寫讀書心得可以培養(yǎng)我們的文字表達(dá)能力和寫作水平，提升自己的語文素養(yǎng)。在下面，我為大家準(zhǔn)備了一些精選的讀書心得范文，希望對大家寫作有所幫助。

班主任十講讀書心得（精選13篇）篇一

放假前，學(xué)校讓我們自由借閱暑期閱讀書籍，我一眼就看到了這本書——《做一個不再瞎忙的班主任》，不僅是因為它的外貌（封面是明黃色的）吸引了我，我想更重要的是，兩年的班主任工作經(jīng)歷，班級管理方面常常處于天天筋疲力盡，但收效甚微，或不知道在忙些什么，只知道處理一件又一件的事務(wù)，偶得一些喘息的時間，卻總會被學(xué)生的小報告再次打斷。這不正是“瞎忙”嗎？真的感覺忙得好蒼涼。因此，我急需一個正確的方向來指引當(dāng)好班主任，管理好班級。

書本的開始便陳述了作者的一個觀點：“班主任對學(xué)生的影響遠(yuǎn)沒有我們想象的那樣大，甚至可以說‘微不足道’”。說實話，看了之后，有些憤憤不平。誰說沒什么影響？就拿我自己的經(jīng)歷來說吧，小學(xué)時代四年級的那個班主任就給我留下了很深的印象，一直記得她對我的關(guān)心和信任。但是仔細(xì)一想，是啊，除去幼兒園，小學(xué)到大學(xué)16年的求學(xué)生涯，這過程中所碰到的教師，少則也有幾十個，班主任都換了十來個，有多少老師是留在記憶中無法磨滅的？只怕屈指可數(shù)。

作者說“一名教師對學(xué)生的影響很可能是——零”。雖然不愿承認(rèn)，但事實是：在孩子漫長的人生道路中，我們只不過跟他們偶然相逢了幾年，真的不必把自己看得太重要。

然而，不重要就可以抱著過客的心態(tài)，放之任之了嗎？顯然這又進(jìn)入了另一個極端。作者也提到：“不重要不代表可以不作為，恰恰相反，只有在深刻認(rèn)識到自己在許多方面無法作為之后，才能清楚地明白哪些事情自己可以有作為，哪些工作值得自己投入智慧和情感。”就如我的經(jīng)歷，在我的那么多班主任老師中，還是有一位班主任老師給我留下了深刻印象，并時常想起，心向往之。

那么，班主任工作到底該如何開展呢？作者提出了“培育——發(fā)展”的理念?！耙粋€職業(yè)化的班主任是明白自己價值微小和學(xué)生自身成長重要的班主任，是一個可以退而為俗人體驗豐富生活進(jìn)而更好地服務(wù)學(xué)生成長，是一個放低自己而不去盲目引領(lǐng)的班主任”。

梅老師說：“培育”，就是為孩子的發(fā)展搭建盡可能廣闊的、動起來的、可持續(xù)發(fā)展的平臺；而“發(fā)展”，則是指孩子在班主任搭建的平臺上充分地舒展靈魂、習(xí)得知識和發(fā)展能力，使得每個孩子都獲得可持續(xù)發(fā)展的能力。

教師沒有資格以一棵樹的形象告訴孩子該如何生長，我們應(yīng)該盡可能完善地提供小樹苗生長所需的環(huán)境、條件，讓它自由汲取，而不是似生產(chǎn)線上的產(chǎn)品，向著同一個規(guī)格生產(chǎn)、包裝。我不能從自己的角度出發(fā)，以自己的理想形象來塑造學(xué)生、要求學(xué)生，如果是這樣，我的不足，也將影響著學(xué)生，投射到他們身上。

“班級是一個大平臺，班主任可以做并且只能做的就是搭建、運(yùn)營這個平臺。這是學(xué)生成長發(fā)展的舞臺，舞臺越寬廣，學(xué)生的發(fā)展就越有多種可能”。這是梅洪建老師的觀點，也為我的班主任工作指明了方向。

班主任十講讀書心得（精選13篇）篇二

作為班主任，我在工作中也做了一些實際的事情，但我太缺乏經(jīng)驗，不能處理很多緊急情況。魏樹生的班級管理藝術(shù)就像一盞指路明燈，有許多實用的工作方法值得學(xué)習(xí)。

我在這本書中最喜歡的一句話是:有許多事情你無法選擇，但你可以選擇你的態(tài)度。

作為班主任，不能去選擇學(xué)生，必須接受任何學(xué)生進(jìn)來。但只要我們盡力幫助學(xué)生，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)的同時成長和進(jìn)步，“尊人者，人尊之”可以受委屈的人才是強(qiáng)大的。

這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，魏老師的思想，他的班級管理，他的一切，都是教人從頭教起，教學(xué)生如何做人，教會做人的真理，很多問題也就會迎刃而解。

教師比學(xué)生年齡大，無論經(jīng)驗、知識還是涵養(yǎng)都比學(xué)生多。對學(xué)生的錯誤，要寬宏大量地對待，接受它們，再耐心地分析原因。

我們不應(yīng)該在教育中說太多像“不”、“不能”和“不許”這樣的詞來限制學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的空間是廣闊的，充滿了燦爛的陽光。這就要求班主任要有愛心去接納他們，這樣學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的潛力。

魏老師在書中還說:“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不夠全面的，還應(yīng)該具體研究如何去愛，想愛還要會愛。”

作為一名教師我也喜歡所有的老師愛學(xué)生,但是如何去愛,沒有做深入的研究,許多學(xué)生一犯錯,就批評,沒有試過走進(jìn)他們的世界,平靜地與理由去說服他們。

在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關(guān)鍵。魏老師說:“怪環(huán)境不好，往往是我們自己不好;怪天氣不好，往往是我們抵抗力最弱的;責(zé)備別人狹隘，往往使我們心胸不開闊;責(zé)備學(xué)生難教，往往是我們自己的方法太少。

事實上，當(dāng)我回顧我的日常生活和工作時，當(dāng)事情出錯時，我不得不推卸責(zé)任。當(dāng)我責(zé)怪周圍的環(huán)境和他人的想法或心理失衡時，我不知道如何從自己的角度找到原因，也不善于改變自己去適應(yīng)周圍的環(huán)境。

我明白當(dāng)我們遇到問題學(xué)生時，我們應(yīng)該改變我們的觀點，我們不應(yīng)該盲目地要求學(xué)生去適應(yīng)老師。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該努力適應(yīng)我們的學(xué)生。

只有教師熟悉和適應(yīng)學(xué)生，才能改變學(xué)生，使師生成為一個和諧的整體，促進(jìn)師生共同進(jìn)步和成長。有了這樣的認(rèn)識，我們才能面對現(xiàn)實，冷靜地面對課堂上出現(xiàn)的問題，自信地工作。

班主任十講讀書心得（精選13篇）篇三

《班主任的互動風(fēng)格與學(xué)生教育》讓我認(rèn)識到每個孩子在成長的過程中有應(yīng)該拒絕被命令，被批評。反思班主任工作中的批評與說教、發(fā)布命令、帶有目的性的虛假交流等等。讓我明白作為老師一定要接納每個孩子的差異，展示真誠的憐憫與愛。尊重學(xué)生，從孩子的角度出發(fā)老師要重新學(xué)會說話：

第一，具體告訴孩子不能接受的行為；

第二，表達(dá)你的感受；

第三，解釋為什么有這種感受；

第四，到此為止。讓自己成為一名好聽眾，聽孩子說，用孩子的角度，傾聽孩子的感受。充分學(xué)會去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教。

班主任十講讀書心得（精選13篇）篇四

我的班主任工作雖然很努力，我和學(xué)生也很親近，很受學(xué)生的歡迎，但是班主任工作的整體性和規(guī)劃性很弱，總是遇到什么解決什么，并不能做到未雨綢繆。難道這就是別人常說的：邊學(xué)邊做？經(jīng)過一年的鍛煉，我深刻體會到：在向生活學(xué)習(xí)的同時，也要向書本學(xué)習(xí)，才能總結(jié)出自己真正的經(jīng)驗。我總是埋怨時間少，沒有空看書。這次趁著暑假，一口氣買了許多的關(guān)于教學(xué)教育的書，真希望可以一口氣吃成胖子，練就一身真本領(lǐng)。面對這么多書，最后我真正靜下心來反復(fù)研讀了一本《今天，我們怎樣做班主任》。

《今天，我們怎樣做班主任》一書。此書共有四章，分別論述了：怎樣走近學(xué)生；怎樣進(jìn)行班級建設(shè)；怎樣引導(dǎo)學(xué)生全面和諧地發(fā)展；怎樣提高自身的素養(yǎng)。書中一個個鮮活的案例，一句句精彩的論述，讓我手不釋卷，細(xì)心品讀，受益匪淺。

書中提到了許多理論方面的知識。我以前的觀點總是認(rèn)為：這些講大道理的東西，是虛的。實際措施總是是在實踐中反復(fù)琢磨才能出來的。殊不知，這些我所謂為的大道理，就是我的前前輩輩在實踐中琢磨出來的。讓我印象深刻的是：怎樣進(jìn)行班級建設(shè)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。這真是我最想學(xué)習(xí)的。

班級是師生共同生活的場所，班主任要與學(xué)生一起將班級建設(shè)成為一個精神家園，讓學(xué)生在這個家園里健康、快樂地成長。一個好的班級集體應(yīng)該是一個“家”，在這個“家”里，大家互相依存，互相關(guān)愛，密切合作，愉快生活。怎樣進(jìn)行班級建設(shè)包括怎樣建設(shè)師生共同的精神家園，怎樣開展豐富多彩的班級活動，怎樣營造和諧的班級文化，怎樣實施以人為本的班級管理，怎樣形成班級教育合力，怎樣建立發(fā)展性的評價機(jī)制。作為班主任，我們在組織活動時，是不是應(yīng)該首先考慮孩子心靈的需求，讓活動最大限度地激發(fā)孩子的熱忱與興趣，使活動的教育功效最大化。俗話說“一方水土養(yǎng)一方人”，好的教育就是營造良好的班級文化。班主任通過班級文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)美和諧、豐富多彩的文化環(huán)境，陶冶學(xué)生的心靈。班主任是班級教育中的主要角色，但建設(shè)好班級不能僅靠班主任一人。班主任要善于通過多種方式，與校內(nèi)外各種教育力量協(xié)調(diào)一致，形成教育合力。身為班主任，就要打?qū)W校教育、社會教育、家庭教育結(jié)合與最優(yōu)點來提高教育效果。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生全面和諧的發(fā)展包括怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會健體，怎樣啟迪學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，怎樣教會學(xué)生學(xué)會做人，怎樣教誨學(xué)生學(xué)會審美，怎樣幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)。健康的身體是兒童學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)和保證。知道學(xué)生學(xué)會健體，提高他們的身體素質(zhì)，是班主任的重要職責(zé)。21世紀(jì)教育的四大支柱是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做事、學(xué)會合作。而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是班主任的重要工作。人的一生都在做人，到底怎樣教孩子學(xué)會做人？學(xué)會做人又包含哪些實實在在的內(nèi)容呢？書中都有詳細(xì)的講述和點評。學(xué)會審美是現(xiàn)代教育不可缺少的重要組成部分，它的基本任務(wù)，就是培養(yǎng)和提高學(xué)生對美的感受能力、鑒別能力、欣賞能力和創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣，以促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展和健康成長。近距離地觀察孩子，了解孩子，是班主任得天獨厚的優(yōu)勢。只要我們是有心人，就能從孩子的一舉一動、一顰一笑中，把出他們心靈跳動的脈搏，從而及時、準(zhǔn)確、有效地指導(dǎo)孩子進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，優(yōu)化他們的心理品質(zhì)，促進(jìn)他們的心理健康成長。

總之，我還是認(rèn)為開卷有益，書中有許多的理論知識和實踐案例都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的。俗話也說：理論是灰色的，實踐之樹長青，希望自己可以把書中學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗。

班主任十講讀書心得（精選13篇）篇五

這學(xué)期我參加了班主任培訓(xùn)班，我讀了方老師推薦給我的《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》一書，真是獲益匪淺，作為一名班主任，有很多要學(xué)習(xí)的地方，尤其與學(xué)生的相處中，更是摸不著頭緒，但看了這本書后，在某些方面，有了一些啟發(fā)，書中的每一個章節(jié)，每一個細(xì)節(jié)，每一個故事，無不在教育著我們，如何當(dāng)好一個班主任，一個優(yōu)秀的班主任，家長放心，學(xué)生喜愛的班主任。

蘇霍姆林斯基把老師熱愛學(xué)生視為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻(xiàn)給孩子們”。他認(rèn)為師愛是教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、尊重、信任、期望、賞識以及盡責(zé)的美好情感，當(dāng)學(xué)生感悟到這種師愛后，便會激發(fā)出積極向上的熱情，從而達(dá)到良好的教育效果。他提出：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的'喜悅?！闭驗閻?，所以會有創(chuàng)造的喜悅，正因為有創(chuàng)造的喜悅，所以對教育、對學(xué)生更加充滿愛的情感。正像書中自序中寫的那樣：我想在今后的教學(xué)生涯中做一名這樣的老師。

課堂教學(xué)除了傳授一定的知識，還要啟發(fā)孩子們對知識的渴望，啟發(fā)他們努力跳出課堂的范圍去閱讀、研究和思考。這就在于老師的教育素質(zhì)，以前自己對看書沒有多大的興趣，讀完這本書才知道自己的想法是錯誤的，無限相信書籍的力量，是蘇霍姆林斯基的教育信條。只有這樣，課堂才不會成為現(xiàn)成真理的灌輸與接受的地方，才會成為人感受自身理智的存在，實現(xiàn)心靈自由交流的地方?？傆X得自己平時上課缺少一種東西，那就是激情。我覺得要在今后的課堂上，讓課堂成為自己表現(xiàn)得舞臺，正如蘇霍姆林斯基說的：“他們的教育技巧的最主要的特征就是表現(xiàn)自我，即把自己的精神財富展示在學(xué)生面前”。

書中有蘇霍姆林斯基的這樣一段話：孩子們所喜歡的是那種本人就喜歡孩子、離開孩子就不行，而且感到跟孩子們交往是一種幸福和快樂的人。要想讓學(xué)生喜歡自己，首先自己必須先愛學(xué)生。課堂上，把自己的關(guān)注面擴(kuò)大，關(guān)注每一位孩子在課堂上的種種表現(xiàn)，及時地表揚(yáng)好的，指正差的，讓每位學(xué)生充分利用課堂上的40分鐘，學(xué)到更多新知識。課余時間，不能吝嗇自己的關(guān)心和愛心，蹲下身子來多與孩子們聊聊天，多與孩子們做做游戲，讓自己融入到孩子們的童真世界中，讓孩子們覺得自己的老師像個大姐姐，像個大朋友。當(dāng)我們始終不忘記自己也曾經(jīng)是一個孩子，我們就會以最博大的愛與理解去對待孩子，從而成長為一名真正的教師。

教師的責(zé)任感，體現(xiàn)在平時的教育、教學(xué)工作中，體現(xiàn)在平時工作的細(xì)節(jié)之中。對學(xué)生負(fù)責(zé)，就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生在校的一言一行，一點一滴，發(fā)現(xiàn)問題，及時耐心地進(jìn)行教育，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。對學(xué)生在校的每一天負(fù)責(zé)，對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。

以上內(nèi)容如果缺少了“持之以恒”，那么無論你付出多少努力終究不會成為一名優(yōu)秀的班主任的。我認(rèn)為，做班主任不需要多么聰明，智商一般就夠用，重要的是“一要認(rèn)真，二要堅持”，其實這是做人做事要做好的基本要求。什么是成功呢，“成功就是將簡單的事情重復(fù)做”。教師一時或一天踏實認(rèn)真去做并不難，難的是節(jié)節(jié)、日日、周周、每個學(xué)期、每個學(xué)年都達(dá)到踏實認(rèn)真，勤奮用心。認(rèn)識育人是一個具有長期性、復(fù)雜性的工程。常言道：“十年樹木，百年樹人”，因此，對于學(xué)生的成長，我們只能循循善誘，耐心培養(yǎng)，而不能急功近利，拔苗助長。我們所強(qiáng)調(diào)的只有先進(jìn)的教育理念加傳統(tǒng)的優(yōu)秀做法才是有效的就是這個道理。教師沒有耐心的、與學(xué)生面對面的、精心和經(jīng)常的輔導(dǎo)，是不可能取得理想成績的。即使是做指導(dǎo)者也必須深入學(xué)生，去指導(dǎo)才行，不付出勞動，天上不會掉餡餅。

特別在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，教師更要耐心細(xì)致，在尊重、理解基礎(chǔ)上提出可接受的要求，使其有反思的余地，有改正缺點或錯誤的機(jī)會，促使他們克服各種困難，沖破各種阻礙，履行自己的義務(wù)從而在某方面取得進(jìn)步。同時，老師還要加強(qiáng)養(yǎng)成教育，不斷激勵，使學(xué)生把老師的要求轉(zhuǎn)化為自覺的行為，這樣才能使學(xué)生不斷進(jìn)步。

班主任的工作復(fù)雜而又多面，我的片面之詞也許根本不能概括我對本書的所有感慨與感激，在繁雜而勞累的班主任工作中他就像一盞明燈引領(lǐng)著我得到更多的收獲和啟發(fā)，從而經(jīng)常審視和反思自己的工作。蘇霍姆林斯基的遺囑中說：用知識哺育自己。教師只有不斷進(jìn)修提高，不斷洗滌自己逐漸被世俗雜務(wù)蒙塵的心靈，用自己的真心換得孩子的真情，此時，我相信，你就是一名真正成功的班主任！

班主任十講讀書心得（精選13篇）篇六

我?guī)е活w虔誠的心細(xì)細(xì)讀完了這本書。讀的過程中有真誠的欽佩、有落淚的感動、有自我的反思、有努力的指引。

這是一本關(guān)于班主任教育工作的書。初看“天使”二字，還覺得矯情，但當(dāng)我細(xì)細(xì)讀著，一次次的震撼與感動，讓我打心底感嘆：于潔老師確實是一位守護(hù)學(xué)生心靈的天使！

經(jīng)歷的我深切體會到一位好的中學(xué)班主任可以給青春期的孩子帶來怎樣的改變，怎樣的幫助。無疑，于潔老師的學(xué)生是幸福的，也是幸運(yùn)的。

且不說一個個榮譽(yù)稱號，且不說她的博客點擊量達(dá)180余萬次，也不說她顯赫的教學(xué)成績，就那十年寫出的28萬字“傅雷式家書”點點滴滴，記錄著學(xué)生們成長路上的陣痛與蛻變。我躬身自問：我能做到嗎？我不能。什么叫沉下心來做教育？這就是為什么她是“天使”，而我不是。

正如趙國忠院長歸納的，“天使”教師的魅力所在：“天使”氣質(zhì)、“天使”才情、“天使”仁心、“天使”慧心，“天使”寬容心?！疤焓埂苯處熡跐崈?nèi)外兼修。我從她的文字中看出她的才情，從她華育學(xué)生的策略看出她的智慧。每個教師都可以是教育改革的實踐者，中國教育的變革最終有賴于教師自身的變革。徜徉在于潔的教育世界里，學(xué)習(xí)于潔“渡人、渡己”的智慧，我們也可以成為一名“天使”教師，過一種完整幸福的教育生活。

蘇霍姆林斯說：教育者的個性、思想信念及其精神生活財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。于潔老師用人格魅力感化輕狂少年，征服一顆顆躁動的心，在學(xué)生心中豎立了一座豐碑，才能夠不怒而威，也正是所謂“親其師，信其道”，才自清明氣自華。于潔飽讀詩書，文筆老練。她的文字盡顯她的實力，讓我由衷敬佩。她心細(xì)如發(fā)，善于觀察、想象，善于發(fā)現(xiàn)美。同時，她博學(xué)多才，醫(yī)學(xué)、攝影、運(yùn)動樣樣通曉，這樣愛生活、會生活的老師怎能不讓學(xué)生喜愛呢？有才有情的于潔無形中吸引著學(xué)生、感染著學(xué)生。就是這樣一位富有“天使”才情的教師，以一種超然的生活態(tài)度和真誠的投入將自己見到的，聽到的，想到的或付諸筆端，或拍攝成像，與學(xué)生分享自己的生活情趣，讓學(xué)生知道生活是寫作的源泉，同時又通過這種方式使學(xué)生加深了對她的了解，增進(jìn)了師生關(guān)系，可謂一舉多得。

此外，她的創(chuàng)造力極強(qiáng)。例如，“只要上課沒人走神，今天就沒有筆頭作業(yè)”，“駕校聯(lián)系單”的運(yùn)用，創(chuàng)新性比賽“一戰(zhàn)到底”，還有安排豐富的活動讓學(xué)生生活五彩斑斕，用博客記錄學(xué)生一路的點滴，成了一份別樣的人生檔案。于潔是一個聰明的老師，她靈活地掌控著教育機(jī)智。她知道怎么做能既省力又高效，她手中始終掌握著那把能充分發(fā)揮學(xué)生主體能動性的金鑰匙。正是這把金鑰匙讓于潔的語文教學(xué)和班級管理既能輕松又高效，她變著魔法一般讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上集體，讓學(xué)生享受求知的樂趣，享受班級的溫暖。

任何一個教育過程，學(xué)生在其中越是感受不到教育者的意圖，它的教育效果也就越好越持久。成功的教育應(yīng)讓學(xué)生在不知不覺中獲得真知，學(xué)會做人?！疤焓埂苯處熡跐嵤且晃簧瞄L于無形中教育學(xué)生的“個中高手”，她擁有天使般的慧心，總是能創(chuàng)設(shè)一種平和的氛圍和情境，給學(xué)生探索和頓悟的時空，讓學(xué)生在情境中見微知著、觸類旁通、自省自悟、豁然開朗、享受成長。蕙質(zhì)蘭心的于潔還將自己課余讀書發(fā)現(xiàn)的好文運(yùn)用到語文教學(xué)中，通過美文賞析，既教給學(xué)生寫作技巧，又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，啟發(fā)學(xué)生自信自強(qiáng)，可謂一舉多得。

翻看一個個教育故事，我感慨連連?！疤焓埂苯處熡跐嵱盟牟徘?、仁心、慧心、寬容心“導(dǎo)演”了一個個充滿溫情和智慧的故事。她用十年如一日的恒心和毅力一字一行地記錄下教育生活的點點滴滴，記錄下學(xué)生成長的一個個腳印，記錄下自己教師生涯的不停步伐。通過記錄教育故事，“天使”教師于潔進(jìn)入了沉靜思考的層面，這意味著她開始不再依賴別人的思想，逐漸建立起自己的教育世界。她能通過敘說故事傾聽自己內(nèi)心深處聲音，能夠站在自己的角度反思和挖掘自我，在這個過程中又激發(fā)出、串聯(lián)起許多連她自己都始料未及的想法。

教育家陶行知先生有言：先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。這也是于潔深深認(rèn)同的教育理念。她著眼的是學(xué)生的未來，她計較的是學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。于潔創(chuàng)造適宜的教育情境，適時抓住教育契機(jī)，通過書信的形式進(jìn)行循循善誘的教導(dǎo)，她告訴學(xué)生要學(xué)會感恩，要善解人意，要正視挫折，要孝順父母，要尊重別人，要意志堅定……她立情育人，動人心弦的話語，飽含著包容和理解。

通過情感的溪流淌進(jìn)學(xué)生的心里，讓學(xué)生的心靈站立。總之，學(xué)生從她那兒感受到尊重、真誠并能看到希望。這恰是于老師魅力所在。于老師的每封信中都是洋溢著肯定的暖心的話語，鼓舞人心的話語，我么看著都會在心中蕩起波瀾，何況是青少年學(xué)生。其中有一例現(xiàn)象給我的啟發(fā)很大。每個班級都不乏這樣的學(xué)生，他們聰明、智商高，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，意志力薄弱，通常管不住自己，貪玩任性，缺乏自律能力，這導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。自律能力是學(xué)生善于控制和支配自行動的能力，是一種重要的人格特征和心理素質(zhì)。

自律能力既是一種教育的結(jié)果，又是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展和接受教育的重要條件。它可以克服任性多動的毛病，逐步形成自我控制、自我約束的意志和能力，有助于學(xué)生的健康成長和不斷發(fā)展。于潔對待之旅性差的學(xué)生，一般結(jié)合尊重學(xué)生人格與嚴(yán)格要求，外部監(jiān)控與自我調(diào)控兩種策略。同時還利用集體輿論導(dǎo)向和集體規(guī)范的約束。在寫給學(xué)生的信中，于潔首先肯定該生的長處和潛力，曉之以理，動之以情，打通學(xué)生心理上的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，然后對學(xué)生提出具有針對性、個性化的改變方法，真正做到了因材施教。

教師必須是一個能夠很好地控制自己情緒的人。親切穩(wěn)定的情緒更容易理智地處理好事情。對于一個班主任而言，要樹立一個理念：任何事情的發(fā)生，都可以成為一次教育的契機(jī)。班主任還要具備舉重若輕、坦誠寬容的品質(zhì)。在許多老師給于潔的信中請教了各種班主任頭疼、棘手的現(xiàn)象和問題，于潔給予了中肯的建議。其中一例，給我留下很深的印象。在一封“如何對待天才學(xué)生”的回信中，于潔這樣寫道：在你的教鞭下有未來的哲學(xué)家、教育家和藝術(shù)家。當(dāng)你在講臺上十分無奈地去呵斥一個不聽話的學(xué)生時，你是否想過他很可能就是一位天才。你的呵斥很可能正在壓抑一個超常規(guī)的創(chuàng)造。

最讓我欣喜和震撼的是書最后于潔自己寫的四篇文章，也許我已經(jīng)被她的文字征服了。是她的經(jīng)歷還是她的文筆，總之，那些語句帶給我不一樣的震撼！那是沁人心脾的幽芳，那是熨帖心靈的露水，那是浸透滿心喜歡的表達(dá)?！耙偷米〖拍?，不要為名利所吸引，做一個普通老師是最踏實的。要多聽課，多和別人同題開課，這樣才能有所思，有所得。要和高手去比賽，這樣才能看到自己的不足，才能有前進(jìn)的方向……”我也以此為自己的警示。于潔一直記著父親的一句話：“教師不僅僅是一種謀生的職業(yè)，更是一種讓自身人生境界得到圓滿的過程?！庇跐嵶龅搅?，我也會努力。

于潔與學(xué)生之間的一個個感人的故事，就是一個個值得我學(xué)習(xí)的教育事例。作為教師，更作為一名班主任，其中教育學(xué)生的很多方法都使得我對教育學(xué)生產(chǎn)生了一些感受。

教育是慢藝術(shù)。學(xué)生的行為習(xí)慣是形成了幾年的，他不做作業(yè)，是發(fā)自骨子里的厭學(xué)或者惰性；他脾氣暴躁，是遺傳的性格或者環(huán)境影響下的變化；他內(nèi)向自卑，是很難改變的短處造成了心理的消極……對于這些狀況，于潔都是用耐心來處理。觀察是她需要去轉(zhuǎn)變學(xué)生的第一步，她總是有敏銳的觀察力，細(xì)膩的她總能看到學(xué)生微妙的變化，而這樣的觀察是一場持久戰(zhàn)。散步便是她的第二步，在放松的情況下，學(xué)生總能將心里話說出來，于老師總能拉著那么幾個學(xué)生陪她散步，邊走邊聊，師生的心與心的距離也便更近了。的確，教育是一場慢藝術(shù)，需要舒緩的節(jié)奏，需要留足等待的空間。于潔的仁心讓她堅信人都是向善的，所以她對學(xué)生從來都是溫情脈脈，對于學(xué)生的錯誤或者存在的缺點，她擅長用發(fā)展的眼光來看待，不急躁、不求成，她敏銳細(xì)膩，專注每一個學(xué)生，相機(jī)教育，教育的效果自然而然，水到渠成。

教育是一種心靈上的溝通。寫信是于潔用來與學(xué)生溝通的一個法寶，她喜歡與自己的學(xué)生寫信，表達(dá)自己內(nèi)心的感受，在一封封信中無不體現(xiàn)出她的才情，學(xué)生愛讀她的信，也便愿意接受于老師的建議，更在讀信中學(xué)習(xí)著于老師語言文字的運(yùn)用技巧，這不就是寫作么。書信的形式委婉細(xì)膩，于潔處處換位思考，使學(xué)生受到啟發(fā)。

教育需要智慧與毅力。她是一個充滿智慧的老師，一本家校聯(lián)系卡讓家長及時地了解到孩子一周的表現(xiàn)，細(xì)心的于潔還為學(xué)生寫好周末的各科作業(yè)；獨特的于氏班級管理方法培養(yǎng)了一批批能力很強(qiáng)的班干部，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓她的語文教學(xué)和班級管理既輕松又高效，讓學(xué)生享受求知的樂趣，享受班級的溫暖。

當(dāng)了多年的班主任，深感班主任這個工作的不易，讀著這部作品，我更是佩服于老師，她的班級管理方法值得我學(xué)習(xí)，她的管理理念更值得我們?nèi)テ肺叮鲆幻芄芾砗脤W(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)的老師。當(dāng)然，并不是照搬于潔老師的方法就能取得一樣的效果，教師的人格魅力、學(xué)生的層次特點都不盡相同，只有適合的才是最好的，所以，學(xué)習(xí)于老師的精神，繼續(xù)探索適合自己的班級管理方法，做到因材施教。

天地之間，唯有飛得更高，才能裝下整個世界，才能看到更遠(yuǎn)的美好。

班主任十講讀書心得（精選13篇）篇七

到本學(xué)期結(jié)束，我做了18年的班主任工作，一直沒有什么好辦法，因此我本學(xué)期讀了這本書?！栋嘀魅伪ā愤@本書，本書主要是介紹了萬老師在擔(dān)任一個短短28天的初三年級班主任，在這期間講述了萬老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng)，最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績，而且綜合素質(zhì)不斷的提高，為他們在日后進(jìn)入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ)。通過對本書的閱讀，收獲頗豐?，F(xiàn)把體會介紹給大家。

第一，班主任在開學(xué)之初制定一個全班同學(xué)共同遵守的班級規(guī)章制度。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓，同樣一個班級要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為個人班級爭光。制定班規(guī)時，要充分的了解本班學(xué)生的實際情況（包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面）；要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī)，使學(xué)生感受到自己是班級不可分割的一分子，要努力為班級效力；班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。特別是在平時要多鼓勵，及時批評也是口頭。指定的班規(guī)必須讓學(xué)生接受你，尊重你，喜歡你。做到了以身作則。

第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。特別是老師不在家是，能夠擔(dān)當(dāng)起班主任的作用，充分調(diào)動起班級干部的帶頭作用。在開學(xué)后，班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項任務(wù)，一種擺設(shè)或形式，選出后不管死活，只是交交作業(yè)的機(jī)械工具而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解學(xué)生情況的第一窗口，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動班干部管理和服務(wù)班級的積極性，要求班主任及時了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵。

第三，班主任要與生同樂。班主任了解全班每一位學(xué)生的`情況，能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，關(guān)心疾苦，本書中的萬老師就與學(xué)生一起背《新概念英語》，能夠了解學(xué)生在背的時候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，能夠第一時間引導(dǎo)學(xué)生走出困境，同時老師參與學(xué)生中間來有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會與生同樂。因此，我也借鑒他的方法跟學(xué)生一起背誦要求的文章。確實對學(xué)生產(chǎn)生一種真真切切的壓力。

第四，班主任要針對不同的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂因材施教，特別是邊學(xué)習(xí)變教怎樣做人。比如我教數(shù)學(xué)時，就教育學(xué)生，碰到一些運(yùn)算比較復(fù)雜的題目時，一定要注意運(yùn)算方法，避免蠻干，往往事倍功半。

班主任十講讀書心得（精選13篇）篇八

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，集體的智力財富之源首先在于教師的個人閱讀。

真正的教師一定是讀書的愛好者。

蘇霍姆林斯基一生共完成了《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》《和青年校長的談話》《公民的誕生》《帕夫雷什中學(xué)》和《給教師的一百條建議》《怎樣培育真正的人》等40多本理論著作。

此外，還發(fā)表了600多篇論文和1200多篇兒童讀物。

1977年蘇聯(lián)有關(guān)部門把他的教育著作匯編成《蘇霍姆林斯基教育文集》出版。

目前全世界已用30多種文字翻譯出版了他的教育著作。

他的教育著作既有理論，又有實際，被人們譽(yù)為“活的教育學(xué)”“學(xué)校生活的百科全書”。

讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就是一種真正的備課。

蘇氏認(rèn)為讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。

如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學(xué)知識的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)是滄海之一粟。

蘇霍姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書，使之成為自己的老師，每天去向它們請教。那么，“每過一年，你的科學(xué)知識都變得更豐富”。

工作若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”(《給教師的建議》p.96)。

正是在這個意義上，我們說，愛好讀書應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。

蘇霍姆林斯基在他的偉大著作中還精辟地揭示出一個讀書的真理：學(xué)生智力的發(fā)展取決于閱讀能力?！?0年的經(jīng)驗使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?！?《給教師的建議》p.10)“如果閱讀對于學(xué)生成為通往知識世界的一個最重要的窗口，那就沒有必要花費許多時間給學(xué)生補(bǔ)課了?！?《給教師的建議》p.11)他認(rèn)為，學(xué)習(xí)發(fā)生困難和形成差生的一個重要原因是一天到晚死啃教科書，“拼命使用他的記憶機(jī)器”。正因為“學(xué)生除了教科書以外什么都不閱讀，那他就連教教科書也讀不好”。(《給教師的建議》p.149)如果我們真的`想減輕學(xué)生的腦力勞動，那就要“讓他們走到學(xué)校圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成青年時代的摯友”!(《給教師的建議》p.150)。

對照書中的例子，反思自己平時的教育行為，在不斷的對比與學(xué)習(xí)中，我常常為蘇霍姆林斯基為了學(xué)生成長不惜余力的精神而感動。他對學(xué)生充滿了無限的愛，而他的這愛，來自于他的人格的魅力;來自于無私的奉獻(xiàn)精神和堅毅的奮斗精神;來自于虛懷若谷，刻苦學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏，不斷求實、不斷創(chuàng)新的精神;來自于勇攀科學(xué)高峰，不滿足于已取得的成就，不斷否定自己，超越自己，在教學(xué)中實踐活動中不斷充實、完善和發(fā)展自我的頑強(qiáng)毅力。

教師是人類歷史文明的最重要的傳遞者，他本身必須具備美好的情趣，廣泛的愛好。

琴棋書畫，吹鼓彈唱，賦詩吟詞等不說是無所不精，但起碼要成為自己的所能。

要使自己在廣泛的興趣愛好中陶冶情操。

并且，只有教師具有廣泛的興趣愛好，他才會注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的廣泛興趣。

作為一個愛崗敬業(yè)的教師，認(rèn)真地及時地研究教學(xué)方法的改革，及時地總結(jié)教學(xué)心得，不斷地更新知識，改進(jìn)方法，使自己的教育理念伴隨著時代的步伐，滲透鮮明的改革特色，不斷地豐富和發(fā)展，并且會將自己的教研成果運(yùn)用到班務(wù)工作及實際教學(xué)中。

班主任十講讀書心得（精選13篇）篇九

做了多年的班主任工作，也從中積累許多的教育管理經(jīng)驗，但很多時候仍覺得不能得心應(yīng)手，工作中也總還要面對無數(shù)個尷尬的局面，總有一種累的感覺。班級紀(jì)律，要維護(hù)；班級清潔，要督促；學(xué)生跑操，要到場；學(xué)生糾紛，要調(diào)解；學(xué)生成績下降，又心急如焚……總之，事必躬親，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的，并且說不定什么時候，幾位搗蛋鬼又會生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級管理方法，把這項許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢？自從讀了魏書生老師的《班主任工作》一書使我受益匪淺。它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，指導(dǎo)著我們做睿智而輕松的班主任。

書中關(guān)于班主任要努力改變自己中談到：一個人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好的人生。生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活。我們應(yīng)該為生活在這千載難逢太平盛世而滿足。少埋怨環(huán)境，多改變自我；要學(xué)會自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識、新的發(fā)現(xiàn)、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我的眼里就總是新的。多么純樸而富有哲理的話語。

確實，生活在新世紀(jì)，沒經(jīng)歷過什么挫折和磨難，不懂得珍惜周圍這美好的一切。在生活和工作中，稍有不順就推銷責(zé)任，埋怨周圍的環(huán)境和旁人。不懂得從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少?！币虼?，教育工作中我們不能要求學(xué)生適應(yīng)老師，只能要求老師來適應(yīng)學(xué)生。只有教師熟悉學(xué)生、適應(yīng)學(xué)生，才能改變學(xué)生，使學(xué)生也能適應(yīng)老師。有了這樣的認(rèn)識，我們才能面對現(xiàn)實，坦然地面對各種學(xué)生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法。

另外，魏老師還從“學(xué)生應(yīng)該是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人”、“科學(xué)管理班集體”、“特殊情況育人方法種種”、“提高學(xué)習(xí)效率”、“體育、美育、旅游”、“科學(xué)管理班級要靠班級的主人們”、“三言兩語談育人——日記摘抄”等方面向我們闡述他班主任工作的豐富經(jīng)驗和具體措施。與魏老師相比，使我深感慚愧，也使我更加堅信教育界那句至理名言：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的`老師。

回顧自己管理的班級，我對他們傾注了所有的愛，可他們毫無感覺，不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。特別是幾個搗蛋鬼，處處與你作對。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆。沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，不能體諒老師也就在情理之中了。

也許孩子太嬌生慣養(yǎng)了，太不懂得孝敬人，尊重人，理解人，許多做法父母也許不能忍受，而又無能為力，就把一切的希望寄托于學(xué)校，希望學(xué)校培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)，讓他們學(xué)會最基本的愛父母，愛家，學(xué)會孝敬父母。也常常有家長到我前面來說，我的孩子一點都不聽我們的話，只聽你們老師的，請你們幫我們說一說。聽到這些話時，我常常五味俱全。這是作為一個班主任應(yīng)深思的。魏書生把對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。班主任工作一定要細(xì)，一定要實，要有科學(xué)的管理方法。

深刻研究魏老師的教育理論，為自己尋找到一座指引航向的燈塔。學(xué)習(xí)魏老師，我想，不是重在學(xué)習(xí)他的某一個做法，他的那種事業(yè)心、責(zé)任心、愛心、積極面對人生的態(tài)度等內(nèi)在的精神，才是我們真正應(yīng)該學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的。

班主任十講讀書心得（精選13篇）篇十

最近，我認(rèn)真閱讀了高謙民老師的《小學(xué)班主任》一書，體會頗深。優(yōu)秀的小學(xué)班主任，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界、深層的精神生活；關(guān)注他現(xiàn)實的命運(yùn)、苦樂；關(guān)注現(xiàn)行的教育是不是在傷害他們，摧殘他們，不當(dāng)?shù)慕逃^、學(xué)生觀、管理觀是不是形成了無形的合力在壓抑著他們生動活潑的個性的發(fā)展，不當(dāng)?shù)慕逃绞绞遣皇窃谀モg他們的求知欲和好奇心，是不是在扼殺著他們的主動性、創(chuàng)造性，現(xiàn)行的教育是不是把學(xué)生當(dāng)作成長中的人看待；關(guān)注他們的快樂有沒有被剝奪；關(guān)注他們在學(xué)校、在班級是否生活在關(guān)懷和愛的氛圍中，他們是不是感到幸福。

通過對《小學(xué)班主任》一書的閱讀和理解，我覺得要當(dāng)好小學(xué)班主任，應(yīng)該做到以下幾點。

每接一個新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開好和同學(xué)的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情；二是和學(xué)生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學(xué)生，交上朋友；三是仔細(xì)留心觀察，逐個了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點，對每個學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，在較短的時間里，我對學(xué)生有了一個基本的、也是全面的了解，學(xué)生也消除了對我的陌生感和害怕的心理。

現(xiàn)在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

我認(rèn)為，為師之道，既要嚴(yán)，更要有愛，有關(guān)心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的`。對學(xué)生的關(guān)心和尊重，應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過程，學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問題要處處留心，學(xué)生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時，更要獻(xiàn)出母親般的愛，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。

學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)自立意識。因此，在工作中，我總是讓學(xué)生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學(xué)會處理一些問題的方法。我只是當(dāng)好多謀，給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵。我多次組織學(xué)生召開主題隊會，引導(dǎo)大家論收獲，談?wù)J識，對同學(xué)們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚(yáng)，使同學(xué)們在成功的喜悅中增強(qiáng)了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。

班主任十講讀書心得（精選13篇）篇十一

我有幸參加了__縣教育局舉辦的2019年中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)，現(xiàn)在就此次骨干班主任培訓(xùn)談?wù)勑牡皿w會，這次班主任培訓(xùn)，我的收獲很大，感觸頗深。講座的專家和骨干班主任從班主任工作理念到方法和策略，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任。通過這次培訓(xùn)使我清楚的認(rèn)識到，新時期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。班主任工作是一項專業(yè)性很強(qiáng)，對自身素質(zhì)要求很高的工作，我們常常聽到這樣的一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。下面我簡單的談?wù)勥@次培訓(xùn)后的幾點感受：

樹立班主任自身的形象，給學(xué)生以良好的形象教育。班主任要處處以身作則，起表率作用。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，正人先正己，如果求學(xué)生遵守紀(jì)律，不遲到不早退，班主任自己就要認(rèn)真遵守教學(xué)工作制度;要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上要刻苦認(rèn)真，那么班主任在教學(xué)中就必須做到“認(rèn)真”二字;要求學(xué)生的言行要符合社會道德規(guī)范，那么班主任的言行行為就要對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，處處起示范作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的楷模。班主任的言語要充分反映高尚的師德情操，行為要充分體現(xiàn)人民教師的形象。

班主任要在學(xué)生中建立威信，樹立良好的形象，獲得學(xué)生的充分信任。班主任威信的建立，主要是通過樹立良好的形象來實現(xiàn)的。良好形象的樹立，關(guān)鍵在于平時的言行。班主任的一言一行、一舉一動，都應(yīng)在學(xué)生中產(chǎn)生好的影響，起表率示范作用。平時的言行是建立威信的基礎(chǔ)。樹立了良好的形象，建立了威信，獲得了學(xué)生的信任，班主任工作就能順利開展。

在實施對班級學(xué)生的管理教育中，班主任應(yīng)切實做好以下幾個方面的工作：要細(xì)心全面了解掌握學(xué)生各方面的情況，如家庭情況、學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的個性特點等。全面了解掌握班級每個學(xué)生的不同情況，在對學(xué)生進(jìn)行管理教育的過程中，才能針對每個學(xué)生的不同情況采取不同的管理教育方法?？梢哉f了解掌握學(xué)生各方面的情況，是做好班主任工作的前提。

要認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作，使學(xué)生樹立良好的思想道德品質(zhì)。學(xué)生可塑性極大，正處在人生觀、世界觀初步形成時期，學(xué)校教育對他們思想道德品質(zhì)的形成起著關(guān)鍵性作用。班主任對學(xué)生的管教，是學(xué)校教育的集中反映。班主任要認(rèn)真做好學(xué)生的思想品德教育工作，首先自身要具有高尚的思想品質(zhì)，自身的言行必須符合社會道德規(guī)范，用自身的形象來教育、影響學(xué)生。其次是根據(jù)學(xué)生的具體情況采用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，做耐心?xì)致的教育工作。特別要花較多的精力認(rèn)真做好不良言行學(xué)生的教育工作，對有不良言行學(xué)生，要多進(jìn)行個別疏導(dǎo)，盡量不要在大眾場合當(dāng)著眾人的面點名批評教育，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸、對抗心理，要讓學(xué)生有機(jī)會悄悄地改正缺點錯誤，使之自覺養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。班主任要從各科任課老師那里了解學(xué)生的情況，無論學(xué)生成績的升降，都要隨時給學(xué)生鼓勵、加油。尤其是對成績差的學(xué)生，要多給予鼓勵、支持、指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之建立學(xué)習(xí)的自信心。對偏科的有業(yè)余愛好的學(xué)生，要多做引導(dǎo)，使之全面發(fā)展。要使所有的學(xué)生始終保持刻苦努力、積極進(jìn)取的心理狀態(tài)。

要關(guān)心學(xué)生的生活，幫助學(xué)生克服生活上的困難，使學(xué)生能專心致志的學(xué)習(xí)。特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難的孩子，不可避免地會存在生活上的困難，往往有學(xué)生缺少學(xué)習(xí)用品、突然生病的情況，對此，班主任要主動過問，并要盡最大的能力幫助學(xué)生克服生活中遇到的困難。在生活上對學(xué)生的關(guān)心，將會獲得學(xué)生心底的愛戴和尊重。

要把學(xué)生當(dāng)成自己的子女，當(dāng)好學(xué)生的家長。班主任要把每一個學(xué)生都當(dāng)作是自己的子女一樣看待，無論學(xué)習(xí)成績是好是壞，怎樣調(diào)皮，都不另眼看待。對每一個學(xué)生既要嚴(yán)格要求、疏導(dǎo)、批評，更要細(xì)心愛護(hù)、關(guān)心、鼓勵。學(xué)生有進(jìn)步，就像自己的孩子有了進(jìn)步一樣感到高興，學(xué)生有缺點，就像自己的孩子有缺點一樣感到內(nèi)疚。只要把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣管教，班主任工作的效果會十分出色。

要經(jīng)常接近學(xué)生，做學(xué)生的朋友。班主任在課余時間經(jīng)常接近學(xué)生，與學(xué)生交談。通過交談，一可了解學(xué)生各方面的情況，二可溝通師生的思想感情。要做學(xué)生的朋友，班主任一定要心誠，當(dāng)了解到學(xué)生有不良言行時，不要隨便對其家長“告狀”不要隨便得在他人面前給予指責(zé)。學(xué)生覺得班主任不會傷害他，能夠友好地幫助他，對班主任就有信任感，就能主動的沒有任何顧慮的向班主任輸送關(guān)于思想、行為、學(xué)業(yè)、生活等方面的信息。這樣，班主任的工作就容易順利開展。

要用愛心去幫助后進(jìn)生，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。不然，后進(jìn)生的成績就會一塌糊涂，甚至還有打架、逃學(xué)、撒謊、違反校紀(jì)校規(guī)、不完成作業(yè)等，其面目可憎，令人心煩。對這樣的后進(jìn)生，班主任不能歧視，不能放任不管，一定要用愛心去對待他們，用愛心去教育他們。首先要認(rèn)真找出后進(jìn)生的“病因”然后對癥“下藥”;第二不要傷害后進(jìn)生的自尊心，因為每個人都有自尊的心理需求;第三要讓后進(jìn)生擺脫自卑感，樹立自信心;第四做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作要持之以恒，要有耐心、有信心，萬不能急于求成。只要班主任用愛心去幫助后進(jìn)生，并采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作必將起到良好的效果。

通過這次培訓(xùn)，我會把學(xué)到的經(jīng)驗、方法都運(yùn)用到班主任工作實踐中去。為了對學(xué)生實施素質(zhì)教育，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭做一個學(xué)生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。

班主任十講讀書心得（精選13篇）篇十二

工作六年了，除了前五年教小學(xué)時當(dāng)過一年班主任，從此，班主任三字便再與我無緣，尤其是現(xiàn)在教了中學(xué)，跨度比較大，一時都很難適應(yīng)，不懂學(xué)生的心理，更不懂時興的管理方法。

因為迷茫，所以恐懼;因為不懂，所以忐忑。

當(dāng)讀了陳老師的這本書的時候，我似乎看到了一絲曙光，猶如癡迷武學(xué)的人得到了一部兵法奇書。雖然還沒讀完，但還是收獲頗多，最大的感觸就是班主任應(yīng)該是具備專業(yè)知識和技能的，是要有所規(guī)劃的，不要盲目地去為了管理而管理，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，將自主權(quán)教給學(xué)生，放手讓學(xué)生去做。以下就陳老師的觀點結(jié)合自身的做法談一點感悟。

養(yǎng)成經(jīng)常和學(xué)生談話的習(xí)慣。

如陳老師文中所說：“每個人都有被關(guān)注的需求”、“當(dāng)我被關(guān)注時，我的表現(xiàn)將更加優(yōu)異”。陳老師有順著學(xué)號永不間斷和每一個學(xué)生聊天的習(xí)慣，這個習(xí)慣雖然簡單，卻很難堅持?；叵胛医讨袑W(xué)這一年來，雖然是女副班主任，負(fù)責(zé)輔導(dǎo)女學(xué)生的心理工作，但班上的女生都比較乖，很少叫來談話，經(jīng)常叫來談心的往往倒是那些桀驁不馴的男孩子，他們大都表現(xiàn)出一副唯我獨尊、老師若敢批評立馬對著干的樣子，但我通常都不批評他們，而是給他們講自己的故事，講自己幼時家境的貧苦，年少的輕狂以及現(xiàn)在的悔不當(dāng)初......也許是男生更愿意接受示弱教育吧，每每跟他們談話后，孩子們都比較容易接受，在課堂上表現(xiàn)更積極，更上進(jìn)，也更加敬重我了。

其中有個男生，叫趙帥，去年剛接手這個班時，他沒有一節(jié)課用心聽過，點名叫起來回答問題時總是一聲不吭，要么就一副無所謂的表情，后來跟他談了幾次心，并加了他qq,每當(dāng)他有疑問時都熱情回復(fù)，這次期中考試他語文成績破天荒的超過了八十分，孩子非常激動地跑到我面前，深深鞠了一躬。現(xiàn)在想來，在他的進(jìn)步過程中我并沒有付出什么，唯一做的，只是跟他談過幾次心，在他有疑惑時，及時開導(dǎo)而已。

曾經(jīng)在小學(xué)當(dāng)班主任的時候，總覺得孩子太小，覺得許多事他們都做不了，于是經(jīng)常是凡事親力親為，有時甚至連教室都自己打掃，時間久了，搞得自己身心俱疲。后來，發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的班主任每天過得比較悠閑，班級事務(wù)照樣處理的井井有條，虛心請教后，嘗試著慢慢放手。例如，把每一項班級事務(wù)落實到人，陽臺該誰擦，講桌該誰整理，清潔區(qū)該誰負(fù)責(zé).......責(zé)任到人后發(fā)現(xiàn)其實孩子們做的挺好的，有些孩子甚至為了能完成好任務(wù)，每天專門提前到校。原來，很多時候，不是孩子們不會做，只是我們擔(dān)心他們做不好，不肯放手而已。

言必信，行必果。

如陳老師所說，在我們教學(xué)生涯中，見過許多班主任，每天都在埋頭做事，但卻由于制度不嚴(yán)，或者監(jiān)督無效，實施不力，導(dǎo)致一些問題反復(fù)出現(xiàn)，今天花了很多時間處理了一個問題，明天又會冒出另一個類似的問題，又要去處理。日復(fù)一日，班主任就陷入了低效、重復(fù)勞動的“苦海”。

個人認(rèn)為，之所以出現(xiàn)這種情況，是因為缺乏行之有效的班級管理制度和長期有效的獎懲方法，或者是制定的有相關(guān)的管理制度，但班主任三天打漁兩天曬網(wǎng)，最后，所謂的種種制度就不了了之。例如遲到、不交作業(yè)、玩手機(jī)等等，這類問題，其實每天都出現(xiàn)，若能形成一個相對固定且行之有效的解決程序，分類處理，這樣班主任的工作壓力就會減小許多。

多表揚(yáng)少批評，多指導(dǎo)少指責(zé)。

在課堂上，時常有一些表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，他們的思緒總是游離于課堂之外，別人發(fā)言他發(fā)呆，別人練習(xí)冊填的滿滿的，他的全是空白，不交作業(yè)是他，不寫周記是他，不填導(dǎo)學(xué)案的還是他，所有與學(xué)習(xí)有關(guān)的事，全與他無關(guān)!遇到這種學(xué)生，總會忍不住狠狠教育他一番，可是，就算講一節(jié)課道理又能怎樣呢，無非是浪費了其他同學(xué)的時間。于是，開始嘗試著按陳老師說的那樣，多表揚(yáng)和鼓勵，發(fā)現(xiàn)班上有個以前什么作業(yè)都不做的學(xué)生竟然真的有所轉(zhuǎn)變，在別人講題的時候他竟然會站起來質(zhì)疑，作業(yè)雖然做的不好，但至少每天都交?？磥?，有時候，指導(dǎo)比指責(zé)更重要。

還有一個學(xué)生，是班上的班長，原本成績很好，可是這學(xué)期成績下滑的比較厲害，上課總是不在狀態(tài)，qq空間里總發(fā)表一些比較朦朧的說說。后來，有次課堂上手機(jī)響了被我沒收，于是趁他來找我要手機(jī)之際，與其談心，問他是不是在談戀愛，一開始他否認(rèn)，后來又承認(rèn)了，我沒有強(qiáng)烈的指責(zé)他打壓他，只告訴他，在這個年齡喜歡異性是正常的，但每個人都喜歡優(yōu)秀的人，若是真心喜歡那個女生，就用優(yōu)異的成績來證明自己的優(yōu)秀。并借機(jī)要他給我一個可以換回手機(jī)的條件，他承諾說在期中考試語文考九十分以上，但由于作文出了一點意外，他沒考到。當(dāng)我再一次叫他出來談話時，他一開始是偏著頭，做出了一副天不怕地不怕你能拿我如何的架勢，我沒有批評他，只是認(rèn)真的幫他分析了本次考試失利的原因，然后詢問了一些家庭情況，問他以后的打算，說著說著，他不再偏著頭，眼眶也漸漸濕了。

后來，他在作文中寫道：“我原以為老師會狠狠罵我一頓，打擊我一番，但她沒有，而是很認(rèn)真很耐心的給我指導(dǎo)，及時為我敲響警鐘，讓我不再墮落。老師，真的感謝你，在我狂妄自大時，你給我警醒，在我迷茫不安時，你給我鼓勵......”

陳老師說：“一個人能不能做好工作，不僅和興趣有關(guān)，還和他的個性、意志有關(guān)。優(yōu)秀的人之所以能做得出色，是因為他骨子里有不服輸、追求完美的性格;悟性好的人即使以前沒有相關(guān)工作經(jīng)驗，對一些工作也能很快上手;態(tài)度認(rèn)真的人，即使不擅長某項工作，也能勤勤懇懇地去做?！蔽蚁?，優(yōu)秀是需經(jīng)磨礪的，悟性是需要天分的，自己既不優(yōu)秀，也沒悟性，唯有勤奮可走，我不確定自己能否做好，但我希望能在各位老師的幫助下，努力做出最好的自己。

最后，用自己喜歡的一句話自勉：“人不逼自己一把，永遠(yuǎn)不知道自己有多優(yōu)秀”!愿前行路上，再努力一些，走得更遠(yuǎn)一些。努力做一名社會滿意、領(lǐng)導(dǎo)肯定、同事認(rèn)可的好老師。

班主任十講讀書心得（精選13篇）篇十三

陳宇老師的書好像有一種魔力，只要一拿起來就不想放下，不論是《你能做最好的班主任》還是《學(xué)生可以這樣教育》都曾讓我手不釋卷。因為打開這些書，就像陳宇老師就在眼前，他好像知道你在班主任工作中會遇到什么問題一樣，一一為你解疑答惑，讓你豁然開朗。而這幾天讀陳宇老師的《班主任工作十講》同樣有這樣的感覺，讓我沉醉其中，不尋歸路。掩卷而思，本書給了我很多的思考。

在從事教育工作的人中，班主任的地位是非常特殊的。班主任比非班主任教師承擔(dān)了更多的教育責(zé)任。班主任不僅有上好課，還得帶好班。要面對那么多繁雜、瑣碎的工作，要成為一名優(yōu)秀的班主任，首先必須具有良好的工作習(xí)慣。就像《清單革命》里所講的那樣，把一天內(nèi)要完成的主要事情在紙上列出來，一件一件地完成。沒做完一件事情，就從清單中劃去一件，這樣做不僅能提高工作效率，還能讓人有成就感。另外在要為日常工作劃定固定時間，除非出現(xiàn)意外狀況，否則不輕易改變，而在做一件事時就專注在這件事情上，其他的事情暫時都不要考慮。還有就是要盡可能的及時處理問題，不拖沓、不懈怠。只有班主任自身有良好的工作習(xí)慣，才能有條不紊地更好完成工作，提高工作效率，更好管理班級。

正如陳宇老師在《班主任工作十講》一書的《自序》中寫的：“本書側(cè)重于對班級管理方法的研究，探討一名“職業(yè)班主任”如何用職業(yè)的做法打理班級。”在本書中，陳宇老師列舉了大量案例，而且這些案例都是陳宇老師親自操作過、在實踐中得以驗證的。不少的方法都是可借鑒、可復(fù)制的。不必說班級組建初期班級組織結(jié)構(gòu)的合理構(gòu)建、班干部的選擇和培養(yǎng)，也不必說優(yōu)良班風(fēng)的營造、班級多元評價體系的構(gòu)建，單是班級常規(guī)事務(wù)管理中的很多具體方法就讓我驚嘆不已。很高興自己在平時的班級管理中有很多的做法和陳宇老師不謀而合，也反思自己在常規(guī)管理中還有哪些細(xì)節(jié)做得不到位、哪些方法還可以更完善。

三、做班主任，要不斷的進(jìn)行思考。

做班主任如果只會埋頭做事，不去發(fā)現(xiàn)、思考和總結(jié)班級中出現(xiàn)問題的規(guī)律性，就會陷入低效、重復(fù)勞動的“苦?！敝?，也會很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。如果要做一名智慧的“職業(yè)班主任”，就必須具備“班主任思維”，應(yīng)該像班主任那樣去思考。如在平時處理個案時，要不斷的總結(jié)規(guī)律，這樣，當(dāng)解決了一個問題就為解決其他同類型其他問題提供了范本，只要做到這樣，才能不僅能成為一個有教育理念高度的班主任，更能成為一個在工作方法中游刃有余的班主任。

不論是工作習(xí)慣，還是工作方法，都需要班主任不斷地思考總結(jié)。樊登老師說“工作，是最好的修行。”愿自己在以后的工作中，修一顆更好的心，行至班主任工作的繁花似錦處。