教學工作計劃是教師根據學科教育的基本要求和學生的實際情況制定的一項工作計劃。在這里，我們?yōu)榇蠹姨峁┮恍┙虒W工作計劃的參考模板，供大家參考和使用。

秋天的雨教學設計教案大全（18篇）篇一

1、認識圖、梨等8個生字。會寫波、浪等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

3、初步感受勞動最光榮。

4、愿意背誦全文。

一、導入出示圖畫本，讓學生說說這是什么本子？你是怎么知道的？

生可能回答：

1、根據經驗得知；或通過看字得知等。從而認識生字圖。

（設計意圖：引導學生生活中識字，并感受到識字的樂趣）。

二、直接點題今天我們一起來學習課文《秋天的圖畫》（出示課題）。

這幅圖畫上畫著什么呢？引導學生自由讀文，提出讀書要求：

a)把課文讀正確，不認識的字請教身邊的同學。（設計意圖：培養(yǎng)合作精神）。

b)思考：這幅秋天的圖畫上畫著什么呢？在書上做好記號。

（設計意圖：滲透不動筆墨不讀書的習慣）。

三、交流讀書成果,并隨機展開相關的閱讀教學。

a)首先交流讀書要求中的思考題，隨機認識生字：梨、籠（為什么是竹字頭）、浪、粱（為什么是米字底）、燃（為什么是火字旁）。

b)檢查讀書效果。

師1：你們能把課文讀正確了嗎？好，那你們先數數這篇課文有幾句話？（4句）。

師2：這四句話中對你來說哪一句話最難呢？自己再大聲地讀讀全文，挑出你認為最難的一句。

師3：再把你挑出的最難的一句讀3遍。好，接下來我們向困難挑戰(zhàn)！

生生之間展開各種形式的讀句子。

（設計意圖：為學生創(chuàng)造讀書的機會，做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識字，而且熟讀課文也為接下來的閱讀教學做好鋪墊。）。

在學生的回答中借助多媒體出示有關的句子：穿插閱讀教學。

a、梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

在學生正確朗讀的基礎上，讓學生自己提出不懂的問題，如為什么說稻海能翻起金色的波浪？說高粱舉起燃燒的火把？出示相關的畫面輔助教學。

b、看，藍天上的大雁作出了回答，他們排成一個大大的人字，好像在說勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

要求讀好長句，認識生字詞勤勞，說說它的意思，并用上勤勞說一句或幾句話。

感悟為什么說勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

四、鞏固識字，布置作業(yè)。

師引1這些人們真勤勞，老師說呀，今天我們班的小朋友真聰明，把這些生字都學會了，我們再跟他們打聲招呼吧！

師2下節(jié)課我們還要比比誰是小小朗讀家，請同學們好好準備一下。

第二課時。

主要完成朗讀訓練并要求背誦、寫字、課堂作業(yè)本。

文檔為doc格式。

秋天的雨教學設計教案大全（18篇）篇二

教學目標。

1．認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3．在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。

一課時。

一、欣賞秋色，育情導學。

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，老師想和同學們欣賞一下，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3．學生談感受：你覺得這樣的景色美嗎？

4．學生交流看法和感受。

二、聽讀課文，感知內容。

1．配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2．聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。

3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。

3．把自己認為美的讀給同桌聽聽。

4．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情。

1．品讀第一自然段。

（1）營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。

（2）在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。（留心、在意等）。

（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第二自然段。

（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

（2）指名學生朗讀后并回答。

（3）采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

3．品悟、想象第3自然段內容。

a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了?！毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

四、總結拓展。

秋天的雨教學設計教案大全（18篇）篇三

教學目標：1、認識8個生字，能夠正確書寫12個生字。

2、能夠有感情地朗讀課文，把喜歡的部分背誦下來。

3、聯(lián)系上下文和生活實際了解文中詞句的意思，初步把握課文內容，從文中發(fā)現秋天的美麗，感受的美好。

第一課時：

創(chuàng)新設計。

一、欣賞秋色，寓情導學。

師：孩子們喜歡雨嗎？

生：喜歡。

師：讓我們來看看不同的雨吧！（課件運行）。

蒙蒙的春雨喚醒了大地，萬物都開始了生長、發(fā)育。

來勢兇猛的暴雨，陣雨給炎熱的夏天來絲絲涼意。

師：秋天的雨呢？它又是怎樣的呢？咱們一起去看看吧！（課件運行，展示課文第一段）。

生齊讀第一段。

師：秋天的雨是什么樣的？誰來說不說。

生：讀出課文中的句子。

師：你說的還是非常好，可是誰能用課文中的幾個詞語說清楚秋天的雨是什么樣的。

生：清涼的，溫柔的，輕輕的，

師：你找到了，可是老師覺得你讀的不夠清涼，溫柔。

大家想想應該怎么讀，自已讀一讀，誰能讀的更清涼，更溫柔。

生：讀。（告訴大家應該怎么讀）。

師：誰還想讀。

生：讀。

師：下面讓我們一起來讀一讀這些詞語，讓老師也感到秋雨的清涼和溫柔。（課件運行，幾個詞語著色）。

師：讓我?guī)е鴾厝嵩賮碜x這一段吧！

生：齊讀。

師：秋天的雨。

二、整體感知課文。

師：是呀，秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔把秋天的大門打開了，秋天的大門里到底有還有什么呢？現在就讓我們一起打開秋天的大門，走進秋天的大門，欣賞秋天的美景吧！

等會老師要請眼睛最亮，耳朵最靈的孩子告訴老師秋天的大門里到底有什么？

師：配課件范讀2-4自然段。（課件運行，2-4自然段畫面）。

師：孩子們，秋天的大門里到底藏著什么，現在你知道了嗎？

生：課文中的句子。

師：你回答真好，你用課文中的句子告訴了我們秋天的大門里有什么。

師：（師引導板書）那么秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，給秋天帶來了什么：（顏色）還給秋天帶來了好聞的（氣味）。秋天的雨是一個金色的小喇叭，小動物們聽到了什么才開始做過冬的準備。（聲音）。

顏色。

秋天的雨氣味。

聲音。

師：孩子們找的真準，想自己去看看秋天的顏色，聞聞秋天的氣味、聽聽秋天的聲音嗎？

生：想。

師：現在就請你選擇一個自己喜歡的方面讀一讀。

生：讀。

師：我們來進行讀書接力賽好嗎？讀到自己喜歡的部分就站起來大聲的讀一讀。

師：非常流利，生字也很準確，有得孩子還讀的聲情并荗，真的好樣的！

品讀課文，感悟秋韻。深入體會秋天五彩繽紛的色彩。

師：秋姑娘還是一個魔法師，它把我們的世界變成了一個五彩繽紛的世界。喜歡秋天色彩的孩子我們一起來看一看吧！

生：齊讀第二自然段。

師：秋姑娘都給我們帶來了哪些好看的顏色呢？

生：黃色、紅色、金黃色、、、、、、

生：我喜歡這句話，我想給大家讀一讀。“你看，她把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

師：你讀得真不錯，如果聲音能再大些就更好了。還有誰喜歡這句話再來讀一讀。

生：讀、、

師：很好，你們見過銀杏樹葉嗎？

生：沒有。

(課件運行、顯示銀杏樹和樹葉)和屏幕上的一樣嗎？

生：一樣。

師：老師說過這節(jié)課要送給你們一份特殊的禮物，你們猜猜是什么？

生：銀杏樹葉！

師：猜對了，來每人一片。

師：拿出你們手中的葉子，看一看，你看它的形狀像什么？

生：小扇子。

師：作者的想像多豐富呀，把銀杏樹葉說成了小扇子。

師：我們來摸一摸，你有什么感覺？

生：滑滑的。

師：我們來聞一聞，你聞到了什么？

生：聞到了香味。

師：你們聞到秋天的氣息了嗎？

生：聞到了。

師：你們的想象力也很豐富。我們再來扇一扇！

生：和老師一起扇。

師：什么感覺。

生：涼快。

師：你們真可愛！你一定感受到的秋天的涼爽啦！

師：我們就帶著這些感覺來讀一讀吧！

生：再次有感情朗讀課文。

師：指導朗讀，讀兩三個孩子。

師：還有哪個小組有喜歡的句子。

生：我們小組喜歡這句話：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

師：那就你們小組的孩子們共同來讀這句話。（課件運行，展示豐收畫面）。

生：小組齊讀。

師：你們想看一看那果實累累的情景嗎？

生：想。

師：老師就滿足你們的愿望。（課件展示）多美的景象呀，你有什么感受。

生：我也想摘一個。

生：我想吃。

師生互動。

那就讓爸爸媽媽帶你們到果園里去摘吧！孩子們，假設你們就是那樹上掛滿的大橘子，你們就是那可愛的大柿子，你們都是那橘子、柿子！你們相互之間擠一擠，相互之間碰一碰，你們再來掙著讓老師摘一摘！

師：請你們小組再來讀一讀這句話，注意這幾個詞語。擠一擠、碰一碰、爭著。

師：還有哪個小組的孩子愿意當橘子、柿子。

生：小組讀。

師：你們選擇了這么多精彩的句子來讀，讀得真不錯，這些優(yōu)美的句子都是寫“秋天的顏色”的，如果我們能背誦下來該多好啊！

師：誰愿意先來試試。

生：背。

師：指導背誦，并予以鼓勵。

生：我看到秋天的葡萄是紫色的，

師：那你能仿照課文中的句子來描述一下你看到的紫色葡萄。

生：描寫。

師：你很善于觀察，他也能描寫秋天了！

通過表演感受“秋天的聲音”

師：孩子們有喜歡金色小喇叭這一段的嗎？

生：有。

師：能說說為什么嗎？

生：小喇叭告訴小動物冬天來了，小動物才做了過冬的準備。

生：我也喜歡喇叭。

師：看到孩子們都很喜歡這一段，那我們就再來把這一段讀一讀。

師：秋天的小喇叭吹起來了，你們聽到了什么？

生：冬天快要來了。

師：哪些小動物，植物也聽到了。

生：小松鼠、柏樹、、

師：給大家說說你們怎么過冬的吧！

生：我是、、，我要銜來樹枝、、

生：

生：

師：那你們就快去忙吧。

師：三個動物真好，告訴了我們它們是怎樣過冬的。

今天我們的教室可真熱鬧，有這么多小動物都來了，下面你就扮演你喜歡的小動物、植物來讀一讀吧！

師生合讀。

師：秋天的雨還給我們帶來了什么？

生：好聞的氣味。

師：我們一起到秋天果園里去聞一聞那好聞的氣味吧！

生：齊讀。

師：你都聞到了什么氣味？

課外延伸，布置作業(yè)。

小朋友，秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的顏色，好聞的氣味。

哨來了冬天快來消息，讓我們盡情的贊美秋天吧！

生：齊讀最后一段，（課件展示）。

師：誰再來贊美一下秋天。

生：讀。

師：孩子們這么喜歡秋天，你還想用什么方式贊美秋天。

生：我要畫畫，

生：我要唱歌。

師：好，請孩子們在課下用自己喜歡的方式去贊美秋天吧。下節(jié)課我們再進行交流展示。

課堂評價，回味收獲。

師：下面孩子們就對自己這節(jié)課的表現做一下評價吧，拿出評價表認真填一填。

師：認為這節(jié)課能得上三個星星的孩子舉舉手，繼續(xù)努力。

認為這節(jié)課能得上四個星星的孩子舉舉手，很不錯。

認為這節(jié)課能得上五個星的孩子舉舉手，你真棒！老師發(fā)給你一下智慧星，希望你今后更棒。

第二課時：

（1）引導孩子將自己喜歡的語句進一步讀一讀，背一背，并練習表達。

（2）進一步對生字新詞進行讀寫指導。

（3）進行拓展學習，幫助孩子整理收集的有關秋天的資料，并引導匯報交流，鼓勵學生對有價值的內容進行積累。

按照要求給自已畫上，做的好的方面畫上兩個，做的一般的方面給自己畫上一個，做的還不夠的不畫。

自我評價表。

紀律感情朗讀積極動腦，勤于思考合作交流。

我一共得了個。

按照要求給自已畫上，做的好的方面畫上兩個，做的一般的方面給自己畫上一個，做的還不夠的不畫。

自我評價表。

紀律感情朗讀積極動腦，勤于思考合作交流。

我一共得了個。

按照要求給自已畫上，做的好的方面畫上兩個，做的一般的方面給自己畫上一個，做的還不夠的不畫。

自我評價表。

紀律感情朗讀積極動腦，勤于思考合作交流。

我一共得了個。

作者郵箱：78008216@。

秋天的雨教學設計教案大全（18篇）篇四

教學目標：

1、激發(fā)學生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。

2、觀察秋天的景色，探訪動物和植物。

3、樂于對各種現象提出問題。

教學重點：觀察秋天的景色，探訪動物和植物；感受秋天的自然美。

教學難點：樂于對各種現象提出問題。

教學準備：學生準備樹葉、卡紙、透明膠帶、剪刀；教師準備課件。

課時安排：共一課時。

教學過程：

一、導入。

播放課件中關于秋天的照片，內容是各種秋天成熟的水果和農作物，讓學生欣賞。

師：引出問題：看到了各種果實在秋天成熟了，那秋天還有那些地方是與其它季節(jié)不同的地方呢？今天讓我們一起來尋找秋天。

秋天的雨教學設計教案大全（18篇）篇五

教學要求：

1、自學生字新詞，結合課文理解重點詞句的含義。

2、通過搜集資料，拓展延伸，培養(yǎng)學生收集處理信息、交流合作的能力。

3、默讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

4、有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

教學重點：

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

教學理念：

《秋天的雨》是一篇十分優(yōu)美的文章，表面是寫秋天的雨，實際是從秋天的顏色、氣味、聲音等幾個方面寫了秋天的美麗景色。因此，本文十分適合采用小組合作、探究的方式進行教學。同時，教學中還可以采用多種形式的讀來體會秋天的美麗。

教學流程：

環(huán)節(jié)教師活動學生活動。

資料匯報、交流共享、引入新課1、課前老師請同學們收集了有關秋天的資料，下面請同學們分小組交流收集到的資料。2、今天我們也來學習一篇寫秋天的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。3、讀了課題你有什么問題？學生在小組中交流收集到的資料。學生齊讀課題。學生質疑。

品讀課文讀中感悟，理解體驗（一）初讀，讀準讀通，鞏固生字新詞。（二）再讀，讀流利，同時就詞、句、段等內容質疑問難。（三）悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。1、讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（1）引導找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。（2）賞讀句子和伙伴交流：課文是從那幾個方面寫秋天的雨的？過渡：同學們是想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音？學生讀文勾畫生字，用喜歡的方法記憶。生讀文質疑。學生默讀，感受。畫出描寫秋天的雨的句子，然后再輕聲讀讀。學生交流，課文是從秋天的色彩，秋天的氣味等幾個方面來面寫秋天的雨的。學生自主選擇。

環(huán)節(jié)教師活動學生活動。

2、自主選擇學習內容，小組交流。3、個別匯報，相機點撥，朗讀體會。（1）喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（2）課件展示：說說，填填描寫顏色的詞語。（）的銀杏樹（）的楓樹（）的果樹（）的菊花你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想想，仿照上面的短語形式說說。（3）小結：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色等，秋雨的顏色真是五彩繽紛（領悟詞義）你喜歡那種顏色？把有關語句讀給大家聽。（4）聽說秋天的雨滴里藏著好聞的氣味，我們班哪位小朋友被香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些氣味？秋天到了，水果成熟了，散發(fā)著陣陣誘人的香味，讓人陶醉。（5）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？誰聽到了？引讀課文。小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看（播放動物過冬圖）學生選擇交流。學生匯報學生根據課文內容填空，也可以填任何合適的詞。根據生活經驗來回答，擴展語言及知識面。有感情地朗讀。展開想象來說。學生匯報其他小動物過冬前的準備情況。

環(huán)節(jié)教師活動學生活動。

4、同學們喜歡秋天的雨嗎？激情朗讀，同時配樂及圖畫。學生有感情地朗讀全文。

拓展延伸鼓勵展示1、交流擴展：秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數也數不完。和伙伴交流，你還知道秋天還有哪些美景？2、自選作業(yè)：（1）收集描寫秋天的詞語（2）把秋天的景物畫下來（3）和爸爸、媽媽去秋游把看到的景物寫成一段話。學生匯報交流任選完成。

教學反思：教學中我主要采用小組合作交流的學習方式，充分發(fā)揮學生學習的積極主動性，讓他們選擇自己最感興趣的部分來學習。同時注意引導學生想課外延伸，主動去收集資料，擴展知識面，使課堂上學生有話說。并注意引導學生采用多種方式的讀。如：朗讀、默讀，、小組讀、個別讀、賽讀等使得課堂上書聲朗朗，學生學的興高采烈。感覺新的教學方式、學習方式的確是能夠從多個方面調動學生的學習積極性。

秋天的雨教學設計教案大全（18篇）篇六

一、教學目標：

1、圖文結合，理解句子的意思，理解課文的意思。

2、引導學生認識秋天景物特征，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察力。

二、教學重難點：

1、理解句子的意思，知道課文從那些方面寫秋天的景象。

2、自讀課文,想想課文描寫了秋天哪些景物.

三、課前準備：

觀察校園里的景物。

四、教具準備：

掛圖等。

五、教學過程：

(一)復習導入。

1、復習生字詞：讀下面的詞語，并說說詞語的意思。

漸漸一群大雁往南飛它們熟了摘棉花景象。

(二)新授：圖文結合，理解句子意思，理解課文意思。

1、出示兩幅掛圖，提問;這兩幅圖描繪的是什么季節(jié)的景物?(要求學生用課文中一句話來回答。)。

2、出示句子：啊!到處是秋天的景象。

指導學生朗讀句子。

理解“到處”的意思。

3、圖文結合理解課文第一自然段。

(1)看圖(一)引導學生說說圖中描繪的景象。

(2)自讀第一自然段，思考：這段有幾句話?每句話寫的什么?

(3)讀后引導學生討論。

(4)讀句子，理解句子的意思。理解“變黃了”、“紛紛落下來”

(5)朗讀第一自然段。

4、圖文結合理解課文第二自然段。

(1)看圖(2)說說天空有些什么，它們是怎樣飛行的?

(2)齊讀第二自然段。

(3)讀第一句，提問：大雁為什么要往南飛?(大雁向南飛，是南方的天氣比較暖和，它們飛到南方過冬去。)。

(4)讀第二句說說它們是怎樣飛行的。

(5)小結：天空中一群群大雁往南飛，地里又是什么樣的景象呢?我們一起學習第三自然段。

5、圖文結合學習第三自然段。

(1)看圖說說地里的農民在做什么的。

(2)指名讀第三段。

(3)討論：這段有幾句話?每句話都寫了什么?

(4)指導學生用“有的……有的……”練習說話。

(5)教師小結后學生齊讀。

6、齊讀課文最后一節(jié)。

(三)總結課文。

1、朗讀全文。

2、教師總結。

今天我們學習了秋天這篇課文，知道了秋天的一些景物特征。其實，秋天的景物很多，只要我們留心觀察，會發(fā)現許多。希望同學們課后多看，多記，下一課我們交流。

(四)布置作業(yè)。

1、用“有的……有的……”練習說話。

2、朗讀課文。

教學反思。

一年四季中，我最喜歡的是秋季，所以也就特別喜歡《秋天》這首詩歌。

這首詩的作者以敏銳的眼光和獨特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩歌采用擬人化的手法來寫，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，語言優(yōu)美生動，易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋果姐姐會因為天氣涼了，嚷著要披紅襖;葡萄妹妹要披紫袍……這首詩富有童真童趣，貼近學生情感，學生學起來自然興趣盎然。

在本課的教學之前，我先布置學生請爸爸、媽媽帶領自己去觀察秋天，描繪。

秋天，歌唱秋天，這樣，整合成全新的語文大課堂，變單純文本的語文學習為綜合性課文學習。在教學時，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學生的生活實際聯(lián)系起來，并抓住抒情這條線，引導學生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學生能更好地理解詩歌的內容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情了。教學后，我讓學生再次走進大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時代的語言文字所表現的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩或寫一篇贊美秋天的小練筆。充分讓學生去表達自己對秋天的熱愛、贊美的情懷。

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秋天的雨教學設計教案大全（18篇）篇七

1、會認6個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解秋天的特征，感受秋天的美好。

4、能用“……像……”說句子。

識字、寫字、朗讀感悟課文內容。

課前準備：

字卡、詞卡、掛圖、小黑板。

第一課時。

1、演示課件：演示課件，出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天。

（生動形象的畫面，將學生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學生更多了解秋天的欲望，進而主動參與到學習中來。）。

2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天》吧?。ò鍟n題）（導語運用得很好從學生所熟悉的生活進入，加強課內外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學生的學習興趣。）。

1、自由讀課文。標出課文共有幾句話自然段？

2、指名分句朗讀，讀后評議。

2、小組合作讀，要求讀正確。

（自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。）。

1、出示生字卡片，自由認讀。

2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。

4、交流識字經驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。

5、多方式檢查讀。組詞、說句，進行鞏固練習。

（多識字有助于學生提早閱讀，但不可加重學生的負擔。在識字過程中鼓勵學生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學習好的識字方法，進而全面提高識字的能力。）。

1、小組內讀，說說自己的感受。

師范讀，指導學生有感情的朗讀。

2、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。

（多種方式地朗讀，激發(fā)學生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進。）。

1、出示要寫的字：當、塘、稻、梧、桐。學生認讀。

2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。

3、教師示范，學生評價。

4、學生練習，同桌互相評價。

（觀察與分析字形是寫好字的基礎，但由于學生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導學生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。）。

5、展示好字，及時表揚與鼓勵寫的好的同學。

1、開火車讀生字。

2、輪讀課文。

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。

4、挑戰(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。

（教師的范讀為學生提供例子，不能讓學生機械的模仿，應給學生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。）。

1、（去）課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學生談感受。

3、同桌互相提示背誦。

4、背誦展示。比一比誰背得有感情。

（背誦是學生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導，使學生在興趣盎然中完成背誦。）。

1、出示要寫的字：鋪、爬、旁、藍、望。學生認讀。

2、教師范寫，學生觀察。

3、學生練習，同桌評價。

（要加強學生之間寫字互評，取長補短，相互學習，相互提高。）。

秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

秋天的雨教學設計教案大全（18篇）篇八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。

2、學習第4自然段先概括，后具體的構段方式。

3、通過對課文的誦讀感悟，了解北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

1、品味本課詞句，展開想象意境，訓練感情朗讀。

2、能用先總后分的構段方法寫出某一場景。

體會作者在第四自然段運用總分的構段方式，并仿寫。

：講授法、讀書指導法、談話法。

多媒體課件。

一、揭題：

1、今天我們繼續(xù)學習《北大荒的秋天》，（板書課題）齊讀課題。

2、學生認讀詞語，并糾錯。（自由讀，指名讀）。

幾縷橘黃絳紫頓時漾起豆莢臉龐榛樹轉眼間熱鬧非凡。

3、通過上節(jié)課的學習你有哪些收獲？（暢談收獲）學生匯報自己在內容方面的收獲。

生甲：通過學習我知道了北大荒的秋天很美。

生乙：我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現在天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。

生丙：北大荒的秋天風光秀麗，物產豐富。

4、說的太好了，的確，北大荒的秋天太美了，我們一塊去欣賞吧。

二、深入文本，理解課文，感悟意境。

（一）北大荒的天空（第二自然段）。

1、課文那一自然段寫出了天空的美？快速瀏覽課文，說說它美在哪里？把句子找出來讀讀。（指名學生說，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍，天空一片碧藍好像洗過一樣。

2.傍晚時，天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？（銀灰橘黃血紅絳紫）。

（1）“轉眼間”是什么意思？再說幾個表示時間很短的詞語。（一瞬間、眨眼間、霎時、剎那間）。

（2）“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，也來說說你想象中的流云。（學生暢說預言：粉紅碧綠湛藍金黃）課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？（五顏六色五彩繽紛）（指導用贊美的語氣讀）。

3、讀出來了五彩斑斕的美，我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著圖片，師范讀，指名讀。

4、指導看板書背誦。

〔設計意圖〕“讀”是閱讀教學的根本，通過多層次地讀，使學生在讀中體驗，在讀中感悟，領略文本意境。

（二）北大荒的小河（第三自然段）。

1、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。

2、讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？（出示課件小河圖）。

小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。（指名讀，板書：小河清澈見底）。

（2）理解“如同”。這是一個比喻句，把什么比作成什么？（指名說）。

（3）水中的魚兒也湊熱鬧來了，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋?！?/p>

“漾”在這里指什么？“頓時”還能換成什么詞？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？（快樂）（板書：小魚快活）。

3、小魚的出現，使小河有了勃勃的生機，讓我們一起來讀，感受小魚的快樂。（指導讀出歡快的語氣。）。

4、小結：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美，而活潑的小魚是一種動態(tài)的美，這一靜一動構成了一幅生動的畫面，它們在一起是那么快樂、和諧。（指導學生感情誦讀，領略動靜結合的美。）。

（設計意圖：在教學中引導學生通過對語言文字的閱讀、感悟、進入文章的意境，從而來理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學生在學習過程中品味語言，全面提高語文素養(yǎng)。）。

（三）北大荒的原野（第四自然段）。

1、課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點？具體寫了哪幾種事物？（學生自由讀文）。

2、(指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）（，板書：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結句，叫中心句。具體寫了哪幾種事物？（學生齊聲說大豆、高粱、榛樹）指導學生劃出詞。（板書：大豆笑、高粱唱、榛樹紅）。

（課件出示句子）成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑。）。

（1）大豆已經長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農民伯伯看到這一切心情會怎樣？（豐收、喜悅）。

（2）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？（指名讀）你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導學生看插圖，看，挺拔的高粱，揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會唱些什么呢？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)現什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）。

3、作者筆下的大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作什么來寫？（齊說：人）這種修辭手法就叫——擬人。把物當人來寫了，多可愛呀！我們一起來讀讀句子，讀出可愛。

4、而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學生齊說）。

（課件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。看到那么美的榛樹，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激動）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。（指導背誦本段）。

6、指導學生即興說話。

（1）下課了，操場上（）。有的學生（），有的（），還有的（）。

（2）秋天，果園里的果子（）。蘋果（），梨（），葡萄（）……。

（設計意圖：總分結構是本文寫作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學。反復讀，使學生在教學中透過感受自然美、景物美來體會生活美、勞動美、情感美。）。

（四）學習第5、6自然段。

1、北大荒的天空流云似錦，小河清澈見底，原野熱鬧非凡，其實美還不僅僅是這些，請看，（出示句子）這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。（指名讀第5自然段）。

2、理解“大豆搖鈴千里金”（大豆成熟了，滿地是寶。說明北大荒富饒，也贊美了北大荒的人民勤勞。）“草甸子”（長滿野草的低濕地），指導讀好“沉甸甸”。

3、小結：北大荒的秋天不僅景色秀美，而且物產豐富。此時我情不自禁地感嘆：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板書：真美）。

三、看板書，背誦課文中你喜歡的一個自然段。

四、作業(yè)超市：（選兩題完成）。

1、照樣子，寫詞語。

沉甸甸：＿＿＿靜靜地：＿＿＿黑紅黑紅：＿＿＿。

2、仿照課文第四段總分寫法寫一段話。

3、背誦全文。

天空一碧如洗流云五彩斑斕。

北大荒的秋天小河清澈見底小魚快活真美。

原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹紅。

教學反思：我在執(zhí)教本課時，主要亮點是以“導”和“讀”貫穿全文。在朗讀之前，引導學生采用多種形式引導學生感知教材，感受課文所表達的情境，抒發(fā)情感，這是為有感情朗讀做了鋪墊。所以學生在朗讀時很有激情，直至誦讀。另外我還教給學生活學活用，學習本課的“先總后分”寫作特點用于寫作中，這就是把學到的知識上升為一種能力，才使學生學會，會學。遺憾的是我在教學過程中對重點詞引導不深，學生理解不透。如：“一碧如洗”沒有把重點放在“洗”這個字上面，而應該引導學生理解為“干凈”?！叭紵睂W生只從字面上理解，沒有真正體會北大荒的人們那一種豐收在望的喜悅心情。對于重點詞，學生理解透徹了，對文本的情景感悟最深，朗讀起來才更有感情。

3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？

指名交流，結合回答板書：天空、小河、原野……。

這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財富）。

帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？

流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個詞的樣子，前一個字代表什么東西，后一個字表示顏色，也來說說你想象中的流云。

總結：處處皆風景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現了美。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯希沧尡贝蠡牡那锾焐钌畹赜≡诹宋覀兊男闹小?/p>

6、學習“原野美”

默讀第四自然段，看看有幾句話，哪句最能概括這一段的意思，用“——”畫出來。

到底熱鬧在哪里？我們好好讀讀書，看誰的耳朵靈，能從課文中“聽”到聲音？

大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲，為什么笑呢？

這豐收的聲音作者聽在耳里喜在心里，其實是大豆在笑嗎？這個擬人句其實寫出了作者面對豐收的無比喜悅。

高粱在“樂呵呵地演唱”會唱些什么呢？

課文把他們當成人，這種寫法就叫：擬人，恰當地使用擬人手法會讓文章顯得更生動俏皮。

還有哪一句也寫出了作者面對豐收喜悅的心情？請大家比較一下，這兩句哪一句更好一點，為什么？（出示句子）。

你能讀出這種熱鬧嘛？試試，再指名讀。

這幾句表現出豐收在望的景象和人們喜悅的心情，指導朗讀。

最后層層推進齊讀。

我們不得不說，（指板書最后一句話）：“啊！北大荒的秋天真美呀！”

三、小結：作者通過描寫天空、小河、原野，告訴我們北大荒的秋天真美呀！

四、課文還有一段，看看是寫什么的，自己讀（物產豐富），課文里把這里的物產叫作“寶物”，這里的田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物呢？聯(lián)系平時的見識和知識完成練習，連線：

田野珍貴的木材、藥材。

山嶺肥美的魚。

江河豐收的糧食。

草甸子各種野味（如野雞、狍子）。

引導贊美北大荒的建設者。

既然北大荒景色優(yōu)美，物產豐富，為什么還叫“北大荒”呢？你們知道當年的北大荒是什么樣的嗎？（展示北大荒的圖片）當年有十萬大軍浩浩蕩蕩奔赴到這冰天雪地、莽莽荒原。他們修水利，開荒地，幾十年如一日，艱苦奮斗，勇往直前，才有了如今這四季如歌的北大荒。同時出示北大荒人勞動以及現在一年四季美麗景色的圖片。現在，你覺得“北大荒”這個名字還合適嗎？名字由“北大荒”變成“北大倉”，真正的變化是我們創(chuàng)造的嗎？最后引用已故的北大荒著名散文作家平青的一段話，揭示出文章的中心：“北大荒的歷史變遷，就是一部壯麗的史詩。每一寸土地上，都刻寫著閃光的詩句，這部史詩的作者，正是那些千千萬萬的墾荒戰(zhàn)士，他們用勤勞的雙手，年年月月地刻寫著，一代一代地刻寫下去。”

秋天的雨教學設計教案大全（18篇）篇九

教材分析：

三年級上冊語文三單元導讀中提出“現在是金秋時節(jié)。我們已經看到了她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給的快樂。讓我們隨著課文的學習，進一步發(fā)現她的美麗，感受她的美好，用手中的筆，描繪我們心中的秋天?！?/p>

這一單元安排了四篇學習課文。古詩兩首中《夜書所見》《九月九日以山東兄弟》都是與秋天有關的古詩詞，這在平時的寫作中可以將詩句引用到自己的作文中；《風箏》一課描寫了孩子們在秋天的晴朗天氣里放風箏，快樂玩耍的情景，通過記敘秋天里發(fā)生的事情表現孩子們的快樂活潑；《秋天的雨》用了許多優(yōu)美的詞句，用了一些擬人、比喻等手法表現出秋雨的特點以及秋雨帶給人們的快樂；《聽聽，秋的聲音》是一首韻律優(yōu)美的現代詩歌，表現了秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。

教學指導理念思路：

指導過程中我是這樣做的：

一、寫前導語

秋風吹起，落葉繽紛，大雁南飛，秋高氣爽，瓜果飄香、、、、、、這些不單單能夠看見、感受到，我們還可以利用手中的相機記錄秋天的景色，還可以用手中的畫筆畫下美麗的秋天，我們也可以拿起手中的筆用上優(yōu)美的詞句將迷人的秋天描繪出來。

二、理順教材

《秋天的雨》《聽聽，秋天的聲音》這兩篇課文的.學習中你掌握了文中的那些寫作知識？

（引導學生認識到文章描寫的韻律美，先總后分的寫作方法，運用了許多的比喻句、擬人句、排比句等優(yōu)美語句，這些都可以運用到自己的寫作中去。）

三、觀察秋天

（1） 說說自己看到的秋天，感受到的秋天。

（2）引導學生總結出秋天的特點-----------天氣涼爽、美麗多彩、果實豐收

四、學習寫作方法

1、可以學習《秋天的雨》一課的方法結構，全文先分后總，每一段中又是先總后分。每段文字的描述都是一個相同的句式開頭。

2、想好自己想寫關于秋天的哪些方面的內容，將自己要寫的內容按照一定的順利梳理條理，讓讀者看了能夠很清楚的知道你想要表達的意思。

3、描寫秋天的特色的同時，融進自己的思想感情，想要表達自己對秋天的怎樣的感情寫進去。

4、剛才的討論中，你積累了哪些可以用近你的作文中的有用的素材，將這些討論中你喜歡的描述強化記憶，學以致用。

五、出示教師下水文供學生參考

迷人的秋天

細雨如絲，秋雨綿綿。幾場秋雨過后，脾氣暴躁的夏天天爺爺終于離我們遠去了，美麗的秋姑娘悄悄的來到了我們身邊。

秋天是一個涼爽的季節(jié)。大雁也排成整齊的隊伍要飛到南方過冬去了。人們的衣服從薄的變成厚的，從短裙子變成長褲子。早晚的風涼嗖嗖的晚上睡覺要蓋被子了。

秋天是一個美麗多彩的季節(jié)。走進秋天的公園，最美的要數菊花了。菊花擺出了它的各種姿態(tài)各種顏色，紅的似火，白的似銀黃的像金子。鮮艷的衣裳，碧綠的葉子，淡淡的清香讓人留戀往返。

秋天是個豐收的季節(jié)。走進秋天的大山里，紅彤彤的蘋果像害羞的小姑娘躲在枝葉下，悄悄地探出小腦袋黃澄澄的梨灌滿了枝，頭像一群可愛的葫蘆娃。石榴在樹上裂開小嘴，一邊笑一邊說：“我長大啦，我長大啦?！崩踝邮炝耍褚粋€個小武士都穿上了帶刺的盔甲準備迎接一場激烈的戰(zhàn)斗。核桃熟了，都穿著后市的外衣，掛滿了枝頭。山溝里的柿子樹上掛滿了一個個金黃色的小燈籠。

秋天太迷人了，我愛涼爽的、多彩的、豐收的秋天!

六、學生獨立寫作

秋天的雨教學設計教案大全（18篇）篇十

1、認識生字，能正確、流利地朗讀課文。

2、知道秋天的特征，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。

3、通過聽讀訓練，想象畫面，培養(yǎng)學生對自然美的熱愛。初步培養(yǎng)透過語言文字感受秋天及大自然的美的能力。

教學重點：知道秋天的特征，感受秋天的美。

教學難點：能透過語言文字感受秋天及大自然的美。能聯(lián)系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。

1、你知道一年有幾個季節(jié)？有哪些季節(jié)呢？

2、劉老師從大自然中拍了幾幅圖，請你來猜猜是什么季節(jié)的。課件展示春、夏、冬的圖片。

3、少了哪個季節(jié)？（秋天）請你來設計一幅秋天的圖畫。

4、有位小作者用文字描繪了一幅秋天的圖畫，我們趕快去看看，他的圖畫里都有些什么？

1、自讀課文：請小朋友們自己去讀一讀課文，把課文讀準確，不漏字，不加字，不讀錯字。讀的過程中遇上難讀的詞或句子可作記號或隨時舉手請教老師。

3、生說景物，師貼相應的圖片。（埋下伏筆）。

1、在這些美麗的景物當中，你最喜歡什么呢？

景物美，文字更美。到課文中找出描寫這個景物的句子，用波浪線劃出來，美美地讀上幾遍。

2、誰愿意把句子讀給大家聽，和大家共同分享你的發(fā)現？（以學定教）。

（1）你喜歡它的什么？它能讓你想到什么？讓我們來聽一聽你有多喜歡。

（2）欣賞藍天白云圖片，說一說：看著圖片，你想到了什么？

（2）當你用許多語言都無法表達心中感受的時候，其實只要用兩個字就夠了：那么。

（3）練習朗讀句子。

1、課件出示第二段，小魚的句子。

(1)說說你為什么喜歡這一句？(學生說)。

(2)看板畫，動手擺一擺，品悟藏。讓小魚們說說自己藏起來時的心情。

(3)請你把這種心情讀出來。（藏的讀法：悄悄地，不想讓別人知道的感覺。調皮的、可愛的。）。

2、品悟黃葉落到岸邊的句子。

（1）課件出示，喜歡這句話的小朋友有哪些？原來你們是一群小螞蟻呀!

螞蟻螞蟻，你是怎么來的？你爬上來干什么呀？體驗來回跑著。（板書跑）心情怎樣？

（2）把開心與興奮放進句子讀一讀。

3、品悟一片一片的黃葉從樹上落下來。

（1）、一陣風吹來，一片一片的黃葉從樹上落下來。它是怎么落下來的呢？朗讀這句話，體會落。（板書：落）。

（2）、讀整段文字。導語：好美的落葉，好美的文字。劉老師想讓它們變變臉。出示詩文，指讀齊讀，讀出詩的韻味。

（3）、黃葉從樹上落下來，有的落到水里，有的落在岸邊，還有的會落到哪里呢？請你當當小詩人，接著往下填。

還有的落到（），（），把它當做（）。

4、內化積累。

現在，我們把目光投放在這幅美麗的圖畫上，你能看著它把剛才這段話背下來嗎？（自己試背齊背）。

燕子燕子，你要到哪里去？，是誰告訴你的？它跟你說什么了？快把這個消息告訴伙伴們吧！（遠處、近處、跟前）讓我們一起大聲地告訴所有的伙伴們。

用我們的朗讀讓藍天下的稻田變得更美吧！

1、這位小作者筆下的秋天確實很美，（板書：美）其實秋天的美景還有很多很多。還可以給這幅圖畫增添上什么呢？（菊花、桂花、果園里的蘋果和梨、山上的楓葉等等）。

建議：四人一組，每人一句，四句話組合在一起，就是一篇描寫秋天的文章。也可寫成詩歌。

2、從古到今，秋天都是人們爭相贊美的季節(jié)。這里，劉老師給大家?guī)砹艘皇變和姡海ㄐ蕾p）。

3、現在秋天已經悄悄來到我們身邊，秋姑娘等著和我們交朋友呢!下課后，請你走進大自然去尋找她，走進書本去感受她，誰對她了解的多，誰就是她最好的朋友!

秋天的雨教學設計教案大全（18篇）篇十一

1、知識目標：學習生字。會認8個生字。會寫8個生字。

2、能力目標：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

梨樹 掛 燈籠

蘋果 露 臉頰

稻海 翻 波浪

高粱 舉 火把

教學過程 教學環(huán)節(jié)內容 師生活動 修改意見 說話導入

看圖說話

初讀感知，識字

誦讀課文，讀中感悟。

板書課題，學生齊讀。

看圖說說誰告訴我們秋天來了？他是怎么告訴的？

自讀課文，畫出生字?？聪旅娴纳痔O果，讀準字音。

把課文讀給同位聽，幫助糾正錯誤。

小組合作，認讀生字。

出示生字，認讀。

齊讀課文。

用自己喜歡的方式讀課文。（自由讀、同位讀、表演讀）

找出自己喜歡的句子，多讀幾遍。

讀給大家聽。師生欣賞、評議，指導朗讀。

重點句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

朗讀訓練。

語言文字訓練。

自由的有感情的朗讀課文。

用自己喜歡的方式背誦課文。

秋天的雨教學設計教案大全（18篇）篇十二

1﹑聲情并茂地演唱《秋天紅艷艷》,感受秋天的美.

2﹑通過音樂游戲的活動,嘗試創(chuàng)作的樂趣.

用舒展優(yōu)美的情緒唱歌.

音樂游戲中各聲部之間要求節(jié)奏準確,聲音和諧.

鋼琴,錄音機,磁帶,圖片

(一)說一說

2﹑學生各抒己見。

3﹑師:大家說的真不錯，今天我們就要來學唱一首日本歌曲《秋天紅艷艷》。

4﹑出示圖片,觀賞歌詞描繪的景色。

(二)唱一唱

1﹑教師聲情并茂地范唱

2﹑節(jié)奏練習:弱起小節(jié),用加連線的方法來練習

3﹑跟琴輕聲唱譜

4﹑朗讀歌詞

5﹑聽唱法學唱歌詞

6﹑引導學生展開討論,選擇最佳的情緒來演唱這首歌

7﹑聽范唱錄音

8﹑練習用舒展優(yōu)美的情緒來唱歌

(三)動一動

1﹑按照節(jié)奏來讀一讀第二聲部

2﹑分組討論,創(chuàng)編第一聲部的歌詞,選擇好的,大家按照節(jié)奏讀一讀

3﹑師生一起創(chuàng)編第三聲部的歌詞,并唱一唱

4﹑分成三個聲部,先進行兩個聲部的配合練習,再進行三個聲部的配合練習

(四)小結

師:今天我們學唱了日本歌曲,了解了日本的秋天,看來大自然的秋天確實太美了!課后,同學不妨再去了解收集一下別的表現秋天的音樂作品。

教學反思：

《秋天紅艷艷》是一首舒展優(yōu)美的日本歌曲，二段體結構，曲調清新而富有活力。在整堂課的教學設計中，我安排了三個內容：聽《采山謠》、節(jié)奏游戲《夸秋天》以及歌曲《秋天紅艷艷》。我把教學的切入點放在了分辨樂曲歡快活潑和舒展優(yōu)美兩種不同的演唱方法上，并將之貫穿于整堂課中。首先是欣賞《采山謠》，分辨樂曲的這兩種不同的演唱方法，了解a+b+a′的三段體結構，聽賞的同時穿插了音樂游戲《夸秋天》。歌曲教學時，同樣先請學生體會不同的演唱方法，然后再展開教學。教學過程還是比較流暢的。

當然不可避免的，在教學中也出現了不少問題。首先，教學內容安排得有些太滿了，以至于有些沒來得及完成?！恫缮街{》這首歌曲本身比較長，聽一遍就要三四分鐘，我已經盡量少聽，只是完整和分段聽了兩遍，還是顯得時間用的比較多。第二，在歌曲教學這一環(huán)節(jié)中，感覺教學方法的使用上單調了一些，在難點兩拍半的長音的演唱上，我只是簡單地指導學生劃了一下拍子就過了，雖然學生后來唱的問題不大，但感覺總是不夠扎實，可能在指導上還應該想一想更好的辦法，比如通過一些肢體動作等來幫助一下，可能會更好。第三，本來我在教學環(huán)節(jié)中安排了在歌曲唱完后，進行一個簡單的雙聲部練習，可由于第一個原因，這一環(huán)節(jié)就沒有上。這樣就使整個的教學流程缺少了一個前后呼應，因為前面的節(jié)奏游戲《夸秋天》就是一個雙聲部的練習，也算是為了后面歌曲中雙聲部的演繹做個鋪墊。由于這個環(huán)節(jié)沒上，節(jié)奏游戲就顯得有些突兀，好象沒有什么必要了。課后，我仔細想了一下，覺得自己還是不夠靈活，有些唯教材?！犊淝锾臁分杏玫降墓?jié)奏是后十六分音符，而在歌曲中出現的是切分節(jié)奏，如果我把《夸秋天》中的后十六分音符改成切分節(jié)奏來練，那么不管后面歌曲中雙聲部的環(huán)節(jié)上不上，它都能起到為歌曲教學服務的作用了。

秋天的雨教學設計教案大全（18篇）篇十三

設計理念：

新課標指出：閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂趣。本課設計試圖通過創(chuàng)設學生感興趣的學習情境，采用多層次、多形式的朗讀，充分調動學生的各種感官，使學生切身感受秋天的美麗，衷心贊美勤勞的人們。

1、會認14個字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來贊美秋天。

教學重點、難點：

重點：有感情地朗讀課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

難點：讀準字音，聯(lián)系課文和生活實際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語的意思。

第一課時：初讀課文，讀準字音，讀通句子，初步感受秋天的美；學寫“燈”、“作”、“字”、“麗”四個生字。

第二課時：鞏固生字詞，結合課文抓好會寫字的字（詞）義教學；有感情地朗讀課文，背誦課文，進一步體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情；學寫“波”、“浪”、“蘋”、“勞”四個生字。

教學準備：

1、教師準備秋天風光圖片。

2、學生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫。

教學流程：（第二課時）。

一、激趣引入，鞏固生字。

1、導入：小朋友們，上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友，今天，你們還想見她嗎？只要你們把昨天學過的生字詞認好、寫好，秋姑娘就會出現。

2、（屏幕上出示生字詞）學生先讀生字詞，再跟著老師書空寫“勞”字和“麗”字。（板書：勞、麗）。

3、小朋友們把昨天學過的知識記得真牢固。看，秋姑娘來了！

二、創(chuàng)設情境，豐富積累。

1、播放秋天風光圖片。

三、披文入情，體驗情感。

（一）朗讀感悟，整體把握。

1、學生自由讀課文。

2、聽到小朋友們讀得那么美，老師也想讀，你們想聽嗎？老師讀的時候，請小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教師配樂朗讀）。

3、聽著老師的朗讀，你們能想象到秋天的美景嗎？

（二）研讀品味，體會情感。

1、直觀感受，調動情感。

（1）在這一幅圖畫中，你看到了哪些美麗的景物？請小朋友們再讀一讀課文，找出有關的句子，用“——”把它畫出來。

（2）學生再讀課文，畫出描寫景物的句子。

（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來？（學生讀后屏幕出示句子）。

“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”

（4）這句話寫了哪幾種景物？（板書：貼圖片）。

（5）小朋友們，請你們把這句話多讀幾遍，想一想哪些詞語最能體現這四種景物的美？（學生自由讀句子）。

（6）誰來說說這句話中哪些詞語最能體現這四種景物的美？（屏幕顯示優(yōu)美詞語，并演示課件體會。）。

重點引導學生抓住描寫景物顏色和動態(tài)的詞語來體會秋天的美。

師隨機：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，還有火紅的高粱，多美麗啊?。ㄔ凇胞悺弊智懊姘鍟好溃?。

（8）你們能美美地讀一讀這句話嗎？請小朋友們自由練一練，看誰還能配上動作讀？（學生自由練讀）。

（9）指名讀并評議。

（10）四人小組配上動作合作讀（每個小朋友讀一種景物）。

（11）四大組配上動作合作讀（每組讀一種景物）。

（12）小朋友們，剛才，我們在秋天的圖畫里看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱?，F在，請你們睜大眼睛再仔細看看，你們一定會有更驚奇的發(fā)現！（屏幕出示秋天的其他景物）請小朋友們仔細觀察圖上景物的樣子和顏色。

（13）你們看到了什么？能像課文那樣說一說嗎（出示文字）。

梨樹掛起金黃的燈籠。

蘋果露出紅紅的臉頰。

辣椒__________________。

（）______________。

2、直抒胸臆，渲瀉情感。

（1）過渡：秋天五谷豐登、瓜果飄香，真令人陶醉！有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對著秋姑娘興奮地喊道（出示第一句話和錄音）。你們也自由喊一喊吧，看誰喊得最熱情?。▽W生自由喊）。

（2）指名喊，全班齊喊。

3、深入體會，情感升華。

（1）誰使秋天這樣美麗？哪位小朋友愿意告訴大家？

（2）一群大雁迫不及待地趕來了（板書：大雁簡筆畫），請看看大雁又是怎么回答的？誰來告訴大家？（學生說后屏幕出示最后一句話）。

（3）為什么說是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫？（在“勞”字前面板書：勤）。

（6）下面，讓我們滿懷深情地讀讀最后兩句話，衷心感謝勤勞的人們！（學生自由讀）。

（7）男女合作讀，師生合作讀。

（三）誦讀體會，抒發(fā)情感。

（1）這么美的圖畫，你們想把它永遠留在腦海里嗎？那我們就一起把這篇課文背下來，先請大家自由背背。（學生自由背誦課文）。

（2）老師想跟大家一起合作背，你們愿意嗎？第一句老師背前半句，你們齊背后半句，第二句四大組配上動作合作背，第三、四句老師來問，你們來答，清楚嗎？（師生合作背）。

（3）指名指著板書背，全班站起來配上動作背。

四、拓展延伸，自由表達。

1、勤勞的人們畫出的秋天實在太美了，請小朋友們在四人小組里用自己喜歡的方式贊美秋天。你可以用自己的話介紹心中的秋天、也可以唱一首有關秋天的歌、還可以背誦贊美秋天的古詩或兒歌。（學生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天）。

2、全班交流。

3、師小結：剛才，小朋友們用多姿多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖畫。秋天是個美麗的季節(jié)，秋天更是個收獲的季節(jié)，希望你們在這個美好的季節(jié)里都有所收獲，用自己的努力畫出最美的圖畫。

4、小朋友們，要享受秋天的美麗，我們不僅要讀好課文，還要寫好描寫秋天的詞語，現在我們來看看怎樣寫好“波”、“浪”、“蘋”、“字”這四個字？（老師在屏幕上分析“波”和“浪”、“蘋”和“字”兩組字形，在黑板上指導寫。）。

作業(yè)布置：

1、摘抄文中最美的話或寫一句贊美秋天的話，把它做成卡片送給秋姑娘。

2、抄寫生字：“波”、“浪”、

秋天的雨教學設計教案大全（18篇）篇十四

1、同學們，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們曾經學過哪些關于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。

2、大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學生欣賞美麗的多媒體畫面）

2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？

（學生暢所欲言，各抒己見，老師適時鼓勵、點評。）

過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學習一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗讀）

（一）個性化讀書（自主讀）

（1）用自己喜歡的讀書方式，自由練習朗讀。把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習，多讀幾遍，讀通為止。

（2）學生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學過關。

（二）朗讀展示（讀中評）

老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？

（1）推薦平時讀書最好的同學朗讀；

（2）請平時讀書機會較少的同學朗讀；

（3）請愿意讀的同學站起來展示自己的朗讀。

（三）默讀感悟，集體交流

1、小結朗讀，短短的十幾分鐘，同學們已經能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學還能讀得聲情并茂，真是好樣的。

2、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？認真讀，仔細體會，你一定會有許多新的收獲?。▽W生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學生的讀書活動之中）

3、交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據學生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關句子及相應畫面）

同學們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?，F在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深人研讀。通過研讀你會有所發(fā)現，你會有更大的收獲！

1、出示研讀方法：

（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。

（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學生研讀，老師巡視參與其中。）

同學們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現。（各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。引導學生理解“五彩繽紛”等詞語的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動物植物準備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。）

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x直至背誦。）

七、引申創(chuàng)作、體驗成功

1、播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞；

2、學生自由組合，創(chuàng)編歌詞；

3、投影儀展示學生作品，作者朗讀；

4、配樂試唱學生作品，體驗成功的快樂。

八、積累運用，拓寬發(fā)展（三題任選一項）

1、收集課內課外描寫秋天的詞句，貼在墻報上。

2、回家把自己心目中的秋天畫下來。

3、和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。

摘自《小學語文教學》

秋天的雨教學設計教案大全（18篇）篇十五

《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明今天的北大荒是個富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據課文的特點，根據課文特點，充分運用電教媒體創(chuàng)設情景，以學生為主體，以讀為主線，引導學生自主探究合作學習，感受北大荒的美麗，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

知識目標：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。

能力目標：培養(yǎng)學生憑借課文語言、圖片等體會美、感悟美的能力。

情感目標：體會作者熱愛北大荒的情感，抒發(fā)自己對祖國的熱愛之情。

通過品讀課文，體會北大荒美麗的風光、豐富的物產和字里行間對北大荒的贊美之情。

學習“先總后分”的構段方式。

（第二課時）。

1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（師出示課件）。

2、（板書課題）：上節(jié)課我們已經讀過這一課了，現在，大家能否用一個詞語來概括一下北大荒。

3、作者用了哪一句話來贊美北大荒。

4、（師出示課件）生齊讀。

1、學習天空美。

2、自由讀，說說：什么叫一碧如洗？天空像洗過一樣的干凈，想看看嗎？

3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云?？春美蠋熞兡g啦，這些流云在落日的映照下，轉眼間變成什么？（出示課件）（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）。

4、這樣的天空你感覺怎么樣？是??！這哪里是天空，簡直像是什么？

5、師指導朗讀第二句話。

6、（師將“美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。”擦去）。

讓你來寫，你怎么寫？

（二）學習小河美。

1、指名讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？請找出本段的中心句。

2、填空：

小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一群小魚（）游過來，（）水面頓時漾起了（）。

理解“清澈”，提問：把小河比作什么？為什么？小組合作交流，反饋。

指導有感情的朗讀。

（三）感受原野美。

1、師出示課文第四自然段（見課件），學生自由讀。

師：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫？用自己喜歡的方式讀課文。

朗讀，找出一個擬人句和一個比喻句。把什么和什么當做人來寫。又把什么比作什么？

賽讀，體會“熱鬧非凡”，體會農民對于豐收在望的喜悅心情。

小結，這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現了北大荒秋天原野的美。

（四）學習第五自然段。

指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫?！?、“沉甸甸”。

茫茫還可以用來形容什么？

滲透環(huán)保意識，從我做起，從小事做起。

（五）讀課文，悟情感，教師問：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。練習朗讀和背誦。

北大荒不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻了那么的寶物，所以作者最后強調：

（師出示課件）齊讀。

讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。

1、朗讀課文，背誦課文。

2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話）。

一下課，操場就熱鬧起來了。

在本課教學中我運用探究式閱讀教學理念，以“疑”為主線,讓學生的閱讀活動從“生疑”開始,讓學生的“釋疑”過程在閱讀中進行,讓學生的閱讀行為在“存疑”中延伸。我還采用對話式閱讀教學理念，以“讀”為載體,讓學生在廣泛而深入的讀書活動中與同伴對話,與文本對話,與作者對話。

北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。本文的第四自然段向讀者展現了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實際教學中，我發(fā)現，因為學生不注重觀察實際生活，對農作物的理解不到位，導致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情。課后通過查詢，我發(fā)現“通過讓學生看動畫后分角色表演”的辦法很是有效的，我感覺到：應引導學生將文字轉化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現美，同時來感受美。

不過在本課教學中我依然有很多不足之處。如引導學生學習總分的構段方式，指導有感情的朗讀，評價學生這幾個方面做得不夠好。

秋天的雨教學設計教案大全（18篇）篇十六

1.觀察并參與秋天的收獲，體驗豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。

2.通過學習，讓孩子了解秋天的物產，知道秋天是豐收的季節(jié)。

設計目標：通過各種感官觀察認識幾種秋天成熟的果實，初步學習用分類的方法進行簡單的探究活動。

活動內容：

1.調查自己家鄉(xiāng)的秋天收獲些什么；

2.每人準備秋天的果實一、兩種。

收獲的季節(jié)1.通過各種感官觀察認識秋天成熟的果實，了解秋天的收獲；

2.懂得珍惜別人勞動成果，尊敬付出勞動的人。

1.通過p34的詩引入課題。

2.在小組里，讓學生將自己觀察、調查了解到的秋天的收獲進行交流。

3.請學生為自己了解到的果實進行分類。（蔬菜類、水果類、糧食類、干果類）。

1.學生讀詩，感受秋天是收獲的季節(jié)。

2.交流自己了解到的秋天收獲的果實。

3.教師出示一些果實，讓學生分類，說理由。

2.引導學生說說自己在什么地方收集了什么果實。

3.拿出自己收集的果實擺放在桌上，仔細觀察自己帶的果實有什么特點，想想可以用哪些方法進行觀察。

4.自由參觀其他同學帶的果實，看看還能了解哪些秋天收獲的果實。

5.引導學生說說參觀后的感受。1.學生看完錄像后，說出兩位同學買東西的地點和買的什么東西。

2.學生自由暢談自己收集的秋天的果實。

3.用看、聞、摸、嘗等方式觀察自己帶的果實，在小組里交流。

4.自由參觀其他同學帶的果實，增加對秋天成熟的果實的了解。

5.暢談參觀后的體會、感受，認識是農民伯伯的辛勤付出才有豐收的果實，培養(yǎng)學生對農民伯伯的熱愛之情。摸一摸，猜一猜通過此活動的開展，增強學生對果實的真實感受。1.出示一個口袋，里面裝有一種果實，請學生摸一摸，說說是什么。

2.拿出教師事先準備的小口袋，在小組內相互做“摸一摸，猜一猜”的游戲。

3.鼓勵學生為秋天的果實寫謎語。1.在老師的引導下學會做“摸一摸，猜一猜”的游戲。

2.小組活動，增強對果實的了解和感受。

3.學生自由活動，為秋天的果實寫謎語。

秋天的雨教學設計教案大全（18篇）篇十七

一．教學目標：

1．知道秋天是個豐收的季節(jié)，豐收是人們用辛勤的勞動換來的。

2．理解“秋天、果園、勞動、果子”等詞語，會用“秋天”看圖說完整的句子。

二．教學難點：會用“秋天”看圖說完整的句子。

三．教學過程：

一．復習。

這節(jié)課，老師就帶著小朋友一起到果園里去看一看。

1．看圖說：說說你看到了什么？

你們能把剛剛說的話用：有……有……還有……這個句式連起來嗎？

2．接下去，老師請小朋友讀讀課文，找一找課文中哪一句話也是寫這幅圖的？指名讀句子。

（1）。什么叫果子熟了？哪些果子熟了？你是從哪些詞中看出這些果子熟了？為什么？

（3）指名朗讀。現在如果讓你站在這們一個果園里，看看這么多，這么可愛的果子，又聞著誘人的香味，你怎么想或者想怎么做。

你能帶著這種心情讀好這一句話嗎？讀一讀。

三，講讀第二句。

1．勞動?？磮D，人們在怎么勞動呢？

2．歡笑。為什么歡笑。

是呀，看著滿園的果子，人們心里真是樂開了花，你知道果子為什么會獲得豐收嗎？

小結。

3．指導朗讀。

四．秋天，果子成熟了，豐收了，你知道哪些莊稼也是秋天成熟的？

句式：秋天， 。

你們還能說說秋天還有哪些特點？老師先給你們一個提示。

學生說。并寫下來。

板書：

9秋天的果園

紅紅的

果子熟了

黃黃的

紫的

人們

勞動

歡笑

秋天的雨教學設計教案大全（18篇）篇十八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗、富饒的地方。

多媒體課件課時安排：三課時。

第二課時。

一、復習導入：讀生字詞。

二、講讀課文2——6自然段。

（一）自由讀2——4自然段，說說這幾段都寫了北大荒哪里的景色？

學習第二自然段。

1、指名讀第二自然段。

2、北大荒的天空怎么樣？（顯示天空圖片）。

3、文中把多彩的流云比作什么？

4、練習朗讀。

學習第三自然段。

1、我們抬頭看見一碧如洗的天空，低頭又看見什么呢？指名讀第三自然段。

2、你們看到了什么？（顯示小河圖片）。

3、作者把小河比作什么？

4、假如你是一條小魚，在這清澈見底的小河里，會做什么？心情怎么樣？

5、朗讀課文，再填空。

學習第四自然段。

1、課件出示自學要求。

2、大豆會笑嗎？高粱會演唱嗎？這句話把“大豆”和“高粱”當作人來寫了，這樣寫更能表現出原野的熱鬧。指導讀。

3比較句子。（課件顯示）。

4、練習朗讀。

學習第五自然段。

1、秋天是收獲的季節(jié)，北大荒的秋天有什么收獲呢？讀課文。

2、理解“大豆搖鈴千里金”

3、寶物圖片欣賞。

第六自然段。

指導朗讀，用贊美的語氣讀。

三、總結全文。

1、課文學完了，你們覺得北大荒的秋天美嗎？哪兒最美？把你認為最美的一段讀給大家聽，美要大家一起來分享。

四、作業(yè)（顯示）。