培訓方案是為了提高員工的工作能力和技能，制定的一套系統性的培訓計劃。以下是一些培訓方案的成功案例，展示了不同行業和領域的優秀培訓實踐和成果。

智慧教育云平臺培訓方案（優秀17篇）篇一

20xx年11月27日，我有幸參加了20xx年臺山市中小學心理健康教育培訓。這是我從教以來第一次參加心理健康培訓，簡單了解了班會課和心理課的各自的特點及作用。培訓的主要內容是：上午，現場聆聽了稅其琴和羅秋玲兩位老師的心理課——《向著目標奔跑》；然后是由袁安青副校長主持的心理沙龍——心理班會課與主題班會課，主要成員都是臺山市專職心理教師（陳美珠、李婷、黃民盼、陳彩喬四位老師）。下午，陳美珠做了題為《班級管理中的心理效應》的專題講座，以及由李婷老師主持的團體輔導課《心靈牽手——人際溝通團體輔導》。

稅老師通過游戲讓同學們明白了目標在生活、學習中的重要性。然后逐步引導學生根據自身實際該如何制定切實可行的的目標，以及怎樣才能實現各自的目標，然后將任務細分到每學期、每月甚至每周再到每一天。整個流程思路清晰，節奏把控很長到位。獲得了大家包括專職心理教師的一致好評。袁安青副校長主持的心理沙龍更是將培訓活動推向了高潮，由臺山市專職心理教師對稅其琴和羅秋玲兩位老師的心理課進行了一個簡單的點評并提出了寶貴的建議；然后幾位專職心理老師各自談了對班會課和心理課的理解，也讓我們參訓教師大開眼界，不虛此行。

下午給我印象較深的是由李婷老師主持的團體輔導課，除了游戲本身新穎，具有很強的吸引力外，還有我們幾位專職心理教師分工明確，密切配合，使得同學們在整個參與過程中都是異常興奮、激動而且呈現出來的也一種是相當放松快樂的一個體驗過程。同學們到最后都還意猶未盡，笑容滿面地離場了。

本次培訓對我也有點小小的啟發：我們要用發展的眼光，去對待他們，去挖掘學生身上長處，作為教師要努力使教育適合學生的個性特點；如果教師能有意識地運用心理健康教育知識對學生進行心理健康教育，其影響會更加深遠。因此在教育中要靈活運用各種教育策略，才能取得良好的效果。

文檔為doc格式。

智慧教育云平臺培訓方案（優秀17篇）篇二

前段時間，我有幸參加了全省中小學心里健康教育教師培訓班，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓我很認真地進行了學習，也進行了深刻的反思。以下就是我這次學習的體會。

通過本次學習，使我對在中小學校開展心理健康教育的定位及其必要性和重要性有了深刻理解。中小學生處在身心發展的高速期,無論是生理或心理都具有獨特性、復雜性和不平衡性，心理變化快、自控能力較差。雖然,心理問題突出的表現在個別學生身上,但問題的實質告訴我們,中小學生存在的心理問題是需要引起教育工作者關注的。作為教育工作者都迫切需要了解學生的心理發展狀況，以便有效的解決工作中的問題。調查表明，學生中存在心理異常的約占30%，患有心理疾病的約占15%。學生心理健康問題主要表現為：學習與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環境不適應等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學校心理健康教育越來越被重視。可是，不正確的關注，反而引發一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果。心理健康教育應該是預防為主的，面向的是全體學生，不應該只針對心理有問題的學生;心理健康教育與德育工作應該是有他們的各自作用的;不應把心理健康教育簡單地理解為一門增加學生負擔的學科，而應該具有促進學生各方面健康成長的獨特功能;心理健康教育是一個長期性發展過程，所以對學生的心理問題不應該簡單地下結論，要有科學的方法，要具有專業資格的人來實施;心理健康教育不應只是心理健康教師個人的責任，是我們大家共有的責任;心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠惶誠恐，而應該是講究藝術，心理健康教育實施方式應該是形式多樣，時時處處注意的問題;心理健康教育要求教師注意自身的健康，一個健康的教師才能帶出健康的學生。

我們知道一個巴掌拍不響，眾志能成城。學校心理健康教育僅僅有我們的熱情是不夠的。通過這次培訓，給我的啟示就是，在學校開展心理健康教育，應該從以下幾方面努力：學校各育、各科要滲透心理教育;優化學校、班級文化心理環境;開展心理輔導工作、開設心理輔導課，加強學生心理輔導和心理訓練。總之，軟件和硬件兩手都要抓，可是現狀令人堪憂。教師主動加強自身教育的重要性作為新時代的教師，就應該要有新時代的責任感與與時俱近的心態，做到博而精。

課堂滲透是心理教育的主渠道，學校可以通過這個途徑向全體學生宣傳心理健康知識和常見心理問題的分析與對策。作為一名語文教學工作者，我認為，在語文教學中，我們應積極營造寬松和諧的課堂心理氛圍，充分挖掘利用教材中蘊含的心理健康教育的因素，找準語言訓練與心理健康培養的結合點，做到教書育人的完美統一。語文課本中所選用的文本大多數都蘊涵著一定思想教育內容，我們要善于結合文本內容，努力營造良好的課堂心理氛圍，對學生進行引導，將品德教育寓于教學當中，縮短教學中人與人、人與文本的距離，豐富與活躍學生思想，開放心靈空間，同時，我們就要經常站在學生的角度去想想他們在學習中可能存在的困難，哪種教學方法更能被他們所接受，盡量尊重學生的想法，努力縮短師生之間的心理距離，建立平等、民主、合作的師生關系，使他們產生一種自覺進取的健康心態，個性品質也會得到很好的發展。通過在語文教學中滲透心理健康教育，讓我們的學生在語文世界中健康成長，培養學生的自尊、自強和自信心，形成良好的心理素質，無疑是為學生的未來發展奠定重要的基礎。

當然，課堂上的素質教育是方方面面的，應該寓心理教育于語文教學活動中，實現“潛移默化、潤物細無聲”的效果，使學生的心理健康水平不知不覺中得到進一步提高。讓我們刻苦鉆研，大膽實踐，認真。

總結。

交流吧!

智慧教育云平臺培訓方案（優秀17篇）篇三

8月30日，橫渠實驗小學報告廳，灤州市智慧教育云平臺培訓大會按時召開。來自全市127所學校的信息技術骨干教師齊聚一堂，來認真學習智慧教育云平臺的使用方法。

我有幸作為泡石淀小學代表來參加此次培訓活動。培訓過程中，我體會到智慧教育云平臺對我們一線教師的巨大助益，也深深感受到局領導對大力推廣智慧教育云平臺應用的決心和力度。

市教育局潘局長主持會議并發表了講話，要求全體教師要認真聆聽，做好筆記，熟悉此次培訓的內容，回到學校再對本校全體教師進行二次培訓。

此次培訓的主要內容是智慧教育云平臺的應用方法，培訓老師來自北京捷成科技公司。首先為大家來做介紹的是捷成公司的康經理，他對智慧教育云平臺的應用前景和目前全國使用情況做了介紹。然后，康經理又針對捷成公司開發的灤州教育云平臺做了具體介紹。

通過康經理的介紹，我們了解了這不僅是物理校園和虛擬校園的結合，這更是一個完善的體系，由點點滴滴匯聚成河，讓一線教師能更迅速高效的把控課堂，真正促進高效課堂的落到實處。

接下來，由捷成科技公司開發團隊的萬工程師針對具體使用方法做了重點講解。

萬工從平臺的激活操作開始，一步步深入，包括如何管理學生、如何發布信息、如何備課、如何進行教研都事無巨細的一一講解。教師們聽得認真，寫的仔細。

接下來，由電教中心的李主任進行灤州市智慧教育平臺建設指標解讀。李主任重點介紹了引進智慧教育云平臺的政策指示和局領導對此次培訓活動的高度重視。李主任要求全體教師通力合作，切實實現校校通、班班通、人人通。

李主任宣讀了《灤州市中小學智慧教育云平臺應用優秀學校評價指標》，以百分制作為標準，規定具體落實截止日期。從組織與保障，網絡學習空間建設等五個方面進行了細化指示。

會議最后，灤州市教育局謝金華局長發表重要講話。謝局長要求全體參會教師端正態度，以飽滿的熱情和虛心鉆研的心態來嚴肅對待灤州市智慧教育云平臺的建設工作。回校后，積極為一線教師進行二次培訓，切實起到平臺建設排頭兵的作用。

半天的培訓下來，獲益匪淺。既為自己能第一時間參與智慧教育云平臺應用的培訓工作而高興，也切實感到自己身上的責任之大。希望通過自己的不懈努力為我市智慧教育云平臺建設工作的圓滿成功貢獻自己的力量。

智慧教育云平臺培訓方案（優秀17篇）篇四

2.平臺區域管理功能解讀;。

3.平臺學校管理功能解讀。

1、平臺功能，互動能力：分享、收藏、關注、提問評價能力：點贊、評分、舉報(建議)交流能力：好友、師性、家校、教研室、工作坊、自由組合。工具能力：備課、授課(線下、線上)、公告、通知、共享、接龍、打卡、課程表、作業活動、課后服務、教研活動等。協同運營：國家、省、市、縣、校、班六級組織管理。開放生態：開放資源建設(地方頻道)、開放工具建設(地方系統)。保障能力：大數據倉庫、內熔安全防范、法律事務。

3、主要內容：學校管理員權限、學校管理功能、具體操作。

4、平臺功能：注冊登錄、平臺資源、交流工具、個人中心。

通過今天的培訓我對“國家中小學智慧教育平臺”有了更多的`認識，平臺線上教學資源豐富，學科覆蓋全面、內容資源優化、全部免費開放。今后我將繼續學習平臺提供的優質資源，提升基礎教育課程教學和信息技術深度融合水平。

智慧教育云平臺培訓方案（優秀17篇）篇五

智慧教育平臺可以促進學校教學從傳統課堂逐漸向智慧課堂邁進，隨著智慧教育教育平臺在教學中的推廣和使用，給我校信息化應用在教學資源共享、教師備課、授課等方面所帶來的全新體驗。

我校王老師，在本周的公開課準備過程中，利用智慧教育平臺上資源，從中受益匪淺。教師使用智慧教育平臺，實現了傳統備課方式的改革，從原來的個人電子備課走向集體協同備課。基于資源的線上集體備課：統一觀看同樣的課程教學實錄視頻后，一個視頻20分鐘，結合配套的課前預習、課后學習的任務單，組內研討商定適合本校、本年級或本班本課教學的學習任務單或教學設計，甚至本單元教學的教學計劃，尤其是進行大單元教學設計的集體備課是一種值得嘗試的方式。

我校教師王老師在教學《平均數》這節課時，學校教研組就以智慧教育平臺為依托，為王老師的課進行課前研討。

二、

教師使用智慧教育教育平臺中的授課系統，將單純的課件演示于一體的多樣性教學內容，大幅提升了課堂教學的效率。轉向集視頻、音頻、圖片、文檔、課件及課堂活動。我校王老師在教學平均數時，面對多個數據，板書不方便，她就利用平臺上的`資源，解決了這個問題。

“我們可以布置靶向作業來檢測各個學生。王老師說，使用精準教學平臺后，布置作業更有針對性，“可以讓他們避免做一些機械性的重復的作業，每個人做的都是，根據每個人有所薄弱的知識點，然后去進行更加深入的練習。”她就利用智慧教育平臺上的素材為學生布置了有針對性的練習。

智慧教育平臺的推廣與使用，使教師對智慧教學有了全新的認識。我們相信，隨著智慧教育的不斷深入與發展，智慧教育平臺必將使我們的課堂不斷煥發出新的生機與活力，讓學生們學得更輕松、更有趣，使課堂真正成為學生快樂的學習家園。

智慧教育云平臺培訓方案（優秀17篇）篇六

通過參加教育云平臺教學培訓，使我在思想上有了進一步的認識。在學習中，我學到了不少有價值的知識。在人人通云教學學習中，使我受益匪淺。下面是學習的收獲和體會。

通過云平臺支撐的教育云空間可以快速搭建學校空間、班級空間、教師空間、學生空間、家長空間、教研機構空間，為各級教育主管部門及學校、機構輕松建設實名制網絡學習空間人人通。

隨著網絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現代教育技術、研究教學的各個環節，適應未來教育的需要。通過人人通教育云空間的應用，為學校、老師、學生、家長構筑了一個以學生成長記錄為核心，以校園、班級文化建設為紐帶，以教、學資源共建共享為驅動的管理、學習、交流、分享網絡。

"三亞教育云平臺"是立足教育互聯網平臺，主要使用對象是教育主管部門、學校、老師、學生、家長，支持文字、圖片、視頻、文檔等多種格式，可以通過pc電腦、手機客戶端、平板電腦等多種方式上網使用，極大地降低了信息化應用門檻，使得網絡學習空間建設與應用快速普及，促進教與學、教與教、學與學的全面互動。

現在，三亞教育云平臺通集過成教育行政管理、教學互動、學校教學教務管理、學生日常管理、成長管理、安全管理、教育垂直社區、個性化空間、優質教學資源、家校溝通等信息化應用于一體，已成為各級教育主管部門"三通二平臺"建設的綜合服務平臺，并逐步融入到每個教師的日常教學活動之中，學生的學習活動之中，家長的協同教育工作之中。

通過教師教育云平臺教學培訓，使我更進一步了解和掌握了教育教學的發展方向和目標，對自己今后的教學工作指明了方向。在學習的過程中，我深深地體會到，感到自己知道得太少。學習應該成為一個人的一生目標。人應該是活到老學到老。只有不斷學習，才能適應社會的發展。

智慧教育云平臺培訓方案（優秀17篇）篇七

2022年4月1日，全市中小學教師參加了“平臺”應用遠程網絡培訓學習，我校全體教師，共計83人參與。本次培訓的主要內容有兩個方面：一是北京海淀區竇麗娜老師針對“平臺”一線教學實踐聯系教學實際進行了惟妙惟肖、深入淺出的講解；二是北京海淀區教科院馬濤主任的講座：“國家中小學智慧平臺”的延伸中的應用與思考。通過本次培訓學習，我想大家一定會收益匪淺。

為了我校教育教學再發展、再提升，達到提質增效的目標，在此，希望全體教師在今后教學中學習并運用“平臺”，具體體現為以下幾點：

1.很好地利用“平臺”資源縮減備課時間，提高備課效率與質量。

2.轉變教學思維，改變授課方式方法，避免一言堂。利用“平臺”視頻增強學生學習興趣，提高課堂教學效率。視頻都是專家型教師，通過團隊千錘百煉而成，設計科學、語言精煉、畫面清晰、動感十足，所以，我們在課堂教學中應該很好地加以運用。在課堂教學中，可以先明確學習目標，通過設計核心問題讓學生觀看相關視頻，然后組織學生針對核心問題討論，再反饋、難點啟發釋疑，以次達到最佳的教學效果。

3.“平臺”為線上教學、課后服務、雙減之作業創新開辟了一個嶄新的有效的途徑。

4.“平臺”的有效利用，對學生分析問題和自主學習能力的培養也是不無弊益的。

基于以上幾點，在老師們學習如何運用平臺后，開展“雙師課堂”評比活動，更好地內化“平臺”資源的使用，使信息技術與備課、課堂教學、課后服務、“雙減”有機結合。

智慧教育云平臺培訓方案（優秀17篇）篇八

??宋代理學家朱熹說過“為學之道，莫先于窮理，窮理之要，必先于讀書”。就我理解教師要提升理論水平就在于一個“讀”字。我把這個“讀”字理解為三方面。

??1、讀書：

??第一：讀什么書？

??記得曾經聽過閆德明博士的講座，他提到“真正優秀的教師必須具備三個板塊的知識結構：精深的專業知識、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底”。由此我認為我們的理論水平要提高，要讀三類書：專業類的書籍；人文類書籍；教育學、心理學書籍。

??第二：給自己的建議。

??建議一：重讀教育學、心理學。這些理論是我們教師寫論文時候運用最多的理論。不要認為有教師資格證，就具備了教育學、心理學的理論。在沒有任何教學經驗大學時期學理論，只是停留在認知層面。現在再讀，是有一定教學經驗基礎上學理論，會有更深刻的理解。

??建議二：特別關注本專業的核心期刊。如我們學科的《中學政治課教學》、《中學政治教學參考》。現在期刊良莠不齊，這些期刊中的論文具有一定水平。

??建議三：多運用網絡的力量。在快餐文化盛行的時代，凡事要講求效率，網絡強大的搜索功能滿足我們的需求。

??建議四：養成做讀書筆記的習慣。俗話說“好記性不如爛筆頭”。我們沒有過目不忘的本領。記筆記能讓我們寫論文的時候快速的輸出理論觀點。

??2、讀人。

??第一：通過培訓從名師大家那里學理論。

??知識是在不斷更新的，因此我們教師在大學期間——所學的知識不可能滿足我們崗位的需求。因此通過各種培訓再充電，及時更新自己的知識體系很有必要。學校在這方面搭建很多的平臺，如荔灣大講堂、心理c證的培訓等等。對于這些培訓的機會要珍惜。這方面本人的感觸很深。本人有幸參加了為期一年的省骨干教師培訓，現在又進入了市百千萬培訓的平臺。有高校的博士專家，一線名師給我們做不同方向的專題講座。俗話說“聽君一席話，勝讀十年書”。我們應該珍惜把握好每一次的機遇，成就自己。

??第二：通過教研從專業人士那里問理論。

??撰寫教學論文不同于教育綜合性論文，要求有很扎實的專業知識。而處在專業知識前沿的領頭人無疑是區市教研室的老師。因此我們要利用好各次教研的機會多與教研室的老師交流，從他們哪里熟悉課改的前沿理論。例如我參加了市教研室張云平老師主持的省級課題《初中思想品德課與高中思想政治課學業質量評價標準的研究》。借此機會經常就學業質量評價標準引導教學向張老師討教，在討教中對于學業質量評價標準有了更深的理解。這樣為我撰寫論文《在〈思想品德學科學業學質量評價標準指導下有效教學初探》奠定了一定的理論基礎。

??第三：通過交流從同行老師那里得理論。

??此外與同行老師交流也是提高理論水平的有效途徑。“三人行必有我師”善于學習，能幫助自己更快的成長。我在東莞參加省優質課比賽的過程對這一點的感觸比較深。優質課的比賽除了現場上課之外，還有現場說課環節。說課是現場抽簽，幾個小時準備。說課不同于上課，說課要重點說出教學設計的理論依據，因此說課很考究教師的理論功底。當時我除了緊張準備自己的比賽，也用心的去聆聽別人的說課。對有些老師說課的精彩之處做好記錄，他們說課中的一些觀點也成為我后來撰寫論文中經常引述的觀點。。

??3、讀事。

??理論源于實踐，理論指導實踐。因此我們還可以通過教學實踐、課題研究來悟理論。

??尤其對于調查研究類的論文。有些理論完全可以通過自己的調查研究和自己的實驗來得出。

智慧教育云平臺培訓方案（優秀17篇）篇九

通過小學教師繼續教育讓自己過去的教育教學產生了許多的感慨，通過學習，本人了解到自己過去的許多不足，同時也提高了認識，獲驗。現主要從教學方式方面總結如下：

一是，教師角色的轉變，由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學生中間，參與學習發生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其沖者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。

二是，教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式群，開發、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業從昨天的復習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。

三是，教學方式的轉變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。例如：在教學“毛茸茸的小動物”一課教學中，教師引導學生觀察圖片，“虛擬動物”的情景，用所學過的語言相互交流描述自己喜愛的動物，然后向同學們說一說小動的相同和不同。學生學得生趣盎然、主動積極，創造力得到了培養。

還課堂給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂，這是現在教師們追求的一個境界，即使一個細節也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了孩子的思維，真正體現了學生自主探索的過程。

四是，教學呈現方式的轉變，注重信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合。基于信息技術的網上學習已經成為眾多教師探索的課題，因此可以創造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。

信息技術正被廣泛，深入地應用到每一個方面，正深刻地改變著人們的學習、工作和生活，使學習內容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術的發展，既向教育提出了嚴峻的挑戰，也為教育創造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰，教育工作者必須自覺地運用當代信息技術革新教育思想。

通過校本培訓學習，使教師更新教育觀驗、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化教師知識結構、提高教師專業水平。更好地實現學校的辦學理驗和辦學特色，進學校的可持續發展和教師的專業化成長。通本期的計算機培訓和考試，我的計算機知識得到了鞏固和提高，我相信自己繼續努力，今后我一定會用信息技術處理教學工作。

智慧教育云平臺培訓方案（優秀17篇）篇十

近幾天我學習智慧課堂相關資料，真是讓我受益良多。一直以來人們賦予了教師各種美好的稱呼，如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮別人的蠟燭等。實際上這些詞都不夠恰當，因此現在又出現一種新的題法，稱之為“智慧型教師”。與之前的提法相比，這是一次質的飛躍，是從傳統型走向現代型，從封閉型走向開放型，從理想型走向理想與現實結合型，從“權力型”、“放任型”走向人格型的教師類型。

我從事小學教學工作已有些年頭，我一直在全身心地投入，一步一個腳印地向前邁進。但是我發現了自己努力的結果并沒有帶來學生的發展和飛躍，我彷徨、猶豫、迷茫……一直在尋找的答案。在學習了智慧課堂相關資料后，使我在平常教學中的`問題暴露無遺。最根本的原因在于我一直扮演著傳統型教師的角色，傳統型教師用時間和汗水教書，師生苦累，學生知識面窄，職業枯燥，缺乏職業快樂感。而智慧型的教師會讓孩子們在學習中充分體會參與的快樂，合作的愉悅；會與孩子們心靈溝通，情感交融，人格碰撞；使孩子們備受激勵和鼓舞；使抽象的數學課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生……教育的真諦在于啟迪智慧；智慧型教師充盈著自由的快樂，當人以功利化的心態去應對周圍的世界，去從事一種職業時，他自身也就被功利化了，他與這個世界只是實用主義的關系，職業對他而言始終是“他之國度”，他無法沉浸其中，也無法領略其中的意義。智慧型教師超越了單純功利的追求而達到了自由的境地。這首先建立在教師的職業信念基礎上。

但僅是低層次的需要，教師還有從職業中獲得快樂、充實人生、實現自己、感受自由的需要。一旦教師從職業中體驗到了自由，他就把原本陌生于己的外在世界轉換成了屬我的生活世界，就于職業之間建立起活潑、豐富的聯系，就會感受到生活的完滿和意義的充盈。我們教師要下定決心向智慧型教師邁進，不再做那個“平面教師”，而要做一個具有創造力，有高尚的人格，充滿情和愛，不僅給予孩子們智慧還能給予他們力量的“立體教師”。

社會的發展，需要我們不斷地充電，不斷更新觀念，愿我們都努力成為智慧型教師。

智慧教育云平臺培訓方案（優秀17篇）篇十一

1、了解了國家智慧教育平臺應用思路，感觸最深的是翻轉課堂翻轉課堂--學生以項目學習開展自主學習方式學習時段的說明:。

課堂教學的學習時段:用于基礎知識的學習和實踐。

2、“雙減”后“課后服務”時段或“自習課”時段:由于此類時段不允許講新課，除完成習題類作業外，可以使用“項目學習”的方式，實現趣味性引導的學生探究式學習，同時也符合現行義務教育階段課程標準提出的“學科實踐活動”要求。

這次培訓系統講解了網上上課的疑難問題，切合實際的講到我們作力教師如何充分利用平臺資源，如何調動學生的`學習積極性，如何與學生互動，進而高效地完成線上教學任務。

我深刻感受到，線上教字中教師的備課證務更為巨大，我們除了要充分利用網上好的教育平臺，還要合理摘要，同時要經常和同事研討，切磋有效方法，另外學生網上管理也非常重要，我們除了和學生做好勾通，還要去的家長朋友地支持配合，共同實現我們的教學目標。

智慧教育云平臺培訓方案（優秀17篇）篇十二

智慧教育平臺可以創建自主學習模式，特別適用于假期及停課不停學時期。在教師遠程指導下，學生可以根據教師安排，獨立進行課程學習，并完成教師布置作業的任務。教師則可通過在線答疑的方式對學生進行相應指導。

具體操作及感悟如下:。

打開app后，教師可以根據教學需要選擇課程教學或德育等其他模塊的資源進入課程教學模塊，確定其學段、年級、學科版本，打開資源列表，選擇相應課時即可進入視頻播放。在此操作過程中，教師可以通過分享功能，將微課視頻分享到班級群或個人，教師還可以通過分享功能，加入學習任務單和課后練習等資源，分享到班級群或個人。同學自主閱讀這節課的相關內容并進行預習，很大程度上利用好了大數據的優質資源。

學生打開班級群中教師分享的資源后，直接點擊即可打開相應的資源進行自主學習，學生在家觀看微課視頻時，可以使用投屏功能，將視頻放到電視機上進行學習，對學生的視力影響有所緩解。學生觀看微課視頻時，遇到不懂的內容，可以點擊提問，對不懂的內容進行標記。并發送給相應教師，請老師幫忙解答，這樣能夠及時解決學生的疑惑，使學生不斷進步。

為了解學生對學習內容的掌握情況，教師可以在班級群發布相應的`作業活動，新建作業活動內容可以是提前準備好，教師還可以根據學科需要粘貼文字，添加圖片、視頻、語音文件鏈接等，多種形式進行方便快捷。教師選擇好相關的教學類型，發送至一個或多個自己任教的班級，群發送時可以設定發送時間和截止時間，根據作業情況，教師可以選擇是否需要學生在線提交結果，對于學生提交的結果可以選擇評級，或打分兩種方式，教師可以設定作業時長作為參考，來衡量作業布置的有效性。教師發布作業活動后，所選班級的師生群和家校群會收到提醒。

教師可批改待批改的作業活動，每個作業活動都可以查看待批改、已批改、未提交的學生名單，教師可使用評級或評分批改，還可以添加文字、語音評語。教師可以查看自己發布的歷史作業活動，通過數據統計可以查看本次活動的班級綜合報告、成績詳情和題目詳情，對自己本班級的情況有個綜合了解。對于已經發布的作業活動還支持再次分享和作業活動的截止時間調整。為便于教師操作app，還支持對作業活動進行批量點評。教師可以寫一份評語發送給對位學生，對學生進行激勵性教育，教師可查看所有學生批改結果，已經提交的批改結果不能修改，狀態也從批改中改為已完成，很大程度上提高了教師批改及統計作業效率。

智慧教育云平臺培訓方案（優秀17篇）篇十三

參加此次培訓活動，讓我有種撥云見日，心情大為豁朗的感覺，原來線上教學是可以這樣進行的。

一、雙師課堂的教學模式。這是一種線上點播教師授課，線下老師完成類似于助教工作的一種方式學習。上課時教師帶領學生先回顧一下以前的知識，再講解，上課需要學習新知識的時候，我們再用微課視頻去點撥，讓學生提前預習學習內容，我們的老師想方設法去組織完成助教方面的工作，在新課講授里面，我們變成學生自主的學習助力者，線下老師幫助學生學習開展的雙師活動。

二、平臺的教學資源支持學生自己在家開展自主線上學習。學生在課堂學習的時候或者寫作業中發現了一些自己不懂的問題，可以在課下觀看《國家中小學智慧教育平臺》中的`相對應的課程視頻，就能夠相當于這個老師又給學生講了一遍，又給學生重新去補充了一遍。

三、學生可以根據自己的愛好選擇感興趣的課程，享受到和首都孩子同樣的學習資源。

四、我們可以利用平臺的資源，提高自己的專業素養。平臺上有《教師研修》專欄，這個專欄的提供讓我不出門就找到最好的專家學習，認真向名師名家學習，提高自己的教學水平和研修能力，更好地駕馭課堂的能力。

智慧教育云平臺培訓方案（優秀17篇）篇十四

在使用平臺資源時，首先教師應該設計一個讓學生解決問題的活動，讓學生帶著解決問題的需求有目的性地觀看平臺資源，而不是開盲盒，這樣不僅激發學生學習的興趣，還加強了學生分析問題的能力，加強了學生自主學習的能力。

學生學習的方式在不斷改進，如學生通過“學案”，了解本單元、每節課的.學習目標、任務，帶著問題去自讀教材，網上瀏覽ppt（教師編輯推薦），網絡查詢資料，觀看視頻、收聽音頻（可直播、可提前推送），通過qq、釘釘、騰訊會議、微信平臺即時協作交流，通過紙質練習來檢測與鞏固，對照筆記進行整理，實現自我建構。多種學習方式有機結合，這樣，可以有利于長久保持學生學習的專注度和接受度。例如學習一首古詩，教師先提出古詩中的人物、地點、情緒等問題，讓學生自己觀看講解視頻，從而更深入地理解課文。

教學資源的有效運用，不僅能讓學生在語文建構與運用上得到提升、思維發展也會更開闊。知識的培養可以靠背誦、記憶而來，而語文素養的培養需要學生體驗、經歷過程、主動參與，把學習的內容吸收思考內化方能形成素養。

智慧教育云平臺培訓方案（優秀17篇）篇十五

假期本人利用國家智慧教育學習平臺學習，收益頗多。作為研修學員，我通過認真收看視頻教學、撰寫學習心得體會、參與同行間的交流和互評，從中學到了很多值得我參考和借鑒的理論、經驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到了教育和啟發，在精神上受到了很大鼓舞。這些都為我今后的教學工作提供了指導和支持，催人奮進。通過學習，使我逐步更新了教育教學觀念，了解了更為先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到教學過程中，貫穿到工作中。

（一）平臺通過動態更新的資源生成方式、相關行政主管部門專人負責審核的資源推薦機制，不斷匯聚優質的研修資源，為教師個性化研修提供支持。

（二）平臺通過教研群功能為教師營造輕松自由的交互環境，推送研修資源、評選研修成果、組建研修共同體，等等，暢通教師與專家、名師的互動交流，全方位支持教師研修目標達成。

（三）平臺利用數據可視化技術將研修結果直觀地推送給教師，及時為教師提供反饋，發揮“以評促研”的作用。現代教育技術的圖文并茂、生動形象，大大增加了視聽效果。激發學習興趣，提高了課堂教學效率，滿足了廣大教師自身發展的內在需求。

教師個人如何用好平臺促進個人專業成長，正是從研修上著手。目前，平臺支持的教師研修應用模式主要分三類：個人反思研修模式、同伴互助研修模式以及專家引領研修模式。

（一）個人反思研修模式是教師利用平臺中的專家講座資源、學科教學案例資源和專題研修資源等自主學習，依據所學的.教育理論知識，反思并改進自身教學實踐，提升自身專業能力和素養。

（二）同伴互助研修模式則是利用平臺教研群功能，按照學科或研修主題組建小組，通過項目協作提升個人專業能力。如教師參與平臺開設的主題集體備課活動，通過學習名師教學課例資源、教研群交流教學設計、協作完成教學方案上傳、教研組研討打磨，再到展示個人施教成果、其他教師評課，最終形成優質的教學案例。在這過程中，實現自身備課、授課能力提升。

（三）專家引領研修模式則是通過平臺建立專家智力資源庫，在研修全過程中，專家給予實時的研修引領、問題診斷、實踐指導和理論提升來幫助教師把握專業成長方向和解決專業成長問題。

平臺上線以來，很多教師已逐步適應運用平臺開展研修，加上很多教師自主參加了20xx年“暑期教師研修”專題活動，進一步推動了平臺的深入應用。因此，教師想要利用平臺提升個人專業能力，就要積極擁抱“互聯網+”研修模式，大膽嘗試、積極參與，在前進的道路上收獲風景。

智慧教育云平臺培訓方案（優秀17篇）篇十六

這個暑假，我作為xx名師工作室的成員之一，很有幸參加了國家智慧教育平臺的“暑期教師研修”線上培訓活動。這次培訓內容豐富多彩，合理安排了八大模塊的學習資源，各個模塊之間各自獨立，又相互聯系，具有很強的實踐操作性和指導意義。

在培訓的過程中，我認真學習著新時代教師職業的行為準則和新課標，努力緊跟著教育新時代的腳步，深深地感動于張桂梅老師對教育的無私奉獻。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教育是一場向美而行的遇見，做好教育是我們每個教育者都應該認真思考的問題。

教師要有理想信念。一個有理想信念的老師，他的心中裝著國家和民族的未來。在日常的教學生活中，他們會對學生、對社會、對國家的思考來找到深層次教育的意義，進而不斷更新自己的教學理念。“培養什么人？怎樣培養人？為誰培養人？”一個有理想信念的好老師能夠明確教育的方向，自覺擔當社會主義核心價值觀的踐行者和傳播者，將教育融入國家富強、民族復興、人民幸福的`偉大夢想中。教師只有樹立遠大的理想，堅定崇高的信念，才有可能為社、為民族培養出棟梁之才。

自古以來，人們對“德”這個字的要求都非常高，良好的職業道德是每一種職業都需要具備的，教師也需要有道德情操。夸美紐斯曾說：“老師是太陽底下最光輝的職業。”這個比喻無比準確，教師以培養祖國現代化建設人才為重要職業，所受到的道德情操上的關注相較于其它職業來說更多，因此教師需要在自己內心畫一條道德底線并堅守住這一條底線。在教育教學中，以立德樹人為目標，為實現中華民族偉大復興之夢培養有德之才。

“師者，所以傳道授業解惑也。”教書育人是教師的使命，要做到這一點，教師必須要有扎實的學識，既要具備精深的學科專業知識，又要具備靈活的教育知識及廣播的文化知識。“要給學生一杯水，老師不僅要有一桶水，還要有源源不斷的活水。”好老師應該樹立終身學習的理念，不斷汲取并靈活運用新知識。

老師還需要有仁愛之心。“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。”佐藤學先生曾經有這么一句話：“當我們站在教室里的時候，就應該意識并牢牢地記住——我們是和學生在一起‘共度愉快的時光’，享受教育中的滿足和幸福。”好老師要有仁愛之心，以愛為底色，做一個有溫度的教師，用愛開啟學生的心靈之門，成為學生的良師益友，以仁愛之心施展教育的魅力，以卓有成效的工作贏得家長和社會的尊重。

教育是一場美麗的遇見。這個暑假，有幸遇見國家智慧教育平臺的“暑期教師研修”線上培訓活動，也努力把這份遇見延續到日后的教育教學中，也期待能遇見教育中更多的美好。

智慧教育云平臺培訓方案（優秀17篇）篇十七

工欲善其事，必先利其器。為加快推進曾都區各學校師生全面應用國家智慧教育平臺，提升全區師生數字素養，2023年3月31日，曾都區電教站組織全區信息技術老師在歲豐中心學校開展了應用國家智慧教育平臺專題培訓。

曾都區東關學校萬東旭老師著重對智慧教育平臺中的自主學習、教師備課、雙師課堂、作業活動、答疑輔導、課后服務、教師研修、家校交流、區域管理九大應用場景的操作流程做了詳細講解。引導和激勵教師借助該平臺的優質資源與自身課堂教學活動進行有效整合、深度融合，探索教學研究的不同方法和多種模式，創新教學方法，更好地服務于教育教學，推動“雙減”政策落實，提升教育教學質量。

歲豐中心學校的宋君老師以部編版小學二年級語文識字課《傳統節日》為例，采用學生自主學習為主，教師點撥為輔，借助希沃白板多媒體、智慧中小學平臺資源、穿插圖片和文字，引導學生通過多種形式的朗讀增強他們對我國傳統文化的認識。宋老師在課堂上運用智慧平臺教學資源，采取雙師教學，讓課堂煥發無限活力，起到了很好的示范引領作用。

教者若有心，學者必得益。曾都區信息化應用名師工作室主持人梁艷玲老師分享了自己利用智慧教育平臺，融入社會實踐活動的原則，巧妙設計集開放性、實踐性、綜合性、趣味性為一體的特色作業活動。智慧教育平臺的全面應用開闊了學生的視野，陶冶了學生的情操，培養了學生動腦動手及創新能力，深受孩子們和家長喜歡，梁老師的精彩分享讓會場的老師們受益匪淺、躍躍欲試。

利用國家智慧平臺資源，改變我們的.課堂，讓教學更加精準；改變我們的研究，讓研究更加精確；改變我們的指導，讓指導更加精細。

學無止境，力學篤定。此次培訓使我對智慧教育平臺有了更全面、更深入的了解，在今后的教學中我會從實際出發，不斷探索實踐，充分利用智慧平臺上豐富的課程資源，改進教學，增強學生學習體驗，提高課堂教學實效，提升自己的教育教學技能！