一份科學合理的教學工作計劃可以使學生受益匪淺，提高學習的積極性和主動性。請大家閱讀以下教學工作計劃范文，相信會對你的教學有所幫助。

人音版七年級音樂教案范文（21篇）篇一

1、聆聽《g大調弦樂小夜曲》，探索音樂要素與音樂情緒間的關系，運用演唱、律動、打節奏等形式主動體驗音樂。

2、通過欣賞莫扎特的音樂作品，引發學生對古典音樂的興趣、愿意主動的去了解和聆聽。

3、簡單了解小夜曲、奏鳴曲式、弦樂四重奏等音樂知識。

教學重點：主動的探索音樂要素與音樂情緒間的關系。

教學難點：學生愿意主動親近、聆聽、感受古典音樂。

聆聽樂曲片段。

了解“音樂神童”的莫扎特。

（1787）。

問：給你的第一感受是？樂曲用什么樂器演奏？

（二）逐段聆聽：

1、播放呈示部第一句旋律：

（1）帶領學生哼唱第一句，進一步感受旋律的特點。

（2）男女生分角色演唱（問答式）。

2、播放第二句旋律：

與第一樂句對比音樂有什么變化？

隨音樂哼唱，再次感受旋律。

3、嘗試合唱兩個主部主題。

男聲：主部主題一，用“bong”演唱（聲音要集中、飽滿，表現出音樂的雄壯、有力。）。

女生：主部主題二，用“la”演唱（柔美、抒情，可以用手勢表達對音樂的理解。）。

4、播放第三句旋律：

用形象的舞蹈動作輔助感受音樂的美：

前半句：男士紳士高貴的摘帽邀請。后半句：女生拎裙子優雅含蓄的接受。

5、播放第四句旋律：

隨著音樂在顫音處輕拍桌面，打節奏。

（三）聆聽展開部：

找出簡短的展開部是從我們剛才已經熟悉的兩條旋律發展而來的。

（四）聆聽再現部。

在每個主題出現時，舉手示意。

（五）奏鳴曲式結構。

（六）了解小夜曲。

（七）完整欣賞（視頻）。

1787年10月的一天，莫扎特與歌劇《唐璜》的樂隊指揮庫查爾茲一起散步時說：“以為我的藝術得來全不費功夫的人是錯誤的。我確切地告訴你，親愛的朋友，沒有人會像我一樣花這么多時間和思考來從事作曲；沒有一位名家的作品莫不是辛勤地研究了許多次。”

天才也離不開刻苦與勤奮。

人音版七年級音樂教案范文（21篇）篇二

本節課是九年義務教育初中音樂課本七年級上冊第三單元《天山之音》。本單元教學內容較多，共安排了三課時進行教學。本課是第一課時，主要學習歌曲《青春舞曲》，這首民歌是由有“西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。

經過小學六年的音樂學習，初中一年級的學生已經初步掌握了一定的音樂基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現音樂的能力還有待進一步的加強和提高，尤其對與來自農村中學的學生，特長生極少，大部分孩子表演方面缺乏足夠的自信心和表現力。因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。

認知目標：

了解新疆民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。

能力目標：

1、能夠用自然圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的親情緒演唱《青春舞曲》并背唱。

2、根據歌曲的風格，能夠對歌曲進行藝術加工，創造性的表現歌曲；對變速唱，輪唱有個基本的了解。結合簡單舞蹈動作來表現，加深對歌曲情緒的感受。

情感目標：

通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。

體會新疆民歌的風格特點。

感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒。

聽唱聽賞練習

多媒體教學設備、鋼琴

一、激情導入

（播放維吾爾族歌曲《掀起你的蓋頭來》教師舞蹈導入。）

師：在今天的課堂上老師給同學們帶來一小段舞蹈，請同學們認真觀看，然后說出是哪個民族的舞蹈。

生：新疆舞蹈。

師：你們從哪個動作看出來的啊？

生：動脖子等。

師：那你對新疆有哪些了解呢？誰能說一說？

生：自由回答。

師：同學們知道的真多，新疆地處于我國的西北邊陲，那里居住著13個少數民族，包括哈薩克族維吾爾族等等。其中維吾爾族的歌舞最響盛名，那里被稱為歌舞之鄉。

師：今天老師就帶來一首維吾爾族歌曲《青春舞曲》

（二）新課

我們共同欣賞一下這首歌曲。歌曲給你帶來什么樣的感受？

（1）歌曲的情緒、節奏如何？

教師引導學生總結――歌曲的顯著的特點是：全曲的節奏歡快的、活潑的、氣氛熱烈、節奏鮮明、富有動感，適合邊舞邊唱。

（2）適合用什么樣的聲音演唱歌曲？

教師引導學生總結――適合用輕快、跳躍、圓潤的富有彈性的聲音演唱歌曲！

師：那誰能唱兩句你熟悉的新疆歌曲呢？

生：略。

師：剛才我們唱的這幾首歌曲，他們的共同特點是（生輕快、跳躍、圓潤的`富有彈性的）

師：那你們知道歌曲的作者是誰嗎？

生：略。

師：那就讓我們共同來認識一下這位偉大的西部歌王。（課件展示）

名家簡介――王洛賓

人稱西部歌王，北京人，曾在法國留學學習音樂，為了民族音樂，一生扎根在新疆。他的作品大都吸取了新疆民族的素材，一生整理、創作、收集了七百多首作品。主要作品有：《掀起你的蓋頭來》《在那遙遠的地方》等。他把新疆民歌介紹給了全國，介紹給了全世界，國內外許多歌唱家都非常喜歡演唱他的作品。

師：感謝王洛賓老先生一生不辭辛勞的工作，收集整理了這么多優秀的作品，才能讓我們今天一飽耳福！

（3）接下來我們在欣賞一下這首歌曲，邊聽邊看歌曲的旋律有什么特點？

生：略（魚咬尾）接龍式（教師講解）

師：現在我們就來唱一唱歌曲的旋律，感受一下魚咬尾的創作手法。（出示幻燈片）

生：分別唱一唱相同的樂句。

師：同學們表現真不錯。下面我們就隨老師唱一唱這首好聽的歌曲，

教師彈琴范唱歌曲，學生隨琴跟唱。

師：同學們可能注意了歌曲的襯詞部分，不是很上口，下面請同學們

隨老師大聲誦讀二遍。

（學生在學習過程中尤其需要注意歌曲的節奏、情緒的把握。）

師：請同學們隨歌曲的伴奏輕唱歌曲，一定注意是輕唱啊！

師：我們再來輕聲唱一遍。

（4）歌曲分幾個樂段呢？

生：略。

師：我們帶著歡快的情緒完整演唱一下歌曲。

（5）歌曲給了我們怎樣的啟示？

生：珍惜青春。我們的青春就像小鳥一樣飛走了再也不能飛回來了。

師：同學們說的真好，我們這首歌曲的演唱形式是什么啊？

生：齊唱。

師：現在老師給同學們欣賞一下不同版本的《青春舞曲》。聽一聽它們的演唱形式是怎樣的？（播放音樂）

生：合唱流行唱法。

師：下面我們也來試一試變速唱。同學們看老師的手勢來進行速度的變化。

生：練習。教師指導。

師：我們再來換一種方式來練習一下這首歌曲。輪唱，先唱的小組把我的青春在反復一遍唱，最后大家合在一起。我們來試一下。

生：練習，教師指導。

師：我們在換一種形式表演唱。邊唱邊和老師一起舞蹈好嗎？

生：好。（師生共同歌舞）

同學們通過本節課的學習你都有哪些收獲呢？

生：歌曲的情緒是歡快的，跳躍的，旋律是流暢的，節奏是緊密的。創作手法：魚咬尾。同一首歌曲可以用不同的形式來表現。我們要珍惜青春。

課堂小結：

同學們總結的真不錯。一首優美歡快的《青春舞曲》，讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：青春的腳步如行云流水，稍縱即逝。我們一定要把握青春，珍惜時光，刻苦學習！老師也真誠地祝愿同學們明天會更好！

人音版七年級音樂教案范文（21篇）篇三

教學目標：

1、從“海頓的故事”和“音樂家小檔案”入手，能簡要地說出奧地利音樂家海頓的生平及主要作品；在欣賞其作品《第九十四交響曲》和《第四十五交響曲》的片斷時，能初步感受到交響樂的表現力。

2、結合弦樂四重奏《小夜曲》的聽賞，能初步了解弦樂四重奏這一重要的室內樂體裁，體驗親切、純凈、充滿生機的海頓音樂，并能在聽賞參與活動中，記住其美妙的主題旋律。

3、在聽賞海頓的兩首著名交響樂的片斷時，能了解力度這一要素在音樂表現中的重要作用；能記住常用的力度術語和記號，并在表現活動中運用。

教學重難點：

讓學生通過參與音樂活動能聽辨主題旋律。

教學過程：

師：這首優美的樂曲是一位名叫海頓的作曲家寫的，老師今天就請大家一起進入海頓的音樂世界。

這節課，我們先一起來了解一下海頓這個音樂家，請同學們分組整理一下你們組搜集的海頓的資料，等下請同學說一說海頓的故事。

1、請小組交流課外資料。

2、請同學們上來說一說海頓的故事，老師總結。

師總結：海頓是一位偉大的古典主義時期的音樂家，有“交響之父”、“弦樂四重奏之父”的美稱。

1、全班同學聆聽《小夜曲》。

2、猜猜有哪些樂器參與了演奏？

3、師介紹弦樂四重奏與小夜曲。

弦樂四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種西洋樂器一起合奏的一種演奏形式。

小夜曲：小夜曲來源與游吟詩人夜晚唱的一種愛情歌曲，后來發展成為一種由少數管弦樂器演奏的管弦樂套曲。

師：我們再來聽一遍這優美的旋律吧，請你說一說對這首樂曲的感覺。

4、再次聆聽樂曲，請同學們交流對音樂的感覺。

師：是不是帶了一種夜晚的寧靜與輕柔在里面呢？我們一起來唱一唱好嗎？

5、用“lu”模唱主旋律。

6、跟樂曲一起輕聲哼唱，感受音樂的旋律。然后試一試用豎笛輕輕吹奏音樂主題。

師：海頓是一位偉大的音樂家。他一生的成就與他的刻苦努力是分不開的。希望你們也能朝著自己的目標努力，長大后能實現自己的理想。

人音版七年級音樂教案范文（21篇）篇四

歌曲《夜曲》聽賞《二泉映月》欣賞《g大調弦樂小夜曲》

1、聆聽《二泉映月》、《g大調弦樂小夜曲》，感受音樂的不同情緒，并能從音樂旋律的特點探索其與音樂情緒之間的關系。

2、能夠用憂傷、壓抑、思念的情緒演唱〈夜曲〉。

3、了解奏鳴曲式的基本結構。

通過欣賞和歌曲教學理解旋律對表現音樂情緒的作用

用連貫統一并帶憂傷的情緒演唱歌曲

1、聽樂曲，并有同學朗誦描寫樂曲意境的短篇。。

2、導入〈夜曲〉

從朗誦中得到對理解樂曲的啟發

理解旋律的發展方向對表現音樂情緒的作用

歌曲教學

1、教師彈奏歌曲，讓學生說音樂的情緒。

2、出示歌詞，集體朗讀歌詞

3、集體哼唱旋律，注意歌曲旋律的發展方向

4、給歌曲分句

5、歌曲練唱，解決輕聲和聲音連貫的問題

1、從歌詞和旋律的發展兩個方面理解音樂的情緒

2、分析樂句，懂得外國歌曲在譯配成中文歌詞時要注意中文的語言習慣

1、聽全曲，說說音樂的情緒

2、學習主部主題與副部主題

(1)唱主部主題，說不同的音樂性格

(2)用不同的方式表現音樂的不同性格

主題a,用拍腿和擊掌做對答式的聲勢

主題b,用手勢劃線條表現柔和的旋律

(3)合唱兩個主部主題

(4)副部主題做律動

3簡介奏鳴曲式的基本結構，復聽音樂

1進一步理解音樂的旋律和表現音樂情緒的關系

2熟悉音樂的各部分旋律,以便于了解音樂各部分的構成

3在欣賞的過程中結合律動可以集中聆聽音樂的注意力以及對音樂的感性理解

人音版七年級音樂教案范文（21篇）篇五

（1）學習運用富有彈性的聲音、熱烈的情緒演唱《軍民大生產》

（2）通過學唱《軍民大生產》以及聆聽《杵歌》，完成實踐與創造第一題

【教學難點】

準確地把握《軍民大生產》的力度、節奏

【教學準備】

多媒體課件、電子琴

【教學過程】

一、導入

1、設疑、看視頻

提問：視頻中介紹了中國民歌中哪一種體裁類型？一般采用怎樣的演唱方式？

2、提問學生、解疑（略）――解決知識點：勞動號子

二、新課學習：學唱《軍民大生產》

1、回味經典

（1）設疑、欣賞視頻

提問：視頻中反映的是什么場景？

歌曲中有哪些旋律或歌詞會跟你留下印象？

提醒學生注意歌曲的情緒、速度、力度

（2）提問學生、解疑（略）――解決知識點：

情緒：熱烈地 速度：中速 力度：有力的或f（強）

2、歌曲簡介

（1）展示圖片，介紹創作背景（教師口述）

皖南事變后，加緊了對陜甘寧邊區根據地的封鎖。為克服困難，1942年底，共產黨中央提出了“自己動手，豐衣足食”的號召，為爭取抗戰勝利奠定了物質基礎，同時也密切了黨政軍民的關系，樹立了自力更生、艱苦奮斗的延安精神。

為了反映陜甘寧邊區軍民當時那種踴躍投入開荒生產的熱烈情景，1945年，張寒暉用隴東民歌《推炒面》的`曲調填詞改編成歌曲《邊區十唱》，又叫《解放區十唱》。這首歌原曲共十段歌詞，采用一領一和的方式，歌詞朗朗上口，氣氛熱烈，很快就成為隴東軍民大生產的勞動號子，并迅速傳到延安及各個根據地。

1964年，被選入音樂舞蹈史詩《東方紅》，歌詞精簡為5段，并更名《軍民大生產》

（2）作者簡介

作曲家、戲劇家。河北定縣人。一生創作歌曲五十余首，他創作的歌曲具有鮮明的民族風格，形象鮮明，語言生動。 其中《松花江上》、《去當兵》、《游擊樂》等歌曲，曾在解放區和全國廣泛流傳，激勵了一代又一代的中華兒女。

3、旋律學唱

情況二：學生對歌曲已有初步印象――教師可先進行一次歌曲范唱，或直接進行旋律 教唱

（1）教師帶唱

【備學生】情況一：提醒學生注意第2、4、9小節的“”記號

情況二：歌曲中第6、7小節為節奏難點，應多花時間引導學生解決難點

（3）讓學生找出歌曲中出現的音符及結束音――解決知識點：分析歌曲調式

4、歌詞學唱

【備學生】歌曲中第6、7小結為節奏難點，可多花時間引導學生解決難點

（2）鼓勵學生嘗試多種演唱形式（可靈活）

第1段――師領、生齊第2段――生領、師齊 第3段――左領、右齊

第4段――右齊、左領或輪唱 第5段――齊

5、創編歌詞

【備學生】情況一：學生反應好――讓學生完全創編一段

情況二：學生反應欠佳――教師應適時加以引導

三、新課學習：欣賞《杵歌》

1、展示圖片，知識拓展――解決知識點：勞動號子的類型

2、設疑、欣賞音樂

（1）提問：視頻中的歌曲屬于哪種號子？

對比《軍民大生產》， 給你的感覺（情緒、速度、力度）有什么不 一樣？

為什么會產生這樣的不同？

這首歌曲的結束音是什么？是什么調式？

（2）提問學生、解疑（略）

四、拓展（可視教學進度、學生情況適時安排，作為第二課時的鋪墊）

1、設疑、欣賞視頻：視頻中的歌曲屬于哪種號子？

2、提問學生、解疑（略）

五、課堂總結

今天我們共同學唱了《軍民大生產》，通過學唱感受了勞動節奏特點及歌曲的樂觀情緒

因此，老師總結出兩句話――音樂源于生活，卻又高于生活

人音版七年級音樂教案范文（21篇）篇六

1、能力目標：通過對湖北民歌《幸福歌》的欣賞與學習，激發學生喜愛民歌，感受民歌那“原生性”的質樸美。

2、知識目標：通過聆聽、演唱、交流、表演等活動，讓學生感受并了解湖北民歌的風格特點，了解本曲節奏方面的基礎樂理知識。

3、德育目標：通過對湖北民歌《幸福歌》的欣賞與歌詞的理解，抒發同學們對黨對祖國的熱愛之情。

這首歌曲是由民間歌手蔣桂英根據湖北天門的民間小調改變而成的歌曲，歌曲采用了領唱和合唱相結合的演唱形式。分為兩部分，前一部分以重復的手法鞏固了主腔的地位。第二部分以擴充的手法將情緒推向高潮。其旋律表現出細膩，婉轉，抒情，高亢的特點，具有濃郁的南方民歌的風格。本歌以優美，輕快的旋律，表現出人民在黨的領導下幸福快樂的.生活。

1、重點培養學生的情感和審美能力。

2、難點讓學生熟悉歌曲并且掌握節奏方面的知識。

情境教學法，多媒體輔助等直觀教學手段，進行討論練習等方法，完成此次教學內容。

地圖，大歌譜，視聽音響設備.電腦等教學設備。

1、鼓勵學生自主參與學習，分小組進行討論并個別回答問題，讓其發揮獨創精神。

2、啟發學生自己探索，通過歌唱表演的方式給予表現機會。

3、教師與學生互動教學，加強師生交流。

上節課，我們領略了浙江民歌的情韻，今天我們再來欣賞湖北民歌的音樂風格。

首先利用多媒體課件播放三首民歌。

師：請同學們仔細聆聽歌曲，回答哪一首是湖北民歌？

a《太陽出來喜洋洋》

b《小拜年》

c《幸福歌》

學生回答問題。

師：同學們回答的很好，今天我們欣賞的就是湖北民歌《幸福歌》。

師：（出示地圖）請問有誰能找到湖北省呢？

利用多媒體課件播放湖北風光。

教師介紹湖北省的地理知識和人文景觀。

（歡快，婉轉，抒情，高亢。）

教師介紹湖北民歌的風格和特點。

（湖北的民歌即抒情又比較高亢,歡快而熱烈,每段的結尾就會有眾人的吆喝呼應,節奏也是比較快的，有顯著的南方的民歌的特點。）

相信大家已經熟悉了本曲，用各自喜歡的表達方式來演繹這首《幸福歌》由老師做指揮來并分為三組：

a、舞蹈組同學隨音樂即興起舞。

b、歌唱學生演唱領唱部分。

c、部分同學隨音樂唱合唱部分。

（通過表演環節，使學生能夠進一步熟悉歌曲并且可以通過師生互動的方式體驗歌曲，使學生在幽默和歡快中感悟歌曲的內涵，從而達到熟悉歌曲，掌握知識點和審美教育的目的。）

首先讓同學們自己回答學到了什么？老師再做點評。

今天我們欣賞了湖北民歌《幸福歌》，讓我們了解、感受了我國民族音樂的魅力；了解湖北民歌的風格特點和本曲節奏方面的基礎樂理知識。通過大家的互動表演，能熟悉這首歌曲，進一步的了解到這首歌的內在精神，培養學生熱愛黨和祖國的高尚情操。

師生告別：我們通過聽賞。共同感受了陜西民歌。有機會我們再共賞他的更多作品，同學們再見！

人音版七年級音樂教案范文（21篇）篇七

用自然圓潤的聲音演唱《桑塔.露琪亞》，并初步認識船歌這種音樂體裁。

對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，并能主動探索與其相關的音樂文化內涵。

在活動中感受音樂的各種表現形式與表現手段在音樂作品中的作用。運用現代化教學手段，輔助學生活動，使學生真正體驗到探索、創造、審美體驗的無窮樂趣。

人音版七年級音樂教案范文（21篇）篇八

重點：聽賞《紅旗頌》;能唱一唱“歌唱性紅旗主題”;能分辨“歌唱性紅旗主題”和“進行曲式紅旗主題”的異同點。

難點：引導學生在聽賞過程中展開想象和聯想，增強對作品的理解和感受;能區別相同主題不同體裁的表演風格特點。

人音版七年級音樂教案范文（21篇）篇九

教學目標：

1、讓學生在參與音樂活動中能獲得積極、愉悅的體驗。

2、在聽、唱、演等音樂活動中培養學生的音樂記憶能力，并能記憶《小夜曲》的主題旋律。

3、能聽歌曲《小夜曲》畫旋律線。

教學重、難點：

讓學生通過參與音樂活動能聽辨主題旋律。

教學過程：

師生問好：《問候歌》。

師：孩子們，你們看，這是一個多美的夜晚啊！彎彎的月亮已經掛在漆黑的夜空當中，星星眨著小眼睛，美麗的小天鵝在湖邊梳妝打扮，小草和小花在微風中起舞。我們一起來感受一下這個美麗的夜晚。

（播放主題音樂a，師表演。）。

師：你們覺得這段音樂帶給你們什么樣的感受？

生：安靜、優美。

師：說得非常好，下面請你們豎起小耳朵，聽聽在這段旋律里，有什么樂器參與了演奏？（播放主題音樂a。）。

生：小提琴！

1、看弦樂四重奏視頻。

師：很好，聽到有小提琴的音色，除了小提琴，還有沒有別的樂器啊？接下來，我們來看看下面這個視頻。

（欣賞弦樂四重奏視頻，主題旋律a。）。

師：你們來看這里面有哪些樂器參與了演奏？

生：小提琴、中提琴、大提琴。

2、講解“弦樂四重奏”。

生：扇形的，位置依次是第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴。

生：“蹦蹦蹦蹦”的聲音。

師：太棒了，你們聽辨音色的能力越來越強了，這就是第二小提琴、中提琴和大提琴用撥弦的方法來伴奏的聲音。

引導學生聆聽主題旋律以外的聲音，培養專注聆聽的好習慣。

1、師：多優美的旋律啊！想不想跟老師學唱一下這段主題旋律啊？請你們跟著老師的琴聲，在心里默唱，用手指著旋律譜。

2、師：請你們用lu來模唱這段優美的旋律，老師要看看哪個同學的腰桿坐得最直的。師彈一句，生唱一句。

3、師：讓我們完整地來一遍吧。手指不能偷懶哦，要邊唱畫著旋律線，注意聲音要更輕柔些。

學生用lu模唱主題旋律，更進一步熟悉主題旋律，為后面總體表現，做好鋪墊。

師：一個個小天鵝表演得真出色！我最喜歡這個小天鵝了，跳得特別地投入！剛才小天鵝們在湖面上熱身了一下，見到了很多很久沒見的老朋友，熱情地來個大大的擁抱！當你們聽到音樂時而出現一個大距離的跳躍的時候，就是音樂一下子高了，請舉起你的手，老師看看哪個同學的反應最靈敏！（播放主題旋律b。）。

生：當聽到大跳時，舉手。

師：老師發現這位同學對音高的辨別能力特別強，有著小小音樂家的潛質，繼續加油哦！主題音樂里出現了3次大跳，那小天鵝跟它的好朋友也擁抱了3次！

師：我們的樂曲出現了大跳之后，情緒更加活潑了，因為小天鵝見到老朋友了，邀請他盡情地舞蹈著。現在用你們的'手來代替小天鵝的腳，你們的腿就是那寧靜的湖面，在上面盡情地舞蹈！

師：小天鵝們跳得累了，都停下來跟著老朋友在說說悄悄話，流暢的歌唱性旋律響起來了。請同學們跟著老師一起來！

師：現在我們跟著音樂，把這三個情景的動作，連起來跳一跳。（播放主題旋律b音樂，跟師做動作。）。

師：真是好樣的，你們的表演真是太精彩了。現在請小天鵝們把你們站在湖面上的精彩表演再表現一次吧，就是從之前的動作開始。（播放a段音樂，小天鵝在湖面上舞蹈。）。

師：真了不起，老師為我們班有這么棒的小天鵝而感到驕傲！在月光的照耀下，岸上的景色更美，小天鵝們踏上了岸邊，走到花草叢里，在小花小草的包圍中，繼續舞蹈起來！我們剛才的音樂再重復一遍，小天鵝就從湖面到岸上跳著一樣的舞蹈。（播放全曲，完整表演。）。

師：在200多年前，奧地利人們也喜歡在夜晚來演唱歌曲或演奏器樂曲，這類的音樂稱為“小夜曲”。剛才我們學習的這首就是著名的奧地利音樂家海頓創作的《小夜曲》。

這節課我們欣賞了弦樂四重奏《小夜曲》。你們可以在晚上，伴著這美麗的月光，輕輕地哼唱這些美妙的旋律，再次感受月夜的美麗！

人音版七年級音樂教案范文（21篇）篇十

1、知識目標：能主動思考音樂在電影藝術中的作用，其樂于和參與電影音樂在影視中的作用和特點。

2、能力培養：聆聽《悍牛與牧童》這首動畫音樂。能體驗、領會并用自己的語言解釋音樂所傳達的情感信息。

3、情感目標：培養學生對電影音樂的熱愛。

了解電影音樂的主題思想，在樂曲中運用了人的聲音和樂器混合在一起的效果，讓學生體會其樂曲的風格特征。

樂曲的背景簡介、分析音樂在電影中的作用。

多媒體設備、教學課件、短笛等。

講解法、討論法、分析法、欣賞法。

（一）播放動畫片《悍牛與牧童》的`音樂

1、音樂中聽到了什么聲音？（人聲、笛聲、牛叫、打擊樂器。）

2、根據對音樂的理解選配畫面。

3、師：為什么要這樣安排？音樂所表現的是什么情景？

思考：（1）壯漢們馴服不了牛時，音樂是如何表現的。（音樂極不協合，旋律出現了半音關系。）

（2）牧童馴服了牛時，音樂又是如何變化的。（音樂平穩流暢，一種回歸自然的感覺。）

（設計意圖：讓學生利用音樂的表現選擇畫面，講解音樂表現的特點，讓學生真正體驗音樂、感受音樂、理解音樂）

4、為什么只有牧童馴服了牛，說明什么道理呢？

（1）學生分小組討論回答。

（人與動物要溝通，人要發解動物，愛護動物，帶給我們最深的是人與動物、大自然間的和諧與質樸的關系。）

（2）實踐與創造

看幾段動畫片片斷，你覺得用什么音樂相配好？并作下列練習：

（3）課堂小結

通過欣賞，電影音樂起到了畫龍點睛的作用，希望同學們在課下多學習一些電影音樂，在以后的時間里再來探討。

人音版七年級音樂教案范文（21篇）篇十一

教學內容：

人教版音樂七年級下冊第二單元《蝴蝶》。

教學目標：

（一）知識目標。

1、歸納《蝴蝶》的音樂特色。

2、了解對比樂段在音樂表演中的作用。

（二）技能目標。

1、合作創編表演。

2、動手制作蝴蝶。

（三）情感目標。

體驗人與自然的情感交流，體驗同學之間友誼合作的快樂。

教學重難點：

創設教學情景，使學生有興趣，富有想象力和創造力，探究性地積極參與藝術活動。

教具準備：

多媒體課件、圖片、鋼琴等。

教學過程：

（一）組織上課。

師生互相問好。

（二）欣賞歌曲。

音樂是美好的，他能愉悅我們的身心，帶給我們快樂。今天老師要送給同學們一首美麗的樂曲，希望同學們天天快樂。下面，請同學們和老師一起走入歌曲的世界吧。（播放《蝴蝶》）。

（三）新課學習。

教師帶領學生欣賞各種蝴蝶的.照片。

師：蝴蝶美不美呀？誰愿意在這優美的歌曲聲中回答老師的問題呢？你們有誰知道這首樂曲時什么樂器演奏的呢？（學生回答問題）。

師：這首曲子是表現了怎樣的蝴蝶形象呢？

（學生討論）。

師：哪位同學可以告訴老師一些有關《蝴蝶》和作曲者的有關故事呢？

請你們輕輕跟著琴哼唱。

（四）教師小結。

好了，孩子們。讓我們這一只只可愛的蝴蝶隨著優美的音樂，飛出教室，飛進自然中吧。

人音版七年級音樂教案范文（21篇）篇十二

一、教學目標。

1、了解我國蒙古族的風土人情。感受蒙古人民對自己故鄉深沉真摯的戀情，激發學生對少數民族音樂的興趣及對祖國民族音樂文化的熱愛。

2、欣賞各種藝術形式的《牧歌》感受蒙古音樂獨特的長調風格。

3、欣賞《牧歌》感受無伴奏合唱人聲的藝術魅力，多聲部效果的美感和內蒙古民歌優美的。

二、教學重難點。

1、體驗蒙古民歌的風格，把握《牧歌》的特點及培養學生欣賞音樂的興趣。

2、感受無伴奏合唱形式的人聲美與豐富的和聲效果。

三、教學手段。

多媒體教學。

四、教學過程。

（一）、師生問好，創設情境導入課題。

同學們，我國有多少個民族？那你都知道哪些民族呢？

生：56個，漢族、回族、苗族、彝族等。

師：今天我帶領大家去一個民族，蒙古族，好嗎?(課件播放蒙古族的地理環境、風土人情)。

師：感覺怎么樣?(學生自由說)。

（二）、新課教學。

牧歌：十四世紀發源于意大利，是一種聲樂體裁，我國民歌中的“牧歌”屬。

于山歌性質，是牧民放牧時唱的歌，內容多為贊美勞動，歌頌家鄉和抒發情感。

1、欣賞男聲獨唱《牧歌》從這首歌曲的欣賞中你感受到了什么？使你聯想到了什么？（速度緩慢、曲調悠揚飄逸、低回婉轉、抒情。它的色彩非常豐富：藍藍的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的'羊群，把我們帶進了一幅很有詩意的畫里。)。

設計意圖：初步感受，理解樂曲和表達的情感。以視、聽相結合的方式，讓學生對蒙古草原人民的幸福生活有了一定的了解，但粗略的了解，也為后面欣賞活動想象力的發揮作好鋪墊，積累物質基礎。

2、欣賞無伴奏合唱《牧歌》。

(1)通過聆聽無伴奏《牧歌》問同學們和我們平時聽到的合唱有什么不同?

(2)講解無伴奏合唱知識，讓學生了解無伴奏合唱形式。

在合唱的各種形式中，有一種完全不使用伴奏樂器的純人聲合唱形式，稱為無伴奏合唱。

(3)學生認真聆聽和我們剛才欣賞的獨唱《牧歌》有什么相同和不同之處？請同學們談一談又有什么感受？（相同點：主旋律基本相同，表達的情緒、速度、節奏都差不多。不同點：演唱形式是無伴奏合唱，歌詞也不同。優美、抒情、安靜、草原、牧人、熱愛草原等）。

師總結：這是作曲家瞿希賢根據詩人海默的詞，把這首民歌改編而成的無伴奏合唱曲，同音色的聲部交替出現，互相呼應，加上濃郁和諧的和聲效果使音樂的內涵更加充實，意境得到升華。使這首優美的民歌形像更加豐滿，色彩更為豐富！

賞，自由想象，通過比較法讓學生了解蒙古長調的特點，生動直觀、加深印象。

3、復聽無伴奏合唱《牧歌》分析，討論作品特點、結構。進一步感受音樂美。

（1）播放音樂，學生認真聆聽。

提問：

a、你們能聽出那幾個聲部呀？（女高、女低、男高、男低。）大型的合唱歌曲一般都是女高、女低、男高、男低四個聲部組成的。師引導學生說：這四個聲部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無邊無際的大草原）。

b、這首合唱可分為幾個樂段？（引子部分、第一樂段、第二部分、第三部分、尾聲部分）。

（2）分段欣賞。每個樂段表達了什么內涵？

力度意境出現的聲部與音色特點。

引子部分：pp草原由近到遠女低：飽滿柔美舒。

男低：渾厚結實緩。

第一樂段：f草原的遼闊寬廣女高：明亮華麗。

尾聲部分：ppp意猶未盡余音繞梁女高領唱。

（3）同學們兩首牧歌對比起來，你更喜歡哪一首呢？為什么？

生：無伴奏合唱。因為更能顯示出草原的寬廣，音色空曠優美！

設計意圖：先由學生分散發言，對關于作品特點的分析做個簡單小結，以對作品有個整體性的了解，可培養學生對音樂作品的分析、概括能力，然后再由教師針對學生的發言作必要的補充，使學生對作品，特別是對“無伴奏合唱”這一獨具特色的聲樂演唱形式的認識由感性上升到理性。

（三）學生實踐與才藝展示。

歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，現在老師伴隨《牧歌》音樂給大家跳一段蒙古舞蹈怎么樣？。

設計意圖：經過老師的帶動使課堂氣氛活躍起來，從而激發學生的學習興趣，

更加讓學生投入到音樂當中，去感受音樂、表現音樂、提升對音樂的鑒賞能力。

同學們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個提議，為《牧歌》盡上自己的能力，選擇其中的一項任務完成。

1、聽賞音樂，劃出音樂的旋律線或音樂使你聯想到的畫面畫下來。

2、隨音樂朗誦歌詞。

3、上臺表演舞蹈，可模仿老師的舞蹈動作或自編動作。

在創作過程中，老師不停地放《牧歌》音樂，激發學生的創作靈感。

（四）拓展延伸。

欣賞：無伴奏合唱《小白菜》。

設計意圖：拉近我與學生，學生與音樂的距離、從而使學生對無伴奏歌曲有更深的了解與掌握。

四、小結。

同學們，通過欣賞《牧歌》，我們對蒙古族音樂有了初步感受體驗，通過參與討論和表演，同學們對歌曲有了進一步了解，開闊了視野。不同音樂創作形式帶給了我們不同的音樂美感，欣賞無伴奏合唱《牧歌》，老師相信這優美的旋律深留在你們的腦海里，當然這一切都得感謝我們的民歌，正是這些民歌激發了音樂創作者的靈感，給他們提供了音樂創作的素材，才能使我們欣賞到更美的音樂作品，也讓我們永遠記住我們的民歌吧。

五、課后作業。

同學們課下搜集一些蒙古民歌或無伴奏合唱歌曲試聽、學唱，并自由選則一首歌曲演唱。

六、教學效果。

通過學生的聽、唱、看、感受、體驗、創作讓學生充分享受到音樂的美，提高了學生的積極性和興趣，讓學生在實踐活動中體驗音樂帶來快樂，自豪感，對祖國的熱愛之情。我根據學生特長讓學生不同形式表現《牧歌》，學生們都樂于參加音樂活動，并通過參加各種活動加深了對歌曲的理解和認識，他們團結協作，在音樂的氛圍里練習了技能，并且促進了各學科間的交流，培養了學生的創新意識，使學生積極主動地投入到藝術氛圍中達到課堂的高潮，同時也達到了感受美、理解美、創造美的教學目的。

欣賞《阿瑪嘞火》《瑪依拉》《森吉德瑪》。

人音版七年級音樂教案范文（21篇）篇十三

一、教學目標：

1、通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格；

2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱；

3、通過欣賞女聲獨唱、合唱《楊柳葉子青》，加深學生對江蘇民歌的了解和認識。

4、講授揚州相關文化，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。

二、學習活動及目標本節課分為三個板塊。

1、學生欣賞歌曲，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格；

2、教師教唱歌曲。（歌曲中的'襯字，以及揚州的方言）。

3、女聲獨唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》，感受、體驗合唱的魅力。

三、教學過程：

1、談話導入：

師：你可知道爺爺的故鄉在哪里嗎？生：江蘇揚州。

（1）、詩句。

師：誰能說出一句與揚州有關的古詩？

生：（故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州師：好一個"煙花三月下揚州。

2）、風光師：你們誰去過揚州？介紹一下你所見到的揚州好嗎？

2、學習新歌：1）、感受歌曲。

人音版七年級音樂教案范文（21篇）篇十四

人教版音樂七年級下冊第二單元《蝴蝶》。

（一）知識目標。

1、歸納《蝴蝶》的音樂特色。

2、了解對比樂段在音樂表演中的作用。

（二）技能目標。

1、合作創編表演。

2、動手制作蝴蝶。

（三）情感目標。

體驗人與自然的情感交流，體驗同學之間友誼合作的快樂。

創設教學情景，使學生有興趣，富有想象力和創造力，探究性地積極參與藝術活動。

多媒體課件、圖片、鋼琴等。

（一）組織上課。

師生互相問好。

（二）欣賞歌曲。

音樂是美好的，他能愉悅我們的身心，帶給我們快樂。今天老師要送給同學們一首美麗的樂曲，希望同學們天天快樂。下面，請同學們和老師一起走入歌曲的世界吧。（播放《蝴蝶》）。

（三）新課學習。

教師帶領學生欣賞各種蝴蝶的照片。

師：蝴蝶美不美呀？誰愿意在這優美的歌曲聲中回答老師的問題呢？你們有誰知道這首樂曲時什么樂器演奏的'呢？（學生回答問題）。

師：這首曲子是表現了怎樣的蝴蝶形象呢？

（學生討論）。

師：哪位同學可以告訴老師一些有關《蝴蝶》和作曲者的有關故事呢？

請你們輕輕跟著琴哼唱。

（四）教師小結。

好了，孩子們。讓我們這一只只可愛的蝴蝶隨著優美的音樂，飛出教室，飛進自然中吧。

人音版七年級音樂教案范文（21篇）篇十五

《歌唱祖國》第二課時。

一、教學目標：

1、了解歌詞的內容和所表達的感情。

2、能用自然的聲音、準確的節奏和音調有感情地演唱《彩色的中國》，唱出三拍子的韻律感。

3、通過學唱《彩色的中國》，欣賞《多情的土地》，以及ppt展示我國的大好河山，以此來開拓學生的音樂視野，激發學生的愛國熱情和自豪感。

二、教學重難點。

1、正確地演唱歌曲中的休止符。

2、了解兩首歌曲所要表達的感情。

三、教材分析。

《彩色的中國》和《多情的土地》尋選自20xx年新版七年級音樂教材上冊第一單元。《彩色的中國》表達了對祖國山河與中華文化的熱愛。曲調生動流暢地表達了對祖國未來發展的關注和建設和諧社會的追求，讓演唱者真正感受到“神州處處好”，祖國處處好。

《多情的土地》是著名作曲家施光南的作品。歌曲通篇采用e小調，旋律抒情流暢、優美感人，情感真摯、耐人尋味。上下兩大段旋律相同，結構為ab、a＇b＇，每一段落的前三句都配以語言化的旋律，演唱時如同對親人輕聲地訴說。第四句旋律連續上行，并采用三連音以增加急切與激動不舍、焦灼與真切思念的情緒。歌曲在b樂段開始發出深切的感嘆，感嘆助詞“啊”的兩句旋律前部相同，只在高音處略作后句高于前句但弱于前句的處理，給人以蕩氣回腸的感覺。“我擁抱??”和“我捧起??”兩句更是耐人尋味、真摯動人，其旋律的流暢如思念的河流奔涌流淌。結束句在鋼琴伴奏與人聲交替互補、漸行漸弱、漸行漸遠中結束。

四、教學過程。

1、導入。

教師播放兩首歌曲，讓學生聽一聽，他的旋律、歌詞主要表現了什么？是什么歌曲？

（1）我的中國心（2）在希望的田野上。

學生回答聽完后的感受。教師總結：主要表現了作為一名中國人的自豪感，在祖國幸福的生活，抒發了熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

那么今天我們要去學習的是另外一首表現熱愛祖國的歌曲——《彩色的.中國》。

新課講授。

2、教師找學生朗讀歌詞，讓學生想象一下歌詞描繪的場景。

3、教師通過ppt來展示碧綠的平原、金黃的沙漠、長長的長江、彎彎的黃河、寶島臺灣，讓學生對歌詞有一個深刻的認識和了解。

4、教師播放歌曲，讓學生聆聽欣賞，初步感知歌曲的旋律。

5、教師教唱歌曲。提醒學生注意：（1）休止符，后半拍出來。（2）向學生講解反復記號和跳躍記號。

6、學生自行演唱，提醒學生有感情的演唱。（視情況跟隨伴奏）。

當然，表現祖國美好，熱愛家鄉的歌曲還有很多很多，接下來，我們就來欣賞一首十分深情的歌曲。《彩色的中國》比較歡快、愉悅，而這首《多情的土地》就比較抒情，優美感人，表現了對家鄉、對生育養育自己地方的無限眷戀和懷念之情。

7、教師簡介作者：

8、欣賞《多情的土地》。

五、延伸拓展。

現在，同學們都生活在幸福美好的生活之下，我們當然應該感謝我們的祖國，感謝為今天美好生活作出貢獻的人。作為一個中國人，我們應當感到無比的自豪和驕傲。最后的時間，讓我們一起來欣賞劉德華的《中國人》。

人音版七年級音樂教案范文（21篇）篇十六

音樂是民族性的文化，也是多元化的文化，本課圍繞“非洲的靈感”這一單元，選擇了具有濃郁的非洲風俗的鼓樂為主要教學內容。旨在讓學生通過感受，體驗非洲鼓樂的特點及其對相關文化的了解與接納，進而產生興趣，以此來擴大學生的欣賞視野。

一、幫助學生了解喜愛非洲鼓樂。

二、感受、體驗非洲鼓樂、并為歌曲配上鼓樂伴奏

《非洲鼓樂》是根據義務教育課程標準實驗教科中《音樂》（人民音樂出版社）第十四冊第二單元內容――《非洲的靈感》，整合重組拓展延伸成第二課時的教學內容。

一、感受、體驗非洲鼓樂節奏

二、運用非洲鼓樂節奏為歌曲伴奏

初一學生

多媒體教材、非洲康加鼓

1、師擊鼓、學生進教室

2、出示圖片

3、揭示課題、非洲鼓樂

情境導入

用直觀感性的設問，吸引學生上課的注意力與好奇心

1、圖中文鼓的特點？

2、感受鼓樂

3、師總結引出非洲鼓語

4、學生創設自己的鼓語

5、找出圖中的組成部分

6、引出鼓在非洲的又一象征

7、感受鼓樂

（1）聽鼓樂、拍節奏

（2）介紹有特點的非洲鼓樂節奏

學生對非洲鼓樂的認識由感性上升為理性，突出本課的重點

對非洲鼓樂加深一層了解

學生的積極性得到了極大地提高，解決了本課的'難點，加深了對非洲鼓樂節奏的了解

三、學生創編

1、復習歌曲《咿唷?嘞啦》

2、編配節奏型

四、課堂小結

在非洲鼓語中結束本課

學生對鼓樂的認識由理性上升為創編

使學生產生一種意猶未盡的感覺

這節課，我曾在市直中學的新課程展示課中上過。以下是本人的教學反思與聽課老師的課后的評價。

這堂課中，我突破以往舊的教學觀念緊緊圍繞課題，始終以“玩鼓”為主線，巧設問題，課堂氣氛十分活躍。只要每位老師，巧設教學環節，就會使學生從被動轉變為主動的學，學生就會喜歡上音樂課。

（1）課題新穎，課中讓學生學到鼓樂，感受到鼓樂，體會到異國的風俗人情。

（2）師生的互動性很好，音樂要素滲透的比較深入。

（3）教師很有感染力，學生的即興創作也很好。

人音版七年級音樂教案范文（21篇）篇十七

1、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

2、學唱蒙古族祝酒歌《銀杯》，有情感地演唱。

3、體驗蒙古族的歌曲風格，學習蒙古民歌的長調和短調。

1、準確地演唱《銀杯》旋律。

2、在歌曲中體驗蒙古族的。熱情豪爽，并能在演唱情緒上表達。

1、導入：今天老師將同大家一起走進蒙古族，讓我們隨音樂體會那里的'別樣風情。(播放音樂《美麗的草原我的家》)。

2、講授新課：

師：這是一首由蒙古族女中音歌唱家德德瑪演唱的歌曲，歌曲描繪了什么？你有什么樣的感受。生：回答。

師：歌曲描繪了什么場面？表達什么內容？你感受到什么樣的情緒？

生：回答，那么就讓我們帶著這種情緒來學唱這首歌吧！聆聽(教學光盤)。

3、視唱歌曲旋律。

4、隨琴單旋律演唱。

講解：(1)“xx”、“xx”節奏。

(2)倚音：在記譜時比主音小(跳度大)，倚附在主音前面，起到裝飾作用。在演唱時不能占主音太多時間，越短越好。

5、填詞，有感情地演唱。找出歌曲哪一樂句表現熱情豪爽？找學生表演。

6、學習長調、短調。

師：比較銀杯是長調，還是短調？

生：回答。

7、師：通過對蒙古民歌長調、短調的學習和理解，讓我們對蒙古族民歌在情緒、情感上有了更多了解。讓我們再用優美、抒情的歌聲體驗民族風情吧！學生齊唱。

教具：錄音機、教學磁帶、鋼琴、打擊樂器、投影儀、提板。

人音版七年級音樂教案范文（21篇）篇十八

教學目標：

欣賞短頸烏德等作品，運用對比欣賞的方法，進一步了解、體會不同地區和國家音樂的風格特點，以開闊學生的審美視野。

通過欣賞、講解，開闊學生的審美視野，激發、培養學生尊重、了解世界多元文化的愿望和態度。

教學重點：

了解土耳其音樂的風格特點。

教學難點：

了解短頸烏德的有關內容及樂曲特點。

過程與方法：

通過觀察短頸烏德和對土耳其音樂發展的介紹，使學生易于把握音樂的特點。

教學過程：

一、欣賞。

欣賞土耳其音樂，判斷有哪些類型的'樂器及思考旋律與節奏是多重復還是多變化的？

欣賞《短頸烏德》請學生思考音樂的主要伴奏樂器及音樂特點。

二、樂器學習。

觀看《短頸烏德》視頻，讓學生了解烏德琴。

三、介紹土耳其音樂。

合理掌握各環節的時間，重點講解烏德琴特點及土耳其音樂的風格特點。

通過視頻欣賞《短頸烏德》直接激發學習興趣。

四、深化。

結合聽音樂思考問題的方式，集中學生的欣賞注意力，引導其學習通過音樂要素來賞析作品。

每部作品的欣賞環節均采用聆聽音頻或欣賞視頻并出示問題的方式，引導學生積極思考，以更好的理解作品。

人音版七年級音樂教案范文（21篇）篇十九

1、體驗、感受民族音樂的魅力，培養學生熱愛民族音樂，了解音樂風格。

3、學會附點、前十六、后十六等節奏型。

一、引入課題。

1、同學們，你們知道我們的國家有多少個民族嗎？（五十六）你知道的有哪些呢？

（苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壯族、滿族、瑤族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈薩克族、傣族、黎族、佤族、畬族、高山族、拉祜族、朝鮮族、柯爾克孜族、土族達斡爾族、羌族、布朗族、撒拉族、維吾爾族、怒族、烏孜別克族、俄羅斯族、鄂溫克族、鄂倫春族）。

2、你們能舉出所熟悉的其他歌頌祖國的歌曲嗎？（我的中國心、中國人等）。

二、揭示課題：今天我們起來學習一首新歌《愛我中華》。

1、播放歌曲，感受歌曲的情緒。

2、作品簡介：是90年代初著名詞作家喬羽和著名作曲家徐沛東，為在廣西舉行的第四屆全國少數民族運動會開幕式大型文藝表演而創作的主題曲。這首歌先后由韋唯和宋祖英演唱，傳遍大江南北。它的深刻寓意，已經超越了會歌，成為一首歌頌民族團結、少數民族聚會的必唱曲目。這首歌可以是獨唱，也非常適合領唱加合唱或齊唱。詞作者簡介：

【喬羽】我國著名的老一代詞作家、劇作家、音樂文學理論家，山東濟寧人。喬羽在電影、電視、歌劇、歌曲等領域都有突出的成就。代表作有：歌劇劇本《花開滿山頭》、《果園姐妹》，電影文學劇本《紅孩子》（合作）、《劉三姐》，話劇劇本《楊開慧》（合作）等。歌詞作品有《我的祖國》、《祖國頌》、《讓我們蕩起雙漿》、《思念》、《難忘今宵》和《愛我中華》等。

曲作者簡介：

【徐沛東】1954年生，遼寧大連人。我國著名作曲家，主要作品有歌曲《我熱戀的故鄉》、《十五的月亮十六圓》、《亞洲雄風》、《愛我中華》等；電視連續劇音樂《籬笆》、《趟過男人河的女人》和《和平年代》等。

徐沛東是大陸流行音樂界最具影響力的.人物之一，“西北風”的代表作家，為大陸流行音樂的發展作出了不可磨滅的貢獻。

3、教師對歌曲的樂段結構進行分析：歌曲是兩段體曲式，采用廣西壯族民間音調并進行了發展。第一樂段的主題是1313530︱51253—︱，熱烈活躍富有舞蹈性，這里奠定了歌曲的基礎。第一樂句4小節由音樂主題發展而成。第二樂句是第一樂句的變化重復。第三樂句是由襯詞構成補充句。中間的襯詞鮮明的表現了少數民族的語言特點。歡快活潑，興高采烈的情緒唱出主題——愛我中華。第二樂段3.1210︱2217675.曲調高昂。表現人們以實際行動建設自己國家的決心。第二樂句表現內容和歌詞擴充了3小節。最后一小節精練堅定，使全曲以肯定語氣結束，表現出愛我中華的決心不動搖。

4、跟老師或伴奏音樂學唱歌曲，強調用歡快跳躍、富有朝氣的歌聲演唱歌曲。

5、節奏練習2/4。

①×××︱×××︱××××︱×0‖。

②×××︱×××︱×.×︱×0‖。

③×××︱×××︱××××︱×0‖。

④×××︱×××︱××××︱×0‖。

6、播放伴奏音樂，學生歌唱《愛我中華》。

總結這節課學到的內容。我們是由五十六個民族組成的，五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，五十六個民族的發展關系到整個國家的命運，我們更應該團結起來。大到我們的國家，小到我們的班級體，我們都應該團結友愛，互相幫助。

人音版七年級音樂教案范文（21篇）篇二十

1、學唱河北民歌《小放牛》。

2、欣賞京劇版本、任桂珍民歌版的《小放牛》。

指導學生用輕快有彈性的聲音來演唱河北民歌《小放牛》。

1、八分休止符。

2、切分音的準確處理。

1、通過學唱這首歌曲，使學生初步了解一問一答的對唱形式。

2、激發孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情。

《小放牛》是民間歌舞劇《小放牛》中的一段男女對唱。劇中小姑娘問路，俏皮的小牧童故意刁難，要姑娘答上他提出的問題，才肯告訴她。于是二人就一問一答的對起歌來。這首河北民歌具有濃厚的鄉土氣息，二四拍，一段體，五聲徵調式，全曲由四個樂句構成。第一、第二樂句是一對上下句，第三、第四樂句是前兩句的變化重復（換頭合尾與同頭換尾）。音調明快流暢，歌舞的形式生動，活潑有趣，充分表現出勞動人民的聰明才智和開朗樂觀的性格。歌曲中八分休止的切分節奏非常突出，使歌曲顯得詼諧、活潑。旋律的發展始終圍繞著主題素材展開，流暢、一氣呵成。很容易記憶，成為流傳很廣的一首河北民歌。

多媒體設備、多媒體課件、鋼琴、教鞭。

一、欣賞河北另一版本的《小放牛》。

今天老師帶來了一首河北民歌（1）請同學們聽聽它唱了什么內容？你可以從中挑選你印象最深刻的來說（趙州橋）？（2）歌詞有什么特點？（一問一答式）

二、趙州橋的介紹和傳說。

（1）同學們，歌中唱到的趙州橋你們聽說過嗎？有誰能把你所知道的和我們分享一下？讓我們通過一個短片來進一步的了解它！（播放視頻）

（2）這么堅固的橋，到底是誰造的呢？真的是歌中所唱的魯班嗎？不是。其實是隋朝的李春所修，歌中提起的“魯班、圣人、張果老、柴王爺”都是傳說。都是為了突出趙州橋的偉大而神化了。下面我們就來聽一聽“魯班造橋、神仙相試”的傳說吧！（放視頻）

三、學唱歌曲《小放牛》。

剛才我們聽的是河北流傳最廣的民歌《小放牛》，他輕松活潑的曲調深受人們的喜愛，尤其是唱“趙州橋”的這一段，最是經典，它已成為了河北省的招牌歌曲，就像我們江蘇民歌茉莉花一樣，家喻戶曉，接下來我們就來學習這首歌。

1、初聽歌曲：說說它的演唱形式和節拍？（一問一答的對唱形式、二四拍）強弱規律

同學們的耳朵挺靈的，歌中大部分采用了獨唱的形式，最后也用到了齊唱，從聽覺上當你仔細聆聽時，你會發現有兩個小朋友在唱，第一段在問，第二段在答，我們再來聽聽看，你能分辨出來嗎？這個由二個人唱一問一答的形式就叫對唱。

2、出示歌譜：說說演唱順序。

聽一聽，說說歌曲的演唱順序？（第四樂句）

3、師帶學生認識歌譜上的音（誰認得快就來當小老師指譜）。

4、認識八分音符，切分節奏。

音已經認識了，如果我們再加上節奏就能唱出歌譜的旋律了。首先請同學們看一看這個音樂符號“7”是什么？（八分休止符）他有什么作用？（休止半拍）這種前后都是八分音符，中間四分音符的節奏叫切分節奏，中間一個音唱強一些叫切分音，跟老師一起唱一唱歌譜，八分音符處我們打個響舌，聽！（師范唱、生學）

5、跟琴兩小節模唱歌譜（請一名學生指譜）。

6、加進歌詞演唱。

（1）跟琴唱第一段歌詞第一遍注意：一字多音的唱法第二遍注意：強弱。

（2）下面聽老師把第二段的結尾唱一下，與第一段有何不同？（最后一句提高八度）標記一下，并跟師模唱最后一句歌譜及歌詞。

（3）跟琴唱第二段歌詞。

7、分角色演唱。

（1）跟琴師問，生答（模仿老師的聲音、輕快的.突出強弱）。

（2）跟原伴奏男生問、女生答、最后反復處齊。

四、欣賞京劇《小放牛》。

今天我們學的這首歌曲《小放牛》，很早以前就被引用到了我們中國的傳統戲曲中。劇中小姑娘問路，俏皮的小牧童故意刁難，要姑娘答上他提出的問題，才肯告訴她。于是二人就一問一答的對起歌來。今天老師也帶來了這段載歌載舞的戲曲片段，請同學們來欣賞。欣賞時想一想：

（1）這個戲曲片段屬于我國的什么劇種？

（2）請你跟著劇中的唱腔唱一唱、做一做！男孩模仿牧童，女孩模仿小姑娘！

五、教師小結。

同學們，我們中國的民歌博大精深，表現方式豐富多彩，不管時代如何變遷，相信民歌永遠會陪伴我們，因為它是我們中華民族的根。讓我們在《小放牛》的歌聲中結束今天的課吧！

人音版七年級音樂教案范文（21篇）篇二十一

教學目標：

1、能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現的典型節奏，體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。

2、以不同的藝術形式表現歌曲，培養學生的創新能力。

3、通過欣賞演唱歌曲，引導學生積極參與教學活動，感受歌曲的思想情感、能夠自信地、體驗歌曲表達的情感，培養學生積極的生活態度，激發他們熱愛大海，熱愛家鄉熱愛生活的美好情感，有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。

教學重點：

用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。

教學難點：

歌曲二聲部的演唱。

教學過程：

一、導入：

1、課前播放關于大海的圖片，創設情境。

2、師：同學們，老師給大家播放一段音樂，大家一起來聽下，這是什么聲音呢？（播放海浪的音樂）。

3、學生回答。

師：是的，這是海浪的聲音。有哪位同學見到過真正的大海？有沒有親自到海邊玩過？你來描述一下你見到的大海。（學生用自己的話描述對大海的印象或到海邊游玩的情景）你能不能用學過的成語來形容大海。

表現大海寬闊的：一望無邊、無邊無垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬頃；表現大海寧靜的：風平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚波、碧海青天；表現大海氣勢的：海納百川、洶涌澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空。

4、剛才同學們都講得很好，這節課我們就來學唱一首與大海有關的歌曲《大海啊，故鄉》。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子的？”

二、欣賞《大海啊，故鄉》。

交流討論剛才的問題：

1、音樂情緒是怎樣變化的'？

2、力度又是如何變化的？

交流討論后師小結：

這首歌的情緒：由深情到激動。

這首歌的力度：由弱到強。

師：優美的畫面、動聽的旋律，同學們想不想唱這首歌？

在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。

三、作者介紹。

王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調清新，表現手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。

四、學唱歌曲。

1、聆聽音樂，根據歌曲的音樂情緒，這首歌曲可以分成幾個段落？每個段落有什么特點。

2、討論后小結：

第一段樸實、優美、回憶自己在海邊生活經歷。

第二段音區提高，充滿激情，是情感的抒發，表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。

3、學生哼唱簡譜，如視唱有困難可用lu模唱。

4、跟琴用“嗚”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情緒。

5、解決難點：

（1）3/4121·76|533-|注意切分節奏的唱法。教師反復范唱，指導學生演唱。

（2）3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法，要做到準確清晰。“5--”的時值要唱足。

6、跟琴輕聲唱歌詞，注意力度的變化。(歌曲結構十分簡潔，前后只有四個樂句：前兩個樂句樸素無華，富有敘事性；后兩個樂句情深意長，表現出主人公對大海、故鄉和母親深切思念的感情。)。

7、邊劃拍邊唱全曲。

8、完整演唱歌曲。

五、英文學唱。

1、請個別學生朗誦英語糾正個別字詞。

2、齊讀英語。

3、填入英文演唱全曲。

六、學唱二聲部。

1、播放合唱《大海啊，故鄉》。

師：同學們，這種演唱形式是什么呢？

生：合唱。

師：這是合唱的形式，中間還伴有領唱，今天老師也給這首歌配了二聲部，我們一起來學習。

2、學唱二聲部，跟琴練唱簡譜。

3、模唱二聲部旋律。

4、填入歌詞唱二聲部。

5、分聲部，雙聲部練習歌曲。

6、完整練唱歌曲。

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