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植物植物篇一
知識(shí)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察常見(jiàn)的藻類植物，了解其生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)方式。
2、了解藻類植物的主要特征以及它們?cè)谧匀唤缰械淖饔煤徒?jīng)濟(jì)價(jià)值。
能力目標(biāo)
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察海帶、紫菜和水綿等藻類植物的方法，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、通過(guò)比較藻類植物與其他類群的植物的不同，繼續(xù)培養(yǎng)分析、比較、歸納的思維能力。
情感目標(biāo)
通過(guò)了解藻類植物在自然界的作用及其經(jīng)濟(jì)價(jià)值，繼續(xù)進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育。
教學(xué)建議
一、本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)
二、教材分析
本節(jié)的重點(diǎn)是水綿、海帶、紫菜等常見(jiàn)藻類植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)方式；藻類植物的主要特征。教材選擇了海帶等作為藻類植物的代表植物，所以了解它們的習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)是我們了解藻類的知識(shí)基礎(chǔ)。而了解藻類植物的特征，就能理解它在進(jìn)化上所處的低等位置，為今后學(xué)習(xí)生物進(jìn)化知識(shí)奠定基礎(chǔ)，故這兩部分知識(shí)是重點(diǎn)內(nèi)容。
觀察水綿并不難，但對(duì)它細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)卻不容易。對(duì)水綿細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡和螺旋帶狀葉綠體彼此之間的位置關(guān)系往往不易辨別，加上以前從未見(jiàn)過(guò)如此之大的帶形葉綠體，難免形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，不易掌握其立體結(jié)構(gòu)，故對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解是難點(diǎn)。
三、教法建議
藻類植物與學(xué)生的生活實(shí)際關(guān)系非常密切，但是學(xué)生對(duì)藻類植物了解卻又十分不夠。原因是像海帶、紫菜等食物同學(xué)都是了解的，但是海帶、紫菜的生活狀態(tài)是什么樣的，它們是怎樣生活的，學(xué)生又是不清楚的。建議可將海帶、紫菜等用水泡后讓學(xué)生進(jìn)行觀察，以便增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這樣主要是讓學(xué)生觀察它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，看其是否有根、莖、葉的分化。拿市場(chǎng)上出售的不完整的或經(jīng)過(guò)加工的植物體來(lái)講述時(shí)，要解釋清楚以免學(xué)生產(chǎn)生誤解。
另外，像水綿、衣藻等藻類植物學(xué)生更是缺乏直觀了解。水綿的細(xì)胞具有復(fù)雜而精細(xì)的結(jié)構(gòu)。它的細(xì)胞很微小，液泡、細(xì)胞質(zhì)、帶狀葉綠體和細(xì)胞核的位置關(guān)系，單憑口述是講不清楚的，因此應(yīng)該使用掛圖或者自制的水綿細(xì)胞立體模型來(lái)講述。有條件的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生分組觀察或演示水綿的細(xì)胞。在低倍鏡下，就可以清楚地看到水綿細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。觀察時(shí)要思考它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式等問(wèn)題，特別是藻類植物為什么必須生活在有水、有陽(yáng)光的環(huán)境中，要組織學(xué)生進(jìn)行比較深入的討論，以促進(jìn)學(xué)生的理解。（可嘗試讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)含衣藻水樣的燒杯中向光面和背光面、水的表層、中層和深層不同位置衣藻的分布密度。）
藻類植物與人類以及對(duì)自然界的意義，可以讓學(xué)生自己收集有關(guān)資料或教師收集資料后讓學(xué)生討論。討論時(shí)要讓學(xué)生體驗(yàn)自然界中藻類植物的多樣性，讓學(xué)生知道藻類植物中許多種類有著重要的經(jīng)濟(jì)意義，還應(yīng)該讓學(xué)生知道海洋環(huán)境污染后出現(xiàn)的赤潮生物也是藻類植物，這樣能使學(xué)生從多方面認(rèn)識(shí)藻類植物。在討論中更應(yīng)該要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何保護(hù)環(huán)境，保護(hù)藻類植物多樣性的意義。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
重點(diǎn)：
1、常見(jiàn)藻類的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)方式；
2、藻類植物的主要特征。
難點(diǎn)：水綿的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
設(shè)計(jì)思想：
通過(guò)觀察多種常見(jiàn)的藻類植物，使學(xué)生對(duì)藻類植物建立感性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而通過(guò)尋找它們的共性，得出藻類植物的主要特征。
手段：采用觀察實(shí)驗(yàn)、分析討論、教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程?：（本課題參考課時(shí)為1課時(shí)）
一、導(dǎo)入??：
組織學(xué)生自由發(fā)言
教師講解：魚(yú)缸中水變綠主要原因是因?yàn)樗写嬖谥环N植物，即藻類植物。藻類植物的種類非常多，形態(tài)也是多種多樣的。下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)藻類植物。
二、講授新課：
（一）藻類植物的主要特征：
1、出示干燥的海帶、紫菜讓學(xué)生辯認(rèn)。從而介紹自然界中除了剛才魚(yú)缸中存在的我們無(wú)法用肉眼看到的藻類植物，還存在一些比較大型的藻類植物，如海帶、紫菜。
2、組織學(xué)生按實(shí)驗(yàn)六的方法步驟進(jìn)行觀察，了解海帶、紫菜和水綿的外部形態(tài)和顏色。
3、組織學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，總結(jié)藻類植物的主要特征。
4、教師重點(diǎn)講解以下幾點(diǎn)：
（1）無(wú)論是淡水，還是海水，藻類植物大多生活在水中。
（3）雖然藻類植物的顏色各異，但都含有葉綠素，可進(jìn)行光合作用。
（4）水綿的細(xì)胞不僅具有植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，同時(shí)具有帶狀葉綠體。（此內(nèi)容如條件允許，可制成臨時(shí)裝片，利用實(shí)物投影或掛圖進(jìn)行講解）。
（5）衣藻雖然可以自由游動(dòng)，但它具有杯狀葉綠體，可進(jìn)行自養(yǎng)，所以仍屬于植物。
（二）藻類植物的經(jīng)濟(jì)意義及對(duì)大自然的意義：
組織學(xué)生自由發(fā)言
出示藻類植物經(jīng)濟(jì)意義的錄像，進(jìn)一步總結(jié)藻類植物的經(jīng)濟(jì)意義。
教師應(yīng)指出，藻類植物雖然具有很重要的經(jīng)濟(jì)意義，但在某些方面也存在對(duì)大自然不利的因素。如赤潮，就是由于藻類植物和以這些藻類植物為食的單細(xì)胞動(dòng)物大量繁殖，一些單細(xì)胞動(dòng)物產(chǎn)生毒素，造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象。當(dāng)然這一現(xiàn)象也是由于人類大量的向水中排放污染物造成的結(jié)果。
三、反饋：
提出問(wèn)題：綠色植物都是綠色的嗎？
組織學(xué)生分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生以本節(jié)中的切身感受進(jìn)行回答。
板書設(shè)計(jì)?：
第三節(jié) 藻類植物
一、常見(jiàn)的藻類植物
實(shí)驗(yàn)：觀察海帶、紫菜和水綿
二、藻類植物的主要特征：
1、植物體有單細(xì)胞的，也有多細(xì)胞的，
但是都沒(méi)有根、莖、葉的分化。
2、大都生活在水中。靠孢子繁殖后代。
三、藻類植物對(duì)自然界的意義及經(jīng)濟(jì)意義：
食用、藥用、魚(yú)類飼料、制造氧氣
探究活動(dòng)
調(diào)查孢子植物
1、寫出所在小組如何進(jìn)行該研究性學(xué)習(xí)課題的實(shí)施計(jì)劃。
2、該研究性課題做完后，每個(gè)小組以自己的形式，報(bào)告研究成果。
制作迷你池塘
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模号嘤孱?/p>
實(shí)驗(yàn)材料：
透明的廣口玻璃杯；池塘水（從湖泊、池塘、沼澤或要換水的金魚(yú)缸內(nèi)取水）；水草（到池塘、湖泊等地方采集）
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、往玻璃杯中倒入池塘水。
2、將水草放入玻璃杯中。
3、把杯子放在陽(yáng)光曬得到的窗戶邊。
4、7天后觀察杯子內(nèi)的情況，14天后再進(jìn)行觀察。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水的顏色變成了濃綠色。
實(shí)驗(yàn)原理：
藻類約有3萬(wàn)種之多。多數(shù)的藻類都具有葉綠素，因此會(huì)呈現(xiàn)出綠色。藻類和其他綠色植物相同，會(huì)利用光合作用制造養(yǎng)分。光合作用所必需的是二氧化碳、水、陽(yáng)光及葉綠素。藻類會(huì)在光照好的水中生長(zhǎng)，并不斷繁殖。隨著藻類細(xì)胞的不斷增加，水的顏色就會(huì)變得更濃綠了。藻類當(dāng)中，有的會(huì)呈現(xiàn)茶褐色或紅色。例如紅海的顏色帶有點(diǎn)紅就是紅藻造成的現(xiàn)象。
植物植物篇二
知識(shí)目標(biāo)
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能舉例說(shuō)出被子植物的主要特征。
2、在教師的指導(dǎo)下，嘗試采集植物和制作臘葉標(biāo)本。
能力目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)采集植物與制作臘葉標(biāo)本，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、通過(guò)對(duì)被子植物的主要特征的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、歸納、綜合等思維能力。
情感目標(biāo)
通過(guò)參加觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)建議
一、本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)
二、教材分析
被子植物的主要特征決定了它們能適應(yīng)各種復(fù)雜的陸生環(huán)境，成為自然界中分布最廣、最高等的一類植物。因此，對(duì)這一特征的理解，能使學(xué)生更好的了解被子植物在進(jìn)化上所處的位置，所以被子植物的主要特征應(yīng)做為本課重點(diǎn)。在講述被子植物的主要特征時(shí)，通過(guò)實(shí)物、標(biāo)本或錄像讓學(xué)生進(jìn)行觀察多種被子植物，經(jīng)過(guò)討論、分析，進(jìn)而總結(jié)出被子植物的特征。教師要突出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容：由于被子植物具有完善的結(jié)構(gòu)，因此具有廣泛的適應(yīng)性，從而在植物界中占有優(yōu)勢(shì)。
采集和制作植物標(biāo)本的實(shí)驗(yàn)在科研和教學(xué)中都有非常重要的作用，而標(biāo)本的制作有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ赃@方面的內(nèi)容也應(yīng)是不能忽視的重點(diǎn)。如果實(shí)驗(yàn)課課時(shí)充足，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外采集和標(biāo)本制作，如課時(shí)較緊，則可通過(guò)教師的講述和演示，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)采集和制作臘葉標(biāo)本的基本方法。至于讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手練習(xí)采集和制作臘葉標(biāo)本，教師只能組織學(xué)生利用課外時(shí)間或者結(jié)合郊游活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。
在學(xué)生采集植物標(biāo)本時(shí)，一定要讓他們注意人身安全。另外，城市中學(xué)的教師還要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，不要到公園中去采集植物標(biāo)本，要愛(ài)護(hù)園林中的花木和城市里的行道樹(shù)，尤其要愛(ài)護(hù)公園中的珍貴樹(shù)種。
三、教法建議
本節(jié)除了要學(xué)習(xí)被子植物的主要特征以外，還有采集和制作臘葉標(biāo)本的方法介紹。在學(xué)習(xí)之前，可組織學(xué)生從校園中采集7~8種植物，讓學(xué)生進(jìn)行描述、比較、歸類，由此活動(dòng)引入所學(xué)的知識(shí)。
（1）在野外觀察和采集活動(dòng)中，以小組為單位（可以是實(shí)驗(yàn)小組，也可以是自由組合），培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力；限定活動(dòng)區(qū)域和時(shí)間；提倡團(tuán)結(jié)合作，互相學(xué)習(xí)；也提倡相互競(jìng)爭(zhēng)，為小組爭(zhēng)取榮譽(yù)。
（2）教師要事先安排好觀察目標(biāo)，要求認(rèn)真觀察，如實(shí)地做好記錄，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。野外植物標(biāo)本的采集是教學(xué)的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師組織學(xué)生到野外采集標(biāo)本要做到合法、合理和適度，即限制采集數(shù)量，對(duì)珍稀植物更不要亂采和多采、浪費(fèi)植物資源等。
（3）通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)本的制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。制作標(biāo)本時(shí)，一方面要求學(xué)生按課本的操作程序認(rèn)真去做，一方面提倡學(xué)生的創(chuàng)新精神，把標(biāo)本做得美觀、實(shí)用又不失科學(xué)性。通過(guò)標(biāo)本制作和必要的展覽與應(yīng)用，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生物，熱愛(ài)大自然的情感。
（4）本節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，建議根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，開(kāi)展一些小的課外活動(dòng)，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)植物界的多樣性和保護(hù)植物的緊迫性。可開(kāi)展的活動(dòng)如：（1）收集有關(guān)植物的郵票，并說(shuō)明這些植物為什么能用來(lái)做郵票的圖案；（2）收集有關(guān)植物與人類關(guān)系的資料或有關(guān)瀕危植物的資料，在班內(nèi)或年級(jí)舉辦一個(gè)植物展覽；（3）根據(jù)學(xué)生的興趣，每個(gè)學(xué)生認(rèn)真調(diào)查了解一種植物，以第一人稱為該植物寫一篇短文以介紹這種植物。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
重點(diǎn)：
1、被子植物的主要特征。
2、植物蠟葉標(biāo)本的制作。
難點(diǎn)：采集植物、蠟葉標(biāo)本的制作
設(shè)計(jì)思想：
被子植物的特征可以通過(guò)學(xué)生從實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)中分析得出，而植物標(biāo)本的采集和制作的內(nèi)容是學(xué)生比較陌生的，可以先由教師進(jìn)行講解，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行操作。
手段：演示與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，教師講解與學(xué)生分析、討論相結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程?：（本課參考課時(shí)為2課時(shí)）
第一課時(shí)：被子植物的主要特征及采集植物的方法
一、導(dǎo)入??：
2、引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。
3、講解：這些植物都通過(guò)種子來(lái)繁殖后代，所以稱為種子植物。它是植物界中最高等的一類植物。
二、講授新課：
（一）被子植物的概況：
1、出示桃和杏等，讓學(xué)生辯認(rèn)它們分別是植物體的什么器官？
2、組織學(xué)生觀察、發(fā)言。
3、講解：這些都是植物體的果實(shí)，繁殖后代的種子就在果實(shí)的里面。也就是說(shuō)，種子外面有果皮包被著。所以這一類種子植物稱為被子植物。
（二）被子植物的主要特征：
1、出示錄像：介紹多種被子植物。
2、組織學(xué)生觀看錄像，并聯(lián)系生活實(shí)際，總結(jié)被子植物的特征。
3、總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，并給予糾正和補(bǔ)充。
（三）植物標(biāo)本的采集及壓制：（利用實(shí)物投影邊講解，邊示范）
組織學(xué)生先觀看有關(guān)的錄像，然后在示范、講解時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
1、采集標(biāo)本前要明確采集植物標(biāo)本的目的及工具的用途。
2、要清楚采集不同植物的方法：高大的喬木、灌木需采集有花或果實(shí)的帶葉枝條；小的草本植物需采集帶花或果實(shí)的植株，連根掘起，并清除泥土和雜質(zhì)。
3、在放入采集箱內(nèi)之前，不要忘記掛號(hào)牌。
4、采集標(biāo)本時(shí)，要注意安全及資源保護(hù)。
5、整理采集到的植物時(shí)，要展平枝葉（少數(shù)葉、花的背面朝上），平鋪在吸水紙上。
6、壓制標(biāo)本時(shí)，要勤換紙，放在通風(fēng)處陰干。
三、作業(yè)?：
請(qǐng)每一位同學(xué)按照采集植物的要求，采集一種被子植物，并完成標(biāo)本的整理和壓制。
第二課時(shí)：蠟葉標(biāo)本的制作
一、導(dǎo)入??：
上節(jié)課學(xué)習(xí)了被子植物的主要特征，同時(shí)給同學(xué)們介紹了有關(guān)植物標(biāo)本的采集和制作的方法，并且讓同學(xué)們?cè)谡n下進(jìn)行了植物標(biāo)本的采集和壓制，這節(jié)課我們就來(lái)檢查采集的標(biāo)本是否合格，能否做出漂亮的臘葉標(biāo)本。
二、講授新課：
（一）檢查采集的標(biāo)本是否合格：
1、提出問(wèn)題：采集植物和進(jìn)行壓制時(shí)要注意的事項(xiàng)是什么？
2、組織學(xué)生回答，再次強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：
（1）采集的植物標(biāo)本必須是完整的。
（2）采集植物標(biāo)本時(shí)要注意安全。
（3）采集植物標(biāo)本時(shí)要注意植物資源的保護(hù)。
（4）壓制標(biāo)本時(shí)要勤換紙，避免植物腐爛。
3、每小組認(rèn)真按要求選出最合適做臘葉標(biāo)本的植物。
（二）完成臘葉標(biāo)本的制作：
1、分組觀察示范標(biāo)本：將制作規(guī)范的植物臘葉標(biāo)本分發(fā)給各實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生仔細(xì)觀察標(biāo)本在臺(tái)紙上的放置位置、固定標(biāo)本的方法、標(biāo)簽的位置及內(nèi)容。
2、講述制作植物標(biāo)本的方法：（利用實(shí)物投影邊講解，邊示范）
（1）把選好的標(biāo)本平鋪在臺(tái)紙中間。
（2）對(duì)標(biāo)本進(jìn)行固定：
a、對(duì)于比較細(xì)的部分，可直接用膠水固定，但一定不能太多；
b、對(duì)于比較粗大的部分，可用刀片沿標(biāo)本較粗的部位在臺(tái)紙上切出一對(duì)對(duì)的小縱口，分別將小紙條從臺(tái)紙的正面切口處穿入，將標(biāo)本縛緊，并在臺(tái)紙的背面將紙條兩頭粘緊。
（3）按照每份標(biāo)本的號(hào)牌寫好標(biāo)簽（標(biāo)本名稱、采集日期、采集地點(diǎn)、采集人）。
如植物名稱不能確定，可先空著，等查明后補(bǔ)上。
（4）貼標(biāo)簽、蓋蓋紙。
3、組織學(xué)生制作臘葉標(biāo)本，注意及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
三、反饋：
由每個(gè)小組出示制作的臘葉標(biāo)本，并進(jìn)行講解。其他小組可以根據(jù)觀察進(jìn)行評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)?：
第一節(jié) 被子植物
一、被子植物的主要特征：
1、具有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六種器官。
2、種子不裸露，外面有果皮包被。
二、采集植物和制作臘葉標(biāo)本：
1、植物標(biāo)本的采集：采集標(biāo)本→掛號(hào)牌→放入采集箱（或大塑料袋內(nèi)）
探究活動(dòng)
臘葉標(biāo)本展覽會(huì)
把學(xué)生制作的植物臘葉標(biāo)本，進(jìn)行展出，供全校學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。
原色浸制標(biāo)本的制作
這種經(jīng)固定液和保存液處理后保存在瓶?jī)?nèi)的標(biāo)本，保持植物原色，色澤鮮艷，立體感強(qiáng)，形態(tài)逼真，便于觀察植物的形態(tài)特征，而且識(shí)別植物不受季節(jié)限制。
1.實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備
一般應(yīng)采集符合需要的具有典型特征、新鮮無(wú)病的植株、枝條或花、果實(shí)。浸制植株或枝條時(shí)，力求枝葉、花、果實(shí)齊全。
2.固定液和保存液的選擇和配制
（1）綠色植株和果實(shí)的浸制：以5％硫酸銅液為固定液，將綠色植株或果實(shí)浸泡10～20天，使綠色變黃再轉(zhuǎn)綠，穩(wěn)定后，取出用蒸餾水沖洗干凈，用3％亞硫酸保存液長(zhǎng)期浸制保存。
（2）黃綠色果實(shí)的浸制：固定液是20％酒精，保存液是2％～3％亞硫酸加2％甘油的混合液。
先用20％酒精將黃綠色果實(shí)浸泡4～5天，果實(shí)表面出現(xiàn)斑點(diǎn)后，再加15％亞硫酸浸泡1天。然后取出用蒸餾水洗凈，再浸入20％酒精中硬化、漂白，直到斑點(diǎn)消滅后，再浸入2％～3％亞硫酸加2％甘油的混合液中長(zhǎng)期保存。
（3）黃色花序和黃色（橙色）果實(shí)的浸制：用3％～4％的亞硫酸加少許甘油配成固定保存液，直接浸泡，長(zhǎng)期保存。
（4）紅（黃）綠交錯(cuò)的植株或果實(shí)的浸制：以5％硫酸銅溶液為固定液，將標(biāo)本浸泡其中，直至紅色→褐色，綠色→黃色→綠色時(shí)，洗去硫酸銅后，浸入1％～2％亞硫酸保存液中，長(zhǎng)期保存。
（5）紫色果實(shí)的浸制：
①紫色荸薺可以用2％福爾馬林與1％亞硫酸混合液直接固定保存。
②紫色茄子可以用6％福爾馬林、11％食鹽水、0.3％明礬制成混合液，直接固定保存。
③紫黑色葡萄可以用福爾馬林20毫升、飽和食鹽水（約15％～17％）30毫升、蒸餾水175毫升，配成混合液，直接固定保存。
（6）白綠交錯(cuò)的花枝、果枝的浸制：
可用5％硫酸銅溶液固定后，用2％～3％亞硫酸漂白一天，再浸入l％～2％亞硫酸液中長(zhǎng)期保存。
（7）紅色漿果或其果枝浸制：
可用5％硫酸銅溶液固定一周后，洗去硫酸銅，用3％亞硫酸、0.2％硼酸、（0.5％福爾馬林）混合液保存。
3.保色溶液浸制標(biāo)本的制作
（1）清洗和消毒所用器皿、儀器：制作標(biāo)本用的各種玻璃器皿，都要用洗衣粉或去污粉刷洗，并用清水反復(fù)沖凈；標(biāo)本瓶?jī)?nèi)與瓶蓋還應(yīng)用95％酒精消毒；所用的玻璃棒、解剖器等也應(yīng)用70％酒精消毒。這些器皿和儀器在制作標(biāo)本過(guò)程中，都要保持清潔，不可污染。
（2）固定標(biāo)本顏色：首先，根據(jù)標(biāo)本的顏色選擇適宜的固定液配方。根據(jù)需要按照配方計(jì)算用量，用蒸餾水配制固定液，備用。
清洗，消毒標(biāo)本，具體做法是：將采來(lái)的標(biāo)本除去雜質(zhì)、枯枝殘葉，修整后，用清水洗凈，然后用70％～75％酒精將標(biāo)本消毒，根據(jù)標(biāo)本情況可用酒精沖（擦、涮）洗一遍。并迅速將消毒好的標(biāo)本放入已消過(guò)毒的標(biāo)本瓶中，然后把已配好的固定波沿瓶壁緩緩倒入標(biāo)本瓶中，至淹沒(méi)標(biāo)本。為防止標(biāo)本漂起，可用消毒的玻璃條將標(biāo)本壓住或捆住。
（3）整形、保存：接配方要求固定顏色后，要將標(biāo)本進(jìn)行整形，再放入標(biāo)本瓶中。然后將保存液沿瓶壁緩緩倒入標(biāo)本瓶。保存液的液量應(yīng)以浸沒(méi)標(biāo)本為準(zhǔn)，不可過(guò)滿，最后，將瓶蓋蓋嚴(yán)。
（4）封口、貼標(biāo)簽：剛制成的浸制標(biāo)本，由于植物體內(nèi)可能有色素或雜質(zhì)析出，而使保存液混濁。7～15天后再更換保存液，待顏色穩(wěn)定后再封口。
封口方法一 —石蠟法：將瓶口擦凈，蓋嚴(yán)，把石蠟切碎，放入燒杯中隔水加熱，熔化成液態(tài)，趁熱用毛筆蘸取涂在瓶口和瓶蓋間的縫隙處即可。但石蠟固化后較脆易脫落。
封口方法二 —蜂蠟、石蠟、松香混合法：將石蠟（l份）、蜂蠟（4份）、松香（1份）混合（也可不用松香），隔水加熱熔化，趁熱用毛筆蘸取涂在瓶口和瓶蓋間的縫隙處。此混合物固化后，軟硬適度，不易脫落。
封口后，在標(biāo)本瓶的適當(dāng)位置貼上標(biāo)簽，放在陰涼避光處保存，最好每年更換一次保存液。
植物植物篇三
知識(shí)目標(biāo)
1、通過(guò)了解裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等特點(diǎn)，進(jìn)而了解裸子植物的主要特征。
2、了解裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義。
能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)被子植物和裸子植物的花、果實(shí)的比較，從而歸納出裸子植物主要特征，在此過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合等思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。
情感目標(biāo)
1、通過(guò)裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
2、通過(guò)對(duì)裸子植物經(jīng)濟(jì)意義的了解，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物科學(xué)價(jià)值觀，并對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的思想教育。
教學(xué)建議
一、本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)
二、教材分析
本節(jié)中松樹(shù)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性的特點(diǎn)及裸子植物的主要特征等內(nèi)容為本節(jié)的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)松樹(shù)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖和生活習(xí)性的特點(diǎn)，有助于使學(xué)生了解裸子植物的主要特征。這部分知識(shí)能使學(xué)生更好地理解為什么裸子植物適于陸地生活，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到裸子植物在進(jìn)化上所處的位置。
本節(jié)課要觀察的內(nèi)容較多，要讓學(xué)生觀察球果，并與綠色開(kāi)花植物的果實(shí)進(jìn)行對(duì)比；還要觀察松的根、莖、葉等形態(tài)特征，要組織學(xué)生觀察好這些內(nèi)容也就成為了本節(jié)組織教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生很容易把松樹(shù)的雌、雄球花和球果分別看作是綠色開(kāi)花植物的花和果實(shí)，而且學(xué)生平時(shí)對(duì)松樹(shù)的生殖過(guò)程了解很少，這樣對(duì)了解兩類植物的區(qū)別、裸子植物的主要特征增加了困難。
松的生殖過(guò)程比較復(fù)雜，其受精過(guò)程與綠色開(kāi)花植物不同，學(xué)生對(duì)松從傳粉到受精，從雌球花經(jīng)過(guò)受精后發(fā)育形成球果都會(huì)感到難以理解，加之整個(gè)生殖過(guò)程比較長(zhǎng)又不易觀察到，所以這一部分的內(nèi)容只作為選學(xué)內(nèi)容，不必讓學(xué)生了解的過(guò)于詳細(xì)。
三、教法建議
1、教師準(zhǔn)備一些常見(jiàn)種子植物的實(shí)物，裸子植物要帶有球果，被子植物最好有果實(shí)。組織學(xué)生觀察比較，找出它們的共同特征，即它們都是用種子繁殖后代，這樣它們都隸屬于種子植物。然后找出它們最突出的區(qū)別，即裸子植物的種子是裸露的，而被子植物的種子有果皮包被，由此引入到裸子植物和被子植物的學(xué)習(xí)。
2、關(guān)于常見(jiàn)的裸子植物的觀察，應(yīng)該將注意力放在形態(tài)特點(diǎn)和生活環(huán)境相適應(yīng)的特征上。要組織學(xué)生思考為什么裸子植物大多數(shù)能夠生活在干旱的環(huán)境中，植物體上有哪些結(jié)構(gòu)適應(yīng)干旱環(huán)境。關(guān)于裸子植物的生殖過(guò)程以及裸露的種子，教師要通過(guò)實(shí)物、示意圖或掛圖等進(jìn)行說(shuō)明。
3、關(guān)于我國(guó)是"裸子植物的故鄉(xiāng)"，這是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好材料。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，組織學(xué)生了解當(dāng)?shù)芈阕又参锏姆N類，并收集我國(guó)特有的裸子植物的標(biāo)本或圖片資料，舉辦專題科學(xué)壁報(bào)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
重點(diǎn)：
1、裸子植物的主要特征。
2、松的形態(tài)結(jié)構(gòu)對(duì)干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。
難點(diǎn)：松的形態(tài)結(jié)構(gòu)與干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。
設(shè)計(jì)思想：
學(xué)生對(duì)于裸子植物的生活環(huán)境還是比較了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。由于上一節(jié)學(xué)習(xí)了被子植物，所以也可以采用比較的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于裸子植物對(duì)自然界的意義的這方面內(nèi)容可以在課前布置學(xué)生收集有關(guān)的資料。
手段：以學(xué)生觀察、討論為主的教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程?：(本課題參考課時(shí)為1課時(shí))
一、導(dǎo)入??：
3、組織學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，并總結(jié)：
（1）松的雌球果并不是松的果實(shí)。
（2）杏的種子長(zhǎng)在果實(shí)內(nèi)，種子是不裸露的，屬于被子植物。松的種子長(zhǎng)在雌球果上，種子是裸露在外的。這一類種子植物稱為裸子植物。
二、講授新課：
（一）松的生活環(huán)境：
組織學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)在自然界，在電影電視中所見(jiàn)到的松樹(shù)的情況，說(shuō)出松樹(shù)的生活環(huán)境，使學(xué)生了解松樹(shù)不僅廣泛生活在陸地上，而且還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方，甚至是巖石的縫隙中。
（二）松的形態(tài)結(jié)構(gòu)：
1、出示有關(guān)松的圖片，要求學(xué)生仔細(xì)觀察松的根、莖、葉等結(jié)構(gòu)的形態(tài)特征，分析松為什么能適應(yīng)干旱的陸生環(huán)境。
2、組織學(xué)生討論、匯報(bào)
3、總結(jié)、補(bǔ)充：松樹(shù)的根系十分發(fā)達(dá)；莖桿高大、粗壯；葉呈針狀。
4、出示錄像或掛圖：簡(jiǎn)單介紹松的生殖過(guò)程。
注意：由于學(xué)生沒(méi)有較多有關(guān)傳粉、受精等概念，所以介紹的內(nèi)容一定要很簡(jiǎn)單。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：受精后第二年，才形成種子，且種子是裸露的，帶有翅。
（三）其他裸子植物和裸子植物的主要特征；
1、出示錄像：介紹我國(guó)的裸子植物。
2、組織學(xué)生觀看錄像，并總結(jié)裸子植物有哪些共同的特征。
3、對(duì)學(xué)生的回答給予糾正和補(bǔ)充。
（四）裸子植物對(duì)自然界的意義和經(jīng)濟(jì)意義：
1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)分析裸子植物對(duì)自然界的意義以及在生活中的應(yīng)用。
2、出示有關(guān)介紹裸子植物經(jīng)濟(jì)意義的錄像。
3、總結(jié)、補(bǔ)充。
三、作業(yè)?：
請(qǐng)學(xué)生列表總結(jié)被子植物與裸子植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)?：
第二節(jié) 裸子植物
一、松的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性特點(diǎn)：
1、生長(zhǎng)環(huán)境：干旱的陸地
2、形態(tài)結(jié)構(gòu)：高大喬木，根系發(fā)達(dá)，葉針狀，種子有翅
二、其他的裸子植物：
杉、側(cè)柏、銀杏等
三、裸子植物的主要特征；
1、根、莖、葉都很發(fā)達(dá)。
2、種子是裸露的，沒(méi)有果皮包被
四、裸子植物對(duì)自然界的意義及其經(jīng)濟(jì)意義：
保持水土、防風(fēng)固沙、綠化環(huán)境、凈化空氣、
減輕噪聲、提供木材、醫(yī)用等
探究活動(dòng)
校園植物的調(diào)查
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
調(diào)查、識(shí)別校園內(nèi)樹(shù)木和花卉的種類，并向?qū)W校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提出綠化、美化校園的合理建議。
實(shí)驗(yàn)類型：學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)
材料用品：
枝剪、小鏟、小刀、放大鏡、標(biāo)本夾、吸水紙、容器（如采集箱、瓶、塑料袋）、標(biāo)簽、筆記本、米尺。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：先把校園劃成若干塊，每塊選舉一位同學(xué)做調(diào)查組長(zhǎng)，準(zhǔn)備好必要的工具。
方法步驟：
1、采集。根據(jù)先喬木，次灌木，再草本，最后是地被植物層的次序采集植物。
（2）連根挖起草本植物（最好帶有花和果實(shí)），拍去泥土，掛上標(biāo)簽，放入采集箱。如草本植物已成片，要測(cè)量其面積。
此類采集工作記錄時(shí)，遍地可見(jiàn)的記錄為“極多”，50%以上為“很多”，25%以上為“較多”，5~25%為“常見(jiàn)”，1~5%為“較少”，1%以下為“極少”，個(gè)別出現(xiàn)并難以計(jì)數(shù)的為“偶見(jiàn)”，很難發(fā)現(xiàn)的為“罕見(jiàn)”。
2、分類。迅速壓制、認(rèn)真整理和鑒定采集到的標(biāo)本。可根據(jù)植物的莖、葉、花的形態(tài)特征（必要時(shí)可挖根）識(shí)別植物，再根據(jù)植物體的其它特征如顏色、氣味、毛、刺、液體、腺點(diǎn)等，在教師的幫助下，先分出大的門類，然后再分科，根據(jù)科內(nèi)特征，查科屬檢索表鑒定科名。詳細(xì)記錄原始材料。
給所有植物掛上學(xué)名表，然后再填好下面調(diào)查結(jié)果表。
種名
科名
生長(zhǎng)地點(diǎn)
生長(zhǎng)環(huán)境
株數(shù)或多度
備注??????
把所有植物分類統(tǒng)計(jì)匯總，并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出你認(rèn)為正確的建議。
舉例：
類別
科名
種名
生長(zhǎng)地點(diǎn)
株數(shù)或多度
備注
裸子植物
蘇鐵科
鐵樹(shù)
暖房
4?
柏科
柏科
校園南側(cè)
5?
羅漢松科
羅漢松
教學(xué)樓旁
3?
松科
雪松
樓前草坪
2?
被子植物
雙子葉植物
金縷梅科
楓香
體操房旁
2?
楊柳科
柳樹(shù)
小河邊
10?
樟科
樟樹(shù)
走廊道旁
8?
榆科
白榆
后操楊
25?
菊科
蒲公英
1號(hào)樓路邊
常見(jiàn)?
單子葉植物
禾本科
狗尾草
草地
極多?
禾本科
馬唐
草地
較多?
石蒜科
蔥蘭
金魚(yú)池周圍
較多?
百合科
沿階草
2號(hào)樓邊
較少?
人們主要根據(jù)花、果實(shí)和種子分類，因此必須剪取帶花或果實(shí)的枝條。調(diào)查時(shí)掛好標(biāo)簽，以避免遺忘。測(cè)量植物覆蓋面積為的是統(tǒng)計(jì)植物的密度。
植物植物篇四
知識(shí)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察常見(jiàn)的藻類植物，了解其生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)方式。
2、了解藻類植物的主要特征以及它們?cè)谧匀唤缰械淖饔煤徒?jīng)濟(jì)價(jià)值。
能力目標(biāo)
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察海帶、紫菜和水綿等藻類植物的方法，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、通過(guò)比較藻類植物與其他類群的植物的不同，繼續(xù)培養(yǎng)分析、比較、歸納的思維能力。
情感目標(biāo)
通過(guò)了解藻類植物在自然界的作用及其經(jīng)濟(jì)價(jià)值，繼續(xù)進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育。
教學(xué)建議
一、本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)
二、教材分析
本節(jié)的重點(diǎn)是水綿、海帶、紫菜等常見(jiàn)藻類植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)方式；藻類植物的主要特征。教材選擇了海帶等作為藻類植物的代表植物，所以了解它們的習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)是我們了解藻類的知識(shí)基礎(chǔ)。而了解藻類植物的特征，就能理解它在進(jìn)化上所處的低等位置，為今后學(xué)習(xí)生物進(jìn)化知識(shí)奠定基礎(chǔ)，故這兩部分知識(shí)是重點(diǎn)內(nèi)容。
觀察水綿并不難，但對(duì)它細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)卻不容易。對(duì)水綿細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡和螺旋帶狀葉綠體彼此之間的位置關(guān)系往往不易辨別，加上以前從未見(jiàn)過(guò)如此之大的帶形葉綠體，難免形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，不易掌握其立體結(jié)構(gòu)，故對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解是難點(diǎn)。
三、教法建議
藻類植物與學(xué)生的生活實(shí)際關(guān)系非常密切，但是學(xué)生對(duì)藻類植物了解卻又十分不夠。原因是像海帶、紫菜等食物同學(xué)都是了解的，但是海帶、紫菜的生活狀態(tài)是什么樣的，它們是怎樣生活的，學(xué)生又是不清楚的。建議可將海帶、紫菜等用水泡后讓學(xué)生進(jìn)行觀察，以便增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這樣主要是讓學(xué)生觀察它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，看其是否有根、莖、葉的分化。拿市場(chǎng)上出售的不完整的或經(jīng)過(guò)加工的植物體來(lái)講述時(shí)，要解釋清楚以免學(xué)生產(chǎn)生誤解。
另外，像水綿、衣藻等藻類植物學(xué)生更是缺乏直觀了解。水綿的細(xì)胞具有復(fù)雜而精細(xì)的結(jié)構(gòu)。它的細(xì)胞很微小，液泡、細(xì)胞質(zhì)、帶狀葉綠體和細(xì)胞核的位置關(guān)系，單憑口述是講不清楚的，因此應(yīng)該使用掛圖或者自制的水綿細(xì)胞立體模型來(lái)講述。有條件的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生分組觀察或演示水綿的細(xì)胞。在低倍鏡下，就可以清楚地看到水綿細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。觀察時(shí)要思考它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式等問(wèn)題，特別是藻類植物為什么必須生活在有水、有陽(yáng)光的環(huán)境中，要組織學(xué)生進(jìn)行比較深入的討論，以促進(jìn)學(xué)生的理解。（可嘗試讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)含衣藻水樣的燒杯中向光面和背光面、水的表層、中層和深層不同位置衣藻的分布密度。）
藻類植物與人類以及對(duì)自然界的意義，可以讓學(xué)生自己收集有關(guān)資料或教師收集資料后讓學(xué)生討論。討論時(shí)要讓學(xué)生體驗(yàn)自然界中藻類植物的多樣性，讓學(xué)生知道藻類植物中許多種類有著重要的經(jīng)濟(jì)意義，還應(yīng)該讓學(xué)生知道海洋環(huán)境污染后出現(xiàn)的赤潮生物也是藻類植物，這樣能使學(xué)生從多方面認(rèn)識(shí)藻類植物。在討論中更應(yīng)該要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何保護(hù)環(huán)境，保護(hù)藻類植物多樣性的意義。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
重點(diǎn)：
1、常見(jiàn)藻類的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)方式；
2、藻類植物的主要特征。
難點(diǎn)：水綿的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
設(shè)計(jì)思想：
通過(guò)觀察多種常見(jiàn)的藻類植物，使學(xué)生對(duì)藻類植物建立感性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而通過(guò)尋找它們的共性，得出藻類植物的主要特征。
手段：采用觀察實(shí)驗(yàn)、分析討論、教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程?：（本課題參考課時(shí)為1課時(shí)）
一、導(dǎo)入??：
組織學(xué)生自由發(fā)言
教師講解：魚(yú)缸中水變綠主要原因是因?yàn)樗写嬖谥环N植物，即藻類植物。藻類植物的種類非常多，形態(tài)也是多種多樣的。下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)藻類植物。
二、講授新課：
（一）藻類植物的主要特征：
1、出示干燥的海帶、紫菜讓學(xué)生辯認(rèn)。從而介紹自然界中除了剛才魚(yú)缸中存在的我們無(wú)法用肉眼看到的藻類植物，還存在一些比較大型的藻類植物，如海帶、紫菜。
2、組織學(xué)生按實(shí)驗(yàn)六的方法步驟進(jìn)行觀察，了解海帶、紫菜和水綿的外部形態(tài)和顏色。
3、組織學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，總結(jié)藻類植物的主要特征。
4、教師重點(diǎn)講解以下幾點(diǎn)：
（1）無(wú)論是淡水，還是海水，藻類植物大多生活在水中。
（3）雖然藻類植物的顏色各異，但都含有葉綠素，可進(jìn)行光合作用。
（4）水綿的細(xì)胞不僅具有植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，同時(shí)具有帶狀葉綠體。（此內(nèi)容如條件允許，可制成臨時(shí)裝片，利用實(shí)物投影或掛圖進(jìn)行講解）。
（5）衣藻雖然可以自由游動(dòng)，但它具有杯狀葉綠體，可進(jìn)行自養(yǎng)，所以仍屬于植物。
（二）藻類植物的經(jīng)濟(jì)意義及對(duì)大自然的意義：
組織學(xué)生自由發(fā)言
出示藻類植物經(jīng)濟(jì)意義的錄像，進(jìn)一步總結(jié)藻類植物的經(jīng)濟(jì)意義。
教師應(yīng)指出，藻類植物雖然具有很重要的經(jīng)濟(jì)意義，但在某些方面也存在對(duì)大自然不利的因素。如赤潮，就是由于藻類植物和以這些藻類植物為食的單細(xì)胞動(dòng)物大量繁殖，一些單細(xì)胞動(dòng)物產(chǎn)生毒素，造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象。當(dāng)然這一現(xiàn)象也是由于人類大量的向水中排放污染物造成的結(jié)果。
三、反饋：
提出問(wèn)題：綠色植物都是綠色的嗎？
組織學(xué)生分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生以本節(jié)中的切身感受進(jìn)行回答。
板書設(shè)計(jì)?：
第三節(jié) 藻類植物
一、常見(jiàn)的藻類植物
實(shí)驗(yàn)：觀察海帶、紫菜和水綿
二、藻類植物的主要特征：
1、植物體有單細(xì)胞的，也有多細(xì)胞的，
但是都沒(méi)有根、莖、葉的分化。
2、大都生活在水中。靠孢子繁殖后代。
三、藻類植物對(duì)自然界的意義及經(jīng)濟(jì)意義：
食用、藥用、魚(yú)類飼料、制造氧氣
探究活動(dòng)
調(diào)查孢子植物
1、寫出所在小組如何進(jìn)行該研究性學(xué)習(xí)課題的實(shí)施計(jì)劃。
2、該研究性課題做完后，每個(gè)小組以自己的形式，報(bào)告研究成果。
制作迷你池塘
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模号嘤孱?/p>
實(shí)驗(yàn)材料：
透明的廣口玻璃杯；池塘水（從湖泊、池塘、沼澤或要換水的金魚(yú)缸內(nèi)取水）；水草（到池塘、湖泊等地方采集）
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、往玻璃杯中倒入池塘水。
2、將水草放入玻璃杯中。
3、把杯子放在陽(yáng)光曬得到的窗戶邊。
4、7天后觀察杯子內(nèi)的情況，14天后再進(jìn)行觀察。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水的顏色變成了濃綠色。
實(shí)驗(yàn)原理：
植物植物篇五
1、樹(shù)的葉子是橢圓形的，有墨綠色的，嫩綠色的，摸上去光光的，如果你一不小心，摸到了葉子的邊緣，那你肯定會(huì)“啊啊”地叫起來(lái)，因?yàn)椋~子的邊上可是有鋸齒的，那些鋸齒如果很鋒利，那么，它肯定會(huì)割破你的手指頭。
2、桂花樹(shù)的分枝像鹿角，枝上又分枝，越分越細(xì)分布的那么均勻，誰(shuí)也不擠誰(shuí)。一陣風(fēng)吹來(lái)，他就用那雙長(zhǎng)滿疙瘩的手，搖來(lái)擺去，歡迎著那些進(jìn)校園，來(lái)上課的小學(xué)生們。
3、在我們村子的小學(xué)里，操場(chǎng)西北角有一棵高大的銀桂，桂花開(kāi)放時(shí)，整個(gè)家都浸潤(rùn)在悠悠的桂花香中。遠(yuǎn)看桂花樹(shù)，像亭亭玉立的美少女，穿著綠色的舞裙，上面鑲嵌著許多金燦燦的寶石，正準(zhǔn)備去參加化裝舞會(huì)。近看桂花樹(shù)就像一位年邁的老爺爺。
4、無(wú)論刮風(fēng)下雨，爬山虎都堅(jiān)持爬到水泥墻頂端，等到看到天上的云朵;望到高聳入云的大廈;鳥(niǎo)瞰地上步履匆匆的人們的'那美好的一天。它似乎正在努力地攀爬。所以，它用它無(wú)休無(wú)止的腳步奮力地爬上了15米的水泥墻。
5、遠(yuǎn)看，那一棵棵柳樹(shù)像一縷縷綠煙、一個(gè)個(gè)金絲籠……它那亭亭玉立的枝條是多么細(xì)長(zhǎng)、多么柔軟……就像一根根鞭子。它那狹長(zhǎng)的葉子是多么有序排列呀！左一個(gè)，右一個(gè)，像一把把鋒利的小刀，它那綠油油的顏色好像是畫上去的，它那像大腿一樣粗的樹(shù)干上有“眼睛”一樣的裂紋，還有褐色的“皮”。
6、清晨，一縷陽(yáng)光把我?guī)肓四菨馄G的畫境。只見(jiàn)，身旁兩排高大的銀杏樹(shù)那么挺拔，它的枝條是那么纖細(xì)，他那一片片折扇似的葉子是多么富有生機(jī)。從遠(yuǎn)處望去，一抹金色的顏色呈現(xiàn)在半空，它就像成千上萬(wàn)只蝴蝶，在半空中飛旋。一陣微風(fēng)從枝間拂過(guò)，無(wú)數(shù)金黃的葉子像許多耀眼的繁星在半空中閃耀，由上至下地發(fā)出“沙沙”的聲響，猶如一支優(yōu)雅的樂(lè)曲在林間回蕩。再瞧瞧枝頭，那金黃的葉子，好似一群小機(jī)靈，和著歌聲，隨著濃濃秋意，一起在枝頭舞動(dòng)。
7、雪松，春夏秋冬，四季常青。它那茂盛的樹(shù)葉一層一層，層層分明，從下到上，逐漸縮小，成為塔形，它的名字叫塔形。枝葉筆直如針，如果你去摸它，它會(huì)扎你很疼。雪松的樹(shù)干并不是很粗，樹(shù)干只有碗口那么大，松樹(shù)有著灰褐色的樹(shù)干，像旗桿一樣高高聳立。兩棵雪松站在門前像兩棵不死的“戰(zhàn)士”在保護(hù)著家園。
8、柳樹(shù)的生命力十分頑強(qiáng)，只要拔一根柳條插在土里，就能長(zhǎng)成一棵高大的柳樹(shù)，它每天都為我們裝點(diǎn)著城市。
9、小草綠油油的，繽紛的花朵星星點(diǎn)點(diǎn)的點(diǎn)綴著毛茸茸的綠草毯，高大的樹(shù)木挺立在綠草紅花的旁邊，像是一個(gè)哨兵一樣，守護(hù)著那些可愛(ài)的花草精靈們。
10、炎熱的酷夏到了，沒(méi)摘完的櫻桃都落到了地上，留下的只是那翠綠的葉子，它們是綠得那么可愛(ài)，微風(fēng)拂過(guò)，它們就漾起波紋，好看得很。
11、在春天最美的樹(shù)要數(shù)柳樹(shù)了，它那剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子，好像一雙雙柔軟的“綠眉綠眼”那是多么可愛(ài)呀！眼睛一長(zhǎng)出來(lái)好像被世界吸引住了，一眨也不眨。那細(xì)細(xì)枝條好像隨時(shí)都要飄起來(lái)慶祝自己的美。
12、我家門前有一棵柳樹(shù)，他就是我最好的朋友，一直陪伴我，陪我度過(guò)春夏秋冬。那門前的柳樹(shù)又像一位美麗的姑娘。她有著細(xì)細(xì)的身材，有著滿頭翠綠的頭發(fā)，看起來(lái)，十分美麗。
13、嚴(yán)冬過(guò)后，溫暖的春天已經(jīng)到來(lái)。那綿綿細(xì)雨讓雪松吮吸著甘露，身上掛滿了晶瑩的水珠。經(jīng)過(guò)春雨的洗禮，雪松顯得精神煥發(fā)，滿面春榮。微風(fēng)吹來(lái)，它扭動(dòng)著身軀，向人們點(diǎn)頭致意。枝葉濕潤(rùn)變成純綠，使人感到舊貌換新顏了。
14、瞧!在一面水泥墻上，有一片片枝繁葉茂的爬山虎。那片爬山虎遮蓋住了灰色的水泥墻，在雨后的陽(yáng)光下，爬山虎的明亮的綠葉像是被琥珀凝固了似的，照耀著我的眼睛。
15、夏天，火辣辣的太陽(yáng)曬得不少花花草草低頭彎腰，而雪松在烈日高照的情況下卻巍然不動(dòng)，雪松像一把把張開(kāi)的綠絨大傘，把陽(yáng)光遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，爺爺奶奶們自帶小凳，坐在雪松下面乘風(fēng)納涼。
16、秋天到了，竹子們有的在和寒風(fēng)戰(zhàn)斗；有的抵擋不住寒風(fēng)的進(jìn)攻，而變得枯黃了！我們就喜歡來(lái)?yè)炻淙~做標(biāo)本、書簽，我們還用落葉做了一幅畫，實(shí)在太美了！
17、銀杏樹(shù)的枝干那么筆直，多想以為草原中的哨兵；銀杏樹(shù)的枝條多么纖細(xì)，多像舞蹈著柔軟的手臂；銀杏樹(shù)的葉子多么精致，多像一把把長(zhǎng)柄的扇子。銀杏樹(shù)，你真美，美得讓人陶醉。
18、細(xì)雨如絲，一棵棵櫻桃樹(shù)貪婪地吸吮著春天的甘露，在雨霧中歡笑著。陽(yáng)春三月，櫻桃樹(shù)上滿是嫩芽?jī)海粋€(gè)個(gè)都含苞欲放，風(fēng)一吹，就搖來(lái)?yè)u去的。看上去真可愛(ài)！
植物植物篇六
今天，植物界要舉行一年一度的植物選美大賽。
大王花說(shuō)：“我的顏色紅紅的，還帶著一些白色的斑點(diǎn)，我是最美的。”
玫瑰說(shuō)：“你太臭了，我不但紅彤彤的，還有香氣，我才是最美的。”
正在大家紛紛嘲笑小野花的時(shí)候，飛來(lái)了一只餓極了的小蜜蜂，它說(shuō)：“給點(diǎn)花蜜吃吧！”大王花望著別處，假裝沒(méi)看見(jiàn)。玫瑰猶豫了一會(huì)兒，也不想喂他花蜜。就說(shuō)：“我這兒沒(méi)有花蜜。”最可惡的是桂花，她連看都不看一眼，說(shuō)：“我還要參加選美比賽呢！可沒(méi)時(shí)間管你。”說(shuō)完就轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。她們都不想被小蜜蜂影響到自己的美貌。
這時(shí)，小野花說(shuō)：“你來(lái)吃我的花蜜吧。”說(shuō)完就把頭伸了過(guò)去。小蜜蜂很快就吃飽了，說(shuō)：“謝謝你！”然后愉快地飛進(jìn)了森林里。
最后，竹子評(píng)委決定由小野花來(lái)當(dāng)本次選美大賽的冠軍。大家不滿地問(wèn)：“為什么呀！”竹子說(shuō)：“因?yàn)樾撵`美才是最美的。”“哦！”知道原因后，大家都羞愧不已。