寫心得體會是一種提高自我認知和進步的方式，可以幫助我們更好地成長和發展。接下來是一些關于心得體會的范文，希望對大家寫作有所啟發和幫助。

中學教學改革與實踐心得（專業16篇）篇一

感謝領導再次給我出去學習的機會，從景泓中學學習回來，心中感慨頗多，收獲頗大，真地不虛此行。給我最深刻的體會如下：

一、班級小組建設很具有特色。

具有觀察每個班級的學生人數在48~58之間，每個班把學生分成了六個大組，每個大組的人數一般在8人以上，10人以下，班級為了更好的管理又將每個大組分成了三個小體。如我們聽的1312班的課，老師把52個學生分成了六個組：徐霞客組、毛澤東組、司馬遷組、孔子組、華羅庚組、鄧稼先組而每個組又分層了三個體，每個體的學生按照組間同質、組內異質的原則又把學生分成了a1a2a3，b1b2b3，c1c2c3.這就克服了像我們班人數多時，如何恰到好處的分組，如何更好地讓學生參與到學習中去的問題。1號層次相當于特優生，2號相當于優等生，3號相當于待優生，這樣的隱形分層在人格上也維護了學生的尊嚴，更有利于調動學生學習的積極性，能讓每個學生更主動的參與到學習中去，從效獲得更佳的學習效果。

二、課改真正地落實到了實處。

全校48個班級，不論是七年級的新授課，還是九年級的復習課，各個班級隨時都可以接受我們學習者的檢驗，即使講考試試卷也是如此，充分提現了每個學生的主體性。發揮了每個小組的集體智慧，完全不是做表面功夫，優秀，不同小組的展示模塊完全能說明這一點。景弘中學的“一三六”教學模式其實與我們學校的“三主五環”金色課堂教學模式相類似，一個中心，即課堂以學為中心，以學習為中心，“三”指課堂的三個特點：自主、開放、高效；“六”指教學流程的六個環節。我比較喜歡的他們的“獨學、對學、群學，組內小展示，班內大展示，當堂反饋”能真正讓每個學生通過參與讓新知識學懂、學會、學透。其實我們學校也具有了這種模式，知識學科與學科之間沒有形成一種默契，沒有形成一種模式，百花齊放，讓學生一下子不能適應各個教師的教學，景弘中學之所以能取得今天的成績，并不是一朝一夕就能達到的，但他們讓我看到了希望，因為有領導的英明決策，有了兄弟單位的經驗借鑒，我相信我們金星的明天會更好。

三、課改對教師的要求更高。

別看課堂上教師上課輕松，可他們的努力和幸苦都在背后付出，他們要想很好的控制課堂，需要在課前做好充分的準備，在我們聽初三奇跡班鄧老師的數學課時，我翻閱了鄧老師的教學案，不得不讓我佩服，鄧老師的工作態度，一堂課的內容鄧老師密密麻麻地寫滿了四頁紙，教學流程、教學目的，每道題鄧老師都詳細的做了一遍，在旁邊批注了不同的解題方法，預設了各種可能出現的情況，拓展延伸了知識在上面標注題目，如此的精心設計，怎不能達到高效呢？確實讓我們贊嘆，重點突出、難點突破，沒有一句廢話，整堂課沒有超過十分鐘，這值得我們深思。

四、校園的文化氛圍讓我們為之向往。

“景弘中學”是株洲四中分支出來的校中校，校園占地面積很小，可學生二千多人，也沒有運動場地，能活動的地方相當于我們學校的上操場，但學生的素質極高，整個校園除了讀書聲聽不到其他嘈雜的聲音，中午的午休，百分之八十的學生在校吃飯，但學生很自覺，及時走廊上站了十幾個學生干部執勤，也聽不到任何講話的聲音，讓我們不得不感嘆。課余在與黃老師交流中，讓我們對景弘中學有了更進一步的了解，我們確實應該向他們學習，學習他們那種教育理念和教學宗旨，學習他們那種肯于吃苦，肯于鉆研的教學精神。我會把我所學到的精華運用于我以后的課堂教學中去，為自己成為一名新時代的教師奠定基礎，不要枉費領導對我的期望。

中學教學改革與實踐心得（專業16篇）篇二

2013年11月20日，我們在李校長的帶領下有幸參觀了株洲景弘中學。這是一所課改走在全省前列的課改先鋒學校，此前雖有耳聞，但對其內在精神并無多深認識。通過本次聽課、參觀、聽講座等一系列活動后，我深受教育和啟發。

一、參觀感想。

1、首先感受到的是這所學校的激勵氛圍和積極向上的校園文化。

學校樓道墻壁上，不是我們看慣了的名人像，名人言，而是在讀學生的像，學生的話。試想，警語標示在眾人面前，不是對學生最好的激勵嗎？另外，學生在小黑板上展示前，總有自己的勵志語，每天在更換。這樣經常的自我激勵，同時接受眾人監督，學生的內心世界就要航標，他們的行為就有規范。

2、感受到景弘中學真正落實學生是學習的主人的思想，把課堂還給學生。課堂上，教師講解少，學生活動多。預習、展示直至解題反饋，學生始終是主角。預習時學生自己提煉、歸納、總結甚至設計考題，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補充等等，學生的表現不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態中，他們的內心感受和認識就很深刻。我想，放手讓學生表現，也就是景弘中學敢于放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往，學生的主動學習將會成為習慣，將學習作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。

3、小組合作不是擺設，真正體現自主、合作、探究的教學思想。

與我們平時的分組學習不同的是，景弘中學的分組學習始終貫穿于課堂教學中。八人一組，從預習到展示到反饋，小組學習討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學習依然是隱性、潛在的組織形式。

小組合作的意義遠不至于此，它能培養學生的組織能力、協作能力和共享能力。有一個細節給我印象很深。一個女孩是小組長，在組織預習時，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，這種合作學習方式長此以往，一定能培養出一大批具有領導才能的有用人才。

4、小黑板展示作業體現透明、開放的教學思想。

我們學習高效課堂，不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是新課改思想的最直接、鮮明的體現，它把學生的思想、思路、思維結果展示給大家，展示給老師和同學，構建了一個開放式的作業形式。這樣與寫在作業本上不同的是，首先學生有自我批評意識。每個人都是要強、上進的，不愿將錯誤呈現給大家，所以就有了檢查意識、規范意識，字要寫得工整，表達不要出錯；第二，學生能互相批評，互相學習，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。這樣，印象深刻，學習效果好。

5、學生活動多，也增強了課堂的生成性，有利于教師發現問題，及時解決。相對于教師備課的預設教學，這種課堂教學有利于教師突破預設，深挖教材，拓寬教材。達到教學相長，讓課堂成為師生享受學習的快樂，形成終身學習的理念的重要平臺。

二、與本課程結合，怎樣應用新課改促進我們的教學。

景弘中學真正體現了新課程改革的思想，其做法與時代同步，所以表現出強大的生命力，經驗輻射全省個度。綜合實踐活動課程是最能體現新課程思想的一門課程，旨在實現教師教學方式的轉變和學生學習方式的轉變，是新課程改革的突破口。它的五大特性綜合性、實踐性、活動性、自主性、生成性與景弘中學的教學思想是吻合的。綜合實踐活動從課題的選擇，到學生提出活動方案、小組調查、實踐、分析、總結直至小組展示，都體現了學生的自主地位、合作精神和探究方式。所以我們要借學習景弘中學的東風促進綜合實踐活動的進一步實施，反過來以實施綜合實踐活動培養成的自主、合作、探究的學習方式促進學科教學成績的提高。另外，加強學科綜合實踐活動。從而養成合作學習的習慣，形成自主學習、探究的能力，象景弘中學學生一樣，以演講、唱歌、跳舞、表演劇、辯論等形式表達學習成果，構建開放式的作業展示方式，多方面培養學生的素質。真正達到兩個轉變，讓學生自主、快樂的學習，把學習作為享受，作為終身的追求。

三、景弘的教學實踐啟示我們，解放教師思想、提高教師素質是必由之路。

景弘中學的課堂上，學生說、講、討論等等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學機智，能及時準確的把握時機，準確的提出疑點，科學的加以引導。這種鮮活的課堂經常會打破課前的教學預設，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學中突發情況的教學技巧和教學藝術有了更高的要求。所以如何提高教師素質、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。

其次，必須轉變教師的教學思想，決不能再在填鴨式教學和題海戰術中徘徊。我們許多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個知識點。景弘中學的成功經驗證明，讓學生成為課堂的主人并不會丟掉知識點，反而學生會理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我們是不是可以提出這樣一個口號作為學習景弘經驗的切入口，這就是———相信學生。相信學生，放權放手，讓學生成為課堂的主人，揚起他們理想的風帆，自由的遨游在知識的大海！

最后，再次引用景弘中學的標語。

“課堂因互動而精彩，學生因自主而發展”共勉吧。

黃澤紅20131121。

中學教學改革與實踐心得（專業16篇）篇三

這個周末，我參加了__環保志愿者協會組織的保護環境活動，這次活動主要是針對保護鳥類展開的。在飯店里，我們經常能看到菜單上出現珍稀鳥類，在山林里，我們也可以發現有很多捕鳥的網。

因此，協會領導針對此現象，展開了一次大連地區鳥類珍品展覽活動，宣傳保護候鳥人人有責，通過實際行動倡導人與自然的和-諧，人與鳥類的和-諧，喚起人們對鳥類動物的愛心，不捕殺，不貪食，從我做起，行動起來，共同呵護人類與大自然的生物鏈，共同筑起我們美好的家園。

我們將鳥類珍品照片在廣場進行展覽并站在廣場的不同入口，將愛護鳥類的宣傳冊分發給居民。假如他們有時間，我們會為他們一一做解答。還有山林護鳥隊成員向我們展示他們繳獲的捕鳥工具，揭露捕鳥人的不齒行徑。雖然這一天的時間活動讓我覺得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，并且學到了很多課堂上學不到的東西。也通過這一天的實踐，使我有了些關于保護環境的心得體會。

這次活動讓我深刻的體會到，當今社會保護環境的重要性，和如今環境問題的嚴重程度超乎我們的想象，同時也明白“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使我們找到了理論與實踐的最佳結合點。也知道了保護環境光是口頭上說是沒用的要靠我們的實踐行動來證明，通過實踐活動才能更深刻的了解如今環境問題的嚴重性。

在我們觀看珍稀鳥類照片，分發環保傳單時。發現雖然有些人對環保并不陌生，可是他們在生活中卻往往不知從何入手，因而并未采取什么切實的行動。甚至有些人，在我們上前宣傳時，會遠遠的避開，一臉冷漠、事不關己高高掛起的樣子。或許我們的環保意識的確有待加強，我們并不能再停留在口頭上，而是加強實踐，注重樹立精神上的榜樣。

讓我們一起加入環保的行列，一起保護賴以生存的地球。

中學教學改革與實踐心得（專業16篇）篇四

一、對這次學習，我主要是想了解和學習他們的課堂操作模式，我選擇了幾堂化學課。我進的每個班級，教室內的三角都是黑板，每塊黑板都分欄貼了各組名單，有a、b、c三類共同體。學生分成六個模塊組，以田子型圍坐。在正式上課前，我發現都有學生在主黑板上標示出了本節課的學習目標。而老師在正式上課時開始都用最簡短的語言明確了本節課的學習目標。因為先一天他們剛剛進行了化學競賽的初賽，幾個班上的都是試卷分析課。課堂流程先是由學生獨立糾錯，在此期間，老師進行巡視，對試卷沒有準備好，糾錯不認真的進行分組扣分，并分配好各組板書任務。大約十分鐘后，教師就一些選擇題上出現的共性問題統一解析，然后由各組同學于黑板前完成他們的板書任務。組內的共同體一起合作，板書速度很快，并且對重點、難點要補充的內容用不同顏色的分泌與答案進行了區分。未參與板書的同學有的在討論，有的仍在更正試卷，自覺性都很強。教師此時在各組巡視，不時對一些問題進行解釋和點撥。板書完成后，接下來有組內的同學對答案進行講解，老師適時地進行點撥，從審題到解題方法上進行點評，學生同時也用不同顏色的筆在試卷上做好圈劃以及寫好補充的相關知識。從學生的板書到講解，到下座位移位等過程，甚至包括每一個學生的站位都是訓練有素，很規范，學生的參與度、專注度都很高，主動性也很強。我想有了這樣的學習主動性學習成績怎么可能會不高呢？！

二、通過這次學習，我對景弘中學的“一三六”模式，尤其是六環節操作方法有了一個大致的了解。六環節分為：

1、課前抽測：時間約5-8分鐘。

2、明確目標：教師交待本節課教學目標和學習任務，時間2-3分鐘。

3、合作交流：老師將課內專題分配到各組，先獨立思考，再集體討論，時間約為8-10分鐘。

4、展示提升：分組依次上臺展示，時間約為20分鐘。

5、穿插鞏固：展示完成后，給學生留出實踐了解與掌握其他組專題內容。

6、達標檢測。

景弘中學的課程教育改革通過改變老師的教學方式，學生的學習方式，不僅讓學生學會考試，而且還培養了他們大膽地表現，表演與自我展示的能力，以及能與人合作交流，敢想敢問，發散思維的能力和活潑開朗、陽光的性格，讓學生的潛能得到更大的發揮。我們學校也正在開展轟轟烈烈的新課程教學改革，如何不斷學習，不斷的進步，把人家的教育教學理念、教學模式與我們自己的課堂教學協調地融合在一起是我們每一位金星老師所要進行的工作。

中學教學改革與實踐心得（專業16篇）篇五

為扎實推進我校高效課堂建設，促進教學質量的全面提升，2012年10月25日至26日在李青校長帶領下，我校初中部部分教師帶著開展導學案課程中存在的問題到株洲景弘中學考察學習，通過這次參觀學習，讓我受益匪淺，頗有感言：

一、校園文化氛圍濃厚。

走進校園就看到學校的墻壁上，宣傳欄中，教室的窗戶邊，教室墻壁上處處有課改宣傳，有各種教師工作制度，有培養和發展學生的目標，有學生的各種成果展示，有名師、名生宣傳等等，都給人一種奮發向上的氣勢。

二、精彩的“一三六”課堂模式。

“一三六”課堂的意思是一個中心——以學為中心；三種學習方式——自主學習、探究學習、合作學習，上課六個環節——課前抽測、明確目標、合作交流、展示提升、穿插鞏固、達標檢測。

進入每一個教室，我發現教室內三至四面都是黑板，黑板上分欄貼組號，分給各組用于板書。教室內為學生配備了粉筆和黑板刷，白色的用于板書，彩色的用于重點提示和改錯。課桌排列面朝黑板講臺的行列式，每九個課桌擺成便于討論的“對對座”，形成一個學習小組，共有6個學習小組。上午我從第一節課學到第三節課，每次開始上課時，老師用最簡短的時間來明確學習的內容，布置完學習任務和學習方法，然后各組合作學習。整堂課按照“提出問題——討論——展示”的課堂程序，秩序井然，他們有的在完成自己的導學案，有的學生在互相講解，他們的自覺性非常高，并沒有因為參觀學習的老師而受影響。在最后展示的環節中，師們就在一旁當“監工”，每個學習小組輪流在黑板上展示自己小組的學習成果。小組成員里，有的負責承上啟下地導入，有的負責主體知識的講解，有的負責重點標注，有的負責補充，有的負責接受提問回答，前一個小組展示完畢，第二個小組馬上接上，從板書到表達語言到下座位移位都是訓練有素的。有的時候，同學們講錯了，或者形成爭議，“監工”才在一旁點評撥正，很好的將課堂內容落實。一組學生講的時候，其他學生邊聽變做筆記。我也觀察到，學生們的課本上有不同顏色的筆記，一堂課下來，書本和導學案就是滿滿字跡了。在這課堂中給我印象最深的就是：學生展示聲音洪亮，學生展示欲望非常強，學生上課專注度高，學生學習的主動性非常強，小組組內分工非常明確，每個階段的學生都從課堂上學到了各自的東西。

三、景弘中學的評價機制。

要培養學生哪方面的能力，就評價學生的哪一方面，這樣有利于教師有重點的培養學生的良好學習習慣，提高學生學習能力。

此次考察學習是一次難忘的學習經歷。不論是聽課還是聽講座，對我來說都是受了一次極好的教育，也是對我教學工作的鞭策！我認識到，作為一名教師，樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念，努力實施素質教育才是根本，才能不虛此行！總之，這次的外出考察學習我學到了很多東西，也增長了我的見識。在以后的教學中，我會努力地去實踐學到的方法和理念、更好地發揮自己教學的水平，實現參加這次外出培訓的目的，讓自己的教學教藝更上一層樓。

中學教學改革與實踐心得（專業16篇）篇六

二、參加對象。

2020級、2020級全體學生和相關指導教師。

活動時間。

2020年7月12日至9月10日。

四、活動內容和安排。

(一)“回望來路不忘初心——紀念改革開放40周年”征文比賽。

2020年是我國改革開放40周年。40年前，黨的十一屆三中全會揭開社會主義改革開放的序幕。由此，中國走上了改革開放的道路，實現了從“趕上時代”到“引領時代”的偉大跨越。

1.征文內容積極向上，要以“回望來路不忘初心——紀念改革開放40周年”為主題，展現改革開放40年以來我國所取得的輝煌成就，抒發我國40年砥礪奮進的新情懷，激發全體師生積極向上的正能量.

2.作品題材不限，小說、散文、詩歌等形式均可。字數在3000字內(詩歌不超過30行)。

4.報送的征文應為原創，不得抄襲、剽竊，必須是未在公開刊物上發表過的。征集的作品如涉及著作權、作品規格不超過四尺。

3.繪畫作品：立意健康、內容積極向上;布局新穎、不拘泥于形式，色彩搭配合理，無明顯瑕疵，畫面清爽不繁雜。其中，中國畫作品不超過四尺整張，油畫、版畫作品最長邊不超過1米，其他形式繪畫不超過2開。

4.所有作品不需裝裱，并用鉛筆在作品背面右下角附信息卡，工整注明：作者真實姓名、年級班級(或工作單位)、聯系電話(學生及校友還需要注明班主任姓名)。

5.單個作者選送的書法作品不超過兩幅，繪畫作品不超過兩幅。參賽作品一律不退稿。

6.作品一律由作者本人獨立完成，不得作弊，作弊行為一經查出并查實，后果自負。

7.學校對作品有選用宣傳、出版發行權力。

8.9月10號前作品交學校團委匯總后，由藝教辦組織評選表彰及展覽工作。擬評選書法、繪畫作品一等獎各5份，二等獎各10份，三等獎各15份，優秀獎若干。

(三)深入開展憲法學習宣傳教育活動。

為認真貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中全會及中央關于深入學習宣傳和貫徹實施憲法的有關精神，進一步推進青少年學生憲法教育工作，根據教育部、省、市、區有關要求，結合我校實際，組織全體在校學生參加第三屆全國學生“學憲法講憲法”活動(2020級高一學生開學后另行組織參加)。

1.鼓勵全體在校學生利用暑假時間集中開展讀憲法原文活動，原原本本學，做到學懂弄通、學深悟透，并積極引導家人朋友參與其中。

2.憲法知識挑戰，成為憲法小衛士，爭當憲法火炬傳遞者。教育部全國青少年普法網將邀請憲法學專家集中錄制100個憲法教育視頻，積極參與學習的學生將被授予“憲法小衛士”稱號并點亮“小火炬”。普法網將制作“憲法小衛士”網絡火炬傳遞地圖，對全國學生參與憲法學習情況進行全面及時的展示。具體要求參照網站有關提示。

(四)暑期讀書“悅讀·閱美”

在第五屆“北大培文杯”全國青少年創意寫作大賽啟動儀式的現場，“部編本”語文教材的總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏教授指出“語文高考命題方式正在進行很大的改革，而且在悄悄地改”，其中，溫教授著重強調閱讀量要進一步提高，甚至“語文高考最后要實現讓15%的人做不完”，為此注重閱讀，提高閱讀量已經成了當務之急。暑假期間，學校鼓勵全體同學積極開展閱讀，圍繞建黨97周年、弘揚傳統文化等閱讀2-3本優秀圖書，放假前各年級語文老師為學生提供推薦閱讀書目。

1.“走進新時代”——十九大精神和黨史學習征文。

觀看或閱讀十九大精神、中國共產黨黨史相關視頻、書籍。結合所學書寫讀后(觀后)感。

2.“走進中華經典”——中學生讀書征文活動。

以上征文作品應是學生本人原創，征文的文體不限，字數在1000-1500字，作品電子稿以word附件形式于9月5號前發送至學校團委郵箱，郵件主題為“暑期讀書“悅讀·閱美”征文”。征文最后必須寫清作者姓名、班級及指導教師。

學校團委組織評選，表彰一等獎10人，二等獎20人，三等獎30人，同時表彰優秀指導教師10人。

3.“以書為友以書會友”——讀書與薦書活動。

薦書的內容具備書名、作者、出版社、內容簡介、讀后感或書評等要素，可以文圖結合，字數不限。相關資料打包壓縮后以附件形式發送至學校團委郵箱，郵件主題為“暑期讀書“悅讀·閱美”推薦好書”。學習團委將擇優進行表彰。

(五)開展暑期志愿服務活動。

積極組織我校“涓流”青春驛站志愿者廣泛開展關愛他人、關愛社會、關愛自然、創建優美環境和優良秩序志愿服務活動。組織志愿者走進河安社區開展環保志愿服務活動，宣傳科普和環境保護知識，提倡資源節約、環境友好的生活方式，引導全體志愿者在開展本項目活動時須大力弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務理念，積極宣傳文明，踐行文明。

(六)開展假期安全教育宣傳活動。

假期中，自覺遵紀守法，遵守社會公德，講文明禮貌，講傳統美德。嚴格執行“十禁”：禁賭博，禁吸煙，禁喝酒，禁談戀愛，禁封建迷信活動，禁打架斗毆，禁看不健康書刊、影視，禁聽、唱不健康歌曲，禁進舞廳、酒吧、網吧、電子游戲室、歌廳等場所，禁私自外出游泳。時刻規范自己的行為，樹立作為一名中學生的良好形象。(負責人：李治權)。

(七)暑期社會調研活動(參考主題如下，也可自選主題)。

1.社會安全感現狀和原因調查分析。

2.就業方式和就業觀念變化的調查研究。

3.當代青年人價值取向和心理素質的調查分析。

4.關于“鄉土文化”的調查(我區本土文化)?

5.黃河三角洲開發的歷史背景??

6.關于我區區位優勢的調查。

7.我區的自然風光。

8.關于我區怎樣建設高效生態之城???

9.網絡對青少年的影響及對策。

10.關于農村義務教育現狀的調查?

11.關于我區教育發展現狀的調查。

12.關于農村貧困生的調查?

五、活動總結、表彰。

(一)提交社會實踐活動材料。

每班按照每項活動的要求于截止日期前將社會實踐活動材料交學校團委。

(二)社會實踐活動總結表彰。

1、以班級為單位，以班會、板報、專刊、網頁等形式，進行社會實踐活動總結。

2、校團委將在此基礎上評選出各類活動作品一、二、三等獎及社會實踐優秀班集體、優秀個人、優秀指導教師，評選結果將記入班級考核。

3、優秀社會實踐作品將匯編成冊。

六、具體要求。

(一)校團委牽頭負責暑假社會實踐活動，各級部、班級、相關教師配合實施。

(二)堅持“學生自愿、教師指導、家長配合、就近就便、保障安全”的原則開展活動。學生可根據自己的喜好和意愿，有選擇地開展社會實踐活動。

(三)在開展社會實踐活動中，教育引導學生遵守社會公德，舉止文明，注意自身安全。

(四)參與社會實踐的班級和個人，必須認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。

中學教學改革與實踐心得（專業16篇）篇七

xx什么是高效課堂?我認為:就是讓每一個學生課上有事做,讓每一個學生最大限度地動腦、動手、動口,使每個學生有所發展、有所收獲,即在課堂40分鐘內要最大限度、最完美地完成。

教學。

任務、達成育人目標，在課堂有限的教學時間內最完美地實現教育教學目標的整合，以求得課堂教學的最大效益。那么如何打造小學語文高效課堂呢？下面談談我的體會：這學期我主要進行了三點嘗試：一是樹立學生主體觀,是高效課堂的基礎，二是營造和諧快樂的學習氛圍，豐富教學手段，調動學生情緒，三是放開手腳，讓學生唱主角。

一、樹立學生主體觀,是高效課堂的基礎。

心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。游戲是學生最樂于接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。因此，我把課堂教學游戲作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

畢竟學生才是學習的主體，把課堂時間還給學生，讓學生唱主角，學生可以通過自己的發現過程，能夠同時體驗到發現知識的興奮感和完成任務的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發了學生學習語文的興趣，又增強了學生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應增強學生的主體參與意識，使課堂“活”起來。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統教學模式和觀念。創造一種使學生能真正處在學“語文”，用“語文”的情景，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。

總而言之,小學語文教師在高效課堂實施過程中要不斷地改進教法，思考高效教學的策略,掌握高效教學的方法，精心施教，勤于反思，努力張揚學生的個性，培養學生的創造性思維和創新能力，這對于提升學生的素養、能力是十分重要的。教學有法，教無定法，貴在得法。在教學實踐中，我要不斷創新教學方法，積極探索新課程標準下的高效實用的方法，努力讓每一位學生都能得到來自老師與同學的肯定、鼓勵、欣賞和贊美，讓師生共同沐浴在人文關懷的燦爛陽光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。

中學教學改革與實踐心得（專業16篇）篇八

學習是伴隨教師終身的大事，為學習先進課改經驗，深化課堂教學改革，進一步推進教學改革的發展，在學校領導的帶領下，我校全體教師外出到株洲景弘中學學習考察。

這是一個難得的機會，我懷著激動、期盼的心情，帶著教學中存在的困惑、疑問進行實地考察學習。我和外語組的老師們一起聽了兩節英語課，并和其他所有來參加考察學習的老師們一起聽了一場專題講座報告。景弘中學是湖南省課改樣板示范校和校本研訓示范基地。雖然這次考察學習活動已經結束了，但所參觀的學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采，無不給我留下了深刻的印象。尤其是其教室里濃厚的學習氛圍、學生積極參與學習的熱情、緊張有序的合作深深地震撼了我。以下我將談談這次考察學習的體會。

景弘中學不論是英語課還是其他課，不論是新授課還是復習課，他們的模式都是一樣的，即“一三六”高效課堂教學模式。高效課堂“以學生為中心”，倡導“相信學生、解放學生、依靠學生、發展學生”的學生觀，“以學定教、以學論教、先學后教、自學為主”的教學觀，培養學生自主、探究、合作學習能力，精心設計課堂教學流程，讓學生自己觀察，自己思考，自己表述、自己動手、自己總結，把課堂主動權、出彩權交給學生，讓課堂成為“知識的超市、生命的狂歡”。

體會一。

把課堂還給學生，學生互相幫助，活動自由。

“三人行，必有我師焉。”同學是我們學習中的第三位老師。學習不僅需要學生與教師之間的雙向傳遞，更需要同學之間的多向交流，同學之間的協作更方便。通過同學之間的討論、爭辯，有助于開拓思路，激發思維，互相促進。在教學中，給學生一個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在教學中，充分挖掘學生的潛力，把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發求知的欲望，從而提高教育教學效率。

教師不再是高高在上的傳道授業者，而是把自己融入到學生中去，用民主開放的思想和行動去開啟學生的智慧。在課堂上，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。老師起到了畫龍點睛的作用，這里教師真正成為“導師”，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。

學生實行討論式的學習，使問題可以通過學生間平等的合作討論來解決，使學生的成績不會有太大的差距，都能學得會、聽得懂。他們上課討論，坐、站均可，聽講都集中到前面，使他們的好動得到宣泄。上課學得會，氣氛和諧，不是端坐在那里一動不動的被動的聽，這樣，就不會感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學習，從而提高教育教學效率。

體會二。

充分調動學生的學習熱情。

這是我在平時教學中遇到的最大問題，也是最期望得到答復的問題。在這里我找到了答案，那就是充分尊重和信任每一個學生。課堂教學中不存在歧視和嘲笑，而是欣賞和佩服、肯定。學生得到充分尊重了，學生都有了學習信心了，學生的學習積極性就較容易被調動起來了。景洪中學還通過一些具體措施激勵學生努力學習。一是劃分學習小組，小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況，使每天所學的知識都能及時鞏固。班內的桌登擺放以方陣為單位，圍坐在一起。這樣也消除了以前前排和后排的區別，每個學生平等地坐在了一起。二是課堂上做到參與無錯的觀念；培養學生參與的積極分子、積極評選課堂積極分子、優秀學習小組長等。三是小組間開展學習評比，每個學生都為自己所屬的集體負責，盡量維護集體的榮譽。四是及時的獎勵和鼓勵制度。最明顯的評價方式是評價小黑板，小黑板評價項目內容可由教師根據實際需要進行設定。想要培養學生哪方面的能力，就評價學生的哪一方面，這樣有利于教師有重點的培養學生的良好學習習慣，提高學生學習能力。

體會三。

教育的成功源自教育細節的成功。

校園環境優美，校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見，學生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細微之處體現著教育者為學生才能的展現和拓展所做的努力與良苦用心，這些做法對我們都是一種啟發和提醒，如果我們在這些方面進入了一種常態的話，那么對于學生身心的健康成長、才能的展現無疑是一種促進。

景洪中學在導學案建設、課堂流程、學習小組建設、課堂管理和評價方面等方面都為我們提供了寶貴的學習經驗。

在知識經濟時代的今天，我們倡導“終身學習”。那么，培養學生的學習能力才是當前的首要任務。而我個人認為，景洪中學的“一三六”高效課堂教學模式在培養學生學習能力方面是一種有效的模式，能夠充分、突出地培養學生各方面的能力，包括獨立探求知識的能力、與他人合作的能力、流暢的表達能力等。

一、獨立探求知識的能力。

這種能力也可以叫自學能力，在外界條件完全相同的情況下，不同的學生所取得的學習成績是不同的，這有多方面的原因，但其中自學能力不同是一個重要原因。那些優秀的同學往往具有較強的自學能力，他們不僅僅滿足在老師指導下的學習，更注重獨立探求知識。他們注重對書本的自學理解，遇到問題，并不急于求教，而是首先通過獨立思考來解決，他們總是根據自己的實際情況來安排學習，表現出較強的獨立性和自主性。因此，在一個人所學到的知識中，獨立探求的比例越大，那么知識掌握的就越好，而且能更好地促進他的進一步發展。所以，同學們在學習中應加強自學精神和獨立意識。

二、與他人合作的能力。

人類的認識活動總是在一定的社會環境中完成的，所以我們在獨立探求知識的同時，還需要加強與他人的合作學習，通過合作學習，更加全面、更加深刻地理解知識。老師講，學生聽，只是一種單向傳遞，知識的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅要主動與老師多交流，而且要與同學進行積極的討論。學會認真聽取別人的意見，互相協作解決問題，也是善于同別人打交道的一種社交能力。一位哲學家曾說過：“我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換以后，我們還是擁有一個蘋果。但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會擁有兩種思想。”

三、

流暢的表達能力。

表達能力不僅包括文字表達，還包括口頭表達。在很多學習活動中，善于演講，能夠準確、自如地表達自己的思想是一種重要的學習能力。語言是與人交流的工具，也是思維能力的表現，不注意表達能力的訓練，不僅影響與他人的交往，而且會影響思維的發展，進而影響學習。景弘中學將學習小組制度化、規范化，實行討論式的學習，使問題通過學生間平等的合作討論來解決，同時給學生提供大量的展示機會。這種課堂模式能有效地提高學生的表達能力。這種能力不僅能有效的提高學習能力，而且對于學生今后的學習、生活、工作而言，都將是一筆難得的財富。

此次考察學習是一次難忘的學習經歷。不論是聽課還是聽講座，對我來說都是受了一次極好的教育，也是對我教學工作的鞭策！我認識到，作為一名教師，樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念，努力實施素質教育才是根本，才能不虛此行！總之，這次的外出考察學習我學到了很多東西，也增長了我的見識。在以后的教學中，我會努力地去實踐學到的方法和理念、更好地發揮自己教學的水平，實現參加這次外出培訓的目的，讓自己的教學教藝更上一層樓。

2012/04/05。

中學教學改革與實踐心得（專業16篇）篇九

把課堂還給學生，學生互相幫助，活動自由。

景弘中學的課堂模式“一三六”高效課堂教學模式。高效課堂“以學生為中心”，倡導“相信學生、解放學生、依靠學生、發展學生”的學生觀，“以學定教、以學論教、先學后教、自學為主”的教學觀，培養學生自主、探究、合作學習能力，精心設計課堂教學流程，讓學生自己觀察，自己思考，自己表述、自己動手、自己總結，把課堂主動權、出彩權交給學生，讓課堂成為“知識的超市、生命的狂歡”。

“三人行，必有我師焉。”同學是我們學習中的第三位老師。學習不僅需要學生與教師之間的雙向傳遞，更需要同學之間的多向交流，同學之間的協作更方便。教師在教學中，充分挖掘學生的潛力，把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發求知的欲望，從而提高教育教學效率。

教師不再是高高在上的傳道授業者，而是把自己融入到學生中去，用民主開放的思想和行動去開啟學生的智慧。在課堂上，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。老師起到了畫龍點睛的作用，這里教師真正成為“導師”，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。

學生實行討論式的學習，使問題可以通過學生間平等的合作討論來解決，使學生的成績不會有太大的差距，都能學得會、聽得懂。他們上課討論，坐、站均可，聽講都集中到前面，使他們的好動得到宣泄。上課學得會，氣氛和諧，不是端坐在那里一動不動的被動的聽，這樣，就不會感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學習，從而提高教育教學效率。

體會二。

充分調動學生的學習熱情。

教育的成功源自教育細節的成功。

校園環境優美，校園文化氛圍濃厚。走進校園就看到學校的墻壁上，宣傳欄中，教室的窗戶邊，教室墻壁上處處有課改宣傳，有各種教師工作制度，有培養和發展學生的目標，有學生的各種成果展示，有名師、名生宣傳等等，都給人一種奮發向上的氣勢。在細微之處體現著教育者為學生才能的展現和拓展所做的努力與良苦用心，這些做法對我們都是一種啟發和提醒，如果我們在這些方面進入了一種常態的話，那么對于學生身心的健康成長、才能的展現無疑是一種促進。

此次考察學習是一次難忘的學習經歷。不論是聽課還是聽講座，對我來說都是受了一次極好的教育，也是對我教學工作的鞭策。我認識到，作為一名教師，時刻樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念，努力實施素質教育才是根本，才能不虛此行！在以后的教學中，我會努力地去實踐學到的方法和理念、更好地發揮自己教學的水平，讓自己的教學教藝更上一層樓。

中學教學改革與實踐心得（專業16篇）篇十

學的再多，不會用也沒用，學的再好，做不好也無濟于事，在我們學習的過程中我們過于注重學習，并不是這樣不好，但是這樣就讓我們變成了一個被溫室保護的人，走上社會連自己都不會照顧，也養活不了自己，這樣會害了我們。

為了能夠讓我全面發展，也為了能夠鍛煉磨礪自己，在這次的暑假期間，我參加了由青少年活動中心組織的高中生暑期社會實踐活動，成為了xx書店的導購員。我的工作主要是整理書架，將顧客閱覽過的書籍歸位，幫助客戶找書等等，都是一些簡單的工作。雖然已經提前做過心理準備了，但是第一天工作還是有些緊張，早上店里沒人我就拿了一本書看，不經意之間顧客漸漸多了起來，我趕緊把書放下，準備接待客戶但是我總是拉不下臉來主動上去搭話，就這樣我站在書架前手足無措。最后我鼓起勇氣向一位顧客介紹他想買的圖書，結果顧客很滿意。吸取了這次經驗之后，我懂得了如何適時地幫助客人，仔細地了解了圖書的分類，同時在這期間我再遇到相同的事情，并不再像開始那樣等待機會悄悄溜走，我會嘗試與客戶溝通，與他們交流幫助他們解決問題，在這過程中我的動手能力得到了充分的鍛煉，也學會了與客戶溝通，知道怎樣把工作做得更好。

這一次的社會實踐對我的影響真的很大——結交了新的朋友，懂得了如何與人相處；學習了新的知識，增強了服務意識；學會了服從安排與恪盡職守，增強了自身的責任感；耐心地對待每一個顧客，也學會了寬容他人……每一個所見所聞所想所感，都教會了我很多。

中學教學改革與實踐心得（專業16篇）篇十一

今年的暑假社會實踐活動日子早已遠揚，同學們感觸良深，在這次社會實踐中不斷經受鍛煉，在短暫日子里，讓大家難以忘懷。

此次社會實踐，開闊了學生的視野，鍛煉了大家的耐性，加大了大家與社會的接觸面，進一步激發了我們的學習、就業、創業的激情。使我們認識了自我，對生活、對社會有了更深的理解。

總之，通過暑期社會實踐活動，同學們在服務社會的同時，自身也受到深刻的教育，得到了提高。實踐證明，社會實踐是提高學生綜合素質、培養高素質人才的一個重要途徑。走出校園，深入社會，實踐成才，刻不容緩的“走出去，到農村、工廠、社區去”，發揮知識技能優勢，開展各項社會實踐活動，更好地服務社會、服務人民、服務社會發展，在活動中提升自我。”

暑假社會實踐報告自從走進了學校，就業問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。在現今社會，招聘會上的大字報都總寫著“有經驗者優先”，可還在校園里面的我們這班學子社會經驗又會擁有多少呢？為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業后能真正真正走入社會，能夠適應國內外的經濟形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我走進了一家民營企業，開始了我這個假期的社會實踐。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。而且在中國的經濟飛速發展，心得體會國內外經濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰，前天才剛學到的知識可能在今天就已經被淘汰掉了，中國的經濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。

在學校，只有學習的`氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經說過學校是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生的身份。而走進企業，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關系復雜，但我得去面對我從未面對過的一切。

在這次實踐中，我感受很深的一點是，在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。或許工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務。有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學得這么吃力呢？這是社會與學校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，個人簡歷這是不可否認的事實。但是有時也要感謝老師孜孜不倦地教導，有些問題有了有課堂上地認真消化，有平時作業作補充，我比一小部分人具有更高的起點，有了更多的知識層面去應付各種工作上的問題，作為一名學生，應該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。

回想這次社會實踐活動，同學們學到了很多，從我接觸的每個人身上學到了很多社會經驗，自己的能力也得到了提高，而這些在學校里是學不到的。在社會上要善于與別人溝通。如何與別人溝通好，這門技術是需要長期的練習。以前沒有工作的機會，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。

在工作上還要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因會使自己缺乏自信。其實有誰一生下來就什么都會的，只要有自信，就能克服，那一切就變得容易解決了。知識的積累也是非常重要的。知識猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。這次接觸的實踐活動，對我來說很陌生，要想把工作做好，就必須了解各方面的知識，有深入的了解，才能更好地應用于工作中。

經歷了暑假的社會實踐，我感慨頗多，我們見到了社會的真實一面，實踐生活中每一天遇到的情況還在我腦海里回旋，它給我們帶來了意想不到的效果，社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸社會、了解社會的機會。

“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實的實習，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養。這一段時間所學到的經驗和知識是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習也讓我深刻了解到，和團體保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我師”，我們可以向他們學習很多知識、道理。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。熱門思想匯報實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。同時還需我們在以后的學習中用知識武裝自己，用書本充實自己，為以后服務社會打下更堅固的基礎！

通過這次的的社會實踐活動，我們逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位，增強了自身努力學習知識并將之與社會相結合的信心和毅力。對于即將走上社會的大學生們，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。大學生暑期社會實踐是大學生磨練品格、增長才干、實現全面發展的重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會做了更好的鋪墊，以后如果有機會，我會更加積極的參加這樣的活動。

在本次的社會實踐中我們還同諸多群眾談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養，理解了“從群眾中來，到群眾中去的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層去，把個人的命運同社會、同國家的命運的發展聯系起來，才是大學生成長成才的正確之路。

這次實踐活動，豐富了我們的實踐經驗，提高了我們的團隊合作能力，使我們通過這次實踐更加了解社會，這次實踐活動意義深遠，對我們的幫助享用一生。作為學生，社會實踐是引導我們走出校門、步入社會、并投身社會的良好形式；我們要抓住培養鍛煉才干的好機會；提升我們的修身，樹立服務社會的思想與意識。同時，我們要樹立遠大的理想，明確自己的目標，為祖國的發展貢獻一份自己的力量！

中學教學改革與實踐心得（專業16篇）篇十二

實踐對象：xxxx中學初中部二年級學生（該學生成績較差）。

實踐目的：主要是輔導其完成暑期作業中的英語部分，并借此對該生二年級所學英語作復習、鞏固、提高，使其對即將學習的三年級的知識作初步了解，為三年級的學習打下一個良好的鋪墊。

實踐時間：20xx年7月12日至20xx年7月25日。

實踐過程：在整個過程的起初的兩三天里，我并未貿然進行實質性的教學活動。我首先翻閱了該生一學期的作業及考試試卷，又向其家長了解了一些情況，我對該生的基本情況有了初步掌握：該生基礎較差。單詞，句型，語法，這些最基本的方面都比較薄弱。

在此，并沒有一一列舉每天的過程及感受，只是列舉了比較有特點的幾天。如下：

20xx年7月12日：第一天，第一次去給那小男孩上課的情形依舊歷歷在目，我破例地早早起了床，雖離上課還有一個小時，可我早已整裝待發。前一晚，我甚至興奮得失眠。一路上我的心砰砰直跳，是緊張還是興奮，我自己都分不清了，只記得心里不住的對自己說：“第一份工作，好好干，加油！”全力的投入，兩個小時的時間，講解完成了5頁的內容，另外有補充很多的句型跟單詞，感覺相當有成就感。但是現在想想，只是自己很單純的在講，沒有注意到之間的互動，有點在演獨角戲的感覺，大概還是經驗不足吧。

20xx年7月15日：后面的題目中陸續的有出現前面講解及補充過的內容，但是小孩子卻一問三不知，很茫然的樣子。然后領他翻前面對應的題目，旁邊赫然有我標的注釋。問他為什么，他解釋說看不懂我寫的東西。有點泄氣了。

20xx年7月16日：經過反復的思考，既然我寫的東西看不懂，我就試著引導他自己添加重要的語言點。吸取教訓，主動的詢問他有什么地方不懂，有什么意見。他提出我講解的太快，跟不上我的進度。雖然有些不太開心被人指出不足，但還是比較虛心的反思了下。我試著的放慢速度，并囑咐他要常常翻翻看看。

20xx年7月18日：這兩天在補充講解到重要句型的時候，嘗試著互動交流。教他例句，試著引導他自己翻譯句子，并且自己編些例句。借此，希望他能夠逐漸培養起學習英語的自信。同時中間有穿插些名人事例啊，有趣的傳說，字謎游戲等，讓他感到其實英語很有趣，試著培養他對英語學習的興趣。

20xx年7月22日：試著提問前面的內容，結果仍然不太清楚。有些急了，但是想到為人師嘛，于是我耐住性子，跟他一起翻注釋，一起記憶，同時提醒些技巧之類。每天劃出些重要的句法，單詞交代他背誦，并且第二天的時候講解部分中穿插著提問。

20xx年7月25日：這幾天通過提問發現他掌握的還好，基本上滿意。看著自己的學生一點點的進步，心里特別特別開心。呵呵，為人師的感覺，真好。

最后是作文部分思想匯報專題，是篇看圖作文，具體講了下思路，引導他自主的完成。難的句子不會寫，引導他寫些簡單的句子穿插起來。從簡單的句子開始，教他不要著急太難的句子，經過簡單的句子的練習，肯定會越來越好的。

最后與他一起歸納整理了重要時態的用法。

最后一節課，講了些自己的學習經驗，并以身說法，告戒他好好把握現在的時光好好念書。不知道他能不能體會到這種心情呢。。反正自己當時是很感慨呢。

實踐體會：

轉眼間，一個炎熱的假期就要過去了。驀然回首，不能不感慨光陰似箭般的那份無奈。當準備收拾心情，重整出發時，發現原來匆匆的假期里多了一份沉沉的充實。

很感謝有這樣的一次家教實踐，我學到了很多，也懂得了很多：

第一，從事教學工作需要“耐心”：面對一個僅初中二年級的學生，他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀出發“想當然之”。對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”。通過這次，學會了時刻提醒自己要“沉得住氣”，自己偏急燥的性格也得到了一定的改變。

第二，從事教學工作需要與人“交心”：在教學中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流，一方面更深入了解學生的情況，有利于我“有的放矢”；另一方面我及時將教學進展及時反饋給家長，有利于家長的配合與支持。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的經驗都給了我莫大的幫助。

第三，自己平時行為過與懶散，經常我行我素。經過這次，我懂得了：準時是對別人的一種最最起碼的尊重。特別是想要成為老師的話，為人師表很重要。

第四，我理解體會到了作為一名老師沉甸甸的責任感。

經過了將近半個月的家教生涯，現在的我對于“老師”這個稱謂不再陌生，當別人稱呼我“老師”時，沒有了昔日的羞澀，有人說教師是太陽底下最神圣的職業。雖然我的兼職只是沾上了“教師”的丁點邊，可我分明感到這兩個字給我帶來的豪邁感。然而當告別了家教職務時，原先最熟悉的稱謂，只留下陌生的印象。

我一直認為想當一個合格的老師并不容易，所以總覺得有點戰戰兢兢，有一點惶恐又有一點虛榮。惶恐的是生怕會誤人子弟、耽誤了學生的前程；虛榮的是想不到自己也會當別人的老師。也許當好老師和其他職業一樣，只要有一個赤子之心，則就沒有了萬難的事。

已經大三了，是應該考慮自己未來的時候了。有時候很難想明白自己究竟想要的是什么，想擁有怎樣的人生。北京外國語大學，一直的夢想，我想如果工作的話，很難再實現它了，也許它就會成為永遠的夢想。所以我決定要考研，希望可以考進北外，圓這樣一個夢。然后計劃要成為一名人民教師，太陽底下最光輝的職業。一直在努力也在加油。通過這次家教，體會到了老師的不易，更感覺到了自己身上沉甸甸的責任。我會盡量改掉自己身上的壞毛病，為成為一名人民教師而努力。

也許當老師不會成為我的職業，甚至作為第二職業都很難。但是有一天，我很希望能夠自創門派，傳播自己所掌握和創造的知識—我雖然不能夠做阿爾伯特。愛因斯坦，但是我很希望我的學生中能夠走出一位愛因斯坦或者愛迪生來。

每天的太陽都是新的，但每天的太陽并不都是燦爛的。每天上午從他家里回來，雖然覺得有點累，但是我的暑假也因此而充實。

大二是該為社會作出一些貢獻的時候了；之前一直對短期支教這樣一種方式心存疑慮，這是一直困擾我的問題，我們究竟該給予他們多少，才能合適而恰當地給予那些孩子希望而不是虛幻的奢望與幻想。所以我決定參加這次“四葉草”社會實踐隊，遠赴甘南，去幫助那里的孩子，也去求證一些東西。

第一周我們在博拉小學進行支教、家訪和調研，為小朋友設計了英語、演講、衛生、信息技術等課程，與小朋友一起玩野外尋寶、分享快樂、趣味運動會等等。之后我們與甘肅民族師范學院學生開展了學習、文化、聯誼方面的交流以及關于西部大學生職業規劃與發展前景的調研。我還負責團隊的財務，包括預算、收支、做財務表等。

這期間，我收獲了無數的友誼與感動；同時，經歷一種完全不同的生活，結識一群完全不同的人，讓我對這個世界、這個社會有了新的了解和認知。

本以為支教是一種幫助，一種給予；后來發現不是，從某種程度上來說，我們收獲的遠遠大于我們的付出。

本來最大的希望是夢想我們的到來能夠幫助更多的孩子走出大山；但是后來發現其實這并不容易，現在我希望能有更多的人參與進來，把支教發展成一個后繼有人、代代相傳的事業，甚至希望我們的力量能夠影響到國家，實施更行之有效的利于西部發展的政策。

我們的后續活動還在繼續；我也還在繼續求證。但是我現在相信，至少，我們能帶給山里的孩子們一個意識，意識決定行動，也許這一代不能走出大山，但經過一代一代的努力，總有一天能與大環境融為一體。

中學教學改革與實踐心得（專業16篇）篇十三

第一段：介紹實踐的重要性（200字）。

實踐是我們在學校學習的重要組成部分。通過實踐，我們可以把書本上的知識轉化為實際應用能力。實踐不僅可以增加我們的經驗，還可以提高我們的動手能力和解決問題的能力。在中學階段，我們的實踐內容涉及廣泛，可以是實驗課、軍事訓練、社會實踐等等。通過這些實踐活動，我們不僅能夠提高自己的認知水平，還能培養自己的創新能力和合作精神。

第二段：實踐對科學知識的應用（200字）。

實踐使我們能夠更好地應用我們在課堂上學到的科學知識。例如，在實驗課上，我們不僅可以了解科學的實驗方法，還可以親手操作化學試劑，測量物體的重量和體積，驗證科學原理。通過實踐，我們可以更深入地了解科學的內涵，提高我們的觀察力和思考能力。實踐還可以激發我們對科學的興趣，讓我們愿意主動探索科學世界，不斷發現和解決問題。

第三段：實踐對素質的培養（200字）。

實踐不僅可以提高我們的科學知識水平，還可以培養我們的各方面素質。例如，在社會實踐中，我們可以與他人合作解決問題，在軍事訓練中，我們可以鍛煉毅力和堅韌精神。實踐可以培養我們的創新能力和團隊合作精神，使我們能夠更好地適應未來社會的發展需求。實踐還可以鍛煉我們的交際能力和領導才能，使我們更好地與他人溝通和合作。

第四段：實踐對個人成長的意義（200字）。

實踐對個人成長具有重要意義。通過實踐，我們可以學會主動思考和解決問題的能力，培養獨立思考的能力。實踐也可以讓我們更好地了解自己的特長和不足，幫助我們發現并發展自己的優勢。實踐活動需要我們具備自律、堅持和勇于嘗試的品質，這些優秀品質將伴隨我們的一生，并為我們的未來發展奠定堅實的基礎。

第五段：實踐與未來的關系及總結（200字）。

實踐與未來的關系密不可分。實踐通過培養我們的實踐能力和創新能力，為我們的未來職業發展提供了有力的支持。一個具備實踐經驗的個體，不僅能夠更好地應對工作中的挑戰，還能更高效地解決問題。實踐使我們能夠脫離書本和紙上談兵，面對實際問題，鍛煉我們解決問題的能力。通過實踐，我們能夠更好地了解社會的需求和動態，為自己未來的發展做出明智的選擇。

總結起來，實踐是中學學習中不可或缺的一部分。通過實踐，我們不僅能夠應用科學知識，培養素質，還能夠提高我們的解決問題的能力，培養創新能力，為未來的發展打下堅實的基礎。實踐體現了中學教育的另一重要方面，為我們未來的成功奠定了重要的基石。讓我們熱愛實踐，不斷探索和挑戰，為自己的成長添磚加瓦。

中學教學改革與實踐心得（專業16篇）篇十四

春華秋實，歲月瀟湘，中學生社會實踐內容。轉眼期盼許久的為期一個月的社會實踐就過去了。記得羅馬法學家塞爾蘇斯曾說過：“法乃善與正義之科學。”第一次參加社會實踐，我明白中學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校中學生更新觀念，吸收新的思想與知識。近三個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基矗我在實踐中得到許多的感悟！

在這次實踐中，讓我很有感觸的一點就人際交往方面，大家都知道社會上人際交往非常復雜，但是具體多么復雜，我想也很難說清楚，只有經歷了才能了解。才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起，每一個人都有自己的思想和個性，要跟他（她）們處理好關系得需要許多技巧，就看你怎么把握了。我想說的一點就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學著適應它。如果還不行，那就改變一下適應它的方法。讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業和社會所淘汰。

俗話說："在家千日好，出門半"招"難！"意思就是說：在家里的時候，有自已的父母照顧，關心，呵護！那肯定就是日子過得無憂無慮了，但是，只要你去到外面工作的時候，不管你遇到什么困難，挫折都是靠自已一個人去解決，在這二個多月里，讓我學會了自強自立！凡事都要靠自已！現在，就算父母不在我的身邊，我都能夠自已獨立！學校是一個小社會，我們不再是象牙塔里不能受風吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我們深深地認識到社會實踐是一筆財富，社會實踐報告《中學生社會實踐內容》。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創造良好的條件;才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為社會服務，體現大學生的自身價值。今后的工作中，是在過去社會實踐活動經驗的基礎上，不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘實踐活動培養人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務社會相結合，為國家與社會的全面發展出謀劃策。堅持社會實踐與專業特點相結合，為地方經濟的發展貢獻力量為社會創造了新的財富。

一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經驗的必要性。實踐的發展不斷促進人類認識能力的發展。實踐的不斷發展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高！馬克思主義哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表現在認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的基礎上產生，但是認識一經產生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基矗通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。

中學教學改革與實踐心得（專業16篇）篇十五

社會實踐活動是當代中學學生全面提高綜合素質的重要主成部分，服務社會的重要渠道和載體。

在中學每年的寒假或者暑假都是學生參與到社會活動的一個主要的時間，在這段時間里讓學生去接觸這個社會，感受社會的氣息，讓他們體驗除了學校生活外的全新生活。

人生觀、價值觀，以后好力所能及地為社會做出一份貢獻，

同時又使自身在奉獻的過程中受到教育和鍛煉，增長自身的見識。

正值準高三時期，暑期社會實踐時間并不是很多，學生更多的有去親自而且自覺的參與到社會實踐中去。

當然在這個過程中，仍然存在對社會實踐的認識不夠充分的方面。

在本次實踐中，我班推出5名學生參與校積極分子評比，并報送了相關材料。

通過對本次學生的社會時間稿的批閱，以下從亮點和不足方面進行簡單的總結。

本次社會時間的亮點：絕大部分學生擺脫了單純的完成社會實踐表格填寫的文字工作上，而是真正的去感受這個暑假的實踐活動。

也充分認識到學校生活的可貴和知識的寶貴，因此在他們回到學校后，在學習上各自樹立了自己的目標，爭取在新的高三學年中有所成績，考上理想的學校。

除了上面所提到的案例，仍然有很多感人的社會實踐事例值得肯定和評價。

學生普遍也感覺時間短難以在短時間讓實踐活動進入狀態并達到最佳鍛煉價值；

第三，許多學生對社會實踐沒有一定的認識，或對社會實踐進行及時的總結，等回到學校才要進行總結遺忘了感覺，因此寫出來的社會實踐報告質量不是很高，簡單應付的學生仍然有一部分。

以至縮小了社會時間的主要含義，沒有把理論和實際進行應有的結合等等。

總之，我認為社會實踐中引導我們學生弘揚理論聯系實際的學風，培養克服困難，勇于拼搏、樂于奉獻的精神，增強合作意識和集體主義精神等。

中學教學改革與實踐心得（專業16篇）篇十六

實踐是學習中非常重要的一部分，通過實踐，我們能夠將理論知識應用于實際，培養實踐能力和解決問題的能力。在中學階段，實踐活動更是必不可少，無論是社會實踐、實驗實踐還是體驗實踐，都能幫助學生全面發展，掌握更多技能。在此，我將結合自己的經歷和體會，分享一些中學實踐的心得體會。

社會實踐是指學生走出校園，親身接觸社會，參與各種社會活動，提升自己的社會意識和社會責任感。我曾參加過暑假社會實踐活動，去一個偏遠地區的農村擔任志愿者。通過這次實踐，我深刻體會到了生活在城市的幸福與農村的困苦之間的差距，也更加珍惜自己所擁有的。同時，這次實踐也讓我明白到，作為學生，我們要積極參與社會公益活動，為社會做貢獻。

實驗實踐是指學生通過進行各種實驗活動，提升自己的實驗能力和科學素養。在中學階段，實驗課是非常重要的一部分，我曾經參與過許多實驗課程。通過觀察、實驗和分析數據，我深入了解了化學和物理的原理，培養了我觀察問題和進行實驗設計的能力。實驗課還鍛煉了我的合作能力，因為有時候我們需要與同學們一起合作完成實驗，相互協作，共同取得好的實驗結果。

體驗實踐是指學生通過參與各種實踐活動，親身體驗某個領域的人生、職業或者技能，開拓眼界，了解更多職業和興趣。在中學階段，我們可以通過夏令營、實習和課外活動等方式進行體驗實踐。我曾經參加過一個計算機編程夏令營，這個活動讓我對計算機編程產生了濃厚的興趣，并決定將來從事相關行業。通過體驗實踐，我不僅更加明確了自己的職業方向，還獲得了實踐技能和經驗，為將來的發展打下了基礎。

第五段：總結實踐的重要性及對個人成長的影響。

通過以上的實踐活動，我深刻領悟到了實踐的重要性及對個人成長的影響。實踐可以幫助我們將理論知識應用于實際，提升實踐能力和解決問題的能力。在實踐中，我們還能夠增加對社會的認識，培養社會責任感，擴展自己的眼界，發掘自己的潛能。因此，中學階段的實踐活動非常重要，我們應積極參與其中，通過實踐來實現自己的成長和發展。

總結：

在中學階段，實踐是學習中不可或缺的一部分，通過實踐活動，我們能夠將理論知識運用到實際中，提升自己的能力和解決問題的能力。無論是社會實踐、實驗實踐還是體驗實踐，都能夠幫助我們全面發展，掌握更多技能。通過自己的實踐經歷，我深刻領悟到實踐的重要性及對個人成長的影響。因此，在中學階段，我們應積極參與實踐活動，豐富自己的經歷，為將來的發展打下堅實的基礎。