優秀作文能夠通過文字的魔力，打動人心，傳遞真實、溫暖、美好的情感。以下是小編為大家精心挑選的優秀作文范文，供大家參考學習。

初一如何突出中心（實用17篇）篇一

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”也就就是說國有國法，校有校規，家有家風。此時我家的家風就是：“好好做人、好好學習。”

家人們從小就教導我要好好做人。

爸爸教育我要守信。記得二年級的一個周末，因為我表現好，所以，爸爸準許我玩一小時電腦游戲。可就是，我玩游戲超過了時光，爸爸很嚴肅地收起了電腦。之后，便語重心長地對我說：“棠林，要守信，不然，長大后你到社會上就是會很麻煩的！”

姐姐告訴我要誠實。因為“人而無信，不知其可也。”三年級的一天，我不留意把姐姐最愛的玻璃杯打碎了。我很怕被挨罵，可就是最后，我還就是鼓起勇氣，向姐姐道歉。可就是，姐姐原諒了我，并且對我說了句意味深長的話：“杯子打碎了不要緊，如果你因此失去了誠實，此時就沒有人會相信你了。”

媽媽教育我要謙虛。四年級的一次考試中，我考了全班第一，回到家我得意洋洋得告訴了媽媽。媽媽和藹的對我說：“棠林真棒！再接再厲，可就是要記住：‘謙受益，滿招損。’”

家人們不僅僅教導我好好做人，還教育我要好好學習。

五年級，我因沉迷網絡，所以期中考試只考了八十幾分。回家路上，我很害怕媽媽會怎樣對我。可就是回到家，媽媽卻對我說：“失敗不可怕，可怕的就是就此跌倒！你要以此為起點，爭取下次取得更好的成績。”然后媽媽和我分析原因，為我解答難題。經過媽媽的輔助和我不懈的努力，我的成績直線上升。在期末考試中，我取得了優異的成績。

莎士比亞曾說過：“書籍就是全世界的營養品。”在學習上，我有個好習慣：愛讀書。從我跨入了小學的大門，我便開始讀一些故事書。之后這幾年里，我開始接觸一些文學書，例如《駱駝祥子》、《城南舊事》、《窗邊的小豆豆》。我一有時光就拿出一本來看。

中國自古以來就就是一個以禮儀之邦而著稱的國家，作為一個中國人——我們這些孩子，也必須要發揚這種精神，只有這樣，我們才不愧于我們的祖先，不愧于就是一個繼承人！

初一如何突出中心（實用17篇）篇二

中學以前，我從來沒有回家晚過，基本上一放學就回到家，但是上了中學后，我經常會很晚回家，但也從來沒有遲于六點。可是有一次，我竟然快七點才到家。

老師剛走，同學們就一窩蜂的向門外擠去，可我們，還得在教室中掃地，我們個個懶得像‘豬’一樣，都在那玩，我只好自己干了，我邊干邊提醒他們時間，他們終于肯干活了，我們組的人齊心協力，終于搞定了。我們把門，窗，燈都關好，背起書包，看了一下手表，已經六點五十了，怎么辦？我硬著頭皮，向家中跑去。

以后，我們組不能這么櫴了，要不然，每次都這么晚回家，怎么行。我們要勤奮，努力向上。

“這次考試有很多同學考的不是很理想……“班主任還在滔滔不絕的說著。可是，已經放學很久了，怎么老師還不下課啊。又過了很長時間，班主任終于說完了，才讓我們放學，但是今天是我們組值日，唉！

“你這丫頭，上哪里去了？怎么晚才回來，你看看都幾點了。”媽媽大聲的訓斥著，我只好硬著頭皮聽著媽媽的訓斥，然后，跟媽媽解釋，看了一下餐桌，飯，已經涼了。

初一如何突出中心（實用17篇）篇三

雨，在窗外落下，落下.

烏云中陽光微弱。又是一個美好的——的早晨和周末。我父母出差了。今天，只有這復雜的雨才能陪我過周末。

在沒有下雨的情況下，我完成了所有的作業。我抬頭一看，天還在下雨。我心想，這個雨神真是敬業啊。

下雨天，最享受的就是讀書。還有什么比坐在窗前聽著主人公故事中雨滴和沉默的合唱更精彩的呢？我拿出一本書仔細看了看：和主人公一起冒險，一起經歷風雨，一起感受喜怒哀樂……下雨天，生活節奏變慢，人們不再匆忙，而是觀察到草的芽尖漸漸變黃。樹上的葉子在搖曳，桂花樹上的樹枝還在散發著最后一縷清香.只有到那時，我們才能發現大自然已經悄悄地暗示了金秋的到來。薩沙武賈西奇的《書頁》和《落雨》演奏了一首交響曲，無論從身體上還是精神上都是如此令人愉快！

為什么下雨天要打開電腦或者mp3？雨天是一支管弦樂隊。“薩沙武賈西奇”下雨了，“丁丁”的聲音落到了地上。不時伴隨著“轟隆隆”的雷聲，比所有的歌都好聽，讓人想起一群精靈在跳舞唱歌。雨沒完沒了，像永無止境的運動。

“滴答，滴答……”雨停了，我拿著傘出去看外面的風景。雨把外面蒙上了薄霧，遠處的景色顯得那么模糊神秘。到處都是泥土的香味。草坪上的草筆直地扎根在土里，草芽上覆蓋著一層晶瑩的雨珠，像是軍人出門的軍帽。他們平靜而光榮。他們經歷了暴雨的洗禮，現在似乎獲得了新生！站在樹下就像在水簾洞里。陽光透過細密的樹葉照射進來，溫暖的陽光再次照在身上，霧氣散去，水滴融進泥土里。

不要抱怨雨的復雜，抱怨它擾亂了你陽光明媚的夢。雨水只是沖走了你的悲傷，減緩了你的生活節奏，給你帶來了一個“安靜”的世界。學會冒雨過周末。她會讓你受益匪淺。哦！這寧靜的雨，獨特的周末。

初一如何突出中心（實用17篇）篇四

這天，我們一家開車離開了熱鬧繁華的路橋，進入了鳥語花香的鄉下。

鄉下的風景真美，我可就是一分鐘就被這美麗的景色迷住了，田地里那一片片的小麥擺動著自我的身軀，唱到：“嗚卟，嗚卟，嗚……”那么歡快，那么柔美。麥子有的呈金黃色，有的呈嫩綠色，有的黃中夾雜著一點鮮綠……風兒吹著它們，它們好像還沒來得及看清楚前方的道路，就只好隨便亂撞，每一次撞擊就多出一個音符，許許多多的音符碰在一齊，就變成了一首美妙動聽的交響曲；油菜花小姐喜新厭舊，把舊花“扔”了，“戴上”了一個個“豆角蝴蝶結”；土豆寶寶實在太調皮了，和大家玩著捉迷藏，頑皮地躲在了臟兮兮的泥土里，直到農民伯伯生氣地把它們拉出來，它們的臉就出現了一道紅暈，羞羞答答地探出頭來，這些土豆，大的有雞蛋那么大，小的有乒乓球那么小。

樹，鄉下人家照例就是要種幾棵的，屋前的一棵棵蒼天大樹好似鄉下的清潔工，把二氧化碳轉化為氧氣，使空氣變得很新鮮；它們也像一位位禮儀兵，只要我們城里人一來，它們就會熱情地招待你。

雞，鄉下人家也會養幾只，有時，你會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在草叢中覓食；或就是瞧見一只雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

不知不覺中，就到了夜明人靜的夜晚。青蛙先生不知疲倦地唱著歌兒：“呱呱呱，呱呱呱……”那聲音就好像催眠曲；小溪姐姐開始緩緩地流動，一路發出叮叮咚咚的聲音；幾只螢火蟲在灌木叢中飛來飛去，好像正在開心地玩著游戲，漸漸地，漸漸地，螢火蟲的數量越來越多，十只，一百只，一千只……成千上萬，數不甚數，那一只只明亮的小燈籠，比那城里那一盞盞霓虹燈可愛多了。風兒吹得樹葉沙沙作響，辛勞的農民們倒頭就睡，燭光也漸漸消失了。

初一如何突出中心（實用17篇）篇五

在這個美麗的季節里，總有一種關注讓我們心存感激，總有一種情愫讓我們難以割舍……那件事，撥動了我內心的琴弦。

那一天，下著傾盆大雨，我獨自一人打著傘，走在幽靜的小道上。周圍都是花草樹木，我聽著那雨滴敲在樹葉、大地上發出的奇妙而動聽的樂曲，看著那小花、小草們隨風舞動的曼妙身姿，不禁被這一切迷住了。

我繼續走啊走，看到前面有一個八歲的小女孩。她蹲在地上，手中拿著一片樹葉，嘴里還喃喃道：“小乖乖，姐姐幫你擋雨哦，不要怕。”她在干什么，待我仔細觀察了一番后，終于知道了，她在為一只小蝸牛“撐傘”。我看到她全身已經濕透了，就趕緊將傘給她撐著。她抬起頭來，沖我笑了笑，說：“謝謝姐姐！”剎時，我覺得那是世界上最美最純潔的笑容，我也沖她笑了笑，問她：“小妹妹你不冷嗎？為什么要給小蝸牛撐傘呢？”她一邊給小蝸牛撐傘，一邊對我回頭對我說：“我不冷，小蝸牛爬得太慢了，一會兒被雨滴打到了，它會走不動的。”我點了點頭，心里好像注入了一股暖流。

過了一會兒，我把傘遞給了她，說了聲“再見”，便沖回了家。到了家，媽媽問我：“怎么淋濕了，你的傘呢？”我把事情一五一十地告訴了媽媽，媽媽夸了那個小女孩，也夸了我。

過了很久很久，我還記得那個小女孩，給蝸牛撐傘的小女孩……。

初一如何突出中心（實用17篇）篇六

我回家最晚的一天是因為我給我的朋友，高天翼，過生日。

這一天下午，高天翼說：‘這個，今天是我的生日。能來我家做客嗎？’我高興的說：‘嗯！可以。于是，放了學就到了高天翼家。

到了高天翼的家，他的家也來的很多的同學，人也很熱情。吃完飯以后，我們就到了人們廣場。在草地上上，我們買了幾個孔明燈，課時我們不怎么會放，于是就找來了這個老板，就這樣，我們寫上了愿望，把孔明燈放到了空中。我們還調皮，爬到了雕塑上，還寫了幾個字！其中的同學，張家旺說：“你們幾個可真壞！”我說：“沒事的，有什么嘛！”

這時，已經晚上7點多鐘了。我心里想著，千萬不要回家晚了！我們還去了溜冰場玩了玩。當時我還不怎么會呢！他還教著我玩。大概快到了9點鐘。心想：“回家吧！要不然媽媽馬上回去了！”

于是，我跟他們告了別。

快到了家，我看到了家里的開著！心里嚇得砰砰直跳！回到了家。媽媽生氣地問：“怎么回來這么晚？到哪里去了？”我剛想說，卻被媽媽打斷了！媽媽見我很委屈，便不再訓斥我了。

第2天，媽媽本來每天走的時候都會告訴我的，可是卻沒有。

這就是我回家最晚的一天。

初一如何突出中心（實用17篇）篇七

大年初一的早上，我和奶奶爺爺等人正在吃早飯，就聽見外面“咚咚鏘”有鑼鼓聲，我和妹妹很好奇，就跟著爺爺跑了出去。

到了外面一看，大街上一片熱鬧的景象，到處都是鑼鼓隊，用眼睛一掃，發現爺爺正在人群中敲鼓，就沖了過去。爺爺看見我倆來了，就把鼓槌給了我倆，我們敲著敲著，看見后面有一隊人馬，仔細一看，便知道這是秧歌隊。這些人，有的是中年婦女，有的是老人，我和妹妹也不約而同的跳了起來。

秧歌隊的后面，跟著唐僧師徒，孫悟空是一個學過武術的小男孩，他抓耳撓腮，小眼珠到處亂轉，演的特別逼真。豬八戒是一個較胖的男人。沙僧是一個帶著假發的人演的，唐僧是一個較老的人演的。

唐僧師徒后面是精彩的“趕毛驢”戲。戲中的“小毛驢”是一個婦女扮的;而趕毛驢的人是一個披著長長的假發的男人扮的，趕毛驢的人趕著毛驢正往前走，突然，小毛驢抬起蹄要踢趕驢人，被趕驢人幾鞭給制止住了。

到了中午12點，街上的人都要吃午飯，到了下午2點，街上還會這么熱鬧。

初一如何突出中心（實用17篇）篇八

每個人都會有奇思妙想，比如未來的衣服等等。我也有我的幻想，下面來聽聽我幻想的“神奇書包”吧!

這個書包是用納米材料做的，非常輕巧，無論裝多少書，背在身上都跟羽毛一樣輕，因為它有一個化力功能，可以把重量分解成空氣。在書包的背帶上有一些五彩斑斕的按鈕，這就是它的功能鍵。

這個書包有備忘錄功能，它能和媽媽的手機聯網，媽媽每天在手機上寫下我今天的安排，放學后，按一下左邊背帶上的紫色按鈕，書包就會告訴我今天要做的事情，并給我計時，如果我在規定的時間內完成所有任務，那書包就能滿足我一個小愿望，但如果沒有完成，那無論我做什么事，書包都會發出“任務還沒完成的指令，”這個書包真像一個小衛士，讓我不再有拖拉的壞習慣。

同時，這還是一個智能書包，它能幫忙批改作業，當我把做完的作業放進后，對著書包叫一聲：“請幫我批改作業”。它就會回復到：“好的主人”。書包里立刻響起來“叮叮咚咚”的聲音，五分鐘后，書包響起了批改完成的指令，我翻開作業本，錯題邊都寫出了錯誤原因，作業本最后還寫出了作業總結和需要掌握的知識點，同時，還把批改情況都傳到了媽媽手機上，讓她隨時知道我的學習情況。

這還是一個能報警的書包，每次我一個人出家門，我就按一下右邊的藍色按鈕，書包就會360度發射一種電波，這個電波和警察叔叔的系統聯網，一旦探測到周圍有強盜或者人販子這種不良記錄的壞人，書包就會在我周圍形成一種隱形保護罩，壞人一靠近，就會發出警報聲，并且立刻報警，這樣我一個人出門就安全多了。

這個書包是不是很神奇呀?它不僅能提醒我每天要做的任務，還能督促我每周做錯題的總結，我真的太喜歡這個書包了。

初一如何突出中心（實用17篇）篇九

春天的校園固然很美，教學樓旁，操場上，處處生機勃勃，充滿希望。然而漫步在秋天的校園，總讓我流連忘返，秋天的美在于她繽紛的色彩。

天氣漸漸轉涼，沒有了夏天的燥熱潮濕。靠近校門口的紅楓樹總能不經意地映入人們的眼簾，惹人駐足。幾天前，她們還是綠油油的葉子，偶爾有幾只蝴蝶在樹叢里翩翩起舞。轉眼間，她們換上了華麗的盛裝，葉子變成了火紅色或金黃色。一陣風吹過，樹葉紛紛掉落，像姑娘們穿著各色衣裙，在舞池邊盡情舞蹈，好似在迎接秋天的到來。

來到操場邊，能看到有一顆不起眼兒的棗樹，平時很少有人關注她。這會兒，一顆一顆深紅色的棗兒熟透了，掛滿枝頭，向人們展示著成熟的風采。當風吹過，樹上的棗兒已散落一地，棗樹的葉子也很快地壘滿了一層又一層，操場的一角變得美不勝收，引來了同學們的駐足。

初秋時節，秋風送爽，早上的陽光不那么刺眼了，暖暖的，抬眼望去，藍色天空下，綠色的操場上，最美的是那穿著藍白色相間校服的同學們。他們跳著、跑著、三三兩兩相伴在一起，臉上都洋溢著幸福和快樂。

秋天像一個魔術師，揮舞著魔法棒，把校園變成富有激情的火紅色、收獲滿滿的金黃色，同學們仿佛生活在童話般美麗的秋天校園里。

初一如何突出中心（實用17篇）篇十

學習目標：

1、借助課文學會找文眼，找出文章的中心句，進而提煉中心思想。

2、讀經典文章，學習并體會如何找出中心詞、突出中心。

3、通過放學路上所見所聞所感，圍繞中心立意，寫出文章結構。突出審題、立意、構思的方法指導。

難點：如何選取合適的材料。

板書設計：

實景、實事、人物描寫――虛景烘托、矛盾沖突及解決――感悟道理、情感升華。

（引入，可詳可略）（重點、詳寫）（略寫）。

人：人物描寫――特點鮮明――感悟升華（我的老師、王幾何）。

物：起初態度――態度變化――感情升華|頓悟（蟬、貝殼）。

景：景物描寫――層次分明――由景及情（紫藤蘿瀑布、春）。

事：事件描寫――由小見大――由事及理（散步、走一步，再走一步）。

一、導語引入：

同學們，本單元我們學習了幾篇優美的短文（停頓，聽同學回答）《紫藤蘿瀑布》《走一步，再走一步》《蟬》很好，這些有個共同的特點，你們能總結一下么？（看同學反應）對，就是中心非常明確，通過講一件事或描寫一個物體或者一簇風景，表達了作者某種情感。這種情感的表達，就是文章中心的體現。板書――“中心”

人的高貴在于靈魂，文章的中心就像人的靈魂，在狀物敘事時，一定要有明確的中心，要以中心意義為線索貫穿全文。本次課的主題就是“突出中心，感悟升華”（板書）。

二、整體把握：默讀課文p107―108《突出中心》知識短文，思考：

1、什么叫中心？

中心：說話或寫作文時最核心的內容或話題。

舉例分析（引導學生填寫文中的表格）：

課文。

中心思想（中心）。

紫藤蘿瀑布。

本文作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感受到生命的永恒，歌頌了生命的頑強和美好。

走一步，再走一步。

在人生的道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真地解決小困難，終將戰勝巨大的困難，贏得最后的勝利。

蟬小思。

不管生命是否短暫長久，都應積極面對生命，全情投入，好好地生活，追求生命的質量。

雖有嘉肴。

教學相長。

散步。

通過散步中分歧的解決，旨在表現尊老愛幼的傳統美德。

閱讀課外文章《禿的梧桐》，找出該文的中心。

方法：先畫出關鍵詞中心句，再結合作者的情感表達綜合找出文章的中心。

2、中心有什么作用呢？

中心的作用：明確作者的寫作或說話的意圖。作者為什么這樣寫，這樣說？

（1）要有貫穿全文的線索（引導學生填寫文中的表格）。

舉例：

課文。

線索。

紫藤蘿瀑布。

作者看到紫藤蘿瀑布的情感變化。

走一步，再走一步。

我爬山、爬下懸崖的經歷。

蟬小思。

作者情感的變化。

雖有嘉肴。

嘉肴與至道的對比。

課外：禿的梧桐。

禿的梧桐的生長表現。

（2）選材要圍繞中心，注意詳略得當，主次分明。

講解方式一：引導學生填寫文中的表格。

課文。

層次。

紫藤蘿瀑布。

停住腳步（詳寫原因，主要內容）―駐足凝望（情感升華，詳寫）―加快腳步（，悟出人生的道理，略寫）。

走一步，再走一步。

爬山（略寫）――不敢下山的心理描寫（詳寫，重點）――下山的過程（詳寫，重點）―得出的感悟（略寫，情感升華）。

散步。

散步―原因（略寫）―分歧（詳寫）―解決（詳寫）―感悟（略寫）。

講解方式二：選擇題形式。

紫藤蘿瀑布生命的長河是無止境的，要熱愛生命眼前繁茂的紫藤蘿（選）。

十年前零落的紫藤蘿（選）。

前角落處開敗的紫藤蘿（不選）。

十年前繁茂的紫藤蘿（不選）。

走一步，再走一步把大困難分解，一個個解決。

我體弱多病（選）。

我母親溫柔美麗，樂于助人（不選）。

我聰明伶俐，考試常考滿分（不選）。

我害怕爬懸崖（選）。

散步尊老愛幼母親身體不好（選）。

我喜歡踢足球，對世界杯情有獨鐘（不選）。

妻是個韓劇迷，一看韓劇就忘了吃飯（不選）。

我的兒子逆反心理很強，不聽話，我經常揍他（不選）。

散步的田野里有許多垃圾，很臟（不選）。

禿的梧桐頑強奮斗，播下希望螞蟻侵蝕梧桐樹干（選）。

秋天來臨，憔悴的樹木。

人們對禿的梧桐充滿厭惡（不選）。

人們對禿的梧桐滿是惋惜（選）。

土里的桐子（選）。

三、揭題明標，板書題目：放學路上。

同學們周六下午從學校往家走，是不是很開心呢？放學路上是不是有很多好玩的事，很多有趣的話題呢？你是否愿意跟大家分享你的快樂或者感悟呢？是否愿意把你的經歷寫下來呢？好，下面，我和大家一起分析這個題目，以“放學路上”為題目，寫一篇開放性作文。

首先，我們要明白，這篇作文的線索是――放學路上。

線索不能段，不能說著放學路上，變成了寒假的一件事了，這就跑題了。一定要認真審題，明確要求是“放學路上發生的”或者是一件事，或者是看到的一幕場景或一個細節或一個物品或一段對話或一首民謠等等。時間確定是在放學路上，不能是寒暑假期間，也不能是小時候沒上學時，也不能是在家過雙休時發生的事情。總之，要認真申請題意，注意題目時間的限制。

當然，我們要明確，一篇文章思想要健康正確，主題要明確集中，立意要深刻、鮮明、新穎。在敘事時，我們要善于從事件的表面揭示其蘊含的科學性、哲理性或事件的社會意義。小中見大，平中見奇，從平凡、不顯眼的事件中揭示其不尋常的思想意義。

2、詳略得當，主次分明。

如何詳略得當，主次分明？最重要的一個方法就是寫提綱，明確找出文章的層次和結構，幫助作者理清思路，不至于離題萬里，不知所云。

四、思路點撥寫提綱，確定中心和選材的合理搭配。

首先，確定中心思想，明確自己到底想告訴大家一個什么故事或什么道理？

其次，圍繞中心選材，選出最能突出中心的事件的材料。

第三，點明中心。

確定寫作線索，把材料整理后確定文章的結構及內容。注意敘事性散文的特點，基本是先寫事寫景寫人狀物，然后是抒發情感、體悟其中的哲理。注意，落腳點，一定是在情感的抒發上。

實景、實事、人物描寫――虛景烘托、矛盾沖突及解決――感悟道理、情感升華。

（引入，可詳可略）（重點、詳寫）（略寫）。

寫人：人物描寫――特點鮮明――感悟升華（我的老師、王幾何）。

寫物：起初態度――態度變化――感情升華|頓悟（蟬）。

寫景：景物描寫――層次分明――由景及情（紫藤蘿瀑布、春）。

寫事：事件描寫――由小見大――由事及理（散步、走一步，再走一步）。

五、題目再現：放學路上。

下面請同學們課上寫出你作文的提綱，注意要突出中心，明確你究竟想告訴大家什么？

1.如何做教學設計與反思？

2.如何進行新的教學設計。

3.養花教學設計。

4.電功教學設計。

5.教學設計的心得。

教學設計。

7.《貓》教學設計。

8.《太陽》教學設計。

9.《琥珀》教學設計。

10.《人生》教學設計。

初一如何突出中心（實用17篇）篇十一

（四川省樂山市市中區茅橋鎮中學）。

一、寫文章要做到中心明確。

“中心明確”的要求有兩點：一是意識中心要集中。一篇作文只有一個中心，這個中心要清晰明了，貫穿始終，能夠統領文章所有的材料。因此，確定中心后，必須列出作文提綱。有了提綱就像修房子有了草圖，有助于作者把控全局，避免丟三落四，前后重復。二是中心要鮮明突出，讀后能很快掌握。例如在魯迅的回憶性散文《藤野先生》中，無論是寫我初到東京的所見、所聞、所感，還是寫從東京到仙臺路上的見聞，抑或者是寫與藤野先生的相識、相處、離別，作者一直抒發對先生的懷念之情，讓讀者很鮮明地感受到作者深深的愛國之情。再如在朱自清的散文《春》這一文中，描繪了春花圖、春草圖、春雨圖、迎春圖，間接抒發了對春的喜愛和贊美之情。在文章的結尾還直抒胸臆，起到畫龍點睛的作用，讓讀者一看就明白。

二、選材要緊扣中心。

明確你的文章中心是什么，然后再寫文章。所選用的材料必須為你的文章服務，所以寫作前就要對素材進行分析和篩選。凡是與中心思想關系密切的，對表現中心突出有力的材料就選用到文章中去。例如在魏巍的《我的老師》一文中，由“我”對老師的情感一步步加深為線索，圍繞“我”愛“我”的老師、老師愛“我”的中心一共寫了七件事。這七件事中，從課內到課外，從平時到假期，全面地展示了蔡老師愛學生的美好品質，表現了學生對老師的依戀之情。

三、開門見山，定下全文的感情基調。

文章開頭沒有固定的格式，有的渲染氣氛，有的設置問題引人入勝，有的說明情況介紹背景，有的交代寫作……但不管采用什么方法開頭，都應該符合開頭的基本要求，不說廢話空話。而開門見山，不失為一種好的開頭方法。

在學生的作文《我最喜歡的書》中，開頭這樣寫道：“我有許多書，而我最喜歡的是《作文大王》。因為這本書的作文很精彩。”文章一開頭就點明了中學我最喜歡的書的書名和喜歡的原因。朱自清的散文《背影》開頭這樣寫道：“我與父親不相見已有兩年余了，我最不能忘記的是他的背影。”開篇點題，在最初就定下了對父親的思念這一感情基調。魏的《我的老師》開頭：“我最不能忘記的是我小學時候的女教師蔡蕓之先生。”開篇就點出了我喜歡的老師的名字，而且是最不能忘記的。因為我與她的感情深厚，也定下了對她的.懷念感激之情。

魯迅的小說《故鄉》也是通過對比表現手法的運用，突出了文章的中心。少年閏土與中年閏土的對比，反映了農民日益悲慘的命運；“我”與閏土前后關系的對比，反映了封建社會的等級觀念及禮教對人的毒害；楊二嫂與閏土形象的對比，反映了閏土淳樸、善良的個性；故鄉前后境況的對比，反映出每況愈下的農村經濟；“我”與閏土關系與水生和宏兒的關系的對比，反映出作者對未來生活的向往。通過這幾組對比，突出了”描繪了辛亥革命后十年間中國農村衰敗、蕭條、日趨破產的悲慘景象，揭示廣大農民生活痛苦的根源，表達了作者改造舊社會、創造新社會生活的強烈愿望。”

五、運用景物描寫，烘托文章中心。

景物描寫可以渲染氣氛，烘托人物的心情，推動情節的發展，表現人物的品質，襯托文章的中心。

比如在曹文軒的小說《孤獨之旅》中，有描寫天黑。作者極力渲染暴風雨的可怕，目的就是為了把人物擺到特定的景物環境中去，展現了豐富的內心世界，從而表現了人物的性格，表達了主人公在風雨中成長的主旨。再如在魯迅的小說《故鄉》的開頭段描寫故鄉深冬蕭條的景象，既形象地寫出了故鄉毫無生機的現實，揭示了帝國主義和封建主義的統治給中國農村經濟帶來的災難，也暗示了小說的主題。

在這樣的訓練下，一部分同學總算能寫出中心比較突出的作文了。但還有一部分同學還是不得要領。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”功夫不負有心人，只要你不斷努力、不斷探索，就會不斷提升自己。

參考文獻：

賀東航，孔繁斌。公共政策執行的中國經驗［j］。中國社會科學，（05）。

初一如何突出中心（實用17篇）篇十二

昨天下午兩點，是我電子琴考10級的時間。

我來到考場，評委是兩位男評委，有一個是中年人，眼睛很大，對別人一瞪，讓人渾身起雞皮疙瘩，留著一堆粗粗短短的胡子，模樣顯得特別唬人。還有一個是略顯老些的人，沒有胡子，但眼睛也不是很小，喜歡坐在那里玩手機，似聽非聽的樣子，所以，模樣顯得不怎么令人害怕。

我是第三個上考場，所以，只有一會兒功夫就到我了，我挺害怕的，心里在發抖，手心里都緊張的出汗了。滑溜溜的，我放在褲子上擦擦，然后開始彈，先是基本練習，由于緊張的緣故，我的手在發抖，很容易就碰錯鍵，結果，基本練習彈的不怎么好，碰了幾個鍵，心里越發慌張，怕自己不能通過，我努力的讓自己的心里淡定下來，就在心里對自己說：“這兩位評委不都是人嘛!又不是吃人的老虎，怕什么啊。”所以，之后，心里淡定了下來，曲子彈的總體來說還好，但是也碰了幾個鍵，不知評委會怎樣打分啊。呵!終于彈完了，我終于可以解放了!我歡快的跑到爸爸身邊，坐車回家去了。

昨天的考級，心里多少還是有點忐忑不安，回到家，就開始急自己的考級有沒有通過了，如果沒有通過的話，那就又要留一級了，我可不希望那樣的事情發生在我的身上啊!

菩薩保佑，愿我能考級通過!

初一如何突出中心（實用17篇）篇十三

哇!這個書包好特別呀!裝那么多書還如此輕巧，那是，這可是我的神奇百變書包喲，它有許多特異功能。讓我們一起來了解一下吧!(代替第一段)。

這個書包是用納米材料做的，非常輕巧，無論裝多少書，背在身上都跟羽毛一樣輕，因為它有一個化力功能，可以把重量分解成空氣。在書包的背帶上有一些五彩斑斕的按鈕，這就是它的功能鍵。

這個書包有備忘錄功能，它能和媽媽的手機聯網，媽媽每天只需在手機上寫下我今天的安排，放學后，按一下左邊背帶上的紫色按鈕，書包就會告訴我今天要做的事情，并給我計時。如果我在規定時間內完成所有任務，那書包就能滿足我一個小愿望，但如果沒有完成，那無論我在做什么事情，書包都會掃興的發出“任務還沒完成”的指令，這個書包真是像小衛士一樣，讓我不再有拖拉的壞習慣。

同時，這還是一個智能書包，它能幫忙批改作業，當我把做完的作業放進去后，對著書包叫一聲：“請幫我批改作業。”它就會回復到：“好的，主人。”書包里立刻響起來“叮叮咚咚”的聲音，五分鐘后，書包響起了已批改完成的指令，我翻開作業本，錯題邊都寫出了錯誤原因，作業本最后還寫出了作業總結和需要掌握的知識點，同時，還把批改情況都傳到了媽媽手機上，讓她隨時知道我的學習情況。

這還是一個能報警的書包，每次我一個出家門，我就按一下右邊背上的藍色按鈕，書包就會360度發射出一種電波，這個電波和警察叔叔的系統聯網，一旦探測到周圍有強盜或者人販子這種有不良記錄的壞人，書包就會在我周圍形成一種隱性保護罩，壞人一靠近，就會發出警報聲，并且會立刻報警，這樣我一個人出門就安全多了。

這個書包是不是很神奇呢?它還能提醒你每天要做的任務，督促我每周做錯題總結，根據每天天氣情況提醒我增減衣物……這個萬能的書包就像哆啦a夢一樣，在未來的世界里，我相信科學家們一定會發明出這種書包的。

初一如何突出中心（實用17篇）篇十四

那永遠都只能夠印在過去的情感，讓我漸漸明白了很多，不論怎樣的懷念都不得不輸給成長，不論怎樣的不舍，都不能夠勝過時間的摩擦。本就會離去的東西，不論怎樣的挽留，都不會長久，要怪只能怪心太軟，那柔軟的地方總是這么容易的被人觸碰到，所以才會活該變成這樣，早就知道會分離的東西，為什么還對他戀戀不舍，本就得不到的東西，還強硬著去拿，現在就是的報酬。

他告訴了我，不是自己的，就要早早感受到，不能因為他在吸引著你，你就被攻破了，他告訴了我，曾經建立起的墻不是徒勞的，他告訴了我，永遠不要忘記過去所遺留下來那些傷疤，即使現在不在痛，但它會慢慢痛，他告訴我，永遠不要圖一時的快樂，要永遠的保留自己的曾經的傷疤，永遠不要企圖揭開它，因為那樣只會害了自己。

初一如何突出中心（實用17篇）篇十五

時間一晃就到了2045年，科學家發明了食物垃圾的生物塑料制造的書包，配套一個電話手表還輕便的碳纖維制作手環。書包四四方方，隨意切換自己各種喜歡的顏色，語音識別轉換各種模式，可以把書包變輕，可以加速往來的時間，還有分析各科題目，是不是覺得這書包太神奇了?讓我來為你們介紹介紹!

陽光明媚的清晨，手環的鬧鐘就會叫醒你，它會分析主人的身體各項指標是否正常，你可以對著手環說：“檢查書包，我要去上學!”手環接收到語音指令，接著它開始搜索書包內各種書本作業，然而我這個丟三落四的性格總是會少一點，書包就告訴我缺少書本的方向。它將書本和筆化解為最小最輕的分子，讓你感受不到它的重量。

一切就緒之后，只要對著手環說：“目的地——學校!”書包就會啟動發射機，以熱氣流高速向后噴出，利用產生的反作用力向前運動的噴氣推進裝置，“嗖”的一聲就帶著你光速穿過大街小巷，一眨眼的時間就到了學校門口，我整理好紅領巾，走進校門，一氣呵成。

到家書包開始督促主人完成作業，不會的地方只需要用手環的高清攝像頭對著難題掃描，將難題顯示在書包屏幕上，它就會分析解題思路，講解題目。更神奇的是它記錄易錯題，每個單元結束后鞏固知識點，系統會生成一份有針對性的單元復習卷。

“嘀，嘀，嘀，電量不足，電量不足”，“啊呀，我得給我的書包充電啦!”有陽光的日子，你可以把它放在有陽光的地方，書包上的半導體，利用太陽輻射產生光電效應，不一會兒，電池就滿了。這個時代，只有你想不到，沒有科學家做不到!

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初一如何突出中心（實用17篇）篇十六

教學是學校的中心工作。陶行知先生說：“做一個學校校長，談何容易，說的小些，他關系千百人的學業前途；說的大些，他關系國家與學術之興衰……”陶老說的做校長不容易，我理解主要是指校長抓教育、教學、教研工作的不容易，責任重大。那么，校長該如何抓好教學這一中心工作呢？我想從三個方面來談談。

一、在學校工作中要把教學工作擺第一。

學校工作千頭萬緒，校長只有把學校最本質的東西――教學擺在第一位，他才能成為一個好的領導者。因為，教學工作是實現教育目的，培養合格人才的主要途徑。在學校諸多工作中，校長應把教學工作擺在第一位，但這個位置不容易擺正。

我們正處于一個特殊的社會轉型時期，舊的傳統的計劃經濟模式已經打破，而新的社會主義市場經濟尚未完全形成，在這新舊體制轉型過程中，我們當校長的遇到了一些非人力所能解決的困難。

如過去學校辦學經費、條件改善、工資待遇等一切都由政府包了。而在這個轉型時期，教育迫切需要校長在辦學中發揮自主意識，一切依賴上級的等、靠、要、望的做法行不通了，辦學經費需要爭取，條件改善需要發動群眾。權利下放了，責任下放了，相應的事也下放了，于是我們的校長為這些棘手的事務所困，教學這個中心自覺不自覺地突不出來了。

當然，也還有一些主觀認識上的問題。如：一談到把“教學工作擺在第一位”，有人就認為：這不又是在搞“智育第一”了嗎？“智育第一”不是與素質教育相悖的嗎？其實這種看法是狹隘地理解“教學”這個概念了。教學不等于智育，學生德、智、體全面發展，主要靠教學工作來完成，“智育”只是教學工作內容的一個重要部分，絕非它的全部。

諸多的原因，使我們的校長們把教學工作擺在了學校工作的第二位、第三位了。這種現象可以理解卻不能贊同，而且一定要糾正。

因為，21世紀將是一個全新的世紀，工業社會將向信息社會轉變，知識經濟將取代工業經濟，幾千年來人類主要以直接勞動作為財富的巨大源泉的時代將淡出，代之一個新的以知識生產力為偉大動力的時代。這開始變化向21世紀的教育提出了一個新的課題：即給孩子一個全新的教育，一個高質量的教育。這個全新的.、高質量的教育不通過教學這一中心工作，又怎能實現呢？教學質量始終是學校工作的生命線。所以，我們必須理直氣壯的全心全意的抓好教學這一中心工作。

校長怎樣才能把教學工作擺在第一位呢？

首先，要端正認識。校長面對兩難選擇，常常身不由己，擺不正這個位置，無法超脫出來。要解決這個問題，恐怕不是一時半刻的事，它牽涉到教育的投入機制，教育的進一步深化改革。

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初一如何突出中心（實用17篇）篇十七

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，大多學生作文時的所表現出的共性是“眼看著事物的形象，筆下卻形容不出來。”所以在實際教學中，我們必須做到：

一、要淺化習作入門。

對于語文教師，特別是教啟蒙作文的老師來說，切忌一開始就和學生講述許多作文的理論、技法，這樣會讓學生感到枯燥而有壓力，覺得自己根本寫不出那樣的作文而厭惡作文，喪失對作文的興趣。習作入門課上，老師可以這樣告訴學生：作文就是寫你看到的、聽到的、想到的；寫你的快樂、你的憂愁；寫一盆花、一棵草、一只小螞蟻；寫和同學做的小游戲；寫考試得到100分；寫你犯的錯誤。必要的時候，教師可以現場示范，以自己的實際寫作過程引導學生動筆，將自己的的身邊時說出來。至于作文是什么，怎樣才能寫好作文，這些都需學生在長期的作文實踐中慢慢去理解、體會。

二、多做游戲，在玩中寫，培養寫作興趣。

愛玩是孩子們的天性，用游戲的方法教孩子們寫作十分有效，可以激發他們的想象力，提高興趣，調動積極性和主動性，啟發他們的創造性思維。將游戲融入到作文訓練中，教學生玩中寫作，寫中再現玩趣，使作文成為最輕松平常的事。這樣，學生有話可寫，有情可抒，有感可發，再也不覺得作文是一件痛苦的事。

三、要引導學生積累。

“讀書破萬卷，下筆如有神”、“不積跬步，無以致千里”，只有量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。可以布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查；可以課外向學生推薦一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用；、還可以從互聯網上查閱資料，做實驗，咨詢別人等等。這樣經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文興趣也就更高了。

總而言之，作文教學中教師要注重培養學生的寫作興趣，激發學生愛作文的情感，同時，要培養學生勤于動筆的習慣，在生活中多積累一些素材，這樣，學生就不會再視寫作為難事，無話說可以變成有話說，不會寫可以變成會寫，用詞干巴可以變成行文流暢，千篇一律可以變成百花齊放。