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語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇一
1、中朝(內(nèi)朝)：由皇帝親信近臣(侍從、秘書)構(gòu)成(這些人身份低微，被皇帝破格使用擔(dān)任尚書令、侍中等)，參與國家政治中樞的決策，導(dǎo)致由丞相、御史大夫為首所構(gòu)成的官僚機(jī)構(gòu)成了“外朝”，被拒于政治決策之外，削弱了相權(quán)，加強(qiáng)了君權(quán)。
2、刺史制度：漢武帝時代，全國劃分為十三個監(jiān)察區(qū)域，稱十三州部，每州部設(shè)刺史一人，以監(jiān)察地方政治，加強(qiáng)中央對地方的控制。
1、三省六部制
內(nèi)容：中央的中書、門下和尚書三省，分別負(fù)責(zé)起草詔令、審議和執(zhí)行。尚書省之下設(shè)吏、戶、禮、兵、刑、工六部。
作用：
三省之間相互牽制和監(jiān)督，相權(quán)一分為三，分散了相權(quán)，加強(qiáng)了君權(quán)。
三省六部有明確的分工和職責(zé)，相互合作，提高了中央機(jī)構(gòu)的行政效率。
2、科舉制:隋唐以后，科舉制成為主要的選官制度。科舉是通過考試選拔官吏的一種制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫做科舉。隋文帝廢除九品中正制，開始采用分科考試的方式選拔官吏，隋煬帝時，政府開始設(shè)進(jìn)士科，科舉制形成。唐、宋、元各朝繼承并完善了科舉制。
評價科舉制：
進(jìn)步性：
a.科舉制度破除了世家大族壟斷官場的'情形，保證了專制政府行政人員的來源，有較高文化素養(yǎng)的士人從政，為行政效率的提高創(chuàng)造了條件。
b.這種制度也促成了普遍持久的讀書風(fēng)尚，有益于社會重學(xué)風(fēng)氣的形成。c.以嚴(yán)格的考試作為選官方式，從追求公平公正的角度來看，也有一定的合理性。
局限性：考試的科目及內(nèi)容，大都不出儒學(xué)經(jīng)義的范圍，特別是明清八股取士，被選拔的多是缺乏進(jìn)取精神和創(chuàng)造意識的人。科舉制作為具有鮮明中國特色的選官方式，其實是一種將“天下英雄”誘入掌權(quán)者能夠控制的范圍之中的制度。
1、設(shè)立中書門下作為行政機(jī)構(gòu)，行使宰相職權(quán)，長官稱“同中書門下平章事”;
2、增設(shè)“參知政事”，作為副宰相，分割宰相的行政權(quán);
3、設(shè)三司使管理財政，分割了宰相財權(quán);
4、設(shè)樞密院掌軍政，分割了宰相軍權(quán)。
1、中央：設(shè)中書省作為行政機(jī)關(guān)，替代三省，直接領(lǐng)六部，行使宰相職權(quán);
2、地方：實行行省制(行中書省的簡稱)，加強(qiáng)了中央集權(quán)，是中國省制的開端。
語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇二
因為基礎(chǔ)知識融匯于主干內(nèi)容之中，主干內(nèi)容又是整個學(xué)科知識體系的重要支撐，理所當(dāng)然是高考的重之中重。主干內(nèi)容包括：函數(shù)、不等式、三角、數(shù)列、解析幾何、向量等內(nèi)容。現(xiàn)分塊闡述如下：
函數(shù)是貫穿中學(xué)數(shù)學(xué)的一條主線，近幾年對函數(shù)的考察既全面又深入，保持了較高的內(nèi)容比例，并達(dá)到了一定深度。題型分布總體趨勢是四道小題一道大題，題量穩(wěn)中有變，但分值基本在35分左右。選填題覆蓋了函數(shù)的大部分內(nèi)容，如函數(shù)的三要素，函數(shù)的四性(奇偶性、單調(diào)性、周期性、對稱性)與函數(shù)圖像、常見的初等函數(shù)，反函數(shù)等。小題突出考察基礎(chǔ)知識，大題注重考察函數(shù)的思想方法和綜合應(yīng)用。
三角部分是高中數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)內(nèi)容，它是中學(xué)數(shù)學(xué)重要的基礎(chǔ)知識，因而具有基礎(chǔ)性的地位，同時它也是解決數(shù)學(xué)本身與其它學(xué)科的重要工具，因此具有工具性。高考大部分以中低檔題的形式出現(xiàn)，至少考一大一小兩題，分值16分左右，其中三角恒等變形、求值、三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)，解三角形是支撐三角函數(shù)的知識體系的主干知識，這無疑是高考命題的重點。
承載著空間想象能力，邏輯推理能力與運(yùn)算能力考察的立體幾何試題，在歷年的高考中被定義于中低檔題，多是一道解答題，一道選填題；解答一般與棱柱，棱錐有關(guān)，主要考察線線與線面關(guān)系，其解法一般有兩種以上，并且一般都能用空間向量方法來求解。
數(shù)列與極限是高中數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之一，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，每年高考占15%。高考以一大一小兩題形式出現(xiàn)，小題主要考察基礎(chǔ)知識的掌握，解答題一般為中等以上難度的壓軸題。由于這部分知識處于交匯點的地位，比如函數(shù)、不等式，向量、解幾等都與它們有密切的聯(lián)系，因此大題目具有較強(qiáng)的綜合性與靈活性和思維的深刻性。
直線與圓的方程，圓錐曲線的定義、標(biāo)準(zhǔn)方程、幾何性質(zhì)是支撐解析幾何的基礎(chǔ)，也是高考命題的重點，以下三個小題一道大題的形式出現(xiàn)約占30分。客觀題主要考察直線方程，斜率、兩直線位置關(guān)系，夾角公式、點到直線距離，圓錐曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程，幾何性質(zhì)等基礎(chǔ)知識。解答題為難度較大的綜合壓軸題。解析幾何融合了代數(shù)，三角幾何等知識是考察學(xué)生綜合能力的絕好素材。
語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇三
其次，對其他的整個知識體系的版塊有一個基本認(rèn)識，可分為以下板塊：函數(shù)的基本題型、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)相關(guān)內(nèi)容、平面向量和空間向量、立體幾何、數(shù)列、不等式、解析幾何初步、圓錐曲線、統(tǒng)計與概率，選修內(nèi)容不同省份安排不一樣：極坐標(biāo)、不等式、平面幾何等。
知道了整個知識體系框架，就可以考慮在這一個學(xué)期里把哪些板塊安排在哪一個月、哪一周，同時參考老師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)的進(jìn)度，互為補(bǔ)充。每一周上課前，可以把老師上一周帶動復(fù)習(xí)的內(nèi)容再給自己計劃一下，計劃這一周在以前老師講過的基礎(chǔ)上再給自己添加哪些內(nèi)容，無論是做新題，還是整理做過的題型來尋找考試方向，都要提前安排好，六天(可能高三時期周六都要拿出一些時間給學(xué)習(xí)吧)時間每天給自己規(guī)定額外的幾個小時的自習(xí)時間來完成自己的數(shù)學(xué)計劃。比如說，老師上周帶我們復(fù)習(xí)了三角函數(shù)中與解三角形有關(guān)的內(nèi)容，如果發(fā)現(xiàn)自己這些方面還有一些不會做的題或者不熟練的方法或者題型，就在資料上尋找相關(guān)的題目來試試，并且按時總結(jié)，找出這些題型的共同點，摸索高考命題方式。如果覺得自己在解三角形這些方面比較熟練了，就可以考慮趕在老師前面，把老師接下來要帶著復(fù)習(xí)的方面先復(fù)習(xí)一遍。總之就是要使兩個進(jìn)度互為補(bǔ)充，這樣才會一直有一個合理的順序，不至于到了某一個星期就覺得亂了。最后的結(jié)果就是，別人是復(fù)習(xí)了一輪，而自己在同樣的時間可以使自己的知識掌握更加牢固。
另一方面，給自己準(zhǔn)備幾個筆記本。對于理科生來說，尤其又是數(shù)學(xué)這種學(xué)科，在筆記本上整理總結(jié)題型是很有用的。一輪復(fù)習(xí)做到的一些錯題可能是很有代表性的，自己要學(xué)會分章節(jié)把錯題或者自己覺得經(jīng)典的題目記錄下來，這些可能就是高考的某一些思路。不過，這些經(jīng)典的題目并不一定是那些怪題偏題，高考范圍內(nèi)的數(shù)學(xué)還是比較中規(guī)中矩的，除了壓軸題會有一些特殊的思路或者靈感之外，大多數(shù)題目都是常規(guī)題型。
同時，說到做題，一輪復(fù)習(xí)是可以嘗試開始做一些綜合題或者高考題的。可選擇本省前幾年的題目來做，不必求數(shù)量，嘗試一下高考題即可，建議周末的時候找兩個小時的時間按照高考的感覺來做一套題。記住，不求做太多，只是看一看高考題的難度和綜合性，給自己一個參考。
還有一個小小的建議，可以為自己準(zhǔn)備一個小本子，用來寫一些任務(wù)。因為高三每天都會有各種繁雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，可能有時候自己一時會忙得忘了某個任務(wù)，直到第二天老師提起來的時候才想起，哇，我這個作業(yè)竟然沒做。所以每次出現(xiàn)任務(wù)時就記錄下來，完成之后就劃去，既可以作為任務(wù)提醒，也可以作為任務(wù)計劃小冊子。有時候在高三的時候會覺得自己有很多任務(wù)但是又不知道從什么開始，這是一種很常見但是必須要改變的現(xiàn)象，所以有一個小本子就會立刻知道自己要做什么，會有效利用高三的時間。
最后，在給學(xué)弟學(xué)妹帶來一點感性一點的內(nèi)容吧。高三是一場持久戰(zhàn)，當(dāng)你走過來了，才發(fā)現(xiàn)高三真的好快。同時，你會感激高三這一段奮斗的時光，十二年寒窗苦讀這是第一次在學(xué)習(xí)上心無旁騖、花如此重大的精力沖刺一個目標(biāo)，最后無論如何，不要讓自己高考之后后悔。
語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇四
詩歌中的形象，我們又稱之為“意象”。是指詩人根據(jù)現(xiàn)實生活中的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動的人、物和自然景象。意象是詩歌形象的重要組成部分，它是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象。客觀的自然景物即“物象”一經(jīng)詩人攝入筆端，就必然帶上了詩人的情感色彩，賦予它靈性，便成了浸透著主觀意愿的“意象”。
詩人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是多采用言在此意在彼。寫景則借景抒情，詠物剛托物言志，這里的所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”，借景所抒的“情”，詠物所言的“志”，即為主觀的“意”;“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”，即作者的主觀之意和客觀之象融為一體的藝術(shù)形象。由此可將詩歌中的形象分為四類：(一)人物形象，既指詩歌中作者創(chuàng)造的人物形象，又指詩歌中的抒情主人公，即作者的形象;(二)事象，事象即動作形象;(三)物象，物象即事物形象;(四)景象，景象即景物形象。在古典詩歌中最為普遍與常見的就是后兩種。
因此，鑒賞具體作品的時候，只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所體現(xiàn)的情調(diào)，意象的社會意義和感染作用，才能真正地鑒賞古代的詩詞作品。
意象色彩的冷暖傳遞著詩人不同的情感體驗。一般暖色預(yù)示著熱烈活潑，積極向上，意氣奮發(fā);冷色代表著冷漠低沉，消極頹唐，孤寂凄涼。準(zhǔn)確理解修飾詞。客觀物象是沒有情感傾向的，詩人讓客觀事物“皆著我之色”后便蘊(yùn)涵了豐富情感。詩人著我之色往往更鮮明體現(xiàn)在某些描寫景物的修飾語上，使景物帶有傾向色彩。
如：天凈沙?秋思馬致遠(yuǎn)。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
曲中的藤、樹、鴉、橋、道、風(fēng)、馬，除鴉有特定意象外，其他看不出情感傾向，但分別用枯、老、昏、小、古、西、瘦等一系列帶有傾向色彩的詞修飾后，藤是干枯的毫無生氣，樹是衰朽殘敗，鴉是傍晚暮鴉，橋是狹小少人經(jīng)過，道是荒涼古道。曲子通過描寫富有特征而又互有聯(lián)系的景物，物象變?yōu)橛袃A向的意象，整個融入蕭條荒寂之中，意境頓生，以概括而巧妙的藝術(shù)構(gòu)思構(gòu)成一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的'秋效夕陽圖。
語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇五
2、魚得水逝，而相忘乎水，鳥乘風(fēng)飛，而不知有風(fēng)。——《菜根譚》。
3、大學(xué)之道在明明德，在于親民，在止于至善。——《大學(xué)》。
在文言文中，“善”翻譯成“好”就行了。至是最，比如至理名言、至尊。所以至善就是最好。在謙虛低調(diào)的古人看來，最好是永遠(yuǎn)達(dá)不到的，那么說在最好的時候停止(止于至善)的意思就是一直不斷的努力，從不停止。
4、茍日新，日日新，又日新。——《大學(xué)》。
5、天行健，君子以自強(qiáng)不息，地勢坤，君子以厚德載物。——《周易》(清華校訓(xùn))。
7、為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。——(北宋)張載。
10、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——《禮記》。
12、名言：心有猛虎，細(xì)嗅薔薇。——西格里夫·薩松。
《于我，過去，現(xiàn)在以及未來》的經(jīng)典詩句，講的是人性中陽剛與陰柔的兩面。
13、蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑。——荀子。
蓬草長在麻地里，不用扶持也能挺立住;白沙混進(jìn)了黑土里，就會變得和土一樣黑。比喻環(huán)境對人的影響。可以替代的古文：近朱者赤近墨者黑。
孔子中心思想為“仁”，孟子中心思想為“義”，荀子繼二人后提出“禮”，重視社會上人們行為的規(guī)范。荀子認(rèn)為人與生俱來就想滿足欲望，若欲望得不到滿足便會發(fā)生爭執(zhí)，因此主張人性本惡，須要由圣王及禮法的教化。
14、倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。——管子。
百姓的糧倉充足，豐衣足食，才能顧及到禮儀，重視榮譽(yù)和恥辱。
語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇六
1、科學(xué)記數(shù)法：把一個數(shù)字寫成的形式的記數(shù)方法。
2、統(tǒng)計圖：形象地表示收集到的數(shù)據(jù)的圖。
3、扇形統(tǒng)計圖：用圓和扇形來表示總體和部分的關(guān)系，扇形大小反映部分占總體的百分比的大小;在扇形統(tǒng)計圖中，每個部分占總體的百分比等于該部分對應(yīng)的扇形圓心角與360°的比。
4、條形統(tǒng)計圖：清楚地表示出每個項目的具體數(shù)目。
5、折線統(tǒng)計圖：清楚地反映事物的變化情況。
6、確定事件包括：肯定會發(fā)生的必然事件和一定不會發(fā)生的不可能事件。
7、不確定事件：可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件;不確定事件發(fā)生的可能性大小不同;不確定。
8、事件的概率：可用事件結(jié)果除以所以可能結(jié)果求得理論概率。
9、有效數(shù)字：對于一個近似數(shù)，從左邊第一個不是0的數(shù)字起，到精確到的數(shù)位為止的數(shù)字。
10、游戲雙方公平：雙方獲勝的可能性相同。
11、算數(shù)平均數(shù)：簡稱“平均數(shù)”，最常用，受極端值得影響較大;加權(quán)平均數(shù)12、中位數(shù)：數(shù)據(jù)按大小排列，處于中間位置的數(shù)，計算簡單，受極端值得影響較小。
13、眾數(shù)：一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，受極端值得影響較小，跟其他數(shù)據(jù)關(guān)系不大。
14、平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)都是數(shù)據(jù)的代表，刻畫了一組數(shù)據(jù)的“平均水平”。
15、普查：為了一定目的對考察對象進(jìn)行全面調(diào)查;考察對象全體叫總體，每個考察對象叫個體。
16、抽樣調(diào)查：從總體中抽取部分個體進(jìn)行調(diào)查;從總體中抽出的一部分個體叫樣本(有代表性)。
17、隨機(jī)調(diào)查：按機(jī)會均等的原則進(jìn)行調(diào)查，總體中每個個體被調(diào)查的概率相同。
18、頻數(shù)：每次對象出現(xiàn)的次數(shù)。
19、頻率：每次對象出現(xiàn)的次數(shù)與總次數(shù)的比值。
20、級差：一組數(shù)據(jù)中數(shù)據(jù)與最小數(shù)據(jù)的差，刻畫數(shù)據(jù)的離散程度。
21、方差：各個數(shù)據(jù)與平均數(shù)之差的平方的平均數(shù)，刻畫數(shù)據(jù)的離散程度。
21、標(biāo)準(zhǔn)方差：方差的算數(shù)平方根刻畫數(shù)據(jù)的離散程度。
23、一組數(shù)據(jù)的級差、方差、標(biāo)準(zhǔn)方差越小，這組數(shù)據(jù)就越穩(wěn)定。
24、利用樹狀圖或表格方便求出某事件發(fā)生的概率。
25、兩個對比圖像中，坐標(biāo)軸上同一單位長度表示的意義一致，縱坐標(biāo)從0開始畫。
語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇七
1.通假字。
(1)輮以為輪(通“煣”，用火烘木使彎曲)。
(2)雖有其槁暴，不復(fù)挺者(通“又”，再;通“曝”，曬)。
(3)則知明而行無過矣(通“智”，智慧)。
(4)君子生非異也(通“性”，資質(zhì)，稟賦)。
2.古今異義。
(1)輮以為輪(以為，古義：把……做成;今義：認(rèn)為)。
(2)金就礪則利(金,古義：文中指金屬制成的刀劍等;今義：黃金)。
(3)君子博學(xué)而日參省乎己(博學(xué)，古義：廣泛地學(xué)習(xí);今義：學(xué)問淵博)。
(4)用心一也(用心：古：用，因為今：集中注意力;居心，存心)。
(5)君子博學(xué)而日參省乎己(參：古：驗，檢驗今：參加，參見)。
(6)非蛇鱔之無可寄托者(寄托：古：安置，安身今：托付;把理想等放在某人或某事物上)。
3.詞類活用。
(1)動詞使動用法。
木直中繩，輮以為輪(使……彎曲)。
(2)形容詞活用為名詞。
其曲中規(guī)(彎曲的弧度)。
(3)名詞作狀語。
君子博學(xué)而日參省乎己(每日)。
上食埃土，下飲黃泉(向上，向下)。
(4)名詞作動詞。
假舟楫者，非能水也(游水)。
輮使之然也(“輮”這種方法)。
不能十步(跨十步，至十步)。
(5)數(shù)詞作形容詞:。
用心一也(專一)。
語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇八
平時的復(fù)習(xí)中，要做到每一篇都能熟背如流。要達(dá)到這個要求，背誦時，要口、手、腦一起動。動口，讀通讀熟每個句子;動手，寫一寫難寫的字詞;動腦，想一想上下句、上下段之間的聯(lián)系。
深度理解。
最近兩年，新課標(biāo)默寫題型以理解性默寫為主，這就要求考生要深度理解背誦默寫的句子，理解句子的內(nèi)容、含義、作用、手法等等。
及時復(fù)習(xí)。
“背了忘，忘了再背，背了再忘，”高考語文復(fù)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。其實這也是很正常的，因為遺忘是客觀存在的。為了解決這個問題，就必須注意“及時復(fù)習(xí)”。
突破難點。
高考考的是默寫，背誦只是默寫的前提，要想得分，必須能寫出來，寫正確。這就需要注意通過字音、字義、字形區(qū)別形似字、同音字、通假字、生僻字等易出錯的字。
規(guī)范書寫。
準(zhǔn)確熟練背下64篇古詩文，確實是不容易的，如果因為書寫時多一筆、少一劃而丟了分，太不值了。因此復(fù)習(xí)時就要要求自己一筆一劃認(rèn)真書寫，把字寫規(guī)范，寫正確。
語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇九
角速度：15o/時(兩極為0)。
線速度：從赤道向兩極遞減。
產(chǎn)生：晝夜交替;時差;地轉(zhuǎn)偏向力(赤道不偏，北半球向右偏，南半球向左偏)。
公轉(zhuǎn)。
自西向東。
1恒星年。
近日點快(1月初)。
遠(yuǎn)日點慢(7月初)。
出現(xiàn)：四季和五帶;晝夜長短。
1、晝夜交替的周期：1太陽日(24小時);太陽回歸運(yùn)動：1回歸年。
2、晨昏線：(要懂得畫圖)晨昏線平分赤道即晝夜平分。
3、北京時間：東八區(qū)的區(qū)時;120o的地方時。倫敦為0區(qū)。
地方時的計算：每差15o=1小時(每1o=4分鐘)，向東就加向西就減。
4、二分二至圖：(邊看圖邊記)。
(1)冬至：(12月22日)。
a、北半球：晝短夜長;(南半球：晝長夜短)。
b、正午太陽高度以南回歸線為中心向南北兩側(cè)遞減。
(南回歸線上：h=90o)。
c、北極圈及其以北：極夜;南極圈及其以南：極晝。
d、南回歸線及其以南：h達(dá)一年當(dāng)中值;。
北半球則是h達(dá)一年當(dāng)中最小值。
e、南半球的白晝是一年當(dāng)中最長(北半球白晝一年當(dāng)中最短)。
(2)夏至：(6月22日)。
a、北半球：晝長夜短;(南半球：晝短夜長)。
b、正午太陽高度以北回歸線為中心向南北兩側(cè)遞減。
(北回歸線上：h=90o)。
c、北極圈及其以北：極晝;南極圈及其以南：極夜。
d、北回歸線及其以北：h達(dá)一年當(dāng)中值;。
南半球則是h達(dá)一年當(dāng)中最小值。
e、北半球的白晝是一年當(dāng)中最長(南半球白晝一年當(dāng)中最短)。
(3)春分、秋分：(3月21日，9月23日)。
a、全球晝夜平分;。
b、正午太陽高度角以赤道為中心向南北兩側(cè)遞減;。
c、晨昏線與經(jīng)線圈重合。
5.天體系統(tǒng)：總星系—河外星系。
銀河系---太陽系---地月系。
6.八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星(火星與木星之間有小行星帶)。
8、地球能量的主要來源：太陽輻射(以電磁波的形式);來源于太陽內(nèi)部的核聚變。
9、太陽活動：(1)耀斑：色球?qū)?最激烈的顯示。
(2)黑子：光球?qū)樱褐芷谑?1年。
10、太陽活動的影響：氣候;擾動電離層、影響無線電波;擾亂地球磁場產(chǎn)生磁暴;在高緯地區(qū)產(chǎn)生極光。
11、莫霍界面：地殼和地幔的分界線;。
古登堡界面：地幔和地核的分界線。
巖石圈：地殼和上地幔的頂部;軟流層位于上地幔，是巖漿發(fā)源地。
12、了解地球外部圈層。
語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇十
地形：由地圖判讀出：地形為平原或三角洲，或地勢低平或地形平坦開闊。
氣候：由地圖判讀出：是×氣候，(雨熱同期、光熱水組合好，日照充足、晝夜溫差大)。
水源：臨近水源(河流或冰川融水區(qū))，水源充足，灌溉便利。
土壤：是×土壤，土壤肥沃深厚或土壤較肥沃。
2.人文因素。
市場：該地區(qū)人口稠密或工礦業(yè)發(fā)達(dá)或城市較多，市場廣闊(對商品農(nóng)業(yè)影響大)。
交通：臨近河或湖，水陸(海陸)交通便利或河流交匯處，內(nèi)河航運(yùn)發(fā)達(dá)(對商品農(nóng)業(yè)影響大)。
政策：國家政策的支持(扶持、鼓勵)。
科技：科技水平高或科技發(fā)達(dá)。
勞動力：人口稠密，勞動力豐富，勞動力工資低。
工業(yè)基礎(chǔ)：工業(yè)發(fā)達(dá)，工業(yè)基礎(chǔ)雄厚。
3.自然對農(nóng)業(yè)的不利的區(qū)位因素。
語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇十一
1、西周實行分封制。武王把一定的土地、人民，分別授予王族、功臣和先代的貴族，讓他們建立諸侯國，拱衛(wèi)王室。這樣形成了森嚴(yán)的等級“天子—諸侯—卿大夫—士”。
2、西周宗法制的特點和核心是嫡長子繼承制。宗法制保證了貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位，也有利于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)。
4、秦朝時，在中央設(shè)置丞相、御史大夫和太尉。丞相幫助皇帝處理全國的政事，御史大夫執(zhí)掌群臣奏章，下達(dá)皇帝詔令，并負(fù)責(zé)監(jiān)察百官。太尉掌軍事。
唐朝時：中書省掌決策，門下省掌審議，尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行，三省的長官均為宰相。在尚書省下設(shè)吏、戶、禮、兵、刑、工六部，確立了三省六部制。
宋初，中書門下是行政機(jī)構(gòu)。后增設(shè)參知政事、樞密使、三司使，分割宰相的行政權(quán)、軍權(quán)和財政，以削弱相權(quán)。(中書門下和樞密院合稱“二府”)。
元朝在中央，以中書省為行政機(jī)關(guān)(除河北、山西、山東等地由中央直接管理)。
5、地方政治制度的演變：
戰(zhàn)國和秦朝實行郡縣制，漢初郡國二制并行。
北宋初年，宋太祖為加強(qiáng)中央集權(quán)，將兵權(quán)收歸中央(杯酒釋兵權(quán));由中央派文臣做地方官，同時設(shè)通判負(fù)責(zé)監(jiān)督;地方賦稅大部由中央掌控。
元朝除河北、山西、山東歸中央的中書省管，其余在地方實行行省制度。邊遠(yuǎn)民族地區(qū)設(shè)宣慰司。行省制度的創(chuàng)立，是中國古代地方行政制度的重大變革，是中國省制的開端。
6、明朝明太祖在中央廢除中書省和丞相，殺丞相胡惟庸，以六部分理全國政務(wù)，宰相制度從此被廢除。
明太祖設(shè)置殿閣大學(xué)士，作為侍從顧問。明成祖時，選拔翰林院官員入值文淵閣，參與機(jī)密事務(wù)決策，史稱“內(nèi)閣”。內(nèi)閣制度正式確立。
8、君主專制制度的加強(qiáng)對中國社會發(fā)展的影響。
積極：我國多民族大一統(tǒng)國家得到鞏固和發(fā)展;有得于社會安定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化繁榮等。
造成官僚機(jī)構(gòu)的膨脹，從而導(dǎo)致官僚主義、貪污腐化之風(fēng)盛行。總之君主專制的加強(qiáng)，極大地妨礙了社會的進(jìn)步，阻礙資本主義萌芽的發(fā)展，使中國社會的發(fā)展開始大大落后于西方國家。
語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇十二
新中國60年，是經(jīng)濟(jì)建設(shè)碩果累累的60年。中國不僅確立了公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，還創(chuàng)造性地把市場經(jīng)濟(jì)與社會主義基本制度結(jié)合起來，確定了建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的改革目標(biāo)，既注重發(fā)揮市場的作用，又注重加強(qiáng)宏觀調(diào)控，為不斷解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力提供了根本的制度保證。經(jīng)過60年奮斗，中國國民生產(chǎn)總值已超過30萬億元，一大批重要工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量躍居世界首位，經(jīng)濟(jì)總量躍居世界第二。當(dāng)國際金融危機(jī)迎面襲來，中國的果斷決策和政策效應(yīng)，引起國際社會高度關(guān)注和積極評價。許多外國政治家、學(xué)者認(rèn)為，“包括‘制度優(yōu)勢’在內(nèi)的‘中國特色’已成為中國信心的有力支撐。”
2、中國特色社會主義制度加快了政治文明建設(shè)進(jìn)程
新中國60年，是社會主義政治文明不斷發(fā)展的60年。中國從實際出發(fā)，堅持把黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國統(tǒng)一起來，建立并不斷完善了人民代表大會制度、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及基層群眾自治制度等一整套政治制度。這套制度同時借鑒吸收了人類政治文明的有益成果，既充分尊重和保障個人民主權(quán)利，又能形成共同意志、集中力量辦大事，充滿活力又富有效率。面對舉世震驚的汶川特大地震災(zāi)害，中國展現(xiàn)出的緊急應(yīng)變能力、動員能力和眾志成城的集體意志，彰顯了中國特色社會主義制度的強(qiáng)大優(yōu)勢和巨大威力。許多國外學(xué)者由衷地贊嘆：“中國在短時間內(nèi)動員巨大的力量投入，這是其他任何制度所不能比擬的。”
3、中國特色社會主義制度激發(fā)了先進(jìn)文化的蓬勃發(fā)展
新中國60年，是社會主義先進(jìn)文化大發(fā)展大繁榮的60年。社會主義核心價值體系深入人心，民族精神和時代精神得到大力弘揚(yáng)，同時尊重差異、包容多樣，有力抵制各種錯誤和腐朽思想的侵蝕;致力建設(shè)和諧文化，培育文明風(fēng)尚，大力弘揚(yáng)中華文化，建設(shè)中華民族共有精神家園。60年來，中國公共文化服務(wù)體系逐步完善，城鄉(xiāng)文化發(fā)展差距不斷縮小，文化產(chǎn)業(yè)異軍突起，對外文化交流不斷擴(kuò)大。中華民族的凝聚力、向心力空前增強(qiáng)，全社會展現(xiàn)出奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。
4、中國特色社會主義制度推動了和諧社會建設(shè)
社會和諧是中國特色社會主義的本質(zhì)屬性;促進(jìn)社會公平正義，是中國人民的奮斗目標(biāo)，也是中國特色社會主義制度先進(jìn)性的必然要求。60年來，中國人民的生活水平實現(xiàn)了從貧困到溫飽再到小康的.歷史性跨越，人均預(yù)期壽命從35歲提高到73歲，延續(xù)幾千年的“皇糧國稅”成為歷史，義務(wù)教育階段學(xué)雜費全面免除，社會保障“安全網(wǎng)”越織越密，全體人民學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居的美好藍(lán)圖正在一步步變?yōu)楝F(xiàn)實。
語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇十三
1、控制變量法：
所謂控制變量，就是在研究某一問題的過程中，對影響實驗結(jié)果的某一因素和條件加以人為控制，而不改變其它條件。若某兩次實驗只有某一條件不同，導(dǎo)致更后結(jié)果不同，則說明此條件影響了這次的實驗結(jié)果。控制變量可以說的上存在于我們每一個物理實驗中，掌握控制變量法更是我們做實驗的基礎(chǔ)。比如物理力學(xué)中在推導(dǎo)動能定理時，通過控制變量法證明了物體的能量在質(zhì)量相同的情況下，與速度呈正比。在做物理實驗的時候，同學(xué)們一定要搞清楚哪些是變量，哪些是定量。
2、轉(zhuǎn)化法：
在物理實驗在中，經(jīng)常存在著一些看不見、摸不著的現(xiàn)象或者不好測量的物理量，這時候就需要將它轉(zhuǎn)化為讓我們清晰明了的事物，在整個物理學(xué)的前進(jìn)過程中，轉(zhuǎn)化法發(fā)揮了不可替代的作用。
3、等效替代法：
在高中的物理實驗中，我們常常為了問題簡化，就用一個物理量來代替另一個物理量，但不改變實驗結(jié)果。比如在電學(xué)實驗中，當(dāng)我們需要一個大電阻但手邊沒有的時候就可以用多個電阻代替。等效替代法中更重要的就是等效二字，等效指的是同一個實驗中，它們產(chǎn)生的效果是相同的。如果同學(xué)們能熟練運(yùn)用等效替代法就意味著已經(jīng)對這個實驗有了一定理解。
語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇十四
高三的艱苦復(fù)習(xí)不是所有人都能堅持下來的，而堅持下來的就是好樣的!有了這份毅力，以后做什么事都好說。下面是小編給大家?guī)淼?023年高考?xì)v史知識點整理，希望能夠幫到你喲!
第一部分中國史(12個一級考點)。
一、古代中國。
(一)古代中國的政治制度。
考點1：商時期的政治制度。
(1)分封制。
(2)宗法制。
考點2：秦中央集權(quán)制度德形成。
(1)皇帝制度。
(2)三公九卿制。
(3)郡縣制。
考點3：漢到元政治制度的演變。
(1)漢代：內(nèi)外朝制度;推恩令、刺史制度;察舉制。
(2)隋唐：三省六部制;節(jié)度使制度;科舉制。
(3)宋代：二府三司制;轉(zhuǎn)運(yùn)使、通判。
(4)元朝：中書省制;行省制度，宣政院，土司制度。
考點4：明清君主專制制度的加強(qiáng)。
(1)明朝廢丞相，設(shè)內(nèi)閣。
(2)清朝設(shè)立軍機(jī)處。
(二)古代中國的經(jīng)濟(jì)。
考點1：農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度。
(1)商周：集體耕作(刀耕火種;千耦其耘)。
(2)春秋戰(zhàn)國以來：個體農(nóng)耕(小農(nóng)經(jīng)濟(jì);鐵器牛耕;直轅犁到曲轅犁;翻車和筒車)。
(3)土地制度：土地國有制(井田制;均田制);土地私有制(君主、地主和自耕農(nóng)土地私有制)。
考點2：手工業(yè)的發(fā)展。
(1)西周：工商食官制度。
(2)春秋戰(zhàn)國以來：官營、私營和家庭手工業(yè);冶鐵，制瓷，紡織。
考點3：商業(yè)的發(fā)展。
(1)春秋戰(zhàn)國：出現(xiàn)大商人;私商成為主體;形成商業(yè)都會。
(2)秦漢漢朝：重農(nóng)抑商;統(tǒng)一貨幣;鹽鐵官營制度，統(tǒng)一鑄幣。
(3)隋唐：坊市制;官商分利政策。
(4)宋元：交子;商業(yè)稅收成為重要稅源。
(5)明清：商業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出新特點。
考點4：資本主義萌芽與“重農(nóng)抑商”和“海禁”政策。
(1)資本主義萌芽。
(2)重農(nóng)抑商政策。
(3)海禁政策。
(三)中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變。
考點1：春秋戰(zhàn)國的百家爭鳴。
(1)儒家：孔子;孟子;荀子。
(2)道家：老子;莊子。
(3)墨家：墨子。
(4)法家：韓非子。
考點2：漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想。
(1)董仲舒新儒學(xué)。
(2)漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”
考點3：宋明理學(xué)。
(1)程朱理學(xué)。
(2)陸王心學(xué)。
考點4：明清之際的儒學(xué)思想。
(1)明末“異端”思想家李贄。
(2)明末清初三大思想家：黃宗羲;顧炎武;王夫之。
(四)古代中國的科技與文學(xué)藝術(shù)。
考點1：科技成就。
(1)天文歷法。
(2)數(shù)學(xué)。
(3)農(nóng)學(xué)。
(4)醫(yī)學(xué)。
(5)四大發(fā)明。
考點2：漢字的起源演變和書畫的發(fā)展。
(1)漢字：漢字的演變;書法藝術(shù)。
(2)繪畫：東晉顧愷之;隋唐閻立本及吸收外來繪畫風(fēng)格;宋代風(fēng)俗畫;明清文人畫。
考點3：文學(xué)成就。
(1)《詩經(jīng)》;楚辭。
(2)唐詩;宋詞;元曲。
(3)明清小說。
考點4：京劇等劇種的產(chǎn)生和發(fā)展。
(1)戲曲的發(fā)展演變。
(2)京劇崛起。
二、近代中國。
(五)近代中國的民主革命。
考點1：1840至1900年間列強(qiáng)侵略與中國人民的反抗斗爭。
(1)鴉片戰(zhàn)爭。
(2)第二次鴉片戰(zhàn)爭。
(3)太平天國運(yùn)動。
(4)甲午中日戰(zhàn)爭。
(5)八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭。
考點2：辛亥革命。
(1)同盟會的建立。
(2)武昌起義。
(3)中華民國建立與《臨時約法》。
考點3：五四運(yùn)動。
考點4：中國共產(chǎn)黨的成立。
(1)中共一大。
(2)中共二大。
考點5：新民主主義革命。
(1)國民革命運(yùn)動：國共第一次合作;三民主義的發(fā)展;北伐戰(zhàn)爭。
(2)國共十年對峙時期：南昌起義、八七會議;秋收起義;井岡山革命根據(jù)地建立;紅軍長征;遵義會議;西安事變。
(3)抗日戰(zhàn)爭：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立;侵華日軍的罪行;國民黨正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn);中共敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)。
(4)重慶談判和國共內(nèi)戰(zhàn)。
(六)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化與資本主義的曲折發(fā)展。
考點1：晚清中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化。
考點2：民族工業(yè)的曲折發(fā)展。
(1)艱難興起：19世紀(jì)六七十年代-1895年。
考點3：思想解放的潮流。
(1)開眼看世界。
(2)中體西用。
(3)維新思想。
(4)三民主義。
(5)新文化運(yùn)動。
(6)馬克思主義在中國的傳播。
三、現(xiàn)代中國。
(七)現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一。
考點1：中華人民共和國的成立。
考點2：民主政治制度的建設(shè)：兩個會議，兩部法律，三大制度。
考點3：改革開放以來民主與法制的建設(shè)(了解)。
考點4：“一國兩制”的理論與實踐。
(八)中國特色社會主義建設(shè)的道路。
考點1：20世紀(jì)50年代至70年代探索社會主義建設(shè)道路的實踐。
考點2：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國有企業(yè)改革。
考點3：對外開放格局的初步形成。
考點4：社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立。
(九)現(xiàn)代中國的對外關(guān)系。
考點1：20世紀(jì)五十年代。
(1)獨立自主的和平外交方針與建國初期的三大外交政策。
(2)步入國際舞臺的兩次重要會議：日內(nèi)瓦會議;萬隆會議。
(3)和平共處五項原則。
考點2：20世紀(jì)70年代。
(1)中國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位。
(2)中美關(guān)系正常化。
(3)中日邦交正常化。
(4)出現(xiàn)與中國建交熱潮。
考點3：改革開放以來的外交。
(1)外交政策的調(diào)整。
(2)積極參與聯(lián)合國和地區(qū)性國際組織的外交活動。
(十)中國近現(xiàn)代社會生活的變遷。
考點1：物質(zhì)生活和社會習(xí)俗的變化。
考點2：交通、通訊工具的進(jìn)步。
考點3：大眾傳媒的發(fā)展。
(十一)20世紀(jì)以來的重大思想理論成果。
孫中山的三民主義。
(十二)現(xiàn)代中國的科學(xué)技術(shù)與文化教育事業(yè)。
考點1：科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主要成就。
考點2：“百花齊放、百家爭鳴”方針。
考點3：教育事業(yè)的發(fā)展。
第二部分世界史(12個一級考點)。
一、古代世界。
(一)古代希臘、羅馬。
考點1：古代希臘羅馬的政治制度。
(1)雅典民主制度：梭倫改革;克里斯提尼改革;伯里克利改革。
(2)羅馬法：習(xí)慣法;《十二銅表法》;萬民法。
考點2：西方人文精神的起源。
(1)智者學(xué)派：普羅泰格拉。
(2)蘇格拉底。
二、近代世界。
(二)近代西方人文精神的發(fā)展。
考點1：文藝復(fù)興：人文精神的復(fù)蘇。
考點2：宗教改革：人文精神的發(fā)展。
考點3：啟蒙運(yùn)動：人文精神的成熟。
(三)新航路的開辟、殖民擴(kuò)張和資本主義世界市場的形成和發(fā)展。
考點1：新航路的開辟。
考點2：荷蘭、英國等國的殖民擴(kuò)張。
考點3：工業(yè)革命。
(四)歐美代議制的確立與發(fā)展。
考點1：英國。
(1)光榮革命。
(2)《權(quán)利法案》。
(3)責(zé)任內(nèi)閣制。
(4)議會改革。
考點2：美國。
(1)北美獨立戰(zhàn)爭。
(2)《獨立宣言》。
(3)1787年憲法。
考點3：法國。
(1)法國大革命。
(2)1875年憲法。
考點4：德意志第二帝國：1871年德意志第二帝國憲法。
(五)科學(xué)社會主義理論的誕生和國際工人運(yùn)動。
考點1：馬克思主義的誕生。
(1)空想社會主義。
(2)《共產(chǎn)黨宣言》。
考點2：國際工人運(yùn)動：巴黎公社。
(六)近代科學(xué)技術(shù)。
考點1：近代科學(xué)的產(chǎn)生發(fā)展。
(1)哥白尼。
(2)伽利略。
(3)牛頓的經(jīng)典力學(xué)。
(4)達(dá)爾文和進(jìn)化論。
考點2：蒸汽機(jī)的發(fā)明。
考點3：第二次工業(yè)革命和電氣技術(shù)的應(yīng)用。
三、現(xiàn)代世界。
(七)國十月革命與蘇聯(lián)社會主義建設(shè)。
考點1：二月革命和十月革命。
考點2：戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟(jì)政策。
考點3：“斯大林模式”
考點4：二戰(zhàn)后蘇聯(lián)社會主義改革與挫折。
(1)赫魯曉夫改革。
(2)勃列日涅夫改革(了解)。
(3)戈爾巴喬夫改革(了解)。
(八)羅斯福新政和當(dāng)代資本主義的新變化。
考點1：1929至1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)。
考點2：羅斯福新政。
考點3：二戰(zhàn)后資本主義的新變化。
(1)國家對經(jīng)濟(jì)的大力干預(yù)和對干預(yù)的調(diào)整。
(2)發(fā)展人民資本主義和“經(jīng)營者革命”(了解)。
(3)建立福利型國家。
(4)第三產(chǎn)業(yè)的興起和“新經(jīng)濟(jì)”的出現(xiàn)。
(九)第二次世界大戰(zhàn)后世界政治格局的演變。
考點1：美蘇兩極對峙格局的形成。
考點2：多極化趨勢在曲折中發(fā)展。
(1)歐洲一體化。
(2)日本成為經(jīng)濟(jì)大國。
(3)不結(jié)盟運(yùn)動的興起。
(4)中國的振興。
考點3：兩極格局的瓦解和多極化趨勢的加強(qiáng)。
(十)二次世界大戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢。
考點1：二戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成。
(1)國際金融體系(即布雷頓森林體系)的建立：國際貨幣基金組織;國際復(fù)興開發(fā)銀行(及世界銀行)。
(2)國際貿(mào)易體系：關(guān)貿(mào)總協(xié)定。
考點2：世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化。
(1)從歐共體到歐盟。
(2)亞太經(jīng)合組織。
(3)北美自由貿(mào)易區(qū)。
考點3：世界貿(mào)易組織和中國的加入。
(十一)代科學(xué)技術(shù)。
考點1：相對論和量子論。
考點2：第三次科技革命。
(十二)19世紀(jì)以來的世界文學(xué)藝術(shù)。
考點1：文學(xué)的主要成就。
(1)浪漫主義文學(xué)。
(2)現(xiàn)實主義文學(xué)。
(3)現(xiàn)代主義文學(xué)。
考點2：有代表性的美術(shù)作品。
(1)印象派繪畫。
(2)現(xiàn)代主義繪畫。
考點3：有代表性的音樂作品(了解)。
考點4：影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展(了解)。
1.回歸課本，認(rèn)真研讀三本必修教材。高考?xì)v史試題主要側(cè)重學(xué)科能力的考查，雖然很少直接考教材上的內(nèi)容，但是以教材上的基礎(chǔ)知識為載體的，基本的史實和主干知識不清楚，就很難對高考中的所謂新材料，即我們不知道的歷史現(xiàn)象和歷史問題進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和解讀，也就很難得到理想的分?jǐn)?shù)。在制定計劃時，要根據(jù)教材的總頁數(shù)確定每天看的頁數(shù)。看課本，第一要面面俱到，教材的文字、插圖、注釋，前言、目錄、中外歷史大事年表等都要看;第二當(dāng)然要重點看，側(cè)重背目錄、本課要旨和中外歷史大事年表，也即教材的核心內(nèi)容、歷史的基本線索和階段特征。對于高考中長效熱點的章節(jié)要重點看，高考不經(jīng)常考的章節(jié)不必花費更多時間，甚至要果斷舍棄。
2.認(rèn)真研讀近年的高考試題，把握高考試題的特點。要認(rèn)真研究歷年高考的試題,你不要覺得考過的題都是沒用的，都是已經(jīng)被槍斃了的、僵硬冰冷的、蒼白無力的、味同嚼蠟的東西，不是!如果我們把歷年的高考試題，仔仔細(xì)細(xì)的研究了一遍，通過每道題，仔仔細(xì)細(xì)的分析，提煉出這道題里面要求的是什么東西，反映的是什么東西，這對我們備考，對我們理解新課標(biāo)，理解高考的要求，意義非凡。
3.定點突破，精準(zhǔn)提分。主要途徑是錯題整理，收集整理錯題集，反思錯誤原因，克服一錯再錯的毛病。一定要搞清楚是知識性的錯誤還是思維性的錯誤，前者要通過看教材記清楚史實，后者要根據(jù)參考答案細(xì)則，理清試題考查意圖和答題思路，總結(jié)類似試題的答題套路。
關(guān)注設(shè)問詞，明確實體類型：
根據(jù)問題題干中的設(shè)問詞可以將試題明確分類，有助于甄別選擇題的選項和非選擇題的大題方向，全國卷高考試題的常見詞為“反映了、說明了、表明、體現(xiàn)、主要原因、特點、趨勢、影響”等，根據(jù)設(shè)問詞大致可將試題分為原因背景類、本質(zhì)實質(zhì)類、影響評價類和歷史解釋4種類型。
依據(jù)能力要求，規(guī)范答題步驟：
針對歷史學(xué)科高考考試能力要求，循序漸進(jìn)完成大題過程。高考?xì)v史學(xué)4項基本能力要求為：獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用所學(xué)知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題。這:4項能力之間不是平行關(guān)系，而是依次遞進(jìn)關(guān)系。
獲取信息是處理材料中提供的關(guān)鍵信息，調(diào)動和運(yùn)用所學(xué)知識是精準(zhǔn)解讀材料信息和轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)語言的過程，描述和闡釋事物是用獲取關(guān)鍵信息結(jié)合所學(xué)知識回答問題過程。
語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇十五
波源也稱振源，指能夠維持振動的傳播，不間斷的輸入能量，并能發(fā)出波的物體或物體所在的初始位置。波源即是機(jī)械波形成的必要條件，也是電磁波形成的必要條件。
波源可以認(rèn)為是第一個開始振動的質(zhì)點，波源開始振動后，介質(zhì)中的其他質(zhì)點就以波源的頻率做受迫振動，波源的頻率等于波的頻率。
廣義的介質(zhì)可以是包含一種物質(zhì)的另一種物質(zhì)。在機(jī)械波中，介質(zhì)特指機(jī)械波借以傳播的物質(zhì)。僅有波源而沒有介質(zhì)時，機(jī)械波不會產(chǎn)生，例如，真空中的鬧鐘無法發(fā)出聲音。機(jī)械波在介質(zhì)中的`傳播速率是由介質(zhì)本身的固有性質(zhì)決定的。在不同介質(zhì)中，波速是不同的。
機(jī)械波在傳播過程中，每一個質(zhì)點都只做上下(左右)的簡諧振動，即，質(zhì)點本身并不隨著機(jī)械波的傳播而前進(jìn)，也就是說，機(jī)械波的一質(zhì)點運(yùn)動是沿一水平直線進(jìn)行的。例如：人的聲帶不會隨著聲波的傳播而離開口腔。簡諧振動做等幅震動,理想狀態(tài)下可看作做能量守恒的運(yùn)動.阻尼振動為能量逐漸損失的運(yùn)動.
為了說明機(jī)械波在傳播時質(zhì)點運(yùn)動的特點，現(xiàn)已繩波(右下圖)為例進(jìn)行介紹，其他形式的機(jī)械波同理[1]。
繩波是一種簡單的橫波，在日常生活中，我們拿起一根繩子的一端進(jìn)行一次抖動，就可以看見一個波形在繩子上傳播，如果連續(xù)不斷地進(jìn)行周期性上下抖動，就形成了繩波[1]。
把繩分成許多小部分，每一小部分都看成一個質(zhì)點，相鄰兩個質(zhì)點間，有彈力的相互作用。第一個質(zhì)點在外力作用下振動后，就會帶動第二個質(zhì)點振動，只是質(zhì)點二的振動比前者落后。這樣，前一個質(zhì)點的振動帶動后一個質(zhì)點的振動，依次帶動下去，振動也就發(fā)生區(qū)域向遠(yuǎn)處的傳播，從而形成了繩波。如果在繩子上任取一點系上紅布條，我們還可以發(fā)現(xiàn)，紅布條只是在上下振動，并沒有隨波前進(jìn)[1]。
由此，我們可以發(fā)現(xiàn)，介質(zhì)中的每個質(zhì)點，在波傳播時，都只做簡諧振動(可以是上下，也可以是左右)，機(jī)械波可以看成是一種運(yùn)動形式的傳播，質(zhì)點本身不會沿著波的傳播方向移動。
對質(zhì)點運(yùn)動方向的判定有很多方法，比如對比前一個質(zhì)點的運(yùn)動;還可以用"上坡下，下坡上"進(jìn)行判定，即沿著波的傳播方向，向上遠(yuǎn)離平衡位置的質(zhì)點向下運(yùn)動，向下遠(yuǎn)離平衡位置的質(zhì)點向上運(yùn)動。
在機(jī)械波傳播的過程中，介質(zhì)里本來相對靜止的質(zhì)點，隨著機(jī)械波的傳播而發(fā)生振動，這表明這些質(zhì)點獲得了能量，這個能量是從波源通過前面的質(zhì)點依次傳來的。所以，機(jī)械波傳播的實質(zhì)是能量的傳播，這種能量可以很小，也可以很大，海洋的潮汐能甚至可以用來發(fā)電，這是維持機(jī)械波(水波)傳播的能量轉(zhuǎn)化成了電能。
機(jī)械振動在介質(zhì)中的傳播稱為機(jī)械波。機(jī)械波與電磁波既有相似之處又有不同之處，機(jī)械波由機(jī)械振動產(chǎn)生，電磁波由電磁振蕩產(chǎn)生;機(jī)械波的傳播需要特定的介質(zhì)，在不同介質(zhì)中的傳播速度也不同，在真空中根本不能傳播，而電磁波，例如光波，可以在真空中傳播;機(jī)械波可以是橫波和縱波，但電磁波只能是橫波;機(jī)械波與電磁波的許多物理性質(zhì)，如：折射、反射等是一致的，描述它們的物理量也是相同的。常見的機(jī)械波有：水波、聲波、地震波。
語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇十六
1.生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
2.從結(jié)構(gòu)上說,除病毒以外,生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
3.新陳代謝是活細(xì)胞中全部的序的化學(xué)變化總稱，是生物體進(jìn)行一切生命活動的基礎(chǔ)。
4.生物體具應(yīng)激性，因而能適應(yīng)周圍環(huán)境。
5.生物體都有生長、發(fā)育和生殖的現(xiàn)象。
6.生物遺傳和變異的特征，使各物種既能基本上保持穩(wěn)定，又能不斷地進(jìn)化。
7.生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。
第一章生命的物質(zhì)基礎(chǔ)。
8.組成生物體的化學(xué)元素，在無機(jī)自然界都可以找到，沒有一種化學(xué)元素是生物界所特有的，這個事實說明生物界和非生物界具統(tǒng)一性。
9.組成生物體的化學(xué)元素，在生物體內(nèi)和在無機(jī)自然界中的含量相差很大，這個事實說明生物界與非生物界還具有差異性。
10.各種生物體的一切生命活動，絕對不能離開水。
11.糖類是構(gòu)成生物體的重要成分，是細(xì)胞的主要能源物質(zhì)，是生物體進(jìn)行生命活動的主要能源物質(zhì)。
12.脂類包括脂肪、類脂和固醇等，這些物質(zhì)普遍存在于生物體內(nèi)。
13.蛋白質(zhì)是細(xì)胞中重要的有機(jī)化合物，一切生命活動都離不開蛋白質(zhì)。
14.核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)，對于生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)的生物合成有極重要作用。
15.組成生物體的任何一種化合物都不能夠單獨地完成某一種生命活動，而只有按照一定的方式有機(jī)地組織起來，才能表現(xiàn)出細(xì)胞和生物體的生命現(xiàn)象。細(xì)胞就是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形式。
語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇十七
函數(shù)的定義、函數(shù)的表示法、分段函數(shù)、隱函數(shù)。
(2)函數(shù)的性質(zhì)。
單調(diào)性、奇偶性、有界性、周期性。
(3)反函數(shù)。
反函數(shù)的定義、反函數(shù)的圖像。
(4)基本初等函數(shù)。
冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、反三角函數(shù)。
(5)函數(shù)的四則運(yùn)算與復(fù)合運(yùn)算。
(6)初等函數(shù)。
2、要求。
(1)理解函數(shù)的概念，會求函數(shù)的表達(dá)式、定義域及函數(shù)值，會求分段函數(shù)的定義域、函數(shù)值，會作出簡單的分段函數(shù)的圖像。
(2)理解函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、有界性和周期性。
(3)了解函數(shù)與其反函數(shù)之間的關(guān)系(定義域、值域、圖像)，會求單調(diào)函數(shù)的反函數(shù)。
(4)熟練掌握函數(shù)的四則運(yùn)算與復(fù)合運(yùn)算。
(5)掌握基本初等函數(shù)的性質(zhì)及其圖像。
(6)了解初等函數(shù)的概念。
(7)會建立簡單實際問題的函數(shù)關(guān)系式。
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語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇十八
第一個字母必須大寫，第二個字母必須小寫。
2、意義 ：
(1)表示一種元素
(2)表示這種元素的一個原子
(3)有的還可表示一種物質(zhì)
例如：n表示的意義：(1)表示氮元素、(2)表示一個氮原子(3
如2cu表示兩個銅原子
新的發(fā)現(xiàn)：除h、o、n、f、cl、br、i的元素符號表示兩種意義外，剩余的固態(tài)非金屬元素、稀有氣體元素、金屬元素的元素符號表示的意義有三種。
二、離子符號
意義 :(1)表示一個某離子
(2)表示一個某離子帶了幾個單位的正(負(fù))電荷
1、mg 2+ (1) 一個鎂離子 (2)一個鎂離子帶了兩個單位的正電荷
2、2mg2+：兩個鎂離子
注：在離子符號前面有系數(shù)表示幾個某離子。
三、化合價符號
(一)、識記常見元素和原子團(tuán)的化合價
氫正一，氧負(fù)二，單質(zhì)零，金正非負(fù)和為零
一價鉀鈉銨氫銀，二價氧銅鈣鎂鋇鋅，
三鋁四硅五價磷，二、三鐵，二、四碳，
二、四、六硫都齊全，銅汞二價最常見
氫氧硝酸根負(fù)一價，硫酸碳酸根負(fù)二價。
(二)、化合價法則：在化合物中，各元素的正負(fù)化合價的代數(shù)和為0。
注：在單質(zhì)中元素的化合價為0。
(三)、根據(jù)化合價寫化學(xué)式;已知化學(xué)式求化合價。
(四)、離子符號與化合價符號在書寫上有什么異同點?
相同點:(1)元素符號相同
(2)數(shù)值、正負(fù)相同
不同點:(1)書寫位置不同
(2)數(shù)值與正負(fù)順序不同
(3)“1”的省留不同
化學(xué)符號周圍數(shù)字表示的意義。
(1)系數(shù)：表示粒子個數(shù)
(2)右下角的數(shù)字：表示一個分子中所含某原子的個數(shù)
(3)右上角的數(shù)字：一個某離子帶了幾個單位的某電荷。
(4)元素正上方的數(shù)字：表示某元素的化合價
語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇十九
1、鹽的水解的本質(zhì)及表示方法。
2、離子反應(yīng)的本質(zhì)、離子共存的分析、離子濃度的大小比較。
3、關(guān)于氧化還原反應(yīng)的分析、簡單的配平與基本計算。
4、關(guān)于電化學(xué)的分析。
5、反應(yīng)熱、熱化學(xué)方程式、蓋斯定律及應(yīng)用。
6、同分異構(gòu)體的分析與判斷。
7、重要官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)、典型反應(yīng)及相互轉(zhuǎn)化。
8、有機(jī)反應(yīng)類型及典型例證。
9、有機(jī)物的合成與推斷。
10、以氯氣、氯水、次氯酸及其鹽、漂白粉為線索的鹵族元素。
11.以二氧化硫、濃硫酸為線索的氧族元素。
12.以氮的氧化物，硝酸，氨氣，氨水，銨鹽為線索的氮族元素。
13.以硅及其氧化物為線索的碳族元素。
14.以鈉及過氧化鈉為主線的堿金屬元素。
15.鋁、氧化鋁、鋁鹽及偏鋁酸鹽。
16.二價鐵和三價鐵的相互轉(zhuǎn)化及應(yīng)用。
語文教師的高考知識點整理（匯總20篇）篇二十
在日常生活或是工作，學(xué)習(xí)中，大家一定都或多或少地接觸過一些歷史知識，下面是小編為大家收集的有關(guān)高考?xì)v史考點知識點整理歸納相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1.鴉片戰(zhàn)爭后自然經(jīng)濟(jì)只是開始解體，并不是完全解體。主要表現(xiàn)為：西方資本主義國家利用各種特權(quán)瘋狂地向中國傾銷商品和掠奪原料，使中國卷入資本主義世界市場；中國農(nóng)產(chǎn)品日益商品化，破壞了農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，使自然經(jīng)濟(jì)逐漸走向衰落解體。就整體而言，其瓦解是一個長期的過程。直到新中國成立前夕，自然經(jīng)濟(jì)仍占主導(dǎo)地位。
2.近代化，不單指經(jīng)濟(jì)的工業(yè)化。近代化是工業(yè)化以及與工業(yè)化相伴的政治、思想文化等方面的變化，是指由農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會的變遷過程，其核心是經(jīng)濟(jì)的工業(yè)化和政治的民主化。
3.“中國近代工業(yè)”中的“近代”不是指其產(chǎn)生和發(fā)展于近代歷史時期，而是指其使用機(jī)器生產(chǎn)。中國最早出現(xiàn)的近代企業(yè)不是洋務(wù)企業(yè)，而是鴉片戰(zhàn)爭后在通商口岸出現(xiàn)的外商企業(yè)。
4.中國近代資本主義不是由封建社會末期的資本主義萌芽發(fā)展而來的，而是在外國資本主義入侵的刺激下產(chǎn)生的。
5.甲午戰(zhàn)爭后清政府放寬對民間設(shè)廠的限制，并不是為了發(fā)展資本主義，而是為了擴(kuò)大稅源、解決財政危機(jī)。
6.一戰(zhàn)期間，中國民族資本主義盡管出現(xiàn)了短暫的春天，但是封建自然經(jīng)濟(jì)依然占據(jù)絕對優(yōu)勢。
7.外國資本，是相對于本國民族資本而言的，是其他國家資產(chǎn)階級或壟斷資產(chǎn)階級所擁有的資本。其實質(zhì)是商品經(jīng)濟(jì)、市場經(jīng)濟(jì)。其特點是自由開放、具有侵略性。
民族資本，是指半殖民地半封建國家的資產(chǎn)階級所擁有的資本，是相對于官僚資本而言的。
8.西式服飾傳入中國，引發(fā)服飾變革，但并沒有完全取代中式服飾，而是中西服飾并行。
9.允許臣民自由剪發(fā)的最早時間是清朝末年，而不是辛亥革命后。
10.清朝纏足陋俗最盛，但清政府并不支持纏足，還多次下令廢除纏足。
11.最早在中國興建鐵路的不是清政府，而是英國。
12.報刊、影視、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對人們的生活方式產(chǎn)生重要影響，但側(cè)重點不同：報刊最主要的是影響人們的政治生活，影視主要滿足大眾的文化娛樂生活，互聯(lián)網(wǎng)全方位、徹底地改變著人們的生活方式。
輝煌燦爛的文學(xué)
一、從《詩經(jīng)》到唐詩
1、《詩經(jīng)》
(1)中國第—部詩歌總集《詩經(jīng)》。分為風(fēng)、雅、頌三部分。
(2)《詩經(jīng)》經(jīng)孔子整理編定，奠定了中國古典文學(xué)現(xiàn)實主義的基礎(chǔ)，被后世奉為儒家經(jīng)典。
(3)屈原的抒情長詩《離騷》想象奇特，具有浪漫主義風(fēng)格，是楚辭的代表作，楚辭因此又稱“騷體”。
2、唐詩
(1)唐詩繁榮的原因：
a.唐朝文明開放與繁榮的社會環(huán)境。
b.科舉考試中以詩賦為主促進(jìn)了詩歌的繁榮。
(2)代表人物及作品：
a.初唐的著名詩人有王勃、陳子昂等。王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，是千古傳誦的名句。
b.盛唐詩人：
高適的“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”，岑參的“四邊伐鼓雪海涌，三軍大呼陰山動”，都洋溢著豪邁的氣概；孟浩然、王維的山水詩，景物如畫，意境幽深，孟浩然的“野曠天低樹，江清月近人”，王維的“江流天地外，山色有無中”，都富于詩情畫意。李白、杜甫和白居易的詩是唐詩發(fā)展繁榮的豐碑。李白以浪漫主義的創(chuàng)作，贏得“詩仙”的美譽(yù)；杜甫以現(xiàn)實主義的“詩史”，被譽(yù)為“詩圣”。
c.中唐的白居易，主張“文章合為時而著，詩歌合為事而作”，創(chuàng)作了大量平實淺近，針砭時弊的諷喻詩。
二、宋詞和元曲
1、宋詞出現(xiàn)的原因：
(1)宋代商業(yè)的發(fā)展。
(2)城市的繁榮。
(3)市民數(shù)量的不斷增加。
2、流派：
(1)婉約派代表人物：柳永、李清照。
柳永州《雨霖鈴》的“多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)!今霄酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘月”!
李清照的“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁”等，都是流傳極為廣泛的佳句。
(2)豪放派代表人物：蘇軾、辛棄疾等。
蘇軾的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，
3、元曲：元代，散曲的創(chuàng)作進(jìn)入繁榮階段，與元雜劇一起，合稱為元曲。元曲通俗生動，豪放飄逸，以關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)等人的創(chuàng)作成就最高。
三、明清小說
1、小說的發(fā)展歷程：
(1)魏晉南北朝，出現(xiàn)了《搜神記》等志怪小說。
(2)唐朝短篇小說傳奇。
(3)宋朝供說話人用的話本，把中國小說創(chuàng)作推向一個新階段。
2、明清小說繁榮的.原因：
(1)專制中央集權(quán)進(jìn)入強(qiáng)化階段。
(2)手工業(yè)、商業(yè)繁榮，資本主義萌芽出現(xiàn)，市民階層擴(kuò)大。
(3)為適應(yīng)市民階層的需要，小說創(chuàng)作進(jìn)入蓬勃發(fā)展的階段。
3、代表作品：《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》和《紅樓夢》四部長篇小說最為著名。
4、評價：它們是中國文學(xué)的瑰寶，也是世界文學(xué)寶庫中的珍品。
羅馬法的起源與發(fā)展
一、定義
狹義：羅馬公民法
廣義：通行于羅馬統(tǒng)治的整個地中海地區(qū)的法律制度
二、發(fā)展演變
1.起源：早期成文法《十二銅表法》
背景：平民與貴族的斗爭
制定：公元前5世紀(jì)中期，羅馬制定十二銅表法
特點：內(nèi)容廣泛，條文明細(xì)
影響：審判量刑皆有法可依，貴族對法律的隨意解釋受到限制，保護(hù)了平民利益。
局限：它也保留了一些比較野蠻的習(xí)慣法
2.發(fā)展：公民法——萬民法
(1)公民法
(2)萬民法
內(nèi)容：帝國對行省上層階級大量授予公民權(quán)，對無羅馬公民權(quán)的外邦人給以適當(dāng)?shù)乃痉ūＵ?/p>
3.完善：《民法大全》
時間：6世紀(jì)
過程：查士丁尼組織法學(xué)家，把歷代的羅馬法加以系統(tǒng)化和法典化，匯編成《民法大全》
作用：標(biāo)志著羅馬法體系最終完成
三、主要內(nèi)容
1.類型
形式：成文法、習(xí)慣法
結(jié)構(gòu)：公民法、萬民法
2.核心內(nèi)容
保護(hù)私有財產(chǎn)；提倡法律面前，人人平等
3.實質(zhì)
維護(hù)奴隸制度，保護(hù)統(tǒng)治階級的政治和經(jīng)濟(jì)利益
四、作用
1.維系統(tǒng)治
(1)為國家權(quán)力提供法律依據(jù)，穩(wěn)定社會秩序
(2)調(diào)整糾紛，緩和社會矛盾，穩(wěn)固帝國統(tǒng)治
(3)維護(hù)羅馬帝國的政治、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)治
2.影響深遠(yuǎn)
(1)是歐洲歷史上第一部比較系統(tǒng)完備的法律體系
(2)對近代歐美國家的立法和司法產(chǎn)生了重要影響(是現(xiàn)代歐洲大陸法律體系的基礎(chǔ))
(3)近代資產(chǎn)階級將其作為反封建和鞏固資本主義制度的有力思想武器。