范文范本是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的捷徑，通過(guò)學(xué)習(xí)范本可以快速提高自己的寫(xiě)作水平。這里整理了一些優(yōu)秀的范文范本，希望能給大家提供一些寫(xiě)作上的啟示和指導(dǎo)。

小公雞和小鴨子教學(xué)課件（匯總17篇）篇一

1．看懂每幅圖，理解課文內(nèi)容。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要互相幫助。

教學(xué)重點(diǎn)。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過(guò)朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn)。

1．有感情地朗讀課文。

2．懂得小伙伴之間要互相幫助。

教學(xué)過(guò)程。

一、練習(xí)。

1．抽讀生字和詞語(yǔ)卡片。

2．分段朗讀課文。

二、看圖了解每幅圖的意思。

學(xué)生邊對(duì)照插圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

三、分段精讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1．指名讀這段：提問(wèn)：從他的讀中你知道了什么？書(shū)中用了“一塊兒”可以怎么說(shuō)？（一同，一起）。

2．學(xué)生自己讀這段，對(duì)照第一幅圖，（出示圖）小公雞和小鴨子長(zhǎng)得什么地方不一樣？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1．自己輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。

學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師給予梳疑：

（1）為什么小公雞捉到很多蟲(chóng)子？

（2）為什么小鴨子捉不到蟲(chóng)子？

2．電腦出示圖，小學(xué)生借助圖解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋觀察圖畫(huà)，認(rèn)真思考。同桌同學(xué)互相討論一下。

4．指導(dǎo)感情朗讀。

（2）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

5．學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。

如：“小鴨子急得直叫喚”，小鴨子是怎么叫的？“小公雞吃的很歡”又應(yīng)該怎樣表演出來(lái)？還要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，當(dāng)小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃時(shí)，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么？先讓學(xué)生同桌練習(xí)表演，然后請(qǐng)小組進(jìn)行表演。

（三）學(xué)習(xí)3、4、5段。

1．自己輕聲讀3-—5段；提出不懂的問(wèn)題。

2．教師梳疑為什么小鴨子能捉魚(yú)？小公雞不能下水捉魚(yú)？

3．引導(dǎo)學(xué)生討論，用“因?yàn)椤浴钡木涫街钢鴪D說(shuō)一說(shuō)原因（出示2、3、4幅圖）板書(shū)：捉魚(yú)。

4．教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4、5段。

如：小鴨子說(shuō)：“不行，不行，你會(huì)淹死的”指導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語(yǔ)氣。

5．請(qǐng)學(xué)生練習(xí)表演3、4、5段，通過(guò)動(dòng)作表演加深對(duì)詞句的理解。

（1）我懂得了小雞不會(huì)游泳，小鴨會(huì)游泳。

（2）小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

四、教師小結(jié)。

通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。

小公雞和小鴨子教學(xué)課件（匯總17篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

2、讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

2、讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確地書(shū)寫(xiě)本課生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、以課題引路，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

二、聽(tīng)課文錄音，初步了解課文內(nèi)容。

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字。

2、標(biāo)畫(huà)出的生字，借助拼音多讀幾遍。

3、同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。

4、抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片，鞏固字音。

5、做猜字游戲進(jìn)一步鞏固字音。

6、在掌握字音的基礎(chǔ)上自己輕聲朗讀全文，要求把字音讀準(zhǔn)確，并標(biāo)出自然段。

7、同桌讀課文，相互糾正讀音。

8、分段讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、自己學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形，理解字義。

2、在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，

3、指名小組匯報(bào)，每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，都要發(fā)言。

吃：左右結(jié)構(gòu)。組詞：吃飯、小吃。說(shuō)句子：小貓愛(ài)吃魚(yú)。因?yàn)槌詵|西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意最后一筆要寫(xiě)正確。

叫：左右結(jié)構(gòu)的字。用偏旁加筆畫(huà)的方法記左邊是口字旁，右邊是豎折、豎。組詞：叫喊、叫人。因?yàn)椤敖小币米欤允强谧峙浴?/p>

弟：上下結(jié)構(gòu)，用偏旁加筆畫(huà)的方法記憶字形。上面是倒八字頭，下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書(shū)寫(xiě)豎折折鉤時(shí)要比上面部分寬一點(diǎn)，最后一筆撇要寫(xiě)得伸展一些。組詞：弟弟、兄弟、弟子。

面：獨(dú)體字。用筆畫(huà)記憶，筆順是，共9畫(huà)。組詞：上面、下面。面條。

正：獨(dú)體字。用筆畫(huà)記憶，筆順是是，共5畫(huà)。組詞：正當(dāng)、端正、正好。說(shuō)句：小鴨子正在水里捉魚(yú)。

身：獨(dú)體字，用筆畫(huà)記憶，筆順是。組詞：身邊、身上、身體。

4、抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。

五、學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)：

1、學(xué)生自己觀察書(shū)中田格的生字。

2、在觀察的基礎(chǔ)上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的`位置。

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？

如：在書(shū)寫(xiě)“吃”字時(shí)，“口”字旁最后一筆“橫”要寫(xiě)在橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上，“橫”不要太長(zhǎng)，“折”要靠近豎中線。

讓學(xué)生用這樣的方法說(shuō)說(shuō)“弟、面、身”這幾個(gè)字。

4、教師范寫(xiě)“弟、面、身”3個(gè)字。

5、學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視、個(gè)別輔導(dǎo)，提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6、同桌同學(xué)互相評(píng)議并修改！

7、在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步的學(xué)生。

8、鞏固書(shū)寫(xiě)：學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。

9、完成課后練習(xí)3，連一連，寫(xiě)一寫(xiě)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、看懂每幅圖，理解課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要互相幫助。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、有感情地朗讀課文。

2、懂得小伙伴之間要互相幫助。

教學(xué)過(guò)程。

一、練習(xí)。

1、抽讀生字和詞語(yǔ)卡片。

2、分段朗讀課文。

二、看圖了解每幅圖的意思。

學(xué)生邊對(duì)照插圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

三、分段精讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀這段：提問(wèn)：從他的讀中你知道了什么？書(shū)中用了“一塊兒”可以怎么說(shuō)？（一同，一起）。

2、學(xué)生自己讀這段，對(duì)照第一幅圖，（出示圖）小公雞和小鴨子長(zhǎng)得什么地方不一樣？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自己輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。

學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師給予梳疑：

（1）為什么小公雞捉到很多蟲(chóng)子？

（2）為什么小鴨子捉不到蟲(chóng)子？

2、電腦出示圖，小學(xué)生借助圖解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋觀察圖畫(huà)，認(rèn)真思考。同桌同學(xué)互相討論一下。

4、指導(dǎo)感情朗讀。

（2）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

5、學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。

如：“小鴨子急得直叫喚”，小鴨子是怎么叫的？“小公雞吃的很歡”又應(yīng)該怎樣表演出來(lái)？還要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，當(dāng)小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃時(shí)，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么？先讓學(xué)生同桌練習(xí)表演，然后請(qǐng)小組進(jìn)行表演。

（三）學(xué)習(xí)3、4、5段。

1、自己輕聲讀3——5段；提出不懂的問(wèn)題。

2、教師梳疑為什么小鴨子能捉魚(yú)？小公雞不能下水捉魚(yú)？

3、引導(dǎo)學(xué)生討論，用“因?yàn)椤浴钡木涫街钢鴪D說(shuō)一說(shuō)原因（出示2、3、4幅圖）板書(shū)：捉魚(yú)。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4、5段。

如：小鴨子說(shuō)：“不行，不行，你會(huì)淹死的”指導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語(yǔ)氣。

5、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)表演3、4、5段，通過(guò)動(dòng)作表演加深對(duì)詞句的理解。

（1）我懂得了小雞不會(huì)游泳，小鴨會(huì)游泳。

（2）小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

四、教師小結(jié)。

通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。

小公雞和小鴨子教學(xué)課件（匯總17篇）篇三

一個(gè)陽(yáng)光明媚的夏天，小雞和小鴨子去探險(xiǎn)。

路上，他們遇到了一條小河，小雞說(shuō):“我不會(huì)游泳，怎么辦呢?”小鴨子說(shuō):“包在我身上”說(shuō)完小鴨子“撲通”一聲跳進(jìn)了水里，說(shuō):“上來(lái)吧!我背你過(guò)河。”小雞小心翼翼地爬上小鴨子的背，小鴨子馱著小雞順利地過(guò)了河。

岸上，小雞和小鴨大步流星地往前走，小鴨子一不留神掉進(jìn)了土坑里，小鴨子嚇得大哭。小雞眼珠一轉(zhuǎn)，想出了一個(gè)好辦法，它拿來(lái)一個(gè)桶裝滿水，倒進(jìn)了土坑里，很快水被土吸收了，小雞又連續(xù)倒了好幾桶水。小雞已經(jīng)累得滿頭大汗了，這時(shí)小鴨子奇跡般的浮了上來(lái)，小雞和小鴨子有說(shuō)有笑地探險(xiǎn)去了。

我一定要向它們學(xué)習(xí)互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。

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小公雞和小鴨子教學(xué)課件（匯總17篇）篇四

1.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

2.識(shí)字，寫(xiě)字。

教具準(zhǔn)備。

圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

(二)讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

(三)正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(一)讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

(二)學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)讀題、解題。

請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。

小公雞和小鴨子教學(xué)課件（匯總17篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

（一）理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

（二）讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

（三）正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字和寫(xiě)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、目標(biāo)導(dǎo)課。

2、出示教學(xué)目標(biāo)。

二、自主探索：

1、看課題你有什么問(wèn)題？你想知道什么？

從課題上看，這課書(shū)講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞和小鴨子）。

“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞）。

2、自讀課文，出示自讀要求：

（1）、用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）、有幾個(gè)自然段？

3、出示生字卡片。

學(xué)習(xí)要認(rèn)得字。

4、學(xué)習(xí)課文。

他們來(lái)到什么地方？

他們一塊做什么？怎么樣？

小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)？（小鴨子的嘴是扁扁的）。

5、讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。

（1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）。

他們來(lái)到什么地方？

小鴨子為小公雞做什么了？他說(shuō)了幾句話，什么意思？

（2）讀讀小鴨子講的話，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思？（小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃，他不讓小公雞下水）。

（3）小公雞為什么捉不到魚(yú)？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩孕」u不會(huì)游泳，也就捉不到小魚(yú)）。

（4）小鴨子為什么能捉到小魚(yú)？

6、讀第4自然段，（讀2遍）觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問(wèn)題：

小鴨子怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上）。

講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

7、讀第5自然段（讀2遍），觀察第五幅圖，說(shuō)說(shuō)這段話講的是什么事？

指名讀，大家思考，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思？（感謝小鴨子；承認(rèn)錯(cuò)誤）。

三、交流解疑。

學(xué)了這篇課文你懂得了什么道理？你會(huì)和學(xué)習(xí)小伙伴一起表演這個(gè)故事嗎？

四、課堂檢測(cè)。

1、小雞會(huì)（），不會(huì)（）。

2、小鴨會(huì)（），會(huì)（），不會(huì)（）。

3、（）捉蟲(chóng)子給（）吃。

4、（）把（）救上岸。

5、（）和（）互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

五、總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)到這里，那么，這節(jié)課你有什么收獲呢？

小公雞和小鴨子教學(xué)課件（匯總17篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

2．讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

2．讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確地書(shū)寫(xiě)本課生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、以課題引路，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

二、聽(tīng)課文錄音，初步了解課文內(nèi)容。

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字。

2．標(biāo)畫(huà)出的生字，借助拼音多讀幾遍。

3．同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。

4．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片，鞏固字音。

5．做猜字游戲進(jìn)一步鞏固字音。

6．在掌握字音的基礎(chǔ)上自己輕聲朗讀全文，要求把字音讀準(zhǔn)確，并標(biāo)出自然段。

7．同桌讀課文，相互糾正讀音。

8．分段讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)生字。

1．自己學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形，理解字義。

2．在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

3．指名小組匯報(bào)，每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，都要發(fā)言。

吃：左右結(jié)構(gòu)。組詞：吃飯、小吃。說(shuō)句子：小貓愛(ài)吃魚(yú)。因?yàn)槌詵|西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意最后一筆要寫(xiě)正確。

叫：左右結(jié)構(gòu)的字。用偏旁加筆畫(huà)的方法記左邊是口字旁，右邊是豎折、豎。組詞：叫喊、叫人。因?yàn)椤敖小币米?，所以是口字旁?/p>

弟：上下結(jié)構(gòu)，用偏旁加筆畫(huà)的方法記憶字形。上面是倒八字頭，下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書(shū)寫(xiě)豎折折鉤時(shí)要比上面部分寬一點(diǎn)，最后一筆撇要寫(xiě)得伸展一些。組詞：弟弟、兄弟、弟子。

面：獨(dú)體字。用筆畫(huà)記憶，筆順是，共9畫(huà)。組詞：上面、下面。面條。

正：獨(dú)體字。用筆畫(huà)記憶，筆順是是，共5畫(huà)。組詞：正當(dāng)、端正、正好。說(shuō)句：小鴨子正在水里捉魚(yú)。

身：獨(dú)體字，用筆畫(huà)記憶，筆順是。組詞：身邊、身上、身體。

4．抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。

五、學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)：

1．學(xué)生自己觀察書(shū)中田格的生字。

2．在觀察的基礎(chǔ)上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

3．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？

如：在書(shū)寫(xiě)“吃”字時(shí)，“口”字旁最后一筆“橫”要寫(xiě)在橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上，“橫”不要太長(zhǎng)，“折”要靠近豎中線。

讓學(xué)生用這樣的方法說(shuō)說(shuō)“弟、面、身”這幾個(gè)字。

4．教師范寫(xiě)“弟、面、身”3個(gè)字。

5．學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視、個(gè)別輔導(dǎo)，提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6．同桌同學(xué)互相評(píng)議并修改！

7．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步的學(xué)生。

8．鞏固書(shū)寫(xiě)：學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。

9．完成課后練習(xí)3，連一連，寫(xiě)一寫(xiě)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)。

小公雞和小鴨子教學(xué)課件（匯總17篇）篇七

激情引趣自讀自悟--《小公雞和小鴨子》師：（用電腦放出小公雞和小鴨子）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，畫(huà)面上有什么小動(dòng)物？師：你怎么認(rèn)出小公雞和小鴨子的？生：小公雞的嘴是尖尖的，腳是分叉的。生：小鴨子的嘴是扁扁的，腳象小傘似的。師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們知道小公雞喜歡吃什么嗎？小鴨子喜歡吃什么嗎？生：我知道小公雞喜歡捉小蟲(chóng)吃。生：我知道小鴨子喜歡在小河里捉小魚(yú)吃。師：小朋友知道得可真多。那你們想不想知道他們?nèi)绾伟l(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)幫助別人的？生：想知道。師：用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想：小公雞和小鴨子有什么特長(zhǎng)？他們?cè)谝黄鹜鏁r(shí)是怎樣互相幫助的？找出有關(guān)句子來(lái)體會(huì)。生：小公雞和小鴨子一起走進(jìn)草叢中，小公雞能找到小蟲(chóng)子吃，而小鴨子找不到，急的直叫，于是，“小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲(chóng)子給小鴨子吃。”說(shuō)明小公雞特別愿意幫助小鴨子。這也說(shuō)明小公雞有捉蟲(chóng)的本領(lǐng)，而小鴨子沒(méi)有。生：小公雞和小鴨子一起走到河邊。小鴨子說(shuō)：“公雞弟弟，我到河里捉蟲(chóng)給你吃?！边@說(shuō)明小鴨子也愿意幫助小公雞，他有捉蟲(chóng)的本領(lǐng)。……師：課文學(xué)到這兒，你覺(jué)得小公雞和小鴨子給你留下怎樣的印象呢？生：我認(rèn)為課文中小公雞遇到危險(xiǎn)小鴨子把他背上岸最感人，小鴨子勇敢精神是值得我學(xué)習(xí)的。生：我覺(jué)得小鴨子讓小公雞在岸上等著，他去河里捉蟲(chóng)給小公雞吃也是好樣的。生：今后大家誰(shuí)有困難或遇到危險(xiǎn)有求助于我的，我也一定發(fā)揮我的特長(zhǎng)勇敢地去幫助你們的。師：你們談得真感人。下面你們與小伙伴合作把自己認(rèn)為課文中最喜歡的地方表演一下，好嗎？……評(píng)析：本教學(xué)片斷采用了個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)。注重了情感的激發(fā)，學(xué)生能夠在“看中講”、“讀中悟”、“玩中學(xué)”。學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。

[《小公雞和小鴨子》(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。

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小公雞和小鴨子教學(xué)課件（匯總17篇）篇八

1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，1種偏旁，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情態(tài)的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。

3．正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)；通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

4．了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

1、注意“不”的變調(diào)；

2、初步體會(huì)“”偷偷地、飛快地等詞語(yǔ)的用法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)。

教學(xué)時(shí)間安排：兩課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用不同的方法學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)提土旁，會(huì)寫(xiě)“也、他、地”三個(gè)字。

2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；讀好第二自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

3、聯(lián)系上下文，了解“一塊兒、吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思并積累。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小鴨子和小公雞圖飾。多媒體課件設(shè)計(jì)。

教學(xué)流程：

一、謎語(yǔ)引入，激發(fā)興趣。

1．談話導(dǎo)入：小朋友，今天我給大家?guī)?lái)了兩則謎語(yǔ)，請(qǐng)注意聽(tīng)好了：

謎語(yǔ)一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動(dòng)物）。

謎語(yǔ)二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動(dòng)物）。

說(shuō)說(shuō)你為什么知道是小公雞（或小鴨子）的呢？貼上圖片，問(wèn)：他們長(zhǎng)得有些什么不一樣呢？（他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長(zhǎng)得不一樣，所以他們就有不同的生活習(xí)性，小公雞會(huì)捉蟲(chóng)子，小鴨子會(huì)游泳。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子的故事，請(qǐng)和老師一起板書(shū)課題。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

兩個(gè)小伙伴一起玩的時(shí)候，到底發(fā)生了些什么呢？請(qǐng)你們自己讀課文吧。

1、學(xué)生自讀課文，課件出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）同桌一起拼讀生字2遍，說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字。

（2）蓋上拼音，同桌互相認(rèn)生字，小老師教認(rèn)字。

（3）小組內(nèi)檢查拼讀生字。

（4）小組四人一起朗讀課文。

2、課文有幾個(gè)自然段？請(qǐng)分組朗讀課文。檢查了解課文內(nèi)容情況，相應(yīng)出示兩幅圖畫(huà)，板書(shū)“互相幫助”。

3、檢查生字反饋情況。

（1）字源識(shí)字法，出示“身”字的象形演變，

dd身。

“死”字的會(huì)意演變。

dd死。

（2）謎語(yǔ)：街中的土堆全拉走（行）。

（3）加一加：捉河信。

(4)換一換：快d塊很dd跟減dd喊。

（5）數(shù)一數(shù)：直。

（6）比一比：忽dd急忽然忽視忽冷忽熱忽快忽慢。

急忙著急很急心急。

（7）演一演：捉跟急喊行信忽直身。

生字認(rèn)熟了嗎?我們來(lái)開(kāi)火車認(rèn)讀生字吧。兩輪認(rèn)字，抽三個(gè)小組認(rèn)讀詞語(yǔ)。

三、圖文結(jié)合，朗讀課文。

2．點(diǎn)生第2自然段。

（2）小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的。他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣？(高興極了。)。

跑得）。

（4）可是他的好朋友小鴨子呢？也高興嗎？讀句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”，體會(huì)小鴨子的心情。

（5）小鴨子看到了，是怎么說(shuō)怎么做的呢？根據(jù)情境，補(bǔ)充對(duì)話：

小鴨子：?jiǎn)鑶鑶琛?/p>

小鴨子：

（小鴨子吃了一條蟲(chóng)子）。

（6）讀完了這段話，你明白了什么？你會(huì)和學(xué)習(xí)小伙伴一起表演這個(gè)故事嗎？如果小伙伴不會(huì)，你也要幫助一下他哦！

小公雞和小鴨子教學(xué)課件（匯總17篇）篇九

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”1個(gè)偏旁。

3、理解課。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”1個(gè)偏旁。

理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

兩課時(shí)。

2、教師引學(xué)：同學(xué)們，大家看到了什么？（師板書(shū)課題：小公雞和小鴨子）。

3、教師引問(wèn)：

（2）“和”在題目中是什么意思？（表示小公雞和小鴨子兩個(gè)小動(dòng)物之間，它們發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起去看看吧?。?。

1、師范讀，生看著課文認(rèn)真聽(tīng)。并思考：（出示讀文要求）。

這篇課文講了一件什么事情？

（出示答案：講的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲(chóng)子吃，小鴨子給小公雞捉魚(yú)吃。小公雞下河后差點(diǎn)被淹死，幸虧小鴨子救了它。課文講了小雞和小鴨的不同習(xí)性，以及它們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美德。）。

2、（出示讀文要求）今天我們要認(rèn)的生字寶寶還有一些藏在課文里，你來(lái)讀讀課文，讀后把它圈出來(lái)，并借助拼音讀兩遍。

3、（出示生字）師領(lǐng)讀。

捉：誰(shuí)來(lái)記住它？生：左邊是提手旁右邊是一個(gè)足。用“捉”組一個(gè)詞或說(shuō)一句話？

急：這個(gè)字是心字底，今天學(xué)的“忽”也是心字底。

直：這個(gè)字里面是三橫，與真特別像，直的反義詞是什么？

生：彎。

行：是雙人旁，組詞：行走、人行道。

死：反義詞是“生”。

跟：足字旁，與腳有關(guān)。組詞：跟著。

身：是獨(dú)體字，組詞：身邊、身上、身體。

齊讀兩遍。

小老師領(lǐng)讀。

去拼音齊讀。

出示帶課文中生字的詞語(yǔ)。

開(kāi)火車讀。

1、（出示課件）現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家，自己讀一讀課文。

2、（出示課件）觀察圖畫(huà)上的小公雞和小鴨子，想一想它們長(zhǎng)得什么地方不同？（嘴：小公雞嘴巴尖，小鴨子嘴巴扁。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾之間有蹼相連。）聯(lián)系《雪地里的小畫(huà)家》。

3、（出示課件）讀課文，分組討論：小公雞和小鴨子一起都去了什么地方？分別做了什么事情？它們的心情是什么樣的？（師總結(jié)：小公雞和小鴨子一起去了草地里，小鴨子捉不到蟲(chóng)子急得直哭，小公雞給小鴨子捉蟲(chóng)子吃，他們都很高興。他們一起去了小河邊，小鴨子給小公雞捉魚(yú)吃，小公雞不會(huì)游泳差點(diǎn)被淹死，小鴨子救了小公雞，小公雞很感激小鴨子，他們很開(kāi)心。告訴大家要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。）（板書(shū)）。

4、（出示課件）再讀課文，為什么小鴨子捉不到蟲(chóng)子？為什么小雞不會(huì)游泳？（因?yàn)樾▲喿拥淖彀褪潜獾?，所以小鴨子捉不到蟲(chóng)子，小公雞的腳趾是分開(kāi)的，腳趾之間沒(méi)有蹼相連，所以小公雞不會(huì)游泳。）。

（1）朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。

（3）回歸生字，引讀兩遍。

1、利用生字卡片，抽查生字。

2、（出示課件）生齊讀生字。

3、分角色朗讀課文。

1、呈現(xiàn)“他、河、說(shuō)、也、地、聽(tīng)、哥”7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀察這7個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。

2、教師整體范寫(xiě)，仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)位置。

河：左窄右寬，三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。師范寫(xiě)，生認(rèn)真看：點(diǎn)、點(diǎn)、提、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。

也：第一筆橫折鉤的橫向右上方傾斜，最后一筆是豎彎鉤，不是豎折鉤，寫(xiě)時(shí)要注意。師范寫(xiě)，生認(rèn)真看：橫折鉤、豎、豎彎鉤。

他：左窄右寬，單人旁，右邊是“也”。組詞：他們。師范寫(xiě)，生認(rèn)真看：撇、豎、橫折鉤、豎、豎彎鉤。

地：左窄右寬，提土旁，右邊是“也”，組詞：土地。師范寫(xiě)，生認(rèn)真看：橫、豎、提、橫折鉤、豎、豎彎鉤。

說(shuō)：左窄右寬，言字旁，組詞：說(shuō)話。師范寫(xiě)，生認(rèn)真看：點(diǎn)、橫折提、點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、撇、豎彎鉤。

聽(tīng)：左窄右寬，口字旁，組詞：聽(tīng)見(jiàn)。師范寫(xiě)，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、撇、撇、橫、豎。

哥：上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真看：橫、豎、橫折、橫、豎、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。

3、學(xué)生在書(shū)上先描紅再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。

4、班級(jí)展示。

5、齊讀生字并組詞。

（出示讀一讀，比一比）說(shuō)一說(shuō)兩句話有什么不一樣？

2、小鴨子游到小公雞身邊。

小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

小公雞和小鴨子教學(xué)課件（匯總17篇）篇十

1、了解故事內(nèi)容。

2、能夠簡(jiǎn)單的復(fù)述故事情節(jié)，并大膽說(shuō)己幫助過(guò)別人什么。

3、愿意將故事講給他人聽(tīng)。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片小鴨子小公雞大草地河邊。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)圖中的事物。

小朋友們，快看看，老師今天給你們帶來(lái)了什么(出示小公雞和小鴨子圖片)？你們知道他們之間發(fā)生了什么事嗎？那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事，你們要認(rèn)真聽(tīng)哦！

1、基本環(huán)節(jié)：

(1)、根據(jù)照片完整的講述故事內(nèi)容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎？”

(2)、根據(jù)圖片分段講故事并提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題。

講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里？”

講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子？”“后來(lái)小鴨子有沒(méi)有吃到蟲(chóng)子，是怎么吃到的呢？”

講故事第4～5段“小鴨子去河邊干什么了？”“有沒(méi)有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚(yú)呢？”

講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事情”“后來(lái)小公雞是怎么上岸的呢？”

2、遷移環(huán)節(jié)：

那么，小朋友們，現(xiàn)在你們回憶一下，你們過(guò)別人嗎，是怎么幫助的呢？

3、結(jié)束環(huán)節(jié)：

附故事。

有一天，小鴨子與小公雞一起出去玩，它們走進(jìn)了一片大草坪里。小公雞找到許多蟲(chóng)子，吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲(chóng)子，急得哇哇直叫。小公雞看見(jiàn)了，一捉到蟲(chóng)子就叫小鴨子來(lái)吃。它們走到小河邊，小鴨子說(shuō)：“公雞弟弟，我到河里捉魚(yú)給你吃?！毙」u說(shuō)：“我也去?！毙▲喿诱f(shuō)：“不行，不行，你不會(huì)游泳，下去會(huì)被淹著的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚(yú)，忽然，聽(tīng)見(jiàn)小公雞在喊救命。于是，它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你。

小公雞和小鴨子教學(xué)課件（匯總17篇）篇十一

《》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得比較好。

1．多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)生字?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)生字。我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學(xué)生記憶深刻。我還注重范寫(xiě)，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)。“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話，當(dāng)時(shí)他們的心情。課堂氣氛活躍了，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也更深了，語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

本課遺憾的是，學(xué)生思維還是沒(méi)有打開(kāi)，沒(méi)有我想象中的活躍。平時(shí)上課過(guò)于依賴教材，導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。

小公雞和小鴨子教學(xué)課件（匯總17篇）篇十二

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

2.讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

2.讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)?。

正確地書(shū)寫(xiě)本課生字。

教學(xué)過(guò)程?。

一、以課題引路，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

二、聽(tīng)課文錄音，初步了解課文內(nèi)容。

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1.借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字。

2.標(biāo)畫(huà)出的生字，借助拼音多讀幾遍。

3.同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。

4.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片，鞏固字音。

5.做猜字游戲進(jìn)一步鞏固字音。

6.在掌握字音的基礎(chǔ)上自己輕聲朗讀全文，要求把字音讀準(zhǔn)確，并標(biāo)出自然段。

7.同桌讀課文，相互糾正讀音。

8.分段讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)生字。

1.自己學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形，理解字義。

2.在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，

3.指名小組匯報(bào)，每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，都要發(fā)言。

吃：左右結(jié)構(gòu)。組詞：吃飯、小吃。說(shuō)句小貓愛(ài)吃魚(yú)。因?yàn)槌詵|西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意最后一筆要寫(xiě)正確。

叫：左右結(jié)構(gòu)的字。用偏旁加筆畫(huà)的方法記左邊是口字旁，右邊是豎折、豎。組詞：叫喊、叫人。因?yàn)椤敖小币米?，所以是口字旁?/p>

弟：上下結(jié)構(gòu)，用偏旁加筆畫(huà)的方法記憶字形。上面是倒八字頭，下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書(shū)寫(xiě)豎折折鉤時(shí)要比上面部分寬一點(diǎn)，最后一筆撇要寫(xiě)得伸展一些。組詞：弟弟、兄弟、弟子。

面：獨(dú)體字。用筆畫(huà)記憶，筆順是，共9畫(huà)。組詞：上面、下面。面條。

正：獨(dú)體字。用筆畫(huà)記憶，筆順是，共5畫(huà)。組詞：正當(dāng)、端正、正好。說(shuō)句：小鴨子正在水里捉魚(yú)。

身：獨(dú)體字，用筆畫(huà)記憶，筆順是。組詞：身邊、身上、身體。

4.抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。

五、學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)?：

1.學(xué)生自己觀察書(shū)中田格的生字。

2.在觀察的基礎(chǔ)上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？

如：在書(shū)寫(xiě)“吃”字時(shí)，“口”字旁最后一筆“橫”要寫(xiě)在橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上，“橫”不要太長(zhǎng)，“折”要靠近豎中線。

讓學(xué)生用這樣的方法說(shuō)說(shuō)“弟、面、身”這個(gè)字。

4.教師范寫(xiě)“弟、面、身”3個(gè)字。

5.學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視、個(gè)別輔導(dǎo)，提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6.同桌同學(xué)互相評(píng)議并修改！

7.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步的學(xué)生。

8.鞏固書(shū)寫(xiě)：學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。

9.完成課后練習(xí)3，連一連，寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)?：

18。

第二課時(shí)。

1.看懂每幅圖，理解課文內(nèi)容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要互相幫助。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn)?。

1.有感情地朗讀課文。

2.懂得小伙伴之間要互相幫助。

教學(xué)過(guò)程?。

一、練習(xí)。

1.抽讀生字和詞語(yǔ)卡片。

2.分段朗讀課文。

二、看圖了解每幅圖的意思。

學(xué)生邊對(duì)照插圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

三、分段精讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指名讀這段：提問(wèn)：從他的讀中你知道了什么？書(shū)中用了“一塊兒”可以怎么說(shuō)？（一同，一起）。

2.學(xué)生自己讀這段，對(duì)照第一幅圖，（出示圖）長(zhǎng)得什么地方不一樣？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1.自己輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。

學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師給予梳疑：

（2）為什么小鴨子捉不到蟲(chóng)子？

2.電腦出示圖，小學(xué)生借助圖解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋觀察圖畫(huà)，認(rèn)真思考。同桌同學(xué)互相討論一下。

4.指導(dǎo)感情朗讀。

（2）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

5.學(xué)生分角色表演課文節(jié)第段內(nèi)容。

如：“小鴨子急得直叫歡”，小鴨子是怎么叫的？“小公雞吃的很歡”又應(yīng)該怎樣表演出來(lái)？還要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，當(dāng)小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃時(shí)，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么？先讓學(xué)生同桌練習(xí)表演，然后請(qǐng)小組進(jìn)行表演。

（三）學(xué)習(xí)3、4、5段。

1.自己輕聲讀3-5段；提出不懂的問(wèn)題。

2.教師疏疑為什么小鴨子能捉魚(yú)？小公雞不能下水捉魚(yú)？

3.引導(dǎo)學(xué)生討論，用“因?yàn)椤浴钡木涫街钢鴪D說(shuō)一說(shuō)原因（出示2、3、4幅圖）板書(shū)：捉魚(yú)。

4.教師批導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4、5段。

如：小鴨子說(shuō)：“不行，不行，你會(huì)淹死的”指導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語(yǔ)氣。

5.請(qǐng)學(xué)生練習(xí)表演3、4、5段，通過(guò)動(dòng)作表演加深對(duì)詞句的理解。

（1）你懂得了小雞不會(huì)游泳，小鴨會(huì)游泳。

（2）小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

四、教師小結(jié)。

通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。

板書(shū)。

小公雞和小鴨子教學(xué)課件（匯總17篇）篇十三

認(rèn)識(shí)互相幫助的精神。

看圖認(rèn)識(shí)事物，理解字詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力。

教學(xué)掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。

三課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

在以前學(xué)過(guò)的課文里，我們學(xué)過(guò)小雞、小貓、小狗和小牛請(qǐng)小山羊吃東西的一篇課文，知道了不同的動(dòng)物有不同的生活習(xí)性。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇講的新課文。

（板書(shū)課題）。

學(xué)了這篇課文以后，我們應(yīng)該懂得朋友有了困難后要怎樣做，了解它們各有什么本領(lǐng)。

二、解題。

請(qǐng)同學(xué)們讀題。

從題目上看，這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事呢？

（的事）。

講了他們之間的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（引導(dǎo)學(xué)生概括了解圖意，說(shuō)圖意）。

三、初讀課文，識(shí)生字字音，標(biāo)明自然段。

1.自由練讀。

要求：對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音，把田字格中的生字在課文中畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，記住字音。

2.朗讀課文。

3.認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識(shí)記情況。

4.找5個(gè)學(xué)生每人朗讀一個(gè)自然段，把自然段在書(shū)上標(biāo)明。

5.說(shuō)說(shuō)本文主要講了之間的什么事？

（小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃，小鴨子幫小公雞捉魚(yú)把小公雞從水里救出來(lái)的事）。

使學(xué)生從整體上粗知課文大意。

一、復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.朗讀課文。

二、一段一段學(xué)習(xí)課文，結(jié)合看圖，理解課文內(nèi)容。

1.讀第一段。

（1）去做什么？

（2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？

（通過(guò)讀第一段和看圖，體會(huì)十分愉快的心情）。

朗讀第一段。

2.讀第二段。

（1）他們來(lái)到什么地方？

（草堆旁）（在圖上指出草堆，認(rèn)識(shí)草堆。）。

它們?cè)诓荻牙锔墒裁矗?/p>

（3）小公雞是“捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？

（指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小公雞叼著一只蟲(chóng)送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說(shuō)：小公雞捉到一條蟲(chóng)就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）。

（是一個(gè)勁地叫喚的意思）。

再分析小鴨子當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

（非常著急）。

（要引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲(chóng)有什么關(guān)系？使學(xué)生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲(chóng)。再聯(lián)系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲(chóng)子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認(rèn)識(shí)小公雞的好品德）。

3.讀第三段。

（1）他們來(lái)到小河邊做什么？

（小鴨子要給小公雞捉魚(yú)吃。小公雞偷偷地下了水）。

（2）畫(huà)出小鴨子幫助小公雞的句子。

（3）朗讀小鴨子說(shuō)的話。先說(shuō)說(shuō)小鴨子為什么一連說(shuō)了兩個(gè)“不行”？

（他知道小公雞不會(huì)游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說(shuō)了兩個(gè)不行）。

應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的話呢？

指導(dǎo)朗讀。

（偷偷地下了水）。

什么是“偷偷地下水”呢？

（沒(méi)有讓小鴨子知道就下水了）。

你們想一想，這樣做會(huì)有什么后果呢？

（會(huì)被淹著、出危險(xiǎn)。）。

4.讀第四段。

（1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？

（小鴨子正在捉魚(yú)，小公雞在水中撲騰著在呼救）。

（2）小鴨子正在水中捉魚(yú)聽(tīng)到了什么？

（聽(tīng)到小公雞喊“救命”）。

小鴨子是怎樣做的？畫(huà)出講小鴨子動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（3）“飛快地游”是怎樣游？

（游水的動(dòng)作特別快）。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系前一句話，弄清小公雞不會(huì)游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認(rèn)識(shí)小鴨子搶救小伙伴的'可貴精神。

請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的情況，讀一讀，指導(dǎo)朗讀。

5.讀第五段。

（1）故事的結(jié)果怎樣？

（讀課文中的句子）。

他是怎樣說(shuō)的？

（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語(yǔ)氣）。

小公雞為什么這樣說(shuō)？

（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會(huì)其后悔的心情。）。

三、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說(shuō)說(shuō)理由？

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文認(rèn)識(shí)互相幫助的品質(zhì)，談自己的感受）。

一、識(shí)記字形，組詞，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

蟲(chóng)：“中”下面加一提一點(diǎn)。指導(dǎo)書(shū)空，寫(xiě)字頭。組詞：蟲(chóng)子、飛蟲(chóng)、小蟲(chóng)等。

河：左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點(diǎn)水，是因?yàn)楹优c水有關(guān)。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。

面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。組詞：后面、前面、右面、左面等。理解學(xué)義。

對(duì)：左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首，要指導(dǎo)學(xué)生掌握。對(duì)，在本課當(dāng)作“跟”、“與”講?？梢圆扇Q詞的方法理解詞義。兩個(gè)字寫(xiě)端正。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、指導(dǎo)完成課后作業(yè)。

四、找同學(xué)戴上頭飾，表演童話劇。加深對(duì)課文的理解。

小公雞和小鴨子教學(xué)課件（匯總17篇）篇十四

本單元圍繞“快樂(lè)”這個(gè)主題，安排了三篇課文：《小公雞和小鴨子》《樹(shù)和喜鵲》《怎么都快樂(lè)》。通過(guò)對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明白未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)人們交流互動(dòng)，空間不斷擴(kuò)大的全球化的社會(huì)。因此個(gè)體要學(xué)會(huì)融入到集體生活中，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，你中有我，我中有你，才會(huì)感到真正的快樂(lè)和幸福。

本單元還安排了“語(yǔ)文園地三”，包括“口語(yǔ)交際”“查字典”“日積月累”“和大人一起讀”等內(nèi)容。

1.會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)20個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。3.學(xué)會(huì)用音序查字法查字典，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

4.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)為他人付出是一種快樂(lè)。

1.會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)20個(gè)生字。

1

2.學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。

3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，讓孩子們懂得學(xué)會(huì)為他人付出更是一種快樂(lè)。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。本單元的教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。

2

3

4

56。

初讀課文，走進(jìn)文本。

師：（課件出示小公雞和小鴨子圖片）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，畫(huà)面上有什么小動(dòng)物？生：小公雞和小鴨子。

師：你怎么認(rèn)出小公雞和小鴨子的？生：小公雞的`嘴是尖尖的，腳是分叉的。生：小鴨子的嘴是扁扁的，腳象小傘似的。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們知道小公雞喜歡吃什么，小鴨子喜歡吃什么嗎？生：我知道小公雞喜歡捉小蟲(chóng)吃。生：我知道小鴨子喜歡在小河里捉小魚(yú)吃。

師：同學(xué)們知道得可真多。那你們想不想知道他們是如何發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)幫助別人的？生：想知道。

師：那么就用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想：小公雞和小鴨子有什么特長(zhǎng)？他們?cè)谝黄鹜鏁r(shí)是怎樣互相幫助的？找出有關(guān)句子來(lái)體會(huì)一下吧。

小公雞和小鴨子教學(xué)課件（匯總17篇）篇十五

(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

(二)讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

(三)正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字和寫(xiě)字。

教學(xué)過(guò)程。

一、目標(biāo)導(dǎo)課。

2、出示教學(xué)目標(biāo)。

二、自主探索：

1、看課題你有什么問(wèn)題？你想知道什么？

“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞)。

2、自讀課文，出示自讀要求：

（1）、用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）、有幾個(gè)自然段？

3、出示生字卡片。

學(xué)習(xí)要認(rèn)得字，1、讀準(zhǔn)字音，2、去掉拼音讀，3、怎么記住它？4、說(shuō)話。

4、學(xué)習(xí)課文。

他們來(lái)到什么地方?

他們一塊做什么?怎么樣?

小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)?(小鴨子的嘴是扁扁的`)。

5.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。

(1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題：(小黑板)。

他們來(lái)到什么地方?

小鴨子為小公雞做什么了?他說(shuō)了幾句話，什么意思?

(2)讀讀小鴨子講的話，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思?(小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃，他不讓小公雞下水)。

(3)小公雞為什么捉不到魚(yú)?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩?，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚(yú))。

(4)小鴨子為什么能捉到小魚(yú)?

6.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問(wèn)題：

小鴨子怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上)。

講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

7.讀第5自然段(讀2遍)，觀察第五幅圖，說(shuō)說(shuō)這段話講的是什么事?

指名讀，大家思考，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思?(感謝小鴨子;承認(rèn)錯(cuò)誤)。

三、交流解疑。

學(xué)了這篇課文你懂得了什么道理？你會(huì)和學(xué)習(xí)小伙伴一起表演這個(gè)故事嗎？

四、課堂檢測(cè)。

1、小雞會(huì)（），不會(huì)（）。

2、小鴨會(huì)（），會(huì)（），不會(huì)（）。

3、（）捉蟲(chóng)子給（）吃。

4、（）把（）救上岸。

5、（）和（）互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

五、總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)到這里，那么，這節(jié)課你有什么收獲呢？

小公雞和小鴨子教學(xué)課件（匯總17篇）篇十六

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

2.讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

2.讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。

正確地書(shū)寫(xiě)本課生字。

一、以課題引路，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

二、聽(tīng)課文錄音，初步了解課文內(nèi)容。

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1.借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字。

2.標(biāo)畫(huà)出的生字，借助拼音多讀幾遍。

3.同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。

4.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片，鞏固字音。

5.做猜字游戲進(jìn)一步鞏固字音。

6.在掌握字音的基礎(chǔ)上自己輕聲朗讀全文，要求把字音讀準(zhǔn)確，并標(biāo)出自然段。

7.同桌讀課文，相互糾正讀音。

8.分段讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

四、生字。

1.自己生字，識(shí)記字形，理解字義。

2.在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，

3.指名小組匯報(bào)，每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，都要發(fā)言。

吃：左右結(jié)構(gòu)。組詞：吃飯、小吃。說(shuō)句子：小貓愛(ài)吃魚(yú)。因?yàn)槌詵|西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意最后一筆要寫(xiě)正確。

叫：左右結(jié)構(gòu)的字。用偏旁加筆畫(huà)的方法記左邊是口字旁，右邊是豎折、豎。組詞：叫喊、叫人。因?yàn)椤敖小币米?，所以是口字旁?/p>

弟：上下結(jié)構(gòu)，用偏旁加筆畫(huà)的方法記憶字形。上面是倒八字頭，下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書(shū)寫(xiě)豎折折鉤時(shí)要比上面部分寬一點(diǎn)，最后一筆撇要寫(xiě)得伸展一些。組詞：弟弟、兄弟、弟子。

面：獨(dú)體字。用筆畫(huà)記憶，筆順是，共9畫(huà)。組詞：上面、下面。面條。

正：獨(dú)體字。用筆畫(huà)記憶，筆順是是，共5畫(huà)。組詞：正當(dāng)、端正、正好。說(shuō)句：小鴨子正在水里捉魚(yú)。

身：獨(dú)體字，用筆畫(huà)記憶，筆順是。組詞：身邊、身上、身體。

4.抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。

五、學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)?：

1.學(xué)生自己觀察書(shū)中田格的生字。

2.在觀察的基礎(chǔ)上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？

如：在書(shū)寫(xiě)“吃”字時(shí)，“口”字旁最后一筆“橫”要寫(xiě)在橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上，“橫”不要太長(zhǎng)，“折”要靠近豎中線。

讓學(xué)生用這樣的方法說(shuō)說(shuō)“弟、面、身”這幾個(gè)字。

4.教師范寫(xiě)“弟、面、身”3個(gè)字。

5.學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視、個(gè)別輔導(dǎo)，提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6.同桌同學(xué)互相評(píng)議并修改！

7.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步的學(xué)生。

8.鞏固書(shū)寫(xiě)：學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。

9.完成課后練習(xí)3，連一連，寫(xiě)一寫(xiě)。

18?。

第二課時(shí)。

1.看懂每幅圖，理解課文內(nèi)容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要互相幫助。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要互相幫助。

1.有感情地朗讀課文。

2.懂得小伙伴之間要互相幫助。

一、練習(xí)。

1.抽讀生字和詞語(yǔ)卡片。

2.分段朗讀課文。

二、看圖了解每幅圖的意思。

學(xué)生邊對(duì)照插圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

三、分段精讀課文。

（一）第一自然段。

1.指名讀這段：提問(wèn)：從他的讀中你知道了什么？書(shū)中用了“一塊兒”可以怎么說(shuō)？（一同，一起）。

2.學(xué)生自己讀這段，對(duì)照第一幅圖，（出示圖）長(zhǎng)得什么地方不一樣？

（二）第二自然段。

1.自己輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。

學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師給予梳疑：

（2）為什么小鴨子捉不到蟲(chóng)子？

2.電腦出示圖，生借助圖解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋觀察圖畫(huà)，認(rèn)真思考。同桌同學(xué)互相討論一下。

4.指導(dǎo)感情朗讀。

（2）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

5.學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。

如：“小鴨子急得直叫喚”，小鴨子是怎么叫的？“小公雞吃的很歡”又應(yīng)該怎樣表演出來(lái)？還要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，當(dāng)小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃時(shí)，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么？先讓學(xué)生同桌練習(xí)表演，然后請(qǐng)小組進(jìn)行表演。

（三）3、4、5段。

1.自己輕聲讀3-—5段；提出不懂的問(wèn)題。

2.教師梳疑為什么小鴨子能捉魚(yú)？小公雞不能下水捉魚(yú)？

3.引導(dǎo)學(xué)生討論，用“因?yàn)椤浴钡木涫街钢鴪D說(shuō)一說(shuō)原因（出示2、3、4幅圖）板書(shū)：捉魚(yú)。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4、5段。

如：小鴨子說(shuō)：“不行，不行，你會(huì)淹死的”指導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語(yǔ)氣。

5.請(qǐng)學(xué)生練習(xí)表演3、4、5段，通過(guò)動(dòng)作表演加深對(duì)詞句的理解。

（1）我懂得了小雞不會(huì)游泳，小鴨會(huì)游泳。

（2）小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

四、教師小結(jié)。

通過(guò)這一段的，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。

附：

1.看圖講的故事。

2.帶頭飾表演課本劇。

小公雞和小鴨子教學(xué)課件（匯總17篇）篇十七

生：小公雞的嘴是尖尖的，腳是分叉的。

生：小鴨子的嘴是扁扁的，腳象小傘似的。

師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們知道小公雞喜歡吃什么嗎？小鴨子喜歡吃什么嗎？

生：我知道小鴨子喜歡在小河里捉小魚(yú)吃。

師：小朋友知道得可真多。那你們想不想知道他們?nèi)绾伟l(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)幫助別人的？

生：想知道。

師：用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想：小公雞和小鴨子有什么特長(zhǎng)？他們?cè)谝黄鹜鏁r(shí)是怎樣互相幫助的？找出有關(guān)句子來(lái)體會(huì)。

生：小公雞和小鴨子一起走進(jìn)草叢中，小公雞能找到小蟲(chóng)子吃，而小鴨子找不到，急的直叫，于是，“小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲(chóng)子給小鴨子吃?！闭f(shuō)明小公雞特別愿意幫助小鴨子。這也說(shuō)明小公雞有捉蟲(chóng)的本領(lǐng)，而小鴨子沒(méi)有。

生：小公雞和小鴨子一起走到河邊。小鴨子說(shuō)：“公雞弟弟，我到河里捉蟲(chóng)給你吃?！边@說(shuō)明小鴨子也愿意幫助小公雞，他有捉蟲(chóng)的本領(lǐng)。

……。

師：課文學(xué)到這兒，你覺(jué)得小公雞和小鴨子給你留下怎樣的印象呢？

生：我認(rèn)為課文中小公雞遇到危險(xiǎn)小鴨子把他背上岸最感人，小鴨子勇敢精神是值得我學(xué)習(xí)的。

生：我覺(jué)得小鴨子讓小公雞在岸上等著，他去河里捉蟲(chóng)給小公雞吃也是好樣的。

生：今后大家誰(shuí)有困難或遇到危險(xiǎn)有求助于我的，我也一定發(fā)揮我的特長(zhǎng)勇敢地去幫助你們的。

……。

評(píng)析：本教學(xué)片斷采用了個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)。注重了情感的激發(fā)，學(xué)生能夠在“看中講”、“讀中悟”、“玩中學(xué)”。學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。