作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

我是小小建筑師大班教案篇一

1、樂意積極動手操作、測量，體驗鋪地磚帶來的快樂。

2、能不受形狀、顏色的干擾，正確比較和判斷圖形的大小。

3、體驗面積守恒，學(xué)習(xí)用測量單位測量比較圖形大小的方法。

1、幼兒已有自然測量的經(jīng)驗。

2、12×12cm彩色卡紙32張以上；6×24cm彩色卡紙32張以上；貼有相應(yīng)圖形的kt版共10張，其中圖1兩張，圖2四張，圖3四張；記錄表一張；鉛筆、橡皮、剪刀各4-5份。

1、出示兩種（圖1、圖2）房子地面圖，引導(dǎo)幼兒通過“鋪地磚”比較面積的大小。

（1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動。

導(dǎo)入語：最近老師買了新房子，這就是一號二號房子的地面圖。我想選一間大的給媽 媽住，你覺得一號房和二號房哪間更大？

（2）幼兒操作。引導(dǎo)幼兒通過給房間鋪地磚，發(fā)現(xiàn)一號房二號房是一樣大的。

（3）通過引導(dǎo)幼兒交流鋪地磚的注意事項，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：鋪地磚的時候要注意不能空也不能重疊。

2、幼兒二次操作。引導(dǎo)幼兒在用長方形地磚測量完二號房需要的地磚數(shù)量后發(fā)現(xiàn)兩塊地磚的大小一樣。

（1）教師提出要求：請小朋友用長方形的樣磚比一比、量一量鋪滿二號房需要幾塊地磚？并引導(dǎo)幼兒討論測量方法。

（2）幼兒分組操作。

（3）請幾個幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)，并在記錄表上進(jìn)行記錄。

（4）觀察記錄表，發(fā)現(xiàn)正方形磚與長方形磚的面積關(guān)系。

3、幼兒再次操作，在嘗試運用已知的經(jīng)驗解決問題的過程中進(jìn)一步感知面積的守恒。

（1）教師介紹操作要求：請幼兒用長方形磚鋪三號房子。

（2）幼兒操作，教師鼓勵幼兒合作，并鼓勵幼兒在遇到商量不能解決的問題時可以向老師及他人求助。

（3）幼兒交流。請幼兒說一說一共用了幾塊地磚？在鋪的過程中遇到了什么困難？

4、帶著“用拼拼剪剪的方法試一試正方形、長方形的地磚還能變成什么圖形？”的問題結(jié)束活動。

（1）活動的重點和難點是排除形狀的干擾感受面積的守恒。幼兒的思維是具體形象的，在判斷圖形面積時孩子的思維很容易受到形狀的干擾。因此，活動中設(shè)計了三次操作，引導(dǎo)幼兒通過操作、推理、驗證，通過自己的體驗建立守恒的概念。

（2）活動的教具和學(xué)具可以投放到區(qū)角。可以在將地磚通過剪貼變形及設(shè)計其它的房間地面圖等活動中引導(dǎo)幼兒反復(fù)操作，進(jìn)一步理解面積的守恒。

（3）提請家長配合：帶孩子到廣場、公園，仔細(xì)觀察地磚的樣子，也可以利用數(shù)格子的方法比較感受面積的守恒。

我是小小建筑師大班教案篇二

時下，鱗次櫛比的摩天高樓，造型各異的高層建筑已成為一個現(xiàn)代化城市發(fā)達(dá)與否的標(biāo)志，并到處出現(xiàn)在人們的生活中，為幼兒所熟悉。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，我們選擇了這一幼兒易于表現(xiàn)的事物——房屋。讓幼兒在認(rèn)識和熟悉一些幾何圖形的基礎(chǔ)上，通過各種圖形的不同組合、拼貼等發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散性思維的能力，進(jìn)一步豐富幾何體的簡單知識及在日常生活中的實際運用。通過做做、玩玩、講講的活動，發(fā)展幼兒的動手能力、表現(xiàn)能力。

1、認(rèn)識房屋建筑的外形特征，運用幾何形組合，拼貼出各種簡單的房屋平面造型。

2、培養(yǎng)幼兒對生活中美好事物的感受力，表現(xiàn)力，并發(fā)揮一定的想象力進(jìn)行初步的建構(gòu)和創(chuàng)造。

1、房屋展覽圖片四幅，小動物形象圖片若干。

2、泡沫板兩人或三人一塊，幾何圖形片若干，水盆若干。

3、請一位老師扮獅王形象，熟悉對話。

4、錄音機(jī)及有關(guān)錄音。

（一）豐富幼兒對房屋外形的認(rèn)識，幫助幼兒初步了解房屋簡單的外形特征。

1、老師幼兒一同參觀房屋建筑展覽。今天老師請來了一位客人（獅王出現(xiàn)）講話：聽說娃娃城新建了許多漂亮的城堡，小朋友我們一起去參觀好嗎？

2、分析了解房屋的基本結(jié)構(gòu)。提問：你們剛才看到了什么樣的房子？房子上面的部分是什么？（屋頂。）下面呢？（墻。）墻上有什么？為什么要有門和窗？

3、激發(fā)幼兒為小動物建造房子的欲望。獅王作傷心狀。老師問為什么這么傷心？（獅王說：前一陣森林里發(fā)生了水災(zāi)，把小動物們的房子都給淹沒了，小動物們沒房子住可傷心了。）老師安慰獅王：“獅王別著急，我們小朋友一起來幫助你們好嗎？”“小朋友你們愿意嗎？”

（二）幼兒嘗試個別操作，了解幼兒拼貼建構(gòu)情況，鼓勵幼兒創(chuàng)新大膽想象。出示許多小動物及建筑材料（吹塑紙片），請個別幼兒上前嘗試操作，根據(jù)情況老師和幼兒及時評價。

（三）幼兒分組建構(gòu)。

1、想一想你想給小動物構(gòu)造什么樣的房子？幫誰造？

2、要求，造的房子要牢固，方便進(jìn)出，讓小動物們滿意。

全體幼兒兩人合用一塊泡沫板，進(jìn)行建構(gòu)活動。鼓勵幼兒為小動物造一座、兩座或更多的房子，并且造得不一樣。在此過程中老師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。

（四）講評。

1、相互參觀，說說哪座房子造得好？為什么？

2、把房子送給小動物。

3、獅王代小動物致謝，與小朋友共舞。

鼓勵幼兒區(qū)域活動中繼續(xù)用圖形建構(gòu)房屋或其他物，也可提供立體積木讓幼兒進(jìn)行立體構(gòu)造。

活動中幼兒想象豐富，思維開闊。他們不但能將長方形的紙片橫擺，而且還將它豎排成并列的`幾間房子，而且對門、窗所裝位置也掌握得很好。還有的小朋友想象更大膽，將梯形的圖片斜放當(dāng)作房子上的滑梯，將長方形豎放當(dāng)電梯。總之，這次活動取得了顯著的效果。

我是小小建筑師大班教案篇三

本節(jié)課是利用教師平時布置教室用剩下的廢舊吹塑紙，讓幼兒通過簡單的加工,拼貼成美麗的畫面。這種畫用深色蠟光紙作背景，自然樸實，具有較豐富的表現(xiàn)力，作品有一定的藝術(shù)欣賞性。可以有利的促進(jìn)幼兒的動手操作和剪貼組合造型以及創(chuàng)造等方面的綜合能力。如何啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作是本節(jié)課的難點,在活動前，我先讓幼兒欣賞各種房屋建筑，積累豐富的表象，為進(jìn)行創(chuàng)作做好鋪墊。活動時，我從房屋的要素：墻體、屋頂、窗戶、房門入手，引導(dǎo)幼兒回憶、分析、歸納房屋要素的形態(tài)，尋找規(guī)律，克服創(chuàng)作過程中的技能難點，接著請幼兒觀察范例，這些范例并不是讓幼兒臨摹，而是作為幼兒欣賞分析的材料，從而使幼兒對創(chuàng)作活動充滿信心。由于幼兒能力不同，我將幼兒按能力分為好、中、差三組，分別使用不同的操作材料。能力強的幼兒必須通過自己動手才能獲得自己所需要的東西，而能力差的幼兒通過簡單拼貼也可以做成一幅漂亮的畫，從中獲得成功的感受。真正注重了幼兒的個體差異。

1. 認(rèn)識房屋建筑的外形特征,培養(yǎng)幼兒對生活美的感受能力。

2. 能用廢舊吹塑紙進(jìn)行加工，拼貼房屋，并能較合理的安排畫面，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

3. 培養(yǎng)幼兒在 活動中有細(xì)致，獨立的操作習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：范例若干張，各種形狀的房門、窗戶、屋頂?shù)却邓芗堎N絨教具若干。

學(xué)具準(zhǔn)備：

１．裝有廢舊吹塑紙的筐子６個。

（１） １筐內(nèi)裝成品圖形。（全部都是圓形、三角形、長方形等大小不一的幾何圖形。）

（２） ４筐內(nèi)裝一部分成品圖形一部分半成品圖形和一小部分不規(guī)則圖（半成品圖形是指大小不同的吹塑紙長條，需要幼兒經(jīng)過簡單加工即可使用的圖形；不規(guī)則圖形是指大大小小形狀不同的吹塑紙碎片，幼兒要根據(jù)自己的需要進(jìn)行加工。

（３） １筐內(nèi)裝一部分半成品圖形一部分不規(guī)則圖形和一小部分成品圖形。

２．剪刀每人一把，每組抹布一塊、漿糊一盒。幼兒知識準(zhǔn)備：課前帶領(lǐng)幼兒欣賞過各種房屋建筑；幼兒有過一定的粘貼和剪貼的經(jīng)驗。環(huán)境準(zhǔn)備：課前在教室中布置有各種風(fēng)格建筑的掛歷畫。教師準(zhǔn)備：將幼兒按能力分為好（６人）、中（２４人）、差（６人）三組，操作材料配備如下：好 １（３），

中 １（２），

差 １（１）

活動過程：

一． 引起興趣。我們欣賞過許多漂亮的房屋，那些都是建筑師們動腦筋設(shè)計出來的。今天我們也來做小小建筑師，設(shè)計自己最喜歡的房屋，好不好？二． 引導(dǎo)幼兒觀察樓房的結(jié)構(gòu)和造型。

１.小朋友，你們看這些掛歷紙上都有些什么？（大樓房）

２.這些大樓房由哪些部分組成？（墻、房頂、門、窗）

（1）你們看到的墻是什么樣的？（有的高、有的矮、有的大、有的小，就象各種各樣的長方形）教師鼓勵幼兒講述，同時出示貼絨教具如：

（2）欣賞老師的．所有的屋頂都一樣嗎？（教師鼓勵幼兒講述，同時出示相應(yīng)的貼絨教具）三角形的屋頂，如 半圓形的屋頂，如：

長方形的屋頂，如： 兩種圖形組成的屋頂，如：

（3）房屋的窗戶都一樣嗎？你見過什么形狀的窗戶？ 圓形的窗戶，如： 方形的窗戶，如： 兩種圖形組成的窗戶，如：

（4） 每座房屋的門都一樣嗎？你見過什么形狀的門？長方形的門，如： 兩種圖形組成的門，如：

（5）小結(jié)：每座房屋都是由墻、屋頂、門和窗戶組成的，它們的形狀各不相同。

三.向幼兒介紹吹塑紙貼畫，欣賞老師的作品。

１．出示范例。這是老師設(shè)計的樓房，你們看看他是用什么材料做的？（向幼兒介紹吹塑紙，并告訴他們這些都是我們布置教室用剩下的廢舊材料，我們可以把它們重新利用，制作成精美的圖畫，激發(fā)幼兒制作的欲望。）

２．欣賞范例。你們最喜歡那一幢房子，為什么？（引導(dǎo)幼兒注意造型別致的房門、屋頂、窗戶。）

３．如果你是建筑師，你準(zhǔn)備設(shè)計什么樣的房子？準(zhǔn)備給誰住？（鼓勵幼兒大膽想象。）

四.交待作畫要求今天老師給每個小朋友準(zhǔn)備了一些不同顏色的廢舊吹塑紙。馬上，老師要請每個小朋友來做小小建筑師，自己設(shè)計最喜歡的房屋，可以是你見過的，也可以是你想出來的。在貼之前，小朋友要想好，你想做什么樣的房屋，然后到筐里挑選你所需要的形狀，如果沒有你想要的形狀，你也可以自己來剪，剪好之后，就把它拼在圖畫紙上合適的位置。拼好后，先貼房頂和墻體，再貼門和窗。

五.幼兒操作，教師個別輔導(dǎo)。

１．鼓勵能力強的幼兒根據(jù)自己的需要剪出自己想要的圖形，并能貼出各種造型的樓房。指導(dǎo)能力弱的幼兒選擇相應(yīng)的圖形拼貼樓房。

２．提醒幼兒剪刀用完后放回盒內(nèi)，剪下的碎紙放回筐中，供其他幼兒挑選。.六.展出并評價幼兒作品.鼓勵全班幼兒細(xì)致獨立的作業(yè)態(tài)度，并引導(dǎo)幼兒欣賞有想象力和創(chuàng)造力，以及布局合理的幼兒作品。

延伸活動

（１） 在美工角放置廢舊吹塑紙、蠟光紙、剪刀、漿糊等供幼兒活動時進(jìn)行剪貼。

（２） 可在今后進(jìn)行一系列的廢舊物品粘貼活動。如：蛋殼拼貼、花草樹葉拼貼等。

充分體現(xiàn)了《綱要》中的“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象”。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，我不做過多干預(yù)或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。

我是小小建筑師大班教案篇四

1.初步學(xué)習(xí)側(cè)身鉆圈的動作要領(lǐng)。

2.嘗試傾聽不斷加快的口令，做出快速反應(yīng)，盡量將動作做正確。

3.在對形練習(xí)的過程中，注意按口令與同伴合作走到相應(yīng)的位置。

4.讓孩子們認(rèn)識到，跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的力量是有限的，跟同伴合作會得到更多的幫助，更多的樂趣。

5.樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

1.音樂磁帶“踏浪”。

2.幼兒人手兩面紅旗、一塊積木，直徑為60厘米的圈4個，平衡木3個。

1.準(zhǔn)備活動—韻律操：“踏浪”。

(1)教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行隊列變化練習(xí)。變化的順序是：一個大圓走—六個小圓走—一個大圓走—六路縱隊走。

(2)教師帶領(lǐng)幼兒表演“踏浪”，盡量要將動作做到位。

2.游戲活動——我是小小建筑師。

(1)教師講解側(cè)身鉆圈的動作要領(lǐng)，身體對圈側(cè)站，下蹲，一只腳伸過圈，低頭縮身鉆過去。

(2)請一名幼兒根據(jù)教師的講解做示范動作。

(3)幼兒分組活動，每組幼兒抱一塊積木在起跑線后，聽到信號，頭排的幼兒抱者積木鉆過“山洞”(圈)，走過小橋(平衡木)跑到場地的另一端，放下積木快跑回來。

(4)游戲反復(fù)進(jìn)行2—3遍。

3.游戲活動：機(jī)器人

(1)教師扮演科學(xué)家，幼兒扮演機(jī)器人。

(2)游戲開始，科學(xué)家發(fā)出口令“快跑”、“慢走”等口令，機(jī)器人根據(jù)口令作出不同的動作。

3.放松活動——機(jī)器人放松。

機(jī)器人根據(jù)科學(xué)家的口令進(jìn)行放松活動。

活動中幼兒想象豐富，思維開闊。如何上好一節(jié)課對老師來說要求真的很高，我們教師不但要備知識，還要從孩子的實際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點，注入自己的激情，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成師生間情感與知識的積級互動，才能達(dá)到預(yù)定的最有效的教育目標(biāo)。

我是小小建筑師大班教案篇五

本節(jié)課是利用教師平時布置教室用剩下的廢舊吹塑紙，讓幼兒通過簡單的加工,拼貼成美麗的畫面。這種畫用深色蠟光紙作背景，自然樸實，具有較豐富的表現(xiàn)力，作品有一定的藝術(shù)欣賞性。可以有利的促進(jìn)幼兒的動手操作和剪貼組合造型以及創(chuàng)造等方面的綜合能力。

如何啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作是本節(jié)課的難點,在活動前，我先讓幼兒欣賞各種房屋建筑，積累豐富的表象，為進(jìn)行創(chuàng)作做好鋪墊。活動時，我從房屋的要素：墻體、屋頂、窗戶、房門入手，引導(dǎo)幼兒回憶、分析、歸納房屋要素的形態(tài)，尋找規(guī)律，克服創(chuàng)作過程中的技能難點，接著請幼兒觀察范例，這些范例并不是讓幼兒臨摹，而是作為幼兒欣賞分析的材料，從而使幼兒對創(chuàng)作活動充滿信心。

由于幼兒能力不同，我將幼兒按能力分為好、中、差三組，分別使用不同的操作材料。能力強的幼兒必須通過自己動手才能獲得自己所需要的東西，而能力差的幼兒通過簡單拼貼也可以做成一幅漂亮的畫，從中獲得成功的感受。真正注重了幼兒的個體差異。

1、認(rèn)識房屋建筑的外形特征,培養(yǎng)幼兒對生活美的感受能力。

2、能用廢舊吹塑紙進(jìn)行加工，拼貼房屋，并能較合理的安排畫面，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

3、培養(yǎng)幼兒在

活動中有細(xì)致，獨立的操作習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：范例若干張，各種形狀的房門、窗戶、屋頂?shù)却邓芗堎N絨教具若干。

學(xué)具準(zhǔn)備：１．裝有廢舊吹塑紙的筐子６個。

（１）１筐內(nèi)裝成品圖形。（全部都是圓形、三角形、長方形等大小不一的幾何圖形。）

（２）４筐內(nèi)裝一部分成品圖形一部分半成品圖形和一小部分不規(guī)則圖（半成品圖形是指大小不同的吹塑紙長條，需要幼兒經(jīng)過簡單加工即可使用的圖形；不規(guī)則圖形是指大大小小形狀不同的吹塑紙碎片，幼兒要根據(jù)自己的需要進(jìn)行加工。

（３）１筐內(nèi)裝一部分半成品圖形一部分不規(guī)則圖形和一小部分成品圖形。

２．剪刀每人一把，每組抹布一塊、漿糊一盒。

幼兒知識準(zhǔn)備：課前帶領(lǐng)幼兒欣賞過各種房屋建筑；幼兒有過一定的粘貼和剪貼的經(jīng)驗。

環(huán)境準(zhǔn)備：課前在教室中布置有各種風(fēng)格建筑的掛歷畫。

教師準(zhǔn)備：將幼兒按能力分為好（６人）、中（２４人）、差（６人）三組，操作材料配備如下：好

１（３），中

１（２），差

１（１）

一．引起興趣。

我們欣賞過許多漂亮的房屋，那些都是建筑師們動腦筋設(shè)計出來的。今天我們也來做小小建筑師，設(shè)計自己最喜歡的房屋，好不好？

二．引導(dǎo)幼兒觀察樓房的結(jié)構(gòu)和造型。

１、小朋友，你們看這些掛歷紙上都有些什么？（大樓房）

２、這些大樓房由哪些部分組成？（墻、房頂、門、窗）

(1)．你們看到的墻是什么樣的？（有的高、有的矮、有的大、有的小，就象各種各樣的長方形）教師鼓勵幼兒講述，同時出示貼絨教具如：

,(2)欣賞老師的．所有的屋頂都一樣嗎？（教師鼓勵幼兒講述，同時出示相應(yīng)的貼絨教具）

三角形的屋頂，如

半圓形的屋頂，如：

長方形的屋頂，如：

兩種圖形組成的屋頂，如：

（3）房屋的窗戶都一樣嗎？你見過什么形狀的窗戶？

圓形的窗戶，如：方形的窗戶，如：

兩種圖形組成的窗戶，如：

（４）每座房屋的門都一樣嗎？你見過什么形狀的門？

長方形的門，如：兩種圖形組成的門，如：

（5）小結(jié)：每座房屋都是由墻、屋頂、門和窗戶組成的，它們的形狀各不相同。三、向幼兒介紹吹塑紙貼畫，欣賞老師的作品。

１．出示范例。這是老師設(shè)計的樓房，你們看看他是用什么材料做的？（向幼兒介紹吹塑紙，并告訴他們這些都是我們布置教室用剩下的廢舊材料，我們可以把它們重新利用，制作成精美的圖畫，激發(fā)幼兒制作的欲望。）

２．欣賞范例。你們最喜歡那一幢房子，為什么？（引導(dǎo)幼兒注意造型別致的房門、屋頂、窗戶。）

３．如果你是建筑師，你準(zhǔn)備設(shè)計什么樣的房子？準(zhǔn)備給誰住？（鼓勵幼兒大膽想象。）

四、交待作畫要求

今天老師給每個小朋友準(zhǔn)備了一些不同顏色的廢舊吹塑紙。馬上，老師要請每個小朋友來做小小建筑師，自己設(shè)計最喜歡的房屋，可以是你見過的，也可以是你想出來的。在貼之前，小朋友要想好，你想做什么樣的房屋，然后到筐里挑選你所需要的形狀，如果沒有你想要的形狀，你也可以自己來剪，剪好之后，就把它拼在圖畫紙上合適的位置。拼好后，先貼房頂和墻體，再貼門和窗。

五、幼兒操作，教師個別輔導(dǎo)。

１．鼓勵能力強的幼兒根據(jù)自己的需要剪出自己想要的圖形，并能貼出各種造型的樓房。指導(dǎo)能力弱的幼兒選擇相應(yīng)的圖形拼貼樓房。２．提醒幼兒剪刀用完后放回盒內(nèi)，剪下的碎紙放回筐中，供其他幼兒挑選。

、六、展出并評價幼兒作品、鼓勵全班幼兒細(xì)致獨立的作業(yè)態(tài)度，并引導(dǎo)幼兒欣賞有想象力和創(chuàng)造力，以及布局合理的幼兒作品。

（１）在美工角放置廢舊吹塑紙、蠟光紙、剪刀、漿糊等供幼兒活動時進(jìn)行剪貼。

（２）可在今后進(jìn)行一系列的廢舊物品粘貼活動。如：蛋殼拼貼、花草樹葉拼貼等。

我是小小建筑師大班教案篇六

本節(jié)課是利用教師平時布置教室用剩下的廢舊吹塑紙，讓幼兒通過簡單的加工，拼貼成美麗的畫面。這種畫用深色蠟光紙作背景，自然樸實，具有較豐富的表現(xiàn)力，作品有一定的藝術(shù)欣賞性。可以有利的促進(jìn)幼兒的動手操作和剪貼組合造型以及創(chuàng)造等方面的綜合能力。

如何啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作是本節(jié)課的難點，在活動前，我先讓幼兒欣賞各種房屋建筑，積累豐富的表象，為進(jìn)行創(chuàng)作做好鋪墊。活動時，我從房屋的要素：墻體、屋頂、窗戶、房門入手，引導(dǎo)幼兒回憶、分析、歸納房屋要素的形態(tài)，尋找規(guī)律，克服創(chuàng)作過程中的技能難點，接著請幼兒觀察范例，這些范例并不是讓幼兒臨摹，而是作為幼兒欣賞分析的材料，從而使幼兒對創(chuàng)作活動充滿信心。

由于幼兒能力不同，我將幼兒按能力分為好、中、差三組，分別使用不同的操作材料。能力強的幼兒必須通過自己動手才能獲得自己所需要的東西，而能力差的幼兒通過簡單拼貼也可以做成一幅漂亮的畫，從中獲得成功的感受。真正注重了幼兒的個體差異。

1、 認(rèn)識房屋建筑的外形特征，對生活美的感受能力。

2、 能用廢舊吹塑紙進(jìn)行加工，拼貼房屋，并能較合理的安排畫面。

3、 在活動中有細(xì)致，獨立的操作習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：范例若干張，各種形狀的房門、窗戶、屋頂?shù)却邓芗堎N絨教具若干。

學(xué)具準(zhǔn)備：

1、裝有廢舊吹塑紙的筐子6個。

（1）一筐內(nèi)裝成品圖形。（全部都是圓形、三角形、長方形等大小不一的幾何圖形。）

（2）四筐內(nèi)裝一部分成品圖形一部分半成品圖形和一小部分不規(guī)則圖（半成品圖形是指大小不同的吹塑紙長條，需要幼兒經(jīng)過簡單加工即可使用的圖形；不規(guī)則圖形是指大大小小形狀不同的吹塑紙碎片，幼兒要根據(jù)自己的需要進(jìn)行加工。

（3）一筐內(nèi)裝一部分半成品圖形一部分不規(guī)則圖形和一小部分成品圖形。

2、剪刀每人一把，每組抹布一塊、漿糊一盒。

幼兒知識準(zhǔn)備：課前帶領(lǐng)幼兒欣賞過各種房屋建筑；幼兒有過一定的粘貼和剪貼的經(jīng)驗。

環(huán)境準(zhǔn)備：課前在教室中布置有各種風(fēng)格建筑的掛歷畫。

教師準(zhǔn)備：將幼兒按能力分為好（6人）、中（24人）、差（6人）三組，操作材料配備如下：好 1（3）， 中 1（2）， 差 1（1）

（一）引起興趣。

我們欣賞過許多漂亮的房屋，那些都是建筑師們動腦筋設(shè)計出來的。今天我們也來做小小建筑師，設(shè)計自己最喜歡的房屋，好不好？

（二）引導(dǎo)幼兒觀察樓房的結(jié)構(gòu)和造型。

1、小朋友，你們看這些掛歷紙上都有些什么？（大樓房）

2、這些大樓房由哪些部分組成？（墻、房頂、門、窗）

（1）你們看到的墻是什么樣的？（有的高、有的矮、有的大、有的小，就象各種各樣的長方形）教師鼓勵幼兒講述，同時出示貼絨教具如：

（2）欣賞老師的、所有的屋頂都一樣嗎？（教師鼓勵幼兒講述，同時出示相應(yīng)的貼絨教具）

（3）房屋的窗戶都一樣嗎？你見過什么形狀的窗戶？

（4） 每座房屋的門都一樣嗎？你見過什么形狀的門？

長方形的門，如： 兩種圖形組成的門。

（5）小結(jié)：每座房屋都是由墻、屋頂、門和窗戶組成的，它們的形狀各不相同。

（三）向幼兒介紹吹塑紙貼畫，欣賞老師的作品。

1、出示范例。這是老師設(shè)計的樓房，你們看看他是用什么材料做的？（向幼兒介紹吹塑紙，并告訴他們這些都是我們布置教室用剩下的廢舊材料，我們可以把它們重新利用，制作成精美的圖畫，激發(fā)幼兒制作的欲望。）

2、欣賞范例。你們最喜歡那一幢房子，為什么？（引導(dǎo)幼兒注意造型別致的房門、屋頂、窗戶。）

3、如果你是建筑師，你準(zhǔn)備設(shè)計什么樣的房子？準(zhǔn)備給誰住？（鼓勵幼兒大膽想象。）

（四）交待作畫要求

今天老師給每個小朋友準(zhǔn)備了一些不同顏色的廢舊吹塑紙。馬上，老師要請每個小朋友來做小小建筑師，自己設(shè)計最喜歡的房屋，可以是你見過的，也可以是你想出來的。在貼之前，小朋友要想好，你想做什么樣的房屋，然后到筐里挑選你所需要的形狀，如果沒有你想要的形狀，你也可以自己來剪，剪好之后，就把它拼在圖畫紙上合適的位置。拼好后，先貼房頂和墻體，再貼門和窗。

（五）幼兒操作，教師個別輔導(dǎo)。

1、鼓勵能力強的幼兒根據(jù)自己的需要剪出自己想要的圖形，并能貼出各種造型的樓房。指導(dǎo)能力弱的幼兒選擇相應(yīng)的圖形拼貼樓房。

2、提醒幼兒剪刀用完后放回盒內(nèi)，剪下的碎紙放回筐中，供其他幼兒挑選。

（六）展出并評價幼兒作品

鼓勵全班幼兒細(xì)致獨立的作業(yè)態(tài)度，并引導(dǎo)幼兒欣賞有想象力和創(chuàng)造力，以及布局合理的幼兒作品。

1、評價

2、總結(jié)

（1） 在美工角放置廢舊吹塑紙、蠟光紙、剪刀、漿糊等供幼兒活動時進(jìn)行剪貼。

（2） 可在今后進(jìn)行一系列的廢舊物品粘貼活動。如：蛋殼拼貼、花草樹葉拼貼等。