教學計劃是指教師在一定的時間范圍內，根據學科知識與教學要求，制定出具體的教學目標和教學內容。每個教學計劃范文都經過認真設計和實踐驗證，具有可行性和可操作性。

讓我們蕩起雙槳教學設計學情分析（熱門19篇）篇一

知識???：學會11個生字（含1個多音字），會用“愉快”寫一句話；了解課文內容。

能力：有感情地朗讀課文，背誦課文，能抄寫自己喜歡的詞語。

思品：感受詩歌描繪的美麗景色，體會少先隊員的快樂心情。

教學重點：有語氣地朗讀詩歌，正確熟練地識字、寫字。

教學難點：朗讀課文，體會詩句的內容。指導用“愉快”一句話。

查閱資料：有關喬羽的作品。

教學具準備?投影?生字卡片。

板書設計??。

第1課時?。

教學要求：有感情朗讀課文，感受詩歌描繪的美麗景色和歡快的情景，體會少先隊員的快樂心情。

一、激情引入，導入新課（5`）。

1、你們去過北海公園嗎？哪里都有什么？

2、你們劃過船嗎？劃著小船漂蕩在水中感覺怎樣？

3、今天我們就一起走進《讓我們蕩起雙槳》這首詩歌中，感受那美好的情懷。

二、初讀整體感知，了解內容（10`）。

1、請大家借助拼音朋友讀課文，要讀準字音。

2、教師范讀課文。學生聽，并練習讀詩歌，做到正確、流利。

3、默讀課文，你有不懂的問題嗎？

4、學生質疑。引導學生聯系上下文，理解詞語、句子。

三、指導朗讀，練習背誦（22`）。

1、輕聲讀第1自然段，邊讀邊想象詩中描寫的畫面。

2、閉眼想象讀。（練讀——指讀——齊讀）。

3、你能就像剛才那樣讀讀后兩個小節嗎？（練讀—互讀—指讀—對讀）。

第2小節：

水中魚兒會“望著”、會“悄悄地聽”嗎？作者為什么要這樣寫呢？感受到了什么？

第3小節：誰給我們安排下幸福的生活？

4、連起來讀，把你想象到的讀出來。

5、練習背誦。

四、小結（3`）：

你們知道這么美的詩歌是誰寫的嗎？（介紹喬羽）。

五、作業：朗讀課文，練習背誦。

第2課時。

教學要求???學會8個生字，會用“愉快”寫一句話；有感情地朗讀課文，默寫其中的一節。

一、復習檢查（5`）。

1、自由讀課文，畫出生字讀一讀。

2、復習熟字：央??勁??木??隹。

二、指導學習生字（25`）。

1、看卡片讀生字，注意讀準字音。

2、你用什么方法記住字形呢？看范字自學兩人互學。

3、匯報交流?（隨時引導學生組詞、說句）隨時點撥指導。

4、找出易錯的字：蕩??愉??推。

5、你認為那些難寫：蕩??槳??愉。

6、看范字先描紅再練習仿寫（在寫字的過程中注意做姿和執筆方法）。

三、課后練習指導?（8`）。

1、背誦課文，選擇1小節默寫。

2、用“愉快”寫一句話。

3、讀課文中帶“愉快”這個詞語。

4、口頭造句，然后寫下來。

四、小結：你又學會了哪些新字生詞？（2`）。

五、布置作業：練寫生字新詞。

讓我們蕩起雙槳教學設計學情分析（熱門19篇）篇二

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。

有感情地朗讀課文，背誦課文。

理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。

一、欣賞歌曲，導入新課。

1、欣賞歌曲，教師導語：剛才我們聽到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學的這篇課文，就是它的歌詞。

2、板書課題。

3、教者范讀。讀前要求學生在聽的同時：畫出課文中的詞。

思考：我們是誰？理由是什么？

4、學生質疑：“海”指的是什么？

二、初讀指導。

1、觀察圖，說說圖上的內容。

2、播放錄音。

3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音，想想課文有幾節？

4、出示生字詞。

雙槳白塔四周環繞紅墻。

輕輕灑在悄悄愉快安排。

a）各自拼讀，指名讀，再去掉拼音讀。

同桌相互聽讀，正音。

教師抽查。

b）相互交流各自讀懂的詞。

結合課文插圖能理解的是：雙槳愉快。

結合生活實際能理解的是：

四周環繞輕輕悄悄紅墻安排灑。

教師指插圖上的“白塔”講：白塔在北海瓊華島上是北海公園最突出的建筑。

5、誰有好主意，幫助同學記好生字字形？

周：同字框里是“土、口”；

灑：右邊是“西”。

6、試讀課文，讀準字音，讀通句子。

7、指名朗讀課文，結合正音。讀后問：“我們”是誰？（紅領巾——少先隊員）。

8、講：課文中的“海”指的是北海。簡介北海。

9、學生自由朗讀，說說每小節的內容。

三、細讀課文。

1、學習第一小節。

（1）反復讀第一小節，想一想這節主要講了什么？

（2）讀了這節，你懂得了什么？

（4）“小船兒推開波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什么不同嗎？

（“小船兒推開波浪”說的是“蕩起雙槳”時，小船兒在前進。“小船兒輕輕飄蕩在水中”是講這時候，船上的小朋友已經不在劃槳，而是任小船慢慢蕩來蕩去。）。

（5）指導感情朗讀。

2、學習第二小節。

（1）讀了小魚聽我們愉快歌唱后，你有什么疑問嗎？（指導擬人句的了解）。

（這是把魚兒當做人來寫的，好像魚兒也能理解小朋友的愉快心情，來分享小朋的快樂。）。

（板書：紅領巾迎著太陽愉快歌唱）。

（2）邊看圖邊讀說說如果是你迎著太陽在海面上蕩起雙槳，你會有什么感受？體會當時小作者的心情。

（3）我們應該怎樣讀？

用歡快的語調讀，讀出愉快的心情。

自由練習朗讀，指名當眾朗讀，讀后評議。

（4）齊讀第二小節，說說這節講的主要內容。

3、學習第三小節。

（1）指名讀第一句。這句是什么意思？

（2）誰給我們安排幸福的生活？

（3）我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們人民用辛勤勞動換來的，但是沒有祖國的安定團結，當然不會有我們小朋友的幸福生活。

（4）這一節我們又該怎樣讀？

（5）有感情齊讀第三小節。

4、欣賞讀課文，配樂。

5、看板書，指導背誦。

四、指導寫字。

1、學寫生字。

小組討論用什么好方法記住生字。

2、集體學習：灑悄愉排。

五、作業。

有感情地朗讀課文、背誦課文。

讓我們蕩起雙槳教學設計學情分析（熱門19篇）篇三

教學目的：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。

教學過程。

一、出示課題并解題。

1、談話。

同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

教學生字：蕩、槳。

蕩：(指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang)。

槳：(提醒讀準三拼音節jiang)。

蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。

二、讀課文。

1、播放課文錄音。

2、借助漢語拼音自學課文。

3、檢查自學情況。

(1)指名讀全文。

(2)卡片正音。

推開波浪環繞紅墻。

涼爽灑悄悄地功課。

(提醒學生讀準這幾個字：浪lang邊音;爽shuang翹舌音;灑sa平舌音)。

三、細讀課文。

1、細讀第一小節。

(1)指名讀課文。

這一段共有幾句話?

(2)理解詩句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業，表示什么意思?(開頭點題，表示“我們”正在劃船)。

“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思?(課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。)。

第一、二行寫出了怎樣的情景?(第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景)。

他們在水面上蕩舟看到了什么?(指名讀第三、四行)。

“湖面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅)。

“四周”是什么地方的四周?為什么用“環繞”?(四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環繞”)。

對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。(引導學生體會所見景物的美麗)。

(3)指名讀第五、第六行。

正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢?(小船兒輕輕飄蕩)。

指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同?(“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進;“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動)。

小朋友們為什么停止劃槳呢?(因為小朋友們被湖面的美景迷住了)。

(4)指導朗讀。

小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段?(輕聲和贊美的語氣)。

指名讀，集體讀。

(5)小結并板書：倒映環繞(欣賞)。

2、細讀第二小節。

(1)指名讀第二小節。

(2)理解詩句意思。

“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什么?(“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志)。

人們常用“太陽”來比喻什么?(人們常用“太陽”來比喻中國共產黨)。

“紅領巾迎著太陽”是什么意思?(意思是少先隊員心向著共產黨)。

“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊員身上)。

“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺?(灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖)。

詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢?(表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。)。

“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎?為什么他們會有這種感覺?(魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們)。

(3)指導朗讀。

小朋友們心情怎樣?(高興，自豪)。

我們應該怎樣讀?(應該以歡快的語調，讀出自豪的感情)。

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

(4)小結板書：迎灑望聽(唱歌)。

3、細讀第三小節。

(1)齊讀第三小節。

(2)理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂)。

在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂?為什么?(不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢)。

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活?”這里的“誰”指什么?(指社會主義國家)。

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活?(不是)。

既然知道，為什么還要問“伙伴”呢?

(這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情)。

(3)指導朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

(4)小節并板書：問誰安排(感激)。

三、作業設計。

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫課文。

3、組詞。

蕩()漿()推()浪()。

湯()槳()堆()狼()。

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讓我們蕩起雙槳教學設計學情分析（熱門19篇）篇四

1、激發學生熱愛祖國、熱愛黨的思想感情，懂得珍惜童年的時光，熱愛生活，努力學習。

2、認識生字：槳、愉；會寫：槳、映、塔、墻、悄、愉、盡；理解倒映、環繞、飄蕩、涼爽、盡情歡樂等詞語。

3、理解課文內容，想象歌詞中所描繪的意境，獲得審美體驗。背誦課文。

這是一首兒歌，它用優美生動的語言描述了童年時期的幸福生活，歌頌了親愛的祖國和偉大的黨，這首歌曲旋律優美，充滿感情。

我校地處貴州腹地的大山深處，離縣城40來里，山路崎嶇蜿蜒，學校周圍方圓十多里范圍內沒有河流、湖泊，只有一些小水塘。詩中所描繪的湖面景象學生在生活中是無法看到的。學生大多生長在邊遠山區，很少有外出的機會，見識有限。學校教學條件簡陋，上課所需的教具大多由教師自己制作，因此教學中我嘗試以歌聲貫穿課堂，讓學生在優美的旋律中去接受美的熏陶，激發學生熱愛祖國的思想感情，我充分利用課文插圖，幫助學生認識他們尚未見過的白塔、紅墻及湖水等；通過邊讀文邊想象來完善、豐富他們的未知世界，激發他們對美好生活的向往。

一、導入。

2、師：同學們歌唱得非常好聽，我們再一起來朗誦歌詞好嗎？（學生激情滿懷）。

二、識字。

1、師：請同學們默讀課文，邊讀邊完成下面任務：

（1）勾出自己不認識的字，并用學過的識字方法識字；

（2）邊讀邊看課文插圖，想像歌詞中所描繪的景色；

（3）邊讀邊畫出你認為用得好的詞語。

2、指學生讀下面的生字：槳愉。

換部首組詞幫助記憶：槳——獎愉——偷（雙槳）（獎狀）（愉快）（小偷）。

區別“映”與“應”并組詞：映（倒映）應（答應）。

3、讓學生再次讀課文，檢查是否還有不認識的字。

4、認讀、記憶、書寫田字格中的字。（出示小黑板上的田字格，抽學生寫，其余學生在田字格本子上寫。比一比，看誰寫得最漂亮。教師巡視指導。）。

1、師：請同學們朗讀第一小節。

（1）結合插圖，邊讀邊想像詩中描繪的景色。

（2）同學們看到了什么？（白塔、綠樹、紅墻、小船、大海）。

師：圖上畫的不是大海，而是湖，湖沒有海大，但它比我們村里的池塘要大得多，它是風景秀麗的北海湖。

（3）北海公園很美麗，從哪些景物可以看出？（引出：海面倒映著美麗的白塔、四周環繞著綠樹紅墻、小船兒輕輕飄蕩在水中等句子，引導學生結合插圖想像畫面。）。

2、朗讀第二小節。

（1）邊讀邊想像，并讀出感情。

（2）同學們，如果你就坐在小船上劃船，會有什么感覺？用自己的話說一說。

（3）同學們最喜歡哪些句子？為什么？（引出“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快的歌唱”的詩句加以體會。）。

3、朗讀第三小節。

（1）結合春游等活動體會“盡情歡樂”的意思。

（2）引發思考：小朋友們的幸福生活是誰安排的？

（3）同學們這時最想做什么？

4、請同學們用歡快的心情齊唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

四、背誦課文。

（指導背誦：一小節、一小節地背誦，邊背誦邊想象詩中描繪的畫面。）。

五、積累運用詞語。

1、同學們想一想，課文中的哪些詞語作者用得最好？

2、比比看，看誰找到最多。

3、公布比賽結果：倒映環繞飄蕩涼爽盡情迎面愉快歡樂幸福安排。

4、請同學們把這些詞語抄在自己的“好詞、好句”本上。

5、這么好的詞語，你能用它說一句話嗎？

教師相機啟發指導：

（1）池塘邊、小樹——倒映。

（2）學校、四周的綠樹——環繞。

（3）春游中——盡情歡笑。

6、把你想好的句子寫在作業本上。

本節課我用唱歌的方式導入課文，學生在優美的旋律中進入課文的學習，既受到美的熏陶，又增強了濃厚的學習興趣。在理解課文的內容方面，充分發揮插圖的作用，采用邊讀邊看插圖邊想象的方式，引導學生從課文和插圖中獲取相關的信息和知識。我還采取多讀的方式，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，并把自己當作其中的一員加以體會，同時還調動學生在本地春游時的積累，加深學生對課文的理解和體驗，并當堂完成了背誦的教學任務；在識字方面，讓學生運用學過的識字方法獨立識字，提高了他們的識字能力；在積累詞語方面，我用比賽的形式激起學生的學習興趣，整個教學過程，始終結合農村學生特點進行教學，收到了較好的教學效果。

大山深處貧困地區的學生，對外面的世界充滿了好奇和向往。但他們畢竟暫時還未走出山區。因此，對于一群只見過大山、池塘和崎嶇山路的小學生，如何引導他們理解詩歌中所描繪的景物、感悟其中所表達的情感，羅老師是動了一番腦筋的。首先以優美的歌聲導入學習，讓學生在優美的旋律中興趣盎然地進入課文學習，顯得輕松自然。閱讀教學時不空洞說教，而是讓學生通過邊讀邊看插圖來認識事物，通過邊讀邊想象來完善對課文的理解，通過抓重點詞句的理解來感悟詩歌所描繪的景色和蘊含的思想感情，使學生受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪。羅老師還很重視語言的學習的運用，引導學生選擇課文的詞語說話，既讓學生學會了運用課文中的詞語描寫身邊景物的方法，又體現了對學生個體差異的尊重。另外，重視學法指導也是這堂課的又一個亮點，如背誦指導、寫話指導等，不僅讓學生學到了知識，還掌握了學習的方法。總之，羅老師的這堂課緊緊抓住農村孩子的特點來進行教學，收到了較好的教學效果。

讓我們蕩起雙槳教學設計學情分析（熱門19篇）篇五

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。下面是讓我們蕩起雙槳教學設計，請參考！

一.教學目標。

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3能想象詩歌描繪的情景，并練習說話。

4理解詩歌內容，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。

二.教學重點.難點。

理解詩歌內容,能想象詩歌描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習說話。

三.教學準備。

歌曲磁帶.生字卡片.

四.教學時間。

兩課時。

五.教學過程。

第一課時。

教學目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。

教學過程。

一.出示課題并解題。

1.談話。

同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

教學生字：蕩、槳。

蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）。

槳：（提醒讀準三拼音節jiang）。

蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。

二.讀課文。

1．播放課文錄音。

2．借助漢語拼音自學課文。

3．檢查自學情況。

（1）指名讀全文。

（2）卡片正音。

推開。

波浪。

環繞。

紅墻。

涼爽。

灑

悄悄地。

功課。

（提醒學生讀準這幾個字：浪。

lang。

邊音；爽。

shuang。

翹舌音；灑。

sa。

平舌音）。

三、細讀課文。

1．細讀第一小節。

（1）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（2）理解詩句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）。

“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）。

第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）。

他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）。

“湖面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的'哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）。

“四周”是什么地方的四周？為什么用“環繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環繞”）。

對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導學生體會所見景物的美麗）。

（3）指名讀第五、第六行。

正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢？（小船兒輕輕飄蕩）。

指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）。

小朋友們為什么停止劃槳呢？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了）。

（4）指導朗讀。

小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）。

指名讀，集體讀。

（5）小結并板書：倒映。

環繞。

（欣賞）。

2．。

細讀第二小節。

（1）指名讀第二小節。

（2）理解詩句意思。

“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什么？（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）。

人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產黨）。

“紅領巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產黨）。

“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）。

“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）。

詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）。

“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）。

（3）指導朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）。

我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出自豪的感情）。

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小結板書：迎。

灑

望

聽

（唱歌）。

3．。

細讀第三小節。

（1）齊讀第三小節。

（2）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）。

在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）。

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）。

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）。

既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）。

（3）指導朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小節并板書：問。

誰安排。

（感激）。

三、作業設計。

1.有感情地朗讀課文。

2.抄寫課文。

3.組詞。

蕩

漿()。

推()。

浪()。

湯()。

槳()。

堆()。

狼()。

第二課時。

教學目的：繼續理解詩歌內容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

教學過程：

一、細讀第三小節。

（1）齊讀第三小節。

（2）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）。

在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）。

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）。

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）。

既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）。

（3）指導朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小節并板書：問。

誰安排。

（感激）。

二、總結課文。

1．課文中三小節末尾兩行內容都相同，他們反復出現起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面）。

2．指名有感情地朗讀課文。

3．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節內容表達了小朋友們怎樣的思想感情。

相關板書：

自然。

熱愛。

黨

祖國。

三、教學生字字形，指導書寫。

1、找出課文中左右結構的字。

板書：推。

浪

塔

墻

灑

悄

環

指名說說怎樣記住這些字形。

（主要引導學生用熟字記生字）。

如：

“誰”記“推”

“狼”記“浪”

“消”記“悄”

“西”記“灑”

“不”記“環”

“塔”和“墻”，指導分析字形結構。

（注意“墻”的筆順）。

2、指導書寫。

“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。

“爽”要居中寫。

3、學生練習描紅。

四、課堂練習。

1、讀一讀，再抄寫。

推開。

波浪。

輕輕。

飄蕩。

盡情。

倒映。

伙伴。

悄悄。

環繞。

涼爽。

2、加偏旁組詞（小黑板）。

（）（）（）主良（）（）。

（）（）（）（）（）（）。

肖

果

（）（）（）（）。

3、在括號里填上合適的詞。

美麗的（）。

愉快的（）。

涼爽的（）。

盡情的（）。

教學后記：

學生在寫字時，常把“槳”、“爽”寫錯，要注意強調和指正。這是一首優美動聽的歌，學生朗讀時很有感情，在引導學生體會這篇課文所表達的思想感情時，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對黨、社會主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學生理解到這么深入，現在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會愛祖國。

板書設計。

欣賞美景。

歌唱共產黨。

感激祖國。

綜合練習。

一、選字填空。

1．應映。

（）照答（）放（）倒（）。

2．飄漂。

（）浮（）揚（）蕩（）泊。

二、詞語搭配。

美麗的風。

愉快地飄蕩。

鮮艷的白塔。

輕輕地歡樂。

涼爽的紅領巾。

盡情地歌唱。

三、修改病句。

1、今天早晨下了一天的雨。

2、小華加入了少先隊員。

3、我們熱烈歡迎新同學。

4、這是高大的一棵樹。

四、亂句成段。

（）開始，小花苞穿著綠色的衣服。

（）又過了幾天，花瓣盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉。

（）幾天后，小花苞頂破了外衣，長出幾片花瓣來、

（）月季花開滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭奇斗艷，互相比美。

五、填空。

1．“紅領巾迎著太陽”一句中的“紅領巾”指____________________________。

2．“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________。

讓我們蕩起雙槳教學設計學情分析（熱門19篇）篇六

教材分析：

北師版小學語文第五冊第八單元《讓我們蕩起雙槳》。課文內容就是那首膾炙人口的校園歌曲——《讓我們蕩起雙槳》中的歌詞，學生對這首歌非常熟悉，因而他們對課文內容也不陌生。所以我選擇了由“教師教的思路轉向學生學的思路，尊重學生的自我感受，由文章學的思路轉向閱讀學的思路。”

學情分析：

我校是一所農村回族小學，多數學生來自附近農村。受辦學條件限制，各班人數較多，我所教班級有50人。經過兩年半的實驗教學，本班學生已經掌握了大量的詞匯，能夠運用多種識字方法來學習生字，學生的朗讀水平與理解能力逐步提高。上課伊始，我就給學生創設了輕松、和諧、愉悅的學習氛圍，孩子們在課堂上無拘無束，暢所欲言。

設計理念：

以學生為主體，在自主探究的過程中培養學生主動學習的意識和能力，創設輕松，愉快的學習氛圍，激發學生的積極思維，通過個性化閱讀，讓學生受到情感熏陶。在閱讀教學中，以學生為主體，對課文內容不搞條分縷析式的講解，而是引導學生從文章整體入手，整體感知，自主閱讀，然后抓住重點詞句品評感悟課文。“讀、說、唱、悟”相結合的學習方式使學生學得輕松，學得愉快。

教學目標：

1、認識2個生字，學會寫7個漢字。

2、通過重點詞句品評感悟課文，使學生能夠有感情地朗讀課文。培養學生養成良好的讀書習慣，指導學生總結學習方法。

3、激發學生對親愛的祖國和偉大的中國共產黨的熱愛之情，引導學生熱愛生活、珍惜生活、創造美好的生活。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

1、出示圖片同時播放課件讓學生欣賞歌曲，引導學生觀察插圖。圖上畫的是誰？他們在做什么？從他們的表情上想象此刻的心情。師述：同學們在美麗的北海公園蕩起雙槳。陽光明媚，我們的心情無比舒暢，盡情唱歌，讓我們一起蕩起雙槳來度過這幸福時光。

2、板書課題，生齊讀課題。

[設計意圖：通過這一環節激發學生閱讀的興趣和主動學習的愿望。]。

二、初讀課文，總結方法。

1、初讀課文，自主學習生字。

2、游戲激趣，自主實踐（教師示范書寫“槳”，其他的由學生自己獨立書寫，自檢互評）。

3、同學們現在請小聲朗讀課文，看看本文有幾小節？

4、學習第一小節。

（1）、全體學生朗讀第一節。

（2）、找兩、三名學生朗讀這一節，其他學生給予正確的評價。

師：在這一小節中，你讀懂了哪些詞句？哪些詞句你還不明白？

生：自由匯報、提問。

師：對學生提到的重點詞句加以板書。

（3）、生談感受。

（4）、總結學習方法。

師：回想一下我們是怎樣學習第一小節的？生匯報，師板書。

預設策略：1、回顧第一小結的學習方法進行總結。師：回想一下我們是怎樣學習第一小節的？生匯報，師板書。

2、學生談感受時，教師可做如下引導：作者通過這一節讓我們看到了一幅美麗的畫面，畫面中有綠樹、紅墻、白塔。試想一下在這樣美麗的景色中劃船你會有什么感受呢？目的是引導學生對生活的聯想和體驗，把理解與感悟作為學生個性化感情朗讀的基礎，讓學生在感情朗讀的實踐中“親歷”生活，“欣賞”生活，發展個性品質，提高人文素養。

三、運用方法，自主學習。

1、小聲朗讀課文二、三節，邊讀邊勾畫。

師：你讀懂了什么？

生：匯報。

師：板書并隨機指導朗讀。

2、找出自己喜歡的句子多讀讀，并予以理解。

（1）、師：看來大家都非常喜歡這兩句，那么我們就來細細地品味吧。（指名讀、小組讀、賽讀、齊讀等）。

（2）、師出示重點句“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快地歌唱”、“誰給我們安排下幸福的生活？”

預設策略：只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情。通過指名讀、小組讀、比讀、品讀等多種形式朗讀，再組織學生進行互評自評，然后根據評價進行改進。讓學生在情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的熏陶，在美中時刻快樂著。

生：太陽向我們微笑。

生：小樹向我們招手。

生：小鳥在前面帶路（等等）。

師：大家說的真好，請你想一想文中為什么要用這樣一個句子？

生：連小魚都悄悄地聽，說明我們的歌聲愉快。

生：還能說明我們的心情愉快。

生：也能說明我們的生活幸福。

4、說的真棒！那么是誰給我們安排下幸福的生活呢？

生：是老師。

生：是我們的爸爸媽媽。

生：是毛主席。

生：是人民警察。（等等）。

師：大家說的都很好，老師先不做評判，一起來聽唱一首歌。

齊唱《勞動最光榮》，學生邊唱邊舞，唱完學生們不約而同地歡呼：是勞動創造了幸福。

生：不會！

師：那么我們還要感謝誰呢？

生：祖國和中國共產黨！

師：讓我們懷者對祖國和中國共產黨的無比熱愛一起朗讀這一段，好嗎？師生感情齊讀。

預設策略：對學生五花八門的回答并不急于作出評判，而是運用一種兒童喜聞樂見的形式——唱歌，從歌詞中尋找答案，目的是巧妙自然地讓理解詩歌的內容體會感情，使他們學得活潑、主動。

四、聽唱歌曲，升華情感。

1、播放課件，聽唱歌曲。

2、教師以鼓勵性的語言進行小結。

教學反思：

讓我們蕩起雙槳教學設計學情分析（熱門19篇）篇七

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3能想象詩歌描繪的情景，并練習說話。

4理解詩歌內容，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。

二.教學重點.難點。

理解詩歌內容,能想象詩歌描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習說話。

三.教學準備歌曲磁帶.生字卡片.

四.教學時間兩課時。

五.教學過程。

第一課時。

教學目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。

教學過程。

“八佰教育網”有你鼓勵---每天都在進步！

一.出示課題并解題。

1.談話。

同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

教學生字：蕩、槳。

蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）。

槳：（提醒讀準三拼音節jiang）。

蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。

二.讀課文。

1．播放課文錄音。

2．借助漢語拼音自學課文。

3．檢查自學情況。

（1）指名讀全文。

（2）卡片正音。

推開波浪環繞紅墻。

涼爽灑悄悄地功課。

（提醒學生讀準這幾個字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）。

三、細讀課文。

1．細讀第一小節。

（1）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（2）理解詩句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）。

“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）。

第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）。

他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）。

“湖面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）。

“四周”是什么地方的四周？為什么用“環繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環繞”）。

對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導學生體會所見景物的美麗）。

（3）指名讀第五、第六行。

正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢？（小船兒輕輕飄蕩）。

指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）。

小朋友們為什么停止劃槳呢？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了）。

（4）指導朗讀。

小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）。

指名讀，集體讀。

（5）小結并板書：倒映環繞（欣賞）。

2．細讀第二小節。

（1）指名讀第二小節。

（2）理解詩句意思。

“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什么？（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）。

人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產黨）。

“紅領巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產黨）。

“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）。

“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）。

詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）。

“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）。

（3）指導朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）。

我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出自豪的感情）。

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小結板書：迎灑望聽（唱歌）。

3．細讀第三小節。

（1）齊讀第三小節。

（2）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）。

在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）。

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）。

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）。

既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）。

（3）指導朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小節并板書：問誰安排（感激）。

三、作業設計。

1.有感情地朗讀課文。

2.抄寫課文。

3.組詞。

蕩()漿()推()浪()。

湯()槳()堆()狼()。

第二課時。

教學目的：繼續理解詩歌內容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

教學過程：

一、細讀第三小節。

（1）齊讀第三小節。

（2）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）。

在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）。

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）。

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）。

既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）。

（3）指導朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小節并板書：問誰安排（感激）。

二、總結課文。

1．課文中三小節末尾兩行內容都相同，他們反復出現起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面）。

2．指名有感情地朗讀課文。

3．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節內容表達了小朋友們怎樣的思想感情。

相關板書：

自然。

熱愛黨。

祖國。

三、教學生字字形，指導書寫。

1、找出課文中左右結構的字。

板書：推浪塔墻灑悄環。

指名說說怎樣記住這些字形。

（主要引導學生用熟字記生字）。

如：“誰”記“推”“狼”記“浪”

“消”記“悄”“西”記“灑”

“不”記“環”

“塔”和“墻”，指導分析字形結構。

（注意“墻”的筆順）。

2、指導書寫。

“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。

“爽”要居中寫。

3、學生練習描紅。

四、課堂練習。

1、讀一讀，再抄寫。

推開波浪輕輕飄蕩盡情。

倒映伙伴悄悄環繞涼爽。

2、加偏旁組詞（小黑板）。

（）（）（）（）。

主良。

（）（）（）（）。

（）（）（）（）。

肖果。

（）（）（）（）。

3、在括號里填上合適的詞。

美麗的（）愉快的（）。

涼爽的（）盡情的（）。

“八佰教育網”有你鼓勵---每天都在進步！

教學后記：

學生在寫字時，常把“槳”、“爽”寫錯，要注意強調和指正。這是一首優美動聽的歌，學生朗讀時很有感情，在引導學生體會這篇課文所表達的思想感情時，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對黨、社會主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學生理解到這么深入，現在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會愛祖國。

板書設計。

欣賞美景。

歌唱共產黨。

感激祖國。

讓我們蕩起雙槳教學設計學情分析（熱門19篇）篇八

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學唱歌曲。

2、認識本課10個生字。

3、感受課外生活的豐富多彩和美好，懂得珍惜幸福生活。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學唱歌曲。認識本課的10個生字。

教學難點：感受課外生活的豐富多彩和美好，要珍惜幸福生活。

教學準備：課件、歌曲、小黑板、生字卡片。

教學過程：

一、激趣導入。

師：這首歌美嗎？這節課我們就一起學一學，讓我們蕩起雙槳，這篇課文，這首歌。（板書：讓我們蕩起雙槳）。

生：海面、劃船、雙槳、藍天。

師：同學們，剛才的歌曲好聽嗎？

生：好聽。

師：你想學嗎？

生：想。

師：誰知道，要想學會一首歌，你得先學什么？誰知道？

生：調、曲子、歌詞。

師：對拉。歌詞。同學們，這首歌這么好聽，我們又想把它學會。走，我們現在就去快樂讀書屋。（板書：快樂讀書屋）請同學們輕輕的把書打開到19頁。

二、指導閱讀。

師：請同學們自由讀，盡量看漢字讀，多讀幾遍，不認識的字可以看拼音讀。

生：初讀課文。

師：同學們愛讀課文的過程中，一定有不認識的字吧？

生：沒有、有。

師：老師想問問，當你遇到不認識的字的時候，你是怎么做的？

生：我是看拼音認識的、我是先圈畫出來。在看拼音。

師：大家說的辦法都不錯，現在就請同學們在讀一邊課文，圈畫出來我們認識的字。開始吧！

生：讀課文，圈畫生字。

師：同學們圈畫的字，你們都認識了嗎？（認識啦）好，現在老師就考考你。（出示小黑板）。

師：快看老師手里拿的是什么？（出示生字卡片）。

生：生字卡片。

師：同學們猜猜，老師想用卡片和大家玩點什么？

生：開火車。

師：現在我們已經把不認識的字都認識了，同學們在讀時就應該，更流利、更有感情對嗎？請你試著有感情的讀一讀。

生：有感情的朗讀課文。

師：請同學們到課文中，找一找你們不懂的地方，在小組里交流一下，聽聽別人的看法。

生：小組合作交流。全班匯報。

師：接下來。我們要舉行個小競賽，過的優勝的小組，每人得到一朵掉紅花。要求：同學們在小組里選一名同學參加比賽。

生：輪流到黑板前表演。

師：請大家一起課文。

師：下組合作試背歌詞。

三、學唱歌曲。（課件演示）。

四、教師總結。

快樂的生活用云伴隨著同學們，也希望同學們在今后的生活中永遠蕩起快樂的雙槳，就讓我們在著美妙的音樂中走出快樂讀書屋，結束這黨課。好，下課。（播放歌曲）。

讓我們蕩起雙槳教學設計學情分析（熱門19篇）篇九

教學目標:。

1.綜合運用所學的識字方法獨立識字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文、并學唱這首歌。

3.理解詩歌內容，體會詩的意境，激發學生對生活的熱愛。

教學重點：理解“誰給我們安排下幸福生活。”

教學方法：綜合識字法、圖文結合法、朗讀感悟法、想象法等。

教學準備：多媒體課件、學生幸福童年照片。

教學流程:。

一、回顧生活，接觸快樂。

1、學生展示自己的成長照片，向大家介紹是在什么情況下拍的。

2、導課：北京的小朋友也和我們一樣，瞧，他們來了，你看到了什么？（指導學生有順序的說）。

3、板題。

著名的詞作家喬羽爺爺看到小朋友這么開心，就創作了一首好聽的歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

二、自主讀文，整體感知。

1、播放歌曲，看看你能從中感受到什么？

2、請學生把課本翻到71頁歌詞，自由讀文，想辦法把課文讀通順讀流利。

3、鞏固識字游戲：劃船接力去白塔。

雙槳波浪倒影環繞飄蕩愉快。

涼爽盡情幸福灑滿綠樹紅墻。

4、讀課文接力。

5、交流：通過讀課文，你知道了什么？

三、突破重點，品味快樂。

（二）、學習第一小節。

1、指名讀第一小節，這一小節你仿佛看到了什么？

2、師生評議。

4、小聲讀一讀，你從那些詞句里感受到美？

理解“倒映”“環繞”“推開”等。

5、直觀感受北海秀麗風光。播放課件。

6、指導有感情的朗讀。

（三）、學習第二小節。

1、指名讀，你為什么喜歡第二小節？

2、質疑：“紅領巾”指什么？

水中的魚兒為什么望著我們，悄悄地聽我們歌唱？

4、激情仿寫：

水中的荷花望著我們，　。

天空中的小鳥望著我們，。

5、配樂朗讀1、2小節。水中的魚兒，天空中鳥兒，水里的荷花仿佛也成了我們的一員，讓我們一起把這種快樂讀出來吧。

（三）、學習第三小節。

1、默讀思考：是誰給我們安排下了幸福生活？

2、討論交流：

3、你有過“盡情歡樂”的體驗嗎？

4、課件展示舊社會孩子們的童年。

5、通過對比，你對“誰”有新的認識了嗎？

四、拓展延伸。

1、學了這篇課文，你想對自己說什么呢?

2、課文中的三個小節末尾兩行內容反復出現，有什么作用呢？

3、學唱這首歌。

板書：

白塔波浪。

綠樹紅墻幸福生活？社會主義。

愉快歌唱。

讓我們蕩起雙槳教學設計學情分析（熱門19篇）篇十

知識：學會11個生字（含1個多音字），會用“愉快”寫一句話；了解課文內容。

能力：有感情地朗讀課文，背誦課文，能抄寫自己喜歡的詞語。

思品：感受詩歌描繪的美麗景色，體會少先隊員的快樂心情。

有語氣地朗讀詩歌，正確熟練地識字、寫字。

朗讀課文，體會詩句的內容。指導用“愉快”一句話。

有關喬羽的作品。

投影生字卡片。

教學要求：有感情朗讀課文，感受詩歌描繪的美麗景色和歡快的情景，體會少先隊員的快樂心情。

一、激情引入，導入新課（5`）。

1、你們去過北海公園嗎？哪里都有什么？

2、你們劃過船嗎？劃著小船漂蕩在水中感覺怎樣？

3、今天我們就一起走進《讓我們蕩起雙槳》這首詩歌中，感受那美好的情懷。

二、初讀整體感知，了解內容（10`）。

1、請大家借助拼音朋友讀課文，要讀準字音。

2、教師范讀課文。學生聽，并練習讀詩歌，做到正確、流利。

3、默讀課文，你有不懂的問題嗎？

4、學生質疑。引導學生聯系上下文，理解詞語、句子。

三、指導朗讀，練習背誦（22`）。

1、輕聲讀第1自然段，邊讀邊想象詩中描寫的畫面。

2、閉眼想象讀。（練讀——指讀——齊讀）。

3、你能就像剛才那樣讀讀后兩個小節嗎？（練讀—互讀—指讀—對讀）。

第2小節：

水中魚兒會“望著”、會“悄悄地聽”嗎？作者為什么要這樣寫呢？感受到了什么？

第3小節：誰給我們安排下幸福的生活？

4、連起來讀，把你想象到的讀出來。

5、練習背誦。

四、小結（3`）：

你們知道這么美的詩歌是誰寫的嗎？（介紹喬羽）。

五、作業：朗讀課文，練習背誦。

教學要求學會8個生字，會用“愉快”寫一句話；有感情地朗讀課文，默寫其中的一節。

一、復習檢查（5`）。

1、自由讀課文，畫出生字讀一讀。

2、復習熟字：央勁木隹。

二、指導學習生字（25`）。

1、看卡片讀生字，注意讀準字音。

2、你用什么方法記住字形呢？看范字自學兩人互學。

3、匯報交流（隨時引導學生組詞、說句）隨時點撥指導。

4、找出易錯的字：蕩愉推。

5、你認為那些難寫：蕩槳愉。

6、看范字先描紅再練習仿寫（在寫字的過程中注意做姿和執筆方法）。

三、課后練習指導（8`）。

1、背誦課文，選擇1小節默寫。

2、用“愉快”寫一句話。

3、讀課文中帶“愉快”這個詞語。

4、口頭造句，然后寫下來。

四、小結：你又學會了哪些新字生詞？（2`）。

五、布置作業：練寫生字新詞。

讓我們蕩起雙槳教學設計學情分析（熱門19篇）篇十一

1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會詩歌的情感。

3、激發學生熱愛生活、熱愛社會主義祖國的思想感情。

在理解詩歌內容的基礎上，體會詩歌的情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。

激發學生熱愛生活、熱愛社會主義祖國的思想感。

一、激趣導入。

1、同學們，你們喜歡唱歌嗎？

2、今天，老師給大家帶來了一首好聽的歌曲——《讓我們蕩起雙槳》，它是由我國著名的詞作家喬羽作的詞，劉熾譜的曲。歌曲描述的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形，請欣賞（播放歌曲，板書課題）。

3、欣賞了歌曲，誰愿意談談自己的感受。

4、復習詞語。誰能帶著自己的理解來讀讀這些詞語。（出示課件）。

二、細讀課文，理解詩歌內容，體會詩歌情感。

1、老師把這些詞語放入文中，你能正確的朗讀嗎？（出示課件）。

2、請打開書快速默讀課文，看看這首詩歌有幾節？

3、學習第一節。

（1）請自由朗讀第一節。

（2）誰可以帶著自己的理解，來給我們朗讀一下第一節？

（3）師抓重點詞語幫助學生理解第一節內容。

“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作用，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）。

“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）。

第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）。

他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）。

“湖面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）。

“四周”是什么地方的四周？為什么用“環繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環繞”）。

對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導學生體會所見景物的美麗）。

（4）指名讀第五、第六行。

正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢？（小船兒輕輕飄蕩）。

指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進，“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）。

小朋友們為什么停止劃槳呢？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了）。

（5）指導朗讀。

小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）。

（6）指名讀，集體讀。

4、小組合作學習、朗讀詩歌第二節。（要求讀出感情）。

（1）指名朗讀詩歌第二節，說說你為什么這樣讀？（因為他們生活快樂、幸福）。

（2）朗讀評價。

（3）指導朗讀。

（4）同學們，你們有哪些快樂的生活活動？

6、學習第三節。

（1）當我們享受幸福生活時，“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福的生活？”

（2）播放課件。（今昔對比，讓學生了解我們今天的幸福生活來之不應該易，我們應該心存感激，珍惜今天的幸福生活。）。

（3）指導學生有感情地朗讀詩歌第三節。（快樂、感激的語氣）。

7、配樂朗讀全文。（播放課件）。

三、拓展延伸，升華情感。

1、用自己喜歡的方式表達對生活、對祖國的熱愛之情。

2、學唱歌曲，升華感情。

欣賞美景。

愉快歌唱。

盡情歡樂。

讓我們蕩起雙槳教學設計學情分析（熱門19篇）篇十二

教學目的要求：

1.懂得生活在社會主義大家庭的幸福，加深對祖國，對中國共產黨的熱愛。

2.能讀準字音，大體懂得生詞的意思，初步理解內容，體會詩歌所表達的情感；有感情地朗讀課文，能背誦課文，學唱這首歌；了解課文中反復出現“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風”的作用。

教學重點難點：

通過對詩句的理解，體會詩歌表達的感情。

教學資料：

白塔：在北京的北海公園里。北海公園是遼、金、元、明、清歷代皇帝的御花園，從1179年挖海堆山，到現在已有800多年的歷史。全園面積為68.2公頃，水面占一半以上。

藏式白塔聳立在四面環水的瓊花島上，五龍亭、九龍壁、漪瀾堂、永安寺掩映在山林水波之間。

教學用具：

1.課文放大掛圖。

2.課文歌曲錄音帶。

教學時間：一課時。

教學過程：一、導入、揭題。

1.先請同學們看一幅圖，（提示掛圖）圖上的少先隊員在干什么？

少先隊員們一邊劃船一邊快樂地歌唱呢！（放歌曲錄音）你們聽了這首歌有什么感受？

“槳”是怎樣的？到圖上來指指。它是干什么用的？“蕩”在這兒是什么意思？（搖動）那“搖船前進”可以怎么說？（蕩舟）。

二、自學課文。

這篇課文描繪了少先隊員在課余蕩舟北海的游樂場面。教師簡介北海。（見“教學資料”）。

先請同學們自學。要求：

1.輕聲讀課文，讀準字音，遇到不理解的詞，查查字典并結合詩句想一想。

2.找找，從課文哪些地方可以看出“我們”是指少先隊。三讀后檢查。

指名讀課文，讀后評議。

討論：從哪些地方可以看出“我們”是指少先隊員？（“紅領巾”、“做完了一天的功課”）。

三、指導閱讀。

1.指導閱讀第一節。

（1）輕聲讀讀，看看這一節描繪了哪些景物？

（2）再讀讀課文，對照掛圖，說說你看到了一幅怎樣的景象。

出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，湖水________。只見_______。

啊，_________！

（引導學生展開想象，力求用自己的語言來豐富詩句與畫面的內容。）。

相機結合理解詞語。

環繞：通過看圖及結合課文中的“四周”一詞理解意思。

涼爽：“爽”是翹舌音、后鼻音，還是三拼音，注意讀準。給“涼爽’找個近義詞（涼快）。

你什么時候感到涼爽的？

蕩舟在風景如畫的北海，迎面吹來陣陣涼風，你感到怎樣？

（3）指導朗讀：用輕松、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。

2.指導閱讀第二、三節。

（1）指名讀，找出兩個描寫少先隊員心情的詞語。（愉快、歡樂）。

（2）默讀，看看還可從哪兒看出少先隊員十分愉快。

著重體會“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。（魚兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現了少年兒童的歡樂、幸福。）。

指導朗讀這一句。

（3）你們知道是誰給我們安排下這樣幸福的生活？

我們少年兒童才能健康、幸福地成長。）。

（4）指導學生體會、練習有感情地朗讀。

四、總結課文。

1.填空。

生活在祖國懷抱中的少年兒童是多么________啊！我們（愉快地學習），（盡情地游玩）。

這都是（偉大的黨）給我們帶來的！

2.有感情地朗讀全詩。

3.有一句詩，在課文中出現了三次，找到了嗎？（小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。）。

再讀讀，體會體會表達了“我們”怎樣的心情？（既表達了少年兒童愉快的心情，也表現了對祖國、對黨的贊美之情。）。

4.做完了一天的功課，和同學們一起在水上蕩起雙槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福啊！

學生和著錄音輕唱歌曲。

5.指導背誦。

五、作業。

1.有感情地朗讀、背誦課文。

2.學唱這首歌。

讓我們蕩起雙槳教學設計學情分析（熱門19篇）篇十三

1、看圖，聽老師范讀，說說課文里哪些地方讓你感到愉快。

2、分小組合作學習。

什么？

（2）你能通過朗讀，表達出“紅領巾”歡樂的心情嗎？

3、小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。評價標準：讀得正確；讀得流利；讀得有感情。

背誦課文。

2、引導背誦課文。

（1）教師提示關鍵詞語背誦。

（2）看圖背誦。

（3）隨歌曲背誦。

1、讀字音。

2、自主識記“灑、做、課、排”。

3、師重點指導寫“做”字。

4、生描紅，師巡視。

板書設計:。

涼美麗的白塔幸福綠樹紅墻船。

風愉快的`歌唱盡情歡樂兒。

吹飄。

拂蕩。

讓我們蕩起雙槳教學設計學情分析（熱門19篇）篇十四

《讓我們蕩起雙槳》是人民教育出版社小學語文第十冊第五課的一篇精讀課.課文講述了一群天真無邪的小朋友去北海公園劃船的情景.通過所見的美景表達他們輕松愉快的心情.通過學習教導學生愛父母.愛黨.

選這篇課文是有兩個目的:1是教導學生愛父母`愛黨.2是掌握借景抒情的表達方式.

本課教學目標。

1在輕松環境下準確,流利,有感情的朗讀課文、并背誦。

2掌握借景抒情的表達方式。

3拓展思維培養起表達能力。

二、說教法。

1采用多種方式教學，讓學生輕松、易懂的掌握知識。

例如：采用放歌去、分組朗讀比賽、掛圖……。

這樣不但讓學生逐步熟悉課文，也培養其語言表達能力。

2講解重難點，采取特殊方式。

例如：以藝術美字講解。

3注重培養學生自主學習、發現、解決問題的能力。

三、說學法。

1以學生為主，老師引導學生合作學習。

2舉一反三，當場演練，當長掌握。

四說教學程序。

（一）質疑導入，激發興趣，拓展知識。

導入：同學們看過賽龍舟嗎？知道賽龍舟是為了紀念誰？每年又是何是舉行的而劃船最重要的一件工具是什么？（屈原、農歷五月初五、槳）導出今天的課題（：板書：《讓我們蕩起雙槳》）。

設計意圖：通過現實中的事物導出課題，并由提問方式發展思維，拓展其知識面］。

（二）簡介作者。

［設計意圖：加深對課文的印象，拓展知識面］。

（三）。

（1）放歌曲，初步熟悉課文，解決生字詞，并從中體會感情基調。

（2）分組朗讀課文，學生自行評價。

（3）默讀課文，別出新裁地借助課文例子，詳細講解重難點。

例如：課文描寫了那些景物？（填圖）。

由此引出借景抒情的方式，老師講解，并要求學生當場演練。

[設計意圖：根據心理學中的遺忘規律遺忘隨著時間成正比。所以讓學生及時掌握]。

（4）學生提問題，并互相解決，老師指導。

[設計意圖：培養學生發現問題的能力，活躍思維，合作學習]。

例如：學生：魚兒怎么會望著我們？

有學生知道是用了擬人的手法并講解給他聽，達到互相學習。

（5）老師提問，補充學生遺漏的知識。

例：最后一段“誰給我們安排下幸福的生活？”

“誰”————誰{父母、黨}。

（6）總結（1）回顧課文所學內容。

（2）談談學習這篇課文后的感受。

設計意圖：復習一遍所學內容；培養學生表達能力，拓展其思維]。

（7）作業：

（1）準確、流利地背誦課文。（可采取任何形式：唱歌）。

（2）用借景抒情的方式寫一段你的經歷。

[設計意圖：及時復習，更好地掌握所學知識]。

（8）重放歌曲。

[設計意圖：讓學生在輕松的環境下結束課文]。

讓我們蕩起雙槳教學設計學情分析（熱門19篇）篇十五

1、能讀準字音，初步理解內容，體會詩歌所表達的情感；有感情地朗讀課文，能背誦課文，學唱這首歌。

2、從理解詩句入手，逐節理解內容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導學生體會詩歌表達的思想感情。教學時要加強朗讀，把朗讀和理解結合起來進行，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。

3、懂得生活在社會主義大家庭的幸福，加深對祖國，對中國共產黨的熱愛。

通過對詩句的理解，體會詩歌表達的感情。

1、課文放大掛圖。

2、課文歌曲錄音帶。

二課時。

一導入、揭題。

1、先請同學們看一幅圖，（提示掛圖）圖上的少先隊員在干什么？

少先隊員們一邊劃船一邊快樂地歌唱呢！（放歌曲錄音）你們聽了這首歌有什么感受？

板書課題。學生讀題。

“槳”是怎樣的？到圖上來指指。它是干什么用的？“蕩”在這兒是什么意思？（搖動）。

那“搖船前進”可以怎么說？（蕩舟）。

二、初讀課文，整體感知。

1、自己讀課文，注意讀準字音。

2、抽讀生字卡。重點指導。

開火車讀。

指名讀詞。

3、指名讀課文，糾正讀音。

4、自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不懂的`地方。

5、匯報。

三、朗讀感悟。

1、指導閱讀第一節。

（1）輕聲讀讀，看看這一節描繪了哪些景物？相機結合理解詞語。

環繞：通過看圖及結合課文中的“四周”一詞理解意思。

（2）再讀讀課文，對照掛圖，說說你看到了一幅怎樣的景象。

出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，四周________，迎面______。啊，_________！

（引導學生展開想象，力求用自己的語言來豐富詩句與畫面的內容。）。

蕩舟在風景如畫的北海，迎面吹來陣陣涼風，你感到怎樣？

（3）指導朗讀：用輕松、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。

四、識記生字。

1、抽讀生字卡（去掉拼音）。

2、（將生字卡片貼在黑板上）和你的同桌說一說，你認得哪些生字，你是怎樣認識的。

3、指導。

五、指導書寫。

1、讀一讀今天要寫的生字。

2、看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的是那幾個字？哪些地方應該注意。

3、匯報。

一、復習導入。

1、出示生字卡片，復習生字讀音。

2、

二、朗讀課文，理解內容。

1、指導閱讀第二、三節。

（1）指名讀，找出兩個描寫少先隊員心情的詞語。（愉快、歡樂）。

（2）默讀，看看還可從哪兒看出少先隊員十分愉快。

第2節著重體會“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。

（魚兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現了少年兒童的歡樂、幸福。）。

指導朗讀這一句。

指導朗讀：用歡樂、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。

（3）指名讀第3小節。

你們知道是誰給我們安排下這樣幸福的生活？

你們知道“花朵”是指什么嗎？現在能再說說自己的理解嗎？

（花朵的生長離不開陽光的溫暖，黨就是太陽，有了黨的關懷，我們少年兒童才能健康、幸福地成長。）。

請你再讀一讀這一節，讀出自豪、幸福的感覺。

（4）指導學生體會、練習有感情地朗讀。

三、總結課文。

1、填空。

生活在祖國懷抱中的少年兒童是多么______啊！我們（愉快地學習），（盡情地游玩）。

這都是（偉大的黨）給我們帶來的！

2、有感情地朗讀全詩。

3、有一句詩，在課文中出現了三次，找到了嗎？（小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。）。

再讀讀，體會體會表達了“我們”怎樣的心情？（既表達了少年兒童愉快的心情，也表現了對祖國、對黨的贊美之情。）。

4、做完了一天的功課，和同學們一起在水上蕩起雙。

槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福啊！

學生和著錄音輕唱歌曲。

5、指導背誦。

四作業。

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學唱這首歌。

讓我們蕩起雙槳教學設計學情分析（熱門19篇）篇十六

教學目標:。

1.能讀準字音，初步理解內容，體會詩歌所表達的情感；有感情地朗讀課文，能背誦課文，學唱這首歌。

2.從理解詩句入手，逐節理解內容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導學生體會詩歌表達的思想感情。教學時要加強朗讀，把朗讀和理解結合起來進行，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。

3.懂得生活在社會主義大家庭的幸福，加深對祖國，對中國共產黨的熱愛。

教學重點難點：

通過對詩句的理解，體會詩歌表達的感情。

教學用具：

1.課文放大掛圖。

2.課文歌曲錄音帶。

教學時間：

二課時。

第一課時。

一導入、揭題。

1.先請同學們看一幅圖，（提示掛圖）圖上的少先隊員在干什么？

少先隊員們一邊劃船一邊快樂地歌唱呢！（放歌曲錄音）你們聽了這首歌有什么感受？

板書課題。學生讀題。

“槳”是怎樣的？到圖上來指指。它是干什么用的？“蕩”在這兒是什么意思？（搖動）。

那“搖船前進”可以怎么說？（蕩舟）。

二.初讀課文，整體感知。

1.自己讀課文，注意讀準字音。

2.抽讀生字卡。重點指導。

開火車讀。

指名讀詞。

3.指名讀課文，糾正讀音。

4.自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

5.匯報。

三.朗讀感悟。

1.指導閱讀第一節。

（1）輕聲讀讀，看看這一節描繪了哪些景物？相機結合理解詞語。

環繞：通過看圖及結合課文中的“四周”一詞理解意思。

（2）再讀讀課文，對照掛圖，說說你看到了一幅怎樣的景象。

出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，四周________，迎面______。啊，_________！

（引導學生展開想象，力求用自己的語言來豐富詩句與畫面的內容。）。

蕩舟在風景如畫的北海，迎面吹來陣陣涼風，你感到怎樣？

（3）指導朗讀：用輕松、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。

四.識記生字。

1.抽讀生字卡（去掉拼音）。

2.（將生字卡片貼在黑板上）和你的同桌說一說，你認得哪些生字，你是怎樣認識的。

3.指導。

五.指導書寫。

1.讀一讀今天要寫的生字。

2.看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的是那幾個字？哪些地方應該注意。

3.匯報。

第2課時。

一.復習導入。

1.出示生字卡片，復習生字讀音。

2.

二.朗讀課文，理解內容。

1.指導閱讀第二、三節。

（1）指名讀，找出兩個描寫少先隊員心情的詞語。（愉快、歡樂）。

（2）默讀，看看還可從哪兒看出少先隊員十分愉快。

第2節著重體會“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。

（魚兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現了少年兒童的歡樂、幸福。）。

指導朗讀這一句。

指導朗讀：用歡樂、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。

（3）指名讀第3小節。

你們知道是誰給我們安排下這樣幸福的生活？

你們知道“花朵”是指什么嗎？現在能再說說自己的理解嗎？

（花朵的生長離不開陽光的溫暖，黨就是太陽，有了黨的關懷，我們少年兒童才能健康、幸福地成長。）。

請你再讀一讀這一節，讀出自豪、幸福的感覺。

（4）指導學生體會、練習有感情地朗讀。

三總結課文。

1.填空。

生活在祖國懷抱中的少年兒童是多么______啊！我們（愉快地學習），（盡情地游玩）。

這都是（偉大的黨）給我們帶來的！

2.有感情地朗讀全詩。

3.有一句詩，在課文中出現了三次，找到了嗎？（小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。）。

再讀讀，體會體會表達了“我們”怎樣的心情？（既表達了少年兒童愉快的心情，也表現了對祖國、對黨的贊美之情。）。

4.做完了一天的功課，和同學們一起在水上蕩起雙。

槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福啊！

學生和著錄音輕唱歌曲。

5.指導背誦。

四作業。

1.有感情地朗讀、背誦課文。

2.學唱這首歌。

讓我們蕩起雙槳教學設計學情分析（熱門19篇）篇十七

學習目標：

1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個生字。

2、學習用普通話正確流利地朗讀課文。

3、通過學習課文，感受生活的幸福，引導學生懂得要好好珍惜現在的幸福生活。

教學重難點：

1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個字。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機。

教學課時：

兩課時。

第一課時。

教學目標：

1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中7個字。

2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

教學準備：

生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機。

教學過程：

一、歌曲導入：

1、看圖聽音樂，說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么?

2、大體介紹歌曲創作背景，導入新課，板書課題：讓我們蕩起雙槳。

歌曲創作背景：

每當唱起這首《讓我們蕩起雙槳》，就會不知不覺地走進歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境，讓我們想起剛剛過去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘;這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因為，它不但有優美的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱詞壇泰斗的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲《讓我們蕩起雙槳》創作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。50多年來，喬羽共創作了1000多首歌詞，每首都不過數百甚至數十字，似乎并不起眼，但是品味著抒情的.歌詞，心頭卻會涌起純真、振奮、美好的感覺。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，認讀生字。

(1)學生自由讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音認識生字，讀準字音。

(2)可以自己喜歡的方式，小組合作交流認識的字。

(方法提示：小組長負責抽卡點名認讀;或全組輪讀;同座互相抽查。)。

(3)全班集體交流反饋。

2、再讀課文，讀準字音。

師：認了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準嗎?注意讀準字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。

3、指名讀，檢查生字和課文的認讀情況。

4、整體感知。

(1)把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說一說。

(2)指名反饋。學生說，老師總結。

三、精讀課文。

1、教師朗讀課文，學生質疑問難。

2、同座互相讀課文，把文章讀通順，并說說詩歌寫了什么。

四、書寫生字。

1、自由認記浪、周、輕、涼，想想怎樣記住這些字。

2、重點指導輕，右邊的書寫要重點提示。

3、學生自由練寫，老師巡視。

五、課后作業。

1、認讀生詞。

雙槳、推開、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課。

2、寫出下列多音字的兩個不同讀音，并組詞。

倒()()()()中()()()()。

3、熟練地朗讀課文。

第二課時。

教學目標：

1、鞏固生字生詞，學會書寫四個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過學習課文，感受生活的幸福，認識到要好好珍惜幸福生活。

教學重難點：

1、學寫生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、復習導入：

指名讀課文，說說讀懂了什么?

二、小組合作探究學習課文、

2、小組選擇你喜歡的一節探究學習。教師聽學生匯報學習情況，及時給予評價。

3、匯報交流學習情況，相機指導感情朗讀。

提示：這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個小節，每節的結構基本一致，內容淺顯易懂，但是在引導學生讀的過程中，也應當讓學生了解作者的表達順序。作者在描寫景物是按照從遠到近，從靜到動的順序來寫的，先寫遠處的白塔、綠樹、紅墻，后寫水中的魚兒。同時在寫魚兒的時候，作者還運用了擬人的描寫手法。最后一節是寫小伙伴的質疑誰給我們安排下幸福的生活，可以在學生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個句子反復出現了三次，小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。每一次出現的語言環境是不同的，所以朗讀的情感也應該不一樣，第一次是被美麗的風景陶醉，可以讀的輕柔一些;第二次是面對活潑的小魚，可以讀的輕快一些，最后一次出現在感受幸福生活的快樂，語音可以適當的提高，讀出愉悅歡快的感受。

4、學生感情朗讀全文。

5、練習背誦課文。

6、指名背誦課文。

三、書寫生字。

1、自由認記灑、做、課、排，想想怎樣記住這些字。

2、重點指導灑，右邊是西。

3、學生自由練寫，老師巡視。

四、作業設計：

1、用下面的部首組成本課學習的生字。

2、擴詞。

浪()()()周()()()。

涼()()()課()()()。

排()()()灑()()()。

3、區別組詞。

浪()輕()做()課()。

很()青()作()棵()。

4、學唱這首歌。

五、板書設計。

讓我們蕩起雙槳教學設計學情分析（熱門19篇）篇十八

一.教學目標。

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3能想象詩歌描繪的情景，并練習說話。

4理解詩歌內容，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。

二.教學重點.難點。

理解詩歌內容,能想象詩歌描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習說話。

三.教學準備　歌曲磁帶.生字卡片.

四.教學時間　兩課時。

五.教學過程。

第一課時。

教學目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。

教學過程(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。

本文轉載。

一.出示課題并解題。

1.談話。

同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

教學生字：蕩、槳。

蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）。

槳：（提醒讀準三拼音節jiang）。

蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。

二.讀課文。

1.播放課文錄音。

2.借助漢語拼音自學課文。

3.檢查自學情況。

（1）指名讀全文。

（2）卡片正音。

推開波浪環繞紅墻。

涼爽灑　悄悄地　功課。

（提醒學生讀準這幾個字：浪　lang　邊音；爽　shuang　翹舌音；灑　sa　平舌音）。

三、細讀課文。

1.細讀第一小節。

（1）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（2）理解詩句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）。

“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）。

第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）。

他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）。

“湖面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）。

“四周”是什么地方的四周？為什么用“環繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環繞”）。

對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導學生體會所見景物的美麗）。

（3）指名讀第五、第六行。

正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢？（小船兒輕輕飄蕩）。

指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）。

小朋友們為什么停止劃槳呢？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了）。

（4）指導朗讀。

小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）。

指名讀，集體讀。

（5）小結并板書：倒映環繞（欣賞）。

2.　細讀第二小節。

（1）指名讀第二小節。

（2）理解詩句意思。

“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什么？（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）。

人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產黨）。

“紅領巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產黨）。

“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）。

“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）。

詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）。

“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）。

（3）指導朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）。

我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出自豪的感情）。

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小結板書：迎灑望聽（唱歌）。

3.　細讀第三小節。

（1）齊讀第三小節。

（2）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）。

在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）。

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）。

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）。

既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）。

（3）指導朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小節并板書：問誰安排（感激）。

三、作業設計。

1.有感情地朗讀課文。

2.抄寫課文。

3.組詞。

蕩()漿()推()浪()。

湯()槳()堆()狼()。

第二課時。

教學目的：繼續理解詩歌內容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

教學過程：

一、細讀第三小節。

（1）齊讀第三小節。

（2）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）。

在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）。

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）。

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）。

既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）。

（3）指導朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小節并板書：問誰安排（感激）。

二、總結課文。

1.課文中三小節末尾兩行內容都相同，他們反復出現起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面）。

2.指名有感情地朗讀課文。

3.想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節內容表達了小朋友們怎樣的思想感情。

相關板書：

自然。

熱愛黨。

祖國。

三、教學生字字形，指導書寫。

1、找出課文中左右結構的字。

板書：推浪塔墻灑悄環。

指名說說怎樣記住這些字形。

（主要引導學生用熟字記生字）。

如：　“誰”記“推”“狼”記“浪”

“消”記“悄”“西”記“灑”

“不”記“環”

“塔”和“墻”，指導分析字形結構。

（注意“墻”的筆順）　。

2、指導書寫。

“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。

“爽”要居中寫。

3、學生練習描紅。

四、課堂練習。

1、讀一讀，再抄寫。

推開波浪輕輕飄蕩盡情。

倒映伙伴悄悄環繞涼爽。

2、加偏旁組詞（小黑板）。

（　）（　）（　）（　）。

主　良。

（　）（　）（　）（　）。

（　）（　）（　）（　）。

肖　果。

（　）（　）（　）（　）。

3、在括號里填上合適的詞。

美麗的（　）　愉快的（　）。

涼爽的（　）　盡情的（　）。

教學后記：

學生在寫字時，常把“槳”、“爽”寫錯，要注意強調和指正。這是一首優美動聽的歌，學生朗讀時很有感情，在引導學生體會這篇課文所表達的思想感情時，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對黨、社會主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學生理解到這么深入，現在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會愛祖國。

板書設計。

欣賞美景。

歌唱共產黨　。

感激祖國。

綜合練習。

一、選字填空。

1.應映。

照答放倒。

2.飄漂。

浮揚蕩泊。

二、詞語搭配。

美麗的風愉快地飄蕩。

鮮艷的白塔　輕輕地歡樂。

涼爽的紅領巾盡情地歌唱。

三、修改病句。

1、今天早晨下了一天的雨。

2、小華加入了少先隊員。

3、我們熱烈歡迎新同學。

4、這是高大的一棵樹。

四、亂句成段。

開始，小花苞穿著綠色的衣服。

又過了幾天，花瓣盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉。

幾天后，小花苞頂破了外衣，長出幾片花瓣來、

月季花開滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭奇斗艷，互相比美。

五、填空。

1.“紅領巾迎著太陽”一句中的“紅領巾”指____________________________。

2.“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________。

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讓我們蕩起雙槳教學設計學情分析（熱門19篇）篇十九

by?蘋果先生發表。

眼前的這群孩子到底有多少水平，我心中沒底。一直混在五六年級，很久沒有執教低中年級了。

我把課題寫在黑板上，讓孩子們齊讀一遍。讀出來的聲音著實給我當頭一棒，不僅拖腔拖調，甚至還掐著嗓子在喊。詩歌美好的意境蕩然無存。

看來教學計劃要調整一下了，我耐著性子進行領讀，一遍過去了，無多大改變，四遍五遍過去了，天哪！還是照舊。

得了，看來不能在課題上糾纏不清了，讀文章吧，進入句子可能會有所改觀吧。

指名請一自告奮勇的孩子起來讀，不錯，比齊讀課題強多了。來，我們照著她的樣子一起來讀一下吧！學生拿起書來，烏拉烏拉的讀起來。我的老天啊，都是什么呀！還不如讀課題了。

難道就這么妥協了嗎？不行！反正有的是時間。我干脆放棄了原來的教學計劃，準備跟學生們的朗讀進行對決。還沒來得及做課件，我便把第一節歌詞寫在了黑板上，先范讀，然后標上朗讀記號，這回該好些了吧！

但事與愿違，整整兩節課，學生的朗讀情況起伏不定，一到齊讀，還是回到了原地。我清楚，我遇到麻煩了。

這是，從隔壁傳來了二班的朗讀聲。我倒！原來是一路貨色，也是拖腔拖調，也是在扯著嗓子喊。隔壁班的老師可是年級組長，是從一年級跟上來的，看來，這才是他們真實的朗讀水平啊！聽慣了高年級朗讀的耳朵，應該要適應這些聲音了。

想到這里，我豁然開朗了。呵呵，我預設的要求太高了。

于是我說，大家讀得非常好，大有進步。下面我們學習第二節……。

教學還算順利。

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