時(shí)間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，請(qǐng)一起努力，寫一份計(jì)劃吧。計(jì)劃為我們提供了一個(gè)清晰的方向，幫助我們更好地組織和管理時(shí)間、資源和任務(wù)。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書(shū)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃大班篇一

1、通過(guò)點(diǎn)數(shù)游戲?qū)y(tǒng)計(jì)活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)記錄、統(tǒng)計(jì)的樂(lè)趣。

2、探索不同的點(diǎn)數(shù)方法，能夠用自己的方式記錄班級(jí)物品的數(shù)量（20以內(nèi)），并與同伴交流分享自己的點(diǎn)數(shù)、記錄方法及統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能夠用自己的方法點(diǎn)數(shù)玩具數(shù)量并做記錄。

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能夠探索不同的點(diǎn)數(shù)、記錄方法。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、幼兒有過(guò)做記錄的經(jīng)驗(yàn)。

2、幼兒玩過(guò)20以內(nèi)點(diǎn)數(shù)游戲。

3、認(rèn)識(shí)數(shù)字1-20。

材料準(zhǔn)備：

水彩筆每人一支，記錄表每人一張，小組記錄板每組一塊，玩具每組兩筐，膠棒每組2個(gè)，0-9數(shù)字小卡片若干，0-9數(shù)字大卡片一套。

一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣，師生共同點(diǎn)數(shù)、記錄、統(tǒng)計(jì)。

前幾天，小朋友們把班級(jí)的玩具進(jìn)行了分類，今天我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下這些玩具的數(shù)量。

2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你是用什么方法數(shù)的？你是用哪種方法記錄的？

3、請(qǐng)你用不同的方法來(lái)數(shù)一數(shù)玩具的數(shù)量？

4、請(qǐng)小朋友觀察這兩張表格有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

教師總結(jié)：

我們總結(jié)的點(diǎn)數(shù)方法有：一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)雙數(shù)點(diǎn)數(shù)......

二、教師引導(dǎo)幼兒自由分組，計(jì)數(shù)、記錄，統(tǒng)計(jì)班級(jí)玩具的數(shù)量。

師：1、剛剛我們數(shù)了班級(jí)小朋友的數(shù)量，現(xiàn)在我們來(lái)數(shù)一數(shù)玩具的數(shù)量，小朋友們可以用不同的點(diǎn)數(shù)方法和記錄方法。請(qǐng)你搬椅子到自己想統(tǒng)計(jì)的玩具桌邊。

2、請(qǐng)你們仔細(xì)觀察桌子上的物品都有什么？他們都是做什么用的？

3、請(qǐng)你選擇自己想統(tǒng)計(jì)的玩具，用你喜歡的方式數(shù)一數(shù)玩具的數(shù)量，把你數(shù)玩具的方法記錄在表格里。

4、已經(jīng)數(shù)完的小朋友，請(qǐng)你們把自己組數(shù)的玩具數(shù)量，寫在小組大表格里，并和你旁邊的小朋友互相看一看結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)自己數(shù)玩具用的方法。

三、師生共同觀看、填寫班級(jí)大統(tǒng)計(jì)表，并交流計(jì)數(shù)、記錄的方法

師：1、小朋友們都已經(jīng)按照自己的小統(tǒng)計(jì)表把自己組玩具的數(shù)量統(tǒng)計(jì)在小組大統(tǒng)計(jì)表里面了。

2、我們來(lái)看看小朋友們的統(tǒng)計(jì)情況。

教師總結(jié)：小朋友都用自己的方式統(tǒng)計(jì)出了玩具的數(shù)量：有一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)、2個(gè)2個(gè)數(shù)、把玩具放在一排數(shù)......等等這些方法。

四、活動(dòng)延伸：

1、小朋友們之后可以嘗試用其他不同的方式，統(tǒng)計(jì)一下我們班級(jí)其他玩具的數(shù)量。

2、想一想我們?cè)趺幢ＷC剛剛統(tǒng)計(jì)的玩具數(shù)量是對(duì)的？

反思總結(jié)：大班幼兒抽象開(kāi)始萌芽，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣，我從幼兒的交談中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)班級(jí)物品數(shù)量感興趣，綱要指出:幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量，并且能夠體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣。所以我從每天幼兒都能接觸到的玩具入手，給幼兒營(yíng)造寬松自主的空間，請(qǐng)小朋友們點(diǎn)數(shù)并記錄和探索不同的記錄方法。

科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃大班篇二

1.教師之間用真誠(chéng)、平和的態(tài)度參與每一次教研活動(dòng)問(wèn)題的探討，建立平等的對(duì)話關(guān)系，激發(fā)群體智慧，發(fā)揮每位教師的潛能。

2.讓教師在教研_同研究主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、共同反思教師的實(shí)踐，用專業(yè)的眼光去分析、思考，提升教師的教育經(jīng)驗(yàn)，成就教師的專業(yè)發(fā)展。

3.讓教師們?cè)谑聵I(yè)上互相鼓勵(lì)，互相支撐，共同研討，一起面對(duì)，形成互相支持、勇于探索、共同進(jìn)步的教師團(tuán)隊(duì)。

二、本學(xué)期教研工作重點(diǎn)：

1.提升教師素質(zhì)能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

2.有效開(kāi)展教研活動(dòng)，以有效教研帶動(dòng)有效教學(xué)，提高研究有效性。

3.每位教師寫出一份有價(jià)值的教育論文或教學(xué)案例、活動(dòng)設(shè)計(jì)、觀察日記、教育隨筆等。

三、本組教師：

楊麗、林玲、韓素花、劉巧超、李德紅、秦妍

四、教研活動(dòng)形式：

交流探討、課例研討、聽(tīng)課評(píng)課、專題研究、交流分享。

科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃大班篇三

季節(jié)在變化，周圍的樹(shù)木也在悄悄地發(fā)生著變化。落葉樹(shù)的樹(shù)葉薄而大，為了減少水分蒸發(fā)，它們由綠變黃、變紅，逐漸枯萎并隨風(fēng)飄落。常綠樹(shù)的葉子肥厚而細(xì)小，表面還有一層蠟質(zhì)來(lái)鎖住水分，所以它一年四季常綠。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.了解常綠樹(shù)、落葉樹(shù)的主要特征，能區(qū)分落葉樹(shù)和常綠樹(shù)。

2.能運(yùn)用觀察、觸摸等方式，發(fā)現(xiàn)并初步概括出常綠樹(shù)葉與落葉樹(shù)葉的不同。

3.對(duì)樹(shù)木的特征和變化感興趣，知道愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.活動(dòng)前帶幼兒觀察幼兒園的樹(shù)木并拍照，觀察、采集各種落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的樹(shù)葉。

2.活動(dòng)背景圖表、圖片，“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《秋天多美好》。

【活動(dòng)建議】

1、請(qǐng)幼兒觀察樹(shù)的照片，討論發(fā)現(xiàn)落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的不同。

提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些樹(shù)嗎?秋天到了，它們的葉子有什么變化?

小結(jié)：秋天到了，有些樹(shù)的樹(shù)葉會(huì)變黃、變紅、變干枯，并從樹(shù)上落下來(lái)，這些樹(shù)叫落葉樹(shù)。有些樹(shù)的樹(shù)葉一年四季都是綠的，這些樹(shù)叫常綠樹(shù)。

2、幼兒分組觀察收集到的樹(shù)葉，發(fā)現(xiàn)落葉樹(shù)葉和常綠樹(shù)葉的不同。

(1)將收集到的樹(shù)葉按照落葉樹(shù)和常綠樹(shù)分別放到兩個(gè)籃子里，引導(dǎo)幼兒分別選擇進(jìn)行對(duì)比觀察。

(2 )小結(jié)：落葉樹(shù)的葉子比較大，薄而軟，顏色變淺、變黃，摸起來(lái)比較粗糙。常綠樹(shù)的葉子比較細(xì)、小，厚而硬，顏色多是深綠色，摸上去比較光滑。

3、結(jié)合《秋天多美好》分析、判斷幾種常見(jiàn)樹(shù)(是落葉樹(shù)還是常綠樹(shù))。請(qǐng)幼兒觀察《秋天多美好》第4一5頁(yè)上的各種樹(shù)木和它們的葉子，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)和圖片進(jìn)行分析判斷，記錄在圖表中，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出根據(jù)。

【活動(dòng)延伸】

鼓勵(lì)幼兒探究落葉樹(shù)落葉以及常綠樹(shù)不落葉的原因并進(jìn)行記錄，引導(dǎo)幼兒在科學(xué)區(qū)進(jìn)行分享。

活動(dòng)反思：

一次成功的活動(dòng)，最主要是能吸引孩子積極參與，主動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)快樂(lè)。引導(dǎo)孩子們對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望這正是科學(xué)教育的首要目標(biāo)，讓孩子在探索的過(guò)程中慢慢地習(xí)得一種學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。通過(guò)關(guān)注樹(shù)木變化，初步形成常綠樹(shù)落葉樹(shù)的概念，知道“像柳樹(shù)這樣春天樹(shù)葉都發(fā)芽了冬天樹(shù)葉一下子都落光的樹(shù)，我們叫它“落葉樹(shù)”，一年四季都有葉子的，叫常綠樹(shù)。”教學(xué)活動(dòng)重過(guò)程、重情感體驗(yàn)、重能力的培養(yǎng)。活動(dòng)前要充分做好材料的準(zhǔn)備，要充分考慮材料能在活動(dòng)中發(fā)揮的作用和價(jià)值，以及幼兒與材料的互動(dòng)形式。那樣孩子就能在活動(dòng)中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和收獲。整個(gè)活動(dòng)圍繞著“葉子”，孩子在愉快、輕松的氛圍下學(xué)習(xí)、感知，滿足了他們的好奇心，對(duì)他們能力的培養(yǎng)：如觀察、比較、語(yǔ)言表達(dá)、傾聽(tīng)等方面都提出了挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)要求。

科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃大班篇四

空氣是我們?nèi)祟愘囈陨娴牟豢扇鄙俚奈镔|(zhì)之一，世間萬(wàn)物的蓬勃生長(zhǎng)都離不開(kāi)空氣，在這一基礎(chǔ)上，選取與幼兒日常生活中非常熟悉的載體(即空氣)展開(kāi)課堂，運(yùn)用多種感官感覺(jué)的活動(dòng)，讓幼兒充分感知空氣，知道空氣無(wú)處不在并與我們生活息息相關(guān)，以激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的探索興趣。同時(shí)，隨著我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們的周圍的環(huán)境空氣變得越來(lái)越糟糕，呼吁幼兒保護(hù)環(huán)境從身邊小事做起。

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：知道空氣看不見(jiàn)、摸不著，在我們周圍到處都有的。

2.技能目標(biāo)：發(fā)展積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀察的能力。

3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讓幼兒認(rèn)識(shí)空氣的特性。

難點(diǎn)：嘗試獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.水槽、透明水杯若干個(gè)。

2.干凈紙巾、手帕、水。

活動(dòng)過(guò)程

1.導(dǎo)入：

師：小朋友們?cè)缟虾?小小手，放膝蓋。

師：今天老師帶來(lái)一個(gè)游戲，請(qǐng)大家閉上嘴巴，用手捏住鼻子，放開(kāi)，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)剛剛做游戲的時(shí)候有什么感覺(jué)。(引出空氣)

師：那你們知道為什么會(huì)這樣嗎?我們要呼吸，我們有呼吸才能維持生命。那我們吸進(jìn)的是什么呢?引導(dǎo)小朋友說(shuō)出空氣。

師：那空氣是怎樣的呢，哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)?引導(dǎo)小朋友逐一發(fā)表意見(jiàn)。

教師小結(jié)：空氣是看不見(jiàn)摸不著的。

2.展開(kāi)

(1)教師演示

師：空氣還有很多神奇的地方，下面老師變個(gè)小魔術(shù)來(lái)看看空氣究竟神奇在哪里。

教師演示紙巾不會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將紙巾塞入杯底，倒扣杯子壓入水槽的水中。

師：小朋友猜一猜紙巾現(xiàn)在帕濕了嗎?那我們來(lái)看一看。

取出杯子，請(qǐng)每位小朋友都摸一摸知道紙巾沒(méi)濕后，請(qǐng)小朋友再認(rèn)真看一次實(shí)驗(yàn)，注意看泡泡。

教師演示紙巾會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將杯子倒扣壓入水槽的水中，慢慢傾斜杯子，讓空氣跑出來(lái)，取出杯子。

(2)幼兒操作

分開(kāi)兩組，讓幼兒帶著疑問(wèn)做實(shí)驗(yàn)，提醒幼兒注意觀察，直至都能看清前后兩次實(shí)驗(yàn)的不同：知道第一次紙巾沒(méi)有濕是因?yàn)楸佑锌諝猓諝鈸踝×怂荒苓M(jìn)入杯子，所以紙巾沒(méi)有濕;而第二次是因?yàn)楸拥目諝馀艹鰜?lái)了，水進(jìn)入杯子所以紙巾濕了。

(3)教師演示

把紙巾?yè)Q成手帕，教師演示手帕不會(huì)濕的實(shí)驗(yàn)。教師將手帕塞入杯底，倒扣杯子壓入水槽的水中。

師：小朋友猜一猜手現(xiàn)在帕濕了嗎?那我們來(lái)看一看。

取出杯子，請(qǐng)每位小朋友都摸一摸知道手帕沒(méi)濕后，請(qǐng)小朋友再認(rèn)真看一次實(shí)驗(yàn)，注意看泡泡。

教師演示手帕?xí)竦膶?shí)驗(yàn)。教師將杯子倒扣壓入水槽的水中，慢慢傾斜杯子，讓空氣跑出來(lái)，取出杯子。

(4)幼兒操作

同樣分開(kāi)，讓幼兒操作把紙巾?yè)Q成手帕的實(shí)驗(yàn)。

教師小結(jié)：杯子里的紙巾和手帕?xí)窀牧蠠o(wú)關(guān)，都是因?yàn)榭諝獾年P(guān)系，杯子有空氣，空氣擋住了水，水不能進(jìn)入杯子。

3.活動(dòng)結(jié)束

教師請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)明自己理解的空氣是怎樣的，引導(dǎo)幼兒與同伴分享，交流自己做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

師：老師剛剛觀察到有小朋友把杯子倒扣在水里后，把杯子移來(lái)移去到最后紙巾也沒(méi)有濕，鼓勵(lì)這位小朋友還發(fā)現(xiàn)空氣另外的神奇之處。

師：(實(shí)驗(yàn)結(jié)束)大家看到空氣的神奇的地方了嗎?老師把實(shí)驗(yàn)的工具放在區(qū)域活動(dòng)里，想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的小朋友可以取來(lái)做。

活動(dòng)總結(jié)

結(jié)合活動(dòng)過(guò)程中幼兒的表現(xiàn)，我對(duì)本節(jié)課總結(jié)如下：

1.幼兒求知欲望較強(qiáng)，積極性高。兒童對(duì)空氣和探索表現(xiàn)出濃厚的興趣，在整個(gè)主題活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，教師能根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。

2.注重安全，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒參與動(dòng)手操作，教具采用塑料的，提高安全性。

3.老師在開(kāi)展主題活動(dòng)前的預(yù)知工作不夠全面，教師未考慮到孩子們也喜歡玩水，場(chǎng)面控制不好，需要副班老師共同協(xié)助。

科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃大班篇五

設(shè)計(jì)意圖】

本節(jié)活動(dòng)是建立在幼兒初步認(rèn)識(shí)了傘的種類、結(jié)構(gòu)、功能的基礎(chǔ)上的，教師從幼兒的生活角度入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)符合他們年齡特點(diǎn)易被幼兒接受的藝術(shù)情境，給他們一個(gè)發(fā)散想象的空間，讓幼兒自然地流露出對(duì)傘的喜愛(ài)。并通過(guò)小實(shí)驗(yàn)的方式讓幼兒得出傘的不同面料與防雨性能的關(guān)系從而進(jìn)一步發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷的能力，并以此為突破口讓幼兒在實(shí)驗(yàn)、研究、總結(jié)中提升對(duì)傘的認(rèn)識(shí)，從而讓其對(duì)傘的其它秘密產(chǎn)生更多和更強(qiáng)烈的研究意向與研究意愿。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、讓幼兒通過(guò)觀察、觸摸更進(jìn)一步的感知傘在圖案和面料上的秘密。

2、通過(guò)小實(shí)驗(yàn)讓幼兒充分觀察、比較不同的面料與防雨性能的關(guān)系

3、幼兒用自己喜歡的方式記錄實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。

4、初步培養(yǎng)幼兒自主實(shí)驗(yàn)和相互合作的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、幼兒搜集傘的有關(guān)知識(shí)，對(duì)傘的種類、結(jié)構(gòu)、功用上有初步的了解。

2、實(shí)驗(yàn)用：6不同的面料組成的面料板、小杯子、噴壺、大盆、小盆、抹布各5套以及實(shí)驗(yàn)記錄表5張。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、情景表演入場(chǎng)，引出傘

——教師放《春雨沙沙》的歌曲，為幼兒營(yíng)造下雨的美的意境

師：你們都喜歡傘嗎？（喜歡），你們心中一定都有一把最喜歡傘，現(xiàn)在就讓我們變成這把傘，給大家展示展示吧。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才變的什么傘？

幼：小白兔的、奧特曼的、藍(lán)貓的??

師：你們傘真是各種各樣、千奇百怪的。

——幼兒的發(fā)散想象

2、（1）幼兒通過(guò)看傘觀察傘面上的圖案。

幼：??

師：你們喜歡什么圖案的傘？（我們喜歡有小動(dòng)物、還有寵物的傘）

師：哦，其實(shí)這些都是叔叔阿姨根據(jù)小朋友的喜愛(ài)專門為小朋友設(shè)計(jì)的兒童傘。

師：你覺(jué)得媽媽（爸爸）會(huì)喜歡什么圖案的傘呢？

幼：??

師：說(shuō)的真好，回家以后別忘了問(wèn)問(wèn)他們啊。

師：（指廣告?zhèn)悖┬∨笥寻l(fā)現(xiàn)這把傘上有什么？

幼：有字

師：這種傘是用來(lái)干什么的呢？

幼：是用來(lái)做廣告的，宣傳自己的東西好，是廣告?zhèn)?/p>

教師小結(jié)：造傘的叔叔阿姨真聰明，讓我們一看圖案就知道這些傘是誰(shuí)需要的，是干什么用的，這些奇妙的圖案就是傘的一個(gè)秘密。

（2）幼兒通過(guò)摸傘感覺(jué)傘的面料。

師：這么漂亮的傘面是用什么面料做的嗎？

幼：??

師：不如讓我們?nèi)タ匆豢矗幻檬指杏X(jué)一下它是什么面料的。

師：你還摸到了什么面料的？

幼：??

師：這么多啊，你最喜歡哪種面料？為什么？

幼：我喜歡紗布的，它很漂亮，還可以跳舞??

師：你知道我喜歡什么面料的嗎？

我喜歡那種防雨效果好的，不漏雨的面料做的傘，是什么傘？

幼：雨傘

師：知道我為什么喜歡雨傘嗎？

幼：怕雨淋濕，??

教師小結(jié)：對(duì)了，因?yàn)橛陚闶俏覀兩钪薪?jīng)常用到的傘，下雨的時(shí)候它可以保護(hù)我們，不讓我們被雨淋濕，這樣我們就會(huì)少生病。

3、幼兒自主探究式的小實(shí)驗(yàn)和記錄實(shí)驗(yàn)的過(guò)程

（1）共同探究實(shí)驗(yàn)與記錄的方法

師：雨傘的作用可真大啊！

師：哎~~你們想不想做把雨傘呢？（想）

師：做雨傘我們得選什么樣的面料呢？

幼：不漏雨的??

教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)面料：棉布、綢子布、條絨布、塑料布、遮光布、防雨布

師：哪些面料防水性好呢？

師：你們知道小實(shí)驗(yàn)都誰(shuí)來(lái)做的嗎？

幼：科學(xué)家

師：對(duì)，從現(xiàn)在開(kāi)始你們就是小科學(xué)家了，當(dāng)科學(xué)家是很嚴(yán)格的，一定要認(rèn)真，你們有沒(méi)有信心做好科學(xué)家（有）

————幼兒自主探究實(shí)驗(yàn)的方法

師：你們打算用什么辦法試這些面料呢？

幼：我需要水，把它放到水里，就知道了??

師：恩，這是一種辦法，還有其他的辦法嗎？

幼：我想用噴壺往上噴。

師：這也是一種方法。誰(shuí)同意他的方法？（幼兒舉手）

師：哦，我明白了，（出示課件）你是想用噴壺噴出來(lái)的水來(lái)代表我們生活中的雨，是嗎? 真聰明，是科學(xué)家的腦子。

師：那好，你來(lái)給大家示范一下好嗎？

師：你需要幫助嗎？

師：再想一想，還有更好的辦法嗎？我們做實(shí)驗(yàn)和做游戲不一樣，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果要準(zhǔn)確。

師：（出示課件）你們有沒(méi)有辦法讓這塊面料更像我們生活中的傘面呢？（讓幼兒說(shuō)說(shuō)）。

師：誰(shuí)想來(lái)試試？你可以請(qǐng)別的小朋友幫助，也可以用這些工具。

師：你們真棒，又會(huì)分工又會(huì)合作，真像科學(xué)家。

師：你打算怎么記錄各種面料防水還是不防水呢？

師：我相信小科學(xué)家們都有你們自己喜歡的最棒的記錄方法，一會(huì)就請(qǐng)你們

每組實(shí)驗(yàn)后，一起商量做好記錄。

實(shí)驗(yàn)之前的要求：

師：科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)之前請(qǐng)聽(tīng)好實(shí)驗(yàn)規(guī)則：

第一、認(rèn)真地觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（2）實(shí)驗(yàn)后的交流、分享、總結(jié)

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？這些圖都代表什么意思啊？

（每組選一位代表，其他小朋友可以補(bǔ)充）

你們的記錄方法很棒，大家同意嗎？

師：小朋友看看這些記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（這上面3種都是防水面料，下面3種是不防水的面料。）

師：你們的眼睛很亮，上面這些面料防雨性能比較好，有防雨稠、塑料布、遮光布。適合做雨傘，下面這些防水性不好，有棉布、綢子布、條絨布。

但它們很漂亮，可以做什么傘呢？（漂亮的裝飾傘，工藝傘。）

師：好，通過(guò)做小實(shí)驗(yàn)，我們又發(fā)現(xiàn)了面料上的秘密。

4、教師引發(fā)新的關(guān)注點(diǎn)，提升幼兒的認(rèn)識(shí)

師：除了傘面上有秘密你還發(fā)現(xiàn)了傘的其他秘密嗎？

現(xiàn)代傘的外形較彎，弧度較大

——引出：你們知道人們?yōu)槭裁匆压糯鷤愀某涩F(xiàn)代傘的樣子呢？

（為了更好的防雨）

教師總結(jié)：看來(lái)傘的秘密還有很多很多，這需要我們這些出色的小科學(xué)家以后來(lái)繼續(xù)去研究傘的其他秘密。

活動(dòng)反思與評(píng)析：

一、關(guān)于目標(biāo)、內(nèi)容及組織形式。

1、這次活動(dòng)目標(biāo)我定位于通過(guò)小實(shí)驗(yàn)讓幼兒充分觀察、比較不同的面料與防雨性能的關(guān)系以及幼兒用自己喜歡的方式記錄實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)上，主旨是讓幼兒真正成為實(shí)驗(yàn)的主人，真正賦予他們科學(xué)家的角色，給他們足夠的研究空間，讓他們積極嘗試，主動(dòng)參與研究并嘗試用自己喜歡的方式記錄等。從目標(biāo)達(dá)成情況上看這樣探究意味很濃的活動(dòng)，幼兒有了展示自己想法的機(jī)會(huì)，有了表達(dá)自己想法的平臺(tái)，因此，孩子們研究的氛圍很濃，探究的意愿很強(qiáng)烈。

2、本次活動(dòng)是建立在幼兒初步認(rèn)識(shí)傘的種類、結(jié)構(gòu)、功能的基礎(chǔ)上的。著名幼教專家朱家雄說(shuō)：孩子們掌握知識(shí)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能力圖知識(shí)的豐富想讓幼兒一口吃個(gè)胖子，這是沒(méi)有意義的。活動(dòng)的切入點(diǎn)不能太泛太多，教師要找準(zhǔn)這節(jié)活動(dòng)的切入點(diǎn)，這樣的活動(dòng)才會(huì)有意義。因此，在內(nèi)容上我也選擇了“傘的秘密” 中的“傘面”這一較小但幼兒經(jīng)常會(huì)關(guān)注的切口展開(kāi)，同時(shí)又把幼兒可能在生活中經(jīng)常會(huì)接觸到，但是從來(lái)更深的去研究過(guò)的面料的防水性這個(gè)更加具體的問(wèn)題作為更具體的切入點(diǎn)來(lái)進(jìn)行研究，這樣目標(biāo)的指向性更強(qiáng)，幼兒很容易研究，很容易進(jìn)入角色，同時(shí)也很容易有所收獲。

二、關(guān)于師幼互動(dòng)

1、我從幼兒的生活角度入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)符合他們年齡特點(diǎn)易被幼兒接受的藝術(shù)情境，給他們發(fā)散想象的空間，讓幼兒自然地流露出對(duì)傘的喜愛(ài)。并充分考慮了大班下學(xué)期幼兒的認(rèn)知需求，盡量站在他們的立場(chǎng)上考慮他們想學(xué)什么，想研究什么。并賦予他們小科學(xué)家的角色，可以培養(yǎng)他們初步的任務(wù)感和責(zé)任感。最后，教師尊重幼兒的意愿進(jìn)行記錄，既給了幼兒寬松的研究氛圍，同時(shí)也收獲了幼兒的想象，挖掘了他們創(chuàng)造想象的內(nèi)在潛力。

噴壺 生活中的雨

圖二：面料防水性記錄表

圖三：比較古代散與現(xiàn)代傘的不同

科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃大班篇六

科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃大班篇七

執(zhí)教：蘇州工業(yè)園區(qū)康佳青劍湖幼兒園

陶淋

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步感知不同布料的吸水性不同；

1．物質(zhì)準(zhǔn)備：雨天圖片和音樂(lè)，棉布、紗布、絨布、防水布人手一份，瓶蓋、記號(hào)筆、記錄表每人一份。

2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒接觸過(guò)雨傘，知道雨傘擋雨的功能。【活動(dòng)過(guò)程】

一、開(kāi)始部分：情境導(dǎo)入，引出課題: 1．師：小朋友，今天有些圖片寶寶來(lái)到我們的教室，我們一起來(lái)看一下。

提問(wèn)：你們看到了什么呢？

二、基本部分：猜想與探索不同布料的吸水性。

（一）認(rèn)識(shí)布料，展開(kāi)猜想

（1）介紹記錄表：?jiǎn)柼?hào)表示猜一猜，小手表示動(dòng)手試一試。（2）與幼兒一起討論記錄符號(hào)。（3）交代操作要求。

（4）幼兒感知操作，并進(jìn)行記錄。（5）介紹交流猜想結(jié)果。

（二）探索發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論

1．師：我們的猜測(cè)到底是不是這樣呢？我們一起動(dòng)手試一試。2．教師示范操作（把布放在手心上，用蓋子舀水倒到布上，觀察一下哪一種布吸水，哪種布不吸水）

3．交代操作要求：將每一種布都試一下，試完一種布就把結(jié)果記錄在有小手的格子下面，然后再試第二種布。試驗(yàn)時(shí)把你的記錄表放邊上一些，別打濕了。試驗(yàn)完了把記錄表粘貼起來(lái)。

4．幼兒動(dòng)手操作，感受幾種布的吸水性，并填寫記錄表 5．幼兒交流，師幼共同驗(yàn)證操作結(jié)果。

小結(jié)：棉布、紗布、絨布都能吸水，防水布不能吸水。

三、結(jié)束部分

1.提問(wèn)：哪種布適合做雨傘的傘面？

2.總結(jié)：防水布不吸水，水不會(huì)滲透到布里，水直接從布面溜下去，所以適合做雨傘；而其他幾種布料都能夠吸水，水會(huì)從布的外面滲透到里面滴下來(lái)，淋濕撐雨傘的人，因此不適合做雨傘布。

延伸：

科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃大班篇八

1．通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒、家長(zhǎng)感覺(jué)到節(jié)日的來(lái)臨，共同分享節(jié)日的歡樂(lè)。

2．讓幼兒有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。用演出的形式，大膽的向大家展現(xiàn)所學(xué)的本領(lǐng)。

3．家長(zhǎng)有進(jìn)一步了解自己孩子的.機(jī)會(huì)，加深家園情、師生情、親子情。

xx

xxx

（一）、教師講話

集體合唱：歡樂(lè)頌、新年頌

主持：尊敬的各位家長(zhǎng)、各位老師、親愛(ài)的小朋友們，大家新年好！在歡聲笑語(yǔ)中，我們迎來(lái)了充滿希望的20xx年。我們又長(zhǎng)大了一歲，預(yù)祝大家在新的一年里身體健康、萬(wàn)事如意！

下面，讓我們伴隨著優(yōu)美的舞姿一起走進(jìn)這歡樂(lè)時(shí)刻吧！

（二）、家長(zhǎng)代表講話

（三）、幼兒節(jié)目表演：三句半

（四）1、堆紙杯:堆紙杯，在不倒的情況下并在指定時(shí)間內(nèi)（三十秒），誰(shuí)最高者就得獎(jiǎng)。

2、搶椅子（幼兒游戲）

3、占圈（幼兒和家長(zhǎng)共同游戲）

一名家長(zhǎng)和孩子為一隊(duì)，邀請(qǐng)數(shù)對(duì)聽(tīng)音樂(lè)，音樂(lè)停止后誰(shuí)占到圈誰(shuí)贏，每次淘汰一隊(duì)，最后一隊(duì)為勝利者。

4、投中目標(biāo)

家長(zhǎng)拿紙球，幼兒拿紙框站在前方，家長(zhǎng)把紙球投進(jìn)去，進(jìn)數(shù)目最多者為勝。

5、掌上明珠

要準(zhǔn)備好一個(gè)乒乓球和一個(gè)乒乓球拍。參賽者將乒乓球平放在乒乓球拍上，沿著桌子走。走至終點(diǎn)，球未丟就得獎(jiǎng)。桌子豎排三張。參賽者沿桌子繞一圈。