教學計劃是教師根據學科教學大綱和教學目標，結合學生的實際情況，制定的一種具體的教學安排。下面是一些經過教師們實際操作和實踐的教學計劃范文，供大家參考驗證。

人音版音樂教學設計范文（24篇）篇一

同學們，誰能告訴老師世界上最無私最偉大的愛是什么？對！是母愛，當我們來到這個世界上，母親就把自己的心分成兩半，一半變成搖籃，一半變成搖籃曲，沒有比睡在母親心里更幸福的了，沒有比伴著母親的搖籃曲入睡更甜美的了！

二、新授。

師范唱，提問：(這是一首母親哄寶寶入睡時唱的歌曲，表達了母親對孩子的親切祝福。)教師：歌曲具有哪些情緒特點(舒緩的、親切的、寧靜的、甜美的)。

2、接下來老師帶大家認識一下創作這首名曲的作曲家勃拉姆斯，請看大屏幕讀作者簡介。其實這首歌曲的來歷還有一個小故事呢！1858年，勃拉姆斯在漢堡指揮女聲合唱團時，與女歌唱家法柏夫人相識，她很喜歡演唱勃拉姆斯的歌曲。十年后，法柏夫人生了第二個男孩，勃拉姆斯聞訊后，決定寫一首“搖籃曲”向她表示慶賀。于是，便從《德意志兒童繪畫讀本》一書中選取一首童謠并將其改編成歌詞，創作出這首膾炙人口的《搖籃曲》。

4、請大家用自然圓潤的聲音跟老師伴奏演唱歌曲。邊唱邊劃拍子。

人音版音樂教學設計范文（24篇）篇二

教學目標：

1、通過欣賞平原我的心、化妝舞會、兩首不同風格的歌曲，感受了解外國音樂的`魅力并了解兩首樂曲產生的時代背景，表現內容、旋律特點及音樂形象。

教學重點：學唱欣賞曲的音樂主題。

教學難點：同上。

教學準備：電子琴、錄音機。

教學內容及過程：

第一課時。

一、開始部分：

1、聽音樂問好。

2、發聲練習。

3、節奏訓練。

4、導言。

二、基本部分：

1、完整聆聽全曲。

2、介紹音樂的作者。

3、介紹音樂的風格。

4、體會音樂所表達的意境。

5、了解本曲。

6、隨音樂打拍子。

7、學著哼唱本課主題音樂。

三、結束部分：小結。結束全課。

第二課時。

課題：《紅河谷》。

教學目標：

1、學唱歌曲《紅河谷》。學習應用抒情、優美的聲音演唱這兩首歌曲。

2、能過為旋律畫小節線和為歌詞配旋律培養學生的音樂素養及興趣。

教學重點：準確視唱二聲部歌曲。

教學難點：高低聲部應使聲部均衡、協調。

教學準備：電子琴、錄音機。

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、聽音樂問好。

2、發聲練習。

3、復習。

4、節奏訓練。

5、導言。

二、基本部分：

1、完整聆聽范唱帶。

2、教師范唱。

3、節奏的讀歌詞。

4、學習本課歌曲。

5、隨音樂打拍子。

6、掌握音樂的強、弱。

7、齊唱。

8、自評、互評。

三、結束部分：小結。

人音版音樂教學設計范文（24篇）篇三

1通過詩歌朗誦《梅花》，聆聽學唱《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，培養熱愛大自然的感情，和勇于和困難作斗爭的梅花精神。

2能用輕松、歡快的聲音學唱《踏雪尋梅》并能用清新、明快、和諧的聲音唱歌曲的第二聲部。

3能用各種方式探索音響效果為歌曲配伴奏，創設歌曲意境。

教學重點。

能用輕松明快的聲音學會演唱《踏雪尋梅》。

教學難點。

《踏雪尋梅》第二聲部的演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。

教具準備打擊樂器自制課件多媒體。

教學環節。

一、組織教學。

a組織學生聽《鈴兒響叮當》進教室，并坐成“u”形。

a隨音樂的節奏和歡快的情緒進教室，并坐下后隨音樂律動或跟唱。

在學生進教室前，多媒體播放《鈴兒響叮當》，到上課鈴聲響音樂即停。

《鈴兒響叮當》是一首描寫冬天意境的歌曲，大家都能哼唱，而且較歡快，給他們創設“美麗的冬天”的意境，感受到冬天的氣息，體驗到冬之韻的意境。

二、詩歌朗誦。

b即興創作，為古詩配旋律，要求用12356五個音。

a

1、鼓勵個別同學有感情的朗誦詩歌。

2、集體朗誦。

b思考、即興創作，并能唱給大家聽。

多媒體展示古詩及與詩歌意境相應的圖片。

展示思考即興創作旋律要求。

通過詩歌朗誦，充分感受冬天里梅花爭艷斗麗的的畫面，并體會到梅花精神。

通過即興創作。

演唱，能提高學生的`積極性，把課堂提高到第一個小高潮，并能充分發揮學生的想象力，和歌曲的即興創作能力。

三、欣賞、學唱歌曲。

a初聽歌曲《踏雪尋梅》。

設疑：1、說說音樂給你的感受。

2、音樂把你帶入了怎樣的畫面。

b解決設疑。

c學唱歌曲第一聲部。

d第一、二聲部合唱。

a閉上眼睛，帶著問題用心聆聽歌曲，可隨音樂晃動身體。

b學生自由發表自己的意見，討論音樂情緒及意境。

c1、用“啦”哼唱歌曲第一聲部。

2、朗誦歌詞。

3、用歌詞演唱到熟練。

d1、跟琴聲哼唱第二聲部。

2、分聲部合唱。

展示冬景圖，顯示問題，并播放音樂。

多媒體展示曲譜，并播放。

帶著問題去聆聽，可以給聆聽以指向性，并可檢測，培養他們良好的欣賞習慣。

循序漸進，使合唱變的較易掌握，培養學生合作意識和協作精神。

四、創編、表演。

a探究音響，要求用各種方式表現：

1、人歌聲。

2、鈴聲。

3、驢蹄聲。

4、雪花飄落聲。

5、舞蹈方式表現歌曲。

b利用新年音樂會這樣一個背景下一起表演。

a分五小組討論，討論的內容各自分配，每組一種表現方式。

1、演唱歌曲。

2、用人聲或用打擊樂表現。

3、用人生或用打擊樂表現。

4、用紙張飄動的聲音或用人聲。

5、可用舞蹈的方式或用啞劇的方式。

b分五組：

1、演唱歌曲。

2、加入鈴聲。

3、加入驢走的聲音。

4、雪花飄落的聲音。

5、幾個同學表演踏雪尋梅的情景。

展示圖片：唱歌、跳舞、鈴鐺、飄雪、驢跑。并設疑。

多媒體播放表演背景，并播放伴奏。

以小組為單位討論，給學生以空間和時間去主動探索，體現以生為本的理念。“聲音的探究”這一環節較能體現愉悅性和趣味性，一齊表演把課堂氣氛推向第二高潮。

五、課堂小結。

a說說冬天帶來的樂趣。

b聽《鈴兒響叮當》英文版出教室。

a生自由發言、回憶討論自己在冬天的樂趣如：

堆雪人、打雪仗、溜冰等。

b邁著輕快步伐、聽音樂出教室。

展示畫面、討論的問題。

播放音樂。

通過非常熱的場面，大家都很興奮，此時談談冬天的樂趣，一定都有說不完的話題，能夠另他們感受到冬天帶來的歡樂。

人音版音樂教學設計范文（24篇）篇四

一、指導思想：

以音樂音樂審美為核心，提高學生的學習興趣，引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體不同的音樂體驗和學習方式，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養。

二、學生情況分析：

六年級的學生現在一般都十三、四歲了，心理都趨向成熟，他們的感知、理解能力更加豐富，對抽象事物思考也會加強，但在想象力上或許有所減弱，換句話講，他們的`表達方式與中低段有明顯區別，他們更希望在小范圍內討論。所以對于這些學生教師應該在語言方面有所改變，可以一種成人式或直接式的對話提問，而且語言中要不時的加入幽默的成份。

三、本冊教材分析：

本冊是六年級上冊，本冊教材的內容都明顯的很有深度，首先從欣賞上說，全冊共有七課：

1、同一首歌“我的祖國”

2、“草原牧歌”

3、“多彩的美洲”

4、“芬芳茉莉”

5、“神奇的童話”

6、“勞動的歌”

7、“鄉情鄉音”

四、教學目標：

學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。

（1）、保持學生對音樂的興趣，使學生參與音樂活動。

（2）、培養音樂感受與鑒賞能力。

（3）、培養表現音樂的能力。

（4）、培養藝術想象和創造力。

（5）、培養樂觀的態度和友愛的精神。

（6）、注重培養學生環保意識。

人音版音樂教學設計范文（24篇）篇五

教學內容：

1、表演《我是中國人》。

2、編創與活動。

3、簡介京劇小知識。

教學重點：通過學唱歌曲培養學生的民族自豪感。

教學難點：制作臉譜。

教學過程：

一、表演《我是中國人》。

1.“做一個堂堂正正的中國人”是每個中國公民應有的品格。京歌《我是中國人》表現了當代中國人自尊、自豪的形象。

2.聆聽范唱。

全體學生跟隨著范唱用手指點著“板”

3.分句跟唱。

牐(1)點著“板”跟唱曲調。

牐(2)點著“板”跟唱歌詞，注意唱好最后的一個字“人”的拖腔，盡。

量做到“字正腔圓”。

4.跟著范唱，完整地唱好全歌。

5.以自豪的情感跟著伴奏帶唱好京歌《我是中國人》。

6.分組編排表演唱《我是中國人》。

7.召開戲曲演唱會。

二、編創與活動。

牐自制京劇臉譜。

1.介紹京劇人物“行當”：生、旦、凈、丑及其臉譜(見教材分析后的小知識)。

2.準備一部分臉譜的圖案供學生自制時作參考。

3.學生在課前也可收集一部分京劇的各種行當的臉譜圖。

4.學生分組自制京劇臉譜。

5.展示會。

牐學生各自戴上自制的臉譜在鑼鼓(經)點的伴奏下走著步子，在教室內走圓。

場。

6.把課上學會的京劇選段或京歌回家唱給爸爸媽媽或周圍鄰居聽。參與社區的文娛表演活動。

三、京劇小知識。

牐牎殘械薄唱。

牐犐：男性正面形象。中老年男性稱“老生”，又可分為“文生”與“武生”；

年輕男性稱“小生”；小孩子稱“娃娃生”。

牐牭：女性正面形象。其中，端莊嫻靜的形象，唱功為主的稱“青衣”；活潑、

潑辣的'形象，以念、做為主、以唱為輔的稱“花旦”；以武技擅長的稱“武旦”；老年女性稱“老旦”。

凈：性格鮮明的男性配角。

牐牫螅夯稽、幽默、機敏、活躍的人物，也有“文”、“武”之分；

能言善語、幽默詼諧的中老年婦女稱“丑旦”。

牐牎擦稱住唱。

牐牶熗常罕硎局矣掄直，如關羽。

牐牥琢常罕硎炯檎荻荊如曹操。

牐牶諏常罕硎靖照不阿，如包拯。

牐犂讀澈吐塘常褐行裕表示草莽英雄。

牐牻鵒澈鴕臉：表示神秘，代表神妖一類者。

四、課后小結。

人音版音樂教學設計范文（24篇）篇六

一、學情分析：

五年級學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣，三個班的學生情況有所差異，一班樂感較好，學習能力強，模仿能力好；二班上課紀律差，表演時不活躍；三班性格內向，不敢表現自己。因此在今后在學習中，應加強對這些學生的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。

二、教材分析：

五年級第九冊的音樂教學內容人為八個單元：朝夕、農家樂、足跡、可愛的家、故鄉、歡樂的少年、雨花、冬雪。這八個單元包括了人文、地理、風景等各方面的內容，使學生能全面地體會到不同的審美意識。這學期的教學主要以唱歌為主，同時結合欣賞、樂理知識。在此基礎上能進行歌曲創編與同伴之間的合作。

三、教學目標。

1、要求學會唱課本上的8首歌曲，通過歌曲的演唱，使學生更加愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學習、愛科學、愛大自然、愛生活。

2、學會如下樂理知識：下滑音、前倚音、拍號等。

3、上好欣賞課，通過欣賞，擴大學生的視野，以音樂的藝術形象有力地感染和鼓舞學生。

四、教學措施：

1、認真備課，認真學習音樂教學大綱，全面了解本學期的教學任務，備教材、備學生、備教法，教學目標明確，重難點突出。

2、認真上課，課堂是老師完成教學任務的主要陣地，提高課堂教學質量是完成教學任務的主要手段，課堂教學力求思路清晰，結構嚴謹，符合學生的認識規律，教學生動形象，激發學生的學習興趣，讓孩子們聽起來津津有味，學而不厭。

3、積極參加組里的教研活動，多聽同行老師的課，吸取他們的.長處，不斷提高自己的業務和教學能力。

4、積極大膽地使用現代化的電教設備，加大教學容量，提高課堂教學效果。

5、密切聯系學生，經常征求學生對老師的意見，不斷改進教法，提高教學效果，爭取大面積的豐收。

五、考核內容。

1、本學期要求學會唱課本當中的7首歌曲：清晨、趕圩歸來阿哩哩、蘋果豐收、外婆的澎湖灣、牧場上的家、雛鷹之歌、雪花帶來冬天的夢，考試時隨教師自由抽取。

2、認識6/8拍號，并知道指揮方法，認識下滑音及唱法。

七、考核標準。

1、期末考核的成績應以平時成績（20%）和期末成績（80%）相結合的方式。平時成績（20%）包括：不遲到、不早退、不曠課、上課紀律等，遲到或早退一次扣1分，曠課1次扣3分，紀律嚴重不好者，經老師多次批評后屢教不改者扣1分。

2、因為藝術課不像語數外可以用一定的標準（考試分數）來衡量，不能用一定的視覺或聽力去辨別出好與壞、差與優之間的絕對距離，每個人欣賞的角度也不同，因此制定的考核標準也就不太相同，針對一年級學生學習的具體情況，我想在本學期末要求每班學生考試的優秀率平均在40%上（個別班級除外），合格率在75%以上。

計劃。

一、工作目標。

1、進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力，探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。

2、提高語文教師們課堂教學能力。認真搞好教學研究，爭取在研究性學習方面取得進展，不斷提高教師的教學科研水平。繼續強化協作精神、創建團結、和諧、充滿創新與活力的教研組，爭取在完成學校各項工作的基礎上，相互探討有效的教學策略，尤其是每次聽課后盡量多交換些缺點和存在問題，提出改進意見，相互切磋，共同提高。

二、工作措施。

1、轉變教學觀念，強化語文功能。語文素質在人的全部素質中占有很重要的分量。教師要充分認識學科的教育素質作用，自覺地承擔起語文素質的培養功能，使學生會學習、會思考、會做人、會交際。語文教學必須堅持以學生為主，以導學為主，以實踐為主的思想。牢固樹立“大語文”觀念，切實開展研究性學習活動，盡量擺脫“教本主義”的樊籠，開辟“學本主義”的天地。

2、學習教學大綱，了解課程標準，明確教學目標，確立整體觀念，立足本學年、瞻顧全學年。不僅要熟知本年段和整個學段教學目標，弄清教材的知識點和能力提高，貫穿于教學實踐中，而且使學生學生明白《課標》的要求，使其在語文學習中自覺朝著《課標》規定的目標奮進。

3、強化教學常規，提高教學效率。

首先，無論是教學多年的教師還是新教師都必須認真備課、精心設計。

a、教學目標和能力目標明確；

b、知識、技能及語文實踐活動內容具體落實；

c、教法安排和語文實踐活動及學法指導實在可行；

d、重、難點清楚，教學過程明晰；

e、版書設計使用、清晰、明了。

要努力幫助學生克服“不原學，不勤學、不會學的觀念”力求在40分鐘內給學生具體、實惠的知識和相應的能力。

其次，訓練要落實：

a、教師要精心選擇，組織訓練題，做到每課有練習，單元有檢測；

b、凡要求學生做的教師必須做；

c、所有訓練教師都必須收、查、改、評，不得簡單的公布答案了事；

d、加強閱讀導引，切實提高能力。閱讀教學要重視思維能力的培養，重視閱讀教學的“重頭戲”。閱讀教學要重視思維能力的培養，重視閱讀方法的點撥，重視質疑、批判精神的倡導。

e、在教務處的領導下做好教案定期檢查工作。

f、高度重視研究課學習，無論是新分配的老師，還是有多年教學經驗的教師在新課改面前，要甘當小學生，潛心研究，相互學習，公開課教學就是一個很好交流的平臺，本期在5、6周進行優質課評比。

三、活動安排。

1、各教師制定教學進度表，撰寫教學計劃，收交各類計劃。

2、檢查教案。

3、召開家長會。

1、理論學習。

2、期中考試。

3、檢查教案。

4、校園讀書活動。

檢查教案。

寫字比賽。

檢查教案。

1、各教師擬寫教學總結、論文、案列。

2、期末復習及考試。

3、收交資料。

4、教研組工作總結。

人音版音樂教學設計范文（24篇）篇七

一、導入：

師：“同學們，在正式上課之前，我們來欣賞一首歌曲，聽聽看，你們想象到了一幅什么樣的畫面？又有什么感受呢？”

幻燈片出示曲譜，播放東北民歌《搖籃曲》：時間4分14秒。

師：“想到什么場景？有什么感受呢？”同學回答。

生：“寧靜的夜晚，媽媽搖小寶寶睡覺的場景??”

生：“有種很安靜，很靜謐的感覺??”

師：“同學們回答的都很好，這首歌曲呢表現了在寧靜的夜晚，媽媽伴著蛐蛐琴弦般的.叫聲，輕聲吟唱搖籃曲哄小寶寶睡覺的場景，他表達了母親對孩子的呵護和寄望。好，請同學們看大屏幕。”

幻燈片出示課件，介紹搖籃曲這種音樂題材2分鐘。

二、新歌學習：

1、“那么今天呢，我們也要學唱一首好聽的《搖籃曲》，奧地利作曲家舒伯特創作的《搖籃曲》，下面請同學們聽聽，這首《搖籃曲》與剛才聽的那首有什么異同，聽完后舉手告訴老師。”

幻燈片出示舒伯特《搖籃曲》曲譜，播放歌曲：時間3分28秒。

2、師：“有什么異同呢？先說不同的地方吧。”

生：“??”

師：“那相同的地方呢？“。

生：“??”

師：“恩，同學們都有自己的看法，下面看看老師的總結。”

幻燈片出示異同。

“那么，由此我們總結出《搖籃曲》的音樂特點是??

出示幻燈片，總結《搖籃曲》這種音樂題材的特點。

幻燈片出示詞語選擇，播放歌曲范唱：時間3分28秒。

歌曲結束。

師：“選好了嗎？老師請幾位同學起來說。”

生：“??”

師：“好，老師要出示答案了，看看你們選對了嗎？”

幻燈片播放答案。

4、師：“答案告訴我們，《搖籃曲》速度徐緩，力度較弱，所以我們應該用什么。

樣的聲音來演唱呢？”

生：“輕柔的、甜美的??”

教師彈奏歌曲：時間3分鐘。

6、師：“同學們，你們有沒有注意到，在這一樂句中(大屏幕出示前倚音知識點課件)音符與前面有什么不同之處呢？”

生：“??”

師：“對了，fa的左上方有兩個小音符lasol，有沒有同學知道它是什么音符？”生：“??”

回答出來——師：“很好，有同學知道，是‘前倚音’，在歌曲中有前倚音的地方，我們要唱的短促，不能占用太多的時間，所以這句應該怎么唱？”

師重點教唱有前倚音的樂句，學生掌握。

沒有回答出來——師：“沒有同學知道啊，不要緊，老師來告訴你們，這是‘前倚音’，在歌曲中有前倚音的地方，我們要唱的短促，不能占用太多的時間，所以這句應該怎么唱？”

師重點教唱有前倚音的樂句，學生掌握。3分鐘。

7、師：“恩，同學們把前倚音演唱的很準確，最后一遍，老師要聽一聽同學們完整的演唱，來，身體坐正，面帶微笑，笑肌提起來，唱的時候，可以輕輕的左右搖晃身體，體會搖籃擺動的感覺，記住，聲音要輕柔，安靜的演唱。”

學生完整的、富有感情的演唱歌曲。3分鐘。

三、拓展：

師：“同學唱的很投入，老師通過你們的演唱，體會到了同學們對媽媽深切的愛和感激。今天，老師還帶來了一首特別的‘搖籃曲’，請你們聽聽，這首搖籃曲特別在哪里？”

【音樂講述了一個怎樣的故事？”

播放視頻《唱給媽媽的搖籃曲》：時間3分12秒。

生：“??”

師總結：“這首搖籃曲特別在，他是小主人公唱給媽媽的搖籃曲，歌曲中的媽媽。

趴在桌子上睡著了，小主人公為了不驚醒媽媽，輕輕的為媽媽披上了自己的小花襖，給睡夢中的媽媽送去了幸福和溫暖。”

播放視頻《獻給媽媽的搖籃曲》：時間3分45秒。

師：“這是一首獻給媽媽的搖籃曲。媽媽為我們的成長犧牲了很多，我們也要懂得換位思考，體會媽媽對我們的愛，感謝她們為我們付出的一切，用一生去愛媽媽！”

四、小結：

師：“好了，同學們，這節課我們學習了《搖籃曲》，了解了媽媽深深的愛，體會到了媽媽對我們萬般的呵護和照顧，老師希望大家通過今天的學習，放學回到家能做些力所能及的事，當媽媽下班時，你們可以為他們倒杯茶，給他們揉揉背，為媽媽演唱一首感謝她們的歌曲，相信你們的媽媽一定會很高興、很幸福的。那么，今天的課就到這里了，同學們，下課。”

人音版音樂教學設計范文（24篇）篇八

古箏獨奏《漁舟唱晚》是近代古箏家婁樹華在20世紀30年代中期，根據古曲《歸去來辭》的素材，加工改編而成的一首傳統箏曲。表現了夕陽西下、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。

為了讓孩子們了解我們的民族樂器古箏，并激發他們的聆聽興趣，我首先請學古箏的同學結合古箏的'圖片，向同學們介紹古箏的結構及演奏手法，接著聆聽樂曲，讓會彈奏古箏的同學，繼續擔任小老師，上臺跟著音樂，徒手模仿彈奏樂曲，接下來讓他們分別視唱兩個主題旋律，請其他同學在黑板上板書圖形譜。接著集體跟著音樂模仿彈奏樂曲，當聽到第二個樂段出現時，讓他們邊模仿彈奏，邊一起哼唱主題曲調，進一步感受樂曲優美、舒緩、寧靜、悠長的音樂風格及古箏特有的音色。

為了讓孩子們喜歡我們的民族音樂，聆聽此曲后，又讓他們聆聽了《高山流水》、《瀏陽河》、《戰臺風》等古箏曲片段，聽后小組討論談感受，并說說自己還知道哪些民族樂器，它們的模樣、音色有什么不同。通過此活動，激發他們學習民族音樂的興趣，做個民族音樂傳承的小使者！

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人音版音樂教學設計范文（24篇）篇九

3.設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4.課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。

5.多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。

五、教學重難點重點：突出了培養學生愛好音樂的情趣，重視學生對音樂時間活動的主動參與，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，扶風情感體驗，陶冶高尚情操。難點：重視通過音樂教學活動，發展學生創造性思維能力及提高學生的人文素養。

六、教學進度安排本冊教材。

內容、周次。

第一課演唱聽賞。

第一課演唱音樂知識2。

第二課演唱音樂知識3。

第二課聽賞認識樂器4。

第三課演唱聽賞6。

第三課聽賞認識樂器7。

第四課演唱聽賞8。

第四課演奏聽賞9。

第五課演唱音樂家故事7。

第五課演唱音樂知識11。

第六課演唱聽賞12。

第六課集體舞聽賞13。

第七課演唱聽賞14。

第八課綜合表演15。

第九課演唱聽賞16。

第九課聽賞認識樂器17。

第十課演唱聽賞18。

第十一課我們的音樂天地19。

綜合復習20。

期末測試21。

一、指導思想：

以音樂音樂審美為核心，提高學生的學習興趣，引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體不同的音樂體驗和學習方式，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養。

二、學生情況分析：

六年級的學生現在一般都十三、四歲了，心理都趨向成熟，他們的感知、理解能力更加豐富，對抽象事物思考也會加強，但在想象力上或許有所減弱，換句話講，他們的表達方式與中低段有明顯區別，他們更希望在小范圍內討論。所以對于這些學生教師應該在語言方面有所改變，可以一種成人式或直接式的對話提問，而且語言中要不時的加入幽默的成份。

三、本冊教材分析：

本冊是六年級上冊，本冊教材的內容都明顯的很有深度，首先從欣賞上說，全冊共有七課，1、同一首歌“我的祖國”2、“草原牧歌”3、“多彩的美洲”4、“芬芳茉莉”5、“神奇的童話”6、“勞動的歌”7、“鄉情鄉音”

四、教學目標。

學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。

(1)、保持學生對音樂的興趣，使學生參與音樂活動。

(2)、培養音樂感受與鑒賞能力。

(3)、培養表現音樂的能力。

(4)、培養藝術想象和創造力。

(5)、培養樂觀的態度和友愛的精神。

(6)、注重培養學生環保意識。

五、教學內容：

1、歌唱部分：

本學期按照教學大綱的要求，注意培養學生正確的發聲、演唱方法，防止喊歌;讓學生學習正確的唱歌姿勢、清晰的咬字吐字方法。教學中抓住重難點，演唱時要注意音準、節奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養學生學唱二聲部合唱、輪唱、獨唱、小組唱等。

(1)在氣息的控制下，逐步擴展高音。

(2)運用不同的力度、速度、音色表現歌曲的情感。

(3)唱保持音時，聲音要飽滿。

(4)學習二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協調。

2、基本知識部分：

(1)、認識變音記號：升記號、還原記號，知道其作用。

(2)、理解3/8、6/8拍號的含義。懂得六拍子的強弱規律，學習其指揮圖式。

(3)、學習三連音，切分音;認識速度標記;認識保持音記號。

3、欣賞部分：

上好欣賞課，通過欣賞，擴大學生的視野，以音樂的藝術形象有力地感染和鼓舞學生。好欣賞課的同時，認真介紹民族樂器的“吹管樂器”和“打擊樂器”，提高學生的民族自尊心和自豪感。在欣賞方面，大多數學生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學生不知道音樂美在哪，就很難激發學生欣賞音樂的情緒，達不到預期的目的，因此，需要學生先熟旋律，再作欣賞。

五、工作措施：

(1)總結經驗。認真備課，認真學習音樂教學大綱，全面了解本學期的教學任務，備教材、備學生、備教法，教學目標明確，重難點突出。

(2)課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。

(3)積極參加組里的教研活動，多聽同行老師的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業務和教學能力。

(4)積極地使用現代化的電教設備，豐富教。

(5)密切聯系學生，因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。經常征求學生對老師的意見，不斷改進教法，提高教學效果，爭取大面積的豐收。

(6)積極和其他學科溝通，積極研究學科整合，響應新課標要求。

六、課時安排：

第三周--------------學唱歌曲《美麗草原我的家》、學唱歌曲《天堂》。

第五周--------------學唱歌曲《拉庫卡拉查》、欣賞音樂《化裝舞會》。

第十七----十八周————————————復習。

第十九周————————————————考試。

人音版音樂教學設計范文（24篇）篇十

二、教學目標：

3）知識與技能：通過對課的學習能有感情的演唱出《草原上》。

三、教學重點感受歌曲甜美抒情的情緒：

四、教學難點把握歌曲演唱的連貫性，五、教材分析：

這首歌曲為4/4拍，羽調式，歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小節樂段。其節奏舒展，旋律優美，形象地勾勒出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節運用了七度大跳，抒發了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉無比的熱愛和贊美的情感。

六、教學準備鋼琴一：談話導入：

1、我們中國地大物博，有很多名勝古跡？你都到過哪里呢？今天老師呢要帶你們騎著馬兒去一個美麗的地方，去看看那的景色那的人們的生活。（出示草原圖片伴奏音樂《賽馬》）（設計意圖，創設情景讓學生跟著《賽馬》的伴奏音樂，欣賞內蒙古大草原的風景，從視覺和聽覺上感受草原之美）。

2、同學們剛剛播放的視頻里，你們都看到了什么啊？對大草原、牛羊蒙古包…………。

3、了解蒙古族的風土人情。

三、新歌教學。

1、聆聽歌曲（了解這首歌曲的節拍、情緒）現在請同學們聆聽歌曲，然后請你說出你的感受。

請說說你的感受，你聽完了感覺怎么樣？很美，很好聽我仿佛看到了…………。

2、學唱歌曲（1）教師范唱歌曲。

（2）教師彈琴，學生用“lu”小聲演唱樂曲（3）教師彈琴，學生加歌詞演唱歌曲。

3、認識二分音符與四分音符。

同學們有沒有發現在演唱歌曲時，有些字唱得短一些，有些字唱得長一些？是哪些字呢？

這些唱得短一些的音叫做“四分音符”，唱得長一些的音叫做“二分音符”。四分音符——跑，二分音符——走，板書并練習。

4、再次演唱歌曲。

4、分組演唱（第一句女生演唱，第二句由男生演唱）。

三、舞蹈創編。

1、觀看蒙古舞蹈視頻。

2、隨老師學習幾個蒙古舞代表性動作。

3、加進簡單的舞蹈為歌曲伴舞四：課堂總結。

同學們，我們長了蒙古歌，跳了蒙古舞，你感受到蒙古人民的性格特點了嗎？

是的，蒙古族人民熱情好客，性情豪放，如果我們去內蒙古作客，他們一定會熱情的招待我們，這就是我們中國眾多少數民族中的蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。今后我們還會陸續了解其它民族的生活和音樂。現在，讓我們在這首優美的歌曲中結束這節課吧！

人音版音樂教學設計范文（24篇）篇十一

教材分析：這首歌為4/4拍，羽流式，歌曲音樂語言很簡潔，基本材料只有一個包含兩個短語的8小節。其節奏舒展，旋律美觀，圖像勾勒出陽光，綠色草原風光，人們接觸到廣闊的草原景色。宋到第二段到第三段使用七大跳，表達牧人快樂和快樂的心情，描繪他們的熱情和無限的品格，把牧人澆在家里的愛和贊美的感覺。

情況分析：三年級學生經過兩年的音樂學習和實踐，掌握了一些最基本的音樂基礎知識。

教學目標：

1，從情感的態度和價值觀：通過聽，唱，觀，舞，游戲，創造了很多音樂實踐，內蒙古地區民族風格的初步體驗;2，在過程和方法上：內蒙古，音樂往往是一首歌曲和舞蹈，引導學生用柔和，連貫，美麗的聲音表達歌曲的心情，并根據歌曲的心情選擇不同的演出舞蹈表演的方式，力量的創造;3，從知識和技能：唱3,5,6這三個音高，掌握第二和第四音;并指導學生創造行動和教師與學生之間的互動，學習鍛煉表達自己的經驗情感，表演，提高學生的創造力和想象力。

教學重點：學習蒙古筷子舞蹈，即興創作，培養學生的創造力。

難以教學：唱歌大草原的感覺，唱3,5,6三個音調，聽，唱，觀，演奏音樂練習，培養學生的創造力和想象力。

課程：全面的課程。

課時：第一堂課。

教學過程：

一，常規做法。

隨著音樂（可選音樂）自進入房間，（需要自制，有更多的標準化動作要求，主要是引導學生跟隨音樂節奏或節奏）。

二，教新課：

（1）我們剛看到美麗的蒙古草原，在這無盡的草原，生活著一個古老的國家筷子跳舞，學生想看看嗎？它是好的！老師給同學一個筷子舞。

4，學會跳筷舞：謝謝學生的掌聲！你認為筷子好嗎？學生不想學習啊？想要學習之前，讓我們做一個音樂游戲：

（1）顯示媒體水果：有三種水果，這紅色有一個大蘋果誰想啊？（注四注），有一個大西瓜誰吃啊？（第二個附注二），最后這個酸甜甜的大橙老師對誰？（四分音符）。

誰知道這三個音符的長度？

（3）點男人和女人閱讀節奏：這里我們讀這個閱讀的節奏;四分閱讀，兩個完整的筆記女性閱讀，與da說;也交換讀;然后讀取;（5）老師示范筷子打擊方法：我們先實踐基本動作：四分音符是：敲擊筷子，用右手敲左手;第二個音符是：伸長的右臂，而左臂移動靠近胸部;當你遇到四分音符時：兩只手臂在移動，需要兩只手臂直，右敲左，左敲正右，敲擊四次，同時慢慢下到胸部;遇到全注：雙臂收回，騎在肩上，同時放置在前兩個;以下老師先再次演示一下。

四分四分，四分四分，四分四分，全記。

b下面的學生按照屏幕的節奏練習自己;（老師去指導）c下面，我們一起來顯示這組節奏再次完成，（教師要看，并指出各種群體的存在，合理評價）。

d我們帶著音樂來完成練習，所有的練習（播放音樂）。

（6）拿筷子的方法：要求學生拿出準備好的筷子，拿筷子的方法是：拿著筷子底部的手，即用筷子頂上的緞帶扎帶;老師說，檢查自己的方式拿筷子的方式是正確的。

（7）這里我們拿筷子再練習：老師要特別注意打擊樂器中的每個同學，筷子一定要輕拍，如果聲音太大，我們聽不到音樂伴奏，所以老師希望每一學生可以控制你手中的筷子。a：四點，四點，四點，四點四點，全音符;b：媒體播放由歌曲伴奏，教師和學生跳舞;讓我們沿著美麗的音樂跳筷子跳舞;所有站起來（老師只跳一段，第二段的老師巡邏，贊美）;（8）抽樣個人組表現，學生互相評價;一個老師剛剛發現幾個學生跳特別好！老師請幾個學生展示一下！

摘要：他們跳了嗎？老師也認為他們正在跳躍好！

b現在我們正在與音樂完全跳了，請所有的學生站起來，要求學生按照正確的方式拿到筷子，準備好了。

5，老師總結：學生學的真快，全部跳舞優雅，連蒙蒙的孩子都贊美你！同學：蒙古的風景美麗嗎？蒙古筷子跳舞你喜歡嗎？蒙古歌唱也很曲折，那么，老師想為學生唱一首蒙古歌曲。學生想聽嗎？它是好的！給老師一些鼓勵的掌聲？（老師從歌曲唱歌的大草原）。6，學會唱歌：

（2）總結：每個學生從歌曲中都是非常好的，作者的歌曲給它的名字大草原，今天我們來學習歌曲prairie，請學生打開這本書6頁，這個時候讓我們聽的問題，聽歌曲的心情是什么？（美麗，舒展），然后找到一首歌，我們在其中學習了什么音樂知識（媒體播放歌曲，老師，黑板寫話題）。

（3）歌曲是用來學習什么音樂知識什么的？（四點，兩點，全音符，4|4拍的意思）。

評價：學生的表現真的很棒！這里要求學生和老師的鋼琴一起，用lu在大草原上死。

（4）教師演奏伴奏，學生以最慢的速度直接唱歌，老師隨時糾正學生唱錯段，音調等問題;（兩次）。

（5）這里我們是歌曲紙牌游戲：我們把歌曲分成四個句子，一行，兩段歌詞，只有四句，第一句老師指定一組，剩下三個，老師隨機點的小組，請集團學生集中注意力;誰唱歌誰站。

老師簡介：通過這個游戲，你可以看到學生掌握的歌曲非常熟練，節奏準確，如果聲音可以收到一點點以上來表現的歌曲表達心情。

7，由唱歌形式：剛才大家唱歌的方式是唱歌的形式？老師想討論每個組，還有什么形式的歌唱來表達這首歌？（教師巡回）。

介紹：每個小組報告討論結果。那個團隊愿意展示你的唱歌形式嗎？（組以屏幕的形式顯示;讓三組顯示，學生互相評價）。

8，學歌唱：我們只是學的學生跳舞，學會唱歌，你想想，我們學的歌少了一點？正確！宋我們還沒有學過，請學生自己先熟悉一下（老師不玩伴奏，學生自己熟悉，老師可以去指導）。

（1）同學！我們可以完全唱歌曲嗎？它是好的！讓我們用鋼琴，整個音樂會唱歌（老師伴奏，糾正錯誤）;老師簡介：學生唱得很好！知識譜頁很強，這首歌譜作為我們今天的口琴家庭作業，經過學生自己第一次練習。

人音版音樂教學設計范文（24篇）篇十二

本課是選自美國電影《音樂之聲》中的一首插曲。歌曲為c大調，單二部曲式。除了第二樂段第一小節出現“×0××”的節奏型外，其他的節奏和音調都與第一樂段相似，加上采用3/4拍子和中等的速度，就決定了它的格調優雅恬靜。因此投入感情演唱好這首歌曲將對學生的情操陶冶起到一定潛移默化的作用。歌曲的第一部分好似在低聲訴說著純潔的雪絨花在盛開的美景；第二部分由“景”轉為“情”，由對雪絨花的贊美，轉向對德寇侵占下的祖國的深深祝福。

學情分析。

（1）由于本歌曲是一首外國歌曲。學生對外國歌曲的相關文化的了解不是很多。以至于不能很好的表現歌曲的的情感。

（2）八分休止符的節奏稍微復雜，準確的演唱八分休止符將會成為本首歌曲的演唱難點。

教學目標。

1、通過學習歌曲，達到能有表情的演唱的要求。

2、通過學習三拍子以及分組體驗，達到能感知音樂要求。

3、引導學生認真傾聽音樂，積極思考音樂在電影藝術中所發揮的`作用。

教學重點難點。

1、能有表情的演唱歌曲為重點。

2、學習三拍子以及分組體驗，進而能感知音樂，八分休止符的演唱為難點。

針對以上教學目標的設定，我是這樣設計我的教學過程。

一、創設情境導入新課。

眾所周知，良好的情境，可以帶給人以美的享受，可以喚起人審美情感。教學情境的巧妙創設，對于提高音樂課堂教學，提升學生音樂素質，具有十分重要的現實意義和審美價值。

我從學生身邊最熟悉的事物“花”入手引出雪絨花，并進一步了解雪絨花的有關知識，為新課的教學埋下了伏筆。

二、寓教于樂。

準確地演唱歌曲是本課的教學目標與教學重點。

1、音樂是聽覺的藝術，而想讓學生走進音樂的殿堂，感悟音樂藝術的真諦，聆聽便是打開音樂殿堂之門的一把鑰匙。所以我首先讓學生聆聽歌曲錄音范唱，發揮學生的聽覺作用，整體感受歌曲；然后再一次帶著問題去聆聽，感受體驗歌曲的情緒、節奏特點；再一次在感受三拍子強弱規律基礎上聆聽歌曲，達到在一次熟悉旋律的目的；接著聆聽老師范唱激起學生演唱欲望。

2、接下來學唱歌曲。在多次聆聽的基礎上直接跟老師琴聲演唱歌曲，并找出重難點解決。

3、然后啟發學生有感情的演唱歌曲，學會了歌曲，如何能把握好歌曲的情緒，使學生能深情的演唱歌曲呢？這也是本課的教學目標之一，分析歌曲鼓勵學生用自己聲音表現歌曲，提高了學生的聲音表現么能力。

4、、用英文演唱歌曲，激發學生學習的興趣和求知欲，培養學生[此文轉于網]的自信心。

三、創新實踐。

給學生一個展示自己的空間，培養學生[此文轉于網()]表現能力，體驗成功的喜悅。

四、拓展延伸。

通過比較影片中兩次不場景的演唱體驗音樂在影片藝術中的作用。

五、課堂總結。

給學生留下一點疑問課下去解決，為什么奧地利人不喜歡這部影片？------沒有人喜歡侵略，培養學生[此文轉于網()]的求知欲，自主解決問題的能力。

人音版音樂教學設計范文（24篇）篇十三

2、能夠通過聆聽不同表現形式的搖籃曲，悟出搖籃曲這種體裁在情感表達方面的共性，受到美的熏陶。

3、能夠從體驗搖籃曲情感的過程中感受到父母的愛偉大與無私，并懂得用實際行動去珍惜。

感受音樂的情感，用連貫、柔和的聲音演唱，尤其是八度大跳的部分。

一、導入。

1、展示一組寶寶熟睡的圖片，背景音樂為勃拉姆斯《搖籃曲》，創設優美的意境。

2、學生談聽后感受。

二、主題呈現。

1、顯示標題“勃拉姆斯的《搖籃曲》”;。

2、作者背景介紹。

(1)學生介紹勃拉姆斯生平;。

(2)介紹歌曲創作背景。

三、走進音樂。

2、教唱。

(1)感受三拍子的強弱;。

(2)教唱譜(講解弱起、休止、裝飾音);。

(3)帶著情感，用“u”模唱旋律;。

(4)填歌詞;。

(5)處理情感;。

(6)集體完整的演唱。

四、聆聽與感受不同表演形式的搖籃曲。

五、感悟。

2、陳述這張圖片背后的.真實故事。

這是發生在汶川大地震中的真實故事，災難來臨的那一刻，母親雙膝跪地，身體匍匐著，她用瘦弱的背脊擋住了轟然塌下的房屋，為孩子撐起一片生的天地。孩子被救出來的時候，毫發未傷，甜甜的睡著，他熟睡的臉讓在場所有人感到溫暖。在包裹他的被子里，我們發現了一部手機，屏幕上有一條未發出去的信息：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記得，我愛你!

人音版音樂教學設計范文（24篇）篇十四

在本單元藝術家的故事里，分別介紹中外美術家和音樂家東山魁夷、舒伯特、張大千、賀綠汀，他們的藝術道路和人生追求為人們展示了創新，執著的精神，是我們藝術學習的光輝榜樣。

1、從不同的角度和層面介紹了四位著名藝術家的故事，從而引導學生在欣賞、感受、歌唱、繪畫表演活動中體驗藝術的精髓感悟藝術家的精神。

2、從舒伯特的故事中感受音樂家舒伯特的藝術人生，體會其作品的魅力。

3、欣賞音樂家賀綠汀的其他音樂作品和他的故事。了解音樂家賀綠汀的生平與創作，感受音樂家的品格和用藝術報效祖國的經歷。

1、從舒伯特的故事中感受音樂家舒伯特的藝術人生，體會其作品的魅力，學習歌曲《致音樂》，基本能感受和表現歌曲的情緒。

2、欣賞感受賀綠汀的音樂作品，能夠哼唱出把部分《牧童短笛》。

1、《致音樂》的節奏比較復雜，附點節奏比較多，音高和音準要注意

2、《游擊隊歌》中的節奏比較復雜，十六分音符多，是歌曲的節奏很密。

五課時

第七單元 第一課時

授課時間：

六（1）、（2）、（3）、（4） 5/9~5/11

1、有關賀綠汀音樂作品的錄音帶

2、音樂家賀綠汀的故事、生活、創作活動的圖片

1、介紹賀綠汀

2、欣賞《游擊隊歌》

欣賞賀綠汀的《游擊隊歌》及他的故事。了解音樂家賀綠汀的生活與創作，感受音樂家的品格和用藝術報效祖國的經歷。

教學活動學生學習備注

一、組織教學

1、師生問好

2、發聲練習

1 3 5 6 5 3

mi hi hi hi hi hi

1 3 5 6 5 3 1—

ma ha ha ha ha ha ha

a、斷音練習

（喉嚨放松，聲音自然松弛的發出來，腹部有氣息支撐）

b、連音練習

（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）

調整好情緒準備上課

用歌聲進行和老師問好

用準確的方法進行發聲練習

分別用斷音和連音唱法

隨時引導學生要注意演唱姿勢和發聲位置

二、介紹賀綠汀了解賀綠汀的生平：

三、欣賞《游擊隊歌》

1、欣賞歌曲《游擊隊歌》，體會歌曲情緒。

2、介紹《游擊隊歌》的創作背景

3、了解了創作背景后對歌曲進一步欣賞

對戰斗充滿信心

1937年底，“八、一三”事變爆發：作者為鼓舞士氣創作了這首獻給全體將士的歌，從洪洞縣高莊召開了八路軍總部高級將領會議的一次晚會上首演，從此傳唱開來。

四、小結

第七單元 第二課時

授課時間：

六（1）、（2）、（3）、（4）

教學準備：

《游擊隊歌》的欣賞資料

教學內容：

學唱歌曲《游擊隊歌》

教學目標：

學唱歌曲《游擊隊歌》，感受歌曲并能夠運用卡農形式進行演唱

教學過程：

教學活動學生學習備注

一、組織教學

1、師生問好

2、發聲練習

5 5 5 5 5 4 3 2 1-

mi mi mi mi mi yi yi yi yo

a、斷音練習

（喉嚨放松，聲音自然松弛的發出來，腹部有氣息支撐）

b、連音練習

（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）

用歌聲進行師生問好

用老師所給出的旋律分別進行斷音和連音的練習

用正確的方法進行發聲練習，注意自己的發聲位置

同時要注意每個學生的演唱姿勢是否準確

二、學唱歌曲

1、復習歌曲創作背景

2、聽賞歌曲

請大家聽一聽每個樂句是怎么分的？

3、學習歌譜

a、找一找歌曲中有沒有相同旋律的樂句

b、用慢速、分樂句唱一唱

c、用中速唱一唱

4、學習歌詞

a、用慢速填上歌詞

b、用稍快的速度唱一唱

1937年底，“八。一三”事變爆發后，作者為鼓舞士氣創作了這首歌獻給全體將士……

按照歌曲中的標點符號分

找出相同樂句

注意十六分音符和變化音的音準

注意音符唱清楚

注意樂句中的變化音

注意吐字要清晰

三、用正確的情緒唱一唱

四、小結

反思：

歌曲旋律朗朗上口，旋律輕快、簡單，學生一下子就樂于接受，學生對那個年代的戰爭不夠了解，通過對歌曲的歷史背景、作者的介紹，讓他們了解更多，也更能體會歌詞表達的樂觀向上的革命精神，從而可以從歌曲演唱中表達出來。

第七單元 第三課時

授課時間：

六（1）、（2）、（3）、（4） 5/16~5/18

教學準備：

《牧童短笛》音響資料

教學內容：

1、復習《游擊隊歌》

2、欣賞《牧童短笛》

教學目標：

欣賞、感受賀綠汀的音樂作品，能夠哼唱出部分《牧童短笛》的旋律

教學過程：

教學活動學生學習備注

一、組織教學

1、師生問好

2、發聲練習

1 3 5 6 5 3

mi hi hi hi hi hi

1 3 5 6 5 3 1—

ma ha ha ha ha ha ha

a、斷音練習

（喉嚨放松，聲音自然松弛的發出來，腹部有氣息支撐）

b、連音練習

（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）

調整好情緒準備上課

用歌聲進行和老師問好

用準確的方法進行發聲練習

分別用斷音和連音唱法

隨時引導學生要注意演唱姿勢和發聲位置

二、復習歌曲《游擊隊歌》

1、復習歌譜

2、復習歌詞

a、用慢速唱一唱

b、唱出游擊隊員的機智

c用多種演唱形式鞏固

第三樂句的后十六分音符：

5 5 1 1 2 3 4 5 6 56 5 3 2 4 3

旋律中的變化音要唱準：

2 2 2 3 #4 5

吐字清晰地進行演唱

三、欣賞《牧童短笛》

1、介紹《牧童短笛》

2、欣賞《牧童短笛》，感受樂曲的情緒

3、輕輕地哼唱樂曲的主旋律

20世紀30年代，在中國，作為舶來品的鋼琴音樂，幾乎無人問津，然后，有一首成熟的并以鮮明的個性和民族特色登上國際藝術樂壇的中國鋼琴曲就是賀綠汀的鋼琴作品《牧童短笛》。

樂曲中情緒舒緩到活潑再到舒緩變化。

a+b+a

四、小結

第七單元 第四課時

授課時間：

六（1）、（2）、（3）、（4） 5/19~5/20

教學準備：

1、舒伯特藝術創作和生平小故事

2、《魔王》的cd資料

教學內容：

1、了解舒伯特的生平

2、欣賞《魔王》、《搖籃曲》

教學目標：

1、從舒伯特的故事中感受音樂家舒伯特的藝術人生，體會其作品的魅力。

教學過程：

教學活動學生學習備注

一、組織教學

1、師生問好

2、發聲練習

5 5 5 5 5 4 3 2 1-

mi mi mi mi mi yi yi yi yo

a、斷音練習

（喉嚨放松，聲音自然松弛的發出來，腹部有氣息支撐）

b、連音練習

（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）

用歌聲進行師生問好

用老師所給出的旋律分別進行斷音和連音的練習

用正確的方法進行發聲練習，注意自己的發聲位置

隨時引導學生要注意演唱姿勢和發聲位置

二、介紹舒伯特的生平

了解舒伯特

奧地利作曲家舒伯特于1797年1月31日出生維也納。他從小學習鋼琴和小提琴，十一歲被帝國小教堂唱詩班錄取。

僅18xx年一年，舒伯特寫了144首歌曲期中10月的一天就寫了8首歌曲……

三、介紹《魔王》

1、介紹《魔王》的

《魔王》是一首戲劇性藝術性很強的敘事歌曲。這首歌曲創作于18xx年是舒伯特最著名的歌曲。

四、介紹《搖籃曲》

a、從它寫出那時起，直到今天還被世界各國的母親們和歌唱家傳唱著。

b、欣賞《搖籃曲》

輕聲哼唱

五、小結

第七單元 第五課時

授課時間：

六（1）、（2）、（3）、（4） 5/23~5/25

教學準備：

《致音樂》的音響資料

教學內容：

學習歌曲《致音樂》

教學目標：

學習歌曲《致音樂》，基本能感受和表現歌曲的情緒

教學過程：

教學活動學生學習備注

一、組織教學

1、師生問好

2、發聲練習

5 5 5 5 5 4 3 2 1-

mi mi mi mi mi yi yi yi yo

a、斷音練習

（喉嚨放松，聲音自然松弛的發出來，腹部有氣息支撐）

b、連音練習

（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）

用歌聲進行師生問好

用老師所給出的旋律分別進行斷音和連音的練習

用正確的方法進行發聲練習，注意自己的發聲位置

隨時引導學生要注意演唱姿勢和發聲位置

二、學習歌曲《致音樂》

1、欣賞歌曲、體會歌曲的情緒

2、歌曲中的休止符較多，邊聽邊感受

3、聽歌曲旋律，歌曲中的附點節奏要聽清楚

4、唱一唱歌譜：

a用慢速唱一唱

b、用中速唱一唱

5、填上歌詞：

a、用慢速唱一唱

b、中速唱一唱

抒情、優美地

數好休止符的時值

注意歌曲中的附點節奏

先去掉裝飾音唱一唱，數好休止符的節奏

注意音高及音準

注意連音線的歌詞：

使我的心中充滿了幸福和溫暖

帶進美好的世界中

三、用適合的情緒唱一唱用適合的情緒唱一唱

四、小結

教學反思：

舒伯特的作品可能學生在平時課外聽到過但不熟悉，進過介紹他的生平以及其他作品，使學生對他了解更多、更深。藝術歌曲經過了時間的推敲成為經典，但并不是經典都可以被學生馬上接受，關鍵在于老師的正確引導，要幫助學生在反復的演唱中體會到藝術歌曲的魅力。

人音版音樂教學設計范文（24篇）篇十五

1、能學會《我的家鄉日喀則》的二部合唱，體驗歌曲歡快熱烈的情緒，并積極參加各種音樂實踐活動。

2、能積極參與學跳藏族踢踏舞的活動，并能隨著歌曲的節奏舞蹈。

3、能初步感受藏族歌舞的風格特點，了解相關文化，并與同學進行交流。

學唱歌曲《我的家鄉日喀則》。

二聲部合唱的學習，弦子、踢踏舞步。

ppt課件、藏族服飾、電子琴、教學光盤。

一、走進西藏，了解藏族文化。

1、播放歌曲《青藏高原》，教師表演舞蹈。讓學生欣賞、感受。

生：............

3、走進西藏。

師：同學們，你們了解藏族嗎？（播放ppt）藏族的人們主要分布在西藏自治區，位于我國的西南部，這里有氣勢宏偉的“布達拉宮”、有世界第一高峰“珠穆朗瑪”、藍藍的天空下遼闊的大草原，有成群的羚羊和牦牛。

二、學唱歌曲《我的家鄉日喀則》。

1、聽賞歌曲。

2、介紹“日喀則”

師：日喀則是西藏的第二大城市，藏語意思是“土質最好的莊園”。

3、讀歌詞。

師：請大家輕聲的讀一讀歌詞，看看有什么疑問。

（指名）。

總結：去掉襯詞啊，就不活潑了，很平淡。所以襯詞雖然與歌曲沒有多大的關聯，但是它可以更好的表達人們內心的情感。藏族民歌的特點之一就是大量的使用襯詞。

4、復聽歌曲。

師：我們一起聽一聽，再體會一下。聽的時候，王老師想考考大家，看誰能聽出它的基本節奏。

5、節奏練習。

師：誰聽出它的基本節奏了？

（指名）。

師：你拍的真準，王老師這里有一個雙響筒，你能不能用它來敲出這個節奏，試一試。

師：還有誰愿意試試（指名）。

師：真棒，你們帶著大家拍一拍，其他同學邊讀邊拍手。

6、唱譜。

（1）分別練習高、低聲部。

師：大家的節奏感都非常好，下面請隨著老師的琴聲一起唱一唱歌譜。

第一遍：隨琴在心里唱。（慢速）。

第二遍：隨琴輕聲唱。（慢速）。

第三遍：隨琴放聲唱。（原速）。

（2）練習。

13—2|1———||。

65—6|3———||。

a、分別練習高低聲部。

b、教師唱高聲部，學生唱低聲部。

c、學生唱高聲部，教師唱低聲部。

d、女生高聲部，男生低聲部。

二部合唱：

a、聽第一遍：要求聽兩個聲部的整體效果。

師：唱的真棒，仔細聽老師的伴奏，我把兩個聲部合起來了。b、聽第二遍：要求聽自己的聲部，并在心里跟唱。

c、輕聲唱各自聲部。

（3）練習。

33216165|353211‖。

11216165|321611‖。

師：大家的音準真好，敢跟我接唱嗎？就是我唱一句，你接下一句。比如…。

分別練習高低聲部。

二部合唱：

a、聽第一遍：要求聽兩個聲部的整體效果。

師：唱的真棒，仔細聽老師的伴奏，我把兩個聲部合起來了。b、聽第二遍：要求聽自己的聲部，并在心里跟唱。

c、輕聲唱各自聲部。

（4）完整唱譜。

7、聽音樂裝歌詞。

師：輕聲的跟著老師的琴聲把歌詞唱出來。

8、歌曲處理。

生：……。

師：讓我們用最快樂的心情，最美的歌聲一起為日美麗的日喀則歌唱吧！

完整原速唱。

師：你們學的真快，有的同學不僅唱的好，表情也很生動，真是在盡情的歌唱。

三、歌舞結合。

1、學習舞蹈動作。

師：有誰會跳藏族舞嗎？上臺來跳一跳。我們一起學學好嗎？

（1）弦子。

教師示范，學生模仿。

講解動作要領：膝蓋屈伸，身體起伏，手腳同向。

（2）踢踏。

教師示范，學生模仿。

2、歌舞結合。

師：剛才我們學習了藏族舞蹈的基本動作，現在我們隨著音樂自己來編一段舞蹈好嗎？

分組練習，教師巡視指導。

交流展示。

四、拓展。

1、欣賞〈家鄉〉。

師：今天大家的表現棒極了，接下來我們休息一下，欣賞一首歌曲，邊聽邊思考：它與我們今天學習的歌曲有哪些相同和不同之處。

2、討論交流。

3、總結。

師：同樣是歌唱日喀則的歌曲，同樣使用了大量的襯詞，卻因為不同的旋律，不同的速度，給我們帶來了不同的感受，讓我們在歌聲中一起告別西藏，這節課就上到這兒，謝謝大家！

人音版音樂教學設計范文（24篇）篇十六

（課題）。

第三課手拉手。

共（2）教時。

第（1）教時。

授課時間。

1、通過欣賞歌曲《讓我們手拉手》，感受生活中的樂趣和同學之間的友誼。

2、聽唱法學唱歌曲《一對好朋友》，引導同學探索歌曲應以贊美的情感完整地演唱，聲音要親切自然，并用動作表達自身對歌曲的理解。

3、通過自編動作與活動，引導同學自創動作和在歌曲的空拍處加上小動物的叫聲，使歌曲的演唱更為生動有趣。

重點：欣賞歌曲《讓我們手拉手》，聽唱法學唱歌曲《一對好朋友》。.

難點：1、引導同學探索歌曲應以贊美的情感完整地演唱，聲音要親切自然，并用動作表達自身對歌曲的理解。

2、編動作與活動。

課前準備。

錄音機，投影。

1．隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導同學跟隨音樂節拍或節奏）。

2．音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規等。

3．復習前課內容。（唱游為主）。

1．聽歌曲錄音《讓我們手拉手》；（規范要求同學們聆聽時能發明性地運用打擊樂器為歌曲伴奏。）。

1）完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱內容、心情怎樣？

2）復聽時可自編動作扮演。

2．聽歌曲錄音《一對好朋友》；第二遍教師范唱，引導同學邊拍邊聽。聽后談歌曲內容。

3．歌詞學習：提示式學習歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。

4．歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音伴奏）。

5．通過自編游戲扮演歌曲《一對好朋友》要求自創動作（引導同學在樂句結束處加上牛或鴨的叫聲），從同學的自創運用中選編成游戲進行扮演。

（課題）。

第三課手拉手。

共（2）教時。

第（2）教時。

授課時間。

1、通過欣賞樂曲《鴨子伴嘴》，引導同學感受樂曲的強弱所帶來的變化，以和感受音樂作品中鴨子的生動形象。

2、聽唱法學習歌曲《數鴨子》，引導同學能以歌聲、動作來表示自身熱愛生活，喜愛小動物的情趣。感受不同音樂要素的表示的不同動物的形象和場景。

3、通過創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表示體驗自身的情感，引導同學參與音樂實踐活動。

4、通過節奏讀拍編創活動，進行簡單的二聲部練習。

重點難點。

重點：

難點：

課前準備。

錄音機，投影。

1．隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導同學跟隨音樂節拍或節奏）。

2．復習前課內容。（唱游為主）。

3．二聲部節奏編創活動：先分別學習吹口哨“du”和鴨子叫“ga”；后全起來。

1．欣賞樂曲《鴨子伴嘴》。

1）初聽，（完整聽全曲）。并提示小鴨與老鴨叫的地方。

2）談談所聽內容；故事描述（集體）并談談每個情景所用的打擊樂器是怎能樣配合的。

3）復聽：自由活動：隨《鴨子伴嘴》，引導同學自由地進行編創活動，以走路、鴨叫等。

2．歌曲學習：（出示投影片）（由樂曲《鴨子伴嘴》入歌曲《數鴨子》）。

1）教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片。

2）同學模唱學習歌曲。（教師指譜，要有明顯的高低、長短的動作表示；）。

3）通過分句唱熟練歌曲的演唱。

3．通過自編游戲扮演歌曲《數鴨子》要求自創運動作，從同學的自創動作中選編成游戲進行扮演。

人音版音樂教學設計范文（24篇）篇十七

開學不久，幾個孩子興高采烈地談論著廣場上的音樂噴泉，后來越來越多的孩子參與議論，他們都對音樂噴泉的神奇、好玩贊不絕口，有些孩子還加上了動作表示。我想這不正是引導幼兒用肢體的變化來表達對音樂、對生活的感受和理解的好機會嗎？于是，我抓住這一有利契機，結合新《綱要》精神，精心設計了本次活動。

1、引導幼兒積極參與活動，能創造性地用較優美的肢體動作表現音樂噴泉的各種造型。

2、讓幼兒感受音樂的變化，并能用肢體語言表達自己的感受。

3、引導幼兒體驗合作表演的快樂，培養幼兒的合作精神。

1、課件《音樂噴泉》。

2、幼兒觀察過音樂噴泉，有過肢體活動的經驗。

3、帶鎖的套盒，桔子若干。

一、聽音樂進入活動室，談話。

教師帶幼兒聽音樂進入活動室，用動作暗示幼兒坐好。

師：剛才我沒有說話，你怎么知道要坐好呢？

幼：（因為你坐好了，我們就知道要坐好）。

（因為你用動作表示了，暗示了）。

師：你們知道老師平常喜歡干些什么嗎？（教師用肢體動作表示唱歌、看書、跳舞等等）幼兒發言。

師：你們喜歡干什么？也用動作表示，讓老師猜猜。

二、引導幼兒嘗試聽音樂進行肢體表演。

幼兒聽音樂，教師根據音樂提示現在是微風----大風----狂風。

請幼兒表演風中的柳樹，教師隨機指導、提示。

音樂停止后簡單提問：你在干什么？你為什么這樣做？引導幼兒簡單表述自己的表演。

三、引導幼兒表現音樂噴泉。

1、出示魔盒激趣。

出示魔盒，師：你們猜猜這里面有什么？幼兒自由發言。

師：你們見過音樂噴泉嗎？在哪見過？它是什么樣子的？

2、聽音樂表演音樂噴泉。

看課件（一），欣賞音樂噴泉后提問：你看到的噴泉像什么？（皇冠、樓梯、金字塔、橋、生日蛋糕等等)。

噴泉的高低與什么有關?(音樂的輕重、快慢有關）。

音樂輕柔舒緩的時候噴泉是怎樣的？（低低的、慢慢的）可以用什么動作來表示？

音樂強烈的時候噴泉會怎樣的？（噴得很高）可以用什么動作來表示？

師：音樂噴泉真有趣，現在我們就來表演有趣的音樂噴泉吧。

幼兒聽音樂表演音樂噴泉，教師及時對進行肢體表演的幼兒給予肯定和回應。

3、聽音樂合作表演音樂噴泉。

師：剛才大家做得都不錯，現在我們再來看看一段錄像。

看課件（二），并定格噴泉畫面，引導幼兒觀察。

師：噴泉是怎樣變化的？你們會做這樣的噴泉嗎？請你找幾個好朋友商量一下做怎樣的噴泉，用什么動作來做。

（幼兒找合作伙伴，商量做什么造型，如何分工）。

師：音樂噴泉開始表演。（幼兒分組合作表演音樂噴泉）。

師：剛才每個組做的動作都（不）一樣，下面請大家想一想噴泉還有那些變化，怎樣來表現。請聽清楚音樂的強弱，噴泉又要開始表演了。幼兒分組合作聽音樂表演音樂噴泉。

教師指導、簡評。完成盒蓋的要求，打開盒子，里面還有一個小盒，盒蓋上也有要求。

四、游戲：剝桔子、吃桔子。

小盒蓋上的要求：全體小朋友聽音樂表演一個大桔子。

師：你們吃過桔子嗎？桔子有些什么？（皮，桔瓣）怎樣才能象一個桔子？幼兒討論，發表意見。（外面是一層桔子皮，里面是一瓣一瓣的桔子）。

幼兒聽音樂表演。教師剝皮（一片一片的剝，外圈幼兒一個一個蹲下再躺下）。

教師吃桔子（一瓣一瓣的吃，里圈幼兒一個一個蹲下，沒蹲下的是桔子籽）。

教師簡評，（可重復這個游戲。）完成小盒蓋的要求。打開盒子取出桔子，大家一起分享桔子。

人音版音樂教學設計范文（24篇）篇十八

《生活之音》是花城出版社《音樂鑒賞》必修課第一單元第3節的教學內容，在這單元里選擇的音樂內容體現了音樂與人類生活息息相關、密不可分的關系，形式多樣、風格各異，使學生能感悟：“音樂來源于生活，生活就是音樂”。

【教學理念】。

本單元教學中堅持以聆聽為主的教學原則，在音樂鑒賞活動中培養學生的興趣和綜合能力為出發點，以音樂審美為核心，用豐富多彩的教學方式和生動活潑的教學形式，充分運用音樂本體語言發揮學生的主體作用，構建起“自主、探索、合作學習”的教學模式，讓學生真正走進音樂、感悟音樂、理解音樂，激發起學生的創造力，達到培養人的綜合素質的教學目的，真正實現素質教育的教學理念。

【學生分析】。

高一的學生，對音樂鑒賞有著濃厚的學習興趣，但由于學生的基礎較差，參差不齊，所以學生獨立鑒賞的能力較低，缺乏獨立發現和自主學習能力，這非常需要老師的引導和講解。如何能把學生的無限“音樂潛能”挖掘出來呢？讓學生在課前搜集他們在生活中的音樂，這樣既能通過搜集獲得更多的信息，又讓學生在課堂中都參與進來。在這基礎上引導他們深入思考、積極討論，真正去了解生活中的音樂，真正領悟到音樂來源于生活。

（一）知識與能力目標。

接觸一些伴隨人類生活的各種音樂，思考作曲家如何運用生活各類素材創作音樂作品；引導學生關注生活中的音樂。同時感悟到：音樂就是生活，生活就是音樂。

（二）過程與方法目標。

1、了解音樂作品表現的內容及特點。

2、能從作品中受到啟發，積極參與即興創作。

（三）情感態度與價值觀目標。

1、能從音樂音響感知中獲得愉悅與快樂，獲得感悟與啟發。

2、樂意在適當的時候向同學推薦介紹自己搜集的與生活現象有關的音樂作品。

【重點難點】。

1、重點：感受人生處處充滿音樂，并從音樂中獲得感悟與啟發。

2、難點：即興創作。

【教學方法】。

聆聽音樂，師生互動對話式教學，啟發式，探究法。

【教時安排】。

1課時。

【教學用具】。

多媒體平臺、桶、臉盆、水、盒子、筆、皮筋木棒。

一、導入。

看一組圖片引出生活中常常聽到的聲音和創作歌曲，引導學生發現生活中的音樂，初步了解音樂來源于生活。

巷口里的叫賣聲：“磨剪子，鏘菜刀……”（跟唱）。

師：剛才老師給大家聽了的叫賣聲，像這樣的叫賣聲穿梭在大街小巷你們是否注意到？

提問：我們身邊還有哪些叫賣聲。（買酒瓶。買燒成灰的紙錢。賣花生、賣百貨，賣冰糖葫蘆、賣膏藥）。

提問：兩者有什么不同？

師：它已經不再是單純的叫賣聲，變成了描寫磨刀人生活、心理、勞動的一首歌。

師：對，這是深入生活中發現而創作出來的作品。還有哪些？（海邊拉纖的。搬運工作，哭喪的55542—4542——）等等。還有我們熟悉的《酒干倘賣無》我們這里是怎樣叫賣的？酒樽來賣，而把它創作成音樂也就不是單純的買酒樽了。

太多太多了，現在我們來看看課本的幾幅圖，它已經不再是單調的幾幅圖了，是吧？你是否發現：鬧鐘、打字機、蓋郵戳。它們共同的特點都是能發出聲音的。我們現來聽聽這有趣的聲音。

二．新課教學。

（一）聆聽與鑒賞《打字機》《蓋郵戳》。

1、《打字機》。

提問：

1用什么物品演奏的？

3表現了什么？

3，思考與練習之三。

文檔為doc格式。

人音版音樂教學設計范文（24篇）篇十九

結合新課程標準的教學理念及學生的實際情況，在教學過程中滲透多元文化，激發學生對我國民族音樂產生興趣。在對音樂作品的比較聆聽中，引到學生自主探究，認識并了解我國古代音樂中具有文人情致的代表性器樂作品和這些作品中反映出的一種“曲風文雅、意境高雅”的品質和豐富的情感內涵。

通過《流水》的欣賞，通過伯牙、鐘子期的感人故事，使學生感受到古琴的魅力，同時激發學生對中華瑰寶——古琴的熱愛。

感受、體驗古琴曲的深邃意境。

1、用聆聽、講解、感受、思考、討論、體驗、探究等方法組織教學。

2、通過講故事、撥動皮筋引領學生探古尋音和引發學生產生賞樂臆想3、古琴知識和樂曲意境的了解和理解，通過各種不同層次的提問，啟發學生自己探索。

一、閉目靜神創心境。

導入：為更好的進入本堂課的欣賞，現在請同學們閉目靜神片刻。

二、古韻聲聲續心境綿情源。

師：很好，現在請同學們繼續閉目靜心聆聽一段音樂，想想音樂會帶給你怎樣的心境?(注：播放古琴曲《陽關三疊》)。

師：那同學們想過你為何有如此心境呢?(注：問題設坎打下伏筆)。

生：(注：此環節因不同的班級會出現不同的反應，但大多班級的同學會產生茫然無語的境地)。

生：古琴音樂;古箏音樂(注：因知識不一，會出現音色辨別的爭議)說明：此環節如學生們出現音色辨別的爭議，可適時加入簡述古琴與古箏的基本區別。(注：此環節學生傳發介紹古琴樂器的相關資料。目的是：引發學生自主學習，延伸課堂教學內容，拓寬學生學習視野。)。

師：很好，剛才同學們通過聆聽古琴曲引發了很多美妙的心境，與此同時又讓我們產生了無語的感覺，那么今天我們將通過古琴音樂來領悟其深邃的意境。(注：出示課題)。

三、故事反倒設懸疑，問題引入思因由。

(設計意圖：高山流水“伯牙遇知音”的故事千古流傳，學生中大部分同學對此故事情節有所了解和耳聞，但故事背后蘊涵的古琴曲大音希聲之境界所帶來的曲高和寡卻讓學生耐人尋味，此環節通過懸疑問由引領學生探古尋音)。

(注：此環節請學科代表分發與古琴相關的故事資料)問題提出，同學們議論紛紛最后學生感悟到：

生：(同學們會意一笑，滿懷期待)。

四、皮筋調動心鳴，引發賞樂臆想。

(意圖說明：古琴曲意韻深邃、曲高和寡，對于現代初中生在欣賞時難免會出現無所適從的'現象，通過隨琴曲撥動牛皮筋的手段來促使學生與古琴音弦達到共振的效果，以此來引發學生產生賞樂臆想)。

生：暢所欲言。

五、問題拓展深入，賞樂探古尋音。

師：剛才同學們對古琴曲《流水》有如此奇妙之感受，想過它通過什么手段或手法來演繹如此神韻的嗎?那么接下來，我們結合課本：“拓展與探究”中第1、2題中所提出的問題來進一步深入探知感尋古琴曲《流水》帶給我們的神韻。

師：首先，請同學們一起來欣賞一段介紹古琴音色及演奏技法的視頻，想想古琴曲《流水》中是如何運用琴音及演奏手法來表現其深遠意境的?(注：投影板書：一、古琴音色之特點二、古琴常用演奏技法)。

生：(注：問題提出，同學們又開始了新一輪的討論)。

在這次聆聽時請同學們帶著水的流動和心的靈動繼續閉目靜心聆聽琴曲《流水》，再入佳境探古尋音(注釋：此環節老師出示若干裝有水的盆或桶，引導學生把手置于水中隨琴韻在水中游動)。

(意圖說明：古琴曲《流水》乃表現流水之形態，意通過對山泉、小溪、江河、湖海的描繪來抒發對大自然壯麗的贊頌。此環節在前面同學們用皮筋與琴音產生共振帶來的神韻中，再通過俱像的水來引發琴音(鼓琴者)與心靈(賞樂者)的碰撞，那豈止是課堂的升華更是古韻的回蕩)。

師：有了水的流動和心的靈動，你已經有“弦外之音”了嗎?

生：暢所欲言。

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人音版音樂教學設計范文（24篇）篇二十

2、演唱歌曲時能準確、形象地模仿出鐘表走動的聲音。

3、讓學生主動參與為歌曲伴奏，即興編創歌曲伴奏譜和動作，并能簡單地評價他人的演唱和演奏。

1、重點：

（1）學會歌曲《這是什么》的演唱，并能準確、形象地模仿鐘表走動的聲音；

(2）自己為歌曲編創動作，并能用打擊樂器自編節奏為歌曲伴奏，對他人的演唱和演奏能簡單的作出評價。

2、難點：

（1）準確演唱歌曲，鐘表走動的聲音要唱的輕巧、短促；

(2)能協調的做到邊打節奏邊唱或邊表演邊唱。

電子琴、磁帶、錄音機。

一、情境導入。

老師給大家猜一個謎語：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語歌——這是什么。”

二、寓教于樂。

1、教師范唱：加入伴奏音樂，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒，并形象地模仿出鐘表走動的聲音。

在老師演唱的時候，請大家判斷一下歌曲的節拍，也可以自己跟隨音樂拍一拍。

2、、朗讀兒歌。

3、問：“嘀嗒嘀嗒是什么聲音？”（鐘表針走動的聲音）。

“你能模仿一下嗎？”教師要指導學生讀的要輕巧、短促。

“當當當又是什么聲音？”（鐘表報時時的聲響）。

“請你來模仿一下。”注意這個地方有空拍，要讀的準確。

4、將兩句連起來完整地讀一讀，老師指導。

5、加入電子琴節奏伴奏，一起把整首歌詞讀一讀，速度可稍慢。

6、玩整地欣賞一遍歌曲，感受歌曲情緒。

7、跟隨音樂輕聲哼唱一遍，不加歌詞，只哼旋律。

8、跟琴試唱，老師指導。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧；還要注意學生的吐字咬字要清楚。

9、加入伴奏音樂唱一唱，注意歌曲的情緒以及學生的聲音。

三、創造表現。

2、分小組表演歌曲，一組唱玩后，請同學們對其他組小朋友的演唱作一個評價，然后再給自己的小組提出改進的建議。

3、最后再請大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音樂。請同學們自己加動作表演，展示。

四、完美結課。

建議：請同學們在課下搜集更多的響聲，包括生活中的、自然界中的，人為發出的等等，下節課進行匯報、展示。（如果需要道具可以自己準備）鼓勵大家動腦筋想、聽、做，下節課看誰表演的響聲最精彩。

以謎語導入，提高了學生們的注意力，比上節課的學習氣氛好很多，但是在上課過程中，還是有個別同學走神，所以，整節課中，多處出現律動，可以說各種律動滲透在課堂中的每個環節。首先是頭部的律動，左右搖頭，點頭，左轉右轉，這些動作都不難，但是要求一年級的學生們跟著音樂的旋律有節奏地做上述動作，就有一定的難度。這要求學生的注意力非常集中，耳、眼、頭、腦共同配合，才能夠完成得好。其次出現的是學習鬧鐘的秒針和鐘擺的律動，學生的動作雖然不那么協調靈活，但也為下面的學習做了準備，而更重要的是活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習熱情和興趣。最后的律動是創編歌表演的動作。讓學生聽錄音隨意表演，邊唱歌曲邊律動。在鞏固歌曲的同時，又更深層地理解歌曲的意境，并且使孩子們顯得更可愛更活潑，更富創造性。

人音版音樂教學設計范文（24篇）篇二十一

通過教學使學生了解中國京劇藝術的基礎知識，為進一步學習音樂與戲劇的關系打下基礎。

1、讓學生在欣賞和模仿中感受京劇的藝術美，提高對京劇藝術的鑒賞力。

2、培養學生熱愛祖國民族文化藝術的情感及，民族自豪感。

在活動中了解京劇的四大行當，初步感受京劇的藝術魅力，培養學生熱愛京劇藝術的興趣。

京劇的表演以及模仿戲曲的唱腔和動作。

京劇臉譜多媒體課件。

一、組織教學、師生問好！

二、觀看視頻導入。

生：京劇。

師：同學們了解京劇嗎？

三、新授。

（一）揭課題。

師：京劇是我國的國粹，它有哪些值得我們驕傲的呢？今天，王老師就帶著同學們一起了解京劇，一起走近京劇。

（二）京劇的形成。

師：要了解京劇，首先要知道它的發展歷史，我們來看看京劇是怎樣形成的。

（京劇距今已有兩百多年的歷史了。在清乾隆五十五年也就是1790年的時候，為了給乾隆皇帝祝壽，一位官員邀請了安徽地區很受群眾喜愛的徽戲班子進京演出，不想一炮打響轟動了北京的戲劇舞臺，后來徽班為了適應北京觀眾的欣賞習慣，經過努力把徽調、漢調衍化成京調，也就是我們今天所要學習的京劇。）。

（三）京劇四大行當。

1、生角。

師：對京劇的形成我們已經有了初步的認識。王老師接下來要帶同學們了解的是京劇的行當。什么是行當呢？京劇舞臺上的角色根據其性別、性格、年齡、職業及社會地位的不同，劃分為生、旦、凈、丑四大類型，在京劇專門名詞里稱作“行當”。

2、旦角。

3、凈角。

師：了解完旦角后我們來放松一下玩個游戲，每一個小組的桌面上老師都放著一幅拼圖，同學們以最快的速度把這些拼圖拼好，并把它展示在我們的黑板上，現在開始動手吧。

4、丑角。

（四）京劇的表演形式。

師：唱就是歌唱，演唱的意思；念呢？是念白，有音樂性像唱歌一樣；做呢是只做動作不出聲音，有節奏性像舞蹈一樣；打呢就是打斗時的表演動作。這些就是我們京劇的表演形式。

（五）學唱京劇。

師：同學們，就是因為有形式多樣的表演形式，藝術家們才能演繹出一段段流芳百世的京劇作品，下面我就就來欣賞一段藝術家們精彩的表演。

師：在觀看視頻的過程中，王老師發現很多同學在觀看視頻的過程中都跟著一起哼唱，既然這么多同學喜歡，那我們也來學習一小段京劇吧！

1、教唱歌譜。

師：這是我們剛才觀看視頻《賣水》的歌譜，同學們看看歌曲是幾拍子的？

生：四一拍。

師：對了，四一拍的，京劇一般選擇用四一拍子記譜,這是為了突出唱詞清晰、堅實的語氣和情緒。下面，就讓我們帶著這種情緒學唱歌譜吧。

人音版音樂教學設計范文（24篇）篇二十二

1、了解、接受多元音樂文化，開闊學生視野。

2、通過中外爵士樂的欣賞，使學生感受、體驗爵士樂音樂的風格特征。

3、激發學生練習爵士樂的興趣，為進一步欣賞和表演爵士樂打下基礎。

爵士樂的風格特征。

爵士樂節奏練習。

一、創設情境，組織教學。

二、導入——對比欣賞歌曲《茉莉花》——引出“爵士樂”。

三、新課：

1、請大家談談對“爵士樂”的印象。

2、教師簡介爵士樂的起源，解釋“布魯斯”和“拉格泰姆。”

3、常見爵士樂器的簡介。

4、欣賞《南部之子》。

注意：

a樂器演奏部分以什么樂器為主奏？（引出迪克西蘭爵士樂）。

b伴奏部分強弱有什么規律（打破傳統強弱規律）。

5、欣賞《不知為何》，注意樂曲是否容易唱？（引出連續切分）。

6、爵士樂的風格特征歸納。

7、學生用電子琴彈奏音樂片段，體會爵士樂風格。

8、學生分聲部練習與多聲部練習節奏。

9、爵士樂在中國的發展與現狀。

10、學生即興表演舞蹈或律動。

四、爵士樂的價值及影響。

五、小結、下課。

資料：《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂。樂曲速度稍快，表達演奏者愉悅的心情。樂曲開始的前半部分和結尾部分是以小號為主的爵士樂隊演奏，當中穿插一段演唱。歌詞：在南部有位青年人，英俊瀟灑，平時穿著打扮猶如國王一般，是當地女性崇拜的偶像。青年人熱愛音樂，把音樂視為生命。人們都把他稱為“南部之子”。

《不知為何》是一收由諾拉·瓊斯演唱的爵士音樂。在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂隊伴奏下，歌聲徐緩、纏綿，曲調松弛、怡然、略帶憂傷。散發著一種特有的民謠的清新韻律。諾拉·瓊斯的演唱音色優美、清新亮麗。

路易斯·阿姆斯特朗（１９０１－１９７１）著名的美國黑人爵士音樂家，被稱為“爵士樂之父”。表演熱情洋溢、詼諧機智。

諾拉·瓊斯（１９７９――）具有“爵士公主”之稱，她的演唱融合了爵士音樂、鄉村音樂、流行音樂等多種音樂風格。演唱專集《不知何故》曾在２００３年第４５屆格萊美大獎上獲８項提名，并獲年度唱片、年度最佳單曲、年度最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行樂演唱專集、最佳非古典錄音工程專集、年度古典制作人８項大獎。她史無前列地奪得了格萊美所有的四項最重要的獎項。

爵士樂（jazz）是１９世紀末２０世紀初興起于美國南部路易斯安那州新奧爾良的黑人音樂，后來傳入城市風靡美國，并成為世界性的流行音樂。爵士樂是美國最有代表性的一種民間音樂。獨特的音樂語言、極具個性的靈活的音樂演奏，時而低沉憂傷，如泣如訴；時而強勁高亢，激動奔放，給人深刻的精神體驗和心靈的喜悅。

爵士音樂來源于布魯斯。布魯斯是１７――１８世紀，黑奴懷念故鄉和親人，常常唱一種哀歌表達他們痛苦的心聲，由于藍色在美國被看作是憂郁的色彩，這種悲哀的歌曲，統稱布魯斯。

拉格泰姆鋼琴音樂是爵士樂的另一個起源。它從非洲民間音樂發展而成。音樂帶有幽默、歡樂、活潑的情趣。喬普林被人們譽為“拉格泰姆之王”。

迪克西蘭爵士樂始于２０世紀初，它吸收了“布魯斯”音樂和“拉格泰姆”音樂的成分，形成一種由小號領奏的小樂隊即興演奏特色。最著名的代表就是路易斯·阿姆斯特朗。

自由爵士樂產生于２０世紀６０年代，它不同于以往爵士樂，在和聲、旋律方面沒有太多的限制，演奏者在演奏過程中可以自由、大膽、隨心所欲地發揮。它強調音樂本身的強度與張力，加入大量的不協和音，把非洲、印度、日本及阿拉伯等不同音樂融合到一起，采用印度的西塔爾琴、塔部拉雙鼓、擴音“拇指鋼琴”，以及大量的電子音響設備和打擊樂器。它一出現，就受到廣大爵士音樂家和爵士迷的喜愛。自由爵士樂隊２０世紀爵士樂的發展產生了深遠的影響。

爵士樂在我國的歷史。２０世紀三四十年代的上海就曾出現過相當規模的爵士樂演出和一些頗具水準的爵士樂音樂家。那時主要是為舞廳伴舞。８０年代末以來，爵士樂在中國復興，并贏得越來越大的發展空間。

人音版音樂教學設計范文（24篇）篇二十三

1.歌曲《啊！朋友》。

2.欣賞電影《橋》的主題音樂。

1.能用樂隊的情緒演唱歌曲《啊！朋友》。

2.感受主題音樂在電影不同場景中的作用。

1.欣賞并演唱歌曲《啊！朋友》。

師簡介南斯拉夫電影《橋》。

播放電影片段1。

師：影片中的配樂是怎樣的？

你們認為這首歌曲的情緒是怎樣的？

為什么在那么殘酷的戰爭中，他們還能唱著活潑的歌曲呢？

生答。師補充。

出示歌片，學生欣賞歌曲《啊！朋友》并復述歌詞。

師：今天我們就來學唱這首歌曲。先請同學們自己視唱曲譜，也可以兩三個同學一起視唱。

學生視唱曲譜。

師：同學們在視唱時有什么問題可以提問。

學生提出問題，教師解答或由同學解答并視唱。

學生朗誦歌詞，并演唱歌曲。

學生演唱。

2.初步了解音樂在電影中的作用。

播放電影片段2。

師：這段音樂的情緒又是怎樣的？

生答師補充。

播放電影片段3。

師：這時的音樂有了什么變化？

生答。

師補充：通過以上三段音樂的欣賞，我們了解了音樂在電影中的一些作用，同一段音樂通過不同的表現手法，可以表現不同的情緒和情景。

學生演唱歌曲。

3.小結。

學生能用樂觀、自然的聲音演唱《啊！朋友》。能夠感受主題音樂在電影不同場景中的作用。

課后反思

第二課時

電影《諜中諜》主題音樂、《現代啟示錄》配樂、《日瓦戈醫生》主題音樂《重逢有日》。

1.通過音樂與畫面的結合，體會音樂在影片中的作用。

2.了解電影《諜中諜》、《現代啟示錄》、《日瓦戈醫生》的故事情節。

1.欣賞《諜中諜》主題音樂。

師播放《諜中諜》的配樂。

學生聆聽并回答。

師補充。

簡介《諜中諜》的配樂。

學生欣賞《諜中諜》的片段，體會音樂在這個場景中的作用。

2.欣賞《現代啟示錄》配樂。

播放《現代啟示錄》配樂。

師：這段音樂在影片中有什么作用？

生答，師補充。

學生觀看影片。

3.欣賞《重逢有日》。

欣賞電影音樂《重逢有日》，想象這段音樂應該配以一個什么樣的畫面。

學生欣賞音樂并回答。

師簡介電影《日瓦戈醫生》的主題曲。

4.小結。

學生感受三段音樂在電影中的作用。

課后反思

第三課時

1.欣賞樂曲《一路平安》。

2.學唱歌曲《友誼地久天長》。

1.感受樂曲《一路平安》優美、抒情的情緒。

2.理解同一段音樂在電影不同場景中的運用。

3.能夠用正確的方法有感情地演唱歌曲《友誼地久天長》。

1.欣賞歌曲《友誼地久開長》。

生答。

師：現在請同學們欣賞一首歌曲，看看誰知道是什么名字？

學生欣賞歌曲《友誼地久天長》并回答。

師簡介歌曲。

2.學唱歌曲。

學生邊聽音樂邊默唱。

學生演唱。

學生跟電子琴視唱二聲部旋律。

學生完整演唱全曲。

3.欣賞樂曲《一路平安》。

播放《一路平安》音樂。

師：這首樂曲和《友誼地久天長》有什么關系？有哪些相同和不同？

生聽后回答。

師簡介歌曲。

再欣賞。進一步感受音樂的情緒。

師講解電影《魂斷藍橋》。

學生觀看電影片段。

4.舞蹈《一路平安》。

學生在《一路平安》的伴奏下學跳三步舞。

5.小結。

在音樂中感受優美、抒情、略帶憂傷的情緒。能隨音樂跳三拍子的舞步。

課后反思

第四課時

教學內容：創編《人魚的童話》小劇本，分角色表演。

1.能通過集體討論創編《人魚的童話》小劇本，并為表演選配合適的音樂。

2.能擔任一個角色，積極參與表演。

師：同學們，上幾節課我們欣賞了一些電影片段，了解了音樂在電影中的作用，今天我們就來親自實踐，自編自導一部我們自己的小電影《人魚的童話》。

1.創編故事《人魚的童話》。

讓學生看書上五幅插圖。

學生分小組進行創編。把學生分成五個小組，每組任選一幅，把它當成一個獨立的故事去思考，最后對它們進行串聯。

師到每個組進行啟發引導。

2.學生分小組匯報創編內容。

3.師生互評。

每組進行修改、定稿。

4.完整表演小電影《人魚的童話》。

師：拍一部小電影是件不容易的事，需要大家的密切配合，大家想一想，都需要有什么樣的工作。

生答，師補充。

師為學生具體分工：

（1）導演。

（2）演員角色。

（3）化妝。

（4）群眾演員。

（5）道具。

（6）講解。

（7）燈光。

（8）音響。

（9）雜務。

3.小結：

學生積極參與音樂活動。

課后反思

人音版音樂教學設計范文（24篇）篇二十四

教學目標：

1、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

2、能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。

教學重難點

感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。

教學準備：多媒體、音樂課本

教學過程

一、導入新課

1、同學們，美好的童年總是給我們太多的回憶，童年是美麗的，最讓童年的你開心的事是什么？（在田野上放風箏；去爬山。）

2、多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個可愛的小女孩，當山上的桑樹結滿桑果的時候，她就會在傍晚的時候，挎著一個小竹籃上山去采桑果。這時候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。紅蜻蜓--這童年時代美好的記憶從此永遠地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長大了，當她回到故鄉，重新來到山上，不禁回憶起童年時代的朋友--紅蜻蜓，童年多么難忘啊！讓我們一起來走進小女孩那美麗的童年吧。（初聽歌曲）

二、學習歌曲

1、剛剛我們聽到的歌曲就是今天我們要學習歌曲《紅蜻蜓》。

我們再來聽一聽這首動聽的歌曲，想一想歌曲表達了什么內容?你聽了有什么感受？（通過在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發了對童年時光美好回憶。）

2、這首歌曲的情緒是怎樣的？（優美抒情的）歌曲是幾拍子的？（三拍子）

3、跟老師用手勢表現歌曲（師生共同打拍子）

4、帶著優美抒情的情緒邊聽邊用‘’來哼唱全曲好嗎？（學生隨音樂哼唱樂曲）

5、下面我們就來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞（師起頭學生有感情的朗讀）

7、你感覺哪一句自己掌握的不太好？我們一起唱一唱。（重難點句教師教唱）

8、我們一起帶著對童年的回憶用優美抒情的聲音演唱歌曲。

9、唱得不錯，我們已經基本學會了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請同學們注意一下，在樂譜上方的強弱力度標記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達到中強，再漸漸弱下去。

10、音樂游戲：找豎笛，老師將豎笛放在某處，請一位同學尋找，大家用歌聲告訴他，當他走近時，演唱的聲音漸漸弱；當走遠時，演唱的聲音漸漸強；下面我們試著用力度標記來把歌曲唱地更好一些。（教師引導學生用力度變化演唱）

四、表現歌曲

2、各就各位，童年音樂會現在開始吧。