無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
鳳陽花鼓教學設計鳳陽花鼓音樂教材分析篇一
2、 組織教學：師生問好！
3、 發聲練習：
（1） 用“u”音唱（問學生學過力度記號f、p運用發聲中）
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u
（2）
4、 提問課前聽過什么地方的什么歌曲？
（回答：鄂倫春族民歌《鄂倫春小唱》）
5、 歸納引入新課：我國的同歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個民族、每個地方都有自己的民歌，今天我們學習一首安徽民歌《鳳陽花鼓》（板書）（書23頁）。
（1） 老師范唱。
（2） 節奏訓練：8小節板書。
（3） 視唱（難點 附點）（2遍）。
（4） 用節奏讀歌詞。
（5） 歌曲的分析：（先讓學生講，老師再補充，后聽錄音）這首歌曲是流傳于安徽的一首民間歌舞曲，舊社會里淮河流域的人民在剝削階級的壓迫和連年水患下迫于生活，向外逃荒，有的沿街賣唱，《鳳陽花鼓》就是當時賣唱者的舞歌，史書記載：“鳳陽女花鼓敲，打鑼的男子跟著跑”描寫了街頭賣藝者的情景。
歌曲是八小節為一段，共二段，詞句精練質樸，前四句直接指出了明王朝統治下的饑荒景況，后四句敘述了人民的悲慘生活。
歌曲開頭由四小節的鑼鼓點作前奏，唱腔分兩個樂段，一段唱后又以四小節鑼鼓點為間奏，第二樂段是第一樂段的變化反復句，最后又有四小節鑼鼓點結束。曲調具有抒情敘事性，歌和舞互相結合，富有濃郁的民間歌舞風格。（聽錄音）
（6） 填詞演唱（2遍）
（7） 提示：今天我們過著辛福生活，不要忘記過去的苦，我們在這么好的環境里一定要好好學習，讓我們的祖國和人民更加繁榮富強起來，不能讓這種沿街賣唱的現象在我們國家重演。為了有個完美的結局，在第一段的歌詞的基礎上，再創作出第二段詞，中心是反映新社會的美好。（盡量減少改動的字詞，還要壓韻。這是老師的創作。盡量鼓勵學生創作。）
說風陽，唱風陽，風陽就是好地方。
自從來了共產黨，一年更比一年強。
大戶人家種田地，小戶人家來經商。
俺家喜歡賣雜貨，身背貨擔走四方。
（隨著錄音演唱第二段）
6、 下面我們認識幾件打擊樂器（鼓、鑼、鈸）：
這是我們民族打擊樂器，我們民族打擊樂器種類繁多，大體分為鼓、鑼、鈸、梆子四種，打擊樂器經常運用合奏方式演奏，它具有豐富的表現力，我國人民在節日和喜慶的場面喜歡用它來助興。
（1） 簡單介紹各種樂器的打法。
（2） 練習（看小黑板）少數人打打擊樂器，多數人用手拍打。
（3） 我們二段合起來演唱、演奏（看效果如何，可輪換）。
（4） 完美的演唱：
要求：二段應有對比。
小結
我們初步了解并初步掌握了打擊樂器的使用方法，學唱了《風陽花鼓》又進行了再創作，這些都是我國民族文化中最寶貴的遺產，我們一定要讓這些民族文化和民族音樂，在我們這一代得到繼承和發揚，一定要代代流傳下去。
鳳陽花鼓教學設計鳳陽花鼓音樂教材分析篇二
學唱《鳳陽花鼓》，了解安徽民歌的風格。
1、通過學唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學生了解安徽民歌的風格；
2、通過簡單節奏伴奏，使學生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽花鼓》伴奏；
3、通過新舊鳳陽花鼓音樂的對比，使體會到幸福生活來之不易，要珍惜好時光。
《風陽花鼓》一曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優美動聽易上口。歌曲還表達當地老百姓以歌抒情，即興演唱討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過邊歌邊舞的形式進行，歌曲充滿安徽風陽地方民歌的風味特色，節奏平穩，略帶有跳躍性，襯詞非常有韻味特色。
1、感受新舊鳳陽花鼓音樂的不同之處；
2、歌曲《鳳陽花鼓》中稱詞的演唱。
鑼、鼓、課件、電子琴
師生問好！
1、帶著思考欣賞音樂《鳳陽歌》
2、學生述說小姐妹的故事，教師引導總結：因為天災人禍，她們背井離鄉，四處逃荒，以唱花鼓戲來討生活。。。
4、觀察鳳陽花鼓：聽音樂，畫花鼓。（每組選上一名同學進行畫花鼓比賽，看誰畫的像畫的美。給贏的組加上一百分）
1、聽音樂律動，學生用手拍出音樂中的強拍。
2、解決難點：板書“得兒 飄得兒飄飄鈴鐺 飄飄飄一飄”，教師演唱，請學生進行模仿，每一組進行模仿比賽。（請演唱對的同學教唱他們自己組的同學。）
3、跟音樂演唱歌曲：學生自己學唱。
4、檢查學唱情況，師生接唱游戲。引導學生發現錯誤，糾正錯誤。
5、鞏固與處理：加鑼、鼓為音樂伴奏演唱。（學生為歌曲設計節奏型，并用鼓和鑼敲出來。）
“我唱我歌”，教師出示自己的作品：“說深圳，唱深圳，深圳就是好地方，自從改革開放后，一年更比一年強。”再由學生聽音樂自己創編。（進行新舊花鼓音樂的對比，使學生珍惜好時光。）
“唱一唱，說一說”：聽音樂，唱歌曲并請學生說說它們是哪個地方的民歌。(播放：《捕雨歌》——中國臺灣；《勇敢的鄂倫春》——鄂倫春）
鳳陽花鼓教學設計鳳陽花鼓音樂教材分析篇三
2、 組織教學：師生問好！
3、 發聲練習：
（1） 用“u”音唱（問學生學過力度記號f、p運用發聲中）
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u
（2）
4、 提問課前聽過什么地方的什么歌曲？
（回答：鄂倫春族民歌《鄂倫春小唱》）
5、 歸納引入新課：我國的同歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個民族、每個地方都有自己的民歌，今天我們學習一首安徽民歌《鳳陽花鼓》（板書）（書23頁）。
（1） 老師范唱。
（2） 節奏訓練：8小節板書。
（3） 視唱（難點 附點）（2遍）。
（4） 用節奏讀歌詞。
歌曲開頭由四小節的鑼鼓點作前奏，唱腔分兩個樂段，一段唱后又以四小節鑼鼓點為間奏，第二樂段是第一樂段的變化反復句，最后又有四小節鑼鼓點結束。曲調具有抒情敘事性，歌和舞互相結合，富有濃郁的民間歌舞風格。（聽錄音）
（6） 填詞演唱（2遍）
（7） 提示：今天我們過著辛福生活，不要忘記過去的苦，我們在這么好的環境里一定要好好學習，讓我們的祖國和人民更加繁榮富強起來，不能讓這種沿街賣唱的現象在我們國家重演。為了有個完美的結局，在第一段的歌詞的基礎上，再創作出第二段詞，中心是反映新社會的美好。（盡量減少改動的字詞，還要壓韻。這是老師的創作。盡量鼓勵學生創作。）
說風陽，唱風陽，風陽就是好地方。
自從來了共產黨，一年更比一年強。
大戶人家種田地，小戶人家來經商。
俺家喜歡賣雜貨，身背貨擔走四方。
（隨著錄音演唱第二段）
6、 下面我們認識幾件打擊樂器（鼓、鑼、鈸）：
這是我們民族打擊樂器，我們民族打擊樂器種類繁多，大體分為鼓、鑼、鈸、梆子四種，打擊樂器經常運用合奏方式演奏，它具有豐富的表現力，我國人民在節日和喜慶的場面喜歡用它來助興。
（1） 簡單介紹各種樂器的打法。
（2） 練習（看小黑板）少數人打打擊樂器，多數人用手拍打。
（3） 我們二段合起來演唱、演奏（看效果如何，可輪換）。
（4） 完美的演唱：
要求：二段應有對比。
小結
我們初步了解并初步掌握了打擊樂器的使用方法，學唱了《風陽花鼓》又進行了再創作，這些都是我國民族文化中最寶貴的遺產，我們一定要讓這些民族文化和民族音樂，在我們這一代得到繼承和發揚，一定要代代流傳下去。
鳳陽花鼓教學設計鳳陽花鼓音樂教材分析篇四
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的鳳陽花鼓音樂教學設計，歡迎閱讀與收藏。
1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產生背景，能唱這首民間小調，并能根據歌曲的情緒選擇適當的地圖和節奏型為歌曲伴奏。
2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒及風格，珍惜今天的幸福生活。
3、通過給以組為單位為《鳳陽花鼓》旋律進行加花，發展學生的創作能力和團結合作的能力。
1、歌曲中歌詞的改編以及感受不同的.情緒及風格。
2、為旋律進行加花。
1、導入（課前播放下列兩首樂曲）
教師：同學們，剛才大家進教室的時候聽到的民歌它們的名字是什么，是什么地方的民歌？請同學們在地圖上找到相應的位置。
2、教師：每個民族每個地方都有自己的民歌，今天我們學習一首安徽民歌《鳳陽花鼓》。
教師：老師給你們一個調色盤你們會用什么顏色來表達這首歌曲的情緒？（學生討論1分鐘，請個別同學發表自己的意見。）
4、苦難的生活總會過去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽發生了翻天覆地的變化。
改革開放以后，鳳陽花鼓的形式和內容也隨之起了很大的變化。鳳陽花鼓成了人們自娛自樂的工具，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽人總要熱情的表演一番。它的形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大，近年還走出國門，到國外表演，獲得外國友人的贊譽。
（1）教師讓學生再顏色來顯示鳳陽的變化。學生舉手發表自己的意見。
（2）教師與學生為鳳陽今天的變化用歌聲表達（在原來的曲譜的基礎上改歌詞）
5、下面我們就懷著喜悅的心情唱唱這首新《鳳陽花鼓》
（1）現在請同學們跟老師的琴唱歌譜。
（2）好，同學們聽了也唱了，先想想看，我們用什么方式表現前奏和間奏鑼鼓點的特征（學生說了以后）現在我們在前奏和過門的時候有手拍節奏，歌唱的旋律用“la”音哼唱全曲。
6、下面我們認識幾件地圖：
這是我們民族地圖，我們民族打擊樂器種類繁多，打擊樂器經常運用合奏方式演奏，它具有豐富的表現力，我國人民在節日和喜慶的場面喜歡用它來助興。
（1）邀請幾名學生到臺上拿自己喜歡的樂器，每個人依次向大家簡單介紹并演示自己手上樂器的演奏方法。
（2）請這幾位同學演奏自己介紹的打擊樂器，下面的同學演唱旋律并且用拍手、跺腳等方式共同來伴奏。老師要求同學們打出來的節奏要適合歌曲的節奏進行就可以了。
7、下面我想請同學們邊唱歌邊用選用打擊樂器來給歌曲伴奏。
教師：大家表演得真不錯，我們課本上還有一首《鳳陽花鼓》，旋律比較簡單，我們有興趣的同學，課后可以自己去學一下。
鳳陽花鼓教學設計鳳陽花鼓音樂教材分析篇五
【情感態度與價值觀】
了解安徽民歌《鳳陽花鼓》產生的背景，激發學生對民族傳統音樂的喜愛之情。
【過程與方法】
通過新舊的《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒和風格。
【知識與技能】
能夠完整的演唱歌曲，并能夠為音樂進行樂器創編。
【重點】能夠完整的有感情的演唱歌曲
【難點】了解《鳳陽花鼓》的特點以及兩首《鳳陽花鼓》的不同特點
多媒體、鋼琴、打擊樂器
播放湖南花鼓戲《劉海砍樵》，帶領學生在花鼓戲的舞臺中體驗音樂。
生：花鼓戲、長沙彈詞、常德絲弦……
師：那現在就請同學們起立，跟隨老師一起感受一下湖南音樂的魅力。
師：其實每個地方都有自己的民歌、音樂形式，那么今天就讓我們跟隨著音樂一起走進安徽，進入到鳳陽花鼓的世界。
1.初聽歌曲，感知內容
生:歡快、熱烈、生活場景……
師：鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣東西很出名，那就是"鳳陽花鼓"，(點擊鳳陽花鼓的圖片)鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調。
2.再聽歌曲，初唱b段
師：老師從大家的表情中感受到了大家對鳳陽花鼓的喜愛，那現在請大家觀看一段表演視頻，看看你覺得你最喜歡的是哪句呢?(學生通過再聽歌曲，聽到歌曲中“得兒另當飄一飄”這些語氣句、歌曲口語化的表現)
師：那現在請同學們跟隨老師的伴奏一起來把這段“得意”的“飄一飄”表現出來吧。
由于學生對于這塊的節奏掌握較難，教師可以通過在前兩小節每拍加入擊掌，第三小節在強拍處加入擊掌的方式進行熟悉節奏，進而掌握b段的演唱。
3.師生合作，學唱a段
跟隨教師的伴奏2遍學生自由學唱a段
完整演唱歌曲
4.分組創編，表達歌曲
將課前準備好的打擊樂器，以小組活動的形式分發到每組，學生對樂曲進行自由的創編，在通過小組展示提高學生學習的積極性，鍛煉學生的創造能力。
師：同學們說得真好。灰色代表心情很傷心、黑色代表社會很黑暗。但是只要我們堅持，苦難的生活總會過去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽也發生了翻天覆地的變化，改革開放以后的鳳陽也一片欣欣向榮。
師：那下面就讓我們懷著愉悅的心情，一起唱起我們今天學習的歡快的《鳳陽花鼓》，讓我們在歡快的氛圍中結束今天的音樂課。
鳳陽花鼓
歡快、熱烈
得兒另當飄一飄
鳳陽花鼓教學設計鳳陽花鼓音樂教材分析篇六
【情感態度與價值觀】
學習歌曲《鳳陽花鼓》，感受安徽民歌的風格，培養熱愛民族音樂的情感。
【過程與方法】
采用欣賞法、互動法和小組合作等方法，體會歌曲洋溢的歡樂氣氛。
【知識與技能】
準確說出歌曲表達的情感，了解歌曲的產生背景及歷史發展，有感情地演唱歌曲。
【重點】
學唱歌曲《鳳陽花鼓》。
【難點】
切分節奏的演唱，一字多音的演唱，襯詞的正確演唱。
鋼琴、多媒體
1.初聽歌曲，教師設置問題：歌曲表現了什么樣的情緒?
學生自由發言;
教師進行總結：歌曲的情緒是歡快的、熱烈的。
2.再次聆聽歌曲，教師設置問題：歌曲中印象最深的是哪個部分?
學生自由發言;
教師引出襯詞部分。
2.教師示范念襯詞“得兒”，用手勢作為輔助，學生感受兒化音的特點;
3.教師鋼琴伴奏，帶學生學唱旋律部分;
4.教師彈琴，學生完整演唱歌曲，并注意歌詞中襯詞部分的演唱;
6.有感情地完整演唱歌曲。
聆聽舊時《鳳陽花鼓》，請學生分小組思考并討論新舊《鳳陽花鼓》有何區別。之后，請小組發言，而后進行學生互評、教師評價。
今天我們學習了歌曲《鳳陽花鼓》，感受到了充滿生機的新鳳陽，人們所唱的《鳳陽花鼓》也是另一番熱鬧的景象。《鳳陽花鼓》不僅融入到了尋常生活中，更是成為了節日中、迎客時的必不可少的節目，希望通過今天的學習，同學們能了解鳳陽、喜愛鳳陽，熱愛我們各個地方的獨特文化，并能像鳳陽人民一樣熱愛生活。最后學生們再次唱起《鳳陽花鼓》，結束了今天的課程。