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難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

潑水節(jié)是傣族人民最重要而且非常隆重的節(jié)日，傣族人民也叫它浴佛節(jié)，會(huì)給人們帶來幸福。民族文化村舉行了一年一度的潑水節(jié)，從7月3日，到8月28日，我們?nèi)乙糙s到這里來，深深地體驗(yàn)了一回潑水節(jié)。

我們進(jìn)入到民族文化村后，先拍了一些紀(jì)念照片，還買了一些小玩意兒，7：30分的時(shí)候，潑水節(jié)開始了，我們換好泳褲，拿上買好了的盆子和水槍，隨著音樂得緩緩響了起，舞臺(tái)上突然噴出了五顏六色的噴泉。

我接了一盆水，就開始潑水了，潑水用的道具非常的多，有水槍，有盆子，有桶，還有的用手潑水，人們一擁而上，不管是小孩、大人，老年人都加入到了隊(duì)伍中，有的三五個(gè)人攻擊一個(gè)人，還好我準(zhǔn)備了游泳鏡，可是我的鼻子卻沒那么幸運(yùn)。

我猛的把水潑在一個(gè)大人身上，那個(gè)大人也向我發(fā)起了攻擊，戰(zhàn)場(chǎng)上一片混亂，在水里的人也更加的瘋狂，竟然潑灑岸上衣服還沒有濕了的人，讓岸上的老媽也成了落湯雞，讓他們也感受到潑水節(jié)的快樂與幸福，舞臺(tái)來了一個(gè)過著毛巾被的叔叔，臺(tái)上的主持人說，讓我們潑這位穿著毛巾被的叔叔吧！

這位叔叔來年肯定有好運(yùn)，因?yàn)闈娝梢韵慈ニ砩系拿箽狻?/p>

大家互相潑水，用潔凈的水，潑去身上的污漬，迎來吉祥的來年。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

2、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟

教學(xué)過程：

一、出示課件：潑水節(jié)的畫面

1、你看到了什么？你有什么感受?指名說。

二、談話導(dǎo)入

是的，你們看到的是居住在美麗的西雙版納的一個(gè)能歌善舞的民族，傣族人民最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。每當(dāng)潑水節(jié)到來時(shí)，傣族人民就載歌載舞地慶祝節(jié)日。今天我們?cè)賮砀惺艽鲎迦嗣袷窃鯓雍途磹鄣闹芸偫磉^潑水節(jié)的。

二、讀課文，了解人們用怎樣的方式歡迎周總理的。

1、生自讀第三自然段。

2、指名讀，并說說自己的感受。

3、人們?nèi)绱说南矚g周總理，他們是用什么樣的方式迎接總理的，誰(shuí)來把第三自然段的相關(guān)詞語(yǔ)找出來告訴大家并加以理解（四面八方、一條條、一串串、歡呼）

4、多么令人感動(dòng)的場(chǎng)面啊！大家趕快讀讀吧。

6、指名說關(guān)于周總理的故事。

7、聽了這么多的故事，你認(rèn)為總理是個(gè)怎樣的人？你希望見到他嗎？

8、指名說出對(duì)周總理的認(rèn)識(shí)。

9、是的，傣族人民此時(shí)的心情和我們一樣，也非常的想見到周總理，他們用自己所特有的方式迎接總理的到來，他們是那樣的激動(dòng)。此時(shí)，我們的心情和他們一樣，讓我們一起大聲的、有感情的讀讀吧！

10、生自讀第三段。

11、師生交替讀，重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句話：“周總理來了！”

三、看圖指導(dǎo)朗讀第4——5自然段

2、指名說（穿著、表情、動(dòng)作、人物的心理活動(dòng)）

3、大家觀察的真仔細(xì)，我們來看看書中是怎樣描寫的？

4、自讀4、5自然段。

5、師：剛才在讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀的非常投入，但是從你們的面布表情中告呶遙?忝腔褂幸陜牽?芨嫠呶衣穡?br??? 6、生提出不懂的問題，師生共同解決。

8、指名說

9、問題解決了，我相信同學(xué)們會(huì)讀的更好。

10、齊讀第4——5自然段。

10、 師領(lǐng)讀，生模仿總理做潑水的動(dòng)作，想想他們會(huì)說些什么？并指名說一說。

11、男生讀女生作動(dòng)作，女生讀男生作動(dòng)作。

四、指導(dǎo)讀課文6——8自然段

2、生自讀最后三段。

3、指名說我的發(fā)現(xiàn)：三段都是感嘆句

4、誰(shuí)來讀一讀？指名讀。

5、生評(píng)價(jià)。說說感嘆句怎樣讀？為什么？

6、分組比賽讀。

五、拓展

2、你還收集了哪些少數(shù)民族的風(fēng)土人情？趕快告訴大家。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

每年四月，云南的傣族人民就迎來了他們一年中最盛大的節(jié)日，潑水節(jié)，很遺憾，我們沒趕上。那今天我們一起來學(xué)習(xí)20課歡樂的潑水節(jié)，感受文字帶給我們的歡快，來一次心靈之旅。

指導(dǎo)朗讀“一年一度”

師：聽出來了，潑水節(jié)一年只有一次！ 鳳凰花開的時(shí)候傣族人民迎來了潑水節(jié)，小朋友，從這個(gè)“迎”字中你能體會(huì)到什么呢？（說明人們是很高興、人們對(duì)潑水節(jié)是盼望已久了）

師：想了又想，盼了又盼，終于迎來了。就帶著這樣的心情齊讀句子

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段

1、盼望以久的潑水節(jié)終于來了，開心吧！那么參加潑水節(jié)要準(zhǔn)備哪些工具呢？快去讀讀課文第二自然段，找一找。

2、準(zhǔn)備什么？（這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。）

3、你來的還不夠早；你來的真早！

4、來，讓我們也提著桶，端著盆，到大街上去吧！（齊讀）

5、還有更早的呢！（讀第二句）從哪兒看出更早？（早已）

6、真香啊！清水里為什么要滴上香水，撒上花瓣呢？

討論，出示句子：清水是吉祥如意的象征。

7、吉祥、如意，多幸福的兩個(gè)詞語(yǔ)呀，讓我們一起寫下來。

8、正因?yàn)榍逅羌槿缫獾南笳鳎匀藗円苤v究的，細(xì)心地滴上點(diǎn)點(diǎn)香水，虔誠(chéng)地撒上片片花瓣，再來讀一讀。

（真是香飄萬(wàn)里啊！ ）

9、我們都已早早地做好準(zhǔn)備，桶碗飄盆，紅花清水，暗香浮動(dòng)，焦急地等等著歡樂時(shí)刻的到來，讓我們一起表達(dá)出此刻激動(dòng)的心情吧！齊讀1—2句。

10、大街上的人越來越多，最激動(dòng)人心的時(shí)刻到來了，看，孔雀舞跳起來了，象腳鼓點(diǎn)敲起來了，開始潑水了！ （演示課件）

11、課文中哪句話寫了剛才的情景？

（出示句子：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢……潑。）

12、這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來，把你們的桶提起來，盆端起來，瓢拿起來，一齊喊著：“水，水，水！”快來潑吧！

（自由潑水)

13、說說你還用了哪些潑水的動(dòng)作？（澆、灑、沖、倒……）

（你 向我 ，我 向你 。）

14、高興嗎？歡樂嗎？用朗讀讓大家感受你的歡樂。再讀句子。

15、你向誰(shuí)潑的？

你還想向誰(shuí)潑？

為什么向他潑？

（出示句子：清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多。）

16、是呀， 清水就是吉祥，就是如意，水多幸福就多，我們分男女生來賽讀，看看誰(shuí)潑的帶勁兒，潑的水多。

18、老人、孩子笑得合不擾嘴，姑娘、小伙子樂的笑瞇了眼，個(gè)個(gè)身上（引讀）

19、這是為什么呢？

（出示句子：清水是……，怎么能不高興呢！）

20小小的感嘆號(hào)傳遞著人們無(wú)比歡樂的心情。

21、這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地灑，不論是潑水者還是被潑的，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家心里都是那樣高興，大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽(yáng)光的映射下形成了一道道彩虹，到外充滿了歡聲，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

把這歡樂、熱鬧再重現(xiàn)一次吧！（齊讀第2節(jié)）

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、引讀第3節(jié)，地上鋪滿了——，空中回響著——，大家——，直到——。

3、快樂與興奮讓人們忘記了疲勞，忘記時(shí)間，沐浴在歡樂的氣氛中，讓我們?cè)偃ジ惺芤幌掳桑?/p>

齊讀全文。（配樂）

（四）拓展。

1、今天，我們經(jīng)歷了一次歡樂的心靈之旅，度過了一個(gè)難忘的潑水節(jié)，在每個(gè)傣族人的心里都銘記著一個(gè)難忘的潑水節(jié)，那就是1961年的春天，我們敬愛的周總理和人們一起歡度了一個(gè)潑水節(jié)。瞧，周總理在人群中笑得多么親切，多么慈祥！

3、演示課件。（各少數(shù)民族歡度節(jié)日）

難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文課文熱情洋溢地?cái)⑹隽?961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。總理的滿面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激qing中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。可是周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無(wú)法言明的感情對(duì)課文的理解大打折扣。我揣思著：對(duì)小學(xué)生而言“情”的感染更有效于“理”的說教。所以我以“情”為契機(jī)利用情緒的感染性特征讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)并以此加以實(shí)踐獲得了較好的效果。

二、案例分析

“我不知道哪個(gè)是周總理了？”

《難忘的潑水節(jié)》學(xué)生讀得入情入境是很不容易的。這樣的課文對(duì)現(xiàn)在二年級(jí)的學(xué)生一般來說很難有學(xué)習(xí)的興趣課堂能達(dá)到這個(gè)效果很重要的一個(gè)原因就是情感投入教師的情感感染了學(xué)生使學(xué)生逐步走近周總理。

請(qǐng)看這一片段：

“在課文中找到相關(guān)的句子勾畫出來讀一讀。”

學(xué)生反復(fù)讀讀通順。

生：周總理穿的是傣族的衣服。

生：如果不看這篇課文我就不知道哪個(gè)是周總理了。

師：是啊周總理穿著打扮和傣族人民一模一樣和傣族人民融為一體了。他不僅跟大家打招呼而且一起和大家歡快地舞蹈。誰(shuí)再來讀讀這段話。

我在這個(gè)片段的教學(xué)中抓住學(xué)生發(fā)言中的精彩點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去學(xué)生讀通了周總理外貌描寫的句子我并沒有停留在這一淺層次的閱讀上“當(dāng)你看到周總理這一身打扮有什么感覺?”如此一問把學(xué)生置身到潑水的人群中了激起學(xué)生思維的火花讓學(xué)生真正去體驗(yàn)語(yǔ)言文字走進(jìn)語(yǔ)言文字里邊去。學(xué)生首先發(fā)現(xiàn)這身衣服和傣族人民穿著是一樣的緊接著學(xué)生“如果不看這篇課文我就不知道哪個(gè)是周總理了。”這一感受很可貴學(xué)生真真切切感受到了周總理就是傣族人民的一員教師自然地總結(jié)提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)這樣的讀書學(xué)習(xí)才是真正地讀進(jìn)去了又讀出來了。

讀中悟“情”

這篇講讀課文作者在遣詞造句上既生動(dòng)又形象課文中很多詞語(yǔ)都帶有濃厚的感情色彩。教學(xué)中我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)在語(yǔ)句環(huán)境中品詞析句讀文使學(xué)生讀文中體會(huì)這種深厚的感情。

師：人們?nèi)绱说南矚g周總理他們是用什么樣的方式來迎接周總理的呢？你認(rèn)為哪個(gè)詞更能體現(xiàn)人們對(duì)周總理的喜愛你是怎么理解的？(看課件讀課文)

生：歡迎的場(chǎng)面很熱鬧！

生：有“一條條”、“一串串”

生：還有“四面八方”也能體現(xiàn)

……

難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

師：想聽老師說說心里話嗎，你們生活在這里很幸福，不過我的家鄉(xiāng)也很美，我來自遙遠(yuǎn)的云南玉溪，我的縣是個(gè)多民族……縣，其中的傣族……在我們?cè)颇希€有一個(gè)美麗的西雙版納，看錄像。

師：西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節(jié)日就是潑水節(jié)，這么開心的活動(dòng)，大家想去體驗(yàn)體驗(yàn)嗎？把書本翻到20課，看老師寫課題。

師板書課題。講“潑”，左右結(jié)構(gòu)的字，左邊寫得窄一點(diǎn)，右邊是個(gè)發(fā)。水潑頭發(fā)，潑潑潑。

生齊讀課題。

師：小組里練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，會(huì)使用學(xué)習(xí)符號(hào)。

生自讀。

師：都會(huì)讀了嗎、這些詞語(yǔ)會(huì)了嗎？自己練練。

生自讀詞語(yǔ)：

開火車讀。

師：全班同學(xué)一起讀一遍。

師：注意后鼻音的詞語(yǔ)，再齊讀一句。

生齊讀。

師：分小節(jié)讀課文。

邊讀邊糾正。

師：讀課文的時(shí)候，就得像這位同學(xué)一樣，認(rèn)真地把課文讀準(zhǔn)了，特別是輕聲，后鼻音。下面，我們自己練習(xí)朗讀課文。

師：從大家的朗讀聲中，我聽出來比剛才的有進(jìn)步，有收獲了，那想不想更有收獲呢？這次，要一邊讀，一邊想，一邊去感受傣族人民的心情。

生讀第一節(jié)。

師：讀過朗讀，你知道了什么？

生：我知道西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。

師：你在讀課文的時(shí)候，想到了什么？

生：我想到了鳳凰花開了。

師：很美的鳳凰花開了。

師：一年一度就是――

生：一年一次。

生：每年，鳳凰花開的時(shí)候，傣族人民就會(huì)迎來一年一次的潑水節(jié)。

生：很高興。

生：興高采烈。

生：很開心。

師：讀這段文章的時(shí)候，我們要帶著什么樣的心情來讀。

生讀。

師讀。

師：你們覺得老師讀得怎么樣？

生：有感情。

師：咱們一起有感情地讀一次。

師：讀第二自然段。

生讀第二自然段。

師：你想到了什么，讀了這段。

生：人們很早來到了……

師：有沒有想象出來，潑水節(jié)的時(shí)候，人們?cè)鯓訚娝膱?chǎng)面？

師：誰(shuí)來形象一點(diǎn)，怎么潑的。

生做動(dòng)作。

生：就是直接很快地拿起水一直這樣，很快速地潑。就是像錄像里面的人。

師：誰(shuí)能找個(gè)詞，把潑水節(jié)狂歡的詞語(yǔ)形容出來

生：歡樂。

師：潑水節(jié)的歡樂

生：追趕。

生：潑

師：很好，水潑頭發(fā)潑潑潑。

師板書灌　潑

師：誰(shuí)再能把灌和潑這兩個(gè)詞語(yǔ)來比一比？

生：水潑頭發(fā)潑潑。

師：我拿瓢往身上灌。我們邊讀邊體會(huì)。

生齊讀。

師：還不是很歡樂，你們是不是不喜歡潑水節(jié)呀？

生：喜歡。

師：我們站起來，想象著這樣的景象，一起讀。

生邊做動(dòng)作邊讀。

師：下一段，我看誰(shuí)讀得最開心？

生讀。

師：有沒有讀得更開心的。

生讀。

師：老師要提醒你，老人頓號(hào)，孩子頓號(hào)，咱們讀的時(shí)候要慢一些。

生齊讀。

師：這句話，把咱們課文中的插圖形象地寫出來了。

我們一起看一看課文中的插圖。

師：誰(shuí)來描述

生：有老人、小孩……

生：還有花瓣，還有香水，花瓣火紅火紅的。

師：咱們這個(gè)圖里有老人，小孩，姑娘，小伙，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

師板畫笑臉。

師：有人問，他們身上濕淋淋的，為什么他們還那么高興呢？

生讀。

生：是吉祥如意的象征。

師：吉祥，如意，多幸福的兩個(gè)詞語(yǔ)啊，咱們一起寫下來好嗎？

師板書。

師：來，咱們一起幸福地讀一讀，好嗎？潑水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，誰(shuí)得到的幸福也多。最后一句再來一來。

師：怎么能不高興呢？說明大家的心里都怎么樣？

師：挺開心的對(duì)嗎？這樣的活動(dòng)，大家想去參加嗎？如果你此時(shí)在西雙版納，想和傣族人一起潑水嗎？你喜歡誰(shuí)就給誰(shuí)潑水，就給誰(shuí)潑水。

生做動(dòng)作潑水。

師：咱們帶著依依不舍的情感，一起讀最后一節(jié)。

把快樂的心情和依依不舍讀出來。

師：直到深夜都不肯離去，每個(gè)民族都有獨(dú)特的節(jié)日，回去以后查一查，中國(guó)五十六個(gè)民族還有哪些節(jié)日。

師：下課后再讀課文，把你的快樂和依依不舍讀出來好嗎？

難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

六年的小學(xué)生活一眨眼就從我們身邊走過了，但是，一件件事情還歷歷在目。

三年前的夏天，那時(shí)的我們還像一個(gè)個(gè)沒長(zhǎng)大的孩子。臨近潑水節(jié)了，我們女生打算明天在學(xué)校里辦一場(chǎng)潑水節(jié)。

我們正在夏日的懷抱里玩耍，汗水順著我們的臉頰流了下來。潑水節(jié)已經(jīng)開始向我們招手。我們一放學(xué)就像寢室狂奔，想快點(diǎn)去到那節(jié)日的"舉辦地"。

我們?nèi)拥魰龊靡磺袦?zhǔn)備，潑水節(jié)正式開始了。

我們擁向洗手間，尖叫已響起，就在一瞬間，洗手間的水龍頭全部被開啟。水槽立刻被填滿。空中濺起了水花，走廊上回蕩著我們的尖叫聲和歡樂的笑聲。

接了一小盆水潑到別人身上，夏天的炎熱已經(jīng)被這涼水擊敗了。炎熱的夏天再也阻擋不了我們的歡樂。就算全身濕透，我們也并不在意，就像真正的潑水節(jié)，被潑到身上的水越多，就代表收到的祝福越多。水珠在我們的頭發(fā)上蔓延開來，大家玩的都已經(jīng)打噴嚏了，可還是沒有人愿意停下來。

我們六年的生活就像當(dāng)時(shí)一樣，不愿離開，不愿分散。在校園生活六年，其實(shí)，難忘的不是活動(dòng)，而是陪伴六年的你們。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

2.通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。

3.通過看圖學(xué)文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理關(guān)心少數(shù)民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。

4.理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思并能用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

5.有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文最后四段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。

2.培養(yǎng)觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。

3.練習(xí)概括每句話的意思和自然段的意思。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。

（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

（三）通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動(dòng)作體會(huì)人物的心情，了解課文的內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）掌握本課生字的音形義，特別是筆畫多的字。

（二）通過看圖，了解圖意，培養(yǎng)觀察能力。

三、教學(xué)過程

（一）認(rèn)真觀圖，了解圖意。

老師出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的人們?cè)诟墒裁矗?/p>

（人們和周總理在一起過潑水節(jié)。）

板書：潑水節(jié)。

（1）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？板書：（傣族）

（2）誰(shuí)知道潑水節(jié)是怎么回事？

（學(xué)生如果講不清，老師可補(bǔ)充說明：每年的清明時(shí)節(jié)，也就是當(dāng)鳳凰花開的時(shí)候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。）

（3）誰(shuí)知道傣族人民主要居住在什么地方？

（學(xué)生說不上來，老師告訴學(xué)生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。）

（4）仔細(xì)觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？

（喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）

（5）人們的手里拿著什么？請(qǐng)你們用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）

（人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節(jié)。）

（對(duì)總理的尊敬、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴

（周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。）

板書：心連心

過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學(xué)習(xí)課文。首先，我們來一起掃清學(xué)習(xí)中的文字障礙。

（二）范讀課文，了解主要內(nèi)容，在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

（三）自學(xué)生字、新詞。

（四）檢查自學(xué)效果。

1.字音：

潑：念“p#”，不念“b#”。

樂：在“歡樂”一詞中念“l(fā)8”，另一個(gè)音念“yu8”，音樂。

2.字形：

樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。

幸：要與熟字“辛”區(qū)分字形，不要混淆。“幸”字第二橫最長(zhǎng)，下面不要寫成“羊”字。

瓣：左中右結(jié)構(gòu)，兩邊是“辛”字，第一個(gè)“辛”的豎要寫成撇。中間是個(gè)西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區(qū)分異同。

族：不要丟了右上邊的“臥人”。

駛：左邊是個(gè)“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區(qū)別異同。

祝福：這兩個(gè)字都是示字旁，一個(gè)“點(diǎn)”，不要寫成“衤”旁。

毯：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是上下兩個(gè)“火”，最后一筆都要寫成點(diǎn)，“毛”的最后一筆要寫大些，把兩個(gè)“火”都包在里面，要注意寫均勻。

3.解詞：

花炮：指燃放的彩花和鞭炮。

象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時(shí)斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。

4.熟讀本課生字詞。

（五）指導(dǎo)學(xué)生寫生字的字頭。

（六）作業(yè)。

1.寫生字各一行。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）講讀課文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

（二）做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。

（三）復(fù)習(xí)本課生字詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”？

（二）練習(xí)概括每句話和每自然段的意思。

三、教學(xué)過程

（一）鞏固復(fù)習(xí)生字詞。

（采用各種形式讀熟，做到脫口而出。）

（二）初讀課文，理清思路。

1.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課文。第一個(gè)同學(xué)讀1～3自然段，第二個(gè)同學(xué)讀4～6自然段，第三個(gè)同學(xué)讀7、8自然段。其他同學(xué)注意聽他們是否讀準(zhǔn)了字音，并且邊聽邊想每個(gè)同學(xué)讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。

2.讀后回答：

（1～3）自然段寫周總理到來前的情況。

（4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)。

（7～8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。

（三）學(xué)習(xí)1～3自然段的內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。邊默讀邊想：

（1）這段告訴了我們什么？

（鳳凰花開的時(shí)候，就是潑水節(jié)到來的時(shí)候。）

（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。

（火紅火紅的。圖的右下角生長(zhǎng)著，地上鋪著花瓣。）

2.指名讀第2自然段，邊聽邊想：

（1）這段告訴了我們什么？

（2）“今年”是指哪一年？

（讀一讀最后兩個(gè)自然段就知道了。）

板書：1961年

（周總理關(guān)懷著全國(guó)各族人民。）

3.齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

（1）畫出人們的動(dòng)作詞語(yǔ)。

板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。

（2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？

（不一樣。“趕來”有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節(jié)日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節(jié)，人們?cè)缇拖胗H眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節(jié)是多么幸福啊！大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來。）

（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？

（4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什么。

（5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還準(zhǔn)備了什么？讀出有關(guān)句子。

（龍船、花炮）

（6）“一條條”“一串串”說明了什么？

（江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場(chǎng)面熱鬧非凡。）

（人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達(dá)出來。讀這一句時(shí)聲調(diào)要高，要表達(dá)出傣族人民激動(dòng)、高興、情不自禁的心情。）

有感情地讀讀這一段。（個(gè)人、集體）

（四）學(xué)習(xí)4～6自然段。

（第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）

2.看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？

（為了尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）

3.畫出這段中描寫周總理的動(dòng)作詞語(yǔ)，說說這些動(dòng)作說明了什么？

板書：接過、敲著、踩著、跳舞

（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）

4.全班一齊回憶學(xué)習(xí)第4自然段的方法。

（1）這段有幾句話。

（2）理解每句話的意思。

（3）通過重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)自然段的意思。

5.按第4自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說說討論的內(nèi)容。

（共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長(zhǎng)壽。描寫周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)有：端著、拿著、潑灑。這一段進(jìn)一步說明周總理和傣族人民心連心。）

6.練習(xí)背誦第5自然段。

（1）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人背一句。

（2）每個(gè)同學(xué)小聲背這一段。

（3）全班齊背。

7.課文的哪些段落具體描寫了圖上的內(nèi)容？（4～5自然段）

周總理來參加傣族人民的潑水節(jié)，這對(duì)傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動(dòng)的心情無(wú)法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。

8.第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面，要讀出語(yǔ)氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。

（五）學(xué)習(xí)課文最后兩段。

1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，大家想：這兩段表達(dá)了什么？

（傣族人民的激動(dòng)心情。）

2.為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？

（因?yàn)橹芸偫韥淼竭@里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。）

3.全班齊讀最后兩個(gè)自然段。

（六）作業(yè)。

1.寫本課字詞各三遍。

2.熟讀全文，背誦課文最后四個(gè)自然段。

難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了敬愛的傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的無(wú)比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。

1、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)。上課之前我一直在想周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無(wú)法言明的感情，對(duì)課文的理解就會(huì)大打折扣。因此，在上這節(jié)課之前，我向?qū)W生講解一些有關(guān)于周總理的事件，讓學(xué)生了解周總理的基本情況，明白了周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬，也就明白了為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福、難忘。

2、充分利用本課的插圖。課文有一幅占一個(gè)一整頁(yè)的插圖，而且畫面人物清晰，主次分明，所以在理解文本的過程中，圖文結(jié)合，用好本課的插圖有利于引導(dǎo)閱讀。又以閱讀來加深對(duì)插圖的理解，在這一過程，學(xué)生大多數(shù)能背誦4——5自然段。

3、在讀文中悟“情”

教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，在語(yǔ)句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開心和幸福。“特別”、“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情。課文從總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”，“咖啡色長(zhǎng)褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動(dòng)作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。寫“周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽”。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語(yǔ)句，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

雖然由于多媒體欠缺，缺少一些熱烈場(chǎng)面的渲染，但在課前，我還是對(duì)周恩來做了簡(jiǎn)單的介紹。所以在理解課文時(shí)，學(xué)生的抒情還是比較自然的，對(duì)于偉人形象的感悟不至于偏離方向。小朋友的朗讀還是比較激動(dòng)的。