作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

第一次世界大戰(zhàn)優(yōu)質(zhì)課教案 第一次世界大戰(zhàn)備課篇一

世界史《第一次世界大戰(zhàn)》教學(xué)目標(biāo)，要求對(duì)薩拉熱窩事件主要過程的學(xué)習(xí)，了解其“導(dǎo)火線”的作用，認(rèn)識(shí)突發(fā)事件對(duì)人類和平的威脅。通過對(duì)第一次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，討論戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進(jìn)步帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，認(rèn)識(shí)到熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭是一種進(jìn)步的現(xiàn)代意識(shí)。如何實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢？我的第一個(gè)想法就是要拉近歷史知識(shí)與學(xué)生的距離，從每天日常生活中的新聞報(bào)道入手，引起學(xué)生的興趣，展開對(duì)戰(zhàn)爭話題的討論。

教學(xué)片段：

老師：人類經(jīng)歷了第一次世界大戰(zhàn)的浩劫，給人類帶來巨大的災(zāi)難。如果說那時(shí)距離我們還很遠(yuǎn)，那么2003年3月20日爆發(fā)的伊拉克戰(zhàn)爭，通過每天的新聞媒體的報(bào)道，讓我們真切地感受到了戰(zhàn)爭。（播放幾則新聞報(bào)道）同學(xué)們能談?wù)勀銓?duì)戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)嗎？

學(xué)生1：我看常常看晚上世界新聞報(bào)道，對(duì)有關(guān)伊拉克戰(zhàn)爭了解一些，今天學(xué)習(xí)第一次世界大戰(zhàn)的歷史，感受到了戰(zhàn)爭很殘酷，生命很脆弱。

學(xué)生2：我看電視畫面上的兒童受傷，哭喊著爸爸情景心里感覺很難受，我不喜歡戰(zhàn)爭！

學(xué)生3：假如世界上沒有戰(zhàn)爭，世界將充滿了和平的陽光，我們會(huì)快樂地成長，生活是美好的。一戰(zhàn)和伊拉克戰(zhàn)爭告訴我們，沒有戰(zhàn)爭，世界是和平繁榮的。

學(xué)生4：戰(zhàn)爭給人類帶來災(zāi)難的同時(shí)，也在一定程度上促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。例如一戰(zhàn)中出現(xiàn)了坦克、遠(yuǎn)程大炮、毒氣彈等，伊拉克戰(zhàn)爭中，美國使用了最新的研制的先進(jìn)的電子偵察系統(tǒng)等……

老師：那么針對(duì)那些地區(qū)性的沖突和矛盾，你覺得應(yīng)該怎樣解決?

你怎樣看待“薩拉熱窩事件”？

學(xué)生：我覺得可以通過對(duì)話、和平談判來解決。不要使用恐怖行動(dòng)，如刺殺、襲擊。“薩拉熱窩事件”是一次突發(fā)事件，也成為發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的借口，將人類帶入戰(zhàn)爭的深淵。

老師：我們還常常從新聞中了解到中東地區(qū)巴勒斯坦與以色列的沖突問題，你怎么看待“人體炸彈”？

學(xué)生5：我覺得人類應(yīng)該珍愛自己的生命，對(duì)人本身來說，生命是最重要的，恐怖事件并不能解決問題，冤冤相報(bào)何時(shí)了，不要進(jìn)行無休止的戰(zhàn)爭……

這是一個(gè)成功的教學(xué)片段，從學(xué)生每天都能了解到的新聞報(bào)道中讓學(xué)生感受到他們學(xué)習(xí)的就是身邊的歷史知識(shí)，這體現(xiàn)了歷史學(xué)科與人類現(xiàn)實(shí)社會(huì)的密切聯(lián)系，又突出了歷史學(xué)科的人文價(jià)值。因?yàn)樗鼇碜杂诂F(xiàn)實(shí)生活，是學(xué)生能切身感受到的引起了學(xué)生的興趣，引發(fā)了學(xué)生的思考。不是僅把課本知識(shí)作為理性的、科學(xué)的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是從科學(xué)世界回歸到直觀、形象的生活世界。學(xué)生生活在社會(huì)之中，并最終走向社會(huì)，讓他們了解現(xiàn)實(shí)的世界狀況，對(duì)他們的現(xiàn)在和未來都是極其重要的。我們的歷史教學(xué)應(yīng)面向?qū)W生、面向生活、面向社會(huì)。

第一次世界大戰(zhàn)優(yōu)質(zhì)課教案 第一次世界大戰(zhàn)備課篇二

~xx學(xué)年上學(xué)期匯報(bào)課材料

第21課《第一次世界大戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：王瑩

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)帝國主義列強(qiáng)爭霸世界和兩大軍事集團(tuán)形成的史實(shí)，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長時(shí)間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光分析歷史事件的意識(shí)和能力。通過學(xué)生分析薩拉熱窩事件的史料，培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有效信息能力和閱讀、理解能力。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）第一次世界大戰(zhàn)是帝國主義兩大軍事集團(tuán)擴(kuò)軍備戰(zhàn)的結(jié)果，帝國主義是戰(zhàn)爭的根源。

（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。

（3）通過對(duì)凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，討論戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進(jìn)步帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生從具體歷史事實(shí)得出結(jié)論，認(rèn)識(shí)到熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭是一種進(jìn)步的現(xiàn)代意識(shí)。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

（1）重點(diǎn)： 三國同盟和三國協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的影響。

（2）難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的分析和評(píng)價(jià)。

[教法、學(xué)法]

應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。 通過演示照片、形勢圖等資源，使復(fù)雜的歷史過程直觀化、簡約化。

[學(xué)法引導(dǎo)]

理解大戰(zhàn)的根本原因是帝國主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，戰(zhàn)爭的性質(zhì)是帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭。通過分析第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)，讓學(xué)生掌握全面分析歷史問題的思維方式。通過歷史地圖的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀歷史地圖的方法。

[教學(xué)手段]? 多媒體課件

[課時(shí)]? 1課時(shí)

[課型]? 新授課

[教具]? 圖片資料等相關(guān)多媒體

[教學(xué)的基本思路]

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、年齡特點(diǎn)等實(shí)際情況和本課的主要內(nèi)容精心設(shè)計(jì)與之相關(guān)的材料以及有利于突破知識(shí)點(diǎn)的針對(duì)性問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官和主動(dòng)參與意識(shí)，通過討論，師生交流，使學(xué)生在主動(dòng)參與和師生民主交流平等參與的過程中，達(dá)到把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。課堂教學(xué)努力做到面向全體學(xué)生。

[教學(xué)過程]

1）復(fù)習(xí)提問：第二次工業(yè)革命的影響。（自然過渡到本課上來）

2）導(dǎo)入新課：

戰(zhàn)爭并不是人類歷史的主流，但一說起戰(zhàn)爭就讓人記憶猶新，深惡痛絕。因?yàn)樗芯薮蟮钠茐男裕o人類帶來沉重的災(zāi)難。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)人類歷史上史無前例的一場戰(zhàn)爭----《第一次世界大戰(zhàn)》。（板書）

一、帝國主義爭霸世界(板書)

1、教師給出材料，引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。

（1）資本主義經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展不平衡，要求重新分割世界的日趨激烈。

2、三國同盟和三國協(xié)約兩大對(duì)立的軍事集團(tuán)的形成。一戰(zhàn)一觸即發(fā)。

二、大戰(zhàn)的爆發(fā)

1、大戰(zhàn)的導(dǎo)火線——薩拉熱窩事件(板書)

指定一名同學(xué)復(fù)述事件的經(jīng)過。

（提問）你如何評(píng)價(jià)普林西普的刺殺行為？

生1：做的對(duì)，對(duì)侵略者就要這樣給他點(diǎn)顏色看看。

生2：普林西普的行為太沖動(dòng)，刺殺不會(huì)解決民族矛盾，只會(huì)導(dǎo)致大戰(zhàn)的迅速爆發(fā)，加重民族的災(zāi)難。

（教師指點(diǎn)）說明斐迪南訪問的挑釁性。刺殺行動(dòng)不是被壓迫民族的解放斗爭的正義行為，其后果是點(diǎn)燃了世界范圍內(nèi)的戰(zhàn)火，做成了人類社會(huì)的災(zāi)難，是對(duì)世界和平的威脅。

2、巴爾干半島危機(jī)

（指出）直接影響大戰(zhàn)爆發(fā)的地區(qū)是巴爾干半島。長期以來由于列強(qiáng)之間的爭奪和其他復(fù)雜因素，巴爾干半島素有歐洲“火藥桶”之稱。薩拉熱窩事件之后，德、奧匈?zèng)Q定以這一事件為借口，挑起戰(zhàn)爭。“薩拉熱窩事件”就成了點(diǎn)“火藥桶”的這粒“火星”。

為什么巴爾干半島會(huì)成為帝國主義爭奪的肥肉和大戰(zhàn)的火藥桶呢？（互相討論、發(fā)表看法）

（電腦演示）“一戰(zhàn)前的巴爾干半島形勢圖”

觀察圖，了解半島的局勢，記憶各國的位置。誘發(fā)疑問、激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。形象、直觀，激發(fā)情趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

簡介半島的狀況并指出，各帝國主義對(duì)這塊肥肉都垂涎三尺，戰(zhàn)爭是不可避免的。僅僅是找個(gè)借口而已。

3、大戰(zhàn)的爆發(fā)(板書)

（學(xué)生概述大戰(zhàn)爆發(fā)經(jīng)過）經(jīng)過與德國策劃，奧匈帝國向塞爾維亞發(fā)出了最后通碟，并于7月28日向塞爾維亞宣戰(zhàn)，炮擊貝爾格萊德市，塞爾維亞被迫應(yīng)戰(zhàn)。在接下來的一周內(nèi)，德、俄、法、英四國也相繼投入戰(zhàn)爭，大戰(zhàn)爆發(fā)了。

交戰(zhàn)一方是同盟國的德、奧匈；另一方是協(xié)約國的英、法、俄；意大利望風(fēng)使舵，參加了協(xié)約國一方。（由學(xué)生評(píng)價(jià)意大利的參戰(zhàn)）

（學(xué)生討論）意大利加入?yún)f(xié)約國一方，對(duì)自己的盟友開戰(zhàn)說明了什么？

（教師指點(diǎn)）薩拉熱窩事件后德奧以此為借口，挑起了戰(zhàn)爭，首先奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)，之后，俄、法、英相繼加入戰(zhàn)爭，意大利基于自身利益出發(fā)加入?yún)f(xié)約國一方作戰(zhàn)。

4、分析大戰(zhàn)的性質(zhì)

結(jié)合p134動(dòng)腦筋分析一戰(zhàn)性質(zhì)。

三、大戰(zhàn)結(jié)束(板書)

1，大戰(zhàn)的結(jié)束（板書）

1918年一戰(zhàn)以同盟國的失敗宣告結(jié)束。協(xié)約國勝，同盟國敗。

2、結(jié)合幻燈片分析加速一戰(zhàn)結(jié)束的因素。

3、戰(zhàn)爭的危害

（1）凡爾登戰(zhàn)役 （19xx年）

介紹凡爾登要塞的戰(zhàn)略位置重要性。

使學(xué)生快速閱讀課本第134頁小字本頁插圖“遭到炮轟后的凡爾登”。激情導(dǎo)學(xué)，制造氣氛。使學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭的殘酷性，激發(fā)對(duì)帝國主義的憎恨之情。（學(xué)生談?wù)搱D片包含內(nèi)容和看圖后的感想）

凡爾登戰(zhàn)役是一戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，此后的形勢對(duì)德國更加不利。

（2）、談?wù)剳?zhàn)爭給人類帶來的危害。

（學(xué)生相互討論，談自己的看法）

學(xué)生回答教師歸納。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。

（給交戰(zhàn)國人民帶來沉重苦難，歷史4年?duì)可?0多個(gè)國家和地區(qū)的15億人口， 造成重大物質(zhì)損傷和人力傷亡。）

四、利用多媒體進(jìn)行小結(jié)（幻燈片 ）

一戰(zhàn)是帝國主義國家為重新瓜分世界而發(fā)動(dòng)的一場非正義戰(zhàn)爭，它給交戰(zhàn)各國人民帶來深重的災(zāi)難，戰(zhàn)爭以同盟國一方的失敗宣告結(jié)束。但是，第一次世界大戰(zhàn)給我們留下的思考還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。戰(zhàn)爭總是殘酷的，和平總是美好的。在全球走向一體化的今天，我們更應(yīng)該珍視和平、熱愛和平。

五、鞏固練習(xí)。要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間（5分鐘）內(nèi)完成。

六、板書設(shè)計(jì)

第一次世界大戰(zhàn)

大戰(zhàn)前的世界： 帝國主義國家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡

（爆發(fā)的根本原因）

↓

三國同盟和三國協(xié)約

↓

戰(zhàn)爭爆發(fā)：???????薩拉熱窩事件（導(dǎo)火線）

19xx年奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)

戰(zhàn)爭結(jié)束：????????????空前的災(zāi)難

第一次世界大戰(zhàn)優(yōu)質(zhì)課教案 第一次世界大戰(zhàn)備課篇三

一、帝國主義國家的矛盾——根本原因。

(1)根源：由資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性決定的。實(shí)質(zhì)：爭奪霸權(quán)和殖民地。

(2)表現(xiàn)：①法德矛盾，由普法戰(zhàn)爭導(dǎo)致。

②俄奧矛盾，由爭奪巴爾干引起；

③英德矛盾，由爭奪世界霸權(quán)引起，并成為帝國主義間主要矛盾。

二、帝國主義兩大軍事集團(tuán)的形成

(1)三國同盟：①1879年，德國和奧匈帝國簽訂了《德奧同盟條約》，帶有反俄性質(zhì)。

②1882年。《德奧意三國同盟條約》簽訂，三國同盟正式建立。

③三國同盟的核心是德國。

(2)三國協(xié)約：

①1892年，法俄兩國締結(jié)軍事協(xié)定，法俄同盟由此形成，標(biāo)志歐洲開始出現(xiàn)兩大軍事集團(tuán)對(duì)峙的局面。

②20世紀(jì)初，英國分別簽訂了英法協(xié)約和英俄協(xié)約，英法俄三國協(xié)約建立。這樣，歐洲兩大軍事集團(tuán)最終形成了。

a.核心：英國。

b.19xx年，英法協(xié)約——針對(duì)非洲（埃及，摩洛哥）。

c.19xx年，英俄協(xié)約——針對(duì)亞洲。

三、第一次世界大戰(zhàn)

(1)爆發(fā)：

①19xx年6月28日，薩拉熱窩事件成為第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。

②一個(gè)月后，奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)，“一戰(zhàn)”爆發(fā)。1914-7-28

③交戰(zhàn)雙方以同盟國和協(xié)約國為主；意大利加入?yún)f(xié)約國方面作戰(zhàn)；日本以英日同 盟為借口加入?yún)f(xié)約國方面作戰(zhàn)而出兵中國山東。

同盟國集團(tuán)：德、奧匈、奧斯曼、保加利亞

協(xié)約國集團(tuán)：英、法、俄、意、比、日、塞爾維亞等27國

(2)性質(zhì)：

①是一場帝國主義戰(zhàn)爭，交戰(zhàn)雙方都是非正義的。

②塞爾維亞為保衛(wèi)自己的主權(quán)和獨(dú)立而戰(zhàn)，具有正義的民族解放戰(zhàn)爭的性質(zhì)，但不能改變整個(gè)戰(zhàn)爭的非正義性。

(3)進(jìn)程：??????????????????????????

①第一階段：19xx年，德軍的速?zèng)Q戰(zhàn)汁劃破產(chǎn)，西線轉(zhuǎn)入陣地戰(zhàn)。

②第二階段：1915～19xx年，19xx年出現(xiàn)了三次大型戰(zhàn)役：西線：凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役；東線：俄軍夏季攻勢。? 日德蘭海戰(zhàn)是規(guī)模最大的海戰(zhàn)。大戰(zhàn)的戰(zhàn)略主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移到協(xié)約國一方。

③第三階段：1917～1918年，美國參戰(zhàn)，中國等國也相繼投入戰(zhàn)爭，協(xié)約國陣營增加到27個(gè)國家；俄國爆發(fā)了“二月革命”和—卜月革命，并退出了帝國主義戰(zhàn)爭。

④1918年11月11日。德國宣布投降，“一戰(zhàn)”結(jié)束。

(4)后果：

①大戰(zhàn)歷時(shí)4年多.30多個(gè)國家15億入門被卷人戰(zhàn)爭。對(duì)人類造成廠巨大的物質(zhì)和精神損害。

②大戰(zhàn)嚴(yán)重削弱了帝國主義的力量，摧垮了俄、德、奧等帝國，削弱廠英、法、意三國。封建的奧斯曼帝國解體。

③戰(zhàn)爭后期，俄國無產(chǎn)階級(jí)在帝國主義的鏈條上打開了薄弱的一環(huán)，取得十月社會(huì)主義革命的勝利；戰(zhàn)后初期，資本主義國家的無產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)和尼亞、非、拉美的民族解放運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了高漲的新局面。

第一次世界大戰(zhàn)優(yōu)質(zhì)課教案 第一次世界大戰(zhàn)備課篇四

下面是第一范文網(wǎng)小編整理的高中歷史《第一次世界大戰(zhàn)》說課稿范文，希望對(duì)大家有所幫助。

1.地位：第一次世界大戰(zhàn)是人類有史以來第一次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭，它改變了世界政治經(jīng)濟(jì)格局，成為人類歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。首先，一戰(zhàn)是資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的產(chǎn)物，是長期以來帝國主義國家間矛盾的總爆發(fā)。它改變了歐洲、亞洲的政治格局，使歐洲對(duì)世界的領(lǐng)導(dǎo)地位開始削弱，并促使帝國主義國家在新的力量對(duì)比上建立了新的國際關(guān)系體系：凡爾賽—華盛頓體系。其次，在戰(zhàn)爭中誕生了第一個(gè)社會(huì)主義國家，有力地沖擊和威脅資本主義制度，極大地削弱了帝國主義的力量。

2.作用：本課是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的有效載體。它對(duì)馬克思主義關(guān)于政治與經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系的驗(yàn)證，可使學(xué)生受到辨證唯物主義思想的教育，對(duì)國際關(guān)系的分析，有利于學(xué)生樹立維護(hù)祖國利益的觀念。有助于學(xué)生用正確的思想觀念分析和認(rèn)識(shí)當(dāng)今國際社會(huì)的重大問題，引導(dǎo)學(xué)生為維護(hù)世界和平而貢獻(xiàn)力量。具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

3.問題框架：本課圍繞著“資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡導(dǎo)致帝國主義國家間矛盾的不斷發(fā)展”闡述了“一戰(zhàn)”爆發(fā)的原因、性質(zhì)、經(jīng)過和影響。

4.教材加工與拓展：

教材加工：將教材的前兩個(gè)子目合在一起，都作為“帝國主義國家之間的矛盾”。因?yàn)椋皟纱筌娛录瘓F(tuán)的形成”實(shí)際是“帝國主義國家之間的矛盾”的發(fā)展。這樣，一是使教材更緊湊、充實(shí)、完整。二是使本課內(nèi)容更加簡明，突出主線。

教材拓展：提供與本課相關(guān)的資料并設(shè)置情景，以便發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。

5.重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據(jù)與現(xiàn)實(shí)意義

重點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)

依據(jù)：1帝國主義國家的矛盾屬19世紀(jì)末20世紀(jì)初國際關(guān)系史的內(nèi)容，前與“主要資本主義國家向帝國主義過渡”相連，后和“第一次世界大戰(zhàn)”相接，是“一戰(zhàn)”爆發(fā)的根本原因，是學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)、發(fā)展思維能力的關(guān)節(jié)點(diǎn)。

2正確認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)的原因有助于揭示帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)而找到制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平的途徑，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

難點(diǎn)：“一戰(zhàn)”的影響

依據(jù)：此處是學(xué)生認(rèn)知水平提高的臺(tái)階，也是學(xué)生能力形成的障礙。由于世界現(xiàn)代史初期的許多問題都與此次大戰(zhàn)的影響有關(guān)，因此，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，又是學(xué)好世界現(xiàn)代史的關(guān)鍵所在

高二學(xué)生已經(jīng)掌握了歷史思維的基本方法，具備了一定的能力基礎(chǔ)，熟悉了研究性學(xué)習(xí)的模式和步驟，對(duì)問題的深入探討充滿熱情和自信。但在挖掘歷史的現(xiàn)實(shí)意義方面尚有欠缺，個(gè)別同學(xué)的思想認(rèn)識(shí)還比較膚淺。結(jié)合上述學(xué)生狀況，依據(jù)教學(xué)大綱和考試說明，為了使學(xué)生已有的知識(shí)水平和能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，確立目標(biāo)如下：

1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：帝國主義國家之間矛盾的根源、實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)和發(fā)展，第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線;大戰(zhàn)的爆發(fā);大戰(zhàn)的性質(zhì);歐洲戰(zhàn)場三個(gè)階段戰(zhàn)局的演變;大戰(zhàn)的結(jié)果。

2.能力培養(yǎng)目標(biāo)：(1)通過引導(dǎo)學(xué)生分析帝國主義國家之間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生正確把握矛盾的變化，學(xué)會(huì)抓住矛盾主要方面的方法。(2)通過搜集和整合信息，訓(xùn)練學(xué)生史論結(jié)合，論證問題的能力。

3.思想教育目標(biāo)：(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)展不平衡規(guī)律是大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因，逐漸樹立馬克思主義的思想觀念。(2)意大利退出同盟國集團(tuán)，加入?yún)f(xié)約國集團(tuán)作戰(zhàn)的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，國與國之間的關(guān)系沒有永恒的友誼，有的只是永恒的國家利益。教育學(xué)生時(shí)刻把祖國的利益放在心上。(3)揭露帝國主義戰(zhàn)爭發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，明確戰(zhàn)爭引起革命，革命制止戰(zhàn)爭，進(jìn)而找到制止帝國主義戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平的途徑。

(1)指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源閱讀、分析有關(guān)材料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提取有效信息的能力。(2)通過對(duì)研究結(jié)果的展示和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的精神。(3)通過“歷史論壇”和“質(zhì)疑反饋”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

由于我校具有先進(jìn)的現(xiàn)代化信息資源和多媒體設(shè)備，高二學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并具備了研究性學(xué)習(xí)的能力。因此本課采用網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的模式，進(jìn)一步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

程序一：學(xué)生課前自學(xué)

程序二：師生、生生課上多向交流

展示有關(guān)20世紀(jì)戰(zhàn)爭的圖片，使學(xué)生的情緒受到感染，心靈受到震撼，啟激學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的歷史責(zé)任感。

意圖：1通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)要求，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)，目的是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)加工教材并從中體會(huì)有效學(xué)習(xí)的基本途徑，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。2通過展示師生知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到生生間和師生間的思維交流，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。

策略：對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果采用激勵(lì)式評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，同時(shí)，利用生生互評(píng)和教師點(diǎn)撥，糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

預(yù)測：學(xué)生愿意展示自己的才能和思維過程，這既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維火花，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和解讀教材的能力，又有利于教師有效地對(duì)學(xué)生因材施教。

獲得反饋信息根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中基礎(chǔ)知識(shí)檢測題，檢查和督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并獲得反饋信息以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)。

策略：依據(jù)大綱的要求，結(jié)合知識(shí)體系和能力建構(gòu)的需要，在自學(xué)和反饋的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知狀況，組織探討有利于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的研究性問題，組織學(xué)生分組進(jìn)行研究，并在網(wǎng)頁上展示研究成果，使學(xué)生的思維和能力達(dá)到其最近發(fā)展區(qū)。

問題一：19世紀(jì)末20世紀(jì)初世界主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢如何?分析各主要資本主義國家實(shí)力發(fā)生了怎樣的變化?

問題二：帝國主義國家間矛盾的根源和實(shí)質(zhì)是什么?你認(rèn)為“帝國主義是世界大戰(zhàn)的根源”這種觀點(diǎn)正確嗎?

問題三：如何看待第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)

意圖：使學(xué)生明確帝國主義國家間矛盾的根源是資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，這種發(fā)展的不平衡導(dǎo)致資本主義各國的實(shí)力對(duì)比發(fā)生了變化，舊的平衡被打破，產(chǎn)生了新的動(dòng)蕩的帝國主義大國間的關(guān)系。帝國主義國家間矛盾斗爭的實(shí)質(zhì)是爭奪霸權(quán)和殖民地。

意圖：利用網(wǎng)絡(luò)中的資源，將一戰(zhàn)的史實(shí)活化，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史過程。激發(fā)學(xué)生的好奇與興趣，強(qiáng)化記憶效果，提高知識(shí)

目標(biāo)的達(dá)成度。

策略：通過演示和引導(dǎo)學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)資料庫中的照片、形勢圖、影視錄像、具體戰(zhàn)役介紹和大戰(zhàn)武器庫等資源，使復(fù)雜的歷史過程直觀化、簡約化。

問題：一戰(zhàn)對(duì)世界歷史進(jìn)程產(chǎn)生了哪些影響?你怎樣評(píng)價(jià)戰(zhàn)爭?

策略：引導(dǎo)學(xué)生搜集查閱資料，整合信息，論證觀點(diǎn)。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生深入探討、多角度論證、辨證分析歷史問題的能力。明確一戰(zhàn)除了給人類帶來巨大災(zāi)難外，也推動(dòng)了歷史的進(jìn)步。

意圖：在學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料，提出有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維開放思維的研究性問題，以有效地激發(fā)學(xué)生思考的積極性，幫助學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的方法和途徑.

問題一：對(duì)意大利退出同盟國集團(tuán)，加入?yún)f(xié)約國集團(tuán)方面作戰(zhàn)一事，你有何感想?

問題二：美國參戰(zhàn)的原因是什么?

問題三：美國的參戰(zhàn)和俄國革命對(duì)大戰(zhàn)的進(jìn)程會(huì)起什么影響?

策略：組織學(xué)生分組研究、互相討論，發(fā)表看法

預(yù)測：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到國家政策的根本出發(fā)點(diǎn)是國家利益;戰(zhàn)爭引起革命，革命制止戰(zhàn)爭，社會(huì)進(jìn)步的總趨勢是不可逆轉(zhuǎn)的等歷史唯物主義觀點(diǎn)。

第一次世界大戰(zhàn)留給你哪些思考?面對(duì)21世紀(jì)新的形勢和挑戰(zhàn)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣防止戰(zhàn)爭維護(hù)世界和平?

意圖：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)及網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科的課程價(jià)值，突出時(shí)代感和使命感。

策略：學(xué)生進(jìn)入歷史論壇，各抒己見，教師也加入論壇，實(shí)現(xiàn)生生交流，師生交流。

意圖：多角度、分層次地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)習(xí)效果。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，教師應(yīng)抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)，介入學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)過程中去，以避免因人機(jī)交互沖淡師生、生生間的情感交流

2.歷史教師一定要站在現(xiàn)代課程觀的高度上，深入挖掘歷史與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)聯(lián)系，為使學(xué)生成為具有時(shí)代精神和歷史責(zé)任感的新世紀(jì)人才奠定基礎(chǔ)。