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奇妙的科學課（專業20篇）篇一

隔了很久終于又能參加小記者的活動了，我收拾好小記者的裝備，催促著爸爸送我去科技館。到了目的地我蹦蹦跳跳地來到了集合點。

我來的有點早，離活動開始還有一段時間，我就先進去溜達溜達。走著走著我突然發現怎么墻壁屏幕上出現了我的樣子。原來我來到了垃圾分類講解區，這里有很多小游戲來幫助我們了解垃圾分類的知識。于是我停下腳步按照屏幕的指示，開始了垃圾分類游戲。屏幕上開始緩緩落下各種垃圾，我趕緊伸出手，這時屏幕就像照鏡子一樣也出現一個伸出手的我，我可以通過動作去控制屏幕上的我抓住垃圾并準確的放進對應的垃圾桶。隨著游戲的進程，垃圾掉下的越來越快，我開始手忙腳亂，不小心送錯了垃圾桶。游戲結束了，我發現對于投錯的垃圾我能清楚的記得它們正確的分類。真是神奇的游戲，真的做到了寓教于樂。

當我還想玩下去的時候，傳來了集合的召喚，我趕緊去了集合點，跟著科技館的講解員我們開始這次科技館之旅。在“仰望星空”里看到了不同星星的溫度，大小，旋轉方式，我才知道原來在宇宙中太陽還不是溫度最高的。

到了2樓我們看到很多有趣的實驗臺，比如同樣的一包沙袋，在不同的星球上重量會變化，我都能輕松地拎起來。在這些實驗里我最感興趣的是磁懸浮，你看一個小鐵珠在磁線圈的作用下，繞著軌道旋轉，并且速度越來越快。這時讓我聯想到上海的磁懸浮列車，只要短短幾分鐘就能到達機場，比地鐵快了半個多小時。科技真的給我們的生活帶來了很多便利。

快到結束的時候了，我看到一輛自行車，便上去蹬了起來，隨著我不斷加速，對面墻上的燈開始亮了起來。原來在車下面有一個發電裝置，它會把騎車帶來的動能轉化成電能，你騎得越快發電越多。我覺得應該給老爸準備一個，讓他每天騎，這樣既能讓他鍛煉減肥，也能為家里省下許多電費。

活動結束了，我們依依不舍的離開了實驗區，到了1樓集合合影。這次活動真有趣，玩的同時，還讓我記得很多的科學知識。下次周末我還要再來科技館參觀。

奇妙的科學課（專業20篇）篇二

“加油！加油！雞蛋快碎了！……”咦，這是在干什么呢？哦，原來是我們班在做捏雞蛋的實驗呀！

捏雞蛋有一定的要求：把手放平，把雞蛋放在手心中，再用力。同學們聽了，都想來玩，紛紛舉手。高老師選了瘦弱的桂柯杰。桂柯杰緊握雞蛋，使勁一捏，盡管桂柯杰使出了全身的力氣，雞蛋卻毫發無傷。第二位上場的是人高馬大的謝廷文。他神氣十足地走了上來，擺了一個很酷的`“pose”。開始捏雞蛋了，謝廷文用不屑的目光，看著手中小小的雞蛋，只見臉繃得緊緊的。中不用力，臉都憋紅了。但雞蛋完好無損。同學們不服輸，又請出了黃鶴大力士。同學們一個個睜大了眼睛，伸長了脖子，想看看大力士怎么把雞蛋捏碎。教室里寂然無聲。黃鶴使出全身的力，眉頭緊皺，手一直在抖動。盡管黃鶴費了九牛二虎之力雞蛋也沒被捏碎。

同學們開始懷疑了：這是鐵蛋？還是道具？……一個個問題涌上心頭。這是，只見方之雁把雞蛋輕輕地在課桌上磕了一下，雞蛋就完蛋了。

這是怎么回事呢？我們滿臉疑問。這是高老師告訴我們：“因為雞蛋是圓形的，一旦放在手心里捏，蛋的四周會受到相等的壓力，人所使用的力量均勻地分散了，而如果壓力集中在雞蛋的一個點上，雞蛋就很容易被捏爛了。

哦，原來是這樣啊！通過這個實驗室我懂得了：要多觀察生活，了解生活中的科學奧秘。

奇妙的科學課（專業20篇）篇三

我們熱愛生活，我們熱愛科學，生活中往往離不開科學。寒假里，我常常看《少年科學》、《少年科學報》、《中國青少年百科全書》等刊物，更喜歡做一些小實驗。

寒假中的一天，我正在家里看《百年冰凍人復活》，里面的內容吸引著我。里面講述著一個人被凍了好幾百年后，被送往醫院救治。醫生給他解凍后加溫，結果，這個被動了百年的人竟然蘇醒了。看到這兒，我來勁了。心里想：天哪，這百年冰凍人竟然能復活！那么，既然冰凍經過解凍后加溫能夠復活，冰凍后的動物不就可以復活了嗎？我得做個實驗。

于是，我捉來幾只活蜜蜂，放在冰快上，等它們不動了，再放入冷凍室。過了幾分鐘，當我再次打開冰箱，這幾只蜜蜂的身子已冷冰冰的了。

我把蜜蜂放在白紙上，托著白紙在烈日下加溫，然后蹲在旁邊，一心盼望著蜜蜂快點兒醒過來。時間一分一秒地過去了，可蜜蜂仍一動不動。我索性去來放大鏡，把焦點對準蜜蜂，希望能給它加溫，使它盡快蘇醒過來。

過了一會兒，一股焦味撲鼻而來，蜜蜂“冒煙”了。我失望地搖了搖頭，去尋找失敗的原因。我在網上找到了答案。原來，這位百年冰凍人救治時有儀器監測，要有高明的技術，并且要實施電擊，這并不是那么容易呀！

啊，多么高深的科學啊！它并不是想象中的那么簡單，它需要不斷地積累！這次實驗雖然失敗了，但是，它卻激發了我對科學的興趣。

我想：要想獲得科學中的奧秘，必須自己動手做實驗，無窮無盡的科學知識像磁石一樣吸引著我們，只要我們從小愛科學，講科學，肯專研學問，長大就一定會成為一個杰出的科學家！

奇妙的科學課（專業20篇）篇四

終于等到星期六了，我和媽媽有一個約定：一起做科學小實驗。我心里好期待呀！早晨，媽媽笑瞇瞇地對我說：“子焱，我們要做小實驗啦！”我飛快地跑過去，一臉驚訝：“媽媽是什么實驗呀？”媽媽說：“不能太著急，要仔細地看好每個步驟，還要把它記錄下來哦。”

媽媽準備了：玻璃杯、乒乓球、雞蛋、還有半碗鹽。媽媽告訴我，今天的實驗是讓雞蛋浮起來！這怎么可能？媽媽您是不是搞錯了？我望著媽媽，一臉疑惑。媽媽往玻璃杯里倒入一大杯的水，然后讓我把乒乓球放入水中，我知道，因為乒乓球很輕會浮在水面上。媽媽接著說：“接下來我們讓和乒乓球一樣大小的雞蛋也在水中飄浮。”媽媽小心翼翼地把雞蛋放入水中，只見雞蛋晃晃悠悠地沉入了水底紋絲不動。媽媽用充滿神秘的語氣跟我說：“下面，請睜大眼晴仔細看，見證奇跡的時刻到了！”我睜大雙眼直盯著媽媽，生怕漏掉一個動作。只見，媽媽舀了一勺鹽放入水中，慢慢攪拌，可是雞蛋還是一動不動。接著媽媽又舀了五勺鹽放入水中，不停地攪拌，水慢慢地變渾濁起來，漸漸地雞蛋好像從睡夢中醒過來，還在水中跳起來舞來！不一會兒，光溜溜的小腦袋就探出了水面。媽媽真的讓雞蛋在水中飄浮起來了！

這到底是怎么回事呢？媽媽告訴我，當物體的密度大于水的密度時，物體就會下沉；反之，物體的密度小于水的密度時，物體就上浮。乒乓球里面是空氣，密度比水的密度要小很多，所以乒乓球可以輕易地浮在水面上。而雞蛋的密度要稍微大于水的密度，就會沉在水底。我們在清水中加入鹽，目的是增加水的密度，當鹽水的密度超過雞蛋的密度時，雞蛋就會浮上來了。

原來是這樣，我恍然大悟，自然科學真是太奇妙了！

奇妙的科學課（專業20篇）篇五

中央電視臺第十頻道——科學頻道中的《走進科學》，我非常愛看。這個欄目里有許多奇特、神秘的科學知識，有些經過探索解開了謎團，而有些仍等待科學家繼續研究。今天晚上，趁《臺灣首任巡撫劉銘傳》還沒到，我和媽媽“走進科學”。

專家在小區四周認真調查，想尋找振動源，可一無所獲。偶然他們發現，在小區八百米以外，有一座碎石廠，碎石器產生的'振動特別強。可八百米以外，不足以造成小區居民家中東西晃動。專家們推斷，只有發生物理中的共振現象，才可能有這么大的威力。經過測定，結果驚人的一致。碎石器振動和小區樓房振動的頻率完全一致，都是1。5赫茲。果然，關閉碎石器，居民家中的東西都停止不晃動了。終于，這個神秘的面紗被揭開了。

生活中有科學，科學也在生活中。只要我們去探索、研究，任何謎團都會被解開的！

奇妙的科學課（專業20篇）篇六

在我們的生活中，每天都有許許多多的物理變化和化學變化，如：米飯與碘酒混合，米飯就會變成藍紫色；鐵生銹之后就會失去它原來的性質；蠟燭燃燒會發光、發熱，并逐漸減少，這到底是什么原因呢？它們使我有了好奇心。

早上，上課鈴聲響了，只見科學老師帶來了白醋、小蘇打、火柴、蠟燭和集氣瓶，他舉起小蘇打和白醋的瓶子問我們：“同學們，這里面裝的是什么呀？”同學們故意拉長聲音說：“‘白——醋’和‘小——蘇——打’呀！”似乎很不滿老師低估我們的水平。心想，這兩樣東西我們在生活中都經常接觸的，再說，我們也知道要上這課的內容了，還用問嘛？真是太幼稚了吧。可是，賴老師卻神秘兮兮地說：“我呀！能用這兩種材料把蠟燭熄滅，你們信不？”“吹牛。”同學們異口同聲地大聲喊。

于是，實驗就開始了，老師先把白醋倒入集氣瓶中，然后把小蘇打倒進去，馬上蓋上蓋子，頃刻間，集氣瓶中氣泡無數，還有茫茫的白煙。老師說：“既然你們不相信，我就用實驗證明給你們看吧！”他利落地點燃火柴，慢慢靠近集氣瓶，挨近了，只見火柴這時還沒有熄滅。“老師的牛皮要吹破了。”我為他擔心。可是，當我正為老師擔心時，奇跡出現了，老師“嗖”的一聲將把玻璃蓋打開，把火柴迅速地放進去，“咦！”火柴熄滅了，難道奇跡出現了嗎？隨之，老師又把它靠近燃燒的蠟燭，把杯口傾斜地放在蠟燭的火焰上，“耶！奇跡再現了，奇跡再現了……”同學情不自禁地大喊。過后，老師解釋道：“其實這不是奇跡，而是在小蘇打與白醋混合后會產生一種比空氣重的氣體——二氧化碳，所以它會往杯底沉，另外二氧化碳能使火熄滅，所以當火柴放進去會熄滅，蠟燭也是如此。”我聽了才恍然大悟。種種問題迎刃而解，我別提有多高興呀！

科學真奇妙呀！它是汪洋大海中的燈塔，是黑暗道路上的明燈，只有相信科學，我們才能前進；只有相信科學，國家才能更加富強；只有相信科學，人類才能走得更遠！

奇妙的科學課（專業20篇）篇七

探索科學世界，是人類一直以來永恒的追求。在長期的實踐中，人類逐漸積累了豐富的科學經驗，創造出了許多奇妙的科學成果，讓世界變得更加美好。而我，一個對科學充滿好奇心和熱情的學生，也在不斷的學習中體會到了科學的奇妙和魅力。

第二段：科學實驗帶來的啟迪。

在學習中，我通過參與各種科學實驗，深刻體會到了科學知識的奇妙。通過實驗，我們可以親眼觀察物理、化學、生物等方面的現象，理解知識的本質和規律。例如，通過觀察懸浮液中的顆粒運動，我深刻地理解了布朗運動的含義和實質。通過燃燒鋁鎂粉劑，我實際感受到了白熾光、熱能的表現。科學實驗不僅讓我了解了科學知識，還讓我認識到了科學研究思維的重要性，激發了我對科學的探究興趣。

第三段：科學奇跡給人類帶來的益處。

科學成果給我們帶來的益處是深遠的，科學家們不斷的探索，創新和推進技術的發展，使人類生活更加的便利和高效。方便的移動通訊、智能家居、高速交通以及節能環保等等，這些不僅是科技革命帶來的未來，更是更加美好人類生活的結果。科學奇跡讓人類更快、更方便、更適應當代的社會和生活方式，這些突破性的發明改變人類的生存條件，有效地促進了人類社會的持續發展。

第四段：科學觀察讓我看到了世界之美。

科學觀察讓我看到了世界之美，我們可以從每一顆小小的星星中學到萬物的本原，了解每一個晶粒的結構，探求素材的來源和變化。只要我們肯用心去發現和思考，就會發現科學深深地扎根于我們的生活中，充滿無限的神奇和魅力。科學觀察讓我認識到了世界的不可思議和多樣性，也讓我更加堅定的去探尋科學世界的奧妙。

第五段：結語。

在科學的世界里，充滿了無限的可能性和奇妙，只要我們持續的探索、學習、思考，就可以感受到這其中的奧秘和美妙。科學不僅僅帶給我們生活的便利，更能讓人們把自己的創造力和想象力發揮到極致。我堅信，在自己不斷的努力和探索下，未來的世界會變得更加美好和奇妙！

奇妙的科學課（專業20篇）篇八

俗話說“耳聞不如目見”，現在我明白它的真諦了。

小時候在語文書和課外書上多次提到，大雁南飛要排成“一”字形或“人”字形，但我一次也沒見過真實的場景。秋天，鵝真的會像書上說的'那樣以這樣的形狀去南方嗎？春天以同樣的形狀回到北方？我對書上寫的有些懷疑。

我又要值班了。我站在操場上，目不轉睛地盯著做練習的同學，幫他們數節拍，以此消磨時間，讓自己不至于太無聊。“一個‘人’從天而降。”林詩雨喃喃道。我抬頭一看，天空萬里無云，一個黑色的“人”在天上飛著。我揉了揉眼睛，怕看不清。啊，不是人，是一群鵝。它們排列成“人”的形狀，在空中向南飛去。我不能再值班了，我的眼睛一直跟著鵝。一會兒我看見一個小“人”穿過綠樹；下來用低沉的方式問候我們；在藍天上翱翔了一會兒。

為什么鵝一定要排成“一”字形或者“人”字形？看著看著，腦子里突然蹦出一個問題。我正在思考，突然發現一件奇怪的事情，每只鵝拍打翅膀的頻率很低，它們幾乎同時拍打翅膀，就像有人喊口號，叫它們上去，它們就一起上去；叫他們下去，他們就一起下去，沒有人會每次都打得慢或者快。我被這個發現迷惑了，我來到了思維世界：領頭的鵝會得到更多的阻力，而后面的鵝會得到更少的阻力。啊！原來是以“人”的形狀排列，減少阻力。看著天空中飛舞的“人”這個小字，我很著急。

科學在生活中無處不在，只要你仔細觀察，你就有可能成為下一個牛頓！

奇妙的科學課（專業20篇）篇九

設計意圖：玩水是每個孩子都喜歡的，該活動通過實驗操作，借助某些材料設法使水的特性顯露出來，讓幼兒在親眼目睹、親身體驗中理解水，認識水。物質在水中溶解是生活中常見的一種物理現象。本活動旨在通過激發幼兒對水的興趣，體驗水的味道顏色的變化讓幼兒探索了解奇妙的水能溶解某些物質。引導幼兒感受水的奇妙，采用變魔術的形式，則是依據幼兒的年齡特點設計的，引導幼兒探索水的變化，實際上是對科學探索方法的指導，激發孩子們用不同的方法探究相同的結果。活動結束，幼兒享用自己變魔術的成果。活動目標：1、運用多種感官初步感知食鹽、奶粉、橘子粉、咖啡溶解在水里后水會變味變色。2、操作感受有些物質在水中溶解的現象，將自己的發現大膽的表達出來。3、愿意參與實驗活動，對實驗操作有興趣。活動準備：1、食鹽、奶粉、橘子粉、咖啡粉若干，帶有數字標號的透明塑料杯每人4個，勺子每人一把。2、“年年有魚”的魔術視頻。活動過程：一、激發幼兒對水的興趣播放“年年有魚”的視頻師：孩子們，在寒假春節聯歡晚會上演了一場非常精彩的魔術，大家想不想在看一次？這個魔術真精彩，這個叔叔能讓畫里的魚自己游到水里，太厲害了，今天符老師也給大家變個小魔術，一個關于水的魔術，想不想看？二、引導幼兒感受水的奇妙（一）、請小朋友品嘗白開水，引導幼兒自由說出白開水的味道，淡淡的，沒有味道。（二）、初步感知水的奇妙1、教師示范在盛有白開水的一號杯子里放入白色粉末（食鹽），用勺子攪拌，請幼兒仔細觀察水里的白色粉發生了什么變化，幼兒共同回答。2、引導幼兒聞一聞，水里放入了白色粉末之后味道有沒有發生變化，個別幼兒回答。3、教師嘗一嘗放入白色粉末之后水的味道發生了什么變化4、教師指導幼兒集體操作，嘗試，幼兒品嘗自己的作品，說出水的味道。提問：淡淡的水為什么變成了咸咸的水了呢？5、教師小結：食鹽碰到水，被奇妙的水溶解了，眼鏡看不到了，可水的味道發生了變化，用嘴巴一嘗就能嘗到咸味。三、指導幼兒探索水的變化（一）、教師引導幼兒依次將奶粉、橘子粉、咖啡粉放入水中，引導幼兒通過看、聞、嘗說出水的變化。（二）、引導幼兒比較四杯水的不同，幼兒自主回答。（三）、教師小結：因為在水中放入了四種不同種類的粉末，所以水的顏色和味道也就發生了不同的變化。（四）、幼兒享用自己變魔術的成果。

奇妙的科學課（專業20篇）篇十

活動目標：

1、了解磁鐵的一些基本特性，產生繼續探索的欲望。

2、愿意記錄實驗結果并與同伴交流。

3、初步了解磁鐵的廣泛作用。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

活動準備：

1、幼兒（幼兒食品）自己認為能被磁鐵吸住的各種物品。

2、磁鐵記錄板、紙、筆。

3、教師準備的能被磁鐵吸住的物品：如剪刀、鐵夾、鐵釘、回形針、圖釘等。

活動過程：

一、導入：

通過一些有趣的演示（如紙娃娃在玻璃上跳舞）引起幼兒進一步探索的欲望。

二、介紹自己準備的材料。

幼兒逐個介紹。

三、做實驗并記錄實驗結果。

這些東西真的能被磁鐵吸住嗎？等一會兒你們來試試。老師這里也準備了一些東西，你們試過自己準備的東西后，也可以試試老師準備的東西，別忘了把你做的每個實驗記錄下來。

幼兒操作，教師關注他們的表現表達，如請幼兒說說發現了什么，是怎樣記錄的，有的孩子畫“o”表示物體能被磁鐵吸住，畫“x”表示不能被磁鐵吸住。

四、交流實驗結果。

師：你們發現什么東西能被磁鐵吸住？并展示幼兒介紹自己的實驗結果，老師把能被磁鐵吸住的東西擺在桌子上，并告訴幼兒，這些東西都是金屬物品。

五、情境表演。

讓幼兒運用磁鐵的作用來解決日常生活中的一些問題。

如：幫“奶奶”找掉在地上的針；幫“媽媽（媽媽食品）”取瓶中的圖釘；玩“釣魚”游戲等，進一步了解磁鐵的基本特性。

六、延伸活動。

在生活中尋找磁鐵的朋友，進一步了解磁鐵的廣泛作用。

幼兒回答。

教師總結談話。

教學反思。

上完課之后我并沒有覺得頓時輕松了，我知道冷靜的反思能帶來更多的收獲。本次活動是從幼兒的興趣出發選擇活動內容和設計活動過程，讓幼兒通過對磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質，產生進一步探究的欲望。讓幼兒借助對磁鐵的探究，經歷科學探究的過程，掌握觀察、思考、實驗等探究方法，培養科學探究的興趣。整個活動過程圍繞著觀察、思考、動手操作來展開。小朋友既有觀察的過程，思考動口的空間，又有動手操作實踐的過程，讓他們經歷“發現問題――實驗探究――獲得結論”，因此小朋友們產生了濃厚的興趣并積極的探索，從而培養了小朋友的探索精神。但是本節課有許多不足之處，首先從內容的選擇上，一些老師課后跟我說，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個內容比較深奧，小朋友不易理解和記住，所以這個環節應該放到后面來進行。這是我對課前所選擇的內容和過程設計上考慮不周的表現。其次是在上課的過程中，有的環節交代不太清楚，某些細節不能根據小朋友活動過程中反映出的問題而及時的靈活的整改，環節的設計還有待改進，我想這跟豐富的經驗有著直接的關系，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

奇妙的科學課（專業20篇）篇十一

科學，是一門奇妙的學問。在今天這個不斷發展的時代中，科學的應用越來越廣泛，也更加深入人們的生活中。在我的日常生活中，我也有許多的科學經驗和體驗，讓我真正感受到了這門學問的奇妙之處。

一、科學知識的提高。

在經歷了初中和高中的科學學習后，我對科學知識的掌握也越來越深刻。從生命科學到物理學，我可以更加清晰地感知到我們周圍的萬物是如何運作的，更加深入地了解到它們的特征和規律。這不僅把我腦中的模糊概念澄清了，也讓我清楚地知道了為什么某些事情是這樣的，而另一些則不是。

二、科學實驗的探索。

科學實驗是一種非常有挑戰性和刺激性的活動。從最基本的物理學實驗到最先進的生物科學實驗，我都有機會親自參與和探索。這些實驗讓我對科學研究有了更深層次的理解，并在實際操作中感受到科學方法論到底是什么。同時，像這樣的實驗也可以鍛煉我的實驗技能，比如對實驗材料的處理、對實驗現象的觀察和記錄，我也可以更好地掌握這些關鍵技能。

三、科學論文的閱讀。

閱讀科學論文是我了解新科學發現的一種主要途徑。在這些論文中，科學家們總結報告了他們的研究成果和發現，這對我更好地理解和探索更深層次的科學領域很有幫助。閱讀這些論文的過程也是一種科學自媒體，這讓我更加深度參與科學研究的過程。同時，在閱讀這些論文時，我也受到了啟發和鼓舞，感受到了科學發現的魅力和奇妙。

四、科學項目的合作。

科學項目是一個非常困難，而有挑戰的任務。在課堂上和同學一起完成這些項目教會了我如何與他人合作，如何整合各自的想法和知識來達成一個共同的目標。這也讓我更加深入地探索到了自己的潛力，同時也讓我認識到了我們的學科的多層次性。通過和其他同學合作，我意識到了在他人的幫助下溝通和合作的重要性，這也是科學團隊在研究任務中的重要組成部分。

五、科學知識的應用。

從化學實驗到生物探索，我可以用所學知識處理其他問題。這是科學知識的一項非常強大的應用。從實驗室到醫療保健，從機械制造到宇宙的探索，每件計劃都需要科學知識的幫助。我認識到，既然科學能夠解決一些最具挑戰性的問題，那么我也應該勇敢地展示出自己的力量，用科學知識解決一些更為具有挑戰的問題。

總而言之，科學給了我許多全新的知識和經驗，讓我更深入地探索科學的奇妙，也讓我體驗到了它的無窮無盡的魅力。我知道，研究科學是一個漫長而有挑戰性的過程，但是這正是我們學習和探索它的動力所在。我相信，只要保持這種熱愛，我們一定會走向自己想要的科學之路。

奇妙的科學課（專業20篇）篇十二

時間過得真快呀，一轉眼就到了祖國的生日——國慶，這一天，我們一家人早早的去了包頭科技館。

經過這次科技館之旅，我真切的感受到了科技的進步，中國的進步，我為我是一名中國人而感到自豪，我也會好好學習，爭取成為祖國的棟梁之才。

奇妙的科學課（專業20篇）篇十三

最近，我在網上看見了一個有關水表面張力的實驗。

這個實驗主要就是將一張有許多孔的紙片平蓋在一個裝滿水的瓶子上。瓶子倒過來后，瓶中的水不會從孔中流出。這不禁引起了我的好奇心：究竟是什么原因使瓶中的水不會從孔中流出呢？于是，懷揣著這份好奇心和一絲不相信，我決定自己親自去做一遍實驗，看看網上說的究竟是不是真的。我按照網上說的，將做實驗所需要的東西都準備好：瓶子一個；針一根；紙片一張；一些水。實驗開始了：我先把水倒入早準備好的瓶子內，并用針在紙片上戳出許多小孔來，再把有孔的紙片平蓋在瓶口上，然后用手壓住紙片，小心翼翼的把瓶子倒過來，讓瓶口朝下，瓶子朝上，最后，我再把手輕輕向右移動。

這時，不可思議的一幕出現了：紙片仍然紋絲不動的緊貼著瓶口，而且水也沒有從孔中流出來。這一景象頓時令我傻了眼了：水竟然真的沒從孔中流出來？！這真是太神奇了！后來，我在網上查找了一番，終于明白了其中的緣由：原來，這有孔的紙片之所以能夠托起水來，是因為大氣壓強的作用，導致制片產生了向上的托力，而水不會從孔中漏出，是因為水的表面張力。水在紙片的表面形成了一層薄膜，使水不會漏出來。就如同布做的雨傘，雖然有很多個小孔，但仍然不會漏雨一樣。

呵呵~世界真美好，！

奇妙的科學課（專業20篇）篇十四

下午的科學課，劉老師讓我們做實驗。就是把白糖燒成焦糖，看看有什么變化。

首先，老師給我們發鐵勺。一拿到勺子，李思偉就迫不及待地放入白糖，點燃蠟燭，把勺子放在上面燒。

不過一會兒，白糖漸漸融化了，變成透明的液體，然后慢慢變黃，顏色越來越深，大約1分鐘后，白糖已經變成了褐色，還出現了氣泡。最后竟變成了黑乎乎的固體，像黑炭。

聞一聞，有一股焦味。摸起來，還很硬。吳越為了滿足我們對焦糖味道的好奇，他決定嘗一嘗。他咬下一塊，一下子又吐掉了，“好苦!”他一臉委屈的樣子。

萬萬沒想到，那么好吃的白糖，變成了這樣。啊！

奇妙的科學課（專業20篇）篇十五

杜威說過“兒童有調查和探究的本能”、中班幼兒已開始觀察周圍生活環境及其變化，對周圍的事物、現象感興趣，有一定的好奇心和求知欲，并能運用多種感官、多種方式探究問題，積極動手、動腦。班上大部分幼兒比較活潑、好動，好奇心強，思維活躍，喜歡問這是什么？為什么蠟光紙會有顏色呢？皺紋紙為什么不是光滑的呢？所以我設計了這個探索各種紙類特征的活動，來滿足幼兒的探究欲望，讓他們通過探索和實際操作擺弄，獲得切實的生活經驗。而他們也已具備一定的觀察、比較、操作、表達的能力，已能觀察到事物現象的細微之處，也有針對性表達的能力，這些為本次活動的實施提供了必要的準備。

二、說內容。

幼兒科學教育對幼兒的成長有著重要的作用，要想真正開展好科學教育，就要理解什么是幼兒科學教育，幼兒科學教育是什么，其實科學就在幼兒的身邊，就是幼兒經常接觸到的物質世界，如小鳥為什么能飛?蝌蚪怎么變青蛙？月亮為什么會變化？等等這些都是幼兒樂于學習的科學。紙是孩子們生活所能經常接觸到的，如圖畫紙、蠟光紙、皺紋紙等，孩子們經常都會很會發出很多疑問：為了滿足孩子好奇和探索的愿望，落實《綱要》提出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”我選擇了《各種各樣的紙》這個科學活動內容，讓孩子通過收集、觸摸、比較等方法讓孩子充分探索和感受紙的不同種類和特征。

三、說目標。

為了在幼兒科學教育目標的構成和內涵上更為強調“注重幼兒的樂學和會學”，強調“注重活動的過程”。根據幼兒的實際水平和內容特點以及中班科學領域目標，我從情感、態度、能力的`三維目標上來定位：1、初步了解各種紙的種類，感知紙的特征和用途。

2、對玩紙感興趣，提高動手能力。

3、知道紙很有用，懂得節約用紙。

以上活動目標既有知識經驗的獲得和能力的培養，又有愉悅情感的體驗，融合了各領域的目標要求，體現了目標的整合性。我把活動的重點定位在初步了解各種紙的種類和用途，難點定位于感知紙的特征。

四、說活動準備。

活動的開展離不開教師、幼兒以及環境材料的積極互動，中班幼兒的思維還具有具體形象性，他們必須借助豐富的環境材料來獲得知識經驗。為了更好的完成活動內容和目標，我和幼兒做了以下三方面的準備：

1、經驗準備：請家長帶幼兒參觀紙制品商店，感知了解各種各樣的紙。

2、材料準備：多媒體《紙制品》、各種紙、剪刀、水、筆、固體膠。

2、環境準備：收集各種各樣的紙，布置成展示區，供幼兒觀察分享交流。

五、說教學法。

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以親切、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，主要采用的教學法有：多媒體展示法、探索討論法、收集分類法等。幼兒與成人的學習動機是不一樣的，他們的理解水平還很膚淺，容易受到興趣的影響和支配，他們往往對探究對象的感興趣程度決定了他們在活動中的注意力，所以活動內容設計是否符合幼兒的興趣，是一節活動成功的關鍵所在。因此我才用了以下幾重學法：觀察記錄法、操作實驗法，這些教學法我將結合以下或偶的那個過程作具體闡述。

六、說活動過程。

本活動我將通過緊緊相扣的4個大環節來開展：（一）展示欣賞，引發興趣。——（二）分組探究，認識紙的種類特征。——（三）動手實驗，認識紙的特性。——（四）播放課件，了解紙的用途。

（一）展示欣賞，引發興趣。

興趣是孩子最好的老師，在活動之前，我先讓孩子展示自己收集的紙張，向自己的同伴、老師來介紹，自己收集的紙是什么樣的？它有什么特點？猜猜這是什么紙？引發幼兒的自信心和興趣點，調動幼兒興趣。同時也為下個環節的開展起到承上啟下的作用。

（二）分組探究，認識紙的種類特征。

為了落實活動的重點，本環節我將圍繞3個小步驟，運用觀察比較法、探索交流法、觀察記錄法等多種教學法來進行：

2、分組探究，鼓勵幼兒運用各種感官探究紙的種類特征，并進行分類。

3、幼兒交流分享經驗，師出示大張記錄卡，梳理幼兒對紙種類和特征的認識。

師小結：紙有多種多樣的，它們顏色不同，厚薄不同，軟硬不同。

（三）動手實驗，認識紙的特性。

這個環節中我主要采用操作實驗法、觀察討論法、感知觸摸法等教學法，本環節將進一步加深幼兒對各種紙類的了解，是完成活動重點的一個重要環境。我將通過3個小步驟來進行：

1、介紹操作材料：各組在原有各種紙的基礎上，增加水、筆、剪刀等工具。

2、幼兒分組實驗，并思考，你發現了紙可以怎么樣？

3、引導幼兒運用多種方式，進行探索，輕聲交流實驗結果。（通過摸一摸、揉一揉、折一折、撕一撕、吹一吹等方式感知紙可以折、剪、揉、寫字畫畫，還可以用水玩玩紙，看一看紙會發生什么變化。）教師小結：紙具有易燃、易撕、易濕、易皺、可折、卷、體輕等特點。

（四）播放課件，了解紙的用途。

本環節將作為突破活動難點的重要環節，因此我采用了多媒體觀看法、討論法、經驗講述法，讓孩子通過課件的觀摩、交流、討論，了解紙的重要用途，并通過讓孩子講講自己的生活經驗，如你是如何愛護紙張的，引發孩子的共鳴，落實活動的難點。

1、觀看課件，了解紙在生活中的各種用途。

2、啟發幼兒說一說生活中還有哪些物品是用紙做的？紙可以做什么？

3、教育幼兒愛惜紙張和書本。

七、活動延伸：

綱要提出：幼兒園教育要滲透在一日生活中。本次活動的結束只是暫時的，我們將充分發揮區域的優勢，將活動內容延伸到“各種各樣的紙制品”主題展示區，繼續引導幼兒收集、交流、分享。同時我們也將充分利用家庭和社區的力量，請家長與幼兒在日常生活中繼續收集各種紙和紙制品，了解紙在生活中有哪些好處。

奇妙的科學課（專業20篇）篇十六

從玩中學是我做科學的.堅定名言。

那幾天太美妙了，太陽當空照，樹兒對我笑，我仿佛到了人間天堂，好了，下面說正題。

我的第一個科學實驗是：“怎樣打50環？”我先在易拉罐上依次寫出1—9，然后3個一組，組成了3組。媽媽說“一槍打一個，而且，第一次打中了是3，第二次打中了是6，以此類推。

”我打來打去總是打不到50分，要不就多一點，要不就少一點，所以我開始在本子上算，我漸漸地會了，我先打了7個，得7分，再打了第8個，得16分，最后打了第9個，得27分，我會了！

第二個實驗是：自制豆腐花，我先在水里放入干黃豆，等了6個小時，趁浸水就要完成時，我在豆漿里放水，然后把浸水完成的黃豆放進去，大約等了20分鐘，熱乎乎的豆漿就完成了！

我喝了幾口，立刻讓口干舌燥的我不口渴了。

我又用漏網將豆漿過濾了下，放了糖，，就最成了豆腐花，那香味太香了。

我喝了一口，水順著我的血管到達了味覺細胞，再小的汗毛都散發出暖和的氣。

奇妙的科學課（專業20篇）篇十七

那幾天太美妙了，太陽當空照，樹兒對我笑，我仿佛到了人間天堂，好了，下面說正題。

我的第一個科學實驗是：“怎樣打50環？”我先在易拉罐上依次寫出1—9，然后3個一組，組成了3組。媽媽說“一槍打一個，而且，第一次打中了是3，第二次打中了是6，以此類推。

”我打來打去總是打不到50分，要不就多一點，要不就少一點，所以我開始在本子上算，我漸漸地會了，我先打了7個，得7分，再打了第8個，得16分，最后打了第9個，得27分，我會了！

第二個實驗是：自制豆腐花，我先在水里放入干黃豆，等了6個小時，趁浸水就要完成時，我在豆漿里放水，然后把浸水完成的黃豆放進去，大約等了20分鐘，熱乎乎的豆漿就完成了！

我喝了幾口，立刻讓口干舌燥的我不口渴了。

我又用漏網將豆漿過濾了下，放了糖，，就最成了豆腐花，那香味太香了。

我喝了一口，水順著我的血管到達了味覺細胞，再小的汗毛都散發出暖和的氣。

奇妙的科學課（專業20篇）篇十八

暑假，媽媽帶我回家鄉玩，對我這樣的城市孩子來說，家鄉的任何事物都是希奇事。

奶奶要下田插秧，這可是件好玩的事。我脫了鞋，剛要下田時，表姐把我叫住了，笑嘻嘻對我說：“別下了，像你這嬌生慣養的女孩子下田干活，你哪受得住，等會不要嚇哭了，你可不要怪我不提醒你！”我不服氣地說：“誰說我就不能下田插秧，我偏要下！”

剛下田時，我高興極了，泥漿軟軟的，好舒服。我認認真真地干起來，自我感覺不錯。過了一會兒，我突然覺得腳上癢癢的，低頭一看，嚇得我大喊起來，“奶奶，怎么我腳上沾滿黑黑的像蟲子的東西？”奶奶一看，笑了，拍著我的頭說，“沒事，你回家叫媽媽撒一點鹽在上面，就沒事了。”我忙跑回家，果然，媽媽撒了一點鹽在上面，那些黑黑的像蟲子的東西就自動掉下來了。“媽媽，這是什么？”媽媽微笑著說：“這些東西是螞蝗，專門吸人、畜的血，又叫水蛭。”“竟敢吸我的血！”我氣極了，一腳把這些螞蝗踩扁了。媽媽卻說：“你也不能小看它，這些螞蝗也對人們做出了不少貢獻呢！不信，你去找找關于螞蝗的資料就會知道了。”

我回到房間，認真查起資料來。原來，螞蝗因為吸人、畜的血，所以常被當成害蟲。特別野外工作的人都十分憎惡這種蟲子。可是，也正是它吸血，在前蘇聯醫學中被建議充當“吸血醫生”。當病人患腦溢血時，讓螞蝗吸收后腦勺和尾骨的血，這樣就能減少遠處器官的充血。再加上螞蝗的分泌物——水蛭素，能有擴張毛細血管的物質。因此，前蘇聯藥物總局下設了一個培植螞蝗的企業，每年培育近百萬條螞蝗，列寧格勒還建有一座螞蝗工廠，以滿足現代醫學的需要。盡管如此，螞蝗仍然是供不應求。螞蝗真是一名出色的“吸血醫生”啊！

科學真是太奇妙了！我不禁在心里暗暗驚嘆。世間的事物只要你積極去發現、挖掘，運用科學知識，就能變害為利、變廢為寶。想著想著科學在我眼前仿佛打開了一扇神奇之門，我成了一位科學家，正在努力發現、探索更多科學的奧妙！

我相信我一定行！

奇妙的科學課（專業20篇）篇十九

活動流程小結及反思。

活動中通過各種能發聲的瓶子、玩具來引出主題，激發幼兒的興趣。孩子們的注意力很快的被我吸引過來了。引導幼兒去制造聲音、發現聲音、辨別聲音，等環節展開，發展了幼兒的創造性思維，在這時候孩子們的表現力得到了充分的展現。感受了各種樂器的不同聲音，充分體驗著聲音帶給他們的快樂。

奇妙的科學課（專業20篇）篇二十

我班本月主題是顏色躲貓貓，在平時的活動中，幼兒表現住了對顏色極大的興趣，為了更好的滿足本班幼兒的需要，引導幼兒去探索，感知顏色世界的奇妙，特設計了此活動。

1、鼓勵幼兒大膽嘗試，感知點畫的方法。

2、引導幼兒“玩顏色”的樂趣，體驗成功的`快樂。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

點畫的方法：重重點下去，輕輕提起來，點完一排再一排。

1、“魔術瓶”四個(可變出紅、黃、綠、藍四種顏色的水)。

2、紅、綠、黃、藍四種顏色的色塊，棉簽若干。

3、小魚手偶一個，畫有小魚的卡紙若干。

一、通過魔術導入活動。

1、出示四個裝有清水的瓶子，表演魔術激發幼兒對活動的興趣。

師：今天老師給小朋友們帶來了一個神奇的盒子，里面有四個正在睡覺的瓶子寶寶，小朋友用你們的小嘴巴幫我吹吹，幫我把它們叫醒好嗎?(老師發出呼-----的聲音，帶動小朋友做吹氣的動作)

師：四個瓶寶寶都醒了，它們看到小朋友們好開心啊，所以要給小朋友們表演個魔術，注意看了，它們要玩大變身了。

2、分別將四個瓶子里的水變成紅色、黃色、綠色、藍色。

3、鼓勵幼兒大膽說出自己穿的衣服上有什么顏色，進一步認識紅、黃、綠、藍四種顏色。

師：小朋友看看自己的衣服上有沒有紅、黃、綠、藍的顏色寶寶呢，看好之后舉手告訴老師。

師：小朋友們的衣服上都有不同的顏色，衣服就很漂亮，小朋友們穿著它們開心嗎?

師：可今天有一個小東西它不開心。讓我們一起來看看是誰不開心了吧，

二、出示小魚手偶，進行情景表演。

師：出示小魚手偶(以小魚的口吻)：嗚嗚……

師：你怎么了，小魚?

幼兒1：小魚哭了。

幼兒2：它為什么哭呀?

師：我把衣服弄丟了，現在這樣回去媽媽肯定不認識我了。

三、引導幼兒學習用棉簽畫圓點，表現魚身上的花紋。

1、引導幼兒認識棉簽和色塊。

2、教示范用棉簽蘸上顏料在小魚身上點畫魚鱗。重難點：(重重點下去，輕輕提起來，點完一排再一排。)

3、鼓勵幼兒嘗試和幼兒一起點畫。

過度句：你們都想去幫助小魚。現在老師已經為你們準備好了棉簽和顏料，大家一起來幫助小魚吧!

提示：(畫畫的時候，要小心自己的身上，也不要把棉簽畫到別人的身上。棉簽畫好了，我們仍然得放在盤子里好嗎?)

四、幼兒操作，教師巡回指導。

引導幼兒觀察小魚圖片，提醒幼兒在輪廓線內畫點，給小魚穿上一件漂亮的點點衣服，提醒幼兒注意畫面整潔，點畫完將棉簽擺放在盤內。

五、引導幼兒欣賞同伴和自己的作品，體驗成功的快樂。

六、延伸活動

家長和幼兒一起找找身邊紅、黃、綠、藍的物體，培養幼兒探究的興趣。

因為近期幼兒都在認識顏色寶寶：紅、綠、藍、黃，所以我想到了棉簽蘸顏料點畫，讓幼兒在創作中感受不同美術工具帶來的樂趣。本次活動主題的選擇比較符合幼兒年齡特點，引導環節上以魔術表演來吸引幼兒，讓幼兒跟著老師的思路走。指導幼兒時語言比較簡練，師生互動較好，整個活動中，幼兒的興趣較高，大部分幼兒能夠獨立完成作品。基本完成了教學目標。但也存在了一些不足，如：每組幼兒的色塊是單一的一種，顏料太清等一些細節問題，收作品時是幼兒自己送到老師桌上，場面有點混亂。

如果重上我會給每組幼兒都提供四個色塊的顏料，讓他們選擇自己喜歡的顏色進行點畫。在最后收作品時可以在黑板上畫出波浪線當做河水，請幼兒將小魚送回水里。