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課程思政教育案例（實用24篇）篇一

正所謂“志當存高遠，行必達遠方”，高等教育是培養人才的搖籃，而思想政治教育作為高校教育的重要組成部分，在肩負著培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的使命之時，愈加凸顯出其重要性。課程標準是教育教學活動的核心要素，它不僅規定了教師如何教授，還規范了學生如何學習。在思政教育中，課程標準的制定和實施對于推進思政教育的發展具有重要意義。本文結合自身的學習體驗和思考，從背景、價值、實踐、改進和感悟等方面展開，對課程標準思政教育進行了思考和體會。

第一段：背景。

在當今社會，我國面臨著前所未有的變革與發展機遇，然而，我們也面臨著嚴峻的挑戰。中國特色社會主義進入新時代，高校思想政治教育面臨著新的歷史任務和全新的要求。意識形態變革和國家治理體系和治理能力現代化的需要，要求高校思想政治教育緊跟時代發展的步伐，注重體系建設，提高教育教學的針對性和實際效果。課程標準作為推進思政教育的有效手段和重要環節，誕生出來并得到了廣泛的推廣和應用。

第二段：價值。

課程標準思政教育的價值體現在如下幾個方面。首先，課程標準為思政教育提供了明確的目標和任務，規定了知識結構和核心素養。其次，課程標準為教師提供了明確的教學要求和方法，使教學變得更加規范和高效。再次，課程標準為學生提供了明確的學習指導和評價標準，有利于提高學生學習的積極性和主動性。最后，課程標準為學校提供了整體協調和整合各類資源的平臺，有利于形成思政教育的整體實施效果。

第三段：實踐。

課程標準思政教育的實踐是全過程的，要從課程設計、教學實施到評價反饋，全面推進課程標準的落地。在課程設計階段，要充分考慮教學目標的實際需求和學生的特點，注重培養學生的核心素養和社會責任感。在教學實施階段，要注重啟發式教學和問題導向教學，讓學生在實際問題中思考和解決問題，培養學生的創新能力。在評價反饋階段，要注重多元評價，通過學生的自我評價、教師的評價和同學的評價形成全面的評價結果，有助于改進教學效果和學生的學習水平。

第四段：改進。

課程標準思政教育的實施過程中存在一些需要改進的地方。首先，應注重引導學生的自主學習能力，激發學生的學習興趣和學習動力。其次，應注重多樣性教學，通過不同途徑培養學生的創新思維能力和解決問題的能力。再次，應注重實踐教學，通過參與實踐和實踐活動來提升學生的實踐經驗和實踐能力。最后，應注重教師的專業能力培養，提高教師的思政教育水平和能力素質，為實現課程標準的有效實施提供堅實的保障。

第五段：感悟。

通過對課程標準思政教育的學習和實踐，我深切感受到了思政課的獨特意義和教育價值。思政課不僅是培養國家棟梁之材的重要途徑，更是培養學生良好價值觀和社會責任感的關鍵環節。而課程標準思政教育作為思政課教學的指導性文件和實施工具，對于提高思政教育的質量和效果具有重要的促進作用。通過學習與實踐，我認識到課程標準思政教育的重要價值和作用，也深刻體驗到了思政教育的獨特魅力。因此，在今后的學習與工作中，我將充分發揮課程標準的指導作用，為培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻自己的力量。

總結起來，課程標準思政教育是推進思政教育發展的重要手段，對于推進素質教育、實現中國特色社會主義偉大事業具有重要的意義和作用。我們應當積極參與思政教育的改革與探索，力爭在思政課教學中取得更多的成果與突破，為培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人作出自己應有的貢獻。

課程思政教育案例（實用24篇）篇二

通過第九章《面天線》的學習，實現下述教學目標：

1、理解面天線理論。

2、掌握等效原理和面元的輻射場分析。

3、理解掌握喇叭天線、反射面天線的基本結構設計與應用。

（二）思政育人目標。

1、堅定學生對國家科學發展、生態發展政策的認同，增強國際視野，滿懷愛國熱情，勇擔民族復興使命，發揚時代精神。

2、對學生進行了辯證唯物論的教育，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，加強了學生的社會主義職業道德與規范修養。

（三）思政育人案例設計及實施過程。

本章的思政教學，在章節講述的中間段，以課堂的最后10分鐘，以ppt結合講述的形式進行思政教學。

20世紀60年代初，美國工程師彭齊亞斯和威爾遜為了改進衛星通訊，建立了高靈敏度的號角式接收天線系統（與本章面天線知識相關）。1964年，在用此天線系統測量銀暈氣體射電強度時，發現總有消除不掉的背景噪聲，通過分析，他們認為這些波長為735厘米的來自宇宙的微波相當于35k，1965年，又證實為3k并公諸于世。彭齊亞斯和威爾遜都是普通的工程師，但因為他們的工作和發現，榮獲了1978年度的諾貝爾物理學獎。（“工匠精神”思政元素融入其中）。

根據大爆炸學說，在創世大爆炸之初，尚未形成恒星與星系，宇宙中充斥著致密、高溫的氫等離子體以及輻射。光子退耦時從混沌中走出來的光子，就帶著創世的信息，一直穿行在宇宙中，直到撞上人類的探測器，這種輻射就是“宇宙背景輻射”。宇宙的膨脹會使這些光子越來越暗，波長越來越長，能量越來越低，根據理論，當今的宇宙背景輻射應當相當于3k的黑體輻射（辯證唯物論思政元素融入其中）。

圖6左所示為彭齊亞斯和威爾遜發現cmb的射電望遠鏡（holmdelhornantenna天線），圖6右為科學家們最新繪制的宇宙微波背景輻射圖。

宇宙微波背景并不是宇宙的盡頭，而是我們所看到的極限，無論是距離（盡可能遠），還是時間（盡可能古老）。宇宙微波背景（cmb）成為我們最早觀察時間的窗口：大爆炸之后的38萬年。因此，宇宙微波背景輻射，被稱為“創世的第一縷曙光”，它為科學家們研究宇宙的形成和發展，提供了重要的線索和證據。

課程思政教育案例（實用24篇）篇三

隨著中國經濟的發展和人民生活水平的提高，幼兒教育的發展展現出了越來越重要的意義，作為幼兒教育中的重要組成部分，思政教育的重要性也越來越受到人們的關注。作為一名在幼兒園從事幼教工作的老師，我在實踐中積極探索，不斷總結經驗，逐漸領悟到幼教課程思政教育的核心要素和重要作用。以下是我關于幼教課程思政教育的心得體會。

第一段：思政教育在幼教課程中的重要性。

幼兒早期教育時期是個性、思維、習慣等方面塑造形成的關鍵期，這時期的教育不僅僅是知識的傳遞和技能訓練，更包含對于道德、品德、人格等方面的塑造與培養。這即是“德育”，也是“政治”所在。思政教育可以幫助幼兒在德、智、體、美等各方面全面發展，把倫理道德等方面的培養融入到教育內容和方式等各方面，打造具有健康個性和積極思想的“小公民”。在幼教課程中，思政教育的引導和落實是必不可少的”，也是根本保證孩子們健康成長的重要保障。

第二段：抓好思政教育對于幼兒的成長的重要性。

在幼兒園的幼教課程中，抓好幼兒思政教育是關鍵，而對于每一個幼兒老師來講，他們更應該要以個人為基礎全面提升自己的專業能力、教育教學理念，豐富知識、技能和態度等方面，進而能夠更好地實施幼兒園的各種教育工作和學校的其他工作，實現幼教課程思政教育的直接落實和效果產生。只有全面提升老師的專業素質和思政素養，才能在教育實踐和幼教課程建設方面更好地倡導和實現思政教育的重要性和必要性。

教育工作者擁有強大的思想旗幟和政治意識對于落實幼教課程思政教育具有關鍵意義。教師應該積極參與各種培訓、科研活動，不斷推動自己思想政治素養的進階，讓自身在實際工作中深化對于幼教課程思政教育的教育方法、教育內容、教育實踐等方面的認識和應用，進而提升幼兒之間的友好交往關系，促進以德育人的“道德家園”建設。

第四段：幼兒教師應具備的能力和形象。

幼兒教育工作者不僅需要了解幼兒的心理和情感特點，還要具備豐富的知識和專業技能，全面呈現給孩子們百折不撓的精神面貌和良好的教育職業形象。在幼兒教育工作中，幼兒教師們需要具備豐富的教育理論知識，扎實的教學技能和豐富的教育經驗，以及促進幼兒全身心發展的能力，注重幼兒的形式素養和道德素養的培育，塑造出具備人格、品德、良好習慣等多方面優良品質的學生形象。

第五段：結語。

幼教課程思政教育在幼兒教育工作中是極為重要的環節之一，幼兒教育工作者在實際教學過程中也須時刻關注這個重要的環節。只有在理論基礎和教育實踐方面的密切結合，只有經過不斷的總結和發展，才能在幼教課程思政教育方面打造出完美的教育體系，進而為培養健康、優秀、全面發展的適齡兒童，促進社會進步，做出積極的貢獻。

課程思政教育案例（實用24篇）篇四

準確把握經濟效益理論的深刻內涵，辯證分析工程-經濟關系，深刻理解經濟效益的中心地位，增強自覺運用經濟效益理論指導實踐的能動性。

2、思政育人目標。

深刻領會社會主義市場經濟對于提高社會經濟效益水平、提高社會經濟發展質量的極端重要性，把握社會主義市場經濟的核心要義、特出特征，理解市場調節與計劃干預的辯證關系，增強社會主義市場經濟的理論自信、行為自覺。

3、思政育人方案設計及實施。

首先系統解析經濟效益理論的基本內涵：經濟效益質的規定性；經濟效益量的規定性及全面投入的的概念——既關注項目消耗的社會資源(成本)，又關注項目占用的社會資源(投資)。

其次準確把握經濟效益理論的基本要義：

(1)市場及社會主義市場經濟的觀點。把握社會主義市場經濟典型特征：前提是社會主義，是生產資料公有制，是權力集中統一；本質是市場經濟，發揮價值規律的作用，通過競爭優勢獲得資源配置機會、發展機遇。深刻認識社會主義制度的本質特征使得政府在促進市場競爭的公開、有序方面更有作為、更有效，展現出了極大的優越性。

(2)效益及企業管理體制改革的觀點。深刻理解我國國有企業改制、建立現代企業制度，創造性地解決機制不活、效益不高問題。

(3)創新的觀點。深刻認識習近平總書記“綜合國力競爭說到底是創新的競爭。要深入實施創新驅動發展戰略，推動科技創新、產業創新、企業創新、市場創新、產品創新、業態創新、管理創新等，加快形成以創新為主要引領和支撐的經濟體系和發展模式”的論述。

(4)現代競爭的觀點。認識在經濟融合發展和世界經濟一體化趨勢中，競爭不是“零和博弈”，而是互利雙贏。深刻認識習近平總書記從提出共建“一帶一路”倡議到共建人類命運共同體設想，無不體現著世界經濟社會發展的現代合作與競爭觀點。

課程思政教育案例（實用24篇）篇五

地理課程作為思政教育的一部分，旨在通過課程內容的教授，引導學生正確的價值觀和世界觀，培養學生正確的思想觀念和道德意識。在學習地理課程的過程中，我獲得了許多寶貴的思政教育收獲。

首先，在地理課上，我深刻體驗到了人與自然的關系。地理課程教導我們了解自然環境對人類的重要性，讓我意識到人類不能無視自然環境，而是要與自然環境和諧相處。比如學習地球的自轉和公轉，我明白了為什么會有春夏秋冬的變化，并體驗到了四季交替的美好。通過學習地理，我了解到自然災害對人類生活的影響，進而明白到保護環境的重要性。只有保護環境，人類才能夠在可持續發展的道路上不斷前行。

其次，在地理課中，我接觸到了不同國家的文化和風土人情。地理課程通過了解世界地理位置、人文環境、經濟特點等內容，讓我對不同國家的風土人情有了更深入的了解。通過了解不同國家的文化差異，我認識到世界之大，文化之豐富多樣。這使我更加尊重他人的文化，反思自己的局限性，以更加開放的心態去面對不同國家的人和事。

同時，在地理課上，我也學到了如何進行科學研究和解決實際問題的思維方法。地理課程培養了我們的觀察力、分析能力和判斷力。通過研究地理問題和現象，我逐漸學會了提出問題、搜集信息、分析數據、得出結論等科學研究的基本方法，這些方法能夠幫助我更好地理解和解決實際生活中的問題。

另外，地理課還讓我懂得了地域和民族團結的重要性。地理課程不僅教授了我們國家的地理概況，還教導我們了解中國各地的地理特點和民族文化。通過了解中國各地的地域特色，我逐漸形成了愛國之情和民族團結的意識。我明白了要建設一個富強民主文明和諧的社會，就必須加強地方意識和民族意識，增強全國人民的團結意識。

最后，在地理課程中，我也看到了自己的成長和進步。通過學習地理知識，我不僅增加了見識和知識面，還培養了自己的自學能力和綜合運用能力。在一次地理實踐活動中，我展示了自己所學的地理知識，并運用地理學的方法解決了實際問題，這讓我受益匪淺。

綜上所述，地理課程作為思政教育的一部分，給予了我許多寶貴的思政教育體驗。通過學習地理，我對人與自然的關系有了更深刻的理解，對不同國家的文化和風土人情有了更廣泛的認識，學會了科學思維和解決問題的方法，加強了地域和民族意識，同時也使我在知識和能力方面有了明顯的成長。我相信，在以后的學習和生活中，這些寶貴的思政教育收獲將繼續指引著我。

課程思政教育案例（實用24篇）篇六

教育課程一直是教學工作的重要組成部分。任何一位教育工作者都不能忽略教育課程的重要性。近年來，我們一直在不斷研究和探索教育課程的改進和創新，這一系列成果也正在帶動著教育事業的發展。在這篇文章中，我希望與大家分享我在教育課程中的一些案例心得和體會，希望能對大家的教學工作有所幫助。

第二段：探索有趣的教育課程。

在我的教育工作中，我經常嘗試創新和探索有趣的教育課程。最近，我嘗試了一個名為“聽音樂畫畫”的教育課程。這個課程非常簡單，但十分有趣。首先，我放一些輕快的音樂，然后讓孩子們聽音樂的節奏，在紙上畫出他們感受到的東西。這個課程的好處在于，讓孩子們可以直接感受音樂的美妙，同時也可以鍛煉他們的想象和繪畫技巧。

第三段：針對不同年齡段的教育課程。

在教育課程的設計中，我們不能忽略不同年齡段的孩子們的心理需求和學習特點。因此，我經常針對不同年齡段的孩子們設計不同的教育課程。例如，在小學階段，我通常會采用趣味性強、互動性強的方式進行教學；而在初中階段，我更注重培養孩子們的思考能力和分析能力，因此，我會設計更加有挑戰性的教育課程，讓孩子們在課程中不斷思考和探索。

第四段：注重培養綜合素質。

作為教育工作者，我們的目標不僅僅是讓孩子們學會知識，更重要的是要培養孩子們的綜合素質。因此，在教育課程的設計中，我經常注重培養孩子們的創新能力、團隊合作能力和實踐能力。例如，在一些啟發性教育課程中，我會讓孩子們通過實踐來發揮他們的創新能力和團隊合作能力。

第五段：總結。

課堂教學是教育工作中的一項重要工作，而教育課程的設計是課堂教學的基礎。在我的教育工作中，我嘗試了很多不同的教育課程設計，并且在實踐中，我也總結出了一些有效的經驗和教訓。在今后的教育工作中，我將繼續不斷地探索和創新，不斷完善和改進我的教育課程，為孩子們的成長和發展做出更多的貢獻。

課程思政教育案例（實用24篇）篇七

隨著社會的不斷發展，教育的重要性日益凸顯。作為青年學子，我們視思政教育為提高政治素養、理論水平和道德修養的重要途徑。近期，我在大學期間學習的課程標準思政教育給予了我很大的收獲，我愿意在這里分享我的心得體會。

課程標準思政教育是一種通過學習黨的理論知識，開展思想政治教育的方法。它涵蓋了馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學、科學社會主義理論與實踐等領域的內容，對于大學生來說，是學習馬克思主義、樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的重要課程。通過課程標準思政教育，我能夠深化對中國特色社會主義道路自信的理解，加強對黨的領導核心地位、全黨全軍全國各族人民專心致志走我們自己的道路的堅定認同。

第二段：思政教育的知識講解與實踐體驗的結合。

課程標準思政教育不僅僅是理論性的課程，也強調理論與實踐相結合。課堂上，教師通過引導我們自主思考，積極參與討論，教學內容不僅側重于基礎知識的傳授，更關注現實問題與實際操作。例如，我們參觀了一些社會實踐基地、政治研究機構和紅色紀念館，通過實地考察，增強了我們對于黨的政策和理論的理解。這種理論與實踐相結合的教學方法，使得思政教育更加貼近生活，使我們能夠更好地發現、分析、解決現實問題。

第三段：思政教育對于人生觀、世界觀、價值觀的塑造。

課程標準思政教育的目標之一是塑造學生的正確的人生觀、世界觀和價值觀。通過學習馬克思主義，我們了解到了世界的本質規律以及人的社會存在和社會意識的關系等重要概念。通過深入了解我們的國家、社會和人民群眾的偉大歷史、偉大變革和偉大事業，我們不僅能夠把個人的發展融入到國家和民族的偉大事業中，也能夠更好地認識到個人與社會、個人與集體的關系。

課程標準思政教育在理論水平上也很大程度地推動了我們的提升。我們通過學習黨史、思想史和中國特色社會主義理論等內容，了解到了理論知識的重要性。深入學習這些理論，我們能夠更好地理解現實世界中各種問題的本質和矛盾的規律，并在實踐中運用這些理論指導我們的工作。這種理論水平的提升，不僅僅使我們在學校學習中更加得心應手，也使我們能夠更好地響應黨和人民的號召，為建設中國特色社會主義事業貢獻力量。

課程標準思政教育對于我們的道德修養也有著積極的影響。在思政課堂上，我們不僅僅學習思想理論，更重要的是通過教師的示范和培育，學會正確處理人際關系，培養出高度的社會責任感和奉獻精神。同時，培養了我們的為人之道，如堅守誠信，關心他人，尊重多元文化等。思政教育的過程，使我們的價值觀得到了調整和提升，迅速提高了我們的道德素養。

總結。

課程標準思政教育是大學教育中不可或缺的一環，它幫助我們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提升自己的理論水平和道德修養。通過理論與實踐相結合的教學方法，思政教育讓我們更好地理解黨的理論和政策，更好地為中國特色社會主義事業貢獻力量。在今后的學習和工作中，我將始終堅持信仰，不斷提升自己的素養，為實現中國的偉大復興做出貢獻。

課程思政教育案例（實用24篇）篇八

幼教課程是孩子從小開始接觸的一門學科，也是為他們未來學習和生活奠定基礎的重要環節。隨著現代教育的不斷改進和人類全面發展的要求，幼教課程加入了思政教育，以期能夠更好地發揮教育的功能，為孩子們塑造更好的人格和提供更好的未來。在這篇文章中，我想就幼教課程的思政教育體會與大家分享。

第二段：理論分析。

思政教育在幼教課程中扮演的角色是與時俱進的重要體現。我們明白，幼兒期是孩子人生中非常重要的成長階段，他們正在形成自己的思維模式和言行舉止。此時，灌輸正確的價值觀念和世界觀顯得至關重要。因此，思政教育成為支配幼兒教育的一股力量，并從自我認識、人際交往、道德情感等方面輻射出去，以促進孩子們形成正確的人生觀和價值觀。

幼教課程中，思政教育是一個系統的過程，涉及到了方方面面。在孩子們學習幼教課程的過程中，老師們通過創造積極雷同的學習環境、推崇公正狡猾、關懷和尊重每一個孩子的個性差異，去陶冶孩子們正直善良、獨立自強的品質，培養他們的自豪感和成就感，用正確的事實和備受認可的權威形象潛移默化地影響著孩子們的生活方式和認識世界的角度。

盡管幼教課程中的思政教育功不可沒，但仍有一些問題亟需改善。一方面，幼教教育人才的缺乏和相對薄弱的教育理念，使得思政教育難以實現良好的效果；另一方面，監管不嚴和市場化導向使得不少中小幼教機構把眼光放在了無腦迎合的口號式地“喊出”價值觀上，忽視了教育的質量，甚至把思政教育變成帶有誘騙性和虛假性的宣傳手段。因此，我們需要更加注意幼教教育人才的培養和幼教機構的監管，保證優質的幼教課程思政教育的實現。

第五段：結論。

總之，幼教課程中的思政教育是必要的，但如何實現效果最大化是需要關注的問題。我認為，可以通過對幼教教育人才的更好培養、完善幼教課程的設計與管理、保證幼教機構的規范性等方式，來為孩子們打造一個更加優質的教育環境，提高他們的社會責任感和公民意識，從而培養他們成為更加優秀的未來人才。

課程思政教育案例（實用24篇）篇九

地理作為一門學科，是人們對地球的認識和理解，是人與地球相互關系的體現。在課程思政教育中，地理教育具有獨特的作用和價值。在我學習地理課程的過程中，我不僅學到了地理知識，還感受到了思政教育的深刻內涵與重要意義。下面我將從地理學習的體驗、國家發展的角度、社會責任感的培養、科學思維的養成以及人地和諧的關系五個方面談一談我對于課程思政教育地理的體會。

首先，通過學習地理課程，我收獲了豐富的地理知識，拓展了自己的知識面。地理課程不僅讓我了解到世界的地理形勢和特點，還使我對自然界、人類社會與地球之間的關系有了更加深刻的認識。通過學習地理課程，我對世界各地的資源分布、人口分布、經濟發展等方面有了更全面和準確的了解。同時，地理知識也使我對中國的山川廟宇、大漠孤煙、江南水鄉等景觀有了更加細膩的感受。這些地理知識的積累不僅拓寬了我的眼界，更為我的人生添加了一抹豐富多彩的色彩。

其次，地理課程也增強了我對國家發展的關注與思考。正如習近平總書記指出的：“一個國家要強大，必須有強大的地理優勢。”學習地理課程使我明白了國家發展與地理因素之間的密不可分的關系。有了地理因素的支持，國家可以擁有豐富的資源，創造優越的環境，促進經濟的蓬勃發展；相反，沒有地理因素的支持，國家的發展將受到極大的限制。通過對地理課程的學習，我清楚地認識到保護和開發自然資源、改善地理環境、發揮地理優勢的重要性，進而培養了我對國家發展的責任感和使命感。

第三，地理課程培養了我積極參與社會生活并擔當社會責任的意識。在學習地理課程的過程中，我了解到地球資源的稀缺性以及環境保護的重要性。我們作為地球的管理者，應該秉持可持續發展的理念，以責任的態度對待自然環境。因此，我積極參與了學校舉辦的環境保護活動，并加入了環保志愿者組織。通過實踐和實踐，我漸漸明白了自己應該為保護環境出一份力，為社會進步貢獻一份力量。

其次，地理課程也使我養成了科學思維的習慣。地理學習不僅僅是死記硬背，更是培養我們用科學的眼光看待問題的能力。在地理學習中，我們要觀察、分析、推理，為了解決問題而進行思考與實踐。通過與同學們的討論和老師的指導，我逐漸掌握了科學思維方法，擁有了自主探究的能力，這不僅對我的個人發展有益，還對社會發展有積極的影響。

最后，地理課程也讓我認識到人與地的和諧相處非常重要。地理學習教會了我如何保護和利用資源、合理規劃地域，實現人地和諧發展。地理教育不僅強調了人與自然的關系，還特別關注了人與地的和諧發展，讓我們明白了只有與大自然和諧相處，人類才能得到持續發展。

綜上所述，通過課程思政教育地理的學習，我不僅僅學到了地理知識，也體會到了思政教育的深刻內涵與重要意義。地理課程不僅是知識的傳授，更是思想的熏陶，通過這門課程，我在知識上有了更深刻的理解，在思想上有了更高層次的境界，并在行動中培養了社會責任感、科學思維和人地和諧意識。我相信，今后的道路上，這些通過地理課程的學習所培養的思想和能力，將為我人生的成功和社會的進步起到重要的推動作用。

課程思政教育案例（實用24篇）篇十

導言：

近年來，隨著我國教育體制的不斷改革和發展，教育課程標準也相繼出臺。其中，思想政治課程標準的出臺對于培養學生的思想品德、人文素養具有重要意義。近期，我有幸參與了課程標準思政教育的學習與實踐，深深感受到這一新教育體制對學生思維方式和發展規律的引導作用。下面，我將從教學方法、課程內容、學生個性差異、課外輔導和培訓等幾個方面，分享我的思政教育心得體會。

第一段：合理運用多種教學方法。

課程標準思政教育強調培養學生的思辨能力和創新精神，而這要求教師在教學過程中合理運用多種教學方法。對于講授內容較為抽象的學習對象，我采用了分組討論、案例分析和辯論等方式，引導學生積極參與思考和交流。這樣不僅能夠提升學生的分析問題和解決問題的能力，還可以培養他們的團隊合作意識和獨立思考能力。同時，我也結合學生的興趣愛好和實際情況，設計了一些互動游戲和實踐活動，讓學生在實踐中感受思政教育的魅力，增強學習的主動性和積極性。

第二段：打破教師中心思維，關注學生個性差異。

尊重學生的個性差異是課程標準思政教育的一項重要原則。每個學生都是獨一無二的個體，他們在認知、興趣和思維方式上存在著不同。針對這一點，我在教學中注重打破傳統的教師中心思維，關注到每個學生的思維方式和特長。在課堂上，我鼓勵學生提出自己的觀點和問題，并給予充分的聽取和回應。同時，我也根據學生的興趣和特點，設計了個性化的學習任務和評價方式，讓每個學生都能在思政教育中找到自己的價值和發展方向。

第三段：豐富擴展課程內容，拓寬學生視野。

傳統的思政教育往往以教材為核心，講授內容較為固定。而課程標準思政教育提倡拓寬學生視野，培養他們的專長和興趣。因此，我在課程內容設計上，注重結合社會熱點和學科前沿，涉及到政治、經濟、文化、科技等多個領域的知識和觀點。我還鼓勵學生進行查閱資料和獨立思考，讓他們了解國內外重大事件和思想潮流的背景及其影響，增強學生的綜合素養和批判性思維能力。

第四段：加強課外輔導與培訓。

課程標準思政教育要求學生具備一定的綜合素養和實踐能力。為了增強學生的綜合素質，我還結合學校的實際情況，加強了課外輔導與培訓。通過開設思政社團、舉辦辯論賽和社會實踐等活動，讓學生能夠更好地將課堂知識應用到實際中去。同時，我還鼓勵學生參加各種課外培訓，如領導力培訓和公共演講培訓等，促進學生的個人成長和發展。

結語：

總之，課程標準思政教育為我國教育體制的改革和發展注入了新的活力。在實踐中，我深刻認識到合理運用教學方法、關注學生個性差異、豐富擴展課程內容、加強課外輔導與培訓等對于提高學生素質和能力的重要性。當然，思政教育的成效不僅依賴于教師的教學理念和方法，更需要學校、教育部門和社會各界的共同努力。只有全面推進課程標準思政教育，才能真正培養出具有愛國主義精神和創新思維的時代新人。

課程思政教育案例（實用24篇）篇十一

幼教課程中，思政教育是至關重要的一個環節。在幼兒園階段，孩子們不僅需要知識的積累，更需要一種良好的道德和價值觀教育。而思政教育則正是針對這一點而設計的。在幼兒園中開展思政教育，有著重要的意義。它不僅可以培養孩子們的美好品德，加強他們對社會、家庭的認知，還可以促進孩子們更好的發展，為其日后成長奠定堅實的基礎。

在幼兒園中開展思政教育的具體實踐，可以通過游戲、故事、親子活動等方式展開。在游戲中，可以引導孩子們樹立正確的團隊合作精神，培養孩子們的責任感與擔當，讓他們在競爭和合作中學習如何與他人相處。在故事中，可以選取一些寓意深刻的傳統故事或者精選現代優秀兒童文學作品，加深孩子對美好情感的感知與體驗。而親子活動則可以讓孩子與家長一起參加，加深家庭教育的影響，讓孩子們更加懂得尊重、感恩和關愛，明白在日常生活中時刻保持手心向外的心態對別人的幫助和支持是多么地重要。

第三段：提升孩子綜合素質的好幫手。

幼教課程中，思政教育不僅可以培養孩子們的道德和價值觀，更可以提升孩子的綜合素質。在思政教育中，往往會引導孩子們積極探索、勇于創新、認真思考，充分發揮孩子們的智慧和潛能，促進他們的全面發展。讓孩子們在愉悅的氛圍中認真地學習、探索和成長，更能使他們快樂地成長。

第四段：幼兒園在思政教育中的重要分量。

幼兒園是孩子成長的第一步，也是孩子對外部世界認識的第一扇窗口。在幼兒園中開展思政教育，能夠為孩子們提供一個良好的成長環境，讓他們能夠在輕松自如的氛圍中接受德育教育的熏陶。而幼兒園作為孩子了解社會的重要分量，應該秉持著責任感和教育使命感，加強對人文素質、思想道德和情感教育的重視，打造充滿愛、關愛和呵護的學習環境，不斷推進幼兒園思政教育事業的發展。

第五段：總結思政教育在幼教課程中的作用與意義。

正是在幼教課程中，思政教育才具有舉足輕重的地位。該教育形式除了能夠培養孩子的德性與品德，還有助于提升孩子們的綜合素質。此外，幼兒園作為一個讓孩子們認識社會和了解外部世界的重要分量，承擔了重要的教育使命。圍繞著思政教育，讓孩子們在快樂成長中接受德育教育，從而更好地定位自己在社會中的角色，擁有一個明確且正確的價值觀。

課程思政教育案例（實用24篇）篇十二

隨著時代的發展，人們對教育的需求逐漸從傳授純知識轉變為全面發展和思想品質的培養。如何在課堂上將思想政治教育有機融入學科教學，激發學生的思考和創新能力，成為了當今教育界亟需解決的問題之一。地理作為一門具有跨學科特點的學科，更是能夠將思政教育和實際學習內容有機結合起來。本文將就課程思政教育地理的體會和心得進行闡述。

首先，課程思政教育地理強調了學科知識與思政教育的有機結合。在地理教學的過程中，教師通過生動的案例和實地考察等方式，將學科知識與國家發展戰略、歷史文化等方面相結合，引導學生去思考相關的政治和社會問題。例如，在學習城市化過程中，教師可以引導學生思考城市化發展的利與弊，以及如何解決相關問題，從而使學生在學習地理知識的同時，也增強了他們的思政教育。

其次，課程思政教育地理培養了學生的思維能力和創新意識。地理學科涉及廣泛，需要學生具備較強的思維能力和綜合分析能力。在課程思政教育地理的實施中，教師通過提問、討論和課外拓展等方式，激發學生的思考和創新能力。比如，在學習環境保護的課程中，教師可以引導學生思考如何保護水資源，如何解決城市垃圾處理等問題，從而培養學生的環保意識和創新思維。

再次，課程思政教育地理增強了學生的社會責任感和民族自豪感。地理學科涉及到國家的疆域、資源分布等內容，通過課程思政教育地理，學生能夠更加深入地了解祖國的地理面貌和民族的歷史文化。通過學習，學生能夠增強對祖國的熱愛和對民族的自豪感，培養了學生的社會責任感。比如，在學習國家的地理環境時，教師可以引導學生關注國家的環境保護問題，并通過參與志愿活動等方式，讓學生實際行動起來，為祖國環境保護事業貢獻自己的力量。

最后，課程思政教育地理促進了學生的綜合素質提升。地理學科作為一門綜合性學科，需要學生具備良好的表達和團隊合作能力。通過課程思政教育地理，學生不僅可以獲得地理學科的知識和技能，還可以培養和提高自己的綜合素質。在課堂上，教師可以通過小組合作、角色扮演等方式，鍛煉學生的團隊合作和溝通能力，提升他們的綜合素質。

綜上所述，課程思政教育地理在教學中發揮了巨大的作用。通過將思政教育與地理學科有機結合起來，培養學生的思維能力和創新意識；通過強調學科知識與思政教育的有機結合，增加了學生對社會和政治問題的思考；通過提升學生的綜合素質和社會責任感，培養了學生的民族自豪感。相信隨著課程思政教育地理的不斷推進，學生的綜合素質和思想品質將會得到更好的發展。

課程思政教育案例（實用24篇）篇十三

古箏作為中國傳統樂器之一，在大陸及海外均有廣泛的普及和推廣。無論是初學者還是專業的演奏家，對于古箏的熱愛和癡迷都是不可避免的。在古箏的學習過程中，常常會融入思政教育的元素，如何理解這種教學方式呢？通過學習與箏結合的思政教育，我體驗到了許多新奇的感觸和體會。

第二段：堅定信念。

首先，在學習古箏的過程中，我們需要樹立起對美的向往和信仰。古箏作為樂器，一直被視為雅致、高貴的藝術形態。同時，學習古箏也是為了能夠將自己的音樂才華更好地呈現出來。因此，在學習中堅定美的信念、執著于音樂創作十分重要。這一點可以進一步引導我們增強對人性美、自然美的敏感度及重視文化承傳的力量。在這一方面，我們能夠通過古曲、名著等傳統文化進行補充，進而更好地了解和繼承中華民族的文化傳統。

第三段：培養協作精神。

其次，在古箏的學習過程中，更需要培養良好的團隊協作精神。在古箏演奏過程中，雖然是個人的表現，但需要與其他樂器進行協調，匠心獨具的演奏需要良好的協作、互相配合的團隊精神。在整合課程思政教育元素，學生可以通過團隊協作，探討和思考著不同的文化與思想，調整姿態和語氣，整合彼此的思想向同一方向發展，最終在創作中表現出來。

第四段：錘煉毅力。

古箏演奏并非易事，需要投入更多的時間、精力和毅力。古箏演奏需要耐心和毅力，這也凝聚著時代精神和人類的文化智慧。在教育思政的內容中就包含了如何錘煉毅力，如何在日常中倍加珍惜時間。例如在教學中，教師會引導學生養成嚴謹的態度和刻苦努力的精神等等。

第五段：感悟未來。

古箏的學習對于聚焦于現代生活的學生來說是一次審視過去和未來的機會。在古箏演奏中，自然物體和聲音產生的共鳴可以調動人的潛意識，傳達信仰的感情和美感。同時，古箏也可以幫助人穿越時空的繪畫。通過學習正反之聲，發揚戲曲藝術的傳統。教育中的思政教育，增強了我對未來的信仰和對美的向往，在創作中表現出來。

結論。

在古箏課程思政教育中，我們不僅學習了古箏本身的演奏技巧，更重要的是在學習的過程中融入了高質量的思政教育元素。通過學習如何認知美和識別美，我們樹立了正確的信仰。通過團隊協作的過程，我們鍛煉了我們的合作精神和溝通技巧，提高了音樂創作的能力。同時，古箏教育也增強了我們的自我要求和耐力，增強了我們對于文化傳輸的體驗。這些教育元素將助力我們走向更加幸福和美好的未來。

課程思政教育案例（實用24篇）篇十四

隨著時代的發展，政治、思想、文化等方面的變化日益迅速，青年學生的思想意識也隨之發生了巨大變化。如何加強青年學生的思想教育，提升他們的思想意識，助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是當下教育界、社會各界人士所面臨的重要任務。在這個背景下，思想政治課程的作用被彰顯出來，這也是許多學校加強思想政治課程建設的重要原因。

一、思政課程的重要性。

思政課程作為一門針對學生思想道德的課程，是學校普及思想教育，助力學生日后發展的重要途徑。在掌握各學科的基礎上，為學生創造更加廣闊的發展機遇和空間，給予他們在未來人生道路上有力的保障。因此，對于青年學生而言，思政課程的作用是至關重要的。

二、穩固樹立正確的思想觀念。

穩固樹立正確的思想觀念是思政課的重要內容，也是課程作用的重要方面。學校的教育工作者不僅要在悉心教授學生知識的同時，還要助推學生掌握從根本上掌握正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而在關鍵時刻做出正確的判斷。只有把自己的思想觀念看得十分重要，才能在以后遇到的各種問題中穩住心態、做出正確的決策，建立起自己的人格魅力。

三、拓展學生的思想視野。

思政課程還可以用來開拓學生的思想視野，讓他們認識到豐富的文化背景，學習先進的思想和科技等知識，從而正確看待自己生命的意義。這樣的教育不僅對青年學生個人意義很大，更會對社會發展乃至國家安定作出重要貢獻。

四、提高學生的綜合素質。

思想政治課程可以用來提高學生的綜合素質，塑造他們為人處事的良好品質，助他們不斷進步和超越。通過思政課程教育，能更好地引導學生樹立積極向上的態度、刻苦上進的精神，展現出全面發展的素質，并掌握將日后發展所需的知識和技能，為日后的人生奠定堅實的基礎。

五、加強師生溝通交流。

思想政治課程的授課，需要全身心的投入，并且需要教育工作者與學生密切互動和交流。這樣可以在理論上與實踐上讓學生掌握到更加全面和細致的知識內容，同時激活學生的思想和想象力，互動更加緊密，互相創新和完善，使思政工作更加積極、有效。

總而言之，思想政治課程在現代教育中很重要。在人才培養過程中，不能忽視了思想政治教育的作用，學校應成為廣大師生思想再創造的舞臺，推動社會良性發展，培育優秀青年人才。教育工作者可以從生活實踐中探索新思路，在教學工作中不斷創新，做到始終調整教學方向，增加樂趣和創新性，才能更好地教育青年學生。讓思政工作更加積極，更加有效。

課程思政教育案例（實用24篇）篇十五

近期，我校組織了一次以“抗疫案例”為主題的思政教育活動，通過學習疫情期間涌現出的先進典型，引導我們從中汲取力量和智慧。在參與這一活動的過程中，我深受啟發，感悟良多。以下是我對這一主題的心得體會。

首先，抗疫案例展示了我們偉大的國家力量。在抗擊疫情的過程中，中國展現了強大的組織力，高效的決策能力和頑強的執行力。從最初的臨危受命，到全面部署，再到各級政府、社區和個人的行動，都展示了我們國家的集中力量辦大事的獨特優勢。這讓我深刻認識到，在國家的堅定領導下，中國人民可以團結一心，共同抵御各種風險挑戰。

其次，抗疫案例照亮了社會主義核心價值觀的力量。疫情期間，人們普遍遵守公共秩序，自覺遵守疫情防控措施，并積極參與志愿者服務。這一系列行動彰顯了社會主義核心價值觀的普及和深入人心。正是社會主義核心價值觀的引領，讓我們自覺履行自己的社會責任，關注他人的安危，形成了人人為我、我為人人的社會氛圍。

第三，抗疫案例強化了人民至上的思想。在抗擊疫情的過程中，無論是政府組織的緊急馳援，還是千千萬萬個普通人的無私奉獻，都凸顯了人民至上的思想。人的生命安全和身體健康是至高無上的，這是政府和人民共同的底線。抗疫過程中無數醫護人員沖鋒在前，甚至付出了寶貴的生命，他們的精神是崇高的，值得我們學習和敬仰。

第四，抗疫案例弘揚了愛國主義精神。在面對疫情的沖擊時，廣大中國人民不畏困難，敢打敢拼，凝聚了強大的愛國力量。許多志愿者主動請纓，積極參與疫情防控工作，展現出了保家衛國的壯志。更有許多醫護人員毫不猶豫地投身一線，冒著生命危險與病毒作斗爭。這些行動彰顯了人民的英勇精神和忠誠于祖國的情感，體現了中國人民熱愛生活、熱愛自己的國家的情懷。

最后，抗疫案例提醒了我們不斷增強自身素質和能力的重要性。在抗擊疫情的過程中，我們見證了許多先進個人的奉獻精神和職業素養。他們不僅具備了專業知識和技能，還做到了真正發揮自己的作用。這讓我深刻認識到，作為大學生，要不斷增強自己的綜合素質，努力成為有用之人，為疫情防控、為社會發展貢獻力量。

通過這次思政教育活動，我進一步認識到疫情給我們帶來巨大的震動和教訓，也讓我更加堅定了自己的理想和信念。在以后的學習和生活中，我將倍加珍惜時光，努力學習，掌握更多的知識和技能，為社會作出更大的貢獻。同時，我也要牢記國家的利益高于一切，始終牢記人民至上的宗旨，努力培養自己的社會責任感，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。只有這樣，我才能更好地回報社會，實現自己的人生價值。

課程思政教育案例（實用24篇）篇十六

3、朗讀詩歌，感受本詩在抗戰中的極大鼓舞作用。

二、思政育人目標。

1、幫助學生理解詩歌對國家民族苦難的憂患意識；

2、幫助學生理解詩歌傳遞的同仇敵愾、抗擊侵略的時代最強音。

三、思政育人案例設計及實施過程。

1、《黃河大合唱》的成詩經過。

《黃河大合唱》誕生于抗日戰爭前期的革命圣地延安。這部作品由詩人光未然作詞，以黃河為背景，熱情歌頌中華民族源遠流長的光榮歷史和中國人民堅強不屈的斗爭精神，痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災難，廣闊地展現了抗日戰爭的壯麗圖景，并向全中國全世界發出了民族解放的戰斗警號，從而塑造起中華民族巨人般的英雄形象。2015年8月26日，國家新聞出版廣電總局發布了“我最喜愛的十大抗戰歌曲”網絡投票結果，《黃河大合唱》是入選的10首歌曲之一。2019年4月13日，在《黃河大合唱》首演80周年紀念日，由陜西省委宣傳部、延安市委宣傳部等單位聯合主辦的“我和我的祖國——慶祝新中國成立70周年暨紀念《黃河大合唱》首演80周年”系列活動在延安魯迅藝術學院舊址舉行。

2、詩歌表現了黃河兒女眾志成城抵抗日本侵略者的英勇場景。

全詩共八個樂章，分別名為：《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃水謠》、《河邊對口曲》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》。“在暴風雨中搏戰”的“黃河的船夫”，“在高山之巔”“歌頌著黃河”的“時代的歌手”，“在黃河邊上不期而遇”“一同踏上了戰斗的道路”的“兩個流亡的老鄉”，在黃河邊上哭訴的“失掉了丈夫”和孩子的鄉村婦女，都一一登場。這時，“在河東，河北，在萬山叢中，在青紗帳里，四面八方都卷起了復仇的巨浪，中華民族優秀的兒女正在為保衛黃河保衛祖國而戰”。從整體看，組詩《黃河大合唱》首首均以黃河為題材，緊扣“保衛黃河、保衛華北、保衛全中國”的中心主題，構成渾然一體的篇章。每個樂章起首都有一段說白，每段說白都密切聯系主題，做到了層層推進、承上啟下，使作品具有了更加震撼人心的情感力量和雄渾氣魄。詩歌刻畫了滾滾黃河的雄偉氣魄，描繪了黃河兒女的優秀品質，贊揚了中華民族百折不撓的偉大精神，既有如黃河奔騰般的怒吼，也有如泣如訴的嗚咽；既有對外敵欺凌、有家難回的控訴，也有團結起來、保家衛國的呼號。如第七樂章《保衛黃河》，用“誰愿意像豬羊一般任人宰割”的反問句和“風在吼，馬在叫”、“端起了土槍洋槍，揮動著大刀長矛”等排比句式，把中華兒女堅決抵抗侵略者的決心推向高潮，把聽眾帶入黃河兒女眾志成城抵抗日本侵略者的英勇場景。

3、詩歌歌頌了中華民族偉大的民族精神。

《黃河大合唱》用感情豐富的篇章歌頌了中華民族抗日戰爭中頑強的民族精神，表現出偉大祖國燦爛悠久的歷史，以及謳歌了中華兒女頑強斗爭、保家衛國、永不服輸的必勝之心。《黃河大合唱》緊緊圍繞著抗日戰爭和愛國主義情懷這兩個核心內容，以深刻的感情與豐富的藝術形象，一次次將音樂的情緒推向最高潮。《黃河大合唱》這一音樂巨作，其內涵遠遠超出了藝術的領域，在推動中國人民的民族團結，提升我國民族凝聚力等方面有著十分重要的意義。在這一點上也是其他藝術作品都無法比擬和企及的。《黃河大合唱》對于弘揚中國人民的愛國主義情懷以及展現中華兒女頑強的民族精神，都具有十分深遠的意義。

（略）。

課程思政教育案例（實用24篇）篇十七

作為一種中國傳統樂器，古箏在傳承中華文化、繁榮中華藝術、培養中華美育人才等方面發揮著重要作用。然而，在現代信息爆炸、各種形式的娛樂消遣層出不窮的時代背景下，如何讓古箏文化得到更好的傳承和發揚，如何通過古箏教育落實并推進思政教育，成為亟待解決的問題。下文將從自己作為一位學生的角度，談談參加古箏課程中的思政教育心得體會。

古箏課程中的思政教育不僅僅是單純的理論知識傳授，更多的是通過各種形式、不同環節的課程內容和活動，讓學生在古箏學習中實現翻身、升華，踐行和拓展自我，從而達到思想認識和道德素養的全面提升。尤其是在古箏課程中，不僅學生可以通過針對性強的思政話題進行討論和交流，同時也可以通過古箏演奏體現和表達自己的思想和情感，從而實現思政教育面向全體學生。。

古箏課程中的思政教育內容并不是教師一味灌輸理論知識，而是根據古箏學習的特點，融入并讓學生理解思政教育內容。例如，在古箏演奏過程中，我們可以通過自己的情感與態度來詮釋古箏曲目表達的意義，僅是讓我們面對思政教育內容下自我感性體驗的活動，加深了學生對思政教育的理解和認識。

在古箏學習中，學生在不斷追求音樂高品質的同時，也在演奏過程中更好地理解和體會了審美情感、文化意義、道德觀念等方面的理念，從而使道德素養得到了潛移默化的提升。例如在探索中弄清楚了完善我國文化與道德的意義，不斷反思完善自己的人文素質，從而增強了自己的道德觀。

文化不僅是一種內涵和思維方式，更是一種生活方式。古箏課程中的思政教育，以其獨具特色的文化底蘊和大自然配合的美感，使得學生在古箏學習中也體驗到了豐富的文化生活，特別是在現當代社會文化多元化的時代背景下，使學生的文化生活發生了豐富的變化。

作為一門古老而深入人心的藝術形式，古箏課程中的思政教育融合了音樂、道德、文化、自我發展等多個方面，不但留給學生豐富的思政教育經驗，且極大促進了學生的全面發展和人格提升，得到了教師和家長的普遍認可。

總的來說，古箏課程中的思政教育持續落實，開創了學生全面發展和人格提升的新途徑，更有助于推進中小學道德教育治理，是古箏教育發展的一個必要的方面。只有不斷強化古箏課程中的思政教育，才能夠更好地貫徹落實和推進中小學道德教育和國民素質教育。

課程思政教育案例（實用24篇）篇十八

1、課程教學目標：熟悉并掌握材料的性能參數。

2、思政育人目標：

(2)思政育人目標：培養學生工程應用的能力，培養學生理論聯系實際分析問題的能力。

(3)育人主題：環保意識，科學精神，工匠精神，價值主題。

二、教學實施過程。

1、引出課堂知識——案例分析。

首先通過幾張化工廠的真實圖片，帶領大家認識本門課程，介紹完本門課程主要內容后，通過圖片內容，分析如何降低化工廠帶來的環境污染，建設綠色家園。

問題：試分析如何降低污染?

圖1化工廠污染。

從原材料方面分析：隨著科學技術的發展，材料越來越趨向于綠色可回收。引導培養低碳環保的意識，低碳生活價值觀的確立是推進生態文明建設的必然要求，構建和諧社會的本質要求，促進人的全面發展的現實需要。另外，引導學生樹立創新意識，積極探索培育新知識。

從化工設備方面分析：化工設備越來越精細，越來越功能化，越來越高效率都離不開當代大學生的進一步探索和創新，作為新時代的大學生，要敢于擔當，有要有位建設祖國出一份力的情懷。若想實現創新，必須先對其基礎知識有所了解，基礎打好了，才可以更好的創新，萬丈高樓平地起，當代大學生要從現在做起，從自己做起，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，并身體力行將其推廣到社會中去，引出本章學習的必要性。

2、材料性能。

通過實驗視頻引出材料性能的概念。以古代鑄劍的例子，引入化工設備材料加工工藝性能的概念，并向學生講述目前國家高超的加工工藝性能的處理手段，激發學生愛國主義情懷和民族自豪感。

評價一個材料有諸多性能指標，評價一個人也是一樣，通過圖片實例引導學生注重個人能力的培養。

課程思政教育案例（實用24篇）篇十九

深刻理解資金時間價值對于不斷滿足人們日益增長的物質文化需要和推進人類自身再生產的重要意義，準確把握資金時間價值理論的深刻背景，準確把握資金時間價值的前提，增強自覺運用資金時間價值理論指導實踐的能動性。

2、思政育人目標。

深刻領會、全面把握資金時間價值的背景、前提，深刻我國改革開放基本國策的重大意義，理解資本分配的理論依據，增強改革開放基本國策的理論自信、行為自覺。

3、思政育人方案設計及實施。

(1)系統掌握資金時間價值理論的背景及重大意義。深刻認識資金的時間價值是客觀存在，是社會生產再生產規律的客觀反應。人類自身的再生產也賴以資金的時間價值。

(2)以辯證唯物主義觀點認識資金時間價值理論。全面、深刻把握資金時間價值的背景、本源和實現條件。

(3)深刻理解改革開放基本國策。通過改革梳理不適應生產力發展的生產關系，按照“三個有利于”的標準，大膽進行了體制機制創。比如，改革單一的勞動分配制度為“按勞分配為主、多種分配形式并存”，在理論和政策上承認資本的貢獻，引導更多的資本投入。通過開放，引進外資，彌補我國社會主義建設的資本不足，為做大做強國民經濟總量的盤子、提高綜合國力提供資本支撐。

(4)深刻理解我國“全民創新，萬眾創業”。創新創業是支撐經濟高質量發展的邏輯前提，積極投身“雙創”是對國家經濟建設、對社會發展的有效貢獻，有志于擔當社會責任的青年一代，應該積極投身“雙創”。

課程思政教育案例（實用24篇）篇二十

深刻理解工程經濟分析基本工具——現金流的意義，準確理解不同情景下的現金流構成，準確識別、區分構成現金流的基本經濟要素，合理歸集投資、成本等，科學計算不同情景下的經濟效益指標，準確解讀指標含義，科學提出決策建議意見。

2、思政育人目標。

充分認識做好基礎工作既是專業的要求，更是職業的使命。要通過學業訓練，要幫助學生樹立愛崗敬業的職業精神、實事求是的科學精神、協作共進的團隊精神等職業道德和職業精神，為委托人提供科學評價結論，為決策提供詳實依據。要堅決反對把可行性研究蛻變成可批性研究。

3、思政育人方案設計及實施。

(1)教師講明白——通過教材建設、課程建設，清晰解析投資、成本等基本經濟要素的內涵及特征，準確、清晰分別其邏輯構成及現金流屬性。

(2)學生答明白——積極推進“基于項目的團隊合作學習pbtl”課堂組織方式改革，按照“先學后教、以學定教、精準教學”的原則推進教學，讓學生成為課堂的主角。說明白邏輯思維，說明白方案設計，說明白實現任務的過程，說明白最終方案、成果。

堅決打破“講理論、抄理論、背理論、考理論”的怪圈，基于真實的工程項目、基于真實的工程問題、在真實的規范和市場環境下，著重于職業能力、職業素質的考核。

(3)學生做明白——在現實工程背景基礎上，讓學生站在職業者(咨詢工程師)視角，根據工程經濟學理論、依據國家規范、標準和行業慣例，解析真實案例，提出務實方案，得出科學結論，提出合理建議。

落實好、走好應用型人才培養的最后一公里，著眼于職業、立足于工程場景、面向有效履職、矢志于競爭中脫穎而出，概念再往前走一步，理論再往實下一點，距離職業更近。

課程思政教育案例（實用24篇）篇二十一

隨著中國的發展，經濟、文化和教育等各個方面都得到了長足的進步和發展。但在人類追求不斷完善的過程中，思想觀念也是一個必不可少的環節。針對此問題，中國在新時代提出了新的思想教育方針，即把“課程思政”落實到每一節課上。本文將闡述在課程思政企業案例研究中獲得的心得體會。

一、認識到政治任務在教育中的重要性。

課程思政企業案例中，企業家的創業路程將自己的思想形態貫穿于企業文化中，不但使企業發展，更讓思政教育貫穿每個步驟。教育的根本任務是塑造人的思想和觀念，記錄、探究企業家過程中的重大決策和思想走向，以此為例子，更能讓學生了解到思考的重要性，并了解到學習知識的意義。

二、明白了企業中的責任。

在課程思政企業案例中，每個企業家都有自己的價值觀和必要的道德標準。這種思想形態的塑造，是企業家所擔負的首要的責任。通過企業家的行為，人們能體會到自己的行為對于企業和社會帶來的影響，也更了解到自己身上的責任。課程思政企業案例也讓學生了解到社會的重要性和企業家擔任的重要角色，在學生心中形成逐漸價值觀。

三、企業家的決策能力對企業和社會的影響。

課程思政企業案例所展示的，是企業家們在決策過程中所需要充分考慮和權衡的因素。對于企業來說，“誠信經營”、“德行先機”、“開卷有益”等是企業家們始終遵循的行為準則，而不僅是各具特色的口號。同樣的道理也適用于學生的學習過程中，他們需要了解自己所從事的領域，也需要更好地發展自己的組織、領導和決策能力。

四、拓展了學生的視野和思步。

在課程思政企業案例的研究學習中，學生的視野和思維方式得到了拓展。通過了解企業家的行程和思考過程，讓學生們對有關創業、管理、文化和社會等的有關行為及其宏觀影響有所了解，也可以開發學生的自主思考能力和判斷力。

五、啟示了學生的實踐行動。

課程思政企業案例不僅對學生的人生發展起到了積極的影響，還啟示著學生有所行動。越來越多的學生選擇創業，在這個過程中通過學習企業家的經驗及過程教訓，加以反思，形成更好、更穩定、更成熟與成長性更強的企業模式。同時，企業家的經驗也能協助學生更好地了解人處世情況等一些重要的人生觀點。

總之，課程思政企業案例標志著思想教育處于一種新的階段。在這種教育模式下，學生能夠通過研究案例，了解與企業家價值觀、道德準則等相關的問題，也能夠更好地掌握自己的理念，更好的體現學習意義。

課程思政教育案例（實用24篇）篇二十二

隨著社會經濟的發展，課程思政逐漸被重視起來，成為了高校教育中的重要部分。企業案例作為其中的一種教學手段，既能夠讓學生了解真實的商業經營環境，又能夠讓學生了解企業的思想與精神，進而獲得更為全面的知識和技能。在這次的課程思政企業案例學習中，我深深體會到了教育的重要性、企業的力量以及人才的培養。下面將就此展開我的心得體會。

一、課程思政：素質教育的重要組成部分。

課程思政是一種立足于教學過程中對學生的道德、法制、文化、思想和情感價值觀素質進行培養的教學方式。常言道“德育聯于課程，課程育人為本”，可見學科教育與思想道德建設的緊密聯系。在企業案例學習中，我們不僅僅是學習了企業的經營理念和實踐，更重要的是學會了如何站在道德的高地看待商業中可能出現的各種問題，同時還學習了如何在關鍵時刻站出來，發揮自己的職業和社會責任。

二、企業案例：了解企業發展的有效途徑。

企業案例不僅是營造企業氛圍的一種手段，也是學生認識外部世界以及接受相關知識技能的有效途徑。企業案例通過研究實際企業的經營之道、打造成功模式、善于創新等優秀經驗，對學生的商業思維和經營決策有著很大的幫助。這些案例不僅體現了知識的實用性，更象征著先進的思想和成功的先例，進而啟發我們進行獨立思考，形成自己的經營理念。

三、企業的力量：品牌與社會責任。

企業不僅僅是創造價值和財富的機構，同時還具有塑造社會價值觀和服務公共領域的作用。品牌是企業對外表現的一個重要標志，一個優秀的品牌往往同時具備了商業性、社會價值性和文化代表性。企業在經營發展的過程中，要能充分體現出品牌的這些內涵，將自己的社會責任感體現在服務社會和回報社會中。

四、案例分析：學生學習和成長的機會。

在分析企業案例的過程中，學生需要對企業實際操作和方法加以剖析和研究。通過針對性的數據搜集和分析等方式，學生可以深入了解企業的優缺點，并在此過程中形成自己的思維方式和決策模式。案例分析可以激發學生的個性化思考，幫助學生形成系統的商業邏輯分析框架，增強學生的判斷和決策能力，優化人才培養。

五、人才的培養：從案例學習中培養人才。

高校不僅僅是傳承文化的機構，更是人才的搖籃。在提高教學質量和實現素質教育的需要下，高校需要采用多種方式培養出專業技能齊全、社會責任感強、創新精神突出、具備一定國際視野和全球影響力的人才。而企業案例教學則是其中一個較為主流和有效的手段。這種教學方式能夠促進學生的創造力、領導力和溝通能力，使其更適應社會環境，更加懂得如何處理人際關系，更富有創造性和創新力。

最后，通過這次課程思政企業案例學習，我深刻領悟到了教育的重要性與人才培養的意義。企業案例教學不僅能夠提高學生的能力和素質，更能夠讓學生認識到自己肩負的社會使命和責任。相信在今后的學習和生活中，我會更加注重自身的素質和能力的提高，為建設更加美好的社會貢獻力量。

課程思政教育案例（實用24篇）篇二十三

思政課作為一門旨在引導學生正確的世界觀、價值觀和人生觀的課程，一直被視為高校教育中極為重要的一環。為了更好地實施思政課程，各高校不斷探索新的教學模式，在實踐中不斷總結經驗，本文將結合我所在高校的工作經驗，分享對思政課程的體會與心得。

一、定位清晰，切實落實課程職責。

思政課程定位清晰，它不是一門具有傳授知識性質的課程，而是一門引導學生認識社會、自己和世界的課程。在落實課程職責方面，高校不斷改進思政課程的教學設施，建設更完善的學習資源和平臺，使學生能夠更加充分地體驗思政課程的本質，引導學生在思想上實現全面的自我升華和價值觀念的轉變。

二、融合創新，以場景入手促進思政課程深化。

隨著人才培養的改革與發展，高校不斷地推進思政課程建設與創新。在思政課程的課堂教學中，教師們將課程融入到實際生活中，設計具有生活場景的案例教學，創新思政課程的教學模式，使學生充分融入思政課堂，發揮主體性和創造性。

三、強化溝通，建立師生之間的相互信任。

在思政課的教學過程中，建立師生之間的相互信任是重要的。強化溝通，營造輕松愉悅的課堂氛圍，在課程教學中，讓學生感受到教師的家人式關懷，在交流中，讓學生變得更為開放和自信。同時，教師也應該在課程教學中積極地傾聽學生的意見，在課程教學中體現學生的主體性，推進教學改革，共同實現課堂教學的優化。

四、注重培養實踐能力，開展多樣化的課外活動。

思政課教育應該注重學生實踐能力的培養。開展多樣化的課外活動，如靈活的課程組合、社會實踐、志愿服務等，為學生提供更加豐富的實踐機會，使學生更好的把握學科知識，并將其運用到實踐中，提高學生的實踐能力和實際解決問題能力。

五、以責任心為核心，發揮老師的積極性。

在思政課程的實施中，老師是重要的推動者和實踐者。因此，引導老師積極參與課程建設，提高老師的執行力和責任心至關重要。加強與老師的溝通交流，在課程實施中賦予老師更多的自主決策權和權力，充分發揮老師的積極性和創新性，進一步推動思政課程的實踐創新和發展。

總之，思政課程是一個涵蓋廣泛的課程體系，其實現對于高校人才培養和學生終身發展意義深遠。在今后的思政課程教育過程中，高校應當認識到思政課程對于人才培養的重大意義，不斷加強思政課程建設和創新，努力提高課程教學質量，使大學生真正成為具有家國情懷、擔任使命的優秀人才。

課程思政教育案例（實用24篇）篇二十四

深刻理解多方案比選對于方案優化、科學決策的重要意義，準確把握不同關系類型技術方案的特征，熟練運用不同類型關系的經濟評價方法。科學把握資本結構優化理論，系統考量基于資本結構優化理論的融資問題，科學權衡債務資金的避稅優勢和高財務風險，審慎進行資本結構優化決策。

2、思政育人目標。

進行方案的比選和優化是職業人員的基本動作，是提高工程咨詢質量、增強決策科學性的關鍵工作。做好這項工作既是專業的要求，更是職業的使命。通過學業訓練，幫助學生樹立鉆研奮進的釘子精神、精益求精的品質精神、追求卓越的進取得精神等工匠精神。

3、思政育人方案設計及實施。

(1)要通過安排大量的多方案的比選和優化案例訓練，讓學生學會運用工程經濟分析方法進行工程設計方案比選及優化。

(2)讓學生以執業者(咨詢工程師)身份置身于多方案比選優化中，通過真實項目的評價和優化過程，真實體驗、感受多方案比選和優化的重要意義。體會由于備選方案少，評價結論單一帶來的決策不穩妥、不可靠乃至不科學的問題，從而警示學生在未來職業中必須不斷釘釘子、精益求精。

(3)開展工程經濟評價優秀案例教育，通過了解三峽工程、南水北調工程等國家重大工程項目的可行性研究幾十年的漫長過程，感受咨詢工程師的嚴謹、審慎、負責態度、客觀、公正、科學的求實精神。

(4)開展反面典型案例教育，從決策失敗的工程案例中探尋現金流歸集的錯誤、基礎數據的主觀、工程經濟評價的敗筆、決策建議的疏忽等導致失敗的緣由，警示工程經濟評價這個面上工作、文本工作對于現實工程、真金白銀的影響，激發鉆研奮進、精益求精、追求卓越，埋下工匠精神的種子。