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六年級明天我們畢業課文（精選20篇）篇一
《明天,我們畢業》是一篇典型的抒情散文,是畢業生抒發了臨近畢業時對小學生活的留戀,對老師的熱愛之情，表達了自己努力向上，刻苦學習的情感思念，以實際行動報答老師對自己的關心、熱愛。在教學時，讓學生感悟文章中的情，才能更深刻的理解每句話，每個詞的感情色彩，要讀地生動，要調動學生的感情，讀課文，說課文，再讀課文，這樣，學生才能感受作者的情感。
一，導入：這一環節，為了讓學生走進文本，先把學生帶進臨近畢業時中，讓學生說說自己快要離開母校了，自己內心的感受，這樣，學生的情感很快調動起來。
二、整體感知：因第一自然段是文章的的第一部分：開篇明旨，寫到即將告別校園、老師和同學，心中涌起深深的眷戀之情。所開始，我讓學生讀這一段，說這一段，把學生即將離別時感情從心底里流露出來。接著，將學生的思緒拉回到六年前，那夢開始的季節，六下的是對校園最初也是最清晰的記憶。因為當“我們”帶著純真的向往和虔誠的“敬仰”走進校園的那一刻，“我們”人生的旅程掀開了嶄新的一頁。當美好的憧憬變成現實，當“我們”睜大好奇的眼睛走遍校園的每一個角落，終于真真切切地體驗到了校園那“誘人”的一面。在這里，讓學生朗讀時語速要舒緩，語氣要輕柔，以充滿回味的口吻讀出心中的不舍之情。在講課文第二部分時，抓住“五彩斑斕的畫卷“讓學生看到自己在校園里生活的場景，這一幅幅畫面連綴在一起，構成了充實而有意義的六年學習時光。這些都讓“我們”不會忘記給予“我們”精神財富的母校，從而表達了對學校生活的熱愛。
隨著鏡頭的推進，作者的目光定格在了培育自己六年的老師身上，以一聲“敬愛的老師”打開記憶的閘門，概括地說出了老師在自己成長過程中的巨大作用。接下來轉入具體的回憶和贊美，讓學生真地感受到了老師為了學生的進步與提高所付出的“心血和汗水”，留下的“幫助和教誨”。然后以細膩的筆觸寫到了老師額頭上的皺紋，“青絲染成了白發”。在老師似還的深情面前，學生們有如何回報呢?在離別之時，他們用最溫馨的方式，用最真摯的情感，把歌聲、把詩句留在了老師美好的記憶里，熱烈而永久。讓學生自由讀、抽讀，分男女生讀，并帶著對老師的愛，對老師的贊美來讀課文，從而讓學生更加難以忘記敬愛的老師，更加不會忘記母校。
為了讓學生對美麗的校園有更深刻的回憶，我通過課件的形式，回放母校的校園環境以及同學們的學習生活的精彩鏡頭，帶領學生到美麗的校園中去看一看、聽一聽，再次領略到美麗的校園所給他們帶來的歡樂和幸福。讓他們感受到校園的生活是那么美好，那么令人向往，再次喚起學生對母校生活的回憶與眷戀文章的8、9自然段是對全文的總結，教學時，仍要加強朗讀，通過讀來體會同學們立志成才、回報老師的心愿及對母、對老師的深深眷戀之情。
三、討論探究：
四、角色體驗：
這一教學教學片段是依托教材，找準了“讀”與說的契合點，很好地訓練了學生的語言，有效地提高了課堂教學效率。這是一個發展學生語言能力發過程。又是一個師生情感交融的過程，因此這樣的設計，做到了語文學習的工具性與人文性的和諧統一，巧妙自然。
六年級明天我們畢業課文（精選20篇）篇二
教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。
2、學會本課詞語。
3、理解寓言借助故事說明道理的表達方式，明白不能只看重眼前利益的道理。
教學重點。
教學難點讀懂故事，領悟含義，明白不能只看重眼前利益的道理。
理解寓言借助故事說明道理的表達方式。
課前準備預習活動單練習活動單分學習小組。
學生活動案教師導學案調整反思。
完成“預學活動單”
1、正確書寫生字詞。
（加油站：尤其將容易寫錯的字詞多寫幾遍噢！）。
2、練習正確、流利、有感情地簡述故事內容。
3、思考理解“課后習題3”。
4、嘗試理解“課后習題4”。
5、質疑。
6、根據“信息提供”嘗試編課本劇。
【活動一】。
展示交流自主預學情況。
課前發放“預學活動單”
講清要求。
【活動一】組織交流預學情況。
1、聽寫詞語，集體批改，揭題。
2、結合聽寫詞語簡述故事。
溫馨提示：
a、按照起因、經過、結果的順序把故事講完整。
b、用精煉的語言講流暢。
c、盡可能把故事講生動。
d、可結合黑板上的詞語講述。
[展示交流]指名復述故事。
[點評輔導]評議復述情況。
3、理解“課后習題3”
出示：
吳王固執地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”
可是吳王已經下了死命令，怎么辦呢？
[展示交流]理解意思感情朗讀。
學生活動案教師導學案調整反思。
【活動二】。
[合作探究]。
精讀2-11自然段，四人小組深入研究“課后習題4”。
“既然吳王都不聽勸阻了，又怎么會去聽少年講呢？文中還有哪些地方體現了少年的巧妙？”
[展示交流]。
a.交流理解。
b.感情朗讀。
[合作訓練]。
對編寫的話劇潤色修改。
小組練習表演。
[展示交流]。
作業。
搜集：1、寫出6個八字成語。
2、閱讀并相互講述一則成語。
寓言故事。
（信息鏈接：）。
4、了解學生“課后習題4”的初步理解情況。
怎么辦？（少年想了一個非常巧妙的勸法）。
a.出示“課后習題4”
聽了少年的話，吳王為什么就打消了攻打楚國的念頭？
b.[展示交流]初步理解寓意指名板演圖例。
【活動二】深入研究。
1、指出問題，提出合作探究要求。
啟發點撥。
2、[點評輔導]。
少年冒死巧勸。
智勇雙全。
有膽有識。
機智勇敢。
吳王恍然大悟。
一心想得到眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患是危險的。
提出訓練要求，指導編劇。
學生臺前表演。
[點評輔導]。
講清作業要求。
板書設計10、螳螂捕蟬。
楚國吳國其他諸侯國。
巧妙勸說蟬螳螂黃雀少年。
高高在上拱著身子伸長脖子拿著彈弓。
悠閑自在舉起前爪正要啄食瞄準。
恍然大悟一心想得到眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患是危險的。
六年級明天我們畢業課文（精選20篇）篇三
導入：這一環節，為了讓學生走進文本，先把學生帶進臨近畢業時中，讓學生說說自己快要離開母校了，自己內心的感受，這樣，學生的情感很快調動起來。“我們”精神財富的母校，從而表達了對學校生活的熱愛。
整體感知：因第一自然段是文章的的第一部分：開篇明旨，寫到即將告別校園、老師和同學，心中涌起深深的眷戀之情。所以一開始，我讓學生讀這一段，說這一段，把學生即將離別時感情從心底里流露出來。接著，將學生的思緒拉回到六年前，那夢開始的季節，留下的是對校園最初也是最清晰的記憶。因為當“我們”帶著純真的向往和虔誠的“敬仰”走進校園的那一刻，“我們”人生的旅程掀開了嶄新的一頁。當美好的憧憬變成現實，當“我們”睜大好奇的眼睛走遍校園的每一個角落，終于真真切切地體驗到了校園那“誘人”的一面。在這里，讓學生朗讀時語速要舒緩，語氣要輕柔，以充滿回味的口吻讀出心中的不舍之情。
在講課文第二部分時，抓住“五彩斑斕的畫卷“讓學生看到自己在校園里生活的場景，這一幅幅畫面連綴在一起，構成了充實而有意義的六年學習時光。這些都讓“我們”不會忘記給予“我們”精神財富的母校，從而表達了對學校生活的熱愛。
隨著鏡頭的推進，作者的目光定格在了培育自己六年的老師身上，以一聲“敬愛的老師”打開記憶的閘門，概括地說出了老師在自己成長過程中的巨大作用。接下來轉入具體的回憶和贊美，讓學生真地感受到了老師為了學生的進步與提高所付出的“心血和汗水”，留下的“幫助和教誨”。然后以細膩的筆觸寫到了老師額頭上的皺紋，“青絲染成了白發”。在老師的深情面前，學生們有如何回報呢?在離別之時，他們用最溫馨的方式，用最真摯的情感，把歌聲、把詩句留在了老師美好的記憶里，熱烈而永久。讓學生自由讀、抽讀，分男女生讀，并帶著對老師的愛，對老師的贊美來讀課文，從而讓學生更加難以忘記敬愛的老師，更加不會忘記母校。可惜的是，我在這個地方處理的不是很好，也許是因為課前沒有準備好的緣故，在指導學生朗讀時匆匆而過，沒有達到預期的效果。
為了讓學生對美麗的校園有更深刻的回憶，我通過課件的形式，
文章的8、9自然段是對全文的總結，教學時，仍要加強朗讀，通過讀來體會同學們立志成才、回報老師的心愿及對母、對老師的深深眷戀之情。
三、討論探究：
回顧過去，展望未來，對即將開始新生活的學生來說，“以小鳥張開翅膀”“向著藍天自由的飛翔”作比，讓學生暢所欲言談談明天的你會什么樣，以此激勵學生朝更高的目標中奮斗，。這有環節效果很好，學生談得很好，大家暢所欲言，把自己將要進入初中生活的畫面展示了出來，也同時說出了自己遠大的抱負。
四、角色體驗：
六年的小學生崖即將畫上句好，母校、老師、同學植得你留戀，那么此時的你最想對他們說點什么?做點什么呢?這一教學教學片段是依托教材，找準了“讀”與說的契合點，很好地訓練了學生的語言，有效地提高了課堂教學效率。這是一個發展學生語言能力發過程。又是一個師生情感交融的過程，因此這樣的設計，做到了語文學習的工具性與人文性的和諧統一，巧妙自然。在課堂上，也許，我們不是他們的代課老師，學生這時，對我說的不多，我只好引導學生讓他們把我想像成他們的老師，這樣學生的情感才被調動起來，可見，在上課前，我還是沒有充分的做好充分的準備。
在最后一部分，我設計了一個老師寄語：目的是更加調動學生的情感，使學生的情感達到高潮，引起學生對學校的眷戀和對高一級學習生活的向往和憧憬。這一教學環節，老師必須要有飽滿的情感去感動學生、打動學生，這樣，才能和學生產生情感共鳴。
六年級明天我們畢業課文（精選20篇）篇四
第4課時（總第27課時））。
一、教材分析。
【復習內容】。
【知識要點】。
1、綜合實踐--調查、實驗、計算。
2、復式統計表的制作及分析。
3、對實際問題的估算和推算。
4、對水資源國情的了解。
【新舊教材差異】。
《保護水資源》是教材新增的實踐活動內容。教材首先介紹我國水資源總量和人均占有量與世界幾個大國相比較的數據。這些資料用數據反映事實，用事實教育學生。既看到我國改革發展取得的成績和進步，也實事求是地顯示我國和世界在某些方面還存在較大的差距。在知道一些全國性的數據之后，利用實驗，計算刷牙、洗手的用水量，獲得身邊的數據，進而體會對每人節一點水，大家長期節約用水的意義。從而使綜合應用真正成為應用數學知識與方法解決實際問題的活動，不再是單純的解數學題。
【教材編排】。
教材首先提供了一段有關我國水資源的文字材料，要求學生先閱讀，再交流閱讀后的體會和感想，引導學生初步認識到保護水資源的重要性和迫切性。在此基礎上教材引導學生通過開展實驗，獲得更具說服力的數據。教材一共設計了三項不同的實驗，要求學生從中任選一項開展活動，并完成相應的統計圖表。第一項實驗先讓學生了解一個滴水的龍頭在一段時間里流失的水量，再讓學生推算這個滴水龍頭在1小時、1天、1年流失的水量。第二項實驗先讓學生比較刷牙、洗臉時連續放水或用容器盛水的用水量，并計算出每次刷牙和洗臉時所能節約的水。在此基礎上，讓學生按每人每天刷牙2次、洗臉3次推算每人每天一共可以節約多少升水，全班同學1天可以節約多少升水。第三項實驗先讓學生比較用流量不同的流水洗手時的用水量，再讓學生按每人每天洗手5次，每次都用10秒鐘來推算每人每天用小流量的水洗手比用大流量的水洗手能節約多少升水，以及全班同學一年共可以節約多少噸水。學生按要求開展實驗，并完成相應的統計圖表和推算后，教材進一步要求學生交流活動中的收獲和體會，幫助學生進一步明確節約水資源的必要性。最后，通過讓學生說說生活中有哪些浪費水資源的現象，想想有哪些節水的辦法，引導學生把活動中獲得的認識轉變為自覺的行為，以提高活動效果。
【教學目標】。
1.閱讀分析教材提供的材料，了解我國水資源的現狀。
2.小組合作實驗獲得滴水龍頭、洗臉，洗手的用水量，完成統計表和統計圖。估算、推算出相關數據。
3.通過對數據的分析對比，增強節水意識。
4.通過綜合應用，培養學生應用數學知識與方法解決實際的能力，提高學習數學的興趣。
二、教學建議。
《保護水資源》一課大體可以分三步組織學生開展活動。第一步，讓學生閱讀教材提供的一段文字資料，并在學生閱讀后組織適．當的交流。組織交流時，要引導學生聯系對分數、百分數意義的理解解釋相關信息的含義；也可讓學生根據這段資料中的已知條件，提出一些問題并進行解答。第二步，組織學生開展實驗，并完成相關的統計圖表、解答教材提出的問題。教材一共提供了三項實驗。選擇實驗項目時，一要考慮實驗器具能否滿足需求，二要考慮學生的分組情況。了解一個滴水龍頭在一段時間里流失的水量時，要為學生準備好量杯和計時工具，并提醒學生每隔半分鐘作一次觀察和記錄。如果每次觀察到的流失水量不是整毫升數，則要提醒學生取相應的近似值。比較刷牙、洗臉連續放水或用容器盛水的用水量時，要為學生準備好接水的容器以及合適的量杯；也要指導學生用合適的方法把連續放出的水盡可能地收集起來，以便于測量和比較。比較用流量不同的流水洗手的用水，量時，要為學生準備好接水的容器、量杯和計時工具，并提醒學生分別記錄洗10秒、20秒和30秒的用水量，以便于計算和比較。實驗后，要讓學生及時完成相關的統計圖表，并按要求通過推算解決教材提出的問題。組織學生推算時，一要適當指導推算的方法，二要提醒學生利用計算器進行計算，并注意不同單位的換算。第三步，組織實驗后的交流活動。要引導學生聯系通過實驗和計算所獲得的數據說說自己的收獲和體會；也要引導學生聯系日常生活中所見過的現象和相關的生活經驗提出一些保護水資源、節約用水的方法和建議。
三、教學過程。
一、創設情景，引起思考。
1、播放5月太湖水污染，無錫自來水變質，市民搶購純。
凈水的場景。
2、播放我國北方干旱的場景。
說說你有什么想法，揭示課題--《保護水資源》。
二、閱讀資料，了解國情。
閱讀教材提供的這段資料后，先讓學生結合具體情境，說說資料中有關分數和百分數的實際含義，再讓學生說說相關的感想：重點要使學生體會到：我國是一個水資源比較少的國家，而且水資源的分布很不均衡。
三、合作實驗，完成圖表。
從下面任意選擇一項實驗，先小組合作獲得數據，再通過計算完成統計圖表。
實驗一、了解一個滴水的龍頭在一段時間里流失的水量。
實驗二、比較刷牙、洗臉時連續放水或用容器盛水的用水量。
實驗三、比較用不同流量的水洗手時的用水量。
小組分工合作，老師分頭指導。
做滴水龍頭在一段時間內流失水量的實驗時，一要為每組學生準備好量杯和計時工具；二要提醒學生每隔半分鐘作一次記錄。推算1小時、1天、1年流失的水量時，先要根據實驗數據算出平均每分鐘流失的水量，再用這個數據依次乘60、(60×24)、(60×24×365)。要提醒學生使用計算器，并注意單位的換算。
先記錄一個同學用流水刷牙、洗臉的時間，再把相同時間流出的水收集起來，并量出有多少升。
做不同流量的水洗手時的用水量實驗時，可用容器直接接住流水，并用量杯量出有多少升。推算全班一年共可節約多少噸水時，可以先算出全班同學1天能節約多少升，再用算出的結果乘365天，最后根據1升水重1千克算出一年節約的水有多少千克，并換算成以“噸”作單位的數。
四、分析數據，暢談體會。
通過實驗和計算，你有哪些收獲和體會？
觀察口常生活中有哪些浪費水的現象，想想哪些節約用水用水的辦法，在全班交流。
五、順勢引領，課外延伸。
節水、護水從我做起，從現在做起！
課后每人寫一條節水、護水的廣告詞。
習題精編。
1、一個滴水的龍頭5分鐘流失20毫升的水，照這樣計算，1天流。
失水多少升？1年流失水多少噸？
2、根據統計表計算。
刷牙、洗臉時不同用水狀態用水量統計表。
3、長、寬、高分別為30厘米、20厘米、60厘米的長方體水箱中裝有甲、乙兩個進水管。先開甲管，過一段時間后兩管都開，下面折線圖表示進水情況，請你根據圖回答以下問題：
(1)多少分后開放甲、乙兩管同時開放？當時水深多少厘米？
(2)甲、乙兩管同時進水，每分鐘進水多少毫升？
編寫單位：襟江小學責任編輯：潘其林。
參加編寫人員：蔡文平戴菊蘭潘其林陳素清。
六年級明天我們畢業課文（精選20篇）篇五
本堂課，我將“情”貫穿整節課的始終。
一、引導情感，選材得當。
對于六年級即將畢業的學生來說，充滿了對六年生活的懷念。這個內容，能極好地引起學生的共鳴，激發學生對學校、對老師和同學的感激、熱愛、眷戀等美好的`情感。
二、優美親切的語言，勾起學生的美好回憶。
課一開始，我就以朋友的身份來表達對母校、老師、同學的深深的眷戀之情，以引起在座的即將畢業的學生的情感共鳴，課的中間又以親切的語言和學生交流，增進了師生間的情感。結尾時和同學一起齊唱歌曲，將情感推到了高潮。
三、通過多媒體課件揭示生活場景，勾起學生美好回憶。
在教學“六年的生活多像五彩斑斕的畫卷”時，除了課文中的生活內容，我還用電腦再現了這些孩子們再六年生活中的一些場景，有詩歌朗誦，跳舞，畫畫，郊游、軍訓等，勾起學生對往日的回憶，使他們對母校產生一股深深的眷戀之情。
四、注重學生的口語能力的培養，讓他們在交流中表達情感。
口語交際能力是新課程標準要求學生掌握的重要方面。在學生重溫了難忘的經歷后；在認識到了母校“是太陽，是大樹，是海洋”之后，讓學生誦讀對母校、贊美的詞語；最后通過離別時真誠的話別，既表達了學生的主體情感，又鍛煉了他們的口語交際能力。
五、吟唱歌曲，把課堂氣氛推向高潮。
音樂能起到使身心愉悅、思維活躍的作用，而一首內容切合的歌曲，更能使聽者的情感得到升華。新課程標準要求，要盡量把語文課上綜合各種課程資源，包括計算機、美術、音樂等，使教學效果達到最優化。在最后一小節，教者和學生一起吟唱難忘母校，既使學生在音樂和畫面中回味往事，又使情感得到升華。
六年級明天我們畢業課文（精選20篇）篇六
歲月匆匆，花開花落，六年的光陰，轉眼即逝。
從入學開始，緣分，就把我們分在了一個班，49位同學一起度過這六年。
回憶起過去，我們一起笑過，哭過，努力過，奮斗過，那些美好的回憶總是定格在一瞬間，不能成為永遠。
六年歷程，是多么豐富，是那么令人留戀！
塑膠跑道，我們曾在那里玩耍；明亮的教室，我們曾在那里學習；寬敞的中廳，我們曾在那里聊天。一切都是那么熟悉！而今，就快要與這一切的一切分別，與我們生活，學習的校園分別，我是多么的不舍！
親愛的同學們，還記得我們一起嬉鬧的場景嗎？是多么美好！或許以前，我們吵過，鬧過，可是從沒有真正從心里記恨過對方，在小學里，我能夠認識你們，是我興的事，此生能收獲這份友誼，足矣！
敬愛的老師，還記得您滔滔不絕給我們授課的時候嗎？您的誨人不倦，您的細心指導，我永遠不會忘記！我會牢記您的模樣，您的恩情會伴我成長！
親愛的老師，同學們，只言片語不能表達全部我對你們深深的不舍，奪眶而出的熱淚不能完全表達我對母校的眷戀，我只能虔誠地送上我的祝福。
六年級:唐雨潔。
六年級明天我們畢業課文（精選20篇）篇七
身為一名到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的六年級語文下冊《明天，我們畢業》教學反思，歡迎大家分享。
《明天，我們畢業》這篇課文結構謹然，詞句優美，用了一系列排比、比喻句，描述學校生活，抒發對校園、老師、同學的深深眷戀之情。這篇課文是孩子們最后一篇文章，我真佩服教材的編輯者，在孩子們即將離開母校時學這篇課文可謂水到渠成，孩子們對母校、對老師、對同學的感情已經升華到極點，所以不難理解文中作者的感激、依依不舍等情感。在教這篇課文時，我就想怎樣突破課文，挖掘文中主題，確實讓這篇文章成為孩子們情感的催化劑，讓六年的小學生活，在孩子們心中烙下深深的痕跡。對于家長來說，這也是他們對孩子六年來成長歷程的溫馨回顧，我覺得文中的意思不需要過多講解，因為孩子們基本上能把握住課文。于是我別出心材，邀請了全體家長到校觀摩這節對大家來說最有意義的一課。我還對課文進行了拓展，課堂上讓孩子們敘說自己和同學的感情，回憶與老師之間的點滴之情，暢談我們學校的變化等，再接著搜集與之相關的詩歌和歌曲來渲染氣氛。通過相關題材，補充孩子們對同學的友誼，老師的恩情的理解，效果相當好。
在教學“六年的生活多像五彩斑斕的畫卷”時，除了課文中的生活內容，我用多媒體再現了這些孩子們六年生活中的一些場景，有綜合實踐活動課大家一起包餃子、一起到花園澆共、遠足游玩、歌舞比賽、校運會比賽，光榮入隊，給一年級學生佩帶紅領巾、踢毽比賽等各種活動照片，勾起學生對往日的回憶，使他們對母校產生一股深深的眷戀之情。當電腦播放孩子那一張張小時的精彩瞬間時，家長們都目不轉睛地盯著大屏幕，有的.露出了會心的微笑，有的不住地點頭，孩子們也不時暴發出一陣陣驚嘆的聲音。
在教學第4小節“我們的每一點成績都凝聚著您的心血和汗水時，我出示了一組教過他們的老師的不同的工作畫面，讓他們回味起在學習生涯中老師曾為他們做過那些令人感動的事，以圖激情，以情引言，讓學生說出老師曾經為我們做過哪些事情，讓他們理解老師，尊重老師為他們付出的勞動。
當看到曾經的這一幕幕情景時，許多孩子都激動得熱淚盈眶，教室里發出一陣陣啜泣聲。孩子們的情感達到了高潮。最后在《感恩的心》中結束了這堂課，感情在這一刻凝聚！我讓學生回憶六年來自己為母校爭光添彩的事情，激起他們對母校的深深眷戀之情，等到你們成為棟梁之才時再回到母校，回到老師身邊，此時的你又會對母校、老師說些什么呢？進行課堂小練筆。交流時，學生們情緒高漲，我也被他們的激情、詩一般的語言深深地感動了，在黑板上我寫下了“今天我以橋小為榮，明天橋小以我為榮”全班學生大聲朗讀，激昂的聲音在教室的上空回蕩。我相信，孩子們永遠不會忘記這一時刻！
“愛”永遠是教育的主旋律，“愛的教育”應該從學生熟悉的事物做起，密切聯系學生的生活來進行。這節課之所以成功在于課堂喚起學生對母校、對老師的眷戀之情，勾起孩子內心深處的情感漣漪，與作者產生情感的共鳴。
六年級明天我們畢業課文（精選20篇）篇八
教學內容：教科書第76頁的例1和“練一練”和練習十五的所有習題。
教學目標：
進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統計圖描述數據的特點。
2.使學生在認識扇形統計圖的過程中，經歷運用數據描述信息、作出判斷、解決簡單實際問題的過程，發展統計觀念。
3.使學生進一步體會統計在實際生活中的作用，感受數學與生活的密切聯系。
教學重點：
結合對百分數意義的理解，對扇形統計圖提供的信息進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題。
教學難點：
選擇適當的統計量表示一組數據的特征，體會不同統計量的特點。
教學準備:多媒體。
教學過程：
一、導入。
我們已經學習了哪些統計圖？它們各有什么特點？生活中哪些地方運用了這些統計圖？
學生交流。
今天我們一起來認識另一種統計圖“扇形統計圖”。板書課題：扇形統計圖。
二、新授知識。
課件展示在報刊、雜志、網絡等媒體上出現的扇形統計圖。
出示例1：我國陸地地形分布情況統計圖。
你能從下面的統計圖中了解到什么？
在小組內交流、分析。大組匯報、相互評價。
扇形統計圖與條形統計圖、折線統計圖有什么區別？
這樣的統計圖是扇形統計圖，扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量同總數量的關系。
用計算器計算出扇形統計圖中各類地形的面積。說說是怎樣想的？
從統計表中你又知道了什么？這樣的信息從扇形統計圖中能知道嗎？
學生交流。
三、鞏固練習。
1.完成“練一練”第1題。
說說從統計圖中你能知道什么？獨立解答前兩個問題。鼓勵學生自己提出問題并進行解答。
2.完成“練一練”第2題。
觀察統計圖，說說從圖中你獲得了哪些信息？你有什么想法？在班級進行交流。
3.練習十五第1題。
說出小華家兩天消費的各類食物所占的百分比。交流：哪天的食物搭配比較合理。
4.練習十五第2題。
先觀察拼盤圖，并根據花生米大約占了干果拼盤的20%進行估計。
5.練習十五第3題。
根據統計圖，你能知道些什么？填寫統計表。根據統計表你又知道了什么？
四、小結。
誰愿意總結一下這節課我們學習了哪些知識？你們的收獲是什么？
五、作業。
完成《練習與測試》相關作業。
板書設計：
扇形統計圖。
認識眾數。
教學內容：教科書第79頁的例2和,“練一練”和練習十六的第1題。
教學目標：
數的實際意義，并能根據具體的問題，選擇適當的統計量表示一組數據的特征。
2.使學生在初步理解眾數的過程中，經歷運用數據描述信息、作出判斷、解決簡單實際問題的過程，發展統計觀念。
3.使學生進一步體會統計在實際生活中的作用，感受數學與生活的密切聯系。
教學重點：
初步理解眾數的意義。
教學難點：
理解眾數的求法，根據眾數作出合理的分析與解釋。
教學準備:多媒體。
教學過程：
一、導入。
我們已經學習了“平均數”，你能說說生活中哪些地方運用到平均數嗎？
學生交流。
今天我們一起來認識另一種數。板書課題：認識眾數。
二、新授知識。
出示例2的一組原始數據。
從這組數據中，你能獲得哪些信息？
讓學生依次回答“做實驗的9人，發芽多少粒的人數最多，有幾人”
介紹眾數的意義及其求法。
啟發學生思考：眾數與我們以前學過的平均數的意義有什么不同？各表示什么意義？
算一算，這組數據的平均數是多少？
討論：是用眾數表示生物組同學做發芽試驗的整體水平合適一些，還是用平均數表示合適一。
些？你是怎樣想的？
三、鞏固練習。
1.指導完成“練一練”第1題。
找出這組年齡的眾數。鼓勵學生自己說出是怎樣想的。
2.指導完成“練一練”第2題。
觀察表格，回答問題。思考：這家鞋店銷售的各種尺碼的男式皮鞋中，眾數是哪種尺碼？
25.5cm的男式皮鞋一共銷售了48雙，它的銷量最大，說明在所有關于尺碼的數據中，“25.5cm”出現的次數最多，所以“25.5厘米”是關于尺碼的所有數據的眾數。
3.練習十六第1題。
學生分別算出兩組數據的眾數和平均數。
說明眾數和平均數的實際意義。
討論：哪組身高的眾數更具有代表性？
明確：同樣個數的數據中，眾數出現的次數越多，這個眾數也就越具有代表性。
4.你能舉例說明眾數和平均數的含義嗎？
學生舉例，相互評價。
四、小結。
誰愿意總結一下這節課我們學習了哪些知識？你們的收獲是什么？
五、作業。
完成《練習與測試》相關作業。
板書設計：
認識眾數。
認識中位數。
教學內容：教科書第80～81頁的例3、例4,“練一練”和練習十六的第2、3題。
擇合適的統計量表示一組數據的整體特征。
2.使學生在初步理解中位數的過程中，進一步體會數據對于分析問題、解決問題的作用，感受與同學交流的意義和樂趣，發展統計觀念。
教學重點：
初步理解中位數的意義。
教學難點：
能跟據正比例的意義判斷兩種相關聯的量是否成正比例的量。
教學準備:多媒體。
教學過程：
一、新授。
1.出示例3：四年級一班9個男生1分鐘跳繩成績記錄單。
觀察數據，說說你對這組數據的看法。
2.討論：你認為7號男生的成績在這組同學中處于什么位置？
小結：可以先算出這組數據的平均數，用7號男生的成績與平均數進行比較；也可以按一定的順序把這組男生的成績重新排一排，看7號男生的成績排在第幾名。
為什么7號男生跳的下數比平均數少，成績還排在第三名？你認為用平均數代表這組。
男生跳繩的整體水平合適嗎？
為了更好地表示這組數據的整體特征，我們需要認識一種新的統計量--中位數。（板書）。
二、探究。
1.你能把這組數據按從小到大或從大到小的順序重新排一排嗎？
引導：這組數據一共有幾個？處于正中間位置的是哪個數據？
“102”的前面有幾個數據？后面呢？新課標第一網。
指出：這組數據中，正中間的一個數是102，102是這組數據的中位數。
把7號男生的成績與中位數比較，你覺得該生的成績怎么樣？
2.你認為用中位數表示這組數據的整體特征合適，還是用平均數表示合適？學生交流。
3.出示例4：四年級一班10個女生1分鐘跳繩成績記錄單。
你會求這組數據的中位數嗎？試一試。
三、
1.指導完成“練一練”
各自求出這組數據的平均數和中位數。
討論：用哪個統計量代表這組同學家庭住房的整體水平比較合適？為什么？
思考：這組數據的平均數為什么會比中位數低得多？
2.指導完成練習十六第2題。
分別算出八架飛機飛行時間的平均數和中位數。
討論：用哪個數據代表這八架飛機飛行時間比較合適？
3.練習十六第3題。
分別算出這組數據的平均數、中位數和眾數。
討論：你認為用哪個數據代表這個公司員工3月工資的實際情況比較合適？
四、小結。
誰愿意總結一下這節課我們學習了哪些知識？你們的收獲是什么？
五、作業。
完成《練習與測試》相關作業。
板書設計：
認識中位數。
六年級明天我們畢業課文（精選20篇）篇九
教學目標：1、明確有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的，而不確定的事件發生的可能性是有大小的。
2、明確用分數表示可能性大小的基本思考過程。
3、體會數在表達和交流信息過程中的價值，明確對等可能性的認識，感受可能性知識與現實生活的密切聯系。
教學重點：進一步明確用分數表示可能性大小的基本思考過程。
教學難點：準確地用分數表示可能性大小。
設計理念：明確有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的，而不確定的事件發生的可能性是有大小的。進一步明確用分數表示可能性大小的基本思考過程，體會數在表達和交流信息過程中的價值，明確對等可能性的認識，感受可能性知識與現實生活的密切聯系。
教學步驟教師活動學生活動。
整理與反思出示：左邊的條件與右邊的哪個可能性匹配。
條件任意投擲出現6朝上的可能性。
正方體每個面上都是6不可能出現“6”朝上。
正方體四個面上是6，
兩個面上是1“6”朝上的可能性比較小。
正方體一個面上是6，
五個面上是1“6”朝上的可能性有一半。
正方體三個面上是6，
三個面上是1每次都是“6”朝上。
正方體每個面上都是1“6‘朝上的可能性比較大。
提問：請結合已有的知識和生活經驗舉出一些“一定會發生”的事件以及“不可能發生”的事件，再舉出一些“有可能發生的事件”
相機提問：在學生討論有可能發生的事件中，試著用分數進行表示它的可能性大小。
學生口答。
同桌交流。
集體交流。
指名回答。
集體交流。
練習與實踐指導完成第1題。
讓學生根據題意連一連，再讓學生說說連線的思考。
過程。
小結：有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的，而不確定的事件中，有些結果出現的可能性會大一些，而有些結果出現的可能性會小一些。
指導完成第2題。
組織小組討論交流第（1）小題，再集體交流，引導學生說清楚作出判斷的思考過程。
（2）先啟發學生思考：
5個小球中標有奇數的小球有幾個？標有偶數的小球有幾個？
指導完成第3題。
幫助理解“明天的降水概率是80%”這句話的含義。
明確：這句話就是說明明天下雨的可能性是80%，或明天下雨的可能性是4/5。
指導學生完成第4題。
組織學生分別討論“擲骰子”“做石頭、剪刀、布游戲”、“拋硬幣”等方法。引導學生在討論中明確用某種方法決定由誰先套是否公平的思考過程。
指導完成第5題。
引導學生說一說教材呈現的12張牌是什么牌，每種花色各有幾張，標有不同的數字或字母的各有幾張。
（2）學生分組活動，動手選一選。
提高練習：
學生獨立連。
指名說說思考過程。
集體小結。
小組交流。
全班交流。
指名回答，全班交流。
學生自由說說對這句話的理解。然后獨立判斷書上的各種說法是否正確。
學生小組交流，
指名回答。
獨立解答三個問題。
小組活動。
課后學生思考交流。
六年級明天我們畢業課文（精選20篇）篇十
《明天，我們畢業》是小學階段的最后一篇課文，是一篇典型的抒情散文。本課通過作者對六年學習生活及成長歷程的回顧，抒發了對母校、對老師和同學的眷戀之情。我在備這一課時，力圖通過課文文字、音樂渲染、視頻觸動學生的心弦，然后能讓學生敞開心扉，回憶自己小學六年來的生活，暢談自己難忘的人和事，從而受到思想教育，提高語文素養。
一、歌曲導入。
這一環節，為了讓學生走進文本，先播放歌曲《畢業歌》，結合導語“聽到那久遠而又似乎熟悉的旋律，想到明天就要小學畢業了，也許我們繼續留在體校實現我們體育健兒的夢想，也許要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學。此刻，我們心中就會涌起深深的眷戀之情。”接著讓學生齊讀課文第一自然段。這一環節的教學主要是創設情景把學生帶進了臨近畢業時的場景，帶進文本。初步把學生的那種即將小學畢業的感情從心底里流露出來。
接著，進行的是一個根據課文內容改編的課本劇，將學生的思緒拉回到過去，那夢開始的季節，留下的是對校園最初也是最清晰的記憶。課本劇的安排是這樣的，由學生吳安卓、劉俊鋒做主持，劉惠蘭、李先旋、張海玲、徐明康和老師一起同臺表演。為了更好地結合文本，課本劇開始，主持學生吳安卓就深情地朗讀了課本的第二自然段：“我還清楚地記得，6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學，和藹可親的老師，散發著油墨香氣的課本，一切都是那么誘人。”接著，老師引言：“時間過得真快，不知不覺明天就要畢業了!”老師說完話后，輕音樂《雨的印記》緩緩地響起。就這樣，一個感人的課本劇就順延下去了。這個課本劇的內容有學生之間的贈言，有平時生活的真實事例，有課堂上美好的回憶，有老師與學生的真情對話，有老師們參加《中山魅力園丁大賽》剪影，有學生贈給老師們的詩歌——《老師，您好!》……我以一個課本劇的形式展現出了學生學習生活當中具有代表性場景，其目的是比單純的老師去分釋講解更形象、生動。既引申了課文內容，又有活生生的貼近學生生活的真實事例，讓學生結合自己的感受，一下子對整篇課文有了全面的了解，也激起了學生即將小學畢業的那種情感。只有感受到了這種情感，學生才能更真實地走進文本。我覺得這環節設計是成功的。
三、由課本劇引入課文重點段的學習。
子。”然后自然地播放曾經與學生們一起上過的《讓世界充滿愛》這一課的教學花絮的視頻短片，讓學生從視頻中追憶曾經發生在課堂里事情，然后讓學生談談當時發生事，此時的心情，看到的想法。其設計目的是進一步讓學生真真切切回憶和感受他們曾經在課堂上精彩表現的一刻。進而學習課文的第6自然段。由于在以上的教學片段中學生已經感受到了那種回憶的情感，因此，抓住時機，我就請全班同學朗讀第6自然段。結果不出我所料，學生的確把那種淡淡的回憶的感覺讀了出來。那一種朗讀時的語速舒緩，語氣輕柔，充滿回味的口吻讀出了心中的不舍之情。已經不需要老師說：“請同學們朗讀時語速慢一點，語氣輕柔一點……”的這種生搬硬套的要求，已經變成了一種自然的流露。
課上到這里的時候，我設計了兩個題目：1、從文段當中你讀懂了什么?從那些句子看出來?你能讀一讀嗎?2、引導學生用同樣的句式表達對老師的感情：在我們心目中，您是();您是();您是()。繼而引入第7、8、9自然段的學習，在這三個自然段的教學中，我同樣設計了問題：1、把你最想對老師表達的情，最想對同學說的話寫下來，2、從那些詞句可以看出我們要立志成材、回報老師、回報母校?你能把這個句子讀好嗎?還伴著輕音樂讓學生們安靜地去寫、去說。
通過這一課的教學，我深深地知道還要不斷學習，不斷的摸索，不斷的反思。爭取做一個讓學生眷戀的老師!
六年級明天我們畢業課文（精選20篇）篇十一
教學要求：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。
(2)學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”“凝聚”造句。
(3)能結合課文內容說出一些重點句子所表達的思想感情。
(4)憑借課文中的語言材料，體會同學對母校、老師和同學的眷戀之情。
教學時間：三課時。
第一課時。
一、談話導入。
2、作者在小學畢業時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業》。今天我們就來學習這篇文章。
二、初讀課文。
1、自學課文。
(1)提出自學要求：
1、讀準字音，認清字形，讀順每句話。]。
2、畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解。
(2)學生自學，教師巡視。
2、檢查自學效果。
(1)指名讀課文，糾正錯誤。
(2)了解對部分詞語的理解情況。
眷戀憧憬朝夕相處博大精深。
3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。
1、學生思考。
2、集體討論。
第一段(1)寫想到即將告別校園、老師和同學，心中涌起深深的眷戀之情。
第二段(2——5)寫我們不會忘記母校，更不會忘記進敬愛的老師。
第三段(6)寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。
4、分段朗讀課文。
三、指導書寫生字。
1、找出左右結構的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同。
2、找出上下結構的字，比較各部分的占位情況。
3、學生板演，評議。
4、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。
四、布置作業。
完成《語文補充習題》第一、二題。
六年級明天我們畢業課文（精選20篇）篇十二
教材簡析：
這部分復習主要復習本單元教學的乘法計算，并運用這些這些知識解決一些簡單的實際問題。“復習”的第1--3題先分別復習口算、筆算和估算。第4題是用口算解決的實際問題。第5題，讓學生在填表過程中，再一次體會“一個乘數不變，另一個乘數擴大多少倍，積也隨著擴大多少倍”的規律。第6、7題讓學生靈活運用口算和筆算解決問題。第8題是一道開放題，要求學生根據條件提出不同的問題并解決。最后，安排一道思考題，讓學生探索兩位數與11想成的書的規律，并初步運用這一規律一些計算。本節課完成第1--4題。主要復習口算、筆算和估算。
教學設想：
1、要引導學生在計算過程中積極思考。計算前，要細心觀察題目特點，根據題目要求，先思考后計算，以避免計算的盲目性，提高對算法選擇的自覺性。
2、在復習中，溝通口算、筆算和估算等不同計算方法方式的內在聯系，進一步明確各自的價值，初步養成用不同計算方式解決同一個計算問題，或者選擇何時的計算方式解決相應問題的習慣。
3、要培養學生認真嚴謹的計算習慣。
教學目標：
1、主要是對兩位數乘兩位數的口算、估算、筆算方法進行回顧和整理，提升學生對本單元知識的掌握水平，培養學生總結和歸納的能力。
2、在計算中倡導多種方式計算，在計算中逐步養成反思的意識，養成仔細觀察、積極思考的好習慣。
3、能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題，感受數學在日常生活中的作用，增強應用意識。
教學重點：
通過計算培養學生應用一是和仔細觀察、積極思考的習慣。
教學難點：
根據實際情況，靈活選擇計算方式。
教具準備：
小黑板作業紙。
教學過程：
一、回顧整理單元學習內容：
2、學生交流，教師板書：口算、筆算、估算、解決實際問題。
3、這節課我們一起復習：口算、筆算、估算。大家比一比，在復習中，誰的收獲大？
二、基礎復習：
1、復習：口算、估算、筆算的方法。
（1）學生在作業紙上完成第39頁的第1--3題。（限時8分鐘）。
（2）集體矯正，同桌互批。
校對口算時，學生說說42×2020×50的口算方法。
校對筆算時，指名板演：12×24和64×30的計算，結合板演說說筆算的方法。
校對估算時，讓學生說說38×11的不同估算方法，并比較各種估算結果的聯系。
（3）針對錯誤，同桌一起檢查錯題，找到錯誤的原因，說說計算時要注意什么？
全班交流：在口算、筆算、估算的過程中要注意什么？
2、質疑：你還有什么疑問嗎？
3、總結：計算時要做到：專心、細心、不偷懶，養成驗算的習慣。
4、評比本節課計算小能手。
三、綜合運用。
1、基本運用:www.
學校食堂買來的三種蔬菜各有多少千克？
每筐千克數筐數總千克數。
青菜2030。
蘿卜3024。
西紅柿2516。
學生填寫結果，交流。讓算的快的同學說說：你怎么算的這么快？
2、算法多樣化練習：
（1）。
18元32元38元。
3、小結：我們可以用不同的計算方法解決這一問題，但是選擇了最合適的方法可以提高速度。
四、拓展提升新課標第一網。
1、整理知識結構：
提問：從二年級起，我們就開始學習乘法，還記得我們先學習怎樣的乘法？后來呢？
2、試一試：125×363、作業：完成復習第3題的計算、第4題。
“乘法復習課”作業紙。
班級姓名。
一、口算。
14×10=20×21=13×30=10×40=。
11×70=40×12=10×65=80×30=。
32×20=30×23=42×20=20×50=。
二、計算下面各題，并驗算。
12×24=52×37=64×30=。
三、估算下面各題的積。
31×23大約是（）59×64大約是（）。
41×19大約是（）40×32大約是（）。
27×22大約是（）38×11大約是（）。
四、解決生活問題。
1.學校食堂買來的三種蔬菜各有多少千克?
每筐千克數筐數總千克數。
青菜2030。
蘿卜3024。
西紅柿2520。
2.
18元32元38元。
五、試一試。你能算出125×36的積是多少嗎？
六、作業。新課標第一網。
1．計算并驗算。
23×43=40×32=38×11=。
2.
六年級明天我們畢業課文（精選20篇）篇十三
教學要求：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。
（2）學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用天真爛漫凝聚造句。
（3）能結合課文內容說出一些重點句子所表達的思想感情。
（4）憑借課文中的語言材料，體會同學對母校、老師和同學的眷戀之情。
教學時間：三課時。
第一課時。
一、談話導入。
2、作者在小學畢業時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業》。今天我們就來學習這篇文章。
二、初讀課文。
1、自學課文。
（1）提出自學要求：
1、讀準字音，認清字形，讀順每句話。]。
2、畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解。
（2）學生自學，教師巡視。
2、檢查自學效果。
（1）指名讀課文，糾正錯誤。
（2）了解對部分詞語的理解情況。
眷戀憧憬朝夕相處博大精深。
3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。
1、學生思考。
2、集體討論。
第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學，心中涌起深深的眷戀之情。
第二段（25）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進敬愛的老師。
第三段（6）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。
4、分段朗讀課文。
三、指導書寫生字。
1、找出左右結構的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同。
2、找出上下結構的字，比較各部分的占位情況。
3、學生板演，評議。
4、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。
四、布置作業。
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫詞語。
第二課時。
一、復習、導入。
想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起了深深的眷戀之情。
（1）眷戀是什么意思？眷戀什么？
美麗的校園。
眷戀朝夕相處的'老師和同學。
（2）還會眷戀什么呢？
五彩斑斕的學習生活。
（3）為什么呢？
為什么深深眷戀美麗的校園？
為什么深深眷戀五彩斑斕的學習生活？
為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學？
二、學生分小組討論，相互啟發，教師巡視。
三、學習第二自然段。
（1）指名回答。
（2）欣賞畫面，體會校園的美麗。
引讀：我還清楚地記得，6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。
（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業了，你想對母校說什么？
帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文。
四、學習第三自然段。
（1）聽錄音，欣賞錄象。
（2）出示句子。
6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（1）五彩斑斕是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？
（從清晨跨進校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕）。
（2）表達了怎樣的思想感情？
6年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！
（1）表達了怎樣的思想感情？有感情地朗讀句子。
校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達出母校的熱愛和贊美嗎？
五、學習第五自然段。
（1）指名交流。
（2）出示句子：
在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。
（1）聯系課文，理解為什么說老師是天使，你是大樹，你是海洋。
（3）你們的每一點進步、每一點成績也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會嗎？
過渡：在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。
（1）交流體會句子的思想感情。
（2）有感情地朗讀。
總結：明天，我們就要畢業，。我們眷戀美麗可愛的校園，（因為）它是那樣誘人；
我們眷戀五彩斑斕的學習生活，（因為）我們在這里茁壯成長；
第三課時。
一、復習導入。
1、背誦第4、5自然段。
2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動來報效母校和老師呢/。
二、講讀第三段。
1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產生了一個心愿，是心愿呢？
2、出示。
等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲老師，我們沒有辜負您的希望！
（1）棟梁是什么意思？
（2）這句話表達了怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀第6自然段，體會同學們立志成材、回報老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。
三、總結課文。
1、這篇課文主要寫了什么？表達了怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀課文。
六年級明天我們畢業課文（精選20篇）篇十四
永遠的回憶——畢業照。
拍畢業照意味著什么？可想而知，我們即將畢業。今天，我們將迎來這神圣的一刻，這成為我永遠的回憶。
踏上幸福大道，一種自豪感油然而生，但又透著一絲絲傷感。其他班級所有成員全部到齊，會有一張團圓照，而我們班卻少了一人——小李。他家中有事，沒能到校，走的真不是時候，少了一人這怎還能稱得上是太陽花之家呢？我突發奇想，你說會不會重拍呢？不，不會，全校那么多人怎么可能為了一個人而重拍大合影？現在技術那么發達，會不會為他單拍一張，然后p在一起？所有疑問接二連三地蹦了出來。
“啪啪啪——”在學生們的掌聲中，全校教師陸續就坐，我正希望張老師可以與我并肩相坐，目光始終不離張老師。稍不留神，張老師就消失了，我左顧右盼尋找著，卻沒注意到身后，張老師就坐在那兒，心里好不開心。“咔嚓”“咔嚓”“咔嚓”“咔嚓”一連四次，角度不同，怎樣將他們合成一張呢？這就要攝影師叔叔大展伸手了，心中不免會有一些小期待呢！
有了大合影就要有班級照。這不，六（5）中隊這些顯眼的彩色太陽花衣冠整潔，昂首挺胸，正等待那“咔擦”一聲。我們將三位老師圍在中間，他們是這個班級的主心骨。如果張老師是照耀我們的太陽，那周老師就是孕育我們的土地，陳老師便是滋潤我們的雨露，三者缺一不可。
畢業那一天終究還是會來的，但是有了這張畢業照，就擁有了一個永遠的回憶。
六年級明天我們畢業課文（精選20篇）篇十五
雖然它有些老舊，不過內容卻令人回味無窮。在我上小學的時候就有這本日記了，它很厚，卻每日陪我上學、放學，不曾有一日例外。一年級的字，可以說是亂得比甲古文還難看懂，字雖然丑，但里面記錄著我的一點一滴，我的心情，只要有任何值得高興與無法說出口的事，都在那里面，它對我是何等的重要!里頭有多少歲月遞嬗中走過的證據!我曾經打過老師，還一副很得意的樣子，我曾經從橋上跌入河里，腳的骨頭還差點接不回來，我的畢業典禮，大家哭得死去活來的模樣，一切的一切，按著日期與時間的排列，每一分、每一秒，都在我的字里行間，不停地幫我記下我現在幾乎快要忘記的.事。
現在再拿來翻翻，看看自己的過往，感動中摻雜些歡樂，吵架中增添了幾張友誼的證明書，縱然內容再怎么乏味，卻好像數千顆催淚彈一般投入我心中，我的回憶與經歷原來是這么的精彩，即使從前有再多與他人的不愉快也隨著眼淚的伴隨，蒸發殆盡了。除了感動，還有許多反省與感謝，感謝每一位我人生中的過客，以及對我包容的人。我曾經做了什么我知道，也真的有些無知。無奈時間總比漣漪消失的快，真相白靈的鐘擺內所寫的：“滴是過去，答是未來”，穿梭了無數個感動……。我的日記寫滿了，以畢業典禮當天的那一刻，畫上它的句點。看完了它，我不后悔自己所做過的事，反而還因為這些點點滴滴而感到光榮----我的日記，是如此的耐“我”尋味。
六年級明天我們畢業課文（精選20篇）篇十六
教材分析：
愛”永遠是教育的主旋律，“愛的教育”應該從學生熟悉的事物做起，密切聯系學生的生活來進行。校園生活為我們提供了一個生動而鮮活的教育素材--“愛同學”、“愛老師”、“愛學校”。
本文通過作者對六年學習生活及成長歷程的回顧，抒發了對母校、老師、同學的眷念之情。全文共有9個自然段，可以分成三大部分：
第一部分（第1自然段）：想到即將告別母校、老師、同學，心中涌起深深的眷戀之情。第二部分（2--7段）：我們不會忘記母校，更不會忘記敬愛的老師。本段又可以分成3層，分別回顧了入學時、六年學習生活、六年成長歷程。第三部分（第8、9自然段）：寫離別母校前，抒發的豪情壯志。
設計意圖：
“隨著畢業腳步的越來越近，孩子們即將告別母校，踏上初中生活。這些孩子與母校一同走過了六年，見證著學校從區級到市級再到省級的翻天覆地的變化。這里是無比熟悉的校園，這里有諸多敬愛的良師，這里留下了曾經耕讀的記憶，我希望能通過這節課讓孩子們對母校的愛、對母校的眷戀永遠定格在記憶之中。
教學要求：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
（3）能結合課文內容說出一些重點句子所表達的思想感情。
（4）憑借課文中的語言材料，體會同學對母校、老師和同學的眷戀之情。
教學重點：理解本課第2部分的內容，體會出對母校的眷戀之情。
教學難點：寫出有一定思想和文采的畢業贈言。
教學時間：三課時。
教學流程：
第一課時。
一、談話導入。
2、作者在小學畢業時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業》。今天我們就來學習這篇文章。
二、初讀課文。
1、自學課文。
（1）提出自學要求：
a、讀準字音，認清字形，讀順每句話。]。
b、畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解。
（2）學生自學，教師巡視。
2、檢查自學效果。
（1）指名讀課文，糾正錯誤。
（2）了解對部分詞語的理解情況。
眷戀憧憬朝夕相處博大精深。
3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。
a、學生思考。
b、集體討論。
第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學，心中涌起深深的眷戀之情。
第二段（2--7）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進敬愛的老師。
第三段（8、9）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。
4、分段朗讀課文。
三、指導書寫生字。
1、找出左右結構的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同。
2、找出上下結構的字，比較各部分的占位情況。
3、學生板演，評議。
4、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。
四、布置作業。
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫詞語。
第二課時。
一、復習、導入。
想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起了深深的眷戀之情。
（1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？
美麗的校園。
眷戀朝夕相處的老師和同學。
（2）還會眷戀什么呢？
五彩斑斕的學習生活。
（3）為什么呢？
為什么深深眷戀美麗的校園？
為什么深深眷戀五彩斑斕的學習生活？
為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學？
二、學生分小組討論，相互啟發，教師巡視。
三、學習第二自然段。
（1）指名回答。
（2）欣賞畫面，體會校園的美麗。
（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業了，你想對母校說什么？
帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文。
四、學習第三自然段。
（1）聽錄音，欣賞錄象。
（2）出示句子。
6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？
（從清晨跨進校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕）。
(2)表達了怎樣的思想感情?
6年過去了,我們在這里茁壯成長.我們學到了不少知識和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財富,我們怎么能忘記!
表達了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。
校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達出母校的熱愛和贊美嗎？
五、學習第五自然段。
（1）指名交流。
（2）出示句子：
在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。
（1）聯系課文，理解為什么說“老師是天使，你是大樹，你是海洋。”
（2）你們的每一點進步、每一點成績也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會嗎？
過渡：在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。
（1）交流體會句子的思想感情。
（2）有感情地朗讀。
總結：明天，我們就要畢業，。我們眷戀美麗可愛的校園，（因為）它是那樣誘人；
我們眷戀五彩斑斕的學習生活，（因為）我們在這里茁壯成長；
我們眷戀朝夕相處的老師，（因為）在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。讓我們同唱一支歌，說聲“謝謝，母校”“謝謝，老師”“謝謝，親愛的同學”
第三課時。
一、復習導入。
1、朗讀課文第1--7自然段。
2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動來報效母校和老師呢/。
二、講讀第三段。
1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產生了一個心愿，是心愿呢？
2、出示。
等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒有辜負您的希望！”
（1）“棟梁”是什么意思？
（2）這句話表達了怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀第6自然段，體會同學們立志成材、回報老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。
三、總結課文。
1、這篇課文主要寫了什么？表達了怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀課文。
四、布置作業：
1寫出具有真情實感的畢業贈言。
2、和家長交流，傾聽他們對自己小學六年的學習、品德、健康等作出的評價。
附、板書設計：
24明天，我們畢業。
6年的學習生活學到了懂得了更感受到了。
敬愛的老師是天使是大樹是海洋。
眷戀。
六年級明天我們畢業課文（精選20篇）篇十七
教學目標：1、讓學生通過閱讀用數表達的信息以及實驗和計算，體會數據對于分析和解決問題的作用。
2、感受節約和保護人類生存資源的意義。
教學重點：合作實踐對生活中的一些常見現象進行深層探究。從數據中感受力量。感受節約和保護人類生存資源的意義。
教學難點：正確地進行實驗和記錄。并準確進行推算。
設計理念：讓學生通過閱讀用數表達的信息以及實驗和計算，體會數據對于分析和解決問題的作用，感受節約和保護人類生存資源的意義。
教學步驟教師活動學生活動。
閱讀信息，
交流體會一、指導學生閱讀教材提供的一段文字資料組織學生說說資料中有關分數和百分數的實際含義，并說說相關感想。
小結：從資料中我們知道，我國是一個水資源比較少的國家，而且水資源的分布很不均衡。學生小組討論資料中分數和百分數的意義，并集體交流閱讀后的體會。
小組合作。
實踐探索二、組織學生開展實驗，并完成相關的統計圖表、解答教材中提出的問題。
選擇第一項實驗進行操作。
1、為學生準備好量杯和計時工具。
2、提醒學生每隔半分鐘做一次觀察和記錄，如果不是整毫升數，提醒學生取近似值。
選擇第二項實驗進行操作時。
1、要為學生準備好接水的容器以及合適的量杯；
2、指導學生用合適的方法把連續放出的水盡可能地收集起來，以便于測量和比較。
選擇第三項實驗進行操作時。
1、要為學生準備好接水的容器、量杯和計時工具。
2、提醒學生分別記錄洗10秒、20秒和30秒的用水量，以便于計算和比較。
三、組織學生根據所得的數據進行統計圖表的填寫，并回答教材提出的問題。
提醒學生推算的方法，并提醒用計算器進行計算，注意不同單位的換算。
學生進行分組并選擇一項實驗。在小組內討論本實驗的注意事項。
進行實踐操作。
www.
小組填寫好圖表，并利用計算器進行計算，解決書上提出的問題。
交流收獲。
暢談體會四、組織交流不同實驗小組所得的數據以及圖表。引導學生聯系實驗和計算所獲得的數據說說自已的收獲和體會。
五、聯系生活中所見過的現象和相關的生活經驗提出一些保護水資源、節約用水的方法和建議。學生集體交流并聯系生活中的現象提出一些合理化的節水的方法和建議。
六年級明天我們畢業課文（精選20篇）篇十八
六年前，我們懵，六年后，我們腦袋裝滿了知識;六年前，我們簡簡單單，六年后，我們學會了許多道理，明白了許許多多。六年的時間，在六年的光陰里，我們調皮，搗蛋，愛哭，可愛……到了六年后，我們成熟，有氣質，懂得世間道理，人生哲理……這一刻，我們即將畢業，在畢業時，我們有許許多多的不舍，老師，同學，朋友，課桌，教室，學校……這一切的一切，都已經藏進我們的心里。
老師，一個可敬的人物。就像我們第二個母親，陪伴著我們，教會我們知識，讓我們從天真跨到一個新的階段。老師，把她的青春年華奉獻給了我們這些孩子，只為了教會我們，讓我們這些祖國的花朵成為祖國的棟梁。在此，我代表學生跟老師說一聲：“謝謝老師!老師辛苦了!”
同學，朋友，一個依靠的彼岸。難過時，朋友陪你一起哭，安慰你;開心時，陪你一起笑;生病時，探望你……不管怎么樣，朋友，同學，都是你最堅實的后盾。
在這一刻，我們即將畢業，心里萬分不舍，更多的還有回憶，留戀。六年的成長讓我們學會了很多，老師，同學，朋友，讓我們把他們埋到心靈深處，不時地翻一翻，感覺到的是酸酸的甜味。畢業了，讓我們一起約定，十年后的我們一定會再相見!
六年級明天我們畢業課文（精選20篇）篇十九
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家早上好！
親愛的同學我們一起走過了6個春秋其中我們悲哀的哭過。我們開心的笑過。我們之間有發生矛盾的時候。我們又不開心的時候。但此刻。它們即將成為我記憶中最珍重的一頁。多么想再次享受童年，多么想永遠不好與我們的老師分開，因此，每當想起畢業，我的眼角都會悄悄的濕潤了。我有時候還傻傻的想著：我們為什么要畢業？我們在一齊相處了六年的同學為什么要分開？就像此刻，我們開開心心永遠都這么團結難道不行嗎？――――――――但是我們總要走向另一個陌生的世界，不管有多么的舍不得，我們務必分開！！
同學們，我們不就應哭泣，我們更不就應難過。我們雖然不想分開，但我們務必分開，那我們就好好的珍惜小學里最后一點時光，在最后。能夠微笑著為小學六年來畫上一個完整的句號！！
六年級明天我們畢業課文（精選20篇）篇二十
六年時光匆匆離去，就如風兒一閃而過，如閃電一瞬即逝，更如美麗曇花那樣，剛開就落。
六年，我們畢業了，即將走入中學的生活，我們都非常興奮，但又低聲嘆息。一股風輕輕吹過，有多少淚珠在風中飄蕩，我們不知道，我們也數不清。每個人都很傷心，每個人都是。
六年之前，要上一年級的我們，因為要到一個新環境去學習，都哭著，不愿進入校園。但時光就是這么神奇。六年后，我們也哭了，卻是因為不想離開才哭的。哭著，我們來了，我們又哭著走了。
六年來，老師們工作認真，即使生病依然給我們上課，除非極其重要的事情才會請假。六年的教導，是我們從幼稚到成熟，從懵懂無知到知識豐富。畢業了，老師的教誨依然在耳邊回蕩。
真的要分別了，真的要和老師同學們說再見了，無處可藏……。
想到我們的歡聲笑語，他們永遠留在了校園的草木中，我們的腳步永遠留在了校園的紅磚上，我們的收獲永遠留在了教室的墻壁上……分別也就只能就此別過。
我們只能展開翅膀，尋找自己的方向。
我多想進入初中，班級里仍然是你們的身影，但奈何……。