我們在一些事情上受到啟發后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
全科醫師規培學習心得體會篇一
隨著醫療體制改革的不斷推進，全科醫生逐漸成為醫療領域的重要角色。作為一名全科醫師規培生，我有幸參與了規培學習并獲得了寶貴的經驗。下面將從學科知識、臨床技能、人文關懷、溝通能力和自我提升五個方面，分享我在全科醫師規培學習中的心得體會。
首先，全科醫師規培學習使我深入掌握了廣泛的學科知識。在規培學習期間，我被要求接受包括內科、外科、婦產科、兒科、眼科等多個專科的系統培訓。通過這些專科學習，我不僅深入了解了各個科室的疾病特點、診斷和治療方法，還掌握了基本的實驗室檢查和影像學診斷技能。這些全面的學科知識對于我們提供綜合醫療服務起到了重要的支撐作用。同時，學科知識的廣度和深度也為全科醫師處理各種復雜情況提供了堅實的基礎。
其次，全科醫師規培學習讓我不斷提升臨床技能。在臨床實踐中，我有機會獨立承擔各種常見病、多發病的診治工作。通過長期的規培實踐，我掌握了常見病、多發病的病史采集、體格檢查和輔助檢查方法，不僅提高了自己的診斷水平，也為患者提供了更加準確和快捷的診療服務。此外，通過與上級醫師的反復討論和指導，我不斷修正和完善自己的操作技能，如靜脈留置針、動脈取血和各種微創手術，使自己在承擔更多復雜的臨床工作時更加得心應手。
第三，全科醫師規培學習加強了我對人文關懷的理解。在規培學習中，我們不僅需要關心病人的疾病，更需要關心他們的身心健康。通過與患者的溝通和交流，我深刻體會到了患者的需求和困惑。通過關懷患者的細節，比如詢問病情、疏導情緒、告知診療計劃等，我建立了與患者的良好關系，提高了患者對醫生的信任感。同時，我也意識到全科醫生不僅要滿足患者的疾病需求，還要關注患者的心理和社會需求，為他們提供全方位的關懷。
第四，全科醫師規培學習鍛煉了我的溝通能力。作為一名全科醫生，良好的溝通能力是必不可少的。在規培學習中，我接觸了眾多患者，包括不同年齡段、教育背景和社會階層的人群。每個患者都有自己的特點和需求，所以我需要不斷提高自己的溝通技巧，學會與不同的人建立良好的溝通關系。通過與患者和家屬的溝通，我更好地理解了他們的痛苦、擔憂和期望，為他們提供更貼心的醫療服務。
最后，全科醫師規培學習激發了我不斷追求自我提升的動力。在規培學習中，我與許多優秀的醫生共事，并不斷接受他們的指導和建議。通過與他們交流和學習，我不僅提高了自己的醫療水平，還培養了獨立思考和問題解決的能力。同時，規培學習還為我提供了進一步深造和終身學習的機會，我將繼續努力提高自己的專業能力，為患者提供更優質的醫療服務。
綜上所述，全科醫師規培學習是我職業生涯中寶貴的經歷。通過學科知識、臨床技能、人文關懷、溝通能力和自我提升的全面培訓，我逐漸成長為一名全面發展的全科醫師，并積累了豐富的實踐經驗。我相信，通過這段寶貴的學習經歷，我將能更好地為患者服務，為社會健康事業貢獻自己的力量。
全科醫師規培學習心得體會篇二
中醫藥是我國寶貴文化遺產的重要組成部分，有其獨特的理論體系和豐富的內容。為全面提高全科醫師規培學員的中醫藥知識和基本技能，充分發揮中醫特色，提高臨床療效，根據上級文件精神，經科室研究決定，特制定培訓計劃如下:
全科醫師住培教學小組： 組長：李艷
秘書：中醫科教學干事
成員：李明強 范為民 韓誠正 胡怡芳 谷紹飛
一、培訓內容
2.中醫經典學習：《傷寒論》、《內經》、《溫病學》、《金貴要略》等；
3.臨床學習：中醫內科學、中醫婦科學、中醫兒科學、中醫外科學。
二、培訓形式
自學、小講座、帶教查房
三、集中培訓事項： 小講座：
1.時間：入科的星期一下午。
2.地點：國醫大師工作室、醫生辦公室。
3.參加人員：全科規培學員。
4.要求：所有人員必須準時參加，如確有原因不能參加需要向教學干事請假，臨床科室科主任和護士長無權準假。 教學查房：
1.時間：入科的第一周星期三上午。
2.地點：中醫科病房。
3.參加人員：全科規培學員。
4.要求：所有人員必須準時參加，如確有原因不能參加需要向教學干事請假，臨床科室科主任和護士長無權準假。
全科醫師規培學習心得體會篇三
全科醫師規培是指培養具備在整個醫療過程中提供初級醫療服務的醫生，他們既能夠進行常見病的診斷和治療，又能夠在疑難雜癥中迅速調整病情，為患者提供綜合性醫療服務。全科醫師規培的提出，是為了解決當前醫療資源分布不均衡、患者等待時間長的問題。參與全科醫師規培的學習，對提升醫師綜合素質，增強臨床實踐能力具有重要意義。
第二段：全科醫師規培的學習內容與方法
全科醫師規培的學習內容非常廣泛，包括內科、外科、婦產科、兒科等多個領域。學習方法主要以理論課堂授課和實踐操作相結合為主，其中實踐操作包括日常門診、病房查房、手術操作等。通過這種多樣化的學習方式，全科醫師規培的學習者可以不斷地接觸到各種疾病、病例和工作環境，提高自己的醫療技能和實踐能力。
第三段：全科醫師規培的收獲和體會
全科醫師規培的學習時間通常較長，但這段時間里的收獲是非常豐富的。首先，通過大量的實踐操作，我們能夠更加熟練地掌握各種醫療技能，提高自己的臨床實踐能力。其次，與不同科室的醫生進行互動和交流，我們能夠吸取到他們的經驗和教訓，提高自己的醫學知識儲備和綜合素質。最后，全科醫師規培還給予我們更多的機會與患者進行面對面的溝通和交流，了解患者的需求和心理，提高醫患關系的質量。
第四段：全科醫師規培的挑戰與成長
雖然全科醫師規培的學習過程中會面臨一些挑戰，但正是這些挑戰使我們得以成長。首先，我們需要面對各種疑難雜癥，這對我們的醫學知識和處理能力提出了更高的要求。其次，由于全科醫師需要同時處理多個科室的工作，這要求我們具備更好的時間管理和協調能力。最后，與患者的溝通也是一項極為重要的任務，這要求我們具備良好的情緒管理和人際溝通能力。
第五段：全科醫師規培的意義與展望
全科醫師規培的學習不僅是培養一批全科醫生的途徑，更是醫學教育改革的一部分。通過全科醫師規培的推行，可以提高醫生的整體素質和能力，改變傳統的分科就醫模式，為患者提供更便捷、高質量的醫療服務。對于學習者個人而言，全科醫師規培是一個全方位的學習、培訓和鍛煉平臺，為我們未來的醫學發展奠定了堅實的基礎。
總結：
全科醫師規培的學習是一段富有挑戰的旅程，通過這段時間的學習和實踐，我們不僅提高了自己的醫療技能和知識水平，還培養了與患者溝通的能力和醫生的職業素養。全科醫師規培的推行為提升醫療服務質量和改善醫患關系提供了新的思路和途徑。希望在未來，更多的醫學教育機構可以加入全科醫師規培的培養體系，為培養更多優秀的全科醫生貢獻力量。
全科醫師規培學習心得體會篇四
全科醫師培訓心得體會一
有幸參加了xx市舉辦的全科醫師骨干培訓。此次培訓的目的是培養全科醫師的全科醫療思維和社區服務理念、管理經營技巧和應變能力，通過對學員進行系統的現代全科專業知識的學習和技能的訓練，提高了全科醫師的管理、服務能力和水平，加強溝通技巧，塑造和諧、向上的全科團隊精神和工作氛圍。培訓內容從全科醫學概論、全科意思實踐等方面分別進行了闡述，提出的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍，以淺顯而富有說服力的舉例和互動教學。讓學員真正參與并積極思考，使這次培訓取得了較好的效果，也使我受益匪淺。
一、明確了全科醫師的位置和任務
全科醫師、全科醫學、社區中心在以前，對我來說還是一個模糊的概念，我以為全科醫師只是在基層看看小病，開開藥品的低水平醫師。但通過了近一段時間的理論學習，我對全科醫學有了一個正確的認識。全科醫學和臨床內科、外科、兒科、婦科一樣，都是臨床二級學科;社區服務中心同樣也是救死扶傷、治病救人的地方，而且是更具有人情味、更尊重人的衛生服務機構。社區的服務對象不僅是病人，而且還有沒病的健康人群。
全科醫師不單要會高超的醫術，還要懂得與患者溝通，進入患者的世界，不能像臨床專科醫師一樣以被動和以疾病為導向的診療模式開展工作，而是要主動對社區居民開展衛生服務、進行健康教育，更重要的是樹立以預防為導向的診療理念。通過這半個月的培訓來，我對全科醫師的理解從當初認為的：只要會看發燒、感冒就可以的赤腳醫生，提高到對個人、家庭和社區提供人性化、持續性與綜合性醫療照顧、健康維持和預防服務的經過專業醫學訓練的高素質醫師。
二、提高了醫患溝通的能力的認識
現實社會的醫患關系日趨緊張，患者對醫生的信任度急劇下降，醫鬧也越演越烈，醫生越來越難當。這一切很大程度上，都是醫生與患者在溝通方面出了問題。xx年恩格爾()首先提出了生物心理社會醫學模式，即人不僅是一個生物體，更重要的是一個具有心理社會文化和精神特征的綜合體，因此，以醫療為中心的服務模式逐漸被以病人為中心在培訓中，通過授課老師不斷給我們灌輸以病人為中心，健康為導向，加強溝通的社區服務觀念。
使我在潛移默化中對醫患溝通有了新的了解，在現實生活中，患者在工作、生活都可能存在各式各樣的壓力與問題，軀體的疾病只是患者健康問題的一部分。目前大醫院的門診醫師的每日診療工作十分繁重，每天可能需要看30-40位病人，試問大醫院的門診醫師怎么可能花大量時間與患者交流，傾聽患者的心聲。而全科醫師則不同，全科醫師管理的病人數及范圍相對專科醫師少且固定，可以有較多的時間與患者進行交流，同時方便對病人的預后進行跟蹤隨訪，甚至可以讓患者主動參與自己診療方案的制定或調整，充分體現了以病人為主的服務理念。這些都可以大大改進醫生與患者的溝通。
三、增強了對全科醫學的未來的信心
只有通過政府大力發展社區衛生服務，為社區群眾提供方便的就醫場所，才可能解決社區群眾看病難、看病貴的問題。
全科醫師培訓心得體會二
經過一年時間的全科醫生的轉崗培訓班的學習，本人對全科醫學知識有了一定的認知和了解。悉知全科醫學的含義：是一個面向社會與家庭，整合臨床醫學、預防醫學康復醫學以及人文社會學科相關內容與一體的綜合性醫學學術專科。將各科相關知識機能有機的融合為一體，從而服務于社區和家庭維護與促進健康的需要。同時熟悉和了解了全科醫療是一個對個人和家庭提供持續性與綜合性保健的醫學專業，又整合了生物醫學、臨床醫學于行為醫學的寬廣專業。
在一年的學習時間里，老師給我們傳授了社區醫學、全科醫學、社區預防與保健、社區常見健康問題、康復醫學、健康教育與健康促進、社區常見病癥的中醫藥照顧、急癥與急救、物理性診斷、心理障礙與精神衛生等學科，從中了解了社區衛生服務的特點，為了實施六位一體化服務體系的所需要掌握的廣泛的全科醫療知識，尤其是突出社區衛生醫療健康、疾病、保健等特點的醫學知識理論受益匪淺。
全科醫師的培訓是醫學生畢業后教育的重要組成部分，對于培訓全科醫師，提高醫療質量極為重要，是醫學臨床專家形成過程的關鍵所在。我科在陳啟松院長的領導下，結合院內的實際情況，對院內全科醫師進行了比較規范的一系列培訓。
1、高尚醫德及責任意識的培養：
醫德觀念模糊影響醫生的進步及行業發展，即損害了衛生行業的形象，還造成了惡劣的社會影響問題。而醫生的技術水平與其責任心呈正比，沒有責任心的醫生不可能用心觀察病人、處理病人，故其技術水平也不會很高，甚至引發醫療糾紛。我院在全科醫師培訓中強化職業道德和責任意識的培養，督促帶教老師以身作則樹榜樣，潛移默化感染規范化培訓醫師，同時帶教老師需結合工作中所遇到的具體情況有針對性的進行分析、討論，抓住典型，深入剖析，培養規范化培訓醫師抵制非道德行為的堅決性和長期性。
2、強化醫患溝通能力的培養：
融洽的醫患關系能有效地預防和減少醫療糾紛的發生，而溝通障礙是導致患者及其家屬對醫院和醫務人員信任度下降的重要因素，也是引發醫療糾紛的潛在危險因素。因此，我們在培訓過程中提倡多作換位思考，真誠關心患者。一些看起來微不足道的動作可以換來病人高度的信任，比如查房時與病人握握手，晚上查房時幫病人掖一下被角等。規范化培訓醫師要從細微之處體現以人為本的服務理念，這對提高醫患溝通能力有著巨大的推動作用。
3、參與臨床研究，開拓科研思維：
我科在全科醫師全面素質訓練中還增加了臨床科研能力培訓和專業外語閱讀項目，要求培訓人員在接受培訓期間參加科里科研工作，從中培養研究思路和嚴謹的科學態度。目的是讓其了解本學科的發展以及新知識、新技能，跟上時代的腳步。
4、基礎理論培訓以集中授課為主:
每月定期召開全科醫師例會，并請醫院外出進修回來的醫、技師授課一次。臨床實踐培訓，全科醫師深入科室后由科主任指定主治醫師、副高或以上職稱的指導教師負責，實行指導教師與上級醫師集體指導相結合的培訓方式。
5、加強評估和考核：
建立、實施質量評估及考核制度，包括培訓質量及組織管理水平等方面的評估、檢查，認真組織出科考核。評估、考核的目的是對臨床醫師參加培訓的情況進行檢驗，同時也能發現培訓中存在的不足，使之在今后的工作中不斷完善。
取得成績的同時我們也發現存在的問題：
全科醫師輪轉不能達到要求、指導老師的質量和數量不能滿足培訓要求。臨床技能考核中普遍認為盡量利用真實病人或標準化病人、模擬病人或虛擬病人，盡量客觀設計考核方案、內容，流程和時間，并應增加了人文、倫理、法律等方面的內容。
全科醫師培訓正在從無到有走向逐漸規范的過程之中，帶教老師對全科醫師培養工作要高度重視，這是我們的責任更是我們的使命，我們要用十二分的熱情，為社會培養優秀的醫學人才而努力!
全科醫師規培學習心得體會篇五
中醫類別全科醫師培訓工作總結
為進一步增強我縣鄉鎮衛生院的中醫醫療技術水平和服務能力，解決廣大群眾看病難、看病貴的問題，推動全縣基層醫療衛生事業健康發展，在修水縣衛生局的領導下，修水縣中醫院2011年繼續完成了對各鄉鎮衛生院中醫類別全科醫師的培訓工作。
今年在往年的基礎上，主要是培訓鄉鎮衛生院的中醫全科醫師，培訓時間為2011年4月至6月，在這三個月的時間里，參加培訓的學員全面學習和掌握了中醫類別全科醫師應具備的各種知識和技能，并在臨床實習中得到了鍛煉，出色完成了培訓任務。
度，做到有事請假，無曠工、違紀情況發生，要求受訓人員參加醫院舉行的各種講課、學習活動，相互交流，以求更好的完成這次培訓任務。
通過這三個月的培訓學習，參加學習的醫師初步掌握了以下內容：
1、全科醫學相關概念和知識；
2、醫學心理學與精神衛生學的相關理論知識；
3、預防醫學基本理論；
4、掌握了社區基本診查技能；
5、中醫適宜技術的應用；
6、基本掌握了推拿療法的技術要領；
7、內科常見病的診斷和治療；
8、外科常見病的診斷和治療；
9、婦科常見病的診斷和治療；
10、兒科常見病的診斷和治療；
11、眼科與耳鼻喉科常見病的診斷和治療；
12、皮膚病與性病的診斷和治療；
13、傳染病的防治；
14、急診與急救知識。
修水縣中醫醫院 醫務科
二零一一年九月二十日
全科醫師規培學習心得體會篇六
有幸參加了重慶市舉辦的全科醫師骨干培訓。此次培訓的目的是培養全科醫師的全科醫療思維和社區服務理念、管理經營技巧和應變能力，通過對學員進行系統的現代全科專業知識的學習和技能的訓練，提高了全科醫師的管理、服務能力和水平，加強溝通技巧，塑造和諧、向上的全科團隊精神和工作氛圍。培訓內容從全科醫學概論、全科意思實踐等方面分別進行了闡述，提出的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍，以淺顯而富有說服力的舉例和互動教學。讓學員真正參與并積極思考，使這次培訓取得了較好的效果，也使我受益匪淺。
一、明確了全科醫師的位置和任務
全科醫師、全科醫學、社區中心在以前，對我來說還是一個模糊的概念，我以為全科醫師只是在基層看看小病，開開藥品的低水平醫師。但通過了近一段時間的理論學習，我對全科醫學有了一個正確的認識。全科醫學和臨床內科、外科、兒科、婦科一樣，都是臨床二級學科;社區服務中心同樣也是救死扶傷、治病救人的地方，而且是更具有人情味、更尊重人的衛生服務機構。社區的服務對象不僅是病人，而且還有沒病的健康人群。全科醫師不單要會高超的醫術，還要懂得與患者溝通，進入患者的世界，不能像臨床專科醫師一樣以被動和以疾病為導向的診療模式開展工作，而是要主動對社區居民開展衛生服務、進行健康教育，更重要的是樹立以預防為導向的診療理念。通過這半個月的培訓來，我對全科醫師的理解從當初認為的：只要會看“發燒、感冒”就可以的赤腳醫生，提高到對個人、家庭和社區提供人性化、持續性與綜合性醫療照顧、健康維持和預防服務的經過專業醫學訓練的高素質醫師。
二、提高了醫患溝通的能力的認識
現實社會的醫患關系日趨緊張，患者對醫生的信任度急劇下降，醫鬧也越演越烈，醫生越來越難當。這一切很大程度上，都是醫生與患者在溝通方面出了問題。20xx年恩格爾首先提出了生物—心理—社會醫學模式，即人不僅是一個生物體，更重要的是一個具有心理—社會—文化和精神特征的綜合體，因此，以“醫療為中心”的服務模式逐漸被“以病人為中心在培訓中，通過授課老師不斷給我們灌輸“以病人為中心，健康為導向，加強溝通”的社區服務觀念。使我在潛移默化中對醫患溝通有了新的了解，在現實生活中，患者在工作、生活都可能存在各式各樣的壓力與問題，軀體的疾病只是患者健康問題的一部分。目前大醫院的門診醫師的每日診療工作十分繁重，每天可能需要看30-40位病人，試問大醫院的門診醫師怎么可能花大量時間與患者交流，傾聽患者的心聲。而全科醫師則不同，全科醫師管理的病人數及范圍相對專科醫師少且固定，可以有較多的時間與患者進行交流，同時方便對病人的預后進行跟蹤隨訪，甚至可以讓患者主動參與自己診療方案的制定或調整，充分體現了“以病人為主”的服務理念。這些都可以大大改進醫生與患者的溝通。
三、增強了對全科醫學的未來的信心
只有通過政府大力發展社區衛生服務，為社區群眾提供方便的就醫場所，才可能解決社區群眾“看病難、看病貴”的問題。
全科醫師骨干師資理論培訓學習心得體會
論和風趣的講座，不僅增強了老師和同學之間的友誼，更使大家深深體會到這一次深有收獲。
對于我這個在臨床工作有20多年經歷的學生來說，切實體會到目前全國確有發展全科醫學的必要性，而浙江等沿海經濟相對發達地區，更有承擔和加強實踐全科醫生推廣、落實的責任。通過我省在溫州和杭州地區培訓1000名全科醫生師資骨干培訓計劃如期展開，必將為我省建設和發展全科醫師制度，提供良好的人才資源。
現在我從各科老師教學風格和各科的學習內容談起，談一下個人的對本次學習的一點心得體會。
首先談一下魏晉才老師教學《社區衛生服務及管理》特點和學習心得。
手，但憑魏老師老到的教學方法，使廣大學員通過教學，認識了到社區衛生服務體制及管理、社區衛生服務站發組建等相關內容和社區衛生服務的、質量管理等知識。在教學全科知識的同時，魏老師結合自己的一些多年來在本專業的深得體會，向全體學員解釋了我國全科醫學在組建和發展過程中存在的不足。
去，最好能在本地區全科醫學教學時，能得到提高和發揚。
接著談一下學習柯奔老師講授《醫患關系與醫學倫理學》授課特點和心得體會。
柯奔老師說，醫生是一個很平凡的職業，他的責任就是救死扶傷，挽救病人的生命;醫生也同樣應該具備一定的思想素質、專業素質和科學素質，要有一定的責任心，把病人的生命看作是自己的生命;醫生要有創新和探索的能力，積極為醫學的未來作出貢獻。
人告知的決定。經簽字后予以同意。病人在我院繼續住院治療，并且病情逐漸加重，各種癥狀未得到有效控制。每天查病房時，病人明確要求醫生告知，如得肺癌，必須與他本人明白告知，不要讓他死不瞑目。如得了“癌癥”，他要出去轉一圈，到一些親戚家中走走。但因為病人家屬簽字在先，在病人病情告知同意書中，病人家屬已作了相關要求，不得告知病人真實情況。結果病人病情一段時間后變得十分危重，出現昏迷不醒，家屬要求將病人抬到家中送終。經簽字后同意。這樣這個病人到死都不知自己得了什么病，留下了終生遺憾。之后我苦苦思索，是不是應該在病人病情危重但還清醒時告知病人實情?類似的醫患關系與醫學倫理學，在日常醫療活動中時常出現，如果處理不好，往往會使醫生感到長久困惑。經過本次柯奔老師的幾節課的授課、短期培訓，特別是授課老師深入淺出的講解，使我明白了一些其中道理。
在課堂教學時，柯奔老師例舉了古今中外、上下歷史中，醫患關系與醫學倫理學的發展史，針對時弊批評有加，敢講實話、真話。敢舉實例，在課堂上講解了包括既往發生全國各地醫院發生的有違背醫患關系與倫理學的事件，既使發生在本地各級醫院的各位醫生失誤、醫療差錯事故，一一同我們學員作了交流。在課堂教學時，我聽到有一位龍游學員說，柯奔老師的個性和教學風格上，有些類似魯迅先生的作風。我深有同感。魯迅先生生存在一個半封建半殖民地時期，能夠針對時弊作出尖銳的批評，以求社會進會，是一位深受全國人民愛戴的文學大師。柯奔老師以個人學識才干，針對時弊，結合當前醫療環境，聲情并茂的向學員們講解了醫患關系和醫學倫理學的相關教學內容。確實是一位好老師。
個人得什么病更重要。做為一名醫師，應對本身職業價值取向有一個清楚的了解，否則糊涂一生。通過本次潘老師講授《全科醫學導論》相關內容的學習，使我對全科醫學這門新興的一級醫學科的認識更深刻。在課堂上，潘老師結合本身從事多年的臨床工作經驗，對全科醫學這門課程作了深入淺出的講解，他認為，專業知識只是解決病人的一些身邊疾病，更多更實在的工作需要我們社區掌握豐富全科醫學知識的全科醫師去完成。你們今天是浙江省全科骨干師資培訓班的成員，明天你們將是我們浙江發展全科醫師培訓的中堅力量和基礎。
經過近一個月的全科醫學理論學習，深切體會到，本次教學任務繁重。因為學習內容相關廣泛。各學員的基礎水平各不相同，好的學員有浙江大學畢業的也有，差的學習可能只有高中文化水平。因此要想將這一批學員帶好、學好，是相當難的事。
度，深有感觸。正是在如此情況下，全體學員幾乎個個在課堂上能認真聽課，既使限于個人基礎水平太差，有時聽不懂老師的講課內容，仍然不缺勤，做到在課堂上不掏亂。態度積極的跟隨老師的授課思路。
本次學習，確實能為我們這一屆全科醫師骨干師資培訓打下良好基礎。結合以后在臨床科室輪轉時再學習師資培訓課程的學習，使參加本次培訓的學員，在學習完成后能成為一名合格的全科醫師骨干師資。
實踐等各項學習任務能如期開展和完成，確實化費了不少心血。
另外提一點個人要求，也是全體學員的要求。就是能針對每個個體學員的具體情況，制定出各人不相同的教學計劃，有利于個人在本次學習中，獲取更大收益。
全科醫師規培學習心得體會篇七
xx教授是一個學者，我經常會叫x老師，因為x老師感覺更為親近。師者，授業解惑。師者，學術殿堂里的臺階，讓學生踩著他的肩膀前進、探索，無私的分享著他的知識、見解、經歷，讓他的學生成為像老師一樣的人。
我們共同致力于民眾健康，我們在探索用什么樣的方式來讓我們的全科醫生進步，讓我們的全科服務更完善、更貼近民眾的需求、解決民眾的疾患，讓更多的民眾受益。說得好像很“高大上“，但是我們全科醫生的確每天都是在這樣的工作和服務著。發病率最高的“感冒“我們看著，患病率最高的“高血壓、糖尿病“我們管著，婦女、兒童、老人的健康我們也管理著，我們是應該為自己自豪的。雖然超負荷的工作，經常需要苦中作樂。
全科醫學是什么?全科醫生是怎樣的?怎樣才是一個合格的全科醫生?也許我們是“5+3“規陪模式出來的全科醫生，但是培訓地點是綜合醫院的專科，醫生是專科醫生，培訓結束后，我們下到社區，心理落差是非常大的。澳大利亞有著全世界最完善的初級衛生保健體系，他們的全科醫生是怎樣的?他們的全科診療是怎樣的呢?楊老師為我們帶來了第一課——《全科服務質量和評價》。
澳大利亞的全科醫生也是需要培訓和需要考試的。他們是為期三年，在社區診所中“以師帶徒“進行培訓。培訓有關醫學知識、醫患關系、職業發展、社區醫學服務等內容，有明確的培訓提綱、內容，有獨立的評審機構對全科醫學服務進行評審。在澳大利亞的全科診療中有三步——建立關系、疾病診治、疾病管理，為病人提供病人能夠理解的知識、易獲得的連續性的服務。
深圳的全科診療重在“疾病診治“。病人來看病，我們看到了“小人“和““大病“，我們更關注于疾病的本身，沒有做到“以人為中心“。我們忽略了病人的性別、文化背景、家庭關系、沒有保護患者的隱私等。
我們是否也需要建立一個新的全科醫生的考評體系，培訓我們的師資力量，讓新生的全科醫生能以更合理的方式獲得全科證。誰來當全科醫學生的老師、學生應該學習什么知識技能，具備什么樣的溝通方式。這是我們必須探索的，我們可以模仿澳大利亞，取長補短，建立一個深圳全科醫生標準。
我們最貼近民眾，忙忙碌碌于每天的診療工作，回頭一想，好像也沒有做什么特別有意義的事情。科研離我們很遙遠，但其實科研就在我們的身邊，楊老師的第二課——《基本醫療服務的研究設計》。“大膽假設，小心求證“，選擇最感興趣的課題或是工作中最困擾的問題來進行研究。
以“picos“的模式進行設計。p——明確的研究對象、人群、群體，i——明確要干預什么或問題是什么，c——清晰的表述對照組、對照人群，o——明確預期的研究結果或預期的干預結果，s——明確研究的時間范圍。困擾我們的慢病管理、家庭醫生服務、家庭病床發展方向，都可以作為課題，每個社區的居民不同，社區的社會現象和文化現象都是不一樣的，可以作為一個特定的人群進行研究、進行干預。完全隨機、雙盲、三盲的實驗在社區是不可能做到的。我們可以進行性別的比較、不同年齡段的比較、病人自身的比較，甚至采用社會學研究方法，對病人進行訪談。興趣是讓研究堅持下去的動力，讓社區民眾獲益是研究的根本目的。
有了《基本醫療服務的研究設計》作為基礎，針對全科醫生xxx介紹他的《糖尿病的社區健康教育和中醫藥防治的效果評價》、全科醫生陳章《羅湖區戶籍老人輕度認知障礙患病率調查及影響因素研究》進行討論，全科醫生們對課題的設計、研究方法提出問題，和課題的設計者討論怎樣做會更好，楊老師最后總結，對每個課題提出比較可行的研究方向。每一次機會都是珍貴的，人的交集每一次也都不一樣的。我們精力有限，不可能面面俱到，也不是國家政府制定政策的人，需要解決的是我們居民的問題，實際的切身問題。
開創新模式或是做創新性的研究總是會碰到種種困難的。可以研究某一個點、某一種方法、某一個方劑、某一個健康教育方式，研究方法必須具備真實性和可重復性。對于這一課，我的印象不深。還是要讓感興趣的人參加，討論的氛圍才會好。
邱珊嬌醫生的《社區合并抑郁障礙的2型糖尿老人個性化干預及效果評價》，自己不做評價。但是受啟發的是，老年糖尿病病人往往不能管理好自己，有抑郁障礙的老人更是喪失了疾病自我管理的能力，他已經駕馭不了管理糖尿病的“五架馬車“，這時候我們需要一個人，需要一個和他關系親密的人和他一起管理疾病。我們可以讓親近的人獲得知識，幫助、監督病人，共同管理飲食、運動、按時服藥等。社區研究不一定要用定量的研究方法，可以試試用定性的社會學研究方法，可以用訪談的形式進行記錄。生活質量的評估非常重要，疾病的改善不一定非常快，但是生活質量可以在短時間內有改善。
科研設計最受益的是科研設計的那個人!參與非常重要，參與進去了，就是獨一無二。楊老師為其量身定做了很多研究方法、研究方向。當參與者自己準備越多，就會發現越多的問題，就會想解決這些問題，查文獻，能文獻解決的文獻解決。文獻解決不了的，咨詢閱歷豐富的楊老師，總是能得到滿意的答復。因為當我們為一個科研課題閱讀了10篇文獻時，楊老師讀的可能是20、30篇!
每一次出場都是認真的對待!楊老師在這里是全科醫學倡導者，我們是全科醫學的踐行者，成為像楊老師一樣的人，也是我們的目標!
全科醫師規培學習心得體會篇八
現實社會的醫患關系日趨緊張，患者對醫生的信任度急劇下降，醫鬧也越演越烈，醫生越來越難當。下面是精心為大家整理的全科醫生培訓心得體會，歡迎閱讀。全科醫生培訓心得體會相關內容請關注心得體會欄目!
全科醫師培訓心得體會一
有幸參加了xx市舉辦的全科醫師骨干培訓。此次培訓的目的是培養全科醫師的全科醫療思維和社區服務理念、管理經營技巧和應變能力，通過對學員進行系統的現代全科專業知識的學習和技能的訓練，提高了全科醫師的管理、服務能力和水平，加強溝通技巧，塑造和諧、向上的全科團隊精神和工作氛圍。培訓內容從全科醫學概論、全科意思實踐等方面分別進行了闡述，提出的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍，以淺顯而富有說服力的舉例和互動教學。讓學員真正參與并積極思考，使這次培訓取得了較好的效果，也使我受益匪淺。
一、明確了全科醫師的位置和任務
全科醫師、全科醫學、社區中心在以前，對我來說還是一個模糊的概念，我以為全科醫師只是在基層看看小病，開開藥品的低水平醫師。但通過了近一段時間的理論學習，我對全科醫學有了一個正確的認識。全科醫學和臨床內科、外科、兒科、婦科一樣，都是臨床二級學科;社區服務中心同樣也是救死扶傷、治病救人的地方，而且是更具有人情味、更尊重人的衛生服務機構。社區的服務對象不僅是病人，而且還有沒病的健康人群。
全科醫師不單要會高超的醫術，還要懂得與患者溝通，進入患者的世界，不能像臨床專科醫師一樣以被動和以疾病為導向的診療模式開展工作，而是要主動對社區居民開展衛生服務、進行健康教育，更重要的是樹立以預防為導向的診療理念。通過這半個月的培訓來，我對全科醫師的理解從當初認為的：只要會看“發燒、感冒”就可以的赤腳醫生，提高到對個人、家庭和社區提供人性化、持續性與綜合性醫療照顧、健康維持和預防服務的經過專業醫學訓練的高素質醫師。
二、提高了醫患溝通的能力的認識
現實社會的醫患關系日趨緊張，患者對醫生的信任度急劇下降，醫鬧也越演越烈，醫生越來越難當。這一切很大程度上，都是醫生與患者在溝通方面出了問題。20xx年恩格爾()首先提出了生物—心理—社會醫學模式，即人不僅是一個生物體，更重要的是一個具有心理—社會—文化和精神特征的綜合體，因此，以“醫療為中心”的服務模式逐漸被“以病人為中心在培訓中，通過授課老師不斷給我們灌輸“以病人為中心，健康為導向，加強溝通”的社區服務觀念。
使我在潛移默化中對醫患溝通有了新的了解，在現實生活中，患者在工作、生活都可能存在各式各樣的壓力與問題，軀體的疾病只是患者健康問題的一部分。目前大醫院的門診醫師的每日診療工作十分繁重，每天可能需要看30-40位病人，試問大醫院的門診醫師怎么可能花大量時間與患者交流，傾聽患者的心聲。而全科醫師則不同，全科醫師管理的病人數及范圍相對專科醫師少且固定，可以有較多的時間與患者進行交流，同時方便對病人的預后進行跟蹤隨訪，甚至可以讓患者主動參與自己診療方案的制定或調整，充分體現了“以病人為主”的服務理念。這些都可以大大改進醫生與患者的溝通。
三、增強了對全科醫學的未來的信心
只有通過政府大力發展社區衛生服務，為社區群眾提供方便的就醫場所，才可能解決社區群眾“看病難、看病貴”的問題。
全科醫師培訓心得體會二
經過一年時間的全科醫生的轉崗培訓班的學習，本人對全科醫學知識有了一定的認知和了解。悉知全科醫學的含義：是一個面向社會與家庭，整合臨床醫學、預防醫學康復醫學以及人文社會學科相關內容與一體的綜合性醫學學術專科。將各科相關知識機能有機的融合為一體，從而服務于社區和家庭維護與促進健康的需要。同時熟悉和了解了全科醫療是一個對個人和家庭提供持續性與綜合性保健的醫學專業，又整合了生物醫學、臨床醫學于行為醫學的寬廣專業。
在一年的學習時間里，老師給我們傳授了社區醫學、全科醫學、社區預防與保健、社區常見健康問題、康復醫學、健康教育與健康促進、社區常見病癥的中醫藥照顧、急癥與急救、物理性診斷、心理障礙與精神衛生等學科，從中了解了社區衛生服務的特點，為了實施六位一體化服務體系的所需要掌握的廣泛的全科醫療知識，尤其是突出社區衛生醫療健康、疾病、保健等特點的醫學知識理論受益匪淺。
全科醫師的培訓是醫學生畢業后教育的重要組成部分，對于培訓全科醫師，提高醫療質量極為重要，是醫學臨床專家形成過程的關鍵所在。我科在陳啟松院長的領導下，結合院內的實際情況，對院內全科醫師進行了比較規范的一系列培訓。
1、高尚醫德及責任意識的培養：
醫德觀念模糊影響醫生的進步及行業發展，即損害了衛生行業的形象，還造成了惡劣的社會影響問題。而醫生的技術水平與其責任心呈正比，沒有責任心的醫生不可能用心觀察病人、處理病人，故其技術水平也不會很高，甚至引發醫療糾紛。我院在全科醫師培訓中強化職業道德和責任意識的培養，督促帶教老師以身作則樹榜樣，潛移默化感染規范化培訓醫師，同時帶教老師需結合工作中所遇到的具體情況有針對性的進行分析、討論，抓住典型，深入剖析，培養規范化培訓醫師抵制非道德行為的堅決性和長期性。
2、強化醫患溝通能力的培養：
融洽的醫患關系能有效地預防和減少醫療糾紛的發生，而溝通障礙是導致患者及其家屬對醫院和醫務人員信任度下降的重要因素，也是引發醫療糾紛的潛在危險因素。因此，我們在培訓過程中提倡“多作換位思考，真誠關心患者”。一些看起來微不足道的動作可以換來病人高度的信任，比如查房時與病人握握手，晚上查房時幫病人掖一下被角等。規范化培訓醫師要從細微之處體現“以人為本”的服務理念，這對提高醫患溝通能力有著巨大的推動作用。
3、參與臨床研究，開拓科研思維：
我科在全科醫師全面素質訓練中還增加了臨床科研能力培訓和專業外語閱讀項目，要求培訓人員在接受培訓期間參加科里科研工作，從中培養研究思路和嚴謹的科學態度。目的是讓其了解本學科的發展以及新知識、新技能，跟上時代的腳步。
4、基礎理論培訓以集中授課為主:
每月定期召開全科醫師例會，并請醫院外出進修回來的醫、技師授課一次。臨床實踐培訓，全科醫師深入科室后由科主任指定主治醫師、副高或以上職稱的指導教師負責，實行指導教師與上級醫師集體指導相結合的培訓方式。
5、加強評估和考核：
建立、實施質量評估及考核制度，包括培訓質量及組織管理水平等方面的評估、檢查，認真組織出科考核。評估、考核的目的是對臨床醫師參加培訓的情況進行檢驗，同時也能發現培訓中存在的不足，使之在今后的工作中不斷完善。
取得成績的同時我們也發現存在的問題：
全科醫師輪轉不能達到要求、指導老師的質量和數量不能滿足培訓要求。臨床技能考核中普遍認為盡量利用真實病人或標準化病人、模擬病人或虛擬病人，盡量客觀設計考核方案、內容，流程和時間，并應增加了人文、倫理、法律等方面的內容。
全科醫師培訓正在從無到有走向逐漸規范的過程之中，帶教老師對全科醫師培養工作要高度重視，這是我們的責任更是我們的使命，我們要用十二分的熱情，為社會培養優秀的醫學人才而努力!
全科醫師規培學習心得體會篇九
一、本人任職以來在思想上、政治上始終同黨中央保持高度一致，廉潔自律，愛崗敬業，工作認真負責，一切以病人為中心，以醫院發展為目標，時時刻刻認真工作。
二、在衛生局和當地主管部門的領導下，忠于職守，認真履行院內的科室管理工作職責，較好的完成領導布置的各項工作任務指標，全年未發生醫療差錯與糾紛。認真做好醫院的發展現代日常運營工作，使其保證24小時正常運營，節假日不休息工作成績與上年相比有顯著地提高，取得較好的社會效益和經濟效益。
三、在工作中，能深切得認識到一個合格的全科醫生應該具備的素質和條件，加強業務理論學習與醫療實踐相合，不斷提高自身的業務水平，做好年輕醫生的帶教工作，嚴格把好疾病診斷、治療、康復，及時準確的為病人提供優質服務，經常參加省市區舉辦的學術會議，聆聽著名醫學專家學者的學術講座，及時了解全科醫學的新技術新發展，豐富了對疑難病少見病的診斷與治療經驗。
四、工作中嚴格執行各種工作制度、診療常規和操作常規，一絲不茍的檢查、診斷每一位病人、在最大程度上避免了誤診、漏診、經常加班加點，全年超滿勤，累計加班30余天。年度本人在衛生局的正確領導下，在全院職工的大力支持配合下，努力學習、積極工作，轉變管理理念，認真落實院、科兩級負責制，帶領全科同志發揚吃苦耐勞、開拓創新、勇于進取的精神，密切配合衛生改革的步伐，在工作中取得了一定的成績，也存在一定問題。現小如下：
一、認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，按照加強執行力建設、爭先創優的工作需求廉潔行醫。模范遵守院規院紀，服從領導，透明管理。堅持政治理論學習與業務學習相合，緊跟時代步伐，把握時代脈搏，牢固樹立服務意識，大局意識，積極投身醫院和改革發展中勇于實踐，敢于擔當。發揚奉獻精神，在院里人員少，任務多的情況下，調動全體同志精誠協作，牢固樹立“院興我榮、院衰我恥”的思想，不計個人得失，確保了年度任務的超額完成。
二、以學習促進管理，以管理促進效益，以效益促進發展。正確處理科室與醫院、科室同事之間的關系。引導科室全體同志正確樹立個人的世界觀、價值觀、人生觀。面對新形勢、新機遇、新挑戰，能清醒地認識到強練內功才是生存之道，因此在工作之余努力學習專業理論知識，解決業務上的疑難問題。作為一名管理者，在追求自身素質提高的同事，更高的追求是科室全體素質的全面提高。同時緊跟醫政步伐、積極實行全員績效、加強藥品網采、公共衛生服務，一年來我院無醫療事故及醫療差錯無傳染病暴發流行及食物中毒等總大公共事件發生。新農合公共衛生及婦幼工作均較好的完成了任務。
三、自覺遵守院規院紀和科室的有關規章制度，上班不遲到、不早退、工作積極主動，認真負責，為了工作加班加點是經常的事，但從沒有提過非分要求，也從來未報過一個加班。在醫院管理上，時刻嚴格要求自己，率先垂范，要求其他同志做到的自己首先要做到，要求別人不做的，自己堅決不做。全員同志，積極協作，圓滿完成了上級下達的各項任務。
四、任職期間本人積極努力鉆研業務，認真學習敢于實踐，多次參加省市區組織個中國培訓。學習及業務交流會。意愿在發展工作中也非常重視技術了解服務的建設，本院先后多次派人進修外科、婦科、內科、兒科及ct、b超、麻醉護理等專業。并購入ct美國ge彩超，柯達cr、仁導心電圖、全自動生化分析儀等先進設備，五、提高自身的專業水平，每周不定期邀請內科、外科、婦科、兒科專業學科帶頭人組織學員進行業務學習，重點介紹各專業學科的新業務、新技術和新進展，并對鄉村常見病、多發病的診治進行分析，同時加強病例書寫質量、體格檢查、心肺復蘇、外科無菌術等基本技能的操作培訓。培訓參加率極高，反映極好。
六、工作中雖然取得了一定的經驗和成績，但是全市先進的同濟醫院相比，仍然有不足，以后仍需在工作中積極努力改進，以取得更好的社會效益和經濟效益，使本人和醫院均得到更好的發展。
全科醫師規培學習心得體會篇十
20xx年9月，我在醫科大學第一醫院開始了畢業后的又一次征程。滿懷希冀，充滿好奇，又夾雜一些膽怯。我開始了我第一年的規培生活，一年的時間快到讓人措手不及，但在這一年也讓我經歷了真真正正意義上的成長。這一年里我經歷了許多的第一次，第一次詢問病情，書寫病歷，第一次向病人及家屬耐心解釋病情，第一次進行臨床技能操作，第一次經歷搶救病人，第一次夜班通宵無眠卻又無比興奮。
一年的住院醫師培訓，我輪轉了消化內科、老年病科、風濕科、腎內科、腫瘤科、感染科、全科。通過臨床輪轉，可以吧多年來書本上理論的知識很好的聯系到臨床實際工作中，甚至在對很多曾經課本內容一知半解的東西有了種豁然開朗的感覺，也提高臨床工作技能。尤其是每一位帶教老師對我的幫助都非常大，從一開始的采集病史，病歷書寫，病人的診斷，治療，老師們都很詳細而又耐心的教導我該如何去分析，如何把課本上的知識與臨床實際很好的結合，甚至還教我如何去與病人及家屬巧妙的溝通，而在工作中每一次得到老師的認可都會讓我充滿力量，督促自己更加努力完成自己的工作，從每一個科室轉出來之后都感覺自己又多了很多新的技能。
經過一年的學習和積累，讓我對臨床醫師這個職業有了深深的喜愛，這一年也讓我對臨床工作有了很多新的認識，我就從以下三個方面對自己的認識做一個小小的總結：
1.培養醫德：作為一名臨床醫生首先應該具有良好的醫德以及基本的社會道德。我一直深深記得我上大學時候學校的理念“醫理博精，德能高遂”，從虛心向別人學習做起，任何一個人的臨床知識或生活閱歷也許都比自己多，要培養謙虛好學的態度。更要堅守自己的原則，一切以病人為中心。
2.努力學習：要不斷學習，遇到不懂的問題要及時詢問老師并要積極翻書查閱。不斷充實自己的臨床知識，醫學是一個不斷發展的學科，尤其在當今社會，知識飛躍發展，新技術、新藥品將帶給所有學科嶄新的發展，作為一名全科醫生更要全面的學習新觀念、新技術、新理論，以更好的知識與技能為病人服務。要勤于思考，善于總結，多看書，多動手，多學習。
3.醫患溝通：在醫患關系如此緊張的今天，醫患溝通尤為重要，積極主動去溝通，要盡可能讓患者及家屬對自己的病情有深入的了解。要針對病人家屬的文化層次、職業特點、理解能力，進行較為形象的比喻，讓家屬準確了解到病情嚴重性。要讓病人及家屬對我們有充分的信任，并尊重、理解病人和家屬的選擇，竭盡全力地提供幫助。
一年的規培生活已經悄然走過，一年的臨床學習讓我體會到醫學是一個不斷積累實踐經驗，不斷學習新知識，探索新發展的過程。但這一年只是我從醫學道路上淺淺的足跡，未來的日子，我會更加努力拼盡全力。帶著自己滿滿的熱情，帶著對醫生這個職業崇高的信仰，帶著救死扶傷的勇氣，去面對、去迎接醫學之路的每一次挑戰。
全科醫師規培學習心得體會篇十一
有幸參加了xx市舉辦的全科醫師骨干培訓。此次培訓的目的是培養全科醫師的全科醫療思維和社區服務理念、管理經營技巧和應變能力，通過對學員進行系統的現代全科專業知識的學習和技能的訓練，提高了全科醫師的管理、服務能力和水平，加強溝通技巧，塑造和諧、向上的全科團隊精神和工作氛圍。培訓內容從全科醫學概論、全科意思實踐等方面分別進行了闡述，提出的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍，以淺顯而富有說服力的舉例和互動教學。讓學員真正參與并積極思考，使這次培訓取得了較好的效果，也使我受益匪淺。
全科醫師、全科醫學、社區中心在以前，對我來說還是一個模糊的概念，我以為全科醫師只是在基層看看小病，開開藥品的低水平醫師。但通過了近一段時間的理論學習，我對全科醫學有了一個正確的認識。全科醫學和臨床內科、外科、兒科、婦科一樣，都是臨床二級學科;社區服務中心同樣也是救死扶傷、治病救人的地方，而且是更具有人情味、更尊重人的衛生服務機構。社區的服務對象不僅是病人，而且還有沒病的健康人群。
全科醫師不單要會高超的醫術，還要懂得與患者溝通，進入患者的世界，不能像臨床專科醫師一樣以被動和以疾病為導向的診療模式開展工作，而是要主動對社區居民開展衛生服務、進行健康教育，更重要的是樹立以預防為導向的診療理念。通過這半個月的培訓來，我對全科醫師的理解從當初認為的：只要會看“發燒、感冒”就可以的赤腳醫生，提高到對個人、家庭和社區提供人性化、持續性與綜合性醫療照顧、健康維持和預防服務的經過專業醫學訓練的高素質醫師。
現實社會的醫患關系日趨緊張，患者對醫生的信任度急劇下降，醫鬧也越演越烈，醫生越來越難當。這一切很大程度上，都是醫生與患者在溝通方面出了問題。20xx年恩格爾()首先提出了生物—心理—社會醫學模式，即人不僅是一個生物體，更重要的是一個具有心理—社會—文化和精神特征的綜合體，因此，以“醫療為中心”的服務模式逐漸被“以病人為中心在培訓中，通過授課老師不斷給我們灌輸“以病人為中心，健康為導向，加強溝通”的社區服務觀念。
使我在潛移默化中對醫患溝通有了新的了解，在現實生活中，患者在工作、生活都可能存在各式各樣的壓力與問題，軀體的疾病只是患者健康問題的一部分。目前大醫院的門診醫師的每日診療工作十分繁重，每天可能需要看30-40位病人，試問大醫院的門診醫師怎么可能花大量時間與患者交流，傾聽患者的心聲。而全科醫師則不同，全科醫師管理的病人數及范圍相對專科醫師少且固定，可以有較多的時間與患者進行交流，同時方便對病人的預后進行跟蹤隨訪，甚至可以讓患者主動參與自己診療方案的制定或調整，充分體現了“以病人為主”的服務理念。這些都可以大大改進醫生與患者的溝通。
只有通過政府大力發展社區衛生服務，為社區群眾提供方便的就醫場所，才可能解決社區群眾“看病難、看病貴”的問題。