作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

精選人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《列方程解應(yīng)用題》教案范文(推薦)一

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。但是孩子們基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)，課例（精讀課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋），詞語(yǔ)盤點(diǎn)，語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。

本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。

3、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

（一）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。

本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的`。

1、學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫建立生活影像，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2、學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。人教版教科書，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。

（一）識(shí)字、寫字。

完成認(rèn)字任務(wù)主要靠學(xué)生自查自學(xué)，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)檢查，少數(shù)字作指導(dǎo)。

要求寫的字，要把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過(guò)程中，課內(nèi)有比較從容的時(shí)間，不要把寫字作業(yè)留到課外。

（二）閱讀課。

1、要練習(xí)朗讀和默讀，注意檢查效果，不流于形式。

2、根據(jù)課外不同特點(diǎn)，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。

3、還要注意領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣和主動(dòng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5、要向課外擴(kuò)展延伸。

（三）口語(yǔ)交際。

要在聽(tīng)與說(shuō)的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

（四）習(xí)作。

1、寫實(shí)習(xí)作要強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá)，寫想象習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。

2、注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。

3、重視習(xí)作以后的交流和展示。

4、注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

（五）綜合性學(xué)習(xí)。

1、通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù)。

2、在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)中，要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解開(kāi)展情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難。

3、采用多種形式，充分展示交流。

周次

教學(xué)內(nèi)容

第1周：觀潮。

第2周：雅魯藏布大峽谷、鳥的天堂、火燒云。

第3周：語(yǔ)文園地一5古詩(shī)兩首

第4周：6爬山虎的腳7蟋蟀的住宅8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

第5周：語(yǔ)文園地二9巨人的花園

第6周：10幸福是什么

第7周：11去年的樹12小木偶的故事

第8周：語(yǔ)文園地三13白鵝

第9周：14白公鵝15貓16母雞

第10周：語(yǔ)文園地四17長(zhǎng)城

第11周：18頤和園19秦兵馬俑語(yǔ)文園地五

第12周：20古詩(shī)兩首21搭石22跨越海峽的生命橋

第13周：23卡羅納24給予是快樂(lè)的語(yǔ)文園地六

第14周：25為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27烏塔

第15周：28尺有所短寸有所長(zhǎng)語(yǔ)文園地七

第16周：29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30電腦住宅31飛向藍(lán)天的恐龍

第17周：32飛船上的特殊乘客語(yǔ)文園地八

第18周：期末復(fù)習(xí)

第19周：期末復(fù)習(xí)

第20周：期末考試

精選人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《列方程解應(yīng)用題》教案范文(推薦)二

甘露

achieved his＿＿to become a selfmade millionaire in his thirties.

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精選人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《列方程解應(yīng)用題》教案范文(推薦)三

當(dāng)我讀完魯迅先生寫的《朝花夕拾》，讓我百讀不厭。

讓我印象最深的是《百草園》這一篇文章，文章把百草園的菜畦，石井欄，皂菜樹……描寫的十分逼真，我讀起來(lái)好像身臨其境，長(zhǎng)媽媽給魯迅講“美女蛇”的故事，使魯迅十分害怕，夏夜乘涼也不敢往墻上看。作者還描寫了冬天的百草園比較無(wú)味，但一下雪就有趣了。玩拍雪人的游戲，捕鳥。捕鳥可得要技術(shù)，要等到雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)儫o(wú)處覓食的時(shí)候才好，掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一個(gè)短棒支起竹篩，撒些谷子，系上一條長(zhǎng)繩，鳥下來(lái)啄食一拉繩子就把鳥罩住了。

文章的著墨不多，但寥寥數(shù)筆，卻刻畫出人物獨(dú)特的個(gè)性;如長(zhǎng)媽媽的淳樸善良。辛亥革命失敗后范愛(ài)農(nóng)的苦悶和放浪等，作者常插入與內(nèi)容相關(guān)的典故傳說(shuō)，使文章內(nèi)容更加豐富多彩;更有說(shuō)服力，這點(diǎn)值得我們?cè)趯懽魃线\(yùn)用。

讀過(guò)《朝花夕拾》真是讓我受益匪淺呀。

精選人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《列方程解應(yīng)用題》教案范文(推薦)四

冪函數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能通過(guò)具體實(shí)例了解冪函數(shù)的圖象和性質(zhì)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用．

過(guò)程與方法能夠類比研究一般函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)的過(guò)程與方法，來(lái)研究?jī)绾瘮?shù)的圖象和性質(zhì)．

情感、態(tài)度、價(jià)值觀體會(huì)冪函數(shù)的變化規(guī)律及蘊(yùn)含其中的對(duì)稱性．

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)從五個(gè)具體冪函數(shù)中認(rèn)識(shí)冪函數(shù)的一些性質(zhì)．

難點(diǎn)畫五個(gè)具體冪函數(shù)的圖象并由圖象概括其性質(zhì)，體會(huì)圖象的變化規(guī)律．

教學(xué)程序與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

創(chuàng)設(shè)情境組織探究嘗試練習(xí)鞏固反思作業(yè)回饋課外活動(dòng)問(wèn)題引入．

冪函數(shù)的圖象和性質(zhì)．

冪函數(shù)性質(zhì)的初步應(yīng)用．

復(fù)述冪函數(shù)的圖象規(guī)律及性質(zhì)．冪函數(shù)性質(zhì)的初步應(yīng)用．

利用圖形計(jì)算器或計(jì)算機(jī)探索一般冪函數(shù)的圖象規(guī)律．

教學(xué)過(guò)程與操作設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)師生雙邊互動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情境閱讀教材的具體實(shí)例（1）~（5），思考下列問(wèn)題：

1．它們的對(duì)應(yīng)法則分別是什么？

2．以上問(wèn)題中的函數(shù)有什么共同特征？

（答案）

1．（1）乘以1；（2）求平方；（3）求立方；（4）

開(kāi)方；（5）取倒數(shù)（或求－1次方）．

2．上述問(wèn)題中涉及到的函數(shù)，都是形如αx

y=

的函數(shù)，其中x是自變量，是α常數(shù)．

生：獨(dú)立思考完成引

例．

師：引導(dǎo)學(xué)生分析歸納

概括得出結(jié)論．

師生：共同辨析這種新

函數(shù)與指數(shù)函數(shù)的異

同．

組織探究材料一：冪函數(shù)定義及其圖象．

一般地，形如

α

x

y=)

(r

a∈

的函數(shù)稱為冪函數(shù)，其中α為常數(shù)．

下面我們舉例學(xué)習(xí)這類函數(shù)的一些性質(zhì)．

作出下列函數(shù)的圖象：

（1）x

y=；（2）2

1

x

y=；（3）2x

y=；

（4）1-

=x

y；（5）3x

y=．

[解] ○1列表（略）

○2圖象

師：說(shuō)明：

冪函數(shù)的定義來(lái)

自于實(shí)踐，它同指數(shù)函

數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)一樣，也

是基本初等函數(shù)，同樣

也是一種“形式定義”

的函數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生注意

辨析．

生：利用所學(xué)知識(shí)和方

法嘗試作出五個(gè)具體

冪函數(shù)的圖象，觀察所

圖象，體會(huì)冪函數(shù)的變

化規(guī)律．

師：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用畫函

數(shù)的性質(zhì)畫圖象，如：

定義域、奇偶性．

師生共同分析，強(qiáng)調(diào)畫

圖象易犯的錯(cuò)誤．

環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)師生雙邊互動(dòng)

組織探究

材料二：冪函數(shù)性質(zhì)歸納．

（1）所有的冪函數(shù)在（0，+∞）都有定義，并

且圖象都過(guò)點(diǎn)（1，1）；

（2）0

α?xí)r，冪函數(shù)的圖象通過(guò)原點(diǎn)，并且

在區(qū)間)

,0[+∞上是增函數(shù)．特別地，當(dāng)1

α?xí)r，

冪函數(shù)的圖象下凸；當(dāng)1

0

α?xí)r，冪函數(shù)的圖象

上凸；

（3）0

α?xí)r，冪函數(shù)的圖象在區(qū)間)

,0(+∞上

是減函數(shù)．在第一象限內(nèi)，當(dāng)x從右邊趨向原點(diǎn)時(shí)，

圖象在y軸右方無(wú)限地逼近y軸正半軸，當(dāng)x趨于

∞

+時(shí)，圖象在x軸上方無(wú)限地逼近x軸正半軸．

師：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖

象，歸納概括冪函數(shù)的

的性質(zhì)及圖象變化規(guī)

律．

生：觀察圖象，分組討

論，探究?jī)绾瘮?shù)的性質(zhì)

和圖象的變化規(guī)律，并

展示各自的結(jié)論進(jìn)行

交流評(píng)析，并填表．

材料三：觀察與思考

觀察圖象，總結(jié)填寫下表：

x

y=2x

y=3x

y=21x

y=1-

=x

y

定義域

值域

奇偶性

單調(diào)性

定點(diǎn)

材料五：例題

[例1]

（教材例題）

[例2]

比較下列兩個(gè)代數(shù)值的大?。?/p>

（1）5.1)1

(+

a，5.1a

（2）3

2

2)

2(-

+a，3

2

2-

[例3] 討論函數(shù)3

2

x

y=的定義域、奇偶性，作

出它的圖象，并根據(jù)圖象說(shuō)明函數(shù)的單調(diào)性．

師：引導(dǎo)學(xué)生回顧討論

函數(shù)性質(zhì)的方法，規(guī)范

解題格式與步驟．

并指出函數(shù)單調(diào)

性是判別大小的重要

工具，冪函數(shù)的圖象可

以在單調(diào)性、奇偶性基

礎(chǔ)上較快描出．

生：獨(dú)立思考，給出解

答，共同討論、評(píng)析．

環(huán)節(jié)呈現(xiàn)教學(xué)材料師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

嘗試練習(xí)

1．利用冪函數(shù)的性質(zhì)，比較下列各題中兩個(gè)冪的值的大?。?/p>

（1）4

3

3.2，4

3

4.2；

（2）5

6

31

.0，5

6

35

.0；

（3）2

3

)2

(-，2

3

)3

(-；

（4）2

1

1.1-，2

1

9.0-．

2．作出函數(shù)2

3

x

y=的圖象，根據(jù)圖象討論這個(gè)函數(shù)有哪些性質(zhì)，并給出證明．

3．作出函數(shù)2-

=x

y和函數(shù)2)3

(-

-

=x

y的圖象，求這兩個(gè)函數(shù)的定義域和單調(diào)區(qū)間．

4．用圖象法解方程：

（1）1

-

=x

x；（2）3

2

3-

=x

x．

探究與發(fā)現(xiàn)

1．如圖所示，曲線是冪

函數(shù)αx

y=在第一象限內(nèi)的

圖象，已知α分別取

2,

2

1

,1,1

-四個(gè)值，則相應(yīng)圖

象依次為：．

2．在同一坐標(biāo)系內(nèi)，作出下列函數(shù)的圖象，你

能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（1）3-

=x

y和3

1

-

=x

y；

（2）4

5

x

y=和5

4

x

y=．

規(guī)律1：在第一象限，

作直線)1

(

=a

a

x，

它同各冪函數(shù)圖象相

交，按交點(diǎn)從下到上的

順序，冪指數(shù)按從小到

大的順序排列．

規(guī)律2：冪指數(shù)互為倒

數(shù)的冪函數(shù)在第一象

限內(nèi)的圖象關(guān)于直線

x

y=對(duì)稱．

作業(yè)回饋

1．在函數(shù)1

,

,

2

,

1

2

2

2

=

+

=

=

=y

x

x

y

x

y

x

y

中，冪函數(shù)的個(gè)數(shù)為：

a．0 b．1 c．2 d．3

環(huán)節(jié)呈現(xiàn)教學(xué)材料師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

2．已知冪函數(shù))(x f y =的圖象過(guò)點(diǎn))2,2(，試求出這個(gè)函數(shù)的解析式．

3．在固定壓力差（壓力差為常數(shù)）下，當(dāng)氣體通過(guò)圓形管道時(shí)，其流量速率r 與管道半徑r 的四次方成正比．

（1）寫出函數(shù)解析式；

（2）若氣體在半徑為3cm 的管道中，流量速率為400cm 3/s ，求該氣體通過(guò)半徑為r 的管道時(shí)，其流量速率r 的表達(dá)式；

（3）已知（2）中的氣體通過(guò)的管道半徑為5cm ，計(jì)算該氣體的流量速率．

4．1992年底世界人口達(dá)到54．8億，若人口的平均增長(zhǎng)率為x%，2008年底世界人口數(shù)為y （億），寫出：

（1）1993年底、1994年底、2000年底的世界人口數(shù)；

（2）2008年底的世界人口數(shù)y 與x 的函數(shù)解析式．

課 外 活 動(dòng) 利用圖形計(jì)算器探索一般冪函數(shù)α

x y =的圖象隨α的變化規(guī)律．

收 獲 與 體 會(huì) 1．談?wù)勎鍌€(gè)基本冪函數(shù)的定義域與對(duì)應(yīng)冪函數(shù)的奇偶性、單調(diào)性之間的關(guān)系？

2．冪函數(shù)與指數(shù)函數(shù)的不同點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？

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精選人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《列方程解應(yīng)用題》教案范文(推薦)五

這本書是我媽媽給我買的，是在我生日那天買的我十分的感動(dòng)，我要好好的讀這篇文章，好好的欣賞文章，好對(duì)的起我的媽媽。

從中我了解到了作者夏洛蒂。勃郎特的許多事。她出生在一個(gè)年經(jīng)濟(jì)困頓、多災(zāi)多難的家庭;居住在一個(gè)遠(yuǎn)離塵器的窮鄉(xiāng)僻壤;生活在革命勢(shì)頭正健，國(guó)家由農(nóng)民向工業(yè)國(guó)過(guò)渡，新興資產(chǎn)階級(jí)日益壯大的時(shí)代，這些都給她的小說(shuō)創(chuàng)作上打上了可見(jiàn)的烙印。

可惜，上帝似乎毫不吝嗇的塑造了這個(gè)天才們。有似乎急不可耐伸出了毀滅之手。這些才華橫溢的兒女，都無(wú)一例外的先于父親再人生的黃金時(shí)間離開(kāi)了人間。惜乎，勃郎特姐妹!

不久，簡(jiǎn)。愛(ài)又陷入了愛(ài)情的旋渦。個(gè)性及強(qiáng)的她同樣保持著個(gè)人高貴的尊嚴(yán)，在情敵面前顯得大家閨秀，毫不遜色，對(duì)于英格拉姆小姐的咄咄逼人，她從容面對(duì)。

同樣，在羅切斯特的面前，她從不因?yàn)樽约菏且粋€(gè)地位低賤的家庭教師，而感到自卑，她認(rèn)為他們是平等的。不應(yīng)該因?yàn)樗瞧腿?，而不能受到別人的尊重。也正因?yàn)樗恼保呱校儩崳撵`沒(méi)有受到世俗社會(huì)的污染。使得羅切斯特感到自慚性穢，同時(shí)對(duì)她肅然起敬，并深深地愛(ài)上了她。他的真心，讓她感動(dòng)，她接受了他。后來(lái)，簡(jiǎn)。愛(ài)發(fā)現(xiàn)羅切斯特已有了妻子，她的自尊自重再次出現(xiàn)，毫不猶豫地離開(kāi)了他，她對(duì)愛(ài)情的專一，讓我敬佩。

從這本書中，可以看出它塑造了一個(gè)體現(xiàn)新興階級(jí)的某些要求的女性形象，刻畫了工業(yè)革命時(shí)期的時(shí)代精神。

我十分喜歡這篇文章，讓我十分感動(dòng)，我以后還要讀這本書。