(fā)展。

1、鞏固并回憶立定跳遠(yuǎn)的方法，能夠用標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作跳過(guò)寬30厘米的障礙物。

2、利用情境游戲中幫助幼兒掌握跑跨跳的方法，并利用器械不斷加寬的方式增強(qiáng)幼兒下肢力量。

3、能夠在游戲中積極的嘗試挑戰(zhàn)自我，不畏困難的通過(guò)難關(guān)。

【活動(dòng)重點(diǎn)】：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒自己嘗試，探索正確的利用快速助跑并騰空跨跳方法通過(guò)一定高度的障礙物。

【活動(dòng)難點(diǎn)】：

本次活動(dòng)的難點(diǎn)有兩個(gè)

幼兒能夠從前期經(jīng)驗(yàn)中的定點(diǎn)跳躍提升到助跑跨跳方法的掌握，并能運(yùn)用正確的助跑跨跳方法完成挑戰(zhàn)。

在一次次難度增加的挑戰(zhàn)中能增強(qiáng)孩子們不畏困難的精神。

前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：孩子們已經(jīng)掌握了定點(diǎn)跳遠(yuǎn)基本動(dòng)作的要領(lǐng)。

場(chǎng)地準(zhǔn)備：30厘米高度的跨欄若干個(gè)、音樂(lè)

一、熱身活動(dòng)

幼兒跟隨教師用走、跑、跳、跨的方式快速通過(guò)各障礙物，讓幼兒的身體得到運(yùn)動(dòng)前的拉伸準(zhǔn)備。

二、回憶定點(diǎn)跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)

[師提問(wèn)]：

剛才在我們熱身運(yùn)動(dòng)中，遇到障礙物你們是如何通過(guò)的呢？（請(qǐng)部分幼兒分享）

師小結(jié)：剛才看到你們都用自己的方式快速?zèng)]有停頓的通過(guò)了障礙物，現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們回想一下如果現(xiàn)在只需要雙腳并腿跳過(guò)這條小河，你會(huì)怎樣完成呢？（請(qǐng)幼兒嘗試回憶定點(diǎn)跳遠(yuǎn)的動(dòng)作并練習(xí)）

[師提問(wèn)]：

剛才你們方法都做到了我的要求（雙腳屏腿跳過(guò)小河），現(xiàn)在我想請(qǐng)一位朋友來(lái)告訴我們，他在完成動(dòng)作的時(shí)候是怎樣做的呢？（請(qǐng)幼兒用身體和語(yǔ)言共同表達(dá)定點(diǎn)跳遠(yuǎn)的方法）

三、提升跳躍能力，嘗試用標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作完成助跑跨跳。

1、初次探索不同玩法，滿足玩的欲望。

剛才我們是用雙腳屏腿跳的方法跳過(guò)了小河，現(xiàn)在你們還有其他方法跳過(guò)小河嗎？（請(qǐng)幼兒自由探索跨跳的方法）

在你們剛剛跳的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)朋友的好辦法（選擇一個(gè)孩子示范），現(xiàn)在讓他來(lái)示范一下他的新方法，我們看看他是怎樣完成的。

[師提問(wèn)]：

這個(gè)朋友他是用什么樣的方法跳過(guò)這條小河的呢？（幼兒根據(jù)自己的想法表達(dá)）

師小結(jié)：剛才這位朋友先是預(yù)備—然后起跳—前腳騰空向前跨跳了過(guò)去。他的這個(gè)方法很不錯(cuò)。現(xiàn)在你們也來(lái)試試吧！（請(qǐng)幼兒跟著口令練習(xí)）

2、師示范并講解助跑跨跳的要求。

師：現(xiàn)在我前面的河加寬了，你們一起來(lái)看看我什么怎么過(guò)河的。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察我的動(dòng)作。（教師示范助跑跨跳）

幼兒小結(jié)：幼兒自由回答。

教師小結(jié)：（今天我要教你們一個(gè)新方法，這個(gè)跨河的方法叫助跑跨跳，在完成這個(gè)助跑跨跳時(shí)要有一定的距離的沖刺，并在障礙物前有一只腿用力蹬地另外一個(gè)腿要盡量往上彈起再?gòu)澫プ匀宦湎拢㈨樦胺椒较蚺苈郎p慢速度。（教師將助跑跨跳的方法分解講解：先在障礙物前講解跨跳的正確方式，再連起來(lái)示范助跑跨跳，幫助幼兒掌握）

現(xiàn)在我要帶著你們一起去玩游戲了。游戲開始前我要把你們都變成了勇敢的小馬，我的小馬們，在游戲前我有兩個(gè)小小的要求，第一，在游戲中一定不能怕困難，要學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)困難。第二，聽(tīng)到口令以后下一組朋友再出發(fā)。你們準(zhǔn)備好了嗎？那我們就出發(fā)吧！

四、游戲“小馬過(guò)河”

1、場(chǎng)地設(shè)置：將30厘米的小河增加到60厘米。

2、游戲玩法：在一定距離的助跑下，用標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作完成挑戰(zhàn)。

游戲可以反復(fù)多次，根據(jù)孩子們的表現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)可以根據(jù)完成情況適當(dāng)增加難度。

五、分散活動(dòng)

1、場(chǎng)地分別設(shè)置成3組錐形筒，5組錐形筒、6組錐形筒

師：“朋友們，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了，你們還想不想再挑戰(zhàn)自己到底能跨多寬的小河，對(duì)面已經(jīng)為你們?cè)O(shè)置好了，等會(huì)兒你們可以自己選擇不同寬度小河挑戰(zhàn)，聽(tīng)到口哨聲過(guò)來(lái)集合，現(xiàn)在出發(fā)吧！”

六、游戲結(jié)束

今天我們的小馬們都非常勇敢，完成的最高難度是120厘米寬的小河。希望在以后的游戲或者學(xué)習(xí)中，我們都要向今天一樣的勇敢。現(xiàn)在小馬們我們準(zhǔn)備回家吧！（跟隨音樂(lè)律動(dòng)放松）

但在感官上沒(méi)有給孩子提供騰空效果需要的空中水平距離的高度，所以導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)中沒(méi)有騰空跳躍的感覺(jué)，于是對(duì)器械材料進(jìn)行了調(diào)整，采用了立體的錐形筒，通過(guò)示范講解以及讓幼兒感受騰空的感覺(jué)，調(diào)整之后幼兒的掌握度明顯提升，在寬度與高度的障礙設(shè)置下，引導(dǎo)幼兒更加正確的掌握助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)。

本案例中，教師以一個(gè)活動(dòng)的發(fā)起者和參與者引導(dǎo)幼兒共同探索，助跑跨跳的方法，形成了輕松，愉快的氛圍到后面的情景挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，難度逐漸增大幼兒的興趣越來(lái)越濃厚，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，把活動(dòng)推向了高潮。

活動(dòng)中，孩子的整個(gè)狀態(tài)是放松的，愉悅的，參與活動(dòng)的意識(shí)是主動(dòng)的，孩子在其擁有自主權(quán)，每個(gè)孩子都能在自身原有的基礎(chǔ)上所提升得到發(fā)展，同時(shí)在生理心理上獲得成功的自信喜悅感，從而激發(fā)他們更加積極主動(dòng)的參與體育活動(dòng)。

小馬過(guò)河教案中班篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖片，能根據(jù)畫面信息進(jìn)行描述，大膽說(shuō)出自己的想法，培養(yǎng)初步的推測(cè)能力。

2、使幼兒在故事中懂得遇事多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

3、在游戲中，模仿動(dòng)物的對(duì)話，培養(yǎng)幼兒大膽的語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)動(dòng)物標(biāo)志、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒隨音樂(lè)《馬兒跑》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

2、師：剛才我們學(xué)的是什么動(dòng)物在跑呀？（小馬）出示小馬圖片：

今天我們就來(lái)講一個(gè)《小馬過(guò)河》的故事。

小結(jié)：小馬過(guò)不了河，遇到了難題。

2、展示課件2，師：它遇到了誰(shuí)？（老牛、小松鼠）小馬想問(wèn)問(wèn)它的好朋友，那你覺(jué)得小馬的`好朋友會(huì)給它什么樣的建議呢？老師準(zhǔn)備了四張圖片，請(qǐng)小朋友四人一組，討論一下。小馬會(huì)怎么問(wèn)？小松鼠說(shuō)了些什么？老牛又會(huì)說(shuō)些什么？（四人一組，看圖片展開討論）

3、理順對(duì)話：幼兒個(gè)別回答。

4、師：我們來(lái)看看故事里是怎么說(shuō)的？（欣賞課件3）

b、師指導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話，掌握語(yǔ)氣。

小馬：牛伯伯，這條河我能過(guò)去嗎？

老牛：水很淺，剛沒(méi)小腿，能過(guò)去。

松鼠：小馬，別過(guò)河，你不要命啦，水很深，前幾天我的一個(gè)伙伴就是掉到這條河里淹死的。（個(gè)別說(shuō)、集體學(xué)說(shuō)）

c、師：唉，老牛說(shuō)水很淺，能過(guò)去，可小松鼠卻說(shuō)水很深，還淹死過(guò)它的同伴，那小馬到底該怎么辦呢？（組織幼兒再次展開討論）

5、師：我們來(lái)看看故事里的小馬是怎么做的？（欣賞課件4）

a、原來(lái)，小馬是回家問(wèn)媽媽了，那媽媽教了小馬一個(gè)什么辦法啊？

b、復(fù)述小馬媽媽的話。

（1、小馬：媽媽，前面有一條河擋住了去路，老牛說(shuō)水很淺，剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去，可松鼠卻說(shuō)水很深，還淹死過(guò)它的同伴，我該怎么辦啊？2、媽媽：孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，你去試試就知道了。）

要求：小馬聽(tīng)了媽媽的話，有沒(méi)有順利過(guò)河呢，我們完整地來(lái)聽(tīng)一遍故事，小朋友們要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)清故事里小動(dòng)物的對(duì)話和語(yǔ)氣。

（根據(jù)復(fù)述課件的提示，分角色模仿對(duì)話）

師：故事聽(tīng)完了，我們小朋友肯定也想來(lái)演一演故事里的小動(dòng)物吧，現(xiàn)在我們就來(lái)做一個(gè)小小配音員的游戲，請(qǐng)小朋友拿出自己的小動(dòng)物標(biāo)志，貼在胸前，看一下自己扮演的是誰(shuí)，老師來(lái)問(wèn)一下，小馬是哪一組？老牛呢舉舉手，小松鼠呢，在哪里？記住輪到表演的時(shí)候要趕快站起來(lái)，聲音要響亮哦。（視時(shí)間可交換標(biāo)志游戲）

師：小朋友，聽(tīng)了《小馬過(guò)河》的故事，你明白了什么道理呢？

小結(jié)：我們以后碰到事情，也要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉嚕@樣才能變得更聰明更能干。

小馬過(guò)河教案中班篇七

一、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表達(dá)能力。

二、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得：遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案。

三、練習(xí)分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。

多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。

一、故事導(dǎo)入，板書課題。

(1)“同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過(guò)河》。”（出示課題）

(2)教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去。”

(3)接下來(lái)發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來(lái)到河邊？每次的結(jié)果怎樣呢？”（放錄像）

(4)學(xué)生回答。

1、用自己喜歡的方式讀課文,要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，標(biāo)出自然段。

2、開火車檢查朗讀，師生評(píng)議。

3、在括號(hào)里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。

一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠

一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹

一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛

過(guò)渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進(jìn)行討論。

三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一部分

１、指名回答事物之間聯(lián)系。（教師連線）

一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠

一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹

一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛

2、（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對(duì)話，指導(dǎo)感情朗讀。

３、男女生分角色感情朗讀第一次對(duì)話。

４（出示松鼠、小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢？

５、指導(dǎo)感情朗讀，練習(xí)分角色朗讀第二次對(duì)話。

過(guò)渡：聽(tīng)了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里，你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢？并說(shuō)出你的理由。

為難

（板書：老牛淺

小馬{問(wèn){松鼠深

媽媽

６思維拓展：假如你是這匹小馬你會(huì)怎么做呢？

（二）學(xué)習(xí)第二部分

１看板書質(zhì)疑問(wèn)難。

2看圖討論：同是一條河，老牛為什么說(shuō)河水很淺？松鼠為什么說(shuō)河水很深？它們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？（出示老牛、松鼠、小馬圖）

回答：因?yàn)槔吓＃ǎ运f(shuō)（）。

因?yàn)樗墒螅ǎ运f(shuō)（）。

3、思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過(guò)河，來(lái)問(wèn)你，你該怎樣回答？

4、媽媽是怎樣教育小馬的呢？

（三）自讀課文第七段

（１）找出不懂的詞語(yǔ)。

（２）找出你認(rèn)為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。（板書：試）

（3）聽(tīng)了媽媽的話，小馬是怎樣做的？（看圖回答）（板書：趟過(guò)去）

（4）小馬趟過(guò)河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。（板書：不深不淺）

（5）看圖回答問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的都不一樣呢？（按“因?yàn)樾●R既不像（），也不像（），所以（）的句式回答。）

過(guò)渡：課文學(xué)完了，你想到了什么？（板書：動(dòng)腦筋親自做）

在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題答案。

宋朝大詩(shī)人陸游寫了一首詩(shī)，說(shuō)明實(shí)踐的重要。

冬夜讀書示子聿

古人學(xué)問(wèn)無(wú)移力，少壯功夫老始成，

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

１、講一講：把《小馬過(guò)河》的故事講給爸爸。媽媽聽(tīng)。

２、寫一寫：假如有一只猴子要過(guò)河，會(huì)怎樣？請(qǐng)你以“小猴過(guò)河”為題，自編故事。

小馬過(guò)河教案中班篇八

1、能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ)，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。

2、能按故事發(fā)展的過(guò)程，理清敘述的順序，復(fù)述小馬第一次到河邊的情況。

3、能背誦、默寫老馬教育小馬的話，從中體會(huì)故事的寓意。

1、今天學(xué)的課文叫《小馬過(guò)河》。小馬為什么要過(guò)河呢？他又是怎樣過(guò)河的呢？

2、聽(tīng)范讀，劃出生字新詞；思考問(wèn)題：小馬為什么要過(guò)河？

3、訓(xùn)練說(shuō)話。

小馬為什么要過(guò)河？

（要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。）

組織學(xué)生討論：

要是把磨房所在地點(diǎn)“河對(duì)岸”說(shuō)進(jìn)去，那就表達(dá)完整了。你看應(yīng)該加在哪里？（磨房前面）

4、學(xué)習(xí)字詞。

讀生字新詞——正音。

提醒學(xué)生注意易寫錯(cuò)的字——字形。

生字組詞，并抄寫。

〈課堂上要有充分的時(shí)間讓學(xué)生讀和寫。〉

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

思索并回答問(wèn)題：小馬幾次從家里來(lái)到河邊？每次的結(jié)果怎樣？

2、梳理課文脈絡(luò)。（板書：過(guò)不了河蹚了過(guò)去）

3、口頭填空。

課文先寫小馬為什么要過(guò)河，接著寫小馬（ ）的情況，然后寫老馬（ ），最后寫小馬（ ）。

〈幫助學(xué)生理解課文的記敘順序，并訓(xùn)練學(xué)生由句組段的說(shuō)話能力。〉

1、課文哪幾段寫第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的情況？（第3--6段）

2、指導(dǎo)朗讀。

（1）理解下面的帶點(diǎn)詞語(yǔ)，據(jù)此讀出句子的語(yǔ)氣：

“小馬為難了，心想，我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好啊！”

“小馬吃驚地問(wèn)：‘水很深嗎？’”

（2）體會(huì)角色的心理，讀出下面句子的語(yǔ)氣：

“老牛說(shuō)：‘水很淺嗎，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去。’”

“松鼠攔住小馬，大叫：‘小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的！’”

〈前后兩次指導(dǎo)有感情地朗讀，方法略有不同，但訓(xùn)練重點(diǎn)都放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。〉

3、練習(xí)復(fù)述。

（1）按故事發(fā)展的順序，給下列詞語(yǔ)排隊(duì)編號(hào)：

回家 問(wèn)松鼠

問(wèn)老牛 為難 連忙 立刻

（2）指導(dǎo)復(fù)述。

要求把編了號(hào)的詞作為提示語(yǔ)，有順序地復(fù)述，用自己的話通順地復(fù)述。依據(jù)復(fù)述要求，進(jìn)行評(píng)議。

4、找近義詞。

讓學(xué)生從編號(hào)的詞語(yǔ)中找出一對(duì)近義詞。（連忙、立刻）

你是怎么從這對(duì)近義詞中體會(huì)到小馬自己不動(dòng)腦筋，光聽(tīng)別人的話的？

1、分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)。

抓住“難為情”一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“難為情”是什么意思。你為什么事情感到過(guò)“難為情”？并演示：“難為情”時(shí)，你是什么樣子的？做給大家看看。

2、學(xué)生自讀第7自然段，并劃出一句對(duì)自己幫助最大的話。

對(duì)老馬教育的這段話，讓學(xué)生：

（1）讀——讀出“親切”的語(yǔ)氣。

（2）說(shuō)——說(shuō)說(shuō)“光”在句子中是什么意思，能不能省去這個(gè)字。（板書：動(dòng)腦筋、試一試）

（3）背——要求有感情地背誦。

（4）默——不遺漏或?qū)戝e(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、學(xué)生自讀第8自然段，并說(shuō)說(shuō)從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動(dòng)腦筋了。

〈四種答案（略）〉

學(xué)生興趣高，對(duì)此，教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見(jiàn)，其間教師以肯定學(xué)生的某些意見(jiàn)的方式作為引導(dǎo)，最后的結(jié)論如何做也須視學(xué)生的認(rèn)知水平而定。

3、訓(xùn)練用”既不像……也不像”說(shuō)話。

（1）說(shuō)“高度”

（2）說(shuō)“深度”

（3）連說(shuō)。

讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑褎偛耪f(shuō)的兩句話連起來(lái)。

1、分角色，有感情地朗讀全文。

2、小結(jié)收獲。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲。

3、鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題，教師作適當(dāng)處理。

中年級(jí)閱讀教學(xué)以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)。這堂課較好地按照“重點(diǎn)訓(xùn)練+常規(guī)訓(xùn)練”的思路來(lái)組織教學(xué)，既突出了段的訓(xùn)練，又注意了詞句訓(xùn)練，朗讀、默讀、背誦訓(xùn)練和說(shuō)話訓(xùn)練。教師善于抓住教材特點(diǎn)，重視語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，思維能力也得到了發(fā)展。教師教學(xué)十分注意面向全體學(xué)生，照顧不同起點(diǎn)的學(xué)生，提高全班學(xué)生的.水平。