教學工作計劃的有效實施需要與評價、反饋相結合，及時發現問題并進行改進。接下來是小編為大家收集的教學工作計劃案例，希望對大家能有所幫助。

月日的認識教案（優秀20篇）篇一

12月是辭舊迎新的日子，這時候“時間”往往成為孩子們最敏感的話題之一，于是我抓住這一切入口設計“迎新年”的系列活動，“共同度過xxxx”便是其中之一。在組織本次活動前，我先通過創設環境“新年倒計時”來激發幼兒對新年的期盼。其中我提供了xxxx年和xxxx年的月歷，讓孩子們借助月歷來了解、記錄離新年還有幾天，引發幼兒產生使用月歷的需求，積累經驗，在此基礎上開展活動“共同度過”。在活動過程中，我和幼兒一起解讀月歷，了解月歷上的數字所代表的含義，回憶共同度過的美好時光。在流程設計上，我首先從幼兒的已有經驗人手，讓他們提出問題并通過交流、討論來解決，以此認識月歷上的不同數字，理解數字所代表的含義（如年、月、日），從而學會看月歷。然后，我用問題“每個月有幾天”激發幼兒的思維沖突，讓他們自主探索、記錄，促使他們關注“每月的天數并不相同”這一特征。接著，我通過引導幼兒尋找月歷上的一些文字來進一步了解月歷蘊含的豐富信息。最后，我出示了幼兒在園度過的一些特殊日子的照片，讓他們在月歷上找出是哪月哪天，回憶共同度過的美好時光。與此同時，我又讓幼兒在月歷上尋找自己最開心的日子，分享快樂，進一步感受月歷上的數字與我們生活的密切關系。

在整個活動中，我緊緊扣住兩點：

一、梳理幼兒對于月歷的零星經驗；

二、解讀年歷的秘密，讓幼兒通過自己提出問題、交流討論、探索操作來解決問題。

1、解讀月歷，感受月歷在日常生活中的作用，同時了解數字在實際生活中所表達的含義及其運用。

2、回憶美好生活，與同伴分享快樂的情感。

3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

1、利用xxxx年和xxxx年的掛歷在活動室一角創設“新年倒計r時”的環境，讓孩子們每天更新日期，以此引發他們對時間的關注，知道當天是幾月幾號，數數離新的一年還有幾天。

2、臺歷若干（與幼兒人數相同），記錄用的筆、紙，展示板。

3、xxxx年12月份的月歷（教師按標準月歷放大制作）。

4、—組有代表性的反映幼兒共同生活、游戲的照片。

（一）月歷上的數字。

2、在這張月歷上，你有沒有看不懂的地方？有什么問題？

3、這么多的數字在月歷上有什么用？可以告訴我們什么？（引導幼兒分小組互相提問，互相交流，解決問題。）。

4、小結：數字出現在月歷的不同地方，表達的意思也不同。（我們能通過這么多數字知道年、月、日和星期幾。）。

5、12月份有幾天？一年中每月的天數都一樣多嗎？（幼兒先表達自己的想法，然后翻看臺歷驗證自己的想法。）。

（1）請你們邊翻看臺歷，邊記錄每個月的天數，并寫上自己的名字，然后將記錄結果展示在活動板上。

（2）你通過記錄發現一個月有多少天？一年中有哪幾個月的日子是一樣多的？你是怎么記錄的？（幼兒通過講解，分享不同的記錄方式。）。

6、游戲“大小月我知道”。

一個月有31天的是大月，其他的都是小月。如果不看月歷你們能記住嗎？我們來玩一個游戲：一手握拳，拳心向下，此時有四個指關節突出在拳背上，從食指開始，突出的關節部位代表大月，兩指之間下陷部位代表小月。數到七月后退回原位接著數。

二、月歷上的文字。

1、馬上就要到xxxx年了。xxxx年的第一天是幾月幾號？這一天又叫什么？

《綱要》指出幼兒數學活動的內容應從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說起讓幼兒感受數學就在身邊，有利于激發幼兒的探索欲望和對數學活動的興趣。

活動的目的是讓幼兒初步認識日歷，在操作中了解一年有12個月，不同月份有不同的天數。對日歷感興趣，初步感知時間概念，懂得珍惜時間。發展推理能力。

這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識，為了能讓幼兒的還子們學的`開心有趣于是我以今天是什么年的問題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來了。接著我以小兔子不明白的問題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的？xxxx年、xxxx年、兔年、龍年的孩子們爭先恐后回答著。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數字xxxx的就是xxxx年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個月這一點大多數小朋友知道，可是對于每個月有不同的天數、認識幾月幾日他們還從來沒有學習過。

于是我在黑板上掛了一個大年歷，請他們觀察一個月有多少天，是不是每個月的天數都是一樣的。孩子們的發現果然不出意外，他們問：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個2月怎么是29天（28天）。在他們發現這個問題后，我用"拳頭"形象地來區分大月小月，調動了孩子們的積極性，孩子們在學中樂，玩中學，真正做到了"寓教于樂"。在尋找日歷秘密的過程中，孩子們的發現遠遠超過了我的預期。有的孩子說："老師，我發現了日歷上的數字顏色。""為什么不一樣呢？"，我把這個球又拋給了孩子，有的孩子就說："紅色是休息天，我們可以不上課。"有的孩子說："不對，有的紅色不是休息天，是節日，你看！"還用自己發現的事實給你證明。

在接下來的"找節日"環節中，當我說出節日后，小朋友首先要反應是幾月幾日，接著在年歷中找出來。在找的過程中，孩子們找得都對的，而且迅速還很快！可是我發現這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說：請幾個孩子到老師的日歷上來找。這下，孩子們更積極了。

整個活動下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學得開心，首先老師必須帶動學習氣氛，讓每個小朋友都在不自主地投入到活動中去，只有大家都參與了，老師教得開心，小朋友學得也開心。

月日的認識教案（優秀20篇）篇二

故事背景：

活動目標：

1.讓幼兒初步理解年月日的概念。感知年月日之間的關系。

2.讓幼兒知道記錄時間年月日的叫做日歷。學習看日歷。

3.激發幼兒對數學活動的興趣。

活動準備：

教具準備：

故事掛圖《畢業照片展。》數字卡片。月份字卡。年媽媽的房子。各類掛歷。臺歷。月歷。

學具準備：

月份卡片。日期卡片。紙。膠水。

活動過程：

一，導入活動：

小朋友們，你們知道元旦是哪一天嗎？

2.教師給幼兒講故事年媽媽的孩子。

故事：有一個年媽媽。他有300多個日寶寶。年媽媽可發愁了。這么多的寶寶怎。

二，集體活動：

1.教師引導幼兒觀察12座房子的圖片并回答問題。

教師：今天，老師給小朋友帶來了年媽媽的房子，請小朋友們數一數一共有多少座呢？

3.教師打開房間，引導幼兒感知每個月份的天數。

教師：小朋友們看一看每個房間里面住了多少個日寶寶？

4.教師出示日歷引導幼兒學看日歷。

（1）教師引導幼兒看日歷。

教師：封面上的數字是多少？請你讀一讀。這個臺歷年媽媽的名字叫20xx。

（2）教師引導幼兒看月份。

（3）教師引導幼兒看每個月的天數及星期。

5.教師引導幼兒通過看特殊日子，鞏固對日期的認識。

（1）教師引導幼兒看六一這一天的日期及星期幾。

（2）教師引導幼兒看元旦的日期。

（3）教師引導幼兒看其他節日的日期。

6.教師引導幼兒在仔細看掛圖，并說一說掛圖上的日期。

三，操作活動：

第一組。教師引導幼兒制作一年中的每個月的月份時間線。第二組，教師引導幼兒制作1月中的每一天天數時間線。

四、延伸活動。

1、園內延伸：

（1）教師引導幼兒學習查看日歷的方法。

（2）教師引導幼兒觀察不同的掛歷、日歷、臺歷。

（3）園內完成《操作側》第51/52頁。

2、家庭延伸：

（1）家長與幼兒一起玩日期印章的游戲，并觀察日歷，圈出特別的日子。

（2）家庭完成《親自冊》第51/52頁。

月日的認識教案（優秀20篇）篇三

師：老師和你們一樣，也非常高興！讓我們記住這難忘的日子吧！

讓生齊說：今天是哪年哪月哪日？

師：同學們都是新中國的小主人，誰知道，新中國是什么時候成立的？

師：你們還記住了哪些難忘的日子？

師：剛才同學們所說的每句話都提到了哪幾個相同的字？（師揭示課題）。

二、觀察年歷，探究新知。

1、認識年歷。

師：關于年、月、日的知識，有些同學已經知道了一些，誰愿意說一說？

生：（自由發言）。

師：想知道更多的知識嗎？大家都帶來了年歷卡，下面，以小組為單位，認真仔細地觀察這些年歷卡，看看還能發現什么？同時把書上的表格填寫完整。

生：（自由發言）。

師：你們能根據每月天數的不同，對十二個月進行分類嗎？

生：（自由發言）。

師：長期以來，人們習慣上把有31天的.月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。

師：數一數，一年中有幾個大月？幾個小月？

師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？

生：（自由發言）。

方法一：用左拳記憶法。

方法二：歌訣法：。

一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差。

游戲：老師隨便報一個月份，要是大月男同學起立，要是小月女生起立。

月日的認識教案（優秀20篇）篇四

設計意圖：

進入大班以來，每天都會有幼兒做值日生，在日歷上寫天氣預報，這時就會發現有的幼兒不會看日歷，不會在日歷上查找日期，所以我希望設計一次活動幫助幼兒認識年月日，會察看日歷。

《綱要》中指出5――6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎上，自己整理、加工已有的知識經驗，發現淺顯的規律，但是，他們的思維特點還是以具體形象思維為主，所以這次活動中，我將課件和實物結合，讓幼兒通過觀察、操作、表達，自己總結、整理相應的規律。

幼兒的語言表達很大程度上表現了他們的思維，所以在活動中，我為幼兒盡可能多的提供表達的機會，通過提問、追問等方式引導幼兒積極思考、表達。

活動目標：

（1）能夠了解年月日，感知年月日的關系，知道一年有12個月，每月有多少天。

（2）會在生活中辨認日期，會在日歷上查看日期。

（3）引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

（4）培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

（5）發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

（1）物質：日歷，操作材料（作業、鉛筆）。

（2）媒體：硬件：交互性電子白板、電腦、投影儀等。

軟件：白板課件。

（3）經驗：知道星期的概念。

活動重點難點：

重點：感知年月日的關系，認識月、日、星期。

難點：在日歷上查找日期

活動過程：

引起幼兒活動興趣。

故事引入：年媽媽和她的一家。

聽故事，進入活動情景。

出示圖片。

引導幼兒觀察。

比較大小。

提出觀察要求，通過觀察知道大月份有31天、小月份有30天，二月有28天。

個別提問，請幼兒用完整的語言表達，總結每月有多少天。

教師提問：

他們住在幾座房子里啊？

出示房子的圖片：你們看看那個房子大，那個房子小，自己動手排一排。

提問：為什有的房子大、有的房子小呢？

那咱們先來看看一月份有多少天？

那咱們再看看這幾個月有多少天？

數后，回答教師的提問：

12座。

觀察房子的大小，動手操作按照大、中、小的順序將房子歸類排列，將相應的房子號碼寫在白板上。

里面住的寶寶多，

里面住的寶寶少。

幼兒觀察后：31天。

幼兒繼續觀察3、5、7、8、10、12月得出以上幾個月都有31天。

幼兒觀察后知道4、6、9、11月是30天。

出示白板課件。

出示白板課件：標有號碼的房間和寫有大房子、中房子、小房子的空白頁。

出示一月份的日歷表。

出示四月份的日歷表。

引導幼兒觀察日歷（知道日歷上有月份，星期、日子）。

學習如何查看日歷。

教師提問：

這是一張6月的日歷，咱們看看它上面都有什么啊？

那咱們怎么看日歷啊？

幼兒觀察白板，回答教師提問。

有數字、還有星期。

出示幻燈p5。

練習查看日歷。

找一找6月份的節日，在上面畫上小標記。

出示6月日歷。

活動反思：

認識年月日對我們班的幼兒來說并不是新的知識，在平時的活動中我們滲透了時間、日期等概念，所以這次活動是在幼兒的實際生活經驗上展開的。但是在日歷上查找日期，對幼兒來說是一個挑戰。活動的主體是幼兒，教師在活動中只是一個引導的角色，通過教師的引導，幫助幼兒梳理已有的生活和知識經驗，同時在活動中，為幼兒盡可能多的提供自己操作、合作練習、自主表達的機會，讓幼兒在表達，操作練習中掌握知識技能。

本次活動較好的完成了活動目標。

盡可能多的提供表達的機會，通過提問、追問等方式引導幼兒積極思考、表達想法。

白板的運用，減輕了教師操作學具、教具的繁瑣，使教師可以全身心的投入到教學活動當中，提高了活動效率。

同時活動利用了信息技術色彩鮮明、圖像清晰、操作快捷方便的優勢，延長了幼兒注意的時間，提高了幼兒的學習興趣，調動了幼兒參與活動的積極性。

月日的認識教案（優秀20篇）篇五

1．使學生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2．使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

1．學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元正是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。

制作年歷。

教材在學生學習完“年、月、日”這一單元之后，安排了制作年歷的活動，一方面能使學生鞏固對年月日的認識，另一方面，可以加強數學知識與現實生活的聯系，體驗數學知識在實際生活中的應用，培養學生對數學的興趣。

2、24時計時法。

3、簡單的時間計算方法。

1、使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

1、關注學生的對的生活經驗，讓學生在生動具體的情景中感受時間。教學時，教師要充分運用教材提供的素材，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生通過對事件與時間關系的體驗，初步建立時間觀念。

2、為學生創設自主構建知識的活動和思考空間。

年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的，但是年、月、日之間的關系更加復雜，學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考的過程。因此，為了使學生更好地了解年、月、日之間的關系，教材內容在設計時著重為學生搭建自主學習、主動構建知識的平臺。教學時，教師可以提出富有啟發性的問題和組織探索性的學校活動。如觀察年歷時，讓學生思考“一年有幾個月“等問題，讓學生通過觀察鐘面探索外圈和內圈的關系等。引導學生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關系和24時計時法。

3、重視直觀教學，充分發揮鐘表模型等教具、學具的作用。

由于學生平時很少使用24時計時法，因此在用24時計時法表示下午或晚上幾時，學生往往感到不太習慣。教學時，應使用鐘表模型等教具或學具，加強對鐘面的觀察操作，引導學生觀察一整天時針正好走兩圈，體會鐘表外圈與內圈的數的關系，讓學生積累豐富的表象，理解24時計時法。在教學計算簡單的經過時間時，讓學生通過觀察和操作，從出發時刻開始，轉到到達時刻，把直觀觀察和路線圖對應起來，并口算出經過的時間。

課題。

課型。

新課。

1、引導學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數。

2、使學生會判斷大、小月。

3、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學的思想方法。

探究發現年、月、日之間的關系。

發現并掌握大月、小月的判斷方法。

各年份的年歷卡。

一、學前準備。

1、填空。

1時=（）分1分=（）秒。

1時=（）秒240分=（）時。

1分25秒=（）秒82分=（）時（）分。

2、提問：

（1）時、分、秒都是什么單位？（時間單位）。

（2）關于時間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀等）。

（3）那么關于年、月、日的知識你想知道些什么？

3、導入新課。

講述：地球繞太陽運轉一周經過的時間就是一年，月亮繞地球運轉一周經過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉，地球自己旋轉一周的時間就是一日。今天我們就來學習有關年、月、日的知識。

二、探究新知。

（1）出示材料。

提問：以前我們用鐘、表來研究時、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢？（年歷卡）。

（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。

（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。

提問：10月1日是什么節日？申奧成功是在哪一年呢？

（4）請同學們在年歷卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。

（5）合作探究。

觀察：一年有幾個月?每個月的天數一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？

（6）討論交流。

教師根究學生的回答內容，板書：

一年12個月365天或366天。

1、3、5、7、8、10、1231天。

4、6、9、1130天。

229天或28天。

（7）質疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的`月份都是這幾個月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數都是30天。（是）。

講述：通過同學們認真仔細地觀察，我們已經知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發生變化的，我們把每月天數都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數都是30天的這幾個月叫做小月。

年份不同了，哪個月的天數有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數比大月、小月的天數要少，所以二月是一個特殊的月份。

2、鞏固。

3、記住大月、小月。

教材上介紹了一種左拳記憶法，應該怎么數呢？

（1）出示左拳圖。

（2）講清相應部位所表示的每個月的天數。

（3）根據圖，全體一起記憶。

（4）指著自己左拳再次記憶。

（5）再介紹一首兒歌，加強記憶。

七個大月心中裝，七前單數七后雙。

二月是個特殊月，其他各月是小月。

三、課堂作業新設計。

觀察今年的年歷。

（1）一、二、三月一共有（）天。

（2）六一兒童節是星期（）。

（3）四月份有（）個星期零（）天。

四、思維訓練。

想一想：9月30日的后一天是幾月幾日？

五、板書設計。

月日的認識教案（優秀20篇）篇六

教學目標:。

1．認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住全年以和每個月的天數。

2．在觀察年歷的活動中，培養收集、處置信息的能力，感受數學與生活的聯系，培養學習數學的興趣。

課堂實錄：

師：今天是幾月幾日？

生：3月9日。

生（脫口而出）：生日。

師：你能在年歷上找到你的生日嗎？圈劃出來，看看這一天是星期幾？

同學在各自的年歷上找生日并作圈劃（課前，每位同學準備了一張20xx年的年歷卡。）。

師：愿意告訴大家你的生日是幾月幾日嗎？其他同學根據他所說的日期找出這一天是星期幾。

兩位同學起立說出各自的生日，其余同學判斷是星期幾。

【研討：“年、月、日”知識是計量知識中與空間知識（長度）、質量和貨幣知識相并列，銜接較小的時間單位“時、分、秒”之后而學習的較大的時間單位。教材的這種布置順序是包括了對兒童認知客觀實際的正確掌握。年、月、日的概念相對于空間（長度）、質量和貨幣要籠統、難于掌握一些；相對于時、分、秒的體驗又空乏、膚淺一些。但因為生活離不開時間，它是物質存在的形式之一，所以兒童的生活之中已積累有一定的年、月、日的初步經驗。本課教學從其中選擇有較多體驗的“日”開始，而至月、年，次第展開。在一般自然的交談中，刻意地安布一個普通日子的“平常”題眼正反拈聯，順手牽引出與之對立的“特殊”的日子的猜想，使話題與認識的主體――同學的相關度一下子得到了提升，從而激活了同學對課題學習的興趣，使其后對年歷片的觀察與圈劃活動能使同學令行風動、傾心參與。這是教者開課藝術的充沛體現。

師：請繼續觀察年歷卡，你發現些什么了？

生：每個月后都有空缺。

師：哦，你看出了每個月的日期排列有特點。

生：一年有12個月。

教師板書：一年有12個月。

生：2月有28天，其它各個月有30天，有31天。

師：你是怎么看的？

生：一個月的最后一個日期數是多少，這個月就有多少天。

師：說得真好！20xx年的各個月有多少天，請大家觀察年歷，再填寫數學書第17頁的表格。

月份123456789101112。

天數。

同學填寫后，指名報各月的天數，同學核對。

一位同學說：他的年歷上，7月是30天。教師接過同學的年歷看，發現日期的排列有些特別，因最下面一行沒有空行，遂把31排到了最上面一行。同學沒看懂這種有些特別的排列法。教師隨即視頻展示這一位同學所帶的的年歷，并引導其他同學觀察、辨析這個月有多少天。

月日的認識教案（優秀20篇）篇七

教學內容：

人教版小學數學三年級下冊，教科書第46頁內容，第47―48頁例1、做一做、第50頁練習十二第2題。

教學目標：

1.在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道20xx年全年有365天。

2.讓學生經歷觀察、分析、簡單歸納等過程，自主完成對知識的建構，培養學生自主探究、合作交流等學習能力。

3.通過在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動，讓學生感受數學與生活的聯系，提高解決簡單實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣，滲透德育。

教學重點：

借助年歷卡進行觀察分析，梳理出年月日的相關知識。

教學難點：

認識并記憶大月和小月，還有年月日之間的關系。

教具準備：

多媒體課件一套，20xx年年歷卡。

學生準備：

學生每人準備一張20xx年歷卡，黃色和藍色顏色筆，課前要求每個學生記住自己的生日。

設計理念：

本節課利用學生熟悉的兒歌和感興趣的科普常識導入新課，激發學生的好奇心和求知欲。再從學生已有的生活經驗出發，以今年的年歷為載體，通過觀察梳理、涂色分類、探究記憶方法、游戲、計算等一系列數學活動，使學生已有的零星認識條理化、系統化，建構新知。再通過圈紀念日的活動，鞏固新知，培養數學情感。最后運用所學知識解決實際問題，回歸生活。課堂教學中，教師講授和自主發現相結合，獨立思考和討論交流相結合，讓學生充分感受數學與生活的密切聯系。

教學過程：

一、情景導入，揭示課題：

課件演示：依次演示地球自轉一周，地球繞太陽一周，月亮繞地球一周，同步配音：地球自轉一圈就是一天；月亮繞地球一圈就是一個月；地球繞太陽一圈就是一年。

揭示課題：今天我們來進一步認識年月日。（板書：認識年月日）。

【設計意圖】：

通過學生熟悉的兒歌，充滿奧秘的宇宙，激發學生的好奇心，調動學生的求知熱情。從科普知識的角度導入新課，為下一課時學習習近平年、閏年常識作好鋪墊。

二、觀察、探究、發現，學習大、小月。

（一）誘發學生已有知識經驗：

談話：對于年、月、日，你們有哪些了解呢？誰愿意向大家介紹一下？

學生可能會回答：一年有365天，一個月30天，一年有12個月等等。根據學生回答，有選擇性、有順序地板書。

（二）觀察年歷，認識大月、小月和二月。

學生口答。

談話：請同學們拿出今年的年歷卡，你能在年歷卡上找出自己的生日，圈一圈嗎？

2、請同學們根據手中的年歷卡，把今年每個月的天數填在練習紙的統計表里。（拿出練習紙）。

引導：請同學們仔細觀察填好的統計表，每個月的天數一樣嗎？有沒有什么規律呢？把你的發現在小組里說一說。

指名匯報，總結梳理：每個月的天數有31天的，也有30天的；今年二月天數最少，只有28天；有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月；有30天的月份有4、6、9、11月。

指名說說哪些是大月，哪些是小月。讓學生給表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色。用視頻展示學生的涂色情況，引導學生數一數大、小月各有多少個。

提問鞏固：2月為什么兩種顏色都不涂呢？

（三）記憶大、小月。

課件出示（大屏幕）：大月、小月分別涂上黃色和藍色的20xx年年歷卡。

學生小組合作，討論探究。

組織交流：在交流的過程中，重點介紹以下兩種記憶方法。

（1）拳頭記憶法：根據學生匯報，用課件出示記憶方法（如果無人提起，就直接演示課件），并讓學生跟隨課件，邊做邊念：一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大，鞏固記憶。

（2）歌訣記憶法：由學生看書，并記住歌訣。

（3）口訣記憶法：引導學生發現七個大月正中間的一個月就是七月，找出規律，并熟讀口訣：七前單數七后雙，七個大月心中裝。

游戲鞏固：同桌游戲，一人報月份，一人做動作，大月握拳頭，小月揮揮手。

（四）簡單的計算。

出示題目一：你能算出今年全年有多少天嗎？

學生先獨立計算一年的天數，再交流算法：

算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）。

算法二：31×7+30×4+28=365（天）。

算法三：30×12+7-2=365（天）。

要求學生說出每種算法的算理，并討論：哪種算法最簡單呢？

出示題目二：今年全年有多少個星期呢？

學生獨立計算，集體反饋。

【設計意圖】：

年月日相關知識與學生的生活密切聯系，教學活動從學生已有的知識基礎和生活經驗展開，讓學生經歷觀察、操作、記憶、計算的過程，通過獨立思考和合作交流，主動將已有的零碎、松散、抽象的認識具體化、條理化、結構化、系統化。

三、找找圈圈，進一步熟悉年歷。

課件出示（大屏幕）：20xx年年歷卡。

課件出示答案，集體校對。

課件介紹相關節日的意義，并通過大屏幕在年歷卡上圈出相應的節日：1月1日元旦節；3月12日植樹節；5月4日青年節；7月1日黨的生日；8月1日建軍節；9月10日教師節；10月1日國慶節。

【設計意圖】：

在找找圈圈的過程中，鞏固了對年月日的認識，拓寬了學生的知識面，同時滲透了愛黨、愛國、愛護環境等思想教育。

四、生活中的運用。

談話：聽說我們今天學習年月日的知識，小明有兩個問題不懂想請同學們幫助他解決。

課件依次出示以下情境圖：

1、小明說：“媽媽說我的生日是元旦的前一天，我是哪天過生日呢？”

指名口答。

2、小明說：“奶奶在舅舅家已經連續住了兩個月，她在舅舅家住了多少天呢？”

小組討論解決，教師巡視，對有困難小組適當提示：奶奶在舅舅家住了哪兩個月呢？最多多少天？最少多少天？集體反饋。

先介紹保質期的含義，指導學生分析題意，再讓學生從2月18日往后，按月數一數。

【設計意圖】：

利用生活中的實際問題，使學生感受到數學與生活的密切聯系。讓學生通過自己的思考和計算，進一步探究年月日的相關知識，增進了學生學習數學的興趣和解決實際問題的能力。

五、全課小結。

今天這節課，我們一起認識了年月日，你有什么收獲？還有什么疑問嗎？

板書設計：

大月31天：1、3、5、7、8、10、12（月）。

一年12個月小月30天：4、6、9、11（月）。

平月28天：2月。

全年天數：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）。

31×7+30×4+28=365（天）。

30×12+7-2=365（天）。

【課后反思】。

年月日相關知識是日常生活中應用最廣泛的知識之一，學生已有一定的生活經驗，本節課結合學生已有知識基礎，從學生熟悉的今年的年歷入手，貼近學生的現實生活，使他們產生親切感，有效地激發了學生的學習興趣。通過查找重要紀念日，拓寬了學生的知識面，有效地滲透了德育。本節課還給學生自主探究提供了足夠的空間，如：觀察年歷卡，自主發現疏理年月日相關知識；小組討論大月、小月的記憶方法；計算全年天數等。讓學生在觀察、操作、計算的過程，把難以理解的抽象知識，內化成自己的思考過程和結論。

月日的認識教案（優秀20篇）篇八

1．認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住全年以和每個月的天數。

2．在觀察年歷的活動中，培養收集、處置信息的能力，感受數學與生活的聯系，培養學習數學的興趣。

師：今天是幾月幾日？

生：3月9日。

生（脫口而出）：生日。

師：你能在年歷上找到你的生日嗎？圈劃出來，看看這一天是星期幾？

同學在各自的年歷上找生日并作圈劃（課前，每位同學準備了一張20xx年的年歷卡。）。

師：愿意告訴大家你的生日是幾月幾日嗎？其他同學根據他所說的日期找出這一天是星期幾。

兩位同學起立說出各自的生日，其余同學判斷是星期幾。

【研討：“年、月、日”知識是計量知識中與空間知識（長度）、質量和貨幣知識相并列，銜接較小的時間單位“時、分、秒”之后而學習的較大的時間單位。教材的這種布置順序是包括了對兒童認知客觀實際的正確掌握。年、月、日的概念相對于空間（長度）、質量和貨幣要籠統、難于掌握一些；相對于時、分、秒的體驗又空乏、膚淺一些。但因為生活離不開時間，它是物質存在的形式之一，所以兒童的生活之中已積累有一定的年、月、日的初步經驗。本課教學從其中選擇有較多體驗的“日”開始，而至月、年，次第展開。在一般自然的交談中，刻意地安布一個普通日子的“平常”題眼正反拈聯，順手牽引出與之對立的“特殊”的日子的猜想，使話題與認識的主體——同學的相關度一下子得到了提升，從而激活了同學對課題學習的興趣，使其后對年歷片的觀察與圈劃活動能使同學令行風動、傾心參與。這是教者開課藝術的充沛體現。

師：請繼續觀察年歷卡，你發現些什么了？

生：每個月后都有空缺。

師：哦，你看出了每個月的日期排列有特點。

生：一年有12個月。

教師板書：一年有12個月。

生：2月有28天，其它各個月有30天，有31天。

師：你是怎么看的？

生：一個月的最后一個日期數是多少，這個月就有多少天。

師：說得真好！20xx年的各個月有多少天，請大家觀察年歷，再填寫數學書第17頁的表格。

月份123456789101112。

天數。

同學填寫后，指名報各月的天數，同學核對。

一位同學說：他的年歷上，7月是30天。教師接過同學的年歷看，發現日期的排列有些特別，因最下面一行沒有空行，遂把31排到了最上面一行。同學沒看懂這種有些特別的排列法。教師隨即視頻展示這一位同學所帶的的年歷，并引導其他同學觀察、辨析這個月有多少天。

月日的認識教案（優秀20篇）篇九

師：說說你學過的時間單位有哪些？（隨生板書：世紀年季度月旬星期…….）。

師：今天我們重點復習“年月日”這部分內容，數學教案－年月日復習課。

師：選一個你最喜歡的時間單位，說說有關它的知識。（生選中哪個內容就復習哪部分內容）。

1．世紀。

（1）復習“世紀”的'有關知識。

（2）練習：判斷一下年份是哪個世紀？

2．年。

（1）復習“年”的有關內容。

（2）判斷哪一年是平年，哪一年是閏年？

3．季度。

（1）復習“季度”的知識。

（2）學生說一個月份讓大家判斷是哪個季度。

（1）復習“月”的有關知識。

（2）一個學生出題其他同學，小學數學教案《數學教案－年月日復習課》。

5．旬。

（1）復習有關知識。

（2）學生出題考老師。

二、綜合練習。

1．填空。

2．判斷題。

3．游戲：

小組活動：說一個你最感興趣的日子，某年某月某日的形式。你能將它同學過的這些時間單位聯系起來嗎？（自己的生日、父母的生日、祖**親的生日、奧運會開幕的日子等等，同時滲透思想教育）。

小組推薦同學匯報。

月日的認識教案（優秀20篇）篇十

教學內容：

教學要求：1、通過觀察年歷，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月，平年、閏年，以及季度等方面的知識，記住每個月以及平年、閏年的天數了。

教具學具準備：課件學生每人準備一張年歷（任何年份）。

課外去找一些關于年月日的知識（可以上、可以看書）。

教學過程：

一、導入。

二、自由發言。

老師昨天讓大家回家找了一些關于時間的知識，你找到那些關于年月日的知識？（觀看課件，介紹年月日的得來）。

三、學習課本。

1、你是在哪月哪日出生的？能在書上的年歷卡上找到你的生日嗎？指導學生看懂年歷。

2、觀察年歷卡（4年年歷卡和自己準備的其他年份的年歷卡），你發現些什么？找出每個月的天數，填表。引出大月、小月的含義。一年有幾天？你是怎樣算的。

（注意：計算全年天數的算法有多樣，交流時要及時表揚比較好的方法。）。

3、板書：

平年365天。

2月：28天。

12個大月：1、3、5、7、8、10、12。

小月：4、6、9、11。

閏年366天。

2月：29天。

四、識記大小月。

你有那些好方法記住一年中哪些是大月，哪些是小月?思考、小組交流，全班交流。

1拳記法（二月平）播放課件。

2兒歌：要找大月你記住，

七、八兩月換著數，

七月以前找單數，

八月以后找雙數。

四、探索“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的秘密。

1、觀察年歷表，發現規律。

2、看課件，幫助理解。

五、練習（見課件）。

月日的認識教案（優秀20篇）篇十一

教學內容：

年、月、日(《現代小學數學》第七冊35～37頁)．。

教學目標：

1．使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年和閏年等方面的知識．。

2．培養學生的觀察能力、概括能力及運用知識解決實際問題的能力．。

3．通過用“中華人民共和國成立五十周年國慶節”引入課題，來滲透愛國主義思想教育．。

教學重點：

認識年、月、日，并知道大月、小月、平年和閏年的有關知識．。

教學難點：

分清大月與小月；對平年與閏年的判斷．。

教具學具：

電腦課件，投影片，和年歷若干份．。

教學過程：

一、談話引入：

師：(板書：1910月1日)這一天是什么日子？

生：國慶節．。

生：中華人民共和國成立五十周年國慶節．。

師：這里出現了哪幾個時間單位？

師：說得好．大家已經知道時、分、秒，這節課我們就來學習年、月、日．(出示課題――《年月日》)。

二、展開新知：

月日的認識教案（優秀20篇）篇十二

教學內容：第七冊課本102頁例1，《作業本》65頁[75]，《口算訓練》37頁（1）。

教學目標：

（1）通過研究、比較、然后進行概括，知道：一年有幾個月，哪幾個月是大月，哪幾個月是小月，大月、小月各有多少天；能找出平年和閏年的相同點以及不同點。（認知）。

（2）能判斷某一年是屬于平年還是閏年；會計算經過時間的簡單應用題。（技能）。

（3）有從小愛惜時間的想法。（情感）。

教學關鍵：結合實例進行教學，吸引學生主動參與。

教學過程：

分層目標。

教師活動。

學生活動。

口算訓練。

設疑引入。

學習新知。

鞏固練習。

課堂小結。

提高練習。

出題。

1.請說說你們的生日是幾月幾日？過了幾個生日？

2.小劉今年13歲，才過了三個生日，你們想這是真的嗎？為什么？

今天我們要學習有關年、月、日的`知識，它能幫助我們解決這個問題。（出示課題）。

1.觀察年歷表，請做題1.

2.我們規定一個月有31天的叫大月，例如：

一個月有30個天的叫小月，例如。

握拳識記大小月。（示范一次）。

3.報出月份，判定大、小月（二月除外）。

4.平年：2月是28天的那一年。

閏年：2月是29天的那一年。

說出1992年、各是什么年？

平年有多少天？

閏年有多少天？

5.如何判斷某一年是屬于閏年還是平年？

還有一種是找4的倍數法。詳細講解。

6.p104№1。

7.p104№2。

8.自學例1。

9.p104№4№3。

今天我們學習的是什么知識？通過今天的學習你們學到了什么？

1.現在請你們想一想，為什么13歲的小劉才過了三個生日？

2.p104№3。

3.p104思考題選做。

報答。

先回憶個別回答。

適當將猜測結果討論，個別回答。

做題1。

舉例。

舉例。

練習二遍（邊數邊說）。

一個報一個說。

齊答。

先計算后匯報。

（1）看二月天數。

（2）看一年的總天數。

復述一遍。

獨立判斷。

1985年有（）天，有（）天。

齊說個別回答。

討論。

一年有年月。

每個月有31天的月份是。

每個月有30天的月份是。

20二月是天，全年共有天。

年二月是天，全年共有天。

月日的認識教案（優秀20篇）篇十三

國標蘇教版小學數學第六冊第17頁例題以及第18頁的想想做做。

1.在觀察年歷的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月、哪幾個月是小月，知道2005年全年有365天。

2.利用同伴合作的形式進行交流，培養學生合作學習能力。

月日的認識教案（優秀20篇）篇十四

這是一節小班認識圓形數學課，剛開始我準備了圓形教具，孩子們只在剛開始很好奇，整節課效果不好。課后經過反思我發現小班年齡很小，對圖形的概念完全沒有。所以我選擇以日常生活為切入點。領著孩子們尋找生活中的圓形，我為孩子們準備了很多教具吃的、玩的、用的、穿的。因為是孩子們了解的，所以他們興趣很高。領著他們發現所有圓形物品共同的特點。等他們了解以后，再帶領他們尋找圓形，這時孩子們就能準確的找到生活中的圓形。整節課孩子們興趣很高，從中我發現，只要是孩子們感興趣的接受起來比較快的，記得比較牢。

小班認識圖形《圖形食品品嘗會》教學反思。

我們班孩子在剛開始，有許多小朋友對于圖形的形狀搞不清了。我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形、三角形，正方形和長方形難以區分，后來我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由于小班幼兒入園才一個多月，一些行為習慣的訓練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉移等特點，所以對于進行游戲活動的材料產生了強烈的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個教學過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設計上還得動一番腦筋，有待改進。

對于這次開展的教學活動，雖然有不盡人意之處，但是經過這次活動前前后后摸索學習，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會更好的成長。

小班認識圖形《玩手帕》教學反思。

本節活動是認識圖形的延伸課，在認識圖形的基礎上加以鞏固，教具學具是孩子們熟悉的小手帕，天天與孩子們做伴的小手帕，還能變出其他圖形，這是孩子們所感興趣的，也是本節課亮點。平常的小手帕在孩子們手中會變出各種不同的圖形，隨著折疊的方法、折疊次數不同，可以把手帕變成大小不同的三角形，在我的啟發下幼兒又變出了其他圖形，孩子們邊變邊說興趣很高。從而加深了對圖形的認識。在教學過程中，有個別幼兒還不能順利折出其他圖形，在我的提示下最后可以完成。

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月日的認識教案（優秀20篇）篇十五

進入大班以來，每天都會有幼兒做值日生，在日歷上寫天氣預報，這時就會發現有的幼兒不會看日歷，不會在日歷上查找日期，所以我希望設計一次活動幫助幼兒認識年月日，會察看日歷。

《綱要》中指出5——6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎上，自己整理、加工已有的知識經驗，發現淺顯的規律，但是，他們的思維特點還是以具體形象思維為主，所以這次活動中，我將課件和實物結合，讓幼兒通過觀察、操作、表達，自己總結、整理相應的規律。

幼兒的語言表達很大程度上表現了他們的思維，所以在活動中，我為幼兒盡可能多的提供表達的機會，通過提問、追問等方式引導幼兒積極思考、表達。

（1）能夠了解年月日，感知年月日的關系，知道一年有12個月，每月有多少天。

（2）會在生活中辨認日期，會在日歷上查看日期。

（3）引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

（4）培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

（5）發展幼兒邏輯思維能力。

（1）物質：日歷，操作材料（作業、鉛筆）。

（2）媒體：硬件：交互性電子白板、電腦、投影儀等。

軟件：白板課件。

（3）經驗：知道星期的概念。

重點：感知年月日的關系，認識月、日、星期。

難點：在日歷上查找日期

引起幼兒活動興趣。

故事引入：年媽媽和她的一家。

聽故事，進入活動情景。

出示圖片。

引導幼兒觀察。

比較大小。

提出觀察要求，通過觀察知道大月份有31天、小月份有30天，二月有28天。

個別提問，請幼兒用完整的語言表達，總結每月有多少天。

教師提問：

他們住在幾座房子里啊？

出示房子的圖片：你們看看那個房子大，那個房子小，自己動手排一排。

提問：為什有的房子大、有的房子小呢？

那咱們先來看看一月份有多少天？

那咱們再看看這幾個月有多少天？

數后，回答教師的提問：

12座。

觀察房子的大小，動手操作按照大、中、小的順序將房子歸類排列，將相應的房子號碼寫在白板上。

里面住的寶寶多，

里面住的寶寶少。

幼兒觀察后：31天。

幼兒繼續觀察3、5、7、8、10、12月得出以上幾個月都有31天。

幼兒觀察后知道4、6、9、11月是30天。

出示白板課件。

出示白板課件：標有號碼的房間和寫有大房子、中房子、小房子的空白頁。

出示一月份的日歷表。

出示四月份的日歷表。

引導幼兒觀察日歷（知道日歷上有月份，星期、日子）。

學習如何查看日歷。

教師提問：

這是一張6月的日歷，咱們看看它上面都有什么啊？

那咱們怎么看日歷啊？

幼兒觀察白板，回答教師提問。

有數字、還有星期。

出示幻燈p5。

練習查看日歷。

找一找6月份的節日，在上面畫上小標記。

出示6月日歷。

認識年月日對我們班的幼兒來說并不是新的知識，在平時的活動中我們滲透了時間、日期等概念，所以這次活動是在幼兒的實際生活經驗上展開的。但是在日歷上查找日期，對幼兒來說是一個挑戰。活動的主體是幼兒，教師在活動中只是一個引導的角色，通過教師的引導，幫助幼兒梳理已有的生活和知識經驗，同時在活動中，為幼兒盡可能多的提供自己操作、合作練習、自主表達的機會，讓幼兒在表達，操作練習中掌握知識技能。

本次活動較好的完成了活動目標。

盡可能多的提供表達的機會，通過提問、追問等方式引導幼兒積極思考、表達想法。

白板的運用，減輕了教師操作學具、教具的繁瑣，使教師可以全身心的投入到教學活動當中，提高了活動效率。

同時活動利用了信息技術色彩鮮明、圖像清晰、操作快捷方便的優勢，延長了幼兒注意的時間，提高了幼兒的學習興趣，調動了幼兒參與活動的積極性。

月日的認識教案（優秀20篇）篇十六

人教版小學數學三年級下冊，教科書第46頁內容，第47—48頁例1、做一做、第50頁練習十二第2題。

1.在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道20xx年全年有365天。

2.讓學生經歷觀察、分析、簡單歸納等過程，自主完成對知識的建構，培養學生自主探究、合作交流等學習能力。

3.通過在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動，讓學生感受數學與生活的聯系，提高解決簡單實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣，滲透德育。

借助年歷卡進行觀察分析，梳理出年月日的相關知識。

認識并記憶大月和小月，還有年月日之間的關系。

多媒體課件一套，20xx年年歷卡。

學生每人準備一張20xx年歷卡，黃色和藍色顏色筆，課前要求每個學生記住自己的生日。

本節課利用學生熟悉的兒歌和感興趣的科普常識導入新課，激發學生的好奇心和求知欲。再從學生已有的生活經驗出發，以今年的年歷為載體，通過觀察梳理、涂色分類、探究記憶方法、游戲、計算等一系列數學活動，使學生已有的零星認識條理化、系統化，建構新知。再通過圈紀念日的活動，鞏固新知，培養數學情感。最后運用所學知識解決實際問題，回歸生活。課堂教學中，教師講授和自主發現相結合，獨立思考和討論交流相結合，讓學生充分感受數學與生活的密切聯系。

課件演示：依次演示地球自轉一周，地球繞太陽一周，月亮繞地球一周，同步配音：地球自轉一圈就是一天；月亮繞地球一圈就是一個月；地球繞太陽一圈就是一年。

揭示課題：今天我們來進一步認識年月日。（板書：認識年月日）。

【設計意圖】：

通過學生熟悉的兒歌，充滿奧秘的宇宙，激發學生的好奇心，調動學生的求知熱情。從科普知識的角度導入新課，為下一課時學習平年、閏年常識作好鋪墊。

（一）誘發學生已有知識經驗：

談話：對于年、月、日，你們有哪些了解呢？誰愿意向大家介紹一下？

學生可能會回答：一年有365天，一個月30天，一年有12個月等等。根據學生回答，有選擇性、有順序地板書。

（二）觀察年歷，認識大月、小月和二月。

學生口答。

談話：請同學們拿出今年的年歷卡，你能在年歷卡上找出自己的生日，圈一圈嗎？

2、請同學們根據手中的年歷卡，把今年每個月的天數填在練習紙的統計表里。（拿出練習紙）。

引導：請同學們仔細觀察填好的統計表，每個月的天數一樣嗎？有沒有什么規律呢？把你的發現在小組里說一說。

指名匯報，總結梳理：每個月的天數有31天的，也有30天的；今年二月天數最少，只有28天；有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月；有30天的月份有4、6、9、11月。

指名說說哪些是大月，哪些是小月。讓學生給表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色。用視頻展示學生的涂色情況，引導學生數一數大、小月各有多少個。

提問鞏固：2月為什么兩種顏色都不涂呢？

（三）記憶大、小月。

課件出示（大屏幕）：大月、小月分別涂上黃色和藍色的20xx年年歷卡。

學生小組合作，討論探究。

組織交流：在交流的過程中，重點介紹以下兩種記憶方法。

（1）拳頭記憶法：根據學生匯報，用課件出示記憶方法（如果無人提起，就直接演示課件），并讓學生跟隨課件，邊做邊念：一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大，鞏固記憶。

（2）歌訣記憶法：由學生看書，并記住歌訣。

（3）口訣記憶法：引導學生發現七個大月正中間的一個月就是七月，找出規律，并熟讀口訣：七前單數七后雙，七個大月心中裝。

游戲鞏固：同桌游戲，一人報月份，一人做動作，大月握拳頭，小月揮揮手。

（四）簡單的計算。

出示題目一：你能算出今年全年有多少天嗎？

學生先獨立計算一年的天數，再交流算法：

算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）。

算法二：31×7+30×4+28=365（天）。

算法三：30×12+7-2=365（天）。

要求學生說出每種算法的算理，并討論：哪種算法最簡單呢？

出示題目二：今年全年有多少個星期呢？

學生獨立計算，集體反饋。

【設計意圖】：

年月日相關知識與學生的生活密切聯系，教學活動從學生已有的知識基礎和生活經驗展開，讓學生經歷觀察、操作、記憶、計算的過程，通過獨立思考和合作交流，主動將已有的零碎、松散、抽象的認識具體化、條理化、結構化、系統化。

課件出示（大屏幕）：20xx年年歷卡。

課件出示答案，集體校對。

課件介紹相關節日的意義，并通過大屏幕在年歷卡上圈出相應的節日：1月1日元旦節；3月12日植樹節；5月4日青年節；7月1日黨的生日；8月1日建軍節；9月10日教師節；10月1日國慶節。

【設計意圖】：

在找找圈圈的過程中，鞏固了對年月日的認識，拓寬了學生的知識面，同時滲透了愛黨、愛國、愛護環境等思想教育。

談話：聽說我們今天學習年月日的知識，小明有兩個問題不懂想請同學們幫助他解決。

課件依次出示以下情境圖：

1、小明說：“媽媽說我的生日是元旦的前一天，我是哪天過生日呢？”

指名口答。

2、小明說：“奶奶在舅舅家已經連續住了兩個月，她在舅舅家住了多少天呢？”

小組討論解決，教師巡視，對有困難小組適當提示：奶奶在舅舅家住了哪兩個月呢？最多多少天？最少多少天？集體反饋。

先介紹保質期的含義，指導學生分析題意，再讓學生從2月18日往后，按月數一數。

【設計意圖】：

利用生活中的實際問題，使學生感受到數學與生活的密切聯系。讓學生通過自己的思考和計算，進一步探究年月日的相關知識，增進了學生學習數學的興趣和解決實際問題的能力。

今天這節課，我們一起認識了年月日，你有什么收獲？還有什么疑問嗎？

大月31天：1、3、5、7、8、10、12（月）。

一年12個月小月30天：4、6、9、11（月）。

平月28天：2月。

全年天數：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）。

31×7+30×4+28=365（天）。

30×12+7-2=365（天）。

年月日相關知識是日常生活中應用最廣泛的知識之一，學生已有一定的生活經驗，本節課結合學生已有知識基礎，從學生熟悉的今年的年歷入手，貼近學生的現實生活，使他們產生親切感，有效地激發了學生的學習興趣。通過查找重要紀念日，拓寬了學生的知識面，有效地滲透了德育。本節課還給學生自主探究提供了足夠的空間，如：觀察年歷卡，自主發現疏理年月日相關知識；小組討論大月、小月的記憶方法；計算全年天數等。讓學生在觀察、操作、計算的過程，把難以理解的抽象知識，內化成自己的思考過程和結論。

月日的認識教案（優秀20篇）篇十七

這次數學活動，我精心設計了三個實踐環節，每一環節都是環環相套，層層遞進。活動開始，我神秘地說要與數字朋友做游戲,孩子們注意力一下子給吸引住了，通過讓幼兒認認、想想、說說數字,充分發揮了幼兒的擴展性思維.接著讓幼兒進入一個有趣的故事中,有年媽媽帶著孩子住在漂亮蘑菇房子里進行著有趣的游戲,幼兒在不知不覺中理解了年月日的概念，感知到了年月日間的關系，了解一年有12個月，一個月有30(31)天，一年共有365天。然后又開了一個展覽會,孩子們更是樂開了天更重要的是這個情境激發了孩子人人去探究、人人去發現，自己悟出了年月日之間的關系。

數學《認識日歷》選擇了幼兒日常生活經常用到的日歷掛歷臺歷等來讓幼兒認識日期,查閱日期.活動中充分體現了《綱要》精神：幼兒的教育內容必須生活化、游戲化、社會化。“課堂小天地，天地大課堂”，我們作為教師應該創設出孩子們熟悉的生活場景，應該讓學生懂得：生活就是數學學習的課堂，數學學習就在廣闊的天地里，生命的成長中。

這是一個數學活動，目標是讓幼兒認識年歷，知道一年有幾個月，每個月的天數有什么不一樣的。這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識，一年有12個月這一點大多數小朋友知道，可是認識幾月幾日他們還從來沒有學習過。為了使幼兒學起來更容易，課前我請他們準備一份xx年的年歷，在準備的過程中，有的幼兒就已經先預習起來，在家長的幫助下，我看到他們帶來的年歷中有的已經把重要節日圈畫出來了，可有的小朋友根本連年歷都沒有帶來，面對這種水平不一的孩子們，我想他們可以結成一組，會的帶不會的，這樣大家學起來就快了，在他們一組上，我放上了一個大年歷，請他們觀察一個月有多少天，是不是每個月的天數都是一樣的。孩子們的發現果然不出意外，他們問：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個2月怎么是29天。在他們發現這個問題后，我告訴他們一句歌謠：一三五七八十臘，三十一天永不差。反應快的孩子一下就明白了：哦~~原來這些月是31天呀!我請他們來驗證一下，看看老師說的這個歌謠準不準確，孩子們又興高采烈地翻起年歷來了。

在這個活動中，我沒有填鴨式地灌輸給孩子這些生硬的道理，而是請他們動手，在玩中發現奧秘，比如說月中多少天這個難點，我用一句歌謠簡單概括，并且請他們來檢查我說得對不對，在他們檢查的過程中，他們理解這句歌謠并且加深了印象。對于這個活動，雖然還有個別孩子沒有完全掌握，但是我能肯定的是，能掌握的孩子這一輩子都能記住這個難點，并且還能把這個歌謠傳播給其他孩子。

在接下來的“找節日”環節中，當我說出節日后，小朋友首先要反應是幾月幾日，接著在年歷中找出來。在找的過程中，我發現剛開始有指錯的現象，但是練到第5、6個節日的時候，孩子們找得都對的，而且還很迅速呢!剛開始指是一組中能力較強的小朋友帶頭，后來我發現這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說：現在交換一下，讓剛才還沒有動手指的小朋友先指。這下，小朋友們玩得更熱火朝天了。

整個活動下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學得開心，首先老師必須帶動學習氣氛，讓每個小朋友都在不自主地投入到活動中去，只有大家都參與了，這節活動才能老師教得開心，小朋友學得也開心。

月日的認識教案（優秀20篇）篇十八

知識目標：

通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標：

在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

情感目標：

通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

教學重點。

會辨認這四種圖形。

教學難點。

體會“面”在“體”上。

教學準備：

長方體、正方體、圓柱等立體圖形，學具盒。

教學過程：

(一)創設情境，導入新課。

(課件出示：漂亮的城堡)。

今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡，想不想去呢?淘氣有個要求，這節課你必須認真聽講，積極發言。做到了嗎?在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)。

揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。(板書：認識圖形)。

(二)操作交流，探究新知。

1、感知“面”在“體”上。

(1)觀察操作。

淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧!

(2)匯報交流。

說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導學生說出“面”的主要特點是平。)。

2、動手操作，合作學習。

(1)教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚。

(2)老師已經為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

(3)匯報、展示不同的方法。

3、小結。

像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發生什么變化。

(課件演示，出示四中圖形名稱，板書。)。

5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?

6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區分它們呢?(課件演示)。

7、我們已經認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。(學生動手操作，演示)。

師：有沒有擺出圓的?及時鼓勵。現在能不能快速的將這些圖形分一分呢?這道題就藏在數學書中36頁，誰能找到它，快速的練一練。

8、間休：幸福拍手歌。

小結：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。

(三)鞏固加深，遷移拓展。

1、猜一猜。

2、快速的找到37頁練一練第二題，看誰涂得又快又漂亮。

3、在點子圖上畫出一個長方形，一個正方形和一個三角形。看誰的動作最輕畫的又快又好。

4、數一數。正方形和三角形的個數。

5、欣賞圖形。

(四)全課總結。

月日的認識教案（優秀20篇）篇十九

1．在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道一年有365天或366天。

2．在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數學與生活的聯系，提高解決簡單實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣，接受思想教育。

3．通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計算等學習活動，培養學生自主學習、合作探究的學習能力，充分調動學生對數學學習的積極情感。

發現并掌握閏年的判斷方法。

一、引入。

師：回憶一下，之前我們學過哪些時間單位？（時、分、秒）。

揭示課題：今天我們來學習較長的時間單位，認識年、月、日。（板書課題）。

先了解一下年、月、日的由來。

（人們根據地球自轉，產生晝夜交替的現象形成了日的概念；根據月亮繞地球公轉，形成月的概念，根據地球繞太陽公轉產生的四季交替現象而形成了年的概念。）。

二、找找圈圈，認識年歷。

1．師：認識時分秒要看鐘表，認識年月日要看什么呢？（年歷）。

2．生在年歷卡上找到自己的生日，圈一圈。

你的生日是哪一天能告訴大家嗎？指名說。

同桌互相說說自己的生日是哪一天？

你能在書上的年歷卡上圈出自己的生日嗎？打開數學書p17，圈一圈。

誰能從大屏幕上找出自己的生日，說一說你是怎么找的。

師：1到12這些大的數字表示什么意思？每個月里的數字呢？

3．師：知道祖國母親的生日是哪一天嗎？指名說一說，找一找。

師：你還知道哪些節日？先說一說什么節日是幾月幾日，再找一找。

教師可適當進行思想教育。

4．小結：記錄我們每個人的生日、值得紀念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等時間單位。

三、探究發現，學習大、小月。

1．觀察各年年歷，獲得年月日的知識。

師：觀察書上的年歷卡，你發現了什么？同桌討論。

學生回答12個月時，師引導：年歷卡是哪一年的？一年有幾個月？每年都有12個月。（板書：一年有12個月。）。

學生回答每月的天數時，師引導：每個月的天數都一樣嗎？（板書：31天、30天、28天）。

師：你們觀察得真仔細，老師也非常喜歡愛動腦筋的你們。

2．整理每月天數，認識大小月。

師：我們把每個月的天數來整理一下吧。填寫表格。

一起來把整理的結果說一下。集體交流，師把表格填完整。

師：誰再來看著表格說一說一年有多少個月？

師：觀察表格，每個月最多有多少天？31天的有哪幾個月？30天呢？還有呢？

課件出示：（31天）1、3、5、7、8、10、12（月）。

（30天）4、6、9、11（月）。

師：有31天的月份是大月（課件：大月）。有30天的月份是小月（課件：小月）。還有一個2月有28天，它既不是大月也不是小月。

誰再來說說哪些月是大月，哪些月是小月。（板書同課件）。

請大家給表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色。

是這樣涂的嗎？數一數大月、小月各有多少個？

師：2月為什么不涂？

一年中有多少個大月，多少個小月？還有1個二月。總共是12個月。

月日的認識教案（優秀20篇）篇二十

第七冊課本102頁例1，《作業?本》65頁[75]，《口算訓練》37頁（1）。

（1）通過研究、比較、然后進行概括，知道：一年有幾個月，哪幾個月是大月，哪幾個月是小月，大月、小月各有多少天；能找出平年和閏年的相同點以及不同點。（認知）。

（2）能判斷某一年是屬于平年還是閏年；會計算經過時間的簡單應用題。（技能）。

（3）有從小愛惜時間的想法。（情感）。

結合實例進行教學，吸引學生主動參與。

分層目標。

教師活動。

學生活動。

口算訓練。

設疑引入。

學習新知。

鞏固練習。

課堂小結。

提高練習。

出題。

1.請說說你們的生日是幾月幾日？過了幾個生日？

2.小劉今年13歲，才過了三個生日，你們想這是真的嗎？為什么？

今天我們要學習有關年、月、日的知識，它能幫助我們解決這個問題。（出示課題）。

1.觀察年歷表，請做題1.

2.我們規定一個月有31天的叫大月，例如：

一個月有30個天的叫小月，例如。

握拳識記大小月。（示范一次）。

3.報出月份，判定大、小月（二月除外）。

4.平年：2月是28天的那一年。

閏年：2月是29天的那一年。

說出1992年、2001年各是什么年？

平年有多少天？

閏年有多少天？

5.如何判斷某一年是屬于閏年還是平年？

還有一種是找4的倍數法。詳細講解。

6.p104№1。

7.p104№2。

8.自學例1。

9.p104№4№3。

今天我們學習的是什么知識？通過今天的學習你們學到了什么？

1.現在請你們想一想，為什么13歲的小劉才過了三個生日？

2.p104№3。

3.p104思考題選做。

報答。

先回憶?個別回答。

適當將猜測結果討論，個別回答。

做題1。

舉例。

舉例。

練習二遍（邊數邊說）。

一個報一個說。

齊答。

先計算后匯報。

（1）看二月天數。

（2）看一年的總天數。

復述一遍。

獨立判斷。

1985年有（??）天，1996年有（??）天。

齊說?個別回答。

討論。

一年有????????????????年月。

2001年二月是?????????天，全年共有???????????????天。

年二月是?????????????天，全年共有???????????????天。