教學工作計劃的合理安排可以有效提高教學效果，激發學生的學習興趣。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，僅供參考，希望能給大家一些啟示。

棉鞋里的陽光教案（專業15篇）篇一

早晨，陽光照到了陽臺上，媽媽在給奶奶曬棉被。小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒有濕，干嗎要曬呢?”

“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和。”媽媽說。

“為什么呢?”小峰又問。

媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?”

吃過午飯，奶奶要睡午覺，媽媽收了棉被鋪到床上。奶奶脫下棉鞋，躺進被窩，說：“這被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。

奶奶睡著了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。

奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把腳伸進棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”

小峰笑了笑，說：“奶奶，棉鞋里有好多陽光呢!”

棉鞋里的陽光教案（專業15篇）篇二

學習目標：

1、知識目標：認識“棉，照”等13個生字，會寫“媽好”等6個字。

2、能力目標：正確，流利地朗讀課文。

3、情感目標：有關心長輩的愿望，懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼長輩。

教學重點：

認字，寫字，自讀和自悟課文。

教學難點：

理解課文所表達的意思，并用自己的話表達出來。

課前準備：

多媒體課件，圖片，收集的資料。

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

1、觀看廣告片。

二、自讀課文，自學生字。

1、請小朋友先自讀課文一遍，交流識字方法。（可以問老師，同學，或者查生字表）。

2、點擊課文，讀一讀藏在課文里的生字。

3、集體交流，鞏固識字效果。

a、請小老師帶讀。（教師注意提示“照，曬，收”是翹舌音，“躺，睛”是后鼻音）。

b、猜一猜。“一條毛巾掛在木頭上”（棉），“人一口”（合）等等。

c、男生帶著女生讀生字，女生帶著男生讀生字。

d、開火車讀生字。

e、朗讀生詞。（1、小組朗讀2、全班朗讀）。

三、指導寫字。

1、小朋友自行觀看“媽”書寫的動畫。注意提示（格式是左小右大，橫變提）。

2、學生練寫2個，教師巡視，交流優秀作品。

四、自主嘗試，朗讀課文。

1、出示插圖，請學生說圖意。然后朗讀第一自然段（1、個別讀2、全班齊讀）。

2、學習課文2，3，4自然段，注意朗讀指導。（1、個別讀2、全班齊讀）。

讀出小峰對媽媽曬棉被的疑問，讀準疑問句的語氣。

3、朗讀課文第5自然段。（1、個別讀2、全班齊讀）。

a、當奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？----------暖和。

b、這是因為什么？----------這是因為媽媽幫奶奶曬了被子，所以奶奶覺著暖和。

4、朗讀課文6，7，8課文（1、全班讀2、個別讀3、全班讀）。

5、教師提問，深化內涵。

a、小峰做了一件什么事？他是向誰學的？

b、奶奶感到幸福嗎？為什么？

c、如果你是奶奶，你會對小峰說什么呢？（謝謝小峰，你是一個懂事的孩子。）。

6、理解體會關心長輩，體貼長輩的`道理。

關心關心。

媽媽----------------奶奶------------------小峰（板書）。

7、你喜歡小峰嗎？你喜歡小峰的媽媽嗎？

8、男生，女生分別有感情地朗讀課文。

9、教師有感情的朗讀課文，并鼓勵自己。

10、教師與學生一起有感情得朗讀課文。（注意情感升華）。

五、實踐活動。

1、學生自由瀏覽教師準備好的圖片。

2、了解“陽光的作用”。

六、情感作業。

回到家后，為長輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。

棉鞋里的陽光教案（專業15篇）篇三

棉鞋里的陽光教案（專業15篇）篇四

1、認識“棉”等13個生字，會寫“媽”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

二、課前準備。

1、生字卡片。

2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

三、教學重點：識字寫字。

四、教學難點：有感情地朗讀課文，感悟課文。

五、教學方法：講練結合，談話法。

六、教學過程。

第一課時。

內容：識字，了解課文。

目的：識字，感讀課文。

（一）看圖說話，導入新課。

1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看圖，根據圖中的內容想一想，說一說。

2、出示課文插圖。

3、學生看圖，自由練說后，指名講故事。

4、我們能不能給這個故事取一個名字？

5、板書課題，隨機認讀課題中的`生字。

（二）初讀課文，感知內容。

1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學互讀互聽或接讀課文。

3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

4、其他同學邊聽邊畫：課文總有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

（三）互相交流，認讀生字。

1、小組交流：課文里有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。

3、老師相應出示學生指出的字詞。

4、請小老師范讀領讀，多種形式讀。

5、學生自讀自糾，互讀互糾。

6、師生共做識字游戲。

（四）讀順課文，發現感知。

1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。

2、讀了課文，你們發現了什么或知道了什么？

3、根據學生回答，出示課文中人物的對話。

4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的對話。

5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說什么？

（五）提出問題，自讀自悟。

1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。

2、全班交流。

3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學回答？

（六）看圖對文，情感升華。

1、出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。

2、想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？

第二課時。

內容：寫字，熟讀課文。

目的：掌握生字書寫。

（一）交流討論，鞏固識字。

1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。

2、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。

3、挑選會認的字說詞語，說說是怎么知道這個詞的。

4、做聽音找卡片游戲。

（二）有感情地朗讀課文。

1、學生自由練讀。

2、小組練讀，給畫面配音的形式分角色讀，表演讀。

3、全班匯報讀。

（三）認真觀察，指導寫字。

1、今天我們要學習寫好6個生字，會讀嗎？

2、師范寫這幾個字，引導觀察寫這幾個字要注意什么。

3、引導學生說說這幾個字時的發現。

4、指導書寫：

（1）觀察在田字格中的位置。

左右結構，兩邊平均（收、放）。

（2）抓關鍵筆畫，在田字格中定位。

5、學生練寫。

（四）、小結。

1、說說學了課文，你知道了什么？

2、說說你家里都有哪些人？他們哪一方面值得你夸一夸？

3、你關心過家里人嗎？說出來，讓大家學習。

（五）布置作業。

實踐活動：

1、在陽光下活動15分鐘，體驗陽光的溫暖。

2、做一件體貼長輩的事。

棉鞋里的陽光教案（專業15篇）篇五

1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的?指名匯報。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。

4、小老師領讀。

5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。

6、做聽音找卡片游戲。

二、有感情地朗讀課文。

棉鞋里的陽光教案（專業15篇）篇六

《棉鞋里的陽光》是人教版小學語文一年級下冊第二單元的一篇課文。第二單元以家庭生活為主題，通過本單元的學習讓孩子從小熱愛家庭生活，學會愛家人甚至延伸到愛其他人。本篇課文通過對小峰母子給老人曬棉被曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的傳統美德，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。媽媽的舉動影響著小峰幼小的心靈，小峰也學會了學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋，陽光鉆進了棉被，也鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。

棉鞋里的陽光教案（專業15篇）篇七

《棉鞋里的陽光》這篇課文較長，為了讓學生對課文內容有較完整的印象，我在第一課時里解決了識字，把課文讀正確，并寫了大部分生字的任務，所以在第二課時里，沒有出現過多的識字環節，只是在開課時復習了一下生字詞，把大部分時間用在理解課文和朗讀感悟上。

在教學過程中，我注意抓住人物的對話、動作及心理活動的描寫，特別是其中的關鍵詞來體會人物的精神品質。如抓住媽媽和小峰的對話，在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細心和體貼，為小峰做了一個好榜樣，特別是通過“更”字的體會，深化大家對媽媽的認識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地”動作來體會小峰關心體貼長輩。

另外我還注意從課文留白處拓展學生的思維，培養學生的想象力。如讓學生想象小峰想的話中省略號所省略的內容。又如讓大家想象，聽了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學生把通過讀文的領悟和體會到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發揮。

棉鞋里的陽光教案（專業15篇）篇八

1、認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

教學重點。

識字、寫字。

教學難點。

有感情的朗讀課文，感悟課文。

德育目標。

培養尊老愛幼的美德。

美育目標。

教具準備。

生字卡片。

課時安排。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、自讀課文、自學生字。

1、自由讀課文，提出要求：借助拼音讀準字音：畫出生字，多讀幾遍。

2、再讀課文，把語句讀正確、連貫。

3、同桌互讀，正音。

二、交流討論，識字寫字。

1、識字，出示生字卡；

2、總結識字方法；

（1）加一加；

（2）減一減；

（3）換一換；

（4）猜謎語。

3、指導寫字。

4、教師范寫；

5、重點指導“媽、奶”。

6、教師巡視檢查，相機指導。

1、讀課文，畫生字；

2、借助拼音讀生字；

3、整體感知生字字型。

4、想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？

1、挑選自己會認的字讀給大家聽；

2、介紹識記的方法；

3、說說自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。

4、指名讀、開火車讀、齊讀。

5、組詞。

1、仔細觀察生字在田字格中所占位置。

2、學生隨老師書空生字；

3、請各組派代表在黑板上寫；

4、自由練寫；

5、展示優秀作業。

鼓勵自主學習。

培養學生自主識字的能力。

培養學生觀察能力，書寫能力。

三、自主嘗試，朗讀課文。

1、自由讀；

1、讀你最喜歡的段落；

2、讀媽媽、小鋒、奶奶的話，

4、分角色朗讀。

練習設計。

1、識字、寫字；

2、有感情的朗讀課文，和家人一起分角色朗讀課文。

教學過程。

第二課時。

一、復習，出示生字卡。

二、提問討論，理解課文。

問題：1、小峰做了一件什么事？他向誰學的？

3、奶奶感到幸福嗎？為什么？

三、看圖讀文，解說圖義。

四、聯系實際，夸夸家里人。

1、家里有哪些人？他哪方面值得你夸獎？

2、你有過關心家里人的事嗎？

1、指名讀。

2、開火車、做游戲。

討論。

1、分大組搶答老師的提問；

2、提出一兩個認為重要的問題；

3、大組互問，同組人合作學習。

1、看圖找出對應的段落來讀；

2、看圖解說，評優秀解說員。

3、有感情的朗讀課文。

1、說給同桌聽，再在全班說；

2、評價。

鞏固知識。

通過提出問題，解答問題來理解課文內容。

圖文結合，理解課文。

培養學生有關心家認的愿望。

練習設計。

1、有感情的朗讀課文；

2、制作生字卡片；

3、做一件關心家人的事，在班級里說。

棉鞋里的陽光教案（專業15篇）篇九

“語文”就是語言文字的訓練，語言在前，文字在后，先說后寫，這幾乎是學習語文的規律。低年級包括整個小學教學階段，說的訓練可以說是大于寫的訓練，說的訓練也可以說是重于寫的訓練。而在我們的教材里真正專門用來練習說話的文本遠遠不夠來訓練孩子們的想象能力和說話能力。所以我們就得善于借助課文中的片段，來挖掘其中的空白，來適時的對孩子們進行想象能力和說話能力的訓練。

在教學這個片段的時候，我事先并沒有設計要運用這句話來培養孩子們的想象能力和說話能力的，只是老師一時的興起，看著片段里有“陽光”而根據當時教室外面有“陽光”這一實地情況，讓孩子們說說而已，沒有想到5、6歲的孩子居然有這么豐富的想象，以至連老師都沒有想象到而感到驚訝。由此可見，我們當老師的是不能低估了孩子們的想象能力。

這個片段的成功可以說是一個意外的收獲，因為它的起源僅僅是來源于老師一時的興起。起源雖是偶然，但老師在啟發學生想象的整個過程中，老師的不急不躁，老師的言語表情上的鼓勵，老師的給足時間讓學生去充分的想象，都給這一環節的成功帶來了必然的結果。

當然，這個環節的教學中也存在著一些缺陷，因為事先老師并沒有考慮到這一說話訓練的，所以在教學的過程中，老師自己沒有完全做到心中有數。

棉鞋里的陽光教案（專業15篇）篇十

這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文，通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過程中人物的動作，對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的好風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼長輩。

【學生分析】。

本班學生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動，他們在課堂上發言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽課時間較短，愛玩愛動，絕大多數同學識字快特別喜歡分角色讀課文。

因為本篇課文與學生生活實際緊密聯系，學生在已有經驗的基礎上，通過“師生互動、生生互動”來理解課文內容，通過自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實踐。

【教學時間】2課時。

【教學媒體】生字卡片、小黑板、錄音機。

第一課時。

〖教學目標〗。

1、認識“棉、照、曬”等13個生字，能讀準字音，認清字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習課文，有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

〖教學重點〗識字和朗讀課文。

〖教學過程〗。

一、導入。

同學們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關心爺爺、奶奶、外公、外婆的？

那么小峰家里的人是怎樣關心奶奶的，這節課我們就來學習第7課板書課，指讀課題。

教學設計說明：通過學生對家里人的觀察，導入小峰家發生了什么事呢？激發學生的學習興趣，并能聯系生活實際，學生易接受。

二、整體感知課文。

1、請同學們自由讀課文，借助拼音讀準字音。

2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

3、同桌交流讀課文后你知道了什么。

教學設計說明：通過自由讀，同桌互讀對課文有了整體了解，再通過生生的交流，彼此交換了感受，加深了對課文的理解。

三、識字。

1、師出示生字卡片，讓學生借助拼音讀，因為這些生字就躲在課文中，咱們看看誰先把它們找出來。

2、自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準確。

3、小組合作識記生字，說一說你識字的方法。

4、給生字組詞，鞏固生字。

5、互相考一考。

教學設計說明：在識字環節中，做到字不離詞，詞不離句，降低識字難度。

四、學生再朗讀課文，鞏固生字。

教學設計說明：在學生認識了生字的基礎上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學生在讀中領悟。

第二課時。

〖教學目標〗。

1、復習鞏固所學的生字，并用字擴詞。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、把字寫美觀，規范。

〖教學過程〗。

一、導入新課。

上節課我們初步讀懂了課文，了解了小峰和媽媽是怎樣關心奶奶的。這節課我們來繼續練習朗讀課文和學習生字。

二、復習生字。

出示生字卡片和詞語：

1、指名讀。

2、開火車讀。

教學設計說明：復習鞏固上節課所學生字。

三、朗讀練習。

1、先自由讀。

2、指名讀。

3、指導讀。

4、朗讀接力賽：

一個讀一句，如正確，下一個接著讀，如有錯，下一個再讀，直到讀正確為止。

5、分角色讀全文。

教學設計說明：變著樣的去讀，既能激發學生興趣，又能提高學生的朗讀水平，個別句子適當的指導，效果會更好。

四、指導寫字。

1、說說要寫的字的結構。

2、生字筆畫書室。

3、出示田字格：

學生臨寫，看誰寫得最到位。

4、自由練習，教師巡視。

五、作業。

仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個長輩的小幫手。

文檔為doc格式。

棉鞋里的陽光教案（專業15篇）篇十一

1、認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

識字、寫字。

有感情的朗讀課文，感悟課文。

培養尊老愛幼的.美德。

生字卡片。

2課時。

一、自讀課文、自學生字。

1、自由讀課文，提出要求：借助拼音讀準字音：畫出生字，多讀幾遍。

2、再讀課文，把語句讀正確、連貫。

3、同桌互讀，正音。

二、交流討論，識字寫字。

1、識字，出示生字卡；

2、總結識字方法；

（1）加一加；

（2）減一減；

（3）換一換；

（4）猜謎語。

3、指導寫字。

4、教師范寫；

5、重點指導“媽、奶”。

6、教師巡視檢查，相機指導。

1、讀課文，畫生字；

2、借助拼音讀生字；

3、整體感知生字字型。

4、想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？

1、挑選自己會認的字讀給大家聽；

2、介紹識記的方法；

3、說說自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。

4、指名讀、開火車讀、齊讀。

5、組詞。

1、仔細觀察生字在田字格中所占位置。

2、學生隨老師書空生字；

3、請各組派代表在黑板上寫；

4、自由練寫；

5、展示優秀作業。

鼓勵自主學習。

培養學生自主識字的能力。

培養學生觀察能力，書寫能力。

三、自主嘗試，朗讀課文。

1、自由讀；

1、讀你最喜歡的段落；

2、讀媽媽、小鋒、奶奶的話，

4、分角色朗讀。

棉鞋里的陽光教案（專業15篇）篇十二

1、使學生多樣化在閱讀中獲得答案。以此培養學生的閱讀能力，自主探索能力、合作能力及獨立思考的能力。

2、由于學生小，老師適時引導。

采用多媒體教學，有助于提高學生的學習積極興，及學生興趣。采用多種方法朗讀課文，以便學生更好的達到正確、流利、有感情朗讀，以便于學生能深入的理解課文內容。

————激情引入，愉快進行，深入品讀，感悟真情。

主要的教學環節：

一：激情導入。

二：自讀課文、重溫生字。

三：品讀重點、理解感悟。

四：拓展延伸，情感升華。

五：鞏固生字，指導書寫。

六：總結課文、滲透思想。

1、培養學生尊敬長輩的美德，有關心長輩的意思，學會體會長輩。

2、能夠正確讀寫本課的生字。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

正確讀寫生字，感情朗讀課文。

多媒體課件、生字詞卡片。

一：激情導入，導入文本。

師過度：答案就在7。棉鞋里的陽光，今天我們就來學習這一課。板書課題：7、棉鞋里的陽光。

二：自讀課文，重溫生字。

1．自由讀文，注意讀準字音，不認識的字可以問同桌也可以問老師。

2．再自由讀文，在課文中圈出要求認識的字，用自己喜歡的方式學習不認識的字，多讀幾遍。

3．同桌互讀生字，同桌不認識的負責教會他。

4．媒體出示生字，檢查識字情況。

三：品讀重點，理解課文。

1、自由朗讀，畫出自然段序號。

3、學習課文第一至四自然段。

學生分小組討論，交流，匯報。

師小結：這幾自然段是講媽媽給奶奶曬棉鞋，讓奶奶溫暖。說明具有媽媽關心奶奶，媽媽孝敬老人的好品德！

【2】學習第五至3自然段。

學生，同桌展開討論、交流、匯報。

師小結：這幾段向我們介紹了小峰為奶奶曬棉鞋，給奶奶帶來溫暖，說明了小峰具有關心奶奶，孝敬老人的好品德！

四：拓展延伸，情感升華。

學生自由、流利、感情朗讀課文，深入體會課文內容。再次感受媽媽和小峰關心老人，體貼老人、孝敬老人的品德。以此來感染每一個學生。讓他們自然而然的曉得從小就應該具有關心、體貼、孝敬老人的好品德。并有意思落到行動中去！

設計意圖：a突出了教學重點、難點。b培養學生尊敬長輩的美德，有意關心長輩的意思，學會體貼長輩。c注重培養學生的朗讀能力、交流能力、合作能力。

五：鞏固生字，指導書寫。

1．老師范寫生字，學生書空。

2．學生仿字，展字、評字。

六：總結課文、滲透思想。

學了這篇課文，我們每個小朋友都知道了關心、體貼、孝敬老人是一種美德，也是我們每個人應該做的！希望小朋友們下去了都能做的很好！

棉鞋里的陽光教案（專業15篇）篇十三

以談話導入進入主題，進而復習一年級上冊所學課文《陽光》，讓學生從低段開始有知識的前后連貫的意識，而不是學完就忘。在出示課題后，再讓學生帶著問題讀文，引發他們學習的興趣和探究的興趣。

（二）識字。

1、重視隨文識字及方法的引領，采用精當的方法識字。（組詞、看拼音、加一加、減一減、熟字加偏旁或換偏旁、猜謎語）。在教學中注意引導孩子發現并掌握識字規律和方法，逐步培養學生借助漢語拼音、識字方法等獨立識字的能力，鼓勵孩子用自己喜歡的方法識字。

2、交流討論、鞏固識字。

（1）多種形式認讀。

（2）抽學生挑選自己會認的字讀給大家聽。

（3）挑選會認的字組詞。

(三)寫字。

1、出示“奶”“媽”，讀一讀，學生再觀察在田字格中的位置。

2、說說怎樣記住生字。

3、教師范寫，學生書空并描紅。

在學習寫字時，我設計先讓孩子觀察，在田字格中的位置，這樣可以加深孩子的印象。再后來的老師板書指導，讓孩子看著老師的板書進行空書，這樣孩子不但不會因為沒事做而做小動作，還能口耳目手等器官一并用上，記得更快，最后安排練習書寫。

（四）朗讀。

讓人人都參與朗讀，使人人都有展示的機會，利用學生合作學習，充分發揮學生在合作學習中的作用，用不著過多的教師范讀，只對學生讀不到位的地方給予點撥和鼓勵，再通過反復朗讀達到讀正確、讀流利的目標。

（五）理解感悟。

通過朗讀，理解感悟媽媽和小峰的高尚品質，從而讓學生有關心長輩的愿望，學會體貼長輩，這是本課學習的一個難點。畢竟孩子的年齡及理解能力有限，理解起來有些困難。在教學過程中，我利用插圖抓住人物的對話、動作及心理活動的描寫，特別是其中的關鍵詞來體會人物的精神品質。如抓住媽媽和小峰的對話，在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細心和體貼，為小峰做了一個好榜樣，特別是通過“更”字的體會，深化大家對媽媽的認識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地”動作來體會小峰關心體貼長輩。

在理解課文的基礎上進一步指導朗讀，學生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學生也感悟到小峰母子尊老敬老的高尚品質。

棉鞋里的陽光教案（專業15篇）篇十四

1.認識“棉”、“照”等13個生字。會寫“媽”、“奶”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

教學重點：認記生字。

教學難點：有感情朗讀課文，學會體貼長輩的思想品質。

教學用具：生字卡片、課文插圖。用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

教學過程：

第一課時。

（一）看圖說話，導入新課。

1.你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看土，根據圖中的內容想一想，說一說。

2.出示課文插圖。

3.學生看圖，自由練說后，指名說故事。

4.我們能不能給這個故事取個名字？

5.板書課題，隨機認讀課題中的生字。

（二）初讀課文，感知內容。

1.學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2.小組同學互讀互聽。

3.各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

4.其他同學邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

（三）互相交流，認讀生字。

1.小組交流：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

2.各小組派代表指出讀音要注意的字詞。

3.老師相應出示學生指出的字詞。

4.請小老師范讀、領讀，多種形式讀。

5.學生自讀自糾，互讀互糾。

6.師生共做識字游戲。

（四）讀順課文，發現感知。

1.生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。

2.讀了課文，你們發現了什么或知道了什么？

3.根據學生回答，出示課文人物的語言。

4.分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5.邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么。

（五）提出問題，自讀自悟。

1.讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。

2.全班交流。

3.讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學回答？

（六）看圖對文，情感升華。

1.出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。

圖一男生看圖，女生讀文。

圖二：女生看圖，男生讀文。

2.想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？

第二課時。

（一）交流討論，鞏固識字。

1.出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。

2.讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。

3.挑選會認的字說詞語，所說是怎么知道這個詞的。

4.做聽音找卡片游戲。

（二）有感情地朗讀課文。

1.學生自由練讀。

2.小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。

3.全班匯報讀。

（三）認真觀察，指導書寫。

1.今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？

2.師范寫這幾個字，引導觀察寫這幾個字時要注意什么。

3.引導學生說說寫這幾個字時的發現。

4.學生練寫。

（四）課后作業：做一件體貼長輩的事。

板書設計：????。

奶奶。

媽媽??曬棉被?????舒服。

小鳳??曬棉鞋?????暖和。

棉鞋里的陽光教案（專業15篇）篇十五

“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之時，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外特貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。小峰也學著媽媽的樣貌，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，也鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體。這堂課，我主要經過以下幾方面來實現教學目標：

一﹑識字教學。

1.讀中識字在學生自由讀課文時，我要求學生先把生字在文章中圈出來，然后再把文章讀通順，這樣，生字在學生找的時候有了一遍印象，在每次讀的時候又能夠有意識的注意生字。使生字能夠經常再讀中呈現，效果更好。

2.猜謎語識字我先自我編了兩個謎語給孩子們猜，如“一口咬掉牛角”，“家中人一口”。學生立刻猜到是“午”和“合”。之后，我讓學生自我給生字編謎語給同學猜，評選出編謎語能手。同學們興趣一下子來了，有的編“棉：一條白毛巾，掛在木頭上”;有的編“照：一個日本人，拿了一把刀，殺了一口人，流下四滴血”;有的編“曬：太陽西邊照”等等。經過編謎語，學生不僅僅對字形加深了印象，并且也提高了識字興趣，從識字中體會到了學習的歡樂。

二﹑閱讀教學。

1.從多種形式的讀中體會情感。

為了能讓學生正確流利有感情地朗讀課文。在課上我安排了較多讀的時間。有學生自由讀，學生分小節讀，學生分主角朗讀，男女生讀等。在讀中，適時拋磚引玉，比如：“小峰看到媽媽給奶奶曬棉被，奶奶蓋著暖和的被子睡著了，他會怎樣想呢”“小峰為什么(輕輕地)奶奶的棉鞋曬了呢”等等。從文中的一些細節來體現小峰愛奶奶，孝敬奶奶的拳拳之心。

2.聯系實際，從自我家人之間的互敬互愛中使情感升華。

都是孩子是最真實的讀者，也是最可愛的人。在今日這堂課上，我讓學生說一說自我家里人是如何互相關心的。我們班同學的回答感動了我，也感動了其他同學。陳嘉輝說：“我天生有一半頭發白了，我的爸爸媽媽為了給我治病，跑了很多醫院，也借了很多錢，媽媽經常為了給我煎藥起早。我很感激他們，也很愛他們。我要好好孝順他們。”說完時，已經哽咽了。