心得體會是一種對自己學習和工作的反思和總結，可以幫助我們更好地規劃未來的發展方向。小編為大家整理了一些關于心得體會的優秀范文，希望能為大家提供一些寫作的靈感和思路。

心得體會口語交際（精選13篇）篇一

作為一種有效的溝通方式，口語交際在日常生活和工作中扮演著重要的角色。而在采訪過程中，口語交際則更是至關重要。無論是新聞采訪、學術交流還是市場調研，都需要采訪者具備良好的口語交際能力。通過參與口語交際采訪，我不僅感受到了這種溝通方式的重要性，也總結了一些心得體會。

第二段：有效的準備工作是成功的關鍵。

在進行口語交際采訪前，充分的準備工作是至關重要的。首先，我會事先研究對方的背景和相關領域的知識，以便更好地理解對方的話題和觀點。其次，我會準備一些開放性的問題，以引導對方展開對話和分享經驗。同時，我也會提前準備好相應設備，確保采訪過程中的順利進行。通過充分的準備工作，我能更加自信地與對方進行交流，更全面地了解相關內容。

第三段：靈活運用非語言交際能力是溝通的良好輔助。

在進行口語交際采訪時，除了語言表達能力外，非語言交際能力也起著至關重要的作用。通過眼神交流、身體語言和手勢等非語言方式，我能更好地與對方建立良好的溝通。特別是在跨語言和跨文化的采訪中，靈活運用非語言交際能力能夠彌補語言上的不足，減少溝通上的誤解。通過親身實踐，我體會到了非語言交際能力的重要性，并不斷加強自己的訓練。

第四段：傾聽和反饋是建立互信和理解的關鍵。

在口語交際采訪中，傾聽和反饋是非常重要的技巧。通過傾聽對方的發言，我們能更好地理解對方的意圖和需求，從而避免不必要的誤解。同時，及時給予反饋，例如通過肯定對方的觀點、提出問題或展開討論，能夠有效促進雙方之間的理解和互信。通過學習和實踐這些傾聽和反饋的技巧，我發現在口語交際采訪中能夠更有效地與對方溝通，并建立起良好的關系。

第五段：總結經驗并持續提升自己的口語交際能力。

通過參與口語交際采訪，我深刻體會到了溝通的重要性以及良好口語交際能力的價值。準備工作、非語言交際能力、傾聽和反饋都是成功進行口語交際采訪的關鍵要素。我會繼續總結經驗，不斷提升自己的口語交際能力。通過實踐與學習，我相信我能夠在口語交際采訪中取得更好的成果。

以上就是我在口語交際采訪中的心得體會。通過這次經歷，我更加深入地理解到了交流和溝通的重要性，并通過不斷學習和實踐提升自己的能力。相信隨著時間的積累和經驗的增加，我在口語交際采訪中能夠取得更好的表現和成就。

心得體會口語交際（精選13篇）篇二

語文是我們學習的重要科目之一，也是我們與他人溝通交流的基礎。在學習語文的過程中，我們往往注重閱讀和寫作能力的培養，而口語交際能力的培養卻被忽視了。然而，這種忽視是不可取的。在我學習和實踐語文口語交際的過程中，我獲得了一些寶貴的心得體會。

語感是語文學習的基礎，也是口語交際的基礎。在學習語文的過程中，我們應該注重培養自己對語言的敏感度和感覺。可以通過大量的聽說訓練來提高自己的語感。學習時，我們要注意準確地模仿優秀的語音、語調和語氣，融入其中，逐漸形成自己的語感。此外，我們還可以通過朗讀、演講等方式來培養對語言的感覺，提高口語表達的準確性和流利度。

第二段：注重詞匯的積累和運用。

詞匯是語言的基本單位，也是口語交際的基本素材。詞匯的積累是學好語文口語交際的關鍵。我們應該積極主動地學習和掌握各種詞匯。通過不斷地拓展自己的詞匯量，我們可以在交際中更準確地表達自己的意思，提高交流的效果。在運用詞匯時，我們應該注重詞匯的搭配和運用方式，不僅要學會常用詞匯的正確運用，還要學會靈活使用同義詞、反義詞等詞匯，以豐富自己的表達能力。

第三段：注重語法的學習和運用。

語法是語言的骨架，也是口語交際的重要組成部分。我們應該注重語法的學習和運用。通過學習語法知識，我們可以更好地理解和運用語言規則，提高口語交際的正確性和流利度。在運用語法時，我們要注意避免語法錯誤，注意語序和時態的正確使用，避免產生歧義和誤解。同時，我們還要注重句子結構和語言風格的運用，使自己的口語交際更加地富有表達力和魅力。

第四段：注重交際技巧的培養。

除了語感、詞匯和語法的積累和運用，交際技巧也是學好語文口語交際的重要方面。在日常的交流中，我們應該注重傾聽、觀察和表達的能力培養。通過傾聽他人的言論和觀點，我們可以更好地了解他人的意圖和需要，從而做到針對性地回應和表達自己的想法。同時，我們還要注重非語言交流的能力，如肢體語言、表情和聲音等方面的運用，使自己的交流更加地豐富多樣。我們還要注重語言的禮貌和尊重，避免語言暴力和沖突，以維護自己和他人的尊嚴和形象。

第五段：多實踐多實踐，真正掌握口語交際的技能。

學習語文口語交際，最重要的還是要多實踐，真正運用起來，才能真正掌握口語交際的技能。我們可以通過與他人的日常對話、辯論賽、演講比賽等方式來實踐自己的口語交際能力。在實踐中，我們要勇敢地展示自己，克服內心的緊張和焦慮，敢于開口說出自己的想法和觀點。通過實踐，我們可以不斷地發現自己語言表達的不足和問題，進而改進和提高。

在學習和實踐語文口語交際的過程中，我深刻地體會到語文口語的重要性和魅力。通過培養語感，注重詞匯和語法的積累與運用，注重交際技巧的培養，多實踐多實踐，我們可以不斷提高自己的口語交際能力，使自己在與他人交流中更加得心應手。只有通過實際應用，我們才能真正掌握這些技巧，讓語文口語在我們的生活中發揮出應有的作用。

心得體會口語交際（精選13篇）篇三

近年來，隨著全球化進程加速和互聯網的普及，口語交際在我們的日常生活中扮演著越來越重要的角色。無論是在工作場所還是社交場合中，良好的口語交際能力都是我們與他人有效溝通的關鍵。在我個人的學習和實踐過程中，我深刻認識到口語交際的重要性，并積累了一些寶貴的心得體會。

第二段：傾聽的重要性。

在口語交際中，傾聽是至關重要的。一方面，通過傾聽，我們能夠更好地理解對方的意圖和需求，從而減少誤解和沖突的可能。另一方面，傾聽也是尊重他人的表現，能夠讓對方感到被重視和被理解的程度。我發現，當我積極傾聽他人時，對方更愿意與我交流，而我也能夠更有效地與他人進行溝通。

第三段：表達的清晰和準確。

除了傾聽，正確和準確地表達自己的觀點也是口語交際的重點。通過使用簡潔明了、準確恰當的語言，我們能夠更好地傳達自己的意思，避免不必要的紛爭和誤解。在我日常的口語交際中，我逐漸學會了遣詞造句，盡量用簡單明了的語言來表達自己的意圖。通過這種方式，我發現我的溝通更加順暢，也更容易讓他人理解我的觀點。

第四段：修正錯誤和調整語速。

在口語交際中，不可避免地會出現錯誤和不太流利的情況。當我們犯錯誤或者表達不清楚時，我們應該勇于承認并及時修正。同時，我們還應該注意自己的語速和語調。有時候，過快的語速會導致信息傳遞的困難，過于平淡的語調則可能讓對方產生不耐煩或者不重視的感覺。因此，在交流中，我經常反思自己的表達方式，努力調整語速和語調，使溝通更順暢、更有效。

要提高口語交際能力，我認為以下幾個方法是至關重要的。第一，多練習口語，與他人交流時盡量使用外語，增加實踐機會和流利度。第二，積極參與講座、座談會等活動，在不斷參與交流中培養自信和表達能力。第三，廣泛閱讀，提升詞匯量和語言表達能力。第四，利用互聯網資源，例如參加語言交流社區或找到外教進行口語交流練習。通過以上這些方法，我相信每個人都可以不斷提高自己的口語交際能力。

總結：

在日常生活中，良好的口語交際能力是我們與他人有效溝通的關鍵。通過傾聽、清晰表達、修正錯誤和調整語速，我們可以提高自己的口語交際能力。同時，通過多練習口語、積極參與交流、廣泛閱讀和利用互聯網資源，我們也可以進一步提升自己的口語交際水平。只有不斷努力和實踐，我們才能在口語交際中取得更好的成果，并與他人建立良好的溝通關系。

心得體會口語交際（精選13篇）篇四

第一段：引言（介紹主題）。

口語交際是人們日常生活中與他人進行交流的基本方式之一，它不僅是了解他人思想、表達自己感受的途徑，還是建立人際關系、增進合作的關鍵。為了提升自己的口語交際能力，我主動參加了各種實踐活動，并且在實踐中獲得了一些心得體會。

第二段：積極參加實踐活動。

在短短一學期的時間里，我參加了多種形式的實踐活動，如語言角、辯論賽、演講比賽等，這些活動為我提供了展示自己口語能力的舞臺，并與他人進行交流的機會。每一次實踐活動都是一次鍛煉機會，每一次交流都是一次成長。在每次實踐活動中，我刻意主動參與，積極發言，與他人進行溝通交流。

第三段：突破恐懼心理。

剛開始參加實踐活動時，我總會感到緊張和不安，面對陌生的人群，我害怕自己的表達不夠清晰，生怕出現錯誤。然而，只有勇敢迎接這個挑戰，我才能夠逐漸突破自己內心的恐懼，并且獲得更多的交流經驗。在實踐中，我明白了“失去就是得到”，只有經歷了困難和挫折，我才能夠真正成長。

第四段：注意細節和觀察他人。

在口語交際中，積極的發言只是交流的一部分，注意細節和觀察他人同樣重要。通過觀察他人的眼神、姿態、語氣等，我能夠更好地理解對方的情緒和意圖，以便更好地回應和交流。同時，關注自己的非語言表達，如面部表情、手勢等，在交流中也能更好地傳達自己的意思。細致觀察和把握細節，對于口語交際能力的提升至關重要。

第五段：總結和展望。

通過積極參加口語交際實踐活動，我真切感受到了自己口語能力的提升和自信心的增強。與他人的交流不再僅僅是一種語言表達的行為，而是一種真誠的情感交流。盡管在實踐中還會遇到各種挑戰和困難，但我相信通過不斷的努力和實踐，我一定能夠進一步提升口語交際能力，更加自如地與他人展開溝通。

總結：通過這段時間的實踐活動，我明白了口語交際的重要性，學會了如何突破自己內心的恐懼，關注細節和觀察他人。這些經驗和心得不僅對我在學校的學習生活中有著積極影響，也將伴隨我一直到未來的人際交往中。我將繼續努力，通過實踐不斷提升自己的口語交際能力，成為一個更好的溝通者。

心得體會口語交際（精選13篇）篇五

第一段：介紹交際口語的重要性（200字）。

交際口語是人們日常溝通和交流的重要方式，它不僅是學習語言的目標之一，還是實現良好人際關系的基礎。在學習口語交際的過程中，我們不僅可以提高語言能力，還可以了解不同文化背景下的交際習慣和態度。因此，學習口語交際對于我們來說具有重要意義。

第二段：學習口語交際的方法和技巧（300字）。

要想學好口語交際，我們首先要有積極的學習態度，勇于開口說話。只有通過實踐才能提高口語表達能力。其次，我們可以多聽多說，模仿和借鑒優秀的口語表達方式。可以通過聽美劇、英語廣播等方式，提高自己的聽力和語感，從而更好地理解和運用口語表達。另外，多加練習口語是提高口語能力的關鍵。我們可以結交外國友人，加入英語角或者參加口語培訓班提高自己的口語能力。

第三段：學習口語交際的收獲（300字）。

學習口語交際讓我收獲頗豐。首先，通過實踐和練習，我逐漸克服了開口說話的恐懼感。我意識到，只有通過勇敢地開口說話，才能提高自己的表達能力。其次，學習口語交際使我更好地了解了不同國家的文化差異和交際習慣。我學會了尊重和理解他人的差異，避免因為誤解而引發沖突。最重要的是，我發現通過口語交際，我能夠更好地表達自己的想法和意見，增強自信心。

第四段：學習口語交際的挑戰與克服（300字）。

學習口語交際并不容易，我也遇到了不少挑戰。首先，我發現自己的詞匯量有限，無法很好地表達自己的思想和觀點。然而，通過不斷的學習和積累，我逐漸擴大了自己的詞匯量，學會了更多的表達方式。其次，正確的語法和發音也是我學習口語交際的難點。但是，通過不懈的努力和反復的訓練，我逐漸克服了這些困難，提高了自己的口語水平。

第五段：總結與展望（200字）。

通過學習口語交際，我意識到語言不僅是工具，更是一種文化的載體。學習口語交際不僅幫助我提高了語言能力，還讓我更好地了解了他人的文化，增加了我的視野。在未來，我會繼續不斷地努力學習口語交際，進一步提高自己的口語表達能力，為將來的交際與職業發展奠定堅實的基礎。

總結：通過學習口語交際，我們可以提高語言能力，了解不同文化的交際習慣，增加溝通的自信心，拓寬人際關系的渠道。盡管學習口語交際存在一些挑戰，但只要我們有積極的學習態度和堅持不懈的努力，我們一定會取得不小的進步。

心得體會口語交際（精選13篇）篇六

第一段：引言（100字）。

近年來，隨著全球化的不斷深入，英語已經成為人們重要的交流工具之一。然而，許多學生在學校里學習了多年的英語，卻仍然無法流利地開口說出一句完整的英語句子。為了提高口語表達能力，我參加了口語交際集訓班，并在其中取得了顯著的進步。通過這次經歷，我深刻領悟到口語交際的重要性，同時也積累了一些寶貴的心得體會。

第二段：積極參與（200字）。

在集訓班中，我學到了一種積極參與的態度。在課堂上，老師經常給我們一些有趣的情境，要求我們用英語進行對話。剛開始的時候，我總是默默地坐在座位上，不敢開口。然而，漸漸地，我發現那些勇于發言的同學進步得更快。于是，我鼓起勇氣，開始積極參與課堂討論和練習。在和同學們的對話中，我的英語口語表達能力得到了明顯的提高。我明白了只有親自去實踐，才能真正掌握一門語言。

第三段：技巧訓練（300字）。

集訓班中，老師還給我們講解了一些口語交際的技巧。例如，如何保持良好的身體語言、如何運用合適的表情和手勢來增強表達的效果等等。這些技巧不僅加強了我在學習英語時的表達能力，也提高了我的發音準確度和語速。此外，老師還教給我們一些適用于不同場景的常用口語表達，如應對面試、參加演講等。這些技巧讓我明白了交際不僅僅是說出正確的詞語，更要能夠在適當的時候運用恰當的語言來表達自己的意思。

第四段：交流合作（300字）。

集訓班不僅僅是一個讓我們提高口語交際能力的地方，還是一個交流合作的平臺。在班級中，我結識了許多熱愛學習英語的朋友。我們經常互相幫助，互相鼓勵。在課堂上，我們會分組進行對話練習，互相模擬各種實際情境，幫助彼此克服語言障礙。通過與同學們的交流合作，我體會到英語不僅僅是一門工具，更是一種連接人與人之間的紐帶。只有通過交流和互動，才能更好地理解和被理解。

第五段：總結感悟（200字）。

通過這次口語交際集訓，我不僅提高了口語表達能力，還學到了積極參與、技巧訓練和交流合作等方面的重要經驗。這些心得體會將對我今后的學習和工作產生積極的影響。我將繼續努力學習，不斷鍛煉口語表達能力，爭取將英語運用得更加純熟自如。同時，我也會將這種積極參與、互相幫助的精神應用到其他學科和實際生活中，以期取得更好的進步和成就。

總結：通過這次口語交際集訓，我不僅僅提高了口語能力，還收獲了積極參與、技巧訓練和交流合作等方面的寶貴經驗。這次經歷讓我深刻認識到口語交際在實際生活中的重要性，也使我更加有信心和勇氣去開口與他人進行交流。我相信，只要堅持學習和實踐，我們都能夠成為一名優秀的英語口語交際者。

心得體會口語交際（精選13篇）篇七

口語交際能力是一種在人際交往過程中表現出來的靈敏、機智的聽說能力和待人處事的能力。《語文課程標準》對學生的口語訓練提出了更高的要求：不僅要訓練學生聽和說的技能，而且要求在具體的交流中，培養學生的口語交際能力。相對于聽、說能力而言，口語交際更強調雙向互動的特點，是信息的交流與人文關懷的統一體。因此，它不僅要求聽說技巧，還要求具有待人處世、舉止談吐、臨場應變以及傳情達意等方面的能力與素質。可以說，它要求的面廣了，標準也提高了。

口語交際訓練的目的是培養學生的口語交際能力。這種能力不是一般意義上的聽說能力，而是一種在人與人交往的過程中表現出來的靈活、機智的聽說能力和待人處事能力，它具有極強的靈活性、應變性和獨創性。也就是說，口語交際能力不是單純的言語能力，而是一種融聽說能力、交往能力等為一體的綜合性的能力。所以，口語交際訓練必須把各種相關的能力因素看作是一個整體，協同訓練，共同發展。訓練過程中，只有以聽、說為突破口，整體培養聽說、交往等能力，才能確保學生形成真正的口語交際能力。

口語交際能力的諸項能力因素，每一項都需要學生通過自身的實踐鍛煉才能逐步形成。因此，口語交際訓練必須創造條件，抓住機遇，采取必要的措施，讓學生在眾多的言語實踐中，學習口語交際的基本知識，掌握口語交際的基本技巧，形成口語交際的基本技能。貫徹這一原則：一是要讓學生在課堂中展開實踐性訓練。在課堂訓練活動中，要讓學生在教師創設的情境中親身經歷聽、說、交往以及待人處事的各種實踐訓練，以增強口語交際的實踐能力；二是要多讓學生走向社會，到實際生活中去進行口語交際實踐鍛煉。在實際生活中進行鍛煉，既能開闊學生眼界，豐富學生知識，又能拓展學生的思維。

培養學生口語交際能力是學生學習、生活的需要，也是社會對未來人才的需要。口語交際訓練只有結合學生的學習、生活實際，多途徑展開訓練，才能適應學生的自身需要和社會需要。要充分利用語文教學中的有利時機，有意識的培養學生的口語交際能力。語文教學除了要切實開設專門的口語交際訓練課外，還要抓住各個環節相機進行口語交際訓練，如閱讀教學中的討論、爭議、復述、評價，作文教學中的寫前說話、寫后評價等。要結合生活實際，精心創設交際情境，讓學生在一定的情境中進行口語交流。還要采用激發興趣、增強意識等方法，促使學生在日常生活中自覺地、主動地鍛煉自己的口語交際能力，變日常生活中的隨意交際為有意識有目的的自我訓練。

口語交際是一個言語信息的吸收、分析、加工、組合、輸出的過程。在這個過程中，思維起著決定性的作用。言語是思維的憑借和結果，思維是言語的核心。言語與思維相輔相成密不可分。所以，口語交際訓練在抓好言語表達訓練的`同時，還要抓好思維訓練，尤其要抓好創新思維的訓練。只有思路開闊、思維靈活的人，它的言語表達才會清楚流暢。要使學生的口語流暢、靈活、新穎，富有個性特色，必須通過訓練學生思維的條理性、靈活性和獨創性去實現。言語與思維的和諧發展，是形成較強口語交際能力的根本保證。

口語交際是一種雙向互動活動，任何單項行為都不可能構成真正意義上的口語交際。要培養學生的口語交際能力，必須創造條件使學生由單項個體轉化為不同的雙向組合，并在雙向互動中進行動態的口語交際訓練。這樣的訓練，才能促使學生在不斷的言語信息傳遞中，增強言語表達能力，提高思維的敏捷性、條理性、深刻性和獨創性。

生活才是交際的大舞臺，要在平常的點滴中提高孩子們說話的能力，規范他們的語言，找回喪失已久的信心，讓他們都愿意展示自我，樂于表達自我。

心得體會口語交際（精選13篇）篇八

語文是最重要的交際工具，進展交際最根本的就是說話，也就是說具備良好的口語表達能力，所以，這學期我們科組的同事都置身于研究口語交際的教學模式中，力求探索一種適合中高年級的口語教學模式，能讓學生在課堂中更好地表達自己的觀點，以及學會大膽與人溝通。

有一次，一位家長打告訴我，他的孩子把作業登記本喪失了，能不能讓我把語文作業告訴他。我就奇怪了，明明孩子就在家長旁邊，為什么自己不直接問老師，而讓爸爸來問呢？我不得不反思，現在課堂上不正是出現這樣類似的情況嗎？有些成績好的學生，上課不愿意舉手發言，不敢大膽地進展小組討論；有些淘氣搗蛋的孩子，總喜歡搶著來答復以下問題，喜歡展現自己的語言藝術，成心給一個出乎意料的答案，然而卻得到老師的批評與否認。弊，想讓孩子的口語表達能力得到開展，我們必須要改變！班上那么多的孩子，要兼顧到每個人都開口說話，我們就必須讓孩子們回歸到生活中去，選擇他們每天都在發生、在體驗的事情來進展交際。

這學期，我選擇了五年級下冊的口語交際《請你幫個忙》作為精品研究，分別給四年級和五年級的學生上了一次課，或許有人會覺得，這個課題對于四年級的學生來講比較難，然而，這個課題對于孩子們來說，一點都不陌生，因為，它天天都以不同的'形式，發生在不同的學生、不同的時間段上，它反映出來的才是真正的生活化的口語交際，只不過我把它帶到課堂上，讓學生自己來品味。回憶這次精品研究的教學，我得出以下的結論：中高年級口語交際的訓練，跟孩子們的生活實際是十分貼近的，諸如《學會贊揚》《學會鼓勵》《學會自救》《學會撫慰》《七嘴八舌說環保》等等，既能豐富學生的生活，又鼓勵每個學生都開口說話，讓他們體會到口語交際并不是那么枯燥，那么遙不可及。而且開展這些話題的訓練，目的就是讓學生在實際生活中解決問題。

這次我選擇的話題《請你幫個忙》，對于孩子來說，是非常親切熟悉的事情：如作業本忘帶了，想問同學借一本新的；不小心把毽球踢到樹上，想請門衛叔叔幫助；下雨了，忘記帶雨傘，剛好一位住你家不遠的同學經過，你想和他一起回去……這些畫面就是這么真實的發生在學生的生活當中，所以，課堂的氣氛就能非常的活潑。

別說是學生，就算是老師，缺乏情境的交際，確實是無話可說，讓人一頭霧水。學生的口語交際能力是在詳細情境中通過實踐培養出來的，沒有詳細的情境，學生就不可能有實際意義的交際任務，也不可能有雙向互動的實踐過程。因此，在進展口語交際教學時，應該精心創設多種多樣交際情境讓學生參與，因為與實際生活相類似的交際情境，容易使學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，從而引起學生口語交際的欲望，激發口語交際的熱情，促使他們進人“交際情境”。

第一次研磨時，我根據教科書的要求，只創設了三個情景：

（1）春游登山，有個小坡上不去，你可以請前面的同學拉一把。

（2）在登公交車回家的時候，你發現乘車卡丟了，可以跟同路的同學借錢買票。

（3）在草地上踢球，你不小心把球踢到旁邊的池塘里去了，池塘邊正好有幾個大人在釣魚，你可以請他們幫助撈上來。一堂課下來，雖然我運用了師生交際，生生交際，以及生生表演的方式進展交際，然而圍繞這三個情景在不停地繞圈，不但讓學生失去說話的胃口，更使得課堂氣氛非常的沉悶。

心得體會口語交際（精選13篇）篇九

培養學生口語交際能力是素質教育和21世紀對高素質人才的需要，我們不僅要在教學中去開掘口語交際的豐富素材，而且生活實踐同時也是對口語教學的穩固和延伸，是口語教學的最終目的。學生生活在群體之中，生活在社會之中，與人打交道的際遇無處不在，我們要鼓勵學生利用各種時機，爭取多說話，尤其是當眾說話。做一個落落大方，說話得體，做事受人歡迎的小學生。總之，口語交際課是一種全新的課型，培養學生的語言運用能力是新時期教育的一個重要目標，如何把握教學要點，搞好口語交際能力培養還有待于教師們的進一步探索和實踐。

偉大的教育家葉圣陶先生在《作文論》中指出：“我們要記著，作文這件事離不開生活，生活充實到了什么程度，才會做成什么樣的文字。”要讓孩子在豐富多彩的生活世界里去感受、去發現，去積累。說、寫時孩子們內心的激情才會奔涌而出，才能在筆尖下流露出真情實感。那么，兒童時期如果不強化口語交際訓練，真是遺棄了一把最珍貴的金鑰匙，乃至在后天的寫作終身不會有完整的思想和濃厚的感情。由此可見，小學低年段進展口語能力的訓練是必不可少的，要提高孩子的交際能力，務必要在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進展人際溝通和社會交往，開展合作精神。這是為適應現代社會生活的需要而提出的要求，不是一般的聽說能力。通過蘇梅竹老師對低年級口語交際策略的解讀我收獲匪淺。因此，如何培養孩子的口語交際能力已成為“教育靈魂工程師”急需研究的重要課題。如何通過多種策略，構建口語交際的平臺，我認為可從以下方面入手。

偉大的教育家陶行知先生提倡“創造的兒童教育”。他認為：每個兒童都有潛在的創造力。教師必須“解放孩子的頭腦，解放孩子的雙手，解放孩子的嘴，解放孩子的空間，解放孩子的時間”，這樣才能進一步“解放孩子的創造力”。在口語交際教學中，教師只有做到“以人為本”，努力構筑無人不說的開放的“語場”（“語場”，即特定的說話場合），積極營建民主、寬容、和諧的交際氣氛，學生才能真正獲得身心的解放與自由。這樣，他們在交流時才會毫無束縛，暢所欲言，并且不時迸發出智慧與創造的火花。因此，教師首先要尊重每個學生的天性與個性，在言行和情感上與學生平等相處，使他們能夠在輕松愉快的氣氛中說真話、訴真情；其次是要及時洞察學生的心理，針對他們交際時出現的緊張、畏懼等不良情緒，采取“心理暗示”的方法加以調控，讓學生在潛意識中認定“我能行”，學會以放松的心態、自然的表情、流暢的語言大膽交流，在充分展示自己的同時，獲得自信與成功的樂趣。口語交際是在特定的環境中產生的言語活動。這種言語交際活動，離開了“特定的環境”就無法進展。因此，在實施專題訓練時，教師巧妙地創設符合學生實際的交際情境，有效地調動他們內在的情感體驗，使他們產生身臨其境、似曾相識的感覺。這種感覺促使學生在不知不覺中帶著自己的情感和濃厚的興趣，走入交際情境，去作進一步體驗。

眾所周知，任何技能的入門都是從模仿開始的。猶如練字要先描紅、臨帖一樣，學生學習語言也要經歷模仿的過程，這是由他們身心開展的特點所決定的。小學生閱歷淺，言語的開展還處于起始階段，模仿既成為他們的'心理需要，也成為他們學習的原動力。為了提高口語交際訓練的效率，教師應當發揮典型實例的示范作用。例如，在典型實例的指引下，圍繞“我們怎么慶祝六一國際兒童節”、“我，該參加哪個興趣小組”這兩個話題讓學生展開交際。通過反復實踐，使學生明白：與人商量時，不但要用心傾聽對方的看法，指出對方觀點的正誤，還要善于表達自己的觀點，并且采用對方樂于承受的理由和方式把問題圓滿解決。模仿是兒童的天性。學生在口語交際的訓練中離不開模仿，離不開典型實例的示范作用。但是提供范例的最終目的不是讓學生鸚鵡學舌、照搬照套，而是有效地指導他們熟練地運用母語進展交際，并且在與他人的交往中，鮮明地表達個人獨特的語言風格，到達最正確的交際效果。例如，教學“我家的一張照片”時，教師不妨這樣啟迪學生：一張照片雖然拍下的是一瞬間的場景，但是在這張照片背后可能蘊藏著一個小故事。這個故事可能讓人得意，可能讓人沖動，可能讓人幸福，可能讓人難堪……快把這個故事說出來，讓大家一同分享這難忘的時光！在教師的誘導下，學生就會翻開思路，從不同的角度講述照片中的故事，表達自己的真情實感，交際的內容就能多姿多彩。

葉圣陶老先生曾經說過：“惟有從生活中多方面去體驗，把生活所得的一點一點積累起來，積累得越多，了解才越見深切。”可見，語文的外延與生活的外延相等。五彩斑斕的生活就是口語交際的教學內容，它給口語交際訓練提供了源頭活水。在實際教學中，教師打破課內課外的壁壘，把口語交際的課堂延伸到廣闊的天地之中，引導學生關注社會、關注人類、關注自然，注重生活的積累，從而拓寬專題訓練的視野。

某些教師認為：學生是不能表揚的，他們一旦受到表揚就會驕傲，就會退步。所以教師對學生總是批評多表揚少。結果，學生被弄得灰頭土臉，一點勁頭也沒有。其實，每個人都渴望被別人賞識，小學生更是如此。教師尊重、贊賞、寬容的態度對于他們而言，無疑是一種莫大的鼓勵，它能充分開發學生內在的潛能。教師在評價學生的口語交際能力時，應當做到多表揚少批評，多鼓勵少指責，對于學生的優點做到不吝辭藻、熱情洋溢，指出缺點和缺乏時，那么語氣委婉、言辭懇切，評價的重點是考查他們的參與意識和情意態度。這樣，就能增強學生的自信心，他們在交際時會按照自己的天性、采用自己的方式，表達獨特的觀點，辯駁不同的意見，從而釋放出所蘊藏的宏大潛能。

總之，我認為古人說得好：“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”。我在口語交際的教學實踐中深有感觸地認為：口語交際教學活動，要想有源源不斷的“活水”注入，就必須從源頭抓起，那么這個“源頭”就是多姿多彩的生活。

心得體會口語交際（精選13篇）篇十

口語交際課的設置，表達了語文課的傳統觀念在不斷的變化。在口語交際中包含兩方面的內容：一是強調在學習中學生是學習的主人，要激發學生在課堂中主動參與，主動探索，主動思考，主動實踐，在說中學會說話，在交際中學會交際。二是課堂教學中注重以學生思維活動為主體，調動學生學習的積極性。下面就聽了口語交際課談談自己的心得體會。

其一：問題的設計應該簡單、直白、貼近學生的生活，老師整節課大部分時間忙于訓練學生標準、連貫的答復以下問題，忽略了學生剛入學的語言特點，忽略了學生豐富的生活資源。教學時，我們不應拘泥于教材，將教材提供的學習信息靈活的參考、運用，充分開掘學生已有的生活經歷，以“家”為中心，以“我”為主體，以“說說”為形式，降低話題的要求，豐富話題的內容。課前的'教具準備上多一些與家有關的情景如圖片、音樂、詩歌作品，布置學生帶一張全家福，課堂上進展展示，讓學生就此展開交際活動。

其二：聽話說話常常是單方面的，口語交際那么是雙向互動的。參與交際的人不僅要認真傾聽，還要適時接話題，談自己的意見和想法。這樣，在雙向互動中實現信息的溝通和交流。

其三：勿庸諱言，農村學生與城市學生相比差距是很大的。再加上農村孩子接觸的新鮮事物比較少，所以在口語交際的課程上，課堂一直是比較冷淡的。孩子們想探討更想交流，但總是覺得無話可說，沒什么可說的，或是三言兩語簡簡單單，讓人一聽總是很乏味。再加上學生與學生之間個體差異，語言開展等因素的制約，所以要求目標的過于整齊是不切合實際的，換句話說，對于口語課上孩子們的口語表達能力要求不能過高，應切合實際。

總之，口語交際是新課程的重要組成部分之一。新課標要求學生有表達的自信心，還要積極參加討論，對感興趣的話題發表意見。如何在課堂教學中使這些目標得到落實，學生的口語交際能力得到培養呢？通過參加本次觀摩活動，我覺得口語交際教學應注重學生觀察想象能力的培養，幫助學生積累語言，在雙向互動、富有情境的語言環境中進展教學，使每個學生都能無拘無束地進展口語交流，創設口語交際新天地。

心得體會口語交際（精選13篇）篇十一

（二）在識字教學中訓練口語交際。

（三）在閱讀教學中訓練口語交際。

（四）巧妙布置作業，創設交際情境。

只要我們在平時的教學過程中，多給學生時機，激發其表達的欲望，把握契機，有步驟地進展指導，學生的口語表達能力就一定會得到很大的提高，更為重要的是，在其過程中培養了他們想說、敢說的心理素質和語言的適應能力，形成了良好的口語表達習慣，為今后學生的語文素養的形成與開展奠定了良好的根底。

通過教材中的專題訓練，使學生比較系統、快捷地掌握口語交際的有關知識，提高相關技能。這種專題訓練具有以下特點：

一是跟學生生活實際嚴密聯系，具有廣泛的適用性；

二是遵循由易到難，由簡單到復雜的`規律。

除此之外，還要在語文活動課上讓學生朗誦詩歌，講故事，讀自己喜歡的文章等。這樣學生既積累了知識，又激發了學生說話的興趣，活潑了思維，使學生有話說。

現代化教學媒體的運用，為學生營造一個身臨其境的場景，使學生有話想說。媒體教學的信息有圖、文、形、聲等多種形式，對口語教學比較有幫助。教師運用媒體進展口語教學，可以給學生創設一個生動詳細的教學情境，不僅能激發學生學習口語的興趣，更提高了他們學習的積極性和主動性。如在教學一年級上冊《小兔運南瓜》一課時，教師把在《小兔運南瓜》一課中出現的各種情景制成課件，通過電腦出現在大屏幕上，然后引導學生仔細觀察后思考，小白兔到底用什么方法把又大又圓的南瓜運回家的呢？它是怎么想出方法的？讓學生大膽想象，并在小組內討論交流。最后推選代表發言，教師及時給予點評。這樣學生就能用詳細的語言把幾幅圖畫的內容表達出來。

總之，培養學生的口語交際能力，教師要堅持讓學生成為學習的主體，要善于激發學生的學習興趣，密切聯系生活實踐，創設情境，讓每個學生無拘無束地進展口語交際訓練，最終就能到達學生愿說、敢說、會說的目的。

心得體會口語交際（精選13篇）篇十二

口語交際是我們日常生活中非常重要的一項能力，它不僅幫助我們與他人進行有效的溝通，也是展示個人魅力的一種方式。通過近期的學習和實踐，我深刻體會到了口語交際的重要性，以及其中一些關鍵要素。

第二段：準備和自信。

在進行口語交際時，充分的準備和自信是至關重要的。首先，準備工作包括對話題的了解和背景知識的積累。只有事先了解相關內容，我們才能在交談中展示自己的知識和觀點。其次，自信是進行口語交際的基石。相信自己的能力和知識，在交流中保持鎮定自若，才能讓對方對我們的表達和觀點產生信任和認同。

第三段：積極傾聽和回應。

在口語交際中，積極傾聽和回應對建立良好的溝通和融洽的關系至關重要。積極傾聽意味著專注地聽取對方的觀點和意見，并通過非語言方式展示出自己的關注和理解。回應是建立在傾聽基礎上的，通過回應他人的觀點和問題，我們能夠體現出自己對話題的思考和理解。通過積極傾聽和回應，我們能夠讓對方感受到我們對他的尊重和理解，從而更好地與他人建立連接。

第四段：適時表達和解釋。

在口語交際中，適時表達和解釋自己的意見和觀點是非常重要的。適時表達意味著我們能夠準確地選擇時機和方式來表達自己的觀點。在交談中，我們應該學會控制自己的表達速度和語氣，避免過于急躁或過于遲緩。解釋是在表達之后，對自己的觀點和立場進行合理解釋的過程。適當的解釋能夠使別人更好地理解我們的思考邏輯和觀點，避免產生誤解和歧義。

第五段：善用非語言交流和文化適應。

除了語言表達外，口語交際還可以通過非語言交流來增強效果。身體語言、面部表情以及眼神交流都是非語言交流的一部分。通過善用這些非語言交流手段，我們能夠更好地表達自己的意圖和情感。同時，在進行口語交際時，還需要考慮文化適應。不同文化背景下的交流方式和習慣有所不同，要學會尊重和理解他人的文化差異，避免因為文化隔閡而產生誤解和沖突。

結論：

通過自我的實踐和反思，我深刻體會到了口語交際的重要性以及其中的一些關鍵要素。準備和自信、積極傾聽和回應、適時表達和解釋，以及善用非語言交流和文化適應，這些要素共同構成了成功的口語交際的基礎。只有不斷地學習和實踐，并將這些要素應用到實際生活中，我們才能夠在口語交際中更加自如和自信，加強與他人的溝通和理解，實現更好的交流效果。

心得體會口語交際（精選13篇）篇十三

口語交際是日常生活中不可或缺的一部分。無論是在社交場合還是工作環境中，能夠流利地交流和表達自己的意見是非常重要的。在過去的一段時間里，我積極參與各種口語交際活動，并從中獲得了一些寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在這方面的心得體會。

第二段：準備充分。

在進行口語交際時，準備充分是非常關鍵的。首先，我會提前了解與話題相關的信息，包括背景知識和相關詞匯。這樣，我就能夠更加自信地參與討論，并且能夠更好地理解別人的觀點。其次，我會練習我的口語表達能力，包括語速、語調和發音。通過反復練習，我能夠更加流利地表達自己的觀點，并且能夠更好地與別人進行溝通。最后，我會多讀多聽，提高自己的聽力和閱讀理解能力。這樣，在交流中，我能夠更好地理解別人的意思，并且能夠更加準確地表達自己的觀點。

第三段：積極傾聽。

在口語交際中，積極傾聽是非常重要的。通過傾聽，我們能夠更好地理解別人的觀點，并且能夠更好地回應他們的需求。首先，我會保持眼神接觸，表明我在認真傾聽。這樣，別人會感到被重視，并且更愿意與我進行交流。其次，我會運用肢體語言來展示我對這個話題的興趣和思考。通過合適的肢體語言，我能夠更好地與別人建立起信任和聯系。最后，我會注意別人的非語言暗示，比如表情和聲音變化。這樣，我能夠更好地理解別人的意思，并且能夠更好地回應他們的需求。

第四段：靈活運用策略。

在口語交際中，靈活運用策略是非常關鍵的。首先，我會使用適當的句型和詞匯來表達我的觀點。通過使用恰當的語言，我能夠更好地表達自己的意見，并且能夠更好地與別人進行溝通。其次，我會使用恰當的交際技巧，比如提問和回答問題。通過恰當的技巧，我能夠更好地引導對話，并且能夠更好地參與其中。最后，我會注意自己的語速和語調。如果別人無法聽懂我的話，我會嘗試放慢語速或者調整語調，以便更好地表達自己的觀點。

第五段：總結。

通過參與口語交際活動，我學到了很多關于溝通的重要教訓。準備充分、積極傾聽和靈活運用策略是取得成功的關鍵。這些經驗和體會讓我在與人交流時更加自信和有效。我相信，通過繼續努力和實踐，我能夠進一步提高自己的口語交際能力，并且能夠更好地與別人進行溝通和交流。