教案不僅是教學(xué)的指導(dǎo)書，也是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄和評(píng)估的重要依據(jù)。以下是一些小學(xué)教師編寫的精選教案，讓我們一起來學(xué)習(xí)和分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)萬能（專業(yè)20篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生了解乘法的含義，幫助學(xué)生了解相同數(shù)連加用乘法算式來表示更簡(jiǎn)便。

2使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱。

教學(xué)重點(diǎn)：乘法算中各部分的名稱的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：彩球圖、小鴨圖。

教學(xué)過程。

2＋2＋2＝3＋3＋3＝4＋4＝5＋5＋5＋5＝。

1．讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后請(qǐng)一人口說答案。

2．讓學(xué)生觀察各個(gè)算式中的'加數(shù)有什么特點(diǎn)？（加數(shù)相同）。

教師：像這樣幾個(gè)相同數(shù)連加，我們還可以寫成另一種形式，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)的新知識(shí)“乘法”。（教師板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)二）。

二、探究新知。

教學(xué)例2。

（1）出示彩球圖。

依次出示3束氣球圈，出示一束時(shí)，教師問：“一束有幾個(gè)氣球？”（5個(gè)）。

再出示一束時(shí)，問：“有幾個(gè)5？”（2個(gè)5）。

當(dāng)出示第三束時(shí)，問：“現(xiàn)在共有幾個(gè)5？”（3個(gè)5）。

“要求3束共有多少個(gè)氣球？用加法和乘法分別應(yīng)該怎樣列式？”

學(xué)生分2人一組進(jìn)行討論。

教師把學(xué)生討論的結(jié)果出示：（用加法算：5＋5＋5＝15，用乘法算：5×3＝15或3×5＝15。）列完算式，讓學(xué)生把乘法算式讀一遍。

（2）乘法算式各部分的名稱。

因數(shù)因數(shù)積（邊板書邊跟老師齊讀并牢記）。

教學(xué)例3。

出示小鴨圖。

指導(dǎo)學(xué)生看清圖意，明確“求一共有幾只小鴨？”

要求用兩種方法求，指名一學(xué)生板演。

校對(duì)答案。

體會(huì)并小結(jié)：用乘法算式表示簡(jiǎn)便！

三．練習(xí)鞏固。

做一做。

要求學(xué)生獨(dú)立完成，同桌校對(duì)。

2．練習(xí)九第5題。

要求同桌小朋友合作完成：（1）兩人各選1小題，獨(dú)立完成。

（2）互說圖表示的意思和算式的意義。

練習(xí)九第6題。

寫出乘法算式，指名學(xué)生上臺(tái)板演。

以開小火車的形式讀出乘法算式。

3．練習(xí)九第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)，并個(gè)別說說為什么這樣寫？

文字題：（1）3個(gè)8相加，和是多少？

（2）一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？

（3）兩個(gè)因數(shù)都是5，積是多少？

要求，列出算式，不計(jì)算結(jié)果。

練習(xí)九第十一題。

指導(dǎo)學(xué)生看清圖意，以7×2為例解釋。

學(xué)生獨(dú)立完成，并說說這樣做？

四．作業(yè)：1練習(xí)九第9、10題。

2．《隨堂練習(xí)》。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)萬能（專業(yè)20篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。

2、熟練地寫含有兩級(jí)的數(shù)。

教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、數(shù)位表。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。

1、小黑板出示：寫出下列各數(shù)十二萬三百零五萬四千零六萬五千。

2、這些數(shù)你是先寫哪一級(jí)的？再寫哪一級(jí)？

3、請(qǐng)你回憶一下數(shù)位表，你能說出數(shù)位表在寫數(shù)時(shí)能給你什么幫助？

5、學(xué)生回憶億以內(nèi)數(shù)的.寫法。

6、學(xué)生自由說一說。

二、課堂練習(xí)。

1、投影出示：寫出由下列各數(shù)組成的數(shù)。

（1）四百萬八十萬五萬和三千。

（2）六千萬、九萬和五百。

（3）八千萬和四十反饋：這些數(shù)的最高位是什么數(shù)？怎樣寫出這些數(shù)？

3、學(xué)生寫數(shù)（3人上黑板寫）學(xué)生說一說萬級(jí)和個(gè)級(jí)上的數(shù)是怎樣確定的。

4、學(xué)生寫數(shù)后大家評(píng)議。

四、作業(yè)：

練習(xí)二：10、11。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)萬能（專業(yè)20篇）篇三

教材第2頁例1。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識(shí)與技能：在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，通過對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

過程與方法：通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

【導(dǎo)學(xué)過程】。

【情景導(dǎo)入】。

(一)探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

1.教學(xué)例1(課件出示情景圖)。

師：想一想，你還能找出不一樣的方法驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果嗎?

2.小組交流，匯報(bào)結(jié)果。

3.比較分析。

師：我們先來比較第(1)和第(2)兩種方法，請(qǐng)分別說說你是怎么想的?預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)：乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算，只是這里的相同加數(shù)是一個(gè)分?jǐn)?shù)。

引導(dǎo)說出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。(板書)。

師：我們?cè)賮肀容^第(2)和第(3)兩種方法，這樣算可以嗎?為什么?

師：再來看這里的第(4)種方法，你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進(jìn)行交流。

4.歸納小結(jié)。

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這三個(gè)算式解決的是同一個(gè)問題。并且知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。接下來我們?cè)倏纯此鼈兊挠?jì)算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

(二)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

1.不同方法呈現(xiàn)和比較。

師：剛才的第(4)種方法用語言描述得出計(jì)算結(jié)果的過程，結(jié)合自己的解題方法回顧一下，的計(jì)算過程用式子該如何表示?預(yù)設(shè)：生1：按照加法計(jì)算=(個(gè))。生2：(個(gè))。師：比較一這兩種方法計(jì)算結(jié)果相同嗎?它們的相同點(diǎn)在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(根據(jù)學(xué)生回答分別打上方框)這里的2+2+2和2×3都是在求什么?預(yù)設(shè)：有多少個(gè)。

2.歸納算法。

師：你覺得哪一種方法更簡(jiǎn)單?那么這種方法是怎樣計(jì)算的呢?

引導(dǎo)說出：用分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。(板書)。

3.先約分再計(jì)算的教學(xué)。

師：剛才我看到有一位同學(xué)是這樣計(jì)算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢?

師：比較一下，你認(rèn)為哪一種方法更簡(jiǎn)單?為什么?

小結(jié)：“先約分再計(jì)算”的方法，使參與計(jì)算的數(shù)字比原來小，便于計(jì)算。但是要注意格式，約得的數(shù)與原數(shù)上下對(duì)齊。

二、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。

1.例1“做一做”第1題。

師：說出你的思考過程。

2.例1“做一做”第2題。

師：在計(jì)算時(shí)要注意什么?(強(qiáng)化算法，突出能約分的要先約分，再計(jì)算。)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)萬能（專業(yè)20篇）篇四

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做”

【教材分析】。

本課是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。因此在計(jì)算體系中具有相當(dāng)重要的地位。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的。學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

掌握筆算方法并正確計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。

【教具準(zhǔn)備】課件。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做”

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

掌握筆算方法并正確計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。

【教具準(zhǔn)備】。

課件。

【教學(xué)過程】。

一、啟動(dòng)數(shù)學(xué)列車——復(fù)習(xí)鋪墊。

1、口算(指名說得數(shù)并說出怎樣口算的)。

30×40=80×30=900×10=60×70=。

21×20=88×10=13×30=32×20=。

2、筆算：

24×3=38×2=。

同學(xué)們乘坐數(shù)學(xué)列車的方式吸引孩子，讓孩子在愉悅的氛圍中，輕松完成準(zhǔn)備題?！?。

二、進(jìn)入兒童樂園——探究新知。

1、出示課本63頁例1的情境圖。

(1)學(xué)生觀察：你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問題?

(2)要算一共付多少錢，該怎么列式呢?(24×12)為什么用乘法計(jì)算?

2、揭示課題：(兩位數(shù)乘兩位數(shù))。

3、分小組討論，嘗試計(jì)算。

4、全班交流，整理算法。

6、生嘗試用筆算方法計(jì)算。

7、師生共同分析24乘12的筆算方法。

說明：在把兩個(gè)積加起來的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0，0只起占位作用，為了方便，這個(gè)0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。

8、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法。

(1)相同數(shù)位要對(duì)齊;。

(3)把兩次乘得的積加起來。

三、回顧反思。

這節(jié)課你學(xué)到了什么?關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法你還有什么不清楚的嗎?

四、布置作業(yè)。

完成練習(xí)十五第1、2題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)萬能（專業(yè)20篇）篇五

一·教學(xué)內(nèi)容：教科書第96~98頁。

二·教學(xué)要求：

1.通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

三·教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。

四·教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：實(shí)物投影，投影片，小棒18根。

學(xué)具：每人準(zhǔn)備小棒18根。

五·教學(xué)過程：

一、教學(xué)例11.教師用投影出示課本p96~97的全景圖。

教師說明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到什么?

(讓學(xué)生自己看圖互相說一說)。

2.學(xué)生回答后教師指出：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問：“還有多少盒?”

師：你們知道還有多少盒嗎?互相說一說。

(學(xué)生互相說時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)。

學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：(1)數(shù)數(shù)法：1、2、3、4…12、13，一共有13盒。

(2)接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。

3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式?(板書9+4)。

師：9加4該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的?

4.利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式?(板書：9+6)。

師：9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺。

學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題?

學(xué)生每提一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對(duì)于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

二、練習(xí)反饋。

1.圈一圈，算一算。(“做一做”第1題)。

學(xué)生獨(dú)立看圖說意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2.看圖列式。(“做一做”第2題)。

學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

3.教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了?

學(xué)生每說一個(gè)算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)?(板書課題：9加幾)。

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。

[教師的小結(jié)點(diǎn)到為止，不給過多的結(jié)論性的東西，不限制學(xué)生的算法。]。

四、課堂作業(yè)。(“做一做”第3題)。

學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)萬能（專業(yè)20篇）篇六

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序;學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生比較能力。

3、創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力。

4、德育目標(biāo)：使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]。

教學(xué)重點(diǎn)：

組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握比較大小的方法。

[設(shè)計(jì)理念]。

本節(jié)課依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的自主探索、合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從實(shí)際情境和學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的知識(shí)技能，同時(shí)獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

[設(shè)計(jì)思路]。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上以為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式為理念，在教學(xué)中注重學(xué)生觀察比較和抽象概括能力的培養(yǎng)，抓住“位數(shù)”和“數(shù)位”的排列順序進(jìn)行比較數(shù)的大小。教學(xué)中，我主要采用談話導(dǎo)入法和和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，組織學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和自主探究。在整個(gè)教學(xué)過程中有目的、有意識(shí)地安排了看一看、說一說、比一比等活動(dòng)，觀察、思考、討論、練習(xí)相結(jié)合，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，輔助驗(yàn)證，幫助學(xué)生獲取有關(guān)數(shù)比較的方法，真正做到讓學(xué)生參與獲取知識(shí)的全過程。

[教學(xué)過程]。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報(bào)一下?(指名說)。

2、剛才——×小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡1大嗎?

3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的大小。(板書課題：比較數(shù)的大小)。

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。

層次一：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

(1)將數(shù)按數(shù)位分類。

多媒體展示：學(xué)生口答，教師課件展示。

(2)比大小。

多媒體顯示：

一位數(shù)和兩位數(shù)比大小，學(xué)生口答，教師多媒體展示。

多媒體顯示：

(3)練習(xí)并小結(jié)：

課件出示題目，指明學(xué)生口答，

你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

層次二：例題，兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。

(1)、出示多媒體主題圖。

教師講述故事：

2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?請(qǐng)你把想法告訴你同桌的小朋友。

3、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，有表揚(yáng)說得對(duì)的小朋友。

5、指名板書后讀一讀。

6、小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。層次三：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。

1、多媒體顯示63○68：

小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就3大。

2、試一試(出示計(jì)數(shù)器)。

(1)看著計(jì)數(shù)器把數(shù)寫出來。(53、56;100、98)。

(2)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學(xué)生在書上完成)。

(3)說說你是怎樣想的?小結(jié)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。

三、組織練習(xí)，深化提高。

1、“想想做做”第2、3題。

2、“想想做做”第4題。

(2)小組中每人寫出1個(gè)十位上是6的兩位數(shù)，比比哪個(gè)，哪個(gè)最小?

3、“想想做做”第5題。

(1)看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片：

猜猜各是什么季節(jié)?各個(gè)季節(jié)的溫度也不同，看了計(jì)溫的溫度計(jì)，老師寫出了3個(gè)表示氣溫的數(shù)：2度、20度、35度。

(2)你能用符號(hào)表示3個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎?

4、“想想做做”第6題：獨(dú)立完成，同桌檢查。

5、寫數(shù)游戲：學(xué)生隨意寫一個(gè)數(shù)。

(1)以小組為單位從小到大排一排。

(2)比30大比60小的數(shù)站起來排隊(duì)。

(3)個(gè)位是7的數(shù)站起來排隊(duì)。

(4)大于60的數(shù)站起來排隊(duì)。

四、全課總結(jié)。

今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎?你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)萬能（專業(yè)20篇）篇七

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)p41。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過各種形式的感知,理解周長的含義.

2、在頭腦中能夠建立起周長的概念，通過合作交流解決長方形、正方形、三角形等圖形以及不規(guī)則圖形的周長計(jì)算方法。

3、通過探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，作業(yè)紙。

每個(gè)小組操作材料：樹葉圖片各一張，紅線一根，長方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個(gè)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知周長。

1、看一看，感知邊線、一周的意義。

（1）同學(xué)們，你們喜歡看跑步比賽嗎?現(xiàn)在老師就帶你們到螞蟻王國的跑步比賽現(xiàn)場(chǎng)，去看看螞蟻的跑步比賽。

（播放課件：螞蟻王國跑步比賽。一號(hào)螞蟻沿著楓樹樹葉的邊線跑完一周回到起點(diǎn)，小猴裁判示意順利通過。接下來是二號(hào)螞蟻沿著銀杏樹樹葉的邊線跑完一周回到起點(diǎn)，小猴裁判也示意順利通過。）。

（2）你們看到了什么？一號(hào)螞蟻、二號(hào)螞蟻它們是怎么跑的？（引導(dǎo)學(xué)生得出邊線、一周的概念；板書：邊線、一周）。

（3）樹葉的邊線在哪里？教師拿出樹葉圖片請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)指一指。

（4）請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看課件（播放課件：三號(hào)螞蟻出場(chǎng)了，它從起點(diǎn)開始沿著樹葉的邊線只跑了一半就停了，小猴裁判示意犯規(guī)）。

（5）三號(hào)螞蟻是怎么犯規(guī)的`？（通過討論學(xué)生明白三號(hào)螞蟻沒有沿樹葉邊線跑完一周）。

誰愿意當(dāng)當(dāng)三號(hào)螞蟻跑一跑，讓它能順利通過！（指兩位同學(xué)到黑板上用樹葉圖片指一指、說一說，以鞏固一周的概念）。

（6）揭示課題。

從起點(diǎn)開始，沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點(diǎn)，樹葉這一周的長度就是樹葉的周長。今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)周長。（板書：周長）。

2、描一描，感知樹葉周長的意義（1）同學(xué)們你們看，這就是三號(hào)螞蟻比賽的場(chǎng)地，（教師拿出三號(hào)螞蟻比賽的樹葉圖片）老師給每個(gè)同學(xué)們也準(zhǔn)備了一張樹葉圖片，請(qǐng)同學(xué)們拿出樹葉圖片并在白紙上描出它的周長（指名一位同學(xué)在實(shí)物展示臺(tái)上描）。

（2）議一議，感知起點(diǎn)。

你們的起點(diǎn)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生得出邊線上任何地方都可作為起點(diǎn)）。

（3）歸納描樹葉周長的方法和樹葉的周長。

剛才我們描了樹葉的周長，說說你是怎樣描的？你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描樹葉的周長起點(diǎn)可以不同，但相同的是都要沿著樹葉的邊線描完樹葉的一周，又回到起點(diǎn)，這樣描出的都是樹葉的周長）。

二、貼近生活，體驗(yàn)物體的周長。

找一找、摸一摸、說一說。

(1)樹葉的周長，同學(xué)們都知道了，那么桌面的周長在哪里？請(qǐng)同學(xué)們確定好起點(diǎn)摸一摸桌面的周長。

（2）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長嗎？請(qǐng)你先找一找、摸一摸，再和同桌說一說。

（3）匯報(bào)交流。

三、動(dòng)手操作、認(rèn)識(shí)并計(jì)算圖形的周長。

1、想一想。

（1）剛才同學(xué)們找到黑板的面、桌子的面，在數(shù)學(xué)中我們把它叫做什么圖形？（教師在黑板上貼上長方形）。

我們還學(xué)過哪些圖形？（教師在黑板上貼上正方形、三角形等）。

（2）誰來說說怎么求長方形、正方形、三角形的周長。

（3）師：如果是圓形、月牙形這樣的圖形呢？怎么求它們的周長。

2、小組合作，探索圖形的周長。

每個(gè)小組選擇3-4個(gè)圖形進(jìn)行探究，并將結(jié)果填入記錄表中。

3、匯報(bào)交流：你是用什么辦法量出周長的？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

回顧這節(jié)課，評(píng)價(jià)一下自己，你學(xué)到了什么知識(shí)？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)萬能（專業(yè)20篇）篇八

教學(xué)目的：幫助學(xué)生掌握乘法速算小技巧教學(xué)重點(diǎn)：五種數(shù)學(xué)乘法速算口訣教學(xué)過程：一.導(dǎo)入新課：

你想讓你的乘法計(jì)算變得更快更方便嗎?大家可以來學(xué)習(xí)一下下面的這些兩位數(shù)乘法計(jì)算技巧，對(duì)學(xué)習(xí)可能有些幫助哦。1.頭相同，尾互補(bǔ)(尾相加等于10),如23×27;2.十幾乘十幾,如12×14;3.第一個(gè)乘數(shù)互補(bǔ)，另一個(gè)乘數(shù)數(shù)字相同,如37×44;4.幾十一乘幾十一,如21×41;5.11乘任意數(shù),11×23125.二.新課講解：

1.頭相同，尾互補(bǔ)(尾相加等于10)口訣：一個(gè)頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。

例：23×27=?解：

2+1=32×3=6。

3×7=2123×27=621注：個(gè)位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。2.十幾乘十幾。

口訣：頭乘頭，尾加尾，尾乘尾。

例：12×14=?解：

1×1=12+4=62×4=812×14=168注：個(gè)位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。3.第一個(gè)乘數(shù)互補(bǔ)，另一個(gè)乘數(shù)數(shù)字相同口訣：一個(gè)頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。

例：37×44=?解：

口訣：頭乘頭，頭加頭，尾乘尾。

口訣：首尾不動(dòng)下落，中間之和下拉。

例：11×23125=?解：

2+3=53+1=41+2=32+5=72和5分別在首尾11×23125=254375注：和滿十要進(jìn)一。

三.鞏固練習(xí)：1.35×352.13×143.46×334.61×715.11×2345四.小結(jié):1.頭相同，尾互補(bǔ)(尾相加等于10);口訣：一個(gè)頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。2.十幾乘十幾;口訣：頭乘頭，尾加尾，尾乘尾。3.第一個(gè)乘數(shù)互補(bǔ)，另一個(gè)乘數(shù)數(shù)字相同;口訣：第一個(gè)頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。4.幾十一乘幾十一;口訣：頭乘頭，頭加頭，尾乘尾5.11乘任意數(shù);口訣：首尾不動(dòng)下落，中間之和下拉。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)萬能（專業(yè)20篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過探索乘法分配律的活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過程，并能用字母表示。

2、經(jīng)歷共同探索的過程，培養(yǎng)解決實(shí)際問題和數(shù)學(xué)交流的能力。

3、會(huì)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)探索乘法分配律。

2、發(fā)現(xiàn)并歸納乘法分配律。

方法指導(dǎo)：

通過講學(xué)練相結(jié)合，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題，逐步理解抽象的乘法分配律。

教學(xué)過程：

具體內(nèi)容。

一、激趣導(dǎo)入。

(約3分鐘)。

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

2、學(xué)生思考：(1)有幾種搭配方案。

(2)選擇你喜歡的一種方案，并算出總價(jià)。

(學(xué)生自己選擇方案并在練習(xí)本上完成。師強(qiáng)調(diào)：是買4套衣服)。

二、自主學(xué)習(xí)。

(約7分鐘)。

(一)組內(nèi)研討，確定方案。

1、組內(nèi)研討。

(1)一共有幾種搭配方案?

(2)介紹自己的方案，并說一說，你推薦的理由。

(3)說說你推薦的方案，需要花多少錢?你是怎么算的?

合作交流。

(約10分鐘)。

2、匯報(bào)交流。

師：哪一個(gè)同學(xué)想先來給老師推薦他的方案?

師：要想求4套這樣的衣服需要多少元?可以先求什么，再求什么?

分別列式解答。

師：因?yàn)榭們r(jià)相等，這兩個(gè)算式我們可以用什么符號(hào)把它們連接起來?(學(xué)生回答后，師在兩個(gè)算式中間用等號(hào)連接)。

師：這個(gè)等式怎么讀呢?

生嘗試讀等式。

(預(yù)設(shè)學(xué)生讀法：a.225加上75的和乘4等于乘225乘4加75乘4。

b.225加上75的和乘4等于225和75分別與4相乘的積再相加。)。

3、研究其它方案。

由學(xué)生依次匯報(bào)出其余3種不同的搭配方案，并引導(dǎo)說出是怎么想的。計(jì)算后分別加上等號(hào)。

教師板書。

一套×4=4件上衣+4條褲子。

(225+75)×4=225×4+75×4。

(225+125)×4=225×4+125×4。

(175+75)×4=175×4+75×4。

(175+125)×4=175×4+125×4。

精講點(diǎn)撥。

(約8分鐘)。

(二)觀察比較、猜測(cè)驗(yàn)證。

1、觀察比較。

2、提出猜想。

師：觀察上面的等式，左右兩邊的算式什么變了什么沒變?

你們有什么發(fā)現(xiàn)?

3、舉例驗(yàn)證。

讓學(xué)生再舉出一些這樣的例子進(jìn)行驗(yàn)證，看看是否也有這樣的規(guī)律?

學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)匯報(bào)板書。

(三)總結(jié)規(guī)律，概括模型。

1、總結(jié)規(guī)律。

師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的一個(gè)規(guī)律，很了不起。大家知道這是什么規(guī)律嗎?(生猜測(cè))。

師：這個(gè)規(guī)律就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法分配律。(齊讀)你能說一說什么叫乘法分配律嗎?

2、用字母表示。

師：用字母如何表示乘法分配律?

三、測(cè)評(píng)總結(jié)(約12分鐘)。

鞏固應(yīng)用，訓(xùn)練提升。

1、請(qǐng)你根據(jù)乘法分配律填空。

(12+40)×3=×3+()×3。

15×(40+8)=15×()+15×()。

78×20+22×20=(+)×20。

66×28+66×32+66×40=(++)×40。

教師結(jié)合學(xué)生回答，介紹前兩道為乘法分配律的正向應(yīng)用，后三道屬于乘法分配律的反向應(yīng)用。

2、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。

56×(19+28)=56×19+56×28。

(18+15)×26=18×15+26×15。

(11×25)×4=11×4+25×4。

(45-5)×14=45×14-5×14。

強(qiáng)調(diào)：兩個(gè)數(shù)的差與一個(gè)數(shù)相乘，也可以把它們分別與這個(gè)數(shù)相乘，再相減。

3、用乘法分配律計(jì)算下面各題。

(40+4)×2539×8+39×6-4×39。

4、拓展提高。

你能用乘法分配律解決這道題嗎?

86×101。

四、課堂小結(jié)。

說一說，今天我們研究了什么?你有什么收獲。

板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)萬能（專業(yè)20篇）篇十

教學(xué)目的：

1、通過買書這一具體情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法胡計(jì)算方法。

2、使學(xué)生初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生胡估算能力與求異思維。

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件，學(xué)生自備學(xué)具。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、師：小朋友們你們?nèi)ミ^書店嗎？今天啊，淘氣在動(dòng)物王國的快樂書店開開張了，老板淘氣進(jìn)了不少的新書，我們一起去看看好嗎？（出示掛圖課本主題畫：書架上層依此放好28本《汪汪樂園》，4本《海底世界》。）。

2、提問：快樂書店都進(jìn)了什么新書呢？你能向老板淘氣提出問題嗎？

3、學(xué)生討論，互相提問。指名學(xué)生就剛才的.主題畫提出問題。

二、探究新知。

2、學(xué)生列出算式，老師在黑板上板書：28+4=。

3、師：這個(gè)算式可真難，是我們以前都沒有看見過的，你們有信心把算式的答案給算出來嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的小棒，紙，還有筆開動(dòng)我們的腦筋來打敗這個(gè)難題。

4、分小組討論，研究算法。

5、小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，老師有選擇性地板書。比如：

（1）擺小棒。

（2）28+2=3030+2=32。

（3）8+4=1220+12=。

（4）用豎式計(jì)算：

28。

+4。

32。

（當(dāng)學(xué)生想出辦法用豎式計(jì)算時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。）。

師：這個(gè)小組可真棒，想出了用我們剛學(xué)過的新知識(shí)：列豎式來進(jìn)行計(jì)算，誰來說一說列豎式時(shí)要注意什么（數(shù)位要對(duì)齊）。剛才我們發(fā)現(xiàn)寫算式的時(shí)候個(gè)位上加起來等于12，那那個(gè)十位上的1我們把它寫到哪里去呢？我們把它先寫到橫線的上面，算十位的時(shí)候再把它給加進(jìn)去。

6、嘗試練習(xí)。

師：小朋友們聰明了，為了難住大家，淘氣又買來了好多書（繼續(xù)圖片出示7本《淘氣歷險(xiǎn)記》，16本《咪咪學(xué)?！贰＃?。

提問：你能算出下層共有多少本書嗎？你是怎么計(jì)算的呢？

學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

三、鞏固應(yīng)用。

1、找書游戲。

（1）把剪好的書模型貼在黑板上，書上寫有得數(shù)。

（2）發(fā)計(jì)算卡片給部分學(xué)生，自己上臺(tái)找書。

（3）其余小朋友觀察他們的書找對(duì)了嗎？

（4）講評(píng)。

2、師：淘氣看小朋友們這么聰明，很喜歡同學(xué)們，于是他請(qǐng)來了他的小牛售書員。（cai出示課件，圖片出示四種書的價(jià)錢。）你們想買書嗎？看看小牛怎么說。

動(dòng)畫小牛提問：你最想買哪兩種書？需要多少錢？

學(xué)生獨(dú)立在本子上列出算式算出答案。指名告訴老師你用了多少錢。

3、師：同學(xué)們買書買得可真好，啊？那邊有個(gè)小男孩碰到難題了，我們?nèi)蛶退脝幔?/p>

動(dòng)畫小男孩提問：我有30元錢，可以買哪些書？

讓學(xué)生先估算，再列算式計(jì)算，然后進(jìn)行討論和交流。

4、套圈游戲：

淘氣套中了42分，你能說說他都套中了哪些小動(dòng)物嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)萬能（專業(yè)20篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解并掌握解題思路。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，提高思維能力。

3、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、通過鼓勵(lì)性的情感評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，并形成解決問題的基本思路。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得要解決最后問題必須先找出隱藏的中間條件。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

今天老師帶大家去桃園參觀，你們想去嗎？（課件演示）。

今年的桃子大豐收啊！這里有4筐桃子，每筐有6個(gè)，一共有多少個(gè)桃子？

誰會(huì)算一算？（學(xué)生口答，說一說怎樣想的？）。

如果第一棵樹上有80個(gè)桃子，第二棵樹上有60個(gè)桃子，兩棵樹上一共有多少個(gè)？

誰會(huì)列式解答？學(xué)生口答并說一說怎樣想的？

二、探索新知。

（1）你們真了不起，遇到的兩個(gè)問題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問題想請(qǐng)你們幫忙。

媒體演示例題。

（2）從圖上你知道了哪些信息？

學(xué)生回答，教師板書：大猴：3筐，每筐12個(gè)。

小猴：6個(gè)。

你能根據(jù)兩只猴子的采桃情況提出問題嗎？

把學(xué)生提出的問題板書出來，再引導(dǎo)學(xué)生先解決兩只猴一共采了多少個(gè)？

（3）怎樣求出兩只猴一共采了多少個(gè)？

你會(huì)列式解答嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：123=36（個(gè)）。

36＋6=42（個(gè)）。

你先算的什么？你是怎樣想到先算大猴采了多少個(gè)的？

教師歸納：有的同學(xué)這樣想：要求兩只猴一共采了多少個(gè)？就要把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合起來，可題目上沒有直接告訴我們大猴采了多少個(gè)，所以必須要先求出大猴采了多少個(gè)，然后把大猴采的.個(gè)數(shù)加上小猴采的個(gè)數(shù)。這是從問題想起。還有同學(xué)是從條件想起，根據(jù)大猴采3筐，每筐12個(gè)，就能先算出大猴采了多少個(gè)，再把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合并起來，就是兩只猴一共采的個(gè)數(shù)。這兩種想法都很好。

我們?cè)诮鉀Q問題后要寫出完整的答語。教師板書答語。

（4）教學(xué)試一試。

剛才有同學(xué)還提了一個(gè)問題，你會(huì)解答嗎？

先在本子上獨(dú)立解答再同桌互相說說先算什么？

指明匯報(bào)，板書算式。提問：要求大猴比小猴多采多少個(gè)？要先算什么？

比較：在解決例題和試一試這兩個(gè)問題時(shí)有什么相同的地方和不同的地方？

學(xué)生討論教師歸納：相同的是兩題都用兩步計(jì)算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少個(gè)？這一步都是用乘法算的。不同的是，第1題求兩只猴一個(gè)采了多少個(gè)？所以第二步用加法計(jì)算，而第2題求大猴比小猴多采多少個(gè)？所以第二步用減法計(jì)算。

三、拓展練習(xí)。

（1）參觀了桃園后我們?cè)偃ド止珗@看看，進(jìn)公園先買票。我們來算算一共要多少元？（媒體出示條件和問題）。

誰說說這題告訴了我們哪些條件？要求什么問題？

要求一共有多少元先要算出什么？

學(xué)生列式解答。指名匯報(bào)，說一說152表示什么意思？提醒做完后別忘了寫答語。

（2）我們進(jìn)公園去。這里有2個(gè)小朋友在澆樹呢！這里又有什么問題需要我們解決呢？你會(huì)做嗎？在自己的本子上做一做。

學(xué)生獨(dú)立解答后說一說先算什么再算什么？

（3）我們繼續(xù)參觀森林公園，看，眼前又出現(xiàn)了什么？根據(jù)這些條件你會(huì)提哪些問題？

根據(jù)學(xué)生的回答，出示問題，再讓學(xué)生分別解答。

解決這兩個(gè)問題分別是怎樣想的？都要先算什么？

四、全課總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)萬能（專業(yè)20篇）篇十二

知識(shí)與技能：會(huì)解決同一天中，時(shí)和分、分和秒形式的兩個(gè)時(shí)刻與時(shí)間（段）的計(jì)算問題。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生用時(shí)間線段圖和豎式解決同一天中，時(shí)和分、分和秒形式的兩個(gè)時(shí)刻與時(shí)間（段）的計(jì)算問題。

情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)中使學(xué)生明白時(shí)間的寶貴，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。

用時(shí)間線段圖和豎式解決同一天中，時(shí)和分、分和秒形式的兩個(gè)時(shí)刻與時(shí)間（段）的計(jì)算問題。（加法計(jì)算）。

學(xué)生對(duì)于題意的理解。

一、導(dǎo)入階段。

（1）在這段文字?jǐn)⑹鲋心惬@得了哪些信息。

上午9時(shí)15分在動(dòng)物園門口集合；

早晨7時(shí)48分出門；

路上用了1小時(shí)23分。

（2）9時(shí)15分、7時(shí)48分、1小時(shí)23分各表示什么，有什么不同？

9時(shí)15分、7時(shí)48分表示時(shí)刻，是指某一事件發(fā)生的時(shí)候。

1小時(shí)23分表示時(shí)間，是指某一事件經(jīng)過了多久。

（3）出示問題“小丁丁幾時(shí)幾分到達(dá)動(dòng)物園門口”這是求時(shí)間還是求時(shí)刻？

是求時(shí)刻。

（4）今天我們就要來討論關(guān)于時(shí)間的計(jì)算的問題。（出示課題）。

二、中心階段。

1、請(qǐng)學(xué)生試著計(jì)算。

2、匯報(bào)。

（1）畫圖。

（2）豎式算。

注意：這步計(jì)算，“分”的計(jì)算滿60要向“時(shí)”進(jìn)1，因?yàn)榉峙c時(shí)之間的進(jìn)率是60。

答：小丁丁9時(shí)11分到達(dá)動(dòng)物園門口。

3、比較2種方法得出2種方法都很好，都很直觀、很簡(jiǎn)潔。

4、小結(jié)。

我們可以利用時(shí)間線段圖和豎式來解決某一時(shí)刻經(jīng)過多少時(shí)間會(huì)到哪一個(gè)時(shí)刻的計(jì)算問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)萬能（專業(yè)20篇）篇十三

1、從度量的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)意義。

2、通過利用測(cè)量活動(dòng)的結(jié)果，形成“分?jǐn)?shù)墻”。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。

3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的合作交流時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考，合作學(xué)習(xí)的過程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。

2學(xué)情分析。

我對(duì)五年級(jí)6班的25人進(jìn)行了前測(cè):。

調(diào)研目的：了解學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及用分?jǐn)?shù)表示度量結(jié)果的情況。

調(diào)研題目：請(qǐng)你用紙條測(cè)量這條線段的長度，表示出它的結(jié)果，并說明你測(cè)量的過程。

調(diào)研結(jié)果：

通過對(duì)學(xué)生的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)表示結(jié)果但沒有人能夠說明測(cè)量過程。說明學(xué)生沒有用單位度量的意識(shí)，這引發(fā)了我的思考。

學(xué)生會(huì)表示結(jié)果，會(huì)利用表示，而不是用單位的累加表示結(jié)果。要想讓學(xué)生能夠用單位的累加表示結(jié)果，就要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)過程，需要設(shè)計(jì)一個(gè)成功的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的用單位測(cè)量的過程。

3重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)意義。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。

教學(xué)難點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)生用單位進(jìn)行度量的意識(shí)。

4教學(xué)過程。

活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話引入。

1、回憶生活中測(cè)量物體的長度怎么辦？用什么作單位？

2、如果用1米長的紙條來測(cè)量物體的長度，行嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的用尺子測(cè)量長度為切入點(diǎn)，有刻度可以準(zhǔn)確測(cè)量，沒有刻度能不能測(cè)量物體的長度呢？激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。）。

活動(dòng)2【活動(dòng)】探究活動(dòng)。

（一）活動(dòng)一：創(chuàng)造三分之一。

利用1米長的紙條測(cè)量文件袋的長，看看你能表示出它的結(jié)果。

（設(shè)計(jì)意圖：通過測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生能夠選取合適的單位，體會(huì)單位的固定性，這樣的設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生今后的生活實(shí)際，使其更具實(shí)用性。）。

（二）活動(dòng)二：創(chuàng)造二分之一，四分之一，五分之一……分?jǐn)?shù)單位。

小組合作，再次利用1米長的紙條，測(cè)量課桌上三條邊的長度，完成小組學(xué)習(xí)單。

1、小組合作完成測(cè)量任務(wù)。測(cè)量要求：

（1）請(qǐng)把選取的單位涂上顏色。

（2）利用你找到的單位進(jìn)行測(cè)量，并記錄結(jié)果。

2、小組交流。

整理本組測(cè)量結(jié)果。

如何找到測(cè)量單位？如何利用測(cè)量單位進(jìn)行測(cè)量？

3、全班交流匯報(bào)。

4、像二分之一，四分之一，五分之一……這樣的分?jǐn)?shù)叫作分?jǐn)?shù)單位。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦解決問題，通過多種感官的刺激來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而明白分?jǐn)?shù)單位產(chǎn)生的必要性以及分?jǐn)?shù)單位的重要意義。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的合作交流時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考，合作學(xué)習(xí)的過程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。）。

5、完善“分?jǐn)?shù)墻”。

觀察分?jǐn)?shù)單位，發(fā)現(xiàn)并完善“分?jǐn)?shù)墻”。

（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生思維，感受分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及分?jǐn)?shù)單位與“1”之間，分?jǐn)?shù)單位之間的關(guān)系。）。

活動(dòng)3【活動(dòng)】總結(jié)。

談?wù)劚竟?jié)課的感受。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的合作交流時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考，合作學(xué)習(xí)的過程中掌握新知，發(fā)展思維，提高能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)萬能（專業(yè)20篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出7的乘法口訣,并掌握和熟練運(yùn)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生的推理和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的.能力。

教具準(zhǔn)備：

7的乘法口訣卡片、轉(zhuǎn)盤。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、直接寫得數(shù)。

26=44=3365=11=64=54=46=44=51=22=14=。

2、準(zhǔn)備題。

每次加7，把得數(shù)說出來.

（1）指名板演，其余在練習(xí)本上練習(xí)。

（2）集體評(píng)析。

提問：1個(gè)7是多少？2個(gè)7是多少呢？21是怎樣得到的呢？幾個(gè)7相加得28？

3、揭示課題：

師：1到6的乘法口訣大家學(xué)得很好，今天我們來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。相信同學(xué)們能自己編出7的乘法口訣，并能用這些口訣進(jìn)行計(jì)算。

板書：7的乘法口訣。

二、新課。

1、猜想。

根據(jù)學(xué)生回答板書：七（）。

師：七的前面是哪些數(shù)？七的后面是什么？

2、生試編。

3、匯報(bào)。

學(xué)生口述。

教師引導(dǎo)學(xué)生借助準(zhǔn)備題檢查編的口訣是否正確，并理解口訣意義。

學(xué)生齊讀七的乘法口訣。

5、交流。

6、記憶。

按順序齊背口訣。

教師指著準(zhǔn)備題中的得數(shù)，學(xué)生說出口決。

學(xué)生閱讀課本，填寫例題中的算式與口訣。

7、應(yīng)用.完成想一想.

三、鞏固練習(xí)。

1、完成想想做做。

2、集體訂正。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

教師小結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)萬能（專業(yè)20篇）篇十五

基本要求：

1、體現(xiàn)新課程理念，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”的基本標(biāo)準(zhǔn)。

2、教學(xué)目標(biāo)明確、具體、恰當(dāng)，能體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的有機(jī)整合。合理使用教材，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破方法切實(shí)有效。

3、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際合理安排教學(xué)組織形式、課型結(jié)構(gòu)、教學(xué)媒體、教學(xué)方法等，教學(xué)方法、策略等多樣有效。將各種媒體有機(jī)結(jié)合，合理、有效利用教學(xué)資源，重視生成性資源。

4、具有完整教案的基本要素（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教材分析、課型、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等），結(jié)構(gòu)完整，步驟清楚，文字簡(jiǎn)潔流暢，板書板圖規(guī)范、直觀。

5、展現(xiàn)真實(shí)的教學(xué)過程。

具體要求:。

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、明確（目標(biāo)表述清楚、明白、具體）。

2、恰當(dāng)（符合課標(biāo)、學(xué)科、學(xué)校、教師、學(xué)生實(shí)際）。

3、全面（體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。

二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)。

1、教法選擇得當(dāng)（結(jié)合教材、學(xué)生、學(xué)校、教師實(shí)際，一法為主、多法配合、優(yōu)化組合）。

2、運(yùn)用現(xiàn)代教育手段（根據(jù)實(shí)際需要，教具、學(xué)具、軟硬件并舉）。

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)。

1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理（有層次、結(jié)構(gòu)合理，過渡自然）。

2、環(huán)節(jié)中小步驟設(shè)計(jì)具體，時(shí)間分配合理。

3、程序設(shè)計(jì)巧妙（體現(xiàn)教學(xué)過程和方法上的創(chuàng)新性，有藝術(shù)性）。

四、教材處理。

1、思路清晰（有主線，內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強(qiáng)）。

2、導(dǎo)入新穎（結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以復(fù)習(xí)舊知識(shí)或其他方法導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生興趣）。

3、突出重點(diǎn)（根據(jù)教材及課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在目標(biāo)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中充分體現(xiàn)出重點(diǎn)）。

4、突破難點(diǎn)（體現(xiàn)出由抽象到具體、化難為易、化繁為簡(jiǎn)、難點(diǎn)分解突破的方法。）。

5、抓住關(guān)鍵（能找出教材特點(diǎn)和本課特點(diǎn)，找準(zhǔn)處理教材的關(guān)鍵。）。

五、師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1、精講巧練、分層訓(xùn)練（以思維訓(xùn)練為核心，落實(shí)“雙基”，體現(xiàn)優(yōu)生培養(yǎng)過程，體現(xiàn)學(xué)困生的分層要求。）。

2、教為學(xué)服務(wù)（體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)啟發(fā)性，引導(dǎo)、點(diǎn)拔、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦結(jié)合）。

3、體現(xiàn)知識(shí)形成過程（通過暴露思維過程，學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出規(guī)律和體會(huì)。）。

4、學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)（各種學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體，準(zhǔn)備充分，指導(dǎo)有方）。

六、習(xí)題設(shè)計(jì)。

包括題目素材、案例、例題、應(yīng)用性題目、訓(xùn)練題目、達(dá)標(biāo)題、課后鞏固性作業(yè)、預(yù)習(xí)題目等。題目要適量、典型、有層次性，要按照a類基礎(chǔ)鞏固題，b類中等難度題，c類較高難度題準(zhǔn)備上述各類題目，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)要求。

七、板書設(shè)計(jì)。

1、突出重點(diǎn)，主次分明，有啟發(fā)性，體現(xiàn)教學(xué)思路。

2、言簡(jiǎn)意賅，圖文并茂，布局科學(xué)，有美感。

3、設(shè)計(jì)巧妙，有藝術(shù)性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)萬能（專業(yè)20篇）篇十六

《1米有多長》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)（上）冊(cè)第六單元的內(nèi)容。

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長度單位厘米的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)米的長度單位。在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)米、厘米之間的關(guān)系，具體出長度單位“米”。

“米”這個(gè)長度單位比較具體，教材通過三個(gè)步驟幫助學(xué)生體會(huì)米有多長：

第一步：通過同學(xué)們一厘米木棍接起來，體會(huì)1米有多長；

第二步：通過測(cè)量學(xué)生身高，體會(huì)1米有多長；

第三步：通過測(cè)量教室等場(chǎng)景，體會(huì)1米有多長。

在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生量一量、比一比、想一想等這些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，真正體會(huì)到1米的距離到底有多長。

在進(jìn)行認(rèn)識(shí)“米”教學(xué)時(shí)，充分聯(lián)系前面厘米有多長，使學(xué)生體會(huì)到在表示距離時(shí)，要用“米、厘米”作單位，并介紹怎樣用字母表示以及厘米與米之間的關(guān)系，聯(lián)系生活實(shí)際，合理運(yùn)用長度單位。

【學(xué)生分析】。

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長度單位：厘米，多數(shù)學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際，合理運(yùn)用長度單位厘米。但“米”這個(gè)長度單位比較重要和常用，學(xué)生理解還是有一定的難度，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生實(shí)地量一量、比一比、想一想等活動(dòng)，充分感知“米”這一長度單位到底有多長；對(duì)于學(xué)困生，以和他們玩游戲的方式來引導(dǎo)他們感知1米的具體長度，從多角度來激發(fā)他們的參與，給予他們激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，并讓他們積極匯報(bào)自己的親身體會(huì)，達(dá)到全員參與，共同提高的原則。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、初步認(rèn)識(shí)長度單位“米”，初步建立1米的長度觀念。

2、使學(xué)生知道1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米。

3、通過實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量較長的物體的長度。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：初步建立米的長度觀念，知道1米=100厘米。

難點(diǎn)：用米作為長度單位測(cè)量較長的物體的實(shí)際長度。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

課件、米尺。

【教學(xué)過程】。

一、問題情境引入。

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動(dòng)物游樂園嗎？

師：看看長頸鹿和小烏龜在游樂園門口遇到了什么問題？

課件出示：教材第53頁情景圖。

生1：小狗門衛(wèi)告訴它們，身高1米以上要買票。

生2：和看門口1米畫的標(biāo)記，長頸鹿的身高超過了1米，要買票；小烏龜?shù)纳砀卟蛔?米，不用買票。

師：觀察得真仔細(xì)！看到了門口處1米的地方有標(biāo)記。

師：1米到底有多長呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)1米有多長。

二、自主探究學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)一認(rèn)，想一想。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長度單位“厘米”，知道我們食指的寬度大約是1厘米，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出直尺，找出1厘米給同桌看。

師：同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，100段這樣的1厘米接起來就是1米?？矗ǔ鍪久壮撸@就是米尺，是我們今天認(rèn)識(shí)的一位新朋友。

注意看，自己數(shù)一數(shù)是不是有100厘米。

學(xué)生自己數(shù)，明確：1米就是100厘米。

我們可以寫成：1米=100厘米。測(cè)量比較短的物體，一般我們用“厘米”作單位。

在測(cè)量比較長的物體或距離時(shí)，通常用“米”作單位，“米”也是國際通用的一個(gè)長度單位，“米”可以用字母“m”表示。

2、比一比，說一說。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式描述一下1米有多長。

學(xué)生可能有多種回答，如有的學(xué)生邊用兩手比劃邊說，有的學(xué)生邊比劃自己的身高邊說，有的學(xué)生說出課桌的長度是1米等等，老師要給予鼓勵(lì)。師：同學(xué)們都挺好的.現(xiàn)在把你們的手臂伸開，看看伸到什么程度就是1米，用尺子量一量。

學(xué)生用米尺進(jìn)行測(cè)量，老師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的同學(xué)。

三、合作交流，探索反饋。

活動(dòng)一：

1、小組合作，用尺子量一量從腳到身體什么地方是1米，做個(gè)標(biāo)記。

2、找不同身高的學(xué)生來比一比，發(fā)現(xiàn)身高不同但1米的標(biāo)記一樣高。

3、小結(jié)：測(cè)量對(duì)象不同，但一米的高度是不變的。

活動(dòng)二：

伸開手看一看從一只手的指尖到另一只手的什么地方是一米.

活動(dòng)三：

教室里哪些物體的長度大約是1米？學(xué)生說完并進(jìn)行實(shí)地測(cè)量。

活動(dòng)四：

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作測(cè)量，從教室的一頭到另一頭大約有多長？教室里的黑板長大約是多少米？小組同學(xué)分工合作，測(cè)量教室的長、黑板的長。老師巡視，了解不同做法，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流測(cè)量的過程和結(jié)果，重點(diǎn)說明測(cè)量的方法。

四、實(shí)踐應(yīng)用。

1.鞏固練習(xí)師：“厘米”和“米”在生活中應(yīng)用很廣泛，結(jié)合實(shí)際情況完成下面填空。

課件出示：教材第53頁最下面的習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說說自己是怎樣通過對(duì)比確定填寫什么單位的。

2.認(rèn)識(shí)米和厘米。

課件出示。

師：我們?cè)谟妹缀屠迕椎臅r(shí)候一定要仔細(xì)思考，認(rèn)真辨別，不能用錯(cuò)喲！下面是淘氣在學(xué)習(xí)了米和厘米之后寫的一篇日記，我們共同來看一看。指名做出評(píng)價(jià)和改正。

五、全課小結(jié)。

師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)長度單位——米，知道了課桌的長大約是1米，并且知道了測(cè)量較短的物體用“厘米”作單位，測(cè)量比較長的物體用“米”作單位，要記住米=100厘米。還學(xué)會(huì)了量出物體的長度，注意測(cè)量時(shí)要從0刻度量起。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)萬能（專業(yè)20篇）篇十七

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法；會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

2、借助生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年月日，了解他們之間的關(guān)系，初步了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí)。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，受到科普教育。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容。

基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包。

（1）走進(jìn)天文館。

（2）、奇妙的星空。

（3）、我學(xué)會(huì)了嗎。

開發(fā)性學(xué)習(xí)包。

（1）、認(rèn)識(shí)世紀(jì)。

世紀(jì)：一個(gè)世紀(jì)是一百年，通常是指連續(xù)的一百年。當(dāng)用來計(jì)算日子時(shí)，世紀(jì)通常從可以被100整除的年代或此后一年開始，例如20__年或20__年。這種奇數(shù)的紀(jì)年法來自于耶穌紀(jì)元后，其中的1年通常表示“吾主之年”，因此第一世紀(jì)從公元1年到公元1，而20世紀(jì)則從公元19到公元20__年，因此20__年是21世紀(jì)的第一年。不過，有人將公元1世紀(jì)定為，而以后的世紀(jì)則為100年，如果按照這種定義的話，20__年則為21世紀(jì)的第一年。

（1）、月歷表制作。

每人制作一張20__年5月份的月歷表。

拓展性學(xué)習(xí)包（1）夏至和冬至。

春分3月21日夏至6月21日秋分9月23日冬至12月22日。

這是由于地球的公轉(zhuǎn)導(dǎo)致地球上的四季變化的。

（2）節(jié)日。

所有都是陰歷日期

（2）正月初五路神生日。

（3）正月十五日上元節(jié)（元宵節(jié)）。

（4）二月初二春龍節(jié)又叫龍?zhí)ь^青龍節(jié)。

（5）二月十五花朝節(jié)。

（6）清明節(jié)的前一天寒食節(jié)。

（7）三月初三上巳節(jié)傳說中王母娘娘開蟠桃會(huì)。

（8）春分后十五日清明節(jié)。

（9）四月初八日佛誕日，又有牛節(jié)之稱過了這天牛就要下地了。

（10）五月初五端午節(jié)。

（11）夏至節(jié)。

（12）六月六曬伏節(jié)“六月六，曬紅綠。”“姑姑節(jié)”“六月六，請(qǐng)姑姑”，在古代還是另外一個(gè)節(jié)日，名叫天貺（賜贈(zèng)的意思）節(jié)，六月六也是佛寺的一個(gè)節(jié)日，叫做翻經(jīng)節(jié)。

（13）七月七，習(xí)稱七夕、七月七、乞巧節(jié)。

（14）七月十五中元節(jié)，又稱鬼節(jié)，盂蘭盆節(jié)。

（15）七月三十地藏節(jié)。

（16）八月十五中秋節(jié)。

（17）九月九重陽節(jié)。

（18）十月初一十月朝，又稱祭祖節(jié)。

（19）十月十五下元節(jié)。

（20）十一月二十二冬至。

（21）十二月八臘八節(jié)。

（22）十二月二十三祭灶節(jié)，祀灶日，俗稱“過小年”，亦稱小年、小年下、小年節(jié)。

（三）整合點(diǎn)解讀。

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：認(rèn)識(shí)年月日的教學(xué)時(shí)，可以利用“條形統(tǒng)計(jì)圖”的知識(shí)進(jìn)行匯總。

2、學(xué)科間整合：年月日的知識(shí)和日月星辰天體運(yùn)轉(zhuǎn)等天文現(xiàn)象有密切關(guān)聯(lián)，借助科學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)的融合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普教育。

3、體驗(yàn)式活動(dòng)：和學(xué)生共同制作每個(gè)月的月歷表；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世紀(jì)。

4、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排6課時(shí)。

（四）教學(xué)片斷。

課題年、月、日。

年、月、日的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：

1、自主練習(xí)4、5、6、7其中第6題引入了時(shí)間單位“季度”它是對(duì)本單元時(shí)間單位學(xué)習(xí)的進(jìn)一步擴(kuò)展。練習(xí)時(shí)可借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解“季度”的含義，學(xué)會(huì)根據(jù)每月的天數(shù)計(jì)算每季度的天數(shù)，知道計(jì)算第一季度的天數(shù)時(shí)要注意2月份的天數(shù)，關(guān)鍵要看當(dāng)年是平年還是閏年。

2、月歷表制作。

每人制作一張20__年5月份的月歷表。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)萬能（專業(yè)20篇）篇十八

教學(xué)內(nèi)容：

新北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第68頁主題圖及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化與化。

2、理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的'算理，掌握進(jìn)位加法筆算豎式的書寫格式。

3、進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。

理解不同算法的算理，尤其是滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件。

學(xué)生：課堂練習(xí)本、小棒、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

課件出現(xiàn)晉江市少兒圖書館照片，簡(jiǎn)介圖書館，引出課題。

二、自主探索，合作交流。

1、觀察交流，提出問題。

課件出示主題圖，請(qǐng)學(xué)生觀察圖，了解數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，寫在課堂練習(xí)本上。

全班交流學(xué)生提出的問題。

2、探索算理，體會(huì)多樣化。

(1)解決問題：《童話世界》和《叢林世界》一共有幾本?

指名列出算式：28+4。

(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算，寫在課堂練習(xí)本上，然后與同桌交流自己的算法，教師巡視了解情況。

(3)全班交流算法。

方法一：擺小棒。

方法二：撥計(jì)數(shù)器。

方法三：8+4=1220+12=32。

方法四：28+2=3030+2=32。

方法五：列豎式(指名學(xué)生說一說列豎式要注意什么?)。

(4)比較討論算法的簡(jiǎn)便性。

方法一、二比較直觀，但需要借助實(shí)物;后三種方法比較簡(jiǎn)便。

三、選擇算法，鞏固應(yīng)用。

1、解決問題：《童話世界》和《海底世界》一共有幾本?

2、解決問題：《童話世界》和《咪咪學(xué)院》一共有幾本?

要求學(xué)生選擇比較簡(jiǎn)便的算法，集體訂正時(shí)指名學(xué)生說說自己是怎樣算的。

3、用豎式算一算。

58+7=5+32=38+6=8+27=。

四、自我評(píng)價(jià)，課堂小結(jié)。

這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)如何?你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)萬能（專業(yè)20篇）篇十九

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)萬能（專業(yè)20篇）篇二十

2、實(shí)踐活動(dòng)：面積是多少第10—11頁。

理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

3課時(shí)。

一、教學(xué)例1。

出示圖片2：南京的氣溫是0攝氏度。

師：南京的氣溫是多少攝氏度？

出示圖片3：北京的氣溫是零下4攝氏度。

師：和南京比，北京的氣溫怎么樣？

師：在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢？

6、練一練。

（2）小小氣象記錄員。

師：從圖中你知道了什么？

2、練一練（p6的1、2兩題）。

三、描述正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義。

出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848。

師：0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

四、練一練。

2、每人寫出5個(gè)正數(shù)和5個(gè)負(fù)數(shù)。p6第3題。

3、小結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲？