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小學語文橋課文內容（專業19篇）篇一

1觀潮。

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩長多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮!哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運載許多新鮮的花瓣……哦，阿媽，我們到溪邊去吧，我們去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過鮮花的地方。

語文園地一。

鹿柴。

[唐]王維。

空山不見人，但聞人語響。

返景入深林，復照青苔上。

第二單元。

語文園地二。

好問則裕，自用則小。——《尚書》。

博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——《禮記》。

智能之士，不學不成，不問不知。——[漢]王充。

人非生而知之者，孰能無惑?——[唐]韓愈。

第三單元。

9古詩三首。

暮江吟。

[唐]白居易。

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

題西林壁。

[宋]蘇軾。

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

雪梅。

[宋]盧梅坡。

梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

語文園地三。

立了秋，把扇丟。

二八月，亂穿衣。

夏雨少，秋霜早。

八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來。

一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。

八月暖，九月溫，十月還有小陽春。

第四單元。

13精衛填海。

炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛，常銜西山之木石，以堙于東海。

語文園地四。

嫦娥。

[唐]李商隱。

云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。

嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

第六單元。

語文園地六。

尺有所短，寸有所長。

機不可失，時不再來。

差之毫厘，謬以千里。

病從口入，禍從口出。

一言既出，駟馬難追。

比上不足，比下有余。

第七單元。

21古詩三首。

出塞。

[唐]王昌齡。

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

涼州詞。

[唐]王翰。

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回?

夏日絕句。

[宋]李清照。

生當作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項羽，不肯過江東。

語文園地七。

別董大。

[唐]高適。

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君?

第八單元。

25王戎不取道旁李。

王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。

語文園地七。

眉清目秀亭亭玉立。

明眸皓齒文質彬彬。

相貌堂堂威風凜凜。

膀大腰圓濃眉大眼。

白發蒼蒼鶴發童顏。

慈眉善目步履蹣跚。

小學語文橋課文內容（專業19篇）篇二

1.小說三要素：人物、情節、環境。

2.議論文三要素：論點、論據、論證。

3.比喻三要素：本體、喻體、喻詞。

4.記敘文六要素(五w+h)：何時、何地、何人、何因、何過、何果。

5.律詩四條件：八句四聯、偶尾同韻、中聯對偶、平聲合調。

6.五種表達方式：敘述、議論、抒情、說明、描寫。

7.六種說明文說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、下定義。

8.三種說明文說明結構：總分總結構、總分結構、分總結構。

9.三大說明文說明順序：按時間順序、按空間順序、按邏輯順序。

11.六種議論文論證方法：舉例法、對比法、喻證法、歸謬法。

12.八種主要修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問、反復、對偶。

13.四種人物描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。

15.六種句子成分：主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語。

16.十二詞類：名動形、數量代、副介連、助嘆擬。

17.三種記敘方法：順敘、倒敘、插敘。

18.三種省略號作用：表引文內容省略、表列舉事項省略、表說話中斷延長。

20.四種引號作用：表引用實際內容、表諷刺反語、表特定謂語。

二、語文學法歸類。

1、課文預習六步法：查注生詞，掃清三字;朗讀課文，感知內容;了解作者，把握背景;標明段序，分清結構;畫關鍵句，體會作用;簡寫主旨，歸納特色。

2、賞詩三步法：知人論世、譯析字面、闡明主旨。

3、劃分文章結構四法：依據表達方式、找尋明暗線索、依據時空順序、依據邏輯順序。

4、分析八種關鍵句作用：點明題目，引起下文;點明中心，亮出主旨;設置懸念，引發興趣;承上啟下，自然銜接;前后照應，和諧統一;側面烘托，間接映襯;后文鋪墊，埋下伏筆;增強語言，突出特征。

5、辨別七類文章寫法：對比寫法、象征寫法、烘托寫法、以小見大寫法、先揚后抑寫法、虛實結合寫法、夾敘夾議寫法。

三、易錯成語50例。

1、安步當車：古代稱人能安貧守賤。現多用以表示不乘車而從容不迫地步行。

2、安土重還：安于本鄉本土，不愿輕易遷移。

3、篳路藍縷：駕著柴車，穿著破舊的衣服去開辟山林。形容創作的艱苦。

4、杯水車薪：用一杯水去救一車著了火的柴。比喻無濟于事。

5、別無長物：沒有多余的東西，形容窮困或簡樸。

6、不孚眾望：不能使群眾信服。

7、不為已甚：指對別人的責備或處罰適可而止。

8、不落窠臼：比喻有獨創風格，不落舊套。

9、不容置喙：不容別人插嘴。

10、不塞不流，不止不行：比喻舊思想文化不予以破壞，新思想、新文化就不能樹立起來。

11、不以為然：不認為是對的，含有輕視之意。

12、不以為意：不放在心上，不加注意。

13、不刊之論：形容不能改動或不可磨滅的言論。

14、蠶食鯨吞：用各種方式侵占吞并。

15、分庭抗禮：現在用來比喻平起平坐，互相對立。

16、狗尾續貂：比喻拿不好的東西接到好的東西后面，顯得好壞不相稱(多指文學作品)。

17、管窺蠡測：比喻對事物的觀察和了解很狹隘、很片面。

18、沆瀣一氣：比喻臭味相投的人結合在一起。

19、怙惡不悛：堅持作惡，不肯悔改。

20、諱莫如深：隱瞞的再沒有比它更深的了。

21、濟濟一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。

22、集腋成裘：積少可以成多。

23、間不容發：距離極近，中間不能放一根頭發，比喻情勢危急到了極點。

24、見微知著：見到微小的跡象，就能察知發展的趨勢。

25、江河日下：比喻情況一天天壞下去。

26、膠柱鼓瑟：比喻拘泥固執，不知變通。

27、開門揖盜：比喻引進壞人，自招禍患。

28、梁上君子：代稱竊賊。

29、屢試不爽：屢次實驗沒有差錯。

30、鱗次櫛比：形容屋舍或船只等排列的很密，很整齊。

31、令行禁止：有令必行，有禁必止，形容嚴格執行法令。

32、披肝瀝膽：比喻真心相見，傾吐心里話。

33、期期艾艾：形容口吃。

34、如數家珍：比喻對所講的事情十分熟悉。

35、三緘其口：形容說話過分謹慎，不敢或不肯開口。

36、三人成虎：比喻謠言或訛傳一再反復，就有使人信以為真的可能。

37、色厲內荏：外表強硬，內心空虛。

38、尸位素餐：空站著職位，不做事而白吃飯。

39、拾人牙慧：拾取人家只言片語當作自己的話。

40、石破天驚：多用來比喻文章議論新奇驚人。

41、彈冠相慶：指一人當了官或升官，他的同伙也相互慶賀有官可做。

42、桃李不言，下自成蹊：比喻只要為人真誠，忠實，為人品德高尚就自然受到人們的尊重和景仰。

43、為淵驅魚、為叢驅雀：比喻不善于團結或籠絡人，把可以依靠的力量趕到敵人方面去。

44、文不加點：形容寫文章很快，不用涂改就寫成。

45、五風十雨：形容風調雨順。

46、宵衣旰食：天不亮就穿衣起來，天黑了才吃飯。形容勤于政務。

47、烜赫一時：在一個時期內，名聲威勢很盛。

48、虛與委蛇：對人虛情假意，敷衍應酬。

49、一傅眾咻：一人教，眾多的人干擾。

50、余能可賈：還有力量沒有用完。

2如何學好高中語文。

1.掌握基礎知識。

高中語文在高考的時候主要的考點就是平常背誦的古詩和閱讀、作文等，其實只要認真的背誦喝長積累知識點就能掌握好語文，不是同學想的那么煩躁，高三網小編表示，在很多的同學的眼里，語文可能是一門最不值得復習的學習，因為似乎無論自己自己多么努力，成績提高都不會很明顯。因為在語文考試中，最零散、最不好掌握的就是基礎知識了。這部分既包含了拼音、成語、文學常識等需要記憶的內容，也包括語病、連貫和仿寫等需要深刻理解、掌握并能熟練運用的技能。應該說，想在這些方面都不失分，還真是件不容易的事情。所以說基礎知識對于語文考試來說很重要。

2.琢磨語文考點。

高中語文考點有很多也很雜，像古詩文言文等對于高中生來說，就是一個大難題，小編表示像詩歌鑒賞題就要下一番功夫了，最起碼要能把詩歌大意讀懂，把握好作者情感是關鍵，再結合背下來的鑒賞技巧，答案基本上就八九不離十了。當然這不僅要多讀背詩詞，還得多做題目找到感覺。還有一個占分的題目就是文言文，高中語文中的文言文確實讓人很頭疼，但是想要在語文考試中拿到高分，沒有捷徑可走，該背的實詞、虛詞、固定句式的意思還是要背，背的多了，自然寫起來就順手了，再結合上下文，也就可以了。

3高中語文如何拿高分。

科技文閱讀。

考察的是對文章的理解!這類題可以說是送分的題，也可以說是很多學生丟分的題。說它送分，是因為基本不牽扯什么思考性的東西，在原文中都能找到答案;說它失分，是因為它主要考察學生的細心程度，稍不注意就會失分，而大部分的學生多多少少都有粗心的毛病!這個題的做題技巧就是，完全尊重原文，回歸原文，另外可以總結一些規律，比如那些迷惑你的選項一般是什么問題，是無中生有，還是范圍擴大，或者是過度猜測!

文言文閱讀。

一個是考察的對文言詞匯的積累，主要還是考察的閱讀能力!考題的類型基本上就是那幾個題型，選擇題一般通過排除法，就能排出兩個，剩下的兩個在回歸原文，反復地多讀幾遍!翻譯題是很多人的攔路虎，只不過是自己嚇自己罷了。先按照字面的意思翻譯，然后再根據自己對全文的理解進行調整!

名篇名句。

這個考察的純粹的積累性的，要想拿下這個分數，就要把老師所列出的名言名句全部記下來，這個沒什么太多的技巧。不過在記憶老師所列出的名句的時候，可以應用快速記憶等方法來記憶!

小學語文橋課文內容（專業19篇）篇三

王維。

空山新雨后，

天氣晚來秋。

明月松間照，

清泉石上流。

竹喧歸浣女，

蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，

王孫自可留。

石灰吟。

于謙。

千錘萬鑿出深山，

烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，

只留清白在人間。

觀滄海。

曹操。

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

竹石。

鄭燮。

咬定青山不放松，

立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，

任爾東西南北風。

十一月四日風雨大作。

（南宋）陸游。

僵臥孤村不自哀，

尚思為國戍輪臺。

夜闌臥聽風吹雨，

鐵馬冰河入夢來。

相見歡。

李煜。

無言獨上西樓，月如鉤。

寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷，理還亂,是離愁。

別是一般滋味在心頭。

春望。

唐杜甫。

國破山河在，

城春草木深。

感時花濺淚，

恨別鳥驚心。

烽火連三月，

家書抵萬金。

白頭搔更短，

渾欲不勝簪。

大林寺桃花。

唐白居易。

人間四月芳菲盡，

山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，

不知轉入此中來。

《黃鶴樓》。

崔顥。

昔人已乘黃鶴去，

此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復返，

白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，

芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉關何處是，

煙波江上使人愁。

墨梅。

王冕。

吾家洗硯池頭樹，

個個花開淡墨痕。

不要人夸好顏色，

只留清氣滿乾坤。

烏衣巷。

劉禹錫。

朱雀橋邊野草花，

烏衣巷口夕陽斜。

舊時王謝堂前燕，

飛入尋常百姓家。

浣溪沙。

晏殊。

一曲新詞酒一杯，

去年天氣舊亭臺。

夕陽夕下幾時回？

無可奈何花落去，

似曾相識燕歸來。

小園香徑獨徘徊。

游園不值。

南宋葉紹翁。

應憐屐齒印蒼苔，

小扣柴扉久不開。

春色滿園關不住，

一枝紅杏出墻來。

曉出凈慈寺送林子方。

（宋）楊萬里。

畢竟西湖六月中，

風光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，

映日荷花別樣紅。

聲聲慢。

李清照。

尋尋覓覓，冷冷清清，

凄凄慘慘戚戚。

乍暖還寒時候，最難將息。

三杯兩盞淡酒，

怎敵他、晚來風急？

雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

滿地黃花堆積。

憔悴損，如今有誰堪摘？

守著窗兒，獨自怎生得黑？

梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。

這次第，怎一個、愁字了得！

《采薇》。

采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。

靡室靡家，獫狁之故。不遑啟居，獫狁之故。

采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，歲亦憂止。

憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。

采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽止。

王事靡盬，不遑啟處。憂心孔疚，我行不來！

彼爾維何？維常之華。彼路斯何？君子之車。

戎車既駕，四牡業業。豈敢定居？一月三捷。

駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。

四牡翼翼，象弭魚服。豈不日戒？獫狁孔棘！

昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！

春日。

宋朱熹。

勝日尋芳泗水濱，

無邊光景一時新。

等閑識得東風面，

萬紫千紅總是春。

題臨安邸。

宋林升。

山外青山樓外樓，

西湖歌舞幾時休？

暖風熏得游人醉，

直把杭州作汴州。

小學語文橋課文內容（專業19篇）篇四

這句話形容對敵人決不屈服，對人民大眾甘心像牛一樣俯首聽命，鞠躬盡瘁，死而后已。

(2)其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。《故鄉》。

這句話含蓄、深刻，一語雙關，體現了魯迅“韌”的戰斗精神。魯迅以此啟發人們積極進取，勇于開拓，為創造新生活勇敢地開辟道路，開創美好未來。

(3)我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是奶、血。許廣平《欣慰的紀念》。

這句是“俯首甘為孺子牛”這一崇高品德的體現，這句話教育我們要向魯迅先生學習，樂于奉獻，全心全意地為人民服務。

(4)時間就是性命，無端的空耗別人時間，其實是無異于謀財害命。《門外文談》。

這句話教育我們要珍惜時間，時間如同生命一般寶貴。

(5)只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能醉出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。

這句話說明廣泛閱讀、博覽群書的好處。魯迅用蜜蜂釀蜜打比方，從正反兩方面申述自己的'看法，說明了只有讀更多人的著作，閱讀面廣一點，才能得到多方面的知識。

(6)《有的人》全文。

小學語文橋課文內容（專業19篇）篇五

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許?為有源頭活水來。

※16、《浣溪沙》·晏殊。

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路，興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

※18、《木蘭詩》。

唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。

小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。

19、《山中雜詩》·吳均。

山際見來煙，竹中窺落日。鳥向檐上飛，云從窗里出。20、《竹里館》·王維。

獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。21、《峨眉山月歌》·李白。

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

小學語文橋課文內容（專業19篇）篇六

期末復習，同學們不要掉以輕心了，語文復習課文內容最為重要，下面一起來看看吧。

走進課文。

一、風景特點篇。

1、桂林山水——奇秀險、靜清綠。

2、雙龍洞——雄偉、驚險、神奇。

3、七月的天山——奇妙無比、引人入勝。

4、大海——波瀾壯闊。

5、西湖——水平如鏡。

6、泰山——峰巒雄偉。

7、香山——紅葉似火。

8、荷蘭——水之國，花之國，牧場之國。

9、鄉村生活——自然和諧、充滿詩意、無拘無束。

10、鄉下風景——獨特迷人、優美恬靜。

11、桂林山水甲天下——桂林的山水天下第一甲：第一。

12、、舟行碧波上，人在畫中游——小船在碧波蕩漾的湖面上行駛,人好像在畫卷中游覽觀賞一樣。

二、人物特點篇。

1、父親(中彩那天)——誠實，講信用。

2、父親(萬年牢)——認真、實在、正直。

3、哈默——自愛自尊自強、有骨氣。

4、小夜鶯——機智勇敢、熱愛祖國。

5、雨來——機智勇敢、熱愛祖國、游泳本領高。

6、一個中國孩子——熱愛和平、憎恨戰爭。

7、盲童安靜——熱愛生活、珍惜生命。

8、琳達一家——一心為他人著想，樂于助人。

9、鄉下人家——熱愛生活，勤勞樸實。

10、伽利略——執著追求真理，相信科學、不迷信權威。

11、羅丹——做事全神貫注、一絲不茍、執著追求。

12、聾啞青年——做事勤奮專注、畫技高超。

13、父親(父親的菜園)——勤勞執著、認準目標、堅持不懈。

14、紀昌——虛心好學、勤學苦練。

15、飛衛——堪稱名師。

16、扁鵲——醫術高超。

17、蔡桓公——固執己見、自以為是、諱疾忌醫。

18、文成公主——聰明又漂亮。

19、普羅米修斯——不畏強權，為民造福、不惜犧牲自己的生命。

20、宙斯——心狠手辣、冷酷無情。

21、漁夫——從容、鎮定、聰明。

22、魔鬼——兇狠狡猾而又愚蠢。

三、課文單元分類。

第1單元——寫景。

第2單元——以誠待人。

第3單元——大自然的啟示。

第4單元——戰爭與和平。

第5單元——熱愛生命。

第6單元——鄉村生活。

第7單元——執著追求。

第8單元——故事長廊。

四、單元作文分類。

1、第1單元——校園之景(寫景)。

2、第2單元——寫心里話。

3、第3單元——觀察與發現。

4、第4單元——看圖寫想象。

5、第5單元——熱愛生命的人和事。

6、第6單元——鄉村風景或鄉村生活。

7、第7單元——我敬佩的一個人。

8、第8單元——自由表達。

五、單元心得體會。

1、學習了第1單元，我感受到了祖國的風景是那么的奇妙無比，引人入勝。

2、學習了第2單元，我懂得了做人要做一個誠實講信用的人。

3、學習了第3單元，我感受到了只要你細心觀察、用心思考，就會有所發現。

4、學習了第4單元，我體會到了我們要熱愛和平、維護和平、制止戰爭。

5、學習了第5單元，我體會到了我們要熱愛生活，珍惜生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

6、學習了第6單元，我體會到了鄉村的風光是如此的獨特迷人、自然和諧啊!

7、學習了第7單元，我體會到了無論學習或是做事，都應該認準目標，執著追求。

8、學習了第8單元，我從這些故事當中體會到了做事、做人的道理，領略故事是多么的引人入勝啊!

小學語文橋課文內容（專業19篇）篇七

1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）。

師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書寫）。

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）。

板書：蟋蟀的住宅。

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）。

1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）。

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）。

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養學生仔細觀察的習慣。

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、學生自由讀課文，找特點并概括。

3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、討論、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）。

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）。

師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）。

1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）。

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

……。

通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

2、學生準備后，發言。（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）。

1、看學生收集的圖片資料。

2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？

1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）。

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

小學語文橋課文內容（專業19篇）篇八

有個小姑娘聰明伶俐,爸爸媽媽都很愛她。

但是,她的爸爸媽媽每天上班,天不亮就出門了,星期日也經常不在家。

小姑娘問媽媽:“別人的媽媽都能帶他們上動物園,你為什么不帶我去呢？”

媽媽說:“爸爸是司機,媽媽是送奶員,工作離不開身呀！”

“為什么工作離不開身呢？”

“等你長大就明白了,那時你就不纏著媽媽了。”媽媽說。

小姑娘不高興了,說:“我不愿意長大！”

但是,小姑娘心疼媽媽呀！她對媽媽說:“好吧,我就不上動物園吧。每天早晨您上班前,不要照顧我了,我的'事情我自己做吧！”

小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯。可是她梳小辮子時,因為胳膊太短,夠不著后邊。她想:要是我能長大一點就好了！她每天都這樣想,果然就長高了一些,胳膊也長長了。

有一天,媽媽得了重病,只能臥床休養。小姑娘對媽媽說:“您放心吧,我會讓大家過得很好。”她買菜,洗碗,做粥。可是她的個子太小,洗碗夠不著水池。她想:要是我能再長大一點就好了！她每天都這樣想,果然又長高了一些,能洗碗、洗衣服,還能曬衣服。

媽媽病好了,但是還比較虛弱。小姑娘對媽媽說:“你出去曬曬太陽吧,或者去公園散散步,我來做家務事。”她擦玻璃,刷廚房,收拾衣柜,還幫媽媽送奶。

看到鏡子里自己變得高大起來的身體,小姑娘自言自語:“唉！沒辦法,我還得再長大一些,這不是為了我,而是為了媽媽。”她每天都這樣想,果然又長高了一些。

不知不覺,小姑娘長成了一個高個子的漂亮姑娘。人們贊美她善良、能干,她微笑著心里想:長大的感覺也不錯！

小學語文橋課文內容（專業19篇）篇九

2.眼淚無法洗去痛苦。——(冰島)拉克司內斯《冰島之鐘》。

3.最偉大的見解是最樸實的。——(英國)戈爾丁《蠅王》。

4.人是為了自己的希望才活著的。——(蘇聯)肖洛霍夫《靜靜的頓河》。

5.守信是一項財寶，不應該隨意虛擲。——(哥倫比亞)馬爾克斯《百年孤獨》。

第五單元。

百煉成鋼發憤圖強堅持不懈迎難而上。

集思廣益群策群力革故鼎新標新立異。

獨出心裁舉一反三實事求是各抒己見。

不恥下問觸類旁通精益求精古為今用。

小學語文橋課文內容（專業19篇）篇十

當代民族英雄：魯迅錢學森鄧稼先許海峰。

2、載歌載舞：載：又、且。負隅頑抗：負，依仗、依靠;隅，角落。

3、悲憤欲絕：欲，將要。絕，死亡。與世長辭：辭，告別。

4、古詩兩首。

1、《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的作品，被前人稱為“杜甫生平第一快詩”。這首詩描寫了詩人聽到官軍收復失地的消息之后驚喜欲狂的心情，反映了詩人渴望安定生活的思想。“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”這一句準確地表達了詩人的歸心似箭和為收復失地而喜悅的心情。

(2)杜甫被譽為“詩圣”，他的詩被譽為“詩史”。

(3)全詩體現了一個“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩書喜欲狂”、“白日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會到詩人因聽到大唐軍隊收復失地而欣喜。

2、《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達了作者對收復失地、洗雪國恥、重新統一祖國的無比渴望。

(1)愛國名句：人生自古誰無死，留取丹心照汗青——文天祥。

一身報國有萬死，雙鬢向人無再青——陸游。

我自橫刃向天笑，去留肝膽兩昆侖——譚嗣同。

(2)愛國詩篇：陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《十一月四日風雨大作》。

杜甫《春望》文天祥《過零汀洋》。

小學語文橋課文內容（專業19篇）篇十一

交通員李大叔在地洞里等了好久，不見雨來來搬缸，就往另一個出口走。他試探著推開洞口的石板，扒開葦葉，院子里空空的，一個人影也沒有，四處也不見動靜。忽然聽見街上有人吆喝：豆腐啦！賣豆腐啦！這是蘆花村的暗號，李大叔知道敵人已經走遠了。

可是雨來怎么還不見呢？他跑到街上，看見許多人往河沿跑，一打聽，才知道雨來被鬼子打死在河里了。

李大叔腦袋轟的一聲，眼淚就流下來了。他一股勁兒地跟著人們向河沿跑。

到了河沿，別說尸首，連一滴血也沒看見。

大家呆呆地在河沿上立著。還鄉河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。不知誰說：也許鬼子把雨來扔在河里，沖走了！大家就順著河岸向下找。突然鐵頭叫起來：啊！雨來！雨來！

啊！大家都高興得叫起來，雨來沒有死！雨來沒有死！

原來槍響以前，雨來就趁鬼子不防備，一頭扎到河里去。鬼子慌忙向水里打槍，可是我們的小英雄雨來已經從水底游到遠處去了。

小學語文橋課文內容（專業19篇）篇十二

第一招：勤收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實自己的寫作倉庫。收集積累材料的方法有兩種：一是取自報刊書籍。可直接在報刊書籍上圈點畫出對自己有益的材料，可剪報，可摘錄，也可寫讀后感，把別人的東西“據為己有”，就如蜜蜂釀蜜一樣，首先采集到一定量的花粉。二是取自于生活。做生活的有心人，用一雙慧眼觀察世界，你就會發現社會生活豐富多彩，社會上各種各樣的人和事都是很好的寫作素材：小到身邊的人和事;大到國內外發生的大事都可以成為我們收集積累的內容。為了取得更好的寫作效果，還需全身心地投入到生活中去，親身體驗學習、生活和工作中的酸甜苦辣，然后讓這些酸甜苦辣自然地流于筆端，成為真實感人的文章。

第二招：加強練筆。練筆，往往是從寫日記開始。如果把日記本當成知心朋友，當成傾訴對象，把個人的喜怒哀樂淋漓盡致地輕訴于日記本中，日積月累，日記本越積越厚，不知不覺間我們就會發現，我們日記的篇幅變長了，文字表達變巧妙了，對生活的觀察力和適應力也增強了。養兵千日——寫日記，用兵一時——寫作文功到自然成!

第三招：不斷醞釀——構思，尋找突破口——靈感，然后下筆成文。收集積累的材料如一大堆干柴，須有靈感的火花才能點燃;收集積累的材料如一大堆花粉，須經蜜蜂的醞釀才能成蜜;收集積累的材料也如一袋米，須經巧婦加工才能成為香噴噴的米飯。因此，醞釀——構思的過程就是對材料的整理取舍融合的過程，構思成熟自然會產生靈感——久積胸中之情迫切需要渲泄，不吐不快的瞬間沖動。有心者抓住這一閃而過的瞬間，下筆成文。

第四招：虛心求教，不斷修改。“好文章是修改出來的”。寫好作文后，自己不滿意，卻看不出何處有瑕瑜，這就須另請高明——讓旁人為你指點迷津。聽了贊揚的話，權且當作對自己的鼓勵;聽了批評的話，有則改之，無則加勉。經常這樣做，就會不斷提高自己的寫作水平。然而，完全依賴別人修改自己的作文不是長久之計，自己學會修改作文才是寫好作文的關鍵。

第五招：滿懷信心地寫作文。許多學生反映：看了報刊書籍上的文章，認為它們高不可攀，就對作文失去了信心，認為自己這一輩子也寫不好作文了。我認為，這種思想是由于自卑心理和功利心理造成的。他們不知道發表一篇文章花了作者多少心血，花了編輯多少心血。假如自己寫作文花了那么多心血，再經編輯潤色一番，也一定能達到發表的水平。另外，寫作文不是為了發表，而是為了提高自己的文字表達能力，做到文通句順，結構嚴謹的文章就是好文章。我們不必拿那些發表的文章來衡量自己作文的好差，也不必因此影響自己的作文情緒。

小學語文橋課文內容（專業19篇）篇十三

1、你平時能團結同學，關心集體，積極參加學校組織的各項活動，勞動積極，臟活、累活搶著干，但學習上較馬虎，錯別字太多。在這里，老師要送你一句話：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”

2、你是一個愛學習，很懂事的孩子，平時能主動幫助學習上有困難的同學，班級工作認真負責，是老師的小助手，是同學學習的楷模，希你再接再厲，記住“人外有人，天外有天”的名言。

3、你本性聰明，頑皮好動，反應靈活，上課發言很積極有比較強的表現欲，特別是在你受傷的一段時間內表現出來的堅強懂事，真讓人感動。如果你上課時能管好自己的口和手，克服隨意性，下課不打鬧，堅持下去，你將進步得更快。

4、你尊師聽話，按時完成作業，能努力說好普通話，也能把字寫端正，就是性格沉悶，少言寡語，看不見你的笑容。孩子，拿出自信來，上課不分神，多動腦，多動口，你一定能找到學習上的快樂!

5、你純真直率，尊敬老師，關心班級，語文課上常能看到你認真的神情，聽見你響亮的發言，比較在乎老師贊揚，拾到東西能主動上交。不足之處就是經常會發呆，犯點小糊涂。可愛的孩子，望你學習上再專心點，下課不打鬧，做人見人愛的好學生。

6、你思維靈活，資質可佳，上課回答問題積極，發言經常有精彩之處，也能寫一手漂亮的鉛筆字。本學期來，執拗的毛病已改了不少。如果能下決心克制好動和隨意性，下課和大家友好相處，同學們會更愿意和你交朋友。

7、作為代班長，你是夠格的!你尊師勤學，熱愛集體，上課專心致志，發言踴躍，勞動負責，不怕吃苦，特別是每天的早讀工作組織得井然有序，平時助人為樂，深受大家喜歡。希望堅持把字寫漂亮，以身作則，各方面爭做同學的榜樣。

8、曾經有一段時間，你上課發言聲音響亮，作業書寫優美，尊師守紀，受到老師不斷的夸獎，真讓人羨慕!可現在的你不是十分令人滿意。望你進一步樹立信心，努力克服依賴性，多向好同學看齊，相信聰明的你一定不會讓大家失望。

9、你是一朵恬靜文雅的小花，時時向大家展示著聰慧靈巧，你一向優異的成績，鮮明優美的圖畫，嫻熟動聽的琴聲，還有那清晰有條理的發言，一切那么美好。只是有一點點遺憾—：老是愛掉眼淚。愿你能充分發揮自己的聰明才智，再接再厲，再創佳績!

10、你能禮貌待人，熱心助人，關心集體，學習比以前認真，作業清楚端正，每次值日你總是干得最起勁，每天總是把黑板擦得干干凈凈，但你也會告訴同學的過錯，老師希望你能更加自覺學習。爭取更大的進步。

小學語文橋課文內容（專業19篇）篇十四

我和鄰居阿成哥跑到村邊小溪里，在竹蔭下靜水處，輕輕把手伸到大石塊下，捉到了一些小蝦，帶回家養在缸里。這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶點灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。

小蝦真有趣。它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。

小蝦脾氣不好。要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳末端副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。這時，如果碰到正在閑游的同伴，它們就會打起來。小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

我想讓它們在水缸里生活得更快樂些，就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里。

有一天，我從缸里捉出幾只較大的蝦，發現它們腹部藏著許多圓圓的小卵，不久，缸里的小蝦真的.多了起來。葡萄架上一片落葉掉進缸里，葉子下就會聚著許多小小的蝦兒了。

《小蝦》教學設計。

教學目標：

1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。

2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。

教學重點：

了解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。

教學難點：

要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。

畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦。

教學準備：準備有關蝦的資料，學生熟讀課文，處學業本課的生字、詞。

第一課時。

一、課時目標：

1、初步使學生理解課文內容，了解小蝦的生活習性。

2、學會本課的生字詞。

3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。

二、導入新課：

我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢？（學生交流，自己喜歡的小動物是什么？有什么特點？）。

三、初讀課文，感知課文大意？

1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。

2、檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學生讀……）。

3、你從文中讀懂了什么？（學生回答：……）。

4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——（有趣）（脾氣不好）？

指導朗讀：有的稍帶點灰黑色，……。

根據學生回答的順序來學習：

小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏斗時的動作、神態……）。

再讀課文：小組交流：

1、小蝦仁是什么樣子的？

才長大的小蝦：通體透明。

千年蝦：灰黑、長青苔。

2、感悟作者的喜愛之情。

引導學生讀第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句寫具體的？

吃食有趣，非常小心。

脾氣不好，打架兇猛。

3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。

四、作業：

要求學生畫蝦。

第二課時。

課時目標：

進一步了解小蝦的生活習性，學習如何把小動物寫具體。

導學過程：

一、你覺得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？

引導學生有順序地觀察小動物，并進行描寫。（并引導學生進行總結描寫小動物的寫法）。

以文章為例，讓學生進行學習。

第一部分：1——2寫“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養在里面。

第二部分：3——4寫作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。

第三部分：5——6作者發現小蝦一天天的變了，體現了作者對小蝦仁的喜愛之情。

學生總結如何寫好小動物。結合語文天地的筆下生花，進行練習介紹自己喜歡的小動物。

朗讀課文。

二、作業：

語文天地d2、d3、d4。

介紹自己喜歡的小動物。

小學語文橋課文內容（專業19篇）篇十五

《白鵝》是作者194x年夏天在重慶寫成的，原載194x年8月1日《導報》創刊號。收入教材時作了刪節。

文章是作者對在重慶郊外居住時收養的一只白鵝的回憶。主要寫了兩方面內容，一是對白鵝與眾不同的“傲慢性格”做了生動的描繪;二是敘述了白鵝對“我”一家所做的貢獻，表達了作者對白鵝的'喜愛與懷念之情。

課文開頭，先交代了白鵝的來歷和“我”對它的初步印象——“性格傲慢”。這是作者抓住白鵝外形上的顯著特征(頭比較高)，與獅子、老虎、麒麟、駱駝等多種動物進行比較后作出的推斷。然后，作者分別從叫聲、步態、吃相三個方面具體展現白鵝的“傲慢”之氣。寫它的叫聲時，與鴨作比較，突出白鵝叫聲的“嚴肅莊重”;與狗比較，突出白鵝叫聲的“嚴厲”。寫它的步態，與鴨作比較，突出白鵝的從容不迫，這時白鵝的“傲慢”簡直就是沒有自知之明的狂妄。白鵝“吃飯”是最有意思的。白鵝吃飯的程序“三眼一板”、“一絲不茍”，而附近的狗卻“伺機偷吃”，主人無奈只好在一旁伺候著。白鵝的“傲慢”真是非同一般。作者之所以能對白鵝做如此生動的描寫，是因為他進行了認真的觀察。

最后一段，作者寫白鵝對“我”一家人所做的貢獻。物質上，白鵝生的蛋成為一家人難得的“美食”，為我家創造了不少價值。精神上，白鵝為我們荒涼的居所增添了生氣，為我寂寥的生活增添了樂趣。而后者比前者更重要。

課文文字淺顯，語言樸實。作者筆下的白鵝，雖有些可笑，但很可愛。在作者眼里，白鵝是一位性格高傲的朋友，它雖然固執，卻立場堅定，一視同仁;雖然有些迂腐，卻個性張揚，質樸率真。所以，雖然離開了郊外的小屋，但作者對那只曾給一家人以物質幫助和精神慰藉的白鵝依舊“戀戀不忘”，記憶猶新。

小學語文橋課文內容（專業19篇）篇十六

小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。”

麻雀說：“錯了，春雨是紅色的.。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”

小黃鸝說：“錯了，錯了，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”

春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。

小學語文橋課文內容（專業19篇）篇十七

這是一篇深受孩子們喜歡并使他們獲益頗多的好文章。

首先，這篇課文描寫了一種人見人愛的小動物——松鼠，它的美麗、機靈、有趣，如磁石一般深深地吸引著學生。所以說，文章的選材極為貼切孩子的心理。

其次，這是一篇成功的描寫動物的范例。課文以清晰的脈絡介紹了松鼠的外形及其生活習性。四個自然段中，第一自然段講外形，二——四自然段從活動、住和吃三方面介紹松鼠的生活習性。枝葉分明，層次清晰。

另外，課文的語言堪稱經典。無論是對其外形的形象逼真的描寫，還是對搭窩時系列動作的連貫描述，都是語言積累的極好材料，無疑對學生以后的習作起著示范引路的作用。

2、教材所處的地位和作用。

本課是第六冊第四單元“可愛的小精靈”的第三篇主體課文。通過學習，可使學生在學習了前兩課的基礎上，了解更多有關動物的知識，培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的思想感情。同時對寫小動物的文章，在內容與寫法上有了進一步的感悟。

二、教學目標。

根據我對教材的把握，結合學生的認知特點，從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度提出目標，設計教學。

（一）知識和能力。

1、理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性特點，激發學生對小動物的喜愛之情。

2、有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試大膽復述。

（二）過程與方法。

3、使學生感悟寫動物可從外形、習性等方面描寫特點；了解連詞的作用。

（三）情感態度價值觀。

4、潤物無聲地培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的人文情感。

其中教學重點是理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性特點，并積累語言。

三、教法學法。

“全面提高學生的語文素養”是新課標的基本理念，在其豐富的內涵中，語文能力的培養（即傳統的聽、說、讀、寫）為其核心。本節課力求突出讀、寫的訓練，夯實學生的語言積累。在具體的學習活動中，堅持以學生為主體，以訓練為主線，最大限度地壓縮教師活動，教師活動時間在十分鐘左右，保證學生活動時間在三十分鐘左右，真正成為課堂的主人。

在具體的教學方法上，堅持談話法，師生之間、生生之間生命平等對話，營造和諧。

健康、愉悅的學習氛圍；結合情境教學法，根據孩子的年齡特點，讓他們模擬小松鼠進行復述表演，相信無論是對學習興趣的激發還是學習效果的提高，都會事半功倍；另外，將以“可愛”為核心，進行幅射教學，力求整節課以點帶面，渾然一體。

四、教學過程。

本節課的教學程序主要分為：談話導入，整體感知，精讀品悟，整體回歸，積累運用，拓展延伸等幾個環節。

（一）談話導入。

課一開始，娓娓道來：同學們，我們生活的周圍有許多小動物，有的同學家里養了一些動物，從電視中，從動物園里我們也了解了一些動物，能說說你最喜歡的動物是什么嗎？在此基礎上，再提要求：能在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物嗎？從而在進行說話訓練的同時，引導學生善于抓住事物的特點，為后面的抓住特點寫奠定基礎。

按著談話：老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了，出示松鼠圖片，同學們喜歡嗎？想了解關于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學習一篇關于松鼠的文章——《松鼠》。

(二)整體感知。

首先學生自由地大聲地讀課文，老師提出要求：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯字。自由讀完后請三名同學讀前三個自然段，師提議最后一個自然段請一位聽得最認真的同學來讀，從而引導學生認真傾聽。讀完后問學生，這是一種怎樣的小動物？學生必然會說“美麗、可愛、機靈、貪吃、靈巧”等特點，教師抓住“可愛”一詞，展開下面的重點學習。

(三)精讀品悟。

圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的.呢？”展開談話。隨著學生的交流，教師相機從四個方面組織教學。

1.外形的美麗。

問學生你覺得松鼠哪兒最美？引導學生感悟“玲瓏”、“光滑得好像搽過油”、“毛茸茸”等語句的優美。然后采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，理解寫作順序。

2.動作的機敏。

此段略處理，重點句是“只要有人觸動一下樹干，它們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去”，啟發學生從“只要……就……”、“觸動”“連蹦帶跳”等詞體會松鼠的機靈與可愛。然后引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒即可。

3.搭窩時的聰明。

讓學生假設，假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。讓學生上臺展示，教師在評價時指出用上了表示先后順序的詞語：“先……再……然后……還……”這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不少呢。然后再集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。

4.吃食時的有趣。

要知道吃什么？怎么吃？讓學生模仿一下吃食的動作。

然后圍繞三個“它們”做文章。老師談話：這一段中有三個“它們”，我都快糊涂了，誰能找個詞語換掉它們，使句子更明白？這些代表事物的詞，就叫代詞。我們在寫作文的時候，可以象課文這樣，恰當地用上一些代詞，避免重復羅嗦。

(四)整體回歸。

教師小結并質疑：這四個方面的確都可以看出小松鼠是一種可愛的小動物。那能否顛倒這四個自然段的順序呢？從而引導學生認識到松鼠的活動、住、吃都是它的生活習性，課文是按先介紹外形再介紹習性的方法來安排材料的。

（五）積累運用。

自先創設情境，讓學生扮成小松鼠，用每一人稱的方法，創造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解的知識融合進來；接著教師引導：不光小松鼠可愛，其他的小動物也非常可愛，前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物，現在你能像課文一樣，寫一段話，來寫寫這種小動物的一個特點嗎？學生練筆，互相交流。

（六）拓展延伸《松鼠》優秀教學設計。

課后大家可以辦一張關于動物的手抄報，然后我們可以在學校宣傳欄里辦一次關于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們就會聽到我們的心聲，那就是——保護動物。

總之，這節課秉承著新課標理念，注重營造平等、和諧的師生關系，課堂上力求充滿激勵，充滿尊重，充滿靈性；注重語文能力的培養，語言的感悟與積淀；體現人文性和工具性的和諧統一，努力使語文課堂煥發出鮮活的生命力。

小學語文橋課文內容（專業19篇）篇十八

小學語文橋課文內容（專業19篇）篇十九

一個寒冷的冬天，紐約的繁華大街上，有一個雙目失明的乞丐，上面寫著“自幼失明”，可是卻得不到多少施舍。有一次，他向一位詩人乞討，詩人說：“我也很窮。不過，我給你點兒別的吧。”說著就在那乞丐的牌子上寫了一句話。這天乞丐得到了很多人的同情和施舍。后來，他又碰到那詩人，便問道：“你給我寫了什么呢？”詩人笑了笑，念牌子上他所寫的句子道：“春天就要來了，可我不能見到它。”

李梅到深圳打工。一開始，見什么都怕，過了一段時間，她的膽子大了。于是，她高興地把自己的感受寫信告訴父母。信中有一句話：我的肚子越來越大了。父母看了十分驚慌，立即坐火車到深圳去探望。見了女兒，懸著的心才放下來。原來，女兒把“膽子”錯寫成“肚子”，一字之錯，白花了600元的路費。