教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師形成良好的教學(xué)習(xí)慣和規(guī)范，提高教學(xué)效率。小編整理了一些教學(xué)工作計(jì)劃的模板和范例，供大家參考和使用。

稻草人教案（專業(yè)17篇）篇一

一．教材簡介：

本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動(dòng)描寫，表達(dá)了作者對勞動(dòng)人民悲慘生活的同情。

二．教學(xué)重點(diǎn)：

2．學(xué)習(xí)人物動(dòng)作、心理、外貌描寫的真實(shí)性和合理性；

3．學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)方式。

三．教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

四．教學(xué)過程；

第一課時(shí)。

一．學(xué)生自由讀課文，思考：

a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？

b.課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對比？

二．學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動(dòng)。動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)：

a.外貌描寫表現(xiàn)了什么？

b.文章有幾次心理活動(dòng)描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）。

c.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個(gè)方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）。

三品讀句子，理解思想情感：

a.給課文分段：

1．介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象？（普通，善良，堅(jiān)守職責(zé)的好人）。

2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。

3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個(gè)成語概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動(dòng)人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀）。

b學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）。

1．學(xué)生談一談讀了本段的感受；

2．齊讀本段；

3．找出本段的比喻句，體會(huì)情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來呢！）（這一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來又會(huì)雪上加霜，更令人同情）。

b.點(diǎn)名讀第四-五自然段：

1．文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）。

2．找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號；

3．作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）。

c學(xué)生通讀1---5自然段；質(zhì)疑問難。

第二課時(shí)。

一．回顧上節(jié)課的內(nèi)容；

二．學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：

a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？

b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c.文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）。

d.“除了稻草人以外，沒有一個(gè)人為稻子發(fā)愁。”這句話有沒有話外音？

三．學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進(jìn)行自講6---8自然段。

四．小組評選一人上講臺(tái)講授這一部分，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問難。

五．學(xué)生默讀第九自然段，思考：

a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛）。

b稻草人為什么低下頭？作者想表達(dá)什么情感？在事實(shí)上，稻草人低下頭是什么原因？

六．想象一下老太太見到田里的情況會(huì)怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。

七．總結(jié)全文。

八．學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容。

九．語段仿寫：

a.第一自然段外貌描寫。

b.第三自然段環(huán)境與心理活動(dòng)描寫。

稻草人教案（專業(yè)17篇）篇二

1、在初步了解稻草人作用的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對稻草人的喜愛之情。

2、在利用廢舊物品裝扮稻草人的過程中，提高粘、貼、剪、系等技能，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力；體驗(yàn)創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的樂趣。

3、感受與稻草人的一起游戲的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

【活動(dòng)過程】。

一、出示稻草人，引起幼兒的興趣。

師：今天我給你們帶來了一群特殊的朋友。看，是誰？（打開蓋布，出示稻草人）。哇，原來是稻草人！你們喜歡稻草人嗎？為什么？（它們趕麻雀，幫助農(nóng)民守護(hù)莊家的）。

小結(jié)：稻草人站在田里幫助農(nóng)民守護(hù)莊稼，做事情很認(rèn)真。所以我們大家都很喜歡他。今天，他們來到幼兒園要和小朋友一起唱歌，跳舞，做游戲。可是它們想和你們一樣做個(gè)漂亮的寶貝，怎么辦？（幼兒討論：給他們做衣服，打扮漂亮）。

二、欣賞范例作品，拓展幼兒的創(chuàng)意思路，示范講解技能要點(diǎn)。

師：老師的想法和你們一樣，我已經(jīng)打扮好了幾個(gè)稻草人。（出示打扮好的稻草人）看，他們漂亮嗎？哪里最漂亮。（引導(dǎo)幼兒說出三個(gè)打扮好的稻草人身上的裝飾特點(diǎn)。如，帽子是用糖果盒子做的，衣服是用塑料袋做的，包花用得絲網(wǎng)做成的裙子，把這兒稻草人打扮成了美麗的公主等）。這些漂亮的衣服都是用廢舊材料做出來的。

師：認(rèn)識(shí)這個(gè)嗎？（扭扭繩）扭扭繩可以做什么。（示范扭扭繩的用法。重點(diǎn)講解扭扭繩裝飾并固定衣服的用法。）。

師：這里還有一些樹葉，可以做什么呢？（與幼兒共同討論：裝飾頭發(fā)、帽子、衣服等――啟發(fā)幼兒用同樣的材料裝飾出不同的效果。）我們用葉子做它的頭發(fā)吧。（示范雙面膠正確使用的方法）。

三、幼兒裝飾稻草人，教師巡回指導(dǎo)。

師：今天請每個(gè)小朋友都來幫助一個(gè)稻草人，把他們打扮成漂亮寶貝。我還為稻草人準(zhǔn)備了禮物，待會(huì)誰把稻草人打扮好了，就把禮物送給它。看看誰把稻草人打扮的最帥、最酷、最漂亮。（幼兒在操作過程中，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)、幫助能力弱的幼兒進(jìn)行裝扮，鼓勵(lì)幼兒大膽制作）。

四、欣賞點(diǎn)評幼兒的作品。

1、師：孩子們，我的禮物準(zhǔn)備好嘍，先送給誰？（引導(dǎo)幼兒將自己裝扮好的'稻草人放到展示臺(tái)互相欣賞、評價(jià)）。

2、師：看你們把稻草人打扮的多漂亮，真是太美了。（引導(dǎo)幼兒評價(jià)作品，幼兒之間互評）。你們喜歡自己的稻草人朋友嗎？你是怎么把她打扮漂亮的？（請1―2名幼兒說說自己的裝飾方法）。

3、除了喜歡自己的稻草人朋友，你還喜歡哪個(gè)？說說他哪里好看？（引導(dǎo)幼兒互評，說出小伙伴作品的優(yōu)點(diǎn)）。帶領(lǐng)幼兒針對裝飾的方法、材料使用的顏色、造型、個(gè)性創(chuàng)意等方面進(jìn)行評價(jià)。）。

小結(jié)：你們用不同的方法，不同的材料把稻草人裝扮的很漂亮，稻草人可開心了，要謝謝你們呢。

五、感受與稻草人共同游戲的快樂。

師：還記得故事里的稻草人最開心的事情是什么事嗎？是小猴帶著他們在田野里一邊奔跑一邊趕麻雀。

師：聽，（放音樂）麻雀真的飛起來了，我們帶著稻草人一起趕麻雀――伴著麻雀的鳴叫聲，追趕老師操縱的麻雀，離開活動(dòng)室。）。

六、整理材料，離開活動(dòng)室。

請值日生幫助老師一起收拾材料工具等。

【活動(dòng)延伸】。

1、將稻草人投放到美工區(qū)，讓幼兒自主創(chuàng)意裝扮稻草人。

2、將裝扮好的稻草人投放到建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、角色游戲區(qū)等，豐富拓展游戲內(nèi)容。

稻草人教案（專業(yè)17篇）篇三

b.文章有幾次心理活動(dòng)描寫?每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情?(高興、焦急、痛心)

c.文章中幾次直接描寫老太太?分別是從那幾個(gè)方面寫的?各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情?這樣寫的好處是什么?(以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚)

a.給課文分段：

1.介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象?(普通，善良，堅(jiān)守職責(zé)的好人)

2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。

3.稻草人為主人做了那些努力?有效嗎?用一個(gè)成語概括這種情況(心有余而力不足)表現(xiàn)了作者的什么?(同情勞動(dòng)人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀)

b學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層?如何分?(回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么?)

1.學(xué)生談一談讀了本段的感受;

2.齊讀本段;

3.找出本段的比喻句，體會(huì)情感;(她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來呢!)(這一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來又會(huì)雪上加霜，更令人同情)

b.點(diǎn)名讀第四—五自然段：

1.文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處?(體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人)

2.找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號;

3.作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括(無比驚恐、著急)

c學(xué)生通讀1---5自然段;質(zhì)疑問難。

二.學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：

a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題?有哪些疑惑?

b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?

c.文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些?(急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、)

d.“除了稻草人以外，沒有一個(gè)人為稻子發(fā)愁。”這句話有沒有話外音?

三.學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進(jìn)行自講6---8自然段

四.小組評選一人上講臺(tái)講授這一部分，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問難

五.學(xué)生默讀第九自然段，思考：

a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替?用本詞的好處在哪里?(表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛)

b稻草人為什么低下頭?作者想表達(dá)什么情感?在事實(shí)上，稻草人低下頭是什么原因?

六.想象一下老太太見到田里的情況會(huì)怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。

七.總結(jié)全文

八.學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容

九.語段仿寫：

a.第一自然段外貌描寫。

b.第三自然段環(huán)境與心理活動(dòng)描寫。

稻草人教案（專業(yè)17篇）篇四

秋天是豐收的季節(jié)，莊稼果實(shí)都成熟了，農(nóng)村的孩子對于稻子也并不陌生，秋天稻田里金黃一片，美麗極了!但對于稻草的認(rèn)識(shí)和了解幼兒還不是很深刻，我從這一教學(xué)動(dòng)機(jī)出發(fā)，結(jié)合我班幼兒的實(shí)際情況，以及我園的課題活動(dòng)《鄉(xiāng)土資源在發(fā)展幼兒動(dòng)手能力中的運(yùn)用與實(shí)踐》，在教學(xué)活動(dòng)過程中，我以幼兒為主體，充分發(fā)揮了幼兒自己動(dòng)手制作的主體性，并運(yùn)用多種手段：出示稻草、稻草制品、課件等調(diào)動(dòng)幼兒積極的興趣，旨在讓幼兒在看看、玩玩、做做中感受操作的樂趣，同時(shí)發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力，為此我設(shè)計(jì)了這一大班美術(shù)活動(dòng)《稻草人》。

1、知道秋天是豐收的季節(jié)，能夠說出秋天里的各種莊稼水果等。

2、學(xué)會(huì)用捆、扎、貼、畫等技能裝扮制作稻草人，體驗(yàn)手工制作的快樂。

3、初步了解稻草在生活中的廣泛用途，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用捆、扎、畫等技能裝扮稻草人，體驗(yàn)手工活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)難點(diǎn)：

嘗試自己獨(dú)立完成稻草人的裝扮，提高動(dòng)手能力。

幼兒人手一捆剪齊的稻草、絲帶、剪刀、白紙、蠟筆、雙面膠。

一、律動(dòng)進(jìn)場

幼兒隨老師一起手拿稻草做不同的動(dòng)作(揮手、開汽車、騎馬等)

二、談話導(dǎo)入

1、師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?是啊，現(xiàn)在是秋天，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)很多莊稼果樹都成熟了，你們知道有哪些嗎?請小朋友來說一說。

(高粱、水稻、棉花、紅薯、石榴、蘋果、梨、柿子等等)

2.教師小結(jié)

小朋友們都說的很棒，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，水稻也成熟了，你們認(rèn)識(shí)水稻嗎?

三、出示水稻，認(rèn)識(shí)水稻

1、教師出示水稻，請幼兒觀察。

師小結(jié)：上面的金黃色的顆粒是水稻的果實(shí)，把黃色的外殼剝?nèi)ィ锩婢褪前职峙峙值拿淄尥蓿堰@些米娃娃煮熟呢就是小朋友們吃的白米飯。下面的部分，把它曬干了就成了稻草。

2、稻草變變樂

請幼兒看看都有些什么?

四、出示稻草人

說一說稻草人有些什么?

師：請你們來看看稻草人是怎樣的?它有幾只手，幾只腳?

引導(dǎo)幼兒小結(jié)：稻草人有兩只手、兩只腳、還有一個(gè)圓腦袋

嘗試制作稻草人

請小朋友們想不想做稻草人需要哪些工具?

(剪刀、蠟筆、紙、扎稻草的繩等)

師：做稻草人可不是一件簡單的事，請你們交流討論一下應(yīng)該先做什么再做什么?

幼兒觀看ppt、教師作解說

五、幼兒制作稻草人

1.教師個(gè)別指導(dǎo)

引導(dǎo)幼兒在系、扎等環(huán)節(jié)可以兩兩合作互相幫助完成，鼓勵(lì)幼兒有自己的創(chuàng)新。

2.和稻草人一起玩一玩

教師帶領(lǐng)幼兒去操場做稻草人的游戲變靴筒到靴面到鞋跟。教師在每個(gè)環(huán)節(jié)的講解比較緊湊，使幼兒的想象空間縮小。

稻草人教案（專業(yè)17篇）篇五

b.課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對比?

a.外貌描寫表現(xiàn)了什么?

b.文章有幾次心理活動(dòng)描寫?每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情?(高興、焦急、痛心)。

c.文章中幾次直接描寫老太太?分別是從那幾個(gè)方面寫的?各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情?這樣寫的好處是什么?(以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚)。

a.給課文分段：

1.介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象?(普通，善良，堅(jiān)守職責(zé)的好人)。

2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。

3.稻草人為主人做了那些努力?有效嗎?用一個(gè)成語概括這種情況(心有余而力不足)表現(xiàn)了作者的什么?(同情勞動(dòng)人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀)。

b學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層?如何分?(回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么?)。

1.學(xué)生談一談讀了本段的感受;。

2.齊讀本段;。

3.找出本段的`比喻句，體會(huì)情感;(她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來呢!)(這一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來又會(huì)雪上加霜，更令人同情)。

b.點(diǎn)名讀第四—五自然段：

1.文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處?(體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人)。

2.找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號;。

3.作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括(無比驚恐、著急)。

c學(xué)生通讀1---5自然段;質(zhì)疑問難。

二.學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：

a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題?有哪些疑惑?

b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?

c.文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些?(急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、)。

d.“除了稻草人以外，沒有一個(gè)人為稻子發(fā)愁。”這句話有沒有話外音?

三.學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進(jìn)行自講6---8自然段。

四.小組評選一人上講臺(tái)講授這一部分，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問難。

五.學(xué)生默讀第九自然段，思考：

a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替?用本詞的好處在哪里?(表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛)。

b稻草人為什么低下頭?作者想表達(dá)什么情感?在事實(shí)上，稻草人低下頭是什么原因?

六.想象一下老太太見到田里的情況會(huì)怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。

七.總結(jié)全文。

八.學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容。

九.語段仿寫：

a.第一自然段外貌描寫。

b.第三自然段環(huán)境與心理活動(dòng)描寫。

稻草人教案（專業(yè)17篇）篇六

孩子在參觀農(nóng)村的過程中，發(fā)現(xiàn)了稻田中的稻草人，都很好奇，用手去摸摸，并問這是誰做的?有什么用?我就給孩子講了有關(guān)稻草人的故事，給孩子看了有關(guān)稻草人的flash。并想通過這樣的活動(dòng)讓孩子對稻草人的作用有更多的了解，從中提高孩子的想象能力和創(chuàng)新表現(xiàn)能力。

稻草人教案（專業(yè)17篇）篇七

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“鞅”字，會(huì)寫“葫、孝、礎(chǔ)”三個(gè)生子，并且記。

住三個(gè)生子詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信、說到做到、嚴(yán)格執(zhí)法的。

重要性。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)詞句，體會(huì)稻草人的品質(zhì)。

難點(diǎn)：感悟作者描寫人物稻草人的品質(zhì)方法。

三、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，“誠實(shí)是做人的根本”，所謂誠實(shí)：就是實(shí)實(shí)在在做人。

誠實(shí)在我們的生活中是很重要的。今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)誠實(shí)的一個(gè)故事。（板書課題，學(xué)生齊讀）。

（二）閱讀課文，整體感知。

自由讀課文，說說課文講了一件什么事？

（三）細(xì)讀課文，感悟理解。

學(xué)習(xí)第一自然段，思考：老婦人對今年的稻子抱有什么希望？

學(xué)習(xí)（2——14）自然段，思考：

2、指導(dǎo)朗讀課文中的重點(diǎn)句子，感悟人物的精神品質(zhì)。

3、自主學(xué)習(xí)。

思考：稻草人具有什么樣的品質(zhì)？

【學(xué)法提示】。

1、畫一畫，畫出描寫稻草人的語句及句中的關(guān)鍵詞。

2、讀一讀，讀出所畫的句子及詞語。

3、想一想，稻草人是一個(gè)什么樣的人？

4、在旁邊簡單批注你的感受或?qū)θ宋锏脑u價(jià)。

小組交流學(xué)習(xí)成果。

（四）展示交流，匯報(bào)點(diǎn)撥。

（點(diǎn)撥）同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，匯報(bào)時(shí)可采用以下方法。

[溫馨提示：從句子或詞語加與理解。]。

1、面對重重困難，稻草人心想：要這樣才能使老婦人知道稻子長了小蟲，首先就要讓老婦人看到小蟲，只有這樣，才能保留住稻子，才能完成老婦人的心愿，從根本上保證老婦人的利益，于是他在看到小蟲時(shí)想了很多辦法，冥思苦想了好幾天，終于想出了一個(gè)取得老婦人信任的好辦法。

2、當(dāng)老婦人到達(dá)田地的時(shí)候，稻草人拼命搖著扇子，希望老婦人能夠明白他的心思（出示圖片）。

小結(jié)：他是這么想的，也是這么做的，他可真是個(gè)說到做到，言而有信的人。

（通過重點(diǎn)部分的研讀，我們體會(huì)到了稻草人毫不退卻，迎難而上；言而有信，說到做到的好品質(zhì)。）。

學(xué)習(xí)最后一自然段，思考：稻草人是一個(gè)什么樣的人？

四、拓展延伸：誠實(shí)守信、說到做到是做人的基本準(zhǔn)則，它對于我們的生活很重要，同學(xué)們也知道一些有關(guān)誠信的名言，請你們說一說。

五、總結(jié)全文，學(xué)以致用。

（過渡）聽了同學(xué)們的發(fā)言及深情的朗讀，老師的心靈也受到了震撼，想不到短短的一節(jié)課，同學(xué)們就對“誠實(shí)”有了這么深刻的認(rèn)識(shí)與理解，明白了“誠信乃為人之本”。

六、板書設(shè)計(jì)。

稻子長得好——高興——生蟲——難受。

稻草人教案（專業(yè)17篇）篇八

制作意圖：我制作的稻草人既可以作為教師活動(dòng)時(shí)的教具，也可以投放到區(qū)角供幼兒操作，裝飾環(huán)境。

教育價(jià)值：激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣，同時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)各種昆蟲，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

選用材料：廢舊紙盒、廢舊衛(wèi)生紙卷芯、彩色卡紙、泡沫墊、塑料小棍、及時(shí)貼、昆蟲卡若干、太陽卡、花卡、塑料吸管。

1、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

1、講泡沫墊剪成圓形、中心掏空，作為底托；

2、將衛(wèi)生紙卷芯兩個(gè)連接在一起，用及時(shí)貼包好，插在底托中心；

4、制作一些昆蟲卡片和太陽卡片一張，花卡一張；

5、把塑料小棍和卡片粘在一起；

6、用塑料吸管剪成段，固定在稻草人背后，把制作好的卡片插在吸管里；

適宜年齡和地點(diǎn)：適合于4-6歲幼兒使用。既可以作為教師活動(dòng)時(shí)教具，也可以投放到區(qū)角供幼兒操作。

教育功能：主要用于幼兒語言區(qū)域活動(dòng)，進(jìn)行故事創(chuàng)遍和講述。

幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的'信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。

稻草人教案（專業(yè)17篇）篇九

習(xí)慣了一個(gè)人，就這樣在孤獨(dú)的時(shí)候，用四十五度角去仰望蒼穹，任婉約的心事，在淡淡支影下，如月光般綻放出一地?zé)o言的華美，。站立在田地里，看匆匆過去的風(fēng)景，煙花過處，一聲輕嘆，指間盈握的竟然是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的流年。

當(dāng)一切都剩下落寞時(shí)，只有那憂傷的淚劃過臉龐，風(fēng)吹走的就散落在天涯，于是，我又輕拾過往，在淡淡的疼痛中尋找自我，那些銘記的，縈懷的，都一一的在指尖上與靈魂對語，然后，又以無與倫比的姿態(tài)劃過滄桑，也許是我病了，我累了，我該休息了，我不應(yīng)該擁有。那些我要的純真，總有太多的瑕疵，那些我要的永遠(yuǎn)，總是轉(zhuǎn)身而逝，那些我要的完美，總是遍地鱗傷。從希望到盼望，失望到絕望，從夢想到狂想，妄想到別想，一切的一切都已物是人非了，于是，我學(xué)會(huì)了放手。

曾經(jīng)你說彼岸燈火，心之所向；后來漁舟晚唱，煙雨彷徨。

曾聽你說水靜蓮香，惠風(fēng)和暢；后來云遮薄月，清露如霜。

曾聽你說幽窗棋罷，再吐衷腸；后來風(fēng)卷孤松，霧漫山岡。

曾聽你說紅袖佯嗔，秋波流轉(zhuǎn)思張敞；后來黛眉長斂，春色飄零別阮郎。只是后來都已成了虛無縹緲。

筆端的芳菲掠起柳岸枯殘的微漾，迷蒙的遠(yuǎn)處是塵心穿梭人間煙火繚繞，待琉璃跌落荒涼輕柔在風(fēng)吹柳枝時(shí)一同起舞。柔柔的心懷，隨著吹響的柳笛起落跌宕，在冷風(fēng)里淪陷，任腳步在曲徑的延伸間向前而行。

希望追求的步伐將我?guī)ё撸蔀槟魏螛蛏系囊桓拥静荨Ｋ械暮圹E在經(jīng)緯友界的地方化為迷離淡彩。琴弦纏繞指尖，千年梵唱，只為訴諸韶華，幾個(gè)世紀(jì)的輪回，那余音仍然索然在耳旁，當(dāng)陽光傾瀉下來的時(shí)候，眼前的參天大樹隱隱低喃，像一首不成曲調(diào)的歌。

也許，我是孤獨(dú)的，我是稻草人，永遠(yuǎn)也畫不出黃昏中那道淡淡的暮色之境。

稻草人教案（專業(yè)17篇）篇十

制作意圖：我制作的稻草人既可以作為教師活動(dòng)時(shí)的教具，也可以投放到區(qū)角供幼兒操作，裝飾環(huán)境。

教育價(jià)值：激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣，同時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)各種昆蟲，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

選用材料：廢舊紙盒、廢舊衛(wèi)生紙卷芯、彩色卡紙、泡沫墊、塑料小棍、及時(shí)貼、昆蟲卡若干、太陽卡、花卡、塑料吸管。

1、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

1、講泡沫墊剪成圓形、中心掏空，作為底托；

2、將衛(wèi)生紙卷芯兩個(gè)連接在一起，用及時(shí)貼包好，插在底托中心；

4、制作一些昆蟲卡片和太陽卡片一張，花卡一張；

5、把塑料小棍和卡片粘在一起；

6、用塑料吸管剪成段，固定在稻草人背后，把制作好的'卡片插在吸管里；

適宜年齡和地點(diǎn)：適合于4-6歲幼兒使用。既可以作為教師活動(dòng)時(shí)教具，也可以投放到區(qū)角供幼兒操作。

教育功能：主要用于幼兒語言區(qū)域活動(dòng)，進(jìn)行故事創(chuàng)遍和講述。

幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。

稻草人教案（專業(yè)17篇）篇十一

1.會(huì)認(rèn)膚、怠、穗、癟、搓5個(gè)生字，會(huì)寫肌、膚等11個(gè)生字。2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出評價(jià)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住稻草人情感變化的句子進(jìn)行體會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受稻草人的忠誠、盡職、心地善良等美好品質(zhì)。

三、教學(xué)過程。

（一）談話導(dǎo)入。

提問：你們有沒有看過什么童話故事？

生答：《灰姑娘》、《白雪公主》、《丑小鴨》。

教師點(diǎn)撥文學(xué)知識(shí)：“童話“是一種文學(xué)體裁，那么文學(xué)體裁還有：詩歌、散文、劇本、小說、寓言、民間傳說等。

（二）學(xué)習(xí)新課。

方法：一畫段兒，二畫需認(rèn)真，三畫疑難處，四畫好詞句。

（三）學(xué)習(xí)字詞。

1.生自由拼讀等不同形式的認(rèn)讀。

2.教師指名認(rèn)讀，注意強(qiáng)調(diào)“穗、甸”的讀音。

3.激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)（我會(huì)組詞，我會(huì)擴(kuò)詞，本課生字讀平舌音，翹舌音等內(nèi)容進(jìn)行挑戰(zhàn)）。

4.教師著重指出個(gè)別生字的書寫：“橘、穗”等生字。

（四）讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1.默讀課文，想想課文講了稻草人的一個(gè)什么故事2.學(xué)生反饋。

（五）學(xué)習(xí)課文第一部分（第1—2自然段）。

1.引導(dǎo)質(zhì)疑：葉圣陶先生筆下的稻草人是什么樣子的？2.齊讀課文并反饋（盡責(zé)任）。

（六）研讀課文第二部分。

合作探究：讀課文第3至8自然段，找出描寫稻草人感情變化的語句,想想為什么會(huì)有這樣的變化?（相機(jī)板書）。

（七）細(xì)讀課文第三部分1.讀課文第三部分。

2.體會(huì)稻草人痛心的情感。為什么稻草人哭了呢？（瘋狂地蟲子毀了稻子，主人又白白辛苦了，她仍將在貧窮中掙扎。這人稻草人心里十分痛苦、難過。）。

（八）拓展延伸，想象說話你喜歡稻草人嗎？為什么？

（九）作業(yè)布置1.抄寫生字詞。

2.完成導(dǎo)學(xué)全程練《稻草人》部分3.摘抄課文好詞句。

四、板書設(shè)計(jì)。

感情變化。

原因。

高興稻子長勢好。

著急。

小蛾落在稻葉上。

盡職盡責(zé)。

驚恐蛾在葉尖下了子心地善良。

急迫無效的警告痛心稻子被吃得只剩下光桿兒。

五、教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn):1.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。

2.用比賽等方式學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)生參與課堂熱情高不足：

稻草人教案（專業(yè)17篇）篇十二

制作意圖：我制作的稻草人既可以作為教師活動(dòng)時(shí)的教具，也可以投放到區(qū)角供幼兒操作，裝飾環(huán)境。

教育價(jià)值：激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣，同時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)各種昆蟲，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

選用材料：廢舊紙盒、廢舊衛(wèi)生紙卷芯、彩色卡紙、泡沫墊、塑料小棍、及時(shí)貼、昆蟲卡若干、太陽卡、花卡、塑料吸管。

1、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

1、講泡沫墊剪成圓形、中心掏空，作為底托；

2、將衛(wèi)生紙卷芯兩個(gè)連接在一起，用及時(shí)貼包好，插在底托中心；

4、制作一些昆蟲卡片和太陽卡片一張，花卡一張；

5、把塑料小棍和卡片粘在一起；

6、用塑料吸管剪成段，固定在稻草人背后，把制作好的卡片插在吸管里；

適宜年齡和地點(diǎn)：適合于4-6歲幼兒使用。既可以作為教師活動(dòng)時(shí)教具，也可以投放到區(qū)角供幼兒操作。

教育功能：主要用于幼兒語言區(qū)域活動(dòng)，進(jìn)行故事創(chuàng)遍和講述。

幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的`想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。

稻草人教案（專業(yè)17篇）篇十三

教學(xué)。

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)稻草人的善良和盡職。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、激發(fā)學(xué)生對窮苦勞動(dòng)人民的同情。

5、教育學(xué)生有一顆善良的心，關(guān)心、體貼、幫助他人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、體會(huì)稻草人焦急的心理活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)作者通過描寫人物內(nèi)心塑造人物形象。

教具準(zhǔn)備：

1、生字詞語卡片。

教學(xué)流程：

一、揭示課題，介紹葉圣陶。

1、教師板書課題，全班齊讀課題。

2、展示資料，介紹作者。

3、教師導(dǎo)讀：今天，我們學(xué)習(xí)的課文《稻草人》就選自葉圣陶的童話集《稻草人》。

二、初讀，整體感知。

1、教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。

(1)把課文讀準(zhǔn)、讀通順，掌握本課的生字新詞。

(2)想一想課文寫了一件什么事。

(3)找出文中描寫稻草人樣子和結(jié)構(gòu)的段落，讀一讀。

2、檢查生字。

(1)出示生字詞語卡片，指明讀一讀，其他正音。

(2)教師儀進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。

(3)出示本課的生字新詞，集體讀一讀。

3、指名反饋：課文講了一件什么事?(稻草人看到一只飛蛾飛到主人的稻田里，并產(chǎn)下了子兒。稻草人很著急，想把情況告訴主人卻無能為力，他為主人感到很悲傷。)。

4、指名反饋：文中的稻草人長得什么樣呢?文中的哪一個(gè)自然段進(jìn)行了具體的描寫?(第一自然段)。

6、指名反饋。(先整體后局部，從上到下)。

7、全班齊讀這一自然段，加深感知。

三、

再讀課文，感悟人物形象。

2、指名反饋：再讀課文后，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象?這是一個(gè)()的稻草人;這是一個(gè)()的老婦人。

4、集體反饋。

5、教學(xué)建議：

(1)學(xué)生反饋語句，學(xué)生一起讀一讀。

(2)結(jié)合上下文，說說自己的體會(huì)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

6、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，這是一個(gè)多么可憐的老婦人啊!所以善良的稻草人很想幫助老婦人，可是他什么也做不了，他有多著急呀!請同學(xué)們找出描寫稻草人焦急的語句，有感情地讀一讀。

四、課堂小結(jié)。

教師。

總結(jié)。

：同學(xué)們，這是一則悲戚的童話故事，稻草人的善良深深地打動(dòng)著我們。伸出你的友愛之手，關(guān)心、幫助一切需要幫助的人吧!

五、布置作業(yè)。

1、抄寫本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

一.教材簡介：

本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動(dòng)描寫，表達(dá)了作者對勞動(dòng)人民悲慘生活的同情。

二.教學(xué)重點(diǎn)：

2.學(xué)習(xí)人物動(dòng)作、心理、外貌描寫的真實(shí)性和合理性;。

3.學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)方式。

三.教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

四.教學(xué)過程;。

第一課時(shí)。

一.學(xué)生自由讀課文，思考：

a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的?

b.課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對比?

二.學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動(dòng)。動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)：

a.外貌描寫表現(xiàn)了什么?

b.文章有幾次心理活動(dòng)描寫?每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情?(高興、焦急、痛心)。

c.文章中幾次直接描寫老太太?分別是從那幾個(gè)方面寫的?各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情?這樣寫的好處是什么?(以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚)。

三品讀句子，理解思想情感：

a.給課文分段：

1.介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象?(普通，善良，堅(jiān)守職責(zé)的好人)。

2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。

3.稻草人為主人做了那些努力?有效嗎?用一個(gè)成語概括這種情況(心有余而力不足)表現(xiàn)了作者的什么?(同情勞動(dòng)人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀)。

b學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層?如何分?(回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么?)。

1.學(xué)生談一談讀了本段的感受;。

2.齊讀本段;。

3.找出本段的比喻句，體會(huì)情感;(她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來呢!)(這一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來又會(huì)雪上加霜，更令人同情)。

b.點(diǎn)名讀第四—五自然段：

1.文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處?(體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人)。

2.找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號;。

3.作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括(無比驚恐、著急)。

c學(xué)生通讀1---5自然段;質(zhì)疑問難。

第二課時(shí)。

一.回顧上節(jié)課的內(nèi)容;。

二.學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：

a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題?有哪些疑惑?

b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?

c.文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些?(急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、)。

d.“除了稻草人以外，沒有一個(gè)人為稻子發(fā)愁。”這句話有沒有話外音?

三.學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進(jìn)行自講6---8自然段。

四.小組評選一人上講臺(tái)講授這一部分，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問難。

五.學(xué)生默讀第九自然段，思考：

a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替?用本詞的好處在哪里?(表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛)。

b稻草人為什么低下頭?作者想表達(dá)什么情感?在事實(shí)上，稻草人低下頭是什么原因?

六.想象一下老太太見到田里的情況會(huì)怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。

七.總結(jié)全文。

八.學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容。

九.語段仿寫：

a.第一自然段外貌描寫。

活動(dòng)目的：

1、讓幼兒(幼兒食品)了解更多秋天的果實(shí)，并用簡筆畫畫出來，創(chuàng)設(shè)秋季主題環(huán)境。

2、對米有進(jìn)一步的了解，知道米的來源，用途。

3、了解農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛，享受創(chuàng)造的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：開展關(guān)于秋天的主題后，幼兒已對秋天的各種果實(shí)有了較深的了解。

2、秋色背景圖、彩色紙、米、稻草、皮筋、毛線、鈕扣、廢舊布料等。

3、課件：|“秋天的果實(shí)”、“水稻”、“稻草人”

活動(dòng)過程：

一、回憶秋天的果實(shí)，并能用簡筆畫畫秋天的果實(shí)，共同創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境。

1、詩歌欣賞：

風(fēng)兒吹，吹熟了什么，黃的，紅的，綠的，紫的，色彩斑斕。

嗯!讓我想一想。

鼻子聞一聞：香噴噴。

嘴巴嘗一嘗：甜滋滋、酸溜溜。

眼睛看一看：圓圓的、長長的、怪怪的。

哦，讓我猜一猜，是什么呢?

風(fēng)爺爺問：“現(xiàn)在是秋天啦，有很多成熟果實(shí)，你們知道是什么嗎?”

(評析：教師以富有感染力的表情、聲音渲染氣氛，產(chǎn)生一種秋天美的意境，詩歌的最后模仿風(fēng)爺爺?shù)目谖牵o幼兒設(shè)疑，賦予幼兒無盡的想象空間。)。

2、教師把幼兒說出的秋天的果實(shí)用簡筆畫的方式迅速畫出。

(評析：給幼兒直觀簡易的形象，讓幼兒對秋天的果實(shí)有更進(jìn)一步的了解，使幼兒有一種想畫的欲望)。

3、幼兒畫秋天的果實(shí)。

a、出示秋色背景圖。

師：秋天是果實(shí)可多了，我們一起來完成一幅“秋意圖”。

b、交待要求，在彩色的紙上畫出各種秋天的果實(shí)。

c、畫好的幼兒自己把作品貼到秋色圖上，組成了一幅真正的“秋意圖”。

d、和幼兒一起把秋意圖張貼在教室內(nèi)。

(評析：以和幼兒一起布置環(huán)境的方式教學(xué)，幼兒不僅從中復(fù)習(xí)了簡筆畫這一技能，了解了更多的秋天的果實(shí)，而且體驗(yàn)到了一起裝飾自己教室的娛樂心情，感受到了裝飾美。)。

e、欣賞課件“秋天的果實(shí)”

(評析：從網(wǎng)上收集的各種難得一見和秋天的果實(shí)讓幼兒喜聞樂見，從而進(jìn)一步擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)面，形象而生動(dòng)。)。

二、認(rèn)識(shí)米，知道米的來源、用途。

1、讓幼兒自由觀察米，師巡視觀察。(在每張桌上準(zhǔn)備一碗米)。

師：你看到的米是什么樣子的?

幼：小小的，象橢圓形。

幼：乳白色的，每個(gè)米上面還有一個(gè)黑點(diǎn)點(diǎn)呢。

幼：上面還有一些白色的粉味呢。

幼：聞起來香噴噴的。

(評析：幼兒的觀察能力是需要經(jīng)常鍛煉提高的，通過動(dòng)用幼兒的五官，進(jìn)行全面的觀察，可以看出幼兒都很善于觀察，并能經(jīng)過總結(jié)后，主動(dòng)的說出來。)。

師：米可以煮成什么?

幼：米飯、咸泡飯、蛋炒飯、燒成粥拌在米粉里做團(tuán)子、炒米粉……。

師：米是從哪里來的呢?

幼：是從漢里來的(評析：有的幼兒知道米是農(nóng)民辛苦種出來的，一粒米一滴汗，所以在這一環(huán)節(jié)，我讓幼兒即興的朗誦了每個(gè)人都會(huì)的詩歌“鋤禾”，讓幼兒更真切的感受到了農(nóng)民的艱辛。)。

2、觀看課件：“水稻”。

(評析：通過看生動(dòng)形象的課件，幼兒對水稻的生長過程有了一定的認(rèn)識(shí)，知道了米的來源。)。

師：誰來幫助張爺爺想一個(gè)好辦法。

幼：做一個(gè)象張爺爺一樣的人放在田里。

幼：做一個(gè)稻草人放在田里。

(評析：以故事的形式集中幼兒的注意力，給幼兒設(shè)疑，幫助張爺爺想一個(gè)好辦法，幼兒一下子就想出了好辦法，扎一個(gè)稻草人。)。

師：稻草人的作用是什么呢?

幼：可以把麻雀嚇跑。

幼：稻草人做得象真的人一樣，讓一些動(dòng)物不敢去吃。

四、嘗試用扎、粘、貼的方法制作稻草人。

1、讓幼兒欣賞課件“稻草人”(從網(wǎng)上收集的各種形象的稻草人)。

(評析：雖然教師沒有示范，但是通過欣賞課件，幼兒對稻草人已經(jīng)有了較深的了解，而且不會(huì)限制幼兒想象力的發(fā)揮，可以充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力與想象能力)。

2、幼兒制作，師指導(dǎo)。

(評析：用廢舊的布料做裝飾，既體現(xiàn)了環(huán)保，又教育幼兒要做個(gè)有心人)。

3、請幼兒把他放在展覽區(qū)，并邀請別班幼兒來欣賞。

(評析：幼兒制作稻草人的熱情是可想而知的，一個(gè)個(gè)既投入，又興奮，制作的稻草人形象也非常多：一個(gè)眼睛的怪物、水怪、奧特曼、女巫等等，有幾個(gè)幼兒還和教師一起制作了一個(gè)如真人般大小的稻草人，有的幼兒輕輕得告訴我，今天真是太好玩，太高興了。)。

附故事：

名稱：稻草人(大班)目標(biāo)：1、在談話交流活動(dòng)中進(jìn)一步了解稻草的作用，通過制作活動(dòng)發(fā)展幼兒動(dòng)手操作的能力。2、在制作過程中，幼兒學(xué)習(xí)合作并體驗(yàn)合作的快樂。準(zhǔn)備：稻草、繩子、竹竿、膠水等。過程：一、談話(出示稻草)師：稻草有什么用呢?請你們和邊上的好朋友說一說。(幼兒自由講述)師：請個(gè)別小朋友說一說。師小結(jié)：小朋友們真棒，知道稻草有這么多用處，可以做成草帽、草鞋、草繩……二、示范制作稻草人師：我今天請來了一位客人(出示稻草人)。

稻草人教案（專業(yè)17篇）篇十四

本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動(dòng)描寫，表達(dá)了作者對勞動(dòng)人民悲慘生活的同情。

2、學(xué)習(xí)人物動(dòng)作、心理、外貌描寫的真實(shí)性和合理性；

3、學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)方式。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、學(xué)生自由讀課文，思考：

a、文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？

二、學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動(dòng)。動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)：

a、外貌描寫表現(xiàn)了什么？

b、文章有幾次心理活動(dòng)描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）。

c、文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個(gè)方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）。

三品讀句子，理解思想情感：

a、給課文分段：

1、介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象？（普通，善良，堅(jiān)守職責(zé)的好人）。

2、用一句話話概括1——2自然段的`主要人區(qū)類容。

3、稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個(gè)成語概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動(dòng)人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀）。

b學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）。

1、學(xué)生談一談讀了本段的感受；

2、齊讀本段；

3、找出本段的比喻句，體會(huì)情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來呢！）（這一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來又會(huì)雪上加霜，更令人同情）。

b、點(diǎn)名讀第四—五自然段：

1、文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的？把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）。

2、找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號；

3、作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）。

c、學(xué)生通讀1——5自然段；質(zhì)疑問難。

第二課時(shí)。

一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容；

二、學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6——8自然段，思考：

a、聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？

b、文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c、文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）。

d、“除了稻草人以外，沒有一個(gè)人為稻子發(fā)愁。”這句話有沒有話外音？

三、學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進(jìn)行自講6——8自然段。

四、小組評選一人上講臺(tái)講授這一部分，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問難。

五、學(xué)生默讀第九自然段，思考：

a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛）。

b稻草人為什么低下頭？作者想表達(dá)什么情感？在事實(shí)上，稻草人低下頭是什么原因？

六、想象一下老太太見到田里的情況會(huì)怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。

七、總結(jié)全文。

八、學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容。

九、語段仿寫：

a、第一自然段外貌描寫。

b、第三自然段環(huán)境與心理活動(dòng)描寫。

板書：

（善良）。

焦急。

擔(dān)心憤恨。

悲傷。

（可憐）。

稻草人教案（專業(yè)17篇）篇十五

1、知識(shí)與能力：

（1）認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字，積累“勉強(qiáng)”等詞語。

（2）默讀課文，簡要地講講稻草人的故事。

2、過程與方法：

（1）以學(xué)生為主體，自主拼讀生字詞然后教師檢查并指正，引導(dǎo)探索好的識(shí)字方法，幫助識(shí)字，達(dá)到掌握本課字詞的目的。

（2）聽錄音，談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受，整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第一部分。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感悟稻草人的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對文中老太太的同情。體會(huì)作者表達(dá)的情感。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、一個(gè)輕松快樂的暑假已經(jīng)過去，我們又聚在一起開始新的學(xué)習(xí)生活了。這節(jié)課我就來學(xué)習(xí)第一單元的課文，請大家讀《導(dǎo)讀》。讀后指名說說你讀懂了什么。

2、說說你知道的哪些童話故事，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。

奇曲折，生動(dòng)淺顯，對自然物往往采取擬人化的描寫，以適應(yīng)兒童的接受能力。也可以通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行知識(shí)教育、思想教育。

二、揭示課題。

1、板書課題《稻草人》,簡介作者:葉圣陶。

2、聯(lián)系生活談?wù)剬Φ静萑说牧私狻?/p>

3、聽錄音自己讀課文后同學(xué)們七嘴八舌說說課文中得內(nèi)容給自己有什么感受，如稻草人方面，老婦人方面，作者方面。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字。

1、小黑板出示本課生字，學(xué)生自由拼讀等不同形式的認(rèn)讀。

2、教師指名認(rèn)讀，注意強(qiáng)調(diào)“穗、甸”的讀音。

3、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)（我會(huì)組詞，我會(huì)擴(kuò)詞，本課生字讀平舌音，翹舌音等內(nèi)容進(jìn)行挑戰(zhàn)）。

4、教師著重指出個(gè)別生字的書寫：“橘、、喉、穗”等生字。

四、指導(dǎo)讀文，理清脈絡(luò)：

1、默讀課文，想想課文講了稻草人的一個(gè)什么故事。

2、全班反饋。

3、根據(jù)故事的內(nèi)容給課文理清層次（文章共分為三部分，見課文標(biāo)出）各段分別講什么，見板書。

五、學(xué)習(xí)課文第一部分（第1―2自然段）。

1、引導(dǎo)質(zhì)疑：葉圣陶先生筆下的稻草人是什么樣子，？他是一個(gè)什么樣的人。？

2、齊讀課文并反饋（盡職、善良）。

3、研讀課文，從哪些地方可以看出他是一個(gè)盡責(zé)任的人？

a、找出中心句：稻草人非常盡責(zé)任。

b、找出能體現(xiàn)盡責(zé)任的部分。

c、認(rèn)識(shí)本段中破折號的作用。

六、小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

稻草人教案（專業(yè)17篇）篇十六

一、設(shè)計(jì)意圖。

天高云淡，秋高氣爽，美麗的金秋十月如約而至。田野里，金黃的稻子快要成熟了，可孩子們卻發(fā)現(xiàn)：不知從什么時(shí)候起，稻田里多了一樣?xùn)|西――戴著草帽，拿著扇子的稻草人。稻草人是用什么做的？它有什么用？它和莊稼有什么關(guān)系……于是，兒歌《稻草人》因運(yùn)而生了。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)大膽朗誦兒歌。

2、知道稻草人的用處，激發(fā)幼兒愛護(hù)農(nóng)作物的情感，

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前帶幼兒到田野去觀察稻草人。

2、自制稻草人一個(gè)（并加以打扮）稻草人課件小鳥頭飾若干。

四、活動(dòng)過程：

（一）出示稻草人，談話引出課題：

提問：這是什么？稻草人是用什么做的？我們看看它頭戴什么？手上拿著什么？

2、小朋友還在什么地方見過稻草人？

幼兒說一說，師出示稻草人在不同地方的圖片。

3、幼兒討論：

在莊稼地里放稻草人，到底有什么用？

4、教師小結(jié)：稻草人能保護(hù)莊稼，它能嚇跑偷吃莊稼的動(dòng)物。

（二）學(xué)習(xí)兒歌《稻草人》：

1、稻草人是怎么趕走小動(dòng)物的呢？我們一起來聽兒歌《稻草人》：

2、學(xué)習(xí)兒歌《稻草人》。

（1）動(dòng)畫片里說什么了呀？幼兒學(xué)說兒歌內(nèi)容。

（2）幼兒跟念兒歌。

3）幼兒邊做動(dòng)作邊大聲朗誦兒歌。

（三）情感教育：

小朋友喜歡稻草人嗎？為什么？

師幼小結(jié)：稻草人能保護(hù)莊稼，它能嚇跑偷吃莊稼的小動(dòng)物。

（四）游戲“麻雀與稻草人”。

1、師交代游戲玩法：

開始，“小麻雀”到谷場啄糧吃，“稻草人”蹲在谷場中央。“稻草人”“小麻雀”念兒歌：“稻草人，戴草帽，手中扇子隨風(fēng)搖。”當(dāng)念到“搖”時(shí)，“稻草人”立即站起，四處追捉谷場上的“小麻雀”，“小麻雀”趕快飛回到“樹”上，師幼邊念兒歌邊游戲。（反復(fù)幾次）。

游戲規(guī)則：

（1）“稻草人”只能捉在谷場上的“小麻雀”，被“稻草人”拍到就算被捉住。

（2）師幼玩游戲。

稻草人教案（專業(yè)17篇）篇十七

《稻草人》這篇課文講的是一個(gè)農(nóng)人親手做的放在田里看護(hù)莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達(dá)了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運(yùn)的痛苦心情，一個(gè)忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)稻草人的善良和盡職。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、激發(fā)學(xué)生對窮苦勞動(dòng)人民的同情。

5、教育學(xué)生有一顆善良的心，關(guān)心、體貼、幫助他人。

2、學(xué)習(xí)作者通過描寫人物內(nèi)心塑造人物形象。

1、生字詞語卡片。

講授法、討論法等。

2課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、初讀課文。

教學(xué)過程：

一．學(xué)生自由讀課文，思考：

a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符合的？

b.課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對比？

二．學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動(dòng)。動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)：

a.外貌描寫表現(xiàn)了什么？

b.文章有幾次心理活動(dòng)描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）。

c.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個(gè)方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）。

三、品讀句子，理解思想情感：

教案設(shè)計(jì)。

a.給課文分段：

1．介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象？（普通，善良，堅(jiān)守職責(zé)的好人）。

2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。

3.稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個(gè)成語概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動(dòng)人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀）。

b學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）。

1．學(xué)生談一談讀了本段的感受；

2．齊讀本段；

3．找出本段的比喻句，體會(huì)情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì)露出笑容來呢！）（這一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來又會(huì)雪上加霜，更令人同情）。

b.點(diǎn)名讀第四五自然段：

1．文中的動(dòng)作描寫實(shí)際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的.同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）。

2．找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，作上記號；

3．作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）。

c學(xué)生通讀1---5自然段；質(zhì)疑問難。

教學(xué)內(nèi)容：講授課文、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一．回顧上節(jié)課的內(nèi)容；

二．學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：

a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？

b.文中她看到一切事情都很好指的是哪些？

c.文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）。

d.除了稻草人以外，沒有一個(gè)人為稻子發(fā)愁。這句話有沒有話外音？

三．學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進(jìn)行自講6---8自然段。

四．小組評選一人上講臺(tái)講授這一部分，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問難。

五．學(xué)生默讀第九自然段，思考：

a咬嚼一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛）。

b稻草人為什么低下頭？作者想表達(dá)什么情感？在事實(shí)上，稻草人低下頭。

教案設(shè)計(jì)。

是什么原因？

六．想象一下老太太見到田里的情況會(huì)怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。

七．總結(jié)全文。

八．學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容。

九．語段仿寫：

a.第一自然段外貌描寫。

b.第三自然段環(huán)境與心理活動(dòng)描寫。

板書設(shè)計(jì)：

稻草人飛蛾下子老婦人。

（善良）焦急、擔(dān)心、憤恨、悲傷（可憐）。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

一、

1、辨字組詞。

帶戴。

穿衣（）帽一衣（）水領(lǐng)（）擁（）。

竭褐渴喝。

（）色（）力（）望（）彩（）水口（）。

2、照樣子寫詞語。

沉甸甸。

安安靜靜。

3、認(rèn)真讀課文，再回答問題。

1）什么情況下稻草人替他的主人高興？

2）什么情況下稻草人禁不住低頭哭了？