教案模板是教師教學(xué)的參考大綱，幫助教師將教學(xué)活動(dòng)有機(jī)組織起來(lái)。以下是小編為大家整理的教案模板范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能（專業(yè)22篇）篇一

本課內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社二年級(jí)第三冊(cè)第五課《勞動(dòng)歌》中的“不再麻煩好媽媽”。

二、說(shuō)教材。

1、教材分析。

《不再麻煩好媽媽》這首兒童歌曲，采用2/4拍，六聲c宮調(diào)式，六樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。

歌詞以第一人稱的口吻，道出了小朋友的心理話，自己的事情自己做，不再麻煩媽媽了。歌曲按語(yǔ)言的節(jié)奏一氣呵成，旋律親切、流暢，歌詞真摯、感人，到出了小朋友的心理話，表達(dá)了懂事的小朋友對(duì)媽媽的愛(ài)與感激。

2、教學(xué)目標(biāo)。

（1）通過(guò)聆聽(tīng)、律動(dòng)等形式感受輕松的氛圍，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。

（2）聯(lián)系實(shí)際生活，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

（3）用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲，在自由的歌唱中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。

3、教學(xué)重點(diǎn)。

體會(huì)長(zhǎng)輩的辛勞，參與創(chuàng)編和表演。

三、說(shuō)教法學(xué)法。

教法：以審美為核心，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)二年級(jí)的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片《白雪公主》中七個(gè)小矮人的勞動(dòng)及自己在家里的表現(xiàn)作為音樂(lè)素材，充分利用多媒體教學(xué)手段，并采用了形象直觀的教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生采取多種學(xué)習(xí)方式感受體驗(yàn)歌曲，以情景教學(xué)為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供探究表現(xiàn)的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)教師充分引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲情感和音樂(lè)風(fēng)格，發(fā)揮教師的潛移默化的作用，用教師的情感火花點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而更進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究表現(xiàn)愿望。

學(xué)法：充分利用生活中的勞動(dòng)素材和相關(guān)的音樂(lè)素材，學(xué)習(xí)、探究、表現(xiàn)歌曲情感內(nèi)容。通過(guò)自主合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，在音樂(lè)實(shí)踐的活動(dòng)中，有效地提高音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力及合作創(chuàng)新的精神，從而得到美的熏陶。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)歌曲，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能及時(shí)的解決問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)搜集生活素材，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，以小組合作的形式，發(fā)揮集體的智慧，為歌曲進(jìn)行多種形式的創(chuàng)編表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造思維能力及團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神。

四、說(shuō)過(guò)程。

1、課前激趣。

興趣是最好的老師，是學(xué)生生動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的精神力量，引入是教學(xué)中很重要的一部分，可以使學(xué)生注意力集中，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、欲望和情感。所以課前我安排了聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，之后有利用聆聽(tīng)《白雪公主和七個(gè)小矮人》這個(gè)好聽(tīng)又有趣的童話故事，直接引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，聆聽(tīng)動(dòng)畫片《白雪公主》中《勞動(dòng)歌》，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。

2、體驗(yàn)?zāi)７隆?/p>

在21世紀(jì)的今天，人人是創(chuàng)造之人，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之處。教師在教育中就要充分地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境和氛圍，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，有可能按照自己的設(shè)想去實(shí)踐、去探索。

這個(gè)環(huán)節(jié)我從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的節(jié)奏和內(nèi)容，提取自己生活中的實(shí)際歌詞，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作激情。如：一開始先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在學(xué)校和家里都會(huì)干什么，然后再出示四句歌詞“自己穿衣服呀、自己穿鞋襪呀、自己疊被子呀、自己梳頭發(fā)呀”，通過(guò)按節(jié)奏讀歌詞、聽(tīng)琴模唱歌詞唱熟這四句歌詞，同時(shí)又通過(guò)找前兩句和后兩句的旋律的不同，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力。緊接著我又讓學(xué)生從自己的實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的節(jié)奏和內(nèi)容，提取自己生活中的實(shí)例并創(chuàng)作出新的歌詞，鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，也為本課歌曲的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

3、實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)習(xí)歌曲。

（1）我利用談話的方法導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)：你們會(huì)做這么多事情，你們的爸爸媽媽一定會(huì)感到非常欣慰，他門工作了一天，回到家里，你們應(yīng)該說(shuō)點(diǎn)什么呢？”

（2）學(xué)生們即興發(fā)言，充分表達(dá)出自己與爸爸媽媽的真摯情感。

（3）聆聽(tīng)歌曲范唱。

教師用音樂(lè)激起學(xué)生內(nèi)心對(duì)媽媽的愛(ài)，用環(huán)境的熏陶引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心的愛(ài)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，再將這些真情實(shí)感化作一首歌曲獻(xiàn)給媽媽。本課的引入部分一下子抓住了孩子的心，喚起學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感，將他們帶入了情感世界。

（4）學(xué)生認(rèn)讀歌詞，明確已經(jīng)學(xué)會(huì)的樂(lè)句和沒(méi)有學(xué)會(huì)的樂(lè)句。

（5）聽(tīng)琴模唱學(xué)習(xí)歌詞。

在這一環(huán)節(jié)中，教師及時(shí)糾正聽(tīng)唱時(shí)學(xué)生自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這樣更能讓學(xué)生加深印象。

（6）演唱?jiǎng)?chuàng)編歌詞。

（7）完整的演唱歌曲。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生演唱歌曲時(shí)，先讓學(xué)生找出歌曲中的關(guān)鍵歌詞，讓學(xué)生甜甜地叫聲“媽媽”，親切地對(duì)媽媽說(shuō)“您歇會(huì)兒吧”，體會(huì)自己會(huì)做好多事時(shí)的自豪感覺(jué)，疼愛(ài)地對(duì)媽媽說(shuō)“不在麻煩您了，親愛(ài)地好媽媽”。教師緊緊抓住了“情”字，引導(dǎo)學(xué)生將這些感情帶到歌聲中，讓他們有表情、深情地演唱歌曲，表現(xiàn)他們內(nèi)心的真情實(shí)感。

另外，我又要求學(xué)生在演唱第一段時(shí)按照書中的歌詞演唱，第二段演唱自己創(chuàng)編的新歌詞。讓學(xué)生對(duì)歌曲有了進(jìn)一步的感受，從而達(dá)到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中用親切明朗的聲音演唱歌曲，表達(dá)了對(duì)媽媽的一片深情這一教學(xué)目的。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感到能演唱自己創(chuàng)編的歌詞心里有一種自豪感，更體驗(yàn)到了成功創(chuàng)作的樂(lè)趣。

（8）情緒處理：情感體驗(yàn)。

為了進(jìn)一步激起學(xué)生內(nèi)心的真摯情感，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們唱的非常好聽(tīng)，如果你們的爸爸媽媽聽(tīng)到了一定會(huì)非常高興，可現(xiàn)在你們的爸爸媽媽不在這里，那讓我來(lái)扮演你們的媽媽，好嗎？讓我來(lái)感受一下，誰(shuí)唱的最動(dòng)聽(tīng)、最感人！”這時(shí)學(xué)生們會(huì)盡情的演唱歌曲，并獲得豐富的情感體驗(yàn)。

4、小結(jié)下課。

教師聽(tīng)完學(xué)生的演唱，發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我太感動(dòng)了、太幸福了，真羨慕你們的媽媽，有你們這樣懂事、可愛(ài)的孩子，老師也希望你們都能做關(guān)心別人、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。在此，老師也要為世界上所有的媽媽獻(xiàn)上一首詩(shī)。”這時(shí)教師在《燭光里的媽媽》的伴奏音樂(lè)下朗誦《獻(xiàn)給媽媽的愛(ài)》再次抒發(fā)出對(duì)媽媽的愛(ài)。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能（專業(yè)22篇）篇二

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

一、說(shuō)教材。

《音樂(lè)巨人貝多芬》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇課內(nèi)自讀課文。第三單元是名人故事單元，學(xué)習(xí)這類題材的課文，要理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容，探尋人物的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神，這樣才有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本課敘述的是音樂(lè)巨人貝多芬，學(xué)習(xí)這篇課文，營(yíng)造審美氛圍，從貝多芬的肖像入手，讓學(xué)生對(duì)貝多芬有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和感受。“相由心生”，貝多芬的外貌是他的心靈世界和獨(dú)特個(gè)性的折射，激發(fā)學(xué)生對(duì)人物做進(jìn)一步的了解。貝多芬對(duì)待扼運(yùn)的態(tài)度，與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂驮诳嚯y中造就的偉大品格對(duì)學(xué)生能起到一定的熏陶感染作用。

二、說(shuō)目標(biāo)。

根據(jù)課文內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際，我設(shè)計(jì)了本課的三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、學(xué)習(xí)人物的肖像描寫的技法——“形神兼?zhèn)洹薄?/p>

2、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。

過(guò)程和方法：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語(yǔ)言描寫刻畫人物的寫法。

2、引導(dǎo)學(xué)生從感受人物的肖像描寫進(jìn)而深入人物的內(nèi)心世界。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)的精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語(yǔ)言描寫刻畫人物的寫法。

三、說(shuō)過(guò)程。

1、以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》激情導(dǎo)入，然后介紹他的生平。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解貝多芬的生平、作品及影響。

2、本單元的重點(diǎn)就是通過(guò)理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容。為此我設(shè)計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié)——學(xué)生自讀課文，理清文章脈絡(luò)。通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握，這對(duì)精讀品析課文做了有利的鋪墊。

3、在整體閱讀基礎(chǔ)上，學(xué)生精讀課文品析人物形象。為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：我從看出貝多芬是一個(gè)的人。學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)對(duì)課文的信息進(jìn)行細(xì)致的篩選，從而對(duì)人物形象也有了一個(gè)立體的感知。

4、人物形象的感知如此的立體，這得益于作者對(duì)人物形象的精到的描繪，特別是對(duì)人物肖像的描寫。在教師的指引下，學(xué)生再讀有關(guān)貝多芬的肖像描寫的句子，總結(jié)描寫的要點(diǎn)，并進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行人物速寫，選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)我適當(dāng)點(diǎn)撥寫法得失。

5、語(yǔ)文在于積累，教師要實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的遷移，為此我先設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題——你還知道哪些像貝多芬一樣，身患疾病，不向命運(yùn)低頭，自強(qiáng)不息的強(qiáng)者？你了解他們多少故事？勾起他們探求這些人偉大事跡的渴望，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我選取了《名人傳》《假如給我三天光明》《我的世界——無(wú)聲無(wú)光無(wú)語(yǔ)》《我的生活——海倫凱勒自傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等幾篇?jiǎng)?lì)志書籍，讓學(xué)生課外閱讀。

四、說(shuō)教法。

1、根據(jù)張志公先生關(guān)于語(yǔ)文課“是以知識(shí)為先導(dǎo)，以實(shí)踐為主體，并以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為依歸的課”的思想，我確定了自己閱讀教學(xué)的課型——“五步推進(jìn)式”教學(xué)模式，即“資料助讀-整體感知-精讀研討-學(xué)練鞏固-積累遷移”。這種教學(xué)模式遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即對(duì)閱讀材料由淺入深的理解過(guò)程。從教讀過(guò)程來(lái)看，既是傳授知識(shí)的過(guò)程，更是運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程。教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位也都得以體現(xiàn)。

2、孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)興趣在教學(xué)中的積極作用。特別是導(dǎo)入，教師利用鮮活的導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)生的興趣，自然的轉(zhuǎn)移到教學(xué)的活動(dòng)中，是一堂課順利進(jìn)行的前提保證。為此根據(jù)本課的特點(diǎn)，在課前播放貝多芬的代表作《命運(yùn)》，一是激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知，二來(lái)也為學(xué)生探究本文做了心理準(zhǔn)備。

3、以讀為本，運(yùn)用各種朗讀法，欣賞品味文章。“讀書百遍，其意自見(jiàn)”文章的語(yǔ)言比較地生動(dòng)傳神，也有一些含義比較深刻的話，不可能光靠著語(yǔ)言的傳達(dá)給學(xué)生，在這種說(shuō)不出、道不明的情況下，只有通過(guò)學(xué)生多次的朗讀來(lái)引導(dǎo)他們自主地欣賞品味這些語(yǔ)言，教師靈活地運(yùn)用快速閱讀、默讀、齊讀來(lái)感受文章的語(yǔ)言美和其中的`內(nèi)涵，在讀中培養(yǎng)朗讀能力。

4、重視學(xué)生能力的養(yǎng)成，文本就是例子，教師要善于運(yùn)用這些例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力的指導(dǎo)，本課就利用學(xué)以致用這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生得到“漁”。另外，語(yǔ)文在于積累，教師應(yīng)依據(jù)所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移，轉(zhuǎn)化學(xué)生的智力和能力并進(jìn)行思想教育。讓學(xué)生知道，不僅在課堂上、在教科書中學(xué)語(yǔ)文，還要在課堂外、在生活中學(xué)語(yǔ)文。

5、根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有助于師生對(duì)話、溝通的教學(xué)情境，營(yíng)造民主、和諧、互動(dòng)、開放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。教師采用激勵(lì)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)，組織多種形式探究、討論、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

五、說(shuō)評(píng)價(jià)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)做到賞識(shí)學(xué)生、全員參與、共同發(fā)展的目標(biāo)，為此，老師就必須發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和手勢(shì)調(diào)動(dòng)他們的積極性，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和回答，教師始終給予積極性的評(píng)價(jià)，即使學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確甚至完全錯(cuò)誤，教師也會(huì)面帶微笑地鼓勵(lì)他們，點(diǎn)評(píng)要適宜。這樣就能全員參與積極提高。事實(shí)上我的學(xué)生也真的讓我刮目相看了。

此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別是我們班級(jí)中的學(xué)差生，讓他們?cè)谝粋€(gè)寬松和諧的氣氛下，勇敢地表現(xiàn)了自己。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能（專業(yè)22篇）篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠注意聆聽(tīng)描寫小動(dòng)物的歌曲，知道動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處。

2、能夠用親切、柔和的聲音演唱歌曲，能把握好各樂(lè)句的音準(zhǔn)，完整演繹歌曲并能在歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。

3、在聆聽(tīng)過(guò)程中嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己想象中的動(dòng)物形象。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠把握好兩句音準(zhǔn)，唱好兩句“啦啦啦啦啦”,能掌握休止符的運(yùn)用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、多媒體。

導(dǎo)入。

播放《動(dòng)物說(shuō)話》a、你們聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物在跟我們打招呼？（雞、鴨）。

b、誰(shuí)能來(lái)模仿它們的叫聲？

c、在我們的生活中你還能模仿其他哪些小動(dòng)物的叫聲？（汪汪、喵喵、咩咩、呱呱）。

小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)真豐富，下面我們來(lái)做個(gè)游戲。

游戲“我變你也變”游戲的玩法是要根據(jù)我的聲音力度來(lái)回答，我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。

（小雞說(shuō)話嘰嘰嘰、小鴨說(shuō)話嘎嘎嘎、小貓說(shuō)話喵喵喵、青蛙說(shuō)話呱呱呱、小羊說(shuō)話咩咩咩、小狗說(shuō)話汪汪汪）。

新授。

初聽(tīng)（播放歌曲）a、老師這兒有一首非常好聽(tīng)的歌，你聽(tīng)誰(shuí)在叫？

b、好的讓我們大家一起用好聽(tīng)的聲音學(xué)著叫吧！（課件2）。

教師教學(xué)一遍——師生合作一遍，邊叫邊用手打擊節(jié)奏××（小貓喵喵、小雞嘰嘰、小鴨嘎嘎、小豬嘟嘟）。

c、學(xué)生學(xué)完叫聲，教師隨后加唱“啦啦----”,教師用手勢(shì)劃節(jié)奏線（課件3）。

（聽(tīng)到小朋友優(yōu)美的叫聲，我都忍不住唱起來(lái)了）。

d、師生合作。

學(xué)生叫動(dòng)物的聲音，教師唱“啦----”

你們想不想跟著琴聲學(xué)老師唱一唱。

e、教師彈琴，學(xué)生跟唱前半部分。

f、師生合作唱----男女生合作。

2、復(fù)聽(tīng)（錄音機(jī)）。

b、交流根據(jù)學(xué)生的回答出示課件上的歌詞（課件4、5）。

c、一句一句解決念清楚，解決附點(diǎn)問(wèn)題，逐句念完整，

學(xué)生跟念——師前生后合作念——師后生前合作念。

d、逐句跟琴唱后半部分（課件6）。

e、解決難點(diǎn)。

你最喜歡哪個(gè)叫聲后的故事？你能來(lái)唱唱嗎？

3、再聽(tīng)一遍錄音,聽(tīng)聽(tīng)那部分唱了2遍（課件7）。

（出示反復(fù)記號(hào)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，講講作用）。

4、請(qǐng)小朋友完整的跟琴唱（課件8）。

5、跟錄音唱（讓我們跟錄音里的小朋友賽一賽看誰(shuí)唱的更動(dòng)聽(tīng)）。

6、師生合作唱——男女生合作唱。

三、創(chuàng)編活動(dòng)（課件3）。

b、小組表演。

四、小結(jié)（課件9）。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能（專業(yè)22篇）篇四

一、說(shuō)教材。

這節(jié)課，我講的內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社五年級(jí)第九冊(cè)第二課的歌曲《蘋果豐收》。這是一首朝鮮族民歌，曲調(diào)明快活潑、熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時(shí)歡樂(lè)的勞動(dòng)場(chǎng)面。

二、說(shuō)教法。

這是在我校開展小班化教學(xué)以來(lái)，我首次以小班化教學(xué)模式來(lái)完成的一節(jié)公開課，整節(jié)課，我都采用了小班化的流程來(lái)進(jìn)行，如，交流前置性作業(yè)，我通過(guò)蘋果梨的學(xué)習(xí)導(dǎo)入本課，互助探究，我通過(guò)組內(nèi)對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)能力的分析，為自己制定學(xué)習(xí)時(shí)間，并在規(guī)定時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，由我來(lái)進(jìn)行檢查，并指導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行提高，達(dá)到這節(jié)課的基本學(xué)習(xí)要求。分層提高，通過(guò)學(xué)生對(duì)自己在組內(nèi)的角色進(jìn)行分析，選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)。總結(jié)歸納，通過(guò)學(xué)生對(duì)自己在本節(jié)課上的表現(xiàn)，為自己做一個(gè)評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力有一個(gè)綜合的評(píng)估，為自己在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，制定怎樣的學(xué)習(xí)任務(wù)形成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。鞏固檢測(cè)、布置前置性作業(yè)，在本課的最后，我為學(xué)生布置了前置性作業(yè)，為下節(jié)課學(xué)習(xí)歌曲《雨花石》做準(zhǔn)備。

三、說(shuō)學(xué)法。

對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)分組合作的方式，通過(guò)自學(xué)來(lái)完成歌曲的學(xué)習(xí)，雖然不是很陌生，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)小組很早以前就存在了，但是小班化教學(xué)模式，對(duì)每一個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)的角色和對(duì)自己所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)提出了更明確的要求，也使學(xué)生產(chǎn)生一種“使命感”和“任務(wù)感”就像很多人喜歡打游戲，急著完成任務(wù)升級(jí)過(guò)完一樣。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

首先，結(jié)合時(shí)事政治，即州慶導(dǎo)入本課，完成前置性作業(yè)，過(guò)渡到歌曲的教學(xué)，再通過(guò)分組合作，完成更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，之后，引導(dǎo)學(xué)生為自己提出更高的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后，再對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后布置性作業(yè)，結(jié)束本課。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能（專業(yè)22篇）篇五

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《彩云追月》。

教材分析：

本課是面向小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，所用教材是湘教版新編教材民樂(lè)合奏《彩云追月》。《彩云追月》是一首國(guó)樂(lè)精曲。整個(gè)樂(lè)曲以富于中華民族色彩的五聲性旋律,形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色,曲調(diào)悠揚(yáng)而抒情。

根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下。

1.聽(tīng)賞民樂(lè)合奏《彩云追月》，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境，體會(huì)中華民族音樂(lè)的獨(dú)特意韻。

2.熟悉音樂(lè)主題并引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)主題的演奏活動(dòng)。

本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)整首樂(lè)曲的情感體驗(yàn)。有效的組織好學(xué)生參與演奏活動(dòng)。

學(xué)法指導(dǎo)：

為了突破教學(xué)重、難點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以聽(tīng)為本，重情感、美感。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并自由發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。

本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：

整堂課以“皓空美景”為情境背景展開。其環(huán)節(jié)包括“初步感受——主題欣賞——參與快樂(lè)的小樂(lè)隊(duì)——拓展欣賞”。通過(guò)一系列活動(dòng)的安排，讓學(xué)生在輕松的氣氛中主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，并從中使自己的感受美的能力得到提高。

首先，初步感受。輕快的音樂(lè)，讓人輕松充滿遐想。巧妙利用多媒體手段，展示兩幅圖，一靜一動(dòng)。教師提問(wèn)；“你覺(jué)得剛才播放的音樂(lè)更適合表現(xiàn)哪幅圖？為什么？”音樂(lè)是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的，教師出示課件，兩幅圖對(duì)比明顯，學(xué)生能輕易的感受出不同，為聽(tīng)賞奠定一個(gè)基調(diào)。再次聆聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)辨主奏樂(lè)器及了解演奏形式。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨出常見(jiàn)的中華民族樂(lè)器的音色是音樂(lè)欣賞課一個(gè)內(nèi)容，而運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，更能激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣。在聽(tīng)辨主奏樂(lè)器后，要求學(xué)生模仿演奏。這個(gè)設(shè)計(jì)的目的，一方面提高學(xué)生的興趣，加深對(duì)樂(lè)器的了解；另一方面為后面的律動(dòng)做好準(zhǔn)備。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是為音樂(lè)取名。由于前面的鋪墊，學(xué)生能把握住音樂(lè)的基本意境。同時(shí)音樂(lè)具有不確定性，每位學(xué)生都有其個(gè)性化的理解。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)自然的引出本課的課題。總的來(lái)說(shuō)，第一部分在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過(guò)選圖畫、說(shuō)音樂(lè)；聽(tīng)辨主奏樂(lè)器及演奏形式；取名字三個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的活動(dòng)中不知不覺(jué)的加深對(duì)音樂(lè)的印象，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)描繪的情景展開想象和聯(lián)想，從而完成對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的意境的理解及認(rèn)識(shí)。達(dá)到這一部分的教學(xué)目的。

第二部分，主題欣賞。為了完成好教學(xué)任務(wù)我做以下設(shè)計(jì)：唱熟主題后引導(dǎo)學(xué)生找出旋律的特點(diǎn)（既民族五聲調(diào)試）；找出節(jié)奏上的特點(diǎn)（即切分節(jié)奏）。并用這個(gè)節(jié)奏型隨音樂(lè)律動(dòng)。通過(guò)前面的鋪墊，學(xué)生能輕易地并背唱音樂(lè)主題，并為后面的音樂(lè)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。通過(guò)主題音樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)的理解及認(rèn)識(shí)。

第三部分：參與快樂(lè)的小樂(lè)隊(duì)。本課的教學(xué)重點(diǎn)之一就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)主題的演奏活動(dòng)。樂(lè)隊(duì)的組建對(duì)一般的四年級(jí)教學(xué)班來(lái)說(shuō)是一個(gè)困難。本設(shè)計(jì)另辟奚境，從打擊樂(lè)入手，降低了學(xué)生演奏的難度，提高了學(xué)生的參與率。首先，教師出示打擊樂(lè)器，引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲設(shè)計(jì)伴奏。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，充分的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。然后，讓學(xué)生以小組為單位自由選擇一種節(jié)奏型練習(xí)，為樂(lè)曲伴奏。最后，演一演。老師或有器樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生演奏主旋律，其他同學(xué)節(jié)奏伴奏。這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使之積極主動(dòng)的投入到整個(gè)欣賞活動(dòng)中去，盡情地表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的感受。

最后一部分：拓展。欣賞多種版本的《彩云追月》。同一個(gè)音樂(lè)素材，通過(guò)不同的修飾手法展現(xiàn)出了別樣風(fēng)情。通過(guò)這一環(huán)節(jié)拓寬了學(xué)生的音樂(lè)視野，同時(shí)又折服于中華民族音樂(lè)悠長(zhǎng)的歷史和深遠(yuǎn)的影響力，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣與自豪感。

以上是我對(duì)歌曲《彩云追月》的教學(xué)設(shè)計(jì)和理解。肯定還有許多不足之處，敬請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能（專業(yè)22篇）篇六

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《搖啊搖》。

2、歌表演《搖啊搖》。

3，選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲。

教學(xué)目標(biāo)：

二、接著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進(jìn)行表演。

三、然后能聽(tīng)辨音的高低并進(jìn)行模唱，在聽(tīng)視唱中基本能唱準(zhǔn)音。

四、最后引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)。

1、隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動(dòng)作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2、復(fù)習(xí)歌曲請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲/或彈一段前奏問(wèn)學(xué)生歌名。

3、唱一唱；豎笛練習(xí)：吹一吹。

二：新課學(xué)習(xí)：

1、導(dǎo)入：聆聽(tīng)《搖啊搖搖到外婆橋》說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲情緒，并用動(dòng)作表演。

欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動(dòng)作表演。

小練習(xí)：隨音樂(lè)拍手：（復(fù)三拍子動(dòng)作練習(xí)）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。

3、歌曲學(xué)習(xí)：教師出示書上插圖，讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境，教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇，學(xué)生邊劃船邊朗讀。

1）說(shuō)說(shuō)用以上哪段音樂(lè)配比較合適，為什么？

2）放《搖啊搖》錄音，學(xué)生感受歌曲情緒。

3)放《搖啊搖》錄音，學(xué)生做劃船律動(dòng)，體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感。‘lu’哼唱。

4）教師范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生手指書視譜；

5）結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。

6）學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲(部分學(xué)生演奏樂(lè)器、部分學(xué)生模唱；輪換進(jìn)行)。

4、邊唱邊自編動(dòng)作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。

5、編創(chuàng)與活動(dòng)。

1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三角鐵有哪兩種敲法。

2）分組嘗試選擇滾動(dòng)式和按強(qiáng)拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。

3）分組展示。

4）讓學(xué)生試著敲一敲，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？（在長(zhǎng)音處用）。

5）一部分學(xué)生邊唱邊表演，一部分學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏。

6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂(lè)同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。

7）分組或集體表演。

一、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。

2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、其實(shí)在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，有提高審美能力。

2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能（專業(yè)22篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.聽(tīng)賞樂(lè)曲《森林水車》，感受樂(lè)曲主部與插部不同的音樂(lè)形象。

2.能記憶樂(lè)曲主部主題，并用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)圖式。

3.能運(yùn)用不同的方式表現(xiàn)樂(lè)曲。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.聆聽(tīng)樂(lè)曲，用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)圖式。

2.教師啟發(fā)學(xué)生，用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分。

1.教師以水車圖片及樂(lè)曲前奏中的水車音響引入樂(lè)曲《森林水車》。

2.如果班里有農(nóng)村的學(xué)生，可請(qǐng)他們介紹水車的作用。

二、聽(tīng)賞樂(lè)曲主部主題a。

1.播放樂(lè)曲《森林水車》主部主題a，學(xué)生感受主題音樂(lè)形象，邊聽(tīng)邊看曲譜(黑板或投影上有主題曲譜)。

教師提問(wèn)：

(1)主題a的節(jié)奏是舒緩的還是密集的?(比較密集)。

(2)主題a是由什么樂(lè)器主奏的?(小提琴)。

2.再次播放樂(lè)曲《森林水車》主部主題a，并提問(wèn)：主題a表現(xiàn)了什么樣的情景?

學(xué)生根據(jù)自己的想象自由回答。

3.再次播放樂(lè)曲《森林水車》主部主題a，要求學(xué)生進(jìn)一步熟悉主題旋律。

三、欣賞樂(lè)曲。

1.初次完整聆聽(tīng)樂(lè)曲。

完整播放《森林水車》樂(lè)曲，并提問(wèn)：主題a在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次?(三次)。

樂(lè)曲《森林水車》中，主題a在樂(lè)曲中出現(xiàn)了三次。除主題a外，樂(lè)曲還有序奏、兩個(gè)插部(分別用b、c來(lái)表示)和一個(gè)尾聲構(gòu)成。下面我們先聽(tīng)序奏部分。

2.聽(tīng)賞樂(lè)曲序奏。

播放樂(lè)曲《森林水車》序奏部分，學(xué)生感受音樂(lè)形象，邊聽(tīng)邊看曲譜。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能（專業(yè)22篇）篇八

首先，我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我對(duì)于教材的理解。《月亮》是湘教版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)第七課的一首教唱歌曲。這是一首3/4拍，中速，情緒優(yōu)美的朝鮮族童謠。學(xué)生通過(guò)學(xué)唱這首歌曲，能夠體會(huì)3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)，感受童真童趣，并與此同時(shí)加深對(duì)音樂(lè)的興趣。

二、說(shuō)學(xué)情。

作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，對(duì)知識(shí)有著較強(qiáng)的興趣，對(duì)新事物有著較強(qiáng)的好奇心，但是，他們對(duì)于音階基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)基本技能掌握不足，并且自制力不夠，自主學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)，所以需要在授課過(guò)程中多引導(dǎo)多關(guān)注。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，適度的在講課過(guò)程中穿插一些律動(dòng)等活動(dòng)，學(xué)生能夠樂(lè)于學(xué)習(xí)，并通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí)，加深對(duì)音樂(lè)的興趣。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”、“過(guò)程與方法”以及“知識(shí)與技能”這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱歌曲《月亮》，感受歌曲優(yōu)美的情緒，增加對(duì)朝鮮族兒歌的了解。

過(guò)程與方法：運(yùn)用聆聽(tīng)、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠完整地表現(xiàn)歌曲并提升音樂(lè)表現(xiàn)的能力。

知識(shí)與技能：能夠完整地邊演唱歌曲邊律動(dòng)。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)是能夠完整、有感情地演唱歌曲。

難點(diǎn)是能夠唱準(zhǔn)大跳音程并在演唱過(guò)程中配合節(jié)奏的擊打。

五、說(shuō)教法、學(xué)法。

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有：聆聽(tīng)法、表現(xiàn)法、合作法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

接下來(lái)，我將著重介紹我對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入——感受體驗(yàn)——學(xué)唱歌曲——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。

上課伊始，我將采用情境導(dǎo)入法，教師創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生一同演唱童謠《丟手絹》并提問(wèn)學(xué)生這首歌是什么類型的歌曲，通過(guò)學(xué)生的回答順勢(shì)引入本課課題。

這樣設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然的、生動(dòng)的過(guò)渡。

第二環(huán)節(jié)是感受體驗(yàn)環(huán)節(jié)。

感受體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。

在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整地播放一遍歌曲《月亮》，并提問(wèn)同學(xué)們歌曲的情緒和速度是怎樣的。通過(guò)初聽(tīng)，學(xué)生能夠說(shuō)出大致的情緒和速度特點(diǎn)。隨后復(fù)聽(tīng)歌曲并繼續(xù)提出問(wèn)題：歌曲描述的是怎樣的畫面?在學(xué)生回答后，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，隨后簡(jiǎn)單介紹歌曲。

通過(guò)這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為接下來(lái)的歌曲學(xué)唱做了良好的準(zhǔn)備。

第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)。

學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。

這一環(huán)節(jié)，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)聲。

其次是教師范唱歌曲，學(xué)生跟琴小聲哼唱，邊唱邊感受音樂(lè)的旋律進(jìn)行特點(diǎn)。之后，我會(huì)利用鋼琴?gòu)棸樽嗟姆绞浇虝?huì)學(xué)生演唱曲譜，到旋律大跳部分我會(huì)通過(guò)柯?tīng)栁氖謩?shì)配合鋼琴引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高，隨后帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)擊打三拍子的節(jié)奏，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試將節(jié)奏擊打與曲譜的演唱配合起來(lái)。之后我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生大聲有感情地朗讀歌詞，體會(huì)歌詞中所表達(dá)的情緒。

最后我將彈琴帶領(lǐng)學(xué)生跟著伴奏將歌詞代入曲譜完整演唱歌曲。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，可以循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的歌曲，并掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而更快速地解決本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。

這一環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生組成四人一組的小組，給同學(xué)們留5分鐘的時(shí)間，為所學(xué)的歌曲加入身體律動(dòng)，之后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行展示，對(duì)于展示成果我將首先請(qǐng)同學(xué)們互相給予評(píng)價(jià)，之后我會(huì)對(duì)其進(jìn)行總結(jié)并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

這樣做同學(xué)們既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固，也能夠加深對(duì)3/4拍節(jié)奏律動(dòng)的體會(huì)。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。

好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂總結(jié)部分我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們思考并回答本節(jié)課的收獲，在作業(yè)部分我會(huì)布置一個(gè)開放性的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們將所學(xué)的歌曲唱給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)，把歡樂(lè)的情緒傳播給更多的人。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能（專業(yè)22篇）篇九

根據(jù)新課標(biāo)理念，音樂(lè)教學(xué)要以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，因此，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、說(shuō)教材。

在正式內(nèi)容開始之前，我想先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解。《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》是人教版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)的一首唱歌課。全曲表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師滿滿的感激之情，是一首中速、優(yōu)美、深情地兒童歌曲。

二、說(shuō)學(xué)情。

六年級(jí)的學(xué)生在其生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域都有了進(jìn)一步擴(kuò)展，體會(huì)、感受和探究合作的能力也有所增強(qiáng)，因此，我準(zhǔn)備以新課標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造這一理念為指導(dǎo)，采用多媒體教學(xué)法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生不光學(xué)會(huì)唱，還能進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)表演。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)以上學(xué)情結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面，引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲，體會(huì)歌曲中表達(dá)地對(duì)老師的感激之情。

在完成過(guò)程與方法時(shí)，通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)唱，學(xué)生能夠自己完成演唱設(shè)計(jì)。

知識(shí)與技能方面，認(rèn)識(shí)切分音節(jié)奏型，掌握切分音的強(qiáng)弱規(guī)律。

四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)。

我的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生能夠完整地、有感情地、較自信地演唱歌曲。

而難點(diǎn)是：掌握休止符的正確演唱方法。

五、說(shuō)教學(xué)方法。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，我將采用音樂(lè)欣賞法、討論法和練習(xí)法相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。

六、說(shuō)教學(xué)用具。

因此，我所用到的教學(xué)用具有：多媒體和鋼琴。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

下面，是本次說(shuō)課最重要的部分——教學(xué)過(guò)程。

六年級(jí)的學(xué)生即將面臨著畢業(yè)，和老師也有著最多的.回憶。因此我會(huì)向大家提出問(wèn)題，比如說(shuō)：同學(xué)們，在小學(xué)六年里，大家和老師們都有哪些美好的回憶啊?請(qǐng)舉手告訴老師。由此引出今天的課題——《捧一束鮮花送給你》。

接下來(lái)，是新授環(huán)節(jié)。首先帶領(lǐng)大家聆聽(tīng)三遍歌曲，請(qǐng)同學(xué)們思考，這首歌的情緒、節(jié)奏節(jié)拍及歌詞內(nèi)容是怎樣的?在對(duì)旋律有了一定印象之后，請(qǐng)大家跟著音頻范唱，指出范唱過(guò)程中難以掌握的旋律，這也是我的教學(xué)難點(diǎn)。我會(huì)將這段旋律在黑板上展示出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們看著黑板和我一起解決。因?yàn)檫@里出現(xiàn)了之前沒(méi)有學(xué)過(guò)的休止符，所以比較難唱。我會(huì)生動(dòng)地告訴大家:休止符，圓圓個(gè)，它出現(xiàn)，就停住。接著加入節(jié)奏、旋律、歌詞分三遍進(jìn)行教唱，待同學(xué)們對(duì)這段旋律有所掌握之后邀請(qǐng)大家和我一起完整地演唱這段旋律。這時(shí)，學(xué)生們對(duì)學(xué)唱的熱情更加強(qiáng)烈，所以我會(huì)馬上請(qǐng)同學(xué)們加入動(dòng)作，完整地、有感情地跟著鋼琴演唱一遍。比如說(shuō)(動(dòng)作示范)。

根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)性發(fā)展。我會(huì)請(qǐng)每一個(gè)學(xué)生發(fā)散思維，為歌曲設(shè)計(jì)領(lǐng)唱與齊唱。接著，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后自己動(dòng)手，做一份小禮物送給老師們。

最后，播放歌曲，大家放聲歌唱。本堂課就會(huì)在美妙的音樂(lè)聲中愉快地結(jié)束。

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小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能（專業(yè)22篇）篇十

抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動(dòng)聽(tīng)。第一樂(lè)句在弱起小節(jié)進(jìn)入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂(lè)一下子就把人們帶到了黃昏時(shí)刻、當(dāng)晚風(fēng)吹來(lái)時(shí)四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩(shī)情畫意。第二樂(lè)句在四度跳進(jìn)后，出現(xiàn)了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個(gè)較大的起伏，抒發(fā)了人們?cè)诿利惖拇笞匀坏那榫爸邢髽鋮仓械囊国L一樣快樂(lè)的歌唱。第三樂(lè)句完全重復(fù)了第二樂(lè)句的旋律。把贊美、熱愛(ài)大自然的情感得以進(jìn)一步的抒發(fā)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1.初步感受晚景，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

2.指導(dǎo)學(xué)生以輕柔的聲音演唱歌曲的第一聲部。

3.認(rèn)識(shí)拍號(hào)6/8拍，懂得它的含義、強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖式。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)。

1.重點(diǎn)：唱會(huì)歌曲的第一聲部。

2.難點(diǎn)：注意每句的弱起拍，唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

電子琴、三用機(jī)、磁帶。

五、教學(xué)過(guò)程。

（一）組織教學(xué)。

1.師生問(wèn)好。

2.復(fù)習(xí)歌曲《清晨》。要求隨著歌曲的錄音伴奏演唱。

（二）學(xué)習(xí)新課。

1.本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現(xiàn)在唱“晚”。《晚風(fēng)》是一首俄羅斯歌曲。聽(tīng)聽(tīng)晚上的景色美不美?——聆聽(tīng)范唱。并談?wù)劼?tīng)后的感受。

3.復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的三種音符：xxx.以四分音符為一拍，它們分別唱半拍、一拍、一拍半；以八分音符為一拍，它們分別唱一拍、兩拍、三拍。

4.全體跟唱第一聲部歌譜，注意每句的弱起拍，節(jié)奏要唱準(zhǔn)。

5.大家流暢地唱好全曲。設(shè)問(wèn)：哪兩句的曲調(diào)基本是相同的?

6.有感情地朗讀歌詞。

7.隨著錄音范唱輕聲地學(xué)唱。

8.再學(xué)唱一遍，請(qǐng)找出難唱的地方。

9.請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)或老師幫助教唱難唱之處。

10.教師指揮，隨著錄音伴奏，全體唱一遍。注意力度記號(hào)，以輕柔的聲音唱出其晚景。

（三）課堂評(píng)價(jià)。

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)演唱的情況。

（四）課堂小結(jié)。

學(xué)了這課，你有哪些收獲？

（五）布置作業(yè)。

回去復(fù)習(xí)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)第二聲部的演唱。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能（專業(yè)22篇）篇十一

本課選自人音版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四課的內(nèi)容。《幸福拍手歌》是一首日本歌曲，第一、第二樂(lè)句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動(dòng)作，第三、四樂(lè)句密切相連，最后也空出兩拍作動(dòng)作，所以這首歌曲比較適合表演，情緒熱烈歡快，富于感染力，為了讓學(xué)生有創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，課本中只出示三段歌詞，其余的讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)編。

根據(jù)新課改的要求，我制定如下教學(xué)三維目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，學(xué)生帶著快樂(lè)情緒，借助肢體、表情來(lái)參與活動(dòng)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在唱演過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生集體合作意識(shí)編創(chuàng)歌詞和對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)練唱歌曲，感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。

教材的分析能夠讓我設(shè)定正確的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生把握歌曲情緒，用輕快、富有彈性的聲音歌唱，并進(jìn)行獨(dú)特的音樂(lè)活動(dòng)，教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)降記號(hào)，并知其用法。

二、說(shuō)學(xué)情。

該年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)是其最大的特點(diǎn)，利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)其自身的各個(gè)感知通道，參與音樂(lè)，使其在參與的過(guò)程中感受美、體驗(yàn)美、享受美，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，通過(guò)不同方式、不同手段、不同環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)中感受歌曲，在自主參與的過(guò)程中學(xué)會(huì)歌曲，培養(yǎng)他們的聆聽(tīng)習(xí)慣。

三、說(shuō)教法。

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)在獲得知識(shí)。因此，在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中我綜合運(yùn)用談話法，示范法，猜謎法情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

四、說(shuō)學(xué)法。

本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè)中有規(guī)律的“動(dòng)”，使他們?cè)趷?ài)學(xué)，樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

1、第一個(gè)環(huán)節(jié)：拓展思維，引入課堂。在創(chuàng)作中尋找樂(lè)趣，用課件出示（漂亮的草地，上面有花、樹、房子、藍(lán)天白云）。提問(wèn)學(xué)生看這幅美麗的畫面，他們覺(jué)得還缺什么。引導(dǎo)學(xué)生想象創(chuàng)作。

2、第二個(gè)環(huán)節(jié)：（跟伴奏作律動(dòng)）讓學(xué)生初步感受音樂(lè)。

3、第三個(gè)環(huán)節(jié)：趣味游戲，操練節(jié)奏。

1）聽(tīng)完音樂(lè)，讓學(xué)生感受心情。

2）用這個(gè)節(jié)奏說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在的心情。出示節(jié)奏xxxxx?

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用鈴鼓這一樂(lè)器來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)，需要他們的幫助，并請(qǐng)他們和我一起配合。這樣的設(shè)計(jì)意圖是充分的讓學(xué)生述說(shuō)自己的快樂(lè)、幸福的心情，為后面的學(xué)唱做好鋪墊。

接著，我會(huì)出示歌詞讓學(xué)生跟我有感情的念第一段，然后，跟歌曲輕聲唱。最后，完整的唱歌曲。

在教唱這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受是層層深入的，首先和老師配合演出使學(xué)生對(duì)這首歌曲的旋律節(jié)奏都有了初步的感知，在多次的聆聽(tīng)中對(duì)這段音樂(lè)有了完整的深刻的體驗(yàn)，直至能夠完整的演唱歌曲，這個(gè)過(guò)程符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，使孩子在快樂(lè)的氣氛中完成整首歌的學(xué)習(xí)。

4、第四個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)編。

a、創(chuàng)編題目，歌曲會(huì)唱了，你覺(jué)得這首歌叫什么名字呢？生嘗試起名。

因?yàn)檫@是一首來(lái)自日本的歌曲，所以在中國(guó)，不同的人給他起了不同的題目，有的直接叫它《假如幸福的話拍拍手吧》，有的簡(jiǎn)單的叫它《幸福拍手歌》。

b、創(chuàng)編歌詞。

我會(huì)問(wèn)學(xué)生他們還能通過(guò)哪些動(dòng)作，唱哪些歌詞來(lái)表達(dá)心情，請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)一回小小詞作家、生自由創(chuàng)編然后展示一段。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在創(chuàng)編中得到快樂(lè)。

5、小結(jié)。

請(qǐng)學(xué)生總結(jié)這堂課的內(nèi)容，最后我進(jìn)行情感升華，我會(huì)告訴學(xué)生音樂(lè)可以表達(dá)人們很多的情感，快樂(lè)的、開心的，等等。希望他們以后能夠在生活中多發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

為了使課堂的氣氛更加的適合學(xué)生學(xué)習(xí)，我將我的板書設(shè)計(jì)如下：我的板書主要分為主板書和副板書，主板書內(nèi)容以譜例為主，譜子寫在黑板上方便學(xué)生專心的學(xué)唱。副板書的內(nèi)容以節(jié)奏型為主，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)奏型的難點(diǎn)。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝各位考官。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能（專業(yè)22篇）篇十二

這次教研活動(dòng)，聽(tīng)了金鈴老師講的《小烏鴉愛(ài)媽媽》，在學(xué)生進(jìn)入課堂時(shí)，金鈴老師使用《藍(lán)精靈》這首歌曲，學(xué)生們一邊演唱一遍做舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生們很快的就進(jìn)入了音樂(lè)課的狀態(tài)中。

在新課導(dǎo)入中，金老師使用猜謎語(yǔ)的方式來(lái)進(jìn)入課題并進(jìn)行情景教學(xué)，提出“烏鴉邀請(qǐng)小動(dòng)物們?nèi)ゼ依镒隹汀笔箤W(xué)生們都能集中注意力跟著老師的思維方式走。并在黑板上出示了xx、xxxx、x—的節(jié)奏，分別指出節(jié)奏表示的是我們和小兔子、烏龜在前往烏龜家時(shí)走路的步伐，讓學(xué)生們?cè)谇榫爸袧撘颇膶W(xué)習(xí)了本節(jié)課的節(jié)奏型。“走著走著到了大森林里，烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子，有一天烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了，大家看看小烏鴉去哪了？”（播放flash)通過(guò)教師的情景導(dǎo)入為學(xué)生分析了歌曲的大概意思，使學(xué)生們懂得小烏鴉很孝順。緊接著教師在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中，教會(huì)了學(xué)生2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律并用手勢(shì)來(lái)表示，這種方法新穎并且學(xué)生很容易接受。接下來(lái)在劃分樂(lè)句時(shí)學(xué)生看著老師制作的新穎的課件很容易就把樂(lè)句劃分了出來(lái)，課件起到了很好的作用。在分小組按節(jié)奏讀歌詞的時(shí)，教師把全班分成幾個(gè)小組，進(jìn)行輪著讀歌詞，增強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了知識(shí)拓展，使學(xué)生們知道烏鴉反哺的故事，并通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生情感價(jià)值的培養(yǎng)得到了一定的表現(xiàn)。

這節(jié)課是一節(jié)非常優(yōu)秀的課，生動(dòng)的情景設(shè)計(jì)很吸引人，整節(jié)課層次清晰，并能利用情境導(dǎo)入一個(gè)環(huán)節(jié)扣一個(gè)環(huán)節(jié)的來(lái)完成各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。教師所作的課件也很新穎，很吸引孩子們的注意力，孩子們和老師之間的互動(dòng)特別好。這節(jié)課的亮點(diǎn)很多，很值得讓人來(lái)回味。

《小烏鴉愛(ài)媽媽》看課反思：這次教研活動(dòng)，聽(tīng)了金鈴老師講的《小烏鴉愛(ài)媽媽》使我受益匪淺感觸頗深，這節(jié)課以音樂(lè)審美為核心，以學(xué)生們的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)了新穎的音樂(lè)教學(xué)方式。

在律動(dòng)環(huán)節(jié)中教師播放《藍(lán)精靈》，學(xué)生跟隨音樂(lè)邊唱邊跳進(jìn)入教室，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我沒(méi)有固定的歌曲讓學(xué)生們來(lái)演唱和表演，每次上課前我只是播放一些關(guān)于這節(jié)課內(nèi)容的音樂(lè)讓學(xué)生拍手進(jìn)入教室，沒(méi)有設(shè)計(jì)其它的內(nèi)容，這是我所欠缺的，在組織教學(xué)中還應(yīng)多多設(shè)計(jì)內(nèi)容。

在導(dǎo)入新課中教師以給學(xué)生們猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)行，使學(xué)生們緊緊跟著老師的思維方式，并且這種情景設(shè)計(jì)一直貫穿著整節(jié)課當(dāng)中。例如：“烏鴉請(qǐng)大家去他家里做客，小兔子烏龜是怎么走的？”之后教師出示相應(yīng)的節(jié)奏型，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生們學(xué)會(huì)了相關(guān)的節(jié)奏型；“走著走著到了大森林里，烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子，有一天烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了，大家看看小烏鴉去哪了？”（播放課件)通過(guò)情景導(dǎo)入為學(xué)生分析了歌曲的大概意思。在情景設(shè)計(jì)中我每次都是有頭無(wú)尾，要不就是中間環(huán)節(jié)就把設(shè)計(jì)的情景給丟下了，不能每一個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，這一點(diǎn)我還應(yīng)該增進(jìn)。金老師所設(shè)計(jì)的情景獨(dú)特新穎，這一點(diǎn)應(yīng)該多多努力和動(dòng)腦筋。

在學(xué)習(xí)歌曲中，教師的層次非常清晰，先是學(xué)習(xí)2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律、進(jìn)行樂(lè)句劃分、按節(jié)奏讀歌詞、全體演唱歌曲及換形式演唱、以及為歌曲伴奏。在這一過(guò)程當(dāng)中我每次上課的時(shí)候都很模糊，不知道先上哪一環(huán)節(jié)，并且不能及時(shí)糾正學(xué)生們演唱過(guò)程中出錯(cuò)的地方，沒(méi)法有效的完成環(huán)節(jié)中的教學(xué)目標(biāo)，在這一點(diǎn)上我要多多努力，每次備課的`時(shí)候把環(huán)節(jié)的順序弄清楚，教學(xué)目標(biāo)要突出，教學(xué)的時(shí)候不要過(guò)于著急要把目標(biāo)達(dá)成后在進(jìn)行下一環(huán)節(jié)。

教師在拓展知識(shí)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生們理解烏鴉反哺的故事，使學(xué)生懂得要從小尊老愛(ài)幼，孝順自己的父母。在這一環(huán)節(jié)中使我明白知識(shí)的拓展性在音樂(lè)課中也很重要。

這節(jié)課聽(tīng)過(guò)后感觸很多收獲也很多，這是一節(jié)非常精彩的課，有很多值得我去學(xué)習(xí)的東西，那么在日后我要多看一些關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的材料和理論知識(shí)，多聽(tīng)課多讓有經(jīng)驗(yàn)的老師幫我評(píng)課，提高自身的教學(xué)水平，為做一名合格的音樂(lè)教師而努力。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能（專業(yè)22篇）篇十三

《每當(dāng)我走過(guò)教師窗前》是人教版三年級(jí)第二學(xué)期的一首歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體，24拍，曲調(diào)優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了教師的辛勤奉獻(xiàn)的品質(zhì)，深切地表達(dá)了對(duì)教師的尊敬與愛(ài)戴之情。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和資料分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地演唱歌曲，

2、讓學(xué)生深切感受在教師精心培育下他們茁壯成長(zhǎng)，從而培養(yǎng)他們對(duì)教師的尊敬與愛(ài)戴之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能以崇敬的心境演唱歌曲，感受歌曲中蘊(yùn)含的愛(ài)師情懷，能從內(nèi)心體會(huì)對(duì)教師的尊敬及愛(ài)戴之情。

教具：多媒體，鋼琴，笛子。

結(jié)合教師自我專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)和孩子們好奇、好動(dòng)的心理特征。我運(yùn)用了以下的教學(xué)手法：

1、故事引入法。

2、多媒體情景吸引法：

3、現(xiàn)場(chǎng)表演法。

4、層層設(shè)疑法。

5、聯(lián)想比喻法。

6、活動(dòng)法。

力求把復(fù)雜的資料簡(jiǎn)單化，讓孩子們簡(jiǎn)便地掌握學(xué)科知識(shí)。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入：

利用孩子們的好奇心，引領(lǐng)孩子們打開課本，學(xué)習(xí)這一首歌曲。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒的理解。

在學(xué)習(xí)歌曲之前：先出問(wèn)題考考學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生初步了解音樂(lè)情緒。教師用笛子吹奏兩段曲子，讓學(xué)生分辨哪個(gè)片段是歡快的，哪個(gè)片段是抒情，深情的?具體資料是：(拿出笛子)在教師現(xiàn)場(chǎng)的精彩演奏下，學(xué)生熱情高漲，都紛紛回答。

三、歌曲教學(xué)：

在剛才學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒的理解基礎(chǔ)上，播放歌曲，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，提出問(wèn)題：歌曲的情緒是怎樣的，力度怎樣，歌曲可分幾段?(鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答教師再作點(diǎn)評(píng)。)。

讓學(xué)生先跟著自我打節(jié)拍，按照節(jié)拍讀歌詞，(可分組讀，教師指出比較難的節(jié)奏，多讀幾遍)。

在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上，播放音樂(lè)，學(xué)生打著節(jié)奏，輕輕跟唱，由于旋律比較簡(jiǎn)單，很多同學(xué)都已經(jīng)基本會(huì)跟著唱了，為保護(hù)學(xué)生的嗓子，教師先帶學(xué)生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：教師用各種動(dòng)物的叫聲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生練聲。(如大象“嗯，嗯，嗯。“小羊咩，咩。咩”)學(xué)生興趣極高。

這時(shí)，教師彈奏歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生跟著教師深情地用“嗯”哼唱。

四、學(xué)生互動(dòng)：

在基本會(huì)唱的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們分組唱，輪唱，領(lǐng)唱，合唱，培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作本事。

五、情感交流。

讓學(xué)生們把自我比作小紅，看到教師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè)。內(nèi)心會(huì)怎樣？

鼓勵(lì)同學(xué)們都用筆寫一句想對(duì)教師說(shuō)的話。讓同學(xué)從內(nèi)心體會(huì)對(duì)教師的感情。

最終，讓在學(xué)生深情的歌聲中結(jié)束課堂。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能（專業(yè)22篇）篇十四

本單元教材內(nèi)容是《汪汪與咪咪》，在歌曲中出現(xiàn)的形象都是同學(xué)們喜歡的小動(dòng)物形象。在這學(xué)期的歌曲中，有很多歌曲都是有關(guān)小動(dòng)物的，比如：《小燕子》、《放牛歌》《杜鵑圓舞曲》、《數(shù)鴨子》、《我的小雞》、《貓咪別淘氣》等等。《誰(shuí)在叫》這首歌曲中又多了一些動(dòng)物形象，教學(xué)中，我結(jié)合教材并聯(lián)系生活實(shí)際，開發(fā)學(xué)生想象思維充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生在今后生活中更加喜歡和保護(hù)動(dòng)物，美化了學(xué)生的心靈。

上學(xué)期，我通過(guò)與學(xué)生的接觸，互相了解，我面對(duì)的一年級(jí)小朋友年齡雖小，但天真活潑，在課堂上已經(jīng)能大膽唱歌、跳舞，師生能互相配合，同學(xué)們已特別喜歡上音樂(lè)課。因此，在該課中，我便結(jié)合學(xué)生情況，設(shè)計(jì)說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、演一演這些學(xué)生興趣濃厚的活動(dòng)方式，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)好音樂(lè)、表現(xiàn)自我的欲望。[教學(xué)目標(biāo)]：

1、學(xué)會(huì)唱歌曲《誰(shuí)在叫》，并聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生了解各種動(dòng)物的叫聲。

及生活習(xí)性,有感情地演唱歌曲.

2、在教學(xué)中結(jié)合唱、編、演多項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美情趣以及創(chuàng)新能力。

1、在音樂(lè)課堂中充分體現(xiàn)課程改革精神，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知，學(xué)會(huì)唱新歌，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生的多項(xiàng)活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，設(shè)計(jì)理念突出一個(gè)“新”字。

2、音樂(lè)教學(xué)中注意讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極參與，體現(xiàn)一個(gè)“動(dòng)”字。

3、教學(xué)內(nèi)容圍繞主題，結(jié)合生活實(shí)際，采取說(shuō)、唱、編、演、畫多項(xiàng)活動(dòng)使音樂(lè)知識(shí)生活化，體現(xiàn)音樂(lè)課堂中的“情”、“樂(lè)”、“美”。

一、課前復(fù)習(xí)先前所學(xué)歌曲數(shù)鴨子，目的是為了緩解學(xué)生的緊張情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,營(yíng)造一種寬松愉悅情感氛圍,同時(shí)也為導(dǎo)入新課起到一個(gè)過(guò)度的作用.

二:在授新課的環(huán)節(jié)中,課件出示課題誰(shuí)在叫后,讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng),是哪種小動(dòng)物在叫?它們是怎樣叫的?學(xué)生通過(guò)聽(tīng),說(shuō),培養(yǎng)了他們的欣賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.敢于大聲說(shuō)話。然后播放歌曲錄音《誰(shuí)在叫》前半部分，讓學(xué)生對(duì)這一部分有個(gè)整體的認(rèn)識(shí),這也體現(xiàn)了低年級(jí)以聽(tīng)唱為主這一要求.分句教唱是為了讓學(xué)生能更準(zhǔn)確地唱準(zhǔn)歌曲旋律,在教唱”啦”部分,我采用了對(duì)比的方法,使學(xué)生更易于記住歌曲的旋律,讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲時(shí),我讓學(xué)生自編動(dòng)作,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力.緊接著學(xué)習(xí)歌曲后半部分,這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生先理解歌詞,“小貓想捉老鼠”、“小雞找媽媽”、“還有小魚”、“……”,了解了動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系,教育學(xué)生細(xì)心觀察事物,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.歌曲的教唱我讓學(xué)生自己選擇喜歡的句子,學(xué)生找一句,跟鋼琴學(xué)唱一句,既學(xué)會(huì)了歌曲,也培養(yǎng)了孩子的自信心,學(xué)生邊唱邊隨音樂(lè)做小動(dòng)物可愛(ài)的動(dòng)作。教唱過(guò)程中，師可采用師生地唱、分組對(duì)唱、學(xué)生領(lǐng)唱,打擊樂(lè)伴奏等教學(xué)方式使學(xué)生盡快熟悉歌曲.

三、激發(fā)學(xué)生寫一寫，小組合作編創(chuàng)歌詞，使課堂充滿活力。

1、讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，聯(lián)系動(dòng)物生活習(xí)性，模仿其動(dòng)作，創(chuàng)編各角色舞蹈動(dòng)作，再分組表演。

2、分小組編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。學(xué)生在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，對(duì)小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚各角色聯(lián)系自己的生活實(shí)踐和想象，編創(chuàng)可愛(ài)的舞蹈動(dòng)作。

3、分角色表演。

(1)小組內(nèi)各自扮演自己喜歡的動(dòng)物角色表演。教師對(duì)有困難的個(gè)別小組的活動(dòng)給予及指導(dǎo)。

(2)開展各小組比賽活動(dòng)。教師對(duì)每個(gè)小組成績(jī)都予以表?yè)P(yáng)，對(duì)編創(chuàng)得較好的舞動(dòng)作師生共同學(xué)習(xí)、借鑒。

最后小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,并教育學(xué)生從小保護(hù)小動(dòng)物,保護(hù)大自然,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,體現(xiàn)音樂(lè)審美教育這一功能.

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能（專業(yè)22篇）篇十五

1.通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)豐富情感體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然的情感明白勞動(dòng)光榮的道理。

2.創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生能用歡快活潑的情緒朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、表現(xiàn)能力。

3.能歌曲節(jié)奏用樂(lè)器伴奏。

1.能用歡快活潑的聲音完整演唱歌曲《采山》。

2.準(zhǔn)確掌握歌曲中的x__、__x的節(jié)奏。

鋼琴，多媒體，木魚，手鈴，沙錘。

一、組織教學(xué)。

《師生問(wèn)好歌》。

二、發(fā)聲練習(xí)。

2/413|5—|5432|1—||。

wuwuwuwuwuwu。

三、新授。

1.導(dǎo)入課題：

2.板書課題：《采山》，學(xué)生齊讀課題。

3.初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒。

4.師：歌曲里的朋友都在山上采到了些什么?帶著老師的問(wèn)題復(fù)聽(tīng)歌曲。(木耳，蘑菇等山菜)模仿小朋友采蘑菇，采木耳的情境動(dòng)作。

5.師簡(jiǎn)介歌曲：采山是根據(jù)民歌音調(diào)所創(chuàng)作的歌曲，旋律歡快活潑，生動(dòng)地描繪了小朋友們菜山時(shí)的愉快心情和獲取果實(shí)后的喜悅氣氛。那么現(xiàn)在我們就帶著這種喜悅的情緒學(xué)唱歌曲吧!

6.按節(jié)奏朗讀歌詞。

7.教唱歌曲。師采用分句教唱，先唱譜2遍再帶入歌詞教唱2-3遍。最后由學(xué)生隨琴唱，唱的不熟的地方老師指出并帶唱。指出x__、__x的節(jié)奏，帶學(xué)生打一遍，找出歌曲里相同的兩種節(jié)奏。

8.隨多媒體播放的音樂(lè)動(dòng)畫用歡快活潑的聲音完整演唱歌曲，邊唱邊根據(jù)自己的想象來(lái)自由舞蹈。

四.創(chuàng)編與活動(dòng)。

1.師生共同創(chuàng)編，為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作表演歌曲。然后請(qǐng)學(xué)生分組演。

2.指導(dǎo)學(xué)生用樂(lè)器為歌曲伴奏，指名學(xué)生上臺(tái)演奏。

五.課堂小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了采山這首歌曲，你們要向山里的小朋友學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)勞動(dòng)的精神，只有通過(guò)自己積極的勞動(dòng)才能收獲豐盛的果實(shí)。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能（專業(yè)22篇）篇十六

周三，我們研修班進(jìn)行了第一次培訓(xùn)。陳青老師的這堂《春曉》，主要是欣賞不同版本的《春曉》，表演《春曉》和《小雨沙沙》這兩首歌曲。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是受益匪淺。有太多太多的感觸想抒發(fā)。因此，我想在這篇文章當(dāng)中再次回味這一堂回味無(wú)窮的課。

首先，這堂課的亮點(diǎn)是，陳老師在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中就特別注重柯?tīng)栁氖謩?shì)和合唱。在課前的發(fā)聲練習(xí)中，我便開始為之欽佩。在課中，陳老師又將合唱很好地運(yùn)用起來(lái)，讓孩子們用自己的聲音去描繪和感受春天。聽(tīng)到孩子們快樂(lè)輕松地描繪出美麗而又真實(shí)的春天，我也就沉醉了……醒來(lái)后，我感覺(jué)到自己是多么的遜色。

其次，教態(tài)及語(yǔ)言室給學(xué)生的第一印象，好的教態(tài)給給生以美感，同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美和諧的藝術(shù)教學(xué)氛圍，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣和審美意識(shí)的培養(yǎng)。陳請(qǐng)老師的“孩子們”和輕柔的聲調(diào)，不快不慢的語(yǔ)言節(jié)奏好像春天里面面的細(xì)雨滋潤(rùn)這萬(wàn)物，和諧、優(yōu)美、和飽滿。

最后，陳青老師在課堂中彈的伴奏是清晰，不花哨的。可以邊彈鋼琴邊對(duì)學(xué)生提出演唱技術(shù)要求，這也是要一定的技術(shù)的。

針對(duì)陳老師這么樸實(shí)，真實(shí)的課堂。我開始了自己的反思：我的課堂從來(lái)都是固定的導(dǎo)入，學(xué)唱和表演。若是公開課則會(huì)挖空心思加入許多花哨不真實(shí)的元素使課堂變得豐富。但真正成功的課堂并不是靠這些去落實(shí)的。正像陳青老師一樣即便是拿著教學(xué)光盤都能夠把課上得那么惟妙惟肖。其實(shí)學(xué)生需要的是像陳老師這樣，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生慢慢去了解和掌握音樂(lè)中的知識(shí)和技能。這樣的常規(guī)課才是成功的。

總之，像我這樣的新教師在這堂課中收獲許多。希望以后能有更多學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能（專業(yè)22篇）篇十七

聽(tīng)了陳欣老師的這節(jié)示范課，讓我受益匪淺。音樂(lè)教學(xué)作為美育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，有著別的學(xué)科不可替代的作用，是提高學(xué)生的整體素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑。這節(jié)課充分滲透了音樂(lè)課改的教學(xué)理念，那就是“以情感人，以美育人”。以審美為核心，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)性發(fā)展，承認(rèn)個(gè)別差異，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡與地理等學(xué)科的整合。給我的總體印象是：有感情的老師面對(duì)有感情的學(xué)生。下面具體談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

首先從學(xué)段劃分來(lái)看，三年級(jí)是第二學(xué)段的第一個(gè)年級(jí)，起著承上啟下的作用，再?gòu)娜S目標(biāo)來(lái)看，音樂(lè)教育把情感、態(tài)度、價(jià)值觀放在首位，是因?yàn)橐魳?lè)教育本身是通過(guò)熏陶、感染、凈化、頓悟等來(lái)體現(xiàn)，音樂(lè)教育要把豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣放在第一位。很顯然，陳老師對(duì)這些了然于心，所以，本節(jié)課的教學(xué)自始至終把學(xué)生的情感放在主要位置，緊緊圍繞這一目標(biāo)組織教學(xué)，所有的音樂(lè)活動(dòng)都是為了達(dá)到這一目標(biāo)而精心設(shè)計(jì)。

教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)音樂(lè)語(yǔ)言的作用，教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生的聽(tīng)、唱、活動(dòng)等都以音樂(lè)為主。例如：活動(dòng)前，用音樂(lè)師生問(wèn)好；活動(dòng)中，教唱、游戲、創(chuàng)作等都以音樂(lè)形式為主；活動(dòng)后，以音樂(lè)結(jié)束全課。讓學(xué)生充分感受不同的音樂(lè)體驗(yàn)，這樣就將歌曲的教學(xué)、游戲、創(chuàng)作等活動(dòng)結(jié)合為一個(gè)整體，既使課堂更加完整，又增強(qiáng)了音樂(lè)性。

教師注重挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美，使課堂教學(xué)流暢自如，這與教師仔細(xì)分析教材，選擇了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法分不開的，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡不留任何痕跡，課堂教學(xué)保持完整性。

整節(jié)課教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，教師給了學(xué)生很多的展示機(jī)會(huì)，如集體唱、獨(dú)唱、即興演奏打擊樂(lè)器等，每個(gè)學(xué)生既是表演者，又是欣賞者。通過(guò)這些活動(dòng)教師點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，加強(qiáng)了師生之間的情感交流，營(yíng)造出一種平等民主、相互交流的教學(xué)氛圍。也體現(xiàn)了“樂(lè)（音樂(lè)）即是樂(lè)（快樂(lè)）”的教學(xué)原則。

比如：清晰悅耳的樂(lè)曲、優(yōu)美地電子琴?gòu)棾⒔處熂?lì)性的語(yǔ)言、藝術(shù)化的多媒體課件等都有助于學(xué)生徜徉于音樂(lè)世界之中，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

陳老師能根據(jù)農(nóng)村孩子音樂(lè)底子薄這一實(shí)際情況，靈活選擇教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)生不懂的地方，用恰當(dāng)?shù)谋扔鲙椭鷮W(xué)生理解感知，用靈活的技巧教給學(xué)生歌唱方法。這些都為課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)提供了保證也體現(xiàn)了面向全體，因材施教的教學(xué)原則。

作為音樂(lè)教師，音樂(lè)基本功是很關(guān)鍵的因素，沒(méi)有扎實(shí)的基本功就談不上一節(jié)成功的音樂(lè)課。本節(jié)課中，教師準(zhǔn)確的彈奏、動(dòng)情的范唱、生動(dòng)的講解、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言、自然大方的教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師良好的音樂(lè)素養(yǎng)。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能（專業(yè)22篇）篇十八

尊敬的各位評(píng)委你們好：

今天我說(shuō)課的題目是x版 第x冊(cè)第x課，題目是xxxxx 我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。

通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。并且在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。

小學(xué)段的孩子在對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)上：能夠?qū)ψ匀唤绾蜕钪械母鞣N音響感到好奇有趣，能夠用自己的聲音對(duì)它們進(jìn)行模仿。能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂(lè)器。在評(píng)價(jià)方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊?jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

本課在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有非常重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞，輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副美好的畫面。表達(dá)了孩子們純真的感情和充滿快樂(lè)自豪的情感。

1、通過(guò)多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和鑒賞力。

2、通過(guò)音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的參與各種音樂(lè)活動(dòng)，鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)群體意識(shí)、有感情的演唱歌曲。

3、教學(xué)中應(yīng)適時(shí)的發(fā)展學(xué)生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。

能夠主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能夠自信的演唱歌曲。難點(diǎn)是：發(fā)展學(xué)生想象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽(tīng)唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。

下面是本課的教學(xué)過(guò)程分為：

1、情境導(dǎo)入激發(fā)興趣

2、利用教法克服難點(diǎn)

3、準(zhǔn)確完整的演唱歌曲

4、拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造

5、自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力。共五個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)使學(xué)生在音樂(lè)審美的過(guò)程中獲得喜悅，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，因而學(xué)生全身心的投入了課堂。

本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。結(jié)合學(xué)生的自然特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽(tīng)唱、律動(dòng)、游戲等教學(xué)方法來(lái)克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：節(jié)奏難點(diǎn)的解決方法：四分音符用雙手拍肩，八分音符用雙手拍腿等律動(dòng)比一比看誰(shuí)表現(xiàn)的最好并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。如：音準(zhǔn)難點(diǎn)的解決方法：可以引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生做聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲。（具體的方法應(yīng)根據(jù)教材而定，隨機(jī)應(yīng)變）還可以通過(guò)師生接龍演唱游戲解決難點(diǎn)營(yíng)造和諧的課堂氛圍。在幫助學(xué)生解決難點(diǎn)的過(guò)程中還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性對(duì)表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)應(yīng)及時(shí)的給與獎(jiǎng)勵(lì)。使每一位學(xué)生的音樂(lè)潛力都得到發(fā)展。

演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。為了使學(xué)生能夠主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能夠自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，并通過(guò)觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學(xué)法（舉例：應(yīng)根據(jù)教材進(jìn)行舉例）充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的有感情的演唱并多給學(xué)生鼓勵(lì)。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造有感情就有想象，從而形成創(chuàng)造思維。老師可依據(jù)本課的內(nèi)容及情緒鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)。充分挖掘?qū)W生的潛力。創(chuàng)編一些與課本情緒一致的節(jié)奏、詩(shī)歌、故事、游戲、音樂(lè)表演等。(創(chuàng)編的內(nèi)容和形式可以根據(jù)教材而定)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異對(duì)每一位同學(xué)都應(yīng)該多關(guān)心多鼓勵(lì)。構(gòu)建和諧團(tuán)結(jié)民主的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生積極討論共同參與，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和友愛(ài)的精神。鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)群體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

本課的教學(xué)評(píng)價(jià)我是以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中開展自評(píng)互評(píng)和老師的隨堂評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的樂(lè)感和審美能力。我評(píng)價(jià)他們的重點(diǎn)是能否積極自信的參與音樂(lè)表現(xiàn)、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合、在課堂小結(jié)時(shí)我還安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想如：這節(jié)課你學(xué)到了什么？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對(duì)那些有創(chuàng)意的學(xué)生我還及時(shí)的發(fā)給他們小獎(jiǎng)品。

以上是本課的總闡述，不到之處請(qǐng)?jiān)u委指正。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能（專業(yè)22篇）篇十九

欣賞歌曲《媽媽之歌》是我國(guó)民歌，她通過(guò)母子兩人的對(duì)話，表達(dá)了母親對(duì)孩子的志愛(ài)和期望以及孩子深情的回報(bào)。歌曲的歌詞樸實(shí)無(wú)華，母子之情溢于字里行間。旋律婉轉(zhuǎn)起伏，寬廣綿長(zhǎng)，充分表現(xiàn)了母子之間真摯的情誼。演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》曲調(diào)寓意深刻，它通過(guò)一個(gè)平日生活的側(cè)面，生動(dòng)地描繪了孩子對(duì)媽媽的一片深情和孝順之心。這兩部作品的主題相同，是對(duì)孩子們進(jìn)行“愛(ài)”的教育的好材料。

綜合教材內(nèi)容及其他教學(xué)要素，我認(rèn)為可將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《媽媽之愛(ài)》，了解女聲、童聲的演唱特點(diǎn)。感受音樂(lè)中母子之間真摯的情誼。

2、能基本學(xué)會(huì)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，從中體會(huì)到孩子對(duì)媽媽的深情和孝順之心。

3、通過(guò)系列實(shí)踐活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生懂得母愛(ài)之偉大，自己應(yīng)該懂得回報(bào)和付出。

其中教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)定為：通過(guò)聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲，了解女聲、童聲的演唱特點(diǎn)。感受音樂(lè)作品內(nèi)涵，懂得母愛(ài)的偉大。

新課標(biāo)提出：音樂(lè)課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂(lè)審美為核心，以加強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐與創(chuàng)造。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂(lè)與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗(yàn)、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂(lè)，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過(guò)程追求動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂(lè)真正走進(jìn)孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動(dòng)唱結(jié)合；聽(tīng)中有創(chuàng)，邊聽(tīng)邊動(dòng)，自始自終都鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐。

那么到底要怎樣使我的音樂(lè)課堂成為學(xué)生享受音樂(lè)美的圣殿呢？我決定這樣安排教學(xué)過(guò)程：

一）組織教學(xué)

師生在《世上只有媽媽好》的音樂(lè)聲中，邊唱歌曲邊走進(jìn)教室。師生問(wèn)好之后，老師直接揭示本課的主題“愛(ài)”！

二）主題討論，欣賞《媽媽之愛(ài)》

1、老師組織學(xué)生圍繞著“愛(ài)”，說(shuō)說(shuō)身邊愛(ài)自己的人！鼓勵(lì)學(xué)生用具體的事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、老師引出《媽媽之歌》，隨機(jī)運(yùn)用課件介紹族民族的風(fēng)土人情及特色音樂(lè)。

3、出示歌詞，誦讀歌詞，組織學(xué)生討論歌曲所反映的內(nèi)容是什么？學(xué)會(huì)區(qū)分哪段是媽媽唱的？哪段是孩子唱的。

4、初聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)旋律的美感以及音樂(lè)中母子之情的深厚。

5、再聽(tīng)歌曲，感受女聲、童聲的音色的基本特征。

6、再次復(fù)聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生跟著輕輕哼唱，深深體驗(yàn)?zāi)缸拥纳钋椤?/p>

三）初學(xué)《唱給媽媽的搖籃曲》

1、師生談話，引導(dǎo)孩子去思考媽媽的愛(ài)。回憶學(xué)過(guò)的搖籃曲，唱一唱，再次感受“母愛(ài)之偉大”。

2、從“報(bào)恩”引出歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么？

3、請(qǐng)學(xué)生用自己的方式深情地誦讀歌詞。

4、初聽(tīng)歌曲：請(qǐng)孩子們積極展開想象，說(shuō)一說(shuō)你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？

5、再聽(tīng)范唱，請(qǐng)學(xué)生邊做推搖籃動(dòng)作邊輕聲哼唱。

四）主題延伸

1、老師引導(dǎo)學(xué)生去想想，自己是不是也該為媽媽做點(diǎn)什么？

2、以“我為媽媽做什么”自由選擇

a為媽媽唱一首歌

b為媽媽背一首詩(shī)

c對(duì)媽媽說(shuō)一句話

d為媽媽做一件事

e其它

五）組織下課

師生互道再見(jiàn)。在《唱給媽媽的搖籃曲》的歌聲中，離開教室。

（音樂(lè)教學(xué)的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，讓孩子們?cè)诔錆M著愛(ài)的旋律聲中離開教室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進(jìn)自己的生活，使音樂(lè)教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)！）

當(dāng)然，以上所述只是我對(duì)本課的一種設(shè)想，若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去，我想還應(yīng)該考慮孩子們的學(xué)情，學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛(ài)好等方面的因素。但不管怎樣，我認(rèn)為，一堂音樂(lè)課只要能成為了孩子們享受音樂(lè)美的圣殿，就是我們教師應(yīng)該追求的境界！

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能（專業(yè)22篇）篇二十

交響音樂(lè)是音樂(lè)中的高級(jí)形式，也是人們難以接近的高雅音樂(lè)，小學(xué)生更是如此。可是小學(xué)生的心理卻更具幻想和憧憬。如何正確地引導(dǎo)學(xué)生欣賞交響音樂(lè)，消除“高雅音樂(lè)高高在上”的心理障礙，輕簡(jiǎn)便松地接近交響音樂(lè)，步入音樂(lè)的殿堂，感悟音樂(lè)的無(wú)窮魅力，正是本堂課的教學(xué)定位。

童話交響詩(shī)《魔法師的弟子》是人民音樂(lè)出版社出版的義務(wù)教育九年一貫制教科書試用版，第十一冊(cè)第五單元“神奇的童話”中的一首欣賞曲目。是法國(guó)作曲家、音樂(lè)教育家笛卡斯創(chuàng)作于1897年。樂(lè)曲以德國(guó)文學(xué)家歌德(1749-1832)的敘事詩(shī)《魔法師的弟子》為題材。

《魔法師的弟子》全曲分為序奏、諧謔曲、和結(jié)尾三部分。序奏部速度較慢，98拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個(gè)動(dòng)機(jī)，描述了魔法師輕聲咕噥，誦念咒語(yǔ)的情景。

第二部分是由諧謔曲組成的主體部分，詼諧、跳躍的主題，生動(dòng)的描繪了掃帚拎水的情景，同時(shí)也使人聯(lián)想到魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài)。在這一部分里，拎水的主題不斷的展開、升華，氣氛越來(lái)越熱烈，使人仿佛看到?jīng)]有學(xué)會(huì)解除魔法咒語(yǔ)的弟子在滔滔不絕的流水面前，手足無(wú)措的慌張神情。

結(jié)束部分由銅管奏出的號(hào)角性的音調(diào)，表示魔法師回來(lái)了。于是，樂(lè)曲又恢復(fù)到平靜。

小學(xué)六年級(jí)的孩子正處在小學(xué)向中學(xué)的過(guò)渡階段，理解了近六年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，有必須的音樂(lè)鑒賞本事，能聽(tīng)辨部分樂(lè)器的音色，能聽(tīng)辨簡(jiǎn)單的多聲部音樂(lè)，并且小學(xué)生的心理卻更具幻想，具有欣賞交響音樂(lè)的基礎(chǔ)，是本堂課的一個(gè)有利因素，可是對(duì)音樂(lè)的理解還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從而確立本堂課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)交響樂(lè)的興趣，感悟音樂(lè)魅力，塑造學(xué)生健全的人格。

2、本事目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)欣賞交響樂(lè)的方法，提高對(duì)音樂(lè)的感受與鑒賞本事。

3、認(rèn)知目標(biāo)：要求學(xué)生能夠熟悉和聽(tīng)辨各種樂(lè)器的音色以及在樂(lè)曲中的表現(xiàn)作用。

教學(xué)重難點(diǎn)是：能聽(tīng)辨《魔法師的弟子》的主題以及主奏樂(lè)器的音色在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用。

在本堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程中有兩個(gè)可能出現(xiàn)的阻礙學(xué)生欣賞音樂(lè)的障礙：

(一)由于學(xué)生對(duì)高雅，嚴(yán)肅的交響音樂(lè)十分陌生，加上對(duì)西洋樂(lè)器也不熟悉，學(xué)生不容易聽(tīng)辨各種樂(lè)器的音色以及主奏樂(lè)器的音色在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，所以在介紹音樂(lè)的結(jié)構(gòu)時(shí)，我分別展示各種主奏樂(lè)器的圖片和音色，為后面的聽(tīng)辨打基礎(chǔ)。這一點(diǎn)將在后面的教學(xué)流程中詳細(xì)說(shuō)明。

(二)由于音樂(lè)主題在整個(gè)樂(lè)曲中出現(xiàn)的次數(shù)十分多，并且每次出現(xiàn)的速度、力度、和情緒都不一樣，甚至有時(shí)是主題的變化和展開，學(xué)生很難聽(tīng)辨準(zhǔn)確，為此，我從兩個(gè)方面進(jìn)行突破。一是我在介紹拎水的主題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生唱熟主題。二是結(jié)合視頻、圖片，我在影片中關(guān)鍵的地方加上提示性的字幕，幫忙學(xué)生理解音樂(lè)，感受音樂(lè)，便于引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨各次主題。并且將每次出現(xiàn)的主題進(jìn)行比較，從而得出每一次主題的不一樣之處。

音樂(lè)新課標(biāo)指出：感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美本事的途徑。良好的音樂(lè)感受本事與鑒賞本事的構(gòu)成，對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。可見(jiàn)，上好音樂(lè)欣賞課，對(duì)小學(xué)生的全面和諧發(fā)展有著舉足輕重的作用。新課標(biāo)同時(shí)指出：教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，幫忙學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切聯(lián)系，為終生學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。為了落實(shí)和體現(xiàn)這一理念，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)童話激趣、引入新課。

孩子們都喜歡童話故事，本堂課我以孩子們講自我喜歡的童話故事的方式引入新課，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和欲望。因?yàn)樾W(xué)生的年齡特點(diǎn)，喜歡幻想進(jìn)入神奇的童話世界，利用這一有利因素，將高雅的交響音樂(lè)與神奇的童話結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生更加容易接近交響音樂(lè)，為本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑趣味的心理氛圍。

(二)介紹作品、作者、及時(shí)代背景。

主要讓學(xué)生明白：《魔法師的弟子》是一首童話交響詩(shī)，作者是迪卡斯，《魔法師的弟子》是他創(chuàng)作于1897年，樂(lè)曲以德國(guó)文學(xué)家歌德(1749——1832)的敘事詩(shī)《魔法師的弟子》為題材。音樂(lè)有生動(dòng)的節(jié)奏和絢麗的配器，是他最具獨(dú)創(chuàng)性的代表作品，被德彪西譽(yù)為一部“作曲法講義”。

然后，我給孩子們播放他們最喜歡的節(jié)目主持人董浩叔叔和金龜子姐姐講的故事，這樣，就能很快地將學(xué)生帶入樂(lè)曲表現(xiàn)的意境中，展開豐富的想象，提高進(jìn)一步聆聽(tīng)音樂(lè)的欲望。

(三)了解結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)樂(lè)器。

聽(tīng)完了故事，接下來(lái)就該介紹樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)：全曲分成序奏部、諧謔曲、和結(jié)尾三個(gè)部分。

1、序奏：小提琴和單簧管演奏，分別出示兩種樂(lè)器圖片及聲音，要求學(xué)生聽(tīng)辨它們的音色。

2、諧謔曲：大管演奏，首先出示大管圖片及聲音。之后出示拎水的主題(演奏)。這個(gè)主題生動(dòng)的描繪了掃帚取水的情景。由于音樂(lè)的主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)的次數(shù)很多，學(xué)生不好把握。那里，我引導(dǎo)學(xué)生唱熟音樂(lè)的主題，然后經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)，在音樂(lè)中找出主題，使學(xué)生有重點(diǎn)地聆聽(tīng)音樂(lè)。

3、結(jié)尾：銅管樂(lè)演奏，出示銅管樂(lè)家族成員。聽(tīng)辨它們的音色。

(四)運(yùn)用媒體、視聽(tīng)結(jié)合。

音樂(lè)是人類的第二語(yǔ)言，不分國(guó)界，能夠表達(dá)語(yǔ)言所不能表達(dá)的情感。音樂(lè)又是是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，再?gòu)?fù)雜多變的花樣，到頭來(lái)，聆聽(tīng)才是欣賞音樂(lè)的最佳途徑和方法。那里，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看由中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)演奏的交響詩(shī)《魔法師的弟子》，做到視聽(tīng)結(jié)合，既欣賞了音樂(lè)，又了解了交響樂(lè)隊(duì)的一些基本知識(shí)。

新課標(biāo)指出：表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性資料，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)本事和審美本事的重要途徑。在那里，我要求同學(xué)們聽(tīng)到每一次出現(xiàn)主題時(shí)，能否模仿一下掃帚拎水的動(dòng)作?或者用其他的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)?這樣便將音樂(lè)語(yǔ)言和同學(xué)們的形體語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，更加便于理解音樂(lè)。

(五)合作學(xué)習(xí)、討論探究：

在突破本課的難點(diǎn)時(shí)，采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過(guò)小組討論完成下頭的問(wèn)題：

(1)、拎水的主題在音樂(lè)中出現(xiàn)了幾次?

(2)、它主要由什么樂(lè)器演奏?

(3)、每次在力度、速度和情緒上有什么變化?

從而得出答案：隨著音樂(lè)情緒的發(fā)展，拎水的主題力度一次比一次強(qiáng)，速度一次比一次快，音樂(lè)情緒越來(lái)越緊張，象征著情景越來(lái)越危急!

(六)課堂小結(jié)。

在那里，我提出了一個(gè)思考題：欣賞了童話交響詩(shī)《魔法師的弟子》，你從中明白了什么道理?經(jīng)過(guò)這個(gè)思考題，將課內(nèi)教學(xué)延伸到課外生活中，從而到達(dá)對(duì)學(xué)生的情感熏陶，品格陶冶。

(一)充分利用視頻、字幕和圖片，結(jié)合故事情節(jié)將嚴(yán)肅、高雅、難以接近的交響音樂(lè)變得通俗、易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚。

(二)充分利用媒體，刺激學(xué)生的多種感官，視聽(tīng)結(jié)合。學(xué)生在音樂(lè)審美的過(guò)程中能獲得愉悅的感受與進(jìn)取的體驗(yàn)。

總之，本節(jié)課，我將以生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)方法，將抽象的交響音樂(lè)變成易于接近的童話故事，喚起學(xué)生對(duì)交響音樂(lè)的熱情向往，提高對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的強(qiáng)烈追求。

我相信：這將是一堂能讓孩子們得到充分享受的課，讓他們享受自由的空氣，感受音樂(lè)的活力;得到情感的熏陶，享受成功的喜悅，享受一段幸福歡樂(lè)的時(shí)光!

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能（專業(yè)22篇）篇二十一

上周聽(tīng)了蘇老師的音樂(lè)公開課。我認(rèn)為整堂課是在“敲鼓小鼓，學(xué)唱小鼓手的歌，表現(xiàn)小鼓手”的教學(xué)環(huán)節(jié)下一一開展的。首先我來(lái)講講這節(jié)課中，黃老師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)：

1、以興趣為先導(dǎo)。興趣是最好的老師，如果是孩子們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的他們自然會(huì)投入其中。這節(jié)課一開始黃老師就用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，接著讓學(xué)生模仿鼓手敲打小鼓的節(jié)奏，不僅找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，讓他們?cè)谂d奮狀態(tài)中學(xué)歌曲，而且潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地解決了歌曲結(jié)尾句演唱力度從p到f的演唱要求和四分休止符的難點(diǎn)解決。

2、整個(gè)教學(xué)思路非常清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很清晰，并且從易到難，層層深入。在整堂課中，黃老師非常注重學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的習(xí)慣。這堂課中蘇老師一共讓學(xué)生完整地聆聽(tīng)了4次歌曲。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，歌唱課中讓學(xué)生多次完整地聆聽(tīng)歌曲，是學(xué)生快速學(xué)會(huì)歌曲一個(gè)非常有效的手段。

3、教師的語(yǔ)言很親切、生動(dòng)。在本堂課中，蘇老師表現(xiàn)出了一位音樂(lè)老師扎實(shí)的基本功，特別值得一提的是，蘇老師那甜美、很純的、象天籟一樣的歌喉深深地吸引著大家和孩子們。

4、把枯燥的樂(lè)理知識(shí)教學(xué)變得生動(dòng)有趣。如在介紹換氣記號(hào)時(shí)，蘇老師運(yùn)用了生動(dòng)有趣、淺顯易懂的兒歌來(lái)詮釋，使學(xué)生很快地領(lǐng)會(huì)了換氣記號(hào)的意義和使用方法。

當(dāng)然，一節(jié)再完美的課總有不足的地方，下面我就針對(duì)這堂課談一下幾點(diǎn)不同的看法。

1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師在拍打二分音符節(jié)奏時(shí)不夠準(zhǔn)確。“xx”應(yīng)該這樣拍。學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)結(jié)尾句多拍或拍子拍打表示不到位的情況了。另外，這句節(jié)奏既然是從弱到強(qiáng)的要求去拍打了，黃老師也想到了用色塊去區(qū)分了，何不用同種顏色但深淺由淺到深的色塊去體現(xiàn)是不是會(huì)更明顯？然后休止符用紅顏色表現(xiàn)，告訴學(xué)生看到休止符就好像看到紅燈要停下來(lái)。我本人認(rèn)為這樣可能會(huì)使學(xué)生看得更一目了然。

2、既然是歌唱課，如何更好地唱好一首歌應(yīng)該是一屆教唱課的主要任務(wù)和主要核心。我認(rèn)為處理本首歌情感關(guān)鍵是要表現(xiàn)出小鼓手的神氣和自豪，所以要求學(xué)生演唱歌曲的聲音應(yīng)該是圓潤(rùn)、明亮的。也許可能是第一節(jié)課上唱歌課，學(xué)生的喉嚨不易打開。三五班的很多學(xué)生是“小銀鈴”合唱團(tuán)的成員，好像在這節(jié)課中沒(méi)發(fā)揮出他們應(yīng)有的水平。三五班學(xué)生的歌聲不夠明亮，嗓門有點(diǎn)緊，聲音的位置偏低。學(xué)生的情緒也不夠hi。我覺(jué)得教師有必要采取一些教學(xué)手段。如引導(dǎo)學(xué)生要應(yīng)該用形象的、淺顯易懂的一些比喻指導(dǎo)學(xué)生該用怎樣的嘴形去唱歌。特別是演唱一首歌時(shí)的第一句使就要提醒學(xué)生如何“起聲”？要馬上做好氣息的準(zhǔn)備，找到發(fā)音位置的高低了。這首歌應(yīng)該是屬于“軟起聲”的歌曲。歌曲的起聲有三種形式，分別是激起聲，軟起聲和舒起聲。所謂的“軟起聲”就是指聲帶再開始閉合的動(dòng)作時(shí)，氣息也同時(shí)往外送。開聲門與氣息振動(dòng)聲帶同時(shí)進(jìn)行。發(fā)出的聲音比較舒展、平緩。正因?yàn)樘幚砗昧烁枨难莩螅瑢W(xué)生才會(huì)真正的理解和表現(xiàn)歌曲。因?yàn)檫@首歌頭尾的歌詞和旋律是有相似和重復(fù)之處，所以，最后老師再適時(shí)地處理整首歌的情感要求，比如說(shuō)歌曲的起始部分聲音比較輕快，情緒比較歡快。尾部力度要加強(qiáng)，把小鼓手自豪的情感發(fā)揮地淋漓盡致。教師也不會(huì)出現(xiàn)教學(xué)時(shí)間有多余，而在那拖延教學(xué)的嫌疑了。

3、最后在拓展環(huán)節(jié)中，黃老師讓學(xué)生進(jìn)行聲勢(shì)節(jié)奏伴奏。在講解要求時(shí)，老師的語(yǔ)言不夠精確，所以出現(xiàn)了學(xué)生沒(méi)有馬上明白。這個(gè)環(huán)節(jié)中，黃老師本意是想讓小組敲打方式進(jìn)行，但最后卻是每組請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上來(lái)敲打，四個(gè)人的聲勢(shì)顯得太單薄，教學(xué)的效果也就顯得不是那么明顯了。我本人認(rèn)為教師在教學(xué)環(huán)節(jié)可以這么處理，就是讓學(xué)生敲打音樂(lè)凳，然后讓一小組兩小節(jié)后逐漸加入敲打的隊(duì)伍，這樣聲勢(shì)顯得會(huì)更強(qiáng)大。而以小組漸漸加入的過(guò)程也正好體現(xiàn)了力度的變化。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能（專業(yè)22篇）篇二十二

尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！

我是xx號(hào)選手，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版九年義務(wù)教育課程教材小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第9課：《看大戲》（板書）我將從教材、教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

《看大戲》是《唱大戲》中的一節(jié)唱歌課。本節(jié)課是在我國(guó)傳統(tǒng)戲曲的基礎(chǔ)上學(xué)唱的一首以豫劇風(fēng)格為特色的創(chuàng)作歌曲。歌曲的音調(diào)吸收了豫劇唱腔的風(fēng)格。豫劇又叫河南梆子，唱腔高亢流暢，表演風(fēng)格樸實(shí)。歌曲旋律進(jìn)行中升fa的運(yùn)用、大跳音程以及地方方言與旋律結(jié)合等特點(diǎn)，使歌曲帶有濃郁的豫劇風(fēng)格，歌曲開始部分有韻律的念白以及鑼鼓的伴奏，不但具有戲曲特點(diǎn)，還增加了歌曲的趣味性，同時(shí)，歌曲中極富特色的拖腔和甩腔也使歌曲充滿濃郁的豫劇特色風(fēng)格。

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生對(duì)戲曲知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有過(guò)一些了解和認(rèn)識(shí)，但對(duì)于地方戲曲的認(rèn)識(shí)和了解仍然需要老師精心的去開掘，填補(bǔ)。

1、引導(dǎo)學(xué)生初步了解豫劇的相關(guān)知識(shí)，感受具有豫劇風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲風(fēng)格的熱愛(ài)。

2、在聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)等音樂(lè)活動(dòng)中，體會(huì)歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步表現(xiàn)豫劇唱腔的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用自然流暢的音色演唱歌曲。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，用鑼鼓經(jīng)為歌曲念白加入伴奏。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能用自然流暢的聲音，準(zhǔn)確而富有感情的演唱具有豫劇風(fēng)格的歌曲。

準(zhǔn)確演唱歌曲中上聲、去聲、拖腔和甩腔的旋律音調(diào)。

新課標(biāo)指出，教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁。在教學(xué)過(guò)程中，要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)交流。因此，在本節(jié)了中我采用了一下教學(xué)方法：談話法、演示法、激趣法、表演法。

音樂(lè)課堂上，教具可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，活躍課堂氣氛，尤其是在地方戲曲的教學(xué)上，可以更能突出地方戲曲的風(fēng)格特點(diǎn)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。因此上課之前我對(duì)教具進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。多媒體課件、鋼琴、堂鼓、梆子、小鑼、镲。

按照教學(xué)目標(biāo)的要求，遵循“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的教學(xué)理念，我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境。

首先，走進(jìn)戲曲、感受豫劇風(fēng)采。戲曲是門綜合性的舞臺(tái)表演藝術(shù)。中國(guó)戲曲與分布的區(qū)域、方言等密切相關(guān)。豫劇又稱河南梆子，是我國(guó)最大的地方劇種之一，主要流行在河南、河北等地。伴奏樂(lè)器主要有：板胡、小三弦、笛子等。演唱具有濃郁的.地方方言特色；個(gè)別音用到上聲和去聲，例如：“劉大哥講話禮太偏，誰(shuí)說(shuō)女子，享清閑”用到了上聲和去聲，演唱時(shí)有下滑和下墜的感覺(jué)。豫劇演唱高亢嘹亮，表演風(fēng)格樸實(shí)，歌曲通唱會(huì)用到拖腔和甩腔。它的代表人物是：常香玉。（出示課件）提到豫劇我們一定要記住這位老藝術(shù)家，她的代表作有《花木蘭》和《穆桂英掛帥》等。

隨后我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師模仿演唱《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》中開頭的幾句，通過(guò)模仿演唱，加深對(duì)豫劇唱腔的印象，體驗(yàn)和感受音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，為《看大戲》的歌曲教學(xué)做鋪墊。

（二）歌曲學(xué)唱。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生完整而充分的聆聽(tīng)歌曲，是學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感覺(jué)與體驗(yàn)。

1、初聽(tīng)歌曲，同時(shí)設(shè)置問(wèn)題：歌曲帶給你什么樣的感受？從而引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)要素感受歌曲。

2、復(fù)聽(tīng)歌曲，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)豫劇的了解，找出豫劇方言與旋律密切結(jié)合的樂(lè)句。

3、第三次聆聽(tīng)歌曲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟枨校页鐾锨缓退η坏囊粽{(diào)。

4、初次演唱歌曲。

5、再次演唱歌曲，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用自然流暢的音色，準(zhǔn)確的演唱歌曲。

6、念白處理。

7、完整演唱歌曲。

8、歌曲實(shí)踐。

9、歌曲處理。

（三）、拓展延伸。

在拓展延伸部分，我會(huì)用提問(wèn)學(xué)生“除了豫劇還有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)其他劇種地方戲”的方式引出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹中國(guó)五大戲曲劇種:京劇、評(píng)劇、豫劇、越劇、黃梅戲，從而對(duì)戲曲知識(shí)進(jìn)行更深層次的挖掘。

（四）、課堂小結(jié)。

課堂的最后我將用這段話來(lái)結(jié)束本課：“同學(xué)們，通過(guò)對(duì)本節(jié)課豫劇風(fēng)格歌曲的學(xué)習(xí)，我們感受到了祖國(guó)傳統(tǒng)戲曲的博大精深，我們將在以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，更多的走進(jìn)戲曲，感受中國(guó)的傳統(tǒng)戲曲，弘揚(yáng)我們的戲曲文化，使我們的戲曲文化更好的得到傳承和發(fā)展。”

（六）作業(yè)。

分組搜集中國(guó)五大劇種的代表人物、代表作等相關(guān)資料。