在大班教案中，需要注意學生的身心發展特點，為他們提供適合的學習活動。現在就讓我們一起來閱讀一些精選的大班教案，了解一下如何更好地進行幼兒教育。

抽桌布大班教案（優質23篇）篇一

雙簧這種藝術形式短小精悍，藝術性高，趣味性強，從清末流傳至今一百余年，仍活躍在文藝舞臺上。雙簧表演一般有兩個演員，一人用形體表演，一人用聲音說唱，合二為一，以假作真。雙簧表演者和觀眾老少皆宜。讓雙簧表演走進幼兒園，走進孩子們中間，通過孩子間兩兩合作表演，在輕松幽默的氛圍中表演者和其他孩子都能獲得愉悅和快樂，同時發展孩子們的合作能力與表演能力，這正是設計本次活動的初衷。

1.了解雙簧表演中人物之間的分工與配合，感受雙簧表演詼諧有趣的特點。

2.嘗試兩兩合作進行簡單的表演，能從語言、動作、表情等方面保持與同伴的協調一致。

3.能積極參加表演活動，體驗合作表演的快樂。

1.事先聯系園內兩位老師作雙簧表演。

2.用于區分角色的胸牌和圖片。

在《找朋友》的游戲中幼兒隨音樂尋找朋友，音樂停幼兒兩兩拉手在座位上坐下。

教師：今天我們來玩找朋友的游戲，音樂停兩個好朋友必須手拉手站好。

請你們回到座位上，兩個好朋友坐在一起。

(評：雙簧是兩兩結對表演的，通過游戲的組織讓幼兒自由結伴組成表演組合，充分體現了尊重幼兒的教學理念。游戲還在活動已開始就帶給幼兒在輕松愉快地心情。)。

1.觀看兩位老師的雙簧表演。

教師：剛才的表演有幾人參加？兩人的位置是怎樣的？坐在前面的表演了什么，后面的呢？

2.分析提煉。

（2）結合幼兒的回答出示相應的圖片，幫助幼兒理解雙簧表演者的分工。

3.師幼小結。

這段表演有兩人參加，前面的一人表演動作，藏在后面的一個人說話，兩人一起合作表演，看上去就好象前面的演員在自演自說一樣，這樣的表演叫雙簧。

（評：雙簧表演的難點在于兩位幼兒必須明確自己的表演任務，做到既各司其職又相互配合。在這一環節中，通過直觀地觀看表演，說說表演者的分工再以畫有前后兩位表演者的表演任務的小圖片幫助幼兒深入理解，在一步步的“引”和幼兒的自主觀察發現之下難點得以解決。）。

1.戴上標記，區分角色，練習一人坐一人藏。

教師：剛才我們觀看了雙簧表演，現在我們也來試著演一演雙簧，你們想嗎？

商量一下，兩個人誰坐誰藏。坐在前面的小朋友請你戴上畫有動作表演和只動口型不出聲音的標記，藏在后面的小朋友請你戴上畫有不表演動作、出聲講話的標記。

2.采納幼兒想出的表演用語，集體練習，體現語言的趣味性與夸張性。

教師：雙簧表演要用上語言，請你想一想，可以說一句什么話？

誰說的話更為有趣一些？我們就用這句話作為表演用語。

怎樣說才能聽起來更有趣，顯得很滑稽？誰來試一試？我們一起跟著他學一學。

3.學習一人說，一人對口型。

教師：兩個演員在說這句話時有一位要說出聲音來，是誰？另一位光動嘴巴不發出聲音，是誰？先請后面的表演者站起來說這句話，要注意語氣的趣味性。

請前面的表演者學說這句話，但不能發出聲音。

剛才我們分角色進行了練習，現在兩個人要對上口型了，在說話時誰跟著誰說？

加上動作表演起來會更生動，試試吧。

4.嘗試完整合作表演。

5.請幼兒自愿在眾人面前表演，其他幼兒評價。

教師：誰想上來表演的？你覺得他們的表演怎么樣？

6.交換角色表演。

（評：上一環節探索重點是表演技巧，這一環節的重點突出幼兒的表演。表演時配合的要求很高，如果一下子就讓幼兒自主表演，表演的成功就會大打折扣。我從表演位置入手，讓幼兒配合練習，再從對口型，動作表演等環節跟進，讓幼兒初次嘗到了成功地喜悅和表演的樂趣。活動中注意突出幼兒的主體地位，每一步拋出問題后不揭示答案和方法，而是讓幼兒先嘗試，再集體歸納提煉。強調表演的主體是幼兒，教師是支持者、引導者和合作者。）。

1.提出新的要求。

2.幼兒兩人一組商量，交流，練習。

3.在集體面前自愿表演，師幼共同評價。

4.進行簡單的化妝，加上道具，小組合作表演。教師與其他幼兒做觀眾，評選出最佳創意獎、最佳表演獎、最佳幽默獎、最佳默契獎，頒發獎牌。

教師：現在請你們上來表演，根據小演員的表現我們要評出最佳創意獎、最佳表演獎、最佳幽默獎、最佳默契獎。每組的演員都要認真表演，爭取拿到獎牌。

表演前先和大家介紹一下自己。

（評：技巧問題解決了，幼兒又有了初步的表演經驗，所以接下來我大膽地提供機會鼓勵幼兒自主表演。表演詞、表演的動作語氣都讓幼兒自己去思考、商量。在此過程中我加強了對幼兒的觀察，了解每一對組合的表演。寬松的氛圍給了幼兒極大的自由度，表演形式又讓幼兒興趣高漲，樂在其中。在表演，評獎中表演者和觀眾都獲得了快樂。）。

1.引導幼兒了解雙簧的種類，介紹我國著名的雙簧表演藝術家。

2.在游戲區中繼續進行雙簧表演。

雙簧是我國著名的表演藝術形式，以其詼諧有趣的風格吸引著觀眾。選擇這一藝術表現形式主要有以下考慮：符合“幽默在幼兒園教育中的運用研究”課題；表演風格能激發幼兒的興趣，寓教于趣；活動可以發展幼兒的合作能力、表演能力。

（2）通過小圖片幫助幼兒理解角色間的分工；

（3）充分讓幼兒討論、嘗試表演，使雙簧表演漸入佳境。

由于對角色的分工分析得比較透徹，所以幼兒在自我表演中很順利地進入了狀況。表演中我采用了循序漸進的方法，先讓幼兒集體編一段表演用語，共想動作再分工表演；然后一組幼兒自己設計表演用語，想象創編動作進行表演。幼兒的表演很精彩，各不雷同，合作默契，博得了聽課教師的陣陣掌聲。

抽桌布大班教案（優質23篇）篇二

在幼兒日常生活中美麗的瓷器隨處可見，可他們卻很少與之互動，美麗的瓷器怎么制作出來的呢？陶藝課程是我們幼兒園的園本課程，孩子們每次也只是與泥巴打交道，卻從沒有親眼瞧見陶藝作品變成真正的陶瓷作品的過程。無意間翻到一本《會痛的泥娃娃》這本兒童心靈成長繪本，通過故事讓孩子了解漂亮的瓷娃娃是需要經歷火烤的考驗，然而故事中的兩個泥娃娃在面對同樣的困難時，不同的選擇造就了它們不同的命運。《指南》指出：幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。大班的孩子在遇到困難時可以像泥娃娃那樣堅強嗎？一味的跟孩子們講道理太干澀了，把道理放進故事中明顯生動很多，通過這樣的繪本旨在讓幼兒知道成功有時候必須經過一些考驗，不能一遇到困難就放棄。

1.知道泥娃娃與瓷娃娃的關系及制作流程。

2.感知故事內容，學習泥娃娃在遇到困難時做到堅持不放棄的良好品質。

3.體驗成功的喜悅，吸取失敗的教訓。

重點：能用自己的語言看圖描述兩個泥娃娃面對困難時的不同表現。

難點：學習泥娃娃堅持不放棄的良好品質。

瓷娃娃圖片若干、ppt、音樂。

一、出示圖片，了解瓷娃娃的'質地。

1.師：“這些是什么？”“他們是用什么材料做的？”

2.師：“用泥做成的娃娃怎么就變成漂亮的瓷娃娃了呢？請你們看一看，你們能告訴我嗎？”

（出示陶瓷制品的制作流程圖片：初坯——素燒（8小時）——冷卻（5小時）——上釉彩——釉燒）。

小結：原來泥娃娃是需要這么多步驟才能變得如此漂亮呢，真不容易！

二、出示ppt，感受泥娃娃遇到困難選擇放棄時的遺憾。

1.師：看！這是一位陶瓷匠大師，叫做賽利亞。他今天用一塊陶土捏了兩個可愛的泥娃娃呢！看上去怎么樣？（黑黑的，沒什么特別）。

2.師：要想變成漂亮的瓷娃娃必須經歷火烤，所以在賽利亞準備睡覺時幫其中一個泥娃娃涂上一層釉就放進火爐了。

3.觀察泥娃娃的表情，猜測其心理變化。

三、理解故事，感受另一個泥娃娃為成功付出的代價。

1.觀察圖片，提問：

2.仔細觀察泥娃娃的表情，感受泥娃娃為達目標的堅定性。

3.師：“經過一個晚上火烤煎熬，現在的泥娃娃會變成什么樣子呢？”

小結：“賽利亞還用顏料為瓷娃娃畫上了美麗的衣服，彎彎的眉毛大大的眼睛，實在是太美了，擺在櫥窗里小朋友看到都非常喜歡。”

四、情感體驗。

1.“原先的泥娃娃現在會是怎樣呢？”，幼兒猜測并說一說。

2.出事圖片，幫助幼兒理解后悔，知道錯過就是錯過，只能讓自己不再做后悔的事情。

3.播放音樂，出示兩個泥娃娃的對比圖，感受選擇不同就會出現不同的結果。（通過對比兩個泥娃娃的命運，知道不放棄、堅持到底才能取得成功。）。

五、延伸活動。

通過游戲體驗，感知堅持就能得到勝利。

抽桌布大班教案（優質23篇）篇三

我班幼兒挑食的問題比較嚴重，每天午餐時，遇到自己喜歡吃的食物就很高興，遇到不喜歡吃的食物就愁眉苦臉。因此，我試圖通過學習活動讓幼兒理解各種食物的營養。另外，剛升入大班的幼兒，遇到問題還是喜歡找教師幫忙，自我解決問題的能力相對較弱。綜合以上兩點，我設計了“十元午餐”的數學活動。

《一元午餐》原來是一本繪本，其中包含很多數學元素，反映了一個小學生的生活。因此我決定適當改編故事，開展一次數活動。我主要做了以下三方面的調整：第一，結合上海的實際情況（一元錢可選購的東西太少），把故事改為《十元午餐》，將餐廳價目表上的價格全部換成以元為單位的。第二，原來菜單上只有奶酪、比薩餅、冰激凌等食品，考慮到中國人的飲食習慣，我將菜單調整為有各種葷菜、素菜和水果等（鼓勵幼兒科學合理地選擇有營養的食物，做到葷素搭配，引導幼兒不挑食、不偏食）。第三，改編故事，使之更加精煉（改編后故事圍繞吉米口袋里的十元錢展開，吉米通過觀察菜譜，精心計算，合理運用十元錢），故事中包含了認識錢幣和計算等內容。

1、引導幼兒在游戲情境中，為吉米安排一份合理的午餐。

2、鼓勵幼兒能與同伴合作記錄并交流分享。

圖片1、2（具體見教案），統計表，錢幣（1元、5元、10元），幼兒菜譜，黑板。

一、情景導入。

1、出示圖1。

今天我請來了一位小客人——吉米，我們一起來看看吧！（觀察圖片）。

小結：午餐時間到了，吉米肚子餓了，今天爸爸媽媽不在家，吉米需要自己去餐廳買午餐。

2、出示圖2。

（1）看一看，吉米一共有多少錢？（1o元）。

（2）有什么好辦法可以又快又準確地數出這里一共有多少錢？（幼兒說出自己的想法）。

小結：把相同面值的錢幣放在一起，就能很快地數出一共有多少錢了。

二、取錢。

（1）老師也為你們準備了一些不同面值的錢幣，請你們用自己的辦法取出10元錢。

（2）你們是怎么取錢的？（各取了幾張什么面值的）把取錢的方法記錄在統計表中。（教師統計）。

小結：可以拿各種面值的錢幣，（合起來是10元）這樣買東西會很方便，不用一直找零。

三、設計菜單。

1、兩兩合作設計菜單。

（1）吉米拿著錢來到了餐廳，他該買些什么呢？

（2）（幼兒觀察菜譜）兩兩合作為吉米設計一份10元以內的菜單。（將幼兒設計的菜單展示在黑板上，交流分享）。

小結：挑選食物時不僅要考慮自己的口味，還要想想食物是否有營養，不能偏食、挑食，當然還要算好價錢，不能超支。

2、小組合作設計菜單。

（1）（幼兒觀察菜譜）四人合作為吉米設計一份10元以內的菜單，要既營養又實惠。

（2）互相交流設計的菜單，分享經驗。

通過這次活動，我得到了以下幾點啟示：

一、實踐生活化的情境教學，遷移生活中的數學問題。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“科學教育應密切聯系幼兒的生活實際進行。”教學過程中，我們以模擬的方式再現生活情境，將數學知識融入其中，讓幼兒在假想的生活情境中學習數學，使得幼兒學習起來更感輕松、自然和真實。由于活動內容來自生活，活動情節豐富有趣，激起了幼兒參與活動的興趣，滿足了幼兒自我探索的愿望，體現了個性化的魅力，實現了幼兒快樂學習的理想。

“數學來自生活，最終必回歸生活。”這句話充分強調了數學教育的最終歸宿——用幼兒能理解的數學觀點和方法去發現和解決生活中的實際問題。在幼兒積累了一定的數學經驗以后，提高他們運用數學知識解決實際問題的能力成了必然。活動中可激發幼兒學習的內在動機，引導他們用相關的經驗來理解和解決問題。

“十元午餐”的設計來源于幼兒的日常生活，平時幼兒都有和爸爸媽媽一起買東西、算價錢的生活經驗，只是會不會算、怎么算、有沒有方法的問題。這種建構于幼兒經驗之上的活動，更貼近幼兒，更能引起幼兒的興趣和積極性。活動中幼兒也始終能夠圍繞著內容思考，從而達到預設的目標。但僅僅來源于生活是不夠的，活動最終的目標應該高于生活。“十元午餐”的最后環節僅僅解決吉米的午餐問題是不夠的，可以將解決問題的方法遷移到生活中，可以增加一個延伸環節，對學到的內容做個小結，讓幼兒知道以后如果有一個人點快餐的機會，也可以嘗試運用學到的方法。

二、注意教的藝術，讓幼兒在主動建構中學習。

在學習過程中幼兒肯定會遇到各種各樣的問題，問題的出現也正是幼兒認知沖突的關鍵時刻，教師要抓住這個時機，使幼兒能發現問題并產生解決問題的內在愿望，明確幼兒學習新經驗的需求和動機，同時對幼兒進行適當的點撥和引導。教學中教師要善于合理運用間接引導，啟發幼兒學習，引發幼兒思考。

活動中幼兒設計菜單后的交流分享環節，他們一時不能馬上發現菜單中的問題，這時，教師不應急著給予幼兒提示，可提供幼兒充分觀察、思考、討論的時間，引發幼兒思考和發現其中的問題。當幼兒發現問題，說出自己的想法后，教師可在此基礎上概括小結，這樣才是啟發幼兒學習，引發幼兒思考的最佳方式。

活動中幼兒的回答往往是教師預設外的答案，回避問題并不是最好的方法，教師可以思考哪些問題是有價值的，是值得追問的，從而將問題挖深、挖透。例如“十元午餐”中取錢的環節，有幼兒提到取2元的，雖然教師事先準備的面值中沒有2元的，但教師可以進行追問，如果有2元的，我們可以怎么取？還有哪些好辦法？這樣既圍繞目標，也發散了問題，還豐富了幼兒的經驗。因此，教師教育的藝術，對活動中幼兒能否主動學習、樂于思考起著重要的推動作用。

抽桌布大班教案（優質23篇）篇四

1、鍛煉縱跳的技能，提高協調能力和平衡能力。

2、感受秋天豐收的快樂，體驗合作的喜悅。

3、從小養成遵守游戲規則的良好習慣。

4、探索、發現生活中水果的多樣性。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

1、懸掛水果、平衡木、拱形門、籃子、小棒各四個。

2、紅旗三面，綠旗若干面。活動音樂四段，錄音機。

一、開始部分。

1、活動以去果園幫農民伯伯摘果子引起幼兒的興趣。

2、活動中幼兒排成兩排開著汽車繞成一個比圓圈，一路以鉆山洞、爬坡、左右拐彎變換一些動作。

3、幼兒圍成雙圓后，以下車了活動活動，進行一些基本動作練習，伸伸腰、甩甩胳膊、踢踢腿。

二、練習縱跳的技能。

1、呀，看那邊有好多果子，可是果子長得真高，能摘到果子嗎？怎樣才能摘到果子？

2、幼兒討論，并請個別幼兒示范動作。

3、練習縱跳，教師個別指導。

4、如何讓自己跳得高？

在幼兒討論的基礎上教師講解縱跳的基本要領：起跳時稍屈膝，然后用力蹬地，落地時要輕輕地，腿稍屈點，可以使腿不受傷寒。

5、幼兒再次練習，教師進行個別指導。

三、競賽游戲“摘水果”

1、我們練好了摘果子的本領，現在我們來比賽摘果子。（將幼兒分成四排，帶至場地）。

2、游戲玩法：每組幼兒按順序每個人摘一個水果，爬過山坡，通過小橋，鉆過山洞，送到籃子里，然后跑回來拍第二位小朋友的手，第二位小朋友繼續進行，玩二至三次。

四、游戲“運水果”

水果摘好了，我們再幫農民伯伯把水果運到他們放水果的倉庫好嗎？

1、擴大活動場地，設置鉆山洞、過小橋等障礙，用一根小棒抬著籃子，進行運水果，讓幼兒體驗到合作運輸的快樂。

2、按照路線兩兩合作，齊心協力運送水果到目的地。

五、結束活動：

在歡快的音樂聲中，師幼共跳豐收舞。

六、滿載而歸。

帶著勞動果實回教室。

幼兒在運動過程中，身體的活動能力是在不斷變化的，并且呈現出一定的規律性。起初，身體活動能力較低，然后逐漸上升，達到最高水平，并保持一定的時間，待疲勞出現，活動能力逐漸下降，形成上升——穩定——下降的規律。遵循身體在活動中變化的規律，應當注意運動量的循序漸進。

活動中盡量考慮到了生活化、游戲化和情境化，注重活動的整合，孩子們在教師創設的情境中盡情地玩，天性得以自然流露。大膽嘗試不同的運水果方法。通過自身的主動參與、反復實踐和探索，體驗運水果的樂趣，積累運水果的經驗。活動中體現了勝不驕敗不餒的樂觀精神。

小百科：水果，是指多汁且主要味覺為甜味和酸味，可食用的植物果實。水果不但含有豐富的營養，而且能夠促進消化。

抽桌布大班教案（優質23篇）篇五

1、知道用水壺接水，并隨意將水灑在地面上。

2、觀看水從水壺中流出來及地面上的水跡對這現象產生好奇。

3、體驗灑水和美化環境的快樂。

4、探索、發現生活中灑水車的特征。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

重點：將水灑在地面上，盡量不弄濕衣服。

難點：對水產生好奇，說出灑出的圖案。

小水壺若干好聽的背景音樂。

一、開始部分。

1、教師提問“小朋友你們見過灑水車嗎？是怎么樣子的?灑水車又是怎樣灑水的呢？今天我們也來做玩灑水車，清潔一下這里的地面吧？”

二、基本部分。

1、認識水壺。

教師出示水壺，請幼兒說一說這是什么？它有什么用處？它是從哪里灑水的？

2、玩灑水車。

1、師生共同給小水壺起名字-----快樂的灑水車“我們再馬路上見到的灑水車都很大，但是今天我們用水壺，水壺那么小小，那么我們就稱它快樂地灑水車吧！用為幫到別人會很快樂的。

2教師示范，教師將水灑在地面上，形成圖案，如：彎彎曲曲的小路、圓圈等。并請幼兒說這些圖案像什么。

3、請幼兒手拿灑水壺在自來水籠頭下接水。（注意提醒幼兒接水時不將水龍頭開的太大，以免把衣服濺濕。）。

4、放音樂，讓幼兒在音樂聲中做小小灑水車進行灑水。（鼓勵幼兒大膽的灑出各種圖案，并引導幼兒說一說圖案的名稱。）把水壺中的水用完。

三、結束部分。

2、我們一起把小水車開回他們的家吧。

四、延伸。

小朋友在音樂聲中把小水車送回家，并和老師一起收拾場地。

幼兒對此活動很感興趣，活動時非常的認真并能積極回答老師的提問，在接水時也非常的有持續，就是在拿水壺的時候有點亂全部幼兒一涌而上，顯得有點亂，教師應分組進行拿水壺。在玩灑水車地過程中，幼兒只管自己灑水忘記了老師要求要說一說自己灑出的都是什么圖案，這點教師應在旁指導。不過此活動效果還是挺好的，幼兒對灑水車的游戲充滿了快樂。并且也能簡單的懂得，要愛護環境，體驗到美化環境的快樂。

小百科：灑水車又稱為噴灑車、多功能灑水車、園林綠化灑水車、水罐車、運水車。

抽桌布大班教案（優質23篇）篇六

表情是表現人的臉部的一種藝術，孩子們從小就對成人的表情很敏感。而孩子們的臉就像三月里的天說變就變，這些基本的表情折射著截然不同的心情。孩子們在觀察自己、他人的不同表情變化時，更專注地了解與辨別這些基本的表情；嘗試通過表情來猜測背后的心情，以及所發生的事情，畫一畫在不同情境下的不同表情，來感受與體驗不同的心情。

1．知道人的五官在不同的心情下會有不同的變化；

照片，教學ppt，各式表情小圖片，音樂，白紙及作畫工具。

1.師：“今天老師帶來了幾位小朋友，你們看看他們怎么了?為什么會這樣?（教師出示表情照片）。

2.集中討論與交流：

師：小朋友怎么了?為什么會這樣?可能發生了什么事？

3.小結：哭、笑、生氣等等有一個共同的名字，叫表情。

1．比較人在不同情緒時五官的變化，體會不同表情下的心情。

a笑臉。

師：（出示笑臉圖）請小朋友們一起仔細觀察一下，這些表情中眼睛、眉毛、嘴巴等發生了什么變化。

師：你覺得表情娃娃現在是怎樣的心情？他可能會想些什么？

師：請你來模仿一下這樣的表情。

b哭臉。

師：這是什么表情？（哭）哭時，人的`五官發生了什么變化？

用同樣的方法引導幼兒分析哭時的表情與心情，并加以模仿。

c其它表情。

師：請你來猜一猜這些表情后的心情。

2．經驗交流，講述自己在生活中的各種心情。

師：在這些表情中你最喜歡哪一張？你有過這種這樣的心情嗎？在什么時候？

師：在生活中，你還碰到過哪些事，有過怎樣的心情？

欣賞音樂，給音樂配上相應地心情臉譜。

師：你為什么用這樣的臉譜？

小結：不同的音樂訴說著不同的心情，我們可以用豐富的表情來表現聽音樂后的心情。

1．用簡單的臉譜畫出自己這兩天的心情，并與同伴交流，并畫一畫心情。

2．老師為你們準備了紙和筆，每人選一張紙和一支筆，畫一畫這兩天里你的心情。在音樂結束時請你收拾好筆，把你畫的心情臉譜貼在黑板上。并坐回來。

3．幼兒畫心情臉譜。

4．分享心情。

師：我們來看一看小朋友的心情。選幾張有代表性的來分享心情。

小結：在生活中，我們有各種各樣的心情。隨著我們慢慢長大，以后我們還會有更多的心情體驗。

看動物的表情，猜猜它們的心情。小結：小朋友們，表情是心情的連在一起的，不同的心情就會有不同的表情。讓我們學會從別人的表情中了解別人的心情與感受，相互體諒，更好地相處。

抽桌布大班教案（優質23篇）篇七

1、能共同為進行的表演布置場景，以小組為單位制作道具。

2、能大膽講述，用動作和語態表現動物的特征。

3、能大膽講評、提出自己的見解。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

1、各種動物頭飾。

2、娃娃家的小桌椅、糖果、果醬等。

3、醫生用的醫用工具。

4、錄音機、不同性質的磁帶等。

你最喜歡表演什么游戲？為什么？

1、最近我們表演的《小熊拔牙》你覺得小伙伴哪里表演得好，哪里需要改進。

2、以小組為單位，創設場景與制作道具。

（1）新增設了爸爸的公文包。

（2）桌椅上都蓋上臺布、桌布等，在桌上添放花瓶等。

（3）為了拔牙時更形象，幼兒說要做顆假牙，用線系住這樣就更逼真了。

3、幼兒以組為單位商量角色的分配。

一切準備就緒，開始表演。

1、熊爸爸和小熊對話。

2、小熊夸張地吃蜂蜜、牙痛時滿地打滾大聲地求救。

3、小兔為小熊拔牙，小動物們齊心幫助。

4、小熊和小朋友們快樂開心地舞蹈。

1、幼兒提出聲音有時高、有時低，沒有從頭至尾地繪聲繪色。

2、幼兒提出要是有音樂就更好了。

3、動作還可以豐富些。

4、教師總結。

1、選擇合適的音樂。

2、對動作好的幼兒給予表揚，要求能向他們學習。

活動中準備材料時，教師始終是幼兒的參謀和助手，當幼兒需要制作背景時盡管教師發現這與自己原先的想法不符，但還是應該支持幼兒的想法。

我認為，在表演游戲中，幼兒能以小組為單位制作道具、布置場景，這也是一個很大的進步，教師提供材料的目的是支持幼兒的活動，制作道具本身就是一個可以給幼兒帶來快樂，蘊涵著豐富的學習機會的活動。教師不能為追求表演結果或節省時間而忽略這個頗具教育價值的環節。

幼兒的討論可以為下次活動作鋪墊，把活動引向深入的作用，教師應為幼兒的討論營造一種民主平等的氣氛。

抽桌布大班教案（優質23篇）篇八

1、引導幼兒探索繩子的多種玩法。

2、發展幼兒發散思維的能力。

3、進一步鍛煉幼兒身體的平衡、協調能力。

跳繩人手一根、音樂光盤、塑料玩具若干，籃子三個，小旗一面，小兔一只。

1、活動準備：事先讓幼兒拿好繩兩隊站好。

隨著歡快的音樂，幼兒和教師一起做繩操。

2、教師引發幼兒玩繩的興趣：小朋友，繩除了可以做操,還可以怎么玩,請大家動腦筋，想一想，看誰想的玩法多。

3、幼兒自由玩繩：教師觀察并鼓勵幼兒想出和別人不一樣的玩法。并提醒幼兒注意安全，繩不要打到別的小朋友。

4、展示自己的玩法：幼兒個別展示自己玩繩的方法，教師和其他幼兒給予肯定和表揚。

5、游戲：捉尾巴。

教師交待玩法：幼兒兩人一組，各自在后腰帶上系上彩繩當尾巴。游戲開始，四散跑開，每一對幼兒要想辦法捉對方的尾巴，同時你要保護自己的尾巴。抓到對方尾巴者為勝。（只能在圓圈內跑，抓到后快速回到老師處）提出要求后，與幼兒共同游戲。游戲結束后教師針對情況，及時表揚鼓勵。

6、競賽游戲：幫兔媽媽運食物。

將幼兒分成三組，教師交待玩法，提出要求，（首先要走過一座獨木橋，然后跳過房子，在小心的走過小路，最后拿起繩子，雙腳踩繩向前跳過小河，運上東西后跳繩返回，放入小籃內，拍第二個小朋友的手，游戲以此進行，在規定的時間內運回最多的勝利）。

7、教師小結：表揚肯動腦筋，想出各種玩繩的方法。

今天小朋友真棒，都動腦想出了繩的好多玩法，希望你們以后繼續探索關于繩的其他玩法，想出后再告訴老師和小朋友。

8、結束：隨著音樂領幼兒做放松運動。

在戶外活動中，引導幼兒繼續玩“花樣跳繩”的游戲。

大班戶外活動：好玩的報紙。

抽桌布大班教案（優質23篇）篇九

本活動體現出以下特點：

著屬于自己的流行歌曲《兩個好朋友》。活動關注幼兒快樂情感體驗，以美好的親情，溫暖的友情為主線，動聽的旋律配上幼兒自己編的歌詞，幼兒特別樂于接受、吸收。

通過肢體語言分角色合作模擬表演烏龜媽媽和烏龜寶寶相親相愛的`情景游戲，讓幼兒體驗母愛，懂得用擁抱、親吻等充滿情感的動作來表達自己的愛。巧妙運用母愛到友愛這一情感角色、情感內容的轉換遷移引發幼兒情感共鳴，并用歌聲表達自己愛的情感，變成人的流行歌曲為屬于幼兒自己的流行歌曲。

教師沒有運用傳統的示范講解法，而是把自主、大膽表現的主動權交給幼兒。利用《兩只蝴蝶》朗朗上口，易學的旋律，讓幼兒結合圖文、繪畫及其節奏的暗示，自主學習改編歌詞，不斷支持引導幼兒根據自己的生活經驗填唱自己的歌詞，在寬松、自主、愉快的學習氛圍下，幼兒越編越自信，越編內容越多，為不同能力水平的幼兒提供了大膽創造并體驗成功與快樂的機會。

抽桌布大班教案（優質23篇）篇十

3、強化上肢，頸部力量。

教學重點：刺激幼兒前庭平衡覺，提高幼兒注意力。

教學難點：能夠長時間堅持標準動作。

教學準備：鈴鼓、皮球、大龍球、獨腳椅、平衡臺、桶、*環。

（一）、準備活動。

1、聽音樂入場，去器械。

2、隨音樂做熱身運動。

蹲拍鈴鼓報數。

1、教師出示皮球：今天我們要玩一個新的游戲：爬地推球。

2、現在請小朋友們看老師動作。

3、教師示范：俯臥于墻前50厘米左右，雙腿并攏，雙手抱球于胸前，抬頭目視前方，雙手將球向墻推出，注意肘部離地，雙腳繃腳面。

4、現在請某某小朋友為大家示范，教師邊講解邊強調動作要領。

5、幼兒練習推球100下，教師逐個指導。

6、“小朋友們做得真棒，現在大龍球也要和小朋友們做游戲，請小朋友們取獨腳椅坐成一圈，小朋友們要坐穩，雙手放在膝蓋上。”教師取大龍球“大龍球要看一看哪個小朋友坐得穩，大龍球撞到也不會倒！”

7、“下面小朋友們看看老師在做什么？”教師示范俯臥椅上，雙手支地，雙腿向后伸直，保持平衡，雙腳腳尖支地，請一個小朋友做示范，教師同時介紹五腳椅、四腳椅動作。

8、幼兒聽口令做五腳椅、四腳椅，教師逐個指導。

9、“現在老師可以變成三腳椅，你們想試一試嗎？”老師先做示范，然后幼兒做，教師指導。

10、“現在我們玩一個好玩的游戲，《接力傳球》”

聽音樂取*環*。

擊掌鼓勵。

大班健康領域《推小車》。

大班健康領域。

抽桌布大班教案（優質23篇）篇十一

幼兒時期，豐富合理的營養和良好的飲食習慣，會促進幼兒的生長發育。但是，幼兒由于缺乏保健知識，挑食、偏食的現象較多。為了培養幼兒的自我保護意識，提高幼兒的生活技能，我設計了《學訂食譜》這一活動。

1、讓幼兒初步了解人體需要各種各樣的食物。

2、引導幼兒根據葷素搭配，學訂一餐食譜。

3、培養幼兒不挑食、不偏食的飲食習慣。

知識準備：已認識常見食物的名稱及其主要營養。

材料準備：每日食物結構圖，一周午餐食譜圖，胖、瘦和健康娃娃圖片一張，操作材料每人一份，錄音機、磁帶。

1、幼兒在《健康歌》的音樂中進入教室。

星期天，媽媽不在家，小朋友來當家，想吃啥就吃啥，開心不開心？你們喜歡吃什么？

這么多好吃的！是不是喜歡吃的就多吃一點，不喜歡的就少吃一點呢？

2、了解每日需要的主要食物結構。

對，這里面的學問可大啦。讓我們問問書博士，好嗎？

引導幼兒講出：在三角形的食物結構中，最下面的是需要多一點，最上面的需要少一點。

小結：糧食蔬菜和水果，每天要吃不能少；雞肉魚是和豆奶，不多不少要正好；巧克力糖果和肥肉，每天少吃要記牢。

3、了解偏食、挑食的危害，教育幼兒葷菜、素菜樣樣食物都要吃。

出示圖片。丁冬丁冬，誰來了？（放錄音）。

三位小客人，他們長得一樣嗎？什么地方不一樣？為什么一個胖、一個瘦、一個不胖也不瘦？（教師組織幼兒討論，啟發幼兒說出專吃葷菜，不吃素菜，容易發胖；只吃素菜，不吃葷菜長得瘦；不挑食，樣樣吃最好。）。

是不是這樣呢？我們請三位小客人來告訴大家（放錄音）。

“我是胖胖。我愛吃肉、愛吃雞，還有甜牛奶，就是不喜歡吃素菜，才這么胖。”

“我是玲玲。我不吃肉、不吃雞，只吃一點點菜，媽媽老說我挑食。”

“我是紅紅。我呀，不挑食，不偏食，葷菜素菜樣樣吃，身體健康人人愛。”

小朋友們，你們最喜歡誰呀？為什么？

4、認識食譜。

時間不早了，我們請小客人吃午飯吧。吃些什么呢？我們再來問書博士，好嗎？

出示一周午餐食譜。這是一份星期一到星期五的午餐食譜，看一看，星期一吃的什么，星期二吃的什么。有葷菜，有素菜，還有米飯。再看看，星期三至星期五，每天都有葷菜和素菜。

小結：每天的午飯營養很豐富，有葷的、有素的，真好吃。我們請小客人吃些什么呢？幼兒討論。

5、根據葷素搭配的原則學訂午餐食譜。

教師交待操作要求：盒子里有許多食物卡片，你想請小客人吃什么，就在食譜上貼什么。

評價幼兒訂的食譜。

游戲：配菜。

食譜訂好了，我們就去配菜吧。配的菜要有葷的，有素的，還要注意節約、不浪費。（每位幼兒手拿一只小碟子，在音樂聲中，為小客人去配菜）。

現在，我們帶著小客人到廚房里去加工吧！

抽桌布大班教案（優質23篇）篇十二

1、豐富拖拉物品的動作經驗，增強上肢與腰部的力量。

2、愿意傾聽別人的想法和建議，能與同伴相互協作。

活動準備。

短橫幅2人一條，中橫幅2條，長橫幅1條。

活動過程。

一、準備部分：情境感知——橫幅變一變。

1、教師：小朋友，看老師手上有什么?(紅布)兩人拿一塊紅布找個空地輕輕打開它，用紅布變一變：小波浪、中波浪、大波浪、跳起來的波浪。(個別幼兒手中紅布有掉落現象，提醒他們用小手把紅布的一角緊緊抓牢。)。

(評析：充分利用廢舊橫幅引導幼兒相互合作變一變、玩一玩，既滿足了幼兒的好奇心，又達到了熱身練習。)。

2、教師：小朋友見過蹺蹺板嗎?看老師的手勢變一變。(老師手臂一邊高一邊低)幼兒練習。

3、教師：輕輕地坐在紅布上，感覺像坐在什么上面?(小船)用你的屁股劃到這邊來，再劃過去。(師幼共同利用小橫幅進行熱身游戲。邀請個別幼兒進行示范，集體模仿游戲。)。

(評析：《綱要》中指出：“用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。”創設“劃船”游戲讓兩名幼兒坐在橫幅上練習，既能增加幼兒的興趣，又能訓練幼兒協調向前運動的能力，從而使幼兒獲得最基本的合作運動能力，增強身體素質。)。

二、基本部分：情境理解——火車動一動。

1、探索活動：開小火車。(幼兒兩人一組一條橫幅，嘗試分角色合作玩“開火車”的游戲。)。

(1)教師：這條橫幅還會變成一列小火車，看到橫幅中間有一條黑線了嗎?兩人商量合作：一人做司機，一人做乘客，做乘客的.幼兒一定要坐到黑線的后面。試試怎樣讓火車開得又快又穩?(一名幼兒坐橫幅上，另一名幼兒拖拉。幼兒探索練習并適時集中，邀請個別幼兒展示游戲玩法，交流方法與問題。)。

(2)交換角色再次嘗試練習。(教師巡回觀察，重點關注幼兒合作情況，指導個別組幼兒游戲。)。

(3)游戲：開火車比賽。(分組進行，及時交流游戲玩法，探索解決游戲中遇到問題的方法。)。

2、增加難度，激發挑戰。

(1)教師：火車小了點，想不想有大一點的火車?(出示中橫幅)男孩排一組，女孩排一組。商量一下哪4個人先做司機，哪4個人做乘客。(4人一組坐車，4人一組拉車，然后交換角色繼續玩。在這個過程中讓幼兒感知：多名幼兒合作拖拉，所有的力量要往一個方向使，才能讓火車開得又快又穩又省力。)。

(2)教師：(出示一條長橫幅)想16個人一起坐一條長橫幅嗎?(幼兒爭先恐后都想先做乘客時，可以讓他們玩“石頭、剪子、布”的游戲決定誰先做乘客，然后交換角色繼續玩，感受團隊合作的力量。)。

(評析：大班幼兒喜歡具有挑戰性的活動，在大肌肉動作上有一定的基礎和能力，能夠拖拉一定重量的物品，同時在游戲的合作與規則上也有初步的意識。但自我意識較強，自律能力較弱。通過玩“開火車”游戲，既能達到鍛煉的目標，又有利于培養幼兒合作的能力，達到健體育心的效果。)。

三、結束部分：情境延續——開臥鋪火車。

(1)(教師與幼兒在橫幅上進行放松游戲)教師：老師和你們一起坐到長橫幅上，咱們來開“臥鋪火車”。伸出你的手臂，碰一碰你的小腳;往后靠一靠;拍一拍你的左手臂、右手臂;幫你前面的好朋友拍一拍肩;火車向左拐彎、向右拐。

(2)所有幼兒做司機，老師做乘客坐在橫幅上開出教室。

(評析：幼兒最不喜歡的是單調乏味的動作訓練，如何增加動作的趣味性?創設游戲化的活動情境是解決問題的最好途徑。寬松、快樂的氛圍。有助于幼兒主動嘗試并積極完成動作要求，并能真正實現“變廢為寶’’的教育價值。)。

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抽桌布大班教案（優質23篇）篇十三

活動目標：

1、初步讓幼兒了解一些簡單的創意和手工制作的方法。

2、感受染紙活動帶來的樂趣激發幼兒的想象力和創造愿望。

3、學習浸染的方法。

活動準備：

1、桌布、顏料、調色盤、紙巾若干。

2、紙袋一個、三張信封、一張白色紙巾及一張浸染后的紙巾、一個u盤。

活動過程：

一、魔術導入。

1、導入魔術。

師：“小朋友們早上好，和客人老師們打聲招呼吧。”

師“小朋友們喜歡看魔術嗎？今天李老師要給大家變個魔術。”幼兒回答。

2、教師出示紙袋。

師“請問我的紙袋里有東西嗎？”幼兒回答。

師：“好，魔術開始了，請小朋友們睜大眼睛仔細看，我變出了什么？”幼兒回答。

3、教師變出三封信。

信封上面寫了呼圖壁縣第三幼兒園中一班，哦，原來呀這些信是寄給我們中一班的小朋友的，那小朋友們想先看哪封信呢？”幼兒回答。

師“第一封，你們怎么知道它是第一封呢？噢，原來上面有數字呀。”

4、教師讓幼兒先猜測一下信里面是什么東西。

師：“老師呀想請小朋友用自己的小手摸一摸，猜猜看信里裝的是什么？請小朋友告訴老師答案。”

5．教師讓幼兒摸一摸信里面的東西，然后讓幼兒猜是什么。

6、教師出示第一封信里的白色餐巾紙。

師：“原來是白色的餐巾紙，那請小朋友告訴老師餐巾紙是干什么用的？”幼兒回答。

7、師：“除了這些用處之外，紙巾還能干什么呢？請小朋友帶著問題和老師一起猜猜看看第二封信里裝的是什么。”

師：“原來是彩色的紙巾，現在有誰能告訴老師，白色的紙巾為什么會變成彩色的呢？”幼兒回答。

8、師：“小朋友們想知道答案嗎？答案呀就在第三封信里。我們一起來看看第三封信里裝的是什么？原來是一個u盤，老師把u盤按上，請小朋友們仔細觀看。”

二、播放視頻，介紹紙巾浸染過程。

1、教師播放視頻。

師：“視頻中的張老師是不是把白色的紙巾對折了幾次，然后把每個角都染上了美麗的顏色？”幼兒回答。

“小朋友們現在知道一張白色的紙巾是怎么變成彩色的了吧？（先折疊，然后再染）我們把這個過程叫做浸染。”

三、幼兒浸染。

1、師：“老師說了這么多，小朋友肯定都想去試一試。但是，在操作之前，老師有個小小的要求：注意不能把顏料灑了，也不能把衣服弄臟，請完成浸染后的小朋友們將漂亮的紙巾打開放在自己的面前，老師要請表現好的小組到前面向大家展示一下你們的作品。”

師：“現在小朋友們趕緊行動吧！”

2、幼兒動手操作，教師巡回指導。

四、評價小結。

教師請完成好的小組帶上自己的作品上前展示。

師：“小朋友們染好了嗎？現在請小朋友面向老師坐下。請個別小組進行展示。”

師：“請小朋友說一說你最喜歡誰的作品？為什么？”

師：“請紙巾的主人告訴我們，他是怎么把紙巾染那么漂亮的。”

五、教師小結。

師：“其實呀，用不同的折疊方法是可以染出不同的圖案的，比如將紙巾折成三角形浸染出來顏色是和將紙巾折成正方形浸染出的顏色是完全不一樣的。小朋友們如果感興趣，回家后可以和爸爸媽媽一起來染一染，如果你在浸染的過程中，知道了其他好的方法可別忘了告訴老師哦！”

師：“現在請所有小朋友起立，把你親手做的紙巾送給客人老師吧。”

抽桌布大班教案（優質23篇）篇十四

1.了解幾種臺布的裝飾特點。

2.嘗試創造性地設計臺布圖案。

評價和欣賞各種臺布，學習創造性地設計臺布圖案。

初步學會協商討論，能分工合作繪畫，表現小組的設計。

桌布一張，繪畫筆、紙。

一、引出課題。

(我們班的"愛來餐廳"里客人太多了，有的桌子沒有桌布，客人用餐時會很容易弄臟我們的桌子，小朋友們說怎么辦呢?)。

1.請每位幼兒為"愛來餐廳"設計一塊桌布。

請幼兒自由發言說說自己想要設計的臺布的顏色、形狀等。

2.欣賞搜集來的臺布，從臺布的形狀、色彩、構圖進行了解。

出示花桌布請幼兒欣賞，引導幼兒觀察、想象，并請幼兒說一說。好，我們一起去看看吧!你看到了什么?它是什么顏色的?它是什么樣的?臺布上的圖案象什么?(看臺布提醒幼兒仔細觀察臺布的顏色、形狀及構圖)重點引出"對稱"。

二、引導幼兒相互討論設計臺布的見解。

(1)啟發幼兒從設計的形狀、色彩、構圖表現手法等幾個方面來協商(教師出示范畫)。

(2)請一個幼兒上來繪畫桌布，教師講解。

三、引導幼兒繪畫。

(1)引導學會注意傾聽，提醒幼兒先想好桌布的圖案式樣，再動手作畫。

(2)及時鼓勵幼兒有創意的操作。

四、展出各組幼兒的作品，供幼兒相互欣賞、學習。

將幼兒設計的臺布分別鋪在"愛來餐廳"的桌子上，請幼兒講述自己設計的臺布，說出設計的理由。

活動延伸：把作品展示在美工區，讓幼兒欣賞。

幼兒通過欣賞各種圖案、材質的.臺布圖片，都理解了"臺布"就是鋪在桌子上的布。在幼兒合作操作之前，我請幼兒以"桌"為單位討論自己將如何制作臺布，將要制作什么圖案的臺布，因為我發現以"組"為單位相對來說不集中，人數也太多，不利于合作操作。合作操作對幼兒來說是一次嘗試，之前幼兒都是單獨繪畫，所以不大會分工，要老師重點引導，不過活動效果還不錯，幼兒都最終合作繪畫出了自己設計的臺布。但是有的圖案太小，有的涂色不均勻，還有的和欣賞的臺布大同小異，雖說如此，畢竟是孩子們第一次合作出的成果，所以當老師把他們的作品展示出來后，孩子們還是很興奮的，都嘰嘰喳喳地爭著介紹自己桌的作品。

抽桌布大班教案（優質23篇）篇十五

活動目標：

1、知道捉迷藏游戲中可能會發生的危險。

2、了解如何避免捉迷藏帶來的傷害，學習保護自己。

3、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的`想法。

重難點分析：

重點：知道捉迷藏游戲中可能會發生的危險。

難點：學習保護自己。

活動準備：

幼兒安全用書。

活動過程：

1、會發生什么危險。

（1）出示圖片：

小朋友，你們喜歡捉迷藏嗎？你會躲在哪里呢？來找找濤濤和文文躲在哪里？

（2）猜一猜：

躲在窗簾后面，可能會發生什么危險？

躲在陽臺的柜子上，可能會發生什么意外？

躲在冰箱里對嗎？為什么？可能會發生什么事情？

躲在床下面，可能會發生什么事情？

2、欣賞故事《花桌布》。

（1）這天小動物們又開始玩捉迷藏的游戲了，這次會不會發生什么危險地事情呢？我們一起來聽聽故事了是怎么說的。

邊出示圖片邊講述故事。

（2）提問：在哪里玩捉迷藏？

躲在哪里？

a、差點沒找到b、原來b躲在哪里了？

后來突然發生了什么事情？

3、游戲：小衛士闖關。

小朋友們說的真好，那老師要考考你們，和你們玩一個“小衛士闖關”的游戲，老師說出一種情況，請小朋友判斷對或錯，并進行搶答，看誰回答得又快又準確。

（1）捉迷藏時，可以躲在冰箱里。對或錯。

（2）在馬路上捉迷藏。對或錯。

（3）在建筑工地附近捉迷藏。對或錯。

（4）捉迷藏時，躲在停放的汽車下面。對或錯。

教學反思：

在整個說課的過程中，從一開始準備我覺得自己還是挺認真的，我沒有按照一般的要求的去設計這節課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應該是我在設計的課中并不能體現我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設計的課偏題了，這對于我來說是一個經驗教訓：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂。

抽桌布大班教案（優質23篇）篇十六

1、明白做事要貴在堅持。

2、發揮想象大膽的去表演。

1、《想看大海的烏龜》故事。

2、一只小烏龜。

1、把小烏龜放在地上爬，教師要用驚訝的話語來引起大家的注意。

2、快看地上有一只小烏龜在爬，烏龜這是從哪爬來的啊?你們知道么?那老師來問問小烏龜吧?(趁大家都回椅子上，教師把烏龜藏起來。)

3、小烏龜告訴老師它為什么會爬到著了，你們想不想知道啊?那現在回椅子上做好，老師講給你們聽，等孩子們做好了以后，教師講故事《想看大海的烏龜》。

5、小烏龜沒有海龜那么堅持對不啊?想做成什么事情，要學習海龜的堅持，懂得貴在堅持的意思。

7、現在大家可以想象一下，然后，大膽的來表演出，小烏龜回家途中所發生的事。

8、幼兒在表演中不管演得好不好，都要用掌聲來鼓勵幼兒的表演。

想看大海的烏龜

一只烏龜和一只海龜相遇了，烏龜對海龜說：“你要去哪?”

海龜說：“我要去大海。”

烏龜問：“大海漂亮么?”

海龜說：“那是這世界上最美麗的地方。”

烏龜說：“比森林還美么?”

海龜說：“當然。”

烏龜說：“那你能帶上我么?我也想看看美麗的大海。”

海龜答應了烏龜，它們一起奔著大海前進，越走越遠，可是走了很遠很遠的路還是沒有看見大海，烏龜失望了，它不想再走下去了，它離開了海龜往回走了去。

海龜還是依然堅持的往大海走去，最終抵達了大海，而烏龜在途中放棄了，烏龜想看大海的愿望，最終也只能是想而已。

抽桌布大班教案（優質23篇）篇十七

(1)出示圖片：

小朋友，你們喜歡捉迷藏嗎?你會躲在哪里呢?來找找濤濤和文文躲在哪里?

(2)猜一猜：

躲在窗簾后面，可能會發生什么危險?

躲在陽臺的柜子上，可能會發生什么意外?

躲在冰箱里對嗎?為什么?可能會發生什么事情?

躲在床下面，可能會發生什么事情?

(1)這天小動物們又開始玩捉迷藏的游戲了，這次會不會發生什么危險地事情呢?我們一起來聽聽故事了是怎么說的。

邊出示圖片邊講述故事。

(2)提問：在哪里玩捉迷藏?

躲在哪里?

a、差點沒找到b、原來b躲在哪里了?

后來突然發生了什么事情?

3、游戲：小衛士闖關。

小朋友們說的真好，那老師要考考你們，和你們玩一個"小衛士闖關"的游戲，老師說出一種情況，請小朋友判斷對或錯，并進行搶答，看誰回答得又快又準確。

(1)捉迷藏時，可以躲在冰箱里。對或錯。

(2)在馬路上捉迷藏。對或錯。

(3)在建筑工地附近捉迷藏。對或錯。

(4)捉迷藏時，躲在停放的汽車下面。對或錯。

教案設計頻道小編推薦：

抽桌布大班教案（優質23篇）篇十八

活動名稱：抽桌布（大班）。

活動目標：通過反復游戲，感知物體重量對于抽桌布游戲的影響活動準備：桌布，水瓶，漏斗，餐具活動過程：

一、出示視頻，引發興趣（目的：通過實際操作，熟悉抽桌布的手法）播放視頻。

二、第二次抽桌布（目的：感受不同重量瓶子對于抽桌布效果的影響）挑戰：現在給你們一個新的瓶子，看看能不能抽桌布成功。游戲：幼兒嘗試抽桌布游戲。

小結：看來要選取合適的重量才能成功。

三、第三次抽桌布（目的：嘗試挑戰桌布上更多的物品，引發更多的思考）游戲：餐桌上還需要許多的餐具，我們來試試看加上它們游戲是否能夠成功。延伸：看來要想成功的抽出桌布而保持物品不倒還有不少其他的竅門，我們以后繼續研究一下。

抽桌布大班教案（優質23篇）篇十九

本學期剛開學，孩子們剛過了一個新年，大部分孩子還陶醉在新年的喜悅中，習慣了晚起床，遲到現象較多。加上本學期，班上來了十多位新同學，所以，利用這次活動，讓孩子們說說自己，介紹自己，互相認識，走進大家庭生活。

1、欣賞和理解故事《一百個新同學》，能用完整的語言續編故事。

2、幼兒樂于介紹自己。

3、體驗同伴間友好的情感。

4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

1、幼兒大膽自然地進行自我介紹；

2、續編故事的語言表達！

教學掛圖及幼兒用書

一、欣賞和理解故事《一百個新同學》

1、教師出示教學掛圖，請幼兒觀看圖畫，并說說自己發現了什么？

2、教師進行總結，邊講故事邊引導幼兒讀圖。

4、教師：青蛙老師為什么嚇了一跳？第一百個新同學是誰？老爺爺為什么要上課？

5、通過圖片，孩子認識詞語“學校”

二、續編故事：教師引導幼兒展開想象

請幼兒大膽說說聽了這個故事的感受；

老爺爺拿到小小書，他能看懂嗎？他如果跟小青蛙在一起上課會發生什么故事呢？

三、說一說：像大家介紹自己（可以說說新年的趣事）或介紹新朋友

2、幼兒進行自我介紹或介紹他人，教師注意引導幼兒正確語言的表述。

3、說說新學期有什么目標，應該怎么做？

四、結束部分

我們要像青蛙老師一樣大方，歡迎我們的新同學；我們也要向老爺爺一樣愛學習。我們更要向青蛙同學那樣保護莊稼般愛護我們的環境，保護家園！

在活動中，我結合學期剛開學的存在的現象展開本次活動，孩子們樂于分享過年的快樂，大方介紹自己，樂于與新朋友交往，并制定小目標，活動開展得很成功！孩子們在語言的表述中，用詞存在一定的難度，今后須多加強孩子們的語言表達的鍛煉！

抽桌布大班教案（優質23篇）篇二十

3、一下、加一。

5、二下、加一。

7、全下針。

9、一下、一針放九針。

10、全下針連續3－5次（圈）。

11、十一下加一。

13、十一下、加一、一下、加一。

15、十一下、加一、三下、加一。

17、四下、三并一、四下、加一、五下、加一。

19、三下、三并一、三下、加一、七下、加一。

21、二下、三并一、二下、加一、一下、加一、七下、加一、一下、加一。

23、一下、三并一（一下、加一）4二并一、三下、二并。

一、加一。

（一下、加一）3。

25、加一、三并一（加一、一下）5（加一、二并一）2一下、（二并。

一、加一）2一下（加一、一下）4。（此行結束，一針放九針的三角收完）。

27、加一、三下、加。

一、（二并。

一、加一）6三并。

一、（加一、二并一）5。

29、加一、五下（加一、二并一）6一下、二并一（加一、二并一）5。

31、七下、加。

一、（二并。

一、加一）5三并。

一、（加一、二并一）5加一。

33、二并一、三下、二并。

一、加一、一下（加一、二并一）5一下。

（二并。

一、加一）5一下、加一。

35、二并一、一下、二并。

一、加一、三下、加一（二并。

一、加一）4三并。

一、（加一、二并一）4加一、三下、加一。

37、三并。

一、加一、五下（加一、二并一）4一下（二并。

一、加一）4五下、加一。

（此行結束，一針放九針上方的小菱形塊收完，中間花辨開始）。

39、加一、一下、加一、二并一、五上（加一、二并一）3加一。

三并一（加一、二并一）3；加一、五下、二并一。

41、加一、三下、加一、二并一、五下、（加一、二并一）3一下。

（二并。

一、加一）3五下、二并一。

43、加一、一下、加一、三并。

一、加一、一下、加一、二并一。

五下（加一、二并一）2加一、三并一（加一、二并一）2。

加一、五下、二并一。

一、加一）2五下、二并一。

47、加一、一下、加一、三并。

一、加一、三下、加一、三并一。

加一、一下、加一、二并一、五下、加一、二并。

一、加一。

三并。

一、加一、二并。

一、加一、五下、二并一。

49、加一、三下、加一、一下、加一、二并一、一下、二并一。

加一、一下、加一、三下、加一、二并一、五下、加一。

二并一、一下、二并。

一、加一、五下、二并一。

51、加一、一下、加一、三并。

一、（加一、三下、加一、三并一）2加一、一下、加一、二并一、五下、加一、三并。

一、加一、五下、二并一。

53、加一、三下、加一（一下、加一、二并一、一下、二并。

一、加一）2一下、加一、三下、加一、二并一、十一下、二并一。

55、加一、一下、加一、三并。

一、加一（三下、加一、三并。

一、加一）3一下、加一、二并一、九下、二并一。

57、加一、三下、加。

一、（一下、加一、二并一、一下、二并一加一）3一下、加一、三下、加一、二并一、七下、二并一。

59、加一、一下、加一、三并。

一、加一（三下、加一、三并一。

加一）4一下、加一、二并一、五下、二并一。

61、加一、三下、加。

一、（一下、加一、二并一、一下、二并一加一）4一下、加一、三下、加一、二并一、三下、二并一。

63、加一、一下、加一、三并。

一、加一（三下、加一、三并一。

加一）5一下、加一、二并一、一下、二并一。

65、三下、加一（一下、加一、二并一、一下、二并。

一、加一）2七下、加一（二并一、一下、二并。

一、加一、一下加一）2三下、加一、三并。

一、加一。此行為第三層花辨的起始行。

67、（三并。

一、加一、三下、加一）2三并。

一、加一、九下、加一（三并。

一、加一、三下、加一）3。

一、加一、一下、加一）。

2、二并一、一下、二并一。

71、（加一、三下、加一、三并一）2加一、十五下、加一（三并。

一、加一、三下、加一）2三并一。

73、二并一、一下、二并。

一、加一、一下、加一、二并一、一下、二并。

一、加一、十九下、加一（二并一、一下、二并。

一、加一、一下、加一）2。

75、三并。

一、加一、三下、加一、三并。

一、加一、二十一下、加一（三并。

一、加一、三下、加一）2。

77、加一、一下、加一、二并一、一下、二并。

一、加一、二十五下、加一、二并一、一下、二并。

一、加一、一下、加一、二并一、一下、二并一。

79、加一、三下、加一、三并。

一、加一、二十七下、加一、三并。

一、加一、三下、加一、三并一。

81、二并一、一下、二并。

一、加一、三十一下、加一、二并一、一下、二并。

一、加一、一下、加一。

83、三并。

一、加一、三十三下、加一、三并。

一、加一、三下、加一。

85、加一、三十七下、加一、二并一、一下、二并一。87、加一、三十九下、加一、三并一。89、下針。

91、二十下、加一、一下、加一、二十一下。

93、十八下、二并。

一、加一、三下、加一、二并一、十九下。95、十七下、二并。

一、加一、一下、加一、三并。

一、加一、一下加一、二并一、十八下。

97、十六下、二并。

一、加一、三下、加一、一下、加一、三下、加一、二并一、十七下。

99、十五下、二并。

一、加一、一下、加一、三并。

一、加一、三下、加一、三并。

一、加一、一下、加一、二并一、十六下。101、十四下、二并。

一、加一、三下、加一、一下、加一、二并一、一下、二并。

一、加一、一下、加一、三下、加一、二并一、十五下。

103、十三下、二并。

一、加一、一下、加一、三并一（加一、三下、加一、三并一）2加一、一下、加一、二并一、十四下。

105、十二下、二并。

一、加一、三下、加。

一、（一下、加一、二并一、一下、二并。

一、加一）2一下、加一、三下、加一、二并一、十三下。

107、十一下、二并。

一、加一、一下、加一、三并一（加一、三下、加一、三并一）3加一、一下、加一、二并一、十二下。

109、十下、二并。

一、加一、三下、加。

一、（一下、加一、二并一、一下、二并。

一、加一）3一下、加一、三下、加一、二并一、十一下。

111、九下、二并。

一、加一、一下、加。

一、（三并。

一、加一、三下、加一）4三并。

一、加一、一下、加一、二并一、十下。113、八下、二并。

一、加一、三下、加。

一、（一下、加一、二并一、一下、二并。

一、加一）4一下、加一、三下、加一、二并一、九下。

115、七下、二并。

一、加一、三下、加一（一下、加一、二并一、一下、二并。

一、加一）5一下、加一、三下、加一、二并一、七下。

119、五下、二并。

一、加一、一下、加一、三并一（加一、三下、加一、三并一）。

6、加一、一下、加一、二并一、六下。

121、四下、二并。

一、加一、三下、加。

一、（一下、加一、二并一、一下、二并。

一、加一）、6一下、加一、三下、加一、二并一、五下。

123、三下、二并。

一、加一、三下、加。

一、（一下、加一、二并一、一下、二并。

一、加一）7一下、加一、三下、加一、二并一、三下。

127、一下、二并。

一、加一、一下、加一、三并。

一、（加一、三下、加一、三并一）8加一、一下、加一、二并一、二下。129、二并。

一、加一、三下、加。

一、（一下、加一、二并一、一下、二并。

一、加一）8一下、加一、三下、加一、二并一、一下。

131、加一、一下、加。

一、（三并。

一、加一、三下、加一）9三并。

一、加一、一下、加一、三并一。

133、三下、加一（一下、加一、二并一、一下、二并。

一、加一）9一下、加一、三下、加一、一下、加一。135、三并。

一、加一、三下、加一。

137、加一、一下、加一、二并一、一下、二并一。139、加一、三下、加一、三并一。

141、二并一、一下、二并。

一、加一、一下、加一。143、三并。

一、加一、三下、加一。

145、加一、一下、加一、二并一、一下、二并一。147、加一、三下、加一、三并一。

149、二并一、一下、二并。

一、加一、一下、加一。151、三并。

一、加一、三下、加一。

153、加一、一下、加一、二并一、一下、二并一。155、加一、三下、加一、三并一。

157、二并一、一下、二并。

一、加一、一下、加一。159、三并。

一、加一、三下、加一。

161、加一、一下、加一、二并一、一下、二并一。163、二并。

一、加一（隨意）。165、十六下、加一。167、加二、十七下。

169、（加二、二并一）2十三下、二并一。

171、加二、二并一、一下、二并。

一、加二、二并一、十一下、二并一。

173、加二、二并。

一、加二、三并。

一、（加二、二并一）2九下、二并一。

175、加二、二并一、一下、二并。

一、加二、一下、加二、二并一、一下、二并。

一、加二、二并一、七下、二并一。177、加二、二并。

一、加二、三并。

一、加二、二并一、一下、二并。

一、加二、三并。

一、加二、二并。

一、加二、二并一、五下、二并一。

179、加二、二并一、一下、二并。

一、加二、三并一、三下、三并。

一、加二、二并一、一下、二并。

一、加二、二并一、三下、二并一。

181、加二、二并。

一、加二、三并。

一、加二、二并一、五下、二并。

一、加二、三并一（加二、二并一）2一下、二并一。183、加二、二并一、一下、三并。

一、加二、二并一、三下、一針放十七針、三下、二并。

一、加二、三并一、一下、二并。

一、加二、三并一。

185、二并。

一、加二、三并。

一、加二、二并一、二十五下、二并。

一、加二、三并。

一、加二、二并一、一下。

187二并。

一、（加二、二并一）2二十七下、二并。

一、（加二、二并一）2一下。

189--193下針。（1258針）。

編織說明：1982年夏天，高中畢業開始學編織，這是我的第一件比較大的成品，線是鄰居阿姨給的棉織廠的棉線，合的是3股，近30年了，我還依然保留它。

教朋友織臺布。

本文引用自兵兵《[轉]教朋友織臺布》。

全平。2．。

全平。3．。

一正，加一。4．。

全平。5．。

二平，加一。6．。

全平。7．。

全平。8．。

全平。

9．一平，放九，一平。重復九次。（放針是從一針中織出九針）。

10．全平織五圈。11．。

十一平，加一。12．。

全平。

13．十一平，加一，一平，加一。14．。

全平。

15．十一平，加一，三平，加一。

16．全平。

17．四平，三并一，四平，加一，五平，加一。全平。

18．全平。

19．三平，三并一，三平，加一，七平，加一。20．。

全平。

21．二平，三并一，二平，加一，一平，加一，七平，加一，一平，加一。22．。

全平。

全平。

全平。

全平。

全平。

全平。

全平。

全平。

全平。

全平。

全平。

43．加一，一平，加一，三并一，加一，一平，加一，右二并一，五平，（加一，右二并一，重復二次），加一，三并一，（加一，左二并一，重復二次），加一，五平，左二并一。

44．全平。

全平。

全平。

49．加一，三平，加一，一平，加一，右二并一，一平，左二并一，加一，一平，加一，三平，加一，右二并一，五平，加一，右二并一，一平，左二并一，加一，五平，左二并一。

50．全平。

全平。

全平。

全平。

全平。59．。

全平。

全平。

全平。

全平。

全平。

69．。

（加一，一平，加一，右二并一，一平，左二并一，加一，十一平，加一，（右二并一，一平，左二并一，加一，一平，加一，重復二次），右二并一，一平，左二并一。

70．。

全平。

71．。

全平。

73．。

全平。

75．。

全平。

77．。

全平。

79．。

全平。81．。

全平。

83．。

三并一，加一，三十三平，加一，三并一，加一，三平，加一。84．。

全平。

85．。

加一，三十七平，加一，右二并一，一平，左二并一。186．。

全平。86.全平。

87．。

加一，三十九平，加一，三并一。88．。

全平。89．。

全平。90．。

全平。

91．。

二十平，加一，一平，加一，二十一平。92．。

全平。

93．。

十八平，左二平一，加一，三平，加一，右二并，一十九平。94．。

全平。

95．。

全平。

97．。

全平。

99．。

全平。

101．。

全平。

103．。

全平。

105．。

全平。

107．。

全平。109．。

全平。

111．。

九平，右二并一，加一，一平，加一，（三并一，加一，三平，加一，重復四次），三并一，加一，一平，加一，右二并一，十平。161.全平。

162.按已織成的花繼續織，可以無限延長。163．左二并一，加一。織到最后。164．全平三圈。可以換深色線。

165．十七平，加一。按周圍的長度，能織多少個花把它排好。166．全平。

167．左二并一，十五平，右二并一，加一，一平，加一。168．全平。

169．左二并一，十三平，右二并一，加一，三平，加一。170．全平。

171．左二并一，十一平，右二并一，加一，一平，加一，三并一，加一，一平，加一。172．全平。

173．左二并一，九平，右二并一，加一，三平，加一，一平，加一，三平，加一。174．全平。

175．左二并一，七平，右二并一，加一，一平，加一，三并一，加一，三平，加一，三并一，加一，一平，加一。176．全平。

177．左二并一，五平，右二并一，加一，三平，加一，七平，加一，三平，加一。178．全平。

179．左二并一，三平，右二并一，加一，一平，加一，三并一，九平，加一，三并一，加一，一平，加一。180全平。

181．左二并一，一平，右二并一，加一，三平，加一，十一平，加一，三平，加一。182．全平。

183．三并一，加一，一平，加一，三并一，十三平，加一，三并一，加一，一平，加一。184．全平。

185．加一，一平，加一，三平，加一，七平，放針，七平，加一，三平，加一，一平，加一。186．全平。

187．加一，三平，加一，三并一，加一，平。188．全平。189．加一，三并一，加一，平。190．全平。

191．加一，一平，加一，平。

192．全平。結束。鎖邊。最好鎖花邊。

注解:三并一是中間針在上,兩邊的針在下,三針并一針.

抽桌布大班教案（優質23篇）篇二十一

設計意圖:。

幼兒的健康成長需要親情也需要與人交往的友情。朝夕相處三年，即將畢業的大班幼兒在幼兒園里有許多好朋友，他們一起學習、游戲、生活，體驗著與朋友友好相處的快樂。

經過欣賞活動，幼兒對歌詞與旋律已很熟悉。為此,我將親情版的《兩只烏龜》中改編為友情版的《兩個好朋友》。通過創編活動讓幼兒尋找生活中點滴的情景作為創作的源泉，體驗藝術創造的快樂。

活動目標：

1、嘗試用繪畫的形式創編部分歌詞，并大膽演唱。

2、喜歡創編歌詞活動，體驗創編的樂趣。

3、感受表現溫暖的友情。

活動準備：

故事掛圖四幅；若干呼啦圈（做烏龜的烏龜殼）；勾線筆、畫紙人手一份；

活動過程：

2、師：我們一起來玩兩只烏龜的游戲。

（評：幼兒在熟悉的音樂旋律及教師生動豐富的肢體動作帶動下，再次感受音樂，并能隨著音樂再現不同母愛的表達方式或抱一抱，或親一親……積極地予以情感回應。）。

（評：設問式的情感交流，目的明確，引發幼兒情感共鳴，親情遷移到友情，過渡自然。）。

４、師：一首歌的旋律換上新詞就是一首新歌，今天我們把《兩只烏龜》改編成新歌《兩個好朋友》，把你和好朋友一起做的開心的事情編唱到新歌里。

１、幼兒根據旋律畫出自己創編的歌詞。

教師巡視并指導：了解幼兒繪畫內容；幫助幼兒按節奏（xxxx|x—）規范、整理歌詞。

（評：由于口頭創編容易忘記歌詞，所以嘗試用畫歌詞的方式記錄創編的部分歌詞。在音樂旋律伴奏的引領下，每位幼兒都能根據自己的生活經驗，表達自己與好朋友之間相處的生活情景,思維活躍，創編出不同的歌詞：我們一起來把舞兒跳、我們一起去看故事書、我們一起分享水果吃、我們一起去爬九峰山……幼兒邊唱邊畫，獲得創編歌詞的好方法。）。

1、看圖完整演唱幼兒創編的歌詞。

2、師幼共同表演歌曲內容。

附：創編歌曲：兩個好朋友。

親愛的，，(好朋友),我們一起xxxx|x—||。

親愛的，(好朋友),我們一起xxxx|x—||。

親愛的，，(好朋友),,我們一起xxxx|x—||。

親愛的，(好朋友),，我們一起xxxx|x—||。

我和你慢慢慢慢地追隨，來到了幼兒園做游戲。

大家一起玩，小手拉小手，我們一起游戲真快樂。

抽桌布大班教案（優質23篇）篇二十二

1.在游戲的情景中，激發幼兒說話的興趣。

2.通過活動懂得不亂扔垃圾。

3.增強合作精神，提高競爭意識。

4.促進幼兒手腳和全身動作的協調性和靈活性。

木偶(小兔，小猴)糖若干

(一)導入部分：

1. 寶寶：你想到那里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講)

2. 律動：跟著媽媽走走(邊開邊自由講講看到了什么?可講教室環境)公園到了，我們到草地上坐會。

(二)基本部分

1. 小朋友猜猜，今天會有什么小動物到公園里玩?幼兒自由講各種動物

2. 木偶表演

a.小猴“今天，天氣真好，到公園去玩，這個香蕉真好吃”(吃香蕉，隨手一扔，下場)

b.小兔“公園真好玩，唉呦!誰扔的香蕉皮呀?摔交

提問：a 小兔怎么了?

b 怎么會摔交的? (快幫小兔揉揉)幼兒自由對小兔講講安慰的話

c 是誰扔的香蕉皮?

d 那，香蕉皮應該扔那?

快把小猴叫出來對他說(小猴，不要亂扔垃圾，要扔到垃圾箱里)幼兒學說。

木偶表演 現在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了)

3. 分糖 幼兒每人一顆 觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上

(三)結束部分

不早了，我們開汽車回家了

音游《汽車開來了》。

孩子們不能夠時時刻刻的想到環境保護，如果有更加吸引他的東西擺在他面前，多數的孩子就會把果皮紙屑丟在一旁，針對此問題，我們又開展了此次活動，活動后，并不是每個孩子都能夠做得很好了，但能有一部分孩子自己主動地去扔垃圾了，應該說效果還是不錯。

其實孩子不把垃圾扔到垃圾箱并不是他懶惰不去扔，尤其是小班的孩子，而是環保的概念在他們的小小心靈中還沒有定位、沒有記住，孩子們的亂丟垃圾現象多數是無意識的，老師就是在孩子這個模糊的意識下引導孩子用正確的方式處理問題。

現在，班里有意識的孩子不但自己能做得很好，還能提醒別的小朋友扔垃圾，如果哪個小朋友沒有將垃圾扔到垃圾箱，有的孩子救自己替他撿起來，有的就一直追著那個孩子叫他把垃圾重新扔進去，從這一點也看到了，孩子的確有能力，我們要相信孩子！

抽桌布大班教案（優質23篇）篇二十三

1、在游戲競賽的活動中復習10以內的加法，并學習10以內的減法。

2、體驗與同伴一起游戲、競賽的快樂與成功感。

3、培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。

4、提高幼兒思維的敏捷性。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

花朵圖片、數字卡片、記錄紙、記號筆、算術題卡片。

一、花兒找朋友

1、在為花兒找朋友的游戲活動中復習10以內的加法。

（1）春天里百花盛開，看看你們都認識它們嗎？

（2）每朵花兒寶寶身上都有一個數字，它們想和你們玩一個找朋友的游戲。

2、出示任一數字花朵，要求為其找到與它相加后能得78910結果的好朋友。

（1）如：3號花兒寶寶想找個和它相加后能得7的好朋友，應該找幾號花兒寶寶呢？

二、花兒的故事

1、能根據故事情節寫出相應的算術題，復習10以內的加法并學習10以內的減法。

（2）花園里開了7朵花，多了不久，又開了3簇桂花。現在花園里一共有幾朵鮮花？

（3）小熊覺得花兒開得很漂亮，于是摘了2朵茶花回家。現在花園里剩下幾朵花？

2、幼兒根據故事情節寫出相應算術題，交流驗證。

三、算術題競賽

出示算術題卡片，以小組為單位，通過搶答的方式比賽10以內的加減法。看誰算得快。

幼兒很喜歡這種游戲形式，在課間、晨間或自由活動時，幼兒都會進行游戲。如梅花梅花哪季開？春季不開，夏季開，夏季不開，秋季開……冬季梅花朵朵開。多一點的說法，讓幼兒多了解一些自然常識。繼續用游戲的形式來引起幼兒對活動的興趣，以及有想學數學的愿望。