無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

仙人掌篇一

我家有一種非常普通的植物，它就是仙人掌。

仙人掌是一種很常見(jiàn)的植物，它生活在干燥、炎熱的地方，所以仙人掌很好養(yǎng)。

仙人掌的樣子很奇怪。它有一個(gè)主心，從主心里抽出三四個(gè)仙人掌，從抽出的仙人掌中又伸出兩三個(gè)仙人掌，你們說(shuō)它的樣子奇不奇怪。但是，仙人掌的最大特點(diǎn)不在這兒，而在那密密麻麻的刺上，如果你一不小心碰到那堅(jiān)硬的刺，你的手準(zhǔn)會(huì)流血。

爸爸說(shuō)：別看仙人掌滿身的刺，它的.用處可大了，它可以清熱解毒，可以用來(lái)做藥，還可以當(dāng)茶喝。

有一次，我摔了一跤，鮮血流了出來(lái)。爸爸連忙把仙人掌切下了一小塊，把刺拔了，剁碎，敷在我的受傷處。過(guò)了一會(huì)，我馬上就不疼了。當(dāng)我去看仙人掌時(shí)，它被我爸爸切下的地方不停的流水，就像人流血一樣，它好像很疼。不過(guò)，過(guò)了一會(huì)它又好了。

這就是我家的仙人掌，神奇吧!

仙人掌篇二

門鈴?fù)蝗豁懥恕Ｎ绎w奔地跑去開(kāi)門，是爸爸！他臉上帶著笑容，手上捧著一盆仙人掌。仙人掌毛絨絨的，一點(diǎn)兒也不起眼。爸爸看見(jiàn)了，立刻知道我在想什么。說(shuō)：“別看仙人掌不值錢，可它卻有頑強(qiáng)的生命力！希望你能學(xué)它的優(yōu)點(diǎn)！”說(shuō)完便把仙人掌交到了我的手中。

我心里不服氣地想：“這個(gè)丑八怪會(huì)有優(yōu)點(diǎn)？誰(shuí)信呀！”說(shuō)完，我沖去陽(yáng)臺(tái)，把仙人掌扔到一邊，不管它了。

過(guò)了一個(gè)月，我把這盆仙人掌忘得一干二凈。一天夜里，爸爸突然來(lái)到我的房間，對(duì)我說(shuō)：“快來(lái)看！仙人掌開(kāi)花了！”我心里嘀咕著：“丑八怪怎么能開(kāi)花呢？”我到了陽(yáng)臺(tái)，眼睛一亮，什么？仙人掌真的開(kāi)花了！它身上長(zhǎng)出了兩條長(zhǎng)莖，莖上各開(kāi)了一朵雪白的花，好像一支長(zhǎng)喇叭！

仙人掌不怕風(fēng)吹雨打，不要求別人照顧，自己頑強(qiáng)地生存，并將美麗的花兒展現(xiàn)在人們的眼前，無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的一切。啊！我要向它學(xué)習(xí)，做生活中的強(qiáng)者！

仙人掌篇三

仙人掌篇四

大自然有各種各樣的花，有人喜歡芳香的玫瑰，有人喜歡大氣的牡丹，有人喜歡瞬間美麗的曇花……而我卻喜歡不開(kāi)花的仙人掌。

我家的仙人掌，外形特別可愛(ài)，像一只中愛(ài)的小兔子，是由三片莖組成的，最下面那片墨綠色的莖，有手掌那么大，像兔子的身體，它上面并排長(zhǎng)了兩片嫩綠色的莖，薄薄的，像兔子的耳朵，好看極了。

仙人掌的刺是一簇一簇的，又細(xì)又尖，好像兔子的毛，你別小看這“兔子毛”，還可以做“武器”，一但被扎到特別疼了，我就不小心被它的刺扎了一次。

仙人掌生活在沙漠，生命力特別頑強(qiáng)，雖然它沒(méi)有任何香味，但它的作用可不小，是種藥材，如果把仙人掌的“外衣”脫掉，會(huì)露出它的“肉”，很好吃，可以清熱解毒。

仙人掌半年不澆水都可以，我有時(shí)給它多澆水，有時(shí)不給它澆水，現(xiàn)在我家的仙人掌長(zhǎng)的特別高了。

有一次，我?guī)е活w好奇心，天天看仙人掌，結(jié)果一年才長(zhǎng)了20厘米，我拔了一根“頭發(fā)”一個(gè)月才長(zhǎng)上，而我有拔了是個(gè)“頭發(fā)”結(jié)果六個(gè)月才長(zhǎng)上。

這就是我家的仙人掌。

仙人掌篇五

我家門前有一片草地，草地上有各種各樣的植物。但是我最喜歡的是仙人掌，這種平淡無(wú)奇的植物。

仙人掌身披一件綠色的衣裳，渾身長(zhǎng)滿了刺，莖是扁扁的，看上去像一個(gè)身披盔甲、英勇無(wú)比的大將守護(hù)著這片草坪。

仙人掌看上去平凡，實(shí)際上作用可大了！聽(tīng)說(shuō)仙人掌可以消炎，把它的刺除去，把肉磨成漿敷在傷口上，就可以讓傷口很快的好起來(lái)。據(jù)說(shuō)，在沙漠中旅行的人經(jīng)常從仙人掌里面取水。因?yàn)橄扇苏频纳眢w里面蘊(yùn)藏了好多好多的水分，只要從仙人掌的某個(gè)部位開(kāi)一個(gè)口，水就會(huì)流出來(lái)。

仙人掌非常耐旱，即使十天半個(gè)月不下雨、不澆水，它也能生存下來(lái)。因?yàn)樗母捣浅０l(fā)達(dá)，能深深地扎進(jìn)土里吸收更多的水分。

仙人掌身上有著一種堅(jiān)持不懈、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的精神，這些精神值得我們學(xué)習(xí)！這時(shí)候，我想到了解放軍叔叔，他們守衛(wèi)在非常艱苦的邊境，保護(hù)祖國(guó)，卻不求回報(bào)。

我愛(ài)仙人掌，愛(ài)它那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神！

仙人掌篇六

仙人掌篇七

我家的窗臺(tái)上，有一盆小小的仙人掌，它的成長(zhǎng)記載著許多往事。

我是在花市里買到這盆仙人掌的。那天，我來(lái)到花店里，引人注目的是一盆球形的仙人掌，上面綴著紫色的花。我被它的艷麗迷住了，但我要了另一盆仙人掌：它一共有三株，每一柱的底部是一個(gè)三棱柱形。一株的底上是一個(gè)又扁又平的掌。上面的刺又小又短還很柔軟，看上去絨絨的。其余兩株的底上是一個(gè)球，一個(gè)紅一個(gè)黃。

我知道我買的仙人掌沒(méi)有那一盆好看，但我的內(nèi)心又對(duì)它的解讀：那株有掌的像爸爸他最高大，用掌保護(hù)我們。那株有紅色小球的是我，最小，在最中間。那株帶著黃色小球的便是媽媽了。一家人在一起好溫馨！

但它的成長(zhǎng)也多災(zāi)多難。先是媽媽以為黃色的小球是貼上去的，便把它摳了下來(lái)。但事情不是她想象的那樣，底上只有一個(gè)輸送養(yǎng)料的小孔。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)有紅色小球的仙人掌根部發(fā)黑，很松，像軟綿綿的插在土里一樣。是因?yàn)樗疂捕嗔烁扛癄€了。

我以為它的生命就要終結(jié)了，可事情又有了轉(zhuǎn)機(jī)。不久后，仙人掌又從根部伸出了兩條觸須。幾周后，須漸漸地長(zhǎng)成了兩株仙人掌，花盆里又有了生機(jī)。

現(xiàn)在，這盆仙人掌在陽(yáng)光下，繼續(xù)茁壯成長(zhǎng)著。

仙人掌篇八

教學(xué)要求： 1.有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.了解文章的借物喻人寫作方法。

3.了解仙人掌具有頑強(qiáng)的生命力，體會(huì)作者的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)： 1.解仙人掌是一種生命力的奇特的植物，體會(huì)作者的贊美之情。

2.了解文章的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)?； 了解文章的寫作方法

教學(xué)過(guò)程?：

二、理解課文內(nèi)容

1、師：請(qǐng)大家快速打開(kāi)書(shū)瀏覽課文看看作者是怎樣評(píng)價(jià)仙人掌的？

生：（仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)、奇特的植物！）（板書(shū)：頑強(qiáng)、奇特）

（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解仙人掌的特點(diǎn)）

（2）對(duì)比讀第二句，有什么不一樣？

出示“仙人掌，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。”

（3）讀出作者的贊嘆之情，解決“嘿”的讀法。

a.? 指名說(shuō)。

b.? 生：四方面

1）、堅(jiān)韌的性格

2）、自我保護(hù)能力強(qiáng)

3）、再生力強(qiáng)

4）、花朵美麗（老師適時(shí)板書(shū)） （培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力）

第一方面：不怕惡劣的環(huán)境 性格堅(jiān)韌

朗讀指導(dǎo)層次：

（1）? 學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受

如果它有語(yǔ)言，會(huì)向人們說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們想像一下。

（4）? 指名讀

第二方面：自我保護(hù)

朗讀指導(dǎo)層次：

（1）?學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。

（2）?全班同學(xué)自由練習(xí)朗讀。

（3）? 指名讀。

（4）?把自己的感受讀一遍給同桌聽(tīng)。

第三方面：再生力強(qiáng)

朗讀指導(dǎo)層次

（1） 學(xué)生帶著自己的感受讀

（2） 教師范讀，學(xué)生評(píng)讀（“不”“落地生根”為評(píng)讀的重點(diǎn)）

(3)學(xué)生自己練習(xí)朗讀

（4）指名朗讀

（6）?誰(shuí)來(lái)背？要是帶著感情就更好了。指名背。

第四方面：花朵鮮艷

朗讀指導(dǎo)層次

（3）???指名朗讀

（二）感悟課文的寫作方法（讀中悟法）

2.????瀏覽課文，勾畫擬人句

3.????匯報(bào)所畫的句子

4.?文章用擬人的寫法有什么好處？

6.?同學(xué)們喜歡哪方面就換人稱地朗讀哪方面。

7.?? 指名讀一方面

（學(xué)生：但是，我們可以學(xué)習(xí)仙人掌地精神;

但是，我們可以做像仙人掌一樣的人；……）

（在對(duì)比中更能表達(dá)作者的贊美之情。）

三、語(yǔ)言訓(xùn)練（在積累、運(yùn)用中升華學(xué)生的情感）

四、總結(jié)借物喻人的寫法

贊美：海島上的戰(zhàn)士

提問(wèn)：為什么文章前面先寫仙人掌？這叫 什么寫法？（借物喻人）

五、在作者的眼中，仙人掌尤其值得贊美，在你的眼中也一定有值得你贊美的植物，贊美它的什么品格呢？留給同學(xué)們思考，在下一節(jié)課的作文訓(xùn)練中，再來(lái)學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一篇作文。

仙人掌篇九

教學(xué)目標(biāo)?：

1、了解仙人掌的特點(diǎn)和品質(zhì)，對(duì)仙人掌產(chǎn)生崇敬之情。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程?：

一、導(dǎo)入??新課

1、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)一幅圖片，讓我們一起來(lái)看一看。

（放環(huán)境惡劣的課件）

2、看完了圖片，你想說(shuō)些什么呢？

（?學(xué)生圍繞環(huán)境惡劣去談體會(huì)）

3、是啊，在這樣惡劣的環(huán)境中，小草枯萎了、樹(shù)木枯竭了、花朵凋零了，可仙人掌卻頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著。今天，我們將再次走進(jìn)墨西哥，走進(jìn)仙人掌的世界，去聆聽(tīng)作者心中的那首。

（指著板書(shū)說(shuō)，齊讀課題）

二、自主合作學(xué)習(xí)

1、讓我們拿起課本，用你最喜歡的方式去讀課文，把你感興趣的段落多讀幾遍，讀到你情不自禁地想說(shuō)些什么為止。

（學(xué)生自由讀課文）

2、讀完了課文，相信你一定有很多話想說(shuō)吧！把你的感受在學(xué)習(xí)小組中和其他同學(xué)共同分享。

（小組交流）

三、集體交流匯報(bào)

讀著讀著，你情不自禁地想說(shuō)些什么呢？

（學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，交流的順序根據(jù)學(xué)生的回答而定。）

（一）體會(huì)仙人掌的外形美

1、生：讀著讀著，我情不自禁地想說(shuō)："仙人掌可真美啊！"

（學(xué)生讀課文中的相關(guān)句子，其他同學(xué)補(bǔ)充）

2、這么美的仙人掌，你能把它讀好嗎？

（自由讀、指名讀）

3、是啊，墨西哥的仙人掌可真奇特、真美麗啊！讓我們一起來(lái)看一看吧！

（出示仙人掌圖片的課件）

現(xiàn)在，你想說(shuō)些什么嗎？

（學(xué)生談體會(huì)：用成語(yǔ)概括、說(shuō)出仙人掌的美、表現(xiàn)出對(duì)仙人掌的喜愛(ài)之情）

4、墨西哥的仙人掌千姿百態(tài)、色彩斑斕，可真令人喜愛(ài)啊！讓我們拿起書(shū)一起來(lái)美美地讀一讀吧！

（在音樂(lè)聲中齊讀）

5、過(guò)渡：讀著讀著，你情不自禁地還想說(shuō)些什么呢？

（二）體會(huì)仙人掌頑強(qiáng)的生命力

1、生：讀著讀著，我情不自禁地想說(shuō)："仙人掌的生命力可真頑強(qiáng)啊！

（學(xué)生談體會(huì)）

誰(shuí)跟他有同樣的感受也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（出示第五自然段的文字投影，學(xué)生談體會(huì)并讀好）

2、是啊，在惡劣的環(huán)境中，在經(jīng)受著嚴(yán)酷的自然條件的考驗(yàn)下，仙人掌仍然頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著，它真不愧為是生命的強(qiáng)者啊！好好地讀一讀這段話，相信你一定有更深刻的感受！

（學(xué)生自由讀）

讀著讀著，你想對(duì)仙人掌說(shuō)些什么呢？

（說(shuō)出贊美、敬佩、歌頌等感情）

3、學(xué)生自由對(duì)仙人掌說(shuō)。

4、仙人掌的生命力是如此的頑強(qiáng)，我們的心中怎能不對(duì)它產(chǎn)生深深的敬佩之情呢？好好地讀一讀這一自然段，你覺(jué)得怎樣讀能表達(dá)出你的感受你就怎樣讀！

（自由讀）

誰(shuí)敢說(shuō)我是我們班讀書(shū)讀得最好的同學(xué)就站起來(lái)，把這段話讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

（指名讀、評(píng)價(jià)）

（三）體會(huì)仙人掌樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神

2、自由讀這一段，看看怎么才能讀好？待會(huì)兒我們開(kāi)展個(gè)讀書(shū)比賽，看誰(shuí)讀得最好。

（學(xué)生自由讀）

（學(xué)生提建議或鼓勵(lì)，其實(shí)就是理解的過(guò)程）

讀得真好啊，聽(tīng)了他們的朗讀，你的心情怎樣？

（敬佩、肅然起敬……）

讓我們帶著這樣的感情一起來(lái)讀一讀吧！

（齊讀）

4、讀著讀著，你還想情不自禁地說(shuō)些什么呢？

（發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，如：自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)……）

四、升華中心

1、仙人掌用它美麗的外形、頑強(qiáng)的生命力、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神深深地打動(dòng)了作者，所以當(dāng)朋友要送作者畫時(shí)，作者說(shuō)："畫仙人掌吧，畫一株體現(xiàn)出信仰與生命力的仙人掌！"仙人掌不僅打動(dòng)了作者，也打動(dòng)了老師，相信也打動(dòng)了我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)吧！

假如你就是那位畫家，你會(huì)怎樣畫呢？

假如你是一位詩(shī)人，你會(huì)寫些什么呢？

假如你是一位歌唱家，你會(huì)唱些什么呢？

假如你是一位……?……

（邊說(shuō)邊出示文字投影）

2、選擇其中你最喜歡的一種方式準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！可以自己獨(dú)立完成，也可以找你的學(xué)習(xí)伙伴共同完成。

（學(xué)生自由準(zhǔn)備）

3、假如你是……

（學(xué)生匯報(bào)）

4、是啊，仙人掌在作者心中、在我們每一個(gè)人的心中譜寫了一曲美麗之歌、奇特之歌、頑強(qiáng)之歌、奉獻(xiàn)之歌、自強(qiáng)之歌、團(tuán)結(jié)之歌……?（指著板書(shū)說(shuō)）