通過(guò)教學(xué)反思，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。這是一份專門匯總了教師們的教學(xué)反思心得和體會(huì)的集合，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。

祖國(guó)教學(xué)反思（優(yōu)秀22篇）篇一

本課要求學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握生字新詞，積累詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；了解詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌描寫的意境，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)憎分明的赤子之心和革命樂(lè)觀主義精神，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、人民的感情。

由于我在第一課時(shí)對(duì)時(shí)代背景介紹得比較詳細(xì)，又讓孩子們觀看了《上甘嶺》這部片子，所以第二課時(shí)的教學(xué)時(shí)，孩子們“入情”很快。

在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生采用我在教學(xué)批讀課文時(shí)常用的“讀、思、批”的方法學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位得到了充分發(fā)揮。

在教學(xué)1、2小節(jié)時(shí)，學(xué)生結(jié)合旁批邊朗讀邊想象畫面，然后交流自己的感受。利用多媒體課件展示圖片，讓學(xué)生真真切切地感受到祖國(guó)的美麗，激發(fā)出學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，再指導(dǎo)感情朗讀就輕松多了。在此基礎(chǔ)上再讓孩子們把自己的感受寫到旁邊的批注欄里。在3、4小節(jié)的教學(xué)中，我采用“朗讀、質(zhì)疑、小組交流解決、匯報(bào)”的形式，孩子們的發(fā)言非常精彩，課文的難點(diǎn)也在孩子們的質(zhì)疑和交流中得以解決。教學(xué)5、6小節(jié)時(shí)，我放手讓孩子們用前面的“讀、思、批”的方法自主學(xué)習(xí)，然后全班交流，孩子們的體會(huì)和感受也談得非常不錯(cuò)。緊接著我播放了《我的祖國(guó)》這首歌，讓孩子們真正體會(huì)到了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和思念之情，孩子們的感情得到升華。再用一系列的圖片展示祖國(guó)的新變化，孩子們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情達(dá)到了高潮，最后帶著對(duì)這種感情齊讀全文，效果特好！

在教學(xué)的過(guò)程中也出現(xiàn)了一些值得注意的問(wèn)題：

1、時(shí)間把握不夠好，顯得“前松后緊”。在復(fù)習(xí)生字詞以及交流課前收集到的資料時(shí)用的時(shí)間稍多，導(dǎo)致后面的拓展環(huán)節(jié)有點(diǎn)“趕”。

2、為了讓孩子們能更入情入景，所出示的圖片量太大，顯得過(guò)于累贅。

4、到最后感情升華時(shí)老師缺乏激情。

祖國(guó)教學(xué)反思（優(yōu)秀22篇）篇二

作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此針對(duì)本學(xué)期音樂(lè)課《歌唱祖國(guó)》，做一下反思。

本課是本學(xué)期第三單元的一節(jié)課，所以我利用課前的一段時(shí)間來(lái)提要求，接下來(lái)是欣賞銅管樂(lè)曲《歌唱祖國(guó)》，在引入主題方面，我設(shè)計(jì)了請(qǐng)幾位同學(xué)與老師一起配樂(lè)（《歌唱祖國(guó)》的背景音樂(lè)）朗誦《歌唱祖國(guó)》的詩(shī)詞，從而啟發(fā)情緒，在6班的效果很好，甚至在聽(tīng)完朗誦的是歌后，同學(xué)們不由的鼓起掌來(lái)，但是在5班的朗誦效果不佳，同學(xué)們沒(méi)有進(jìn)入到設(shè)想中高亢激昂的愛(ài)國(guó)情緒中，沒(méi)有有效的激起他們的學(xué)習(xí)興趣，我對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也作了一些思考。

首先，音樂(lè)課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，特別的導(dǎo)入的情景環(huán)節(jié)是很重要的，我校的班級(jí)多，人數(shù)又多，那么存在著很多不同程度的差異性，包括班班之間和班內(nèi)同學(xué)間，所以在課與課之間也應(yīng)該做好不同程度的準(zhǔn)備與調(diào)整，依照不同班級(jí)的特點(diǎn)，作出相應(yīng)變化及要求。這節(jié)《歌唱祖國(guó)》我思考了班主任給我的建議，在4班進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如下：

班級(jí)分析：在八個(gè)班級(jí)里，2班整體素質(zhì)比較高，大部分學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)也比較好，《歌唱祖國(guó)》這首歌曲，同學(xué)們可能并不熟悉，但是他們只要一聽(tīng)到第一主題部分旋律與歌詞，就基本都能夠哼唱起來(lái)。我就借助這一點(diǎn)。

一、導(dǎo)入部分。

1、教師以發(fā)問(wèn)的形式引入主題，你們知道多少歌頌祖國(guó)歌唱我們國(guó)家的歌曲能唱一唱么。

同學(xué)們的反應(yīng)非常的積極，我與孩子們回憶了很多的歌唱祖國(guó)的歌曲。

2、那么這首歌曲你有印象么。

五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。

（一半以上的同學(xué)都異口同聲地跟老師唱了起來(lái)）。

勝利歌聲多么響亮，

歌唱我們親愛(ài)的祖國(guó)，

從今走向繁榮富強(qiáng)。

（唱完第一段，學(xué)生們的情緒高漲，對(duì)這首歌曲充滿了學(xué)習(xí)興趣）。

老師再問(wèn)：這首叫什么名字你還知道關(guān)于它的其它知識(shí)么。

這樣的情景引入，既輕松又能提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率明顯提高。今天思考實(shí)踐之后，覺(jué)得還是有很多其他的方式方法，那么在今后的課，我也會(huì)不斷地經(jīng)驗(yàn)總結(jié)反思，精確地把握好每一堂課。

祖國(guó)教學(xué)反思（優(yōu)秀22篇）篇三

《我的祖國(guó)》是影片《上甘嶺》的插曲，創(chuàng)作于五十年代。自問(wèn)世之后，幾十年來(lái)久久流傳，深受人們喜愛(ài)。歌曲的歌詞形象生動(dòng)、感情真摯；歌曲的旋律壯美寬廣、熱情奔放，具有鮮明的民族特色，賦予歌曲撼人心弦的藝術(shù)魅力，表現(xiàn)出高度的愛(ài)國(guó)主義思想。

為了讓學(xué)生更好地把握作品、體驗(yàn)作品的意境、領(lǐng)略音樂(lè)的無(wú)窮魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，我以音樂(lè)為載體，采用師生互動(dòng)的方式，設(shè)計(jì)這節(jié)課，在整個(gè)課堂教學(xué)中我們緊緊圍繞區(qū)域研究課題“以聆聽(tīng)為主線，激發(fā)學(xué)生的審美情緒”和校研究課題“培養(yǎng)學(xué)生的`自信心”來(lái)設(shè)計(jì)教案，讓學(xué)生的審美體驗(yàn)水到渠成、自然而然。

詳細(xì)的介紹詞曲作者及他們的作品，讓學(xué)生能夠深刻的記住他們的名字，了解他們作品的風(fēng)格，開闊了學(xué)生的文化視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了審美的情趣。為學(xué)生終生學(xué)習(xí)音樂(lè)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。

采用觀看電影片斷，引起學(xué)生欣賞的興趣。然后充分利用學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官與視覺(jué)器官，讓學(xué)生了解作品的音樂(lè)背景、出處，觀賞《我的祖國(guó)》這首歌在電影中的畫面與歌聲，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生研究學(xué)習(xí)的興趣，從而形成主動(dòng)參與的行為，以最佳情緒有目的、有意識(shí)地感受美，為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍。在完整地觀賞了《我的祖國(guó)》這首歌后，提出與這首歌有關(guān)的各種問(wèn)題，讓學(xué)生充分感受到作者通過(guò)音樂(lè)要素的變化來(lái)表現(xiàn)作品的主題。能夠根據(jù)歌曲情緒，速度、力度變化給歌曲劃分樂(lè)段和劃旋律線條。

拓展教學(xué)，讓學(xué)生了解更多的愛(ài)國(guó)歌曲，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)給學(xué)生展示的舞臺(tái)，使學(xué)生的才能和個(gè)性得以釋放，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的設(shè)計(jì)目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)為主動(dòng)，把知識(shí)的掌握當(dāng)作一種精神的享受，并使學(xué)生感受到音樂(lè)要素的變化會(huì)改變整個(gè)音樂(lè)情緒，音樂(lè)情景，音樂(lè)主題。整節(jié)課沉浸在愉悅、自然的氣氛中，使學(xué)生得到美的熏陶，得到情感的審美體驗(yàn)，從而形成自己的認(rèn)識(shí)，提高他們的音樂(lè)修養(yǎng)。

祖國(guó)教學(xué)反思（優(yōu)秀22篇）篇四

教讀本文，我注重以下幾點(diǎn)。

1、注重朗讀。學(xué)生用心去讀，反復(fù)去讀，用心去感受。不僅讓學(xué)生讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，讀出感情，而且讀時(shí)要揣摩詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)在旋律。

2、充分激發(fā)學(xué)生的想像聯(lián)想思維，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人移注到形象上的主觀情感，體會(huì)舒婷的詩(shī)在委婉曲折中表達(dá)的心聲的特點(diǎn)。學(xué)生以小組為單位合作探究，然后交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生探究這首詩(shī)中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，因?yàn)樗谀撤N程度上是解讀這首詩(shī)的一把鑰匙，有助于理解這首詩(shī)表達(dá)的思想感情。

3、聯(lián)系時(shí)代背景材料，深刻理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，深刻理解詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。

學(xué)完本文之后，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟讀成誦，可以看得出，他們已經(jīng)被感染，深深地愛(ài)上這首詩(shī)。

祖國(guó)教學(xué)反思（優(yōu)秀22篇）篇五

這首歌的歌詞通俗易懂，富有童趣，情緒熱烈歡快，頗具動(dòng)感和號(hào)召力。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的挑戰(zhàn)都是以小組來(lái)進(jìn)行，而且千篇一律都是用的歌表演——部分同學(xué)唱、部分同學(xué)跟著歌聲跳舞，再由部分同學(xué)敲打節(jié)奏伴奏，雖然表演的都還不錯(cuò)，但孩子們的重點(diǎn)放在了跳舞上，對(duì)歌聲的要求反而低了，下面觀看的同學(xué)更是如此，蜻蜓點(diǎn)水地評(píng)價(jià)歌聲，對(duì)舞蹈的編排及節(jié)奏敲擊的要求品頭論足，顛倒了主次，盡管我及時(shí)向?qū)W生的.這種表現(xiàn)發(fā)表了自己的看法，但是學(xué)生們還是和剛才一樣偏執(zhí)于歌曲的各種伴奏形式。

課后我冷靜的分析了這一環(huán)節(jié)，認(rèn)為這完全是我引導(dǎo)不清楚的問(wèn)題，如果我在這一環(huán)節(jié)開始時(shí)用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)說(shuō)清唱歌與歌表演、打擊樂(lè)伴奏的主次關(guān)系，并和學(xué)生一起商量可采用哪些方法，然后再讓學(xué)生自己去討論，去排練，這樣最后一個(gè)環(huán)節(jié)肯定能成為這堂課的高潮部分，并使這首歌得到了升華。

祖國(guó)教學(xué)反思（優(yōu)秀22篇）篇六

這是一堂市級(jí)公開課。以上教學(xué)流程是在大家評(píng)點(diǎn)過(guò)后修改整理完成的。

自己感覺(jué)整堂課圍繞一“變”字展開，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)流程還是比較流暢，但也正因?yàn)榱η罅鲿常瑸橐龑?dǎo)學(xué)生朝自己設(shè)定的方向走，老師介入得比較多，所以預(yù)設(shè)的痕跡還是比較明顯。第二，雖然有朗讀，但是朗讀與文本研習(xí)結(jié)合不緊密，感覺(jué)是為了朗讀而朗讀，只是為了體現(xiàn)師一堂公開課，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，并沒(méi)有達(dá)到通過(guò)朗讀增進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。范讀時(shí)，雖然能讓學(xué)生把握到重點(diǎn)，但聲音不夠深沉，沒(méi)有把詩(shī)人的情感很好的體現(xiàn)出來(lái)。

由于自己對(duì)這首詩(shī)一知半解，參照教參的相關(guān)內(nèi)容，照搬照抄別人的教學(xué)設(shè)計(jì)去給自己的學(xué)生上了一節(jié)課。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)應(yīng)該說(shuō)很不錯(cuò)，但有些地方還是模模糊糊的。比如說(shuō)對(duì)第一組意象的解讀還停留在表面，只是把教參上的內(nèi)容教給學(xué)生而已。

詩(shī)歌教學(xué)，我自己應(yīng)該有自己的見(jiàn)解。我應(yīng)該把整首詩(shī)讀透，至少，對(duì)這首詩(shī)自己要有一定的解讀，這樣的話，就比較容易引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行解讀。

祖國(guó)教學(xué)反思（優(yōu)秀22篇）篇七

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)是以審美為標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，表現(xiàn)等感受音樂(lè)的內(nèi)涵和美的情感。在《祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你》這課教學(xué)中，因?yàn)槭侨昙?jí)的小朋友，我采用了漂亮的圖畫入手，圖畫結(jié)合歌詞，圖畫貼合歌詞，歌曲唱到哪，圖畫展示到哪。有節(jié)奏的讀歌詞，唱歌詞等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受歌曲的'活潑，歡快的音樂(lè)情緒，并學(xué)會(huì)演唱。

祖國(guó)教學(xué)反思（優(yōu)秀22篇）篇八

本課綜合了地理和品德各方面的教育內(nèi)容,較好的體現(xiàn)了課程的綜合性,并注意將品德教育與知識(shí)學(xué)習(xí)相融合。

學(xué)生對(duì)祖國(guó)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，我借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)。其實(shí)“祖國(guó)有多大”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念，為了讓學(xué)生更好的理解，我設(shè)計(jì)的游戲“闖關(guān)”讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手找一找、算一算、比一比、并聯(lián)系自己的生活實(shí)際感受祖國(guó)的遼闊。在教學(xué)中我特別注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成真實(shí)的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生充分感受到了祖國(guó)幅員遼闊，激發(fā)了學(xué)生的自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

整堂課中，我有效的運(yùn)用了多媒體課件配合教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各個(gè)感官，使學(xué)生全身心投入的課堂學(xué)習(xí)中。

最后的總結(jié)升華中，我用優(yōu)美的語(yǔ)言引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)遼闊的思考，在學(xué)生充分感受到祖國(guó)幅員遼闊的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的祖國(guó)自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

祖國(guó)教學(xué)反思（優(yōu)秀22篇）篇九

這首歌的歌詞通俗易懂，富有童趣，情緒熱烈歡快，頗具動(dòng)感和號(hào)召力。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的挑戰(zhàn)都是以小組來(lái)進(jìn)行，而且千篇一律都是用的歌表演——部分同學(xué)唱、部分同學(xué)跟著歌聲跳舞，再由部分同學(xué)敲打節(jié)奏伴奏，雖然表演的都還不錯(cuò)，但孩子們的重點(diǎn)放在了跳舞上，對(duì)歌聲的要求反而低了，下面觀看的同學(xué)更是如此，蜻蜓點(diǎn)水地評(píng)價(jià)歌聲，對(duì)舞蹈的編排及節(jié)奏敲擊的.要求品頭論足，顛倒了主次，盡管我及時(shí)向?qū)W生的這種表現(xiàn)發(fā)表了自己的看法，但是學(xué)生們還是和剛才一樣偏執(zhí)于歌曲的各種伴奏形式。課后我冷靜的分析了這一環(huán)節(jié)，認(rèn)為這完全是我引導(dǎo)不清楚的問(wèn)題，如果我在這一環(huán)節(jié)開始時(shí)用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)說(shuō)清唱歌與歌表演、打擊樂(lè)伴奏的主次關(guān)系，并和學(xué)生一起商量可采用哪些方法，然后再讓學(xué)生自己去討論，去排練，這樣最后一個(gè)環(huán)節(jié)肯定能成為這堂課的高潮部分，并使這首歌得到了升華。

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)是以審美為標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，表現(xiàn)等感受音樂(lè)的內(nèi)涵和美的情感。在《祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你》這課教學(xué)中，因?yàn)槭侨昙?jí)的小朋友，我采用了漂亮的圖畫入手，圖畫結(jié)合歌詞，圖畫貼合歌詞，歌曲唱到哪，圖畫展示到哪。有節(jié)奏的讀歌詞，唱歌詞等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受歌曲的活潑，歡快的音樂(lè)情緒，并學(xué)會(huì)演唱。

祖國(guó)教學(xué)反思（優(yōu)秀22篇）篇十

《歌唱祖國(guó)》教學(xué)反思四年級(jí)的第一單元就是歌唱祖國(guó)，本課設(shè)置了這樣幾首歌曲來(lái)詮釋本單元主題，她們分別是：必唱歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》和《采一束鮮花》，以及聆聽(tīng)歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》和《歌唱祖國(guó)》。今年正值中華人民共和國(guó)成立70周年，因此學(xué)習(xí)好本課，唱好《國(guó)歌》也是對(duì)孩子們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的極好機(jī)會(huì)，所以除了學(xué)唱好必唱歌曲外，我把聆聽(tīng)歌曲《歌唱祖國(guó)》也作為必唱歌曲進(jìn)行了學(xué)唱。通過(guò)學(xué)唱讓孩子們感受我們祖國(guó)成長(zhǎng)道路上的艱難歷程，激勵(lì)孩子們的愛(ài)國(guó)之情，激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難、積極樂(lè)觀的精神。《歌唱祖國(guó)》是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，也是一首家喻戶曉的革命歌曲。歌曲表現(xiàn)了中華人民共和國(guó)朝氣蓬勃、蒸蒸日上的嶄新面貌，記錄了新中國(guó)成立后，中國(guó)人民奮進(jìn)的步伐及奮勇向前、闊步前進(jìn)的精神風(fēng)貌。歌詞凝練集中，具有鮮明生動(dòng)的形象；旋律氣勢(shì)豪邁而充滿深情，連貫統(tǒng)一又富有變化。對(duì)這首歌曲的學(xué)習(xí)，我采用了以下教學(xué)方式：

首先播放歌曲錄音,感受歌曲的情緒，接著再次聆聽(tīng)，交流歌曲的風(fēng)格，并以此回憶以前學(xué)過(guò)的進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，跟著老師的琴演唱歌曲。如：《我們是共產(chǎn)主義接班人》、《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》及《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》等。

本首歌曲是一首聆聽(tīng)歌曲，但為了培養(yǎng)孩子們的愛(ài)國(guó)主義精神，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳唱經(jīng)典，我讓孩子們學(xué)唱了歌曲的第一部分，要求有能力的孩子跟著錄音完整地演唱歌曲。孩子們充滿激情嘹亮的歌聲，在教室回蕩。另外，結(jié)合主題教育以及時(shí)代楷模的故事，告訴孩子們：新中國(guó)經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨70年，是無(wú)數(shù)的革命先烈獻(xiàn)出寶貴的生命和鮮血，才換來(lái)了我們今天的幸福生活，所以，作為生活在這個(gè)偉大時(shí)代的我們，只有不畏艱險(xiǎn)，努力學(xué)習(xí)，才使得我們祖國(guó)的明天更加美好！只有祖國(guó)強(qiáng)大，我們的學(xué)習(xí)生活才更加快樂(lè)幸福，我們的國(guó)家才能屹立在世界之巔。

為祖國(guó)歌唱為了讓孩子們能夠更加深入地理解歌曲的內(nèi)容，以及所表現(xiàn)的意義，在唱好《國(guó)歌》和《歌唱祖國(guó)》的前提下，我又要求孩子們有感情地獨(dú)唱本課的《采一束鮮花》，并讓他們背唱歌曲，然后再談感受。另外，還指導(dǎo)孩子演唱以前學(xué)過(guò)的革命歌曲，比如《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》、《歌唱二小放牛郎》等。通過(guò)這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)體會(huì)的更加深刻，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)充滿了自信。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們會(huì)更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)，我們?yōu)樯钤谶@樣的國(guó)家，感到自豪和驕傲！歌唱祖國(guó)，砥礪前行！祝福我們的祖國(guó)更加繁榮昌盛！

祖國(guó)教學(xué)反思（優(yōu)秀22篇）篇十一

我執(zhí)教的是五年級(jí)品德與社會(huì)《祖國(guó)有多大》一課，品德與社會(huì)是思想品德教育的重要課程，同時(shí)又是一門具有較強(qiáng)綜合性、思想性、開放性、社會(huì)性和實(shí)踐性的課程。閱讀教材，我們可以發(fā)現(xiàn)，《品德與社會(huì)》的教學(xué)內(nèi)容與其他多種學(xué)科緊密結(jié)合，課程非常注重學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，因此在講課時(shí)不僅要熟悉課本內(nèi)容，還要把教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)空間，包括社會(huì)生活中對(duì)兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái);同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展與變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程的現(xiàn)實(shí)性和親近感。要在課堂上達(dá)到這一目的，教師應(yīng)采取豐富多樣的教學(xué)方法來(lái)加深學(xué)生對(duì)道德要求的理解，對(duì)文本知識(shí)的掌握，促進(jìn)學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐道德要求的能力。

在“算算才知道”和“不比不知道”這兩個(gè)小環(huán)節(jié)中，我都忽略了同樣的問(wèn)題，那就是強(qiáng)調(diào)要求。雖然學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)五年級(jí)了，很清楚小組談?wù)摗⒀芯浚砣鄥R報(bào)的活動(dòng)形式，但孩子畢竟是孩子，在興奮時(shí)很可能就把要求給忘了。所以，在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)小組討論完并沒(méi)有派代表，算完的同學(xué)立刻回答，造成了很多沒(méi)算完的小組很著急，還有一部分同學(xué)根本聽(tīng)不清同學(xué)的答案，這樣的“亂”現(xiàn)象。在今后的教學(xué)中，像這樣的研究活動(dòng)，一定要注意要求的強(qiáng)調(diào)，例如，在討論前提醒大家各小組討論時(shí)要注意聲音的分貝，談?wù)摵罅⒖套龊?在討論時(shí)，教師巡視的過(guò)程中，也要提醒聲音大的小組注意分貝;在大多數(shù)小組討論完后用：“比一比，哪個(gè)小組做得快，做得好，叫哪個(gè)小組先回答”等形式，給學(xué)生安靜下來(lái)的時(shí)間，使得課堂秩序盡然。

祖國(guó)教學(xué)反思（優(yōu)秀22篇）篇十二

大多數(shù)學(xué)生很喜歡上信息技術(shù)課。每次學(xué)生看到我都會(huì)問(wèn)我：“老師信息課上嗎？”只要情況允許，我都會(huì)高興的告訴他們：“上”。然后孩子們就高興的跑著去上課。他們喜歡我很高興，因?yàn)槲覀兯麄冃畔⒓夹g(shù)老師，盡管我知道，他們喜歡上這門課，不是因?yàn)橄矚g他們的老師，而是喜歡在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)壓力下，有一刻短暫的放松；也是在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的信息社會(huì)中，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇，對(duì)游戲的愛(ài)好。

本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)信息技術(shù)課，六年級(jí)的大部分學(xué)生在小學(xué)三年時(shí)就接觸過(guò)電腦，基本能夠掌握簡(jiǎn)單的使用方法，所以，本學(xué)期的課程，我沒(méi)有從最基本的電腦知識(shí)講起。

1、新建ppt的方法；

2、新建幻燈片模板的方法；

3、設(shè)置背格式的方法；

4、插入文字的方法；

5、插入圖片的方法；

6、設(shè)置對(duì)象動(dòng)畫的方法；

7、將文件保存指定位置的方法。

我想這是ppt最簡(jiǎn)單的使用操作，也是最基本的操作，然后我將任務(wù)布置了下去，第一章《我的祖國(guó)》，我給學(xué)生設(shè)定了主題，提出了要求，然后讓學(xué)生自行完成。時(shí)間是兩周，四節(jié)課。

1、全班42名學(xué)生，有13名學(xué)生，作業(yè)沒(méi)有放到指定位置；

2、5名學(xué)生沒(méi)有按要求數(shù)量完成幻燈片數(shù)量；16名學(xué)生作品沒(méi)有主題，或內(nèi)容跑題；只有8名學(xué)生能夠按要求完成作品。

針對(duì)于這一章內(nèi)容（授課及作品完成情況）我感想很多，課堂上大多數(shù)學(xué)生都能按照作業(yè)要求去完成作品，但個(gè)別學(xué)生因?yàn)樵瓉?lái)沒(méi)有接觸過(guò)電腦，操作起來(lái)難度很大，一部分學(xué)生在操作過(guò)程中，態(tài)度很認(rèn)真，但幾節(jié)課下來(lái)，卻毫無(wú)進(jìn)展，完成作品的同學(xué)，大部分是按照我的要求完成，內(nèi)容沒(méi)有新意，沒(méi)有創(chuàng)意，形式保守，沒(méi)有任何探索性的內(nèi)容在里面。

1、學(xué)生水平不同，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)分層次，各別指導(dǎo)；

3、學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，上課過(guò)程中應(yīng)加以鼓勵(lì)；

4、學(xué)生對(duì)游戲興趣濃厚，教學(xué)設(shè)計(jì)中興靈活插入形式活潑的教學(xué)活動(dòng)，即適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

因教室空間的局限性，學(xué)生進(jìn)入教室后，教師無(wú)法走到學(xué)生當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生操作出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，無(wú)法及時(shí)指導(dǎo)解決，這給電腦操作水平落后的學(xué)生提高能力帶來(lái)很大的難度，這也是班級(jí)大部分學(xué)生無(wú)法完成作品的重要原因。

時(shí)代在進(jìn)步，信息社會(huì)在發(fā)展，電腦的使用必將成為將來(lái)社會(huì)所需人才必需掌握的基本技能，作為教育者，應(yīng)重視學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，但培養(yǎng)的過(guò)程需要軟硬兼施，即要老師提高自身的水平和教學(xué)技能，也要求硬件配備上達(dá)到一定的要求。軟件、硬件達(dá)到合適的要求，這需要一定的時(shí)間，也需要一種態(tài)度。

祖國(guó)教學(xué)反思（優(yōu)秀22篇）篇十三

一、成功之處：

教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下有感情并正確的演唱歌曲，把音樂(lè)知識(shí)融入到歌曲當(dāng)中，學(xué)生就在不知不覺(jué)中掌握了。

二、不足之處：

（1）這首歌曲中帶附點(diǎn)的節(jié)奏型，學(xué)生容易唱成不帶附點(diǎn)的節(jié)奏型，這樣對(duì)歌曲的藝術(shù)形象很有影響，因此，引導(dǎo)學(xué)生比較兩種節(jié)奏型在這首歌曲中藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣，指導(dǎo)學(xué)生將附點(diǎn)音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很必要的。

（2）歌中一字多音的地方，學(xué)生常唱的軟弱無(wú)力、缺乏感染力。如：“祖國(guó)”“家鄉(xiāng)”“人民”

（3）歌曲中學(xué)生的節(jié)奏掌握如：“英雄的人民站起來(lái)了。”“我們愛(ài)和平，我們愛(ài)家鄉(xiāng)。”三段都存在演唱第一個(gè)字時(shí)的八分休止符，每個(gè)字對(duì)準(zhǔn)那一個(gè)音符一定要看清、聽(tīng)清、唱清。

（4）要正確掌握歌曲的速度。

（復(fù)習(xí)演唱，并練習(xí)歌曲中存在的容易出錯(cuò)的附點(diǎn)節(jié)奏和休止符節(jié)奏，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。進(jìn)入情境這是一首大家都很熟悉的歌曲，但同學(xué)們根據(jù)原來(lái)的欣賞自己學(xué)習(xí)后避免不了存在很多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們虛心欣賞跟隨老師認(rèn)真學(xué)習(xí)。認(rèn)真糾正和練習(xí)容易唱錯(cuò)的地方附點(diǎn)節(jié)奏的掌握休止符節(jié)奏的掌握速度的掌握。

本來(lái)我是沒(méi)有讓學(xué)生自己先唱的，但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我給他們直接找出錯(cuò)誤來(lái)沒(méi)有他們自己找容易更正，因此就在開始設(shè)計(jì)了先唱的環(huán)節(jié)。

祖國(guó)教學(xué)反思（優(yōu)秀22篇）篇十四

祖國(guó)教學(xué)反思（優(yōu)秀22篇）篇十五

說(shuō)實(shí)話，這節(jié)課我很早就相當(dāng)熟悉了，它描寫了宋慶齡在讀中學(xué)時(shí)，針對(duì)一位美國(guó)學(xué)生提出的中國(guó)“被歷史淘汰了”的言論所做的辯駁，表達(dá)了宋慶齡愛(ài)國(guó)的情懷。

正因?yàn)樽约禾煜ち耍杂X(jué)得很簡(jiǎn)單，就沒(méi)有提前準(zhǔn)備，就這樣一直推到了上個(gè)星期天，當(dāng)我真正深入了解這篇課文時(shí)，才發(fā)現(xiàn)并不向我想象的那么簡(jiǎn)單。這篇課文的出彩之處就是宋慶齡說(shuō)的那兩段話，怎樣才能把這兩段話講解清楚并做到層次分明，讓聽(tīng)課的老師一聽(tīng)就能明白呢？當(dāng)時(shí)很困惑也很慌亂，怎么寫也不滿意，直到周一中午，思路才出來(lái)，但是成稿之后才發(fā)現(xiàn)教案設(shè)計(jì)的很亂，知識(shí)過(guò)于瑣碎。所以我認(rèn)為我這節(jié)課上的不好原因有以下幾點(diǎn)：

1、準(zhǔn)備時(shí)間不充分，修改不到位，沒(méi)有和有經(jīng)驗(yàn)的老師在一起交流；

2、沒(méi)有深入了解文本，只體現(xiàn)了一個(gè)表面；

3、在語(yǔ)文課上，功夫下的不夠深，缺乏新的教學(xué)理念，缺少學(xué)習(xí)的精神；

以上就是我上課的前后過(guò)程，在今后的教學(xué)中，應(yīng)彌補(bǔ)缺點(diǎn)，讓自己有所進(jìn)步！

祖國(guó)教學(xué)反思（優(yōu)秀22篇）篇十六

在教學(xué)中，我把“讀”放在首位，貫穿整個(gè)課堂。采用“四步讀書法”，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)先初讀課文解決字詞障礙，然后再讀課文理清脈絡(luò)，接著三讀課文選擇自己感動(dòng)的小節(jié)品讀和有感情朗讀，最后提升讀直至?xí)痴b，整節(jié)課上書聲瑯瑯，并在朗讀詩(shī)歌的同時(shí)想象畫面，感悟詩(shī)情。通過(guò)讀文和想象走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

當(dāng)今信息時(shí)代，信息已成為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中最具活力的，也最具決定意義的因素，所以在本節(jié)課上我還注重讓學(xué)生自己搜集資料整理資料，汶川地震時(shí)的場(chǎng)面還歷歷在目，資料的搜集更有利于孩子們對(duì)詩(shī)歌的理解。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”這句話道出了讀和寫的本質(zhì)。也就是說(shuō)，閱讀是作文的基礎(chǔ)，兩者是相輔相成的，我們教師要把這兩者有機(jī)的結(jié)合在一起，才能使兩者相得益彰，才能使學(xué)生的閱讀與寫作的能力有效提高，才能使語(yǔ)文課堂教學(xué)具有較高的實(shí)效性。所以在這節(jié)課上我抓住訓(xùn)練契機(jī)，落實(shí)讀寫結(jié)合。通過(guò)讀寫訓(xùn)練讓學(xué)生不僅感受到祖國(guó)的強(qiáng)大還感悟到了詩(shī)歌的魅力。

總之，在本節(jié)課中，我努力體現(xiàn)語(yǔ)文課的特色，并以學(xué)生為本，給他們創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的空間，給他們創(chuàng)造一片展現(xiàn)想象的天地，使他們得到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)!

祖國(guó)教學(xué)反思（優(yōu)秀22篇）篇十七

這是語(yǔ)文s版小學(xué)四年級(jí)下第四單元的一篇精讀課文，是一首贊美祖國(guó)的詩(shī)歌，課文以詩(shī)歌的形式來(lái)描繪祖國(guó)壯麗山河，課文情感濃烈，想象豐富，語(yǔ)言優(yōu)美。這類型的課學(xué)生們很喜歡，而且課文本身的教學(xué)目標(biāo)比較清晰，教學(xué)內(nèi)容容易理解。

本篇課文重點(diǎn)就是要弄清每一小節(jié)主要講了什么，

通過(guò)描述最后表達(dá)作者贊美、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課前播放音樂(lè)對(duì)孩子們的愛(ài)國(guó)之情有個(gè)簡(jiǎn)單的熏陶。在學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)上，重在指導(dǎo)孩子有感情地朗讀。第一小節(jié)指導(dǎo)讀好了六個(gè)排比句，讀出氣勢(shì)。在理解“為什么把祖國(guó)比做搖籃？”讓學(xué)生想一想，孩子睡在搖籃里多么舒服！他們?cè)趽u籃里快樂(lè)地成長(zhǎng)。我們生活在祖國(guó)的懷抱里，就像孩子睡在搖籃里，多么幸福！

第二小節(jié)讓孩子感受到祖國(guó)山河的`壯麗，自然而然地激發(fā)了孩子們的愛(ài)國(guó)熱情。對(duì)于第二小節(jié)的講解要稍微細(xì)致點(diǎn)，因?yàn)檫@節(jié)內(nèi)容對(duì)祖國(guó)的刻畫是極其細(xì)致和精美的，祖國(guó)的大好山河、祖國(guó)的雄偉壯麗都在這小節(jié)內(nèi)有所展現(xiàn)，此小節(jié)要求背誦。通過(guò)分析“舉手能摩天”和“撒開珍珠串”、三峽、泰山有個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生充分感受到景色的美才能萌生喜愛(ài)之情。

第三小節(jié)指導(dǎo)孩子深情地進(jìn)行朗讀，讀出親切感，表達(dá)出作者作者建設(shè)祖國(guó)的愿望如“給媽媽做件衣衫”一句，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“媽媽”實(shí)際指什么，再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者給祖國(guó)設(shè)計(jì)宏偉藍(lán)圖，決心把祖國(guó)建設(shè)得更加美好來(lái)理解，從而讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)句子寫得多么形象，多么感人。

第四小節(jié)讀出對(duì)祖國(guó)地深深依戀之情。逐節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)真切地、充分地誦讀，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)孩子的愛(ài)國(guó)熱情。詩(shī)中有兩處使用了省略號(hào)，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)省略的內(nèi)容，從而豐富詩(shī)歌的內(nèi)涵，感悟詩(shī)歌言有盡而意無(wú)窮的特點(diǎn)。

這節(jié)課時(shí)間搭配不合理，講第一小節(jié)占用時(shí)間長(zhǎng)，導(dǎo)致時(shí)間不夠用。其次，課堂雖然體現(xiàn)了個(gè)性化的閱讀，但不夠充分,在難點(diǎn)的突破上不夠理想。

祖國(guó)教學(xué)反思（優(yōu)秀22篇）篇十八

本課在教材的第四單元，本單元以“祖國(guó)”為題。這節(jié)課上的是第二課時(shí)，讓孩子們?cè)诔浞终J(rèn)識(shí)本課生字詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。本課有兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一是采用多種方法有感情地朗讀、背誦課文。二是讓孩子們了解自己的祖國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，樹立維護(hù)國(guó)家利益的意識(shí)。第一個(gè)是重點(diǎn)目標(biāo)，第二個(gè)是難點(diǎn)目標(biāo)。

本課我設(shè)計(jì)了出示掛圖，激發(fā)興趣；初讀課文，鞏固識(shí)字；精讀課文，體驗(yàn)情感；課外延伸，總結(jié)歸納四個(gè)步驟。

導(dǎo)入利用出示中國(guó)地圖的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的祖國(guó)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣并能讓學(xué)生在活動(dòng)中初步感知“我們是中國(guó)人，祖國(guó)已深深地印在了我們的心間”。利用多媒體出示插圖這一資源，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)、感受詩(shī)歌的內(nèi)容和表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生想象，媽媽和小朋友在說(shuō)什么？鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

在閱讀過(guò)程中，學(xué)生帶著興趣自主參與并充分經(jīng)歷閱讀的過(guò)程，并利用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在老師的引導(dǎo)下更好地體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生把感情充分地發(fā)揮出來(lái)。

在理解詩(shī)句之前，設(shè)計(jì)了一個(gè)識(shí)字游戲“找家鄉(xiāng)”，目的是想一來(lái)可以鞏固字詞，二來(lái)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些祖國(guó)各地方的`名字，從而找到自己的家鄉(xiāng)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自己喜歡的語(yǔ)句，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重。在理解詩(shī)句時(shí)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，并利用地圖、課件、地球儀幫助理解重點(diǎn)詞。同時(shí)將朗讀與體會(huì)結(jié)合起來(lái)，在各種形式的朗讀中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。還通過(guò)“找一找，說(shuō)一說(shuō)”的形式組織學(xué)生在地球儀或地圖上找中國(guó)、北京、和自己的家鄉(xiāng)，找到后再仿照課文改變個(gè)別詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，變成一首新的詩(shī)歌。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。

在課外延伸部分，注重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和搜集資料能力，并且引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，以利于學(xué)生在更廣闊的天地中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

祖國(guó)教學(xué)反思（優(yōu)秀22篇）篇十九

對(duì)于《奇妙的克隆》這篇課文的教學(xué)過(guò)程，我有很多值得思考的地方，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)可以總結(jié)為——關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。通過(guò)課前討論，了解到今天上課所任教的班級(jí)——貴陽(yáng)市第二十一中學(xué)八年級(jí)(1)班的學(xué)生比較特殊，有這樣一些現(xiàn)象：基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、自主創(chuàng)新理解能力較差等等。首先，針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固這個(gè)現(xiàn)象，我將教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了一定的調(diào)整，原本設(shè)計(jì)一節(jié)課完成五個(gè)整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，縮減為三個(gè)整體的學(xué)習(xí)目標(biāo);哪怕是一個(gè)生字、生詞的理解，也決不讓學(xué)生出現(xiàn)一知半解的情況。其次，針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好這個(gè)現(xiàn)象，我采用關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)策略來(lái)解決，尤其是學(xué)困生，在我給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，并沒(méi)有主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，反而是在那里無(wú)所事事;于是我巧妙地走到這類學(xué)困生面前，悄悄告訴他：“我第一個(gè)就選你來(lái)回答!”促使這類學(xué)困生不得不參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。再次，針對(duì)自主創(chuàng)新理解能力較差這個(gè)現(xiàn)象，我再次對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，原本設(shè)計(jì)的學(xué)生可以通過(guò)自讀、齊讀及幻燈片的圖片輔助來(lái)完成“理解‘換核卵’”這一學(xué)習(xí)目標(biāo);改為通過(guò)教師講解，運(yùn)用通俗的比喻(煎雞蛋換蛋黃)，來(lái)幫助學(xué)生完成這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。

我之所以要花上大量的時(shí)間去幫助學(xué)生理解這一概念，是來(lái)源于我對(duì)說(shuō)明文教學(xué)的思考——兩年前的“南明之春”與本次“市級(jí)優(yōu)質(zhì)課”我抽簽的課文都是說(shuō)明文。而說(shuō)明文大多數(shù)情況下都是為了給學(xué)生說(shuō)清楚一個(gè)事物(如：《奇妙的克隆》這一課中的“克隆”)或一個(gè)概念(如：《橋之美》這一課中的“與周圍環(huán)境和諧地融為一體的橋才美”)。作為學(xué)生，首要的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是弄清楚這個(gè)東西是什么。只有在讀懂了作者講述的事物(或概念)之后，才能有目的地、有針對(duì)性地去閱讀作者的文章，才能夠理解作者的對(duì)于說(shuō)明方法的運(yùn)用，才能夠更深層地去品味作者的用詞講究、結(jié)構(gòu)安排等等。所以，我寧可多花費(fèi)一些時(shí)間，也一定要讓學(xué)生先弄清楚“是什么”，再去討論“為什么”。如果，不顧學(xué)生的理解程度，就開始對(duì)文章進(jìn)行深度挖掘、對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展提高，那一切都是徒勞，結(jié)果只會(huì)事倍功半，讓學(xué)生不懂的東西越來(lái)越多，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)逐漸喪失。這就是我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃調(diào)整的目的。

第二，本節(jié)課的教學(xué)不足也有很多。首先，對(duì)學(xué)生的了解不夠，所以與學(xué)生的配合程度就差了很多，學(xué)生的參與面就相對(duì)較少。其次，對(duì)課件的修改不夠，出現(xiàn)了生字錯(cuò)音、字幕跳行等現(xiàn)象。再次，教學(xué)進(jìn)度的把握也不盡如人意，導(dǎo)致最后學(xué)生的拓展練習(xí)沒(méi)有時(shí)間來(lái)完全展開。

第三，針對(duì)以上不足，我分析了一下，主要有幾個(gè)原因。首先，從主觀上來(lái)說(shuō)，我沒(méi)有抽出更多的時(shí)間，來(lái)進(jìn)行教學(xué)打磨，也沒(méi)有找機(jī)會(huì)與學(xué)生彼此熟悉，所以采導(dǎo)致上述現(xiàn)象的發(fā)生。其次，從客觀上來(lái)說(shuō)，由于抽簽號(hào)數(shù)過(guò)于靠前，所以準(zhǔn)備時(shí)間相對(duì)較少，而且事先沒(méi)有考慮到遠(yuǎn)程遙控(即“翻頁(yè)器”)的問(wèn)題，所以導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程不夠流暢。

以上不足，客觀原因方面，可以想辦法克服;主觀方面，尤其是對(duì)于學(xué)生的那些特殊現(xiàn)象，可以采取加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：課前進(jìn)行有針對(duì)性地預(yù)習(xí)，并通過(guò)一定的教學(xué)策略來(lái)檢查預(yù)習(xí)效果等等。

祖國(guó)教學(xué)反思（優(yōu)秀22篇）篇二十

在教學(xué)中，由于這篇文章離學(xué)生的生活實(shí)際比較遙遠(yuǎn)，在一些想像性的問(wèn)題中，學(xué)生并沒(méi)有跳出他所生活的環(huán)境，如錢學(xué)森受到無(wú)休止的折磨，他還會(huì)受到哪些折磨？這個(gè)問(wèn)題一拋出，學(xué)生就把在電視上看到的一些敵人對(duì)革命者的迫害的鏡頭拿出來(lái)，什么用水噴啦，用燒得紅紅的鐵燙呀等等之類的酷刑，可我們知道，當(dāng)時(shí)肯定不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，對(duì)于錢學(xué)森來(lái)說(shuō)，雖然也有一些肉體方面的折磨，但更多的則是來(lái)自于精神方面的折磨。在教學(xué)中，我雖然也把它引到精神方面讓學(xué)生說(shuō)，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是存在一些難度，無(wú)法想像。

最后情感升華部分，我有一個(gè)這樣的問(wèn)題：如果錢學(xué)森繼續(xù)留在美國(guó)，那會(huì)是一種怎樣的情況？?jī)H僅說(shuō)在美國(guó)的一些衣食無(wú)憂的`生活，顯然比較單薄，如果加上他回到國(guó)內(nèi)又是一種怎樣的情況，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)并不富裕，不管是在生活上還是在工作上，都不具備美國(guó)那樣優(yōu)越的條件。把兩者進(jìn)行對(duì)比，那會(huì)更能體現(xiàn)出他的愛(ài)國(guó)之心和報(bào)國(guó)之情。

祖國(guó)教學(xué)反思（優(yōu)秀22篇）篇二十一

“愛(ài)祖國(guó)”是小學(xué)德育教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，讓學(xué)生從《我的祖國(guó)》中感受祖國(guó)的壯麗與美好；再讓學(xué)生通過(guò)了解電影《上甘嶺》的創(chuàng)作背景，來(lái)體驗(yàn)這種美好生活來(lái)之不易。雖然這是一首欣賞歌曲，但我希望通過(guò)這首音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。《我的祖國(guó)》采用抒情和歌頌相結(jié)合的筆調(diào)，富于創(chuàng)造性，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)的赤子之心和樂(lè)觀主義精神。歌曲前一部分是以抒情為主的`女高音獨(dú)唱，波涌而來(lái)的思鄉(xiāng)之情洋溢在甜美的歌聲中，仿佛讓人看到祖國(guó)江河帆影漂移，田野稻浪飄香的旖泥景色。后一部分是女高音領(lǐng)唱的混聲合唱，與前一部分形成鮮明的對(duì)比，唱出了“這是美麗的祖國(guó)”的主題，激情澎湃，氣勢(shì)磅礴，具有副歌的性質(zhì)。著名歌唱家郭蘭英出色的演唱，增添了歌曲的藝術(shù)感染力，使它在全國(guó)廣為流傳。

歌曲創(chuàng)作的背景--電影《上甘嶺》劇情介紹：1952年秋，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入最后的關(guān)鍵階段。為了奪取抗美援朝的最后勝利，志愿軍某部八連忍饑挨餓，堅(jiān)守上甘嶺24天，終于迎來(lái)了大反攻的全面勝利。上甘嶺戰(zhàn)役非常慘烈，美國(guó)侵略者竟在板門店談判休會(huì)期間，在僅4平方公里的陣地上，調(diào)動(dòng)六萬(wàn)多兵力，向上甘嶺發(fā)射了190萬(wàn)發(fā)炮彈和5000枚艦載炮彈，最多的天達(dá)30萬(wàn)發(fā)。在三八線附近發(fā)動(dòng)了大規(guī)模進(jìn)攻，企圖奪取上甘嶺陣地，進(jìn)而攻占五圣山，用武力獲得他們?cè)谡勁凶郎系貌坏降臇|西。堅(jiān)守上甘嶺陣地的中國(guó)人民志愿軍某部八連，在連長(zhǎng)張忠發(fā)的率領(lǐng)下，與敵人浴血奮戰(zhàn)，打退了敵人二十多次的瘋狂進(jìn)攻。此后，他們又根據(jù)上級(jí)指示，退入坑道堅(jiān)守陣地，拖住敵人，使之無(wú)法前進(jìn)一步。在坑道里，他們遇到了各種難以想像的困難。不僅與外界的聯(lián)系被敵人切斷，而且缺水缺糧，生存艱難。但為了祖國(guó)、為了朝鮮人民，他們以驚人的毅力，從而贏得了時(shí)間，使中朝軍隊(duì)取得了大進(jìn)攻的勝利，并使整個(gè)朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)的形勢(shì)發(fā)生了根本變化。美國(guó)侵略者被迫重新坐下來(lái)談判，無(wú)可奈何地在停戰(zhàn)協(xié)定上簽了字，朝鮮人民得到了和平。英雄的志愿軍戰(zhàn)士拋灑熱血、犧牲生命，幫助朝鮮人民打退了擁有世界上最強(qiáng)大火力的以美國(guó)為首的侵略者。影片的節(jié)奏處理頗具匠心，既有緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，又有舒緩深沉的抒情段落，二者妥貼地交織在一起，引人入勝。環(huán)境氣氛和物件細(xì)節(jié)的創(chuàng)造性運(yùn)用，也增添了影片的真實(shí)性和生動(dòng)性。本片插曲《我的祖國(guó)》在渲染氣氮、表現(xiàn)主題上起到了重要作用，流傳甚廣。

老師認(rèn)為作詞者喬羽的生平事跡很有必要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、了解和掌握，進(jìn)而從中得到啟發(fā)。歌曲創(chuàng)作的背景--電影《上甘嶺》劇情介紹，也非常有必要讓學(xué)生熟識(shí)和記住，從而加深對(duì)歌曲的感性認(rèn)識(shí)，繼而增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神。學(xué)生們聽(tīng)后驚喜交集，認(rèn)為老師居然能翻版歌詞，歌聲甜美地唱給他們聽(tīng)，老師真了不起，老師真棒！學(xué)生心中敬佩老師，可以說(shuō)是五體投地,達(dá)到了較好的音樂(lè)教學(xué)效果。

祖國(guó)教學(xué)反思（優(yōu)秀22篇）篇二十二

今天，我們聽(tīng)了鄭芳卉上的七年級(jí)上學(xué)期第二單元的《歌唱祖國(guó)》，經(jīng)過(guò)對(duì)《歌唱祖國(guó)》這節(jié)音樂(lè)課的見(jiàn)習(xí)，我對(duì)《歌唱祖國(guó)》的認(rèn)識(shí)加深了，了解了更多的教學(xué)方法，鍛煉了自身素質(zhì)。對(duì)于這節(jié)課的創(chuàng)意，深受學(xué)生的喜愛(ài)，教學(xué)效果明顯，現(xiàn)特做一下反思。

一、成功之處：

教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下有感情并正確的演唱歌曲，把音樂(lè)知識(shí)融入到歌曲當(dāng)中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大學(xué)生的視野，優(yōu)化了課堂教學(xué)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、不足之處及對(duì)策：

（一）歌中一字多音的地方，學(xué)生常唱的軟弱無(wú)力、缺乏感染力。如：“祖國(guó)”、“家鄉(xiāng)”、“人民”。

對(duì)策：訓(xùn)練學(xué)生唱歌時(shí)運(yùn)用好氣息，并保持住。

（二）學(xué)生在歌曲中對(duì)個(gè)別的節(jié)奏掌握不好。如：“英雄的人民站起來(lái)了…”、“我們愛(ài)和平，我們愛(ài)家鄉(xiāng)…”、“我們的生活…”。

對(duì)策：三段都存在演唱第一個(gè)字時(shí)的八分休止符，每個(gè)字對(duì)準(zhǔn)的那一個(gè)音符一定要看清、聽(tīng)清、唱清。

（三）歌曲的速度不容易掌握。

對(duì)策：復(fù)習(xí)演唱，并練習(xí)歌曲中存在的容易出錯(cuò)的附點(diǎn)節(jié)奏和休止符節(jié)奏，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。進(jìn)入情境這是一首大家都很熟悉的歌曲，但同學(xué)們根據(jù)原來(lái)的欣賞，學(xué)習(xí)后不可避免地存在很多問(wèn)題，讓同學(xué)們跟隨老師認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（四）歌曲的感情處理不好。

對(duì)策：對(duì)學(xué)生講清楚，讓學(xué)生聽(tīng)明白每一樂(lè)段的特色。第一樂(lè)段同時(shí)也是第三樂(lè)段：雄壯有力，而且平穩(wěn)流暢，主題思想：歌唱祖國(guó)走向繁榮富強(qiáng)。熱情奔放、樂(lè)觀自豪；第二樂(lè)段：節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律優(yōu)美流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進(jìn)的氣勢(shì)。

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