旅行是一種增長見識和開闊眼界的方式，它可以讓我們體驗不同的文化和風土人情。接下來，我們為大家精選了一些經典總結范文，希望能給大家帶來一些啟示和思考。

論文答辯綜合評價（匯總19篇）篇一

中小學生綜合素質評價研究是一項復雜艱巨、關系到國家人才發展戰略的研究。綜合素質評價在我國起步較晚，但是發展迅速。我們的中小學生綜合素質評價從原來單一的考試測評，不斷往多元化多舉措的方向改善。雖然目前仍面臨很多問題，但是在國家的強力推動下，隨著評價主客體的積極參與，在新時代新思想新舉措的配合下，我國中小學生綜合素質評價研究將為中小學生的全面發展產生重大的積極影響。

自人類有教學行為以來，教育實施、評價和咨詢便同時產生，隨后三者相輔相成發展，缺一不可。然而，歷史上人類對于教育評估的研究發展滯后，在相當長的歷史中，教育評估一直被簡單視為人才選拔與考試。在19世紀中期以前，教育評價與人才選拔的界限模糊，綜合素質評價與學業成績測評在思想與理論上也一直沒有完整明確的區分。

1999年國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》（以下簡稱《決定》）文件中指出：“高考科目設置和內容的改革應進一步突出對能力和綜合素質的考查。”這是新中國關于教育評價的政策文件中首次出現“綜合素質”的概念。2002年國務院教育部陸續發布《關于積極推進中小學生評價與考試制度改革的通知》（以下簡稱《通知》）和《基礎教育課程改革綱要》（以下簡稱《綱要》），這兩個文件被我國教育界視為中小學生綜合素質評價的直接政策依據。這兩個政策文件的頒布，引發了教育界和學者對中小學生綜合素質評價的廣泛討論和研究。

中小學生綜合素質評價研究的未來發展模式，將從橫向平面化研究轉向縱深研究發展，將充分利用新時代科技條件下，進一步重視新型評價工具的開發和應用。

按照我國教育部所施行的政策要求，中小學生綜合素質評價需要從中小學生的道德素養、學習成績、身心體質、審美水平和表現能力等多方面進行全面研究。評價體系應當體現信度、效度高、實效性強、契合度好，具有正面影響力等特點。一般來說，評價的具體落實方式越多樣化，越有利于評價的客觀性和真實性。可采用定量測量與定性評估、自我評價和第三方評價、總體評價與個項評價、個體評價與團體評價相結合的方式進行。然而，我國的中小學生綜合素質評價研究工作并不完善，還存在著評價方法貧乏、保守、形式主義傾向較為嚴重等問題。在未來，綜合素質評價方法需要在一下方面進行改善。

新時代要有新思想、新理論、新觀念。綜合素質評價的誕生只有不到四十年的歷史，在我國更是起步較晚，難免與很多陳舊傳統教育環境和社會觀念產生矛盾。新東方創始人俞敏洪曾經說過：“在學習成績上，馬云是比不過我的，我考上了北京大學，他才考上了杭州師范大學。可是他的阿里巴巴所創造的價值是新東方的十倍以上。”俞敏洪以身作則，表面社會不能以考試和升學論成敗。心理學教授、青少年教育研究專家李玟瑾也說過：“每個孩子的天性和天賦是不一樣的，有的孩子就愛學習，有的孩子就愛動。李玟瑾教授的話表明，我們的綜合素質評價工作，應該促進學生往自己擅長的方面發展，而不是揠苗助長，在本來并不突出的方面消耗了學生的時間和精力，以及國家的教育資源。因此，從發展的眼光來看待學生，兼容結果性評價和過程性評價、綜合性評價和發展性評價、多元化評價和標準權威性評價等。既要多元而開放，又要有所依據，正如教育部所提出的“兩個依據，一參考”，在正確思想、理論和觀念的指導下，讓祖國的花朵能夠百花齊放。

新時代要有新思想、新理論、新觀念，還需要有新舉措來保證踐行出成果。

1.作為綜合素質評價活動中主體地位之一的教師，其綜合素質和能力水平的高低，對中小學生綜合素質評價成敗有巨大的影響。因此，加強對學校老師有目的的定期培訓，提高教師的評價水平，顯得尤為重要。目前，我國的綜合素質評價活動主要還是通過教育部相關部門自上而下推行，會出現各種僅僅為了應付上級任務的形式主義評估工作。這對真實了解學生狀況，提升學生綜合素質十分不利。教師作為關鍵的評價主體，不僅是評價活動的第一線執行者，也應該是評價方案的研究者和宣傳者，只有教師對評價方案和具體執行措施了如指掌，才能保證評價工作執行的效率和有效性。

2.從我國的國情出發，完善評價方法的可操作性。綜合素質評價方法在我國起步以來，各種獻言獻策不斷推陳出新，但是需要結合當前我國仍是一個發展中國家這一國情來考慮其可操作性。比如，有新聞稱某高福利的發達國家，有一位小學生因為擅長寫詩，可以申請不用修學數理化文史哲等科目，并且可以得到相當數額的生活補貼，以保證衣食無憂，在家專心寫詩即可。暫且不論該新聞的可信度，顯然，這種綜合素質評價結果在我國就不具備可操作性，也不利于學生的全面發展。

[1]姚春燕，張勇.新型教育評價技術破解教育評價改革難題[j].考試（理論實踐），2014（3）：8-12.

論文答辯綜合評價（匯總19篇）篇二

眾所周知，對公路建設項目績效與評價的管理是公路建設項目順利開展的首要條件，它在公路建設過程中發揮著不可忽視的作用。因此，我們必須深刻認識到該工作的重要性，相關部門需加大管理力度，制定嚴格的評價體系，以保證公路建設的順利開展和經濟水平的快速發展。

3．1掌握公路建設項目績效與評價管理的內容和特點，以正確把握有關項目的績效管理。

根據專業人士的研究報道可知，公路建設項目管理績效評價是項目組織與人力資源管理的重要成分之一，它最明顯的特點就是以團隊目標為主要導向，團隊負責人與團隊工作人員通過各種方法達成共識，以推動項目開設之前預定的績效。因此，在日常公路建設項目管理績效評價的過程中，團隊內的每個成員首先必須達成一定的共識，對自己團隊的績效進行計劃、監督、控制、考核，并給予合理的評價。另外，要結合項目績效評價管理的特點，了解其涉及到的一些觀念上的創新。管理人員要認清公路建設項目績效管理的實質，緊密圍繞組織的績效、部門的績效以及員工的績效展開管理，特別要加大對員工績效的重視，同時處理好自身與員工之間的關系，共同實現公路建設項目管理績效評價的初始目標。

有效的公路建設項目績效評價管理在公路建設中具有極其重要的作用，它對公路建設過程中涉及到的每個組織都有著不同的意義。如，對于項目的管理者而言，項目績效的有效管理可以為自己創造一支高效的團隊，方便自己實現最初的績效管理目標。對于該項目內部的工作人員而言，項目績效評價的管理能夠適當增加他們在工作中的壓力和責任意識，并且讓管理者了解他們在公路建設中的生理和心理需要，有利于工程的順利進行。基于此，公路建設項目管理績效評價的管理人員在日常工作中一定要嚴格要求自己，增加自己對項目績效評價的認識，明確項目管理績效評價的根本目標以及其對自己團隊內各個組織成員的重要意義，盡量滿足人們的日常需要，為公路建設項目的順利開展以及初始績效目標的實現奠定基礎。

“理論是實踐的基礎，”無論開展何種類型的項目，必須按照其規定流程有序進行。在公路建設項目績效評價的管理工作中也不例外，管理人員必須制定合理的規章制度，按照其流程嚴格進行。首先，在開展項目之前要制定合理的項目績效計劃，為整個項目的順利開展奠定理論基礎。其次，在績效計劃實施的過程中要加大對工作人員的績效輔導，發現問題時及時糾正。最后，在績效考評結束時期要對績效進行審核，依據事先定好的績效計劃對被考核人員的績效進行評價。除此之外，在調查過程中要注重相關公式的應用。比如，對于績效評價之前的分層抽樣樣本量的計算公式為:。

4小結。

在經濟快速發展的當今社會，公路建設也隨之不斷壯大，對我國綜合國力的提高產生了一定的積極影響。為了進一步提高公路建設項目的技術和質量，相關工作部門必須加大管理力度，對項目績效評價管理工作進行合理改革，為我國的公路建設工作增磚添瓦!

論文答辯綜合評價（匯總19篇）篇三

公路建設項目管理績效評價在公路整體建設過程中發揮著不可忽視的作用，績效評價體系的建立是該工作的重要組成部分。從公路建設的基本定義來看，公路是國民經濟發展的基礎，因此，公路建設項目管理績效評價的指標主要可從其帶來的經濟效益出發，分為工程造價指標、工期計劃完成率指標以及投資回收率指標、內部收益率等，這些指標的高低將直接決定公路建設項目管理績效評價的結果，對公路建設的整體發展水平有著極大的制約作用。另外，基于其工作流程的特殊性，相關項目的績效評價管理主要以小組、團隊的方式展開。

論文答辯綜合評價（匯總19篇）篇四

1.根據成本核算特點建立績效評價體系。

醫院成本管理重在做好績效評價工作，可績效評價比較難做但必須著重做的事就是建立起科學合理的評價體系。醫院涉及到醫療工作程序，比普通企業運營要復雜繁瑣得多，涉及范圍極廣。醫院員工處在不同部門，所從事工作性質不同，即使同一部門中的員工，從事的工作也不盡相同。所以，很難對其進行客觀、全面的績效評價。因此，醫院急需建立科學評價績效體系，力爭實現客觀、統一的管理。醫院進行成本核算時，需要先梳理那些比較繁瑣的業務，然后依據標準進行歸類，同時還要具體規定成本分配及其確認方式，并在此基礎上，建立業績評價體系。現今，大多醫院實施成本核算工作，多分為科、院二級進行，績效評價對象相對明確。在明確了績效評價對象的基礎上需要參照核算單位的`劃分情況定好責任單位；具體的評價方法需要依照評價對象的不同再制定；績效評價體系搭建起了以后需要通過制度的形式，把具體操作程序固定下來，如需修改，也要規定必須通過特定程序來實施。建立和完善評價體系屬于動態的發展的過程，諸多醫院都把科室當成考核單位，這取決于其成本核算特點，工作質量及效率均在考核范圍之內，還要考慮到工作性質、勞動強度等問題，因地制宜的調整評價方法。在實踐中不斷修改，使業績評價體系日趨完善并穩步發展，使之能夠引導業績評價工作朝著良好方向發展。

績效評價結果對醫院成本管理制度的改進與完善有著重要的作用。對績效評價結果進行認真分析，再參照分析結果對醫院成本管理中存在的問題進行修改，并不斷完善。如果評價結果比較低，那么就要找出低績效出現的原因，是人為因素造成的，還是制度本身的問題，如是后者須制定出改進的方案。如果評價結果是比較高的，那么要考慮高績效是否具備提升空間，還可以運用哪些方法來使績效水平更上一層，如改變成本計劃或改進成本控制等。最后，則需要針對分析結果對成本管理制度進行改進，逐步完善。績效評價雖然屬于成本管理中的最后步驟，但并非終點。醫院實施績效評價工作，只是成本管理的手段，是起點，是循環往復的，而且會出現螺旋式上升的趨勢，績效評價恰好屬于上升的起點。前一次業績評價是后一次成本管理的基礎，因此，成本管理水平能否提高，取決于如何科學運用績效評價的結果。醫院需要不斷轉變經營的理念，對待績效評價需要站在成本管理高度上，恰當合理地應用績效評價的結果，努力實現成本管理水平的迅速提高。由此可見，績效評價對整個醫院的可持續發展有著重要的作用。績效評價中的獎懲制度對醫院員工也有明顯的激勵和約束作用。至于獎懲措施的制定，需要參考績效評價的結果，分層次地獎勵那些績效較好的員工們，對于那些貢獻巨大的員工，給予物質和精神方面的雙重獎勵，對于那些績效不好的員工，需要給予相應的懲罰。賞罰分明有助于每個部門的員工都積極配合成本管理工作，使成本管理工作更加順利有效地進行，從而達到降低成本，提高績效的目的。

二、結語。

成本管理中的績效評價是對成本控制的效率和效果進行評估，是一種服務于成本管理的狹義績效評價，它已經成為全成本管理中的重要組成部分，極大地促進了全成本管理的健康發展。客觀、公正、公平的績效評價可以提高人的能力，激活人的活力，使全員重視成本管理，提高成本管理的效率，促進醫院的可持續發展。

論文答辯綜合評價（匯總19篇）篇五

對學術論文的評價應從學科發展、學術價值、文獻學價值等方面多角度、多方位地進行。你知道要怎么樣寫好指導教師對論文的綜合評價嗎?下面是本站小編為大家整理的指導教師對論文的綜合評價.供大家分享。

1.作品充分體現作者所學基礎理論和實踐知識的扎實性，線條細膩，結構嚴謹，構思獨特，整體效果良好。但是，整體設計仍然缺乏創新精神，基本符合畢業設計大綱的要求。

2.該學生在設計中積極與老師交流設計思路與創意來源，能充分把自己所學基礎知識運用到實際設計中。作品主題鮮明，色調清晰，整體設計合理。設計缺少創新的東西，沒有表現出自己的設計水平。

3.論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術研究(參考價值(實踐指導意義。

4.該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于考試系統的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力一般。文章篇幅完全符合學院規定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。

5.語言表達一般，格式完全符合規范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現象。

6.論文選題符合專業培養目標，基本能夠達到綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。

7.該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題的能力較差強。文章篇幅符合學院規定，內容不夠完整，層次結構安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。

8.語言表達較差，格式符合規范要求;占有資料較少，其時效性較差;有部分內容與他人成果雷同。

9.在為期三個月的畢業設計中，該同學能在老師的嚴格要求下順利完成整個畢業設計工作和論文的撰寫。程序能正確的運行，界面安排合理，論文符合要求。

10.論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究(參考價值(實踐指導意義。

11.該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力較強。文章篇幅完全符合學院規定，內容較為完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，但缺乏個人見解。文題相符，論點突出，論述緊扣主題。

12.語言表達流暢，格式完全符合規范要求;參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強;未發現抄襲現象。

13.該論文選題正確，結構合理，內容豐富，數據資料充分，分析方法先進，寫作進度安排合理，結論和建議具有區域現實意義，建議推薦為校級優秀。

畢業論文。

14.選題較具時代性和現實性。全文結構安排合理。觀點表達基本準確。全文內容緊扣行政管理專業要求來寫，充分體現出行政管理專業特色。查閱的相關資料較多。但不足之處主要是屬于自己創新的東西還不多。總體上符合畢業論文要求。

15.本文立意新穎。全文以————-為線索，結合各地的準規較全面的分析了————的問題和原因。并針對存在的問題提出解決問題的對策。內容論證也教科學合理。全文充分體現行政管理專業特色，格式規范。但創新點不夠。

16.論文結構完整，各部分基本符合論文的寫作規范。論文的選題很好，有創意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出。作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點具有獨創性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。

17.該文參考的文獻資料充分且符合論題的需要。該文以——————為例，重點探討——————。該文選題符合行政管理專業要求，結構完整，思路清晰，觀點表達準確，格式規范，能較好的將行政管理專業知識運用來分析現實中的行政管理實踐問題。但個別觀點論證還不充分。總體上符合畢業論文要求。

18.論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有實踐指導意義。

19.本文符合專業要求，反映社會熱點問題。因此，該主題的研究有利于推進我國————-的進一步發展。全文首先————-的問題，然后分析——————的原因。在此基礎上又分析出相關的————。全文結構恰當，思路清晰，觀點基本正確。

1.該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題畢業論文，綜合運用知識能力強。文章篇幅完全符合學院規定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規范要求;參考了豐富的文獻資料，其時效性較強;沒有抄襲現象。

2.選題符合行政管理專業培養目標目標，能較好地綜合運用社會理論和專業知識。論文寫作態度認真負責。論文內容教充分，參考的相關資料比較充分，層次結構較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不夠。

3.本文選題符合行政管理專業要求，又充分反映出社會現實的需要性。全文結構安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業知識與要分析論證的問題有機地結合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結合緊密。但格式欠規范，案例論證不夠。

4.該文選題具有較強的現實性針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯系緊密，觀點表述準確，論證內容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創的內容。

5.選題較具時代性和現實性。全文結構安排合理。觀點表達基本準確。全文內容緊扣行政管理專業要求來寫，充分體現出行政管理專業特色。查閱的相關資料較多。但不足之處主要是屬于自己創新的東西還不多。總體上符合畢業論文要求。

6.研究-------為題，充分的體現時代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價值。全文結構合理，思路清晰，觀點明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結合起來。不足之處是部分論點的論據還缺乏說服力。

7.以-------為題進行研究。能為解決--------的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先要調整基本概念提出問題，然后在對問題進行深入的分析，最后為------提出有效的建議。全文體現專業特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創新的內容還不是很多。總體上達到畢業論文要求。

8.選題符合行政管理專業培養目標目標，能較好地綜合運用社會理論和專業知識。論文寫作態度認真負責。論文內容教充分，參考的相關資料比較充分，層次結構較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不夠。

9.本文選題符合行政管理專業要求，又充分反映出社會現實的需要性。全文結構安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業知識與要分析論證的問題有機地結合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結合緊密。但格式欠規范，案例論證不夠。

10.論文選題適當，有一定的獨立見解，論證充分，占有資料廣泛，但理論和實例支撐不夠。英語語言表達基本順暢，僅存在個別語法錯誤，論文格式符合規范要求。

11.該論文選題較為新穎，視角較為獨特，體現了一定的人力資源管理理論的扎實功底，特別是文章能夠結合相關的案例對課題進行論證分析，具有一定的實用價值。經過對論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點，但在理論的深度和部分論據的引證上還存在一定的欠缺之處。總體而言，這是一篇合格的論文。

12.該同學針對當前實務界關注的熱點問題，完成了資產減值準備存在的問題及對策的寫作工作。論文以上市公司利用資產減值準備調節利潤的現象為出發點，以資產減值準備存在的問題及成因為主要議題，采用規范分析法，重點討論了資產減值準備存在的問題成因及對策，得到了完善企業會計準則，并采取相關措施來規范準則，以進一步完善資產減值會計，科學合理地計提資產減值準備的結論。整個寫作過程該生思維較嚴謹，能夠面對復雜的問題作出合理的判斷。

13.該生對待畢業論文寫作態度較端正，寫作過程認真刻苦勇于專研，較主動地與指導教師溝通，虛心聽取指導教師的指導及修改意見，修改及完成畢業論文。

14.該生能夠較熟練運用所學的專業知識解決本文提出的企業會計準則相關規定的可操作性差資產減值準備存在的特殊問題和資產減值準備計提外部監管難度大等幾個方面問題，基礎理論和專業知識掌握的較好，分析問題和解決問題的能力較強。

15.本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先對官員問責制的基本原理問題進行了分析，然后再對我國官員問責制存在的問題進行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現專業特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創新的內容還不是很多。總體上達到畢業論文要求。

1.該生在設計作品的過程中，虛心請教，認真把自己所學的廣告基礎知識運用在創作中。作品具有一定的原創性。主題明確。條理清楚。色彩搭配一般。創意一般。

2.該作品整體采用簡約式的表現手法。簡單的圖案搭配。直奔主題，表現清晰自然。效果一目了然。直敘式表現形式運用得淋漓盡致。但是，由于構圖簡單，不免給人單調之感。

3.該生廣告學功底較好，在設計中虛心聽取他人的意見和建議，設計積極。作品色彩鮮明，線條清晰，主題表現明確，整體效果良好，符合平面廣告的基本構成要素。是一副合格的作品。

4.該同學在設計過程中，多次與指導老師交流溝通，悉心聽取老師的建議，并把它融入到自己的作品創作中。整個過程均自主完成作品。作品整體效果較好，體現廣告主題要求。

5.該作品能充分表現主題，構圖整體和諧美觀大方。作者注重色彩和線條的搭配，能把廣告基礎理論知識與專業實踐有機結合在一起，值得表揚。但是，該平面廣告整體缺少吸引要素，不能起到讓人記憶深刻的效果。

6.該同學設計理念切合主題，表意鮮明，突出主題。設計中，該生積極尋求指導和幫助，大量吸取他人的意見和建議。作品整體效果美觀大方，有一定的廣告宣傳效果。但廣告部夠經典，不能發人深省。

7.該作品體現人與自然和諧相處的主題。這是全人類共同關注的話題，要把它體現在一幅作品中，難度可想而知。作者積極運用自己已有的廣告基礎知識，結合實踐創作出該副作品，具有一定的時代性。該作品整體效果好，主題突出。但是，依然缺乏原創。

8.嚴謹。觀點表達清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業知識原理與現實問題結合起來。但論據還不夠。總體上符合畢業論文要求。

9.以————-為題進行研究。能為解決————的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先要調整基本概念提出問題，然后在對問題進行深入的分析，最后為————提出有效的建議。全文體現專業特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創新的內容還不是很多。總體上達到畢業論文要求。

10.該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于論文的資料，寫作過程中基本能綜合運用基礎知識，全面分析問題，綜合運用知識能力一般。

11.論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的。

心得體會。

提出自己的看法言之成理。論述觀點正確材料比較充實敘述層次分明有較強的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學術規范。今后要進一步總結經驗對音樂教育模式進行比較這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿經過認真修改已經達到本科論文的要求。

12.該文選題符合行政管理專業培養目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業行政管理實踐問題，論文寫作態度比較認真負責，論文內容較充分，參考的相關資料比較切合論題的需要，層次結構比較合理，主要觀點表達的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創新點不足。

13.論文思路清晰，語句通順。能很好的調查————存在的問題。作者對于論文內容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結構合理。觀點表達準確。研究原理采用恰當。在論證過程中能有效的將專業原理與要研究的主題結合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達到畢業論文要求。

14.語言表達一般，格式完全符合規范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現象。

15.文章篇幅完全符合學院規定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中有一定的邏輯性(，但缺乏個人見解。

論文答辯綜合評價（匯總19篇）篇六

評語。

是科技管理工作的重要內容,關于科學論文評價的觀念、方法和體系尚存在著有待探究的問題;下面是有論文答辯綜合評語，歡迎參閱。

1、全文結構基本合理科學，邏輯思路清晰，觀點表達準確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內容符合專業要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標著出來，真正屬于自己創新的內容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達到。

畢業論文。

要求。

2、該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力較強。

3、論文結構完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規范。論文的選題很好，有創意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。

4、論文評語——及格：論文選題符合專業培養目標，基本能夠達到綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題的能力較差強。文章篇幅符合學院規定，內容不夠完整，層次結構安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。語言表達較差，格式符合規范要求;占有資料較少，其時效性較差;有部分內容與他人成果雷同。

5、論文評語——優：論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究(參考)價值(較大的實踐指導意義)。該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力強。文章篇幅完全符合學院規定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規范要求;參考了豐富的文獻資料，其時效性較強;沒有抄襲現象。

6、文題相符，論點突出，論述緊扣主題。

7、論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。

8、文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。

9、文章篇幅完全符合學院規定，內容較為完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，但缺乏個人見解。

10、語言表達流暢，格式完全符合規范要求;參考了豐富的文獻資料，其時效性較強;沒有抄襲現象。

11、語言表達流暢，格式完全符合規范要求;參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強;未發現抄襲現象。

12、論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。

13、該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于考試系統的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力一般。

14、選題較具時代性和現實性。全文結構安排合理。觀點表達基本準確。全文內容緊扣行政管理專業要求來寫，充分體現出行政管理專業特色。查閱的相關資料較多。但不足之處主要是屬于自己創新的東西還不多。總體上符合畢業論文要求。

15、論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的。

心得體會。

提出自己的看法言之成理。論述觀點正確材料比較充實敘述層次分明有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學術規范。今后要進一步總結經驗對音樂教育模式進行比較這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿經過認真修改已經達到本科論文的要求。

16、研究內容具有現實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結構嚴謹。觀點表達清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業知識原理與現實問題結合起來。但論據還不夠。總體上符合畢業論文要求。

17、該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題的能力較差強。

18、該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力強。

19、文章篇幅符合學院規定，內容不夠完整，層次結構安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。

20、語言表達一般，格式完全符合規范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現象。

21、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。

22、語言表達較差，格式符合規范要求;占有資料較少，其時效性較差;有部分內容與他人成果雷同。

23、文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。

24、論文評語——中：論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于考試系統的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力一般。文章篇幅完全符合學院規定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。語言表達一般，格式完全符合規范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現象。

25、論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發現多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯。從內容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。

26、論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究(參考)價值(較大的實踐指導意義)。

27、文章篇幅完全符合學院規定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。

28、文章篇幅完全符合學院規定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。

29、本文研究了xxxx.對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結果于實際應用性較強。論文寫作規范，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。

30、論文評語——良：論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力較強。文章篇幅完全符合學院規定，內容較為完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，但缺乏個人見解。文題相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規范要求;參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強;未發現抄襲現象。

1、該課題選題新穎，緊密結合臨床，設計合理，屬于本學科研究熱點，研究工作具有一定的理論意義與實際價值。論文的內容與題目基本相符，結構完整，格式規范，層次清楚，條理分明，語言通順流暢，內容豐富。文獻材料收集豐富詳實，基本涵蓋了本學科相關的主要文獻，并對本學科發展趨勢有一定的歸納作用。數據資料充分，論述過程嚴謹，思路清晰，綜合運用了所學知識解決問題，分析方法選用得當，結果可信。論文撰寫嚴肅認真，推理符合邏輯，結論和建議具有現實意義，是一篇有較高學術價值的碩士生論文。

2、從答辯可以看出該生總體專業基礎比較扎實，準備工作充分，對論文內容非常熟悉，能簡潔明了的陳述設計思想和過程，系統展示流暢，回答問題有理有據，基本概念清楚，論文有一定創新。希望繼續完善論文中的部分文字和符號，爭取規范使用。

3、x同學的碩士畢業論文《消費者網上購物的網站體驗對網上購買意愿影響的實證研究》在相關文獻研究和時事動態分析的基礎上，研究了網站體驗的組成要素，以及網站體驗對消費者網絡購買意愿的影響，其選題具有一定的理論價值和現實意義。

4、該論文引用文獻具有代表性和科學性，對有關的中外文獻材料進行綜合分析和歸納整理，掌握了研究背景、研究現狀和發展前景等內容，文獻綜述豐富而規范。

5、在十分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要觀點、內容與結構，以及論文的寫作過程，條理清晰，語言無大錯，對老師的提問做出了基本正確的回答，體現了一定的專業素養。但設計過程有點小問題，流程圖不很完善，希望及時糾正。

6、x同學的學位論文《基于數據挖掘的高校本科專業設置預測系統數據模型的分析和研究》選題于教育部委托中山大學開展的高校本科專業設置預測系統項目。該論文研究成果對于構建高校本科專業設置預測系統具有一定的先導性意義。

7、在五分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要內容與結構，以及為此進行的研究，顯示出對所研究的問題有一定的認識。視頻設計很漂亮，但不太符合專業要求，若多從計算機專業的角度對實現過程進行設計則更好。

8、論文借助統計分析軟件對進行了因素分析，論文內容豐富、條理清晰、結構完整，資料收集詳實，數據準確，論證清晰有力，論據充分可靠，結論可靠。

9、該生專業素養比較好，對所提問題回答流利，正確率高，對實現過程中遇到的難題認識到位，時間把握得當，若能用比較新的運行環境進行實現相對好。

10、論文陳述清晰明白，開門見山，直接入題。對老師的提問能流利作答，思路清晰，但對論文中的部分代碼解釋不楚，有少量語言錯誤，望今后的研究中多創新。

11、結合數學知識用計算機技術來處理地質問題，對方法原理掌握透徹，論文有比較好的創新。對快速傅里葉和小波變換圖的結果分析到位，處理結果良好，計算機基礎素養好。答辯中主要問題回答準確、深入。論文中變換的指標若有對比會更好。

12、該生在規定時間內比較流利、清楚的闡述論文的主要內容，能恰當回答與論文有關的問題，態度謙虛，體現了比較扎實的計算機基礎。建議把圖像的打開功能用適當的文字表達出來，繼續完善使論文格式規范化。

13、該論文選題合理，為提供理論支持，研究意義重大。

14、該生流利地陳述了寫作該論文的目的、理論與實踐意義，古玩網站設計過程很規范，但實體和概念之間聯系少，整個設計應該盡量符合計算機方面的要求。

15、該論文反映出了作者在本門學科方面堅實的理論基礎、系統的專業知識以及良好的科研能力。達到了碩士學位論文的要求，建議安排答辯。

1、趙迦頤同學在讀期間，刻苦認真，閱讀廣泛，專業基礎扎實，具有理論分析能力。本論文以較少受人關注的新月派女詩人林徽因的詩歌創作研究對象，重點分析英國浪漫主義詩歌對林詩的影響，具有理論與實踐的意義。論文從生命體驗、審美系統、藝術系統三個方面，深入探究這種影響的發生與表現。觀點明確，論述有力。論文解讀細致，文字細膩而親切，溫婉可讀。不足之處在于對于林徽因在時代沖擊下的心境轉變與創作之間的關系尚可進一步展開。總的說來，我以為這是一篇符合要求的碩士畢業論文，同意推薦該同學申請論文答辯。

2、該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力強。

3、論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究(參考)價值(較大的實踐指導意義)。

4、文章篇幅完全符合學院規定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。

5、文章篇幅完全符合學院規定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。

6、語言表達流暢，格式完全符合規范要求;參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強;未發現抄襲現象。

7、該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于考試系統的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力一般。

8、作者的工作具有較好的實際應用價值，論文寫作認真結構嚴謹，文字通順，反映出作者具有了從事科學研究工作的能力，同意進行碩士學位論文答辯。

9、文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。

10、該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力較強。

11、該課題選題新穎，緊密結合臨床，設計合理，屬于本學科研究熱點，研究工作具有一定的理論意義與實際價值。論文的內容與題目基本相符，結構完整，格式規范，層次清楚，條理分明，語言通順流暢，內容豐富。文獻材料收集豐富詳實，基本涵蓋了本學科相關的主要文獻，并對本學科發展趨勢有一定的歸納作用。數據資料充分，論述過程嚴謹，思路清晰，綜合運用了所學知識解決問題，分析方法選用得當，結果可信。論文撰寫嚴肅認真，推理符合邏輯，結論和建議具有現實意義，是一篇有較高學術價值的碩士生論文。

12、論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。

13、語言表達一般，格式完全符合規范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現象。

14、從論文的內容可以看出，作者占有資料豐富，討論了現行土地征收補償制度及其運作中存在的問題。然后，在借鑒國外相關法律制度的基礎上提出了較為可行的解決方案，有一定的新意。

15、論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。

論文答辯綜合評價（匯總19篇）篇七

小學生綜合素質評價是以學生的發展狀態與水平為評價對象的教育評價活動，是對學生素質的各個方面，各個過程進行多渠道認證的教育評價活動。下面是本站小編整理低年級小學生綜合素質評價論文的范文，歡迎閱讀!

一、細化素質評價，讓學生從點滴中找到快樂。

《小學生素質綜合評價手冊》采用等級評價方法，以?優秀、良好、合格、待合格?四個等級對學生每一學期各項素質的發展情況進行評價，包括：思想品德素質，科學文化素質，身體心理素質，實踐技能素質。

第一、評價內容科學全面，有利于學生發現自己和同學的優點。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：?重要的是在每一個孩子身上發現最強的一面，找到他作為人發展根源的‘機靈點’,做到使孩子能夠最充分的顯示和發展他的天賦的事情上,達到他們年齡可能達到的最卓越的成績。?這段話的核心就是尊重學生的個體差異,讓他們在不同項目上表現或展示自己的特長和優勢,而當這某一方面取得成績時,把握時機，充分肯定,只有這樣,才能繼續不斷地引導,激勵學生一項又一項的努力爭創,直到取得更多的成功。

第二、評價主體多元化，有利于學生樂觀向上，積極參與。綜合評價從教師一元化轉向師生互動、生生互動。班主任、學科教師、學生本人、同伴、家長等都成為整個評價中的多元主體,改變了過去學生被動接受班主任評判的狀況。特別發揮了學生在評價中的主體作用,學生在自評中了解了自己的優缺點,更懂得了自己的?閃光點?,感受到成功的快樂,在以后的生活中會引以為驕傲,不斷強化,使它成為自己穩定的良好品質。同學互評,包括文化課學習、特長愛好、行為習慣及在集體活動中的表現等方面,在同學之間產生一種良好的激勵機制,形成良好的心理環境。這樣可以幫助學生找到促使自己進步的基點,找到自己的位臵,使教師、家長、社會能夠全面了解學生,從多角度、全方位地評價學生,從而促進學生不斷進步。由于評價主體的多元化,放大了學生的優點,提高了學生的學習樂趣。

第三、評價形式等級化，有利于學生對自己進行合理定位。等級制的評定制度，把學生從分數的桎梏中解脫出來，為學生的學習和發展創設了較寬松的環境，有利于學生能更好地找出自己的差距和努力的方向，增強了學生的學習熱情。

第四、評價類型多樣化，形成性評價和總結性評價相結合，不僅是學生也包括老師和家長都可以看到學生的變化，對學生進步起到引導的作用。

第五、評價深度階梯化，從低年級到高年級綜合素質的評價內容是一個連續的整體，隨著學生智力水平和身體心理素質的發展呈階梯式遞進。在輕松愉快的學習環境下達成素質綜合評價標準。

同時，素質綜合評價的細化，對教師的教育教學也起到了引導作用。教師可以依據評價項目對學生的各方面能力進行有目的的培養，使教學達到事半功倍的效果。

二、踏尋成功的足跡，讓學生在回憶中找到自信。

在學校，小學生不會經常有太大的成績和成就，但成功會經常有。例如低年級學生，一次拾金不昧，一次助人為樂，甚至是一次積極發言;對于高年級學生像一次繪畫比賽獲獎，一次做試驗成功或者一次成績進步等等都可以為學生記錄下來作為成功的足跡。用老師獎勵性的語言描述和記錄每一次學生的成功，對學生都是一種鼓勵。學生在一次又一次的成功中找到自信，也會是下一次成功的開始。

三、訴說師生心里話，讓學生在交流中找到陽光。

在這一環節，學生向老師傾訴學習、生活的看法或心理需求;教師評價學生的個性心理特點，并提出殷切希望。在相互交流中，師生之間既增進了感情，又增加了信任。我們常說對學生要?慎表揚，多鼓勵，少批評?，教師用鼓勵性語言將真誠寫作對學生的心里話，積極發現學生的優秀之處，委婉點播學生的不足之處，讓學生感到老師的溫暖和對他的關心和愛。我們還說?親其師，信其教?，相信學生會將這縷溫暖的陽光化作無盡的力量，融入到學習和生活當中。

四、傾聽家長回音，讓學生從期望中找到動力。

家長回音實質上是家長根據學生情況對學校的反饋意見。是學校和家長溝通的一種途徑。家長回音將為教師改進工作指引方向。通過這個環節，學生也可以感覺到父母對自己無微不至的關心，懂得父母對自己的期盼，從而有了更大的學習動力。

在我看來，除了上述優點外，素質綜合評價還是存在一定的問題的。我認為：一、評價的主觀性強一些。再評價過程中可能會加入更多的個人情感因素，也許對學生起到的是積極作用，也可能會事與愿違;二、學校對綜合評價課的重視程度不夠。這導致學生不能更好的了解和參與其中，達不到更好的主觀能動性的作用。三、學生和家長對評價的重視程度不夠。學生對評價后進行的反思活動不到位，對學習起不到更好的推動效果;而家長往往忽略了家長回音的重要性，對自己孩子的成長過程和現狀不甚了解，草草了事的態度直接影響學生和教師的判斷。四、我覺得年度評價次數偏少。如果能將評價融入到教學的每一個環節之中，把握學生的心理需求，以提高學生的自信心為目的，使鼓勵性評價的作用發揮到極致就再好不過了。

小小的素質綜合評價手冊承載的是學校，家庭，社會三方面的希望。一路走來，大家在努力，學生在成長。

小學生綜合素質評價是以學生的發展狀態與水平為評價對象的教育評價活動，是對學生素質的各個方面，各個過程進行多渠道認證的教育評價活動。評價內容隨著學生與學校的發展而發展。評價內容均由教師、學生、家長以及同學等多方面合作完成。雖然在評價過程中存在著差異，但這種對學生的評價是真實而準確的。

以往的教學評價是把優異成績給予極少數的學生，能夠獲得成功的只是鳳毛麟角，把評價無形中變成了一種甄別過程，以前評價學生是學期末教師對于學生進行評價，而現在的小學生的綜合素質評價,現在是學生本人、同學、老師和家長對學生進行評價，不僅關注學生的學業成績，而且發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信。從單純通過書面測試、考試檢查學生對知識、技能掌握的情況，轉變為運用不拘一格的方法綜合評價學生在情感、態度、價值觀、知識與技能、創新意識、實踐能力等方面的變化與進步。這樣評價得比較全面。每個學生都會有自己的閃光點和不足之處。比如：我班的劉鵬同學，他的思維能力與接受能力較差，文化基礎不牢，學習進步不快，有時上課還做小動作，可是他勞動很積極，做勞動委員的工作很負責，經常幫助其他組打掃衛生。于是我就抓住他的閃光點，在平時她每做一件好事，我就獎勵他一朵小紅花。

每個人都有先天素質的差異和不同的興趣、愛好，通過評價使每位學生都能看到自己的光明之處，逐步使學生養成自尊、自愛、自信、自制等心理品質，提高他們的后天素質。

以前評價學生是學期末教師對于學生進行評價，現在小學生綜合素質評價不再只是期末時的一個終結性評價,而是貫穿于學生整個發展過程。教師在教學中要立足于學生的長遠發展,把對學生的評價從學期初到學期末分成幾個階段,進行不同階段的評析,定期幫助學生進行總結、回顧與反思,激勵學生自省、自律,明確努力方向。如我班有位學生,是單親家庭的孩子。父親長年在外打工,他和爺爺奶奶在一起生活。由于老人對孩子溺愛疏于管教,使得他身上存在很多不良習慣。在學期初定目標時,我就幫助他主要從個人良好習慣方面定好自己的目標:衣著整潔,按時到校,和同學團結友愛,不說謊話,課上積極回答問題,按時完成作業等。盡量使評價指標顯性化。一段時間后根據這些指標對他進行逐項評定,根據他的表現提出表揚,如能夠按時到校,課上也能主動發言,多數時候能按時完成作業。然后進一步對他提出要求:生活中要能主動幫助別人,作業要認真書寫,力求工整,回答問題聲音響亮等。這樣在階段性的評價中可以根椐學生發展的情況,有意識地修正目標,引導學生自覺地將評價與日常行為表現聯系起來,幫助學生鞏固已取得的成績,發現不足,繼續努力。

以前評價學生是教師單一評價，而現在小學生綜合素質評價從教師一元化轉向師生互動、生生互動。班主任、學科教師、學生本人、同伴、家長等都成為整個評價中的多元主體,改變了過去學生被動接受班主任評判的狀況。特別發揮了學生在評價中的主體作用,學生在自評中了解了自己的優缺點,更懂得了自己的“閃光點”,感受到成功的快樂,在以后的生活中會引以為驕傲,不斷強化,使它成為自己穩定的良好品質。同學互評,包括文化課學習、特長愛好、行為習慣及在集體活動中的表現等方面,在同學之間產生一種良好的激勵機制,形成良好的心理環境。這樣可以幫助學生找到促使自己進步的基點,找到自己的位置,使教師、家長、社會能夠全面了解學生,從多角度、全方位地評價學生,從而促進學生不斷進步。由于評價主體的多元化,放大了學生的優點,增強了學生的自信心。

以往的評價方式只有筆試評價，而小學生綜合素質評價方式應多種多樣，口試、筆試、作業等其他方面結合起來。因此，我們要把。

自我評價。

學生評價教師評價家長評價結合起來，要賦予學生評價的權力，實現全員評價。平時作業可用“紅旗”“紅花”等表示并加上簡單的批語。單元練習期末考試則用等級制進行模糊評價。比如，教師發現學生的字寫得很工整了，發現他組了一個很特別的詞語表演很精彩……一句贊賞加上幾分，讓學生高興很多天，甚至回味很多年!新的評價方式可以使每個學生都能各顯其能,都能得到不同程度的成功,獲得成功的喜悅和歡樂,從而激發學生主動學習全面發展的積極性,將學生從百分制沉重的課業負擔中解脫出來,使他們德智體美全面發展,知情意行和諧統一,健康成長。

總之，小學生綜合素質評價是廣大教師聰明智慧的結晶，是教師、學校家長對學生的期望與要求，是學生努力的方向與提高自身素質的途徑，他也是促進學生成長與進步的一面鏡子，我們教師一定要用好手中的權力，做好對學生的評價，以便于學生能更好的發展。

新課程標準大力倡導學生素質綜合評價法，因為它充分體現了發展性學生評價的理念，如注重過程、關注學生放，現在對學生的評價體系也越來越系統了，越來越公平了，不僅在教育學生的過程中體現了人文性，在評價學生的過程中更加體現了“以人為本”。《小學生素質綜合評價手冊》所記錄的內容是有關學生學習成就或持續進步信息的一連串表現、師對生的評價結果、生生評價結果、自我評價的結果以及其他相發展的全面性、倡導評價方法的多元化、關注個體差異、注重學生本人在評價中的作用等。所以做好對學生素質綜合評價的工作我覺得應該做到以下幾點：

第一，教師要掌握評價的標準，評價出特點。對學生評價的標準，最根本的要根據黨的教育方針和小學生守則來作參照來衡量每一個學生。綜合性評價的重點應放在思想品德和學習態度上，評價著眼于學生的實際表現及其在成長過程中的不同特點，寫出特色。因為學生自身的基礎條件不同，發展快慢不同，所以評價的內容也就因人而異，切忌評價的內容千人一面，如流水作業，空話連篇，這樣《小學生素質綜合評價手冊》就沒有任何意義和作用。

第二，要對學生進行多方面調查，整體全面分析。心理學家皮亞杰曾說過這樣的話：“我如果僅僅在測試基礎上去認識天才兒童就會把大約70%智能發達的兒童漏掉。”所以在填寫《小學生素質綜合評價手冊》時，不要局限于學生的某一方面，要向任課教師、家長、班干部、同學做認真細致的調查、研究。還要參考班級量化考核的各項內容如：做好事的件數有沒有增加、課上課下是否遵守紀律、參加公益活動和家務勞動的積極性高不高、個人衛生情況如何、考勤全不全等的記錄，這樣面對學生每次成績的進步，參加活動的積極程度，辨別是非能力的提高等都要做到心中有數，全面分析一個學生，既要看他的思想認識，又要看他的作風行為;既要看他的學習態度、學習習慣，又要看他在各項活動中的表現;既要看他的優點，又要及時指正他的缺點，使之注意改正。要用發展的觀點，恰當地去使用評價，因為恰如其分的表揚和批評可以調動學生各方面的積極性。

第三，對于學生的綜合性評價要實事求是，是非分明。做到既不過寬，也不過嚴，既不拔高，也不貶低，既不把品學兼優的學生塑造得十全十美，也不把品學雙差的學生寫得一無是處，更不要把素質綜合性的評價對家長報喜不報憂。

要做到評價真實肯定，切忌一味傳統極端的評價，比如：對優秀的學生的評價，固定的一套模式什么都好，黑的也說成白的，錯的也是對的。

第四，對學生所作所為，在評價中要啟發積極誘導，尤其是后面的。

評語。

要多表揚、鼓勵，充分肯定學生的優點和進步，特別是對后進生，要善于指出其優點和良好品質的萌芽，促使學生發揚自身的積極因素來克服消極因素，評語還要多啟發，多誘導，適當指出缺點的同時注意著眼于引導，對缺點要具體分析，指出缺點還要注意方式和語氣，并寄予滿腔的熱情，相信學生能克服。

第五，對家長的回音，教師要積極研究采納好的建議，這是家長與教師之間最明確最直接的溝通，也是針對每一個學生采取的什么樣教育方法較好的途徑。

《小學生素質綜合評價手冊》是老師對學生一學期來全面素質的總結，在實施國家基礎教育課程改革、深化素質教育、推進教育均衡發展的今天，《小學生綜合素質評價手冊》從不同層面對學生的全面素質，包括特長、情感、知識、技能、創造性等進行綜合評價，它改革了傳統的一卷定成績的評價體系，構建了新課改相配套的學生綜合素質評價機制。在提高學校辦學水平，向學生、家長和全社會進一步倡導素質教育，宣傳課改實驗，更新教育觀念上具有重大意義。因此如何有效實施，值得我們所有教育工作者研究和探索。

論文答辯綜合評價（匯總19篇）篇八

當今社會，實施公路建設已成為我國各個地區發展經濟的主要渠道之一，有關公路建設項目管理績效評價工作也日益被提到日程上來。根據相關研究報道顯示，目前我國有近一半以上的公路建設部門在項目績效評價工作中取得了不錯的成就。但是，部分地區由于經濟落后，大多數人仍思想不解放，很難適應當代潮流，在公路建設項目績效評價中存在諸多不足之處，影響了我國整體經濟水平的提高。根據交通運輸部門要求，工作人員以浙江省實施的“鄉村康莊工程”為農村公路工程項目績效評價的試點項目，并對全省范圍內11個地級市8月底完成的.57050km農村公路建設項目和3500萬受益農民開展績效評價，對其績效評價結果進行了總結，得出我國目前公路建設項目績效的管理主要存在以下幾點問題:第一、公路建設項目績效評價管理的制度不完善，缺乏相應的管理體系。由于我國仍處于發展中國家的行列，經濟發展水平不平衡，部分地區缺乏足夠的資金大力發展公路建設，在此工作中沒有完善的管理制度和合理的績效評價體系，對公路建設項目績效評價整體水平的提高造成很大的影響。第二、管理人員對公路建設項目的初始績效評價指標、目標以及相關方法把握不明確，不能正確處理自身與團隊人員之間的關系，造成績效目標實現過程受阻的現象。第三、缺乏對績效評價知識的研究，不能按照規定的流程選擇合理的調查方法。

論文答辯綜合評價（匯總19篇）篇九

事項會計以強大的信息技術為支撐，并且提出以xbrl語言作為事項會計的應用平臺。但xbrl是以傳統會計理論為基礎、主要針對傳統財務報告開發的，作為一種與傳統會計迥異的會計思想或方法，事項會計要求詳細的事項披露與信息的及時傳遞，這對xbrl提出了更高的要求。要將xbrl或其它的軟件進一步開發為完全適用于事項會計的軟件將面臨巨大的開發成本：

（3）對于企業而言，需要專門配備大容量的服務器，并且每天要及時的對數據庫進行更新和維護，這也加大了企業的成本，對于規模較小的企業來說，這將是一筆不小的經常性費用。

所謂信息超載，是指由于人腦在處理信息過程中具有一個上限，在一定時間內如果信息量超過了這一上限，將導致信息處理的低效甚至無效。信息混淆是指由于信息過量導致人腦不能準確識別所需要的信息。傳統會計通過通用的財務報告來提供會計信息，這種通用的財務報告具有標準的格式，報告的內容是經過多重濃縮后得到的，便于使用者快速吸收。在事項會計下提供的是原始的或匯總程度較低的事項信息，相對于通用財務報告而言，這種信息量是巨太的，特別是隨著企業數量的不斷增長及企業規模的不斷擴大，信息使用者面對的將是龐雜的信息體。為了做出特定的決策，信息使用者必須對不同企業的相關事項信息進行提煉和對比分析，大量的事項信息可能會導致使用者無所適從，出現信息超載和信息混淆現象。從使用者角度來說，他們也并不一定需要很詳細的會計信息。有學者通過對投資者的調查發現，投資者更傾向于需要前瞻性的信息，他們并不認為披露的越多越好。

事項會計理論的核心思想是提供原始的或匯總程度較低的.經濟事項信息，由使用者根據自己的需要對這些事項進行重構。雖然從理論上來說，這種會計模式更有助于信息使用者進行個性化決策，但在現實生活中卻不大可行，詳細披露所有事項信息可能會泄露企業的商業秘密。企業核心競爭力是通過對資源的充分利用和有效整和，從而形成企業獨具、支撐企業持續競爭優勢的能力。企業的核心競爭力不僅包括其所擁有的獨特資產，如商標、專有技術、專門人才，還包括對企業對自身資源的有效組合的能力，包括管理水平等，這種核心競爭力是保證企業在激烈的市場競爭中生存和發展的最主要的要素。著名的可口可樂公司之所以在全球取得如此大的成功，最主要的原因是它擁有獨特的配方，配方是可口可樂公司的核心機密，只掌握在該公司的幾個高層管理者手中。假如企業詳細披露這些信息，很可能會被競爭對手獲取，則企業的競爭力優勢將不復存在，顯然不會有企業愿意這么做。從強制披露的角度來說，政府部門不僅不會強制要求企業披露其商業秘密，反而會加以保護，如我國1993年就頒布了《反不正當競爭法》，特別強調保護企業的商業秘密。

從事項會計理論的特點來看，要制定規范，必須考慮如下幾個問題：

（2）事項計量方式與計量屬性的選擇。事項會計強調多維計量方式和多重計量屬性，但要選擇合適的計量方式和計量屬性存在困難。

（4）財務報告的格式與內容標準。對于不同的信息使用者而言，他們根據某一企業或不同企業的同類事項信息進行重構所得到的報告格式與內容應該是一致的，否則所得到的財務報告會缺乏可比性，也應該制定財務報告的格式與內容標準。

論文答辯綜合評價（匯總19篇）篇十

(一)個人成長與學校目標的不一致。

1.使教師個人成長與學校目標一致。(1)教師個人的考核晉升。作為學校,應重視教師個人成長在職稱評聘、科研經費分配應考慮教師個人目標的實現。在考評過程中,要充分考慮教師的個人目標和自身條件。應盡可能地確保考評過程和結果的公平、公正。教師的晉升,要克服領導的主觀判斷、減少人際色彩,職位晉升不能僅取決于個人的資歷和領導的評價,更要以個人能力、業績、工作水平作為提升的標準。把有能力的人放在適合的崗位上,為他們提供施展才華的機會。同時建立公開、透明的晉升程序,切實保障年輕教師晉升制度的科學化和民主化。以公開、平等、競爭、擇優為導向,使年輕教師能在充分施展個人才能的選人、用人機制下進行平等競爭。(2)對教師的培訓機制需完善。學校要重視教師學習對于其個人目標的重要性,要為廣大教師的業務進修深造、參加學術會議等劃撥專門的經費,創造更多的機會,使其開闊視野,更新知識,不斷提高業務水平和教學工作能力。其次,應將教師培訓經費列入財務預算,并形成制度,用制度保障教師的培訓經費;再次,拓寬培訓渠道,增強教師培訓的實效性。在教師的培訓上,要積極吸納社會資源,實現計劃與市場相結合的培訓機制。最后,學校應不斷完善培訓后的考核激勵機制,將培訓成績與本人的考核、晉升和福利待遇等有機結合起來,建立起一種強有力的教師培訓考核體系。

2.使教師工作自主、業務成就與學校目標的一致,首先在職稱評聘、職務任免、教學科研上要徹底破除論資排輩的陳規陋習,加快實施聘任制的步伐,深化改革的力度,體現公開、公平、公正的原則,拓寬思路,敢于創新,在政策制定上向有突出貢獻者傾斜,向有真才實學者傾斜,真正做到以學術水平與能力為唯一的條件和審核標準,充分調動、發揮教師的學術潛能,使職稱與水平、能力相一致。

3.學校要健全教師的薪酬福利體系。“質價不符”違背了人力資本投資與收益相等這一基本原則。是導致高校教師供給不足和職業倦怠的直接原因。只有提高教師的報酬,適度滿足教師不斷增加的需要,實現效用最大化,才能留住教師,使教師產生安全感、自信心和工作熱情,提高工作效率。對此,最根本的解決辦法是利用市場價格信號建立起教師工資動態變化機制。政府要增加對教育的投入,比照社會平均工資和其他專業性職業的工資水平提高教師的收入,使其迅速接近或等同于市場收入水平,個人收益和社會收益基本吻合。在教師工資普遍提高的同時,改變分配方式,實行差別薪金制,提高資源利用效率。這就要求各教師使用單位(主要是學校)不能實行單一的教師工資標準,應根據各崗位的成本和勞動量計酬,以平衡供需;同時在不同等級之間拉開收入差距,強化激勵機制。國家對經濟欠發達地區的教師給予一定程度補償,使教師在區域之間自由流動,實現全國范圍內的供需平衡。

4.學校文化目標應符合教師的發展,一般高校在為教師創造良好工作環境的同時,還要注重營造校園濃厚的學術氣氛。創造良好的工作環境對培養和穩定教師隊伍來講至關重要。事實上,絕大多數教師都把自己的事業放在第一位,他們看重的是教學、科研環境、科研實驗條件、學術氛圍、人文環境等。

參考文獻:。

[1]陳洪安.中國高校發展史上兩次教師流失的比較研究[j].交通高教研究,1996,(4).

[2]任寒雪,禮廣林.高校教師流失原因及對策探討[j].遼寧高校教育研究,1999,(4).

[3]馬丹,等.地方院校青年教師流失及對策[j].交通高教研究,1998,(3).

[4]金江熙.高校師資管理模式與機制探析[j].教育研究,2006,(5).

論文答辯綜合評價（匯總19篇）篇十一

建立高校教師滿意度的評估模型，首先要分析確定影響高校教師滿意度的各個單因素，組成單因素集，并確定各個單因素對總體目標的影響程度即權重；再確定評語集，即評價等級的集合；然后對實際采集到的數據利用逆向云發生器進行處理，得到高校教師滿意度評估模型的每個單因素的云模型及其數字特征；最后通過把各個單因素的云模型數字特征運用虛擬云中的綜合云算法進行計算將各個單因素的評估云綜合起來得到高校教師滿意度的綜合評估云。具體過程如下所示：

1)確定評價指標及其權重，如上述2所示；

4)運用虛擬云理論中綜合云算法將各個單因素的評估云綜合起來得到高校教師滿意度的綜合評估云，具體計算公式如下：

5)畫出綜合評估云模型特征圖進行該高校教師滿意度的整體分析。

3．2實例應用。

4．1結論。

4．2．1立足長遠，建立科學的人才培養機制每位教師都有職業發展的需要，必要的教育和培訓可以幫助他們快速成長，使他們感到自己的價值和成功。當教師們能夠在工作過程中感受到成就感與愉悅時，他們的工作滿意度和敬業精神就會大大提高。因此，高校應積極創造良好條件，為教師提供相應的教育和培訓機會，使教師在學校的發展中得到較好的成長，同時引導教師把個人的發展和學校的目標有機結合起來，形成學校發展和教師成長共贏的良好局面。

4．2．2加強學校管理，改革薪酬分配制度，保障教師的“高付出，高回報”調查評價結果顯示，高校教師的薪酬福利待遇相對較低，很大程度上影響了教師的滿意度，但真正導致地方高校師資大量流失的重要因素并不是薪酬的高低，而是薪酬分配與績效考核的不公平，沒有體現出“高付出，高回報”的原則。不公平的待遇，挫傷了教師的積極性，進而影響了教師的滿意度。因此，建議高校建立健全的績效考核體系，優化績效考核機制，實現教師的付出與回報間的均衡，形成益于良性循環的激勵機制。

論文答辯綜合評價（匯總19篇）篇十二

根據評價結果和教師一起分析教學的長處和不足，進行歸因分析，發現關鍵問題，幫助教師設計“教學發展計劃”。與此同時，學校反省提供給教師的條件是否適宜，所設立的業績目標是否恰當以及怎樣通過培訓和改變環境促進教師發展等。

論文答辯綜合評價（匯總19篇）篇十三

綜上所述，近幾年我國寒區城市居住區景觀的營造與評價研究有了長足進步：1）寒區經濟不斷發展，與國內外發達地區的景觀建設交流更為頻繁，帶動了寒區居住區景觀建設理念的更新，大大地提高了寒區居住區景觀水準和質量；2）設計者對寒區城市冬季冰雪景觀特色的認知愈加清晰，在居住區景觀營造時越來越多地融合了寒區冰雪文化的元素；3）寒區居住區景觀營造越來越多地注意到根據本地氣候特點，因地制宜，注重兼顧四季并運用多種手段增加景觀多樣性；4）國內外居住區景觀評價理論日趨成熟，方法日漸多樣，也帶動了寒區居住區景觀評價及發展。當然研究工作也還存在一些不足：1）當前研究多偏重在通過技術手段為居民提供較為舒適的居住環境方面，其居住區景觀多數還處在營造景觀發展初期；2）對于寒區氣候特點的認識還不夠，盲目照搬南方模式現象依然存在，使得景觀效果差強人意；3）景觀施工質量良莠不齊，一些施工單位缺乏與設計方的溝通和質量的嚴格把控，使得景觀效果與設計有不小出入；4）景觀評價研究多集中在我國南方及經濟發達地區的城市，而寒區居住區相關研究還較為滯后；5）定量評價的研究多停留在僅僅針對植物景觀及其生態效益等方面的研究，缺乏對居住區景觀綜合評價；6）景觀評價中評價因子的選擇以及因子權重的確定依然存在爭議。隨著寒區經濟的不斷發展以及人們對冰雪特色的深入認知，如果辯證地看待，寒區城市景觀營造的不利因素則會轉化為有利條件并成為其發展的契機。而且隨著研究的深化，國內的景觀評價研究工作將會走出目前的瓶頸階段，寒區居住區景觀評價的研究也必將受到國內外學者的重視。

論文答辯綜合評價（匯總19篇）篇十四

病案掃描是病案管理工作中的一項較為細致的任務，該項工作不僅需要工作人員具備一定的耐心，而且需要工作人員具備一定的統計知識。由于作為檢索的首頁已經將病案信息進行了大致的分類，后期需要完成的就是將已經經過質量審核后的病案進行掃描和分類[5]，在掃描的時候需要經過專業的儀器進行掃描，然后將其中的圖片、數據等進行壓縮和儲存，在此過程中還需要經過具有專業知識的工作人員來將病案進行順序的整理，以方便在日后的工作中更加方便查找檔案資料[6]。

2.2數據存儲和光盤刻錄。

因為醫療當中的病例都在實時地進行著更新，只有采取定期的光盤刻錄和數據存儲才會長期的保存患者的病案。為了保證數據的完整性，該程度需要具備自動保存和定期備份的功能。只有定期對數據進行光盤刻錄，才能使得病案數據信息長期進行保存。這項技術在使用過程中一定要注意信息的更新和數據的錄入[7]。數據存儲和光盤刻錄在病案使用當中發揮著十分重要的作用，隨著我國醫療制度的不斷完善與發展，人們法律意識也不斷的增強，以及社會信息化的發展，病案資料更是廣泛地應用于社會的方方面面，電子病案的出現不僅僅將數據存儲和光盤刻錄的作用展現得淋漓盡致，更是為醫療事業做出了巨大的貢獻[8]。

2.3電子病案綜合查詢。

電子病案綜合查詢是一項較為重要的查詢功能，病案綜合查詢當中涉及到病案的信息查詢以及病案的年限查詢，在實際醫療工作當中，病案的綜合查詢會經常在醫院當中使用[9]。病案綜合信息查詢是一項較為重要的'數據庫查詢模塊，可以多條件的進行聯合查詢，智能化的查詢和定位查詢等，這些先進的信息技術都是當今二十一世紀中的一項重要醫療技術。利用病案信息查詢技術還可以更加方便快捷地滿足醫療、及科研等事物的管理[10]。

論文答辯綜合評價（匯總19篇）篇十五

摘要:高校教師說課評價，是高校青年教師說課競賽和新進教師申評高校教師資格前的一項常規性的考核評定工作。闡述了高校教師說課評價的含義與特點，提出和設計了各項評價指標，以及設計了相應的表格，它對如何進行高校教師說課評價，具有現實的指導意義與作用。

關鍵詞:教師；說課；評價。

高校教師說課，是深化課堂教學改革的重要舉措，是優化課堂教學過程，提高教學質量以及對青年教師資格認定教育教學能力測評的重要形式。而高校教師說課評價，主要是指針對青年教師說課競賽和新進教師申評高校教師資格前常規性的考核評定工作。

一、高校教師說課評價的含義與特點。

所謂高校教師說課評價，就是指對教材的某章節內容有準備的教師，依據教學大綱和教學理論，對教材內容、教學目標、教法、教學程序（教學過程）、教師基本功等內容進行全面設計和講述，由各學科教學方面的專家專門組成的評委會對其作出客觀評價的過程。

高校教師說課評價的特點。一是展示性。即說課教師展示自己參與設計的輔助教學課件，展示自己設計、制作的思路與過程，展示自己的粉筆字功夫，展示自己的教學風采、魅力和水平等。二是時間性強。一般教師說課時間為15~20分鐘，由評委面對面當場評說，并提出改進意見與建議。三是評價指標的量化性。即說課事先設計好了說課評價指標、評價標準與各項指標評分、評委評語，以及相應的表格等，便于操作和定性量化評價。四是評價的權威性。高校教師說課，一般是人事處或教務處牽頭組織，由各系、部學科帶頭人或專業骨干以及督導團（室或組）成員組成專家評委會，其成員少則5~7人，多則有11人以上，對教師的`說課進行評價具有一定的權威性。

二、各項評價指標的含義。

（一）說教材評價。

說教材評價，就是各個評委依據說課教師對教材的地位和作用、教學目標及確定目標依據、重點難點及確定重難點的依據所進行的分析作出評價。對教材的地位和作用的分析，就是要求闡明本節內容在整個知識系統或本冊教材或本章中處于什么樣的位置，對擴展學生思維、培養能力方面有什么重要作用等。要求教材分析正確、透徹，說出知識前后聯系，教材所處地位與作用。對教學目標及確定目標依據的分析，就是要求闡明知識目標、能力目標和素質目標。要求教學目標全面、明確，符合大綱要求，符合學生實際，具有可操作性，確定目標的依據要具體闡明。對重點難點及確定重難點的依據的分析，就是要求闡明教學重點難點，聯系教學大綱正確說明確定重難點的依據。說教材評價，總分20分。

（二）說教法評價。

說學法評價，就是各個評委依據說課教師的教學，將指導學生學會什么樣的學習方法、培養哪些能力方面的闡述作出評價。要求要教給學生合適的學習方法，注重能力培養；教學方法、方式多樣且符合教學內容的需要、專業特點、課程特點和學生的實際；有針對性的說出其理論依據。說學法評價，共10分。

（四）教學程序評價。

教學程序評價，就是各個評委依據說課教師對新課導入、新課講解、練習、達標測試、、各環節安排、歸納總結等方面作出評價。要求導入新課自然，教學內容明確，結構合理，層次清楚，內容正確、講解熟練；準確把握教材的深度和廣度，難易得當；突出重點，抓住關鍵，突破難點；教法運用恰當靈活，啟發、誘導恰當；能傳達本專業、本課程最新知識和發展動向；練習、達標測試與目標匹配，分量適當，所選練習要體現出層次性、系統性、聯系性與針對性；各環節安排正確、完整，恰當、具體；歸納總結承上啟下等。要創設一種寬松、和諧的教學氛圍，切實讓學生充分動腦、動口、動手，享受到學習的樂趣。教學程序評價，共47分。

（五）教師基本功評價。

教師基本功評價，就是各個評委對說課教師的語言、板書、教態等進行評價。要求普通話標準，語言簡潔、規范、準確、流暢；板書、課件設計科學、清楚，文字規范，字體工整，布局合理，板書字數一般得少于30個字；著裝整潔，說課姿態自然、大方等。教師基本功評價，共15分。

總之，高校教師說課評價，是一項嚴肅的、不定期的常規性的工作。其評價指標高校沒有一個統一的標準，其測定標準與具體做法不同的學校各有不同，但目的卻是相同的，就是要通過說課活動與評價，以提高青年教師的教學水平、教學能力、教學質量和教學效果，推動學校教研教改活動，促進師德師風建設。從而，提升學校辦學水平與能力。

論文答辯綜合評價（匯總19篇）篇十六

由于影響高校教師滿意度的因素具有一定的復雜性，很難用單一的指標來進行評價，必須從多維度進行綜合評價。根據具體問題的不同、研究目的不同，指標體系的建立也有所不同。對于交通樞紐系統進行綜合評價，可建立如下的指標體系：如最早研究工作滿意度的hoppock更多的是從工作內容、工作條件等物質屬性角度定義員工工作滿意度的維度；在我國，許多學者根據國外學者的研究進行了工作滿意度維度的本土化研究。比如，應用心理學專家俞文釗通過對128名合資企業的員工進行研究發現影響員工總體工作滿意度的因素主要有7個：個人因素、領導因素、工作特性、工作條件、福利待遇、報酬工資、同事關系；邢占軍通過對國有大中型企業職工的研究表明工作滿意度主要由物資滿意度、社會關系滿意度、自身狀況滿意度、家庭生活滿意度、社會變革滿意度等五個維度構成；中科院心理研究所的盧嘉、時堪認為我國企業員工的工作滿意度包括五個因素：領導行為、管理措施、工作回報、工作協作、工作本身。本文在以上研究基礎上，結合高校教師的工作特點建立了如下指標體系，并應用系統工程學中的delphi專家打分法和層次分析法(ahp)確定指標權重，如表1所示：

論文答辯綜合評價（匯總19篇）篇十七

摘要：本文我們針對醫院建筑節能來進行分析。眾所周知，現在的醫院的能源消耗最主要就是在水、電、空調和其它輔助動力控制系統中，因此要想節約醫院能耗就必須從這幾個方面來入手，從這些方面來進行分析，并針對性地指出相應的節能措施，真正達到節約能源的目的。

關鍵詞：醫院建筑；節能。

引言。

我們知道醫院節約能源最需要關聯到、醫療、科研等眾多方面，包括醫院的建筑時期、發展時期和運營時期，這些眾多方面都包括在建筑節能的范圍之內。同時，我們還需要注意到醫院的水電、空調、電梯和車輛節能也是十分重要的，值得我們引起重視。下文主要就醫院建筑節能進行綜合討論分析，首先對醫院建筑的一些特點進行簡要闡述，然后有針對性地對醫院節能的水、電、空調和其它輔助動力控制系統進行分析，找出相對應的措施，希望有所幫助。

1醫院建筑的一些特點。

（1）首先我們都知道醫院的建筑和普通的建筑有所不同。醫院建筑作為公共建筑范圍中比較復雜的建筑，同時還具有十分強的專業性，同時醫院建筑的設計還會對醫療功能作用具有十分大的影響作用。眾所周知，一家普通的綜合性醫院必須包含有急診、門診、檢驗科、放射科、住院部、手術室、藥房、icu、各行政職能科室、后勤管理部門等。眾多科室部門都有不同的工作技能要求，因此對不同科室的設計都不一樣，不同的科室需要有不同的建筑設計。（2）醫院的服務對象的特殊性，這就必須保證醫院能源供應必須有十分安全可靠。醫院的病人大多數都是身患疾病的病人，因此他們自身對環境的溫度和濕度的適應能力都比較差，因此自身很容易會因為外界環境的改變而加重病情。除此之外，大多數病人基本上都是一整天都在醫院病房，只有極少數的病人會因為自身需要可以到病房走廊或者醫院花園進行適當的活動。因此，醫院的環境條件必須盡力打造得適合病人的身體狀況。另一方面，因為醫院病人身體比較虛弱，所以醫院的能源供應必須要十分穩定，各種醫院設備都必須要十分穩定，具有高保障，必須保證安全可靠。舉個例子，如：用作手術的各種醫療設備的消毒工作都必須要落到實處，醫院整體的空氣必須保證潔凈，尤其是凈化區域：手術室、靜脈配置中心、中心供應室、icu、eicu等必須達到潔凈度要求。另外，醫院的供電都必須保證為雙電源（基本配置必須要求），安全有保障，其中，三級綜合醫院還必須設有柴油發電機組，對于柴油發電機組的供油時間，三級醫院應大于24h，二級醫院宜大于12h，二級以下醫院宜大于3h。否則，這些出現問題將會直接對醫院相關工作產生影響，嚴重的甚至會危及到病人的安危。另外，不適應病人的空氣濕度和溫度都會對病人手術后的康復愈合造成影響，甚至會加重病人感染的比例。同時醫院的各種設備的正常工作能夠為患者提供更為準確和及時的檢查，為患者提供最為有效的保障，更加能夠加大病人康復的效率。醫療設備能夠正常工作的前提就確保水電的安全供應。（3）醫院建筑是高能源消耗的建筑。醫院的供配電系統應根據醫療場所的特點、對供電連續性和安全性的要求以及用電容量、當地的供電條件和發展規劃等進行特殊設計。醫院所需要的能源供應量大而且能源種類眾多，不僅需要水、電、燃氣和燃油等，而且還有一些醫院需要的特殊氣體（比如空壓機組提供空氣和吸引、液氧塔提供供氧等。除此之外，醫院的各種設備的使用比較復雜（包括工程類設備和醫療設備），并且運轉時間通常比較長，因此需要靈活且各種能源能夠不停歇地對醫院進行雙路供電，還需要提前準備柴油發電機、ups等應急電源。醫院一部分的器械設備需要一直工作運行，有些器械只需要定期進行運作就可以了。根據相關資料調查顯示，醫院的能源損耗是一般建筑的1.8倍左右。這也從側面告訴我們，醫院建筑具有十分強大的節能潛力。

2應用末端的節能改造。

眾所周知，醫院的節能方面最主要就是在電能方面，其中照明系統、醫療器械設備和空調設備是最主要消耗能源的部分。

2.1空調系統的主要改造措施。

改善風量，尤其是注重改變新風風量。因為新風的負荷大概占有建筑總負荷的25%左右，因此正確使用新風量，將其控制在最佳范圍內，這是最為有效的節約能源方式。我們可以采用在原有的空調基礎上，通過增加一個變頻器來對風量進行調整，能有大大降低空調系統能源的消耗。而且，可以看出來這樣的.改造工作十分簡單，而且改造后承擔的風險也是比較低的，這是目前為止最主要的改造方式。提高風機的運行效率。我們都知道，空調中的過濾系統是比較喜歡沉淀灰塵，因此必須利用精度高的壓力差傳感器來替代精度低的傳感器，有利于對空調的過濾系統進行實時監測。這樣經過改造之后，我們就可以通過過濾網的壓力差傳感器的顯示來對過濾系統的灰塵進行一個判斷，提前對過濾網進行清洗，這樣就能保證空調系統運行不會受到影響。這樣的改造，同樣也是簡單易行，效果很好。醫院就要對不同的功能分區的溫度進行有區分地對待，根據不區域空間的功能、大小等來規劃內部空調的布置，并科學確定相關的參數，例如：設計參數、負荷參數等。在保證各個空間內享受到應用空調服務的基礎上，來控制其能耗。除此之外，我們還可以對現在的空調控制系統進行一次改造，使其能夠成為一個智能化的空調控制系統。這個空調的控制系統不只是為了達到醫院的環境舒適感和干凈度，更加是為了能夠對空調的能耗進行一個有效地控制。這種改造控制系統方法比較方便，只是簡單地更換控制器和控制軟件，甚至只需升級控制軟件就可以達到目的。

2.2照明系統的主要改造措施。

醫療建筑室內外照明應選用節能型光源，其中改變醫院的燈管為節能燈管。例如可以將t8的燈管替換為t5的燈管。有條件的話，還可以換位led燈管，這樣的話更加能夠節約能源。增加安裝一個智能照明系統。針對那些正在使用的燈光，我們可以換掉配電箱中的元件和照明開關就可以達到智能控制的目的。如今的智能照明技術早已經十分完善，具有十分完善的功能，因此可以大大降低照明系統的能耗。同時增加回路，達到更多的照明模式的選擇。室外照明宜采用時間及照度控制方式，有條件的地區，室內照明可采用太陽能光伏照明。

2.3電梯的節能改造措施。

隨著電梯技術的發展，現在出現了一種新興技術，即為“有源能量回饋器”。這種技術能夠將電梯運行過程中的動能轉換為電能，從而被電網利用。這種技術只需要在安裝好的電梯中的變頻器中增加一套能源回饋設備就可以實現電梯能源的回收再利用。

2.4其他措施。

此外還有很多可以實現節能的改造手段，比如將傳統的燃油鍋爐替換成新型鍋爐。將傳統的污水處理裝置替換成為無動力裝置。將直供電源替換成能源蓄冷能源。將雨水收集進行再利用。通過上述改造手段，不僅改造的方法比較簡單，而且能夠有效降低能源的消耗，達到節能的目的。除此之外，我們還可以使用軟件來對能源進行管理，有效提高節能效果。比如安裝能源計量計費系統，這樣我們就可以通過一系列的檢測儀表來對各種能源消耗進行一個實時監控。

3結束語。

我國是一個巨大的能源消耗大國，在經濟發展的階段，我們正面臨著經濟發展和能源極具匱乏的境遇中。如果堅持著傳統的發展觀念，導致能源的大量消耗，最終很難實現經濟的快速發展。因此，我們必須從可持續發展的戰略出發，盡可能減少建筑中不可再生能源的消耗，減少對環境的污染。

參考文獻。

[1]陳放.建筑學[m].北京：藍天出版社，.

論文答辯綜合評價（匯總19篇）篇十八

激勵作為心理學的一個術語，是指心理上的驅動力，含有激發動機、鼓勵行為、形成動力的意思，也就是說，通過某些內部獲外部刺激，使人興奮起來，驅使人去實現目標。

20世紀初以來，行為科學家們對管理中的激勵問題進行了較全面的研究，形成眾多各有側重的激勵理論。根據研究的不同視角以及與行為的關系，組織行為學將激勵理論分為四類即內容型激勵理論、過程型激勵理論、行為矯正型激勵理論、綜合型激勵理論。綜合型激勵理論是對前三類激勵理論的綜合吸收與融合。迪爾綜合激勵模型是最有影響的綜合型激勵理論之一，對任務內在激勵、任務完成激勵、任務結果激勵進行深人解讀與思考，對當前的高校教師激勵有諸多啟示。綜合激勵理論是在組織中的人員穩定情況下建立的理想化模型，學校組織中的教師是比較穩定的，流動性不大，從這個意義上說，該模型對教師的激勵可能更具借鑒意義。

迪爾綜合激勵模型是由美國行為學家迪爾()1981年提出的，采用弗魯姆理論作為其基礎，且用數學公式表達的一種模型。該模型可以向管理者提供一套雖是定性的，但卻是系統的、條理分明的分析路線和思維程序，以找出改進激勵功能的有效策略。

迪爾認為一項任務的激勵水平取決于兩方面，一個是任務本身的激勵(m內)和任務完成后所得獎酬的激勵(m外)之和。而內在激勵又可分為這個任務本身的激勵(m目)，它取決于任務本身對當事人的吸收引力(v目)和完成該項任務的激勵(m成)，也取決于該項任務對自己和組織的重要性(v成)。由于任務完成與否是一個未知數，所以它的吸引力要乘以任務完成的可能性(e1)。而外在的獎酬所激發的動力除了獎酬本身的價值(v獎)外，即要考慮任務完成的可能性(e1)，又要考慮任務完成后組織給予獎酬的可能性(e2)。如下列公式:。

m=v目十v成xel十v獎xelxe2。

(1)v目。要使任務本身更具有吸收力，可以通過擴大職務的范圍、減少工作的'單調性、增加挑戰性來實現。(2)v成。是指任務的完成對自己和組織甚至對社會、對國家的重要性所產生的吸引力。可以通過建立反饋系統使當事人迅速看到其工作的結果，以及迅速看到其工作效果來實現，使當事人看到自己的重要性和對組織的貢獻。

(3)v獎。當事人對外在獎勵的價值的感覺。由于不同的人有不同的需要，并且同一個人在不同的時間也有不同的需要，因此作為管理者要認真分析當事人的需要，做到有的放矢。

(4)e1。即任務完成的可能性。要為當事人創造必須的條件，并幫助當事人正確地把握任務的要求、正確把握自己的角色，從而提高其完成任務的可能性。

(5)e2。即任務完成后拿到獎酬的可能性。這主要看當事人對組織多年行為的評價和感覺。為此，作為一個領導者必須要言必行，行必信，提高領導者本身的權威和在職工中的認知。

從模型中，我們可以看出，迪爾綜合激勵模型更多的是從經濟人、社會人的角度來考慮怎樣激勵員工。如工作職位的設計，工作環境的改善，較為合理的薪酬分配制度，這些都是針對組織的“硬件條件”來進行的，而組織的“軟件條件”則很少涉及。社會人、自我實現人則為組織的“軟件設施”提供思路，也能更好地豐富、完善模型。教師職業勞動的根本目的，是為國家、為民族培養人才。廣大教師在長期的職業勞動中，形成了一種職業心理:學生的健康成長，使教師感到快慰與自豪，學生的不求上進或犯了錯誤，使教師感到優愁。為了學生的成長，他們授業無私，孜孜不倦，甘當人梯，他們在平凡的教育崗位上，勤勤懇懇地勞動著，他們的勞動結晶凝聚在學生成功的業績之中。教師職業勞動的本質是奉獻，而不是索取，教師職業勞動的現實價值是一種間接性的價值，需要經過中間環節才能體現出來，因而，教師長期的默默無聞的工作，就是一種無私的奉獻，教師所付出的勞動與他所得到的報償并不相等。可以看出，迪爾綜合激勵模型并不適合現代高校教師的激勵，因此，高校教師的激勵模型可在迪爾綜合激勵模型的基礎上，結合高校教師的特點為其注入新的內容。

在綜合激勵模型的基礎上增加一個新的變量f，其中f包括學校的文化建設和教師的幸福感。文化建設是從文化人角度出發的，教師的幸福感包括教師從教學、科研中感受到的幸福感和教師在生活中感受到的幸福感。教師的幸福感則是從自我實現人角度出發的。幸福感是人們對幸福的個人的主觀體驗，是人們根據內化了的社會標準對自己生活質量的整體性、肯定性的評估，是人們對生活的滿意度及其各個方面的全面評價，并由此而產生的積極性情感占優勢的心理狀態。教師的幸福是教師在工作中自由實現自己的職業理想的一種教育主體生存狀態。教師對自己生存狀態的意義體味構成教師的幸福感。高校教師的激勵模型則可表示為:工作激勵水平=任務內在激勵十任務外在激勵+f也即m二m(內)+m(外)+f。

三基于新建模型的激勵措施。

第一，高校在為教師提供舒適的工作環境、完善的各種制度的同時應更加注重高校文化的建設和教師的自我實現的需要。學校應制定明確的近、長期發展目標，以此來增強教職工的凝聚力和向心力。在競爭激烈的環境下，學校的發展直接關系到教師的切身利益，讓每一位教職工都意識到個人利益是建立在學校良性發展基礎上的，大家共同努力把學校的事業做大、做好，個人的期望才能相應實現;讓每一位職工都清楚地了解學校的發展目標，并取得大家的理解和支持，使學校的發展真正牽動每一位教師的心，從而把自己的命運同學校的發展聯系在一起。

在知識經濟的時代，人的作用比以往任何時候都顯得重要，高校的價值觀也正經歷著由工具價值轉向主體價值觀的更新和變化，以人為本的管理理念逐漸深人人心。高校應當體現一種尊重知識、尊重人才的良好工作軟環境，尊重教職工的創造精神，讓每個人都有自主開展工作的天地，盡力發揮自己的聰明才智，這也是留住人才的重要條件。面對教育市場的激烈競爭和挑戰，高校事業要快速發展，越來越需要團隊精神―科學的發展呈相互交叉滲透的趨勢，一個人想拿捏全部先進的科學技術顯然是不可能的，一個群體目標的實現，必須在共同的價值目標和行為的約束下通過群體成員之間的交往，建立各種聯系，相互配合，協調一致，共同努力，結成一個緊密的團隊，才能取得整體績效遠大于個體績效的成果。

第二，高校應給予教師充分的自主權。教師的幸福也稱教育幸福，幸福是人性得到肯定時的一種主觀感受。對人性的肯定包括正面的、負面的和復雜的形式，不同的方式產生不同的幸福體驗形式。真正的幸福就是以人性得到肯定為前提的，是主觀心理體驗與客觀倫理的統一。由此可以看出，教師的幸福感也應該是教師自身需要得到滿足和教師職業得到提升的一種綜合的統一。

教師通過辛勤的勞動，把學生培養成才，其目標與理想在心理和精神上得到了實現，自身也在其過程中得到了發展，從中感受到職業的興趣和人生的快樂，這是其他任何職業所無法比擬的，真正體現了教師的幸福感。因此，高校要給高校教師充分的自主權，讓教師在教學與科研的過程中體驗到滿足感。

論文答辯綜合評價（匯總19篇）篇十九

綜合實踐活動課程在我國基礎教育課程體系中的確立，不僅意味著一種新的課程形態的產誕生，更重要的是標志著新課程理念的形成，綜合實踐活動的評價打破了傳統教育評價只重視選拔功能的傾向，更強調發展性、整體性、多元化的評價。那么，如何在綜合實踐活動課程中真正落實發展性學生評價呢？我認為應遵循以下原則：

一、注重活動的過程、方法，展現自我。

綜合實踐活動指導綱要指出了評價不過分強調結果的科學性與合理性，將關注的視角指向中學生獲得結果和體驗的過程，注重中學生在活動中的表現。即“不以成敗論英雄”。

在評價學生的活動表現時，應揭示他們在活動過程中的表現及解決問題采取的方法，也許活動結果沒有達到預想的目標，但也要看到學生的努力，并引導學生在親身體驗參與后與他人進行平等的交流，把自己的感受、得失、經驗與他人共享，在展現、交流的過程中達到自我教育的目的。

在實際教學中可以采用觀察法，即教師、家長、同伴、學生自己等活動相關人員在活動過程隨時觀察并記錄下每個學生每個細節的表現，及時總結、不斷自省、不斷改進，達到即時、即興評價。其中成果記錄袋，就可以引導學生隨時積累相關資料，達到體現過程、方法，展現自我、共同分享的目的。

二、運用多元的評價方式，重視學生的自我反思。

綜合實踐活動課程的內容、形式都具有多元的特性，而活動評價滲透在整個活動開展過程中，所以它的評價方式也具有靈活性、多元性。在演講、繪畫、寫作、表演、制作、參觀、訪問等多種活動展開過程中，評價也伴隨著這些方式出現，再通過討論、協商、交流等方式展現出來，可以說是評價方式具有多樣性。

在評價過程中，要發揮教育評價的功能，真正起到教育的目的，“教是為了不用教”，達到促進學生自我學習和自我教育的目的，讓他們在活動中隨時學會反思自己的行為，看到自己的優勢與不足，從情感、態度、意志、習慣等方面有所覺悟，形成認識，并在實踐活動中得以體現，從而真正發揮評價的作用。

在教學過程中，平時的作業、活動的記錄、計劃和相片、小報、錄音帶等多種形式的資料是評價的重要依據。還可以引導學生隨時記錄下對活動的認識、感受，作為評價的依據。

三、尊重個性差異，培養學生的良好性格。

個性結構是由多側面、多層次心理特征所組成的，具有個人特點的復雜整體，包括能力、氣質、性格、動機、興趣、理想、信念等。正因為每個人都是一個獨立的個體，先天基本條件和生存的環境存在差異，造就了思維、行為習慣等思維因素的不同。教師應充分尊重這些差異，引導學生自己制定“自我參照”評價標準。采取觀察法與激勵法相結合，抓住學生的閃光點進行評價，也可采取觀察法與追蹤法相結合，長期關注學生的成長，促進每個學生良好個性的形成，真正做到為孩子的終身發展奠基。

四、重視學生的態度、情感，促進能力的發展。

在以往的學科課程評價中，成績首先被推上了評價的歷史舞臺，無論是平時成績的測驗，，還是期考試，都以是否掌握了知識考到了高分為中心，忽視了能力的.培養，更少顧及學生的態度和情感。世界著名的足球教練員米盧曾經多次強調“態度決定一切”，可見態度、情感等非智力因素的重要性。綜合實踐活動課程中學生態度、情感的發展，主要涉及行為所反映的情感、態度和價值觀的發展狀況。包括：學生參與活動的主動性、積極性和創造性狀況以及學生在活動中的合作精神，還有學生各種良好思想意識的發展狀況，如環境保護意識、社會責任感、服務意識、安全意識等。

教師應通過對學生在提出問題、解決問題過程中的表現及其對探究結果的表達來評價學生的探究能力；通過學生與人交往、溝通、合作的愿望、技巧和協調各種關系的能力來評價學生的社會實踐能力；通過學生收集信息的方法、途徑、技巧及對信息的辨別反思能力來評價學生的收集、處理信息的能力；通過學生作品的創意、設計方法、制作過程及作品的表現形式對學生進行設計與操作技能的評價，從而促進學生各種能力的形成。

總之，綜合實踐活動中對中學生的評價是促進活動主題目標達成的重要環節，也是課程管理的重要手段，在活動實踐過程中發揮著導向和監控作用，通過評價可以及時指導和幫助學生反思自己的行為，改進活動的內容和方法，促進活動目標的達成和學生的發展。