在質量月期間，我們將組織各種培訓和知識分享活動，提高員工對質量管理的認識和理解。下面是一些質量月總結的成功經驗和教訓，希望能夠幫助大家在未來的工作中取得更好的質量成果。

提高教學質量的論文題目（通用20篇）篇一

怎樣學好語文，許多前輩和同仁無疑都積累了大量的經驗。可是，針對我地教育發展較為落后，較為緩慢的現狀，我們教育工作者不可能緊跟在別人的后面搞形式上的追隨，而應該因地制宜、因施教，在此談一些從教以來的體會和看法。

一、語文學習方法應以熟讀背誦為主。

巴金曾這樣介紹他的切身體會：“我背誦得較熟的幾部書中間有一部《古文觀止》。這是兩百多篇散文的選集，里面有部分我背得出來卻講不清楚，有一部分我不但懂而且喜歡。讀多了、讀熟了，常可順口背出來，也能慢慢體會到它們的好處，摸到文章的調子，這兩百多篇古文可以說是我真正的啟蒙老師。”那么是否該反躬自問，學生的肚子里到底裝了多少篇文章？“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必其泉源”。

通過熟讀背誦，能讓書面語的一切言語要素在學生的大腦皮層留下系統的印象。誦讀多了，印象就越積越深刻，最終豐富的詞語、多變的句式，言語的通暢協調，分寸情味，直至形象氣勢等，就會在腦中形成牢固的網絡系統。當學生一遇到內在或外在的語言刺激時，就能憑借這個系統不假思索地分辨出詞語的好壞、句子的正誤、表達的優劣，這時他就具備了通常所說的“語感”。葉圣陶指出：“至于文字訓練，最重要的是訓練語感。”離開了熟讀背誦，就無法形成語感，而離開了語感。一切的讀寫、聽說都無法正確進行，一切的語基訓練都失去了實用價值。區編語文教材第一冊、第二冊中就有十多篇課文要求學生背誦。可見在打基礎、長本領的中學階段，必要的“死記硬背”在語文學習的`過程是不可缺少的。特別是在我校學生口頭、書面表達能力、辨識能力，語文基礎，知識均較差的情況下，“死記硬背”就顯得更加重要了。

二、變化教學方法、激發學習興趣。

在教學過程中，對不同內容、不同體裁的文章采用不同的教授方法，會取得良好的學習效果。

（一）、對故事性較強的課文，如：《漁夫的故事》、《田忌賽馬》、《賣火柴的小女孩》等，并不急于讓學生看書，抄筆記，而是先繪聲繪色地講故事，當學生們傾聽入神、意憂未盡、議論紛紛時，才告訴他們，這個故事就是書上的第幾課，于是，不用再多說什么，學生就會紛紛念課文，查生字、對注解，學習熱情也就調動起來了。為此后的講解課文，分析人物特性打下基礎，效果可想而知。

（二）、對說明性的課文，如《趙州橋》、《松鼠》、《人民英雄永垂不朽》等配插圖能起到神奇的作用。

先畫出景物的結構分布圖，然后邊講解邊帶領學生在豐富的聯想中參觀游覽，從中把握文章的內容、思路和特點，學起來既一目了然，以輕松愉快。

（三）、其它類型的課文，如：戲曲、古典小說、詩歌，由于創作年代距離現實生活太久遠了，實施表演會獲得較好的效果。在了解大概內容的基礎上，用自己的話敘述，根據需要增減句子，可以改變表達方式，但不改變基本內容，同學們可以充分發揮，自由想象。人人是編劇，人人是導演，人人是演員，讓他們自己去聽、去分辨、去感覺。這樣既訓練了口頭表達能力，以激發了同學們的學習熱情。皮亞杰在《教育科學與兒童心理》一書中說：“良好的方法，可以增進學生的效能，乃至加速他們的心理成長而無所損害。”這段話很有道理。為了不斷讓學生具有新鮮感，以激發學習興趣，增強直接動機，優化教學過程，我們應該積極選用現代教學方法。

1、教給學生規范的科學知識和具體方法。

（2）積累法：就是常用的幫助記憶的方法。每堂課涉及到的重要的詞、句、段要做知識總結，要抄寫背誦；每個單元要整理、歸納、列表。如：詞類、字類、語法類、修辭類、文學常識類等進行分類整理。日積月累，知識會由點及線再到面，為以后的學習打下堅實的基礎。

（2）對比法：由于學生學習漢語有一定的難度，特別是對于多音多義字和形似字的學習，在具體運用中，很難分辨清楚它們的字、音、義，常混作一團。如：（1）綠樹、筆錄、碌碌無為，(2)出差、差別、差不多、參差不齊等，于是，找出各類字、詞的相同點和不同點，對比記憶、牢牢把握。

（3）聯系法：孔子云：“問故而知新”。在學習新知識的過程中，上下聯想，隨復習，不斷回顧舊知識，使所學的知識，具有連貫性、系統性、嚴密性。這樣掌握的知識既準確又全面。

2、給學生創造學習運用知識的機會。

我校大部分是住校生，平時重復著“寢室――教室――食堂”的單直路線。我們應當為他們提供讀書看報、看電視、聽廣播等機會，使他們多方位、多角度、學習語言，擴大知識面，拓展視野。無論是課內、課外都給學生提供運用知識的機會，使它們在“書到用處方很少”的窘況中，激發起對閱讀的渴望。如：不定期舉辦辯論會和講故事比賽，在這些活動中，倡導學生充分運用自己閱讀中獲得知識，并對應用得好的同學給予表揚，同時介紹和推薦一些適合中學生年齡段閱讀的好書，像《中學生優秀作文選》、《語文報》等等，充實豐富課余生活。

以上是在語文教學中的一些心得，愿與大家共討，并在今后的教學中不斷探索，改進教學，以期找到提高語文教學水平的最佳方法。

提高教學質量的論文題目（通用20篇）篇二

教師上課時要注意自己言語的嚴謹性，不要給學生錯誤的概念。對于學生提出的一些稀奇古怪的問題，特別是小學數學方面的，教師要在查找資料或咨詢相關人士之后盡量用比較科學的術語講解給他們，不要搪塞糊弄、偷換概念。學生是很有求知欲和探索精神的一代，教師不能抹殺學生的這種天性。總之，教師要給學生樹立良好的榜樣，這樣學生就會更加主動學習并愿意與教師進行交流，在數學課堂上也就能夠積極回答教師的問題。

二、“說教”的力量。

“教”是指教師能在學生旁邊多指導、多指點，而不是灌輸一些比較抽象的概念。小學數學是培養小學生在掌握一定的知識技能的基礎上能夠進行數學思考和問題解決的能力。教師應該培養學生積極發言、提問問題的意識，但現在多數的小學生問題意識淡薄，因為“聽話”是教師評價好學生的“標準”。在這種教育觀念下，小學生有疑問不敢提問，不敢發言。這是不可取的教學方針，教師不應該為了盡早完成教學目標和教學任務就阻止學生去提問去發言，這抑制了學生探索精神的發展。對于小學數學而言，教師應該多讓學生參與課堂活動，并參與到師生互動解答的過程中，盡量讓學生多發現問題、提出問題，并指導學生在正確的方向上進行思考探索。總之，教師應多表揚學生自主提問的行為，鼓勵他們多探討、多提問發言，從小處培養他們的主體意識。“說”是指教師要給予學生一些贊美的話語，并適當地表揚學生，這樣的鼓勵會促使學生更加積極主動地學習。小學數學教師應該多暗示、多鼓勵學生在課堂上參與問題談論與互動探討，要對學生的進步給予一定的肯定。例如，人教版小學數學一年級第五單元“認識錢幣”一課，教師可以在課堂上提問誰認識錢幣，為什么錢幣能買東西，怎樣使用錢幣等問題，從而引導學生跟隨教師的'思路去想問題、探索問題。此外，在做家訪的時候，教師不能向家長“告狀”學生有多難教。每個學生都有自己的個性和特點，教師應該多發現學生的長處，多給學生家長提供好的建議，使學校和家長相互配合，共同激勵學生進步，這對學生的健康成長也更加有利。“說教”法當然只是個人之見，每個教師都有適合自己的教學方式。“說教”法對學生的自主學習意識和情感態度的改觀有很大的作用，它為學生提供了一定的數學思考空間，能幫助學生樹立正確的價值觀，還可以激勵學生更加用心的學習，促使學生取得更大的進步。

三、課堂教學評價的力量。

好的課程標準應該是對教學方案設計的合理性、學生課堂上主體地位的發揮性、教學目標的落實性和對學生數學思想的探究性這幾點的綜合考慮。課堂教學評價體制在小學數學的課堂上是很有必要的，課堂教學評價是師生之間協商、交流、互動和理解的過程。實施課堂教學評價既是對小學數學教師工作的一個監督，也是對學生主體地位的一個保障。教師在授課過程要盡量采取多樣化的、恰當的教學方式，力求讓每個學生都參與到課堂上，充分發揮學生的主體意識。這樣，學生才能在課程教學評價的過程中給予教師肯定和認可，從而激勵教師尋求更好的教學方法。總之，小學數學的課堂教學評價體制可以讓教師更加注意自己的教學方法是否合適，學生能否很好地接受，與當前的教育改革是否相應，對學生的未來發展是否有利。這對教師進行自我評價、自我反省和自我改進也是很有幫助的，對學生在課堂上的高效學習也是具有指導性意義的。同時，它還可以提高小學數學的課堂教學質量。

綜上所述，小學數學教師應該做好自身的工作，給學生做好榜樣，通過“說教”法和課堂教學評價體制的協調，設計合適的教學內容，嘗試多樣的教學方法，活躍課堂氛圍，高效完成教學目標和教學任務，使學生達到知識、技能和情感三方面共同發展的目標。此外，教師要多關注學生的學習興趣，通過一些趣味性的活動和游戲讓學生去體驗數學的樂趣，充分調動學生學習數學的積極性，激發學生的探究精神和主體意識，提高學生數學思維能力，這對學生形成自己的學習方式和對學生今后進行更高層次的學習和研究是極有利的。

提高教學質量的論文題目（通用20篇）篇三

體育教學就是要讓學生在教學的過程中既享受到樂趣，又培養了創新精神和實踐能力，使之在身心上得到全面健康的發展。加強情感教育是提高體育教學質量的重要手段，更是落實素質教育的基本保證。重視情感教育不僅能提高體育教學的學習效率，而且對學生的能力和素質的培養也是很有益的。

情感在體育教學中既有信號功能，又有動力、感染等功能。體育教學應營造一種輕松愉快的情境，以情激趣，從而促使學生樂學、愿學、愛學。而通過恰當的情感教育，有利于教師更好地了解學生，關心學生，建立良好的師生關系，營造和諧的教學氣氛，能激發學生學習各種知識和鍛煉身體的積極性，對提高教育教學質量，培養學生的良好性格和健康人格，使之全面發展具有極其重要的意義。

一、情感教學方法能滿足學生精神需要教學內容枯燥單一。

干巴巴地講授，會使小學生本能的好奇心、參與欲望和表演能力受到壓抑，導致課堂氣氛沉悶，學生的生理、心理疲勞，嚴重影響他們的情緒和學習效率。若能充分發揮教師、學生、教材、教具等各方面的優勢，課堂教學酒會變得豐富、形象、有趣味，使課堂氣氛生動活潑。同時，教師教學熱情高昂，語言簡潔幽默、妙趣橫生，引人入勝，那么學生就會津津有味地投入其中，在教師的引導下積極參與教學過程，從中受到感化和熏陶，激發出對學習的無限熱情。因此，良好的教學方法對學生學習有十分重要的作用。形象化的教學喚起了學生學習的情趣，學生感到鍛煉是一種享受，而不是一種負擔，情感教學就在無形中對學生起到了無窮的推進力量。

二、融洽師生關系，激勵學生學習動機感情是教育基礎，是溝通師生心靈的橋梁。

教學中教師是主導，學生是主體。教師的“教”，是為了學生的“學”。所以教學中應該創設平等、民主、和諧的氣氛，師生之間互相接受，產生心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的教學氣氛。教師對學生抱有熾熱的情感、誠摯的友善，以一顆愛心去包容學生，學生反過來也會給教師以相應的積極情感回報。當這種情感達到一定程度時，會產生情感的遷移，“親其師，信其道”，從而形成強大的學習內驅力，學生學習就會變得更積極主動。

三、激發創新精神，培養學生良好的意志情感小學生思維活躍，充滿憧憬，可塑性很強，處于世界觀形成的萌芽階段。

因此，對學生進行良好的意志情感培養是不容忽視的。現代心理學認為，讓學生更多地在活動中嘗試成功與失敗，可使學生的意志品質得以強化，會使他們更加努力，向強大的苦難挑戰。不僅可以培養學生堅忍不拔、勇于接受挑戰、吃苦耐勞的精神，還能培養學生勇敢、果斷、自信和克服困難的優良品質。讓他們自己去反復嘗試成功與失敗的滋味，以面對將來更多更新的挑戰。體育情感教學還方便了創設良好的課堂情景，有利于結合教學內容進行各種游戲比賽，使學生的不良情緒得到轉移。并通過向學生進行情感教育，激發了他們刻苦、頑強的學習精神，并使學會對體育課與體育活動越來越有了積極的情感動力，并保護著濃厚的興趣，對體育課基本技術、知識、技能的掌握有了很大的提高，教學效果越來越好。

既然如此，那么怎樣利用好情感教育這個手段呢？

1、教學方法要兒童化兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調動他們的積極性，完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純技術傳授。有些體育教師把現代競技運動中的先進技術充實到小學教學中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學生的體質，切勿單純以技術掌握程度來評定教學的'好壞。

2、教學方法要興趣化體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。

3、教學方法要游戲化小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當地采用游戲方法進行教學，在課的開始和結束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。

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提高教學質量的論文題目（通用20篇）篇四

在現代高中課程教學的過程中，對學生的音樂素養的培養能夠更好的促進學生的成長和發展。在教學的過程中，教師應該結合傳統的課堂教學的手段和現代教學技術和教學思想，積極的將現代教學技術和教學思想引入到課堂教學中去，在實踐的過程中去尋找最適合現代高中音樂教學的方法，只有在不斷的思考、嘗試的過程中，我們才能夠尋找到最好的、提升高中音樂課程教學質量的有效方法。

一、重視對學生的人文素養的培養。

在現代高中音樂教學的過程中，為了保證學生的成長和發展、更好的引導學生思考，教師應該在教學的過程中多嘗試通過合適的方法來培養學生的人文素養，通過對學生的人文素養的培養來促進學生的全面成長和發展。經過多年的實踐教學，我認為現代教學中提升學生的人文素養的最好的辦法之一，就是在教學的過程中，教師應該拓寬教學的內容。換言之，教師應該拓寬學生的學習范圍，讓學生看到更多的風景、見識更多的內容，只有這樣教師才能夠保證學生的學習質量，保證學生在課堂學習的過程中真正的受到良好的熏陶。比如說在教學的過程中，除了書本知識的教學以外，教師還應該積極的引入現代流行音樂進行到課堂中，通過這樣的方法教師能夠保證學生見識到更多的風景，保證學生在成長和發展的過程中有更多的可以利用的資源。當前階段的高中音樂課程教學過程中，對學生的人文素養的培養還沒有足夠的重視，教師在教學的過程中仍然習慣于使用傳統的教學模式進行教學，同時教師在教學的過程中，也沒有意識到如何才能夠真正的有效培養學生的人文素養，強化學生的綜合素質，這些都需要我們首先改變教師的思想，改變教師的教學方法，然后才能夠嘗試找到，提升學生人文素養的最好方式，我認為教師在教學的過程中，除了要進行相關領域的知識教學以外，還需要進行一些其他內容的教學，比如說教師可以在進行音樂教學的過程中，給學生講解當時的創作背景，讓學生了解到當時的具體情況，此外就是還可以對音樂的內涵和作品的思想進行賞析，在這個過程中多傾聽學生的意見，引導學生進行思考，這樣可以有效的提升學生的音樂素養，強化學生的人文素養，取得比較好的教學效果。所以在高中音樂的教學過程中，教師應該重視對學生的人文素養的培養，通過這樣的教育方式，更好地提升學生的能力。

二、確保學生主動投入到學習中去。

為了進一步提升高中音樂課堂教學的質量，教師在教學的過程中應該注意激發學生的學習興趣，確保學生主動的投入到學習中去。這樣的教學才能夠保證學生的學習質量。傳統的教學中，教師更加習慣于使用強制性的'教學方法，要求學生必須要按照自己的要求去處理知識和學習內容。這樣的要求會使得學生對音樂學習產生比較消極的印象。不少學生甚至會覺得這樣的教學模式會嚴重的影響到自己對于音樂的感知。我認為教師應該打破這一傳統的教學模式，在教學的過程中多讓學生思考，只有在思考的時候學生才會成長，才會對知識有更加深刻的認知，才能夠更加主動的投入到學習中去。比如說在教學的過程中，教師在進行書本知識的內容的教學以外，還可以嘗試將民歌引入到課堂教學中，通過在課堂教學的過程中進行民歌教學，教師能夠很好的引導學生去感受民歌的魅力，讓學生去體會到音樂的核心的魅力。同時，除了課堂教學以外，學校還應該重視學校范圍內的校園文化的構建。學校應該積極的營造良好的音樂環境，讓學生在和諧的、富有趣味性的氛圍中進行學習。這樣的學習才能夠切實保證學生的成長和發展。

三、注意課堂教學方式的創新。

創新課堂教學方式同樣能夠為學生的學習質量的提升提供切實有效的保障。在課堂教學的過程中，教師應該注意在傳統的教學模式的基礎上，引入更加符合現代教育要求的教學方法，通過科學的運用這些方法來提升教學質量。比如說教師可以在教學的過程中組織學生進行競賽、讓學生相互競爭，同時教師還可以組織學生相互幫助、引導學生去思考彼此之間的學習情況。在不斷的學習和嘗試的過程中，才能夠更好的引導學生成長和發展。教師需要注意，課堂教學方式的創新需要教師根據現代教學思想和課堂教學實際情況進行探索，教師可以先進行簡單的實驗，通過試點找到教學模式的不成熟之處，然后進行調整和改進與提升教學模式的質量，提升學生的學習興趣，保證學生能夠在課堂學習的過程中有所收獲，我認為課堂教學方式的創新，不僅僅在于具體的教學方式的創新，同時也在于教學目標的創新，教學指導思想的創新，這些創新是相輔相成的，只要通過這樣的模式，才能夠比較好的引導學生進行成長，解決好在這個過程中出現的各種問題，保證高中音樂課堂教學的質量，能夠得到真正有效的提升，在實際創新的過程中，教師要積極地傾聽學生的意見，同時還應該進行教師之間的交流，通過這樣的方式進行資料的收集。通過收集資料不斷進行總結和反思，這樣就是才能夠在不斷的調整和改進的過程中不斷的提升創新，在這個過程中教師可能會遇到一些問題，但是創新從來不是一帆風順的，教師要有敢于創新勇于創新的精神。總結：在現代高中音樂課堂教學的過程中，教師的教學要注意在傳統的教學模式的基礎上進行調整和改進，在不斷的調整和改進的過程中去尋找最適合現代素質教育要求的教學方法。只有這樣，高中音樂教學才能夠真正的發揮好本身的價值。

參考文獻。

[1]潘銀紅.淺談優化高中音樂欣賞教學的策略[j].基礎教育研，2014，（11）：64.

[2]廖華年.淺議高中音樂教學的優化[j].中學課程輔導（江蘇教師），2011，（2）.

提高教學質量的論文題目（通用20篇）篇五

長期以來，因為應試教育根深蒂固的影響而形成的教育教學模式已不能適應教育發展需要。作為小學教師，要提高數學教學質量，首要的是敢于做出自身教師角色的轉換，在課堂教學上要進行創新，重視學生能力、學習態度以及創新思維的培養。摒棄傳統教學中教師單純地講，學生被動地聽這種填鴨式的教學方式。通過豐富多彩的課堂教學模式。發動學生的學習積極性，讓學生在課堂教學中討論、探討，實際動手操作，相互幫助，真正樹立學生是課堂核心的觀念。

具體而言，要實現教師角色轉化，應注意以下方面。一是要切實轉變數學教學觀念。隨著新課程改革理念的提出，新時期的數學教師要切實轉變傳統的填鴨式教學模式。教師應發揮引導作用，嘗試著讓學生進行課堂分組討論和合作，在此基礎上進行評價和指導，教學效果必定會有顯著的改變。二是數學教師要進一步加強自身知識素養，由單一型教師向綜合型教師轉變。數學教師不能針對數學教學而只講數學教學，實際上，教師的知識素養應當包括專業知識素養、文化知識素養和教育知識素養等方面的內容。新課程改革背景下，數學教學可能涉及多門學科和知識，也就要求數學教師要盡力完善自身知識結構以適應新課改背景下教師教學要求。為此，數學教師要以繼續教育為契機進一步拓寬自身獲取文化知識資源載體的渠道，提升自我的知識素養，在課堂教學中展現出綜合教學能力，引導學生快速成長。三是要由課堂的主導者轉向引導者，作知識平等的交流者和朋友。新課改背景下，教師要敢于改變傳統高高在上的身份，走下講臺，深入學生之中，與學生一起探討、交流，合作學習。真正堅持“以學生為本”，將課堂主動權交還給學生，發揮學生的教學主體作用。通過教師主導者向引導者身份的轉變，逐漸建立起民主、平等的新型和諧師生關系，使學生在愉快輕松的氛圍中學習到知識。四是要由教學的灌輸者轉變為服務者。

積極培養學生的數學邏輯思維。

著名教育家贊可夫曾指出：“在數學教學中要始終注意培養學生的邏輯思維能力，培養學生的思維靈活性和創造性。”培養學生的邏輯思維能力是義務教育中的一項基本和重要任務，也是提升課堂教學效果的重要前提之一。數學邏輯思維能力的培養要從小就開始，具體而言，可以從以下方面著手培養學生的數學邏輯思維能力。一是思維能力的培養要貫穿于各年級的數學教學中。小學數學教師要明確各年級階段都擔負著學生思維能力培養的任務，尤其是作為承上啟下的四年級，數學思維能力的培訓更顯重要。數學思維能力的培養要從一開始就有意識的進行，例如培養學生比較能力，可以從認識物體大小、長短、多少等方面著手;培養學生抽象、概括能力則可以從學習十以內數的加、減著手等等。數學教師在教學活動中，需要引導學生通過實際操作、觀察等方式，逐步進行比較、分析、綜合、抽象、概括，培養相應的思維能力。

二是學生數學思維能力的培養要貫穿于每一堂課的學習中。數學思維能力時時刻刻都需要進行有意識的培養，不管是在開始的復習中，還是在教學新知識的過程中，或是在組織學生練習習題中，都要結合具體教授的內容有意識地進行培養。在教學新知識時，要引導學生去分析、推理，最后歸納出正確的結論或計算法則，這是比單純得出答案更為重要的教學方法。三是要在數學各部分內容的教學中貫穿思維能力培養。具體來說，就是要在教學數學概念、計算法則、解答應用題或操作技能等內容時，都要注意培養學生的思維能力。因為從數學教學角度來講，任何一個數學概念，都是對客觀事物的數量關系或空間形式進行抽象、概括的結果。在教授每一個數學概念時，都要注重通過實例或者實物引導學生分析、比較并尋找出共同點、不同點，揭示概念的本質特征，進而做出正確的判斷。

2提高小學四年級數學課堂效益。

認清課堂的主體。

教師嘗試過很多方法來提高小學四年級的數學課堂效益，但是大部分都沒有成功，主要原因就是他們沒有真正認識到課堂的主體是誰，即使方法改變了觀念也沒改變，所以課堂效益從真正意義上來說根本沒有得到改變。小學課堂的節奏之所以要依靠教師來把握，是因為小學生沒有能力來判斷自己哪些方面已經學好了，哪些方面還需要加強，所以必須依靠教師的判斷來讓他們的課堂更有效率;教師在教學時多問學生該怎么做，在教新知識點時，學生可能會有很多疑惑，但是他們往往習慣閉口不談，四年級的小學生認為自己有足夠的思考能力思考一些問題，但其實他們并沒有，既然學生不說，教師就要主動問。

比如問學生你們知道該怎么解決嗎?這種問題我們該用什么方法呢?如果學生會做一定會給出相應的反應，教師就可以明白這種類型的題目他們應該沒有太大的問題，所以不用在這上面浪費太多時間，如果學生不會課堂就沒什么反應，教師就要在這個知識點上多費一些口舌，慢慢推導。最后，教師對學生要多一些耐心，在學習中難免有的學生學得好，有的學生學得差，四年級的學生已經有了分辨能力，如果教師再對成績不好的學生冷眼相對，那么他們就更加融不到課堂中。教師要提高課堂效益就要針對那些學習有困難的學生，把他們也當做課堂的主體，通過改變他們對教師的看法從而改變對數學的學習態度，這樣對提高課堂效益有很大的幫助。

成立一幫一互助小組。

現，另一方面學生不習慣向教師開口求助，所以教師可以在學生中間成立一個一幫一互助小組，讓成績好的學生帶一個成績相對差的學生，把他們的作業、課堂表現都進行捆綁，這樣成績好的學生就會主動去帶成績較差的學生學習，主動幫助他們解決一些問題，成績較差的學生為了不拖成績較好的學生的后腿，自己也會努力學習，主動請教，在請教同學和請教教師上，他們都更愿意請教同學，加上教師給他們分好的組，他們就不會覺得難為情，有問題就能夠及時解決，這樣他們的學習主動性就會大大加強，而且在很多方面也避免了他們浪費時間，教師在教學時就不會有參差不齊的問題等待自己解決，學生也有能力在課下解決一些比較簡單的問題。成立一幫一互助小組對學生來說有很多優點，教師可以試著施行。

培養學生的主體意識，激活課堂師生互動。

教學從本質上講就是一個教師與學生之間互動的過程，在小學階段的數學教學之中，教師的教與學生的學要完美的結合到一起，這樣課堂效率才會得到最為可靠的保證。而長久以來這個問題一直沒有得到很好的解決，其中一個很重要的原因就是學生在課堂教學的過程中缺乏主體意識，而很多教師并沒有意識到這一點，一味地將課堂教學安排的過于緊湊，這就使得學生在課堂上處于被動的狀態，久而久之學生就會形成一種思維的惰性。因此為了構建高效課堂，教師首先要將學生的課堂主體地位明確下來，培養學生的主體意識，讓學生的思維處于活躍的狀態，這樣師生之間就會形成良好的互動，教師的教與學生的學才能夠完美的結合起來。

提高課堂教學的趣味性，激發學生的學習興趣。

在小學階段的數學教學之中，由于這個階段學生的學習目的不是很明確，也缺乏學習的積極性和主動性，而對于數學這門學科的學習動力還是多半來自于興趣，因此教師就要牢牢地抓住學生的這一心理特點，注重課堂教學趣味性的提高，以此為基礎來帶動學生對于這門學科學習興趣的提高。教師也要為學生營造一個良好的課堂學習氛圍，讓學生能夠在課堂學習的過程中處于一種相對放松和愉悅的狀態，這樣學生的思維活躍程度會更高，學習的效率也會更高。當學生的學習效率得到了有效的提高，那么整體課堂教學的效率自然也就會隨之提高。

對學生延遲評價，發展思維能力。

教學不僅應使學生掌握學科的基本知識，更主要的是讓他們參與知識的形成過程。教學時應運用延遲評價的原則，豐富想象力，騰出自由的場地。在學生一頭提倡“知無不言，言無不盡，更好地發揮學生的積極主動性。比如在較復雜的反比例應用題的練習中，有一題“一堆煤實際每天只燒2.4噸，比計劃每天節約0.6噸，這堆煤計劃可以燒96天，實際可以燒多少天?”學生誤列為：(2.4-0.6)x=0.4×96，這時，教師就可利用延遲的原則通過設問，引導學生自糾。你是根據什么列等式的?式中(2.4-0.6)表示什么?你是怎么想的?怎樣理解實際每天比計劃節約0.6噸?那么(2.4-0.6)表示原計劃每天用煤量嗎?要求原計劃每天用煤量應該怎樣列式?(2.4+0.6)與誰相乘才是正確的?通過上述問題的思索，將本來要教師講解分析的難點，變為學生自己探索的內容。在探索中學會思考方法，培養自我糾偏的良好思維品質，提高學生的思維能力。

美國教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯誤中吸取知識比從自己成就中吸取的知識更多，錯誤與探索相聯姻，相交合，才能孕育出真理。”在教學中，教師可應用錯例，及時地放大錯例，或設計相應的選擇、判斷題，讓學生在正確與錯誤的探索中不僅“知其錯，而且知其所以錯”。只有對“錯例”進行理性反思、辨別異同，探尋“病根”，才能對癥下藥。

培養小學學生擁有良好的數學學習方法。

其實數學的學習不是雜亂無章的，它是有一定的規律可循的，掌握了這些規律，數學學習的效果自然會更好。當然學習方法不是所有的學生都能夠學會的，這一點主要針對的是小學高年級的學生。首先要教會學生們仔細地觀察，其實部分數學題目都是圍繞一個知識點而制作的，只要將某個知識點了解清楚、仔細觀察題目，那么這一種類型的題目也就都不是問題了。然后教會學生們總結、歸納，在學習完一個階段的內容之后，定期地進行歸納整理，將知識掌握得更加牢固。其實擁有良好的學習方法是提高整個小學學習質量的方法之一，無論是哪一門學科擁有良好的學習方法對于學習的質量都是有好處的，教師應該重視這一點。

在和諧教學狀態下提高學習效率。

一節課不完全是預設的結果，而是在課堂中有老師和學生的真實情感、智慧的交流，這個過程既有資源的生成，又有過程狀態的生成。新課程特別強調問題在學習活動中的重要性。一方面通過問題來推進學生的思維過程，另一方面通過學生多種形式的交流互動再生成問題。教學過程能否在效推進，師生能否有效互動，都取決于這兩方面的問題的設計質量。所以精心創設問題情境又是教學設計中的重要一環。

看似課堂氣氛活躍，學生人人參與，作業也設計的有坡度，但當我坐在下面和學生一起聽課時，發現這些題目只有少數幾個同學不會，但老師還要從頭到尾全班講，這種現象在學生比較普遍，沒有提出一個有效學習的針對性問題，只是為了完成所謂的教學任務、教學目標。可想而知，這樣的課堂教學的有效性幾乎為零。有效率的課是學生積極參與課堂，而不是去“迎合”老師的問題，學生敢于提出自己的見解和疑問，能提出有深度的問題。所以，一堂有效的課也是解決學生問題的課。

適當地做一些數學習題，有選擇地做題。

在小學的數學學習過程中，做大量的習題起到的作用其實并不是很大，但是這并不意味著可以完全不用做練習題。小學數學教師的選題是非常重要的，選出的這些題目應該是具有代表性、特殊性的，這樣才能起到做習題的作用。小學數學教育初期教師可以選擇一些心算之類的基礎習題，讓學生們打好心算的基礎;在學生們逐步學習的過程中，加大習題的難度與質量;最終選擇各種類型的習題，讓學生們適應多變的題目類型。不要盲目地大量地做題，只有數學教師對于習題進行一定的篩選、考慮，有選擇地讓學生們做題，學生們才能真正地從習題中學到知識，這才是做數學習題的真正意義。

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提高教學質量的論文題目（通用20篇）篇六

興趣是最好的老師。因此，音樂教師在教學過程中，首先應從簡單和有意思的內容入手，只有這樣，才不會讓學生覺得學習音樂太難而止步不前，失去興趣。在現實音樂教學中，比如“頓音”這個符號，書上對它的解釋是，表示在唱時應該短促、輕巧且富有彈性。這個解釋比較抽象，學生很難理解，對其作用和應用自然也就無法提起興趣學習。如果教師不把“頓音”的教學停留在其干澀的定義上，而是從實際演唱角度出發，做出示范，在出現頓音時停下，并做出相對夸張的表演，讓學生在笑聲中正確掌握頓音的特點和應用方法。有關節奏的教學，教師也可以創新教學方法。比如，在節奏課上，就某一拍子的學習，教師可以拿出一個隨身物件，有節奏地搖，使物件發出有規律的聲音，并讓學生跟著發出最基本的音符，符合著這個聲響，學生就能體會到什么是節拍，同時也讓他們知道，音樂于我們的生活中無處不在。這樣即提高了學生對音樂的學習興趣，而且也提高了他們在生活中發現和探索音樂的樂趣。

二、注重感情和音樂的結合。

在音樂教學中一定要注重情感的投入。情感是人們精神生活的核心，也是人們對一件事物最基本的感情和態度。而音樂是人們情感最直接的表達方式，也是最容易帶動人們情緒的一門藝術。所以在現實音樂教學中，情感不僅可以提高學生的音樂素養，還可以培養他們的樂感和音樂欣賞能力。在音樂的實踐教學中，教師在備課時就應該投入深厚的感情，并要熟悉一首音樂作品的創作時代和創作背景，體會作者當時的創作意圖和創作心境。比如教師在講授貝多芬的《英雄交響曲》時，可以告訴學生貝多芬創作這首曲子的歷史背景。讓學生了解這首曲子是貝多芬為拿破侖所作，原本是以拿破侖的名字命名的。后來，貝多芬因討厭拿破侖無限擴張的行徑，所以又把這首曲子改名為《英雄交響曲》。教師在這樣的講述中，能很好地讓學生體會到樂曲所表現出來的情感。正如我們在聽貝多芬的《命運交響曲》時，了解了貝多芬的經歷――在聽力喪失的情況下，依然堅持創作，才能真正體會這首曲子的內涵――要扼住命運的.喉嚨。所以教師在進行音樂教學時，一定不要忽視情感在音樂中的作用。

三、靈活應用合作學習法。

合作學習法在新課改后被廣泛應用在教學中，它也可以很好地運用在音樂教學中。合作學習法在音樂教學方面主要是老師之間或者學生和學生之間的合作。首先，通過學生之間的合作，可以實現相互幫助、溝通和交流。而且在學習中，不斷啟發彼此，開拓思維能力，同時也可以提高他們的交際能力，最終提高音樂課堂的整體學習效率。在分組教學中，可以讓不善于交流的學生在不知不覺中融入到集體中來，也可以讓學生在合作教學中展現自我和認識他人。其次，合作教學有利于學生的個性化培養。總之，合作學習法不僅能提高學生團結協作的能力，而且也為其自身潛力的發展提供了良好的空間環境。在現實教學中，音樂教師可以根據學生音域的不同將其進行分組，從而在演唱時給他們指定不同的任務。而且教師也可以挑選一些音色優美的學生，配以適當的音樂讓他們進行表演，使他們認識到自身存在的潛力，從而大大提高學習音樂的自信心。

四、多媒體的應用。

多媒體教學在現代教學中被廣泛應用，它也同樣適用于音樂教學。因為多媒體表現形式的多樣性，使得音樂教學更加生動易懂。老師在音樂教學時，將多媒體與教學內容結合起來，讓情、景、和聲充分融合在一起，從而不斷提高音樂教學的質量。

五、結語。

音樂是一門實踐性很強的課程。所以在音樂教學中，要注重實踐與理論相結合，使學生在學習音樂時，能真正做到用心去感知音樂、領悟音樂和享受音樂，從而使其在美妙的旋律下得到全面而良好的發展。

參考文獻：

[1]武桂云.提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑[j].赤子(上中旬)，,(11):252.

[2]鄭麗新.提高高中音樂課堂教學質量的幾點建議[j].現代交際，,(10):159.

[3]韓小紅.淺談提高中學音樂課堂教學有效性的途徑和方法[j].中國校外教育，2013,(5):49.

提高教學質量的論文題目（通用20篇）篇七

數學教學是中學教師的主要科目，它對每個人在以后的生產和生活中都有很大的影響。這是因為數學源于生活，要應用于生活。而數學是枯燥無味的，學生易產生厭學情緒。那么我們應該如何克服這一難題呢？我認為必須激發學生的學習興趣。興趣是學生學習知識的巨大動力，是發明創造的精神源泉。學習興趣的培養不僅能激發學生飽滿的熱情，還能吸引學生對學習科目的高度注意力，有利于激發學生的積極性和創造性，從而達到提高教學質量的目的。

那么如何培養學生的學習興趣，提高數學教學質量呢？我認為應從以下幾個方面做起。

第一、明確學習數學的重要性。

教師在教學中，首先要使學生明確為什么要學習數學？明確數學與生活息息相關。我們可以通過一些科學家，數學家的事跡和科技工作者做出的卓越貢獻，激發學生的學習興趣，要讓同學們從理論上，思想上，生活中認知數學。從而接受數學，進一步激發學習數學的興趣。

第二、創設情景，激發學生的學習興趣。

創設教學情景，就是在教學過程中，教師出于教學目的的需要，依據一定的教學內容，創設出師生情感欲望，求知探索精神的高度統一，融洽和步調一致的情緒氛圍，它對課堂教學有很重要的影響和作用。學生在一種情緒高漲的氣氛里學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇，學習興趣就會成為無源之水，無本之木。因此，在課堂教學中，教師一善于創設問題情景，喚起學生的求知欲望。教師精心創設的情景可以把生活與數學融為一體，使學生的數學學習過程變得生動有趣。

第三、利用生活中的數學，培養學生的學習興趣。

眾所周知，數學是源于生活，用于生活的。在數學教學中，要著重培養學生在數學實踐活動中解決實際問題的能力。在教學中要努力為學生創造數學實踐的資源與機會。如充分提供實踐活動材料，上好數學實踐活動課，在活動中與社會時政相結合，一方面給學生滲透數學概念，另一方面增強學生的愛國熱情。這種社會化，活動化，綜合化的數學課充滿對智慧的挑戰和對好奇心的刺激，激發了學生學習數學的積極性。

第四、營造良好的課堂氛圍，培養學生回答課堂提問的興趣。

課堂教學是師生溝通，交流，共同體驗，創造的雙邊活動，建立民主，平等，和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍，是提高學生學習興趣的基礎。在教學中教師要破除“師道尊嚴”的思想，樹立“學生協助教師共同完成教育，教學任務的伙伴”的.新型的師生關系的觀念。在課堂提問中，要有機地，巧妙地設計問題，以問題為中心，圍繞問題讓學生思考，掌握學習的基本方法。同時教師要切記“古板”的面孔，刻板的語言，死板的提問，而應多以微笑，贊美，友好，親切的語言去感悟學生。

第五、因材施教，使學生充分享受到成功感。

“最好的動力是對所學知識有內在興趣。”所以，只有學生對所學數學產生濃厚的興趣，才能形成學習數學的內動力。實施素質教育，教師要因材施教，運用分層教學，分類指導，并步教學，分層指導，引導學生積極思維。對于較簡單的問題，教師及時給予肯定和鼓勵，以成功的歡樂喚起后進生的希望，對于稍復雜的問題，采取啟發，引導優秀學生去發現，解決，通過抓兩頭帶中間，使每個學生都能完成任務，充分嘗試成功的喜悅。正是由于成功教育的特點，使不少學生變“苦”學為“樂”學，對學習數學產生強烈的求知興趣，數學教學效果就會得到提高。

總之，教師在教學中，要想提高數學教學質量，就必須培養學生學習的興趣，才能使課堂教學充滿生機，活力，才能使學生學得主動，生動。在新的形勢下，我們仍然要不斷總結和研究，提高業務水平和教學能力，為學生素質的全面提高付出畢生精力。

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提高教學質量的論文題目（通用20篇）篇八

幾乎全國所有高等院校的藥學專業設置都是一個專業面寬闊的大藥學方向，而藥學畢業實習是大學教育的最后階段，是理論與實踐相結合的一個不可缺少的教學環節，也是檢驗教學質量的重要部分。通過畢業實習能夠盡早地接觸社會實踐，進一步鞏固和理解課堂中所學到的專業知識，培養發現、分析、解決問題的能力，縮短就業后的工作適應期。畢業論文的寫作是畢業實習中一個非常重要的環節，學生可以將所學的理論知識、實驗方法和技能以文獻形式得以升華。因而探討藥學學生的畢業論文指導工作具有十分重要的意義。

近年來，隨著社會的改革與發展，特別是在辦學規模迅速擴大的新形勢下，中醫藥院校畢業實習管理工作任務越來越繁重，傳統的畢業實習管理工作已難以適應新形勢、新任務的要求，學生畢業實習質量有著下降的趨勢。隨著每年招生人數的擴大，我院藥學類專業實習生人數不斷增多，這給實習安排、管理、畢業論文指導等工作帶來了巨大挑戰。而如何更好地指導這些學生的畢業論文的寫作，提高他們的專業水平，是藥學專業全體教師一直在努力探討的課題。我們擬利用現代教育技術對藥學生在實習期間進行畢業論文寫作進行指導，以提高他們的論文寫作水平。

1.1目前的藥學本科教育存在理論與實踐脫節的問題。

1.1.1本科實習生科研能力的培養欠缺中國教育的傳統模式，基本上是以教師課堂講授為主，學生處于被動地接受，而未能接觸到真實的科研環境，更未涉及到撰寫論文的過程。因此藥學學生的實習階段，可以說是從被動學習的模式向主動學習模式的轉變，如果這樣的機會也沒有能夠得到充分地利用、用來培養學生的科研能力，這將不利于發揮學生自主創造的能力、激發學習的熱情、鍛煉科研實踐的能力；對學生曰后的進一步學習和就業產生消極的影響。

1.1.2不利于把所學知識靈活運用和融會貫通實習過程本身就是理論聯系實際，在理論指導下實踐，在實踐中不斷創新和進步的過程。如果學生在實習的過程中沒有經過查閱文獻、選題等步驟就直接參加實驗研究，那么實習生在很大程度上只能單純重復一些實驗技術和技巧方面的工作，往往很少考慮到研究當中所用到各門課程知識之間的內在聯系和相關性，更談不上綜合運用所學知識，單純做實驗根本不能稱為科研。

1.2校外實習基地的文獻資料有限，無法滿足畢業論文寫作的檢索需要。

畢業論文的設計是一項科學研究的前期工作，要確定學生畢業論文的方向，首先是要了解該學科發展現狀、存在什么問題、關鍵問題在哪里，另外是別人已做了哪方面的研究。把握這些內容才能怡當地確定自己的研究題目、方法和途徑。所有這些工作都需要學生經常查閱文獻資料，并汲取新的成果，從中得到啟發、形成新的思路，采用新的實驗手段，使本身的研究工作逐步深入，不斷向更高水平發展。在整個畢業論文設計與寫作中，學生均需查閱大量的文獻資料，然而，文獻資料是需要大量的資金去購買和專業人員去管理的，一般的企事業單位是無法承擔這些費用的，他們內部的文獻資料很不齊全，根本不能滿足科學研究的需要，而高校因為承擔著教學、科研、人才培養的重要使命，因而都有文獻資料較齊全的圖書館，能夠滿足科研工作的要求。

1.3校外實習基地帶教老師教學科研水平參差不齊。

學生論文。

相關信息。

的選題和開題進行有效的指導，很少有充裕的時間來指導實習生開展科研工作和撰寫畢業論文。

1.4校外實習基地開展科研的條件與高校相比相差甚遠。

目前我校藥學專業學生主要到醫院藥房、藥廠及流通領域的藥店等部門實習，這些地方的科研氛圍、文獻資料的查閱和檢索、實驗場地等都無法與高校相比。一方面是實習基地的科研氛圍不足，良好的科研氛圍才能促進學生踏實、勤懇地開展科學研究；另一方面是實驗室的硬軟件匱乏，缺乏實驗必須的基本儀器設備，更談不上大型或先進的儀器設備。

2.充分利用網絡教育的優勢加強校地合作，提高實習生的畢業論文寫作能力。

為了解決由于高校擴招而帶來的生源素質下降、教學資源短缺等原因造成的高校教學質量嚴重下滑的矛盾，我校計算機與信息中心、藥學系及附屬醫院藥劑將信托校園網絡建設藥學信息應用與服務平臺，實現以社會需求為導向，強化藥學學生的實踐能力培養，按社會需求量身打造新時期藥學人才，構建科學的藥學實踐教學體系。

實習論文。

相關信息。

質量如何是檢驗藥學生實習效果的重要指標之一。為確保學生實習論文質量，我們可以利用網絡教育的優勢，加強校地合作，推行畢業實習雙導師指導制：在眾多的實習單位里挑選質量較好的`實習單位，根據藥學類專業各方向的教學目標不同，具有中級及以上職稱或碩士及以上學歷的校內老師才有資格擔任學生指導老師，充分發揮網絡教育的優勢，配合實習單位帶教老師，根據學生專業特點，還從學生實習崗位出發，一同指導學生開展科研工作和實習論文的指導工作。

2.1學校老師遠程指導學生在實踐選題。

選題是做好畢業論文的首要環節，它直接影響畢業論文的質量。

畢業論文選題。

相關信息。

應該既要面向科研訓練，又要突出實用性；要能激發學生的創造性，又能培養學生的綜合素質。為此，選題應從兩個方面著手，—方面是突出實用性：與臨床一線用藥情況密切相關；另一方面是突出科研性：讓學生參與到科研課題中，了解所學專業發展的新水平、新動向。以往一般的做法是學生在實習前從學校老師擬定的諸多選題中選取論文題目，然后到實習單位聯系指導教師，根據論文題目由指導老師指導實習生開展研究和撰寫論文。因為高校與實踐環境有著較大的脫節，在實踐中暴露出了一些問題，一方面，有的選題過大，超出了一個本科生的能力和所學專業的知識范圍；有的題目過窄，使學生難以發揮或施展其能力；有的題目幾年甚至十幾年一貫制，缺乏創新，有的題目則過于超前，與現實脫節。另一方面，有相當一部分指導教師由于沒有科研課題或者出于以備后用的目的而讓學生查閱資料，完成文獻綜述類的論文；還有的教師只讓學生整理資料、分析數據，寫出數據分析報告式論文，這或許對提高學生某一方面的能力有一定幫助，但顯然有悖于畢業論文（設計）的初衷，尤其是無法培養學生綜合運用所學知識獨立分析問題、解決問題的能力。

我們可以充分發揮網絡教育的優勢，在實習過程中發現問題，在實踐中選取課題，做到課題就是為了解決生產實踐中的問題，然后通過實習生成為溝通學校和實習單位的橋梁，發揮高校老師的理論優勢和實習單位的實踐優勢，讓我們的同學真正能夠在實習中培養綜合運用所學知識獨立分析問題、解決問題的能力，而高校老師對學生畢業論文進行有效的指導，以提高藥學本科生的畢業論文質量。

2.2遠程查閱學校圖書館文獻，獲取參考資料。

在選取參考資料上，由于畢業生沒有豐富的資料作論據支持，使很多本科畢業論文缺乏時代性、實用性和參考性。對于本科畢業生，在撰寫畢業論文的過程中，選取豐富的參考資料可以使論文增色不少，可是現實狀況是實習單位的文獻資源畢竟有限，圖書的更新率較低，最新的醫學、藥學的研究進展很難在本科畢業論文一見。高校建設了網絡教學中心，給學生們上網查詢最新資料帶來了便利，而且現在電腦已經普及到尋常百姓家，就是個人沒有電腦到網吧使用也很方便，只要我們做到學生能在學校網站注冊帳號，就可以瀏覽藥學系的藥學信息應用與服務網頁，也可在學校圖書館查閱相關文獻，就可解決學生在外實習不方便往返學校查閱文獻資料的困難。

3.利用網絡課程對藥學生做論文寫作的指導。

畢業論文的寫作是實習工作的一個重要環節。由于。

科技論文。

相關信息。

不同于一般的文學作品，對大多數學生來說，這是一個全新的嘗試，我們的很多學生在校期間對科研工作的重要性認識不足，沒有認真、主動地學習，因此對科研工作的開展程序及論文寫作方法都不太清楚，有的甚至可以說是一竅不通。當他們進入實習環節，在撰寫科研論文時，常常發生以下幾個方面的問題：格式不規范、表達不準確、層次不清、邏輯性不強等。但是他們遠離學校沒有老師在身邊指導，實習單位的老師有的水平有限，有的雖然會寫但是卻沒有教學辦法和相應的教材，有的因工作忙無暇顧及，態度生硬不夠耐心，學生不敢請教帶教老師，使得學生在初次撰寫論文時困難重重，在撰寫論文時常犯低級錯誤。而且今后工作中很少會有人向他們悉心傳授這方面的知識和技巧。

論文撰寫，以總結研究成果與他人共享，是每一位畢業生必須做的工作。撰寫論文對他們來說是第一次，所以往往不知道從何入手。我們可以把科研論文寫作的基本要領和規范、實驗數據的處理方法、圖表的正確表示方法以及如何根據實驗結果進行討論等制作成多媒體課件或視頻放在網絡課程上，讓學生身在實習單位都能學到這些知識。

4.通過科研論壇遠程指導論文設計和實施、數據處理及論文寫作。

隨著本科招生規模的進一步擴大，本科生入學人數的急劇上升，本科畢業生人數也在與曰倶增，給學校的教學和管理帶來了新的挑戰。由于高校師資隊伍的建設處于相對落后的狀態，致使畢業生數量的急劇上升和高校教師數量緩慢增加之間的矛盾成為了影響本科畢業論文質量的一個瓶頸，隨著畢業生人數增多，導致教師工作負擔的不斷加大，使教師沒有足夠的時間和精力投入到本科畢業論文工作中，其次我校的藥學專業課教師中仍有相當一部分沒有達到碩士及以上學位，他們年紀輕、從教時間短、缺少教學實踐經驗，科研課題和教學改革項目少、成果貧乏、論文寫作水平偏低無法起到“傳幫帶”作用，這些不利因素對專業課教師指導學生開展畢業論文寫作影響極大，無力承擔專業性很強的論文指導工作。而能參與本科畢業論文評定的教師人數與實習生相比欠缺很多，無法做到一對一或一對幾的指導，本科畢業論文指導教師隊伍的短缺使得畢業論文的指導和監控問題尤為突出。

我們可以通過藥學信息應用與服務網頁建立科研論壇，讓有能力指導的老師及學校大學生科研創新社的同學參與藥學畢業生的論文寫作指導工作。讓藥學畢業生把他們的論文的設計、實驗數據以及寫作存在的問題貼到科研論壇，讓大家討論、分析，可以解決一部分問題。這樣達到提高實習生和大學生科研創新社的同學的科研水平和寫作能力的目的，實現培養學生思考問題和解決問題的能力，提高學生創新意識和獨立工作的能力。

實習生寫出論文后，可通過電子郵件或貼在系里的藥學信息應用與服務網頁中的科研論壇，由系里指定具有較高科研水平的老師對論文進行審閱，提出修改意見，對學生論文把關，讓他們體會到科技論文對文字及每一個數據都有嚴格的要求，培養他們嚴謹的科研態度。然后讓同學們自己不斷完善，直到寫出滿意的畢業論文為止。

提高教學質量的論文題目（通用20篇）篇九

：新時代視野下，更新音樂教學理念是提升音樂教學質量的基本前提，創新音樂教學方法是提升音樂教學質量的關鍵因素，確立先進評價體系是提升音樂教學質量提升的重要保障。音樂教師要不斷探究、不斷發現、不斷完善、不斷超越，使音樂教學效率實現“最大化”，以實現音樂“教”與“學”的雙贏。

：音樂；教學質量；方式；方法；創新

音樂課程改革與中國的改革開放一樣進入了新時代，新時代視野下的音樂教學倡導的新理念所彰顯出的先進性與科學性以及教師的音樂教育教學方式與學生的學習方式方面正不斷地發展變化著。音樂教育工作者應與時俱進，堅持科學發展，堅持以初中生的發展為本，緊密聯系音樂教材（文本）的實際，緊密聯系校本實際，積極探索新時代視野下提升音樂教學質量的方式、方法、策略、路徑，從而讓音樂教學效率實現“最大化”，實現音樂“教”與“學”的雙贏。

新時代視野下的音樂教師必須樹立全新的現代音樂教學觀，由傳統音樂教學中教師的“教”轉化為現代音樂教學所倡導的學生的“學”，這種音樂教學觀的轉化是提升初中音樂教學質量的基本前提。新時代視野下的音樂教師必須運用唯物辯證法所倡導的聯系發展的觀點看待初中生，應想盡一切辦法去調動起初中生音樂學習的積極性、主動性和創造性。新時代視野下的音樂教師在音樂教學中應以誘發初中生音樂學習的“主動性”為基本出發點，融入滲透“教育性”，著力于學生“創造性”的培養，努力貫徹音樂教學的“實踐性”，從而實現讓學生主動參與音樂學習，發展學生音樂素養的根本目的。

新時代視野下的音樂教師必須實現由傳統音樂教學向現代音樂教學的轉變，即由傳統的注重學生音樂學習的外在變化轉向現代的注重學生音樂學習的內在變化；由傳統的強調音樂學習的結果轉向現代的強調音樂學習的過程；由傳統的單純教師“教”轉向現代的學生自主探究與師生共同合作交流等活動；由傳統的“封閉”的音樂教學組織形式向現代的“開放”的音樂教學組織形式。

1.自主學習模式

新時代視野下的音樂教師應堅持以學生為學習主體，引領、點撥、指導學生去自主學習音樂。例如，在音樂欣賞教學中，當學生首次欣賞后，不主張教師立即去講解學生剛欣賞的內容，而是留足一定的時間讓學生去自主思考、自主發現、自主體驗、自主感悟，必要時可以讓學生同伴間、小組間展開討論探究。需要強調的是學生自主學習音樂時，離不開教師的引領、點撥、指導，但學生完全可以從自己的實際出發自由地選擇音樂學習的目標、音樂學習的內容與音樂學習的方法等。這樣的自主學習模式，彰顯了學生的主體精神，尊重了學生音樂學習的興趣與愛好，尊重了學生的個性選擇，給予學生一定的自主決定權和更為廣闊的發展空間。

2.小組合作學習模式

小組合作學習是當下國際國內教育領域普遍推崇的一種富有創意的學習模式。小組合作學習模式的本質是從滿足學生主體對音樂學習的需求而出發的，借助于構建音樂合作學習小組去組織音樂教學活動。學生在合作學習小組內可以相互交流、相互探討、取長補短，彼此間相互尊重、相互信任，同伴間是一種平等的關系，參與發表對學習內容的看法的機會均等。小組合作學習能進一步激發學生音樂學習的興趣與熱情，讓學生掌握到更多音樂學習的好方法，有利于學生自然地學習到音樂語言。新時代視野下，教師應積極探尋音樂教學中實施小組合作學習的方法、策略，努力理解并掌握小組合作學習的內涵，探究小組合作學習應遵循的基本原則，不斷強化學生對小組合作學習的參與意識，并對學生的合作學習進行合理而科學的評價。

新時代視野下的音樂教學評價倡導的是對音樂教學的多元化評價，這樣的多元化評價可以是對音樂學習方式、音樂學習主體與音樂學習內容的多元化，評價的最終“落腳點”是為了促進初中生的發展。音樂教學中的多元化評價，有利于培養初中生的自我評價能力以及對他人的評價能力，有利于彰顯初中生對音樂學習的主體地位。因此，教師要將音樂的基本知識與基本技能，學生的音樂情感、態度與價值觀等合理融入音樂教學的諸環節之中，以不斷提升初中音樂教學質量。新時代視野下的音樂教師應確立先進的、全新的音樂評價理念，努力構建和諧愉悅的音樂評價環境氛圍，同時采用合理的音樂評價機制，實施有效的音樂評價方式，以進一步發揮音樂評價的激勵功能，注重定性與定量評價的有效融合，重視對音樂學習過程的評價，重視學生的自評與互評的合理使用等。

新時代視野下提升音樂教學質量的方式、方法、策略多種多樣，更新音樂教學理念是基本前提，創新音樂教學方法是關鍵因素，確立先進的評價體系是重要保障。當然，提升音樂教學質量的策略還有許多，如在線課堂、翻轉課堂、慕課等，需要音樂教師不斷探究、不斷發現、不斷完善、不斷超越，以實現音樂“教”與“學”的雙豐收。

[1]楊濟芳.實施愉悅教學提高音樂教學質量[j].現代教育科學,2013(04).

[2]徐新宇.芻議提升初中音樂課堂效率的“三個凸顯”[j].內蒙古教育,2016(02).

提高教學質量的論文題目（通用20篇）篇十

多年來，很多中職學校都非常重視語文教學，師資配備充足，課時安排足夠，還努力營造提高學生語文水平的良好氛圍，取得了較好的教學效果。為使中職畢業生提高綜合職業行為能力，在新的形勢下，中職語文該如何教，我認為，要從如下五個方面下足功夫：

一、明確一個目標。

社會對中職畢業生期望值高，要求高。因此，我們必須明確一個事關中職學校生死存亡的全局性目標：千方百計提高教學質量，教書育人，培養學生綜合職業行為能力。當然，這也是中職語文教學目標。因為，母語聽、說、讀、寫能力是學生綜合職業行為能力的不可或缺的組成部分。因此，提高語文教學質量迫在眉睫。

二、突出兩個重點。

目前，社會要求人才要具備筆才、口才、交際才這“三才”，這就需要我們突出中職語文教學的兩個重點：努力提高學生的寫作水平和說話水平。從中職學校語文教學成功經驗來看，在教材的編寫、處理和課堂上，教師都要突出這兩個重點，培養“講得”、“寫得”的學生，以適應社會需要。

三、結合三個實際。

在中職語文教學中，應結合學校實際、專業實際、學生實際這三方面情況因材施教。

學校實際。例如，相當部分中職學校每年都在舉行現場作文比賽、中文朗誦比賽、演講比賽、模擬招聘應聘比賽。學生文學社團活動紅紅火火：辦報刊、書畫展，作廣播，出墻報，舉辦文學知識講座，形成了促人成才的校園文化氛圍。這些，學生看得見，摸得著。語文教師如能熱情指導，鼓勵學生樂于參加，那么，同學們的語文水平就會得到較大提高，部分同學的參與也能帶動學生的整體進步。

專業實際。針對不同的專業實際情況，中職語文課的教學重點內容、要求也應有所不同。如文秘、商務英語專業與會計、計算機專業是明顯不同的。“三句不離本行”，教學也是如此。語文雖然是基礎課，但針對專業實際講授，效果肯定不一樣。

學生實際。學生實際情況，筆者以為有三類：一是無心向學類。一些學生不求上進，當一天和尚撞一天鐘，懶聽課，懶動手。二是認識糊涂類。一些學生以為來讀中職是學專業知識技能的，已學了近十年語文科了，何必多此一舉。三是自信自負類。一些學生以為自己語文基礎較好，語文歷來是自己的強項，沒有什么可學的。面對這三類學生，應介紹些活的教育材料，讓他們認識到繼續學習語文的重要性和必要性，客觀地看待自己的現有水平與差距，千方百計地激發學生學習語文的興趣。

四、培養四個能力。

盡管語文教學的功能是多方面的，但其根本的任務是幫助學生正確理解和運用祖國的語言文字，具體體現在對母語的聽、說、讀、寫四個能力的長期培養。

聽。有效的聽，實際上是大腦吸收信息與迅速思維的過程。有效的聽，包括兩個方面的要求：一是會“聽”，無論在任何場合，都能聽出人家所講的意思，準確理解把握，不斷章取義。二是能“聽”，“兼聽則明，偏聽則暗”。善于聽，實際上也是一種成才之道，從這個意義上看，中職語文教學確應重視聽的訓練。

說。說話訓練應是中職語文教學的重要任務。說話是內部語言轉換為外部語言的心理活動過程，是綜合素質和能力的體現。目前，不少語文教師忽視了聽和說的訓練，造成了不少學生不敢說和不會說。顯然，中職語文教學應加強說話訓練，才可適應社會需求。

讀。無論是默讀、誦讀、朗讀，還是課外讀、課內讀，都是吸收知識的一種途徑。語文教師要指導學生閱讀的方法，在目前文化市場較為混亂的復雜環境中又要指導學生多讀書，讀好書，大量地讀，涉及面要廣，不限于文學類，應擴大到政治、經濟、所學專業等領域，開闊視野。

寫。寫作過程是將頭腦里的思維用文字符號清晰化、條理化地表達出來的過程。中職語文教學中強調寫作，既要注重基礎寫作，更要注重應用寫作，引導學生寫作文章達到“五要”：主旨要清晰，內容要充實，表達要準確，文體要恰當，行文要適宜。

五、采用五個做法。

中職語文教學是個系統工程，提高語文教學質量的做法應該是多種多樣的。事實證明，在教學內容處理上和教學過程中，分別采用五個做法，可收到較好的效果。

正確處理教學內容的五個做法是：

1.補。對學生該學而未學，該會而未會的知識與技能，補。

2.并。對有利于培養學生思維能力而在不同教學模塊中相互連貫的內容，并。

3.調。對有利于學生掌握的而位置不同，次序有先后的內容，調。

4.換。對那些不合時宜的形式和文種，難度較大的內容，換。

5.刪。對要求過高、過大、過空的于事無補的內容，刪。

在語文教學過程中，需強調的五個做法是：

1.講，精講。結合教學目的、重點和難點，有針對性地精講，這是教師厚積薄發的體現。例如，在應用文寫作中，收文對象及文種的確定，主旨的確立，材料的搜集、整理、選擇、組織，篇章結構的安排，表達方式及語言的運用，書面格式的掌握等等，都離不開有關知識的學習、儲存。因此，在應用文教學方面，我們除了強調組織學生多練以外，還要強調教師的精講。通過老師的精講給學生提供必要的知識，豐富學生的知識儲存，正確引導學生進行多練，提高練的效率。應當注意的'是，我們強調的是精講而不是少講。少講與精講是有很大區別的。少講主要是指用于“講”的時間少，這是一種量的反映。而精講則是表現為質的要求。只有那種消耗時間少而傳播的必要信息多，能極大地滿足學生在學習求知、形成與提高能力等方面需要的這種“講”才算得上是精講。但我們也要看到，精講與少講還是有一定聯系的。精講，就能以少勝多，就可以節省“講”的時間，也就可以有較多的時間用于組織學生多練。一是必須精選所講的內容。老師的“講”應當主要放在向學生介紹學習方法、提示教學重點、闡析教學難點、講評例文（課本上的和教師自選的，包括正例和反例）以及學生的練習等方面。因此，老師所講的，須對學生系統、全面地了解與掌握應用文寫作的規律富有啟發意義，對于學生掌握所學應用文體的寫作方法等具有指導作用。二是要注意“講”的方式方法，提高“講”的效率。有些相關的應用文體的有關知識，若分別在各自的文種中作介紹就不如將其合并到一起進行求同辨異。使用這種求同辨異式的講解，既能節省講的時間，又能加深學生對這些文種的認識，同時學生還能從中掌握比較學習法。

2.練，訓練。專業課強調訓練，語文課也應強調訓練。講授一個內容都結合實際作模擬訓練，這是學生掌握知識的有效途徑。例如，在中職語文教學中，對“會寫”這一要求最為強調的就是應用文寫作訓練。通過練，并且是多練，學生才會對應用文學習真正重視；通過多練，學生才能加深對應用文知識的理解，才能更好地鞏固所學知識；通過多練，學生才會主動地、密切地配合教師的講；通過多練，學生學習應用文的積極性、主動性才能得到充分的調動，學生才能真正成為學習的主體。總而言之，只有認真組織學生多練，學生應用寫作能力的培養、提高才能真正落到實處。在強調多練的必要性的同時，我們還應當清楚地認識到：對于“練”來說，多練固然體現了量的要求，即練的次數要多，用于練的時間在總的教學時間里所占的比例要大，但是，多練的要求并不僅僅體現在量的方面，它更重要的還是在于質的方面，即多練必須真正有利于充分調動學生學習的積極性、主動性，有利于高效率地培養、提高學生的應用寫作能力。因此，我們在組織學生多練時，無論是單項訓練還是綜合性訓練，都要認真考慮到兩方面的問題：一是形式的靈活多樣化。練的次數多了，如果不注意形式的靈活多樣化，總是那么一個模式，久而久之，學生就會產生厭倦情緒。二是訓練的系列化、系統化。要注意將多練引向系列化、系統化。否則，盡管形式多樣、生動活潑，亦難免失諸散亂、效果欠佳。

3.引，引導。在課堂教學過程中，我們強調精講多練。但是，不能為講而講，為練而練。古人云：“師者，傳道授業解惑也”。因此，為全面履行自身職責，在講和練過程中，教師應作恰當的引導，教會學生做人的道理，教會學生學習的方法。

4.褒，獎勵。社會上多數人的心理是希望自己的勞動成績得到別人的承認與獎賞。語文教師可通過課堂表揚、展示學生優秀作品、加分等形式來調動學生學習語文的積極性。

5.貶，批評。在語文教學過程中，教師如發現學生學習語文不用功，行為懶散，就要給予恰當批評，引其步入專心學習的軌道，不可放任自由，誤人子弟。

提高教學質量的論文題目（通用20篇）篇十一

[內容]。

在課堂教學中，常見到一些老師只知一味照本宣科，教學方法單一，缺乏變化。究其原因，一是由于他們不善于運用多種教學方法，把課本知識講解清楚；二是由于他們不注意學習，知識陳舊，只好重復書本內容。這種現象如果不加以糾正，長期下去，就必然會挫傷學生的學習積極性，影響課堂教學效果。克服教法單一的辦法很多，現結合教學實踐談幾點體會。

一是深化、補充教學內容。

從某種意義上說，教材畢竟只是教學內容的“提綱”，它對問題的闡述不可能詳盡具體，有些只側重某一個方面。因此，在授課過程中需要對教材內容加以深化和補充，使之更趨完善，才能真正達到“授業解惑”的目的。深化、補充教材內容又分為縱向開拓和橫向展開兩個方面。縱向開拓就是要深入剖析教材內容，精辟論述某些觀點，以加深學生對知識的理解。講課有無深度，是檢驗課堂教學質量的重要標準之一。橫向展開就是指老師講課要“放得開”，思路要寬，角度要活，必要時應旁征博引，加以發揮。課堂教學最忌只列條條，把豐富的教學內容變成純粹的注釋手段。課堂教學應做到既有深度，又有廣度。

二是介紹不同的學術觀點，以培養學生的辨別能力。

在教學過程中，要根據需要引入與書中內容有關的新材料、新觀點和新的研究動向，作為對書中內容的補充，供學生參考借鑒。如在對文學作品思想意義的認識上，歷來容易出現分歧，這種情況在語文教材中也不鮮見，如關于魯迅小說《藥》的主題，就存在著多種不同的看法，如“親子之愛”、“懷念革命先烈”等，教學時也可把這些不同觀點介紹給學生，使學生在接受一家之言的同時也對其他觀點有所了解。這種引進不同觀點的做法，不僅可以豐富學生的'知識，還可以為學生提供思考辨析各種意見的機會，從而開啟學生的智慧，培養學生的辨別能力。需要注意的是，老師在介紹不同觀點和有關知識時，應作必要的分析，對學生作正確的引導。

三是舉例論證。

舉例不僅有利于說明問題，而且有利于充實課堂內容，提高學生興趣，活躍課堂氣氛。舉例應把握三點：第一，例子要新穎。舉例要著眼一個“新”字。首先內容要新，要避免引用那些人們已反復引用過的例子。其次，切入角度要新，如關于“春風又綠江南岸”的煉字故事，用來說明如何修改文章已落俗套，但換個角度，用其中的“綠”來說明想象在寫作中的作用，就頗具新意。第二，例子要豐富。豐富的實例，可使課堂教學變得充實而生動，能有效地改變由照本宣科所造成的沉悶狀況。學生之所以歡迎插有大量精彩實例的課，除了它在內容表述上有通俗明白的優點外，五光十色的外來信息帶給人們精神上的愉悅感和滿足感，也是一個不容忽視的因素。第三，舉例要適當，要緊扣所述問題。那種不著邊際的例子，看似熱鬧，實則大大降低了課堂教學的質量。

四是教學時要以點帶面，突出重點。

[1][2]。

提高教學質量的論文題目（通用20篇）篇十二

提高教學效率問題，近十多年來才被人們重視，并加以研究。長期以來，無論是國內或國外，教師采用傳統的教學方法，對學生缺少合理的學習方法的指導，結果大都形成死記硬背，浪費時間，課業負擔重。這樣的教學結果，不僅不能適應現代科學技術發展的需要，而且造成人力和物力的極大浪費。隨著現代教學論的研究和發展，有些教育（－上網第一站35d1教育網）家提出優化教學過程，提高課堂教學效率，要求教師不僅做一個好的教師，而且要做一個有效率的教師。此后，一些數學教育（－上網第一站35d1教育網）工作者也針對數學教學中存在的問題提出要求。例如，1980年美國全國數學教師協會擬定的《80年代行動計劃》，第四條提出“必須把既講效果又講效率的嚴格標準應用于數學教學”。前蘇聯教育（－上網第一站35d1教育網）部在80年代初關于中學（五至十年級）數學教學的一份文件中也講到提高課堂教學效率，強調“不能容許把學生應當在課堂上完成的作業安排為家庭作業，以致造成學生負擔過重。”近年來我國也開始重視提高小學數學教學效率問題。義務教育（－上網第一站35d1教育網）小學數學教學大綱中指出，“教學要講求實效，注意提高課堂教學效率。”解決好這個問題，不僅對于我國順利地推行義務教育（－上網第一站35d1教育網），全面地提高民族素質，具有重要的現實意義，而且對于培養21世紀人才打好基礎具有深遠的歷史意義。

優化教學過程，提高小學數學教學效率，是一個巨大的復雜的系統工程，涉及的面很廣，其中有理論問題，也有實踐問題。教學過程優化和教學效率高的標準可以概括為兩條：一是教學效果好，二是時間消耗少。下面試從小學數學教學過程的幾個基本成份如何優化，以促進小學數學教學整體質量的提高，談一些看法。

一教學目標和要求要全面、適當。

教學目標和教學要求非常重要。它不僅體現國家和社會對小學數學教學的要求，而且是備課和上課需要明確的首要問題。它決定著一個學期、一個單元、一節課的教學內容、結構、教學方法和教學組織形式，起著小學數學教學的導向作用。

（一）教學目標和要求要全面。

進行小學數學課堂教學，不僅要考慮數學基礎知識方面的目標和要求，還要考慮結合本節課的數學基礎知識培養哪些能力，結合本節的內容進行哪些思想品德教育（－上網第一站35d1教育網）和培養哪些良好的學習習慣。此外還要重視情感方面的要求，如培養學生學習數學的興趣，對數學學習的積極態度等。這樣可以使幾方面的教學任務起到相輔相成的作用。

（二）教學目標和要求要適當。

這是優化教學目標和要求的重要方面。教學目標和要求過高或過低，或者主次分不清楚，都會影響一節課圓滿地完成教學任務。

1.要根據所教教材的地位、前后編排的順序以及學生的接受程度提出適當的目標和要求。

從一個單元來說，如10以內數的認識和加、減法，主要是使學生對10以內數的概念和數的組成有清楚的認識，會寫數字，初步知道加、減法的含義，能比較熟練地計算10以內的加、減法。至于應用題教學還處于準備階段，只出現一些用圖畫表示的應用題。要求學生能看圖按教師的問話回答：圖里告訴了什么，求什么，怎樣計算。如果要求學生能獨立口編完整的應用題，很多學生就會感到困難，勢必要占用大量時間，反而削弱了10以內加、減法的基本訓練。

從一節課來說，如教學9加幾第一節課，主要要求學生能掌握湊十的方法，正確地算出9加幾的得數。不宜要求學生計算迅速，更不宜比賽誰算得快。這樣會使后進生心理緊張，本來能做對的也會做錯。應該在后繼課中學生已掌握方法和計算正確的基礎上逐步提高計算速度的要求。即使這樣，在速度上也不能要求過高，如第一學期末絕大多數學生達到每分鐘做10道題（只寫得數）就可以了。

2.教學目標和要求要符合。

[1]?[2]?[3]。

提高教學質量的論文題目（通用20篇）篇十三

摘要：為了提高初中語文的教學質量，文章從教學內容、課堂環境、學生自身分析了影響語文教學質量的因素，并結合教學實際，提出了提升語文教學質量的方法：將語文教學和實際應用有機結合；改進語文教學的教學方法和課堂的教學環境；提高學生的學習興趣，養成良好的語文學習習慣；注重學生的人格方面的培養。

關鍵詞：初中語文；教學質量；自主學習能力。

語文課是一門基礎學科，也是教書育人、陶冶情操的學科，學習語文能夠提高學生的綜合素質、理解能力和分析能力。然而，在語文實際教學中還存在著很多制約因素，需要不斷地提升語文教師的綜合素養，更新課堂教學的模式和策略，以滿足現代教學理念及新課改的要求。

一、影響初中語文教學質量的因素。

（一）教學的內容背離了生活的實際內容。目前，初中學校在設置語文課程時，更多的只是進行教學，通過教師的上課，讓學生掌握語文的相關知識點，沒有讓學生結合實際生活去思考，學生沒有真正了解語文學習的重要性，無視了初中語文教學對于學生思想教導的重要性，最終影響了初中語文教學質量的`提升。（二）課堂教學環境枯燥乏味，學生提不起學習的興趣。對于現代的初中語文課堂來講，由于受學習環境、學習條件及教學模式的影響，學生在學習語文知識時，感到非常厭倦和乏味，再加上教師只是關注學生理解知識的情況，不考慮學生對語文知識的實際運用，導致學生的思考能力和理解能力都比較弱，不利于初中學生綜合素質的提高。（三）學生缺乏自主學習能力。乏味的教學氛圍降低了學生的學習興趣，單一的教學模式制約著學生的思維發展，學生在課堂中只是被動地聽講，并沒有真正地自主學習，極大的降低了課堂的教學效果。再加上教學方法的制約，導致學生缺乏自主學習能力和主動學習意識，沒有養成良好的學習習慣。

（一）將語文教學和實際應用有機結合。語文是基礎學科，也是提升學生文化素養和道德品質的重要學科。所以，教師要將語文教學和實際應用有機結合，對學生進行語文文化的陶冶和文化底蘊的熏陶。語文對于學生不單單只是作為應對考試的知識內容，更加要注重的是將教學的內容應用到實際生活當中，使學生認識到語文的重要性，并深深地被語文學科的魅力所吸引。所以在教學中，教師要結合課文的文化背景及學生的人格發展需求，設計科學合理的教學方案，還可以通過組織實踐教學活動的方式，來訓練學生的實際交流能力、表達能力及分析能力。（二）改進語文教學的方法和課堂的教學環境。教師要根據初中階段語文的教學特點、學生的學習特點及學生的實際生活，制定教學內容和教案，來優化教學的方法，改善課堂環境。在語文課上，教師要鼓勵學生積極主動地回答問題，和教師進行互動，以增強學生學習語文的積極性。（三）提高學生的學習興趣，養成良好的語文學習習慣。首先，語文教師除了要掌握好的教學方法外，還要激發學生的學習興趣，不斷引導學生，使其能夠積極主動地參與到語文課堂的學習中來。其次，教師還要改變學生的學習理念，使學生認清語文學科的重要性，并自主學習，多閱讀，多寫作，主動地去分析和理解課文的含義，掌握知識，養成良好的語文學習習慣，從而養成獨立思考和分析的能力。最后，教師要主動地和學生溝通，通過交流來了解學生的學習狀態，并根據交流的情況進一步完善教學內容，深化改革，以增強學生的學習能力。（四）注重學生人格方面的培養。語文教學不僅是對學生知識的灌輸，也是在學生成長過程中對其人格方面的培養，使學生具有廣泛的愛好和人格魅力。這就要求教師要耐心地引導學生，對學生的錯誤要悉心教導，而不是嚴肅呵斥，還要鼓勵學生在語文課堂上發言，提出意見。同時，教師要根據學生的興趣，增加課堂活動，學生充分展現自己的個性和才華。這樣，學生的人格發展才不會受到制約。

三、結語。

本文根據實際教學情況，對影響目前初中語文教學的因素進行了分析，并提出了提升初中語文教學質量的辦法。認為初中語文課堂教學效率的提高首先要提升學生的學習興趣，調動學生的學習主動性；其次，要營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在歡快的氛圍中完成對語文知識的掌握；再次，語文教師還要不斷地更新教學模式，以提高學生的綜合素質，發揮語文課堂教學的最大效果；最后，語文教學還應多聯系實際，讓學生在熟練掌握知識的同時，能更好地將語文知識運用到生活當中，實現初中語文教學的真正意義。

參考文獻：

[1]胡愛.淺談如何提高初中語文教學質量[j].教育論壇,2016(5):65.

[2]楊秀英.打造初中語文高效課堂,提升初中語文教學質量[j].學術交流,2016(2):117.

[3]唐冬梅,姚利民.關于小學課堂教學生成性問題的研究[j].當代教育論壇,2012(11):7-9.

提高教學質量的論文題目（通用20篇）篇十四

一、教學生養成良好的學習習慣。

我認為培養學生良好的學習習慣是整個教育的主旨，也能使學生終身受益。在語立、文教學方面，鑒于語文學科是門工具性與人文性相結合為特征的學科，我認為語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養成一種習慣。這兩方面務必聯成一貫，就是說，理解是務必的，但是理解之后務必能夠運用；知識是必要的，但是這種知識務必養成習慣。此刻的學生只去記知識，但是不會用知識。就拿這次模擬考試來說吧，其中有“我們校園這次舉行了很多活動”一句，有絕大多數學生做錯了，可我平時在詞語搭配中講過“活動”要和“開展”搭配，可才實際應用就不會了。所以在“知識”與“潛力”之間，務必以“養成習慣”為橋梁，認真抓好“養成教育”是我們提高教學質量的關鍵。

二、培養學生具有自我約束的潛力。

自我約束潛力，也就是要學生有自我教育的本領。我認為一個優秀的學生務必是一個具備足夠的自學潛力的人，能夠隨時隨地地進行自我教育的人，否則，算不得是個優秀的學生。作為教師，務必讓學生學會舉一反三，自己去學習、去研究、去掌握，去掌握更多的知識。人類的知識財富，其積累主要不是機械相加，而是發展演進的，由此，學生對于現代的知識，絕不可“光知守而不知變”，必須要多看書，在理解前人經驗的基礎上，透過自己的獨立思考、有所發現、有所改革、有所創新才是。這種發現、改革、創新，是別人不能代替的，務必在自學過程中逐步到達這樣的境地。但是此刻的學生自我約束潛力較差，在老師面前還看看書，一旦老師離開教室，學生也就離開了書本，他們根本沒有明確學習目的，玩心較重，再加上他們遺忘得快，造成了在這次模擬考試中許多我講過的資料，而且是他們記過一遍又一遍的都失分，而對于有約束潛力的學生，在考試中理所當然地取得了好成績，如李博婷93分，明鑫92分等。所以我說培養學生的自我約束潛力是提高學生成績的重要因素。

三、搞好課堂教學。

教師的教學應以課堂教學為軸心，教師應使課堂教學富有知識性、趣味性，語言要有激發性，更要有激情，教師上課有精神，學生回答問題也有精神。教師要為課堂渲染一種氣氛，營造一種與文章資料相一致的情境，使學生置身于特定的情境中，構成必須的情感基調，從而使學生集中注意力上好每堂課。我在本期上一了堂公開課，同事們聽后，在評課中說我上課特有精神，學生回答問題也有精神，有的還說：“你這堂課是不是上過的？你的學生答得那么流利？”我說：“沒有呀。”所以說，教師豐富的表情動作、富有感情的語言、飽滿的激情，讓學生高效率地投入，快樂地學習是我們課堂教學的最終目的，是搞好課堂教學的關鍵，而搞好課堂教學又是提高教學質量的又一關鍵。

總結精選（3）：

提高教育質量是校園工作永恒的主題，是一個校園賴以生存的基礎。教育質量的好壞，并不單純是指學生考試成績的高低，還就應突出對人的塑造，尤其是教學生學會如何做人，培養健全的.人格。

一、加強教師隊伍建設，強化教師職業建設。

教師是辦好校園的關鍵，師德是教書育人的靈魂。我們務必要求教師率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影響學生，讓學生在言傳身教中健康成長。教師要切實樹立學高為師、身正為范的良好形象，永久持續昂揚的精神狀態，爭取在教學上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會、家長和學生的尊敬和認可。

二、抓好學生養成教育，培養良好學習習慣。

農村地處偏遠，加之長期較為隨意性的教學環境讓學生養成很多無意識行為習慣。做什么事沒有目的性，而且沒有多少規矩可言。這樣的習慣讓他們的學習、紀律、衛生、公共道德等方面都存在著缺陷。抓習慣培養，校園要建立起一套行之有效的長效機制，常抓不懈，持之以恒地養成學生良好的學習習慣，讓學生有事做，做有好處的事。我們透過每周的升國旗儀式、主題班會以及校園廣播等豐富多彩的活動，培養學生高尚的情操和行為規范。我們還制定嚴格細致的量化標準，加大檢查監督力度，努力提高學生的自理、自立、自制的潛力。

三、提高教師業務潛力，狠抓教育教學管理。

1.學習培訓。校園要充分利用農村遠程教育資源，組織教師進行業務培訓。注重對青年教師的培養，采取老年教師對青年教師的“幫、扶、帶”形式。

2.走出去、請進來。校園要安排每個人每學期都有外出培訓的機會，透過理論學習、外出參觀、教研等方法提高教師的各種潛力。

3.開展校本教研活動。教師每人都要有自己的教學研究課題，校園根據實際需要確定教學研究課題，以此開展課題研究、評教評學、觀摩展示、優質課競賽、實驗課等活動，為教師素質提高創設環境，促教師專業成長。

4.全面開展“互聽互評活動”。實行“聽一節課，學一個優點”，教師在日常工作中要互相進行評課活動，而校園的領導要進入教師的課堂中，將每個科目的教學動態了解清楚，教師與校園領導之間要盡可能多地進行交流溝通，到達相互學習的目的。

5.定期組織開展“教學評優”的活動，讓所有教師全身心地投入到教學工作中去。

6.嚴格管理。要建立健全跟教學管理相關的制度，而檢查工作由校園相關的領導來負責。針對教學總結與計劃、群眾備課、教案書寫、課件的制作和使用、課堂的組織管理、課后輔導、作業的數量與質量、命題潛力、試卷分析和講評、后進生的補習提高、教研活動、繼續教育學習、教育科研、現代化教學手段的培訓，都要具備對應的規章制度，采取不定期抽查及定期檢查的方式，給予真實的評價。

7.期末考察則依靠考試成績、領導評價以及學生評價這幾個評價來綜合，從而得出教師的個人評價，將其歸納進教師的個人年度評價。

8.工作中，教師要做到：建立良好的形象，取得良好的成績，擁有一項特長，取得良好的教改效果。

四、強化課堂進程的管理。

（一）課堂教育中教師務必要做好的幾個階段。

1.課前的準備工作，課前要準備好教學方法以及教材的選取。

2.知識的導入，在新知識點的教學中導入工作是十分重要的階段，其是新知識的開始，是學生與教師之間進行交流的開端。

3.研究主體，這是課堂教學的關鍵所在，其關鍵在于研究而不是簡單的講授。

4.加強知識的鞏固，鞏固知識的目的就是為了加強對知識的掌握。

5.擴展總結，處于這個階段不但是對知識點進行簡單的總計，還需要對學習方法進行系統的總結。

（二）要重視教學的反饋。

1.要構建學生教學信息的隊伍，準確掌握學與教的相關動態。

2.采用問卷調查的方式掌握學生學習狀況。

3.采用教務處、教研組及年級組等各個不同層次的組織來安排學生與教師的各種會議。

4.組織聽課制度。建立聽課相關的制度，按照制度來規定每個教師及領導每周要聽課的次數，在聽課以后填寫相關的表格。

5.開展對考試科目采取書面質量分析的方式。不同的科目在考試結束之后，對應教師要仔細填寫“教學質量分析表”，其中要包括考試的狀況，學生成績曲線以及今后的改善方針等。

6.采取定期與不定期檢查的模式來了解教學計劃的輔導與執行狀況。

7.校園領導要實施教學質量研究與相關資料反饋工作，定期開展質量研究會議。應用多種反饋方式實施跟蹤檢查，以此來提升教學品質的管理潛力。

五、完善校園管理制度，構成良好育人氛圍。

制度是強化校園管理、提高教學質量的重要保障。校園注重制度的構建，應用制度管理教師，做到制度管理與情理教育相結合的方式，獎罰分明，一視同仁，讓校園的管理工作有序進行，所有師生都做到嚴格遵守制度。最重要的是求真務實抓落實，把制度落到實處，做到腳踏實地，持之以恒，使校園常規工作落到實處，產生效果，收到實效。

六、細化后勤保障管理制度。

要提升教學品質，需要在校園安保工作財務管理及后勤保障等各個方面制定對應的方針，要使校園處在一個安全且安靜的環境中，保證學生與教師的生命安全以及校園的財產安全。與此同時，要強化財務人員與后勤人員的業務與政治學習，要把他們的工作用心性充分發掘出來。

透過以上方法措施，一個校園的教育教學質量會有很大的提高。透過加強校園管理工作來提升教學品質，還有很多的措施與方針，值得我們去深入研究。因此，在工作中，我們要創造性地落實工作，才能夠在教學改革的潮流中獲得長久的發展，才能夠更好地提升校園的教育教學品質及辦學潛力。

總結精選（4）：

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提高教學質量的論文題目（通用20篇）篇十五

我的觀點是：校長務必要有強烈的虛榮心。沒有強烈“虛榮心”的校長是辦不好校園的。

在日常生活中，我們常常用“愛慕虛榮”來貶低某些不踏踏實實工作、一昧追求名氣的人。但是話說回來，企圖獲得他人贊賞的心理其實是人人都有的。如果一個人不具有渴望得到別人贊賞的心理，他就會變得對任何事情都漠不關心，也就喪失了做好任何事情的熱情。反之，那些虛榮心強烈的人，才會不斷的尋求事業的成功，充滿熱情的學習和工作。其實，每一個當校長的，把校園辦好了之后，得到上了上級領導的賞識，獲得了社會的認可，得到了家長的信任，其內心的虛榮心會得到極大的滿足，相反，則會把校園辦得不好當作一種極大的恥辱。因此，當我們的校長有了強烈的虛榮心后，他才會千方百計想盡各種辦法來提高教師隊伍的素質，提高校園的聲譽，提高校園的知名度，想辦法不斷提高校園的教學質量。我認為：當校長的應具備以下的素質。

1.校長要有自己的辦學思想。

校長最重要的是要有對教育的理解。只有對教育有思考的校長，才明白校園該如何辦，才明白應辦什么樣的校園。如果校長沒有個人的辦學思想，只是人云亦云，校園就必須辦不好。所以，東和春天實驗校園建校之初就確立了“習慣經營人生，特長成就末來”的辦學理念。辦學如果沒有牢固的教育教學質量觀，校園必將搖搖欲墜，奄奄一息，學生變得沒有信心，家長寒心，教師灰心。我想科學的教育教學質量觀，就應是學生的全面發展，身體和心理的健康，良好的耐挫心理和堅強的意志，以及擁有升入高一級校園所具備的基本知識和技能等，而不能一味地追求分數。作為校長務必清楚辦學質量到底是什么不抓教學辦不好校園，只抓教學也辦不好校園。

2.校長要敢于得罪人。做領導就是做得罪人的工作。校長要敢于應對校園的不良風氣，敢于打擊歪風邪氣，樹立正氣。不要首先指望下面的班子成員人人都敢于得罪人，那是不現實的。如果校長都怕得罪人，那么你的班子成員絕不敢得罪人，何況校長敢于得罪了，還不見得班子成員也敢得罪人。只有你校長不怕得罪人，班子成員才可能跟著你一齊進入這種剎歪風樹正氣的行列之中。校園有了正氣，一切都好辦了。校園要樹立正氣，你就得培養一批像校長一樣敢于得罪人的班子成員。比如：我校就做了狠剎有償家教的事情，明白這樣做教師對校園領導有很大意見，上級評價校領導時也會故意惡意評價，校園領導對此不管不顧，從而把有償家教扼殺在萌芽階段，為校園辦學張揚了正氣。一句話：怕得罪人的校長是辦不好校園的。

3.校長要長期深入課堂。教學質量的提升，一切從降下重心開始。校園的重心工作就在課堂，這也是最底屋的工作。誰抓住了課堂，誰就能夠抓住教學質量。試想，當校長的一天到晚，一年到頭都不能深入課堂，你給教師們的感覺就是你不重視課堂，不重視教學質量。那么教師就不會重視自己的課堂，自然就不會重視自己的教學質量。校長經常深入課堂聽課、評課，導課，教師們對教學才會引起足夠的重視。

4.校長要敢于真正的放權。現實中，校長事務纏身，會務纏身，那來這么多時間深入課堂，去管理校園呢這也沒關系，只要你敢于“真放權”也好辦。權力下放，讓班子成員有權做自己就應做的事情。權力下放應“真放權”，而不是“偽放權”，如果是“偽放權”，則下面的班子成員只是做事的機器，只是按校長的指示辦事，而并沒有什么實權去做自己的事，這樣班子成員做起事來左右為難，不敢實行“真管理”。在合理的范圍內，班子成員就應是“責、權、利”三者統籌兼顧才行，尤其是在經費使用方面的放權。否則，大家都會有心無力，久而久之則會渾渾水養渾渾魚。在經費管理方面，東和春天實驗校園就實行了部門經費預算制度。讓各部門能真正的行使自己的職責，大膽管理。

一個校長，如果不能有效地授權，絕對是要累壞自己的，而且這是十分肯定的事。不能有效地授權，最大的問題還在于閑了想做事情的手下人、懶了想偷懶的手下人。事情沒有人做，什么事情都得校長親自去做、去處理，這樣一來，當校長不苦不累行嗎一個稱職的校長，不應成為全校做事最多的人，而應成為全校做事最精的人，使自己的管理最高效。

總之，只做校長自己該做的事。校長該做的事，我認為在當前有這樣三件：第一，研究好辦學思想，并要將這一思想化為全體班子成員的統一思想，然后內化為全校教師的行動;第二，想方設法提高教師隊伍的質量，高水平的教師隊伍是校園發展的根本保障;第三是研究課堂教學的改革，要經常深入課堂，深入教師辦公室，深入到學生當中。因此，聽課就應是校長第一要忙的事。

總結精選（5）：

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提高教學質量的論文題目（通用20篇）篇十六

成功的教師都能深刻體會：有效的教學是始終牢固建立在教學雙方高度認同基礎之上的，這種認同包涵有四個方面的內容：學生對所學科目的認同，學生對執教老師的認同、教師對學生的認同、教師對科目的認同。當學生不以為所學科目能夠給自己帶來所希望得到的某種知識或能力的增長與樂趣時，便缺乏對科目的認同，因而會出現不斷地講小話、做其他學科作業、甚至出現一些毫無道理的刁難或藐視等現象。故而，要想達到教學效果，教師在備課的每一個細節上，都應注意掌握好教學的重點和難點，以及采用的教學手段與方法應多樣化，包括多媒體的應用。

一．課堂教學總體優化，要重視運用多媒體，加強直觀教學。

為了讓學生更深刻地體會到美術欣賞教學可能在短期內帶來知識與能力的增長，我們所看到的教科書中的范例，包括與之配套的燈片，由于畫面太小，或因時間的關系，有些范例太陳舊、落后，沒有達到真正的美感和欣賞的效果；如果有效地運用多媒體，如通過掃描儀，把一些與時代接近的圖片顯示給學生欣賞，教師進行講解和誘導，使學生視覺上耳目一新，思維上有一個美好的、能夠各自發揮的想象空間，那么，美術欣賞教學課的目的就能真正落到實處。

在美術課教學中，教師事先總要做大量的示范作業，有時時間和精力又不允許。有了掃描儀，這個難題就好解決了。如學生在學習國畫課時，我們可以找來一些名畫讓學生欣賞，如六年級的美術課有畫梅、蘭、竹、菊“四君子”，我們可以找到大量的圖片，通過cai演示，讓學生欣賞。體會、感受，從而再進行臨摹、訓練。這樣的作業才多姿多彩，不拘一格。在低年級教學中，如一些色彩教學，我們可以播放一些兒童喜歡的動畫畫面，增強色感，指導配色學習。在想象畫教學中，啟發和引導學生的想象非常重要，我們可以播放一些動畫片來引導。如二年級的想象畫吹泡泡，可以播放動畫片《小飛象》片斷，兒童既高興又啟發了想象，整堂課至始至終都有趣味。這樣的課，小朋友自然愛上，而重點、難點又在欣賞中解決了。

創作一件完美的美術作品，總是要經過反復修改，修改就需要教師及時指導。學生作品中的問題往往具有共性，所以當部分學生初稿出來后，先選取幾張具有代表性問題的作品，用投影儀展示出來。這時，可以同時引導學生及時發現問題，找出修改的方法，并同時將學生作品中各自的優點都一一予以展示、講解；學生相互之間也就能取長補短。繼而各自修改和完善自己的作品。作品完成后，希望把自己的作品展示給大家，享受成功的喜悅；學生也可以展示。

美術教學中，手工課所占比重也很大。以往，我們示范作業時，教師邊講邊示教，但終因空間狹窄、視野遮擋、前后不連貫等原因，很多學生無法清楚而完整地看到整個演示過程，因而有一部分學生不會做或不想做。但我們如果運用實物投影儀，這個問題也就迎刃而解。學生通過畫面，能清楚地看到教師整個演示過程；同時，優秀學生也可以上臺嘗試作業或演練，或將作品通過投影儀進行展覽，并讓學生自己講解、自我評價，充分發揮學生的主觀積極性和能動性，充分挖掘學生的'潛能，使手工課真正成為學生自己動手作業的課。在教師的引導下，讓學生盡可能有展示自己才能的機會，以期提高和擴大手工課的教學效果。

二．運用幻燈，通過直觀的視覺形象來感知和認識。

[1][2]。

提高教學質量的論文題目（通用20篇）篇十七

隨著教育改革的深入，減輕學生過重的課業負擔與提高教學質量之間的矛盾顯得尤為尖銳，筆者以為，要解決這對矛盾，核心工作是向課堂45分鐘要質量，提高課堂教學的效率。本文就在初中科學教學中如何優化教學過程，提高課堂效率談幾點體會。

一、重視演示實驗。

科學是一門以實驗為基礎的學科，因此課堂教學中演示實驗對于學生理解概念、掌握規律有著極其重要的作用。從教學論的觀點來看，演示不僅為學生提供了形象直觀的材料，還能有效地吸引學生感官與思維的參與。

如初中科學教材中的重要定律：質量守恒定律。教師只有借助實驗才能出色完成這一規律的教學任務。實驗非常簡單：在密閉的錐形瓶中加入氯化鈉溶液與硝酸銀溶液，反應前在天平上稱量一下讀出讀數，然后讓兩種溶液混合，可生成白色沉淀，說明已發生反應；再放到天平上稱量，發現在反應前后質量不變。在實驗過程中，學生就已感覺到質量守恒這一事實，實驗時教師只要稍加點撥就可以使學生對這一定律很快接受。在此過程中，教師講得輕松，學生學得愉快。

二、實施啟發式教學。

科學教學的具體方法是多種多樣，千變萬化的，但啟發式教學卻是實施科學教學最根本、最有效的方法。啟發式教學的核心思想與操作要點是：強調教師的主導作用與學生主體地位的統一，學生既是教育對象又是認識的主體；強調要把教學方法的出發點建立在學生的主動性、積極性和自覺性的基礎上；強調在傳授知識的同時，注重學生的智能發展，通過啟發給學生提供發展智能的時空條件和機會；強調運用多種方法和手段使教學方法達到綜合優化；強調教學不僅僅是為了得到教學結果，更要重視教學過程，在教學過程的構建中要以學習過程為基礎，以學法指導為重點。在科學教學中運用啟發式教學，要注重以下幾條途徑。

1．精心設計導入。

“學起于思，思源于疑”。心理學認為，疑最能引起探究反射，思維也就應運而生。在新課導入中，根據教學內容，適時設疑，活躍和激發學生的學習欲望，使其成為開啟學生思維的“覺悟之機”。

例如初二科學中磁場部分是十分抽象的內容，看不見摸不著，涉及一些新概念，如果教師直接引入新課，學生可能“不寒而栗”。

要提高課堂效率，教師應深入鉆研教材，挖掘其內在聯系，善于鋪墊、轉化，使知識得以順利遷移、深化、拓展，進而發展學生能力，這就需要有匠心獨具的教學過渡。

3．創設情景。

重視自然情景與自然現象的展示。目前的科學教學中由于各種原因，還存在著概念與規律的教學脫離自然情景與自然現象，思維與感知脫離的傾向。于是造成了科學教學枯燥無味、抽象難懂等問題，造成這種情況的一個主要原因就是不重視自然情景與自然現象的展示。

三、運用現代化教學手段。

1．創設學習情境，激發學生興趣。

教育心理學指出，教學內容和方法的趣味性、多樣化、新穎性是激發學生學習動機的重要條件。教師在課堂教學中運用現代化教學手段，如投影、錄像、計算機多媒體技術等，具有豐富的表現力，能創設情景，吸引學生的注意。課堂教學過程中所采用的現代化教學手段，以其特有的各種聲、光、色彩，激發學生的學習興趣和想像力，而靈活方便的人機對話方式又能維持學生對學習過程的全程注意力，從而優化課堂教學，提高課堂效率。

2．延伸感覺器官，有效掌握知識。

有些科學知識比較抽象或過程比較復雜，有的要從全過程去理解，如光的反射、折射。運用電腦多媒體技術能形象逼真、情景生動地展現。多媒體技術能使抽象的知識變得具體；靜止的圖像可變成動態過程；緩慢進行的過程可快速呈現；原本看不到的過程變得可視察。這樣，在課堂上就能充分調動學生聽覺、視覺等感覺器官，甚至將各種感覺器官“延伸”至課堂外的世界，通過充分感知，有效掌握自然科學知識。例如講氯化鈉的形成，可用flash動畫將鈉原子、氯原子的化合過程展示出來。

筆者從事科學教學多年，一貫奉行：課外時間不進課堂：的原則，始終堅持對課堂教學改革進行探索，努力提高課堂45分鐘的效率，效果比較明顯。

提高教學質量的論文題目（通用20篇）篇十八

課堂引入就好像一出好戲,即將拉開帷幕一樣引人入勝,一個優秀的引入環節,能激發學生學習興趣與求知欲,能盡快把學生全部注意力集中在對知識的探究上。課堂引入的方法有很多,針對基礎化學的教學,筆者做簡單歸納。

1.1實驗引入。

基礎化學有許多實驗形象鮮明,趣味性強,在各個方面足以刺激學生的感官,引起學生強烈的注意,調動其積極性。筆者認為在講“相似相容”這一刻時,先演示“天山神水”(在燒杯中分別加入二氯甲烷,硫酸銅溶液,石蠟油,染色的乙醇,形成特別的分層),并通過設問,使學生進入思考狀態,再通過自主學習使學生茅塞頓開。學生用自己的感觀思維可以直接獲得知識,印象深刻,也可以培養學生的基本技能,分析能力,養成嚴謹、求實的科學態度和科學精神。

1.2問題引入。

電影時常用一個個疑問把我們帶入了故事情節之中,使我們身不由已等待原因、結果,課堂教學同樣如此。如講“鹽的水解”時,設疑:酸的水溶液呈酸性,堿的水溶液呈堿性,那么鹽的水溶液呈中性,對嗎？這樣設疑,引發學生大膽猜想,各有理由,各有證據。隨后再問:鹽為中和反應的產物,其水溶液為什么有的呈中性,有的是酸性或者堿性？啟發學生思考其中原因,教師的層層設疑引導學生逐步進入鹽水解的學習,學生在問題的引導下進行分析、層層推進,學生一步一個臺階,逐漸掌握新知識。

1.3事例引入。

事例引入的關鍵是應舉學生深有感觸且自己生活貼近的事件或學生熟悉的重大事件和新聞等事例,使學生體會到我們生活中的許多方面與所學的基礎化學有很多聯系。如用硫磺熏蒸生姜,生姜變美觀了,我們的健康受到威脅了。這樣的事例容易引起學生的感慨:我們面臨的食品安全問題很嚴峻,解決問題非常必要,一定要從我做起,從現在做起。學生意識到學好基礎化學,在日常生活中會很有幫助。從而得到精神上的滿足,產生好學心理。

1.4情景引入。

情景引入的關鍵是教師要充分準備好圖文并茂的課件,并配以現代化教學工具,產生有聲有色的教學情境。如講酸雨時,收集一些受酸雨腐蝕的名勝古跡等圖片。或者帶學生進入真實的生產環境,使學生有真實感,從而激發學生學習興趣,達到教育目的。情景引入要注意度,教師不能過多的'創設情景,不能過分的強調意境,以免學生眼花繚亂,不知本節課主題所在。情景設置要為學生的思維、認知服務。

二、知識傳授具有藝術性。

2.1教師語言的藝術性。

語言是教師進行“傳道、授業、解惑”的主要手段,也是吸引學生注意的主要工具,因此教師的語言除了必須規范化、形象化,更要能發展學生的思維能力,既有思想性,又風趣幽默,耐人尋味,發人深思,切忌啰嗦和顛三倒四,這樣的語言才能吸引學生的注意,同時，還能逐步培養學生的學習興趣,增進師生時間的感情。

2.2教學手段的藝術性。

針對不同教學內容,教師應采取不同的教學手段。無論采取哪種教學手段,都要講究其藝術性。主要包括以下幾個方面。一是授課教師表情、情感變化的藝術性。教師教學時一定要全身心地投入,情感上一定要豐富,感情色彩要濃厚,隨著教學的推進情感有跌宕起伏的變化;表情應以微笑、放松為主基調,在合適的情景中展現合適的表情。如提問時,表情可以緊張些;學生回答問題時,表情可以表現得期待些;學生回答正確時,立刻給予喜悅的表情。二是授課教師肢體變化的藝術性。基礎化學教學過程中,往往需要教師用肢體來模擬實物的構型或化學反應變化過程。教師形象化的肢體動作,能強烈的感染學生,每次提到這部分知識時,學生會很興奮,記憶猶新。三是課堂結構的藝術性。課堂上教師表情再豐富、肢體再幽默,如果是教師一個人在“表演”,學生也會產生視覺疲勞,從而會分散注意力。因此,教師必須增強對學生的信任,變教師的“獨腳戲”為師生的“大合唱”。上課時注意啟發學生看書、思考、提問、討論、板演,對學生的回答板演等藝術性給予表揚,增強其自信心,當學生回答不出時,及時給予啟發,引導其得出正確結論,并加以鼓勵。

2.3課堂結尾具有藝術性。

一個藝術性的結尾不僅能對本堂課內容起到很好的總結、歸納作用,而且能激發學生的學習興趣,產生意猶未盡的感覺,使學生尋根究底,為了下一課的學習打好基礎。如在學習一些枯燥無味難于記憶的化學知識后,通過編選歌訣、利用諧音、形象比喻等方法來總結課堂教學內容,可以幫助學生記憶。如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”,可諧音為“養閨女”;過濾操作的要點總結可以采用濃縮記憶法“,一貼,二低,三靠”。

三、小結。

教學藝術在職教課堂上發揮著重大作用,作為職業學校的老師應充分認識到這一法寶絕非只是讓基礎化學教學事半功倍那么簡單,在實踐中每位教師在教學藝術上形成個人鮮明特點,也將潛移默化的影響著學生個人素質的發展,亦能幫助學生能順利走上社會,進入職場。

提高教學質量的論文題目（通用20篇）篇十九

現代教育論認為，教學過程是對學生的知識、技能、思想道德及意志、品德的綜合教育和全面培養的過程。從科學教學的角度來講，“優化教學過程就是要提高課堂教學效果”是實現“從應試教育向素質教育轉變”的一個重要的方面。

著名教育家巴班斯認為，教學過程中教師根據教學任務和內容，結合學生的實際水平，選擇最好的教學方法和形式，從而在規定的時間內，使學生在教育、教學和發展三方面獲得最大可能的效果，這就是教學過程最優化。筆者結合初中作文教學的內容，從知識的引入，啟發學生采取自主、合作、探究的學習方式；對作文教學過程的再優化，科學處理作文教學過程中教師、學生、題目、寫法四個基本要素的相互聯系和互動關系，探究作文教學的規律，建立一個行之有效的作文教學過程優化結構；才能真正的提高作文課堂教學效果，展現學生個性，實現作文教學效果的優化。筆者就這個問題反復思考，進行一些膚淺的嘗試，僅供同仁教學參考。

當前優化教學過程的標準是：教學效果佳，時間消耗少，精力耗費少，過重精神負擔少，經費花費少。那么，教學過程是教師引導學生從不知到知，從不完全知到比較完全知，并把前人認識轉化為自己認知過程。因而，優化教學設計則是優化教學過程的前提。

優化教學設計就是要有整體優化的意識，它包括教材選擇，教法安排，教師水平，學生自身素質，以及學生原有的寫作水平，學生中寫作水平的差異等。因此，優化教學過程，應從教學設計入手，而不是只注重幾次作文題目指導的教學。一堂作文指導課質量的高低，不但要看學生在寫作方法上掌握情況如何，寫作態度及寫作興趣怎樣，還應看學生在思想品質、文化底蘊，以及寫作技巧知識方面有沒有得到提高。

傳統的作文教學就其方法而言，采取教師先指導，學生后起草、修改、謄抄，然后由教師批閱——評講。結果是學生只管聽評講了事。教師不愿去親自按評講的優劣，再讓學生進行提高性的重寫過程。實際上，這一過程是一個再提高的個性展示過程。為此，我做了整體設計，即期中考試前指導，如何能使自己的作文寫得奪目亮麗——考后再評講——再指導，為學生總結經驗教訓并合作探究考場作文再提高的寫作方案。之后，再對教學設計不斷的改進和優化，才能提高教學質量，也才能適應現代教學的需要。

作文教學的優化，是對作文教學過程中的各個因素、環節進行優化選擇和組合，從而使教學過程達到最佳效果。筆者認為在作文教學中要優化教學過程就是要：

1．作文前的指導。

在期中考試前，我作了“如何能提高作文成績”的`寫作指導。其中，寫作技巧中有一項是“采用小標題寫法”可提高作文分數。它的主要特點是條理分明，結構醒目，能給讀者一目了然的感覺。小標題如果命得得體，可引人入勝，不妨可在考試作文中一試。

如此簡明的導語把學生引入一方綺麗的天地，讓他們品嘗到知識之花的芬芳，采擷知識圣果的魔力。然后師生互動，請學生質疑問難，師生共同參與，合作探究其寫法的奧妙。因此，給學生帶來了嘗試這種寫法的盎然興趣。

2．重新去熱愛，探究寫法奧秘。

（1）激發學生反思自己的考場作文，精心引導學生“再去愛一次”。

期中考試批閱試卷后，發現我班果然有采用“小標題”寫法的文章。我做了認真的教學反思。在反思過程中發現，居然有百分之三四十的學生敢大膽嘗試，真的令我喜亦令我憂。令我欣喜的是，有的學生作文成績接近90分；令我憂的是，有一部分學生“小標題”命得不盡如人意。采用小標題的寫法這把火是老師點燃的，可如何讓它燒得轟轟烈烈，而又溫暖持久，并成為寫作歷程中一道亮麗的風景線呢？這對我是一次憾動，對學生是一次大膽創新的嘗試。

為讓學生在這方面真正的成熟，我想方設法引導學生對已寫出的文章重新去熱愛。為讓學生喜歡而又嫻熟地掌握“小標題”的寫法，我又作了優化過程的設想與實踐。決定用一節課的時間把期中考試的作文題探討如何重寫，然后再去實踐。

眾所周知，“送人玫瑰，手有余香”。做一名教師，就是要能讓凝固的歲月動起來，讓感動常駐心田，并努力向這個世界貢獻一份讓人感動的思想和情懷，愛心與詩意。

大教育家夸美紐斯曾說，“興趣是創造一個歡樂和光明的教學途徑之一”。

為創設作文再指導的教學情境，我精心設計一段導言，就如磁石吸鐵，緊緊吸引住學生的注意力，引發學生的興趣，把學生帶入思維的知識之門，從而為新課內容順利創設良好的教學情境。渲染了課堂的氣氛，激起學生思維探究的學習興趣，增強了課堂教學的活力。

考后再次指導作文的教學時，我是這樣導入的：同學們是否知道蘇小妹在結婚洞房花燭之夜的故事，其中兩人作詩答對的對聯是：“雙手推開窗外月，一石擊破水中天”。還有當今流行的一首歌曲題目是《讓我再愛你一次》，我想借它山之石來攻世間美玉。也就是說，利用同學們在考場上寫出的作文，來探究“小標題”寫法的奧秘；對同一作文題再修改、再提升、再做一次。同學們：你愿意對考場上寫的作文“再愛一次”嗎？問題的拋出，猶如一顆石子投進平靜的水面，學生探究再提升自己作文水平的漣漪也隨之蕩漾開來。?（2）合作探究，百煉成鋼繞指柔。

我國宋代教育家朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進”，這就是說，教學要教學生去發現疑問，提出問題，從而再引導學生去解決疑問。一切理論都應與實踐相結合，才有實際意義。我請學生分別反思自己寫的考場作文，有無問題，問題的關鍵在哪里，有無改進的舉措，對于好一點的作文如何提升文章質量等等。先反思后交流。特別是對少數學生的作文不知如何才能提升，在老師的點撥下，集思廣益。在合作探究中使學生智力得到開發，寫作水平得到提高。既而達到提高作文教學效果之目的。

例如，我班學生劉元同學的作文，小標題分別是“寧靜——幸福”、“投入——幸福”、“情感——幸福”、“勞動——幸福”。不難看出，結構完整、醒目，但仔細推敲在所命的小標題并不是很得體。比方說“情感——幸福”就顯得牽強附會，況且內容對小標題也只是泛泛而談。不過這次考試，她起到奪分的良好作用，30分的作文，她得了26分；即100分的作文得了近90分的好成績。

就這篇作文而言還能再提高作文質量嗎？幾經同學專題討論，共同擬定了這樣三個小標題：“寧靜是種幸福”、“競爭是種幸福”、“勞動是種幸福”。老師讓她和同學們一樣再重寫自己的作文。功夫不負有心人，她重寫的作文更讓人耳目一新，不僅結構完美，命題醒目、得體，而且語言也更加經典、優美，內容更加充實而貼近生活。讀來朗朗上口，更令學生嘆為觀止。

由此可見，語文教師重視作文課堂教學過程的優化，可把作文課堂教學創造得豐富多彩，生動活潑，繼而達到學生愿寫、樂寫、會寫的效果。俗話說得好，“攻玉可借它山之石”。也正如德國教育家第斯多惠所言：“在教學中，如果能激發學生的主動性，任何方法都是好的。”同時，也達到了掌握寫作方法，提高寫作水平的目的。

優化課堂反饋要及時，信息交流渠道要廣泛，體現出師生之間及學生之間可以進行多項信息交流的特點。老師應作為評價過程中的主導者和信息的傳遞中心。把握好時機，及時調控，準確掌握學生的學習狀況，控制教學過程，及時帶給學生成功的喜悅，激發學生的求知欲望和創新精神。

為此，本人已作了優化過程，亦提高教學效果的嘗試，并及時反思該過程的成功與失敗之處，以激勵今后的優化教學過程的再創新。細經反復思忖，本人優化教學過程的成功之處是：

其一，用寫作的基本理論知識，去指導學生，同時，引導學生反思本次作文的成功之處與失誤之點，并進行同題作文的再指導。比如，結構清晰、醒目的“小標題寫法”對初中學生來講是“窗外月”，如何用一節課的時間去啟迪學生互動、合作探究，并對原作進行再創新——列出貼近大標題又更具特色的“小標題”。即讓學生“重整旗鼓”，創造出一片“艷陽高照的佳境”。因此促成學生既掌握“小標題”這一寫法，又使學生寫出更優秀的作文。

其二，是兩次寫作同題作文，提高作文的質量，激發學生主動思索，愿重寫、樂重寫、會重寫。對“小標題”寫法這個“窗外月”，用一節課時間的再評講與再指導，激發學生對原作文再修改的興趣，這一優化過程，達到了提高教學效果的目的。即達到正可謂“雙手推開窗外月，一石擊破水中天”的教學效果。

誠然，對于學生作文中的選材與小標題還欠完全吻合與得體的現象也在所對難免。本人將在今后的作文指導中再探討。

綜上所述，優化教學過程，而要遵循古代學者陸九淵“為學患無疑，疑則有進”的理論，思維永遠是由問題開始的，往往活躍于疑路的交叉點。就此生發開去，激起思維的火花。至于一次考試的作文再讓學生重寫勢必畫蛇添足。其實則不然，學生會思維飛揚，議論風生。再者應讓學生明白，適時允許突破教材的束縛，讓學生具有駕馭思維、邏輯、表達、思辨、交際和創新等的能力則是教學最本質的核心。教師重視優化教學過程，提高教學效果則是顯而易見的。“優化教學過程，提高教學效果”只是筆者的一點嘗試。還望同仁在這方面繼續再嘗試、再探討。

提高教學質量的論文題目（通用20篇）篇二十

[論文摘要]電工電子實驗是培養學生工程意識和提升基本技能的基礎，本文結合高等學校的特點，從實驗教學實際出發，分析實驗教學中存在的問題，提出優化實驗教學環節的方法，從而提高教學質量，提高學生自我學習及實踐能力。

[論文關鍵詞]提高實踐能力實驗教學改革多媒體教學自制儀器。

引言。

提高實驗教學質量始終是實驗教學永恒的主題。電工電子實驗是電類、機械類本科專業必修的實驗課，所涉及的基礎課程有“電路”、“模擬電子技術”和“數字電子技術”。學生通過電工電子實驗，應當能熟練識別電子元件、會分析電路原理圖、會設計和裝配一些簡單功能的電路和電子產品、熟練掌握儀器儀表的使用、掌握基本網絡的測試方法和操作技能、能應用基本理論分析實驗現象。本文結合高等學校的特點，從實驗教學實際出發，分析實驗教學中存在的問題，對優化電子技術實驗教學環節、提高教學質量等方面的實驗教學改革情況進行了一些討論。

1．傳統實驗教學環節實施中存在的問題。

1．1學生方面。

學生注重理論方面的學習，主要理解基本概念和理論。往往不清楚技術理論與實際工程應用的結合，所以實驗興趣不高，常常向實驗教師提出做這個實驗到底有什么用這樣的問題。在實驗過程中同學們只注重實驗內容的完成，不能理解掌握元器件參數識別、性能測試、選用；對電子測試儀器的使用要求、性能參數、使用領域；不熟悉常用電子單元電路的原理、調整方法與性能測試。常常是為做實驗而做實驗，實驗時只測得幾個數據，在開始新的實驗項目時還要從頭開始。

學生的查找問題、分析問題、解決問題的能力還有待提高，實驗時依賴性強。文獻資料查閱能力不強，大多數同學對實驗內容的認識僅從教材與實驗指導書中得到。因此在電子技術日益發展的今天，同學們缺乏開闊的視野，對新器件、新電路的應用更加缺少了解，給綜合設計性實驗項目的實施帶來一定的困難。

另外大多數的同學都忽視實驗開始前的預習工作，對于到了實驗室如何實施實驗項目十分茫然。

1．2儀器方面。

目前的電子技術實驗一般都在綜合實驗箱上完成，這種情況在帶來方便的同時也帶來了一些問題。由于實驗箱的電子元器件實物大都固定在內部、實驗電路的連接是通過自鎖插孔簡單完成的，因此在一定程度上影響了實驗效果，實驗的實物感性認識減少。

1_3教師方面。

實驗指導教師應當不斷去學習、補充新知識和學科前沿的內容；不斷改革教學方法，使實驗的內容豐富，結合理論，切合實際。

1．4實驗內容方面。

不斷更新實驗內容，使之層次化，體系化，不斷創新，不斷開放；演示實驗和操作實驗，虛擬實驗和實際動手，模擬仿真和實際測量，固定實驗和開放實驗相結合。

2．優化實驗教學環節的思路與做法。

隨著電子技術實驗教學改革的深入，以培養應用性人才為目的，切實搞好實驗項目的組織實施，達到預期效果，充分發揮學院已有的軟硬件條件。根據我院的電子技術實驗改革的現實：培養學生自學能力，優化電子技術實驗教學基本環節，更新實驗內容，建立實驗的課程體系，應用多樣化的教學手段，自制實驗儀器。為切實提高學生的實際實驗能力，優化每一個實驗項目的實施過程，主要采取了以下措施：

根據實驗內容從所需“器件(性能、參數、選用)”、“測試儀器(選用、性能參數、正確使用)”、“實驗原理方案”等三個方面進行預習，通過圖書館、上網等多渠道收集資料。如在常用電子儀器使用與門電路測實驗項目預習工作中，可以讓學生廣泛收集國內外的電子元件基本資料、實驗室提供給大家常用電子測試儀器的技術文件與使用說明等，通過技術文獻資料查閱、比較基本器件性能檢測的方法與手段，使學生廣泛認識了實際工程應用中的元器件常識。在觸發器設計項目實驗中，我們讓學生廣泛檢索觸發器應用的技術文章，使學生了解了觸發器在不同電子產品中的應用，提出各種方案，帶到實驗室進行實現，大多數同學能夠圓滿完成，這個過程激發了學生的自我學習積極性與創造性，增強了學生的學習興趣。

2-2實驗操作過程加強指導，提高實驗操作的獨立性。

在實驗課的講解過程中，實驗教師可以先提出幾個共性問題，讓學生獨立分析解決，最后再指導個別特殊問題。要求學生重視實驗后總結分析工作：不僅從實驗目的、原理、步驟、數據分析、實驗總結等方面完成規范的實驗報告，實驗室還請同學們將電路分析設計計算機輔助相關軟件應用于實驗中，并將仿真結果與實驗分析結果一起放到實驗報告中，通過這種方式加強計算機技術在電子工程上的應用。

2-3與時俱進，對電工電子線路實驗教學內容進行調整與優化。

積極探索并創建一種將基礎、綜合和創新實驗教學相結合的實驗課程體系。將實驗分為基礎、綜合和創新三個層次，基礎實驗隨相應的理論課程同步進行，設計性實驗的層次性實驗項目的結構體系上，實際采用的實驗項目都具有一定的代表性。加強對學生分析能力和實際應用能力的培養，分層次教學，可以在保證基礎的條件下，讓專業基礎比較好的同學完成較大一點的項目，體現因材施教的教學原則。

將多種現代化手段綜合運用于實驗課堂教學。通過在實驗室配置一臺計算機和投影儀，1)應用多媒體技術，教師可以有選擇的播放實驗講義和實驗演示，并在關鍵的地方重復演示實驗步驟或者進行實物演示，這對于某些操作繁雜的實驗演示是非常方便的。學生在做實驗時如忘記了實驗內容，還可再次觀看實驗演示，這樣即減少了教師的重復勞動，又加深了學生對實驗內容的理解，直觀而且形象。通過數碼相機將實驗儀器、實驗箱拍攝成靜態圖像并保存為計算機中的bmp或jpeg格式的圖像文件。利用攝像機將實驗教師的課堂講解和實驗演示記錄為動態視頻并保存為計算機中的mpeg媒體文件。使用powerpoint、authorware、director、flash等多媒體制作軟件將得到的圖像、視頻資源制作為實驗教學演示課件。

2)應用電子沒計的計算機軟件。

2．5自制儀器。

隨著電子技術的發展，現在購買的教學儀器卻是越來越高級，越來越集成化，同時也越來越封閉，有些實驗教學項目漸漸演化成了學生做實驗只是測測數據而已，生動的物理思想和實踐環節反而被先進的儀器所掩蓋。自制儀器的特點以它的直觀性、及時性、適用性和經濟性等特點成為提高實驗教學水平的重要手段。在電路實驗中我們自制了三相電路板和提高功率因數實驗電路，教學效果良好。