中班教案的評估和反思是教師提高教學效果和提升教學質量的重要手段。小編整理了一些優秀的中班教案供大家參考，希望對大家有所幫助。

中班語言十二生肖的教案反思（專業21篇）篇一

1、知道每個人都有自己的屬相。

2、能聽懂故事的主要情節并能簡單概述出來。

3、了解十二屬相具體有哪些動物表示以及輪換的規律。

2、了解家庭成員的屬相。

1、請幼兒交流屬相，引入主題。

（1）幼兒自我介紹自己或家人的屬相。

（2）屬相也叫生肖，都是由動物代表的，為什么要用動物代表呢？引出故事。

2、講述故事，幫助幼兒理解故事的主要情節。

（2）閱讀幼兒用書，進一步理解故事的主要情節。

（3）幼兒利用老鼠、貓、牛的手指玩偶，兩人一組進行故事主要情節的再現和講述。

3、引導幼兒了解十二屬相的代表動物和十二屬相的輪換規律。

（1）利用小動物玩具或教學掛圖，了解十二屬相的代表動物。提問交流：有哪些動物被選為屬相？一共有多少屬相？我們一起數一數。十二屬相是由自然界的十二種動物：鼠、牛、虎、兔、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬以及傳說中的龍組成的，屬相的作用就是可以計算年。

（2）閱讀幼兒用書，了解十二屬相的輪換規律。屬虎的小朋友是虎年生的，屬兔的就是兔年生的，這說明一年有一個屬相，十二屬相轉一圈就需要十二年。十二個屬相就是按照子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬的順序排列的。老師和小朋友一起借助動物玩具或幼兒用書說一說輪換規律。了解十二屬相的我國特有的民間風俗。

中班語言十二生肖的教案反思（專業21篇）篇二

1.欣賞與十二生肖相關的藝術作品，了解我國特有的民間文化——十二生肖的人文知識。認識十二生肖的基本特征。

2.大膽運用繪畫、剪紙等表現方式，抓住十二生肖的特征，表現十二生肖中的一個動物。

3.在欣賞生肖動物的過程中，引導學生了解祖國特有的民間藝術，增強民族自豪感，培養學生踏實、認真的工作態度。

引導學生關注中國民間藝術文化，激發創新意識，采用各種方法表現生肖動物。

生肖作品的新穎、創新、構思巧妙。

有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等。學具準備：繪畫工具、色紙、剪刀、卵石等。

學生可能會出現的問題由于有關十二生肖的事物太多，學生可能不能一一的不進行探究。

教學建議介紹有關十二生肖的剪紙、郵票、年畫、卵石畫、工藝品，拓展學生的創作思維，給學生充足的時間去探究、嘗試，讓學生把自己的資料、方法與同學分享，相互啟發。

（1）檢查課前準備，穩定學生情緒。

（2）出謎面：“一人有一個，全國有幾個？準確一計算，只有十二個。”你猜這是什么？

學生猜出謎底后教師出示課題（即謎底）：《十二生肖》。

（1）提問：你知道家里親人的生日是幾月幾日，他們的屬相是什么？

（2）提問：你知道十二生肖是哪十二種動物？

（3）學生自由說說對十二生肖的認識，各抒己見。

如：十二生肖從大到小的順序是“鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬”；今年是猴年，明年就是雞年；我屬豬，我屬狗……激發學生對中國十二生肖的興趣，調動起學生的創作熱情。

（3）總結創作方法：夸張、變形、添加、簡化，帶給我們一種裝飾性的美感。

給每個組發一個有關生肖的不同的創作作品，如郵票、剪紙、泥塑、卵石畫，讓學生自由觸摸、研究。

（2）引導學生討論，嘗試：每個組派代表將自己組的作品材料，設計創意和制作步驟進行介紹。

（1）作業要求：以小組為單位，利用手里的材料，合作完成一件有關十二生肖的美術作品。

（2）輔導要點：是否有創意，制作是否精致。

（1）每組將制作好的作品上臺展示，進行一次評比。

（2）小結：我們用自己的作品美化生活。

中班語言十二生肖的教案反思（專業21篇）篇三

1.使幼兒知道十二生肖的十二種動物的排列順序和有關的傳說。

2.知道十二生肖每十二年循環一次。

3.知道自己和父母的屬相。

十二種動物圖案、循環的轉盤。

1.師：“小朋友，我們知道了自己的屬相，那你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶等家里人的屬相嗎？”（幼兒邊說教師邊出示屬相的圖片）。

2.師：老師這里已經出現的生肖就不要再說了，看一看，還有什么生肖沒有出來？

師：哇，出來啦，找一找，它在哪里？（教師出示沒有說出來的動物）。

3.師：我們來數一數，總共有多少種小動物？（兩個兩個數）十二種動物就代表十二種生肖。

（一）教師講述故事，了解十二生肖的來歷。

1.師：小朋友，你們知道十二生肖是怎么來的？那我們一起來聽聽故事《十二生肖的來歷》。

2.播放課件，教師講述故事。

3.提問：

（1）聽完了《十二生肖》的故事，誰來說一說十二生肖是怎么來的？

（2）最后，誰得了比賽的第一名？

（3）選出來的十二種動物的排列順序是什么？誰是老大，老二，老三呢？誰排在最后？

4.教師再次講述故事，幫助幼兒再次理解故事內容。

師：哇，黑板上的生肖還沒有排隊呢？誰愿意上來幫幫他們？

師：好，那我們一起快速地說一遍，中間不能斷掉哦！好，請你們閉上眼睛來說一遍。

1.師：小朋友，老師給你們每個人準備了一份操作材料，12種生肖和一列小火車。操作前我有3個要求：

（1）請你們按照它們的排列順序從左往右、一個跟著一個貼到小火車上，注意要貼整齊。

（2）撕下來的雙面膠放在籃子里。

（3）任務完成后請你們把籃子放到桌子上，然后把小火車貼到kt板上，一起看一看，數一數。

2.幼兒操作。

1.出示生肖輪回圖：小朋友，看這是什么？圖上有什么？除了數字還有什么？

師：對，這個圖就叫生肖輪回圖。

3.小結：生肖十二年輪一次，一年一種生肖，我們每個人都有屬于自己的生肖，而且永遠都不會變化。

2.跟著音樂做律動。

哇，有幾個小朋友很會動腦筋，跳的很特別。

今天我們探索了十二生肖的秘密，還貼了這么多的生肖小火車，如果有小朋友貼錯了，等會老師放到科學區里，有空的時候可以再去玩一玩。

中班語言十二生肖的教案反思（專業21篇）篇四

創設活潑詼諧的情境，讓學生在模仿角色的藝術表演中學習《十二生肖歌》；引導學生認識十二生肖中的小動物，初步了解年齡與屬相之間的關系；教育學生關心身邊的小動物，愛護小動物。

多媒體課件、頭飾、歌片、錄音機、鋼琴等。

1、播放音樂《口哨與小狗》，帶領學生律動進教室；

律動的作用乃是“預熱”，讓學生的心情走進“音樂的狀態”。

2、組織學生成u形坐好；

u形座位便于互相學習，交流，促進互動。

多媒體展示十二個小動物，并通過猜謎語、看動畫、聽聲音讓小朋友說出它們的名字，并且模仿出它們的動作、叫聲和姿態。

（充分利用現代化信息技術成果，引發學生積極情緒，調動學生積極性，主動性。激發學生學習動機和興趣，鼓勵學生大膽模仿。）。

師：十二個小動物都已經來到了我們身邊，小動物啊有禮貌，排好隊伍往前跑，一不擠，二不亂，人人都夸好寶寶。怎么走，怎么跑，我們一起來聽童謠。

學生欣賞童謠，并隨音樂有節奏地打拍。

學生跟隨多媒體音樂和畫面，欣賞歌曲。

師：多可愛的小動物，多動聽的歌聲啊，想學嗎，小朋友們？

學生自由回答。

師：細想想，仔細瞧，這首歌的歌詞多美妙。

學生跟隨老師有感情、有節奏地朗讀歌詞。

（在歌詞的了解與誦讀中，讓學生把握音樂的節奏，降低難度，增強興趣。）。

師：讀著這歌詞，老師啊已經情不自禁地想把它唱出來了。

教師邊跳邊有感情地演唱歌詞。

師：該你們了，相信你們比老師唱得還要好聽。

學生隨琴視唱歌曲。

解決唱歌時出現的問題，如：53321|203|。

兔兒跳得快。

注意半拍休止符的合理運用，并引導學生唱出小動物的活潑、可愛勁兒。

再次演唱歌曲。

師：一起來，一起跳，咱們的水平啊肯定比它們高，看老師給你們帶來了什么？（在教師的提示中，學生發現凳子后面的頭飾。）。

鼓勵學生帶起頭飾模仿小動物的形象。

（在音樂聲中讓學生翩翩起舞，可以使學生更快更好地掌握旋律。）。

師：但是，小動物們聽了之后卻說：比什么，賽什么，咱們其實是朋友啊！瞧！它們圍成圈兒，向我們走來了，它們跟我們交朋友來了。

師：看看這一圈兒中，誰是第一？身后依次排著誰呢？

學生自由回答。

師：哦，它們的順序是：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

師：一年一個小動物，順時針轉一圈兒十二年。

（課件提問：小朋友們，你們屬什么呀？）。

學生自由回答。

師：咱們班屬鼠的小朋友還真多，那你們幾歲啊？

學生自由回答。

師：老師要考考你們：比你小一歲的屬什么？

個別生回答。

師：對，往順時針方向數一個就行了。那比你小三歲的屬什么呢？咱們一起來數一數。

讓學生在音樂學習中不斷豐富底蘊，增長智慧！

師：小朋友們真聰明。今天，我們學會了十二生肖歌，知道了人類屬相的排列順序，還會根據年齡推算屬相呢。

師：小朋友，動物是人類的朋友，他們與人類共有一個家園，這就是地球。保護小動物也就是保護我們人類自身啊。好了，讓我們用歌聲祝福小動物，跟我們一樣健康成長，和我們一起度過快樂的每一天。

師：我們將所有小朋友分成三組，你們自己商量商量，每個人為自己找一位動物朋友，按照童謠所說的順序圍成圈兒。

培養學生的合作意識。

師：多么可愛的小動物，多么可愛的小朋友啊，老師被你們感動了，老師將永遠記住你們。

中班語言十二生肖的教案反思（專業21篇）篇五

1、了解自己、家人、同伴的生肖屬相，初步知道十二生肖的排列順序。

2、對十二生肖感興趣，知道十二生肖是我國特有的傳統。

（1）提問：你們都是大班的小朋友，對嗎？你們幾歲了?你的屬相是什么？

（2）你的爸爸媽媽、爺爺奶奶的屬相又是什么？

請幼兒模仿生肖動物的動作或叫聲，其他小朋友猜猜是哪個屬相。（教師同時擺放生肖圖片）。

（3）引導幼兒發現屬相都是動物。

小結：我們每個人都有一個屬相，每個屬相都是一種動物。

（4）提問：過新年，我們都會長大一歲，屬相會變嗎？

小結：每個人只有一種屬相，屬相不會變。

（5）提問：別的國家有屬相嗎?

小結：十二生肖只有中國才有，別的國家是沒有的。

提問：貓為什么沒有在十二生肖里？老鼠為什么排在第一位？

（1）幼兒熟悉自己的屬相頭飾，明確屬相的位置。

（2）由教師發出開車令，幼兒按生肖順序進行游戲。

玩法：師：“我的火車就要開”。

幼：“誰來開？”

師：“鼠來開。”（戴老鼠頭飾的幼兒跑上來排在老師的身后）。

戴老鼠頭飾的幼兒說：“我的火車就要開”。

幼：“誰來開？”

戴老鼠頭飾的幼兒說：“牛來開。”（戴牛頭飾的幼兒跑上來排在老鼠的身后）。

12種生肖順序排好后，在老師的帶領下，圍繞教師開火車，并結束活動。

中班語言十二生肖的教案反思（專業21篇）篇六

黃明慧。

學前班。

我說課的內容是黑龍江省幼兒園用書《科學》大班下冊，第十九頁《十二生肖》一課。

屬相是幼兒生活中常常接觸到的一個有趣而又神秘的話題，因為十二生肖的輪回和順序，使孩子認識它有一定的難度，針對孩子的情況，結合幼兒的特點，把認識生肖和時鐘巧妙融合，引導幼兒把對時鐘認識遷移到十二生肖中來，在自由活動中，逐步獲得相關的十二生肖知識經驗.

根據幼兒教學大綱要求特制定本節課教學目標如下：

1.知識目標：

感知十二生肖所包括的12種動物、十二生肖的排列順序，感知、了解十二生肖一年一種屬相，12年一個輪回的規律。

2.能力目標：

發展幼兒的觀察力，培養幼兒簡單的推理能力。

3.情感目標：

知道自己和親人的屬相，培養幼兒熱愛家人的情感。本節課的教學重點是掌握十二生肖的排列順序.教學難點是知道十二生肖十二年輪一回的規律。

采用了游戲法、語言討論法等等。

根據教學目標的要求特制定本節課的教學流程如下：

1.熟悉動物，感知順序，理解含義。

2.探索發現輪回規律。

3.游戲鞏固認知。

4.研究性作業。

中班語言十二生肖的教案反思（專業21篇）篇七

二、聽：《母雞與公雞》。

三、采集與分享、歌表演。

一、學會用稍快的速度，活潑的情緒和詼諧的聲音演唱《十二生肖歌》，通過模唱，唱準x0x|節奏。

二、通過欣賞圣.桑斯的弦樂曲《母雞與公雞》，讓學生感受其音樂形象；

三、能根據采集到的動物音樂進行表演。

學習用稍快的速度，詼諧幽默的歌聲演唱歌曲，在音樂欣賞中感受音樂形象。

唱準×0×∣節奏。

鋼琴、音響資料、十二生肖玩具、多媒體課件。

《十二生肖》是一首輕快活潑、富有詼諧情趣的兒童歌曲，歌詞簡明，曲調歡快跳躍，歌曲根據十二生效的排列順序，逐一表現了栩栩如生的動物形象。對于低段學生來說是非常喜歡小動物的，也特別的喜歡聽兒歌，所以我想抓住孩子們這個特點進行入手，可以很好的調動他們的積極性，這樣一來，歌曲就可以輕松演唱。而欣賞部分可以以引導為主，讓學生充分發揮想像力。

《母雞與公雞》這首管弦樂曲是一部形象生動、幽默諧趣的管弦樂組曲，教師可以請學生用聲音模擬公雞和母雞的叫聲，說說它們不同的特點，進而感受樂曲中不同樂器所表現的公雞與母雞叫聲里的情緒。

你知道自己屬什么嗎？為什么有屬老鼠的，沒有屬貓的呢？這里有個故事。（讓小朋友聽《生肖故事》。

[設計意圖：故事導入，激發小朋友的學習興趣，為下面的學習作鋪墊]。

（一）教師范讀：鼠牛虎，兔龍蛇；

馬羊猴，雞狗豬；

快到生肖樂園來；

唱歌跳舞樂一樂。

（二）小朋友跟著老師一起有節奏地讀一讀。

（三）小朋友邊讀邊表演。

[設計意圖：通過配樂讀兒歌這一環節，讓學生初步熟悉歌曲旋律]。

師：小朋友，你們聽，十二生肖在開音樂會呢！

（一）范唱歌曲，請小朋友邊聽邊體會歌曲情緒；

（二）請小朋友自己輕聲有節奏地朗讀歌詞；

（三）跟著老師有節奏地朗讀歌詞；

（四）小朋友，你覺得哪一句比較難讀？

加上“哎”字讀一讀兔兒跳得快(哎)兔兒跳得快。

雞唱天下白(哎)雞唱天下白。

請把順序排啊，請把順序排。

（六）請小朋友根據這樣的節奏自己編一編。讀一讀。

（七）聽歌曲錄音，小朋友邊聽邊輕聲哼唱。

（八）教師彈奏旋律，小朋友哼唱旋律。

（九）跟琴聲分段學唱歌詞。（跟著老師唱）。

（十）完整地演唱歌曲。

（十一）小朋友，愿意把優美的歌聲送給大家嗎？

（十二）歌曲處理：

1、相互討論：怎樣唱更能表現歌曲的情緒？

2、用稍快的速度，詼諧幽默地演唱。

（十四）唱一唱、演一演。（小朋友自由發揮，創編動作）。

（一）下面，老師請小朋友聽一段音樂，聽聽想想，音樂表現了哪種動物？

聽聽，演演。

（二）師講解：

這首曲子的名字叫《母雞與公雞》，由法國作曲家圣.桑斯作曲的，下面請小朋友仔細聽，哪里表現的是母雞，哪里又表現了公雞。用動作演一演。

（三）聽音樂，編故事，看哪個小朋友編的故事生動有趣？

（四）師小結。

這首曲子以鋼琴和小提琴用音演奏，模仿母雞不停地咯咯叫，之后又用鋼琴模仿公雞報曉的啼叫——喔喔喔，公雞和母雞的叫聲有時此起彼落，有時交結在一起就象他們在對話和吵架，生氣盎然，十分有趣。

1、選擇一段小朋友喜歡的音樂，并上臺來演一演，請其他小朋友猜一猜，你演的是什么？

2、開始活動：演一演，猜一猜？

中班語言十二生肖的教案反思（專業21篇）篇八

十二生肖是我們中國幾千年積累下來的傳統文化，有著豐富的歷史背景和現實意義，每年過年的時候無論是電視上還是大街上還是家里都可以看到這一年所代表的動物肖像，大家在互相拜年的時候也不忘帶上吉祥物說幾句吉祥話，所以對于幼兒來說這些動物他們都不會陌生。每個幼兒都知道自己有一個屬相，但他們并不理解十二生肖的，另外十二生肖究竟是由哪十二個小動物組成的，自己為什么是這個屬相，幼兒一點也不了解。作為炎黃子孫的我們，有必要從小了解中國有悠久歷史的中國特有的傳統文化。為了讓幼兒初步了解十二生肖，我特別設計了這節課，希望通過這節課讓幼兒更好的掌握我們中華民族的本土文化。

本活動將鐘點數字與生肖順序匹配，引導幼兒把對鐘的認識遷移到12生肖，使抽象、復雜的生肖變的簡單有趣。

1、知道自己和親人的屬相，培養幼兒和家人之間的情感。

2、感知十二生肖所包括的12種動物、12生肖的輪回及十二生肖的排列順序。

1、幼兒已認識時鐘。

2、經驗準備：幼兒事先了解自己及家中成員的屬相。

3、課件十二生肖、鐘、高山、山洞。

一、謎語導入，激發幼兒興趣。

1、欣賞十二生肖中的動物老師還帶來了十二種動物。看看有哪些動物？點擊課件十二生肖。

2、根據生肖鐘理解十二生肖點擊課件生肖鐘、

（1）請幼兒說出鐘面上有多少種動物。

我們來數一數，看看是不是12種。從1老鼠開始數，雞排第幾，豬排第幾？

（3）采訪老師的生肖那你想知道我的屬相是什么嗎？你們可以來采訪我。

（4）結合生肖鐘觀察一共有12種屬相。

除了小朋友有屬相是屬狗的、屬猴的。還知道了老師的屬相屬雞。那到底有多少種屬相呢？

小結：原來，鐘面上的12種動物就是人的12種屬相。也叫12生肖。12生肖是我們中國人很早的時候發明的。每年都用一種小動物作為標志。一共有12鐘生肖。

（5）講解12生肖的輪回規律。

為什么老師的屬相和有的小朋友是一樣的？通過生肖鐘了解12生肖的輪回。

小結：12生肖每次輪回要12年。一次輪回完了再重新開始。老師的屬相是以前輪到的，小朋友的屬相是后來輪到的。

三、講解故事，幫助幼兒了解十二生肖排列的由來。

（1）十二生肖為什么會這么排隊，你知道嗎？（鼓勵幼兒按經驗講述）。

（2）介紹一個神奇的關于體育比賽的故事。點擊課件講述故事。

我們也來學學十二生肖中的小動物吧！

【活動延伸】。

1．區域活動：幼兒在美工區繪畫十二生肖小動物。

2．家園共育：家長帶領孩子閱讀一些有關十二生肖的有趣故事。

中班語言十二生肖的教案反思（專業21篇）篇九

這是一節工藝制作課，是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖。我根據教材要求分兩課時教學。

第二課時用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖。這里，我將第二課時內容作為我的說課內容。

學習剪紙或拼貼制作，不僅是讓學生們接觸傳統剪紙方法，更是培養學生動手能力、夸張想象能力、創造性思維等能力，在學習中體會手能創造美的樂趣，用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖，將童稚娛樂活動融于美術學習活動中，做到在玩中學，在玩中創造，寓教于樂。

這一冊是新課標實驗教材，根據新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態度價值觀”;“既強調發展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，我為本節課的教學制定了以下目標：

1、通過本節課學習，讓學生了解十二生肖的有關知識，在制作拼貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現手法。

2、學習紙條造型的方法，通過教學，掌握用紙條造型的方法，能生動地拼貼生肖圖。培養學生耐心細致、持之以恒的學習態度以及熱愛傳統文化的情感，培養學生的審美情趣和創造美的能力。

用紙條拼貼的造型方法，制作出自己喜愛或自己的生肖造型。

掌握紙條造型的技巧，拼貼平整、牢固，圖形不會發生變形扭曲。

教具準備：彩色水筆、硬紙板、鉛筆、紙、刀片、直尺。

葉圣陶先生說過：“學習貴在興趣，興趣出勤奮，勤奮出天才。”沒有興趣的教學只會把課堂引入呆板、沉悶的死胡同，只有生動活潑的課堂氣氛，才能讓學生愉快而又輕松地學到知識。那么，怎樣抓住學生的興趣設計出一堂生動活潑的美術課呢?為了真正讓美術課活起來，結合五年級學生的認知及思維特點，在教學方法的設計上，我準備采用“直觀教學法”、“情境教學法”、“啟發式教學”以及“示范教學法”。在學生的學法指導上我采用“觀察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，同時，我還用生動有趣的畫面吸引學生，通過這些教法、學法，指導學生用紙條拼貼的造型方法，既提高了學生的學習興趣，也培養了學生的能力，更增強美術課的綜合性和個性化特點。學生們通過學習，制作出自己喜愛或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂趣。

俗話說“情感產生興趣”。為了充分調動學生的學習積極性，首先我在教學用謎語導入“一人有一個，你有我有大家有，全班有幾個?準確一計算，只有十二個。”同學們你們猜一下，這是什么?(這樣做有利于激發學生的學習熱情，集中學生的注意力，使學生對這節課充滿好奇心。)。

在學生回答“是十二生肖后”，我告訴學生：

“這是生肖，我們每個人都有的生肖，像老師我就是屬——虎，而小朋友們是屬什么呢?(由此引出板書——十二生肖)。

接著，讓學生交流十二生肖的排列順序：現在有誰能告訴老師十二生肖的是怎么樣的?(這里可以給學生適當的提示：比如像老鼠排第一，牛反而排在后面……)。

再出示十二生肖的彩泥制作作品，讓學生辨認十二生肖。

最后師生合作，動手排列十二生肖。

我通過講一個貪財的知縣老爺在自己夫人生日和自己生日時，要手下送禮的故事，讓學生猜猜知縣老爺的生肖和他夫人的生肖。(在此插入故事，來活躍課堂氣氛，讓學生在不知不覺中接受新知識，并會牢記本堂新課內容。)。

2、在學生明白是用紙貼上去的后，讓學生明白制作步驟：先做什么，然后做什么?最后做什么?(在此根據學生的回答作適當的糾正并進行總結板書。)。

(板書：步驟：一、選畫;二、在硬紙板上畫稿;三、截取紙條;四、粘貼)。

3、在黑板上演示制作過程，并詳細說明每一個步驟。指出特別該注意的地方：如1、剪紙條時必須用直尺畫了以后再剪，每條的粗細應基本相同，不能相差太遠。2、拼貼時紙條要豎立著，不能歪斜，拼貼的制作關鍵，必須要細心。(這種現場演示的做法，能讓學生更直接地接受所學內容，更容易掌握制作技法，并讓學生在欣賞的過程中接受掌握制作技法)。

在本課的教學設計中，我還充分考慮到學生參與的“面”與“度”，通過讓學生自己回憶、感受，再小組討論的方式，讓每個人都能夠動手、動腦、動口，相信學生的主體作用能得到最大限度的發揮，個性能得到張揚，能力也能得到極大提高。

學生是學習的主體，只有讓學生的主體作用得到有效發揮的課堂教學才是成功的教學，我將學生分成四組，進行拼貼比賽，拼貼自己最喜歡的十二生肖，看哪一組做得又快又好。通過比賽，使整堂課的教學形散神聚，學生的情感也在教師一步一步引導中、學習活動一步一步拓展中得到升華。

每組派代表，上臺介紹自己組的最佳設計作品，教師做小結性講評。為了能讓美術課真正走進學生的心靈，我除了精心設計導入和各種教學活動外，在評價過程中我首先讓設計者介紹自己的設計意圖、制作經驗，發表自己對作品的看法，讓每個學生都成為主動參與者，這樣既使美術教學與生活融合，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象，喜歡美術課。

1、總結學習情況。

2、布置課外作業。

利用課外時間，拼貼全家人的生肖圖有順序地掛在房間里。(這節課我充分利用了教師與學生之間的互動關系，讓學生充分發揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會，并以鼓勵為主要方式，讓學生充滿信心與自信，更有興趣地去完成自己的作品。)。

本堂課的教學，從談話導入開始到結束;從點撥到學生的自主參與;從圍繞中心到拓展延伸，我都考慮如何體現一個字-------“趣”，這是我對本篇課文設計的重心所在，更是新課標、新教學理念、新時代對我們每一位教師提出的新要求。

好的教學板書的效果是眾所周知的，教學板書各有不同的作用，我設計本節課的板書是為了更好地指導學生掌握用紙條造型的方法，能生動地拼貼生肖圖。因此，我的板書是：

一、選畫;。

二、在硬紙板上畫稿;。

三、截取紙條;。

四、粘貼。

中班語言十二生肖的教案反思（專業21篇）篇十

活動目標：

1、通過活動，知道十二生肖的名稱。

2、知道屬生肖是我國特有的民族風格。

3、培養幼兒用語言大膽與人交往的能力。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備：

舞龍道具二套。

活動過程：

1.了解十二生肖并引起興趣：你知道自己屬什么？

你還知道誰是屬什么的？看誰能說得最多。

請猜一猜蔣老師是屬什么的？

在幼兒說的過程中，逐一出示十二生肖的貼絨教具。

2.想不想知道這十二生肖是怎樣來的？請聽老師來講一個小故事。

知道十二生肖是我國特有的民族風俗。

人為什么要屬生肖？（為了表示人與動物是好朋友）。

十二生肖是怎樣屬法的呢？（一年一個生肖，這一年是何種動物生肖，生下的孩子也就屬這種動物了。）。

與客人老師的交往：

問一問：“請問您是屬什么的？”（鼓勵幼兒大膽地用語言與周圍的客人老師交往）。

活動反思：

本次教學活動之前讓幼兒了解自己的生肖，在老師的提問中引導幼兒思考和回答，將教學活動內容與自己的生活實際結合起來，既增強了幼兒和家人的情感交流，又能增加幼兒的學習興趣。通過與幼兒的教學互動，提高幼兒的參與積極性，避免幼兒出現注意力分散，影響教學效果。

中班語言十二生肖的教案反思（專業21篇）篇十一

1·理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。

2·知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。

1·課件《蝸牛搬家》。

重點：理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。

難點：知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。

一、通過提問，導入活動。

二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學說角色對話。

（1）傾聽故事第一段。

1·蝸牛住在哪里？他住得舒服嗎？（住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣）。

3·他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定主意想干什么呢？

4·猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎？

（2）傾聽故事第二段。

1·蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說？教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習對話（蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會曬著我的。”）。

2·蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說？（幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話）。

3·青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣？蝸牛怎么說？（讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習對話）。

（3）傾聽故事第三段。

1·你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎？（讓幼兒猜想）好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。

2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒？為什么？

三、完整傾聽故事，學說故事中的對話。

那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒有搬成家？我們在聽的時候還可以一起跟著故事學說蝸牛的話。

四、討論。

4·如果你是小蝸牛，你會因為太陽曬、刮風、下雨就放棄搬家嗎？你會怎么做？

5·小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽曬、刮風、下雨？你們是怎么做的？你們都是不怕困難的好孩子。

活動反思：

再到分組角色集體學說對話，一遍又一遍的進行練習，主要運用了講述法和練習法，在集體教學中注重個別差異。第三環節進行完整地傾聽故事，學說故事中的對話。起到了復習鞏固的作用，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習，所以這里我采用的是集體學說對話的形式。第四環節，是一個經驗遷移的環節，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動的不足之處是教學材料的設計上，課件設計還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。

中班語言十二生肖的教案反思（專業21篇）篇十二

1.熟讀兒歌，并掌握6個目的字。

2.初步讓幼兒了解小螃蟹的長相特征，引導幼兒不要像小螃蟹那樣驕傲，要虛心，禮貌待人的好品質。

3.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

1.螃蟹、魚、蝦圖片;。

2.禮物、字卡。

1.教學導入。

(師：小朋友們，今天王老師請來了幾個生活在海底世界的小動物，我們一起來認識認識它們吧。

師分別出示圖片，小螃蟹，小魚，小蝦，我們三個是生活在海底世界的小動物，今天我們來跟月亮四班的朋友一起上課啦，歡迎我們嗎?(歡迎)。

2.創設情景，欣賞故事。

(師：下面王老師給小朋友講一個關于這三只小動物的故事：在海底世界里有一只小螃蟹，它長著兩只小眼睛，還有兩只像剪刀的鉗子，走起路來喜歡橫著走，沒事還愛亂跑。小螃蟹總喜歡跑出去玩，有一天，調皮的小螃蟹橫著身體跑來跑去把小魚給嚇跑啦，把小蝦也給撞倒了，還驕傲的不肯說一句對不起。小魚和小蝦都不喜歡跟這只驕傲的小螃蟹在一起玩。王老師的故事講完啦!)。

提問：小螃蟹身上長著一對特別厲害的是什么樣?(兩只鉗子像剪刀)。

提問：小螃蟹是怎樣走路的?誰來學學小螃蟹是怎么走路的?(喜歡橫著走路，還愛亂跑)。

提問：你們喜歡這樣的.小螃蟹嗎?為什么?

師導語(我們不要像小螃蟹那樣驕傲，要虛心，懂得禮貌待人。)。

4.引出今天所學內容題目(我們今天來學習一首關于小螃蟹的兒歌。)。

5.師范讀。(師:請你聽我讀一讀,生:我就聽你讀一讀)。

6.小手指讀,師教讀。(師：伸出你們的小手跟我讀，看誰瞄的準)。

7.拍手讀,師教讀。(師：小手小手在哪里?生：在這里)。

8.生齊讀。(師:請你跟我一起讀,生:我就跟你一起讀)。

9.全班跟老師做動作讀。

10.師生游戲。

(螃蟹1，爪八個，兩頭尖尖這么大的個，擠擠眼，縮縮脖，爬吖爬吖過山河)。

11.小貓休息。

12.提詞語環節。

師：(調皮的小螃蟹把詞寶寶給鎖上了，小朋友來幫助它們好嗎?)生：好。

13.小貓休息。

14.提目的字環節。

(師給字寶寶換衣服，引導幼兒發現。)。

15.教學游戲。

游戲規則。

(師：我們來玩個游戲，游戲的名稱就叫《我跳，我跳，我跳跳跳》。由教師給每個小朋友發一個目的字，并讓幼兒認識所拿到的目的字，請全體幼兒站起來，把字寶寶舉在頭頂上，每個幼兒都手持不同的目的字詞，老師念到這個目的字詞，幼兒必須速度跳三下，犯規的小朋友請坐下觀摩。)。

在實施教學中，在提字部分還不夠鞏固，讀的次數太少，整節課下來提前了五分鐘下課。在最后游戲(我跳,我跳,我跳跳跳)游戲環節不夠完善,沒有考慮到幼兒對這個游戲的領悟性,沒有把目的字更好的發揮到游戲其中讓幼兒體驗感受，需在游戲部分再多加些花樣和樂趣。總結整個教學計劃目標還是很流暢的，幼兒的對(小螃蟹)這首兒歌很是感興趣，特別的積極去學習和感受故事中的情景，教堂氣氛很活躍，幼兒很遵守課堂紀律。作為一個新老師，還有太多的不足的地方，需一步步去體驗去學習去改進。

中班語言十二生肖的教案反思（專業21篇）篇十三

1、理解故事內容，感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征。

2、學習復述和表演故事。

3、了解樹蔭隨太陽位置的變化而變化。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

教學掛圖、幼兒學習資源等。

一、幼兒回憶對樹蔭的認識，引起聽故事的興趣

1、提問：夏天到了，小朋友在室外活動時喜歡在哪里?為什么?

2、教師小結：夏天，小朋友喜歡在樹蔭下活動，因為樹蔭下涼快。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息，現在，請小朋友聽一聽小熊和樹蔭之間發生的故事。

二、欣賞故事，理解故事內容

1、教師用課件完整講述故事，并提問：

(1)故事發生在什么季節?(夏天)

(2)小熊在樹蔭里睡覺，被什么燙醒了?為什么?(被太陽燙醒了因為樹蔭跑開了，太陽照在小熊身上。)

(3)小熊知道是誰在和它開玩笑嗎?(知道，是太陽在和它開玩笑)

(4)小熊很想把樹蔭留住，它做了什么事情?(小熊趙愛麗木樁和繩子，吧樹蔭牢牢釘住，牢牢捆住)

2、猜一猜：樹蔭為什么會跑呢?

教師小結：因為太陽一直在動，所以樹蔭也跟著一起動了。

三、再次欣賞故事，對故事內容加深理解，感受小熊的可愛和憨厚

1、教師邊操作教具邊放錄音，引導幼兒討論：你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?

2、通過提問引發幼兒積極的為小熊想辦法。

(1)小熊最后被太陽燙醒了，太陽真的壞嗎?為什么?

(2)你能幫助小熊想個好辦法，讓他睡一個又香又涼快的覺?

(3)引導幼兒給故事起名字。

四、活動延伸

帶幼兒到戶外觀察樹蔭在不同時間的不同位置及其他物品在陽光下影子的變化，引導幼兒記錄并表達。

在活動中幼兒提出為什么樹蔭會跑的疑問，為了讓孩子們更深刻的理解樹蔭為什么會跑，于是我帶著孩子們來到了戶外，觀察太陽在不同的方向照在樹上的影子也會發生改變，接著我又帶著小朋友們玩起了捉影子的游戲，讓他們了解影子是抓不住，綁不住的。在戶外的體驗中，孩子們很快就接受了新的知識，不需要用很強的理論性的東西來教學，真正做到了學中玩，玩中學。

中班語言十二生肖的教案反思（專業21篇）篇十四

1、仔細傾聽詩歌，感受詩歌美好的意境。

2、在理解詩歌的基礎上，初步學習仿編。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

配樂詩歌《出海》、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長方形紙。

一、感受詩歌的意境

1、出示圖片(大海背景圖)

(1)師：看看，這是什么地方?

(2)師：看到這么美的大海，你想干什么?

(3)師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢?

2、欣賞詩歌《出海》

二、理解學習詩歌

1、提問：

(1)我出海時，看到了什么?

(2)在聽的時候，你喜歡詩歌里的哪一句?

2、再次欣賞，跟念詩歌。

師：大海真美啊!想不想和我一起去看看，玩玩?“"好，我們一起《出海》

三、學習仿編詩歌

1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會看到什么呢?

2、根據幼兒的回答，引導幼兒仿編。

如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀?

“出海做大船，海藍天也藍，”……孩子們邊動著自己手中的學具有節奏地念著。這可不是復習兒歌，可別驚訝，就在剛剛學會，卻能很熟練地念著。回到活動的前一環節。孩子們瞧著一片海，一只船背景圖，聽著叔叔出海航行有趣的故事，呵呵的笑著。“叔叔出海看見了什么?”我提問。“我們來幫叔叔看看吧!”一下子中二班里多了那么多的“小航海家”都在海洋里航行著。在孩子們操作時，老師朗讀著兒歌作為背景，等孩子們看完、聽完后，一套兒歌變很順口地從他們嘴里溜出。

分析：這首兒歌富有趣味性，節奏也很歡快，朗朗上口，深受孩子們的喜歡。孩子們很快就學會，起決于兒歌本身的魅力，比較簡單，同時與也整個活動的合理設計也緊密相聯。這一活動是通過操作表演游戲來表現航行中所看所聞的行動方式，是一次綜合活動。雖然這一活動目標并不注重定要學會兒歌，但孩子們還是很快地熟悉了，也同時了解了海洋的生物生長環境方式，因此創編兒歌孩子們的興趣很大，這與活動中的表演、創編環節是相聯的，非常好。而以往的老課程如讓孩子學習兒歌的話，多為單一的學念，如同老和尚念經。這次活動模似了小小航海家的方式，效果不錯。在這一活動中也讓我悟到了兒歌教學的新方式。

中班語言十二生肖的教案反思（專業21篇）篇十五

1、能感受故事的有趣，知道自然界動物的多樣性。

2、學習詞匯：又輕又快、蹦蹦跳跳。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1、磁性教具：數字卡及相關動物的腳的圖。

2、配套幼兒畫冊。

1、游戲“猜猜它是誰”，引起幼兒興趣。

(1)教師出示圖片(畫有小雞腳)。

提問：猜猜它是誰?有幾只腳?它是怎樣走路的?(學習詞匯：又輕又巧)大家來學一學。

(2)分別出示小兔、螳螂、螃蟹的圖片，步驟同(1)。

2、教師講故事，引起幼兒數蜈蚣腳的興趣。

3、再次欣賞故事。

出示如下圖示，鼓勵幼兒與教師共同講述，并學做夸張動作。

(動物圖片)(數字)

小雞小兔螳螂螃蟹蜈蚣

4、討論：蛇、老鼠、烏龜、蝴蝶、大象各有幾只腳。

在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的'語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

中班語言十二生肖的教案反思（專業21篇）篇十六

中華民族具有豐富的民族文化傳統，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經常接觸有關十二生肖的話題，也看過有關十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的，喜歡的`，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是非常有趣的，也具有可接受性。

（二）設計思路。

根據社會教育的目標要求,十二生肖社會活動的內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象，同時還要了解十二生肖的順序和輪回問題。我的活動思路為：熟悉動物；感知順序；理解含義；了解輪回規律；游戲鞏固認知。

根據《綱要》精神和設計思路，努力體現以幼兒為本的現代化教育理念。結合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：

1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。

2、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進行簡單的判斷。

3、培養幼兒對民族文化的學習興趣和熱愛情感。

（二）活動重點、難點。

以兒童的發展為出發點和歸宿是《綱要》的基本點，對大班幼兒學生來說，本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序；由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點。

十二生肖社會活動內容對大班幼兒來說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點，突破難點，我采用以下幾個教學策略。

1、通過故事、課件與游戲手段。

我通過講述十二生肖來歷的故事，再結合課件充分利用學生的聽覺和視覺調動幼兒活動的積極性，讓學生明確十二生肖的動物名稱和排列順序；游戲活動是幼兒的基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創造性為一體的特點。本次活動的中，我就引導幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓學生在輕松愉快的學習活動氛圍中掌握重點。

2、借助鐘表。

由于學生已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘表上的12個數字，知道12個數字的輪回是怎么回事。運用知識的遷移原理，將幼兒對鐘表的知識遷移到讓學生感受和理解十二生肖的輪回上，符合教育規律，同時鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化，降低了學生理解的難度，有利于學生理解十二生肖的輪回，是突破知識難點的有效手段。

3、雙主體互動模式。

師幼互動、幼幼互動是本次活動的最大特點，一方面，幼兒是問題的學習者和探索者，幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是幼兒主動學習的引導著、組織者、促進者，教師通過各種手段激發幼兒學習探索的積極性，引導幼兒積極探索，最終實現教學目標。

整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。

（一）物質準備：

1、教具的準備：

十二生肖動物課件、根據本班學生屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。

2、知識經驗準備：

通過布置家庭作業使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動物。認識鐘表。

根據大班幼兒學習經驗和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下教學過程：

興趣是幼兒學習的動力，有了興趣幼兒會集中注意力，并樂此不疲。為了激發幼兒活動積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好的屬相小禮物獎給回答問題的學生。

在這個環節，老師對小朋友說：“小朋友們，我這里有很多禮物，現在我要獎勵給回答問題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好”。根據學生屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如：

1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？

2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？

3、你知道都有哪些屬相？

本環節老師通過提問導入，獎勵機制，激活幼兒原有知識，目的是調動幼兒的已有經驗，讓幼兒回憶對屬相的認識，為全面學習十二生肖有關問題做準備。此時學生的主體精神得以充分展示，有利于培養學生的語言表達能力，增強學生的競爭意識，激發幼兒學習興趣。

過渡：

剛才小朋友回答的問題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種，實際上人的屬相有12種，它們都是什么動物呢？好，今天我把它們請來了，大家認真看，它們都是什么動物，它們有什么特點。

第一個環節：

播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特征，強化幼兒的認知。本活動環節，教師將事先準備好的十二屬相動物做成視頻圖片，依次給學生播放。這個環節老師采用問題導學法、直觀視頻教學法。在學生觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同時通過形象生動視頻，使觀看具有目的性、直觀性；幼兒處在看看、想想、模仿的學習過程中，這個環節有利于加強幼兒的認知和記憶，實現本次活動的第一個目標。

第二個環節：

通過猜猜看活動、進一步認識十二生肖中動物的變形圖案。在觀看視頻之后，學生對十二生肖動物，已經有了一定的認識，但是十二生肖的變形圖案很多，為進一步增強認知，教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進一步深化幼兒的認知。本環節采用雙主體互動模式，通過師幼互動，幼幼互動，教師、幼兒在師幼互動、生生互動中，形成合作學習的機制。本環節有利于完成本次活動的第一個目標。

第三個環節：

講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒認識十二生肖的順序。

過渡：

十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什么嗎？這里有一個傳說故事。

教師結合課件，繪聲繪色講關于十二生肖動物通過比賽來排序的傳說故事，在講故事的同時依序將對應的動物圖片貼到事先準備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

愛聽故事是多數幼兒的特點，也是最能吸引幼兒的教學手段之一。本環節利用故事與課件相匹配的教學手段，充分利用了幼兒的聽覺和視覺，幼兒在聽聽、看看的學習過程中明確了十二生肖的順序。本環節設計有利于本次活動的第一個目標達成。

第四個環節：

結合鐘表圖，聯系幼兒的屬相，用問題引導幼兒了解生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回。

過渡：

小朋友們，在我們這個神奇的鐘表中，各種動物依序排列，一個數字代表一年，一年一個屬相。下面老師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠的頭飾。

教師設置具有層次性的問題，將難點分解，隨著學生的回答，依次發出十二生肖頭飾。

老師的問題如下：

1、今年是牛年，今年出生的孩子屬啥的？

2、今年是牛年，明年是什么年？

3、明明小朋友屬馬的，明明今年幾歲？

4、xx年后是什么年？

在本環節中，老師采用難點分解法，通過給學生提出由易到難，由具體道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回活動難點，一一化解，學生則運用想想，說說的學習方法，從而突破難點，達成本次活動的第二個目標。本環節教學活動，有利于培養學生的語言表達能力和抽象思維能力。

第四個環節：

通過游戲、唱歌，鞏固加深學習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動的高潮。

通過關于十二生肖動物兒歌和童謠的聯唱，激發幼兒對中華民族傳統文化的喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動。

中班語言十二生肖的教案反思（專業21篇）篇十七

1、通過觀察畫面的細微之處，大膽猜測、想象，理解畫面內容。

2、學習有順序地閱讀方法，嘗試完整地閱讀圖畫故事。

3、喜歡閱讀活動，體驗其中的樂趣。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、引導幼兒在閱讀中學習，感悟生活。

1、圖片：小鳥、小鴨、小貓、小兔、小狗、小魚、小牛。

2、幼兒用書第13—16頁。

1、觀察圖畫，導入教學。

提問：圖上有誰？小魚喜歡做什么？（吹泡泡）你知道小魚泡泡里的“？”是什么意思嗎？

小結：這個像鉤子一樣的符號叫作問號，它要問什么問題呢？—————《為什么我不能》，一起來看看這本書。（教師指讀書名）

2、幼兒園自主閱讀畫書，初步感知故事內容。

（1）引導幼兒掌握一頁多幅圖的觀察方法。

提問：你們怎么知道先看那幅圖呢？

小結：按照每幅圖下面的數字，按順序看，看完一幅再看一幅，還要把前后畫面連起來才能明白。

（2）幼兒自行閱讀圖書，邊看邊輕聲講述。

（3）集體交流，表達對圖畫書的理解。

提問：一共有幾只小動物來問“為什么我不能......”的問題？

誰第一個問？誰第二個？誰第三個呢？（教師根據幼兒的講述，按照動物出場的先后次出示相應的動物圖片。）

你發現故事書里每一個小動物的問題都和哪一個動物有關呢？（引導幼兒觀察，發現后一種提問的動物是前一種動物想擁有這種動物特征的動物。）

（4）請個別幼兒在集體面前交流自己的閱讀經驗。

3、師幼完整地欣賞，閱讀故事，進一步理解故事內容。

（1）引導幼兒仔細觀察畫面，并大膽表達。

提問：畫面上有誰？問了什么問題？（引導幼兒用故事中的語氣來回答）

這個故事中哪一句話是相同的？

（2）教師帶領幼兒完整地看圖講述故事。

4、討論，理解故事主題。

提問：那么多的小動物都問了媽媽同樣的問題：“為什么我不能......”

媽媽能不能回答它們的問題？你們能幫幫它們嗎？

小結：每種動物都有自己的生活習性和特長，不一定跟別人一樣。

一、在幼兒期孩子們都充滿了好奇心和求知欲，走到哪兒都愛問為什么。故根據我班年齡特點，著重以幼兒為主體，充分地利用觀察圖片、引發想象、大膽提問與講述各個環節結合起來，使幼兒在一種積極的閱讀過程中得到了鍛煉和提高。

幼兒自主閱讀、和同伴交流、集體交流這一環節，體現了幼兒間的相互學習和支持，也為理清故事的發展脈絡提供時間和空間。幼兒在此過程中仔細觀察到了每一個細節，同時他們發揮自己的想象，大膽地說出了動物的提問。最后以有趣的環形出現，引導幼兒在日常生活中要善于提問，并努力想辦法解決，起到了一個有效的推動和啟迪作用。

二、在這個活動中還存在一些不足的地方：

（1）個別幼兒不愿意回答問題。

（2）有的幼兒在回答哪個小動物又有什么問題時，運用“為什么我不能……，像……那樣？”這個句型回答的不是很完整。

整改措施：

（1）加強和孩子的互動，對不愿意回答問題的小朋友多加關注，在游戲中活動中多表揚他、鼓勵他。

（2）在游戲中，平時也經常運用一些固定的句型說話。讓孩子充分感受固定句型給我們帶來的樂趣！

中班語言十二生肖的教案反思（專業21篇）篇十八

1、描述動物的外形特征、生活特點，能根據描述的特點說出對應動物;

2、遵守游戲規則，體驗和同伴集體游戲的樂趣。

游戲重點：會看圖講述動物的主要特征和生活習性。

游戲難點：用一句話歸納表述。

游戲準備：動物大圖片(公雞、兔子、大象、長頸鹿、猴子)

動物小圖片

提供一張動物圖片，孩子不看圖片內容，根據別人對動物的外形特征、生活習性的描述，猜出圖片上的動物名字。

一、初次游戲，了解玩法。

1、第一次游戲(出示動物：大公雞)

說說大公雞是長什么樣的?

那如果我不給你們看圖片，我就說和它有關的話，你能猜出來嗎?我們來試一試。

2、第二次游戲，加以鞏固。

(出示圖片--兔子)邊出示邊提醒幼兒，不要把名字說出來。

師：我們可以先說說它的樣子，再說說它喜歡做的事。

(當幼兒說出后，教師給予歸納梳理)

3、揭曉答案

我們沒有說出兔子，可是為什么你們都知道是兔子呢?你從哪里聽出來?

教師小結：我們不用說出小兔的名字，只說說它的外形特征和生活特點，也能猜出是小兔。這個游戲叫動物猜猜樂。看看誰提供的信息很準確。

二、集體游戲：兩兩競猜

1、講解玩法：請兩個小朋友來猜，其他人提供信息，誰猜對了，誰就可以得到一顆五角星。

(引導幼兒準確說動物的外形特征和生活習性)

2、提供圖片有：大象、長頸鹿、猴子等動物

3、教師提示：可以先說什么?再說什么?把它連成一句話說一說。

只有說得好才能猜得準。

三、自主游戲：你說我猜

1、講解玩法

老師在桌子上還準備了很多動物圖片，請一組小朋友找一張圖片藏在手心，然后找到一位朋友，把你手心里動物的樣子，動物的本領等說出來，請好朋友來猜。

2、交流分享：

你們是說的'?又是怎么猜出來的?

四、加深難度，游戲延伸

1、師：現在我把圖片藏在了心里，只用語言描述出來，請你們猜一猜是什么動物?。

(說一動物的謎面，讓孩子猜)

2、游戲結束：我們今天玩了動物猜猜樂的游戲，我們以后和老師、小朋友再玩玩這些游戲吧。

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

中班語言十二生肖的教案反思（專業21篇）篇十九

社會活動反思《十二生肖》十二生肖是孩子們熟悉而感興趣的話題，因此社會活動《十二生肖》給我和孩子們留下了深刻的印象。按照原來的安排，活動從說說自己的生肖引出了課題，孩子們都非常開心地講述自己的生肖，班中的孩子們分別屬“雞和狗”，我用請幼兒舉手的方法請幼兒比較兩個生肖的數量多少，結果是“雞12，狗25”，我馬上追問：“那屬雞的小朋友比屬狗的小朋友……”有的孩子答：“多！”其他孩子一楞，馬上回過頭來，笑著說：“是少！”“為什么你屬狗，他屬雞呢？”徐小朋友回答：“因為我是雞年出生的，他是狗年出生的！”“哦，你知道今年是什么年？”“兔年！”“明年呢？”“龍年！”“那你明年屬什么？”我故意問，有的孩子楞一下，答：“龍！”，張小朋友舉手：“不對，我們還是屬狗，不變的！”其他小朋友想了想都笑了。哈哈！活動氣氛立刻活了起來。

“誰和爸爸或者媽媽的屬相是一樣的？”我又問，柳小朋友舉起了手，“我和爸爸媽媽都屬狗！”，“柳小朋友和爸爸媽媽的年齡一樣大嗎？”“不一樣！”“那為什么他們屬同樣的生肖呢！”這個問題把大家難住了。我用一個可以移動的小狗圖片進行講解，十二年一個輪回，就過了十二年，孩子們似懂非懂地點點頭。

接著讓孩子們講述自己父母的生肖，孩子們都踴躍發言，“屬馬、虎、牛、兔……”，生肖動物都被說了出來，誰知道有幾個生肖呀？十二個，哪個生肖最大？誰最小？這個問題稍稍難住了孩子們，只有陳小朋友和郝小朋友等幾位孩子舉起了手回答“鼠最大，豬最小。”“知道鼠為什么會排第一嗎”“鼠在牛的背上……”。接著我講把童話故事《老鼠和牛》和《貓和老鼠為什么是天敵》合并在一起講給小朋友聽。班上的孩子都說自己沒聽過這樣的故事，所以格外認真。

最后，我又用學唱十二生肖歌曲的方法，引導他們記住了生肖的'順序。延伸活動中，我和幼兒一起欣賞了“十二屬相”的郵票、剪紙，孩子們無不“嘖嘖”贊嘆，我想，幼兒已經具有一定的美的鑒賞能力，他們也喜歡美好的事物，所以欣賞活動將引導他們也去創造美好的事物！

中班語言十二生肖的教案反思（專業21篇）篇二十

秋天到了，帶領幼兒外出散步的時候，路上幼兒對地上的落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹葉當扇子扇，有的當發夾……樹葉會給幼兒帶來如此豐富的想象力，而散文詩“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而美麗、動態感強。通過欣賞教學，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩中語句簡短而有重復，也是仿編的好教材。

1、感受詩歌的語言美和意境美。

2、能根據詩歌結構大膽想象，嘗試仿編詩歌。

1、課件1個。

2、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。

（一）全體幼兒齊唱歌曲《小樹葉》，進入活動室，引出課題。

1、師幼共同演唱歌曲《小樹葉》，隨音樂節奏進入活動室。

2、課件播放秋風吹的聲音因。

3、提問：秋風來了，小樹葉都被吹到哪兒去了？

（飄到小河里、飄到馬路上、飄到花園里、飄到房頂上、飄到草地上……）。

（二）欣賞散文，理解散文內容。

1、教師有表情地朗誦散文詩一遍。

提問：散文詩說樹葉都落到哪里去了？

（樹葉落到了院子里、小河里、溝里、地上……）。

2、教師配以課件再次朗誦散文詩一遍，并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問題。

小朋友說得真好，下面，老師再來朗誦一遍散文詩，這次請小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子里，待會兒讓我們一起來討論。

提問：散文詩聽完了，你有什么不懂的嗎？

——樹葉落到溝里，為什么螞蟻會把它當作小船呢？

——因為溝里有水，小螞蟻過不去就把樹葉當作小船劃過去。

——小魚游過來，為什么把它當作小傘？

——小魚游到樹葉下，就像撐了一把傘。

——樹葉落到院子里，小燕子看見了，為什么說來信了？

——樹葉落下來了就是在告訴小燕子秋天來了。

師概括：大家說的真好，許多樹葉從樹上落下來，就是秋天來到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫著秋天來到的信一樣，所以小燕子會說“來信了。”

——那為什么小燕子會說催我們到南方去呢？

——因為南方比較暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。

提問：小朋友說的都很好，那誰知道散文詩里為什么說“催”我們到南方去呢？

（催就是叫小燕子快點去南方。）。

3、請幼兒邊看可件邊欣賞配樂的散文詩一遍。

我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問題，下面我們再來欣賞一遍這首好聽的散文詩吧。

（三）教師作仿編的示范，少數幼兒試編。

引導幼兒相互討論后仿編。

——樹葉落到院子里，小螞蟻看見了，把它當作被子。

——樹葉落到草地上，小白兔看見了，把它當作扇子。

——樹葉落到地上，小蟲看見了，把它當作餅干。

——樹葉落到汽車上，小鳥看見了，把它當作降落傘。

提問：小朋友想想，除了燕子天冷了會飛到南方去，還有誰也要非到南方過冬的？（大雁）。

——樹葉落到地上，大雁看見了說：來信了，催我們到南方去。

（四）結束活動。

小朋友都說得真好，下面，我們來把你仿編的詩畫出來然后再講給大家聽好嗎？幼兒在落葉圖上添畫，邊畫邊作仿編詩句的練習。教師巡回觀察，可聽聽個別幼兒仿編的詩句。課后引導幼兒相互講述。

中班語言十二生肖的教案反思（專業21篇）篇二十一

1．通過學習兒歌嘗試正確的使用生活中的`一些量詞。

2．感受大小，粗細，多少的不同。

課件ppt。

一、談話導入

師：老師今天帶來了幾張 有趣的圖片，我們一起來看看。

二、出示圖片

提問一：

提問二：

提問三：

三、欣賞兒歌教師和幼兒一起念兒歌

（可以分成小組，個別多種形式朗讀）對對歌一個大一個小，一個西瓜一顆棗一邊多一邊少，一筐蘋果一只桃一個粗一個細，一條黃瓜一根蔥一邊多一邊少，一包糖果一塊糕一邊唱一邊跳，比比說說記得牢學習創編：

教師提問，幼兒回答；引導幼兒男女分組問答。

孩子們，我們今天的收獲真大，學了詞，讀了對對歌，還編了對對歌。其實我們的身邊處處都藏著反發現和積累反義詞，并把它們編成對對歌寫下來，背出來。

在活動區投放圖片，引導幼兒創編與各種形狀有關的對對歌。

《對對歌》的內容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌，在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在游戲中學到知識。通過游戲的方式讓孩子親身體會到反義詞就在我們身邊，激發了孩子進一步學習反義詞的興趣。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌，激發他們學習的興趣，同時使幼兒更加明確的認識反義詞。

總之，在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。