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小學語文聽課收獲（模板20篇）篇一

今天我有幸參加了一位小學數學老師的一節公開課，聽完這節課后，我深受啟發。

首先，這位老師的教學設計非常巧妙。她把抽象的數學知識與生活中的實例結合起來，使學生能夠更好地理解數學概念。例如，她用超市購物的生活場景來解釋加減法，讓學生更容易掌握這些數學知識。此外，她還利用多媒體技術，通過圖像和動畫來展示數學公式和計算過程，使學生能夠更直觀地理解數學原理。

其次，這位老師的教學態度也非常值得我學習。她對待每個學生都非常耐心，鼓勵學生積極參與課堂討論，并且時刻關注學生的學習情況，隨時給予他們必要的幫助和指導。這種互動式的教學方式，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠培養他們的自主學習能力和解決問題的能力。

最后，這位老師的教學效果也非常顯著。通過這位老師的教學，學生們不僅掌握了數學知識，更重要的是學會了如何運用數學知識解決實際問題。

總之，這次聽課經歷讓我受益匪淺。我深刻地認識到了教學設計、教學態度和教學效果的重要性，也更加深入地理解了如何將數學知識與生活實際相結合，激發學生的學習興趣和自主學習能力。我相信，通過不斷地學習和實踐，我也可以成為一名優秀的小學數學老師。

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小學語文聽課收獲（模板20篇）篇二

語文是一門重要的學科，也是培養學生綜合素養的基礎。在語文課堂上，老師不僅傳授知識，還能引導我們思考、提高表達能力。經過一段時間的語文聽課，我深感收獲頗豐，也有了一些心得體會。

第一段：吸引學生的教學方式。

在語文課堂上，老師往往以豐富多樣的方式吸引學生的注意力，讓學生保持興趣。有時老師會通過講故事的方式引入課堂，或者通過展示圖片、播放視頻等多媒體手段激發學生的學習欲望。這種教學方式讓我覺得語文課堂不再枯燥乏味，而是充滿了趣味和動力，從而更愿意投入到學習中去。

第二段：加深對課文的理解。

語文聽課不僅幫助我對課文有了更深入的理解，還拓寬了我的知識面。通過老師的講解，我能更加全面地了解課文中的意境、形式和內涵。而且，老師還會對一些生僻字、熟語、成語等重點進行詳細解釋，幫助我們更好地理解和運用這些知識。這讓我對語文的學習有了更系統和全面的認識。

第三段：提高寫作能力。

語文聽課還有助于提高我的寫作能力。在課堂上，老師經常布置一些作文或寫作任務，讓我們動筆展示自己的思考和表達能力。通過老師的指導和批改，我逐漸發現了自己在寫作中的不足之處，并通過不斷練習逐漸克服這些問題。從寫作的角度來看待課文和文學作品，我更能夠感受到情感表達和思想交流的重要性，并努力在自己的寫作中體現這些元素。

第四段：增強閱讀能力。

語文聽課還讓我對閱讀能力有了更深層次的認識。通過老師的講解，我學到了一些閱讀技巧和方法，能更好地理解課文的內容和作者的用意。老師還會推薦一些名著和優秀作品，使我對文學作品有了更廣泛的了解和接觸。這不僅豐富了我的閱讀經驗，還培養了我的閱讀興趣，讓我從中獲得了無窮的樂趣。

第五段：加強思考能力和批判思維。

在語文聽課中，老師往往會引導我們思考和分析課文中的問題。通過學習語文，我逐漸明白了思考的重要性，也逐漸形成了自己的批判思維。在課堂上，我學到了閱讀理解、推理和判斷的能力，能夠從不同的角度思考問題，幫助我更好地理解和分析文學作品，提高自己的思辨能力。

總結：

通過語文聽課，我收獲了很多，不僅加深了對課文的理解，提高了寫作能力和閱讀能力，還培養了思考能力和批判思維。語文課堂成為我學習的一個樂園，我更加熱愛這門學科，期待在以后的學習中能夠繼續提高自己的語文水平。

小學語文聽課收獲（模板20篇）篇三

2023年5月10日，我有幸參加了一場小學數學公開課，授課地點為城區小學。這次公開課以“小數的大小比較”為主題，讓我對小學數學教學有了新的認識和思考。

這次公開課的教學目標明確，教學內容緊湊有序。教師通過生動的實例和形象的圖表，引導學生逐步理解小數的大小比較。在互動環節，學生們積極發言，課堂氛圍熱烈。然而，課堂時間有限，有些問題似乎沒有得到充分探討，如對“小數的大小比較”這一概念的理解，以及在實際生活中的運用。

從學生反饋來看，大部分學生對新知識的接受度較高，課堂效果顯著。有些學生通過小組討論和自主探究，提出了一些很有見地的觀點。但也有部分學生表現出對小數大小比較的困惑，這讓我思考如何在課堂上更好地引導學生，并解決他們的疑慮。

通過這次聽課，我深感小學數學教學的重要性，同時也領略到了教師教學技巧的精湛。我認識到，在課堂教學中，教師不僅要傳授知識，更要培養學生的思考能力和創新能力。此外，教師還需關注學生的個體差異，引導他們積極參與到課堂互動中，從而提高教學效果。

總之，這次聽課經歷讓我受益匪淺。在今后的教學工作中，我將借鑒公開課的教學經驗，注重學生創新思維和實踐能力的培養，努力提高教學效果。同時，我也會不斷反思自己的教學方法，以適應學生的需求，助力他們的成長。

小學語文聽課收獲（模板20篇）篇四

2023年4月15日，我有幸參加了在一所小學舉行的數學公開課。這次聽課讓我對小學數學教學有了更深入的理解和認識，也讓我看到了自己在教學中需要改進和提高的地方。

這次聽課活動共聽了八節課，涵蓋了小學一至六年級的內容。每個老師都獨具特色，教學方法和風格各異。其中，給我留下深刻印象的是三年級的一節數學課，老師運用生動有趣的動畫課件，讓學生通過觀察、操作和思考，主動探索出圖形的特征，不僅提高了學生的觀察能力、操作能力和思維能力，還激發了學生的學習興趣。

在這次聽課中，我對比了自己和其他老師的教學方法和教學風格。我發現自己在課堂上更注重基礎知識的傳授，而對于學生思維能力和創新能力的培養則相對較少。而其他老師則更加注重學生的主動探索和參與，讓學生在探索中發現問題、解決問題，從而培養了學生的思維能力和創新能力。

通過這次聽課活動，我認識到了自己在小學數學教學中的不足之處。我將認真吸取其他老師的優點和長處，改進自己的教學方法，注重學生思維能力和創新能力的培養，讓學生在學習中得到全面的發展。

總之，這次聽課活動是一次非常有益的學術交流活動，讓我受益匪淺。我將會把這次聽課所得應用到自己的日常教學中，不斷提高自己的教學水平和教學質量。

小學語文聽課收獲（模板20篇）篇五

5月13日，我有幸參加了在__小學舉辦的“國培計劃（2019）”——教師學科教學能力提升培訓活動。聆聽了幾位名師精彩的講座，讓我受益匪淺，感受頗深。他們結合自己的研究實踐，從不同層面和角度對小學數學教學進行了深入的探討，闡述了自己的觀點，為我們呈現了一場精彩的思想盛宴。

一、教學觀念得到了洗禮。

觀念轉變了，教學自然就輕松了。這一點，在講座中得到了有力的證實。__教授用通俗易懂的語言闡述了數學教學的核心理念，讓我體會到了“數學即生活”的觀念。教學處處不是生活，生活處處是教學。0.1元、0.2元、0.3元、0.4元、0.5元、0.6元、0.7元、0.8元、0.9元，這些看似微不足道的小數，卻給學生帶來了多少想象的空間，讓多少孩子對數學有了興趣。數學教學中融入生活，賦予生活更多的樂趣，更重要的意義。數學教學中，要努力把數學變成學生生活中可觸摸的東西，讓學生感受到數學學習的樂趣。

二、教學能力得到了提升。

幾位名師均為__市骨干教師，他們根據自己多年來的教學經驗，分別從各個層面和角度，為我們呈現了一場場精彩講座。__老師從“簡簡單單教數學，完完全全做樣子，輕輕松松學數學”三個方面，結合自己的教學實踐，讓我們對數學有了更深入的了解。他提出“簡單教數學，簡單又快樂，簡單又有效”。是啊，只有簡單教數學，學生才能輕松學數學，才能樂在其中，教師也能輕松有效地完成教學。__老師從“怎樣上好一堂課”“數學教師如何做科研”“如何提高課堂效率”三個方面，結合自己多年來的教學經驗，從理論和實踐兩方面進行了闡述。他提出“簡單教，簡單又快樂，簡單又有效”，讓我們對數學教學的有效性有了更深入的了解。__老師從“導學案的使用”“小組合作”“當堂達標”三個方面，結合自己多年來的教學經驗，從理論和實踐兩方面進行了闡述。他提出“簡單教，簡單又快樂，簡單又有效”，讓我們對導學案、小組合作、當堂達標有了更深入的了解。__老師從“讓學生學會質疑、學會表達、學會反思、學會總結”四個方面，結合自己多年來的教學經驗，闡述了“讓學生真正成為學習的主人”。他提出“簡單教，簡單又快樂，簡單又有效”，讓我們對如何讓學生真正成為學習的主人有了更深入的了解。

三、名師的數學課堂教學更是給我留下了深刻的印象。

他們各具特色，各有千秋。或幽默風趣，或恬靜淡然，或滔滔不絕，或循循善誘。他們用獨特的教學方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習數學知識，感受數學魅力。他們關注每一位學生，尊重每一個生命，把微笑帶進課堂，用真情溫暖學生，用人格魅力感染學生，使每一位學生都能在課堂上展示自我，超越自我，實現生命的價值。他們具有敏銳的洞察力，善于捕捉學生思想中閃現的火花，點燃學生智慧的火炬。

這次培訓讓我有了一種強烈的沖動，讓我重新審視自己的教育教學工作，讓我對教育的理解更加深刻。在今后的教育教學實踐中，我要不斷學習，與時俱進，大膽創新，積極探索，不斷嘗試，使自己的教學工作不斷邁上新的臺階。

小學語文聽課收獲（模板20篇）篇六

2023年5月12日，我參加了一場小學數學公開課，地點位于本市的一所小學。這次聽課經歷使我受益匪淺，讓我對小學數學教學有了更深的理解和認識。

這次公開課的主要內容是學習兩位數的乘法。教師通過生動有趣的情景引入，引導學生通過小組討論和實際操作，理解兩位數乘法的計算方法和原理。整節課注重學生的主體性，讓學生在實踐中學習和探索，使我看到了小學數學教學的新方向。

在聽課過程中，我特別關注了教師如何引導學生進行思考和討論。這位教師通過精心設計的問題，不斷引發學生的思考和討論，讓學生在解決問題的過程中，不斷深化對兩位數乘法原理的理解。此外，教師還通過小組討論和實際操作，讓學生自主探索，培養了學生的自主學習能力和創新精神。

這次聽課經歷讓我深刻感受到，作為小學數學教師，我們需要不斷更新教學理念，探索新的教學方法，以適應時代的發展和學生的需求。同時，我們還需要注重學生的主體性，培養學生的自主學習能力和創新精神，以實現學生的全面發展。

此外，我還從這次聽課中學到了如何更好地處理教材和教學之間的關系。教師通過對教材的深入分析和精心設計，將抽象的數學知識與生動的情景相結合，使學生更容易理解和接受。這讓我意識到，教材是教學的依據，只有深入分析教材，才能設計出更符合學生需求的教學方案。

總的來說，這次聽課經歷讓我對小學數學教學有了更深的理解和認識。我將在今后的教學實踐中，不斷探索新的教學方法，注重學生的主體性，培養學生的自主學習能力和創新精神，以實現學生的全面發展。

小學語文聽課收獲（模板20篇）篇七

語文聽課是每個學生都必須經歷的過程，每次課堂都有其獨特的收獲與心得體會。通過語文聽課，我收獲了對語文知識更深入的理解，提高了自己的表達能力，培養了對文學作品的欣賞和思考能力，增強了對思想和人生的思考。總的來說，語文聽課讓我受益匪淺。

首先，語文聽課讓我對語文知識有了更深入的理解。在課堂上，老師講解課文中的語言運用、形象描寫、情感交流等方面的知識，使我對這些知識有了新的認識。例如，在一節課上，老師講解了《紅樓夢》中的幾個典型人物形象，通過老師的講解，我對賈寶玉、林黛玉等人物有了更深入的了解，而且也明白了為什么他們在小說中具有如此重要的地位。這樣的學習讓我對語文知識增加了新的層面，使我能夠更好地理解和欣賞文學作品。

其次，語文聽課提高了我的表達能力。在課堂上，老師提出問題，鼓勵我們積極參與討論，發表自己的觀點。這讓我逐漸克服了陳述觀點時的緊張和害怕，提高了我的口頭表達能力。通過與同學的互動和交流，我能夠更加清晰地表達自己的思想和觀點，也能夠更好地傾聽他人的見解。這樣的互動和交流讓我在語文聽課中獲得了實際的提升，也為將來的演講和辯論等活動打下了堅實的基礎。

此外，語文聽課還培養了我對文學作品的欣賞和思考能力。教師在課堂上對文學作品進行解讀，引導我們從不同的角度去理解和思考。通過這樣的引導，我開始學會欣賞文學作品背后的深層次意義，也開始培養自己對作品進行批判性思考的能力。例如，在一次課上，老師講解了《詩經》中的《桃夭》一篇，引導我們從詩歌的音樂感受、情感表達和文化內涵等方面進行思考。這樣的學習讓我不僅能夠欣賞文學作品的美感，也能夠從中汲取人生智慧。

最后，語文聽課讓我增強了對思想和人生的思考。在課堂上，老師會通過課文引發一系列的思考話題，引導我們對人性、社會、價值觀等問題進行思考。例如，在一次課上，老師通過《我的母親》這篇文章引發了關于母愛和家庭的思考，讓我反思了母愛的偉大和家庭的重要性。這樣的思考讓我更加珍惜身邊的親人，也讓我思考我將來的責任和擔當。這樣的思考讓我受益終身，也讓我變得更加成熟和有內涵。

總之，語文聽課讓我受益匪淺。通過語文聽課，我對語文知識有了更深入的理解，提高了自己的表達能力，培養了對文學作品的欣賞和思考能力，增強了對思想和人生的思考。在今后的學習和生活中，我會繼續努力，堅持不懈地進行語文學習，以更好地發展自己的人文素養。

小學語文聽課收獲（模板20篇）篇八

聽了陳__校長的一節非常優秀的信息技術課后，我感觸很深，下面談談自己的一點體會：

1.信息技術與學科的整合。

陳__校長在講授這節課中，利用網絡環境將信息技術與數學學科進行了有機的整合。在引入時，通過學生感興趣的網上游戲“接龍”來引入課題，激發了學生的學習興趣，同時也將網絡與數學進行了有機的結合。

2.任務驅動教學策略。

在數學學習過程中，學生被生動的、真實的、有挑戰性的任務所吸引，能促使他們投入地、認真地、負責地探索，并能引發他們的思考，激發他們的思考，激發他們的思考，最終形成他們自己獨特的理解和想法，與任務有著緊密聯系的信息很快會從記憶中提取出來，而與任務無關的信息則很少會被提及。任務驅動教學策略使學習范圍擴大化，而且使學習內容更加豐富多彩，并且與生活實際更加貼切。

3.自主、合作、探究的學習方式。

“自主、合作、探究”是《數學課程標準》提出的教學方式，在數學教學中，尤其在初中學段，適當運用這種方式，可以提高學生學習的興趣，讓他們在合作中探索，探索中激發他們的創造能力。這節課，陳校長多次運用這種方式，如探究性活動：由“起立”游戲自然引出有序數對，由“石子、扣子”游戲，引出確定位置的另一個要素，由“找朋友”的游戲，引出分類討論的思想。這些探究性活動，不僅使學生從生活情境中學習數學知識，而且使他們的學習充滿樂趣，讓數學學習變得更加生動，更加豐富多彩。

4.充分相信學生，全方位去鍛煉學生。

數學學習的全部目的，在于用數學思想去理解生活中的實際問題，因此，教學過程中的師生關系平等，營造民主協商的氛圍，創建有利于學生自主探究、自我嘗試、激勵創新、敢于冒險的教學情境。在這一情境中，學生不僅僅是知識的接受者，更要是主動學習的參與者，學習過程應是有梯度的。這節課中，通過一系列的自主探究活動，讓學生體會知識的發生和發展過程，進行比較、分析、綜合、歸納，這樣的教學思想，充分相信學生，全方位去鍛煉學生，培養了他們的獨立思考能力、主動探索能力、發現問題和解決問題的能力。

總之，陳__校長這節課，充分挖掘了信息技術的優勢，以網絡環境為支撐，任務驅動教學策略，自主、合作、探究的學習方式，相信學生，全方位去鍛煉學生，使學生的主體地位得到了充分的體現。

小學語文聽課收獲（模板20篇）篇九

2023年5月12日，我有幸參加了一次小學數學研討會。這次活動由優秀教師分享教學經驗，主題為“小學數學教學的新境界”。我深入了解了不同教師的教學風格和教學方法，從中獲得了寶貴的經驗和啟示。

在這次活動中，我深刻認識到，小學數學教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的數學思維和解決問題的能力。教師通過情境創設、合作探究、操作實踐等多種教學方法，使課堂變得生動有趣，激發了學生的好奇心和求知欲。

我特別喜歡一位教師運用數字化教學工具的嘗試。她通過動畫和游戲的形式，讓學生參與到數學學習中，使抽象的數學概念變得直觀易懂。這讓我意識到，數字化工具可以成為數學教學的有力輔助，為教學帶來更多可能性。

此外，我還從一位資深教師的經驗分享中，學到了如何關注學生的個體差異，因材施教。她強調，教師需要了解每個學生的特點和需求，為他們量身定制教學方案，以促進學生的全面發展。

這次活動讓我對小學數學教學有了更深的理解，也讓我對自己的教學有了新的思考。我認識到，作為教師，我需要不斷學習和嘗試新的教學方法，以適應學生的需求和時代的發展。同時，我也需要關注學生的個體差異，為他們提供個性化的教學支持。

總之，這次小學數學研討會是一次非常有意義的經歷。我不僅學到了許多新的教學方法和理念，還對自己的教學有了更清晰的認識和思考。我相信，這次經歷將對我未來的教學產生積極的影響。

小學語文聽課收獲（模板20篇）篇十

這次我有幸參加了小學教研室舉辦的小學數學聽課活動，5月12日早上我來到中心小學聽取了9位數學教師的精彩授課，我充分感受到了教師們的幽默風趣，嚴謹治學的態度，和學生親密的關系，這使我對上好一節數學課，產生了更深的思考。下面是我對這次聽課的一些體會。

一、情境創設，調動積極性。

我們知道“興趣是最好的老師。”一堂課的效果如何，首先在于學生的學習興趣。通過聽課我發現，每位老師都注意了這一點，他們巧妙的利用情境圖、數學童話故事，富有生活氣息的導入新課，使學生產生學習數學的渴望，而且從情境中引出數學問題，激活了學生的思維，喚起了學生的好奇心。如在教學《比較》時，老師從學生最熟悉的媽媽去超市購物導入，讓學生通過找一找、比一比，立即就被吸引住了，學習數學的興趣油然而生。又如教學《9加幾時》，老師也創設了喜羊羊與灰羊羊比試的童話情境，學生的興趣更是高漲。

二、數學語言，簡潔、豐富、生動。

老師的語言魅力深深地打動了我。有些老師語言幽默，能使學生在輕松愉快的氣氛中接受教學；有些老師語言豐富，能吸引學生積極主動地參與學習過程；有些老師語言生動，能夠讓學生在看似簡單的陳述中理解深刻的道理。如一位老師在講《加法的初步認識》時，從1加1開始，層層深入，用簡潔的語言講清加法的含義，又如一位老師在總結時，用“大數在前，小數在后，大數加小數，加對是朋友”的語言口訣，幫助學生記憶加法運算順序。簡短的語言，幫助學生理清了加法運算順序，這樣的口訣，既避免了繁瑣的教學，又收到了事半功倍的效果。

三、教學方法靈活多樣，學生參與性強。

新課標指出：教師的作用在于指導學生學習，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。幾位老師的教學，都把數學學習與生活緊密聯系起來，讓學生用數學的眼光去觀察，去思考，去發現，注重了學生學習數學的過程，注重了讓學生動手實踐與自主探索，教師為學生提供了更多的思考和實踐的機會，學生能夠主動地體驗和探索，在自主探索和親身實踐的過程中，不僅增強了學生學習數學的興趣，而且在不斷思考、修正、完善的過程中培養了學生的思考能力，培養了學生主動探索的精神，促進了學生更有效的發展。如教學《人民幣的認識》時，讓學生從家里帶來不同種類的人民幣，通過摸一摸、看一看、比一比等多種形式，讓學生了解認識各種面值的人民幣。又如教學《9加幾時》，讓學生通過動手擺一擺，動嘴說一說，動筆算一算，使學生充分體驗從具體形象到抽象認識的過程，實現認識上的飛躍，從而理解9加幾的具體方法。

四、合理利用現代化教學手段。

這次聽的數學課，有的老師利用小黑板進行教學，小黑板上的內容設計得很巧妙，也很有針對性，起到了吸引學生注意力，激發學生興趣的作用；有的老師利用多媒體教學，課件制作得非常精美，如《時、分的認識》的課件，利用動畫演示了時針、分針的運動過程，使抽象的知識變得直觀，易于理解。我認為，多媒體的演示內容，應避免與板書重復，盡量做到少而精，突出重點。

五、板書精煉。

一堂好課，不僅要生動，引人入勝，而且要精彩且富有藝術性。板書是無聲的語言，是教學內容的縮影，通過板書，能幫助學生理解、記憶和應用知識。所以板書必須精煉、提要鉤玄，一目了然，重點突出。各位老師在這方面做得很好，如教學《時分的認識》時，板書“秒、分、時”，教學《9加幾時》，板書“9加1至9等于10”的連續過程，都突出了重點，使學生能迅速掌握知識的精華，提高了教學效率。

總之，這次聽課，讓我感受頗深，收獲很多。我覺得要上好一堂課，除了以上幾點外，教師必須要有嚴謹的教風，熾熱的愛心，求新的精神，淵博的知識，教師的良好素質，高超的教學藝術，靈活的教學方法，都是上好一堂課的必要條件。我相信在今后的工作中，我一定會不斷總結經驗，爭取做得更好。

小學語文聽課收獲（模板20篇）篇十一

2月14日，我們育才小學全體數學教師赴杜郎口小學參加“杜郎口旋風全國小學教學研討會”，有幸聽取了崔其升校長作的《關注學生的發展，讓學生自主學習》的報告。

杜郎口的教學模式和經驗在全國范圍引起了強烈震撼，前來參觀學習杜郎口的教師、教育專家、學者絡繹不絕。在杜郎口兩天，我的心情一直處于一種巔峰狀態，杜郎口的老師講課時那種自信、執著，那種旁征博引、駕馭自如，讓我感到了知識的力量，智慧的力量。

以前也在不少教學書籍中看到過有關杜郎口的報道，也參觀過杜郎口的總校，但當時卻沒有那種激動、那種親近感。會后，走在回酒店的路上，我一直在思考著杜郎口模式的精髓。結合我平時的教研活動，我覺得杜郎口的經驗給我們以后的教研活動提供了新的思路。

一、把學習的權利還給學生。

傳統的課堂，學生是被動的接受者，從上課到作業、考試，學生的一切都由老師支配。杜郎口教學模式，學生真正成了學習的主人。從上課到布置作業，一切都是學生說了算。

以前參加教研活動，看到過不少“虛假繁榮”的課堂。教師提的問題，學生根本就沒思考，學生思考的，也不是教師想讓他們思考的。課后問其原因，回答是：本以為學生思考不出來，如果舉手回答，只能是代表他思考不成熟。而現在杜郎口的模式，學生舉手回答的，一定是他認為自己思考成熟的。即使講錯了，在其他同學的幫助下也會自我改正，而不會像以前那樣，由老師直接給答案。

杜郎口的經驗告訴我們：把學習權利還給學生，并不是老師就輕松了，老師所做的更多，更細致。老師需要精心備課，需要更廣闊的知識背景，需要更巧妙的引導。

二、把自主的時間還給學生。

以前上完課，老師還要追加布置一些作業，學生總是忙于完成作業，沒有自己思考的時間，更談不上對自己已經掌握的知識的復習鞏固。而杜郎口的學生上課只完成三個任務：1.提出自己的疑惑；2.復習鞏固所學內容；3.找問題疑點。其他的所有課堂活動，都是學生自己討論、交流，自己解決自己提出的問題。沒有老師的額外布置，學生就有了更多自己思考的時間，真正成為學習的主人。

杜郎口的經驗告訴我們：把自主時間還給學生，并不是老師就輕松了，老師需要精心備課，需要更廣闊的知識背景，需要更巧妙的引導。

三、把發現的機會還給學生。

以前的教學，是老師不斷的向學生提問，學生被動地回答問題。學生的思路都是老師牽就，學生的回答都是對老師的答案的重復。杜郎口的教學模式，學生不斷提出自己的疑問，不斷發現新的東西，學生的思考問題的角度和深度都發生了變化。

杜郎口的經驗告訴我們：把發現的機會還給學生，并不是老師就輕松了，老師需要精心備課，需要更廣闊的知識背景，需要更巧妙的引導。

四、把評價的權力還給學生。

以前的教學，老師的評價是唯一的，不可爭議的。學生無論從行動還是思想上都處于被動狀態，學生之間的交流，也只是在老師評價的基礎上對答案的再一次認可或補充，很少有學生對某個學生提出否定評價。而杜郎口的教學模式中，當一個學生提出自己的疑點后，其他學生可以對他的觀點提出質疑，也可以對解題方法提出不同的方法，還可以對提出疑點同學的知識掌握程度提出質疑，所有學生都在這種質疑中找到自己認為正確的答案。

杜郎口的經驗告訴我們：把評價的權力還給學生，并不是老師就輕松了，老師需要精心備課，需要更廣闊的知識背景，需要更巧妙的引導。

五、把探究的空間還給學生。

以前的教學，老師總是想方設法地達到老師預設的目標，把知識傳授作為唯一目標，學生總是在被動地接受。而杜郎口的教學模式中，學生的探究活動貫穿整個課堂，學生在探究中思考問題，提出疑問，解決問題，自己得出結論，真正體現了知識是學生學習過程中的產物，不是簡單地由老師灌輸給學生的。

杜郎口的經驗告訴我們：把探究的空間還給學生，并不是老師就輕松了，老師需要精心備課，需要更廣闊的知識背景，需要更巧妙的引導。

小學語文聽課收獲（模板20篇）篇十二

聽了陳x老師的這節小數乘法，我感受頗深！在現在日新月異的社會中，教育行業給教師提出了更高的要求，要求教師：能者為師，青于藍而勝于藍。當前，有很多小數的乘法，而孩子對大數目的計算準確性不高，老師又沒有更多的時間對每個孩子進行輔導。針對這種情況，陳x老師用豎式進行計算，讓孩子理解：為什么這樣算？算理是怎樣？使孩子知其然，更知其所以然。

這節課，從孩子的實際情況出發，從學生的生活經驗和已有的知識出發，為學生提供豐富的學習材料，給學生充分活動和交流的機會，使學生獲得廣泛的數學活動經驗。

同時，通過一系列的活動，給學生提供了充足的探索空間，讓學生通過嘗試、討論、交流等具體生動的活動，去參與知識的形成和發展過程，使學生由學會變為會學，由會學變為樂學，達到了教學的最終目的。

小學語文聽課收獲（模板20篇）篇十三

今天我有幸在學校聽了李老師的一節小學數學公開課，這節課讓我深深體會到了教學目標的完成，也讓我更深入地了解了新課程改革的具體內容和實施策略。整節課的教學過程生動有趣，既注重了學生基礎知識的培養，又關注了學生學習能力的提高，真正體現了“以教師為主導，學生為主體”的教學理念。

這節課主要有以下幾個亮點：

1.實現了情景的“入境”。

教師精心設計了一個生活場景，通過直觀的教學手段讓學生感受學習的樂趣，激發了學生學習的興趣。通過問題引導，啟發學生思考，讓學生主動學習，積極探索，從而發現規律，解決問題。

2.注重了學生基礎知識的培養。

教師通過多種形式的教學手段，如游戲、比賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了基礎知識，提高了學生的計算能力和解決問題的能力。

3.關注學生學習能力的提高。

教師不僅僅是傳授知識，更是教會學生學習的方法，培養了學生的思維能力，提高了學生的綜合素質。

4.體現了“以教師為主導，學生為主體”的教學理念。

教師不再是單純傳授知識，而是引導學生主動學習，積極探索，從而發現規律，解決問題。學生不再是被動接受知識，而是主動參與學習，積極思考問題，從而提高了學生的思維能力，增強了學生的學習能力。

通過這節課，我深刻體會到了“以教師為主導，學生為主體”的教學理念的重要性。同時，我也發現了自己在教學中存在的不足之處，如對教材的理解不夠深入，對學生的關注不夠充分等。在今后的教學中，我將更加注重學生基礎知識的培養，更加關注學生學習能力的提高，更加體現“以教師為主導，學生為主體”的教學理念。

小學語文聽課收獲（模板20篇）篇十四

我參加了一次小學數學公開課，這次聽課經歷讓我受益匪淺。以下是我對這次聽課的一些心得和收獲。

一、課程導入新穎，引人入勝。

這次公開課中，老師采用了趣味性問題導入的方法，通過一個與課程密切相關的小游戲，讓學生在愉快的氛圍中開始學習。這使我意識到，新穎的導入可以激發學生的好奇心，從而提高他們的學習積極性。

二、注重啟發式教學，引導學生思考。

老師在課程中采用啟發式教學方法，通過提問、引導學生思考和小組討論，讓學生主動參與到學習中。這種教學方式鼓勵學生獨立思考，培養了學生的邏輯思維和表達能力。

三、創新教學方法，提高學生學習興趣。

老師運用了許多創新的教學方法，如使用多媒體動畫、游戲等，讓學生在生動形象的情境中學習數學。這種教學方式使數學學習變得更加有趣，提高了學生的學習積極性。

四、重視實踐操作，增強學生動手能力。

此次聽課中，我注意到老師在講解新知識后，通常會布置一些實踐操作任務，讓學生動手實踐。這種教學方式有助于增強學生的動手能力和實際操作能力，加深學生對數學知識的理解和掌握。

五、評價方式多樣化，關注學生全面發展。

老師在課堂上采用了多種評價方式，如口頭評價、小組評價、實踐評價等。這種多樣化的評價方式關注了學生的全面發展，能夠更好地了解學生的學習情況和需求，有利于學生自信心的提高。

總的來說，這次聽課讓我深刻認識到，小學數學教學不僅僅是傳授知識，更要注重培養學生的思維能力和學習興趣。在今后的教學中，我將嘗試將這些收獲應用到自己的課堂中，不斷創新教學方法，提高教學效果。同時，我也將更加關注學生的全面發展，注重啟發式教學，引導學生獨立思考，培養他們的創新精神和實踐能力。我相信，通過不斷努力，我能夠為學生創造一個更加有趣、生動、富有挑戰性的數學學習環境。

小學語文聽課收獲（模板20篇）篇十五

2023年5月12日，我參加了一場由著名小學數學教育家講授的公開課。公開課在學校的教學樓大廳舉行，主題是“小學數學問題解決的教學策略”。我作為一名小學數學教師，深感這次公開課的重要性，也期待著從中學到新的教學理念和教學方法。

教授的講解深入淺出，引人入勝。他首先提出了問題解決的重要性和學生在其中的角色。他強調，問題解決不僅是一種技能，更是一種思維方式。他通過生動的實例，展示了如何將抽象的數學問題轉化為可以解決的問題。他引導我們思考，如何在課堂上激發學生的思維活力，使他們能更好地解決問題。

聽完這次公開課，我深感啟發。首先，我開始理解，數學并非只是簡單的計算，更是一種解決問題的方法和技能。我認識到，在我的課堂上，應該更多地鼓勵學生去發現問題，提出問題，并嘗試用數學方法解決問題。其次，我明白了在課堂上，我應該更多地創造條件，讓學生們去實踐、去探索，培養他們的創新思維。

這次聽課經歷也讓我反思了自己的教學方式。我應該更開放地接受新的教學理念，更積極地嘗試新的教學方法。我期待在未來的日子里，將這些新的教學理念和方法應用到我的課堂上，以此提高我的教學效果，幫助我的學生們更好地理解和掌握數學。

總的來說，這次聽課經歷是一次寶貴的學習機會。我不僅學到了新的教學理念和方法，也重新認識到了數學教育的本質。我期待在未來的教學工作中，能夠持續地探索和創新，為學生們提供更好的教育。

小學語文聽課收獲（模板20篇）篇十六

當我參加一次小學數學公開課時，我不僅目睹了課堂的精彩，也收獲了許多寶貴的知識和經驗。這次聽課給我留下了深刻的印象，讓我感受到了數學課堂的魅力，也讓我更加深入地理解了小學數學的教學理念。

在這次聽課中，我特別關注了數學課堂上學生的參與度和思維活躍程度。我發現，成功的數學課堂不僅僅是傳授知識，更是培養學生的思維能力和創造力。老師通過各種有趣的游戲和互動，讓學生積極參與，激發他們的好奇心和求知欲。這種教學方式不僅讓學生更容易理解和掌握數學知識，也讓他們學會了如何運用數學思維去解決問題。

在這次聽課中，我也學到了如何更好地與同事和學生溝通交流。我注意到，成功的數學老師總是能夠用簡單易懂的語言解釋復雜的概念，讓學生更容易理解和接受。同時，他們也能夠傾聽學生的想法和問題，并及時給予指導和幫助。這種互動和交流不僅讓學生感到被關注和尊重，也讓老師更好地了解學生，從而更好地指導他們的學習。

總的來說，這次聽課讓我受益匪淺。我深刻地感受到了小學數學教學的重要性和挑戰，也學到了許多優秀的教學方法和技巧。我相信，這些經驗和收獲將對我未來的教學工作產生積極的影響。我將會更加努力地學習，不斷提高自己的教學水平和能力，為學生提供更好的教育服務。

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小學語文聽課收獲（模板20篇）篇十七

10月18日-23日，我有幸參加了在__小學舉行的__省“有效教學送教下鄉”活動，在這次聽課活動中，我學習了陳__老師、__x老師、__x老師、__x老師等8位優秀老師的數學課，這些老師的課，真實、實效、有特點，讓我學到了很多東西。

一、教學環節緊密相連，層層遞進。

在這些課上，我們欣喜的看到，教師都精心地設計每一個教學環節，聯系生活實際，創設問題情境，激發學習興趣，通過動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式，讓學生學得輕松，學得快樂。如__老師的《倒數的認識》，首先通過復習乘法計算，故意寫錯一個算式，讓學生在發現錯誤、糾正錯誤的過程中，引出乘積為1的兩個數，從而很自然地過渡到倒數。__老師的《圓的周長》，首先讓學生動手測量圓的周長，在測量中學生發現圓的周長是不同的，從而產生研究圓周長計算公式的欲望，然后通過自主探究、合作交流的學習方式，得到圓周長公式。__x老師的《小數點移動》，首先讓學生用數字0、5、4、2、1組成不同的數，然后讓學生發現小數點移動規律，最后聯系生活實際，解決實際問題。

二、聯系生活實際，創設生活情境。

教師能根據生活中的實際情況，創設生活情境，激發學生學習興趣，幫助學生理解數學問題。如__老師在引入倒數的概念時，讓學生口頭列舉生活中倒數的例子，學生列舉出：上下樓梯，乘法交換律，跳遠成績，心跳呼吸等，學生在列舉了乘法交換律后，很自然地引出倒數的概念。__老師在講解圓周率時，讓學生舉例說明圓周率的應用，學生列舉出：水桶的容積，水杯的容積，油桶的容積等，幫助學生理解圓周率在生活中的應用。

三、注重小組合作交流學習。

在這些課上，我們看到教師能根據教學內容和學生實際，靈活地運用教學方法，創設民主、平等、和諧的教學氛圍，讓學生積極主動地參與到教學活動中來。特別注重引導學生小組合作、自主探索、解決問題。__老師在講解雞兔同籠問題時，首先讓學生嘗試用多種方法解決問題，然后小組討論用多種方法進行計算，得到最佳方法。__老師在講解圓周率時，讓學生小組討論圓周率公式，通過觀察發現圓周率與直徑的關系，從而得到圓周率公式。__老師在講解小數點移動時，讓學生小組討論生活中的實例，通過觀察發現規律，從而得到規律。

四、把學習數學和解決實際問題結合起來。

數學來源于生活，又服務于生活。在這些課上，我們看到教師能將教學內容與生活實際聯系起來，讓學生用所學的知識解決生活中的實際問題，達到學以致用的目的。如__老師在講解倒數的應用時，讓學生列舉生活中倒數的例子，然后讓學生根據所舉的例子，編寫數學問題，學生編寫出：一本書，第一天看了1/4，第二天看了剩下的1/3，共看了這本書的幾分之幾？__老師在講解圓周率時，讓學生計算體育課上投籃的命中率，解決生活中的實際問題，讓學生體驗到學習數學的樂趣。

五、板書條理清晰，重點突出。

在這些課上，我們看到教師的板書簡潔明了，有條理性，能直觀地反映本課的重點和難點，有助于學生理解和鞏固本課的知識。

六、教師的教態親切自然，富有感染力。

這些老師在課堂上教態親切自然，富有感染力，能深深吸引住學生，使每個學生都能感受到課堂的溫暖，感受到老師的關愛。

七、存在問題和改進方向。

1.存在不足：有的教師課堂密度較大，學生思考問題的時間不夠充分，反饋不夠到位，導致出現時間分配不夠合理，出現前松后緊的現象。

2.改進方向：在今后的教學中，應注重課堂時間的分配，做到合理安排，讓每個學生都有足夠的時間思考問題，反饋練習，達到最佳的教學效果。

通過這次聽課學習，我受益匪淺，在今后的教學中，我將結合這些好的數學教學經驗，努力改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。

小學語文聽課收獲（模板20篇）篇十八

聽了趙老師的這節課，我收獲很多，以下是我對這節課的感想：

一、教師語言的幽默感。

趙老師的語言修養很到位，無論是導入語，過渡語，還是總結語都十分精采，整堂課下來，學生輕松愉快，教師語言從容，流暢，該出手時才出手，該總結時便總結，讓人聽起來實在，有道理，整堂課下來，如行云流水般，我聽起來，十分舒服，有種讓人回味的感覺。

二、教師角色的成功轉變。

以往教師總認為教師是一種尊貴的職業，因為教師比學生知識多，比學生水平高，總喜歡在學生面前保持威嚴，總認為學生要對自己的教學絕對服從，而隨著社會的發展，學生的心理也逐漸發生了變化，他們對教師的要求已不僅僅是知識的傳授，更多的則是人格平等，所以教師也隨著時代的發展，逐漸轉變了角色，現在趙老師的這節課充分體現了這一點，他作為學生學習活動的組織者、引導者、合作者，與學生建立起了和諧的關系，在課堂上，教師并不強制學生接受自己的觀點，相反，在適當的時候以朋友的身份參與到學生的學習中，讓學生感受到教師并不是權威，而是他們學習的伙伴，從而愿意與教師合作，交流。

三、體現了數學來源于生活，生活中處處有數學。

趙老師這節課通過喜羊羊等幾個學生熟悉而又喜歡的卡通人物，讓學生感受到數學來源于生活，生活中處處有數學，從而引起學生的共鳴，點燃學生求知的欲望。

趙老師這節課通過讓學生經歷體驗，探索，發現，交流，實踐的過程，讓學生掌握數學知識，培養數學能力，讓學生通過小組合作，討論，交流，實踐等一系列的活動，讓學生主動參與學習，由被動變為主動，讓課堂充滿生機。

五、給學生充分思維的空間。

以往的教學，教師往往擔心學生不會，往往喜歡把知識點都講到，學生只是被動接受，而趙老師的這節課，他給學生充分思維的空間，讓學生自主探索，合作交流，真正體現了學生的主體，教師的主導。

六、……。

以上是我對這節課的感受，其實還有許多值得我學習的地方，我想，只要我們用心去體會，用心去感受，就一定能從別人身上學到許多有價值的東西，從而不斷使自己成長，進步。

小學語文聽課收獲（模板20篇）篇十九

尊敬的讀者：

在這次聽課過程中，我有幸欣賞了幾位優秀的小學數學教師的精彩教學。通過這次聽課，我深刻地認識到了小學數學教學的重要性，同時也收獲了很多寶貴的經驗和啟示。

首先，我明白了數學不僅僅是理論和公式，更是一種思維方式。這些教師都巧妙地引導學生通過思考、探索和討論，去發現和理解數學的本質。他們鼓勵學生進行多元化的思考，讓學生用創造性的方法去解決問題，培養了學生的思維能力和創新能力。

其次，我領略了教師們的教學技巧和風格。他們運用了許多有效的教學手段，如游戲、互動、情境創設等，使得數學課堂變得生動有趣，激發了學生對數學的興趣和熱情。同時，他們在教學過程中始終關注學生的實際情況和需求，因人而異地進行教學，使得每個學生都能在課堂上得到滿足和發展。

此外，我也意識到了教師之間的合作和交流的重要性。這些教師們不僅在教學方法和策略上互相學習和分享，更在課堂管理和學生教育方面互相支持和幫助。這種團隊合作的精神讓我更加深入地理解了教育工作的價值和意義。

最后，我也反思了自己在教學方法和策略上的不足。通過這次聽課，我認識到了自己在課堂設計、互動交流和學生評價等方面存在的不足，也為我提供了改進的方向和目標。

總之，這次聽課經歷對我來說是一次寶貴的成長機會。我深刻地認識到了小學數學教學的重要性，也收獲了很多寶貴的經驗和啟示。我相信，在未來的教育工作中，我會不斷學習和進步，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

謝謝您的閱讀！

小學語文聽課收獲（模板20篇）篇二十

5月13日，我有幸參加了在__小學舉辦的“__省有效教學展示暨有效教學理論提升培訓”活動。在這次活動我有以下一些心得和體會。

一、教師與學生的互動啟發。

在這堂課中，我最大的感受是：教師與學生之間的互動非常多，學生與學生之間的互動也有很多。尤其是在小組討論的時候，每個學生都積極參與，相互合作，共同探討。這樣的互動可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

二、教師語言的運用。

在這堂課中，教師的語言運用得非常好。教師的語言簡潔明了，準確生動，能夠吸引學生的注意力，讓學生更好地理解數學問題。同時，教師的語言還具有很強的啟發性和引導性，能夠引導學生思考，讓學生更好地掌握數學知識。

三、教師對課堂的把握。

在這堂課中，教師對課堂的把握非常得當。教師能夠根據學生的實際情況，合理安排教學內容，讓學生在有限的時間內學到更多的知識。同時，教師還能夠合理安排教學節奏，讓學生在緊張而有序的氛圍中學習。

四、教學的方式方法。

在這堂課中，教師的教學方法非常得當。教師采用了多種教學方法，如小組討論、演示、講解等，讓學生更好地理解和掌握數學知識。同時，教師還能夠根據學生的實際情況，靈活運用教學方法，提高教學效果。

總之，我覺得這次聽課真的是受益匪淺，讓我對自己的教學有了更深刻的認識和思考。我相信，只要我們不斷地學習和探索，就一定能夠提高自己的教學水平，讓我們的學生更好地掌握數學知識。