教學工作計劃可以幫助教師形成良好的教學習慣和規范，提高教學效率。接下來是一些教學工作計劃的實例，供大家參考和學習，歡迎大家共同分享自己的教學經驗。

口語交際打電話教案（精選16篇）篇一

《打電話》是一篇很簡單的略讀課文，只用一課時就可以講完。這一單元的重點就是讓學生領悟語言的魅力，這是一篇相聲對白，讓學生們了解相聲，感悟相聲的藝術特點和語言特色。在早讀課上我讓同學們同桌分角色互讀打電話，熟悉課文。在課上我先用一段話導入這節新課，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。

今天，我們一起學習由我國著名相聲藝術表演家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》。在同學們了解了馬季的背景資料后，我給同學們具體說了一下什么是相聲，其實同學們對相聲并不陌生，但從定義上說還是沒有接觸過，例如相聲中要組織包袱，包袱又稱哏，也就是現代人所說的笑點。通過解釋使同學們對相聲有了定義上的理解。接著我放了打電話的視頻，同學們都看的很認真、很開心，這一點很好，使他們進一步熟悉了課文。放完后緊接著趁熱打鐵，我找同學起來分角色朗讀了課文，反應也比較好，大家都很積極。這一篇課文內容比較少，也比較容易理解，有一處地方四害重點強調了一下。四害是老鼠、蒼蠅、蚊子、麻雀。重點句是品析呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。接著我找同學談談讀了這篇課文有什么感想，這是這節課的一個重點內容。最后說了一下相聲的語言特點。以上是這節課該掌握的全部內容。還剩十分鐘我給同學們放了一個相聲視頻。

本節課的優點是課文內容以相聲的形式呈現，同學們在娛樂的同時，加深了對課文的理解。還有這節課紀律也比較好，同學們積極發言配合，很多地方說的都非常到位。

缺點是在回答啟發的時候不是很積極，不愿意說自己的感想。這節課需要記的地方有點多，記的時候不是太認真。

總之這節課還是把需要講的地方都點到了，同學們同步做的也比較好。

口語交際打電話教案（精選16篇）篇二

教學目的：

1、用普通話進行電話交談，能把話聽清楚、說明白。

2、學會打電話的方法，說話要簡潔明了、有禮貌。

3、在平等的氛圍中培養學生興趣、提高表達能力。

教學重點：

教學難點：

指導學生在打電話時語言簡潔明了、有禮貌。

教學過程：

課前準備：相互認識；猜謎語。

一、情境導入。

電話鈴響。

師：對不起！我去接個電話，請稍等！

師：喂！您好！請問您是哪位？噢！是李老師啊，我就是。您找我有什么事嗎？今天下午到教育局參加班主任培訓，是這樣嗎？好的，我記住了。謝謝您！再見！

師：同學們，老師剛才接了個電話，你聽到老師說什么了嗎？

（指名說）。

師：你聽得真仔細！那在老師打電話的過程中，你還發現了什么？

（引導說出有禮貌）。

師：那我說了什么，你覺得有禮貌？

（指明說）。

師：你聽得很仔細，說得也很明白。還發現了什么？

（屏幕：聽清楚說明白親切有禮貌）。

師：我們打電話的時候，要聽清楚、說明白、說話時還要親切、有禮貌。來，我們一起讀一遍。（學生齊讀）。

1、采訪。

師：現在老師來當記者，想采訪一下同學們，誰愿意接受老師的采訪？（走到學生中間）。

師：請問這位同學，你打過電話嗎？你都給誰打過電話？你給xx打電話的時候解決了什么問題？（生1）。

師：請問，你想給一個人打電話，卻不知道他的電話號碼，你會怎么做？（生2）。

師：（放錄音）你拿起話筒時，聽到這樣的聲音，你會怎么做？撥完號碼聽到這樣的聲音應怎么做？（如果學生答不出，其他學生可以補充）。

師：我們打電話前先要想好對方的電話號碼，拿起話筒時聽到“嗡”撥號音再撥號，撥完號如果聽到短促的“嘟嘟”的聲音，說明電話占線，要等會兒再撥。（貼板書）。

2、聽錄音。

師：老師認識一位小朋友，叫王剛，他也經常打電話。星期天，他接到了同學打來的電話，同學們仔細聽！

（屏幕、錄音）。

師：你們聽明白了嗎？他們說了件什么事？（指明說）。

師：聽了他們的對話，你還發現了什么？（引導學生發現王剛不禮貌）。

師：假如你是王剛，你會怎么說呢？（指名）。

師：對呀！聽到王剛這么回答，李林該多高興啊！

3、模擬練習。

師：這樣吧，下面同桌兩個一人當王剛，一人當李林，練習一下，呆會兒到前面來表演。

第一組上臺：（其他同學認真聽，一會兒給他們評一評）。

師：你們打完電話了，想不想聽一聽同學們的建議呀？

第二組展示。

4、發散練習。

師：你們表現得真不錯！看來大家都會打電話了。課前，你們音樂老師告訴我一件事，想知道是什么事嗎？請看大屏幕。（屏幕出示內容）。

師：音樂老師告訴我一件什么事？看明白了嗎？誰來說說？

師：咱們班的小朋友們都知道了，可有個叫左璇的小朋友沒來，咱們怎么通知她呢？

師：怎么打這個電話？想一想，左璇家的電話號碼是7652336。

（給學生一點考慮的時間）。

師：這樣吧，老師來接這個電話，誰愿意先打這個電話？

（1）左璇在家。

師：喂！你好！

師：我就是，你找我有什么事嗎？

師：好的，我知道了，謝謝你！

師：再見！

（2）打錯電話。

師：喂！你好！

師：左璇？對不起，我們家沒有叫左璇的。

師：你要找的左璇家的電話號碼是多少？

師：噢！你確實打錯電話了，我們這兒的電話號碼是7642336。

你再撥一遍試試吧！

師：沒關系！再見！

（3）需要別人轉告。

師：喂！你好！請問你找誰呀？

師：對不起，左璇不在家。她去少年宮參加電子琴比賽去了。我是她的奶奶。

師：（如果學生遲疑）請問有什么事嗎？

師：好的，我知道了，等她回來，我一定告訴她。

師：小朋友，再見！

師：剛才幾位小朋友都打了電話，你們發現有什么不同嗎？

師：通過看剛才的練習，你還知道了什么？（引導學生說出打錯了電話要說“對不起”；要找的人不在可以請人轉告。）。

(屏幕出示)：

接電話的正好是你要找的人……。

不小心打錯電話……。

需要別人轉告時……。

師：現在請小朋友同桌兩個選一種情況進行練習，看哪些同學最會打電話。（生練習，師巡視）。

（出示圖片）。

5、兩組同學匯報展示。

三、拓展練習。

1、引導。

2、師：在放學的路上，你發現鄰居家的一位老奶奶突然暈倒了，你會怎么做？誰想打這個電話？（指名）。

（指導學生別忘了說清楚地址）。

3、這些緊急救助電話雖然快捷方便，但不能隨便打，否則會給別人工作上帶來麻煩和損失。

四、小結。

師：咱們班的同學真聰明，張老師真是越來越喜歡你們了，（出示號碼）這是張老師的聯系電話，以后有什么事，歡迎你們給我打電話。下課后，同學們之間也可以相互留下電話號碼，讓電話使我們的距離更近，好嗎？老師再提醒一點：打電話時也要注意節約話費噢！

口語交際打電話教案（精選16篇）篇三

執教：張永梅。

教學目的：

1、用普通話進行電話交談，能把話聽清楚、說明白。

2、學會打電話的方法，說話要簡潔明了、有禮貌。

3、在平等的氛圍中培養學生興趣、提高表達能力。

教學重點：

教學難點：

指導學生在打電話時語言簡潔明了、有禮貌。

教學過程：

課前準備：相互認識；猜謎語。

一、情境導入。

電話鈴響。

師：對不起！我去接個電話，請稍等！

師：喂！您好！請問您是哪位？噢！是李老師啊，我就是。您找我有什么事嗎？今天下午到教育局參加班主任培訓，是這樣嗎？好的，我記住了。謝謝您！再見！

師：同學們，老師剛才接了個電話，你聽到老師說什么了嗎？

（指名說）。

師：你聽得真仔細！那在老師打電話的過程中，你還發現了什么？

（引導說出有禮貌）。

師：那我說了什么，你覺得有禮貌？

（指明說）。

師：你聽得很仔細，說得也很明白。還發現了什么？

（屏幕：聽清楚說明白親切有禮貌）。

師：我們打電話的時候，要聽清楚、說明白、說話時還要親切、有禮貌。來，我們一起讀一遍。（學生齊讀）。

1、采訪。

師：現在老師來當記者，想采訪一下同學們，誰愿意接受老師的采訪？（走到學生中間）。

師：請問這位同學，你打過電話嗎？你都給誰打過電話？你給xx打電話的時候解決了什么問題？（生1）。

師：請問，你想給一個人打電話，卻不知道他的電話號碼，你會怎么做？（生2）。

師：（放錄音）你拿起話筒時，聽到這樣的聲音，你會怎么做？撥完號碼聽到這樣的聲音應怎么做？（如果學生答不出，其他學生可以補充）。

師：我們打電話前先要想好對方的電話號碼，拿起話筒時聽到“嗡”撥號音再撥號，撥完號如果聽到短促的“嘟嘟”的聲音，說明電話占線，要等會兒再撥。（貼板書）。

2、聽錄音。

師：老師認識一位小朋友，叫王剛，他也經常打電話。星期天，他接到了同學打來的電話，同學們仔細聽！

（屏幕、錄音）。

師：你們聽明白了嗎？他們說了件什么事？（指明說）。

師：聽了他們的對話，你還發現了什么？（引導學生發現王剛不禮貌）。

師：假如你是王剛，你會怎么說呢？（指名）。

師：對呀！聽到王剛這么回答，李林該多高興啊！

3、模擬練習。

師：這樣吧，下面同桌兩個一人當王剛，一人當李林，練習一下，呆會兒到前面來表演。

第一組上臺：（其他同學認真聽，一會兒給他們評一評）。

師：你們打完電話了，想不想聽一聽同學們的`建議呀？

第二組展示。

4、發散練習。

師：你們表現得真不錯！看來大家都會打電話了。課前，你們音樂老師告訴我一件事，想知道是什么事嗎？請看大屏幕。（屏幕出示內容）。

師：音樂老師告訴我一件什么事？看明白了嗎？誰來說說？

師：咱們班的小朋友們都知道了，可有個叫左璇的小朋友沒來，咱們怎么通知她呢？

師：怎么打這個電話？想一想，左璇家的電話號碼是7652336。

（給學生一點考慮的時間）。

師：這樣吧，老師來接這個電話，誰愿意先打這個電話？

（1）左璇在家。

師：喂！你好！

師：我就是，你找我有什么事嗎？

師：好的，我知道了，謝謝你！

師：再見！

（2）打錯電話。

師：喂！你好！

師：左璇？對不起，我們家沒有叫左璇的。

師：你要找的左璇家的電話號碼是多少？

師：噢！你確實打錯電話了，我們這兒的電話號碼是7642336。

你再撥一遍試試吧！

師：沒關系！再見！

（3）需要別人轉告。

師：喂！你好！請問你找誰呀？

師：對不起，左璇不在家。她去少年宮參加電子琴比賽去了。我是她的奶奶。

師：（如果學生遲疑）請問有什么事嗎？

師：好的，我知道了，等她回來，我一定告訴她。

師：小朋友，再見！

師：剛才幾位小朋友都打了電話，你們發現有什么不同嗎？

---------------------------。

師：通過看剛才的練習，你還知道了什么？（引導學生說出打錯了電話要說“對不起”；要找的人不在可以請人轉告。）。

(屏幕出示)：

接電話的正好是你要找的人……。

不小心打錯電話……。

需要別人轉告時……。

師：現在請小朋友同桌兩個選一種情況進行練習，看哪些同學最會打電話。（生練習，師巡視）。

（出示圖片）。

5、兩組同學匯報展示。

三、拓展練習。

1、引導。

2、師：在放學的路上，你發現鄰居家的一位老奶奶突然暈倒了，你會怎么做？誰想打這個電話？（指名）。

（指導學生別忘了說清楚地址）。

3、這些緊急救助電話雖然快捷方便，但不能隨便打，否則會給別人。

口語交際打電話教案（精選16篇）篇四

這個語文園地共有五項內容，分別是：復習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句記句和讀兒歌。第一課時完成前3部分：“我會認”、“我會讀”、“比比寫寫”。通過“我會認”中復習同偏旁的字，讓學生用歸類認讀的方式加深記憶。“我會讀”，是通過讀了詞語練習，讓學生鞏固以前學過的生字，積累詞語。“比比寫寫”是引導學生仔細辨認，把字看清楚。“讀讀說說”則是通過讀句子，了解“嗎，呢，吧”的用法，會用它們說疑問句。“我會讀”是通過瑯瑯上口的兒歌讓學生感知大自然美景的喜愛之情。

二、設計理念。

1、學習方式改變傳統的單一性，讓學生在讀中學，游戲中學習，合作中學習，讓學生了解和掌握更多的學習方式，讓身體更多的器官參與學習，從而獲得學習中的樂趣與全面和諧的發展。

2、要珍視學生的感受、體驗和理解，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，享受審美樂趣。

3、“以學生的發展為本”：在學生獲得語文知識的過程中，關心學生的內心需求；在充分注重學生差異性的同時，發現學生的個性特點及其能力表現的不同形式，讓每一個學生都能主動、健康地發展。

三、教學目標。

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、辨認六組形近字，并正確書寫。

3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發展語言。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語感。

四、課前準備：掛圖、蘋果圖、蘋果、小黑板。

第1課時。

一、導入。

小朋友，今天老師要帶大家到“語文園地”去玩幾個有趣的游戲。

二、我會認。

1、小朋友，你們瞧，小兔、小猴、小狗正忙著摘蘋果呢！我們一起去幫他們摘，好么？

2、出示蘋果樹貼圖（樹上貼三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果三種蘋果背面貼著帶有“亻、口、言”的字，在蘋果樹的下面貼出分別寫著“亻、口、言”的三個筐）。樹上的蘋果可真多，我們趕快去幫他們吧。

a．哪個小朋友愿意上臺來摘蘋果？并把它貼到相應的筐上。

b．當一當小老師帶大家認一認這字。

c．找出三組字各組的字形特點（小組讀――全班讀）。

3、擴展練習：這棵樹還會長出哪些蘋果？引導學生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字，鼓勵在生活中識字。

三、我會讀。

1．剛才我們幫小動物摘了蘋果，它們可感謝大家了，還非要送了大家一些蘋果。

2．出示裝蘋果的筐（筐里裝滿了蘋果，正面寫上詞語）。

a、我們來看一看它們送給我們的蘋果吧（學生自由練讀）。

b、合作讀：你能跟你的小伙伴說說都有哪些蘋果嗎？

c、個別讀：現在我要把這些蘋果送出去了，只要你能讀準它，就能得到它哦。

4、擴展練習：你能選擇一個自己喜歡的詞來說一句話嗎？

四、比比寫寫。

1、小黑板出示六組形近字，請大家自己讀一讀，認一認這些字，你有什么發現？

a、自由練讀。

b、匯報（這些字長得都很像）。

可以用組詞的方式來識記。

2、指導書寫。

a、寫字前，你有什么要提醒自己和大家的嗎？（握筆、寫字姿勢；把字寫的端正、整潔。）。

b、把你認為最美的字給你的小伙伴展示一下。

五、小結。

第二課時。

一、讀句說句比賽。

引入：上節課我們一起到語文園地里痛快地玩了一節課。這節課，我們再一起到語文園地參加兩項比賽吧！

1、指導讀句子。

a、出示三句話，教師范讀。

b、指名讀。

2、讀了這三句話，你有什么發現呢？

a、同桌討論，全班交流。

b、同桌互相讀讀、問問。

3、說句子比賽。

a、小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子‘。

b、匯報并比賽。

c、評議：“嗎、呢、吧”是否用得準確，說話時否體現出問問的語氣。

d、鼓勵說得不理想的學生再試一次。

二、我會讀（朗讀比賽）。

1、教師范讀《天上的小白羊》，學生閉上眼睛，邊聽邊想象。

2、交流感受：聽了朗讀，你好象看見了什么？

3、學生自由朗讀：要求借助拼音讀準字音，圈出不會讀、讀不好的字。

4、小組合作學習：交流各自遇到的困難，互幫互學。

5、指名讀，評議。

6、教師指導朗讀，重點指導“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“看”，引導學生邊讀邊想象，讀出與白云交流的語氣。

7、朗讀比賽（個別比――男女賽讀）。

8、擴展練習：天上的白云有時像成群的`小白羊，有時又像什么呢？

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口語交際打電話教案（精選16篇）篇五

活動一開始，我進行了和孩子們的談話：“你們都見過星星吧？如果你要和星星打電話，都想問星星一些什么事情呢？”接著孩子們的回答我進行了小結并引入到歌曲《我和星星打電話》中。這一理解歌詞環節中，幼兒對歌詞掌握地有些不太好，所以在后來的“唱”中出現了重復的現象，這一點有些欠缺，教師在活動中還應多注重考慮。我想在認識歌曲的時候，如果加入圖譜，更進一步細化，以便小朋友們對歌詞的理解，這樣效果會更好一些。

在目標實現的過程中，我是通過以下環節來開展的。首先請小朋友們通過角色表演，由我彈鋼琴，幼兒自由地為歌曲創遍各個動作，接著請個別小朋友上前來嘗試創編，再請其他的小朋友把這幾個好看的動作一起跟著學一學，在這一個環節，我覺得小朋友們的參與性很強，積極性很高，唯一美中不足的就是小朋友們的動作較單一，于是我進行了及時的引導，并鼓勵小朋友們大膽、自信的表現自己所創編的動作。目標的后半部分幼兒是通過合作游戲來實現的，幼兒也非常樂意參加表演活動。

我覺得本次活動的氣氛非常好，小朋友們的興趣有濃厚，參與性強。幼兒對肢體的動作表現地也比較地突出，也由一開始的單一“變”為后來的豐富，這一過程中我看到了孩子們的變化，感受了引導的魅力之大。在合作游戲中，小朋友們也很開心地去尋找自己的好朋友，一起跳舞。無論從幼兒對活動的參與度、活動的投入狀態，還有情感方面，我覺得這部分各方面的表現還是非常好的。一次活動結束了，帶給我的不僅是和孩子一起快樂參與的幸福，在每一點每一滴的不斷實踐、學習、反思、積累中，我想我會收獲更多！

口語交際打電話教案（精選16篇）篇六

宗宇小朋友一大早來到幼兒園，看到班上增添了許多好看好玩的東西，不自覺的說:“哇，我們的教室好漂亮啊。”孩子們陸陸續續來到幼兒園，看到娃娃家增添了許多的玩具，有：煤氣灶、液晶電視、音響、電話、空調等。孩子們都很喜歡這些新的玩具。但是矛盾也有了，曾禎小朋友進入娃娃家后拿起玩具電話要給媽媽打電話,徐鳴澤小朋友進了娃娃家后看見曾禎小朋友手中的電話,上前就搶,嘴里還說著:“我打一個,我打一個。”兩個孩子開始爭搶起來,把那些“小朋友要一塊兒玩、和小朋友商量商量”的話拋在了腦后。我馬上走到娃娃家說:“曾禎，鳴澤是小弟弟,先讓她打行嗎?”曾禎雖然停止了爭搶,但是仍不甘心地看著鳴澤手中的電話。我靈機一動,找來班上另一部電話并大聲說:“鈴……鈴……曾禎快來接電話,媽媽找你。”只見曾禎小朋友滿心歡喜地跑去接電話,并和媽媽聊了起來。矛盾化解了,鳴澤小朋友也投入到愉快的游戲中去了。

孩子的年齡偏小,常以滿足自己的需要為準與他人交往,且不能控制自己的情緒而發生爭搶,我就利用幼兒情緒易轉移這一特點,適時地介入并加以引導,使“糾紛”很快化解,既保證了游戲的正常開展,又不影響幼兒的游戲情緒,真可謂一舉兩得。這一幕使我們看到了孩子們在模仿中，體驗了游戲的快樂。隨著孩子感覺經驗的豐富，他們在游戲中從不會交往發展到能互相協商、協作。教師此時以旁觀者的身份，當看到幼兒出現爭搶電話時，并不急于介入，留給孩子自己解決問題的空間與機會，以欣賞的態度看到孩子的進步與發展，并感到由衷的高興。

口語交際打電話教案（精選16篇）篇七

1．讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。

2．培養學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。

3．能理解父母的愛，建議父母改進教育方法。

同學們，在這幾天課文的學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）

拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節回憶清楚。

1．出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略），（讓學生小組內評說，提出自己的看法。）

2．在聽的過程中，可以直接向同學提出問題。

3．推舉出代表，參加全班交流。

1．各組代表輪流上臺，談出自己的看法。

2．對自己的父母說幾句話，說說他們應該怎樣愛自己。

2．在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。

口語交際打電話教案（精選16篇）篇八

1.能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題表明自己的活動安排。

2.能與同學討論，培養自主互助的意識。

3.通過活動，充分表達對故鄉的熱愛之情。

4.能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出故鄉的變化，表達自己對故鄉的熱愛之情。

過程與方法在討論交流中感覺濃濃的鄉情。

情感、態度與價值觀培養自主互助的意識，促進語言本領的表達，提高寫作本領。

憑據開展活動的情況，選擇一個角度進行寫作。

1．收集有關于“濃濃的鄉情”這個主題的內容。（詩詞、歌曲、故事等等）

2．知道班級同學的一些專長，以便有利于自己策劃活動。

3．通過書籍，電視，網絡等媒體知道怎么樣籌謀才能把一次活動搞好，可以事先參閱一些良好的經驗。

3課時

第一課時口語交際

一、談話導入，激發興趣

俗話說的好：一方水土養一方人。正因為如此，每個人對家鄉都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

二、暢所欲言，抒發情感

1．同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

1．明確小組討論的內容（投影）。表演哪些節目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節目更精彩。

2．組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。

3．重點討論怎樣演才能使節目更精彩。

4．根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。

5．小結過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

四、展示活動方案

1．以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節目更精彩。

2．其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。

3．師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

五、總結

同學們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發了同學們對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

第二、三課時習作

二、大膽想象，暢所欲言

1．想象家鄉發生的巨大變化。

2．想象家鄉的新面貌。

3．想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。

三、閱讀提示，明確要求

1．學生默讀提示，畫出習作要求及內容。

2．投影出示，讓學生明確習作要求及內容。

四、試寫初稿，自行修改

1．要求書寫工整，語句通順。

2．回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

五、小組評議，互改

1．小組內互讀互改，提出修改建議。

2．根據建議，再次進行修改。

六、佳作賞評

1．每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。2．請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發。

口語交際打電話教案（精選16篇）篇九

《語文課程標準》指出：學生應具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。

1.明白在生活中我們經常需要別人的幫助。

2.在交際過程中把尋求幫助的原因說清楚，說明白。

3.在交際過程中做到態度真誠大方，恰當地使用禮貌用語。

在交際過程中把尋求幫助的原因說清楚，說明白。在交際過程中做到態度真誠大方，恰當地使用禮貌用語。

本次口語交際的內容“請你幫個忙”與學生的生活聯系比較緊密，易于激起學生的學習興趣，基于日常生活的經驗，學生在交際過程中能大致身對方說出自己為什么需要幫助，但是對于語言表達過程中的文明禮貌這一要求還沒有養成自覺的習慣，對自己尋求幫助的原因和需要什么樣的幫助在表達的清楚、流暢、簡潔上存在一定的困難。因此，教學中，教師要密切結合課文情境，采用案例研討的方式，讓學生自主發現交際過程需要注意的事項，然后分組合作，讓每一位同學都得到口語鍛煉的機會，在展示與評議中逐步規范學生的口語表達，做到說清楚、說明白，恰當地使用禮貌用語，以提高學生的交際水平。

1課時

一、談話引入課題

2、在生活中，同學們也許會遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就來學習如何請人幫忙。

二、.案例示范，互相評點．

1、春游登山，有個小坡上不去，你可以請前面的同學拉一把。

2、在登上公交車回家的時候，你發現乘卡丟了，可以分同路的同學借錢買票。

3、在草地上踢球，你不小心把球題到旁邊的池塘里去了，池塘邊正好有幾個大人在釣魚，你可以請他們幫忙撈上來。

1）創設情景，引出話題。

2）議一議。在這些情況下，我們要怎樣把自己遇到的困難表達清楚，得到別人的幫助呢?

小結：

板書：請別人幫忙需要注意：

1、講清自己的困難。

2、說話有禮貌，態度誠懇的請求幫助。

三、拓展延伸，引向生活。

1、說一說。回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的？要求學生注意傾聽，并評一評！

2、如果別人遇到困難請你幫忙時，你又該怎么說？

小組交流、表演、匯報。

3、教師總結。

《請你幫個忙》是義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）第十冊練習1中的“口語交際”部分的內容，這與五年級學生的生活緊密相聯。通過《請你幫個忙》的教學，讓學生知道，在學習和生活中遇到麻煩、碰到困難時，就需要請別人幫忙，人和人之間要互相關心、互相幫助。這就是培養學生交際時學會說話，注意文明禮貌，把話說清楚，說得體的內容。首先要營造開放的“語場”，讓學生毫無拘束，暢所欲言，說出自己在學習與生活中的困難。教師在此所關注的是學生能否敞開心扉，把自己遇到的困難真實地說出來，并且引導學生評講如何把困難或問題說清楚。然后是根據當時的環境有效地安排學生“請教”。最后就是向課外（生活）延伸，讓學生各自根據自己的經驗討論。

口語交際打電話教案（精選16篇）篇十

1.培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

3.指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

課前準備

1.有關童年的音樂磁帶。

2.收集有關童年的碟片及照片。

課時安排

3課時

教學過程

第一課時

一、回顧課文，激發情趣

1.回顧本組內容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可愛……)

二、打開記憶，回憶童年

1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。

2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。

課堂評價：(1)有沒有把事情說清楚。(2)有沒有把事情說具體。

3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

三、課堂交流，分享童年

1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。

2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。

要求：一位同學講述自己的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。

3.師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

四、修改提高，難忘童年

1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。

3.班內交流。

口語交際打電話教案（精選16篇）篇十一

《向你推薦一本書》是人教版九年義務教育六年制小學語文第八冊的一篇口語訓練課。這篇口語交際主要是訓練同學們能把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人，通過互相介紹，了解什么是好書，激發讀整本書、讀好書的興趣。同時，在互動交流中培養學生良好的傾聽習慣，并能正確的進行口語表達與評議，鍛煉學生口語交際的綜合能力。

小學四年級的學生已經有了一定的學習經驗，初步掌握了一些學習方法和一些口語表達能力。由于抑制力較弱，在生活環境和語言環境的影響，一些學生膽小、害羞，當眾大膽、清楚表達的習慣和膽量比較差，培養表達規范化的語言能力造成了障礙。通過這節口語交際的進一步學習，既能提高學生的口頭表達能力和交際應對能力，又能引起學生對生活的關注，提高解決生活中實際問題的能力。

新大綱在口語訓練上提出了這樣的要求：“要在課內外創設多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交流。”因此，在教學中，我重視“情境”的創設。首先，我設計了猜謎這一環節，帶領學生走進書的世界，激發學生的興趣，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中活動，沒有壓力、樂于表達，樂于表演。接著，設計在讀書過程中遇到了困難這一情境，將學生帶入什么樣的書才能算是好書這一氛圍中，讓學生模擬扮演各種角色，讓學生在演中說，在說中想，做到邊說、邊想、邊演。同時利用學生好勝的心理，積極開展一些激勵措施，讓學生與學生之間聯合起來，讓學生公平的競爭，讓學生行動起來，思維活起來，膽子大起來。通過多種多樣的交際形式，如生生合作，師生合作，讓學生充分、大膽地表現自己。讓學生置身于良好的交際氛圍中。這樣，充分調動了學生的參與積極意識，學生交際起來也會很輕松。這樣使學生樂意把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人。

1、讓學生知道什么書是好書，引導學生讀好書，讀整本的書，并樂意把自己喜歡的一本好書清楚明白有條理地推薦給大家，努力用語言打動別人。

2、創設讀書生活情境，進一步強化學生的讀書意識，激發學生讀書的興趣。

3、在互動交流中培養學生良好的傾聽習慣，并能正確的進行口語表達與評議，鍛煉學生口語交際的綜合能力。

訓練學生能用普通話清楚明白地表達自己的看法，并認真傾聽別人的發言。

一、猜謎導入，激發興趣：

1.同學們在上課之前我們先來猜一個謎語:厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。同學們你們猜它是什么?(書)你們喜歡書嗎?為什么?書是知識的海洋，書里有精彩的世界，就讓我們一起到書的世界里走一走吧。

(營造一個輕松的、積極的班級口語交際環境，帶領學生走進書的世界，激發學生的學習興趣，為創設生活化的口語交際情境做好鋪墊。)

2.你知道哪些有關讀書的名人名言?

3.同學們說的可真好!原來書中有那么多有趣的故事和豐富的知識，怪不得人們常說“書是知識的海洋，書里有精彩的世界。”

(教師親切的語調，和藹的態度，恰到好處的串連、提示、點撥、應和，能形成一個自然、和諧、溫馨、愉悅的交際“場”。)

二、討論爭議，認識“好書”：

1、今天，還有一件值得高興的事，老師邀請了一位十分可愛的小朋友，想認識一下他們嗎?好!他們來了(課件)

2、小林在讀書過程中遇到困難了，讓我們來幫助他，好嗎?

(根據學生年齡特點，選取了貼近他們生活實際的話題，內容有趣，激發學生口語交際的興趣。)

3、全班討論：什么樣的書才能算是好書?要求：以小組為單位，結合自己的實際談談各自的看法。人人暢所欲言，提出各自的見解，如果有不同的.意見，可以爭論。

4、分組討論，人人發言。

5、全班匯報。

6、依據學生回答順勢概括如下：

(1)內容健康、生動、有趣的;

(2)語言優美的;

(3)圖文并茂、給人美感的;

(4)啟迪智慧、教人做人的;

(5)使人獲得有益知識的。

(采用自主、合作、探究的學習方式，培養學生口語交際的興趣，鍛煉他們的能力，使得人人都成為口語交際過程中備受矚目的主角。)

三、探究“說”法，嘗試推薦：

1.學生獨立思考或小組討論：我準備推薦什么好書?怎樣推薦才能使大家想讀、愛讀?

2.播放多媒體動畫，啟發示范。“大家好，我是愛讀書的小靈通。最近，我看了一本很有意思的書，名字叫《智慧背囊》。這本書分十編，給我們講述了230個故事。全書38.1萬字，平均每則小故事只有1500個字。每個故事雖然短小，但它給人以啟迪，給人以智慧。讀了這本書，我受益匪淺。它讓我懂得了怎樣對待自己、怎樣對待他人、怎樣做事、怎樣做人、怎樣思考。它像我的老師、像我的父母、更像我形影不離的好朋友。朋友們，這樣的好書，你不想一睹為快嗎?”

(情境示范，讓學生產生強烈的交流欲望，樂于交際，善于交流，使在這種氛圍中無拘無束地進行口語交流，有效地提高口語交際的能力。)

3.在學生自由發表意見的基礎上，師生共同歸納、概括出介紹、推薦好書的基本方法為：

(2)采用豐富多樣、引人入勝的推薦形式;

(3)要把自己喜歡的這本好書清楚明白有條理地推薦給大家，努力用語言打動別人。最后還可以加上“能不值得一讀嗎?”“不讀真可惜啊!”“相信你讀后也會和我一樣喜歡這本書的”之類富有感情色彩的語言，激起同學們的閱讀欲望。

4.請一兩名學生上臺學著試說，師生進行評議、補充，提出修改意見。

三、分組推薦，人人參與：

1.導言：看來，推薦好書還真得講究方法呢。下面我們就從讀過的書中挑選你認為好的書介紹給同學。能夠吸引同學閱讀，你的推薦就成功了，讀的人越多，說明你的推薦越成功。最后比一比，評選“最佳創意獎”、“最佳推薦獎”、“最佳建議獎”。

(根據學生的年齡特點，激發學生的好勝心和表達欲望，這樣就自然而然地形成了生生互動的交際過程。)

2.學生四人一組或自找交際伙伴，互相介紹、推薦。每小組由一名同學當小組長負責主持，鼓勵學生用不同于別人的方式推薦，其他同學可以提出問題。交流后相互評價、修正，再推舉出代表準備參加全班交流。

(通過對象廣泛的口語交際，可以使學生逐步形成在不同場合與人溝通、交往的能力;面對不同對象，選擇恰當的內容和表達方式進行口語交際的能力;學會尊重別人、善于合作的能力等。)

3、教師巡回檢查，進行個別指導。

四、和諧互動，反饋評價：

1.匯報展示。各小組的代表以各自不同的形式推薦好書，老師以學生或記者的身份參與，師生互動。(通過協作學習互相啟發，互相提高，實現師生互動、生生互動、群體互動、擴大型互動等多元互動，讓學生真正學會用美的語言有條理，用適當的語氣、語調與對方交流。)

(1)好書自述。學生頭戴飾物，用第一人稱的方式“表白”自己，推薦自己，還邀請看過這本書的同學作補充。

(2)講故事表演。學生選取書中的一個精彩片斷，邊講故事邊表演。可一個人獨立表演，也可請老師、同學合作。

(3)新書推介會。學生以“營業員”的身份向“顧客”宣傳、推薦新書，重點把書的特點、優點、特色說具體、說生動，并隨時回答“顧客”提出的疑難問題，力求讓“顧客”喜歡，愿意看自己推薦的書。

(靈活多樣的教學形式能激發學生參與口語交際的興趣，發揮他們交際的主動性、積極性、創造性，從而提高口語交際的質量。豐富多樣的交際形式，使得口語交際課生動、活潑、有趣。)

2.小組匯報后，學生自由評價：重點看是否把好書的主要內容或把自己對這本書的看法說清楚、說明白;另外再看儀態是否大方，聲音是否響亮，富有情感;看推薦形式是否新穎、獨特、有吸引力，推薦是否達到效果，并思考不足的地方該如何矯正、補充等。

3.組織學生評出“最佳創意獎”、“最佳推薦獎”、“最佳建議獎”，給予表揚、獎勵。

(有意識地設計雙向互動的口語交際實踐，緊緊抓住同學在介紹中的優點和不足進行評價。在互動交流中培養學生良好的傾聽習慣，并能正確的進行口語表達與評議，使學生口語交際的綜合能力得到了鍛煉。)

五、擴展延伸，鞏固提高：

1、小口號、大創意：

4月23日是世界讀書日，學校準備辦一期“好書大家讀”墻報。大家把剛才自己推薦的話寫成稿件，準備辦一期“好書大家讀”墻報。

2、課后向同學、父母或鄰居小朋友推薦一部好電視劇或一部電影。

(口語交際能力的培養，課堂教學是主渠道。但這還很不夠。語言的實踐，需要通過大量的課外實踐，即社會實踐，在實踐中學習，在實踐中提高。)

向你推薦一本書

(1)內容：介紹書的主要內容，

可以談談這本書給自己印象最深的一個或幾個部分

可以談談自己讀了這本書的感想;

(2)推薦形式：采用豐富多樣、引人入勝的;

(3)清楚、明白、有條理

口語交際打電話教案（精選16篇）篇十二

課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題。

說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。

先同桌交流，再選擇你認為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。

1.討論：這一周中，大家對什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是：

（1）把這件事說清楚。

（2）說出你的看法。

（3）認真聽別人發言，對他有不同看法提出來。

（4）人人都要發言。

2.展示：評選哪一組說得比較好。（由學生當評委）

制定評選方法：

（1）把事情和自己的觀點說清楚。

（2）聲音響亮，口齒清楚。

3.評委點評。

1.你們最感興趣的話題是什么呢？

子話題：

（1）喜歡超級女生這一節目嗎？為什么？（組織自由辯論）

（2）你喜歡超級女生中哪個人？為什么？

（3）你會參加類似的活動嗎？為什么？

（4）從超級女生這個節目中，你想到了什么？

3.選擇自己感興趣的話題，進行自由討論。

（杭州市濱江區長河小學 華麗）

準備一周的觀察日記。

1.同學們，一個學期轉眼已過，開學時還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中，我們曾經歷過多少事情啊！

2.老師聲情并茂地回憶自己和學生經歷的小事，以談話的方式與學生互動。

3.看看自己的日記，回憶一學期來發生過的事情。

4.學生談自己經歷過的事情。

1.你覺得自己最值得寫的是什么？印象最深的.是什么？

2.如何把自己最想寫的內容寫清楚，寫具體呢？

3.回憶第八單元中印象最深的一段話，說說自己的看法。

4.片段訓練：把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。

學生出示自己的片斷，展示：

讀讀議議，肯定寫得好的地方，提出修改意見。

1.小組互相評改。

2.獨立修改。

選擇自己最感興趣的內容，寫下來。

1.展示自己寫得比較好的語段。

2.互評互改。

3.學生自己修改習作

4.欣賞佳作。

口語交際打電話教案（精選16篇）篇十三

一、關于口語交際，《課標》“教學建議”中指出：

“口語交際是現代公民的必備能力”（指出了口語交際的重要作用和重要意義）。

“應培養學生傾聽、表達和應對的能力”（指出了口語交際的目標是什么）。

“口語交際聽與說雙方的互動過程”（指出了口語交際的是什么，是對口語交際的定義）。

“教學活動主要應在具體的交際情境中進行”（指出了口語交際的組織形式）。

“努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多的傳授口語交際的知識”（指出了口語交際的組織教學活動的素材來源和導向）。

“鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力”（指出了口語交際的與其它學科之間的整合）。

二、口語交際的具體目標：

第一學段（1─2）1、學講普通話，逐步養成講普通話習慣；

6、有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

（3、4側重于能力培養）；

（1、2、5、6則側重于情感態度與價值觀）。

如果說第一學段注意習慣的養成，側重于三維目標的情感態度與價值觀，那么，第二學段則側重于過程與方法，注意能力的培養：

2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述；

3、能清楚明白地講述見聞，并能說出自己的感受和想法；4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

第三學段（5─6）1、與人交流能尊重、理解對方；

2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見；

3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述；4、能根據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單發言；5、在交流中注意語言美，抵制不文明語言。

問題（1）不會聽，聽不明白？

1、齊聲回答問題；

2、搶答動口不動手；

3、注意力不集中或聽覺刺激過弱。

問題（1）交際中，發表自己的見解或主張缺乏全面的思維？

這是由學生各方面的綜合素質決定的：包括聽的能力，說的能力，思維能力，想象能力，譴詞造句的能力，語言的綜合概括能力等。

三、聽是基礎，說是關鍵，境是橋梁，雙方互動，點面結合。

口語交際打電話教案（精選16篇）篇十四

1.能圍繞濃濃的鄉情這個主題講清楚自己的活動安排.

2.能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識.

3.通過活動，培養對家鄉的熱愛之情.

4.能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情.

課前準備

收集與濃濃的鄉情相關的詩詞、歌曲、故事等.

了解班級同學的特長，以便策劃活動.

通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗.

談話導入.激發興趣

俗話說得好：一方水土養一方人.每個人對自己的家鄉都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句舉頭望明月，低頭思故鄉來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧.

1.同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧.

2.現然大家都這么熱愛家鄉，那么我們就以濃濃的鄉情為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情.

明確小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩.

重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表.老師參與部分小組的交流，給予指導.

小結過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.

以小組為單位展示活動方案.

其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流.

師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.

同學們，這節課，通過策劃濃濃的鄉情這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信濃濃的鄉情這個活動一定能夠獲得成功.

想象家鄉發生的巨大變化.

想象兒時的小伙伴會是怎樣的.

想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.

閱讀提示，明確要求

學生默讀提示，明確習作要求及內容.

小組互說.打開思路

全班交流，教師適時點撥.

試寫初稿.自行修改

回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用.

要求書寫工整，語句通順.

小組評議，互改

小組內互讀互改，提出修改建議.

根據同學的建議再次進行修改.

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.

口語交際打電話教案（精選16篇）篇十五

1．通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。

2．通過口語交際，培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。

1．學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。

2．交流：什么是讀后感？

寫讀后感有什么作用？

小結：讀后感的基礎是讀，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。

3．點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

1．自由閱讀范文《憤怒與妥協》，引導學生發現讀后感的寫法。

2．歸納小結讀后感的一般寫法:。

緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以感為主。

1．獨立選材，盡量做到新穎。

2．學生互相說。

3．學生選好材料，獨立寫作。

1．寫完后自己閱讀，修改。

2．學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。

3．選擇典型作文，示范如何修改。

4．學生再次修改，定稿謄抄。

板書參考：

讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；

根據文意想開去，結合實際是重點；

表達形式多樣化，勿忘真情與實感；

若想寫得不一般，感受真實獨特點。

（課前布置：學生結合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）。

1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

1．獨立審題，勾畫要求。

2．交流：說什么？怎么說？

1．交流課前擬定的提綱，互相啟發，開啟思路。

2．完善提綱，分組試講。

3．各組推薦一人在班內進行交流，學生評議。

口語交際打電話教案（精選16篇）篇十六

這個單元的課文情節生動，人物形象鮮明.今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現名著中的人物。

1.你最喜歡哪部名著？為什么？《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》

1.你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的？（人物的語言、動作、表情從）

2.人物的對話、表情、動作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉化而成。

1.如果讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準備？

師生探討：

（1）可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。

（2）可以利用提示語加上表情或動作。

（3）可以準備些簡單的服裝、道具。

2.選擇一個自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進行排練

1.班內表演。

2.全班同學評議，評出“最佳表演家”。

標準：

（1）正確理解課文內容，再現故事情景。

（2）突出人物形象。

這些人物的形象通過同學們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們去感受，去細細品位。

我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。

1.讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什么要求?

2.引導板書：

縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。

文章的語句簡潔、通順、連貫。

1.怎樣縮寫課文呢？

2.同桌互相討論。

3.小結：跟簡要復述一樣，保留原文的主要內容，把課文中的某些細節或某些情節刪掉。

4.看課文中的習作提示，邊讀邊想邊畫：

怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內容? 用“_____”劃出句子。

快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。

一是刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方。如，《景陽岡》一文中， 寫武松喝酒后上景陽岡的一段內容，有三個自然段寫了他的心理活動。縮寫時， 把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。

二是語言，去掉具體描寫的部分。例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細致。縮寫時，簡化語言、削枝存干，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。

1.回憶課文的主要內容。（借箭的經過）

2.可以縮寫的內容是什么？（為什么要借箭？結果）

1.出示學生寫的縮寫片斷。

2.重點講評以下幾方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內容？

（2）該壓縮的是不是都壓縮了？

（3）語句是否簡潔、通順、連貫？

1.聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。

2.四人小組對照上面3點要求，評價同學的片斷。

1.引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容，保留主要內容。

2.學生按要求縮寫全文，教師作巡回指導。

3.展示與點評。