勞動課程給植物澆水教案（通用18篇）篇一

教學目標：

1、掌握紙繩的粘貼方法和技巧，學會用紙繩制作一幅春的美景圖。

2、提高學生的設計能力，激發他們對紙繩工藝制作的興趣。

3、通過活動，讓學生感受春天的勃勃生機，提高審美情趣。

教學重點、難點：

用各種紙繩的粘貼方法和技巧來制作一幅春的美景圖；發揮想象、體現創意。

教學準備：各色紙繩、彩色卡紙、剪刀、固體膠、彩色筆。

教學過程：

一、創設情境揭題。

1、情境導入：小朋友們，春天已經悄悄地來到我們的身邊，你眼中的春天是什么樣的。

2、春的美景圖片欣賞。

3、揭題。

4、引出本課節使用的材料和工具。

二、紙繩的粘貼方法。

1、指導“漩渦式”

2、指導“曲線式”?。

3、指導“連續對折式”

三、大顯身手——紙繩的妙用。

1、紙繩作品欣賞。

2、出示“海報”——制作要求。

3、師提供制作底板。

4、學生討論構圖方案。

5、四人小組合作制作春的美景圖。

四、展我風采——作品展示、點評。

勞動課程給植物澆水教案（通用18篇）篇二

二、學具準備:彩色紙條,(舊掛歷紙.廣告紙.各種彩條)。

三、教學目的;。

1.學習用紙帶進行穿編,編織成各種物品。

2.培養學生的動手動腦能力,創新能力。

四、教學重點:。

如何用彩帶編織成各種物品。

五、教學難點:。

彩帶編織的穿插。

六、教學過程:。

一、欣賞各種編織工藝品(實物與電教結合)。

1、編織的材料:藤.竹.紙.塑料.鐵.草芒.木片.毛。

2、編織工藝應用:實用.裝飾.擺設。

二、欣賞少數民族.編織的工藝品。

三、出示教師編織的工藝品.1平面2立體。

四.介紹簡單的編織方法:。

1、紙條經緯穿插一上一下。

2、不同顏色彩條的搭配形成不同圖案。

3、圖案的組織。

五.立體紙帶的偏織,結合課文技巧圖例。

1、先編織底部。

2、放入形狀物體,向四邊往上編織。

3、收尾及綁帶。

4、完成。

5、回一先編織底部,兩頭合攏,便成船形。

六、作業要求:。

學生根據所帶材料,編織成各種物品,發揮自己的想象力大膽創新。

七、學生練習,教師巡視輔導(注意刀具的安全使用,保持教室整潔)。

八、展示學生作品,學生互相交流。

九、整理教室。

勞動課程給植物澆水教案（通用18篇）篇三

教學目標：

1、了解茶墊在日常生活中的實用價值與裝飾作用。

2、根據自己的愛好，設計制作一個美觀的茶墊。

3、能將自己的勞動成果在日常生活中應用，從中體驗創作的樂趣。

教學重點：掌握用紙繩盤繞圓形，并將圓形有序粘接做成茶墊的相關技術。

教學難點：將做成的圓形有序地粘接成三角形、圓形、正方形等圖案。

教學準備：各色紙繩、膠水、剪刀。

教學過程：

一、談話引入。

同學們，你們見過，或是使用過茶墊嗎。

交流匯報所見過的茶墊的形狀、制作材料等方面的情況。

那你們見過用紙繩制作的茶墊嗎想不想親手來做一個呢。

揭示課題。

二、探索研究。

1、觀察“金點子”中提供的四件范例作品。

研究討論這四件作品各自的特點與它們的共同點。

2、想一想，在制作茶墊時應注意什么。

三、學學做做。

教師對花形茶墊進行示范制作：

1、盤圓表：將辮子繩邊涂膠水邊盤成6個圓形，其中一個直徑稍長一些。

2、接粘：將6個圓形拼成花形的圖雜，的一個放在中心，交接處涂上膠水。

3、圍外框：將辮子繩邊涂膠水邊在花形的外圍框2~3圈。

四、想想做做。

鼓勵學生選擇自己喜歡的茶墊形狀，并制作茶墊，教師巡視進行個別指導。

五、作品展評。

勞動課程給植物澆水教案（通用18篇）篇四

教學目標：

學會用紙繩子粘貼熱帶魚，激發學生興趣，豐富課余生活。

教學準備:每生若干紙繩、固體膠。

重點：學會用紙繩子粘貼熱帶魚。

難點：自我創新。

教學過程：

一、激發興趣。

教師首先給學生放了一段海底的熱帶魚的錄像，接著讓學生看一些從網上下載的一些漂亮的熱帶圖片，學生看了之后立刻就會喜歡上了。

二、老師展示作品并演示制作方法。

1、展示作品，比較魚的不同。

2、演示制作方法。

三、學生實踐，老師巡視指導。

四、?學生作品展示。

（學生很感興趣，動手操作的欲望和學習的積極性都很高。）。

勞動課程給植物澆水教案（通用18篇）篇五

教學目標：

學會用紙繩子粘貼熱帶魚，激發學生興趣，豐富課余生活。

教學準備:每生若干紙繩、固體膠。

重點：學會用紙繩子粘貼熱帶魚。

難點：自我創新。

教學過程：

一、激發興趣。

教師首先給學生放了一段海底的熱帶魚的錄像，接著讓學生看一些從網上下載的一些漂亮的熱帶圖片，學生看了之后立刻就會喜歡上了。

二、老師展示作品并演示制作方法。

1、展示作品，比較魚的不同。

2、演示制作方法。

三、學生實踐，老師巡視指導。

四、學生作品展示。

（學生很感興趣，動手操作的欲望和學習的積極性都很高。）。

勞動課程給植物澆水教案（通用18篇）篇六

1、學習用彩泥制作小拖鞋。

2、培養學生動手動腦能力和創新意識。

有創意地制作小拖鞋

泥，泥漿，雕塑刀，牙簽，搟面棍，布等。

1、激趣導入

日常生活中，我們穿的拖鞋的式樣可多啦。讓我們用泥做雙漂亮的小拖鞋吧！

2、觀察思考

說一說你的小拖鞋的式樣。觀察泥拖鞋，你能看出它是怎樣做成的嗎？

3、實踐探索

讓我們用泥板粘接的方法做一雙泥拖鞋吧！

a、制作泥板

把一塊泥巴搟成板狀。

b、制作鞋底、鞋面

先用牙簽畫出鞋底、鞋面的形狀，再用雕塑刀切割成型。

c、粘接鞋面

先用牙簽在粘接處劃幾下，讓表面變粗糙，然后再涂上泥漿，把泥制鞋頊和鞋底粘牢。

d、裝飾成型

你能把你的小泥拖鞋裝飾得更漂亮一點兒嗎？

4、思考與實踐

拖鞋的樣子可真多。你還能用這種方法做出其他樣式的拖鞋嗎？泥拖鞋在特制的窯爐里高溫燒制后會就成陶瓷。如果有條件。你也可以試一試。

勞動課程給植物澆水教案（通用18篇）篇七

準備小紅花、太陽的頭飾。小朋友們帶著小紅花進入教室。請一位小朋友帶著太陽的頭飾，站在教室中央，小紅花們圍繞太陽轉動。老師給小朋友們講解小紅花為什么需要雨露和太陽。

龜兔賽跑。

培養小朋友們的節奏感。

準備兔子和烏龜的頭飾。

1、老師：“小朋友們，老師給你們講一個故事。”（什么故事？）。

2、放音樂，老師根據音樂的情境操作烏龜和兔子的手偶，做完之后提問：“你們知道剛才老師講的是什么故事嗎？”

3、“哪一段音樂是烏龜？哪一段音樂是兔子最后誰贏了？”（放音樂，請小朋友聽一聽。）。

4、請小朋友將節奏拍出來什么樣的節奏適合烏龜，什么樣的節奏適合兔子。

5、請一部分小朋友當烏龜、一部分當兔子，聽音樂表演。

勞動課程給植物澆水教案（通用18篇）篇八

1.通過聆聽和扮演本課歌曲，理解本課主題“愉快的勞動”，明白勞動光榮的道理。有感情地演唱本課歌曲。

2.能用學過的唱名填寫并準確演唱，在實踐中掌握音與音之間的音高關系。

3.認識和節奏，能準確地讀拍。并能在實踐活動中運用。教學重點：指導同學有感情地演唱歌曲。

勞動課程給植物澆水教案（通用18篇）篇九

1、了解媽媽辛苦的勞動與自己的關系，愛惜媽媽勞動成果。

2、愛媽媽，樂于幫媽媽做力所能及事情。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

經驗準備：

1、觀察媽媽下班回家及雙休日一天都做什么。

2、家庭配合：為媽媽拍照，拍攝作家務照片，布置“好媽媽”園地。

材料準備：紙、筆、錄音機、廢舊材料、手工操作卡。

活動過程：

1、引導幼兒共同欣賞，觀看照片，回憶媽媽的勞動，進行討論，提出問題：

“媽媽下班后或雙休日為你和爸爸做什么事？”“如果不干這些事情行不行，為什么？”“媽媽趕了這么多活，會怎么樣？”“你是怎樣想的，用什么方法去愛媽媽？”“怎樣讓媽媽知道你愛她，你懂事了?”

2、教師幫助、支持幼兒用自己喜歡方式表達對媽媽的愛（如：為媽媽畫畫、制作禮物、寫祝福話、錄音等）。

3、相互交流與欣賞，并討論今后自己幫媽媽做什么？”

觀察重點：

1、觀察幼兒在活動對媽媽辛苦勞動態度。

2、不同表達方式、技能與情感體現。

開展媽媽節日親子活動，“夸媽媽”“我幫媽媽做……”主題活動。

通過活動來激發幼兒愛媽媽的情感，引導愛的多種表達方式，發展幼兒語言表達能力、想象力，知道為媽媽做事情也是愛媽媽的一種表現。

勞動課程給植物澆水教案（通用18篇）篇十

了解可回收垃圾、生活垃圾和有害垃圾都包括哪些，從而引導學生養成在日后生活中能夠分類投放各類垃圾的好習慣。

1、知道垃圾的分類，認識垃圾分類的標志，認識垃圾分類的重要性。

2、認識垃圾是寶貴的再生資源，初步學會垃圾分類的方法。

3、樹立節約資源和保護環境的意識，以實際行動做好垃圾的分類。

勞動課程給植物澆水教案（通用18篇）篇十一

教學目的：

讓學生認識松緊帶的用處，學會裁剪、穿管、縫接松緊帶。

課前準備：

1、教師用：松緊帶一米，剪刀一把，扣針兩個、針線少許。

2、學生用：每人準備以上材料一套。

教學過程：

一、介紹有關松緊帶的知識和用處。

松緊帶俗稱“橡筋”。它具有伸縮性，使用方便，美觀，常常用在衣服的領子、袖口，裙子的腰間，褲圍、褲管等地方。

二、裁剪、穿管、縫接。

1、裁剪。

指導學生確定松緊帶的長度。方法：把松緊帶在腰間圍上一圈，適當拉緊一些。一般在比腰圍短4~6厘米處下剪。這樣剪下來的松緊帶才合用，又不會浪費。

2、穿管。

用一枚扣針把松緊帶的一端穿好，利用它穿這松緊帶到褲頭的帶管里。，另一個扣針固定這一頭在帶管的這一側。然后利用穿進帶管的扣針帶動松緊緊帶，不斷向前移動，直到環繞帶管一周，露出帶管出口為止。

3、縫接。

拆去兩個扣針，把帶子兩端露出管口的部分拉緊，然后取長約2~3厘米的松緊帶疊合起來，用針線縫好。

教師這三部分先示范，然后仔細指導學生進行操作練習。

三、總結。

向學生講清楚穿松緊帶的三個步驟，并讓學生說出每個步驟的操作要領。

表揚操作得好的同學，鼓勵他們不斷提高自我服務的勞動能力。

縫接時，指導好學生穿針引線，注意安全。

四、關于想想做做。

勞動課程給植物澆水教案（通用18篇）篇十二

五月一日是國際勞動節。結合我班正在實施的主題活動《房子大觀》我設計了本次活動。通過社會調查、觀看圖片、實踐活動等形式，幫助幼兒了解勞動節的來歷，學習中華民族的傳統文化，并在活動中感受勞動的快樂。

1、知道生活中有各種各樣的職業，了解勞動者的辛苦。

2、知道五月一日是國際勞動節，能夠做力所能及的事情。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

搜集各行各業人們工作時的圖片。

讓家長幫幼兒做活動前的社會小調查，并填寫下表。

勤勞的人們。

晚上工作的人周末工作的人。

一、出示圖片，請幼兒說一說自己了解的職業。

（1）請幼兒互相介紹自己爸爸媽媽的工作，說說爸爸媽媽工作時都做些什么?

二、請幼兒了解人們工作的時候是在為別人服務，學會尊重、關心勞動者。

（2）請幼兒結合自己的經驗，說一說還有哪些工作是為別人服務的以及自己曾受到過幫助的經歷，進一步體驗人們的辛苦。

（3）請幼兒說一說怎樣尊重和關心勞動者。知道每年的五月一日是國際勞動節，是每一個勞動者的節日。

三、請幼兒幫助老師做力所能及的事情，體會勞動的辛苦。

（1）請幼兒討論：自己可以幫老師做什么事情？比如：幫老師整理活動區的玩具、打掃活動室、擦桌椅等。

（2）請幼兒分小組幫老師做力所能及的事情。

（1）戶外活動時，帶幼兒撿拾衛生區的垃圾及綠化帶的野菜。

（2）請家長帶孩子參加一次社會實踐活動。

現代社會已經是多元化分工的社會，每一個人都承擔著不同的社會工作職責，每天都有可能產生新的工作機會。孩子雖然年齡還小，但是對各種不同職業的工作已經充滿了好奇心。活動引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業人們的勞動，培養其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。

勞動課程給植物澆水教案（通用18篇）篇十三

活動對象：

小學三、四、五、六年級。

活動背景：

為了更好地開展學校勞動教育實踐活動，開發課程資源，拓寬學生的科學知識視野。

設計意圖：

由于現在學生所處的“社會地位”“家庭地位”太優越，以至于他們除了學習活動之外,很少去接觸和了解其它的知識。設計這樣一次綜合實踐活動,并不是為了讓學生掌握什么知識,而是想讓他們通過這樣一次活動,去接觸和認識學習活動以外的生活,身心得到愉悅,自我價值得到體驗。

活動目標：

1、知識目標：使學生能認識一些農作物,并能了解有關它們的一些基本知識。

2、能力目標：

(1)學會查找、收集、整理資料。

(2)培養學生觀察、具有分析問題和解決問題的能力及美化環境的能力。

3、情感目標：

(1)通過活動，使學生的身心得到愉悅，經過觀察、動口、動手、動腦之后，自我價值能得到體驗。

(2)通過活動,學生能更加珍惜勞動成果，加深理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真正含義。活動計劃：

1、調查時間:二周。

2、調查內容:各種農作物的名稱、種植時間、成熟時間、營養或用途是否開花、科屬等。

3、調查方式：實地觀察，實地查找有關資料，自主選擇調查對象進行調查。

4、活動成果形式：學生習作、圖畫、歌唱，學生談經歷體驗，心得體會等。

活動準備：

1、每小組準備一本訪察記錄本。

2、聯系一個種植農作物的典型村。

3、教師或有條件的學生可準備照相機或攝像機。

勞動課程給植物澆水教案（通用18篇）篇十四

【教學目標】：

知識與技能：

1、通過了解水稻、小麥、高粱等糧食的生長過程，知道莊稼需要許多人的辛勤勞動。

2、了解本地區主要生產的糧食品種。

過程與方法：

運用多種形式，如討論交流、資料調查、講故事等。

情感態度與價值觀：

1、對農作物生長過程的了解，讓學生知道糧食來之不易。

2、培養學生愛惜糧食，愛惜農作物的習慣。

【教學重難點】：

教學重點：認識到糧食來之不易與農民伯伯勞動的辛苦：通過交流體驗懂得糧食來之不易。

教學難點：在生活中做到珍惜糧食，不浪費每一粒糧食，培養節儉的良好品質。

【教學活動準備】：

1、實物：稻谷、玉米、紅薯、黃豆、土豆等。課前收集各種各樣的食品包裝袋。

2、搜集農民種莊稼的圖片，世界上饑餓兒童的圖片。

3、課件、歌曲《一粒米》。

【教學課時】。

一課時。

【教學活動過程】：

一、認識幾種主要的糧食，了解它們豐富的用途。

1、導入：猜謎語(課件展示)。

(1)水里生來水里長，小時綠老時黃;去掉外殼黃金甲，煮成白飯噴鼻香。(打一糧食作物：水稻)。

奇怪奇怪真奇怪，頭頂長出胡子來;拔掉胡子剝開看，露出牙齒一排排。(打一糧食作物：玉米)。

(2)認識幾種常見的農作物。

師：猜完謎語，我們接著來，認識的就熱情地跟它打打招呼，大聲叫出它的名字。

2、實物展示幾種糧食：花生、小麥、稻谷、玉米、紅薯、黃豆。

3、了解其豐富的用途。(全班介紹交流)。

花生：營養價值可高。種子可以炒制、油炸或做花生糖、花生酥等糖果糕點，還可以制花生醬。

玉米：可以做成多種玉米食品，如玉米餅，玉米粥，玉米膨化食品等，另外我還是比較理想的啤酒生產原料。

大米：主要用途是飯食。另外米粒磨成粉后，可制各種粉條、湯圓、米粉糕、年糕等，并可制各種餅干，各種點心。

紅薯：可以蒸著吃、烤著吃，還可做成薯片。

小麥：磨成面粉后可以做成饅頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、面包等。秸稈還可編各種用品，如草帽、扇子、席子、提包。

4、展示幾組題為糧食豐收喜洋洋的圖片。(播放音樂，在積極的情緒狀態中，孩子們以小組合作的方式在食品包裝袋中探尋糧食的奧秘。)。

二、組織活動。

(一)食品包裝袋中探尋糧食的奧秘。

同學們交流食品包裝袋中的知識。教師相機引導、交流。

師：難怪人們常說糧食手中寶，原來它有這么多種用途呀!讓我們把這些有趣的食品包裝袋展示在小黑板上吧!瞧!食品兄弟在開會呢!

(二)了解糧食的生產過程，認識到糧食來之不易。

1、動畫中跳出一顆大米，說：小朋友，你們知道了我有好多的用途，可你知道我是怎么來的?(課件展示)。

2、請同學們和我一起走進農田看看水稻的生長過程。(看圖片)。

春種秋收。當春姑娘邁著輕盈的腳步來臨時，農民伯伯以經開始辛勤的勞作。

(1)學生學習翻地。

(2)農民把地翻好后接著還要播種。

(3)在炎熱的夏天你會在哪里?又會做什么呢?

生：在家里吹空調，吃冰棍。

請看圖上的農民在干什么?

生：農民們卻要頭頂著烈日，腳泡在泥水地里插秧。

師：看到這些你想說什么?

生：農民們很辛苦。

(5)經過五個多月的生長稻子終于成熟了，可以收割了。

師：看農民們是怎樣收割的?(出示收割)。

生：彎著腰，很辛苦地去割。種水稻很辛苦。

3、師：是啊，農民們種水稻是很辛苦的。所以說糧食是來之不易的。

4、排順序：

(1)讓學生排序(按水稻的生長順序排列。)。

(2)說說稻子在生長過程中需要什么?誰給了它幫助?

5、看!這就是農民伯伯辛勤勞動種出來的稻子，剝去外殼就是晶瑩的大米。

師：當你吃著噴香的大米飯，你會想些什么?

生：農民伯伯種糧食很辛苦。

生：每粒糧食都是汗水換來的。

師：同學們糧食來得真不容易呀!(板書：糧食來得真不容易)。

6、還記得我們學過的一首描寫農民辛勤勞作的詩嗎?

學生背誦《憫農》。

7、當當小農夫。

生：好，老師，讓我來，我也要去……。

師：下面我作為記者采訪一下：請問，你累嗎?

生：累死了，瞧我的汗!

生：我覺得腰有點酸，開始我還以為很好玩呢!

生：我知道，農民伯伯在烈日下也要給禾苗捉蟲，鋤草……。

生：中午，突然下起了暴雨，農民伯伯沒帶雨傘，淋濕了，可他們還是得繼續干。

生：我爺爺說，他小時候家里窮，只能給地主做工，地主很壞，他們經常讓爺爺的爸爸餓著肚子干活。

……。

(說到這里，孩子的臉上那種嬉笑的神情不見了，他們慢慢嚴肅起來。老師適時打開《鋤禾》動畫，讓孩子在音樂中齊讀這首詩，孩子們讀得非常有感情，從讀書聲中聽得出他們對糧食的來源有了很多思索。)。

三、拓寬視野。

1、糧食是汗珠換來的來之不易，我們要愛惜。在生活中，有時你會說，媽媽我不想在家里吃飯，我要吃麥當勞。也許跟家人去外面吃飯時你會發愁吃炒菜還是吃火鍋，也許昨天你剛把咬了一口的包子扔掉了，或許你的媽媽正為減肥而努力節食，如果這是你的情況，那我要告訴你，那樣做太不應該了!因為世界上還有很多人沒有食物可以吃。

(在低沉憂傷的音樂中播放一組饑餓圖片，其中很多與小孩有關。孩子看著那些饑餓的兒童，瞪大了雙眼，有的女孩子的眼淚都流出來了。)。

2、我們來個倒計時：五、四、三、二、一，五秒種過去了，時間長嗎?

可據是聯合國統計，世界上每五秒就有會有一個兒童因饑餓而導致死亡。

師：聽到這些，看到這些，大家想說什么?

生：那些小朋友真可憐。

我們要珍惜糧食，再也不能浪費了。(板書：愛惜糧食人人有責)。

師：是啊!當你想要剩飯、倒飯時，想想那些忍受饑餓的兒童吧!

四、聯系生活，指導行為。

1、出示課本上判斷圖。

請同學們判斷對錯，并說一說為什么。

2、我們說得好不如做得好，那以后在生活中你會怎么愛惜糧食，避免浪費呢?

生：吃飯時吃多少盛多少。

吃不完的飯要放到冰箱里下次再吃。

師：同學們說的真好，我們每個人多要養成節約的好習慣。(板書：節約光榮浪費可恥)。

3、同學們10月16日是世界糧食日，我國把世界糧食日的那一周定為節糧周，我們不僅要在節糧周愛惜糧食，平常每一天都要愛惜糧食。

讓我們行動起來，拿起手中的筆，以“愛惜糧食，杜絕浪費”為主題寫一句警示語或者畫一幅宣傳畫。

學生分組討論并寫一寫，畫一畫。

【課后作業】：

1、調查我們家鄉的農場品有哪些?

2、記錄：我家剩飯剩菜的處理方式，記下時間，處理方式和理由。

【板書設計】：

糧食來得真不容易。

農民辛苦尊重勞動。

愛惜糧食人人有責。

節約光榮浪費可恥。

勞動課程給植物澆水教案（通用18篇）篇十五

從三個方面設計本課的教學流程：

1、在準備部分的發聲和視唱練習中，有意結合歌曲中的特點要素頓音唱法和弱起節奏進行了設計，更好地為歌唱教學做鋪墊和輔助作用。使學生在實踐中自然地掌握知識要點。

2、創設情景、以趣激思。以學生感興趣的事物為出發點，引導學生對作品進行思考與感受，如歌曲中重復的內容很多(有音調的重復、歌詞的重復、節奏的重復)，我充分發揮學生的想象，引起他們主動去探究和發現這些在歌曲中的作用。

3、讓學生自創情景、探索體驗去演繹歌曲。如，學生自己設計的頭飾、自編的勞動情景與人物之間的關系等等。目的在于開拓教育空間，把課堂真正還給學生，讓孩子們在體驗中感受與學習，自由自在地去展示自我、表現自我。

勞動課程給植物澆水教案（通用18篇）篇十六

生：我覺得小運鐸的命運太苦了，他的那次勞動太艱難了，當時的社會太黑暗了。我們真幸運，能夠生活得無憂無慮。

生：我覺得今天的幸福生活真是來之不易啊！我們一定要珍惜！

是啊！我們今天的幸福生活也是靠祖先們的辛勤勞動換來的，如果沒有他們的艱苦付出，就沒有幸福生活，孩子們，我們是幸運的，沒有生活在那個艱難的年代，但是，我們仍舊不能忘記勞動，因為只有勞動，才能創造出更好的明天！

勞動課程給植物澆水教案（通用18篇）篇十七

一、組織教學：

老師與同學一起隨音樂《勞動最光榮》進入音樂課堂。

師：剛才我們扮演了一首與勞動有關的歌曲，同學們，你們還會唱哪些與勞動有關的歌曲呢？（自由扮演唱，培養小朋友們自信演唱的能力；同時，培養小朋友的音樂記憶力，讓小朋友在實踐活動中多多積累好聽的音樂。）。

二、扮演《小漁簍》：

“同學們，老師今天給大家帶來一首海邊小朋友勞動的歌曲，大家想聽嗎？（多媒體播放歌曲）。

1、完整初聽歌曲，讓同學初步感知歌曲的音樂情緒、特點、和內容。

2、有感情的朗讀歌詞，體會歌曲中所表達的小朋友的心情。

3、用“la”輕聲跟唱歌曲旋律，注意歌曲演唱情緒。

4、隨伴奏輕聲唱歌詞，老師給予和時糾正。

5、有感情的演唱歌曲，并創編動作表示歌曲。

三、編創與活動：

“同學們的歌聲太動聽了，瞧！海邊的小朋友給大家送禮物來了。”（多媒體出示帶有唱名的貝殼、海星、海螺等等）。

1、劃分小組進行討論。

2、每小組討論、填寫唱名形成旋律。

3、每組派出代扮演唱自身填寫的唱名形成旋律。

4、比一比，哪一小組演唱的準確、流暢，旋律好聽，便將哪一組選為優勝組。

（也許有些小組編寫的并不流暢，老師也要給予褒揚和鼓勵，因為只要每個小朋友都動腦參與進來了，就是最大的收獲。）。

四、課堂小結。

勞動課程給植物澆水教案（通用18篇）篇十八

生：從此，我走上了艱難的生活道路。（板書）。

不錯，就是這句，齊讀這句話（讀）。你是怎樣理解這句話的？

生：我從那時候開始走上了打工賺錢的道路。

“我”指的是？

生：吳運鐸。

“從此”是指？

生：從我第一次挑煤開始。

“艱難”是什么意思呢？

生：艱難就是非常的艱苦、困難。

你所理解的“生活”是什么呢？

生：我所理解的生活就是衣食住行。

那你的生活是怎樣的？

生：我的生活是非常幸福的。有好吃的，漂亮的衣服，出門可以坐車，還有爸爸媽媽疼愛我，周圍的人都關心我。

那當時的吳運鐸小小朋友過的是怎樣的生活呢？

生：當時的吳運鐸家里窮得都揭不開鍋。

什么叫揭不開鍋？

生：就是沒米做飯了，全家都吃不飽。

生：他們只能喝野菜粥。還要受欺侮。

說得太正確了！你還能看出當時的窮人過的是怎樣的生活嗎？

生：工人進出連腰都伸不直，像狗一樣??????把煤從窯里拖出來。

說說你對這個比喻句的理解。

生：當時的人民很苦，就像狗一樣，說明地位之低下，勞動環境之惡劣，而且窯主隨便挑個地方，挖個斜洞就叫人下去采煤了。

想象一樣，人們像狗一樣爬進去，又像狗一樣爬出來，這個比喻是多么生動形象啊。

所以，作者從此（生接讀）――我走上艱難的生活道路。

這就是他（讀題）：勞動的開端！

而這樣的勞動是（生接）：艱難的。到底艱難在哪呢？現在請你們翻開書，仔細閱讀第四到第二十八自然段，找出描寫作者挑煤艱難的句子，反復品讀，批注你的感悟。

三、全班交流。

好，現在讓我們一起來交流一下。

生：“得了吧！你也挑得動煤？像個瘦猴子，不要讓扁擔把你壓扁了。”當時的作者身體很瘦弱，不堪重負，所以挑煤對他來說非常艱難。（板書：身體瘦弱，不堪重負）。

是啊！要是對于一個強壯的成年人來說，還有沒有那么艱難？

所以，作者說，從此（生接讀）――我走上了艱難的生活道路。

生：“睡的正熟??好像落在萬丈深淵里??渾身疼痛。”

體會一下這兩句話，有什么感受？

生：用打比方的說法進一步說明“我”被摔得很重，很痛，就像掉進了萬丈深淵。

“掉進萬丈深淵”是一種怎樣的疼痛啊？帶著你們的感受，讀一讀這句話（讀）。

生：因為桌子被人抽調了。

從這個：“抽”字，你感受到了什么？

生：我感受到了辦事人員的冷漠，窮人到哪里都要受欺負。（板書：人情冷漠，備受欺侮）。

讀到這里，你是怎樣的心情？

生：對于辦事員，我很憤怒，對于作者，我很同情他。

那么，把你的憤怒和同情讀出來好嗎？（讀）。

所以，作者說，從此（生接讀）――我走上了艱難的生活道路。

好，繼續談。

生：“不一會兒又要爬山。這山原來沒有路??????我一步三滑，肩上的煤筐打秋千。”從這句話我體會到了山路很難走，擔子又很重，作者挑得很辛苦。

這也是一句比喻句。孩子們，你們走過山路嗎？你們背著重物走過山路嗎？

生：很累、很難走，一不小心還要摔倒。

現在請你們閉上眼睛，老師來讀一讀這段話，你們想象畫面。（教師讀）。告訴我，你仿佛看到了什么？生：我看到了小小年紀的作者挑著沉重的擔子，一步三滑地走在崎嶇不平的山路上，很艱難。（板書：路途崎嶇，一步三滑）。

所以，他說，從此（生接讀）――我走上了艱難的生活道路。

繼續。

生：“紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼”作者用打比方的說法寫出了肩頭疼痛難忍的程度，說明了挑煤勞動的艱苦。

孩子們，你們能夠想象被滾水燙過的感受嗎？那是一種怎樣的疼痛啊？把你的感受讀出來（讀）所以，他說，從此（生接讀）――我走上了艱難的生活道路。

面對如此艱難的體力勞動，我們的作者還是選擇了去挑煤，他為什么非要去挑煤不可呢？

生:因為家里實在是太窮了“家里窮得揭不開鍋”。

正確的，因為貧窮，使得他不得不小小年紀就要起養家的重擔。還有嗎？

生：因為當時的勞動人民生活的很苦，大家都是這樣的，“我看見比我大點兒的孩子都去挑煤”

是啊，在當時，貧苦的孩子們沒有機會讀書，都是早早的要去干活兒。

生：在當時，人們都是很冷漠的.，沒有人幫助他們。“窮人到哪里都要受欺負”

沒錯。你很會讀書。

生：我覺得他是一個很有責任感的孩子。小小年紀就知道為家人減輕負擔。（板書：有責任感）。

生：我覺得他是一個很堅韌的孩子，面對如此繁重的勞動，他始終堅持著，就算受了如此重的傷，第二天還是去了。（板書：堅韌）。

生：我覺得他是一個很懂事的孩子，當他受了很重的傷時，也不愿意母親看到傷心。（板書：懂事）孩子們，這是一個多么有責任感、堅韌而又懂事的孩子啊！即使遍體鱗傷，也不愿意母親為他操心。當他回到家后，與母親有一段對話，我們一起來讀一讀（師讀母親，生讀兒子）。

那么，接下來會發生什么事呢？母親會這么說，怎么做呢？請你拿出紙和筆，發揮你的想象，寫幾句話吧！寫一寫、展示。