教學(xué)工作計(jì)劃是教師在一段時間內(nèi)對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動進(jìn)行詳細(xì)安排的書面材料。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

八年級語文第三單元教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀美讀課文，理解“絕、拿、強(qiáng)、更、癡”等字。

2、賞析雪后奇景，體味白描手法。

3、解讀張岱的精神世界。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

賞析雪后奇景，體味白描手法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

解讀張岱的精神世界。

四、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課。

(出示四幅西湖風(fēng)光圖片)你知道這些圖片展示的是什么地方的風(fēng)光嗎?

是西湖。

回憶一下我們曾學(xué)過哪些有關(guān)西湖景色的詩詞。

(很好，看來大家積累了不少古詩文，善于積累是學(xué)好語文的一_寶呢)。

有人說，西湖觀景，晴景不如雨景，雨景不如霧景，霧景不如月景，月景不如雪景。在前人的筆下西湖的陰晴風(fēng)雨已經(jīng)被描繪得變幻多端，搖曳生姿了。西湖的雪景又將有怎樣一番動人的意韻呢?今天，我們就跟隨著張岱去湖心亭看雪，去領(lǐng)略西湖的雪景。

(二)了解作者。

誰告訴我張岱是誰?你是通過什么了解到張岱的?(你表現(xiàn)很棒，因?yàn)槟愣媒柚ぞ邥⒆⒔鈦眍A(yù)習(xí)課文)。

“明亡后不仕”，是什么意思?為什么“不仕”?——不想給清廷做事。這說明他有深深的故國之思。

《湖心亭看雪》是他的代表作。這節(jié)課我們就賞讀《湖心亭看雪》。

(三)初讀課文，整體感知。

1、讀順，讀通。

下面先請大家自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

老師來考考大家，這些字音你都讀準(zhǔn)了嗎?

橈毳衣霧凇沆碭一芥鋪氈強(qiáng)飲(幻燈)。

下面老師請一個學(xué)生讀課文，這次要求更高一點(diǎn)，不僅要讀準(zhǔn)字音還要注意節(jié)奏。

好，你不僅讀得字正腔圓，而且讀得有板有眼。

2、讀懂。

書讀百遍，其義自見。現(xiàn)在我們來齊讀一遍，讀的過程中去發(fā)現(xiàn)一個字，一個評價張岱的字。

“癡”

“癡”說通俗點(diǎn)就是什么?

傻，笨，舉止異常。

是啊，生活中有些人的行為就是古怪，顯得呆氣。比如：有一位老師，研究數(shù)學(xué)非常投入，常常走路也在思考數(shù)學(xué)題。有一次，他不小心碰到一根電線桿，他忙道歉連聲說：對不起，對不起!現(xiàn)在，我們說張岱也很癡，舉止也有些異常。

你能用原文中的句子來回答嗎?

大雪三日，人鳥聲俱絕，獨(dú)往湖心亭看雪。

冬天看雪有什么難理解的呢?

大雪三日，人鳥聲俱絕。

絕?消失。

想到了哪首詩?千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

為什么這時會鳥飛絕，人蹤滅?

天太冷。

可以說是天寒地凍呀，作者還選擇了哪個時辰前往看雪?

更定。

更定?

晚上八點(diǎn)。

天寒地凍時晚上8點(diǎn)，你會做些什么?

躲在空調(diào)房看電視，躺在被窩看書。

張岱卻選擇去湖心亭看雪，你能從他的行為中看出他什么性格嗎?

有著與眾不同情趣的人，是個孤獨(dú)的人。

張岱說是獨(dú)往，真的是一人去的嗎?有沒有同行的人?

舟子。

這不是自相矛盾了嗎?

舟子不是看雪人，不能說同往看雪。另外張岱很清高，孤傲，不愿與舟子為伍。

是呀，蕓蕓眾生不可為伍，舟子雖然存在卻猶如不存在。從中我們可以看到張岱文人雅士式的孤傲，清高自守。

(四)賞析雪景，體味白描。

孤傲的張岱去湖心亭看雪，看到了怎樣的雪景呢?請讀出文中集中描寫雪景的句子。希望能讀出氣勢和感情。

因?yàn)檫@句顯得很有氣勢，而男生就很有氣勢。這句寫的景很大氣，應(yīng)該男生讀。

很好。那就請男同學(xué)讀出這種大氣、讀出氣勢來。

你們說讀好哪幾個詞，就能讀出浩大的氣勢來?

讀好“上下一白”。

三個“與”也要讀得舒緩點(diǎn)。男生再讀一遍。

這次讀得真好。不過，我發(fā)現(xiàn)了這句話中的一個問題。

(屏顯：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。”一句中，三個“與”顯得拖沓應(yīng)去掉，你認(rèn)為呢?)。

我認(rèn)為不能去掉。“與”字寫出天、云、山、水萬物融為一體，難以分辨的浩大景象。

去掉呢?

去掉的話，仿佛物與物之間有了界線似的，分開了，沒有那種天地蒼茫的意境。

品得多好啊!我真的很佩服。現(xiàn)在_讀一讀后句，你們說說要讀出什么意。

味?

輕柔點(diǎn)、渺小的味道。

(屏顯：“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”是不是要改成“長堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個而已”?為什么?)。

不要改。這樣寫，更好地表現(xiàn)了朦朧。

更好地表現(xiàn)了霧凇沆碭，天地蒼茫的意境。

景物的渺小。

這些景物為什么會顯得這么渺小?

天地一片蒼茫，顯得很空曠、浩大。

是呀，把人、物至于天地之間，人、物事何其渺小，何其微乎其微，不禁讓我們頓生“寄蚍蜉于天地，渺滄海之一粟”之感。

聽到你們這樣精彩的發(fā)言，真是美的享受。如果要我們描寫一段雪景，你會怎么描寫?

我會用上一些比喻和優(yōu)美的詞句。

張岱用了修辭手法沒有?

沒有。

這樣寥寥幾筆，不加渲染，勾畫景物的寫法叫什么手法?

白描。

(屏顯：張岱用白描的手法，寫出了天地之浩大蒼茫，人物的渺小輕淡，人似乎完全融入天地之中，真是達(dá)到了“天人合一”的妙境。)。

一切景語皆情語，透過文字勾勒的雪景，你能隱隱約約感到作者具有怎樣的品性嗎?

超凡脫俗、孤獨(dú)。

你已經(jīng)觸碰到了張岱的內(nèi)心。我們看看張岱對自己的敘述，進(jìn)一步去了解他。

蜀人張岱，陶庵其號也。少為紈绔子弟，極愛繁華，好精舍，好美婢，好鮮衣，好美食，好駿馬，好華燈，好煙火，好梨園，好鼓吹，好古董，好花鳥。

——《自為墓志銘》。

陶庵國破家亡，無所歸止，披發(fā)入山……夜氣方回，因想余生平，繁華靡麗，過眼皆空，五十年來，總成一夢。

——《〈陶庵夢憶〉自序》。

經(jīng)歷國破家亡的重大變故，張岱的心境發(fā)生了怎樣的變化?

不再追求繁華靡麗，因?yàn)檫@一切都是過眼云煙。

是的，他不在追求外在，轉(zhuǎn)而注重自身的內(nèi)心世界了，追求與自然的融合了。

讓我們齊讀這兩句，感受天地蒼茫，感受天人合一。

這么融情于景的佳句，我們有什么理由不去背呢?同學(xué)們讓我們背起來吧!

(五)解讀張岱之癡。

莫道君行早，更有早行人。孤獨(dú)脫俗的張岱到湖心亭看雪，不想亭上早有了人。是誰呢?

金陵人。

金陵人在亭上見到張岱心情如何?用文中的詞表述：大喜。

同學(xué)們你們揣摩一下這個大喜，用朗讀來表現(xiàn)大喜之情。

讓學(xué)生朗讀大喜曰“湖中焉得更有此人!”

我聽出了欣喜和激動啊。你現(xiàn)在可以把這句話譯成現(xiàn)代漢語嗎?

在湖中怎么還能碰上這樣的人。

這樣?怎樣?文言文翻譯中有時可以增添成分，讓意思表達(dá)的更明確，現(xiàn)在就請你在這樣的人間加上詞語。

金陵人在湖上遇到張岱，喜悅興奮之情溢于言表，張岱也和他們一樣滿心歡喜嗎?

強(qiáng)飲三大白而別。

“強(qiáng)”字做什么解釋?

盡力。本不想喝酒但是此情此景不得不喝，勉強(qiáng)喝下三大白就匆匆告辭。

張岱為什么沒有金陵人那份喜悅激動呢?

張岱是孤傲的，他選擇這一特殊時間出行，本想獨(dú)享西湖雪景之美，不想被人擾了清凈。

“明亡后不仕”，是什么意思?為什么“不仕”?

不想給清廷做事。這說明他有深深的故國之思。

《陶庵夢憶》，憶什么?憶前塵影事。

引用資料。

——《〈陶庵夢憶〉自序》。

是什么讓張岱無法大喜?

思念故國的愁緒。

情動于中而形于言，字里行間我們總能讀到這種追念故國的情思。請默讀全文，試著尋找作者表達(dá)對已逝明朝留戀的詞、句。

崇禎五年十二月。

這是什么紀(jì)年?明。文章寫于明亡后清朝時。

實(shí)際上，張岱集子中凡紀(jì)昔游之作，大多標(biāo)明朝紀(jì)年，以示不忘故國。

——《詩的小品小品的詩》。

張岱就是這樣癡迷于他的故國。

(五)小結(jié)課文。

老師：同學(xué)們，我們通過找“癡行”、品“癡景”、議“癡心”，已經(jīng)體會到了張岱的癡，他是個怎樣的人呢?請你用“好個______________的張岱”的句式評點(diǎn)張岱其人。

好個孤獨(dú)的張岱。好個清高的張岱。好個癡人張岱。好個超凡脫俗的張岱。好個癡迷自然的張岱。好個思戀故國的張岱。好個內(nèi)心孤獨(dú)的張岱。

(六)配樂朗讀，讀出情味。

最后讓我們在悠揚(yáng)的音樂聲中，讀著文字，走進(jìn)西湖雪景，走進(jìn)張岱。

結(jié)束語：

和張岱同時代有一位文人叫張潮，他曾經(jīng)說“少年讀書，如隙中窺月;中年讀書，如庭中_;老年讀書，如臺上玩月;皆因閱歷之淺深，所得之淺深耳”。《湖心亭看雪》一定還有更多的滋味，同學(xué)們在未來的日子里慢慢地感悟吧。

八年級語文第三單元教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇二

【教學(xué)構(gòu)想】。

本次作文題目為“意外”，就是要同學(xué)們留心去觀察生活，將生活中的每一個意外用筆去記錄下來，在寫作過程中加入自己在生活中的關(guān)注與思考。寫事對于學(xué)生來講，是一個永恒的話題。但寫了這么久，學(xué)生有沒有進(jìn)步呢?他能在不同的年齡階段寫出不同的自我感悟嗎?從現(xiàn)在中學(xué)生的現(xiàn)狀來看，即使是寫《我最難忘的一件事》《最發(fā)人深省的一件事》能夠做到流暢地去表達(dá)和敘述事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，做到中心突出，主題明確的也是少之又少。

“意外”這是一個極易引起學(xué)生在生活中的關(guān)注和思考的題目，現(xiàn)在的中學(xué)生的生活是豐富多彩的，在現(xiàn)在的學(xué)生生活中交織著幸福、快樂、驚喜、意外、黯然、傷心……正是有了這些，我們的生活才變得更加的多彩：這次作文需要我們拿起筆來記錄生活中的每一個意外，寫出從這次意外中所得到的一些感悟，加上自己的真情實(shí)感，即完成了寫作訓(xùn)練。

不過在寫作的題材的廣泛性上，教師可適時地做一些引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生思維過于局限之時，教師可補(bǔ)充一些思路。首先應(yīng)讓學(xué)生知道寫什么，讓他們做到有米可炊。

至于怎么寫，教師可根據(jù)班上同學(xué)的具體程度選擇訓(xùn)練重點(diǎn)：或如何處理詳略、或如何敘述一件事，如何突出意外，我這篇文章能不能讓讀者感到意外、以及該如何選擇新穎的寫作形式。重要的是，本次訓(xùn)練只解決一個問題，切口要小，目的要單這樣才能達(dá)到真正訓(xùn)練、提高學(xué)生寫作水平的目的。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】。

[教學(xué)目的]。

1．圍繞主題，選擇真實(shí)、準(zhǔn)確、生動的資料。

2．用生活中的細(xì)節(jié)去突出意外。

[教學(xué)安排]一課時。

[教學(xué)步驟]。

一、語言導(dǎo)入渲染氣氛。

(往常一向穿著樸素、自然的老師今天竟穿了一身色彩鮮艷、樣式前衛(wèi)的時裝來到學(xué)校，同學(xué)們發(fā)出小聲的驚叫，對老師也投來驚訝的眼神……)。

生1：我一直認(rèn)為當(dāng)今社會上拾金不昧的人是早已瀕臨滅絕的，那次我的錢包掉了，里面有我媽媽的銀行存折和一些現(xiàn)金，本以為是不可能再找回的，后來竟有人按照錢包里的地址找到我，并將錢包還給我，他的行為讓我感到很意外，并讓我相信這個世界仍有拾金不昧的人。

生2：我的體育成績一向不好，每次體育考試，我都是班上的倒數(shù)第一，為此我感到非常自卑。我每天早上5點(diǎn)鐘起來跑步，終于在一次體育考試中取得了全班第23名的好成績，這次意外的進(jìn)步讓我明白了：世上無難事，只怕有心人。

(當(dāng)學(xué)生的思維過于局限的時候，教師的引導(dǎo)有助于學(xué)生思路的拓寬，也能幫助學(xué)生提高自己的認(rèn)識。)。

生3：當(dāng)我國110米跨欄選手劉翔在這項(xiàng)一直由外國人保持著冠軍記錄的運(yùn)動中，“意外”地奪得了冠軍，我相信一切皆有可能。

二、講述故事創(chuàng)設(shè)情節(jié)。

師：我來說說我的意外吧!

(教師講述當(dāng)年自己的母親和父親的故事，配上輕音樂。)。

當(dāng)年，老師的父親與母親生活原本幸福美。

八年級語文第三單元教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇三

一、單元教學(xué)思路：

一般來說閱讀“事理說明”類的文章以及我們探索世界萬物的奧秘時，包括兩方面的情況，一是認(rèn)清是什么，有什么，二是弄懂為什么。本單元課文中第十四課《宇宙里有些什么》主要明確天體是怎樣構(gòu)成，第十五課《花兒為什么這樣紅》、第十一課《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》主要明確客觀物質(zhì)世界的現(xiàn)象與本質(zhì)、原因與結(jié)果之間的關(guān)系，第十二課《我們的知識是有限的》則主要表明人類對客觀世界的探索永無止境，應(yīng)不懈努力。教學(xué)時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)單元整體聯(lián)系，每篇課文之間的內(nèi)在關(guān)系。按照是什么――為什么――探索永無止境的順序來組織教學(xué)。科學(xué)正以前所未有的速度向前發(fā)展，在各個領(lǐng)域顯示出巨大的影響力。語文課程目標(biāo)指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力潛能，逐步養(yǎng)成事實(shí)求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法”。教師應(yīng)用多媒體演示或豐富的感性的`語言的等多種形式來創(chuàng)設(shè)情境，開展切實(shí)可行的語文小活動，巧妙地轉(zhuǎn)換文本信息呈現(xiàn)形式，重視文本的解讀。利用多種形式，開發(fā)課程資源，調(diào)動主體探索外部世界的好奇心和能自主、合作形成單元探究專題，并從作品中領(lǐng)會到科學(xué)精神和科學(xué)思想方法，了解基本的說明方法等。本單元還要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫簡單說明文，掌握說明文寫作的一般方法。還要指導(dǎo)學(xué)生了解主辦校刊的基本要求，嘗試辦一份校刊。

二、單元教學(xué)目標(biāo)?：根據(jù)課程目標(biāo)的三。

w能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到眼到、口到、心到。

w理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

w了解課文所運(yùn)用的多種說明方法，并結(jié)合課文內(nèi)容說出他們的作用。

w體會說明文語言準(zhǔn)確、生動的特點(diǎn)。

w掌握說明文寫作基本要求，學(xué)寫簡單的說明文。

w了解主辦刊物的基本要求，嘗試辦一份刊物。

三、單元教學(xué)課時安排：總課時14課時。

單元整體學(xué)習(xí)????????????1課時。

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》????2課時。

《我們的知識是有限的》??1課時。

《活板》????????????????2課時。

《宇宙里有些什么》??????1課時。

《花兒為什么這樣紅》????1課時。

山市????????????????????1課時。

寫作????????????????????3課時。

綜合實(shí)踐活動????????????1課時（可放在課外）。

單元學(xué)習(xí)小結(jié)????????????1課時。

第1課時??確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

1?導(dǎo)入??：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文?明確任務(wù)。

2?巡視，指導(dǎo)。?瀏覽目錄、課文等。

3?討論：本單元的課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？?討論，交流。

4?布置任務(wù)：根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。?確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)反思。

第二塊：制定活動方案，組建活動小組。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。

1?問題情境：哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請同學(xué)們隨便談?wù)劇?談感受（自己最感興趣的內(nèi)容，印象最深刻的內(nèi)容）。

2?針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。?自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組。

3?巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。?制定活動計(jì)劃、方案。

教學(xué)反思。

第2課時??沙漠里的奇怪現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、?能說出文章介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。

2、?探覓這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，學(xué)會從科學(xué)角度來認(rèn)識一切怪異現(xiàn)象。

課前準(zhǔn)備。

1、?通讀課文，讀準(zhǔn)課文中的生字詞。

2、?聯(lián)系上下文，知道如光怪陸離、空中樓閣、單槍匹馬等詞在文中的具體含義。

3、?課前收集有關(guān)海市蜃樓的材料。

4、?從報刊或網(wǎng)絡(luò)上收集除課文介紹的奇怪現(xiàn)象外，還有哪些奇怪現(xiàn)象，并進(jìn)一步了解為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象。

課堂學(xué)習(xí)。

步驟?教師活動?學(xué)生活動?教學(xué)反思。

1、?創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

[4]。

八年級語文第三單元教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇四

本單元是以人與自然環(huán)境為主題，全部都是科學(xué)文藝作品。以不同的體裁、形式，表達(dá)了對生存環(huán)境的憂患與思考。生態(tài)問題是一個全球問題。通過學(xué)習(xí)這些，要引導(dǎo)學(xué)生放眼世界、著眼未來，關(guān)注人類，關(guān)注自然。思考由于人類的盲目性導(dǎo)致日益惡化的生態(tài)問題，從中獲得啟示。

二、教學(xué)目標(biāo)。

（一）、知識與能力：

1、了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)，把握其科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合的共同特點(diǎn)，又要了解各種體裁的不同特點(diǎn)。

2、學(xué)會閱讀科學(xué)作品。在整體感知的基礎(chǔ)上，理解詞句，把握文意，概括要點(diǎn)，感受作品。

3、注意語言的積累、感悟及運(yùn)用，全面提高語文素養(yǎng)。

4、在綜合性活動中培養(yǎng)正確地把科技信息傳達(dá)給他人的口語交際能力和寫作科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)能力。

（二）、過程和方法：

倡導(dǎo)運(yùn)用自主、合作的方式探究學(xué)習(xí)，采用默讀法、朗讀法、討論點(diǎn)撥法、延伸拓展法等教法，培養(yǎng)學(xué)生多角度理解和探究性閱讀的能力。

（三）、情感、態(tài)度和價值觀：

體會人們對生存環(huán)境的憂患意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、保護(hù)自然，樹立環(huán)保意識；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、理解課文內(nèi)容，探究學(xué)習(xí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。

3、了解科學(xué)文藝作作品的特點(diǎn)。

四、教學(xué)設(shè)想（教學(xué)措施）。

1、本單元內(nèi)容都是圍繞著環(huán)境、自然、人類這類熱門話題展開的.，所以可以引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，聯(lián)系實(shí)際，通過身邊生活、相關(guān)學(xué)科知識、各種輿論媒體了解相關(guān)情況，加深對的理解，增強(qiáng)自身體驗(yàn)。

2、靈活地運(yùn)用教學(xué)策略。總的來講，可多采用合作探究的方式進(jìn)行教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

3、在教學(xué)中既要注重對學(xué)生語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注對他們的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。

4、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對五篇課文進(jìn)行比較閱讀，領(lǐng)略科學(xué)文藝作品體裁的多樣性。本單元有散文、報告文學(xué)、科幻小說，既要把握其科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合的共同特點(diǎn)，又要了解各種體裁的不同特點(diǎn)。

5、教師要充分做好綜合性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，指導(dǎo)學(xué)生有選擇有側(cè)重地開展活動，將閱讀、口語交際、寫作結(jié)合起來。

五、課時安排。

《敬畏自然》2課時《羅布泊，消逝的仙湖》1課時。

《旅鼠之謎》1課時《大雁歸來》1課時《喂——出來》2課時。

《寫作與口語》2課時檢測2課時總計(jì)11課時。

八年級語文第三單元教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇五

在課余時間，我喜歡制作空模。從小學(xué)的時候開始，如今已經(jīng)有了三四年的歷史了。

一架模型飛機(jī)只有三十厘米左右長，可要玩好它還真不容易，尤其是火箭模型和薄膜飛機(jī)的制作。就以制作火箭模型來說吧，首先，得把木頭割成機(jī)身的大概形狀，然后用銼刀銼，使之成為流線型，這樣，在空中飛行就能減少阻力了。

為了做好這些，我常常手上磨出了泡，胳膊酸得端不住碗。一次，我制作機(jī)翼時，用左手緊緊壓住2毫米厚的木板，右手握緊美工刀，使勁往后一劃，“啊呀!”我不禁大聲尖叫起來，旁邊正埋頭苦干的楊瑩一看，瞪著大眼叫道：“哇!好長一個口哦，這回許楠挨刀嘍!”說完，她馬上陪我到醫(yī)務(wù)室要了塊邦迪，并涂了點(diǎn)紅藥水。那滋味可難受啦!

當(dāng)然，吃了很多的苦頭，最終能夠去參加比賽，還是值得的。比賽，不僅有趣，而且能讓我學(xué)到更多的知識，同時，它使我的課余生活豐富起來。

去年我去區(qū)里比賽火箭，真是終生難忘。

“下一個，許楠。”聽到裁判的指令，我便拿起火箭，胸有成竹地來到發(fā)射架前，并小心翼翼地裝上導(dǎo)火線，然后夾住。我拿著發(fā)射器，仰望天空。“三、二、一，開始。”裁判一聲令下，我用力按住按鈕，只聽“刷”的一聲，火箭直沖藍(lán)天，展開雙翅在空中飛翔。我扔下發(fā)射器，去追火箭，我一邊追一邊抬頭望著，一不小心，被一塊大石頭絆倒了。我連忙爬起來，腳又酸又痛，只好一瘸一拐地向前走。突然，我喜出望外：火箭在遠(yuǎn)處的草叢中!我高興得忘了酸痛，飛奔過去。可不巧又碰到一個淺水塘，我也顧不得繞行，直趟過去，又直趟回來，褲腿全濕透了。

那次比賽，我獲得了一等獎。看著獲獎證書，我把苦、酸、辣都忘了，剩下的只有甜。

同學(xué)們，你們喜歡空模么，我們可以來一起探討一下。

八年級語文第三單元教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇六

一、導(dǎo)入部分。

引導(dǎo)學(xué)生注意這篇小說與以往讀過的戰(zhàn)爭題材小說或者看過的戰(zhàn)爭題材的影視劇作的風(fēng)格不同之處，進(jìn)入學(xué)習(xí)。為了充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)擬定“你喜歡這篇小說嗎?喜歡小說的那些方面?”來確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識教師歸結(jié)到“人物形象美、環(huán)境美、語言美”三大方面并且板書，作為探究學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、處理生字詞。

2、概述小說內(nèi)容。

三、走近“老頭子”

賞析老頭子這一典型人物形象。

閱讀提示：跳讀課文，把你認(rèn)為描寫“老頭子”的精彩之處標(biāo)記勾畫出來，加批注。

思考：

“老頭子”是一個什么樣的人?請簡要陳述理由。

1.學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

2.展示探究學(xué)習(xí)成果：

抗日熱情高漲的人(二、五段);。

老當(dāng)益壯的人(三、四、五段);。

自尊自信的人:。

“每天夜里”、“每天傍晚”;三個“不怕”;三處“明天來看吧!”以及大菱受傷以后集中地心理描寫和對話描寫。

愛憎分明的人:。

對兩個孩子和愛和對敵人的恨“等明天我叫他們十個人”。

智勇雙全的人(誘敵上鉤、痛擊鬼子)。

3.分角色朗讀體會“老頭子”的性格特征。

4.遷移訓(xùn)練，豐滿人物形象：

從兩題中選一題：

(1)二菱躲在荷葉底下目睹老頭子的英雄行為時的心理活動;。

(2)晚上“老頭子”回來后向大菱轉(zhuǎn)述白天痛擊鬼子的經(jīng)過。

5.深化“老頭子”形象，分析其典型性和代表性：

小說為什么塑造一個年近六十歲的干瘦的老頭子形象，而沒有塑造一個高大魁梧、身強(qiáng)力壯的硬漢子英雄形象。

(傳奇性、典型性、代表性;男女老少全動員，民族精神的集中體現(xiàn))。

四、走進(jìn)“蘆花蕩”

欣賞環(huán)境描寫。

過渡：倒數(shù)第二段“他狠狠地敲打……鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒”這一句話有什么作用?文中類似的精彩的景色描寫還有很多，請找出來加以分析、欣賞。

1、自主學(xué)習(xí);。

2、展示;。

3、指導(dǎo)朗讀，讀出情境和趣味。

語言美的分析穿插在二、三環(huán)節(jié)中。

五、“荷花淀派”的創(chuàng)作風(fēng)格。

思考：小說中的環(huán)境描寫如詩如畫，“老頭子”的形象塑造趣味橫生、豐滿有加，這與當(dāng)時殘酷的抗日戰(zhàn)爭形勢協(xié)調(diào)嗎?難道不矛盾嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

教師小結(jié)：即使在殘酷的戰(zhàn)爭背景下，作者仍然以沉靜從容的姿態(tài)抒寫白洋淀的美麗風(fēng)光，細(xì)心鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。追求詩情畫意之美，盡展浪漫主義色彩，用談笑從容的態(tài)度抒寫風(fēng)云變幻的人生，從而使小說獨(dú)樹一幟，成為了獨(dú)具特色的文學(xué)流派——“荷花淀派”。

“荷花淀派”創(chuàng)作風(fēng)格：

以詩歌的意境和散文的筆法，充滿浪漫主義氣息和革命樂觀主義精神，情節(jié)生動，語言清新、樸素，富有詩情畫意，有“詩體小說”之稱。

六、幾分鐘自由質(zhì)疑時間。

七、課堂小結(jié)，推薦閱讀《荷花淀》。

八年級語文第三單元教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇七

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

《己亥雜詩》龔自珍。

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

五、古文、古詩詞理解。

《送杜少府之任蜀川》表達(dá)了與知己的惜別之情，體現(xiàn)出高遠(yuǎn)的志趣。

1、“風(fēng)煙”突出了杜少府任所的卑濕荒遠(yuǎn)，上任路途的艱險。“望”將相隔千里的京城和蜀川聯(lián)系起來。

2、頸聯(lián)寫出了友誼的哲理，真正的友誼是不受時間的限制和空間的阻隔，既是永恒的，也是無所不在的。成為遠(yuǎn)隔千山萬水的朋友之間表達(dá)深情厚誼的不朽名句。

3、這首詩不同于其它送別詩，開辟了送別詩的新意境。一洗往昔送別詩中悲苦纏綿之態(tài)，字里行間體現(xiàn)出積極樂觀的人生態(tài)度、高遠(yuǎn)的志趣和曠達(dá)的胸懷。

《己亥雜詩》。

1、“浩蕩”形容愁思無窮無盡。

2、一、二兩句抒寫了詩人辭官離京時憂慮、怨恨及失落的心境。

2、三、四兩句運(yùn)用新奇的比喻，詩人以“落花”自比，以“花”比作新生命，表達(dá)了詩人對理想和信念的執(zhí)著的追求。

3、落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，由抒發(fā)離別之情轉(zhuǎn)入抒發(fā)報國之志，落紅，本指脫離花枝的花，但是，并不是沒有感情的東西，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長。不為獨(dú)香，而為護(hù)花。表現(xiàn)詩人雖然脫離官場，依然關(guān)心著國家的命運(yùn)，不忘報國之志，充分表達(dá)詩人的壯懷，成為傳世名句。

《人琴俱亡》。

(一)字詞解釋。

1.王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。

俱，副詞，表范圍，都。篤，(病)重。而，表承接，不譯。

2.何以都不聞消息?此已喪矣。

何以，即“以何”，為什么。

3.語時了不悲。

語，動詞，說話。了，完全。

4.便索輿來奔喪，都不哭。

索，要。奔喪，這里指到王子敬家去看望喪事。

5.子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調(diào)，擲地云。

素，向來，一向。琴，動詞，彈琴。徑，直往。既，已經(jīng)。

6.因慟絕良久。月余亦卒。

慟，痛哭，極度悲哀。良，很。亦，副詞，也。卒,死。

八年級語文第三單元教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇八

課后學(xué)習(xí)：把自己改好的作文回家讀給父母或朋友聽。

第14課時。

綜合一單元的內(nèi)容和涉及的事物，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)。可就以下幾個方面讓學(xué)生總結(jié)：

總結(jié)方面獲得收益存在問題。

（1）課堂發(fā)言的情況。

（2）完成作業(yè)的情況。

（3）參與活動的情況。

（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。

（5）學(xué)習(xí)能力的提高。

（6）情感態(tài)度的升華。

（7）對老師建議、評價。

5、

八年級語文第三單元教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇九

1．體會肖邦對祖國的無限熱愛之情。

2．品味語言，提高鑒賞能力。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】把握文章的內(nèi)容及思想感情。

【課時安排】一課時。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入新課。

一個人的生命天然地與生他養(yǎng)他的祖國連在一起，不管走到哪里，他的性格、命運(yùn)、情感和記憶永遠(yuǎn)與祖國相關(guān)。人與祖國的復(fù)雜關(guān)系是需要我們用一生去思索的。今天我們一起來學(xué)習(xí)《肖邦故園》，體會肖邦對祖國的深情眷戀之情。

二、解決生字詞。

三、走近肖邦。

肖邦(1810-1849)是波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。六歲開始學(xué)琴，八歲首次演出，轟動華沙，被譽(yù)為“波蘭的莫扎特”。1830年11月，在蕭瑟的寒風(fēng)和動蕩不安的國家局勢中，肖邦帶著一只滿盛祖國泥土的銀杯告別故國輾轉(zhuǎn)來到巴黎。1849年，肖邦病逝于巴黎，被葬于拉雪茲公墓。臨終前，他囑咐親人把他的心臟運(yùn)回波蘭，以安慰他那顆赤子之心。由于肖邦一生憎恨俄國對波蘭的民族壓迫，故不少作品反映了他對故國家園的深情懷念，對民族獨(dú)立的渴望以及憂國傷時的悲憤心情。為紀(jì)念這位偉大的愛國音樂家，波蘭自1927年起，每五年在首都華沙舉行一次“國際肖邦鋼琴作品比賽”，這是國際上水平最高、影響最大的鋼琴比賽之一。

四、理清作品思路。

1、肖邦故園表面上有什么特點(diǎn)？用文中的詞語回答。（1-6節(jié)）。

簡陋、清寒、樸素、淡雅、毫不招搖。

2、肖邦故園對肖邦的音樂有什么影響。

故園給了肖邦音樂創(chuàng)作的主題；故園給了肖邦音樂的色調(diào)；故園給了肖邦音樂的風(fēng)格；故園是肖邦音樂創(chuàng)作的源泉。

春天：溫柔、輕盈夏天：悠揚(yáng)、清麗。

秋天：憂傷、深沉冬天：靜寂、悠遠(yuǎn)。

出眾的景物描寫，仿佛是清新秀麗的水墨畫，更像是恬靜優(yōu)美的抒情曲。

4、瀏覽全文，找出能體現(xiàn)肖邦愛國情懷的重要語句或語段。

5、思考肖邦、故園與肖邦音樂的內(nèi)在聯(lián)系。

因?yàn)楣蕡@，肖邦的音樂創(chuàng)作有了泉源。

因?yàn)橐魳罚ぐ畛蔀楹笕司把龅膶ο螅?/p>

因?yàn)樾ぐ睿蕡@有了豐富的文化內(nèi)涵。

6、肖邦音樂創(chuàng)作的原動力是什么。

對祖國深情的愛。

五、總結(jié)。

文章雖然大都在描寫肖邦故鄉(xiāng)的自然景色，但主題卻在肖邦，在肖邦的音樂與故鄉(xiāng)、祖國的關(guān)系，在肖邦的愛國情懷。本文通過肖邦這位偉大音樂家的成長與藝術(shù)創(chuàng)作，深刻地說明祖國對于一個人的價值。沒有波蘭，就沒有肖邦，就沒有肖邦的音樂，波蘭是肖邦音樂的靈魂。而反過來肖邦及肖邦的音樂又成為波蘭民族精神的體現(xiàn)。祖國與人就具有這樣雙向的意義。

六、作業(yè)。

l．積累詞語。

2．完成《學(xué)習(xí)與評價》。

童蓓蓓。

[《肖邦故園》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版高一必修一)]。

八年級語文第三單元教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

《小石潭記》。

1、怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭？小石潭的全貌？

注意可用原文回答，也可用自己的概括性的語言。

2、寫游魚用了什么手法？

動靜結(jié)合的手法，擬人的手法。

3、寫游魚的同時提醒我們作者在寫水的時候抓住了什么特點(diǎn)？用了什么手法？

水尤清洌。抓住了“清”的特點(diǎn)。“皆若空游無所依”用的間接描寫的手法。

4、記敘的順序是怎樣的？

發(fā)現(xiàn)小石潭ddd潭中景物ddd小潭源流ddd潭中氣氛。

5、“斗折蛇形，犬牙差互”中的“斗”、“蛇”以及“犬牙”的用法？

名詞作狀語。

6、潭四周的景物有什么特點(diǎn)？引出作者怎樣的感情？（聯(lián)系背景）。

幽深冷寂；貶官失意后的孤凄悲涼的心境。

7、理出作者的情感變化。

無聊ddd快樂ddd孤凄悲涼。

《岳陽樓記》。

1、《岳陽樓記》何來？

2、岳陽樓概括性的`景象有哪些？

第二段。

3、遷客騷人們的覽物之情有什么相同之處？寫這兩段有什么作用？

以物喜，以己悲。是為了引出“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的博大襟懷，也表明作者希望像“古仁人”那樣“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。

4、所謂“進(jìn)”與“退”分別照應(yīng)了哪兩句話？

5、今天我們怎么理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的現(xiàn)實(shí)意義？

抓住：“吃苦在前，享樂在后”這一主旨，結(jié)合實(shí)際來談?wù)劇?/p>

《醉翁亭記》。

1、第一段是不是在寫滁州城的地理特點(diǎn)？

不是，寫的是琊山的地理特點(diǎn)。

2、“醉翁之意不在酒”這一成語的意思。

3、山中的景物特點(diǎn)是什么？這樣的描寫有什么作用？（聯(lián)系上下文）。

抓住：山間早晚變化之景，四季變化之景，為下文滁人有設(shè)置了美好的背景。

4、第三段主要有幾個片斷組成？

滁人游dd太守宴dd太守醉。

5、本文的“樂”主要表現(xiàn)在幾個方面？體現(xiàn)了作者怎樣的思想？

山水之樂、游人之樂、樂人之樂。與民同樂的思想。

《滿井游記》。

1、抓住初春乍暖還寒、萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)。

2、抓住三個新奇的比喻。

木超。

八年級語文第三單元教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十一

常州市北環(huán)中學(xué)。

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀會寫課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣。

2、能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法，感受作品中的人物和事件，體會父母兄弟的至愛親情，引起對自己家庭生活的回憶和共鳴；學(xué)會搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、能學(xué)會攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法，懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)。

4、能學(xué)會觀察不同的對象、場合，掌握對方的心理活動并采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對象進(jìn)行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語能力和提高自己的應(yīng)對能力。

5、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會質(zhì)疑和審美評價。

二、單元課時安排：共13課時。

單元整體學(xué)習(xí)1課時。

《背影》2課時。

《甜甜的泥土》1課時。

《父母的心》1課時。

《我的母親》2課時。

《人琴俱亡》1課時。

寫作3課時。

口語交際1課時。

專題交流或語文活動1課時。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

本單元的閱讀教學(xué)。

第三單元的內(nèi)容安排上主題是“至愛親情”。至愛親情，血濃于水。本單元的課文中，一個背影，融注了深深的父愛；甜甜的泥土，蘊(yùn)含著不言自喻的母愛；人琴俱亡，展現(xiàn)了兄弟的手足之情；優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情愫……單元主題與學(xué)生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生不太容易了解：沒有離開家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡簡單單背影中的深深父愛，處于健康家庭的`孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨(dú)生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感很是關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實(shí)的情境，幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個人物身上、多個角度和側(cè)面，去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情，從而對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀起到一定的升華作用，愛我親人，愛我生活，愛我社會。

因此，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、課外拓展去認(rèn)識人物的形象，體會文章中表現(xiàn)出的父母兄弟的至愛親情。作為教師，一定要清醒地意識到，學(xué)習(xí)本單元，決不只是簡單的學(xué)習(xí)文中寫到的幾個人物，目的是引導(dǎo)學(xué)生在感受作品中的人物和事件的同時，體會父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而能夠在平時的生活中感受到父母對自己深刻的愛、別人對自己無形的關(guān)愛……體會到人間處處有真情，做到課內(nèi)外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎(chǔ)上拓展、遷移，升華，將自己的體會形成文字，寫出自己的真情實(shí)感。根據(jù)本單元的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好及你的理解確定一個專題作為本單元的探究問題。如圍繞以《背影》為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的散文，進(jìn)行朱自清作品的風(fēng)格探究；學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，如家庭環(huán)境對孩子教育的影響；圍繞《父母的心》可以進(jìn)行中西文化的特色比較等等。當(dāng)然還可以像“我來推薦我心目中的爸爸媽媽；我最喜歡的作家”等。

四、教學(xué)過程。

第一學(xué)時確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定活動計(jì)劃。

第一塊：了解單元內(nèi)容。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。

2教師巡視、指導(dǎo)同桌討論交流。

教學(xué)反思。

第二塊：制訂活動方案，組建興趣小組。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。

1針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元活動方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組，推選組長，確定專題任務(wù)。

2教師巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。制定活動計(jì)劃、方案。

教學(xué)反思。

第二學(xué)時《背影》（一）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過對課文的反復(fù)誦讀，結(jié)合文章的時代背景，去體會濃濃的父子深情。

課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞；查閱相關(guān)資料，加深對文章的了解。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文內(nèi)容。

教

[4]。

八年級語文第三單元教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十二

各位同人，下午好！

今天我說課的內(nèi)容是《初中語文八年級上冊》第六單元。我將從課標(biāo)要求及建議，教材內(nèi)容與地位，單元目標(biāo)及重難點(diǎn)，教法說明等方面進(jìn)行說明。請大家指教。

課標(biāo)要求及建議。

一．本單元在本冊教學(xué)中的地位：這是本期教學(xué)的最后階段，也是承接第五單元文言文的綜合教學(xué)。而文言文又是初中教學(xué)的一個重頭戲，所以本單元的教學(xué)十分重要。二。教材內(nèi)容及特點(diǎn)1.本單元文言文以自然山水為主題。2.所選詩文都融入了作家們細(xì)膩的情思。3.情景交融是本單元的基本特點(diǎn)。4.在寫作技巧上,摹山范水的詩文深諳詩中有畫的妙處，用語言努力營造畫面感，選取的景物非常講究結(jié)構(gòu)布局，色調(diào)處理，通過遠(yuǎn)近，明暗，虛實(shí)，濃淡，疏密，奇正等對立關(guān)系的和諧統(tǒng)一表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)景物的立體感，層次感。達(dá)到一種直覺體悟的審美效果。

單元目標(biāo)及重難點(diǎn)。

一.帶領(lǐng)學(xué)生欣賞祖國壯麗的山河，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生崇尚優(yōu)美的思想情操。二.培養(yǎng)學(xué)生借助工具書和注釋，整體感知詩文的能力；積累文言詞語，掌握讀音和意義。能比較正確的翻譯文言文。三.在反復(fù)誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上深入品味詩文中的優(yōu)美意境。四.教學(xué)重點(diǎn)：誦讀－－語調(diào)，語速，停頓，重音，情感。整體感知：能正確感悟文章的內(nèi)容，及作者的情感。文言詞語的積累。五.教學(xué)難點(diǎn)；借景抒情怎樣抓住景物特征來寫景。

教法說明。

一.充分預(yù)習(xí)－－我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣很重要，如果每一課都能把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，課堂效果就會事半功倍。要想達(dá)到這種效果，就要把預(yù)習(xí)要求明確，讓學(xué)生知道怎樣預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)包括；1、利用工具書疏通生字詞。2、熟讀課文3、對課文質(zhì)疑－－讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，這是一個最重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)椤疤岢鲆粋€問題比回答一個問題更難得”。我們也知道，學(xué)生能對教材提出有價值的質(zhì)疑，是學(xué)好語文的第一步。同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的'讀書習(xí)慣，碰到不理解的地方就圈記出來，以便課堂交流。做好了這些預(yù)習(xí)，就可以進(jìn)入到高層次的師生平等對話了。二.加強(qiáng)誦讀－－讀書百遍，其意自見。反復(fù)誦讀是文言文教學(xué)的常用手段，在反復(fù)的誦讀中，學(xué)生既能熟悉課文內(nèi)容，了解文章大意，感悟作家情感，又為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。誦讀指導(dǎo)要從語調(diào)，語速，停頓，重音，情感上教會學(xué)生朗讀。利用合作小組：充分發(fā)揮合作小組的作用，培養(yǎng)合作，探究精神。三.采用電教平臺、錄音等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。在教學(xué)中，我采用了電教手段來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。強(qiáng)調(diào)背誦，默寫。

附：《三峽》教案。

總體設(shè)計(jì)：一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀生字，熟練朗讀課文。2、正確解釋關(guān)鍵詞語，句子。3、描述三峽壯美的景色。4、抒發(fā)對祖國河山的贊美與熱愛。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡練、生動的語言。三、教學(xué)方法：朗讀法、討論法四、教學(xué)手段：圖片投影。五、教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：我們中國河山壯麗，每一處自然景觀都有自己獨(dú)特的風(fēng)貌，你都對哪些景觀有了解呢？（由全國各地的自然風(fēng)貌引入對三峽的了解、向往）出示三峽投影片。、整體感知。1、請學(xué)生默讀課文，注意作者，讀誰字音。2、請學(xué)生介紹作者、作品。《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，還是一部山水游記和民俗風(fēng)情錄；三峽指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。3、出示生字投影片，讓學(xué)生注音。4、學(xué)生練習(xí)自讀，并進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)至熟練。文意理解。1、小組共同解釋文意，教師答疑。2、出示投影片，指出解釋重點(diǎn)。1詞語：2句子四、布置作業(yè)。1、背誦課文。2、熟練解釋詞，句。

11月7日星期二。

八年級語文第三單元教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十三

吉祥小學(xué)譚玉梅。

人類邁入了新的世紀(jì)。新的世紀(jì)是一個對人確立尊嚴(yán)，尊重生命、尊重個性、個性自由、個體自律的世紀(jì)。新的世紀(jì)對教育教學(xué)提出了“創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐精神、合作精神”等要求，提出了人的“獨(dú)立性、自主性、發(fā)展性”的要求。語文教育要適應(yīng)時代的發(fā)展，要為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。語文課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異性，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重情感體驗(yàn)，提高文化品位和審美情趣。

[教學(xué)理念]。

本課教學(xué)試圖體現(xiàn)以下幾種教學(xué)理念：

一、主體觀。把語文課當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展語言的實(shí)踐活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。

二、本體觀。堅(jiān)持以人的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)興趣、需要、習(xí)慣等非智力因素的作用。

三、整體觀。面向全體學(xué)生、著眼全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽、說、讀、寫、思、悟、議、畫等語文素養(yǎng)的提高。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、自主學(xué)習(xí)本課7個生字。能正確、流利地誦讀課文，背誦課文。

2、讀中感悟，體會梅花的特點(diǎn)，感受梅花的獨(dú)特美。豐富自己的情感體驗(yàn)。

3、在實(shí)踐活動中，學(xué)生個性得到發(fā)展，提高審美能力、想象能力、合作能力、交際表達(dá)能力。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

《梅花》是一首十分優(yōu)美的狀物的古詩，為宋朝著名詩人王安石所作。詩人以梅花不畏嚴(yán)寒、潔白如雪自喻，表達(dá)了詩人對梅花高尚品格的喜愛和贊美。

一、賞畫激趣，喚起情趣。

教學(xué)一開始就由老師畫出梅花的簡筆畫，又請大家一起來欣賞梅花圖片。課件伴隨著輕柔的音樂展示各種梅花圖，全班學(xué)生都深深地被吸引住了，學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、讀中自悟，體驗(yàn)情感。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)在講“正確把握語文教育的特點(diǎn)”這個基本理念時，講了這樣一句話：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文實(shí)踐包括聽、說、讀、寫的實(shí)踐。在本課教學(xué)中，讀得到了充分的落實(shí)。在初讀中，不同形式的讀多達(dá)五次，使全體學(xué)生真正讀通課文，為下一步讀懂課文打下了基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖后，讓學(xué)生再次好好讀課文，并讓他們自己認(rèn)為該怎么讀就怎么讀。學(xué)生沒有了束縛，朗讀伴隨著思維活動和情感活動，個性化朗讀得到了充分展現(xiàn)，每個學(xué)生讀的表情、音調(diào)、情感都各有千秋。如最后一行“為有暗香來”，我讓他們在讀這行時先閉上眼深吸一口氣，宛如在聞梅花的幽幽芳香，然后再來讀詩句。結(jié)合著想象，體驗(yàn)著詩意，再配上悠揚(yáng)動聽的音樂，學(xué)生深情并茂的朗讀可以看出，他們已經(jīng)感受到了梅花的美麗，體會到了詩人對梅花的喜愛。

三、誦中升華，拓展體驗(yàn)。

在指導(dǎo)背誦環(huán)節(jié)，我和學(xué)生一起合作背誦，示范背誦，帶動全班同學(xué)背誦的積極性。老師的參與更接近了學(xué)生，體現(xiàn)了教師不僅是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)的參與者的教育新理念。

四、畫中延伸，體驗(yàn)成功。

低年級學(xué)生的一個顯著特點(diǎn)就是對自己喜愛的東西總想把它畫下來。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生動手畫畫梅花，學(xué)生們看著自己的作品在全班同學(xué)面前展示，那種自豪感和成功感的獨(dú)特體驗(yàn)是不言而喻的。

五、課外知識的延伸。

讓學(xué)生回家和父母一起利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)搜集有關(guān)描寫花的詩歌，準(zhǔn)備開詩歌朗誦會，做到課內(nèi)知識向課外的延伸，豐富自己的精神世界，得到豐富的語言積累。

教學(xué)特點(diǎn)：

1、我針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維，讀中悟情。以讀為主的課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個性的培養(yǎng)，讓學(xué)生多自讀自悟，多與同學(xué)交流讀書的方法，（多次進(jìn)行小組學(xué)習(xí)交流、同桌交流等）多引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、運(yùn)用不同的生活積累來讀懂課文，體驗(yàn)讀書的快樂。

2、注重創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感體驗(yàn)。

教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情感豐富的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入特定情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動。如這篇課文，寫了寒梅傲雪的美景，我采用了樂曲與幻燈，師解說相結(jié)合的方法把學(xué)生帶入了梅花傲雪的場景中，配樂朗讀，讓學(xué)生整體感知，使學(xué)生切身體驗(yàn)梅花的美，引發(fā)了學(xué)生想學(xué)的欲望。

3、調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)得主動，讀書讀得深入。師生的思想交流、感情交流充滿教學(xué)全過程，師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽。真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

八年級語文第三單元教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十四

《說屏》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級上冊)。

二、自學(xué)檢測：

3、室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。師：大家能不能再具體說說屏的設(shè)置應(yīng)注意什么？1、屏的設(shè)置應(yīng)注意：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。師：關(guān)鍵是什么？請用一個詞回答。得體。師：作者在說明屏?xí)r采用了哪些說明方法來介紹屏的作用、種類、設(shè)置的？舉例子、分類別、做詮釋。師：大家能不能用“實(shí)例--用了什么說明方法--介紹了事物的什么特征”。來回答。1、舉例子，如：“小時候……”，作者通過具體的事例來說明放在室內(nèi)和室外的屏風(fēng)所起的作用應(yīng)該是大同小異的。2、分類別，“按屏風(fēng)的.建造材料及其華麗程度來分，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。”說明屏的種類繁多。3、舉例子、做詮釋，“近來我注意到……緣故”。說明屏風(fēng)的設(shè)置要要做到得體。師：作者對屏的感情怎樣？流露出作者對屏風(fēng)的喜愛、向往、贊賞之情。師：能不能把體現(xiàn)這些感情的詞語找出來？表明作者觀點(diǎn)、態(tài)度、感情的詞語有：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)在微妙”。三、質(zhì)疑：

師：通過學(xué)習(xí)明確了說明對象，理清了說明內(nèi)容、辨明了說明方法.作者引用了不少古詩，有什么作用？1、“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。”表達(dá)了作者幼時對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。2、“錦屏人忒看得這韶光賤”。放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動有趣。師：第一段在全文中起什么作用？引出說明對象。師：作者的寫作目的是什么？鼓勵建筑師、家具師們在屏的運(yùn)用上創(chuàng)新。這篇文章的結(jié)構(gòu)方式是什么？總--分--總。

李衛(wèi)民。

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八年級語文第三單元教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十五

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的`詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時的動人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。

教學(xué)軟件，生字卡片。

三課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。

2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

整體感知，感受梅花山的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件，生字卡片。

教學(xué)過程：

(一)板書課題，提問導(dǎo)入。

1、板書課題，誰能說說這個題目的意思?

2、看到這個題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里?春天來到梅花山怎么樣?對嗎?

3、簡介梅花山。

梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時候，許多人都來到這里游覽。

4、春天來到梅花山怎么樣呢?我們來看看課文是怎么寫的。

(二)初讀課文。

1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么?

2、要求學(xué)生。

(1)標(biāo)出自然段的序號。

(2)畫出生字詞。

3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。

4、了解自讀情況。

(1)出示生字詞和帶有生字詞的語句。

寒氣還沒有退盡。

盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。

散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動。

(2)學(xué)生拼讀生字詞。

指名認(rèn)讀帶有生字詞的語句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。

(3)學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。

(4)我們怎樣才能記住下面這些字?請大家想好辦法。

出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡。

學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。

指名發(fā)言。

歸納。

部件法：休息。

換一換：吹。

歌訣法：盡。

5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話?

(1)指名讀第一自然段。

指導(dǎo)停頓。朗讀。

(2)齊讀。

(3)指名讀第二自然段的第二句。

(4)齊讀。

(三)布置作業(yè)。

1、寫寫、識記生字詞。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1、運(yùn)用生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。

2、指名領(lǐng)讀兩個長句(第一自然段的第二句，第二自然段的第二句)。

(二)講讀課文。

1、精讀第一自然段。

(1)自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么?互相交流。

(2)檢查自讀效果。

匯報讀懂了什么?

(3)梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。

(4)各自練讀，指名朗讀，齊讀。

2、講讀第二自然段。

(1)第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方，可以提出來。

(2)歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們怎么喜愛它的。

(3)練習(xí)朗讀第二自然段。

(4)回憶全文內(nèi)容。

(5)練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。

(三)布置作業(yè)。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。

3、填空。

(1)人們喜愛()。

(2)梅花山發(fā)出()。

(3)春風(fēng)姐姐輕輕()。

(4)春筍掀翻()。

第三課時。

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1、填空。

(1)人們喜愛()。

(2)梅花山發(fā)出()。

(3)春風(fēng)姐姐輕輕()。

(4)春筍掀翻()。

2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。

3、指名有感情的朗讀課文。

(二)寫字指導(dǎo)。

1、說出下列偏旁。

尸字頭又字旁提手旁自字頭。

2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說說怎樣才能把下面這些字寫好。

發(fā)片休息還退挨寒。

3、組織交流。

片：最后一筆豎折。

發(fā)：最后一點(diǎn)別忘了。

休：左窄右寬。

盡：尸字頭居中，兩點(diǎn)保持一定距離。

還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。

學(xué)生說一個，教師板書一個。

4、學(xué)生描紅。

(四)布置作業(yè)。

1、繼續(xù)練習(xí)寫字。

2、用下列偏旁組字。

提手旁()()()寶蓋頭()()()三點(diǎn)水()()()走之底()()()。

3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

4、春到梅花山。

人們梅花。

涌動盛開挨著片片彩云。

人流一朵一朵晶瑩透亮。

歡樂的海洋散發(fā)清香。

(多)(美)。

八年級語文第三單元教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十六

知識目標(biāo)：了解合作的重要性和必要性，懂得合作對個人發(fā)展的重要意義，正確理解合作與競爭的關(guān)系，懂得合作不能沒有競爭，競爭也不能沒有合作。

能力目標(biāo)：能正確對待生活中的合作與競爭，在競爭中不忘合作，養(yǎng)成善于與人合作的習(xí)慣。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：樹立競爭合作意識，既要勇敢參與合作與競爭，又要以開放的心態(tài)與人交往合作，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)。

“生活需要合作”是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

“競爭不忘合作”是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

親身體驗(yàn)，啟發(fā)引導(dǎo)。

問題提綱。

1、我們?yōu)槭裁匆献鳎?/p>

2、既然合作又為什么要與人競爭？

3、合作與競爭是什么關(guān)系？

21世紀(jì)是一個充滿合作的世紀(jì)。聯(lián)合國科教文組織的報告《教育---財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出，學(xué)會合作是面向21世紀(jì)的四大教育支柱之一。同時，21世紀(jì)也是充滿競爭的世紀(jì)，競爭已經(jīng)遍布世界的每一個角落。在生活中，合作與競爭永遠(yuǎn)是一對緊密相連的孿生兄弟。蕓蕓眾生因合作而拉近了距離，大千世界因競爭而充滿活力與生機(jī)。時代的發(fā)展，要求我們要善于合作，敢于競爭，以應(yīng)對信息社會的挑戰(zhàn)。

一、合作使生活之路更寬暢。

1、生活中處處有合作。

（2）我們?yōu)槭裁匆c人合作呢？

合作是一種力量，也是一筆財(cái)富。在歷史上，我們正是靠著集體合作的力量，告別了愚昧和野蠻，迎來了現(xiàn)代和文明。歷史證明，無論什么人要想順利完成一項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)自己的理想，都離不開與他人的合作。

獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。通過合作學(xué)習(xí)，互相幫助、互相啟發(fā)，彼此交流。我們可以獲得更多的信息，彌補(bǔ)自己的不足，提高我們的能力。同時，在集體互幫互助的氛圍影響下，我們還會感受集體的力量，體會成功喜悅，有助于我們形成開朗、活潑、勇敢等積極的個性心理品質(zhì)。

善于合作，往往有助于事業(yè)成功。俗話說“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，一個人的力量總是有限的，通過合作我們可以借助別人的智力、能力和才干，借助友情的滋潤來更好地完成我們的事業(yè)。

善于合作是時代的要求。隨著社會的發(fā)展，人們合作的內(nèi)容更加廣泛，合作的形式更加多樣，合作的規(guī)模也越來越大。一項(xiàng)任務(wù)的完成往往是大家通力合作的結(jié)果。21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人，富有開拓精神的人，善于與人合作的人。

（3）引申理解：

合作并不是依賴：合作并不排除自力更生與自主創(chuàng)新。（舉例子：中央遠(yuǎn)大空調(diào)集團(tuán)、海爾集團(tuán)和奇瑞汽車集團(tuán)）。

二、競爭不忘合作。

1、感謝對手。

（1）資料閱讀p65“。擊到一個對手有使很簡單，但沒有對手的競爭是乏味的。我們的企業(yè)能夠發(fā)展壯大到這一步，應(yīng)該感謝對手時時施加的壓力。正是這些壓力，化為我們戰(zhàn)勝困難的動力，進(jìn)而在殘酷的市場競爭中始終保持一種危機(jī)感。”

我們?yōu)槭裁匆兄x競爭對手？

競爭和合作是相伴相生的，競爭也是生活中的一種普遍現(xiàn)象。在生活中，我們需要合作也需要競爭。如果沒有競爭，合作就會缺乏生機(jī)和活力。正是由于競爭對手的激勵，人們才會不斷進(jìn)取，奮力向前。同時，在與對手競爭的過程中，人們更容易找出自己的差距，彌補(bǔ)自己的不足，從而使自己進(jìn)步，發(fā)展的更快。

2、競爭最理想的結(jié)果是“雙贏”

（1）競爭是不是就是不擇手段、你死我活的`戰(zhàn)斗？

生活中既存在正當(dāng)競爭，也存在不正當(dāng)競爭。不擇手段、你死我活的戰(zhàn)斗是置法律與道德不顧的不正當(dāng)競爭，最終的結(jié)果只能是害人害己。

（2）我們應(yīng)該如何正確理解競爭與合作的關(guān)系呢？

競爭與合作既對立由統(tǒng)一，在合作中競爭，在競爭中合作，二者互相滲透，相輔相成。競爭不能忘記合作，沒有合作的競爭稱不上積極的競爭，只有既競爭由合作，我們的事業(yè)才能取得成功，經(jīng)濟(jì)才能繁榮，社會才能進(jìn)步。

雙贏是競爭最理想的結(jié)果，良好的合作創(chuàng)造競爭中的雙贏。現(xiàn)代社會中的競爭無疑是激激烈的，但是我們只要在法律和道德的范圍內(nèi)，按照平等、公平和誠信的原則去競爭，在競爭過程中雙方相互激勵，相互幫助，取長補(bǔ)短，大家都會有所收獲，都能得到提高。

在生活中，我們應(yīng)該正確對待競爭與合作的關(guān)系，既要保持敢為人先，不甘落后的進(jìn)取精神，又要樹立協(xié)作、互助的觀念；在競爭中合作，在合作中競爭，最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，共同提高。

學(xué)生仍然存在的困惑。

針對青少年思想道德狀況的調(diào)查及解決方案。

在團(tuán)市委和團(tuán)縣委不久前組織的針對我市青少年思想道德狀況的調(diào)查活動中，我們了解到，健康向上的思想道德觀念為我縣青少年首選，但不盡人意的情況也比較嚴(yán)重。

從此次調(diào)查中可以看出，青少年法律意識明顯增強(qiáng)。近兩成的青少年表示經(jīng)常學(xué)習(xí)法律知識；85％的青少年表示，在處理個人生活及工作中的重大問題時會考慮法律因素；當(dāng)個人權(quán)益受到侵害時，67.７％的青少年表示會找司法機(jī)構(gòu)協(xié)助解決。調(diào)查表明，青少年的自主獨(dú)立意識顯著增強(qiáng)，55.６％的青少年認(rèn)為“做自己喜歡做的事，不在乎別人的評論”，11.６％的青少年選擇了“敢為天下先”。在調(diào)查中，多數(shù)青少年表示崇尚真才實(shí)學(xué)，36.８％的青少年閑暇時間最喜歡做的事是“讀書學(xué)習(xí)，充實(shí)自己”，近一半接受調(diào)查的青少年表示“努力工作的目的”是為了“實(shí)現(xiàn)自我價值，得到社會承認(rèn)”。

八年級語文第三單元教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十七

1、空氣的成分氮?dú)?占78%)、氧氣(占21%)、除此之外還有：

二氧化碳、水蒸氣、稀有氣體。

2、空氣的利用：

3、首先確定空氣中氧氣含量的科學(xué)家拉瓦錫，它選用的藥品是氧化汞。

4、證明二氧化碳的方法：通入澄清石灰水現(xiàn)象變渾濁。

證明水存在的方法：通過無水硫酸銅現(xiàn)象變藍(lán)色。

5、說出空氣成分的三種用途：供給呼吸、急救病人、支持燃燒。

二.氧氣和氧化。

1、氧氣是一種無色無味，不易溶于水，常溫下1升水中大約能溶解30ml。

氧氣，密度比空氣略大。在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下、-183℃時液化成淡藍(lán)色的液體，在。

-218℃時凝固成雪花狀的藍(lán)色的固體。

2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

反應(yīng)的物質(zhì)。

反應(yīng)現(xiàn)象。

反應(yīng)化學(xué)方程式。

碳與氧氣。

白光。

硫與氧氣。

明亮藍(lán)紫色火焰生成刺激性氣味氣體。

磷與氧氣。

大量白煙。

鐵與氧氣。

火星四射，生成黑色固體。

從中可以看出，氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)較活潑的氣體。

3、在做氧氣與鐵絲反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時，試劑瓶底應(yīng)放沙或水，目的是為了防止炸裂瓶底。

4、物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)，按反應(yīng)的劇烈程度氧化反應(yīng)分為：燃燒、

緩慢氧化。

5、燃燒的條件是達(dá)到著火點(diǎn)、跟助燃物充分接觸，所以滅火的措施為溫度達(dá)到著火點(diǎn)以下、隔絕助燃物。

6、緩慢氧化會產(chǎn)生熱量，若熱量積聚，溫度達(dá)到著火點(diǎn)時，會產(chǎn)生自燃現(xiàn)象。

7、工業(yè)制氧的方法：分離空氣，本質(zhì)上屬于物理變化。

三.化學(xué)反應(yīng)與質(zhì)量守恒定律。

1、化合反應(yīng)的特征：多個反應(yīng)物質(zhì)生成一個生成物;。

分解反應(yīng)的特征：一個反應(yīng)物生成多個生成物。

2、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法：

(1)過氧化氫催化分解法。

藥品：過氧化氫、二氧化錳化學(xué)原理。

裝置的適用范圍：液體與固體(不需要加熱)。

實(shí)驗(yàn)步驟：連、查、裝、固、倒、收。(六字訣)。

收集方法：排水收集法(原因不易溶于水)。

向上排空氣法(原因密度略大于空氣)。

二氧化錳在本實(shí)驗(yàn)中起催化作用。它能改變反應(yīng)速度但本身的質(zhì)量、

化學(xué)性質(zhì)不變。像這樣的物質(zhì)稱為催化劑。

(2)高錳酸鉀加熱分解法。

藥品：高錳酸鉀化學(xué)原理。

裝置的適用范圍：固體加熱。

實(shí)驗(yàn)步驟：連、查、裝、固、點(diǎn)、收、移、熄(8字訣)。

注意事項(xiàng)。

(a)高錳酸鉀制取氧氣實(shí)驗(yàn)裝置順序要先下后上，從左至右裝配儀器。并注意鐵夾要夾在試管的中上部(離管口的1/4)左右處，試管管口要略向下傾斜。

(b)理和裝入固體試劑?

加入高錳酸鉀，并使之傾斜地鋪在管底，不要讓它堆積在底部。

(c)為什么要稍向下傾?

因加熱時藥品里所含的濕氣變成水蒸氣，到管口處冷凝成水滴而倒流，致使試管炸裂。

(d)為什么氣泡剛冒出時不宜立即收集氣體?

開始加熱時排出的主要是空氣，當(dāng)氣泡連續(xù)地并比較均勻地放出時，才是氧氣，這時才能進(jìn)行收集。

如果先移去酒精燈，試管內(nèi)溫度降低，氣壓減小，水就沿導(dǎo)管被吸到熱的試管里，有使試管破裂的可能。

(f)為什么試管內(nèi)的導(dǎo)管不宜過長?

伸入試管內(nèi)的導(dǎo)管不宜過長，以免氣體難于排出。

(g)用向上排空氣法收集氧氣時怎樣驗(yàn)證氧氣已經(jīng)集滿?

用帶有火星的木條去試驗(yàn)氧氣，是鑒定氧氣的一種常用方法。將帶火星的木條放在集氣瓶口，如果木條復(fù)燃，說明氧氣已經(jīng)集滿。

(h)怎樣驗(yàn)證制得的氣體是氧氣?

將帶火星的木條伸入集氣瓶中，如果木條復(fù)燃，說明該氣體是氧氣。

(3)氯酸鉀催化受熱分解法。

藥品：氯酸鉀、二氧化錳化學(xué)原理。

選用的裝置與高錳酸鉀相似。

三種方法中，過氧化氫制取氧氣的優(yōu)點(diǎn)是：簡單、易控制。

3、質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容：在化學(xué)變化中參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量總和等于生成物的質(zhì)量總和。

4、化學(xué)方程式。

(1)定義：用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子。

(2)書寫的原則：以客觀事實(shí)為依據(jù)、遵守質(zhì)量守恒定律。

(3)書寫的步驟：

(4)配平的方法：觀察法適用于每種元素只在反應(yīng)物和生成物中各出現(xiàn)一次的化學(xué)反應(yīng)配平。最小公倍數(shù)、奇數(shù)配偶法適用于某種元素在反應(yīng)中出現(xiàn)的次數(shù)較多且正好一奇一偶的化學(xué)反應(yīng)配平。

(5)以碳與氧氣的反應(yīng)為例說出化學(xué)方程式表示的意義。

(6)根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算的步驟。

八年級語文第三單元教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十八

1、根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。

2、在說話過程中注意表情、語氣、身姿、手勢等非語言因素，使說話更有感染力和說服力。

3、在反復(fù)吟誦中感悟蘊(yùn)含在文中的人文內(nèi)涵，體會滲透在字里行間的濃濃親情。

4、能在學(xué)習(xí)中提出感興趣的問題，選出研究主題，并指定計(jì)劃，合作解決問題。

一、單元課時安排:共12課時。

《背影》2課時。

《甜甜的泥土》1課時。

《人琴俱亡》2課時。

《父母的心》1課時。

《我的母親》1課時。

寫作3課時。

口語交際1課時。

二、教學(xué)設(shè)想：

本單元的中心內(nèi)容是“至愛親情”，這其中包含了融注在《背影》中的深深的父愛，蘊(yùn)含著母愛的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情，再優(yōu)越條件也割不斷的父母對子女的情愫。

家庭是生命的起點(diǎn)，人生的慰藉，社會的細(xì)胞，本單元教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的人物和事件，使其引起對自己家庭生活的回憶及共鳴，在此基礎(chǔ)上體會父母兄弟的至愛親情。

在單元教學(xué)上，四篇文章可各有側(cè)重，如《背影》可重在反復(fù)朗讀中理解作者樸實(shí)的飽含深情的語言，《甜甜的泥土》通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，告訴了人們?nèi)碎g的至親至愛應(yīng)該猶如寬廣厚實(shí)的大地，無所不在，無處不有。《人琴俱亡》則通過十分簡潔的語言，刻畫了子猷的獨(dú)特形象，表現(xiàn)了兄弟之間的深厚的兄弟之情。《我的母親》截取了人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物，通過四個片段，集中表現(xiàn)了母親普通而偉大的形象，感人淚下。《父母的心》則通過平凡的故事，描寫了動人肺腑的親子之愛。

三、教學(xué)過程?。

第一學(xué)時整體把握單元內(nèi)容。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，歸納課文間的異同點(diǎn)。學(xué)生明確任務(wù)，瀏覽目錄、課文。

2組織交流，教師指導(dǎo)。小小組交流，并匯報。

3全班交流，得出結(jié)論。全班交流，說說自己的看法。

4請學(xué)生自由閱讀文章，選出自己感興趣的內(nèi)容。自由閱讀。

3確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定單元學(xué)習(xí)方案。制定計(jì)劃和活動方案。

課后學(xué)習(xí)：收集與朱自清相關(guān)的材料。

第二學(xué)時《背影》（一）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會運(yùn)用本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。

2、能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫。

3、學(xué)習(xí)本文記敘事實(shí)，不加任何渲染的樸實(shí)自然的語言。

4、明白本文透過“背影”所傳達(dá)出來的父子見的濃濃的親情。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知，激發(fā)感情。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1以《游子吟》導(dǎo)入??，創(chuàng)設(shè)情景。齊讀《游子吟》，體會其中所蘊(yùn)含的感情。

2指導(dǎo)學(xué)生速讀課文并思考文章主要講了一件什么事。學(xué)生快速瀏覽課文，并做圈點(diǎn)勾畫及批注。

3組織學(xué)生交流。學(xué)生交流。

4再讀文章，創(chuàng)設(shè)問題情境：文章幾次寫到背影，各是在什么時候？學(xué)生再讀課文，同桌交流。

5組織學(xué)生全班交流，點(diǎn)評。學(xué)生交流、點(diǎn)評。

第二塊：再讀文章，感受親情。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1創(chuàng)設(shè)問題情境：人們常說，畫龍點(diǎn)睛，畫人寫人也是如此，可文中卻選擇人們不太注意的背影來描寫，這是什么原因呢？學(xué)生再讀課文，仔細(xì)品味。

2組織交流，評價。交流，評價。

3你能否從正面給“父親”作一段關(guān)于外貌、動作的描寫。學(xué)生寫作。

4組織交流、教師點(diǎn)評。交流。

教學(xué)反思。

課后學(xué)習(xí)：

兒子看到父親的背影時，心理感受會怎樣？試給文中的“我”加上一段心理描寫。

第三學(xué)時《背影》（二）。

第一塊：整體感知，加深理解。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果：給文中的“我”加上一端心理描寫。小組交流、推薦，全班交流。

2用幾個詞語概括我看到父親時的感受和心情。總結(jié)、歸納。

3父親真摯的愛使我流下一次又一次的淚，請同學(xué)們找出文中反映作者流淚的句子，并結(jié)合文章分析作者每一次流淚的原因。再讀文本，思考，討論。

教學(xué)反思。

第二塊：課外延伸。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1組織學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上誦讀精彩片段。有感情的誦讀。

2引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：在你的生活中一定也有著許多關(guān)于親情的感人片段，選擇其中一個片段，并結(jié)合你親人的某個特征寫一段作文。學(xué)生寫作。

教學(xué)反思。

第四學(xué)時《甜甜的泥土》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、明白母親對兒子的至愛親情。

2、在誦讀課文的基礎(chǔ)上，推敲并說出文章結(jié)尾的意義和作用。

課堂學(xué)習(xí)。

第一塊：整體感知理解課文。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1播放歌曲《世上只有媽媽好》，請同學(xué)們談?wù)勛约盒哪恐械膵寢尅Ｂ牳枨涣鳌?/p>

2帶著問題讀課文：為什么文章以“甜甜的泥土”為題，文章給我們講的是怎樣一件事？讀文章，討論與交流。

3創(chuàng)設(shè)問題情境：文中的“她是誰”？從那些地方可以看出她對小亮的“至親至愛”。讀課文，小組討論。

4組織學(xué)生交流學(xué)生交流。

5創(chuàng)設(shè)問題情境：王小亮看見糖驚喜極了，他知道這糖是誰送給他的嗎？說說你的理由。小組討論，全班交流。

教學(xué)反思。

第二塊：語文活動。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1創(chuàng)設(shè)問題情境：我們中國有句古話叫做“近朱者赤，近墨者黑”小亮現(xiàn)在的父母對他是怎樣的？為什么這句話在小亮身上沒有驗(yàn)證呢？小組討論，交流自己的看法。可以聯(lián)系小亮的老師、同學(xué)、生母來分析。

2組織學(xué)生討論交流班級討論交流，發(fā)表自己的看法。

3創(chuàng)設(shè)問題情境：在文章的結(jié)尾小亮先是“忍不住滾下淚來”，可一會兒又“笑了”，這是什么原因呢？試把王小亮當(dāng)時的心理變化描述出來？學(xué)生討論，寫作。

教學(xué)反思。

第五、六學(xué)時：人琴俱亡。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握常見的文言實(shí)詞，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

2、通讀課文，感受到子猷子敬之間深厚的兄弟情誼。

課堂學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1以“七步詩”的故事導(dǎo)入??，請學(xué)生談?wù)剬π值芮榈目捶āＢ牴适拢懻摚涣鳌?/p>

3“上陣不離親兄弟，打仗還須父子兵。”分析另一種兄弟情。導(dǎo)入??課文，看看文中的兄弟情。交流。

4讓學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，對重點(diǎn)語句做標(biāo)記。學(xué)生讀文章，給重點(diǎn)語句做標(biāo)記。

5自由閱讀全文，找出文中最能表達(dá)子猷與子敬深厚兄弟之情的句子。思考，圈點(diǎn)勾畫。

6組織學(xué)生交流。學(xué)生交流。

7創(chuàng)設(shè)問題情景：既然兄弟情深，為何子敬死了，子猷卻“了不悲，都不哭”？再讀文章，思考討論。

8組織學(xué)生交流。學(xué)生交流。

教學(xué)反思。

第七學(xué)時：《父母的心》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、欣賞文學(xué)作品，能夠有自己的情感體驗(yàn)。

2、能理解作品的內(nèi)涵，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，體會到蘊(yùn)涵在故事中的濃濃的愛心。

課堂學(xué)習(xí)。

第一塊整體感知課文。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1創(chuàng)設(shè)情境：你認(rèn)為父母的心應(yīng)該是怎樣的，結(jié)合你的理解給文章加上副標(biāo)題。討論交流。

2設(shè)疑：可是文中的父母卻想把自己的孩子送走，這是什么原因呢？快速瀏覽全文，整體感知課文。

3組織學(xué)生交流。學(xué)生討論，交流。

教學(xué)反思。

第二塊再讀課文，感受“割不斷的父母對子女的情愫”。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1本來父母打算把孩子送出去，這可以使孩子過上更好的生活，為何最后又不送了，原因是什么？學(xué)生再讀課文，小組討論交流。

2組織學(xué)生全班交流、點(diǎn)評。學(xué)生發(fā)表自己的看法，點(diǎn)評。

3故事結(jié)尾似乎并未結(jié)束，這一家人的生活始終成問題，請同學(xué)們給未完成的故事續(xù)寫結(jié)尾。學(xué)生寫作，交流。

4組織學(xué)生交流。學(xué)生交流評價。

教學(xué)反思。

課后學(xué)習(xí)：課后收集反映父母對子女的愛心的故事、諺語、格言、民謠等。

第八學(xué)時《我的母親》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過對文章的學(xué)習(xí)，感受到真摯、深沉的母愛。

2、學(xué)會截取人物表現(xiàn)中的最典型的經(jīng)歷寫人物的方法。

課堂學(xué)習(xí)。

第一塊整體感知課文。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：復(fù)習(xí)《父母的心》，父母的心是________。思考，交流。

2請同學(xué)交流收集到的關(guān)于母愛的諺語。全班交流，教師指導(dǎo)。

3組織學(xué)生快速瀏覽全文，并給文中的四件事加上小標(biāo)題。學(xué)生快速瀏覽文章，同桌討論，加小標(biāo)題。

教學(xué)反思。

第二塊再讀課文深入分析。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式分析關(guān)于母親的四個片段：哪些地方可以看出母親對孩子的愛，并說說為什么。選擇自己最喜愛的一個片段，展開研究。

2組織學(xué)生交流。學(xué)生交流。

3創(chuàng)設(shè)情境：文中的父親愛不愛孩子，為什么？他的教育方式正確嗎？學(xué)生思考，討論。

4課外拓展：模仿本文“四個片段”的想法，寫自己的母親。學(xué)生寫作。

教學(xué)反思。

第九、十、十一學(xué)時：作文教學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、養(yǎng)成在寫作之前編列作文提綱的習(xí)慣。

2、能合理安排文章的結(jié)構(gòu)，精心安排各部分內(nèi)容，組成嚴(yán)密的整體。

第九學(xué)時。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：復(fù)習(xí)本單元的幾篇課文，并給每篇課文列出結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生復(fù)習(xí)課文，列結(jié)構(gòu)圖。

2組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“關(guān)于寫作”，明確文章結(jié)構(gòu)的作用。學(xué)生自學(xué)。

3請學(xué)生談?wù)勱P(guān)于文章結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。學(xué)生交流。

4出示作文題，請學(xué)生列出提綱。列提綱，并相互交流。

教學(xué)反思。

第十學(xué)時。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1明確本次作文要求。學(xué)生修改提綱。

2組織學(xué)生作文。學(xué)生完成作文。

教學(xué)反思。

第十一學(xué)時。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1明確本次作文評改要求。學(xué)生自己修改作文。

2組織學(xué)生評改同桌作文。學(xué)生評改同桌作文。

3小組互評，推薦優(yōu)秀作文，全班交流。學(xué)生互評，推薦優(yōu)秀作文，全班交流。

教學(xué)反思。

第十二學(xué)時：口語交際——一姿一容總關(guān)情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、口語交際中力爭發(fā)揮態(tài)勢語（身體語言）的作用，使有聲語言更具魅力和感染力。

2、口語交際中學(xué)會觀察對方的身體語言，更好的與人交流。

課堂學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。

1通過用身體語言成功勸說別人的例子導(dǎo)入??課文。傾聽，交流自己收集到的例子。

2組織交流：你認(rèn)為身體語言在交流中有什么作用？學(xué)生結(jié)合日常生活中的例子進(jìn)行交流。

3組織學(xué)生自學(xué)短文并作圈點(diǎn)勾畫。學(xué)生自學(xué)短文。

4結(jié)合自學(xué)成果，完成練習(xí)學(xué)生以小小組為單位，完成練習(xí)。

5反饋，交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生匯報經(jīng)驗(yàn)。

八年級語文第三單元教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇十九

常州市清潭中學(xué)。

1、能通暢地閱讀課文，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)，搜集需要的資料和信息，加深對文本的理解。

2、體會文章流露出的作者對自然的思想感情，正確理解人與自然的關(guān)系，認(rèn)識到人與自然和諧相處的道理和意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，關(guān)心自然的意識。

3、能正確使用和修改常用的、用錯的標(biāo)點(diǎn)符號，學(xué)會在記敘中運(yùn)用描寫、抒情和議論表達(dá)真切的感情。

4、選擇學(xué)生感興趣的領(lǐng)域內(nèi)容，開展有意義的集體視聽活動，開展交流，學(xué)會傾聽、應(yīng)答，培養(yǎng)視聽能力，提高視聽效果。

5、能就單元主題“人與自然”設(shè)計(jì)方案開展活動，或確定主題進(jìn)行探究，表達(dá)自己的.態(tài)度，呼吁人類對自然環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)。

二、單元課時安排：共14課時。

單元整體學(xué)習(xí)1課時。

《蘇州園林》3課時。

《都市精靈》1課時。

《幽徑悲劇》1課時。

《明天不封陽臺》1課時。

誦讀欣賞（單元自薦美文交流）《城市聽鳥》1課時。

《治水必躬親》1課時。

寫作2課時。

修改文章專題訓(xùn)練（標(biāo)點(diǎn)符號的修改）1課時。

一次有意義的集體視聽活動1課時。

單元學(xué)習(xí)小結(jié)1課時。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

本單元的閱讀教學(xué)。

第五單元主題是“人與環(huán)境”。本單元的主題可以說是激發(fā)人類善待野生動植物，善待大自然，善待人類自身的生存環(huán)境，這樣的主題讓學(xué)生真正的理解和接受，產(chǎn)生共鳴，有很大難度，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知能力和水平還不能達(dá)到這樣高的一個層面。從幾篇文章體裁來看，有說明文、隨筆、散文、記敘文、文言文（議論文）。

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八年級語文第三單元教案設(shè)計(jì)（精選20篇）篇二十

知識目標(biāo)：知道每個人在人格上、法律地位上是平等的，理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握解決矛盾基本方法和途徑，正確理解誠信的含義，懂得對人守信，對事負(fù)責(zé)是誠信的基本要求，了解生活中的復(fù)雜性，懂得與朋友交往要言而有信。

能力目標(biāo)：學(xué)會換位思考，提高有效化解矛盾的能力。分清義與不義的界限，要以信取義，合乎義則承諾，否則不承諾。增強(qiáng)分辨是非的能力。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：樹立平等意識，在生活中能平等待人，尊重他人的人格和權(quán)利，不以大欺小，不自傲自卑，在與他人交往合作中做到相互尊重、理解、寬容、與人為善，在生活中努力做誠信的人，做到言必行，行必果。

“心中有他人”是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

“與誠信結(jié)伴同行”是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

案例分析師生交流。

1、如何與人建立良好的合作關(guān)系？

2、我們?yōu)槭裁匆v誠信/。

3、如何做一誠信的人？

生活像一首美妙的樂曲，有時候需要獨(dú)奏，更多的時候需要合奏。要彈奏好生活的樂章，就要善于與人合作。善于與人合作是一種美德，也是一種藝術(shù)。

一、心中有他人。

1、平等相待“你我他”

平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)。雖然人與人之間存在很大差異，但是每個人在人格和法律地位上是平等的。平等對待別人，別人才會平等對待自己。只要把對方看成和自己平等的人，平等相處，尊重對方的人格、利益，自覺承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，才會贏得對方的好感和認(rèn)同，才能與之建立良好的合作關(guān)系。

2、走出自我，豁達(dá)待人。

（1）如何理解“己所不欲，勿施于人”

在合作過程中，自己不愿意做的、不接受事情，就不要推給別人，要求他人去做。當(dāng)我們在合作中與他人產(chǎn)生矛盾時，應(yīng)該主動站在對方的位置上想問題，體諒對方的感情，以便在理解對方的同時，尋找解決問題的最佳方法。因?yàn)椋芊耋w諒他人的處境，能否尊重他人的意愿，關(guān)系到與人合作的效果。

（2）古詩、名言理解：

“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”-------雨果。

“千里修書只為墻，讓他三尺又何防。萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。”

“宰相肚里能撐船”

談?wù)勀阍诮煌袑ι厦婀旁姟⒚缘睦斫狻?/p>

人與人之間的合作需要理解與寬容。善于理解別人才會被人理解，能夠?qū)捜菟瞬拍艿玫剿说膶捜荩辉诤献鹘煌须y免發(fā)生磕磕碰碰，如果我們事事耿耿于懷，不僅會自己帶來心理壓力，還會疏遠(yuǎn)朋友之間的關(guān)系。所以我們應(yīng)該以豁達(dá)的胸懷原諒別人；讓人不是怕人，寬容不是軟弱，而是一種博大的情懷，是理解人，有愛心的表現(xiàn)。

二、與誠信結(jié)伴同行。

1、誠信無價。

（1）故事；誠信人才為什么受用人單位歡迎？銀行為什么愿意給誠信客戶提供服務(wù)？

誠實(shí)守信是為人處事的一種美德。誠實(shí)就是忠誠老實(shí)，不講假話。守信就是信守諾言，說話算數(shù)，講信用，重信用。誠實(shí)和守信是聯(lián)系在一起的，誠實(shí)是守信的基礎(chǔ)，守信是誠實(shí)的具體表現(xiàn)。

誠信是公民的第二身份證。一個人要在社會上立足，并干出一番事業(yè)，就必須具有誠實(shí)守信的品德。（不誠信也許會在短期內(nèi)給自己帶來一定的利益，但最終遭受損失的還是自己，不誠信必然要付出昂貴的代價）。

誠信是金，是與他人合作的通行證。因?yàn)槲覀兠總€人都西畫與自己信得過的人合作，誠信能使人放心，守信能贏得別人的信任。只有當(dāng)對方感受到你的`真誠、信用之后，他才會相知不疑，心悅誠服，真心實(shí)意地與你和諧相處，共謀成就。

（2）如何做一個誠信的人？

誠實(shí)守信是為人之本，誠信首先要做到誠實(shí)，誠實(shí)首先要對自己誠實(shí)，因?yàn)橹挥袑ψ约赫\實(shí)的人才會對別人誠實(shí)。當(dāng)然誠實(shí)并不意味著說出全部真話，公布自己的全部秘密。

信守承諾，言而有信是一種品格，不輕易許諾是守信的重要保證，在與他人合作中，許諾要慎重。要量力而行，一切從自己的實(shí)際能力以及客觀可能性出發(fā)，同時，還要考慮是否符合法律和道德的要求，切勿信口開河。

承諾一旦做出就必須兌現(xiàn)。如果是由于難以抗拒的因素，致使自己單方面失約或難以履行諾言，應(yīng)及早向?qū)Ψ饺鐚?shí)說明，鄭重向?qū)Ψ降狼福闯兄Z或約定負(fù)擔(dān)給對方造成的某些物質(zhì)方面的損失。當(dāng)然，信守承諾也要分情況具體分析，在某些情況下做出的不合理、不正確的承諾就不能去履行。

學(xué)生仍然存在的困惑。

調(diào)查表明，盡管處在社會轉(zhuǎn)型時期，但社會主流文化的公德觀念在青少年中仍居主導(dǎo)地位。從道德行為測試的結(jié)果看，青少年的道德行為呈良性發(fā)展?fàn)顟B(tài)；超過60％的青少年能夠遵循“主動給老弱病殘和兒童讓座”、“不在公共場所亂吐痰、隨地亂扔果皮紙屑”等社會公德；40％的青少年表示曾為本地區(qū)的公益事業(yè)捐過款。調(diào)查還表明，近年來青少年的正義感有所增強(qiáng)，37.５％的青少年表示敢于維護(hù)正義。調(diào)查結(jié)果還顯示，超過九成的青少年認(rèn)為“發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)必須有良好的職業(yè)道德”，而“領(lǐng)導(dǎo)交辦”、“出勤率”、“不準(zhǔn)從事第二職業(yè)”等傳統(tǒng)職業(yè)道德觀念在青少年中呈弱化趨勢。

但調(diào)查結(jié)果也顯示，部分青少年中的拜金主義和享樂主義有所滋長。14.２％的青少年崇尚“有錢就有一切”的觀念；認(rèn)為“不管采取什么手段，能掙到錢就是好樣的”的青少年占了．6.6％；另有9.3％的青少年認(rèn)為“人生短暫當(dāng)及時行樂”。此外，青少年社會公德狀況比較評價中，出現(xiàn)了對自己評價高，而對他人評價低的態(tài)勢。調(diào)查還表明，青少年的道德自律意識仍然不強(qiáng)，近半數(shù)青少年缺乏見義勇為的勇氣。