范文范本的存在，為人們提供了一個參照點，使得表達更加具體和準確。下面是一些經典范文范本，讓我們一起欣賞并學習其中的寫作技巧和風格。

槐鄉的孩子講課稿（匯總17篇）篇一

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

2.了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

3.熟讀自己喜歡的句子。

課前準備。

查找槐樹的圖片及文字資料。

第一課時。

談話導入??，揭示課題。

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習——《槐鄉的孩子》（板書課題）。

初讀細讀，感知理解。

1.各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

2.前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

各組選派代表分節朗讀課文。

3.師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

4.討論：

a.槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

b.槐米有什么用處？

c.課文哪部分介紹了槐米？

讀讀相關的課文。

5.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

描述后朗讀課文中有關的句子。

6.雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

各組練習后比賽。賽后師生共同評價。

欣賞評價，深化感悟。

1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。

指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。

2.通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

槐鄉的孩子講課稿（匯總17篇）篇二

《槐鄉的孩子》這篇略讀課文，也是學生入學以來接觸的第一篇略讀課文。可以說：這篇略讀課文讓我和學生們共同學習、共同成長、共同思考。因此，一節課下來，感想挺多的。

因為是略讀課文，這篇課文要求安排一個課時來完成，重點在于讓學生去感受課文，品讀課文。板書課題，與前面所學的文章進行對比，引導孩子發現課題的不同，區分精讀課文與略讀課文。再次觀察略讀課文的特點，發現略讀課文的學習方法，并進行歸納總結。隨之，引導學生利用學習提示學習課文。因此，課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會槐鄉的孩子懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以設計了一個問題：“你覺得槐鄉的孩子可愛嗎?你是從課文的哪些描寫中體會到的?”讓學生通過各種方式的讀，談自己讀了課文后的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。”以及槐鄉的孩子勤勞，對此學生感受最深。槐鄉的孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了。

由此可見，教學中也存在著許多不足，有待今后不斷完善。

一、期望過高，合作學習沒有實效。

新課程理念當然是課堂上應以學生為主體，最大限度的調動學生的學習主動性。小組合作學習當然也是由此發展而來的。而剛剛由低年級才走入中年級的孩子，合作學習的能力、方法都不具備，在合作學習中，給一些學生提供了偷懶的機會。大多數學生能夠通過讀文理解文中的內涵，但總結的能力不行;本節課課文都是由學生具體讀，但是老師也直接參與指導方法，一步一步引著走，屬于半放半扶。隨著學生學習能力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，設計好問題由各學習小組的組長組織一起學習。

二、自讀中給學生的要求還應更明確，幫助學生養成會讀書的好習慣。多給學生思考、質疑、發表自己見解的機會，引導學生自己去發現，自己去探究，盡量由學生自己得出答案和結論，讓其成為略讀課文學習的主角。

槐鄉的孩子講課稿（匯總17篇）篇三

《槐鄉的孩子》是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃地鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。在上本節課之前我是這樣預設教學過程的：

一、質疑課題，激發興趣。

同學們，今天我們來學習第4課《槐鄉的孩子》，看到這個題目你最想知道什么嗎？（學生自由發言）你們的發言真好，都說出了自己最想知道的事情。對，槐鄉的孩子與我們有什么不同呢？讓我們帶著自己的問題一起去看看槐鄉孩子的生活吧！

二、初讀細讀，感知理解。

1.學生各自輕聲讀課文。（遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。）。

2.四人一小組互讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳朗讀能手。

3、各組選派代表分節朗讀課文一遍。

4.教師出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹：落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

5.分組討論：

a.槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

b.槐米有什么用處？

c.課文哪部分介紹了槐米？

（讀讀相關的課文。）。

6.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

（描述后朗讀課文中有關的句子。）。

7.雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。（練習分角色朗讀第二段。）。

8、各組練習后比賽。賽后師生共同評價。

三、欣賞評價，深化感悟。

1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。　指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。

四、教師小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

課后反思：

因為是本文是略讀課文，所以在上課的開始我就只提了一個問題，槐鄉的孩子與我們有什么不同呢？圍繞著這個問題展開了本節課的教學。課堂上我把重點放在了學生在讀上，讓學生在讀的過程中體會出槐鄉孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點以及與自己的不同之處。讓學生通過各種方式的讀說出了自已讀了課文后的的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的.”及槐鄉孩子的勤勞，對此學生感受最深。槐鄉孩子以苦為樂的精神，是靠我點撥出來的。

本文也有很多適合學生積累的好詞好句，比如描寫天氣熱的句子和槐鄉孩子干活時的的句子。為了讓孩子積累這些句子，當有些學生說第三段寫的槐鄉孩子干活時的樣子寫得很好，當時天很熱他們還在干活.我就趁機引導學生朗讀體會當時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學生不僅體會到了孩子們勞動的快樂，而且也體會到了語言的優美，此時我鼓勵學生對于此部分盡量熟讀成頌，一部分學生已經能當堂背誦。

學生已經能夠通過讀文理解文中的內涵，但總結的能力不行，大都是只看到點，看不到面。反思本節課，雖然課文都是由學生具體讀，但每一環節都是我直接參與指導方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。在以后的略讀課文中我打算在總結本課的學習方法后，完全放手，讓學生運用此學習方法自主學習。

槐鄉的孩子講課稿（匯總17篇）篇四

教學過程：

一、揭題談話。

1、說說自己感到最快樂的事。

2、揭題學習“槐”字，理解“槐鄉”

二、初讀課文，明確：“槐鄉孩子的快樂是什么？”

1、提出初讀要求：讀通文章，難讀的句子多讀幾遍；思考：槐鄉孩子的快樂是什么？

2、交流對問題的理解。

三、細讀課文，體會“快樂”

1、那些地方能讓你感受到他們的快樂呢？找找、劃劃相關的句子。

2、交流、體會、朗讀。

l女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著，有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

l當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

l月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。

3、小結：點出——槐鄉孩子的快樂其實就是——采槐米（勞動）。

4、讀出“快樂”

在三個句子中選擇自己最有感受的練讀。

四、聯系上下文，體會“勞動的艱辛”

1、采槐米，撿槐米這種勞動，你認為是艱辛的嗎？

2、默讀課文，從文中找找依據。

3、交流（引導要點）。

l槐米小（第二節）。

l八月才有，天熱（第三節）。

l采的時間長。

五、理解“艱辛的勞動是一種快樂”的原因。

1、究竟是什么原因使孩子們覺得這不是苦，而是一種樂呢？

2、自讀第二小節后，交流原因。

六、積累句式。

槐鄉的孩子勤勞、懂事，他們的生活、快樂都離不開槐樹，槐樹就像他們的伙伴，讓我們來讀讀課文的第一小節。

1、引讀，內化句式，體會特點。

2、拓展訓練。

l安吉（竹鄉）。

l黃巖（橘鄉）。

l草原。

3、再次朗讀，強化句式。

教學反思：

《槐鄉的孩子》，這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣息；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。

我在課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉孩子在勞動的艱辛中感受快樂，讓孩子們體會那種以苦為樂的精神。在課堂中，我比較注重槐鄉孩子“樂”與“苦”的對比，從快樂中找到艱苦，再從艱苦中找使他們快樂的原因，一次次讓那種以苦為樂的精神滲透在文字里，滲透在課堂中。結尾部分，我用句式訓練收尾，充分利用了第一節這樣的句式，讓孩子們在語言環境中感受槐鄉與槐樹的深厚感情，并拓展到竹鄉、橘鄉、草原，讓學生能積累句式，并學會運用句式說話。

本篇課文文字相當優美，在課堂上還有很多可以好好感悟朗讀的句子，但是我沒有很好地展開。語文課要注重體驗感受文字的優美，學會品讀美文，在以后的教學中，我還要多加注意。

槐鄉的孩子講課稿（匯總17篇）篇五

教學。

內容。

設計。

理念引導學生自己讀懂課文內容，培養自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。

課時。

教學。

目標。

1、正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡愉。。掌握生字詞。

2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

3、熟讀自己喜歡的句子。

教學重點。

引導學生自己讀懂課文的內容，培養自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。

教學難點。

引導學生自己讀懂課文的內容，培養自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。

教學。

資源。

修改意見。

教

學

過

程

一、導言激趣，提示課題。

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣。有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，體會到了種種勞動的樂趣，他們就是------槐鄉的孩子。(板書課題)。

二、初讀課文，了解大意。

1、各自輕聲讀，遇到生字拼讀一下，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復讀幾遍。

2、分成小組組織朗讀，出現的問題互相幫助糾正。

3、各組代表分段朗讀。

三、細讀課文，感知理解。

1、出示圖片，介紹槐樹槐花。

2、讀讀議議。a：槐樹什么時候開花？那花苞是什么樣的？文中還把槐花比做什么？

b：槐米有什么作用？

c：課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關的課文。

d：八月份，天氣怎么樣？誰能描述一下？找出課文中相關的句子朗讀。

e：雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開化的時節，他們是怎樣分工合作割槐花的？練習分角色朗讀。

四、欣賞評價，深化感悟。

1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。

2、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

3、引導小結：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！

板書設計。

男孩?????爬?削???????快。

女孩?????撿?塞。

滿載而歸???????????樂。

課后記錄。

槐鄉的孩子講課稿（匯總17篇）篇六

這是一篇散文，也是本學期學生讀到的第一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。

選編這篇課文的意圖是：培養學生熱愛勞動的品質，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂；體會一些詞句的表達效果；培養獨立閱讀的能力。

教學目標：

1、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

3、引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

4、認識略讀課文，初步掌握學習方法。

教學重、難點：

認識略讀課文，通過品味重點詞句，感受槐鄉的八月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學習方法。

教學過程：

一、回憶舊課，激發學習興趣。

我們連續學習了幾篇有關課余生活的課文，體會到了課余生活有許多樂趣，請你說說從《我們的民族小學》《金芭的草地》、《爬天都峰》三課分別體會到了什么樂趣?”（學生回憶交流）。

你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們就一起來學習——《槐鄉的孩子》。（板書課題）。

二、初讀課文，初步感悟。

1、簡介課型。

a、同學們，仔細觀察課題和我們以前學習的有什么不同？

c、怎樣學習略讀課文呢？仔細閱讀導讀提示很重要。

2、導讀提示。

自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學習要求：

（1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂。

（2）和同學交流讀后的感受。

（3）把喜歡的句子多讀幾遍。

3、自主讀悟。

自讀。對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關內容，讀后與同學互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個記號。

4、交流收獲。

集體交流。先說說課文主要講了一件什么事，然后，談談槐鄉的孩子有什么樣的快樂。（讓學生知道課文主要描寫了槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，引導學生體會到孩子們所得到的勞動的快樂。）。

三、賞讀課文，感悟理解。

1、細讀品悟。再讀讀課文并仔細想想，你覺得“槐鄉的孩子真????！”

你是從哪里體會到的？

2、學生發表見解，全班交流。

師：你從哪里體會到的？（指生說）。

據生答出示句子：勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。（指讀—齊讀）。

師：你從哪里體會到的？（指生說，余生適時補充）。

（采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉的描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點也不給人以辛苦、勞累的感覺，也說明了孩子們的以苦為樂。）。

據生答相應出示句子：

a、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。（指讀-----賽讀—齊讀）。

b、當縷縷炊煙從村中`升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。（指讀—齊讀）。

……。

c、還有體會“槐鄉的孩子真辛苦！”、“槐鄉的孩子真勤勞！”、“槐鄉的孩子真可愛！”

3、抒發感受。

讀了這篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享嗎？可以用一句話來表述！

如：“勞動最光榮！”、“幸福的生活靠雙手去創造！”……（同桌互說——指說）。

4、賞讀品味。

a、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流，并說說為什么喜歡（引導學生關注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子，學會鑒賞等）。

b、小結：快樂不只來自于休閑、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛勞動，去品嘗勞動的快樂吧!

四、課外延伸，拓展能力。

說說自己課余所從事過的勞動內容。可以是參加公益勞動的，也可以是幫助家長做家務的。先想一想準備說哪方面的內容，再說說自己勞動的經過和感受。

板書設計：

懂事。

槐鄉的孩子采摘槐米???快樂????勞動是快樂的。

勤勞。

辛苦。

課后反思：

因為是自讀課文，這篇課文我準備一個課時就完成，重點在讓學生去感受課文，品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，快樂的生活。首先，上課一開始，我就讓學生們回憶前面所學的三課給他們的感受，把幾篇課文能緊密聯系，孩子們也都能回答出來，深深的讓我感受到，自己在前面幾節課的功夫沒有白下。然后，通過一個問題，引出課題并板書，與前面的文章進行對比，發現課題的不同，區分精讀課文與略讀課文，并再次觀察略讀課文的特點，發現略讀課文的學習方法，并進行歸納總結。隨之，引導學生利用學習提示學習課文。因此，課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以設計了一個問題：你覺得槐鄉的孩子真???！讓學生通過各種方式的讀，談自已讀了課文后的的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的.”及槐鄉孩子的勤勞，對此學生感受最深，槐鄉孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了。

由此可見，教學中也存在著些許不足，有待不斷完善。

一、學生能夠通過讀文理解文中的內函，但總結的能力不行，本節課雖然課文都是由學生具體讀，但是老師也直接參與指導方法，一步步引著走，屬于半放半扶。隨著學生學習能力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，由各學習小組的組長和學生一起學習。

二、自讀中給學生的要求還應更明確，幫助學生養成會讀書的好習慣。

槐鄉的孩子講課稿（匯總17篇）篇七

《槐鄉的孩子》是三年級上冊第一單元的一篇略讀課文，孩子們經過兩年的語文學習，有了一定的自學能力，我覺得應放手讓孩子們自己去學習，多給學生朗讀、思考、質疑、發表自己見解的機會，從而進一步培養他們的獨立閱讀的能力。于是我放棄了已備好的教案，決定和孩子們商量著上課。

一上課，很多孩子就迫不及待地把課前收集的資料展示出來了，槐樹的圖畫就有好幾張呢，含苞的，結果的……展示出不同季節槐樹的生長情況，楊天寧更是積極，上臺就詠了一首古詩：

槐林飄香。

一湖月夜渚流光，萬樹瓊花浮暗香。

心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床。

孩子們饒有興致的樣子給了我上好這節商量課的信心，我問孩子們：如果你是老師，你怎樣帶了大家學習這篇課文呢？孩子們一時還沒適應，竟然面面相覷，我就讓小組商量一下，孩子們議論著，爭論著，小手也紛紛舉起來了，一小組的意見是先要把句子讀通，再一段一段理解，五小組馬上進行了補充：還得把帶拼音的字讀準確，只有這樣才能更好地去理解課文。他們的建議得到大家的肯定，孩子們就按照自己商量的學習辦法開始學習了，他們在小組內開火車讀書進行互檢，及時正音，互相幫助，并有兩個小組展示了學習情況，學習效果很好。這時又有孩子建議了：我們應開始理解課文了。我問孩子們：你認為該怎樣理解呢？孩子們的小腦袋又湊在一起了，商量起來，一個組建議通過理解句子讀懂課文，一個組建議要抓住重點詞，一個組建議進行有感情的朗讀，在讀中去體會，還說平常李老師就經常這樣要求我們的呢！……我肯定了他們的學習方法，并允許孩子們根據自己的能力選擇喜歡的方法學習，孩子們行動開始了，有的邊讀課文邊勾畫句子，有的在查字典理解詞語，有的邊讀邊思考著，有的三兩個在小聲交流……我不住地在他們身邊進行鼓勵和輔導。在展示的時候，孩子們真讓我吃驚了，在我的簡單點撥下，無論是對課文內容的理解，還是對語言體會和品位，孩子們已經深深地體會到了槐鄉孩子的純樸勤儉、吃苦耐勞的品質。

這幾天我一直我沉靜于對這一節課的課堂情境一點一滴的回味之中時，也同時總在思考這樣一些問題：學生的興趣為什么這么高？而且學習的效果為什么這么好？我想主要原因在于“商量”吧，在教學中經常和學生商量，學生才會有主人翁的責任感，才會有主動學習的欲望，學習興趣就像火一樣燃燒起來了，“商量”能點燃學生學習興趣之火。此外，，“商量”還讓這節課出現了極為融洽的師生“雙邊”合作，更出現了極為合理的生生“多邊”合作的局面。

槐鄉的孩子講課稿（匯總17篇）篇八

今天，我們全班學習了《槐鄉的孩子》。

課文講了槐鄉的孩子暑假里去割槐米，自己掙學費的事情。

槐鄉的孩子可真苦，每天還沒等太陽出來，就已經去摘槐米了。其他的農村孩子也是一樣，可他們掙學費的方式不同，槐鄉的孩子哪像我們城市孩子那樣，八月，火熱的太陽炙烤著大地，當我們盼望明天是雨天的時候，槐鄉孩子卻是希望晴天，因為如果是雨天，他們掙錢的機會又少了一個。

我相信，如果一直這么下去，那些孩子們一個個都會有一雙知識的翅膀。

槐鄉的孩子講課稿（匯總17篇）篇九

一、導入。

師：槐鄉的孩子的課余生活雖然簡單，但卻十分快樂，在談到快樂時，他們首先想到的一定是那一棵棵槐樹。

（出示槐樹不同地方的圖片）。

二、朋友。

生：……。

師：書中是怎樣寫槐樹的呢？請大家默讀課文的第二自然段。

師：（cai文本）誰來把課文中描寫槐樹的句子讀一讀。

生個別讀。

減詞對比讀。

師：女同學一起來讀一讀。

師：清晨當孩子們推開家門，首先竄入眼簾的是那一棵棵槐樹；

當他們走在上學的山路上，隨著風兒，向他們打招呼的是——；

當他們來到運動場，勾住他們的衣角，要求和他們一起游戲的也是——；

那么，當他們還在什么時候，什么地方，槐樹也和他們相伴相依呢？

生：……。

師：是呀！孩子們生活的分分秒秒，時時處處，槐樹都相伴左右，此時此刻，槐樹在孩子們的眼中心中，僅僅只是一種普普通通的植物嗎？（生答）他已經成了孩子們的——（朋友）。（板書：朋友）。

三、親人。

生：（學費）。

師：哪句告訴你的？讀一讀。

師：想想你們的學費是誰給的？

生：……。

四、玩伴。

2、師：熱得只想吹吹空調，吃塊冰西瓜，可槐鄉的孩子們在干什么呢？請大家自由讀讀第三自然段，邊讀邊劃出來。

（生自由讀課文）。

3、同桌讀讀劃的句子，并說說你感受到什么。

a?生：槐鄉的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上去了。

b?男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。

師：（指幾男生讀）（可以加上動作）。

動作是怎樣的？可以說一說。

（男生齊讀）。

c?師：女孩們，你們在干什么？

生：女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

師：這時，槐樹又成了孩子們最好的……（玩伴）。

因為槐樹，男孩女孩們團結協作，你削我撿，你撿我削，結成了深厚的……（友誼）這真是一棵棵友誼之樹。

生：

師：來，載著你的希望讀一讀。（指名讀）。

師：是呀，盡管是在鄉村，盡管他們并不富裕，可他們勤勞、他們積極，于是，滿載著這些收獲，田野里飄起了他們……（快樂的歌聲）希望你們每天也能滿載而歸。

7、師：這是一群怎樣的孩子呀？

生：這是一群……。

五：悟情拓展。

1、師：看，槐樹本是一種普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的植物，但因為有了一群愛他們的槐鄉孩子，這種普通的植物有了無窮的生命力，他不再只是一棵簡單的樹，而成了孩子們最親密的朋友、最慈愛的親人、最好的玩伴。

2、（出示鮮花）這是什么？

師：那這是一束……。

生：……。

3、師：是呀，當你笑著看花，花也含情；當你笑著看水，水也含笑，用我們愛的眼睛看看這些不起眼的東西吧！你想到了什么，想說點什么？（圖片：草、茶、石頭……）。

生：（生思考）。

4、你們都成了小詩人了，就把你說的，想的寫下來吧，一小節行，三兩句也行。你可以參考老師提供的題目，也可以自己擬題。

（生自由創作）。

（指生讀，評）。

六小結。

看，當你用含情的眼去打量這個世界，用感恩的心去感受這個世界，哪怕一塊無心的石頭也變成有情之物，充滿無限的生命力，讓我們心中充滿愛，給世界帶來更多的快樂。

槐鄉的孩子講課稿（匯總17篇）篇十

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

3.培養獨立閱讀能力，體會一些詞句在表情達意方面的作用。

引導學生讀懂課文的內容，培養自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。

本課是學生進入三年級的第一篇略讀課文，在內容上說，理解課文的要求低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意“，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。從方法上說，老師要放手，主要靠學生在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得的基本讀書方法，提高閱讀能力。

一、默讀課文，圈畫生字。

圈畫出不認識的字詞，自己想辦法讀準字音。此處可以運用已經掌握了的識字方法認識理解生字詞。

二、參照連接語提示，獨立閱讀、思考，小組內交流。

課文主要講了一件什么事？

三、再讀課文，回答問題。

槐鄉的孩子可愛嗎？從課文中哪些描寫可以體會出來？

1、畫出有關的句子，讀一讀。

2.小組內說一說自己的感想，然后再讀出來。

3.全班交流，老師及時總結。

（1）勤勞懂事。

“勤勞的.槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。”

（2）吃苦耐勞。

“八月，天多熱。……就已經爬到小山上了。”此處有一句描寫天熱的句子，引導學生說一說，讀出自己的感覺。

（3）以苦為樂。

“田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。”此處寫孩子們勞動的場面，寫得輕松、歡快、活潑，一點兒不給人以辛苦勞累的壓抑之感，讀的時候引導孩子們體會這一點。

1.摘抄描寫天氣熱的句子。

2.說一說自己在課余時所從事過的勞動以及收獲。

槐鄉的孩子講課稿（匯總17篇）篇十一

教材內容：《槐鄉的孩子》人教版新教材三年級語文第五冊第一單元第4課?(需一個課時)。

教材分析：

這是一篇閱讀課文。課文主要描寫了槐鄉的孩子采摘槐米的勞動場面，贊美了槐鄉的孩子勤勞懂事、吃苦耐勞的品質。采摘槐米是辛苦的，但孩子們卻從中獲得了無窮的樂趣，也使他們的生活變得豐富多彩起來。

課文語言質樸易懂，愉悅輕松。可以讓學生在反復的誦讀中體會文章所要表達的思想感情。

學情分析：

本課的教學重點是品味重點詞句，感受槐鄉的八月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

學習目標。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、使學生能夠從文中體會勞動的樂趣，培養學生熱愛勞動的思想感情。

3、提高學生的表達能力。

教學理念：

1、學生是學習和發展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。本課教學應以讀為基礎，讓學生在讀中感悟文章的語言美，在讀中積累美的語匯。

2、根據語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中感受民族的團結，受到思想情感的熏陶，產生對祖國的熱愛。把語文教學與思想教育相結合。

教學重、難點：

重點：通過朗讀課文,感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。

難點：品析語言文字，感受槐鄉的風土人情，感悟槐鄉孩子的可貴之處。

教學過程：

一、導入：

1、談話導入，激發興趣。

同學們，你們知道嗎，有一個美麗的地方叫槐鄉，那里每到六七月份，滿山遍野的槐樹便開了花，散發出淡淡的清香，那香味可以說是香飄十里。你們想去看看嗎？（出示投影片）槐鄉不僅景色美，而且還有一群和你們一樣可愛的孩子。今天我們就來學習《槐鄉的孩子》。

2、板書課題。

二、初讀課文，初步感悟。

1、簡介課型。

b、怎樣學習略讀課文呢？

2、導讀提示。自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學習要求：

（1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂。

（2）和同學交流讀后的感受。

（3）把喜歡的句子多讀幾遍。

3、自主讀悟。

（1）自讀。對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關內容，讀后與同學互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個記號。

（2）互讀。小組內每個成員在組內朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選出最佳選手，然后各小組派代表分節朗讀課文。

4、交流收獲。

（1）小組交流。在小組中讀讀議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出問題和解決問題。

（2）集體交流。先說說課文主要講了一件什么事，然后，談談槐鄉的孩子有什么樣的快樂。（讓學生知道課文主要描寫了槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，引導學生體會到孩子們所得到的勞動的快樂。）。

三、賞讀課文。

1、細讀品悟。再讀讀課文并仔細想想，你覺得“槐鄉的孩子真???????！”

你是從哪里體會到的？

2、學生發表見解，全班交流。

師：你從哪里體會到的？（指生說）。

據生答出示句子：勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。（指讀—齊讀）。

師：你從哪里體會到的？（指生說，余生適時補充）。

（采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉的描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點也不給人以辛苦、勞累的感覺，也說明了孩子們的以苦為樂。）。

據生答相應出示句子：

a、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。（指讀-----賽讀—齊讀）。

b、當縷縷炊煙從村中`升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。（指讀—齊讀）。

……。

c、還有體會“槐鄉的孩子真辛苦！”、“槐鄉的孩子真勤勞！”、“槐鄉的孩子真可愛！”

……。

3、抒發感受。

讀了這篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享嗎？可以用一句話來表述！

如：“勞動最光榮！”、“幸福的生活靠雙手去創造！”……（同桌互說——指說）。

4、賞讀品味。

a、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流，并說說為什么喜歡（引導學生關注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子，學會鑒賞等）。

b、小結：快樂不只來自于休閑、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛勞動，去品嘗勞動的快樂吧!

四、課外延伸。

說說自己課余所從事過的勞動內容。可以是參加公益勞動的，也可以是幫助家長做家務的。先想一想準備說哪方面的內容，想好一手，再說說自己勞動的經過和感受。

板書設計：

懂事。

槐鄉的孩子???????采摘槐米???快樂????勞動是快樂的。

勤勞。

辛苦。

……。

槐鄉的孩子講課稿（匯總17篇）篇十二

槐鄉的孩子講課稿（匯總17篇）篇十三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。熟讀自己喜歡的句子。

2、引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

引導學生自己讀懂課文的內容，培養自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。

查找槐樹的圖片及文字資料。

(一)談話導入，揭示課題

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?這節課就讓我們一起走進槐鄉，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。(板書課題《槐鄉的孩子》)。

(二)初讀課文,整體感受。

1、教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象畫面。

2、當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉風情中，此刻你最想說的.一句話是什么?讓學生說出聽后的整體感受。

3、槐鄉獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉那獨特的風情所吸引。

(1)學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復讀幾遍。

(2)分成小組組織朗讀，出現的問題互相幫助糾正。

(三)細讀課文，理解感悟。

1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。

2、槐鄉的槐樹(槐花)。

嘗試填空，并聯系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結：

槐鄉的槐花是美麗的。(八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。)

槐鄉的槐米是寶貴的。(槐米，可以入藥，還能做染料。)

3、槐鄉的孩子是的。你從課文中哪些詞句看出來?

嘗試填空，并聯系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結：

槐鄉的孩子是可愛的。

(1)他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

(2)他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。

(3)采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。

(4)槐鄉的孩子是快樂的。

……

(四)欣賞評價，深化感悟。

1、你喜歡課文中的哪些句子?有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。

2、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢?

3、說說心里話：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。4、引導小結：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧!

(五)布置作業。

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

板書設計：

勤勞懂事

槐鄉的孩子 可愛 吃苦耐勞

以苦為樂

槐鄉的孩子講課稿（匯總17篇）篇十四

3、認識略讀課文。這是一篇略讀課文。你們有誰知道，什么是略讀課文呢?所謂略讀課文就是將一篇文章簡略地、無須細致推敲的略讀，能讀懂課文的大致內容即可。

設計意圖：回憶前面所學課文。然后，通過一個問題，引出課題并板書，與前面的文章進行對比，發現課題的不同，區分精讀課文與略讀課文。

1、向學生介紹略讀課文的特點：

(1)沒有要求會認會寫的生字：(2)以自學為主：(3)只要大概讀懂課文的內容就可以了。

2、學習略讀課文的方法(課件出示)：按照課文前面的閱讀提示，借助課文中的拼音把課文讀通，思考閱讀提示中提出的問題并要求思考，畫出有關的句段來理解，然后和同學交流自己的理解和感受。

設計意圖：了解略讀課文的特點，教學給學生學習略讀課文的學習方法，并進行歸納總結。

(1)默讀課文，劃出不認識的.生字，借助拼音或請教同學讀準字音，讀通課文。

(3)讀了課文你自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準備和同學討論。

1、槐鄉孩子的快樂不是在玩中，而是在摘槐米的勞動中，所以讓學生反復朗讀摘槐米的勞動過程，從中體會他們用勞動換取上學的錢和摘到槐米滿載而歸以及帶著甜蜜的微笑進入夢鄉的愉快心情。

2、把你喜歡的句子或段落畫下來，讀給大家聽，指名朗讀課文中比喻句。

設計意圖：在教學過程中教師多給學生朗讀、思考、質疑發表自己見解的機會。使學生知道槐鄉的孩子具有勤勞、自立、自強、勇敢、懂合作、愛學習的好品質。無論是對課文的理解還是對語言的體會和品味，都應該引導學生自己去發現，自己去探究，盡量由學生自己得出答案和結論。

讀了這篇課文，你有什么收獲?引導學生從槐鄉孩子的品質和課文表達方法兩方面談自己的收獲。

跨越式發展課外閱讀材料53頁《體驗鄉村生活》58頁《勞動的樂趣》。

1、說一說，你平時進行了哪些勞動(活動)，他們給你帶來了什么收獲和快樂?

2、回顧自己在學校或家里參加某項勞動的經過再把它寫下來。

設計意圖：利用生活經驗進行口語訓練和練筆。鍛煉了學生的表達能力。讓語文運用于生活，服務于生活。體現了語文的工具性。

懂事

槐鄉的孩子 采摘槐米 快樂 勞動是快樂的

勤勞

辛苦

槐鄉的孩子講課稿（匯總17篇）篇十五

這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質;雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。

課文語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣息;在作者筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松而快樂。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.使學生能夠從文中體會勞動的樂趣，培養學生熱愛勞動的思想感情。

3.使學生在獨立閱讀中能夠各抒己見，暢所欲言，提高學生表達能力。

使學生感受勞動是快樂的是本文的教學重點及難點。

讀----思---發表見解---體會---再讀

課件

一、導入：

1、談話導入，激發興趣。

同學們，你們知道嗎，有一個美麗的地方叫槐鄉，那里每到八月份，滿山遍野的槐樹便開了花，散發出淡淡的`清香，那香味可以說是香飄十里。你們想去看看嗎?(出示課件：槐花)槐鄉不僅景色美，而且還有一群和你們一樣可愛的孩子。今天我們就來學習《槐鄉的孩子》。

2、板書課題。

3、齊讀課題，提出問題。

俗話說：文章十題目的眼睛。透過這雙眼睛，你想知道什么?

二、初讀課文，整體感知。

2、指名朗讀，同學評價。

誰愿意讀給大家聽?其他同學也要聽仔細，等會可以當小老師來評一評。

3、朗讀評價后，交流感受。

誰愿意和大家交流交流，你讀了課文之后，有什么收獲、疑問、感受或是想法?

4、老師總結。

同學們可真了不起，讀了一遍課文就能有這么多的感受。老師相信，在下面的學習中你肯定會有更多的收獲。

三、誦讀課文，讀中感悟。

1、提出學習要求：

2、學生自由讀書，畫出相應語句并和同學討論。

3、交流。

提要求：交流之前，老師有個小小的要求：發言的同學請你先把自己的題目補充完整，然后把依據讀一讀，最后談談自己的看法。其他同學請仔細傾聽，聽聽他的意見是否和你的一樣，如果有補充，可以舉手示意。

a、(勤勞懂事)的槐鄉孩子――課文的第二自然段。

指導朗讀。

創設情境(出示課件)。同學們，看看這幅照片，你想說什么?那你能不能通過朗讀表現出槐鄉的美?(出示課件)

指名讀，評價，再讀。

b、(吃苦耐勞)的槐鄉孩子――第三自然段1~3句。(出示課件)

指名讀，評價，再讀。

拓展：還能用不同的語言來表現天氣非常熱嗎?

指名讀，評價，再讀。

c、(快樂)的槐鄉孩子――第三自然段4~6句。(出示課件)

讀4~6句，交流感受。(使學生感受到，孩子們在互相合作的勞動中獲得了無窮的樂趣。)板書：快樂。

你從哪里可以看出他們很快樂?

交流：(出示課件)

男孩子：爬到樹上、一下又一下、削著。

女孩子：撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著;塞著，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。(引導學生體會比喻句的用法)

想一想，他們還會怎么采摘槐米呢?如果能用上比喻句就更好了。

指導朗讀：為什么這么快樂呀?能通過你的朗讀讀出來嗎?

d、(快樂)的槐鄉孩子――第四自然段。

學生讀課文，交流想法。(使學生感受到：勞有所獲，非常愉快。)

指導朗讀。

四、拓展練習：

1、同學們，看到這么勤勞的槐鄉孩子，看到他們熱烈的勞動場面，是不是也激起了你對自己勞動體驗的回憶?那誰能為大家說說你在家幫助媽媽打掃衛生或是和同學們一起值日時的勞動體驗?(出示課件)

2、學生發言，師生評議。

五、總結。

同學們，槐鄉的孩子是勤勞懂事的，是吃苦耐勞的，是在勞動中體驗(板書：體驗)著快樂的，他們能夠體諒父母，通過自己的勞動換取學費。老師也真誠地希望同學們都能做一個懂事的孩子、勤勞的孩子、快樂的孩子。

六、課后作業。

請同學們選擇自己喜歡的部分，積累在摘抄本上，老師更希望你能把它記在心里。

板書：

勤勞懂事

吃苦耐勞

槐鄉的孩子

體驗快樂

槐鄉的孩子講課稿（匯總17篇）篇十六

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？這節課就讓我們一起走進槐鄉，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。（板書課題《槐鄉的孩子》）。

二、初讀課文,整體感受。

1、教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象畫面。

2、當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉風情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學生說出聽后的整體感受。

3、槐鄉獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉那獨特的風情所吸引。

介紹略讀課文的學習方法：

a、默讀課文，畫出不認識的字，想方法解決。

c、自己有什么不懂的地方，記下來，準備和同學討論。

（1）學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復讀幾遍。

（2）分成小組組織朗讀，出現的問題互相幫助糾正。

三、細讀課文，理解感悟。

1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。

2、槐鄉的槐樹（槐花）。

嘗試填空，并聯系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結：

槐鄉的槐花是美麗的。（八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發著淡淡的`清香，不仔細聞是聞不到的。）

槐鄉的槐米是寶貴的。（槐米，可以入藥，還能做染料。）

3、槐鄉的孩子是（ ）的。你從課文中哪些詞句看出來？

嘗試填空，并聯系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結：

槐鄉的孩子是可愛的。

（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。

（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。

（4）槐鄉的孩子是快樂的。

……

四、欣賞評價，深化感悟。

1、你喜歡課文中的哪些句子？用筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。

2、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

3、說說心里話：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

4、引導小結：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！

五、布置作業。

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學反思：

因為是略讀課文，這篇課文要求安排一個課時來完成，重點在于讓學生去感受課文，品讀課文。板書課題，與前面所學的文章進行對比，引導孩子發現課題的不同，區分精讀課文與略讀課文。再次觀察略讀課文的特點，發現略讀課文的學習方法，并進行歸納總結。隨之，引導學生利用學習提示學習課文。

因此，課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會槐鄉的孩子懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以設計了一個問題：“你覺得槐鄉的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？”讓學生通過各種方式的讀，談自己讀了課文后的體會。

學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。”以及槐鄉的孩子勤勞，對此學生感受最深。槐鄉的孩子以苦為樂的精，是靠我點出來了。

槐鄉的孩子講課稿（匯總17篇）篇十七

課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質;雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。

課文語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣息;在作者筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松而快樂。

3.培養獨立閱讀的能力，體會一些詞句表情達意的作用。

教學重難點：1.引導學生自己讀懂課文內容，培養學生自讀課文的能力。

教學準備：槐樹枝教學過程：一、激情導入同學們在什么時候感受到快樂了呢?同學交流同學們在學習中、游戲時感受到了快樂，而有一群小伙伴，他們的快樂卻是在勞動之中，他們就是----槐鄉的孩子。

(板書課題)這節課就讓我們一起走進槐鄉，去體驗槐鄉孩子勞動的快樂。

要求：不認識的字看拼音或問同學，長句子、一下子讀不同的句子多讀幾遍，教案《《槐鄉的孩子》教案》。

(自由讀課文)師：下面請幾個同學分段讀讀課文，請別的同學當評委。

分段讀課文和評議，重點是生字和詞語師：通過讀課文，你們知道了什么?生1：我知道了槐樹高大。

槐花是淡黃色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥。

生2：我知道了槐鄉的孩子愛自己的家鄉。

生3：我知道了槐鄉的孩子愛勞動，自己掙錢交學費。

生4：我知道了槐鄉的孩子生活得很快樂。

同學們知道的真不少，老師還有幾個問題：槐樹什么時候開花?花苞什么樣?文中還把花苞稱作什么?槐米有什么用?課文哪部分介紹了槐米?(找出有關段落讀三、品讀體驗師：槐鄉的孩子愛家鄉、愛勞動，在勞動中得到了快樂。

讓我們再仔細讀讀課文，體會槐鄉孩子的快樂。

并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號，多讀幾遍。

生(認真讀課文、找句子、作記號)師：誰能讀讀找出的句子和段落?生1：當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

生2：月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。

生3：女孩……師：你們能夠讀出槐鄉孩子的那種快樂嗎?生：(高興地說)能!師：下面哪幾個同學能用快樂的語氣讀出這幾個句子呢?生1：當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

師：從這一句話中你體會到了什么?生甲：我體會到了孩子們起得早，當大人們生火做早飯的時候，他們已經唱著歌兒高高興興地回來了。

生乙：我體會到了孩子們很辛苦，但是他們以苦為樂。

生丙：我體會到了孩子們收獲很大，非常高興。

師：體會得深刻。

你們感受到快樂了嗎?生：(反復讀、體會)。

師：同學們找的句子都對，剩下的句子你們分組交流吧。

生：(學生分組交流)師：老師從你們的朗讀中聽出了槐鄉孩子們生活的快樂。

四、小結師：這是一篇略讀課文，我們是怎樣學習這篇略讀課文的?生1：我們先借助拼音和查字典讀準字音。

生2：我們再根據課文前面的提示來邊讀邊思考。

生3：我們最后和同學們互相討論來解決疑難問題。

師：同學們說的方法都很好!老師還有一點要提醒你們，那就是要靠自己讀，運用精讀課文中學到的方法，盡量自我思考、自我質疑，力爭自己做出新的發現。