心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優點和不足，從而不斷提升自己。下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課程設計心得體會篇一
作為一名教育工作者，課程設計是我們工作中不可或缺的一環。而在日常教學中，EAD課程設計顯得越來越重要。EAD（Experience, Application, Deepening）即經驗、應用、深化，是課程設計的重要指導方針。在實際課程設計中，我也深深體會到了EAD課程設計的實際應用和價值。下面，我就以我的經驗為例，分享一下關于EAD課程設計心得體會。
第一段：經驗——大量實踐摸索出心得
課程設計的難度在于需要考慮很多因素。作為一名初入教育行業不久的教師，我也曾面臨著很多困惑。但是，在這個過程中，我通過不斷地實踐摸索，總結了一些有效的課程設計方法。比如，EAD課程設計就是在我實踐磨煉中總結出來的經驗。
第二段：應用——EAD課程設計實際應用案例
在實際課程設計中，EAD的思想貫穿始終。比如，我曾經設計過一節物理課，在課程設計時，我通過引入實驗環節，讓學生在實踐操作的過程中感受到物理理論的實際應用價值，提高學生的學習興趣。同時，在課程設計過程中，我也將重點放在了課程有效階段的延伸深化上，幫助學生從認知到理解再到應用，形成知識體系的完整閉環。
第三段：深化——EAD與深化課程內容的聯系
在EAD課程設計中，深化是非常關鍵的一環。我曾經設計過一節地理課，在課程設計中引入了環保活動，讓學生體驗到生態保護的具體實踐，同時對于課程內容的理解也進行了進一步的升華，從而達到了深化課程內容的目的。EAD課程設計的思路與深化課程內容緊密相關，在課程設計中注重延伸，注重課程內涵的探究，能夠幫助學生充分理解及其應用。
第四段：優點——EAD課程設計的優點
作為一種新興的課程設計模式，EAD有很多值得稱道的優點。一方面，EAD能夠增強學生對于課程的實踐感受和認知體驗，從而提高學生的學習興趣和動力。另一方面，EAD課程設計依托于先進的教育理念，在設計中注重由表及里、由淺入深的原則，從而達到深化課程內容的目的。由此可見，EAD課程設計具有很高的實用價值和教育價值。
第五段：總結——EAD課程設計的意義與作用
在不斷進行課程設計實踐的過程中，我越來越深刻地感受到EAD課程設計的實際應用和價值。EAD課程設計不僅貫穿于整個課程設計的過程中，而且也能夠幫助學生更好地理解和運用所學知識，提高學生的學習效果。因此，我們應該更加注重EAD課程設計這種以經驗、應用、深化為指導的教育理念，以這種理念為基礎，漸漸成為一名合格的教育工作者。
課程設計心得體會篇二
前段時間，我的武術老師因家里有事請假一個月，不能給我們上課。因此，老師給我布置了一項特殊的`任務，幫助老師管好課堂紀律，還有把每天同學們的課堂表現記錄下來，等老師回來讓老師檢查。
在接到老師的任務后，我的心情是無比的激動和興奮，在這么多學生中老師選擇了我，由此證明老師對我是無比的關心和信任，我下定決心一定不辜負老師的期望，保質保量的完成老師給予的任務。
就這樣每次上課我都帶著老師給的任務去學習，當每次在課堂上幫助孔老師整理完課堂紀律，我都會口干舌燥，喉嚨很是不舒服。不由得想起了老師上課不停地說講，也肯定很累。為了不讓老師失望，也為了感受老師的辛苦，我一直堅持去完成老師交給自己的任務，每天回家把課堂上發生的一切事情都認真地記錄下來，自己絲毫不敢馬虎，同時心里也盼望李老師早日回來。
這個月的時間過得真慢，一天晚上老師出現在訓練館里，我激動的不知所措。一個月的歷練終于結束了，通過這次任務，我明白了，也體會到了老師的辛苦和不易，自己也真心的希望所有的同學都能夠認真上好每節課，不說話、不偷懶、不請假，也都能從心里去理解老師，認真聽老師的教導，改變以前的不好課堂習性。
我感謝老師的信任和支持，以后我會加倍努力的去訓練，認真的對待每節課，同時還要刻苦去學習文化課，爭取文武雙修，以優異的成績回報父母和老師，早日實現自己的理想，不辜負父母和老師對我的期望。
課程設計心得體會篇三
EAD課程設計是教育技術領域內的一種高效教學模式。我在大學期間學習了EAD課程設計，對其實踐過程中的心得體會非常深刻，下面將分享一些我的看法。
第二段：第一次設計的嘗試
在第一次嘗試設計EAD課程時，我發現要素材的準備工作非常重要。準備好清晰有效的教學大綱和教學資料可以使得整個教學過程更加流暢，避免在后期修改教案時帶來不必要的麻煩。另外，在教學過程中，需要保持學生的興趣點和授課重點間的平衡，以便更加有效地實現教學目標。
第三段：看法演進
在后續的學習和實踐中，我越來越意識到EAD品牌需要考慮的不僅是教學效果，更需要充分考慮學生的學習需求和興趣點。EAD教學模式強調的是學生導向和以學為本，學生的學習體驗和教學過程的良好設計是關鍵要素。因此，我在接下來的課程設計中大力強調學生自主學習的重要性，提倡采用多種學習方式來啟發學生的創造性思維，從而幫助他們提高學習成績。
第四段：實踐中的體驗
在實踐中，我深刻感受到EAD課程設計模式的獨特與優越。首先，在制定教學方案時，我們需要深入了解學生的個性特點，找到最適合他們的教學方法。其次，通過對不同學習需求的學生開展不同深度的交互式教學，實現全員參與，不僅促進了教學效率，也有利于學生間的互動與溝通。此外，EAD課程設計注重學生的自主學習，將信息和資源置于學生的掌握之中，充分調動其自我解決問題的能力，最終實現教學效果的最大化。
第五段：總結
總體而言，EAD課程設計模式是一種高效的教學方法，不僅能夠提高教育教學水平，更能有效地激發學生的興趣和動力。當然，它也需要我們認真制定教學計劃，準確了解不同學生的需求和興趣點，充分發揮我們的想象力和創造力。只有這樣，我們才能真正做到“以學為本”，實現學生學習成效最大化。
課程設計心得體會篇四
但在新課程條件下，隨著教師角色的轉變和學生學習方式的改變的要求，備課不再是教材內容的簡單的詮釋、教學過程的簡單的安排、教學方法的簡單的展示，它的性質、功能、方法已經發生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發，在落實學生主體學習地位上下功夫，在落實每一個學生自主學習上下功夫，在落實學生合作學習上下功夫，在充分調動每一個學生的學習積極性上下功夫，在防止學生的學習活動流于形式、切實提高課堂效益上下功夫。因此教師備課已升華為教師教學研究的一個重要內容。那么如何備課呢?應從以下幾方面考慮：
幫助學生決定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑，是教師作為學生學習的促進者的重要任務之一。傳統備課中的目標確定是一種知識的預設。新課堂的特征具有開放性，要求達成學生知識與能力、過程與方法及情感、態度、價值觀三維目標。目標設計上要做到“三個并重”。即保底目標和開放目標并重，顯性目標和隱性目標并重，短期目標和長期目標并重。保底目標、顯性目標、短期目標可理解為本課和本單元知識、能力點要求，從這個角度說，傳統的知識點、能力點要求仍然是教師備課中必須重視的。開放目標、隱性目標、長期目標可以理解。一是：過程和方法的考慮，必須重視設計每個學生自主思索的平臺，必須讓每個學生都能用語文的方法思考問題、解決問題;二是：可理解為看不見的方法、情感、態度、價值觀要求，主要表現為培養學生熱愛科學、勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的學習心理和學習品質。備課中應考慮兩項內容：一是：本課的保底目標、短期目標或顯性目標。這里主要考慮的是知識點和能力點的"保底"問題，許多教師怕新課程的"放"，擔心的是失去音樂的"命根"，足見"保底"的重要性。一節課的學習，保底目標、短期目標或顯性目標如何定位，怎樣實現這個目標，教師應該根據單元學習目標、自讀提示、課后練習及三者之間的內在聯系來決定。一般來說教學方面落實教材安排的思考練習內容就可以了，因為那是經過專家研究的一種精心編排，自然具有很強的科學性，不必要去展開，去拔高。應該首先確定本課元素積累、知識積累和情感的方法準確是考慮學生積極主動學習、積極主動參與合作、積極主動參與交流等開放性、隱蔽性、長期性目標，促進學生積極參與到學習過程中來，培養積極的情感、態度和正確的價值觀。
新課程理念認為，課程是經驗，課程是人類已有經驗和教師、學生個人生活經驗的結合，因而新課程強調，教學是教師與學生間、學生與學生間的交流、互動的過程。在這里師生之間、學生與學生之間分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，在這種交流中生成新的知識，求得新的發展。所以，備課的第一要務是安排學習活動。設計學習活動的方法有三。一是常規法，二是挖掘教材或練習內涵，靈活設計活動，盡可能地尋找學生活動的載體。第三，咬文嚼字，多向思維，給足學生自由思考的空間，充分安排學生質疑的活動環節，鼓勵學生積極大膽思考問題，促進新知識的生成。教師要想多說也不行，只能做導演。
要保證學習活動不流于形式，保證課堂學習交流的效率，教師的組織和引導工作非常重要。一要合理分工，以實現合作，尤其是學習內容較豐富的學習活動。
傳統的備課是施教前的精心設計，一旦物化為教案，就一勞永逸，反復使用。按新課程標準來看，完整的備課應該是教學前的預案加教學中的記錄、調適加教學后的反思。預案設計宜粗不宜細，只需設計話題、設計活動板塊、設計主問題，只為學生"自主、合作、探究"的學習提供平臺。備課的精華在教學中的記錄、調適，教學中，有時候學生的行為并沒有按教師的設計意圖來進行，教師要觀察、傾聽，了解學生的原始理解，發現富有創意的閃光點，從而調整教學目標、教學問題、教學流程，完成第二次備課。此時，不能讓活人圍繞死的教案轉，要在調整中獲得新的發展，在超越預定目標中獲得創新。所以備課不能是定案，只能是預案。預案調適的原則，不是老師牽著學生走，而是學生思維推著老師走，使學生的個性得到充分、自由發展。老師既不能扼制學生的看法，又不能擱置學生的問題，而是順著學生的思維探究下去，時時刻刻都體現"心中有人"的教學理念。
教學后的反思，是對課堂教學過程及結果的理性分析。可反思諸如如何解決學生主動學習、如何最大限度增加每個學生活動的機會、如何擴大交流、如何對待學習有困難的學生、如何擴大教師間學科間的交流合作、如何控制課堂秩序等較宏觀的問題，也可反思教學設計的得失、課堂上突發事情的處理機智、某個學生會心一笑的緣由、知識儲備不足而引起的尷尬等等微觀問題。這種反思，可以指導以后的教學行為，可以使教學經驗升華為理論，促進教師自身的成長，因而是非?？少F的。備好課是上好課的先決條件。
課程設計心得體會篇五
引言：
作為大學生活的一部分，不僅要學習專業知識，還要體驗各種實踐課程。傳熱課程是我大學生活中的一門重要實踐課程。通過學習這門課程，我不僅對傳熱理論有了更深入的理解，還獲得了許多實踐經驗。下面我將分享我在傳熱課程設計中的心得體會。
第一部分：理論學習
在傳熱課程的理論學習中，我學到了許多關于傳熱原理的基礎知識。首先，我了解到傳熱的三種基本方式：導熱、對流和輻射。這些知識的掌握，為我后續的實踐操作提供了基礎。其次，我學習了熱傳導系數、對流熱傳導系數等一系列重要的傳熱參數的計算方法。這些計算方法的學習，使我可以在實際應用中準確地評估和計算傳熱過程中的各項參數。通過理論學習，我對傳熱的機理和原理有了更深入的理解，為后續的實踐環節打下了堅實的基礎。
第二部分：實踐操作
實踐操作是傳熱課程設計中最重要的環節之一。通過實踐操作，我不僅鞏固了傳熱理論的知識，還培養了實際解決問題的能力。在實驗室中，我學會了使用各種儀器和設備來測量傳熱過程中的相關參數。例如，我使用熱敏電阻計來測量導熱系數，使用風洞來研究對流傳熱過程。這些實踐操作使我更加熟悉傳熱過程中的各項參數和操作方法。
第三部分：數據分析
數據分析是傳熱課程設計中不可或缺的一環。通過對實驗數據的收集和分析，我可以獲得更準確的傳熱參數，并進一步驗證傳熱理論。在數據分析過程中，我學會了使用統計方法和軟件來處理和分析數據。這些方法和軟件的應用，使我能夠更加全面地了解傳熱過程中的規律，提高實驗數據的可靠性。
第四部分：設計評估
在傳熱課程設計的過程中，我不僅要進行實踐操作和數據分析，還需要進行設計評估。通過對設計的評估，我可以對傳熱實驗進行改進和完善。例如，在傳熱實驗中，我可以根據評估結果調整實驗參數，提高實驗設計的合理性。通過設計評估，我培養了綜合分析和創新設計的能力，提高了解決實際問題的能力。
第五部分：心得體會與未來展望
通過傳熱課程的學習和實踐，我獲得了許多寶貴的經驗和知識。首先，我學會了將理論知識應用于實踐操作中，培養了解決實際問題的能力。其次，我掌握了傳熱領域的基本理論和實驗技巧，為今后的研究和工作打下了基礎。最后，我意識到傳熱是一個廣闊而有挑戰性的領域，在未來的學習和研究中，我將進一步深化對傳熱理論的理解，努力探索新的傳熱技術和方法。
結語：
通過傳熱課程設計，我不僅增加了專業知識，還培養了實踐操作、數據分析和設計評估的能力。同時，我也認識到傳熱是一個重要且有趣的領域，為我未來的學習和研究提供了廣闊的發展空間。通過學習傳熱課程，我在理論和實踐方面都取得了很大的進步，這對我的個人成長和職業發展都起到了積極的推動作用。希望未來我能夠繼續深化對傳熱理論的學習，并在這個領域中做出自己的貢獻。
課程設計心得體會篇六
給排水工程心得體會 一周的課程設計結束了。這次課程設計不僅鞏固了上個學期的舊知識，而且讓我們了解了更多這門學科的知識。在這次的課程設計中培養了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過程中，與同學分工設計，和同學們相互探討，相互學習，相互監督。學會了合作，學會了運籌帷幄，學會了寬容，學會了理解，也學會了做人與處世。更重要的是讓我學到了很多課堂上沒有學到的知識。所有偉大的建筑工程都離不開每張圖紙的每一個細節。我們還要經常鞏固學過的知識。為以后做充分的準備。課程設計不僅鞏固了知識而且讓我學到了很多，我將珍惜每一次這樣的機會。， 課程設計是我們專業課程知識綜合應用的實踐訓練，這是我們邁向社會，從事職業工作前一個必不少的過程.“千里之行始于足下”，通過這次課程設計，我深深體會到這句千古名言的真正含義.我今天認真的進行課程設計，學會腳踏實地邁開這一步，就是為明天能穩健地在社會大潮中奔跑打下堅實的基礎. 通過這次安裝工程課程設計，綜合運用本專業所學課程的理論培養和提高我們獨立工作能力，鞏固與擴充了課程所學的內容，提高了計算能力，熟悉了規則，同時各科相關的課程都有了全面的復習，獨立思考的能力也有了提高。這次設計過程中，我體會了學以致用、看到勞動成果的喜悅心情，從中發現自己平時學習的不足和薄弱環節，從而加以彌補。 在此感謝我們的孫玉梅老師.，老師嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我們學習的榜樣;老師循循善誘的教導給予我無盡的啟迪; 當然了在此次課程設計中我也遇到很多棘手的問題，但是當我遇到這些問題時我大多是請教周圍懂得的同學，這樣讓我認識到與他們的差距當然也不忘不短提升自己。在這次課程設計中，首先為了能更明白的了解設計者的設計原理，我對圖紙進行了深入的研究，爭取把每處不明白的地方都弄明白?？床欢畧D就不能做出合理的造價，所以看圖的確非常重要。在做課程設計期間，我學會了獨立看圖、識圖，只有仔仔細細的把圖看清楚才能在后續計算中明白算那里。
每一個錯誤都并非獨立的，往往一個問題的出現導致后續連環的錯誤，這時我們就不得不重頭開始一步一步檢查錯誤，修正錯誤。例如在數截止閥的時候，給水管與太陽能連接的地方的截止閥沒有數，導致數量變小，在套價時價格相對偏低。衛生間大樣圖在量取管道長度時，沒有仔細閱讀定額規則，將屬于衛生器具部分的管道長度算進去，后來經過老師講解，才得以重新修訂。還有如立管算至那里，太陽能部分是否計算等許多問題。 套價是一個有趣的過程，當一點一點將自己計算的工程量輸進廣聯達計價軟件，看著我們的工程造價，一種自豪感在心底升起，這是身為造價專業的學生獨有的樂趣。但是同樣，套價過程同樣有風險，需謹慎對待，我們就曾在套價過程中忘記了管件，導致總價偏差極大。還有未計價材料的價格，在查詢資料時，我們對比了許多網上報價信息，最后得出我們心中的理想價格。在本次課程設計中，我主要負責套價環節，這次安裝計價的套價，不僅讓我鞏固了之前在土建計價套價中的知識，同時讓我學習到許多新的技能與方法，為日后的學習工作打下基礎。同時我也在計算中得到了一些教訓：在計算中要想做萬無一失那是不可能的。但我在課程設計中認識到，在套價中，要避免重大事故出現，必須在套價中認真仔細，反復核對。只有這樣才能在套價中盡量避免出現錯誤。
俗語說：“紙上得來終覺淺”。在書本上學過的理論知識，似乎通俗易懂，但從未付諸實踐過，當自己親自計算工程量、計算工程造價時，才會體會到難度有多大；也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。剛開始的時候，我的進度很慢，但是隨著對專業知識越來越熟悉，我的速度漸漸的加快了很多。通過這次課程設計期間，我驗證和鞏固充實所學的理論知識，加深了對相關內容的理解，接觸課堂以外的實踐知識，加深了解了對本專業的需要。培養了獨立進行資料收集和解決問題的能力，拓寬了視野，增長了見識，體驗到進行工程造價的不易，而且更多的是希望自己在課程設計中積累各方面的經驗，為將來自己參加工作做準備。這次的安裝計價帶給我不僅僅是一種實訓經驗更是我人生的一筆財富。
盡管一周的時間我們奔波于建工樓與寢室之間，但是我們卻是開心與充實的，不僅僅在于我們學到的知識，更多的是團隊合作帶來的友誼，這讓我感到如沐春風，心曠神怡。
課程設計雖然已經結束，但是對我來說這才是一個開始，一個我運用實踐的開始，一個為以后工作打下堅實基礎的開始。
課程設計心得體會篇七
隨著科學技術的不斷發展，傳熱作為物理學中的重要內容，被廣泛應用于能源工程、材料研究和環境保護等領域。作為一名學習傳熱的本科生，我有幸參與了傳熱課程的設計，收獲頗多。通過本次課程的學習與實踐，我深刻體會到傳熱學的重要性，了解了傳熱學的基本原理與分類，掌握了傳熱學的計算方法，提高了自己的實際動手能力和解決問題的能力。在此，我將就本次傳熱課程設計的心得體會進行分享。
首先，傳熱課程設計通過理論講解為我打下了堅實的基礎。在學習傳熱課程的過程中，我們首先學習了傳熱學的基本概念和三種傳熱方式（傳導、對流和輻射），深入了解了傳熱學的重要性以及在實踐中的應用，使我們對傳熱學有了更深刻的認識。在理論講解的基礎上，我們還進行了傳熱實驗，通過實驗對傳熱現象進行觀測和測量，進一步加深了對傳熱學的理解。這些理論和實驗相結合的教學方式，不僅豐富了我們的知識儲備，也提高了我們對傳熱學的興趣。
其次，傳熱課程設計注重培養我們的實踐動手能力。在傳熱課程中，我們學習了傳熱學的計算方法和相應的計算工具，通過課堂上的練習和實驗中的操作，我們不僅掌握了傳熱計算的基本原理，還熟練運用了相應的計算方法和軟件工具。在實踐中，我們不僅進行了傳熱計算和設計，還進行了一系列的傳熱實驗，通過實際動手操作，我們更直觀地感受到傳熱現象，培養了實際動手能力，提高了我們的工程應用能力。
再次，傳熱課程設計倡導學生思維的開拓與創新。在傳熱計算和實驗的過程中，我們往往面臨著各種各樣的問題和困難，需要通過分析、思考和創新來解決。在課程設計中，老師鼓勵我們積極思考問題，并提供了許多實際應用案例，激發了我們的思維，培養了我們的創新意識。通過與同學們的討論和交流，我們不僅學到了傳熱計算與實驗的方法，還學會了如何創造性地解決問題，培養了我們的創新潛能。
此外，傳熱課程設計注重培養我們的團隊協作能力。在傳熱的計算與實驗中，團隊合作是非常重要的。在課程設計中，我們被組織成小組進行計算與實驗，通過合作完成任務。在小組合作中，我們需要相互配合，分工合作，共同解決問題。通過團隊協作，我們學會了傾聽和尊重他人的觀點，學會了合理分配任務和資源，增強了我們的團隊合作能力。
最后，通過傳熱課程設計，我不僅學到了傳熱學的相關內容和方法，也學到了運用傳熱學知識解決實際問題的能力，培養了實際動手能力和團隊合作能力。這些能力的培養對我們今后的工程應用和科學研究具有重要意義。傳熱課程設計不僅幫助我打下了學習傳熱學的基礎，也為我今后的學習和工作奠定了堅實的基礎。
綜上所述，通過本次傳熱課程設計，我深刻體會到了傳熱學的重要性，了解了傳熱學的基本原理與分類，掌握了傳熱學的計算方法，提高了自己的實際動手能力和解決問題的能力。這些都將對我今后的學習和工作產生重要的影響，使我能夠更好地運用傳熱學知識解決實際問題。我相信，在今后的學習和工作中，我將繼續努力，不斷提高自己的能力，為科學研究和社會服務做出貢獻。
課程設計心得體會篇八
財務會計綜合實驗目的在于提高實際應用水平。在培訓過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固技能。通過財務會計實訓，從而系統地練習企業會計核算的基本程序和具體方法，加強對所學專業理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對所學專業知識的一個檢驗。并且通過實際操作，不僅使得個人更加熟練地掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學理論有一個較系統、完整的認識，最終達到會計理論，會計實踐相結合的目的。
這次的實訓內容是根據北京耐力電動車有限責任公司模擬的12月份全月的業務處理，然而作為12月份的業務處理，不僅僅涉及當月的每一筆業務，還涉及到月末的結算和結轉，加上全年年末的結算和結轉。所以比起大一的第一次手工做賬實訓上，大大加了難度。
這次實訓時間為6月x日起，到7月x日為止的為期2周的實訓。
實訓的過程從建賬，設置期初數額，按照當月發生業務登記相關憑證，到根據憑證登記相關賬目和表單。整個實訓的過程連貫且透徹地訓練了我們手工做賬的水平。這次實訓要求每間隔10天匯總一次賬務，這樣可以很好地簡化匯總的工作復雜度，也可以及時地檢查有關業務的登記情況是否正確，不至于把匯總工作累積到最后來處理，不會出現過于重大的會計處理問題。
通過這次實訓，我深刻地發現自己對于會計知識的不足。
在這次實訓中，實際上遇到了很多難題，然而這些難題也不能說是很好地解決了。對于會計知識，我發現自己異常的不熟練。雖然很多書本知識已經學會，但是跟現實處理業務之間的相互聯系，相互掛鉤還是需要相當的熟練度。正因為不夠了解和熟悉理論，導致了在實際的運用中不能隨心所欲，所以才會導致很多錯誤。并且通過這次實訓，我發現自己有很多知識上的遺忘，或者說是知識上的一些跟實際運用不能很好地銜接。我也深刻地體會到了作為一個會計的能力有待加強。
通過這次的實訓，我們也可以學到書本上沒有的知識，有了實訓才能明白平時所學的知識的“用武之地”在何處。有一句話“實踐是檢驗真理的唯一標準”，那么有了實訓才能引領會計學生進一步靠近一個真正的會計。作為一個會計學生，所需的不僅僅是會計的知識，知識只是一個單純的鋪墊，然而不能實際操作的知識，都只是紙上談兵而已。而也正是有了這次實訓，我們才能發現自身的知識所掌握得不夠之處。
首先，對于建賬，該模擬公司的科目細分詳細，并且二級科目設置較為齊全，但是也有需要補充之處，在這點上我們特別需要留意，因為沒有開設的科目是不能使用的。而對于登記期初數目，本質上是沒有太大難度的，但是由于該模擬公司數據真實，所以關于數字上的登記有可能出現登記錯誤。需要仔細加認真地處理。
然后，對于根據業務發生情況和原始憑證，填制記賬憑證。也會出現各種問題。關于業務的科目填寫，關于業務金額的計算，關于結轉科目選擇和金額計算的各項問題。最后還有憑證填寫錯誤的修改方式的選擇。這些都是常見的問題，也是做賬過程中需要注意的所在。
最后，每間隔10天的業務后進行的明細賬登記，總分類賬的等級和科目匯總表的登記。其實有了記賬憑證，這些都不算難度大，不過匯總的時候需要留意數字上的問題，特別是在明細賬的等級中，關系到原材料和生產成本上?？颇繀R總表需要處理每一個數字的計算和匯總，以便達到試算平衡。由于抄寫和計算的誤差，很容易造成試算上不不平衡，而這些誤差通常會帶來各個不等數額的不等，對于檢查這些失誤帶來的試算不等又是很費時費力的工作，所以需要細致地計算每一個，從而減輕工作量。
實訓中我們不能避免地會遇到各種各樣的問題和困難，在這些問題上我們都需要依靠自己的努力想辦法解決，不管是詢問指導老師也好，和同學討論研究也好，還是查找相關資料也好，亦或者是上網收集情報也好。都是需要通過自己的努力和研究才能解決的，這么一來，也有助于我們自己自身的會計學習和知識能力的補充。
通過這次實訓，我發現最大的一個所需具備的能力所在，在于細心。會計本身是個較為死板不求靈活的工作，而這項工作又極度考驗人的細心度。越是細心的人就越有效率，越是細心的人就越適合會計工作，我們的實訓不僅僅是培養我們的會計能力，更是訓練一個人的細心，一個細心的人能夠更好地勝任各種工作，而在實際工作中，不管是哪一門，都更加需要一個細心的人才。