寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢？下面是小編為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
爺爺?shù)臍盅ブ饕獌?nèi)容 爺爺?shù)臍盅プx后感篇一
《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù)，“永世長(zhǎng)存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛及小作者的深刻影響。
課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷，描寫“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補(bǔ)補(bǔ)，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬物終有盡時(shí)，一切都回消亡，惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。”后來爺爺?shù)耐韧础Ｐ枰┲鴼盅ハ潞樱瑲盅p壞的很厲害，“我”又想：世間萬物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒完沒了——這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結(jié)實(shí)了，于是，“我”重又產(chǎn)生了那種想法：我不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。春天來了，冰化可，爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩偅瑺敔斀K于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動(dòng)物溫馨的窩。長(zhǎng)大后，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥窩時(shí)，“我”總要像兒時(shí)那般思忖著：世間萬物有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，惟獨(dú)也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛氈靴，對(duì)“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠(yuǎn)的影響。文章的結(jié)尾，表面是寫氈靴“永存”，其實(shí)卻蘊(yùn)藏著深刻的含義。
二、學(xué)情分析
這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)習(xí)之前可以個(gè)學(xué)生規(guī)定閱讀時(shí)間，明確要求，了解掌握學(xué)生的情況。針對(duì)這篇課文，應(yīng)抓住兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是“我”對(duì)也爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法？這問題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現(xiàn)，作者各有不同，要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論交流，充分表達(dá)自己的意見。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
3、理解爺爺對(duì)氈靴的熱愛以及生活中的事物的關(guān)愛及對(duì)小作者的影響。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1、我對(duì)于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法。
2、對(duì)課文最后一句話的理解。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個(gè)人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學(xué)習(xí)的課文的作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎？對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響嗎？
二、探究新課
1、生帶著問題自讀課文。
2、指名讀文，討論解決字詞的問題。
三、小組合作探究學(xué)習(xí)
師出示討論題：
1、我對(duì)于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法？
2、課文的最后一句話在文中多次出現(xiàn)，意思各有不同，充分表達(dá)了自己的意思，你怎樣理解爺爺?shù)母星椤?/p>
學(xué)生：
1、分小組自學(xué)，討論交流
2、全班匯報(bào)。
3、談感受
四、總結(jié)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)。
2、熟讀課文，理解感情。
板書設(shè)計(jì)：
爺爺?shù)臍盅?/p>
世間萬物有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世生存。
爺爺?shù)臍盅ブ饕獌?nèi)容 爺爺?shù)臍盅プx后感篇二
一、教材解讀：
《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù)，“永世長(zhǎng)存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛及小作者的深刻影響。
課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷，描寫“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補(bǔ)補(bǔ)，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。”后來爺爺?shù)耐韧础Ｐ枰┲鴼盅ハ潞樱瑲盅p壞的很厲害，“我”又想：世間萬物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒完沒了——這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結(jié)實(shí)了，于是，“我”重又產(chǎn)生了那種想法：說不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。春天來了，冰化了，爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩偅瑺敔斀K于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動(dòng)物溫馨的窩。長(zhǎng)大后，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥窩時(shí)，“我”總要像兒時(shí)那般思忖著：世間萬物有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世生存。爺爺珍愛氈靴，對(duì)“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠(yuǎn)的影響。文章的結(jié)尾，表面是寫氈靴“永存”，其實(shí)卻蘊(yùn)藏著深刻的含義。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.情感：感受爺爺對(duì)氈靴的熱愛，以及爺爺對(duì)“我”的深刻影響，體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的深刻含義。使學(xué)生懂得終生奉獻(xiàn)才是人生美好的回憶。
2.能力：培養(yǎng)學(xué)生自主合作的探究精神，鍛煉和提高學(xué)生的自感自悟的能力。提高閱讀水平。
3.知識(shí)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解文章內(nèi)容，分析文中重點(diǎn)詞語的意思。抓住文章中的重點(diǎn)句進(jìn)行合理的想象，以感悟作者的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.反復(fù)閱讀，理解課文內(nèi)容，分析“我”對(duì)爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法。
2.培養(yǎng)學(xué)生從文章中提取信息的能力，提高閱讀水平。
3.分析文中含義深刻的句子，體會(huì)課文最后一句話所蘊(yùn)含的深刻道理，以了解作者所表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個(gè)人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學(xué)習(xí)的課文中，作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎？對(duì)，就是它（課件出示）——?dú)盅ァ?/p>
出示課題，齊讀課題。
讓我們走進(jìn)課文，看看發(fā)生了怎樣的故事吧。
（二）、教學(xué)新課。
1、初讀課文，整體感知，清除閱讀障礙。
（1）輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）課件出示，糾正下列字的讀音，理解文中重點(diǎn)詞語。
嶄新、思忖、嬌氣、溫馨、壽終正寢、耗子、牛蒡、雛鳥啁啾、巢窠、莽林
（3）指名讀課文，讀后說出不理解的詞語和內(nèi)容，全班重點(diǎn)解決。
2、再讀課文，思考并重點(diǎn)理解以下兩個(gè)問題。（課件出示）
（1）“我”對(duì)爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法？
（2）爺爺對(duì)氈靴的珍惜對(duì)小作者產(chǎn)生了什么影響？
（3）爺爺是怎樣表達(dá)對(duì)氈靴的熱愛以及生活中的事物的關(guān)愛？
3、學(xué)生討論后匯報(bào)。
4、本文想告訴讀者一個(gè)什么道理呢？
5、結(jié)束語：同學(xué)們，讓我們珍惜我們的青春，留下美好的回憶吧。我們可以這樣說：“世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯有美好的記憶永世長(zhǎng)存。”
（三）、作業(yè)：完成課后練習(xí)題。
一篇好的文章會(huì)讓人回味無窮，并產(chǎn)生許多感觸。《爺爺?shù)臍盅ァ肪褪沁@樣一篇文章。
爺爺?shù)臍盅ヒ呀?jīng)穿了好久了。它一直伴著我（作者）長(zhǎng)大。但是在我沒出生之前，它到底穿了多久，那就無從知曉了。由于氈靴太“老”了，它總是破。于是，爺爺總是補(bǔ)了又穿，穿了又補(bǔ)。有一次，爺爺?shù)昧送炔。t(yī)生不讓靠打魚為生的爺爺下水打魚。氈靴可幫了大忙，爺爺每天都穿著它下水打魚。可是這樣一來氈靴損壞的更快了。但是，爺爺很是頑固，他把氈靴凍結(jié)實(shí)了繼續(xù)穿。不過，等春天來了，鞋上了冰化了，氈靴也就散架了。于是，爺爺把它給了鳥兒筑巢。
文中多次出現(xiàn)：“世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。”這句話。或許它就是文章的內(nèi)涵。事實(shí)上氈靴也會(huì)消亡。氈靴的一生動(dòng)用去溫暖了他人。就算氈靴沒了，它留給人們的美好印象卻永世長(zhǎng)存。從另一方面講，氈靴給鳥兒筑了巢，等鳥兒用完了，他們就把它（氈靴）給了老鼠，老鼠用完了又給了泥土，泥土把它吸收了做了花兒的肥料。氈靴沒了，但是它的貢獻(xiàn)精神卻永世長(zhǎng)存。
氈靴只是一個(gè)引子，如果我們想“永生”的話，就應(yīng)該在有生之年多溫暖他人，有奉獻(xiàn)精神。
用文中的話：
世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯有美好的記憶永世長(zhǎng)存。
時(shí)間會(huì)改變一切，但是不會(huì)改變美好的記憶。
這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)習(xí)之前我給學(xué)生規(guī)定了閱讀時(shí)間，明確要求，了解掌握學(xué)生的情況。針對(duì)這篇課文，我抓住了兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是“我”對(duì)爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法？這問題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現(xiàn)，作用各有不同，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論交流，充分表達(dá)自己的意見。
爺爺?shù)臍盅ゴ┝藥资辏a(bǔ)了又補(bǔ)
為了保護(hù)腿，打漁必須穿氈靴 萬物終有盡 惟爺爺愛心永恒
壞了的氈靴成了小鳥兒筑窩的材料
爺爺?shù)臍盅ブ饕獌?nèi)容 爺爺?shù)臍盅プx后感篇三
一、看拼音寫漢字
zhanxue? xiaowang? yongshichangcun? shenhuan? shenzhi? jiaoqi? liewen? tuixiu? wuya
(???? )? (????? )? (????????????? ) (????? )? (???? )? (??? )? (???? ) (??? ) (?? )
jieshi? cesuo? caotan? zaogao? daomei? shouzhongzhengqin? songsan? xiaorong? niubangcao
(??? )? (?? )? (??? )? (??? )? (???? ) (?????????????? )? (????? ) (????? )? (??????? )
yeshou? feiqin? fuhua? gejiugewei? cuniaozhoujiu? wenxin? chengqunjiedui? chaoke? canyu
(??? )? (??? )? (?? )? (??????? )? (?????????? )? (??? )? (??????????? )? (??? )? (?? )
manglin? manyou? puchen? weidu? xunmi? sicun
(???? )? (??? )? (??? )? (?? )? (?? )? (?? )
二、給下列字注音
氈（ ）靴? 得（ ）打個(gè)掌? 思忖? 呻（ ）喚? 在水里來回趟? 壽終正寢（ ）
牛蒡草? 孵化? 雛鳥啁啾? 溫馨? 巢窠? 覓得? 莽林
松散? 可倔（ ）了? 結(jié)（ ）實(shí)
三、多音字組詞
散? 倔? 得? 趟? 結(jié)
四、形近字組詞
倔（? ） 嬌（? ）氈（? ）襯（? ）呻（? ） 浸（? ）灘（? ）蒡（? ）禽（? ） 啁（? ）
掘（? ） 驕（? ）嶄（? ）忖（? ）抻（? ） 侵（? ）攤（? ）傍（? ）擒（? ） 稠（? ）
五、把詞語補(bǔ)充完整.
永長(zhǎng)? 壽（ ）正（ ） 各（ ）各（ ）? 成結(jié)?
六、回答問題.
1、簡(jiǎn)述爺爺氈靴的曲折經(jīng)歷？
2、摘抄作者心理活動(dòng)的句子。
3、從上兩個(gè)問題中，你體會(huì)到了什么？
爺爺?shù)臍盅ブ饕獌?nèi)容 爺爺?shù)臍盅プx后感篇四
一、教材解讀：
《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù)，“永世長(zhǎng)存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛及小作者的深刻影響。
課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷，描寫“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補(bǔ)補(bǔ)，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬物終有盡時(shí)，一切都回消亡，惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。”后來爺爺?shù)耐韧础Ｐ枰┲鴼盅ハ潞樱瑲盅p壞的很厲害，“我”又想：世間萬物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒完沒了——這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結(jié)實(shí)了，于是，“我”重又產(chǎn)生了那種想法：我不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。春天來了，冰化可，爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩偅瑺敔斀K于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動(dòng)物溫馨的窩。長(zhǎng)大后，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥窩時(shí)，“我”總要像兒時(shí)那般思忖著：世間萬物有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，惟獨(dú)也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛氈靴，對(duì)“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠(yuǎn)的影響。文章的結(jié)尾，表面是寫氈靴“永存”，其實(shí)卻蘊(yùn)藏著深刻的含義。
二、學(xué)情分析
這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)習(xí)之前可以個(gè)學(xué)生規(guī)定閱讀時(shí)間，明確要求，了解掌握學(xué)生的情況。針對(duì)這篇課文，應(yīng)抓住兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是 “我”對(duì)也爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法？這問題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現(xiàn)，作者各有不同，要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論交流，充分表達(dá)自己的意見。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
3、理解爺爺對(duì)氈靴的熱愛以及生活中的事物的關(guān)愛及對(duì)小作者的影響。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1、我對(duì)于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法。
2、對(duì)課文最后一句話的理解。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個(gè)人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學(xué)習(xí)的課文的作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎？對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響嗎？
二、探究新課
1、生帶著問題自讀課文。
2、指名讀文，討論解決字詞的問題。
三、小組合作探究學(xué)習(xí)
師出示討論題：
1、我對(duì)于爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法？
2、課文的最后一句話在文中多次出現(xiàn)，意思各有不同，充分表達(dá)了自己的意思，你怎樣理解爺爺?shù)母星椤?/p>
學(xué)生：
1、分小組自學(xué)，討論交流
2、全班匯報(bào)。
3、談感受
四、總結(jié)
爺爺?shù)臍盅ブ饕獌?nèi)容 爺爺?shù)臍盅プx后感篇五
《爺爺?shù)臍盅ァ方虒W(xué)反思
這是一篇拓展閱讀課文，學(xué)習(xí)之前我先讓學(xué)生自讀課文，明確自讀要求，并安排專家小組的學(xué)生進(jìn)行檢查，了解掌握學(xué)生的自學(xué)情況。
在教學(xué)的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞著這篇課文的中重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生真正體會(huì)作者的思想情感，。教學(xué)時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住爺爺是如何對(duì)待氈靴的，每次，作者又有什么感受，然后引導(dǎo)學(xué)生比較祖孫兩代人在對(duì)待氈靴上的態(tài)度及情感的變化。學(xué)生通過朗讀，能夠體會(huì)出爺爺對(duì)氈靴的珍惜之情，進(jìn)而體會(huì)到爺爺?shù)哪欠N珍惜生活、節(jié)儉的品質(zhì)。學(xué)生能夠體會(huì)出來，但語言的表達(dá)還不夠好，這與課堂訓(xùn)練有關(guān)。
《爺爺?shù)臍盅ァ方虒W(xué)反思
這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)習(xí)之前我給學(xué)生規(guī)定了閱讀時(shí)間，明確要求，了解掌握學(xué)生的情況。針對(duì)這篇課文，我抓住了兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是“我”對(duì)爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法？這問題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現(xiàn)，作用各有不同，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論交流，充分表達(dá)自己的意見。
《爺爺?shù)臍盅ァ方虒W(xué)反思
這是前蘇聯(lián)普里希文的一篇敘事散文，語言風(fēng)格、情感表達(dá)方式都與中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)有很大的相似性，特別是情感表達(dá)非常含蓄，但本文在敘事方面又有典型西方散文的特點(diǎn)。因而，如何指導(dǎo)學(xué)生真正體會(huì)作者的思想情感，的確難度很大，如果放手讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)生要么讀后會(huì)不知所云，要么會(huì)做出千奇百怪的結(jié)論。因此，教學(xué)時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住爺爺是如何對(duì)待氈靴的，每次，作者又有什么感受，然后引導(dǎo)學(xué)生比較祖孫兩代人在對(duì)待氈靴上的態(tài)度及情感的變化，最后啟發(fā)學(xué)生，作者為什么會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“永世長(zhǎng)存”這個(gè)詞，文章中作者認(rèn)同、欣賞爺爺?shù)淖龇ǖ木涠斡心男客ㄟ^這樣處理，學(xué)生就能更好體會(huì)作者的思想情感，原來作者深受爺爺“熱愛、珍惜生活中一切事物”的美德的影響，自己也認(rèn)識(shí)到應(yīng)像爺爺那樣“熱愛、珍惜生活中一切事物”。
爺爺?shù)臍盅ブ饕獌?nèi)容 爺爺?shù)臍盅プx后感篇六
“世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。”
一篇好的文章會(huì)讓人回味無窮，并產(chǎn)生許多感觸。《爺爺?shù)臍盅ァ肪褪沁@樣一篇文章。
爺爺?shù)臍盅ヒ呀?jīng)穿了好久了。它一直伴著我（作者）長(zhǎng)大。但是在我沒出生之前，它到底穿了多久，那就無從知曉了。由于氈靴太“老”了，它總是破。于是，爺爺總是補(bǔ)了又穿，穿了又補(bǔ)。 有一次，爺爺?shù)昧送炔。t(yī)生不讓靠打魚為生的爺爺下水打魚。氈靴可幫了大忙，爺爺每天都穿著它下水打魚。可是這樣一來氈靴損壞的更快了。但是，爺爺很是頑固，他把氈靴凍結(jié)實(shí)了繼續(xù)穿。不過，等春天來了，鞋上了冰化了，氈靴也就散架了。于是，爺爺把它給了鳥兒筑巢。
文中多次出現(xiàn)：“世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。”這句話。或許它就是文章的內(nèi)涵。事實(shí)上氈靴也會(huì)消亡。氈靴的一生動(dòng)用去溫暖了他人。就算氈靴沒了，它留給人們的美好印象卻永世長(zhǎng)存。從另一方面講，氈靴給鳥兒筑了巢，等鳥兒用完了，他們就把它（氈靴）給了老鼠，老鼠用完了又給了泥土，泥土把它吸收了做了花兒的肥料。氈靴沒了，但是它的貢獻(xiàn)精神卻永世長(zhǎng)存。
氈靴只是一個(gè)引子，如果我們想“永生”的話，就應(yīng)該在有生之年多溫暖他人，有奉獻(xiàn)精神。
用文中的話：
世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯有美好的記憶永世長(zhǎng)存。
時(shí)間會(huì)改變一切，但是不會(huì)改變美好的記憶。
爺爺?shù)臍盅ブ饕獌?nèi)容 爺爺?shù)臍盅プx后感篇七
《爺爺?shù)臍盅ァ芬院⒆拥目跉庵v述了爺爺幾經(jīng)修復(fù)，“永世長(zhǎng)存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛及小作者的深刻影響。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級(jí)語文《爺爺?shù)臍盅ァ穬?yōu)秀教案模板，希望能幫助到大家!
一、教材解讀：
《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù)，“永世長(zhǎng)存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛及小作者的深刻影響。
課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷，描寫“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補(bǔ)補(bǔ)，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。”后來爺爺?shù)耐韧础Ｐ枰┲鴼盅ハ潞樱瑲盅p壞的很厲害，“我”又想：世間萬物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒完沒了——這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結(jié)實(shí)了，于是，“我”重又產(chǎn)生了那種想法：說不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。春天來了，冰化了，爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩偅瑺敔斀K于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動(dòng)物溫馨的窩。長(zhǎng)大后，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥窩時(shí)，“我”總要像兒時(shí)那般思忖著：世間萬物有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世生存。爺爺珍愛氈靴，對(duì)“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠(yuǎn)的影響。文章的結(jié)尾，表面是寫氈靴“永存”，其實(shí)卻蘊(yùn)藏著深刻的含義。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.情感：感受爺爺對(duì)氈靴的熱愛，以及爺爺對(duì)“我”的深刻影響，體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的深刻含義。使學(xué)生懂得終生奉獻(xiàn)才是人生美好的回憶。
2.能力：培養(yǎng)學(xué)生自主合作的探究精神，鍛煉和提高學(xué)生的自感自悟的能力。提高閱讀水平。
3.知識(shí)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解文章內(nèi)容，分析文中重點(diǎn)詞語的意思。抓住文章中的重點(diǎn)句進(jìn)行合理的想象，以感悟作者的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.反復(fù)閱讀，理解課文內(nèi)容，分析“我”對(duì)爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法。
2.培養(yǎng)學(xué)生從文章中提取信息的能力，提高閱讀水平。
3.分析文中含義深刻的句子，體會(huì)課文最后一句話所蘊(yùn)含的深刻道理，以了解作者所表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個(gè)人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學(xué)習(xí)的課文中，作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎?對(duì)，就是它(課件出示)——?dú)盅ァ?/p>
出示課題，齊讀課題。
讓我們走進(jìn)課文，看看發(fā)生了怎樣的故事吧。
(二)、教學(xué)新課。
1、初讀課文，整體感知，清除閱讀障礙。
(1)輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)課件出示，糾正下列字的讀音，理解文中重點(diǎn)詞語。
嶄新、思忖、嬌氣、溫馨、壽終正寢、耗子、牛蒡、雛鳥啁啾、巢窠、莽林
(3)指名讀課文，讀后說出不理解的詞語和內(nèi)容，全班重點(diǎn)解決。
2、再讀課文，思考并重點(diǎn)理解以下兩個(gè)問題。(課件出示)
(1)“我”對(duì)爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法?
(2)爺爺對(duì)氈靴的珍惜對(duì)小作者產(chǎn)生了什么影響?
(3)爺爺是怎樣表達(dá)對(duì)氈靴的熱愛以及生活中的事物的關(guān)愛?
3、學(xué)生討論后匯報(bào)。
4、本文想告訴讀者一個(gè)什么道理呢?
5、結(jié)束語：同學(xué)們，讓我們珍惜我們的青春，留下美好的回憶吧。我們可以這樣說：“世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯有美好的記憶永世長(zhǎng)存。”
(三)、作業(yè)：完成課后練習(xí)題。
這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)習(xí)之前我給學(xué)生規(guī)定了閱讀時(shí)間，明確要求，了解掌握學(xué)生的情況。針對(duì)這篇課文，我抓住了兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是“我”對(duì)爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法?這問題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現(xiàn)，作用各有不同，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論交流，充分表達(dá)自己的意見。
爺爺?shù)臍盅ゴ┝藥资辏a(bǔ)了又補(bǔ)
為了保護(hù)腿，打漁必須穿氈靴 萬物終有盡 惟爺爺愛心永恒
壞了的氈靴成了小鳥兒筑窩的材料
一篇好的文章會(huì)讓人回味無窮，并產(chǎn)生許多感觸。《爺爺?shù)臍盅ァ肪褪沁@樣一篇文章。
爺爺?shù)臍盅ヒ呀?jīng)穿了好久了。它一直伴著我(作者)長(zhǎng)大。但是在我沒出生之前，它到底穿了多久，那就無從知曉了。由于氈靴太“老”了，它總是破。于是，爺爺總是補(bǔ)了又穿，穿了又補(bǔ)。有一次，爺爺?shù)昧送炔。t(yī)生不讓靠打魚為生的爺爺下水打魚。氈靴可幫了大忙，爺爺每天都穿著它下水打魚。可是這樣一來氈靴損壞的更快了。但是，爺爺很是頑固，他把氈靴凍結(jié)實(shí)了繼續(xù)穿。不過，等春天來了，鞋上了冰化了，氈靴也就散架了。于是，爺爺把它給了鳥兒筑巢。
文中多次出現(xiàn)：“世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。”這句話。或許它就是文章的內(nèi)涵。事實(shí)上氈靴也會(huì)消亡。氈靴的一生動(dòng)用去溫暖了他人。就算氈靴沒了，它留給人們的美好印象卻永世長(zhǎng)存。從另一方面講，氈靴給鳥兒筑了巢，等鳥兒用完了，他們就把它(氈靴)給了老鼠，老鼠用完了又給了泥土，泥土把它吸收了做了花兒的肥料。氈靴沒了，但是它的貢獻(xiàn)精神卻永世長(zhǎng)存。
氈靴只是一個(gè)引子，如果我們想“永生”的話，就應(yīng)該在有生之年多溫暖他人，有奉獻(xiàn)精神。
用文中的話：
世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯有美好的記憶永世長(zhǎng)存。
時(shí)間會(huì)改變一切，但是不會(huì)改變美好的記憶。
爺爺?shù)臍盅ブ饕獌?nèi)容 爺爺?shù)臍盅プx后感篇八
教材解讀：
《爺爺?shù)臍盅ァ肥潜睅煷蟀娴谑?cè)“珍惜”這一主題單元的一篇拓展閱讀課文。這篇課文以孩子的口氣講述了爺爺?shù)臍盅捉?jīng)修復(fù)，最后“永世長(zhǎng)存”的故事，表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛及對(duì)小作者的深刻影響。
教師用書指出，部分拓展閱讀課文也可作為精讀課文處理。本文故事曲折有趣，從不同側(cè)面豐富并升華了本單元主題的內(nèi)涵，是教育學(xué)生珍惜身邊平常事物的好文章。
教學(xué)理念：
對(duì)于課文的主要內(nèi)容，六年級(jí)的學(xué)生比較容易把握，但顯得零散，需要引導(dǎo)學(xué)生歸納、梳理；課文中“我”的情感變化也比較明顯，但對(duì)課文最后一句話的理解是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這句話在文中兩次出現(xiàn)，意思各有不同，教學(xué)中以“質(zhì)疑——釋疑”的方式，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感悟，從中體會(huì)到爺爺勤勞樸素、對(duì)周圍事物充滿愛心的美好品質(zhì)永世長(zhǎng)存。
教學(xué)過程：
整體感知，把握內(nèi)容
師：同學(xué)們，“珍惜”這個(gè)主題單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好幾篇課文，你能說說這些課文告訴我們要什么珍惜嗎？
生：《可愛的中國(guó)》告訴我們要珍惜來之不易的美好生活，它是無數(shù)像方志敏一樣的革命烈士用生命和鮮血換來的。
生：《別董大》和《送元二使安西》這兩首古詩告訴我們要珍惜朋友之間的友情。
生：《城市的標(biāo)識(shí)》告訴我們，要珍惜城市的樹木，要愛護(hù)我們生活的環(huán)境。
生：《吾腰千錢》諷刺了那些要錢不要命的人，告訴我們珍惜生命比什么都重要。
師：是的，幸福的生活、朋友之間的友情、我們生活的環(huán)境以及生命，都是值得珍惜的。可是有一位老人，他卻對(duì)一雙破舊的氈靴情有獨(dú)鐘。今天，我們就來讀讀與這雙不同尋常的氈靴有關(guān)的一個(gè)故事（板書課題：爺爺?shù)臍盅ィＵ?qǐng)大家齊讀課題。
生：（齊讀）爺爺?shù)臍盅ァ?/p>
師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，能說說課文主要講了什么事情嗎？
生：課文主要寫我的爺爺有一雙氈靴，穿了十來個(gè)年頭，破了還舍不得扔掉，我以為不能穿了，可是爺爺補(bǔ)了又再穿，還用冰凍的方法補(bǔ)了再穿，實(shí)在不能再穿了，只好扔給動(dòng)物做窩。
（板書：幾經(jīng)修補(bǔ)——不能再用——扔給動(dòng)物）
師：大家抓住了爺爺是怎樣對(duì)待自己的氈靴的，也了解了爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷。其實(shí)文章還多次寫了作者的想法，請(qǐng)打開書，快速瀏覽課文，用波浪線畫出寫作者想法的有關(guān)句子。
（生默讀、勾畫，自己讀一讀）。
生：好幾個(gè)年頭就這么過去了，我不禁思忖著：世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。
生：我心想：世上萬物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒完沒了——這不，它快完啦。
生：于是我重又產(chǎn)生了那種想法：說不定，爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。
生：倒霉的是，那雙長(zhǎng)生不老的氈靴這回可就壽終正寢啦。
生：我一生中經(jīng)常在莽林間漫游，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小小鳥巢時(shí)，總要像兒時(shí)那般思忖著：世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。
師：你能用下面的句式把氈靴的曲折經(jīng)歷和作者的想法連在一起說嗎？
（出示句式，讓學(xué)生自己先選擇其中一處說一說，再同桌互相說，然后教師引讀）
當(dāng)時(shí)，我想：。
師：當(dāng)爺爺從集市上買來一小片毛氈，剪成靴掌，補(bǔ)好氈靴又能穿時(shí)，生接讀“我不禁思忖：世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。”
師：當(dāng)爺爺穿著氈靴下河，氈靴出現(xiàn)裂痕時(shí)，生接讀“我心想：世上萬物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒完沒了——這不，它快完啦。”
師：當(dāng)爺爺將氈靴的裂痕用冰凍的方法封住時(shí)，生接讀“我又重新產(chǎn)生了那種想法：說不定，爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。”
師：當(dāng)冰凍的氈靴在燙燙的爐臺(tái)上流出水來時(shí)，生接讀“我想：那雙長(zhǎng)生不老的氈靴這回可就壽終正寢啦。”
師：當(dāng)作者在莽林間漫游，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小小鳥巢時(shí)，生接讀“總要像兒時(shí)那般思忖著：世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。”
師：從剛才的朗讀中，我們發(fā)現(xiàn)，爺爺是多么珍愛自己的氈靴！穿了幾十年又想方設(shè)法多次修補(bǔ)，補(bǔ)了再穿，直到實(shí)在不能再穿了，才戀戀不舍地扔給小動(dòng)物做窩，爺爺?shù)倪@些做法讓作者深有感觸，也給我們留下了深刻的印象。
質(zhì)疑探究，品味真情
師：課文學(xué)到這里，你還有什么疑問？
生：爺爺為什么要扔掉氈靴？
生：爺爺?shù)牧硪恢粴盅トチ四膬海?/p>
生：既然爺爺那么珍愛氈靴，為什么要“憤憤地”、“一氣之下”把氈靴扔掉？
生：文中兩次提到“世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存”這句話，這句話的含義是什么？
生：……
（根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，選擇重點(diǎn)問題板書）
師：同學(xué)們真會(huì)思考，提出的問題也很有水平。概括起來，大家的問題主要集中在兩個(gè)方面：一是對(duì)課文中爺爺“扔氈靴”的疑問，而是文章兩次提到的“世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存”這句話的含義。有人說，提出問題比解決問題更重要，還有人說，學(xué)問千千萬，起點(diǎn)在一問。同學(xué)們能提出這么多問題，就為我們進(jìn)一步讀懂課文奠定了基礎(chǔ)。接下來，請(qǐng)請(qǐng)大家默讀課文第18——23自然段，看能不能通過自己的閱讀把第一個(gè)問題讀懂？
（學(xué)生自主讀書、勾畫、思考）
師：對(duì)于爺爺“扔氈靴”的做法，你讀懂了什么？
生：我讀懂了爺爺?shù)臍盅パa(bǔ)了又補(bǔ)，已經(jīng)不能再穿了，于是他就很生氣地扔掉了。（課件出示重點(diǎn)句，生讀）
爺爺憤憤地說：“嘿，是它該待在烏鴉窩里歇著的時(shí)候啦！”他一氣之下，提起一只氈靴，從高高的河岸上扔到了一堆牛蒡草里，當(dāng)時(shí)我正在那兒逮金翅雀之類的鳥兒。
師：不錯(cuò)，課文中也出現(xiàn)了“憤憤地說”、“一氣之下”這兩個(gè)詞語，誰能讀出這兩個(gè)詞語背后的意思？
（生思考、沉默片刻）
生：其實(shí)，爺爺并不是真的對(duì)氈靴生氣，而是對(duì)氈靴不能再穿了而感到有些惋惜。
生：有一句話叫“愛之深，恨之切”。課文中的“憤憤地”、“一氣之下”是一種反襯的寫法，進(jìn)一步表現(xiàn)了爺爺對(duì)氈靴的惋惜與不舍之情。
師：爺爺?shù)牧硪恢粴盅トチ丝赡苋ツ膬海空n文沒有寫出來，只留下了一個(gè)給人想象的省略號(hào)。請(qǐng)展開你想象的翅膀，說說爺爺?shù)牧硪恢粴盅トチ丝赡苋ツ膬海?/p>
生：爺爺可能把另一只氈靴放在樹上，讓那些松鼠啊，鳥兒啊什么的自己來叼去做窩了。
生：爺爺也可能把氈靴放在自己屋子的某個(gè)角落，給耗子做窩了。
生：……
師：你們真是會(huì)讀書的孩子，從課文中看似矛盾的地方讀出了爺爺對(duì)氈靴的珍愛，這是一種很好的讀書方法，那就是抓住矛盾，細(xì)細(xì)品讀。
師：爺爺扔掉的氈靴對(duì)小動(dòng)物們真的有用嗎？誰來朗讀第23自然段？其余學(xué)生閉眼想象自己眼前出現(xiàn)了什么情景。
（一生朗讀，其余學(xué)生閉眼想象）
生：我的眼前出現(xiàn)了這樣的畫面：春天到了，到處是鳥聲，到處是鳥影，它們爭(zhēng)先恐后把氈靴啄成碎片兒，叼去筑窩，鳥兒一家快樂地生活著。
生：春天來了，到處鳥語花香。爺爺?shù)臍盅ケ圾B兒們啄去搭成了鳥窩，剛孵出的小鳥在暖和的窩中唧唧喳喳地叫著，等待著鳥媽媽來給他們喂食。
師：同學(xué)們的想象力真豐富，我們仿佛看到了鳥兒一家多么溫馨、幸福的生活情景啊。讓我們?cè)谝魳返陌樽嘞拢僮x一讀這段文字。
（在音樂《春到沂河》的伴奏下，學(xué)生齊讀第23自然段）。
師：氈靴還能用的時(shí)候，爺爺是那么珍愛，氈靴不能穿的時(shí)候，他又給小動(dòng)物們搭窩，讓小動(dòng)物們?cè)谟脷盅サ乃槠畛傻母C中快樂的生活，這就叫“物盡其用”。（板書：物盡其用）。你覺得，板書中的“扔”應(yīng)該換成另一個(gè)字，怎么換？
生：我覺得可以換成“送”。
生：我覺得可以換成“贈(zèng)”。氈靴不能再用了，爺爺就“贈(zèng)給”動(dòng)物們做窩，更能表現(xiàn)爺爺對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。
師：原來，課文中這個(gè)平平常常的“扔”字大有文章，這都是同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀出來的。我們讀書，就要這樣細(xì)嚼慢咽，讀出其中的味道，讀出其中的深意。
課文中還有一個(gè)地方，剛才不少的同學(xué)都提出了疑問，不知有沒有同學(xué)讀懂了？（課件出示句子，生齊讀）
世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。
生：（感到困難，普遍沉默）
師：看來這個(gè)句子不容易讀懂，沒關(guān)系，請(qǐng)圍繞下面老師分解的幾個(gè)小問題去思考，就能讀懂這句話。
（出示問題，生思考、批注）
——這句話分別在文章中哪兩個(gè)地方出現(xiàn)？作者分別是在什么情況下有這種想法的？
——比較一下，前后兩處的“永世長(zhǎng)存”含義有什么不同？
生：第一處的“永世長(zhǎng)存”，這是作為孩子心中的一種感覺，在孩子的心中，爺爺?shù)臍盅ゴ┝撕枚嗄辏屏擞盅a(bǔ)，補(bǔ)了又穿，經(jīng)久耐用，仿佛永遠(yuǎn)也穿不壞似的，所以認(rèn)為是永世長(zhǎng)存的。但這時(shí)作者年紀(jì)還小，對(duì)爺爺?shù)淖龇ú]有理解完全。
生：第二處是在文章的結(jié)尾，是作者長(zhǎng)大之后的感受，已經(jīng)完全認(rèn)同爺爺?shù)臍盅ツ軌蛴朗篱L(zhǎng)存了。
師：那課文結(jié)尾的“永世長(zhǎng)存”究竟是什么意思呢？
生：此時(shí)爺爺?shù)臍盅ヒ呀?jīng)不復(fù)存在，氈靴的殘余已經(jīng)被鳥兒、小耗子啄去搭窩了，也就是說，氈靴已經(jīng)消亡，表面上是氈靴永存，其實(shí)是說爺爺勤勞、樸素和對(duì)周圍事物的珍愛的品質(zhì)“永世長(zhǎng)存”。
師：按照你的理解，句子中“爺爺?shù)臍盅ァ笨梢該Q成什么？請(qǐng)你放在句子中讀一讀。（出示句式）
世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺卻永世長(zhǎng)存。
世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)卻永世長(zhǎng)存。
生：世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺勤勞、樸素和對(duì)周圍事物的珍愛的品質(zhì)卻永世長(zhǎng)存。
生：世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺質(zhì)樸的愛心卻永世長(zhǎng)存。
生：世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)氈靴給人溫暖、奉獻(xiàn)他人的精神卻永世長(zhǎng)存。
生：世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)我對(duì)爺爺?shù)膽涯詈退寄钪閰s永世長(zhǎng)存。
生：世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺珍愛氈靴、關(guān)愛身邊事物的情景卻永世長(zhǎng)存。
生：……
（根據(jù)學(xué)生的回答，隨即板書：愛心、奉獻(xiàn)）
師：氈靴本身是不可能永世長(zhǎng)存的，它最終也化作泥土，成為花草樹木的肥料。原來永世長(zhǎng)存的是爺爺對(duì)“我”的影響，是爺爺身上表現(xiàn)出來的勤勞、節(jié)儉，富于愛心等美好品質(zhì)，同時(shí)也是氈靴給人溫暖、奉獻(xiàn)他人的精神。讓我們一起朗讀最后自然段，讀出對(duì)爺爺?shù)膽涯睿x出對(duì)往事的留戀。
（生齊讀，板書：永世長(zhǎng)存）
喚起體驗(yàn)，表達(dá)真情
師：同學(xué)們，爺爺?shù)臍盅ピ谡n文中只是一個(gè)象征，一個(gè)代表。其實(shí)，它還可以代表許許多多。在我們每個(gè)人的生活中，一定有許多像爺爺?shù)臍盅ヒ粯樱档梦覀冋湎У臇|西。你們有嗎？
生：有。
師：老師也有許多。比如：在我的學(xué)生時(shí)代，就有一本書，就是我手里拿的這本書，一本二十多年前的書，一本標(biāo)價(jià)只有幾毛錢的書，至今還珍藏在我的書柜里。這本書名叫《隨便翻翻》，它是值得我珍愛的許多東西中的一個(gè)。是它，把我引進(jìn)了知識(shí)的大門；是它，給了我開啟智慧的鑰匙；是它，伴我度過了一段美好的時(shí)光。所以，我想說：
（出示句子）
世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)《隨便翻翻》這本書卻永世長(zhǎng)存。
師：在你們的生活經(jīng)歷中，讓你最值得珍愛的東西是什么？為什么值得珍愛？請(qǐng)大家先想一想，再寫下來。
（出示句子，學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，同桌交流后，再抽學(xué)生說）
。所以，我想說：世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)卻永世長(zhǎng)存。
生：我有一個(gè)洋娃娃，記得是我五歲生日時(shí)媽媽送給我的生日禮物。就是這個(gè)洋娃娃，給我?guī)砹嗽S多童年的歡樂。當(dāng)我寫完作業(yè)后，就常常和小伙伴們一起精心打扮洋娃娃，給它穿上奇裝異服，逗得大人們大笑；當(dāng)我心情郁悶時(shí)，抱著洋娃娃，看著它那無憂無愁的模樣，我頓時(shí)就快樂了許多；晚上，有了洋娃娃的陪伴，我一個(gè)人睡覺不再害怕，而且很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。現(xiàn)在，雖然我已經(jīng)不玩洋娃娃了，卻一直把它珍藏在櫥柜里。所以，我想說：世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)童年時(shí)玩過的那個(gè)洋娃娃卻永世長(zhǎng)存。
師：一個(gè)普通的洋娃娃，在你心中并不普通，原來它承載著一段童年美好的時(shí)光。童年一去不復(fù)返，聽你說起洋娃娃，我們似乎又回到了童年。
生：我想說的是我的爺爺。他已經(jīng)60多歲了，滿頭的白發(fā)，滿臉的皺紋，佝僂的身影，一雙不大的眼睛深深地陷了進(jìn)去。從上幼兒園到小學(xué)四年級(jí)，無論是刮風(fēng)下雨，無論是嚴(yán)寒酷暑，都是他每天騎著自行車送我上學(xué)，放學(xué)后又接我回家。現(xiàn)在，他雖然已經(jīng)不接送我了，可要是下雨了，他會(huì)給我送傘來；天氣變冷了，他會(huì)給我送衣服來。在爺爺心中，我就是他的心肝寶貝。所以，我想說：世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺對(duì)我的關(guān)心卻永世長(zhǎng)存。
師：多好的一位老人啊。我相信，爺爺?shù)纳碛埃瑺敔斈菨M臉的皺紋，那雙深陷的眼睛，已經(jīng)深深地留在了你的記憶深處。
生：有人說，人間最美是校園。是的，在我們即將告別母校之時(shí)，母校的老師和同學(xué)，母校的一草一木，多么令人難忘和留戀。在這里，是老師們的關(guān)心呵護(hù)，讓我們從年幼無知到知書達(dá)理；是同伴們的互相幫助，使我們克服了一個(gè)個(gè)困難；操場(chǎng)上，留下了我們活動(dòng)的歡聲笑語；校門口，老師的微笑給了我們信心。將來，無論我走到哪里，美麗的母校，母校的老師和同學(xué)，永遠(yuǎn)銘記在我心間。所以，我想說：世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)師生之間的情誼卻永世長(zhǎng)存。
師：我想，這位同學(xué)的發(fā)言說出了很多同學(xué)的心里話。看得出，你對(duì)母校，對(duì)老師懷著一份不舍的真情，老師也會(huì)永遠(yuǎn)珍惜和和留戀與你們?cè)谝黄鸬倪@段經(jīng)歷的。
生：……
師：在我們每個(gè)人的生活中，都會(huì)有一些東西，雖然平凡，但是值得我們珍惜。正如剛才那個(gè)同學(xué)說的，再過幾個(gè)月，我們就要離開給我們提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境的母校，就要離開給我們知識(shí)、教我們做人的老師，就要離開同窗共讀了幾年的同學(xué)，讓我們珍惜身邊的一切，讓這一切的一切都留下美好的回憶吧。
（課件出示詩歌《珍惜》）
這里，老師給大家?guī)砹艘皇最}為《珍惜》的詩，請(qǐng)大家自己讀一讀這首詩，橫線上可自由讀出你想填的內(nèi)容。
爺爺?shù)臍盅ブ饕獌?nèi)容 爺爺?shù)臍盅プx后感篇九
現(xiàn)代文閱讀是每次語文考試中的必考題，下面就是小編為您收集整理的《爺爺?shù)臍盅ァ烽喿x答案與問題的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦!
我記得很清楚，爺爺那雙氈靴已經(jīng)穿了十來個(gè)年頭。而在有我之前他還穿了多少年，可就說不上了。有好多次，他忽然間看看自己的腳說：“氈靴又穿破啦，得打個(gè)掌啦。”于是他從集上買來一小片毛氈，剪成靴掌，上上——結(jié)果氈靴又能穿了，跟嶄新的一般。好幾個(gè)年頭就這么過去了，我不禁思忖著：世間萬物都有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅ビ朗篱L(zhǎng)存。
不料，爺爺?shù)囊浑p腿得了嚴(yán)重的酸痛病。爺爺從沒鬧過病，如今卻呻喚不舒服起來，甚至還請(qǐng)了醫(yī)生。“你這是冷水引起的，”醫(yī)生說，“你應(yīng)該停止打魚。”“我全靠打魚過日子呀，”爺爺回答道，“腳不沾水我可辦不到。”“不沾水辦不到么，”醫(yī)士給他出了個(gè)主意，“那就在下水的時(shí)候把氈靴穿上吧。”
這個(gè)主意可幫了爺爺?shù)拇竺Γ和韧床『美病Ｖ皇谴蜻@以后爺爺嬌氣起來了，定要穿上氈靴才下河，靴子當(dāng)然就一個(gè)勁兒地盡在水底的石頭子兒上打磨。這一來氈靴可損壞得厲害啦，不光是底子，就連底子往上拐彎兒的地方，全都出現(xiàn)了裂紋。
我心想：世上萬物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒完沒了——這不，它快完啦。
人們紛紛指著氈靴，對(duì)爺爺說：“老爺子，也該叫你的這氈靴退休啦，該送給烏鴉造窩兒去啦。”
才不是那么回事兒呢!爺爺為了不讓雪鉆進(jìn)裂縫，把氈靴往水里浸了浸，再往冰天雪地里一放。大冷的天，不消說氈靴縫里的水一下子就上了凍，冰把縫子封得牢牢的。接著爺爺又把氈靴往水里浸了一遍，結(jié)果整個(gè)氈靴面子上全蒙了一層冰。瞧吧，這下子氈靴變得可暖和結(jié)實(shí)了：我親自穿過爺爺?shù)哪菤盅ィ谝黄觳环鈨龅乃轂├飦砘靥剩妒聝阂矝]有……于是我重又產(chǎn)生了那種想法：說不定，爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。
但是有一次，我爺爺不巧生了病。他非得出去上廁所不可，就在門道里穿上氈靴;可他回來的時(shí)候，忘了原樣脫在門道里讓它晾著，而是穿著冰凍的氈靴爬到了燙燙的爐臺(tái)上。當(dāng)然，糟糕的并不是氈靴化出的水從爐臺(tái)上流下來淌進(jìn)了牛奶桶——這算啥!
倒霉的是，那雙長(zhǎng)生不老的氈靴這回可就壽終正寢啦。要知道，如果把瓶子裝上水放到冰天雪地里，水就會(huì)變成冰，冰一脹，瓶子就得炸。氈靴縫子里的冰當(dāng)然也一樣，這時(shí)已經(jīng)把氈毛脹得松散開來，冰一消融，毛也全成了渣兒……我那爺爺可倔啦，病剛好，又試著把氈靴凍了一次，甚至還穿了一陣子。可是不久春天就到了，放在門道里的氈靴消了開來，一下子散成了一攤兒。
爺爺憤憤地說：“嘿，是它該呆在烏鴉窩里歇著的時(shí)候啦!”他一氣之下，提起一只氈靴，從高高的河岸上扔到了一堆牛蒡草里，當(dāng)時(shí)我正在那兒逮金翅雀之類的鳥兒。“干嗎光把氈靴給烏鴉呢?”我說，“不管什么鳥兒，春天都喜歡往窩里叨些毛毛草草的”。
我問爺爺這話的時(shí)候，他正揮動(dòng)另一只氈靴準(zhǔn)備扔。“真的，”爺爺表示同意，“不只是鳥兒造窩需要毛，就是野獸啦，耗子啦，松鼠啦，也都這當(dāng)兒，爺爺想起了我們認(rèn)識(shí)的一位獵手，記得那人曾經(jīng)向他提過氈靴的事兒，說早該拿給他當(dāng)填藥塞兒。結(jié)果第二只氈靴就沒扔，他叫我送給那位獵手了。
轉(zhuǎn)眼間，鳥兒活動(dòng)的時(shí)節(jié)到了。各種各樣的春禽紛紛落到河邊的牛蒡草上，它們啄食牛蒡尖兒的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了爺爺?shù)臍盅ィ坏皆旄C那會(huì)兒，它們從早到晚全來剝啄這只氈靴，把它啄成了碎片兒。一星期左右，整只氈靴竟給鳥兒們一片片全叨去筑了窩兒，然后各就各位，產(chǎn)卵、孵化，接著是雛鳥啁瞅。在氈靴的溫馨之中，鳥兒們出生、成長(zhǎng);冷天即將來臨時(shí)，便成群結(jié)隊(duì)飛往暖和的地方。春日它們又都重新歸來，在各自的樹穴中的舊巢里，還會(huì)再次覓得爺爺那只氈靴的殘余。那些筑在地上和樹枝上的巢窠同樣不會(huì)消逝：枝頭的散落到地面，小耗子又會(huì)在地上發(fā)現(xiàn)它們，將氈靴的殘毛搬進(jìn)自己地下的窩中。
我一生中經(jīng)常在莽林間漫游，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小小鳥巢時(shí)，總要象兒時(shí)那般思忖著：“世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存。”
16、聯(lián)系小說內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析作者采用第一人稱敘述故事有什么作用。(4分)
17、結(jié)合故事，分析概括“爺爺”的性格特點(diǎn)。(6分)
18、小說標(biāo)題是“爺爺?shù)臍盅ァ保绻浴拔业臓敔敗睘闃?biāo)題，你覺得是否合適?請(qǐng)結(jié)合全文說明理由。(7分)
19、下列對(duì)這篇小說的理解分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(4分)
a、小說以“氈靴”為依托，記述爺爺?shù)纳钇瑪啵憩F(xiàn)爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)以及對(duì)自己的影響，選材時(shí)間跨度較大，卻無結(jié)構(gòu)松散之感。
b、“爺爺”是受到“我”極力贊揚(yáng)的人物，但是對(duì)“爺爺”的一些做法，也表現(xiàn)出不滿的情緒，如嫌“爺爺倔”，扔氈靴時(shí)“憤憤地”等。
c、小說在敘述故事的過程中，多次中斷敘述，插入“我”的議論、抒情筆墨，給人斷斷續(xù)續(xù)的感覺，實(shí)屬敗筆。
d、小說寫“爺爺?shù)臍盅ァ苯o鳥兒們一片片全叼去筑了窩兒，在窩里產(chǎn)卵、孵化，雛鳥啁啾的情景，意在表現(xiàn)“爺爺”將溫情施與禽類的善良。
e、小說以“世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長(zhǎng)存”作結(jié)。集中表達(dá)了“我對(duì)爺爺?shù)馁潛P(yáng)和思念之情。
16、增強(qiáng)故事的真實(shí)性。“我”既是故事的敘述者，也是故事的參與者、見證人，故事更顯真實(shí)可信。由于采用第一人稱，使“我對(duì)爺爺?shù)臍盅サ拿枋觥⒆h論、抒情得以運(yùn)用自如，從而引導(dǎo)讀者更深的領(lǐng)悟爺爺?shù)膬?yōu)秀品格。
17、爺爺是一位普通的漁民，他卻具有許多高尚的品格。儉樸。一雙氈靴他穿了十多個(gè)年頭，修修補(bǔ)補(bǔ)，總是舍不得扔掉。勤勞。盡管他年邁，雙腿酸疼，但仍然堅(jiān)持捕魚。有愛心。爺爺讓自己的一只氈靴成為鳥窩，溫暖動(dòng)物。重友情。爺爺將另一只破氈靴送給了自己的獵手朋友。
18、以“我的爺爺”為題不合適，不如“爺爺?shù)臍盅ァ焙谩！盃敔數(shù)臍盅ァ笔亲髡咝形牡木€索，貫穿故事的始終，使結(jié)構(gòu)趨于嚴(yán)謹(jǐn)。“爺爺?shù)臍盅ァ笔潜憩F(xiàn)人物性格的道具，借氈靴表現(xiàn)爺爺?shù)募儤恪⑶趧凇⑸屏嫉钠犯瘛！盃敔數(shù)臍盅ァ笔鞘闱榈男枰＝铓盅ケ磉_(dá)對(duì)爺爺生活片斷的追憶和對(duì)其品格的贊揚(yáng)。
以“我的爺爺”為題合適。爺爺是小說的主要人物，作者的寫作目的是表現(xiàn)爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)對(duì)爺爺?shù)纳詈袂楦校源藶轭}切合文章主題。雖然小說用許多筆墨寫爺爺?shù)臍盅ィ@些筆墨最終是為表現(xiàn)爺爺?shù)钠犯穹?wù)的，因此以此為題更切合小說的內(nèi)容。“爺爺?shù)臍盅ァ笔切≌f的線索，但不是唯一的線索，還有爺爺?shù)纳睢⑽业那楦幸部梢砸暈樾≌f的線索，并且這兩條線索，對(duì)抒發(fā)感情起到了更為直接的作用。
19、bc(b、“不滿情緒”不合文章。c“實(shí)屬敗筆”分析不當(dāng))