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部編版語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)(模板20篇)

時間:2025-05-28 作者:字海

教學(xué)計(jì)劃需要綜合考慮學(xué)科知識、教材內(nèi)容、學(xué)生能力和興趣等因素,確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。小編為大家精選了一些教學(xué)計(jì)劃范文,希望可以給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。

部編版語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)(模板20篇)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、積累優(yōu)美語句,認(rèn)真做積累;

2、積累含近義詞的四字詞語,并能夠練習(xí)說話;

3、學(xué)會讀好句子中的重要詞語,學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):

積累含近義詞的四字詞語,并能夠練習(xí)說話。

難點(diǎn):

學(xué)會讀好句子中的重要詞語,學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。

交流平臺:

同學(xué)們大家好,今天我們來學(xué)習(xí)第一單元的語文園地。我們先來看看交流平臺有哪些有趣的內(nèi)容吧。

生:我在讀書時,常常讀到一些很有新鮮感的詞句。

窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。

這位同學(xué)說,這是很有新鮮感的句子,你覺得“新鮮感”在哪里呢?我們來聽聽這位同學(xué)的觀點(diǎn)。

生:這句話寫的是窗外十分安靜,同學(xué)們在很專心地朗讀課文,而且聲音一定很好聽,吸引的小鳥和蝴蝶都過來聽了。

生讀:我愿意我是一個更夫,整夜在街上走,提了燈去追逐影子。

生:“更夫”是個有新鮮感的詞,是指每天夜里敲竹梆子或鑼給人們報(bào)時的人,是一種職業(yè)。“提了燈去追逐影子”把更夫打更枯燥的工作寫得生動有趣。

同學(xué)們,你在課內(nèi)課外的閱讀中有沒有遇到過這樣有新鮮感的詞句呢?大家可以像這位同學(xué)一樣,多讀幾遍,然后摘抄積累。(出示學(xué)生摘抄)。

語句段運(yùn)用。

1、巧識成語。

積累了有新鮮感的詞語,我們再來看幾組成語。請同學(xué)們讀一讀下面的詞語,把音讀準(zhǔn)。(生讀)。

搖頭晃腦。

披頭散發(fā)。

張牙舞爪。

提心吊膽。

面紅耳赤。

手忙腳亂。

眼疾手快。

口干舌燥。

同學(xué)們要注意這幾個字的讀音,聽老師讀:爪。

張牙舞爪,吊。

提心吊膽,赤。

面紅耳赤,燥。

口干舌燥。

自己再讀一讀吧,可以一邊讀,一邊做動作。

你有什么發(fā)現(xiàn)?

生:這些成語都含有身體部位名稱,都和人有關(guān)。

(課件標(biāo)紅身體部位詞)。

真善于發(fā)現(xiàn)。下面幾個成語迷路了,試著把它們送回家吧!

搖頭晃腦。

提心吊膽。

披頭散發(fā)。

口干舌燥。

1、妹妹一邊朗誦一邊(。

),可愛極了。

2、沙漠里實(shí)在太熱了,大家都覺得(。

)。

3、生怕被媽媽發(fā)現(xiàn)我偷玩手機(jī),整個晚上我都(。

)的。

4、妹妹不會扎頭發(fā),只好(。

)地去上學(xué)。

你還發(fā)現(xiàn)了什么?

生:這些成語里都含有一組近義詞。第一組成語的第一個字和第三個字意思相近;第二組成語的第二個字和第四個字意思相近。

師:真是火眼金睛。還有類似這樣的詞語。

心靈手巧。

手舞足蹈。

指手畫腳。

牽腸掛肚。

……。

你還知道哪些?不妨都積累下來,和同學(xué)分享吧。

2、趣讀句子。

同學(xué)們,學(xué)完了成語,我們再來看幾個句子。請朗讀下面幾句話,回憶課文學(xué)習(xí)時是如何把這些句子讀好的。

生讀:媽媽,我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

書里說的是什么意思,他一點(diǎn)兒也不懂。

孫中山笑了笑,說:“學(xué)問學(xué)問,不懂就要問。為了弄清楚道理,就是挨打也值得。”

同學(xué)們,朗讀句子有很多種方法,怎樣朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思呢?我們可以一邊讀一邊想象描寫的畫面,關(guān)注句子中的一些詞語,有的需要重讀,有的需要輕讀,有的需要讀得快一點(diǎn),有的需要讀得慢一點(diǎn)。老師也來試一試。(師讀句子。課件出示句子加點(diǎn)詞語“真的”“一點(diǎn)兒”“不懂就要問”)。

現(xiàn)在,請你按下暫停鍵,根據(jù)屏幕上的提示,再試著讀一讀吧。

我們再來聽一聽。

剛剛哪位同學(xué)的朗讀。

(播放生讀)。

朗讀時,關(guān)注句子中一些需要讀重音的詞語,可以更好地表達(dá)句子的意思。

3、巧取名字。

同學(xué)們,我們在學(xué)校一定參加了多種有意義的活動吧!

不如在班里也組織幾個興趣小組吧!試著給每個興趣小組取個響亮的名字,吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活動。

我們先來觀察這幾個興趣小組的名字怎么樣吧!

生1:我為興趣小組取的名字能體現(xiàn)出活動的特點(diǎn)。

生2:我在名字中加入有個性的詞語,讓人一看就能記住。

你也來大展身手,像這樣給你的興趣小組取一個響亮的名字吧!

我們來看看聰明的同學(xué)給自己的興趣小組起了什么名字吧!

生:我給我們的.合唱小組起名“天籟之音合唱團(tuán)”,我們的歌聲如天籟之音一樣悅耳動聽。

我給我們的書法小組起名“妙筆生花書社”

我給我們的田徑隊(duì)起名“飛毛腿田徑隊(duì)”

我給我們的播音小組起名“金嗓子播音組”……。

同學(xué)們起的名字真是令人過目不忘呢!

4、日積月累。

同學(xué)們,聽,這是什么聲音?(播放蟬鳴)。

(出示古詩)。

借助拼音讀一讀,試著把這首詩讀準(zhǔn)確。

(借助插圖、聯(lián)系上下詩句理解詩意)。

所見,詩人偶然看到的一幅生活畫面。詩人袁枚,是清代著名的文學(xué)家。一天,他在樹林里偶然間看到這樣一幅畫面:

牧童騎黃牛,

牧童,放牛的孩子。

歌聲振林樾。

振林樾:在樹林中振蕩。

意欲捕鳴蟬,

欲:想要。

鳴:叫。

忽然閉口立。

立:站立。

你能夠用自己的話說一說這首詩的意思嗎?

生:一個牧童騎在黃牛背上,嘹亮的歌聲回蕩在山林中。他想要捕捉樹上鳴叫的知了,忽然間停止唱歌,一聲不響地站在樹下。

帶著理解,我們再來讀一讀,邊讀邊想象畫面。

師讀。讀著讀著,你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景?

生:唱歌的牧童,無拘無束的牧童,因?yàn)橄胱较s,一下子不唱歌的調(diào)皮樣。

真是一個快樂牧童又調(diào)皮的牧童!你能嘗試背一背嗎?

5、作業(yè)設(shè)置。

同學(xué)們,今天的課就到這里。課后將這首有趣的詩背給你的家人聽吧!

部編版語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)(模板20篇)篇二

1.鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

2.習(xí)作做到語言較通順,內(nèi)容較具體。

3.表達(dá)出自己的真情實(shí)感,說真心話,吐真情。

【教學(xué)過程】。

一、激發(fā)興趣,做好鋪墊。

師:老師有一項(xiàng)拿手的本領(lǐng),每到逢年過節(jié)時,我都會在親戚朋友面前大顯身手。今天老師就把這項(xiàng)看家本領(lǐng)教給你們,好嗎?(板書:教你學(xué)一招)。

師:請大家稍等。

點(diǎn)評:學(xué)生也許對包餃子感興趣,也許是老師的著裝引得他們發(fā)笑,總之,這是他們真實(shí)情感的流露。老師巧妙地設(shè)計(jì)了笑什么的問題,引導(dǎo)學(xué)生捕捉他的情感體驗(yàn)。

二、組織活動,交流過程。

這次包餃子大賽活動設(shè)計(jì)分為像不像美不美新不新三個環(huán)節(jié),分別側(cè)重于習(xí)作的詳細(xì)具體個性三個側(cè)面的指導(dǎo)。

第一回合:像不像,重點(diǎn)訓(xùn)練寫詳細(xì)。

投影出示比賽要求:

1.認(rèn)真觀察老師包餃子的步驟,看清每一個動作。

2.自己模仿老師的樣子包餃子,看誰模仿得最像。

學(xué)生仔細(xì)觀看老師的示范,并口述老師包餃子的過程。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用首先、然后、接著、最后等詞語,訓(xùn)練其言之有序。此外,在這個類似于錄電影、放電影的過程里,學(xué)生要盡可能錄下老師的每一個動作,如拿、鋪、舀、放、捏、握、擠、壓、擺等,播放時才能真實(shí)全面。

老師給這些躍躍欲試的孩子們5分鐘的時間,放手讓他們學(xué)著老師的樣子自己包餃子。眾多同學(xué)中肯定有餃子包得合不攏口露餡兒的,那就請他們說說失誤之處,或提出困惑,請成功的同學(xué)談?wù)劷?jīng)驗(yàn)。

點(diǎn)評:學(xué)生們愛干的事,他們會爭著干,搶著干,而且它將調(diào)動學(xué)生的所有感官,發(fā)揮最大的積極性來完成任務(wù)。

第二回合:美不美,重點(diǎn)訓(xùn)練習(xí)作寫具體。

包餃子不僅要做到不露餡兒,還得美觀。老師給同學(xué)們出示一個漂亮的餃子,然后投影出示比賽要求:

1.比較,找找這個漂亮的餃子與自己包的餃子有什么不同之處。

2.總結(jié)經(jīng)驗(yàn),請教他人,試著包一個更漂亮的餃子,注意動作的細(xì)節(jié)。

明確要求后老師再給孩子們5分鐘時間自己嘗試,與上次實(shí)踐相比,學(xué)生們應(yīng)該更投入更認(rèn)真。老師參與其中相機(jī)指導(dǎo)。最后選出餃子包得相對漂亮的同學(xué),讓他們說說注意了哪些細(xì)小動作,餃子就會大不一樣。比如,舀適量的餡兒,均勻地鋪在餃子皮中間等,這些都是在訓(xùn)練學(xué)生把觀察到的說具體。

點(diǎn)評:在學(xué)生的作文評語中常常見到生動具體一詞,但究竟什么是生動具體,怎樣才能寫得生動具體,大部分學(xué)生并不太清楚。老師在此環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的細(xì)小動作,很自然地讓學(xué)生明白這樣就可以把動作說具體。

第三回合:新不新,重點(diǎn)訓(xùn)練習(xí)作寫出個性。[。

老師出示各種餃子的圖片,有月牙餃、小鎖餃、三角餃、鯉魚餃、元寶餃、葵花餃、蛤蜊餃、錢包餃、四喜餃、波波餃就在學(xué)生們越看越興奮、越看越激動時,老師出示第三環(huán)節(jié)要求:

1.動腦筋想想你能包出什么樣的餃子。

2.給你的杰作起一個好聽的名字,看誰包的餃子最有創(chuàng)意,誰起的名字最新穎。

學(xué)生動手實(shí)踐后展示并介紹。

師小結(jié):俗語道:坐著不如躺著,好吃不過餃子。你覺得我們今天的餃子好吃嗎?是啊,怎么能不好吃呢,我們在其中加入了特別的作料:心和辛。

點(diǎn)評:不論成功與否,對學(xué)生都是一種鍛煉,都是一種真切的生活體驗(yàn),而作文所需要的就是這種生活體驗(yàn)。

三、心靈驛站,捕捉情感。

回憶比賽中的精彩瞬間:

當(dāng)老師宣布今天我們要舉行包餃子大賽時,我__________,心想__________。

當(dāng)我笨手笨腳地包完第一個餃子時,我__________,心想__________。當(dāng)__________時,我__________。

點(diǎn)評:此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生由關(guān)注事情到關(guān)注心情,寫出自己當(dāng)時的心情,不僅能使習(xí)作具體,而且真實(shí)。

四、范文欣賞,領(lǐng)會神韻。

學(xué)生讀范文,并從中找到自己有切身體會的句子,談?wù)勛约旱母惺堋_€可以學(xué)習(xí)范文,交流自己在包餃子過程中發(fā)生的趣事。

點(diǎn)評:對于習(xí)作基礎(chǔ)較好的學(xué)生,范文從不同角度記述一件事情,可以拓寬學(xué)生的思路;對于習(xí)作基礎(chǔ)較差的學(xué)生,范文給他們提供了仿寫的素材,降低了作文難度。

五、明確要求,自主作文。

1.?dāng)M一個自己喜歡的題目。

2.想想你是怎么學(xué)會這項(xiàng)本領(lǐng)的,在學(xué)本領(lǐng)過程中有什么趣事,有什么體會。

3.表達(dá)你當(dāng)時的真實(shí)感受。點(diǎn)評:當(dāng)學(xué)生有了生活體驗(yàn)后,最大的欲望就是把心中的話寫出來,教師要善于抓住這個時機(jī),讓學(xué)生盡情習(xí)作。

部編版語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)(模板20篇)篇三

3、學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言感謝和安慰別人。

1、拍攝學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動場景;

2、布置學(xué)生收集對自己幫助最大讓自己最感動的事;

3、自己最煩惱的事是什么;

4、了解身邊誰最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。

一、創(chuàng)境揭題。

情境一:

1、師:今天,我們上一節(jié)口語交際課,請看大屏幕。

(師點(diǎn)擊課件,課件出故障。)。

2、請老師幫忙,課件恢復(fù)正常。

3、引入教師對幫助者的感謝。

4、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝!

(師生共同鼓掌表示感謝。)。

情境二:

1、播放課件:

公益廣告洗腳的錄像,說說自己的感受吧。

2、師揭題:

感謝和安慰。

二、學(xué)會感謝。

板書:真心實(shí)意。

2、誰能對幫助過自己的人當(dāng)面表示感謝?

(師生互動、生生互動,引導(dǎo)學(xué)生在交際中真心實(shí)意表示感謝并及時給予評價。)。

3、師小結(jié)。

三、學(xué)會安慰。

2、從小煩惱信箱里抽出信,生生互動,根據(jù)學(xué)生安慰該生的話語。

情景三:

學(xué)生看后,師問:聶海勝叔叔的妻子和女兒說了些什么?聶海勝叔叔有什么反應(yīng)?

2、師小結(jié):

安慰別人,就需要我們真心實(shí)意,用鼓勵、同情、委婉、動情等得體的話語打動人心,使別人得到真正心靈上的安慰。

板書:話語得體。

3、你們看,我們的小煩惱信箱還有很多有煩惱的同學(xué)需要溝通:

請同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說一說,其他同學(xué)試著用你們得體的話語真心實(shí)意地去安慰同學(xué),排解煩惱。

(小組交流,師參與其中。)。

4、小組愿意上臺展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù)?

全班互動交流,教師注意引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行評價。

四、整合升華。

2、師總結(jié),同時大屏幕出示:

詩《安慰》。

(播放歌曲《感恩的心》)。

感謝和安慰。

真心實(shí)意。

鼓勵、同情。

話語得體。

范文作為一名教學(xué)工作者,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)......

部編版語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)(模板20篇)篇四

1走進(jìn)作品,合作探討《雷雨》的戲劇沖突和人物形象。

2、了解戲劇的基礎(chǔ)理論,學(xué)習(xí)欣賞戲劇的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生對戲劇的審美情趣,增強(qiáng)生命意識,提高語文素質(zhì)。

合作探討《雷雨》的戲劇沖突,分析人物形象。

改變語文教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣僅僅用階級關(guān)系看待人物的觀念,學(xué)習(xí)用人文的觀點(diǎn),多角度理解作品,從文本本身出發(fā)進(jìn)行閱讀,用自己的心感受,用自己的頭腦思考。

朗讀法、合作探究法。

1課時。

大家好。中央電視臺“百家講壇”有一期節(jié)目是:曹禺名劇的誤解、曲解與理解。主講人是遼寧師大文學(xué)院王衛(wèi)平教授。那一期節(jié)目給與我一名語文老師太多的思考。和一切經(jīng)典作品一樣,《雷雨》擁有許多的導(dǎo)演、演員、讀者、觀眾、批評家,人們喜愛《雷雨》,但又誤解曲解著《雷雨》。今天讓我們用生命視覺來理解《雷雨》。

我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是:合作探討《雷雨》的戲劇沖突和人物形象。

戲劇沖突,指劇本中人物與人物之間,人物與環(huán)境之間,人物內(nèi)心的各種動機(jī)之間的抵觸、磨擦和撞擊。人物與人物的沖突是構(gòu)成戲劇沖突最基本的內(nèi)容。人物與環(huán)境的沖突,人物內(nèi)心的沖突都是人物與人物的沖突在廣度與深度上的展開。人物之間的戲劇沖突,在本質(zhì)上是性格沖突,是各種不同性格的人,在一個特定的時空環(huán)境中遭遇由于相互的差距而產(chǎn)生的抵觸、摩擦和撞擊。

1、我們研究探討周樸園與魯侍萍的戲劇沖突。

咱們分組探討。每個人研究你感興趣的一道題(注意在課文中尋找依據(jù))。

(1)探討:周樸園沒有認(rèn)出魯侍萍,周樸園對埋藏在記憶中三十年前的侍萍的感情是什么?為什么他要拋棄侍萍?他深情的懷念侍萍,他愛著侍萍。他的心目中侍萍是一個很美好的人,他的愛是一種很原始、很單純的、不理智的愛。這種愛超越了地位身份。他拋棄侍萍正是由于這份原始的美好的愛情與他所生活的環(huán)境是對抗的,他的性格是妥協(xié)。所以三十年前周樸園與侍萍的沖突在于愛情與環(huán)境的沖突。

(2)探討:周樸園認(rèn)出魯侍萍之后,他對魯侍萍的情感是什么?為什么他不想提舊事?他深愛著記憶中的侍萍,但飽經(jīng)滄桑的魯侍萍出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中,他所處的環(huán)境不能夠再提舊事,不提愛情。他變得很冷靜,很理智。所以他不想提舊事。他是一個很現(xiàn)實(shí)的人。這依舊是愛情與環(huán)境的沖突。

(3)探討:魯侍萍為什么向周樸園說出真相?魯侍萍對周樸園的情感是什么?

魯侍萍經(jīng)歷了三十年的人生滄桑,但她依舊愛著周樸園,她不由自主的非理智的說出了真相。我總是覺得這份美好的愛情也是她堅(jiān)韌地活著的理由。但是這份愛情卻是無法實(shí)現(xiàn)的,所以她的內(nèi)心還有對周樸園的恨。

我們來看看曹禺是怎么談《雷雨》。

《雷雨》對我是個誘惑。與《雷雨》俱來的情緒,蘊(yùn)成我對宇宙間許多神秘的事物一種不可言喻的憧憬。《雷雨》可以說是我的“蠻性的遺留”。我如原始的祖先們,對那些不可理解的現(xiàn)象,睜大了驚奇的眼。我不能斷定《雷雨》的推動是由于神鬼,起于命運(yùn)或源于哪種顯明的力量。情感上,《雷雨》所象征的,對我是一種神秘的吸引,一種抓牢我心靈的魔。《雷雨》所顯示的,并不是因果,并不是報(bào)應(yīng),而是我所覺得的天地間的“殘忍”。(這種自然的“冷酷”,可以用四鳳與周萍的遭遇和他們的死亡來解釋,因?yàn)樗麄冏约翰o過咎。)如若讀者肯細(xì)心體會這番心意,這篇戲雖然有時為幾段較緊張的場面或一兩個性格吸引了注意,但連綿不斷地、若有若無地閃示這一點(diǎn)隱秘,——這種種宇宙里斗爭的“殘忍”和“冷酷”。在這斗爭的背后或有一個主宰來管轄。這主宰,希臘的戲劇家們稱它為“命運(yùn)”,而我始終不能給它以適當(dāng)?shù)拿矝]有能力來形容它的真實(shí)相。因?yàn)樗螅珡?fù)雜。我的情感強(qiáng)要我表現(xiàn)的,只是對字宙這一方面的憧憬。

寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要,我念起人類是怎么樣可憐的動物,帶著躊躇滿志的心情,仿佛自己來主宰自己的命運(yùn),而時常不能夠自己主宰。受著自己——情感的或者理解的捉弄,一種不可知的力量——機(jī)遇或者環(huán)境的捉弄。

2、開頭的景物描寫有什么作用?自然環(huán)境:郁熱。暗示著人物的心理、個性、生命狀態(tài)等。播放大屏幕。北京大學(xué)錢理群教授這樣說:文章多次出現(xiàn)蟬鳴,蛙噪,雷響,無不在渲染郁熱的苦夏氛圍,同時暗示著一種情緒,心理、性格以致生命的存在方式。在《雷雨》中,幾乎每一個人都陷入一種情感的郁熱中——欲望與追求中。但所有人物所有的情熱(欲望與追求)都被人的殘酷命運(yùn)壓抑著。

3、下面讓我們激情表演朗讀一下文章的兩個片斷:

(1)我問過許多那個時候到過無錫的人——她叫侍萍。

(2)你來干什么——天哪,我覺得我像在做夢。

4、屏幕顯示:曹禺自講述寫作《雷雨》的過程:我覺得這是我一生的道路,在我個人光怪陸離的境遇中,我看見過聽到過多少使我思考的人物和世態(tài),無法無天的魔鬼使我憤怒,滿腹冤仇的不幸者使我同情。我才明白我正沉浮在無比慘痛的人海中,我要攀上高山之巔,仔細(xì)地望穿這些叫做人的東西是美是丑,究竟有怎么樣復(fù)雜的個性和靈魂。

從人性的角度看,人性是復(fù)雜豐富的。列夫.托爾斯泰說:藝術(shù)作品要寫得美,就要明確地把人的多樣變化寫出來。同一個人,有時是惡棍,在時是天使,有時聰明,有時是愚蠢。

分組討論:

(1)周樸園是怎么一個人呢?不幸者。

(2)魯侍萍是怎么樣一個人?不幸者。

5、學(xué)生討論:你對作品中的人物產(chǎn)生了什么感情?

《雷雨.序》說:我用一種悲憫的心情來寫劇中人物的爭執(zhí)。我誠意地祈望看戲的人們,也以一種悲憫的眼睛不俯視這群地上的人們。

屏幕:尹紅(清華大學(xué)新聞傳播學(xué)院副院長,曹禺研究專家)這樣說:《雷雨》中充滿了一種悲天憫人的情懷,一種無可柰何的悲哀,同時又充滿了一種對熱情與激情的憧憬。當(dāng)我閱讀《雷雨》的時候,往往被互相對抗互相搏斗的力量所打動,一種是人的熱情與追求,一種是人與命運(yùn)不可放棄的對抗。生命的熱情之力與命運(yùn)的冷酷之網(wǎng)就構(gòu)成了曹禺悲劇的核心,沉重渾厚但又光彩照人。可惜的是,曹禺戲劇的生命質(zhì)感在那個階級斗爭的社會語境中慢慢被淹沒、被扭曲了,他在《雷雨.序》中的回答是真實(shí)的:“我以為我不應(yīng)該用欺騙來炫耀自己的見地,我并沒有明顯地意識到我要匡正什么、諷刺什么、攻擊什么。然而在起初,逗起興趣的只是一兩段情節(jié),幾個人物,一種復(fù)雜而又原始的情緒。寫作《雷雨》是一種情感的迫切需要。”后來當(dāng)曹禺在朦朧地追認(rèn)自己的《雷雨》的主題是表現(xiàn)封建專制大家庭的罪惡的時候,他就開始自覺用社會的共同視覺來代替自己的生命視覺,逐漸他的劇作開始與當(dāng)時的多數(shù)作家的創(chuàng)作趨同了,以致于他后來的作品都沒有達(dá)到《雷雨》。曹禺晚年也嘆息:明白了,你卻也殘廢了,這也是悲劇,很不是滋味的悲劇。

《雷雨》啟發(fā)我們重新思考生命,觸動了我們最敏感的感情。讓我們每個人用一名話總結(jié)自己的感受。我的感受是:愛情是一朵美麗的脆弱的花,青春是一個美麗的傷感的記憶。

賞閱讀四幕劇,寫一篇評論文章,分析能夠讓你感撼的一個人物。只要你立足作品本身,用自己的頭腦思考,用自己的心靈去體會,你的觀點(diǎn)會更趨于正確。

部編版語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)(模板20篇)篇五

園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來識字。另外,以展示臺的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的好習(xí)慣。口語交際有兩部分內(nèi)容:一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流;二是把想法說說、畫畫,然后到課外去實(shí)踐。通過背誦小詩、口語交際,讓學(xué)生體會保護(hù)環(huán)境的重要性,學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。

教學(xué)目標(biāo)。

1、會認(rèn)“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望,培養(yǎng)自主識字的能力。

2、正確地朗讀詞語、小詩,背誦小詩。

3、與同學(xué)交流時,敢于大膽發(fā)表自己的見解。

4、知道保護(hù)環(huán)境的重要,自覺保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

課前準(zhǔn)備。

1、多媒體教學(xué)課件。

2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。

第一課時。

一、激情導(dǎo)入。

(課件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛開,美不勝收呀!公園里、路旁邊到處鳥語花香,讓人留戀忘返。你們看,學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花,芳香迷人呢!咦,這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”,讓我們一起進(jìn)去看看吧!

二、我會認(rèn)。

1、(課件呈現(xiàn):園地中有許多月季花。)這些花一枝上開兩朵,更妙的是他們還藏著小秘密呢!請學(xué)生點(diǎn)擊花,點(diǎn)出字后讀一讀,有困難的,其他同學(xué)幫。

2、四人小組認(rèn)字,相互幫助學(xué)習(xí)。

3、請學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。

4、去掉拼音讀一讀,說說怎么記這些字。

5、誰在今天的識字中又有新的發(fā)現(xiàn)?(說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。)。

6、回憶所認(rèn)識的字,哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。

三、我會認(rèn)。

1、(課件呈現(xiàn):教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園,再特寫為一枝上開著四朵花。)這四朵花中也藏著秘密,誰來揭開。

2、請學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花,出現(xiàn)一個字,讀讀,再擊一下,大花下開出兩朵小花,是構(gòu)成字的兩個部分,再讀讀。將四朵花中的四個字都點(diǎn)出。

3、請學(xué)生討論有什么辦法記住它們。

4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)?(得出“合一合”方法的獎給紅花。)。

5、老師用課件出示幾朵小花,小花中的字為:女、馬、子、口,請學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花(一個字)。

四、展示臺。

1、請學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。

2、四人小組認(rèn)讀。

3、說說在課外收集商標(biāo)時又有什么好的識字方法。

4、布置成展板,學(xué)生互動認(rèn)讀。

小朋友,你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花(看課件),我們今天真是收獲不小啊!

部編版語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)(模板20篇)篇六

1、學(xué)會本課十個生字及組成的詞,并認(rèn)讀“肯、脖、輸、跪”四個二類字。

2、能把課文的內(nèi)容表演出來。

3、通過看圖和學(xué)文,教育學(xué)生懂得全面看待自己別人,只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

1、課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長處。

2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點(diǎn)段落的幻燈片、詞語卡片。

(一)看圖導(dǎo)入:

同學(xué)們,(指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖)畫上畫的是什么?它們長得怎么樣?(學(xué)生各抒己見,預(yù)設(shè)學(xué)生心理:駱駝長得高,羊長得矮。)。

就因?yàn)橐粋€長得高,一個長得矮,兩人都認(rèn)為自己的高好,自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來了,大家想不想知道?(齊讀課題:第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。)。

(二)讀文、看圖、初知內(nèi)容。

1、請聽故事。――(聽課文錄音,起范讀效果。)。

2、自由讀,提出自讀要求:

(1)讀準(zhǔn)字音;

(2)全文有幾段?有幾幅圖?每一段和哪一幅圖對應(yīng)?

3、檢查并認(rèn)讀生字新詞:駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評理。

4、分組、指名分段讀課文。

(三)合作、探究、感悟詞句。

1、看各張投影片,思考:駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽幷撈饋恚?/p>

2、四人小組合作、探究。(預(yù)設(shè)學(xué)生心理:他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭論,都在夸耀自己的長處互不服氣,所以爭論起來。)。

3、分角色朗讀第一段,注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語氣。

4、指名感情讀第一段的兩句話:

駱駝?wù)f:“我可以做一件事情,證明高比矮好。”

羊說:“我也可以做一件事情,證明矮比高好。”

6、四人小組合作、探究:駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動作。

7、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評議,體會、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認(rèn)輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進(jìn)”詞語的含義。

(四)拓展與鞏固。

1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:1、每個人都有自己的長處和短處。2、我們不能只看到自己的長處,而沒有看到別人的長處。3、我們應(yīng)該看到自己的短處,不斷改進(jìn)自己的短處,讓自己成為更優(yōu)秀的人。)。

2、同位互說,全班匯報(bào)說,說說自己的短處和別人的長處。

3、總結(jié)談話。我們要看到自己的長處和短處,同時也要看到別人的長處和短處,這樣就會使我們自己變得更好,做事更出色了。

4、他們倆爭過不停,后來要找誰評理呢?好,我們下節(jié)課來看看老牛是不是也這樣說的?

1、感情朗讀課本,說說自己學(xué)到的新知識。

2、認(rèn)讀本課的生字、詞。

部編版語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)(模板20篇)篇七

1.賞析生動優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。

2.識記9個生字。

3.學(xué)習(xí)課文中的描寫方法,寫一種小動物的外形特點(diǎn)。

4.背誦《憶江南》。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.賞析生動優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。

2.背誦《憶江南》。

教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)課文中的描寫方法,寫一種小動物的外形特點(diǎn)。

課時安排。

1課時教學(xué)過程。

一、交流平臺。

第一個句子生動地描寫了小燕子的動作,用“偶爾沾”表現(xiàn)了其動作之輕。

第二個句子形象地描繪了荷花未開時飽脹的樣子,令人如臨其境。

第三個句子連用了“落”“折”“收攏”這幾個動詞,再加上“款款地”“順順溜溜”“嚴(yán)絲合縫”等修飾性詞語的運(yùn)用,將小瓢蟲細(xì)致的動作表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、識字加油站。

這三組字,每一組都有其共同點(diǎn)。

第一組字都是表示動作的,所以部首都是提手旁。

第二組字組成的詞語都和絲線有關(guān),所以部首都是絞絲旁。“束縛”可以用絲線來實(shí)現(xiàn);“繚亂”是指“處于零亂、混淆狀態(tài)心緒繚亂,也可形容事物雜亂無章”,絲線纏繞散亂的樣子就可以用“繚亂”來形容;“網(wǎng)絡(luò)”是將互聯(lián)網(wǎng)比喻成蜘蛛用絲結(jié)的網(wǎng)。

第三組字都與錢財(cái)有關(guān),部首都是“貝”,因?yàn)楣艜r都以貝殼做貨幣。

三、詞句段運(yùn)用。

1.讀一讀,說說括號中的哪個詞語用在句子里更合適。

答案:

(1)蕩漾。

(2)輕快。

(3)靈敏。

點(diǎn)撥:

(1)“蕩漾”指“(水波)一起一伏地動”,“飄蕩”指“隨風(fēng)飄動”“漂泊”,二者使用的對象不同。

(2)“輕巧”和“輕快”都含有“輕”的意思,“輕巧”指“重量小而靈巧”“輕松靈巧”“簡單容易”,用于形容動作、身體等;“輕快”指“(動作)不費(fèi)力”“輕松愉快”。“歌曲”只能用“輕快”來形容。

(3)“靈活”作形容詞時指“敏捷;不呆板”,一般用于形容手腳、腦筋等,也可以作副詞,指“善于隨機(jī)應(yīng)變;不拘泥”;“靈敏”指“反應(yīng)快;能對極其微弱的刺激迅速反應(yīng)”,可以形容動作,也可以形容嗅覺。

2.讀一讀,照樣子寫一種小動物的外形特點(diǎn)。

示例:一身雪白的長毛,一對直豎的長耳朵,再加上三瓣粉紅色的嘴唇,湊成了活潑可愛的小兔子。

四、日積月累。

(原文見教材第14頁)。

(一)大意。

(二)作者介紹。

白居易(772-846),字樂天,號香山居士,又號醉吟先生,太原(今屬山西)人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,有“詩魔”之稱。白居易的詩歌題材廣泛,形式多樣,語言平易通俗。他與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動,世稱“元白”,與劉禹錫并稱“劉白”。代表作品有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。

(三)詞語解釋。

憶江南:詞牌名。原題下有詞三首,教材所選是其中第一首。

曾:曾經(jīng),表示從前有過某種行為或情況。

諳:熟悉。

江花:江邊的花朵。

藍(lán):一種植物,葉藍(lán)綠色,可提取青藍(lán)色染料。

(四)詞作主旨。

這首詞通過回憶曾觀光游覽江南春景時所留下的印象,抒發(fā)了詞人對如詩如畫的江南風(fēng)光的無限贊美和懷念之情。

(五)詞作賞析。

此詞寫江南春色,首句“江南好”,以一個既淺切又圓活的“好”字,攝盡江南春色的種種佳處,而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。次句“風(fēng)景舊曾諳”,點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”,并非得之于傳聞,而是作者在杭州時的親身體驗(yàn)與親身感受。三、四兩句對江南之“好”進(jìn)行形象化的演繹,突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩,給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中,既有同色間的相互烘托,又有異色間的相互映襯,充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末,以“能不憶江南”收束全詞,既表達(dá)出身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆與懷念,又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長的韻味,把讀者帶入余情搖漾的境界中。

部編版語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)(模板20篇)篇八

2、積累有關(guān)春天的詞語。

3、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。

4、熟讀背誦《花園果園》。

教學(xué)重難點(diǎn):識字,口語交際。

教學(xué)時間:3課時。

第一課時。

課時目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。

教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入。

(二)我會認(rèn)。

我們來和這些好朋友打個招呼吧!學(xué)生自由讀字。

2、小組學(xué)習(xí):小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

3、集體交流:小組派代表匯報(bào),總結(jié)識方法。

5、小組學(xué)習(xí):互相認(rèn)讀生字、記憶生字。

6、抽讀生字卡片,學(xué)生說一說怎么記住這個字。

(三)展示臺。

1、只要我們做個有心人,每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢!

2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本,識記同學(xué)的名字。

3、想認(rèn)識誰的名字,就下座位去向他請教吧。

第二課時。

課時目標(biāo):

1、積累有關(guān)春天的詞語。

2、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。

3、熟讀背誦《花園果園》。

教學(xué)過程:

(一)我會讀。

2、學(xué)生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準(zhǔn)。

3、抽讀詞語卡片。

4、擴(kuò)展練習(xí):你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語。

(二)我會寫。

2、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子?(學(xué)生自由讀拼音)。

3、教師范寫“春”字。

4、比一比,哪個同學(xué)寫的句子最漂亮?(學(xué)生書寫)。

5、小組互相評議,推薦寫得好的同學(xué)在展示臺展示。

(三)讀讀背背。

2、學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。

3、小組互相讀。

4、小組互相交流短文寫的是什么。

5、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來?

6、給能背的小朋友配樂朗誦。

第三課時。

課時目標(biāo):

2、留心觀察春天。

3、培養(yǎng)審美情趣,陶冶愛美情趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)過程:

(一)出示課件,進(jìn)入“日積月累”天地,揭示課題。

春回大地 春暖花開 春風(fēng)拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇。

1、指名讀,齊讀。

2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

(二)創(chuàng)設(shè)情境,口語交際。

1、創(chuàng)設(shè)情境1:“說春天”

(1)出示圖,談話導(dǎo)入。

(2)學(xué)生找好朋友說一說、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩與課文。

(3)指名說、背。

(4)說說春天是一個怎樣的季節(jié)?

2、創(chuàng)設(shè)情境2:“找春天”

(2)分小組交流。

(3)指名說,評議。

3、創(chuàng)設(shè)情境3:“贊美春天”

(2)自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。

(3)明確要求。

(4)各組依次上臺展示介紹。

(三)總結(jié)。

2、學(xué)生唱《春天在哪里》。

部編版語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)(模板20篇)篇九

1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

2、通過詞語搭配聯(lián)系,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語,不斷積累詞語。

3、了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同,并學(xué)說這樣的詞。

4、學(xué)習(xí)猜謎語。

1課時。

第一關(guān):我會說看誰說得多。

1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。(在漢字王國中我們認(rèn)識了許多漢字朋友,還記得他們的名字嗎?)。

2、這些漢字朋友有什么特征?能說出他們的偏旁嗎?指名學(xué)生——說出9個字的偏旁,教師相應(yīng)板書。

3、認(rèn)讀偏旁。

4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多,把他們邀請出來。小組成員合作,比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多?)。

5、集體交流。小組代表匯報(bào),教師板書。(老師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分)。

6、擴(kuò)展練習(xí):你還知道哪些偏旁?都有哪些漢字朋友?

第二關(guān):我會連。

1、認(rèn)讀詞語,找朋友。分組合作連結(jié),交流匯報(bào)。

2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的、三個詞有什么特點(diǎn)?

3、讀出詞的不同意思。如:把“可愛的”與“小貓”連在一起,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

(一是小貓很可愛;二是可愛的是小貓,不是別的。指導(dǎo)讀好語氣)。

4、擴(kuò)充練習(xí):“可愛的”還可以與誰交朋友?找出課文中圈詞更多的朋友。(哪個小組找得多,得分最高。)。

第三關(guān):讀讀說說。

1、過渡:小朋友真聰明,順利地闖過兩關(guān),教師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎?(出示課文中的四組詞語認(rèn)讀)。

2、我的發(fā)現(xiàn):每組前后兩個詞語有什么不同?

3、應(yīng)答賽。師說前面兩個詞,生答后面的疊詞。或師說后面的疊詞,生說前面的詞。

4、加賽:你知道還有那些詞也能這樣說?

第四關(guān):我會猜。

過渡:最激動人心的時刻就要到了,我們馬上就要決出今天的擂主。

1、讀兩則謎語。

2、集體交流:分組讀謎語、猜謎語,猜對的小組加分,說說是怎樣猜出來的?

3、擴(kuò)展活動。

對抗賽:分小組出謎語,其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

1、總結(jié)。

2、對今天獲得擂主的小組頒獎。

部編版語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)(模板20篇)篇十

1.留心觀察周圍的事物,把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

2.練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。

練習(xí)從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。

(一)、習(xí)作教學(xué)

1.讀習(xí)作要求,明確習(xí)作內(nèi)容。

2.學(xué)生分小組自由談感興趣的事物,然后在全班交流,確定自己想寫的內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法,注意表達(dá)的順序。并舉一反三,體悟描寫其他事物的方法。

4.生習(xí)作,教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

(二)、習(xí)作講評

1.回憶作文要求。

2.示較好的習(xí)作,欣賞評價,說說好在哪里。

3.出示中、差兩種層次的作文,評講,集體幫助修改。

4.學(xué)生動手修改自己的作文。

我愛家鄉(xiāng)的紅棗樹

紅棗是我家鄉(xiāng)最普通的一種果樹,我非常喜歡它。

每逢三月,細(xì)雨如絲,各種花草、樹木都貪婪地吮吸著春天的甘露,百花競相開放,爭奇斗艷。卻有一個落后者——紅棗樹。它全身長滿了一層厚厚的黑褐色樹皮,上面有著橫七豎八的傷痕,好像已干枯多年了似的。它只是默默地準(zhǔn)備發(fā)芽。到了四月半,它才開始長出一片片綠葉,不久長出像米粒般的小花朵,那就是棗花,它并不嬌艷,但是很惹人喜愛。我每天放學(xué)回家,都要摸摸它那粗糙的身軀。

一到夏天,紅棗樹張開那一片片綠色的葉子,掩護(hù)著一串串小棗。到了秋天,棗樹掛著一串串果實(shí),好像成千上萬的小紅燈籠,多美的棗樹啊!到了收獲的時候,它把自己的果實(shí)全部奉獻(xiàn)給人們。

紅棗不光香甜可口,還可以做很多東西。我最喜歡家鄉(xiāng)的紅棗樹了。

部編版語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)(模板20篇)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

2、把自己想說的話寫下來,做到語句通順。

3、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn),通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

4、運(yùn)用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識“搞、稿、編”等9個字。

5、主動參與展示活動,樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。教學(xué)重點(diǎn):

組織學(xué)生通過調(diào)查研究、搜集材料、整理成冊等方式,加深對中國傳統(tǒng)文化的了解,激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)難點(diǎn):

將本單元搜集到的資料、圖片等進(jìn)行篩選,整理出想要告訴大家的內(nèi)容,理成一篇習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、活動前搜集相關(guān)資料、圖片或?qū)嵨锏取?/p>

2、ppt課件。

教學(xué)安排:4課時。

第一課時。

(口語交際生活中的傳統(tǒng)文化)。

一、導(dǎo)入活動。

同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)第17課,我們認(rèn)識了古代大思想家、教育家孔子和老子,他們都曾為我國創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面。在今天的生活中,我們?nèi)钥梢蕴幪幐惺艿街腥A傳統(tǒng)文化的豐富多彩。今天,就讓我們走進(jìn)這些傳統(tǒng)文化,感受她們無與倫比的魅力吧!

二、確定專題。

1、出示第17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話,請同學(xué)們讀一讀。

2、教師:同學(xué)們想了解我國傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容呢?(將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如,將陶瓷、剪紙、布藝、泥塑等歸為民間工藝;將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術(shù)。)。

3、學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容組成專題小組。

三、全班交流,展示成果。

1、匯報(bào)交流。先請各小組負(fù)責(zé)人說明各自小組研究的專題。

2、成果展示。以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流分享。其他小組成員邊聽邊思考,有問題的可以及時提出。

3、教師對展示予以點(diǎn)撥、引導(dǎo),提示學(xué)生可以研究的其他方向。

4、教師總結(jié)本次活動的情況,以鼓勵為主,根據(jù)專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎?wù)隆H纾骸白罴驯硌莳劇薄白钚聞?chuàng)意獎”“同心協(xié)力獎”等。并讓學(xué)生將自己搜集的專題資料整理成冊。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們剛剛都看到了,聽到了,我們祖國的傳統(tǒng)文化是多么的豐富多彩!除了我們今天所了解的這些外,我們還可以去嘗試制陶,體會制陶的樂趣;去收看中央電視臺戲曲頻道,欣賞京劇的魅力,感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲等等。用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長”來形容我們祖國的傳統(tǒng)文化一點(diǎn)也不為過。

祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊,愿同學(xué)們能在這座寶庫里,繼續(xù)探索,愉快地遨游!

第二課時(習(xí)作最想說的話)。

一、導(dǎo)入新課。

回憶上節(jié)課開展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動。從中選擇自己最想告訴大家的內(nèi)容,理一理,寫成一篇習(xí)作。

二、指導(dǎo)習(xí)作。

1、思路點(diǎn)撥。

把自己最想告訴大家的,理一理,用敘述、描寫、抒情、說明等表達(dá)方式寫下來。寫作時要注意以下幾個方面:

(1)選擇你最喜愛、最想介紹給大家的材料,只有這樣,寫的時候才能得心應(yīng)手,吸引讀者。

(2)選擇的如果是文字資料,你不能將它照搬到作文本上,而要用自己的語言來表達(dá)。首先可簡要介紹一下資料的來歷,以及文字資料的主要內(nèi)容。然后重點(diǎn)談?wù)勝Y料中吸引人的地方和你的收獲。最后還可以寫寫你的感想和愿望。

(3)選擇的如果是圖片資料或小物件,你可以先簡要介紹它的來歷。然后按照一定的順序觀察它的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)。觀察的順序有多種,如:從整體到部分,從外到里,從左到右等。在觀察時要注意不要面面俱到,有趣的、令人喜愛的地方可詳寫。寫時,可以加進(jìn)合理的想象,也可以加上有趣的傳聞、典故,使語言生動有趣,打動人心。

2、試寫初稿,進(jìn)行修改。

(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

(2)學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

3)組內(nèi)互讀互改。

3、再次修改,謄抄習(xí)作。

第三課時(作文講評)。

一、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課,同學(xué)們都將自己最想說的話整理成文了,其中有不少優(yōu)秀的作品。這堂課我們就一起來品讀佳作,學(xué)學(xué)別人習(xí)作的長處吧!

二、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。

1、教師范讀佳作。

2、學(xué)生認(rèn)真聽,邊聽邊思考佳作好在哪里。

書法令我陶醉。

書法讓我陶醉,因?yàn)樗侵袊赜械乃囆g(shù),是中國傳統(tǒng)文化中一朵久盛不衰的奇葩。

我是從七歲開始學(xué)習(xí)書法的。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),我不僅在寫字上有了很大的進(jìn)步,而且還懂得了許多道理:練習(xí)書法可不是一件容易的事,要堅(jiān)持勤學(xué)苦練,持之以恒,這樣才能練好書法。不僅如此,我還明白了寫好書法還能體現(xiàn)合作意識、團(tuán)隊(duì)精神,假如一個字的一個筆畫不到位,那整個字的結(jié)構(gòu)就會受到影響。

經(jīng)過一年多的練習(xí),我的字越寫越好,和剛開始相比,簡直是“判若兩人”。每天放學(xué)后,我便在爸爸的指導(dǎo)下進(jìn)行練字。毛筆字有了飛躍性的進(jìn)步,隨之而來的,我的鋼筆字也經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)。每次聽到老師在班上夸獎我的字漂亮?xí)r,我心中就像吃了蜜一樣甜,過去的苦真是沒有白吃啊!“吃得苦中苦,方為人上人。”還真應(yīng)了這句話。

我想,寫好書法是發(fā)揚(yáng)祖國傳統(tǒng)文化的一種方式,我們每個人都應(yīng)該從小培養(yǎng)對祖國文化的熱愛,認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,并將之繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳承下去。

習(xí)作評析:小作者不僅給我們清晰地介紹了他學(xué)習(xí)書法的全過程,而且把他在練習(xí)書法中所獲得的真切體驗(yàn)也寫了出來,表達(dá)了他對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。文章條理清晰,情感真摯。

3、指名學(xué)生說說此習(xí)作好在哪里。

4、教師適時總結(jié)出以下優(yōu)點(diǎn):

(1)該篇習(xí)作緊扣題目,中心明確。

(2)全文條理清晰,情感描摹得當(dāng)。

(3)行文流暢,用語準(zhǔn)確。

三、修改討論,張貼展覽。

1、小組內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。

2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評價,發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

3、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

第四課時(我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺)。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、自由讀詞語。

2、出示詞語:

遠(yuǎn)近聞名。

黑白相間。

輕重倒置舍近求遠(yuǎn)。

頭重腳輕。

積少成多異口同聲。

左鄰右舍。

里應(yīng)外合。

3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察加點(diǎn)字,并指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。

(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。

(2)引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。

4、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

(1)鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。

(2)學(xué)生讀讀記記這些詞語。

二、日積月累。

(一)讀讀背背。

1、觀察與認(rèn)讀。

(1)學(xué)生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫的又是什么?

(2)學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語,不認(rèn)識的字看看拼音,不了解的字查字典弄清意思。

2、了解十二生肖。

(1)讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖,是我國的傳統(tǒng)文化之一。

(2)交流一些有關(guān)十二生肖的傳說。

(3)交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。

(4)學(xué)生說說自己屬什么。

3、讀讀與背背。

(1)學(xué)生讀詞語,注意按一定的順序。

(2)學(xué)生試背十二生肖。

(二)讀讀認(rèn)認(rèn)。

1、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

2、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)。

3、學(xué)生自由讀、指名讀。

4、同座互相檢查對生字的認(rèn)讀情況。

三、展示臺。

1、學(xué)生看展示臺上內(nèi)容,說說還可以展示什么。

2、學(xué)生商議展示方式。

3、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作,班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工,教師參與準(zhǔn)備。(注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式。)。

4、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流。(鼓勵學(xué)生邊展示邊介紹。)。

(1)書本圖片展示:詩、詞、國畫等。

(2)演唱表演展示:戲曲、武術(shù)、評書、相聲等。

(3)話題展示:“趣談中國傳統(tǒng)節(jié)日”、“中國神話傳說”等。

(4)趣味展示:現(xiàn)場品評中國特色小吃。

(5)制作展示:制作剪紙、風(fēng)箏等。

5、教師總結(jié),表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個人。

教學(xué)反思:

這幾節(jié)課我通過語文園地的各項(xiàng)訓(xùn)練,教育學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不斷積累祖國的語言文字,感受祖國語言文字的豐富性,感受十二生肖這一傳統(tǒng)文化的生動有趣,加深對祖國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。

部編版語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)(模板20篇)篇十二

1.認(rèn)識11個生字,正確認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語,能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點(diǎn),選擇其中的詞語說完整的句子。

2.仿照文中的例句展開想象,把自己喜歡的景物寫下來;在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點(diǎn)。

3.能根據(jù)課文的提示,寫寫自己的一個好朋友。

4.展示書寫成果,能交流自己的書寫經(jīng)驗(yàn)和體會。

5.積累關(guān)愛他人的諺語,并能拓展積累。

6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》,感受師生之間的關(guān)愛之情。

課時安排:4課時。

板塊一識字加油站樂趣無極限

1.談話引入,看圖識詞。

(1)同學(xué)們,你們都知道哪些職業(yè)呢?

預(yù)設(shè):教師、醫(yī)生、警察、工人……

(2)每一種職業(yè)都有其獨(dú)特的象征或是標(biāo)志,看插圖,你能猜出他們的職業(yè)嗎?(出示圖片,略。)

(3)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。

2.認(rèn)讀詞語,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

(1)出示“識字加油站”的兩組詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“程、營、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音,“術(shù)、筑”是翹舌音。

(2)去掉拼音,開火車練習(xí)讀。

(3)交流識字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“魔”的部首為麻字頭。

3.聯(lián)系生活,積累運(yùn)用。

(1)這些詞語都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱,我們在介紹人物時通常都要用到這些詞語。如泡泡中的介紹:“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師。”

(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,運(yùn)用教材中的詞語或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語介紹他們的職業(yè)。

板塊二字詞句運(yùn)用表達(dá)我最行

1.發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn),練習(xí)仿寫景物。

(1)自由朗讀文中的三個句子,引導(dǎo)學(xué)生展示交流。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,小組討論:這三個句子在表達(dá)上有什么相同之處?

要點(diǎn):第一行寫景物,第二行寫景物的特點(diǎn),第三行寫像什么。

(3)補(bǔ)充句子:

大樹又粗又壯就像

預(yù)設(shè):像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。

(4)按照這樣的句式,同桌之間先說說自己喜歡的景物,再在全班交流。

(5)說得好還得寫得好,請同學(xué)們仿照文中的樣式,寫一段或幾段。生練習(xí)寫句子,師巡視指導(dǎo)。

(6)生展示交流,師相機(jī)評價。

要點(diǎn):學(xué)生能寫出景物的特點(diǎn),能大膽想象,寫出像什么。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個修辭概念。

2.自主對比朗讀,體會一詞多義。

(1)出示文中的兩組句子,引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀。

(2)小組討論“特別”“經(jīng)過”的意思,全班交流。

要點(diǎn):第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思,第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過”是經(jīng)歷的意思,第二句中的“經(jīng)過”是通過某個地方的意思。

(3)通過交流發(fā)現(xiàn):同一個詞語在不同的語境中有不同的意思。

(4)拓展練習(xí),加深體會一詞多義。出示:我為我是中國人而感到驕傲。小華因?yàn)閿?shù)學(xué)測試成績高而特別驕傲。

板塊三提示來引路寫寫好朋友

1.激發(fā)表達(dá)興趣。

2.明確寫話要求。

(1)出示要求:向大家介紹一下:他是誰?長什么樣子?你們經(jīng)常一起做什么?

(2)出示例文表格,引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)。

3.練習(xí)口頭表達(dá)。

(1)分步練習(xí)介紹:我的`朋友是_______。他長著____。我們經(jīng)常一起_______。

(2)整體介紹,引導(dǎo)學(xué)生把三個方面連起來說。

要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整,抓住人物長相特點(diǎn),能按照順序介紹。

4.生提筆寫話。

(1)在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生將說的內(nèi)容寫下來,提示注意開頭空兩格,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

(2)修改寫話,把句子寫通順。

(3)交流分享自己的寫話。

板塊四寫字展示臺有才都能來

1.滿意作品展。

(1)同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了自己最滿意的書寫作品,請大家先在小組內(nèi)交流展示,互相評一評。

(2)各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示,請作者介紹書寫經(jīng)驗(yàn)。

2.寫字大比拼。

(1)出示本單元要求會寫的4個生字:景、鋒、具、舍。

(2)生寫字。

提示:注意握筆、坐姿、寫字姿勢,書寫做到一看,二寫,三對照。

(3)展示交流,相互評價。

提示:“景”字“日”要寫扁,“京”的橫要寫長;“鋒”注意左窄右寬,穿插緊湊;“具”的橫要寫長,注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。

3.寫字錦囊集。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書寫經(jīng)驗(yàn)和體會:寫前要仔細(xì)觀察字的筆畫在田字格中的位置,再按照筆順規(guī)則書寫,主要是漢字的間架結(jié)構(gòu),書寫做到端正、整潔、美觀。

板塊五平日重積累語用更自如

1.話題導(dǎo)入。

2.自讀諺語。

(1)出示文中主題為“關(guān)愛”的三句諺語,請同學(xué)們借助拼音自由朗讀,把句子讀正確、讀流利。

予人玫瑰,手有余香。

平時肯幫人,急時有人幫。

與其錦上添花,不如雪中送炭。

(2)檢查朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“玫瑰”的讀音。

(3)引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。

要點(diǎn):第一句:引導(dǎo)學(xué)生理解幫助別人,自己也感到快樂。第二句:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的例子理解,為別人著想,別人也會為你著想。第三句:分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個成語的意思,在對比中理解幫助別人的意義。

(4)采用多種形式誦讀。如,師生對讀、小組賽讀等。

3.拓展積累。

(1)關(guān)于“關(guān)愛”的諺語,大家還積累了哪些?引導(dǎo)學(xué)生交流,對善于積累的學(xué)生給予肯定、鼓勵。

(2)出示幾句課外諺語,引導(dǎo)學(xué)生積累。

花要葉扶,人要人幫。

我為人人,人人為我。

千里送鵝毛,禮輕情意重。

土幫土成墻,人幫人成城。

板塊六我們愛閱讀師生情意濃

1.自讀詩歌,讀通讀順。

(1)出示詩歌《一株紫丁香》,請同學(xué)們自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)檢查朗讀。

要點(diǎn):重點(diǎn)指導(dǎo)“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音,可通過做動作理解。

(3)教師示范朗讀,學(xué)生再次練習(xí)朗讀。

2.研讀詩歌,體悟情感。

(2)小組討論、交流,全班匯報(bào)。

要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間互相掛念、關(guān)心的情感。

(3)帶著自己的理解和感受,引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。

3.情境朗讀,拓展閱讀。

(1)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。

(2)推薦歌曲:《每當(dāng)我走過老師的窗前》。

部編版語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)(模板20篇)篇十三

1.知識目標(biāo):認(rèn)識生字;會正確區(qū)分韻母an、ang生字;掌握“白、回、國”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。

2.能力目標(biāo):通過讀、寫背積累有關(guān)天氣的詞語和有關(guān)春天的四字詞語;熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國多么廣大》;正確閱讀《誰和誰好》。

3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

識字,寫字,有感情地背誦課文。

激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

2課時。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入。

春天來到了。你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來了幾個字寶寶,你認(rèn)識他們嗎?

二、趣味識字。

1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)

2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和天氣有關(guān))

3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢?(霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng)??)

4、集體齊讀字詞。

三、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀,記一記。 (1)出示字母表。

(2)學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?(大寫字母、小寫字母、字母的順序)

(3)讀小寫字母,對應(yīng)認(rèn)識大寫字母。

(4)找找哪些大小字母完全一樣?(cc oo pp ssvvww __ zz) (5)背誦字母表。 (6)學(xué)唱字母歌。

2、讀一讀,寫一寫。 (1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師泛讀,學(xué)生跟讀,自己正音。

(3)按照韻母給這些生字分類并書寫。(教師指導(dǎo)) (4)集體讀生字。

3、讀一讀。

(1)學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)“興、嶺、島、盛”四個字。

(2)大興安嶺、長江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同?(出示圖片)

(3)學(xué)生齊讀兒歌,教師指導(dǎo)背誦。

4、小組齊讀字詞。

四、課堂總結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?

一、書寫提示。

1、學(xué)生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生,然后泛讀。

2、學(xué)生上臺書寫筆順。教師檢查,學(xué)生書空。

(注意三個字:都是先外后內(nèi)再封口)

3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀四字詞語。

2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(都和春天有關(guān)。)

3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語? (鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚??)

4、小組齊讀。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰和誰好》。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課,你懂得了什么?

部編版語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)(模板20篇)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會在讀書的過程中摘抄好詞佳句,培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。

2.體會成語對于描寫人物的重要作用,提升運(yùn)用語言文字的能力。

3.通過有感情地朗讀句子,初步掌握朗讀技巧,不斷提升良好的語感。

4.通過實(shí)踐活動,培養(yǎng)積極健康的興趣愛好,同時能夠給自己的興趣小組取個響亮、有個性的名字。

5.誦讀古詩《所見》,感受詩歌中的童趣,豐富古詩文化積累。

教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)語言文字的綜合運(yùn)用能力,形成語文知識的不斷累積。

教學(xué)難點(diǎn):能夠結(jié)合興趣小組的特點(diǎn)有創(chuàng)意地給小組取名。

教學(xué)時間:兩課時。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

第一課時。

課時目標(biāo):

1.學(xué)會在讀書的過程中摘抄好詞佳句,培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。

2.體會成語對于描寫人物的重要作用,提升運(yùn)用語言文字的能力。

3.通過有感情地朗讀句子,初步掌握朗讀技巧,不斷提升良好的語感。

教學(xué)過程:

一、教學(xué)“交流平臺”

師:是啊,不光要睡好、吃好,我們還要多讀書,才能不斷強(qiáng)健我們的大腦。說到讀書,老師這里還有一個有效積累知識的小妙招呢,請跟我一起走進(jìn)“交流平臺”,找一找這個好方法。

2.課件出示“交流平臺”中兩句話,學(xué)生自由朗讀。

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說說它的出處,教師適時引導(dǎo)學(xué)生說說這句話寫得好不好(好,寫出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話,教師適時正音并解釋“更夫”,然后說說這句話好在哪里,提醒他們這句話寫出了作者對生活中“更夫”這一職業(yè)的向往,表現(xiàn)作者對呆板、傳統(tǒng)教育的反感。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。

3.師:請大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單(選自《珍珠鳥》的一段文字),仔細(xì)閱讀并畫出你感興趣的句子,說說你的感受。

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師相機(jī)點(diǎn)評。

4.師:這么好的句子,我們?nèi)绻阉浽谀X海里,光讀還不夠,俗話說“好記性不如爛筆頭”,最好的方法就是把它摘抄下來,學(xué)會摘抄是積累知識的一個好方法(板書:摘抄)。

今天老師就帶來了幾位學(xué)生的摘抄筆記,請大家欣賞。(展示筆記)。

學(xué)生欣賞并說說這些句子給你的感受。

教師小結(jié):不管是在課文中,還是課外閱讀中,往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子,看到這樣的句子,我們要多讀幾遍,并抄寫在自己的筆記本上,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然,除了好句,詞語積累也非常重要。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境,讓他們初步建立了“讓知識豐富大腦”的意識,同時,在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認(rèn)知的重要途徑。

二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”

(一)學(xué)習(xí)成語、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

1.趣味引入對成語的學(xué)習(xí)。

觀看視頻,學(xué)生通過動作、神態(tài)等猜出對應(yīng)的成語(相機(jī)出示:張牙舞爪、搖頭晃腦)。

師:別小看剛才這兩個成語,它們可是把老師剛才的動作非常有趣地表現(xiàn)了出來。

2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個成語,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語,并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(1)指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語,教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生齊讀成語,注意成語間的短暫停頓。

(2)引導(dǎo)學(xué)生簡單交流對成語大意的理解。同時教師補(bǔ)充說明“眼疾手快”(形容做事機(jī)警敏捷)、“口干舌燥”(口舌都干了、形容說話太多)等成語的意思,讓學(xué)生更好地體會這些成語對描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用(更加形象、生動)。

(3)學(xué)生再讀成語,看看這些成語都有什么特點(diǎn)?

3.師:積累詞語最終的目的是為了運(yùn)用到句子中,那老師想考考大家會不會運(yùn)用。(出示課件:選詞填空)。

請學(xué)生上臺選詞填空。

4.出示其他描寫人物的成語(課件出示:擠眉弄眼、興高采烈……),學(xué)生齊讀成語,想象成語所表達(dá)的人物情態(tài)。

想一想自己還知道哪些類似的成語?

(出示課件:分類游戲)。

(1).四人一組討論:右邊的詞語可以歸入哪一類中?時間為2分鐘(出示計(jì)時器)。

(2).小組代表上臺玩配對游戲。

(3).請大家一起輕輕地讀讀,并記在腦海中。

教師小結(jié):剛才學(xué)習(xí)的成語都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個方面,如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說話、寫話的過程中,保準(zhǔn)會讓別人覺得你是個非常有文采的人。

(二)朗讀句子、學(xué)會表達(dá)。

是啊,通過停頓、強(qiáng)調(diào)詞語的重音,可以讀出語氣,更好句子的情感。

2.(課件出示:三個句子)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話,想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思。

(出示學(xué)習(xí)要求讀一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;

標(biāo)一標(biāo):用“.”標(biāo)出重音;

練一練:再試著根據(jù)自己的理解朗讀。)。

(1)學(xué)生自學(xué),教師巡視。

(2)全班交流:你最想讀哪一句?

學(xué)生交流自己的理解,教師適時引導(dǎo)學(xué)生體會笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身,而“地下的學(xué)校”

說明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系,抹殺了兒童的天性;第二段話中“一點(diǎn)兒”這個詞語寫出了孫中山對書里說的意思絲毫不懂,正因如此才產(chǎn)生了“問”的念頭;第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法,只有這樣做,我們才能不斷進(jìn)步。

學(xué)生比賽讀,老師劃出停頓處和重音的詞語。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話,注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個詞語的朗讀重音。

教師小結(jié):學(xué)習(xí)語句不是讀準(zhǔn)字音即可,還要抓住關(guān)鍵詞語、讀準(zhǔn)重音,這樣,才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白。所以,善于表達(dá),對每個人來說都非常重要。(板書3)。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式,讓學(xué)生通過自主觀察發(fā)現(xiàn),初步感悟了詞語的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧,并讓他們在教師的指導(dǎo)下更好地體會了詞句的特點(diǎn),進(jìn)而提升了語言積累的有效性,也培養(yǎng)了良好的語感。

三、總結(jié)本課。

1、教師總結(jié):語文學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個不斷豐富與積累的過程,孩子們,讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語文學(xué)習(xí)過程中,相信你們會更多地感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣。

2、布置作業(yè):閱讀課外書籍,摘抄好詞好句。

部編版語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)(模板20篇)篇十五

這項(xiàng)訓(xùn)練包含兩組句子,它們的共同點(diǎn)是每組句子的文字都相同,但標(biāo)點(diǎn)不同。目的在于通過觀察、朗讀、體會出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進(jìn)而認(rèn)識到標(biāo)點(diǎn)符號的重要作用。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,朗讀體會,并挖掘?qū)W生的語言基礎(chǔ),豐富學(xué)生的語感,在探究與發(fā)現(xiàn)中,體驗(yàn)祖國語言的豐富。

1、出示“句號、問號、感嘆號”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說對它們的了解。

2、根據(jù)學(xué)生的理解和學(xué)生的語言積累,用三種標(biāo)點(diǎn)分別說一句話,小組內(nèi)互相交流。

3、出示教材中的兩組句子,讓學(xué)生自主觀察,朗讀,比比誰讀得好。

4、共同討論,每組中的兩個句的意思有什么不同的地方。

5、小組游戲練習(xí):一生說句子,一生點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。比比哪組說得準(zhǔn)確。

這次活動安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)、我會連、讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”安排了認(rèn)識十個生字的任務(wù)。每組中有一個熟字,一個新字,采用了換偏旁的識字方法,幫助學(xué)生識記。是對學(xué)生識字能力和識字方法的一次鞏固。由于二年級學(xué)生已有一定的識字基礎(chǔ),因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字,增進(jìn)樂趣,體會方法,發(fā)展能力。“我會連”是兩組“詞語搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語都是學(xué)生熟知的,因此,要鼓勵學(xué)生相互協(xié)作,自主完成。教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累,擴(kuò)展,豐富學(xué)生的語言。“讀讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對于學(xué)生來說比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源,激發(fā)學(xué)生對節(jié)氣等相關(guān)知識的興趣,促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。

讀讀認(rèn)認(rèn):

1、首先出示每組字中的熟字,讓學(xué)生認(rèn)讀。然后換掉熟字的偏旁,讓學(xué)生猜讀,進(jìn)而體會形聲字的特點(diǎn)。

2、揭示新組成字的讀音,出示詞語,組織學(xué)生認(rèn)讀。組內(nèi)讀理解。

3、整體出示,生字、熟字及詞語。引導(dǎo)學(xué)生朗讀,區(qū)分體會。

4、游戲“找朋友”:利用偏旁卡片,組織學(xué)生進(jìn)行組字游戲,鞏固識字。

我會連:

1、分組出示兩組練習(xí),讓學(xué)生嘗試連線。

2、同桌互檢,朗讀鞏固。

3、啟發(fā)思考:照樣子,你還能說幾個嗎?組織學(xué)生交流匯報(bào)。

讀讀背背:

1、自由練讀,思考:你對節(jié)氣等相關(guān)的知識了解嗎?教師簡要介紹。

2、組內(nèi)練讀,參照教材,認(rèn)識歌中的每句話所說明的節(jié)氣名稱。

3、練習(xí)背誦,小組比賽。

本次口語交際的話題是“奇妙的動物世界”。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對“熱愛自然,了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護(hù)動物的健康情感。口語交際活動作為延伸與深化的一個載體,要力求發(fā)揮交流活動的優(yōu)勢,積極創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)現(xiàn)積極互動交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中,真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,相機(jī)引導(dǎo),激活學(xué)生的思維,拓寬交際思路,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

1、準(zhǔn)備“動物世界”的光盤、或動物圖片掛圖等。

2、將班級的同學(xué)分成若干個小組。

1、利用準(zhǔn)備的圖片或音像資料,組織學(xué)生觀察。

2、交流觀后的感受。

3、教師小結(jié)導(dǎo)出話題。可以借鑒教材短文中的第一自然節(jié),激發(fā)學(xué)生興趣。

1、啟發(fā)談話:你知道我們身邊都有哪些動物呢?(空中飛的、地上跑的、水中游的)

2、你最喜歡哪種動物?你對它了解多少?和哪些動物間發(fā)生過有趣的事情?

3、個別學(xué)生交流自己的體驗(yàn),教師有意識地點(diǎn)撥方法,幫助學(xué)生表達(dá)清楚,強(qiáng)調(diào)注意的問題。

1、選擇自己喜歡,了解的動物,在小組內(nèi)進(jìn)行交流。說說它們的生活習(xí)性,以及與它們之間發(fā)生的事情。

2、教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生。如:注意傾聽別人的發(fā)言、有不明白的問題及時提問、大家可以互相補(bǔ)充等。

1、組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽,同學(xué)們互相提問或進(jìn)行補(bǔ)充。

2、師生共同評議學(xué)生表達(dá)情況。

教師組織學(xué)生把組內(nèi)和在全班交流的內(nèi)容寫下來。教師要有意識地拓展學(xué)生的思路,可以寫動物的樣子、生活習(xí)性,與小動物間發(fā)生的趣事等。鼓勵學(xué)生敢寫,多寫,有意識地提高學(xué)生的寫話水平。

在組內(nèi)互相交流自己寫的片段,讀一讀,評一評。教師可以選擇優(yōu)秀的內(nèi)容,進(jìn)行全班展示讀。同學(xué)根據(jù)大家的意見進(jìn)行修改。

根據(jù)本組教材的內(nèi)容主題,“展示臺”安排了展示學(xué)生學(xué)習(xí)和了解到的自然知識,為學(xué)生的停息收集提供了展示的平臺。活動的目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的興趣和能力,表達(dá)交際的能力,激發(fā)學(xué)生了解自然、熱愛自然的情感。

此次活動的成功與否,在很大程度上依賴于在本組教材的教學(xué)過程中,教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的資料,為活動展示做好準(zhǔn)備。比如在學(xué)習(xí)《古詩兩首》一課后,引導(dǎo)學(xué)生搜集描繪祖國山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩句和圖片;學(xué)習(xí)《最大的“書”》,引導(dǎo)學(xué)生采集制作動植物或礦物標(biāo)本;學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》之后,引導(dǎo)學(xué)生搜集、查找其他常見的辨認(rèn)方向的方法等。

教學(xué)中,要努力營造和諧交流的氛圍,積極創(chuàng)造多種形式,為學(xué)生搜集的充分展示創(chuàng)造機(jī)會。如:組內(nèi)交流,擇優(yōu)推薦;分類展臺,自主介紹等,激發(fā)學(xué)生的熱情。也可將活動延伸到課后。如:舉辦“標(biāo)本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽,供學(xué)生參觀,以拓寬學(xué)生的知識面,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,激發(fā)學(xué)生的成功體驗(yàn)。

1、根據(jù)學(xué)生的搜集,進(jìn)行簡要的分類,并將同學(xué)按資料類別他成若干小組。

2、組內(nèi)交流,由小組長組織組內(nèi)的同學(xué)分別展示自己的搜集。教師巡視點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生說清從哪搜集的,內(nèi)容是什么,從中學(xué)到了什么或受到哪些啟示,不清楚的地方同學(xué)間互相發(fā)問或補(bǔ)充。

3、每個小組推選代表,參與全班的“最佳展示”。

4、教師小結(jié),鼓勵評價。布置指導(dǎo)學(xué)生課后舉辦專題小展覽。提示學(xué)生:寫上資料標(biāo)簽、內(nèi)容簡介、講解詞,想好版面設(shè)計(jì)形式等。

這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動物,一個是食蟲的植物“豬籠草”,一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生了解大自然的熱情和積極性,逐步養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。

1、出示短文,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,組內(nèi)交流讀后的感受。

2、利用短文的最后一自然節(jié),啟發(fā)學(xué)生討論:你還知道哪些大自然中奇異現(xiàn)象?

3、教師啟發(fā)學(xué)生交流搜集相關(guān)材料的途徑,鼓勵學(xué)生課外搜集。

4、建議學(xué)生辦一期“奇妙的大自然”的專刊。

部編版語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)(模板20篇)篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、完成“比一比,組詞”。

2、完成“抄一抄”。

3、完成“讀一讀,填一填”。

4、完成“用加點(diǎn)的詞造句”。

5、“讀一讀”。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、完成“形近字組詞”。

2、完成“抄寫易錯字”。

3、完成“積累成語”。

4、完成“造句”。

5、完成“節(jié)氣歌、對聯(lián)和成語”。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。

課型:綜合實(shí)踐課。

教學(xué)方法:討論、小組合作式。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

學(xué)生們,這個單元我們學(xué)習(xí)了《元日》、《老北京的春節(jié)》和《冰燈》三篇課文,了解了不同地域春節(jié)的盛況。今天,我們一起到“語文天地”去學(xué)習(xí)。

二、新課。

1、完成“形近字比較”。

(1)出示四組字,學(xué)生認(rèn)讀。

(2)學(xué)生自由組詞,說說每組字的區(qū)別。

(3)指名組詞。

(4)指名上臺填寫。

(5)讀一讀。

2、完成“抄一抄”。

(1)出示要抄的詞語,學(xué)生讀。

(2)說一說哪些字易讀錯,哪些字易寫錯。

(3)學(xué)生正確書寫。

3、完成“讀一讀,填一填”。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)找一找填寫規(guī)律。

(3)試填最后一組。

4、完成“造句”。

(1)出示例名,學(xué)生齊讀。

(2)找出加點(diǎn)的詞語試說一句話。

(3)把說的話寫下來。

5、完成“讀一讀”。

(1)出示“讀一讀”,學(xué)生自由讀。

(2)說說二十四節(jié)氣分別在什么時間。

(3)分組讀。

(4)試背一背節(jié)氣歌。

三、作業(yè)布置:

完成“日積月累”活動。

組詞。

抄詞。

日積月累填詞。

造句。

讀句。

五、教學(xué)后記。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、完成“開卷有益”。

2、完成“筆下生花”。

3、完成“金鑰匙”。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、完成“自讀課文”。

2、完成“習(xí)作”。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。

課型:綜合實(shí)踐課。

教學(xué)方法:討論、小組合作式。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

學(xué)生們,今天我們一起去“語文天地”學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、完成“開卷有益”。

(自讀課文)。

(1)學(xué)生自由讀課文。

(2)指名說說,自己讀了課文知道了什么?

(3)齊讀課文。

2、完成“金鑰匙”。

(1)出示(金鑰匙“資料歸類”)。

(2)說說自己進(jìn)行過哪些資料的整理歸類。

3、完成“習(xí)作”。

(1)讀題。正確地選擇題目。

(2)學(xué)生圍繞選定的題目小組交流。

(3)指定學(xué)生說一說自己要寫的內(nèi)容。

(4)學(xué)生動筆寫。

(5)分組評議。

(6)自己修改。

三、作業(yè)布置:

12、過年。

開卷有益。

金鑰匙。

習(xí)作:選一項(xiàng),寫一寫。

五、教學(xué)后記。

部編版語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)(模板20篇)篇十七

2通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2實(shí)物投影儀。

一、復(fù)習(xí)詞語:

1認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2聽寫詞語。

3同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完本組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。

二、我的發(fā)現(xiàn):

·今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。

1讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。

2看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3組內(nèi)交流。

4換一換,將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你還會發(fā)現(xiàn)什么?

5試一試,說一個或幾個這樣的句子。

三、日積月累:

1自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

2同桌互讀,體會詩意。

3拓展延伸,搜集整理。

課后反思:

口語交際習(xí)作展示臺。

一、談話引入:

·通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合時間活動中又集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

二、口頭交流展示:

1小組交流,互說互評。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。

三、習(xí)作:

1精彩回放:

·讀一讀:上節(jié)課整理好的好詞佳句。

·想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

·寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。

·用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2學(xué)生習(xí)作:

·教師啟發(fā)思路。

·教師個別指導(dǎo)。

·同桌互相交流。

·師生共同評議。

·獨(dú)立進(jìn)行修改。

3展示臺:

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請同學(xué)們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。

部編版語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)(模板20篇)篇十八

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字。

2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合,構(gòu)成幾個新字的識字方法。通過讀,積累句子,鞏固生字。

3、積累反義詞,鞏固學(xué)過的生字。

4、圍繞“誠實(shí)”這個主題,進(jìn)行口頭表達(dá)。

掌握多種識字方法

口頭表達(dá)能力的提高。

小組合作學(xué)習(xí)。

課件

兩課時

a. 認(rèn)讀這些漢字,去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

b. 先讀第一組:餓、餅……,要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁,都與“食”有關(guān)。

c. 學(xué)習(xí)第二組猴、貓……,要求同上。

d. 識記生字。

e. 鼓勵學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。

g. 試著加一加,看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行,就對了。再把這個字填進(jìn)圓圈里。(要求先獨(dú)立思考,再與其他同學(xué)商量)

h. 拓展練習(xí):

如:“少” 、“氣” 、“工” 、“羊” 、“先”加一個什么偏旁可以換成新的字?“シ”

日積月累

1、“讀讀記記”

a. 先讀讀句子,想想這兩句話的意思。

b. 記背這兩個句子。

c. 鼓勵學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。

a. 先讀一讀“冷” 、“熱”,想想這兩個字是相反的意思,再說出另外五個字的反義詞。

b. 把這五個意思相反的字分別寫進(jìn)對應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書寫姿勢。

3、“我會讀”。

a. 學(xué)生自讀,讀正確,讀流利。

b. 邊讀邊想,了解大意。

c. 有感情地朗讀,同桌互讀互聽。

1、用學(xué)生說、老師寫的方式,比比誰認(rèn)的字多。

2、玩“字詞游戲”。

a. 學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片,練習(xí)組新字的游戲,邊組邊讀。

b. 學(xué)生在書上通過連線的方式組詞語,邊組邊讀,還可以與另外的字組詞語。

小朋友注意聽!(課件:破碎聲)

你們聽到什么啦?想知道發(fā)生什么事了嗎?

1、看圖了解故事。(訓(xùn)練點(diǎn):轉(zhuǎn)述、聽)

a. (出示插圖)請女同學(xué)看圖了解事情,男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字,記清楚看到的事情,準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽。

b. 請女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰講得清楚,誰聽得仔細(xì)。

c. 請幾位男同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。

d. 請學(xué)生說說,誰講得最清楚。

e. 師小結(jié):我們要注意:說話說清楚,聽話聽仔細(xì)。(板書:說清楚 聽仔細(xì))

2、自由談?wù)摗#ㄓ?xùn)練點(diǎn):說清楚、聽仔細(xì))

小朋友們,你們覺得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸?爸爸的做法對嗎?

a. 請和周圍的小伙伴說說自己的看法。

b. 全班交流,說說你們的看法吧!

3、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。

a. 找自己的好朋友把想法說清楚,再認(rèn)真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會怎么做。(強(qiáng)調(diào)說話說清楚、聽話聽仔細(xì))

b. 全班交流:遇到這樣的事情,我會怎么做?

d. 四人小組討論:哪種做法好,為什么?匯報(bào)小組討論結(jié)果。

4、轉(zhuǎn)換角度,創(chuàng)設(shè)情境。

a. 引導(dǎo)交流:剛才小朋友談到了自己心里想的,那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想,怎么做?如果叫你去采訪一位不認(rèn)識的大人,你會怎么問呢?見面先說什么?再問什么問題?問完后你該對別人說什么?希望孩子們在和別人的交談中不但要把自己的話說清楚,把別人說的話聽仔細(xì),還要做到有禮貌。(板書:有禮貌)

b. 師范交流:哪位孩子愿意來采訪老師?請1-2位學(xué)生與老師交談。

c. 品德導(dǎo)向:課前老師采訪了幾位家長,大家聽聽他們是怎么說的。(放錄音)

看來,爸爸媽媽和老師還是喜歡怎么的孩子?(板書:誠實(shí))

5結(jié)合生活,創(chuàng)設(shè)情境。

我們這節(jié)課,我們通過交流討論,不僅知道弄壞別人的東西該怎么做,還知道了和別人交談時,說話要----說清楚,講話要----聽仔細(xì),還要做到---有禮貌。

板書設(shè)計(jì);

該怎么做

誠實(shí)

說清楚 聽仔細(xì) 有禮貌[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]

部編版語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)(模板20篇)篇十九

運(yùn)用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

1、同學(xué)們,在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!

2、請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求。

3、明確要求。

說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情,要求把事情的經(jīng)過講清楚,把得到的啟示說明白。

交流給你啟發(fā)最大的名言警句,要先說說是什么,再說是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,也可以根據(jù)畫意編一個故事,讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

1、自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個角度進(jìn)行交流:生活中給你帶來啟發(fā)的事情;給你帶來啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫。

2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說,再練一練。

3、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流,別人講的時候要認(rèn)真傾聽,相互補(bǔ)充,也可以提出自己的問題。

1、小組推薦代表在全班交流。

2、師生評議:不僅要評同學(xué)說得怎么好,還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。

3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考。

在進(jìn)行口語交際時,同學(xué)們有的選擇了一些小事,有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。

學(xué)生默讀提示,明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

小組互說。打開思路

全班交流,教師適時點(diǎn)撥。

1、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法,試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

2、要求書寫工整,語句通順。

1、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

2、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。

每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。

請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因,對其它同學(xué)進(jìn)行一個啟發(fā)。

自行修改,并工工整整抄在作文本上。

部編版語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)(模板20篇)篇二十

1.地位和作用:

本單元主要體現(xiàn)重在引導(dǎo)同學(xué)們欣賞和表述之美。“教材無非是個例子”(葉圣陶語),這個例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù),又承擔(dān)了對同學(xué)們進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任,因此是個很好的藍(lán)本。

2.文本簡析:

的手法,更要讓同學(xué)們仔細(xì)品味語言,領(lǐng)略語言文字的魅力。

初一同學(xué)們有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望,所以教師要采取鼓勵機(jī)制,激發(fā)他們的參與意識,培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且,初一是同學(xué)們開始形成自己的審美觀、價值觀的時期,但他們的鑒賞能力還是很有限的,因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是從同學(xué)們的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識歸納的。

1.知識與能力:

2.過程與方法:

3.情感態(tài)度與價值觀:

1.針對單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容,我認(rèn)為本文的'教學(xué)重點(diǎn)是:

2.針對同學(xué)們的現(xiàn)有水平和心理層次,我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是:

1.教法:

采用多媒體教學(xué),利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

一課時(45分鐘)。

新授課。

一、未成曲調(diào)先有情(3分鐘)。

(一)課前預(yù)習(xí)。

1.掌握本文字詞,熟讀全文,了解文章大意,對有疑惑的地方做好記號。

2.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源,認(rèn)識并熟悉作者以及本文的寫作背景。

二、窺一斑而知全豹(12分鐘)。

整體感知全文,篩選關(guān)鍵信息,思考以下問題。

三、奇文探究共賞析(22分鐘)。

四人組成一個小組,合作完成以下內(nèi)容,并且采用“小組擂臺積分榜”進(jìn)行評價。

(一)研讀入境品語言。

展示例句,讓同學(xué)們運(yùn)用聯(lián)想法,替換法,咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫作手法。

(二)賞讀入心悟情思。

讓同學(xué)們“讀其所喜,品其所愛”,重視誦讀能力,并提倡“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。同學(xué)們邊讀邊評邊議,根據(jù)同學(xué)們的回答,教師指導(dǎo)同學(xué)們用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀,并作好評價的引導(dǎo)。

(三)涵詠入理勇質(zhì)疑。

四、萬水千山總是情(8分鐘)。

(一)拓展遷移。

欣賞一段視頻,走出語文的范本,走向課改中倡導(dǎo)的“大語文”境界。

(二)課堂總結(jié)。

打破按部就班的教師總結(jié),改由同學(xué)們總結(jié)。這不僅是對同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn),而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效,可以使得教師對自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。

(三)作業(yè)布置。

xxx。

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自查報(bào)告是對自己學(xué)習(xí)和工作等方面表現(xiàn)的客觀記錄和評價,使我們能更好地認(rèn)識和認(rèn)清自己。如果你正在寫自查報(bào)告,以下范文或許能夠給你一些啟示和指導(dǎo)。為了保障食品質(zhì)量安
總結(jié)心得體會不僅是對自己的一個反思,同時也是對他人的一種分享和幫助。在下面的范文中,我們可以看到不同人對同一件事的心得體會,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/div>
述職報(bào)告是對一段時間內(nèi)工作表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料,對于個人發(fā)展和組織評估都具有重要意義。希望通過這些范文的分享,能夠?qū)Υ蠹业氖雎殘?bào)告寫作提供一些幫助和
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對某一事件或某一主題進(jìn)行歸納和概括的一種書面材料。這些總結(jié)范文是經(jīng)過精心篩選和編輯的,希望對大家寫作有所幫助和指導(dǎo)。根據(jù)縣委辦關(guān)于開展網(wǎng)絡(luò)信息
范文范本不僅可以幫助我們提高寫作水平,還可以啟發(fā)我們的思維,拓寬我們的視野。下面是一些值得閱讀的總結(jié)樣例,希望能夠幫助大家更好地掌握總結(jié)的寫作技巧。
教研可以促進(jìn)教師之間的相互溝通和交流,形成共同進(jìn)步的氛圍。以下是小編為大家推薦的優(yōu)秀教研論文,希望對大家的教研工作有所幫助。時間一晃而過,又迎來了一個全新的起點(diǎn)
心得體會是對自己在某個領(lǐng)域或具體經(jīng)歷上的感悟和思考。小編整理了一些精彩的心得體會范文,讓我們一起來欣賞和學(xué)習(xí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展,網(wǎng)購已經(jīng)逐漸成為人們購買服裝
轉(zhuǎn)讓合同的簽訂需要雙方充分了解交易的風(fēng)險和利益,保護(hù)各自的合法權(quán)益。小編精選了一些常見的轉(zhuǎn)讓合同案例,希望對大家撰寫合同時有所幫助。乙方:___________
總結(jié)是對工作、學(xué)習(xí)或生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提取和整理,讓我們更好地把握核心要點(diǎn)。小編為大家搜集了一系列精彩的總結(jié)范文,相信會對大家的寫作有所幫助。定制是一種獨(dú)特的、個
通過總結(jié)過去一個月的工作,我們能夠更好地了解自己的工作進(jìn)展,找到不足之處并加以改進(jìn)。請大家看看以下是小編收集的一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,希望對大家有所啟發(fā)。
寫心得體會是一個反思的過程,它可以幫助我們審視過去的行為和決策,從中吸取教訓(xùn),避免重蹈覆轍。通過閱讀這些心得體會,我們可以更深刻地理解和領(lǐng)悟到人生的真諦和價值。
通過寫心得體會,我們可以更好地反思自己的成長和進(jìn)步,并且為未來的學(xué)習(xí)和工作制定更好的計(jì)劃。下面是小編整理的一些心得體會的典型范文,希望對大家的寫作有所幫助。
三年級教案的設(shè)計(jì)要符合教育部制定的教學(xué)大綱和教材要求。接下來是小編為大家推薦的優(yōu)秀三年級教案,希望能給大家?guī)硪恍┧悸泛挽`感。1、這是一篇童話故事。貪吃的小豬把
心得體會是一個人成長道路上的重要標(biāo)志,也是我們對過去的回顧和展望。以下是小編為大家收集的心得體會范文,供大家參考。無論是關(guān)于學(xué)習(xí)的心得,工作的心得,還是生活的心
工作計(jì)劃書的撰寫需要考慮實(shí)際情況和可行性,合理安排工作進(jìn)度,合理分配工作量和資源,確保工作的順利進(jìn)行。附上一些優(yōu)秀的工作計(jì)劃書案例,希望對大家的工作起到參考和指
公司是由一群人組成的,共同經(jīng)營并追求共同目標(biāo)的組織。下面是一些公司的發(fā)展策略和市場營銷手段,值得大家借鑒。20xx年6月29日至7月1日,陜西xx建筑工程有限公
辦公室工作計(jì)劃是為了提高工作效率、合理調(diào)配資源、保證工作質(zhì)量而進(jìn)行的一種規(guī)劃。以下是小編為大家收集的辦公室工作計(jì)劃范文,供大家參考學(xué)習(xí),希望能幫助大家更好地規(guī)劃
甲乙雙方根據(jù)《中華人民共和國勞動法》、《中華人民共和國勞動合同法》等法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定,在平等自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上,同意訂立勞動合同,共同遵守本合同所列條
買賣是人們進(jìn)行商品交換的行為,可以促進(jìn)資源配置和經(jīng)濟(jì)發(fā)展,我覺得最近需要進(jìn)行一些買賣活動了。買賣中的客戶服務(wù)和售后支持同樣重要,以下是一些提升客戶滿意度的方法和
計(jì)劃書的編寫既需要提前做好充分的調(diào)研和準(zhǔn)備,又需要靈活應(yīng)對變化和調(diào)整。在這些范文中,你可以看到不同領(lǐng)域和行業(yè)的專業(yè)計(jì)劃書,希望能夠給你帶來啟發(fā)。優(yōu)化輔料配盤“點(diǎn)
編寫工作計(jì)劃書可以讓我們更加全面地考慮工作的各個方面,從而提高工作質(zhì)量和效果。以下是一些精選的工作計(jì)劃書范文,希望能為您的編寫提供一些參考和借鑒。3、維持良好的
培訓(xùn)心得體會是對自己學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的總結(jié)和反思,可以幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)策略。以下是小編為大家整理的幾篇干貨滿滿的培訓(xùn)心得體會范文,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。
寫心得體會可以促使我們更深入地思考和反思,從而提高我們的學(xué)習(xí)和工作效率。在下面的范文中,我們可以看到不同人在總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)時的不同角度和思考方法。
讀后感是自己內(nèi)心深處的聲音,是一種對感知世界的獨(dú)特方式。下面是小編為大家整理的一些好看的讀后感范文,希望對大家有所啟發(fā)和幫助。前幾天我讀完了《草房子》這一本書,
所寫的申請書需要具備清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和精準(zhǔn)的表達(dá)能力。申請書的寫作需要在語言、邏輯和表達(dá)等方面精益求精,以下是一些優(yōu)秀案例的展示。石板鎮(zhèn)民政辦:xx,生于1970
心得體會是我們對生活和工作的思考和感受,是我們成長的重要組成部分。現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞這些精心挑選的心得體會范文,相信會給大家?guī)硪恍┬碌乃伎己腕w會。
讀后感是連接讀者和作者的橋梁,它能夠?qū)⒆x者與作者的思想和感受連接在一起。以下是小編為大家精心挑選的一些優(yōu)秀讀后感范文,供大家參考和借鑒。紅色代表鮮血,意思是革命
通過寫心得體會,我們可以建立起自己的思考框架,提高自己的思考水平和深度。心得體會的撰寫不僅可以幫助我更好地思考問題,還能夠幫助他人獲得啟示和借鑒。我希望我的心得
通過寫讀后感,我們可以梳理和整理自己的思路和觀點(diǎn),對自己的思考和表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉和提升。下面是一些讀者的讀后感,他們從不同角度出發(fā),對同一本書進(jìn)行了獨(dú)到的解讀。
培訓(xùn)心得體會,能夠提高我們對培訓(xùn)內(nèi)容的記憶和理解力。接下來是幾篇寫得比較好的培訓(xùn)心得體會,希望能給大家提供一些寫作思路和技巧。每一次培訓(xùn)過后,我都會體會到不斷的
租賃合同是租賃關(guān)系的明確表達(dá),它為租賃雙方提供了法律保障。以下是一份簡明扼要的租賃合同范本,希望能對出租人提供一些啟示。甲、乙雙方在法律的基礎(chǔ)上,經(jīng)過友好協(xié)商達(dá)
寫心得體會可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)整自己的行動。接下來,讓我們一起來閱讀一些優(yōu)秀心得體會的范文,希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。隨著農(nóng)村發(fā)展的不
人力資源是指一個組織中與員工相關(guān)的各種資源,包括勞動力、知識技能、經(jīng)驗(yàn)等。人力資源管理有助于優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部的人力資源配置,提高整體效益。20xx年,是xx項(xiàng)目建設(shè)
通過寫心得體會,可以將自己的經(jīng)驗(yàn)分享給他人,起到互相學(xué)習(xí)的作用。以下的心得體會范文中,作者對自己的成長和發(fā)展進(jìn)行了深入的總結(jié)和概括。在我初入高中后,我開始接觸到
學(xué)生會工作總結(jié)是一種對學(xué)生會負(fù)責(zé)任和給予認(rèn)可的方式,激勵學(xué)生會成員更加努力地投入工作。接下來,讓我們一起來看看一份優(yōu)秀的學(xué)生會工作總結(jié)范文,相信會對我們寫作有所
閱讀優(yōu)秀的總結(jié)范文可以幫助我們提升自己的寫作水平和表達(dá)能力。接下來,我們一起來看看這些總結(jié)范文中有哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。“一種思想與另一種思想交
生活中的心得體會是我們對生活中各種經(jīng)歷和事件的感悟和思考,它能夠幫助我們更好地面對困難和挫折。下面是一些關(guān)于寫心得體會的建議和指導(dǎo),希望能幫助大家寫出更好的總結(jié)
活動總結(jié)不僅能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn),還可以評價活動的效果和影響,給予活動成員及相關(guān)方面一個交流和反饋的機(jī)會。這些活動總結(jié)范文的思路和結(jié)構(gòu)都有一定的參考價值,希望能對大家有
通過寫心得體會,可以進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解和掌握。以下是一些總結(jié)自己學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)的心得體會,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌W鳛橐环N專業(yè)的圖像處理軟件,
心得體會是對自身經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),可以提高我們的學(xué)習(xí)和工作效率。這里收集了一些關(guān)于成長的心得體會范文,希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。學(xué)校是一方凈土,給每位學(xué)生提供了
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