寬容不僅是“海量”，更是一種修養(yǎng)而成的智慧。人非圣賢，孰能無過？作為教師，在對待學(xué)生的時(shí)候，尤其是一些特殊生（學(xué)習(xí)上有困難、行為習(xí)慣不佳的學(xué)生）時(shí)是否給予了足夠的寬容和足夠的耐心呢？學(xué)生犯了錯(cuò)，尤其是連續(xù)幾次犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，一些教師往往怒其“屢教不改”而給予了嚴(yán)厲懲罰。然而此種“懲罰教育”雖然“立竿見影”，但其功效卻是暫時(shí)的。孩子往往還是會(huì)忘記自己當(dāng)時(shí)為什么受罰，沒有真正地覺悟道理。英國著名解剖學(xué)家麥克勞德曾說起對其一生影響最大的人物是“讀小學(xué)時(shí)因偷偷殺了他的愛犬而給我處罰的一位校長，在我心目中，他是最好的老師”。偷偷殺死了校長家的愛犬？這顯然是一個(gè)在我們看來不可輕饒的錯(cuò)誤。可是麥克勞德先生顯然遇到了一位寬容的校長，他得到的懲罰是畫出狗的血液循環(huán)圖和骨骼圖各一張。由此我們不得不佩服這位校長的胸襟，以及這位校長的英明。在學(xué)生嚴(yán)重觸犯了他的私人利益后，仍能以這樣理智而寬容的方式來教育學(xué)生。正是這個(gè)高明的“懲罰”，使麥克勞德愛上了生物學(xué)，最終走上了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。事實(shí)證明，“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰來得更強(qiáng)烈”。

寬容是一種美德，更是一種教育藝術(shù)。在教育中，適當(dāng)運(yùn)用寬容的手段，在工作中多一份耐心，多一份愛心，多一份理解，多一份信任，往往會(huì)收到意想不到的教育效果。這是一種使學(xué)生在可接受的情況下“輕松”地受到教育的藝術(shù)，你會(huì)從中體會(huì)到寬容的魅力所能達(dá)到的非凡效果，你會(huì)看到寬容的心是那樣美麗。