作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
部編版二年級(jí)詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)與反思二年級(jí)詠柳教案篇一
《詠柳》這是一首詠早春楊柳的詩(shī)?！氨逃瘛保臼敲琅耐ǚQ，首句便將嫩柳比喻成美人?！耙粯?shù)高”，有亭亭玉立之意，言其姿態(tài)美好。萬(wàn)條柳絲，自然就是她的裙帶了。一個(gè)“高”字，一個(gè)“垂”字，狀寫了她動(dòng)人的風(fēng)姿。轉(zhuǎn)向設(shè)問(wèn)，顯得自然，全句是形象化的回答，把這不可捉摸的春風(fēng)比作能工巧匠手中的剪刀，是它裁出了楊柳的新葉。全詩(shī)構(gòu)思新穎，語(yǔ)言清婉，形象鮮明，讀來(lái)饒有趣味。
學(xué)情分析:本班同學(xué)在課外閱讀中多次接觸古詩(shī)文，已經(jīng)有較濃厚的古詩(shī)閱讀興趣，因此對(duì)這首古詩(shī)感覺(jué)并不陌生，學(xué)習(xí)起來(lái)并不會(huì)很困難。只是要體會(huì)詩(shī)中的意境還要能夠自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自護(hù)、合作探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，感受大自然的美好。
1、會(huì)寫“詠、碧、妝、裁、剪”5個(gè)生字，會(huì)寫“詠、絳”2個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀”等詞語(yǔ)。
2、背誦古詩(shī)。
3、能夠根據(jù)注釋理解詞句，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
背誦古詩(shī)，能夠根據(jù)注釋理解詞句，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
能夠根據(jù)注釋理解詞句，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。。
1、（學(xué)生）收集有關(guān)春天的圖片，在大自然中尋找春天的足跡。
2、（教師）寫關(guān)于嫩柳的一段文字。
1課時(shí)
一、導(dǎo)入。
教師讀下水文：
那天我看到一株柳樹(shù)從花園里伸出來(lái)，細(xì)細(xì)的柳絲蓬蓬松松，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像是一團(tuán)煙霧，走近一看才發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)發(fā)一般的柳絲上開(kāi)始長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)小苞苞，嫩黃嫩黃的，美麗極了。一陣風(fēng)吹來(lái)柳絲擺動(dòng)，就像在向人們輕輕招手。
這時(shí)我想，再過(guò)幾天這柳樹(shù)又是什么樣的呢？
學(xué)生自由說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。并出示收集的圖片。
是啊，是什么樣的呢，唐代偉大詩(shī)人賀知章早就寫了。
板書(shū)課題，齊讀課題，解釋課題。理解“詠””的意思。（師導(dǎo)：根據(jù)課題你知道了什么？詩(shī)人覺(jué)得嫩柳像什么？）
二、初讀課文，體會(huì)意趣。
1、試讀古詩(shī)，借助拼音把字音讀正確，給把握不準(zhǔn)的字做上記號(hào)。（如：“似剪刀”中的“似”讀“sì”。）
3、師范讀古詩(shī)。
4、練習(xí)讀練習(xí)讀，把課文讀正確。
（碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉\誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）
三、再讀課文，讀懂古詩(shī)。
1、自由讀古詩(shī)，整體感知古詩(shī)內(nèi)容。讀后課件出示問(wèn)題檢查：你知道詩(shī)人筆下柳樹(shù)又是什么樣的呢？詩(shī)人把它比作什么？你從哪兒知道的？詩(shī)人看到了細(xì)細(xì)的柳葉想到了什么？（不強(qiáng)求全部回答，只求激發(fā)學(xué)生思考。）
2、學(xué)生結(jié)合注釋，逐句理解古詩(shī)。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
四、有感情朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中包含著的思想感情。
1、練習(xí)有感情朗讀古詩(shī)。
2、想象賀知章適中的嫩柳的風(fēng)姿，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
3、背誦古詩(shī)。
五、作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你有什么感想，即興寫兩句。
2、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的春天。
部編版二年級(jí)詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)與反思二年級(jí)詠柳教案篇二
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、潛力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、創(chuàng)新目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力。
4、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：寫字，寫話練習(xí)。
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，從圖上你能看出是什么季節(jié)？畫(huà)的是什么？
2、解題：“詠”，透過(guò)寫詩(shī)作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹(shù)。
3、那么，詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢
學(xué)生看圖思考并回答問(wèn)題。
1、出示字卡，指名讀生字。
2、檢查朗讀。
3、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句是說(shuō)的意思是什么？
4、把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，然后提出不懂得詞語(yǔ)。
1、互相討論解釋不懂的詞語(yǔ)：“碧玉”、“妝”、“絲絳”。
2、細(xì)讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)中說(shuō)的是什么？
3、說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。
1、觀察春天的柳樹(shù)，說(shuō)一說(shuō)春天的柳樹(shù)是什么樣的？
（1）、說(shuō)柳樹(shù)的顏色。
（2）、說(shuō)柳枝和柳葉的樣貌。
2、寫春天的柳樹(shù)。
（1）、先寫在什么地方看到了柳樹(shù)。
（2）、寫柳樹(shù)的顏色、柳枝、柳葉的樣貌怎樣美。
寫話后進(jìn)行評(píng)議，優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。
研究春天的景色還有什么特點(diǎn)，寫一寫，畫(huà)一畫(huà)。
部編版二年級(jí)詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)與反思二年級(jí)詠柳教案篇三
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
一、談話導(dǎo)入：
師：小朋友們，今天老師為大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友，瞧！它們是誰(shuí)？（出示小鳥(niǎo)和小青蛙圖片）今天，我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥(niǎo)之間：坐井觀天。齊讀課題。
二、認(rèn)識(shí)字詞
1、借助拼音讀課文，讀的時(shí)候遇到生字畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
2、集體讀，糾正字音。
（1）齊讀。
（2）小老師領(lǐng)讀。
（3）點(diǎn)名讀。
3、去掉拼音讀。
師：詞語(yǔ)大家已經(jīng)熟悉了，生字寶寶離開(kāi)它的朋友你還認(rèn)識(shí)嗎？
三、品讀課文
1、初讀課文。
2、品讀課文。
（1）通過(guò)剛才讀課文，你知道青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題嗎？
（2）它們的觀點(diǎn)分別是什么？
（3）指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。
（4）（出示青蛙和小鳥(niǎo)笑了這兩段）
師：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，青蛙笑了，青蛙為什么笑呢？
師：小鳥(niǎo)為什么也笑了？
（評(píng)價(jià)：多么自以為是的小青蛙?。。┧枰鼍诳纯戳耍屛覀円黄饋?lái)勸勸小青蛙吧！（課件出示：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。）
（5） 同桌兩人合作表演讀第三次對(duì)話。
3、拓展。
青蛙跳出井口它會(huì)看到什么？說(shuō)什么？
四、課堂小結(jié)：
老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥(niǎo)一樣做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。