總結(jié)是對過去經(jīng)驗的一個思考和總結(jié)，對我而言，它是一個很重要的反思過程。接下來是一些精選的心得體會范文，希望能夠給大家提供一些寫作的參考和借鑒。

小學生三年級閱讀體會（熱門15篇）篇一

馬路邊，河岸上，不起眼的小草使大自然充滿生機。

她又從土里鉆出來。真是“-------------------------------，----------------------------。”我愛小草，愛她強大的生命力和寬廣的胸懷。

1、根據(jù)短文內(nèi)容，在文中橫線上準確地填上一句詩。（4分）。

答案：

1.野火燒不盡，春風吹又生。

2.春夏秋冬。

3.火熱酷熱。

4.小草有著強大的生命力和寬廣的胸懷，給大自然帶來生機。

5.說明小草胸懷寬廣：小草像一位慈愛的.母親把人們抱在懷里，讓勞累的人們消除酷熱帶來的疲勞。

說明小草生命力旺盛：他們一邊跳舞，一邊隨著春風生長。

寒風把冬天請來了，小草的根深深地鉆進泥土里。

等第二年春天來了，她又從土里鉆出來。

真是野火燒不盡，春風吹又生。

小學生三年級閱讀體會（熱門15篇）篇二

再一次讀完了《邊城》，我的心也變得酸澀、潮濕起來，不知是由于窗外不曾停留的雨點，還是文中的翠翠那飄渺的幸福。或許，二者皆有吧。

《邊城》就像一首冷淡的`笛曲，從我的腦海里卷過，留下了淡淡的凄涼和哀傷。我本不是什么易動感情的人，卻在這個昏昏沉沉的陰雨天，由于這個簡潔的故事，生出了想哭的沖動。

我記得，有這樣一句話，悲劇美就美在它的它的殘缺。《邊城》就是如此吧。

“這個人或許永久不回來了，或許‘明天’回來”，這模凌兩可的結(jié)尾似是給了些盼望，但又像是對翠翠的勸慰，讀起來有些悲傷和無奈。

合上書頁，我不禁遐想，假如沒有那場暴風雨，假如爺爺不那么木訥，假如大老沒有死，假如翠翠主動一點，甚至，假如這個故事發(fā)生在這個時代，那么，她現(xiàn)在該是幸福的吧。又或者，有了那些假如，翠翠便不是原來的翠翠，邊城便不是這一個邊城。

文末，那座在暴風雨中倒下的白塔又重新建筑起來了，好像是在告知讀者，雖然那場暴風雨中逝去的許多東西已經(jīng)回不來了，但風雨過后，活著的人還是要連續(xù)生活的。

《邊城》讓我品出很多對現(xiàn)在生活有裨益的道理來，比方溝通，比方頑強比方……。

小學生三年級閱讀體會（熱門15篇）篇三

暑假期間，我讀了伍美珍姐姐寫的一本小說——《青蛙軍團愛地球》，書中講了小主人公黃金鑫和其他兩位好友華汪德、秦超逸在班上成立了一個小組，命名為“青蛙團體”，以環(huán)保低碳作為小組的活動宗旨。在進行環(huán)保活動的過程中，雖然遭到不一樣程度的反對，但這阻擋不了他們的決心，他們用自我的行動證明給大家看，最終得到了很多人支持，異常是得到教師的認可。團體的小隊員們的這種愛護環(huán)境的行為影響了周圍的一些人，更多的同學加入他們的行列，他們影響著周邊生活中的人們。其中，笨小孩黃金鑫也以他的一系列看似傻傻的行為，令大家對他刮目相看，又一次煥發(fā)出了光彩。

這個故事讓我想到最近我們語文練習與測試上寫到—黃河，黃河是我們的母親河，可是我們的“母親”正面臨著變成可怕的黑河！變成沙漠化？這是為什么？這是因為有些喪心病狂的無良廠家甚至還把有毒的工業(yè)廢水直接排進黃河里，讓黃河變成了黑河？黃河變黑河這一幕幕讓我們觸目驚心。可是大家想想如果我們?nèi)キh(huán)保，去保護她，她會變成這樣嗎？空想是沒有用的，我們應當行動起來。像文中“青蛙軍團”的小隊員一樣，用自我的行動感染大家，使每一個人都有保護環(huán)境的意識和行動。

停手吧，那些正在破壞環(huán)境的人們！用自我的雙手為黃河做出貢獻，而不是一而再再而三地傷害我們的黃河”空想是沒有用的，我們應當行動起來。像文中“青蛙軍團”的小隊員一樣，用自我的行動感染大家，使每一個人都有保護環(huán)境的意識和行動。

人多力量大我相信，在眾多環(huán)保衛(wèi)士潛移默化的影響下，全人類總有一天會醒悟。明白：保護環(huán)境，人人有責！

小學生三年級閱讀體會（熱門15篇）篇四

一般來說，學生做閱讀理解時有兩種情況，有人習慣先看閱讀材料再看題，有人習慣再看題，再返回來看閱讀材料，這兩種都是找到答案的途徑，但就我對學生做閱讀理解題情況的了解，一般來說，我認為先看閱讀材料比較好，因為仔細研讀閱讀材料，整體感知閱讀材料內(nèi)容，這是解答閱讀題的至為關鍵的第一步。研讀閱讀原文，整體感知原文是因為所有閱讀理解習題的答案都是顯現(xiàn)或隱藏在原文之中的。這是解答閱讀題的一個總原則。如果有了這樣清醒的意識，那么在解答問題時就不會擔心找不到答案了。

反之，你先看題目，再去閱讀材料，做題目就會受到先入為主，只見樹木不見森林，不能全局上把握這個材料，尤其對一些要求你正確理解和判斷全文意思的題，就更容易受到消極的影響。

因此閱讀是解題關鍵的第一步，這一步不可忽視，更不能省去。讀懂原文，則事半功倍，反之，則會出現(xiàn)答偏、答漏、答反、答錯的現(xiàn)象。閱讀完語段，要能明確主題及作者的愛憎感情;對文中的語句只有在整體感知、領會文章立意、把握文章要領的基礎上，才可能準確解答。

二、抓重點詞句的解讀。

試卷中經(jīng)常會有對文中關鍵詞語意思或找近義詞、反義詞的題目，我們一般要從該詞字面和上下文相結(jié)合，來準確解答。

當出現(xiàn)對關鍵句子在文中作用的分析時候，可從兩個方面來思考，第一是結(jié)構(gòu)方面，第二是內(nèi)容表達方式方面。從結(jié)構(gòu)方面，要明確句子所處位置不同，其作用也往往不相同。比如，一般說關鍵語句處在文章的開頭，常常具有總領全文、引出下文的作用。處在文章或段落的中間，則是或強調(diào)突出，或呼應上文、或承上啟下，處在文章的結(jié)尾，往往有點題、照應開頭、深化主題等作用。從內(nèi)容表達方式方面，句子若是使用了修辭手法，可從修辭手法的作用方面來解答，比如采用比喻、擬人的句子是為了使文章生動形象，采用反復的修辭手法的句子是為了強調(diào)，采用排比修辭手法的句子是為了增強文章氣勢等。

當試卷中出現(xiàn)寫閱讀原文感受或啟示的題目時，我們應該能根據(jù)自己的閱讀感受，再結(jié)合原文的題目或關鍵句子寫出自己的真情實感。

三、循序漸進來解題。

粗心和漏題是我們小學生解答閱讀理解題目時經(jīng)常犯的錯誤，因為閱讀理解后面一般都有好幾個子題目排列在一起，這時就需要我們耐心地去“咬文嚼字”，仔細審清題后，應按照試題的順序一一來做答，這樣不會漏題，還因為試題的安排，一般都是先易后難，先理解后感悟，因此，拿到試卷可以按試題的前后順序去做。但遇到難題一時答不出來，千萬不要停止不前，耗費時間，可以打個記號，等到全部完成試題后再回過頭來逐一解決。

總之，做閱讀理解的題目是有規(guī)律可循的，只要我們在閱讀中認真理解，審清題意，遵循一定的閱讀思路和解題方法，就能事半功倍、得心應手，獲得理想的效果。

小學生三年級閱讀體會（熱門15篇）篇五

短篇小說《邊城》，是作家沈從文先生寫于1933年的一篇作品，這座《邊城》，最為濃郁地飄圍著沈從文先生的湘西風情。

《邊城》是我國文學一部優(yōu)秀的抒發(fā)鄉(xiāng)土情懷的中篇小說，沈從文小說的代表作。它以20世紀30年月川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，以兼具抒情詩和小品文的美麗筆觸，描繪了湘西邊地特有的風土人情;借船家少女翠翠的愛情悲劇，凸顯出了人性的和善美妙與心靈的清澈純潔。

《邊城》以清末時期的湘西茶峒地區(qū)為背景，以“小溪”渡口為起點，繞山岨流的溪水匯入茶峒大河，綻開了原野渡口少女“翠翠”與山城河街“天保”、“儺送”兄弟的動人愛情故事。沈從文先生極為美麗而流暢的語言文字，如詩如畫般描繪了白河沿岸舒適幽美的山村，湘西邊城濃郁的風土民情：“近水人家多在桃杏花里，春天只需留意，凡有桃花處必有人家，凡有人家處必可沽酒。夏天則曬晾在日光下耀目的紫花布衣褲，可做為人家所在的旗幟。秋冬來時，房屋在陡崖上的，濱水的，無處不朗然入目。黃泥的墻，烏黑的瓦……”。這些布滿了自然真樸與生息傳神的描寫，給人以極美的享受。

隨著故事的綻開，《邊城》描述了河街繁華祥和的碼頭市井，湘西淳樸厚道，和善篤信的世道民風。河街雖有“一營士兵駐老參將衙門”，有地方的“厘金局(稅收征稽)”，卻仿佛并不存在，林林瑯瑯“五百家”，各處是一片繁忙的勞作、古樸的店鋪、閑適的'生活景致。“船來時，遠遠的就從對河灘上看著很多的纖夫……帶了細點心洋糖之類，攏岸時卻拿進城中來換錢的。大人呢，孵一巢小雞，養(yǎng)兩只豬，托下行船夫打副金耳環(huán)，帶兩丈官青布或一壇好醬油、一個雙料的美孚燈罩回來，便占去了大局部作主婦的心了”。河街上，就連妓女也為世風所感，“永久那么渾厚……盡把自己的心緊緊縛在遠遠的一個人身上，做夢時，就總經(jīng)常夢船攏了岸，一個人搖搖蕩蕩的從船跳板到了岸上，直向身邊跑來”。這些客觀生動的描寫，反映了沈先生鳳凰縣生活的深厚根底，當年對“河街”生活細膩的觀看，對湘西民俗風情的諳熟，直觀與遐想的特寫抓住精彩的瞬間，給人以鮮活的生活場景。“河街”上雖有三教九流，以及“纖夫”、“船夫”、“妓女”等生活在最低層的民眾，但做為當年“新文化”的出色作家，或許是為了愛情主題，未提及階級對立或社會沖突。

小學生三年級閱讀體會（熱門15篇）篇六

但就我對學生做閱讀理解題情況的了解，一般來說，我認為先看閱讀材料比較好，因為仔細研讀閱讀材料，整體感知閱讀材料內(nèi)容，這是解答閱讀題的至為關鍵的第一步。

研讀閱讀原文，整體感知原文是因為所有閱讀理解習題的答案都是顯現(xiàn)或隱藏在原文之中的。

這是解答閱讀題的一個總原則。

如果有了這樣清醒的意識，那么在解答問題時就不會擔心找不到答案了。

反之，你先看題目，再去閱讀材料，做題目就會受到先入為主，只見樹木不見森林，不能全局上把握這個材料，尤其對一些要求你正確理解和判斷全文意思的題，就更容易受到消極的影響。

因此閱讀是解題關鍵的第一步，這一步不可忽視，更不能省去。

讀懂原文，則事半功倍，反之，則會出現(xiàn)答偏、答漏、答反、答錯的現(xiàn)象。

閱讀完語段，要能明確主題及作者的愛憎感情;對文中的語句只有在整體感知、領會文章立意、把握文章要領的基礎上，才可能準確解答。

二、抓重點詞句的解讀。

試卷中經(jīng)常會有對文中關鍵詞語意思或找近義詞、反義詞的題目，我們一般要從該詞字面和上下文相結(jié)合，來準確解答。

當出現(xiàn)對關鍵句子在文中作用的分析時候，可從兩個方面來思考，第一是結(jié)構(gòu)方面，第二是內(nèi)容表達方式方面。

從結(jié)構(gòu)方面，要明確句子所處位置不同，其作用也往往不相同。

比如，一般說關鍵語句處在文章的開頭，常常具有總領全文、引出下文的作用。

處在文章或段落的中間，則是或強調(diào)突出，或呼應上文、或承上啟下，處在文章的結(jié)尾，往往有點題、照應開頭、深化主題等作用。

從內(nèi)容表達方式方面，句子若是使用了修辭手法，可從修辭手法的作用方面來解答，比如采用比喻、擬人的句子是為了使文章生動形象，采用反復的修辭手法的句子是為了強調(diào)，采用排比修辭手法的句子是為了增強文章氣勢等。

當試卷中出現(xiàn)寫閱讀原文感受或啟示的題目時，我們應該能根據(jù)自己的閱讀感受，再結(jié)合原文的題目或關鍵句子寫出自己的真情實感。

三、循序漸進來解題。

粗心和漏題是我們小學生解答閱讀理解題目時經(jīng)常犯的錯誤，因為閱讀理解后面一般都有好幾個子題目排列在一起，這時就需要我們耐心地去“咬文嚼字”，仔細審清題后，應按照試題的順序一一來做答，這樣不會漏題，還因為試題的安排，一般都是先易后難，先理解后感悟，因此，拿到試卷可以按試題的前后順序去做。

但遇到難題一時答不出來，千萬不要停止不前，耗費時間，可以打個記號，等到全部完成試題后再回過頭來逐一解決。

總之，做閱讀理解的題目是有規(guī)律可循的，只要我們在閱讀中認真理解，審清題意，遵循一定的閱讀思路和解題方法，就能事半功倍、得心應手，獲得理想的效果。

1、寫字速度慢。

有的同學因為寫字速度慢，后面的題沒時間做，所以失。

分。

實在可惜。

支招：孩子在家里做各科作業(yè)時，與孩子商量好，要有一定的時間限制。

但最重要的是在保證作業(yè)質(zhì)量的前提下提高寫字速度。

對于孩子出現(xiàn)邊寫邊玩，寫寫停停等不良習慣，要制定具體的獎懲方法幫助孩子改正，提高寫作業(yè)的效率。

2、審題能力差。

有的同學匆匆讀題，慌忙做題，寫了不少，分數(shù)卻不高。

原因是他根本就沒弄懂題目要求，只是憑自己的感覺想當然的'填上答案，正確率低就難免了。

支招：平日家庭作業(yè)就要求孩子讀題(特別是例題)至少三遍，弄懂了再做。

做完一道題后就檢查一道題。

力爭做一道對一道，不做無用功。

3、閱讀能力弱。

我們從一年級開始，就一直讓孩子在學校在家里都進行大量的閱讀，班里多數(shù)孩子養(yǎng)成了喜歡閱讀的好習慣。

但仍然有個別家庭因為工作忙碌，并不能經(jīng)常跟著班里的閱讀進度走，甚至還有的家長從沒有和孩子一起讀過書。

因此，孩子的閱讀能力較差，理解能力不強，往往不知道一道題的要求是什么。

而閱讀能力弱的孩子在數(shù)學方面也會落在后面，因為他讀不懂題目到底是讓干什么的。

有個家長看到孩子考的差，就說：“老師，你是不是要多復習課內(nèi)的東西，課外的東西放到假期里搞不行么?”我想說，當然不行!你看看第二單元的試卷內(nèi)容就知道了，有幾分是課內(nèi)的東西呢?語文這門學科和其他學科最不一樣的就是：課內(nèi)學的東西，除了字詞在試卷中占一些分值外，其他的幾乎都是課外知識。

特別是閱讀和寫作占的分值最大。

到了高年級，閱讀和寫作更是語文考試的重頭戲，分值會隨著年級的升高而加大。

語文課本中的一篇篇文章只是一個個例子，我們的課堂是通過學習這篇課文，學到與文本對話的方法。

從而解決一些未讀過文章中遇到的問題。

語文的基礎知識不能放松，課外閱讀更是不能放手啊!

支招：過去的歲月無法彌補，但將來的日子我們卻能把握。

只要開始，就有進步的可能。

所以，繼續(xù)和孩子一起行走在閱讀的路上，我們會收獲多多!

4、習作扣分多：有些孩子寫作前審題不細，沒有弄清作文要求提筆就寫，

往往有的同學作文寫滿了紙也沒有得高分，為什么呢?如果不符合題目的要求，寫再多又有什么用呢?審題是關鍵。

還有的孩子寫作時寫寫停停，費了很長時間也沒寫幾個字，這又是為什么呢?原因主要是選材和構(gòu)思工作沒做好就急于下筆，當然效率就不高了。

所以，好的作文先要心里有，才能往紙上“倒”啊!還有的同學錯別字多，主要是平時的日記或作文沒有及時改錯，或平時愛寫拼音，造成錯誤有了積累，所以扣分多。

另外就是語句不通順。

這是因為很多孩子很聰明，腦子總是比手快，所以寫起句子來總是跳躍，造成語句不通，別人看不明白。

這時候，好好檢查就是非常必要的。

檢查時，看看自己有沒有表述明白，漏掉了哪些字等等。

閱讀和寫作要想提高，不是一日之功。

我班有好幾個孩子經(jīng)常認真寫日記。

小學生三年級閱讀體會（熱門15篇）篇七

我喜歡暢游在書的海洋里，享受知識的熏陶，體會文字中的韻味，感受標點之間的美妙。我上午讀完《根鳥》這本書，深受感動。

根鳥得知有個叫紫煙的女孩遇難，下定決心要找到她。途中根鳥遇到了不少麻煩，如：根鳥被黃毛騙去喝酒時，被灌醉，偷去了他辛苦賺來的錢，沒想到找黃毛還錢時，還被他毒打一頓。我十分同情根鳥，本以為他會就此汲取教訓，沒想到又一次上了當——面對一次又一次請自己喝酒的長腳根鳥深信不疑，網(wǎng)他指路的方向去了。到了那里卻不曾想到那竟是一座礦山，他是被長腳騙去做工的，還受了不少苦，根鳥的腳踝被鐵鏈磨出血，想要逃跑卻被抓回來毒打……還是逃出了鬼谷。除了這兩件事根鳥還遇到了許多麻煩，都一一被他克服了。最終根鳥找到了自己夢里的峽谷。

根鳥一路上所發(fā)生的'事情另我感動，我也不禁問自己：“當你遇到難題是不是就等著聽爸爸媽媽告訴你的答案?當老師布置給你的手工作品完成不了時你是不是就甩給爸爸媽媽做?當跳舞時那個地方一痛你是不是就選擇偷懶?當你爬山爬不動時是不是就叫爸爸背你?你如果能像根鳥一樣堅持下來，哪怕是堅持一小會兒是不是就可以成功?你應該堅持下來。”

下午我跳舞時，老師讓我們耗腿，好幾個人都哇哇大哭了起來，我的腿也一直瑟瑟發(fā)抖。我緊皺著眉頭：要不我趁老師不注意，休息一下?不會被發(fā)現(xiàn)的吧?就在這時想起了根鳥，堅定的看著鏡子里的自己：根鳥遇到那么多困難都堅持了下來，你不應該放棄，一會就好了。加油!我堅持了下來，既沒哭也沒偷懶。旁邊的同學都投來了詫異的目光。

小學生三年級閱讀體會（熱門15篇）篇八

分。實在可惜。支招：孩子在家里做各科作業(yè)時，與孩子商量好，要有一定的時間限制。但最重要的是在保證作業(yè)質(zhì)量的前提下提高寫字速度。對于孩子出現(xiàn)邊寫邊玩，寫寫停停等不良習慣，要制定具體的獎懲方法幫助孩子改正，提高寫作業(yè)的效率。

2、審題能力差。有的同學匆匆讀題，慌忙做題，寫了不少，分數(shù)卻不高。

原因是他根本就沒弄懂題目要求，只是憑自己的感覺想當然的填上答案，正確率低就難免了。支招：平日家庭作業(yè)就要求孩子讀題(特別是例題)至少三遍，弄懂了再做。做完一道題后就檢查一道題。力爭做一道對一道，不做無用功。

3、閱讀能力弱。我們從一年級開始，就一直讓孩子在學校在家里都進行大量的閱讀，班里多數(shù)孩子養(yǎng)成了喜歡閱讀的好習慣。但仍然有個別家庭因為工作忙碌，并不能經(jīng)常跟著班里的閱讀進度走，甚至還有的家長從沒有和孩子一起讀過書。因此，孩子的閱讀能力較差，理解能力不強，往往不知道一道題的要求是什么。而閱讀能力弱的孩子在數(shù)學方面也會落在后面，因為他讀不懂題目到底是讓干什么的。

有個家長看到孩子考的差，就說：“老師，你是不是要多復習課內(nèi)的東西，課外的東西放到假期里搞不行么?”我想說，當然不行!你看看第二單元的試卷內(nèi)容就知道了，有幾分是課內(nèi)的東西呢?語文這門學科和其他學科最不一樣的就是：課內(nèi)學的東西，除了字詞在試卷中占一些分值外，其他的幾乎都是課外知識。特別是閱讀和寫作占的分值最大。到了高年級，閱讀和寫作更是語文考試的重頭戲，分值會隨著年級的升高而加大。語文課本中的一篇篇文章只是一個個例子，我們的課堂是通過學習這篇課文，學到與文本對話的方法。從而解決一些未讀過文章中遇到的問題。語文的基礎知識不能放松，課外閱讀更是不能放手啊!

支招：過去的歲月無法彌補，但將來的日子我們卻能把握。只要開始，就有進步的可能。所以，繼續(xù)和孩子一起行走在閱讀的路上，我們會收獲多多!

4、習作扣分多：有些孩子寫作前審題不細，沒有弄清作文要求提筆就寫，

往往有的同學作文寫滿了紙也沒有得高分，為什么呢?如果不符合題目的要求，寫再多又有什么用呢?審題是關鍵。還有的孩子寫作時寫寫停停，費了很長時間也沒寫幾個字，這又是為什么呢?原因主要是選材和構(gòu)思工作沒做好就急于下筆，當然效率就不高了。所以，好的作文先要心里有，才能往紙上“倒”啊!還有的同學錯別字多，主要是平時的日記或作文沒有及時改錯，或平時愛寫拼音，造成錯誤有了積累，所以扣分多。另外就是語句不通順。這是因為很多孩子很聰明，腦子總是比手快，所以寫起句子來總是跳躍，造成語句不通，別人看不明白。這時候，好好檢查就是非常必要的。檢查時，看看自己有沒有表述明白，漏掉了哪些字等等。

閱讀和寫作要想提高，不是一日之功。我班有好幾個孩子經(jīng)常認真寫日記。

小學生三年級閱讀體會（熱門15篇）篇九

第一段:引言（介紹英語閱讀的重要性）。

英語閱讀是學生學習英語的重要基礎技能之一。通過閱讀，我們可以擴大詞匯量，提高語感，增強理解能力。作為一名三年級的學生，我對英語閱讀也有了一些心得體會。

第二段:發(fā)現(xiàn)樂趣（描述閱讀帶給我的樂趣）。

通過閱讀英語故事書，我發(fā)現(xiàn)了學習英語的樂趣。每當我讀懂一個單詞或一句句子，就會感到非常有成就感。同時，閱讀也讓我能夠投入到不同世界中去，跟隨故事的情節(jié)展開想象力的翅膀。我喜歡看外國童話故事，比如《小紅帽》和《白雪公主》，這些故事不僅有趣，還能幫我了解不同的文化和價值觀。

第三段:積累詞匯（闡述英語閱讀對詞匯擴充的益處）。

通過閱讀，我可以不斷積累更多的英語單詞和短語。讀一本新的故事書時，我會找出一些生詞并查閱它們的意思。隨著不斷的閱讀，我漸漸認識到這些生詞的運用場景，逐漸掌握它們的用法。同時，通過閱讀故事，我也能夠?qū)W習到一些固定短語和常用表達方式，這對提高口語表達和寫作能力非常有幫助。

第四段:提高語感（強調(diào)英語閱讀對語感的磨煉）。

英語是一門語言藝術(shù)，對于語感的培養(yǎng)至關重要。通過閱讀，我可以傾聽語言的韻律和魅力。閱讀英語故事時，我會模仿朗讀，感受句子的節(jié)奏和音調(diào)。通過多次朗讀和模仿，我逐漸提高了自己的語感，能夠更加準確地發(fā)音和表達，使英語學習更加自然流暢。

第五段:加深理解（描述閱讀對理解力的提升）。

閱讀不僅能夠讓我掌握詞匯和語感，還能提高我的理解能力。在閱讀故事時，我會思考故事中的情節(jié)發(fā)展和角色的心理變化，通過與故事人物產(chǎn)生共鳴和情感交流，我能夠更好地理解故事內(nèi)容。在閱讀過程中，我也會遇到一些難懂的地方，這時我會通過猜測、查字典或請教老師來解決。這樣的閱讀與思考讓我對知識更加深入、更加廣泛。

結(jié)尾:總結(jié)（總結(jié)英語閱讀的收獲）。

通過三年級的英語閱讀，我發(fā)現(xiàn)了學習英語的樂趣，擴充了詞匯量，磨煉了語感，提高了理解能力。英語閱讀既是學習英語的手段，又是培養(yǎng)人的修養(yǎng)的方式。我將繼續(xù)堅持閱讀，不斷提高自己的英語水平。

小學生三年級閱讀體會（熱門15篇）篇十

閱讀是學生學習的基石，也是人們獲取知識、拓寬眼界的重要途徑之一。而在三年級中，閱讀已經(jīng)成為學生們的日常活動之一。在這一年級，我們不僅讀了很多課本上的文章，還讀了很多有趣的故事和童話。通過這些閱讀，我收獲了許多，也有了一些心得和體會。

第二段：提高閱讀技巧。

在三年級的閱讀過程中，我學會了一些提高閱讀技巧的方法。例如，我學會了先通讀全文，了解文章的大意和結(jié)構(gòu)，然后再逐段理解每個小節(jié)的內(nèi)容；我還學會了使用標點符號和字體格式來輔助理解文章的含義；我還學會了尋找關鍵詞，通過關鍵詞來解答問題。這些方法和技巧讓我能夠更加高效地閱讀，在理解文章內(nèi)容方面也取得了一定的進步。

第三段：拓寬知識面。

閱讀不僅僅是為了提高閱讀技巧，更重要的是能夠從中獲取知識，拓寬自己的視野。通過三年級的閱讀，我讀了很多關于動植物、科學實驗、歷史故事等方面的文章，增加了對這些領域的了解。比如，在閱讀關于動物的文章時，我了解到了不同種類的動物生活習性和特點，進一步培養(yǎng)了我對自然界的熱愛和好奇心。這些知識不僅讓我在課堂上能夠更好地參與討論，還讓我在生活中能夠更加積極地探索和了解世界。

第四段：培養(yǎng)閱讀興趣。

除了提高技巧和增加知識，三年級的閱讀也幫助我培養(yǎng)了閱讀興趣。在閱讀的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂趣和好處。通過閱讀，我能夠進入一個全新的世界，與作者一同經(jīng)歷各種冒險，感受各種情感。這種沉浸式的閱讀體驗讓我欲罷不能，引發(fā)了我對不同類型書籍的興趣。我開始追逐著更多的故事，不論是童話、神話還是科幻小說，都能夠讓我流連忘返。閱讀興趣的培養(yǎng)不僅讓我享受到了閱讀帶來的快樂，也讓我在寫作和表達方面有了更大的進步。

第五段：反思與展望。

回顧三年級的閱讀經(jīng)歷，我收獲了很多，不僅提高了閱讀技巧，還增加了知識和培養(yǎng)了閱讀興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。有時候我在閱讀時可能會忽略細節(jié)，導致對文章的理解不夠全面；有時候我也可能會選擇性閱讀，而錯過一些有價值的信息。因此，未來我要繼續(xù)努力完善閱讀技巧，加強對細節(jié)的把握，做到全面理解；我還要拓寬閱讀的廣度，多讀一些不同類型的書籍，豐富自己的閱讀體驗。

總結(jié)：

通過三年級的閱讀分享，我不僅提高了閱讀技巧，還拓寬了自己的知識面，并且培養(yǎng)了閱讀興趣。閱讀是一種愉悅的活動，不僅能夠幫助我們獲取知識，還能夠增加我們的見識、激發(fā)我們的思考和創(chuàng)造力。在未來的學習中，我將繼續(xù)保持對閱讀的熱愛，并不斷提升自己的閱讀能力，用閱讀的力量開拓更廣闊的未來。

小學生三年級閱讀體會（熱門15篇）篇十一

閱讀是我們學習和成長的重要方式之一。在三年級這個階段，我們開始逐漸邁入“獨立閱讀”的階段，可以在老師的指導和家長的支持下，自己挑選適合自己的書籍進行閱讀。在這個過程中，閱讀分享也逐漸成為了我們學習的一部分。本文將分享三年級學生在閱讀分享中得到的體會和心得。

閱讀分享是一個非常好的機會，讓我們自由地表達對書籍的感受和認識。我們不僅可以分享故事的情節(jié)，還可以分享故事中的人物性格、情感和價值觀等等。在分享中，我們能夠體會到彼此之間的共鳴和離別，讓我們懷抱起了對閱讀的熱愛和對生活的思考。

第三段：閱讀分享的好處。

閱讀分享不僅能夠讓我們更好的理解和記憶書籍，而且還能夠提高我們的口頭表達能力和思維邏輯能力。通過分享，我們不斷鍛煉和完善自己的語言和思維技能，讓我們更自信的面對其他人和各種挑戰(zhàn)。此外，閱讀分享還能夠提升我們的人際交往能力，增強團隊合作精神，讓我們更具有團隊意識和協(xié)調(diào)能力。

第四段：家長的支持與配合。

閱讀分享的成功不僅離不開老師的指導和輔導，還需要家長的大力支持和配合。家長可以為孩子提供豐富的書籍資源和閱讀環(huán)境，讓孩子更好地沉浸在閱讀中。家長還可以通過參加孩子的閱讀分享活動，了解孩子在閱讀中的心路歷程，了解他們的需求和困惑，并給予積極的鼓勵和建議。

第五段：結(jié)論。

總之，在這個三年級的閱讀分享過程中，學生們學到了很多。“獨立閱讀、自由表達、團隊合作、分享學習”這四個詞語，是我們分享活動的關鍵詞。希望我們在以后的閱讀分享中，不斷提高自己的口頭表達能力和思維邏輯能力，體驗自由表達的力量，在團隊合作中取得更多的進步和成果。

小學生三年級閱讀體會（熱門15篇）篇十二

《稻草人》是我國童話創(chuàng)始人，中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)耐捈４蜷_書一讀，我就被深深吸引住了，這本書太好看了，讀著那優(yōu)美的語句，我仿佛已置身其中——看到了那潺潺的流水，看到了那可愛的小紅花，看到了那美麗的小草。每篇文章都有那么一段令人心曠神怡的描寫，真吸引人的眼球呀!

《稻草人》記述了一個稻草人的故事。當一只飛蛾停在稻葉上產(chǎn)卵的時候，稻草人想用扇子趕走飛蛾，但是飛蛾依舊在稻葉上，稻草人很無奈。當?shù)诙熘魅藖淼教锢铮静萑擞蒙茸优鲈谥魅松砩希胍鹬魅说淖⒁猓侵魅耸裁匆膊欢魅丝匆娞镆耙磺姓＃突丶胰チ恕５静萑酥谰媸菬o效的，稻草人很無奈……當一位漁婦在河邊捕魚時，時常從艙里傳出孩子的咳嗽聲，它恨不得自己去作柴給孩子煮茶喝;恨不得自己去作被褥給孩子溫暖;又恨不得奪下小肉蟲的贓物，給漁婦煮粥吃，但是它的身體像樹木一樣長在泥土里，連半步也不能走。稻草人很是無奈。當鯽魚被扔進桶里哀求的說：“我的朋友，你暫且放下手中的扇子，救救我吧!我離開我水中的家只有死了。好心的朋友，救救我吧!”稻草人想救它，但是稻草人很無奈。第二天，主人走過稻田，一看，完了，稻葉稻穗都沒有了，只剩下桿，她放聲大哭;人們從岸邊走過，發(fā)現(xiàn)河里的死魚;漁婦提著木桶里死了的魚走回艙里，孩子咳嗽更厲害了。此時稻草人脆弱的心被折磨的碎了，也被看到的現(xiàn)實折磨的碎了。它最終也倒在了田里。

借著稻草人的眼睛，我仿佛看到了當時的一切，我很無奈。但是我轉(zhuǎn)念一想，我畢竟不是稻草人，只能站在原地，我可以去創(chuàng)造啊。我雖然不能改變過去，但我可以享受現(xiàn)在，創(chuàng)造未來。

我懷著興奮的心情讀完了葉圣陶爺爺寫的書：《稻草人》。

這是一本由多個童話組成的一本書，所以我們讀起來時特別有興致。

其中，我最喜歡看《稻草人》這篇文章。

文章講的是一個老太太的園子里擺放著一個稻草人，它幫著老太太驅(qū)趕害蟲。有次見河上有一只船，是一位女士和她的兒子。兒子得了病，口很渴，一直喊著要喝水，可那位女士沒有給他水喝，而是繼續(xù)在河里捕魚。捕了一條鯉魚，把它放在在桶里，剛好就在稻草人的旁邊。稻草人不能動，鯉魚說：“你救救我吧，把我放出來吧!”可是稻草人動不了，鯉魚以為它見死不救，就慢慢地死去了。

稻草人的心地非常善良，和人差不多。它非常同情受害者，為了撲滅主人的仇敵——蛾子，他愁眉不展，像害了病似的，傷心極了;為了能讓生病的孩子有一口茶喝，他寧可自己燒為灰燼，也在所不惜;為了挽救那名悲傷婦女的生命，他的心像玻璃一樣碎了，昏倒在田地中間。稻草人是一個富有同情心，不怕犧牲自己，一心想去幫助別人的好心人。他多想用自己的心去溫暖他人，但連這他都做不到。他恨自己對每一件事情都無能為力。

小學生三年級閱讀體會（熱門15篇）篇十三

近年來，英語的普及程度越來越高，成為了一門必修課。作為一個三年級的小學生，我受益于英語閱讀，不僅提高了英語水平，而且開闊了我的視野。今天，我將與大家分享一下我的三年級英語閱讀心得體會。

第一段：興趣是學習的動力。

初入小學的我，對于英語閱讀并無多大興趣。然而，經(jīng)過老師的推薦和同學們的分享，我開始嘗試閱讀一些有趣的英文故事。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)閱讀英語故事時的樂趣，閱讀成為我學習英語的動力。現(xiàn)在，我每次都期待著公告欄上的新故事，希望能夠通過閱讀故事，開啟奇妙的英語之旅。

第二段：閱讀拓展知識面。

閱讀英語故事不僅能提高我的英語水平，還能拓展我的知識面。我還記得，有一次我在閱讀故事《獅子和老鼠》的時候，了解到了“小巧玲瓏”這個詞，我從未聽過這個詞，于是，我通過字典查找了這個詞的意思。這個詞的意思是形容東西小而精致。通過閱讀，我了解到了很多我以前未曾知曉的詞匯和知識，我的視野得到了相應的擴展。

第三段：閱讀培養(yǎng)語感。

通過閱讀英語故事，我能夠感受到英語的韻律和節(jié)奏，從而培養(yǎng)出一種獨特的語感。記得有一次，班上的同學們在英語課上進行閱讀比賽，老師指定我朗讀一篇故事。當我逐字逐句地朗讀出來時，同學們都被我的語音表達方式深深地吸引住了。他們紛紛稱贊我具有很好的語感，這使我倍感欣慰。閱讀讓我通過模仿和朗讀，養(yǎng)成了良好的語音和語調(diào)，使我的英語慢慢變得流利自然。

第四段：閱讀提高閱讀理解能力。

通過閱讀英語故事，我不僅提高了英語的閱讀水平，而且鍛煉了自己的閱讀理解能力。起初，我遇到不懂的單詞，總是依賴字典，但是隨著閱讀的增加，我逐漸能夠通過上下文推測單詞的意思，并結(jié)合故事的情節(jié)，理解整個故事的大意。這使我有了一種自信心，整個英語學習也變得更加順利。

第五段：閱讀提升表達能力。

英語閱讀不僅提高了我的閱讀能力，還提升了我的表達能力。通過閱讀故事，我學到了很多表達自己想法和感受的方式，拓展了自己的詞匯量，提高了口語表達的流利度。我不再拘泥于簡單的句子，而是能夠運用各種句型，更準確地表達自己的意見和觀點。這種表達能力的提升使我在日常交流和英語口語比賽中都更加自信。

總而言之，三年級的英語閱讀讓我受益匪淺。通過閱讀英語故事，我培養(yǎng)了對英語的興趣，拓展了我的知識面，培養(yǎng)了語感，提高了閱讀理解能力，同時也提高了我的表達能力。英語閱讀已經(jīng)成為我學習英語的重要手段，我相信通過不斷閱讀，我的英語水平將會不斷提高。

小學生三年級閱讀體會（熱門15篇）篇十四

自孩子進入三年級以來，家長們逐漸發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀能力有了很大的提高，這也讓家長們更加重視良好的閱讀習慣以及家庭閱讀的重要性。作為家長，我們也應該從中總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高家庭的閱讀氛圍，營造良好的閱讀習慣，讓孩子在愉悅的氛圍中培養(yǎng)對閱讀的興趣和熱愛，從而讓孩子的閱讀能力更上一層樓。

第二段：培養(yǎng)孩子在輕松、愉悅的氛圍中閱讀的好習慣。

家長應該為孩子營造一個輕松、愉悅的閱讀氛圍。可以通過購買一些適合孩子年齡的圖書、漫畫、兒童文學作品等，不定時地給孩子一些小獎勵，以激發(fā)孩子的閱讀興趣和積極性。更重要的是，家長應該充分利用自己的語言和行為引導孩子，讓孩子理解家長對閱讀的重視，從而自發(fā)地將閱讀作為一種自己喜歡的活動。

第三段：閱讀是發(fā)展孩子綜合素質(zhì)的重要途徑。

閱讀是提高孩子綜合素質(zhì)的一種重要途徑。通過閱讀，孩子可以獲得一些新的知識和信息，詞匯量也可以得到擴充，思維能力、語言能力也能得到提高。如果家長能與孩子共同分享閱讀的快樂，并用簡單的語言解釋一些不懂的問題，不僅能夠促進孩子的理解，還能夠加深家長與孩子的感情。

第四段：閱讀對于孩子的未來發(fā)展有著深遠的影響。

閱讀對于孩子的未來發(fā)展有著深遠的影響。在信息高度發(fā)達的今天，閱讀能力和素養(yǎng)成了社會對于個人的一種重要能力要求。在閱讀的過程中，孩子也能夠培養(yǎng)自己的思考能力和創(chuàng)新能力，這對于孩子日后的學習和工作都會大有裨益。所以，作為家長，我們應該時刻關注孩子的閱讀習慣，培養(yǎng)和引導孩子的閱讀興趣，為孩子的未來發(fā)展打牢堅實的基礎。

第五段：家長需要時刻關注孩子的閱讀習慣。

在孩子的閱讀過程中，我們也應該時刻關注孩子的閱讀情況，建議家長不定期地和孩子討論閱讀中的問題，引導孩子從閱讀中獲取信息、解決問題和表達思想。討論過程中，重點讓孩子從自己的角度理解文中所講述的情節(jié)和思想，而不是家長過于強調(diào)作品的名著價值。同時，我們還需要提醒孩子區(qū)分閱讀的類型，要求孩子在閱讀時注意事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，理解正文以外的文本信息，從而大力培養(yǎng)孩子的多元化閱讀能力。

總之，在孩子的成長道路上，除了家長對于孩子的精神關懷，我們更需要從生活中和日常的教育訓練中不斷尋求經(jīng)驗，從而在孩子的作為閱讀的第一步中，打下堅實的基礎，讓孩子從中體會到閱讀的快樂，從而營造一個世界都是各種可能的教育氛圍，為孩子今后的未來發(fā)展打下堅實的基礎。

小學生三年級閱讀體會（熱門15篇）篇十五

作為家長，我深知閱讀對孩子的重要性，所以一直盡力鼓勵和幫助孩子在閱讀上取得進步。三年級是孩子閱讀發(fā)展的關鍵時期，我在這段時間里付出了很多努力，也獲得了一些觸動和體會。在此，我想分享一些我從家長角度觀察到的現(xiàn)象和我個人的心得體會。

第二段：培養(yǎng)閱讀興趣的重要性。

在三年級，孩子掌握了更多的基礎識字能力，但是閱讀的興趣與否對于孩子能否真正愛上閱讀至關重要。在我和孩子的閱讀互動中，我發(fā)現(xiàn)鼓勵孩子獨立選擇書籍，充滿興趣的閱讀體驗對于激發(fā)他們的閱讀興趣非常有效。每當孩子讀完一本書后，我還會與他們進行簡短的討論，了解他們的閱讀感受和觀點，這不僅是與孩子建立良好溝通的途徑，也會進一步增加孩子對閱讀的興趣。

第三段：閱讀環(huán)境對閱讀效果的影響。

三年級孩子開始懂得獨立閱讀，而家庭閱讀環(huán)境對于孩子的閱讀效果有著重要的影響。在我們家，我創(chuàng)設了一個專門的閱讀角落，提供安靜舒適的環(huán)境讓孩子們閱讀。我還會鼓勵孩子在空閑時間閱讀，例如每天至少讀15分鐘，這樣幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。同時，我也鼓勵孩子們多去圖書館借閱書籍，這不僅拓寬了他們的閱讀范圍，也增加了對閱讀的喜愛。

第四段：培養(yǎng)產(chǎn)生思考的能力。

閱讀不僅僅是對文字的理解，更重要的是培養(yǎng)孩子思考的能力。我觀察到，孩子們在閱讀過程中會產(chǎn)生各種各樣的思考和疑問。我鼓勵孩子們提問、思考，并促使他們從不同角度思考問題。例如，在讀完一本書之后，我會邀請孩子們一起討論書中的故事情節(jié)和人物命運。通過這樣的交流，孩子們能夠培養(yǎng)批判性思維和推理能力，提高他們的閱讀理解水平。

第五段：積極的引導與鼓勵。

在孩子的閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)給予積極的引導和鼓勵能夠起到事半功倍的效果。在孩子遇到閱讀難題時，我會溫和地幫助他們解決，并鼓勵他們不斷嘗試。小獎勵也是我常用的一種激勵方式，如讀完一本書就可以享受家庭游戲時間。這些鼓勵和獎勵能夠讓孩子對閱讀保持積極的態(tài)度，并激發(fā)他們不斷進步的動力。

總結(jié)：

通過三年級孩子閱讀的觀察與實踐，我體會到培養(yǎng)閱讀興趣、創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境、培養(yǎng)思考能力和給予引導與鼓勵是重要的家長角色。家長的積極參與與指導不僅能夠提高孩子的閱讀能力，也是與孩子加深感情、建立親密關系的重要途徑。希望在今后的學習中，能夠繼續(xù)與孩子一同走在閱讀的道路上，互相促進，共同成長。