學期總結是對自己學習態度、學習方法、學習成果進行總結和評價的過程。以下是小編為大家收集的學期總結范文，希望能給大家提供一些寫作靈感。

七年級語文下學期教學總結與反思（精選15篇）篇一

光陰似箭，轉眼一個學期的教育教學工作即將結束，回顧自己一學期以來自己的教學實踐，靜下心來做以反思，以期在今后教學中改善。

對于七年級學生來說，他們對初中學習生活還不能了解，所以我在開學后開展系列活動，以培養學生良好的學習習慣。

1、加強硬筆書法練習，把臨摹分為兩步：先摹，讓每名學生選取優秀字帖進行摹寫；后臨，在期中考試后讓摹寫好的同學進行臨寫。

2、加強閱讀訓練。根據課標要求，結合七年級年齡特點，我安排學生閱讀故事性較強的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。

3、強化課前五分鐘。從新生入學開始，我就注重學生課堂環節，包括課前，資料有：古詩朗讀和背誦，經典散文朗讀，文言文語感培養等。雖然資料不是很豐富，但有助于新生從課前向課上延伸。

1、課堂是實施教學的主陣地，是教師交給學生知識，培養良好習慣的主陣地，所以從學生入學開始，我就狠抓課堂教學，不斷實踐，優化課堂：

1）、抓好備課關。雖然本學期班主任工作十分繁雜、無序，偶爾會出現上課了，還沒有備好課現象。但我竭盡全力備好課，有時會把工作帶回家。備課中，我不僅僅思考教學資料，怎樣在課堂中突出教學重點，突破教學難點；同時更多思考起始年級學生的學情，他們理解知識的過程，理解知識的方法等。所以為了提高學生學習的用心性，我給自己定下目標——每個單元至少兩節課使用大屏幕，以此沖擊學生視覺和聽覺。

2）、上好每節課。語文教學的改革務必從課堂入手，因為它是教師主導的體現，學生主體的實施，所以我盡力做到：我的課堂你做主，真正實現學生主體地位。

2、開學伊始，我就告訴學生，課堂中只要圍繞問題展開討論，無論你說什么都不為過，所以在一學期我和他們的磨合、交流、溝通，學生能夠在課堂上敢于表達自己的想法和意見。

3、課堂上我努力做到班主任主角向課任教師主角的轉變。由于班主任工作繁忙，上傳下達的工作需要布置，班里出現狀況需要解決，但我都盡力回避我的語文課變成班主任工作會議課。原因之一是：教學任務的不允許。根據教學計劃和進度，每一節課有每一節課教學資料，不能因其他工作，而導致教學資料的缺失。原因之二是：學生的不允許。班主任教師，同時也是課任教師，你務必學會主角的轉變，因為這是對學生的尊重，對自己教學的尊重。

為了提高教學質量，為了實現師生之間平等、民主的教學氛圍，我努力走進學生，讓他們愛上語文。

首先，不斷學習。要想讓學生喜歡你，務必要時刻注意自身的學習，無論是教學資料方面，還是和他們之間的代溝，情感交流方面，我都傾心學習教育教學相關書籍和文字。

其次，拉近距離。為了使學生喜歡我，我不僅僅在課堂上和他們進行情感交流，認真傾聽他們的心聲，努力貼近他們的心靈，做到心靈溝通，而且我還和他們逐步透過課下，透過各種方式方法的交流建立起師生情。

一學期教學工作讓我真正感覺自己和學生一齊成長。對于我的課堂模式，學生基本適應，偶爾會出現課堂疲憊感，怎樣去進一步調到他們的用心性和興趣是今后我要思考的主要問題。

最重要的是語文教學中難題最大的是作文教學，有時自己會感到束手無策，只能講講要求、說說方法、品品美文、作作評價，沒有自己一套從理論到實踐的體系，或稱之為操作系統。

應對諸多問題，我在及時充電的同時，也和其他同行教師進行探討，多聽取他們的寶貴意見和推薦，都在自己教學中實踐、摸索，以期完善自己的教學，提高自己教學水平，做一名合格的語文教師，做一名學生喜歡的老師，做一名家長滿意的教師。

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七年級語文下學期教學總結與反思（精選15篇）篇二

日月如梭，轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，在校領導的正確領導和大力支持下，在班主任和家長的積極配合下，圓滿地完成了教育教學工作任務，現將具體工作總結如下：

教育要面向全體學生，了解和分析學生情況。在教學的過程中我懂得了充分了解學生對教學的重要性。學生學習層次不同，班級上課氣氛也不一樣，如初一（1）班的同學比較活躍，上課氣氛活躍，但是學生差異性很大，如有很多的學生逆反心理強，心理脆弱，需要你及時的“關注”他，鼓勵他，所以我就因勢利導，在課上多提問他們，注意他們的心理，多給學習熱情，效果還不錯。還有一些“弱勢群體”，他們多數基礎不好，上學期的幾次考試很不理想，對他們打擊很大，有些人上課睡覺，不完成作業，甚至想放棄語文的學習，我及時了解情況，多和他們溝通，鼓勵，重新點燃他們學習語文的希望之“火”。由此我可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了很好的驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生的同時又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，“備課備不好，倒不如不上課。”我一直認識到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，常常上網查閱一些教學課件，并不是下載一個現成的.應付了事，而是把幾個好的進行整合，并且結合實際教學整理出適合自己學生的行之有效的課件。雖然費事辛苦，但事實證明那是很值得的。

在上課的環節，我努力做好“精講”，把“創設教學情境”與“合作學習”兩項技能在課堂上充分體現。利用好有限的教學資源創設情境，把班級的學生繼續按照4人分好小組，在正常上課是討論，復習是互相考題，作文學習時候又互評作文……總之在不同的學習時期，我都把合作學習做到實處，從效果上看很不錯。今后一定努力做好這兩項技能的培養。

回看自己的授課，我還感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地把握住自己的情緒。

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，我絕對不能忽視。為此，我認真地做好了學困生記錄。對這部分同學進行有計劃的輔導。部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。成績也會相應提高的。

本學期我十分注重自身業務能力的提高。

1、認真備課。平時教學中我認真研究教材，結合新課程教學理念，找到適合學生的教學方法。在研究備課中，有意識地提高自己的教學能力。

2、多聽課，多學習，有意識地總結一些可行的教學方法。從而使教學有的放矢。

3、認真完成各項材料。通過各項材料不斷提升自己。

本學期研究的課題是《語文學科合作學習模式的研究》。利用語文學科的特點及所教學生的特點進行合理的研究取得了一些收獲。也總結了一些經驗：語文教學中應合理地進行小組合作學習以達到教學目標。利用這種方法教學學生的學習興趣大大提高，學習效果也很好。通過合作學生掌握的知識會更加全面，也會更加扎實了。

運用合作學習模式也存在著一些不足，個別學生只成為了聽眾。因此這種教學模式還有待于進一步改善。

語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，受到很好教育。引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。讓思想升華。

此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。經過一個學期的努力，期末考試就是一種檢驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何提高學生的語文成績與語文水平。

以上就是我本學期的教學工作總結。可能有許多地方存在不足，希望在今后的教學實踐中，不斷的汲取經驗，以取得更好成績。我有信心做的更好。

七年級語文下學期教學總結與反思（精選15篇）篇三

本學期我擔任七（1）（2）班語文教學工作。由于這兩個班的語文成績一直不高，因此，我對教學工作不敢絲毫怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結：

一方面，農村的學生聽、說的能力相對較弱。另一方面，（1）班的同學不怎么活躍，上課氣氛不濃，中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，不能講得太深，在上課時要照顧到整體，我備課時也注意到這點。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養。

1.注意新課導入。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念、引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

2.培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

三、了解及分析學生實際情況，充分備課。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。所以教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。

七年級語文下學期教學總結與反思（精選15篇）篇四

本學期我擔任初一（1）班和半期后接任（2）班語文教學工作。本人堅持認真備課、上課、做好課后輔導等教學常規工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。現將具體工作總結如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

（一）、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景，比如在教，《黃河頌》一文我利用多媒體展示有關黃河的畫面，播放有關“黃河頌”的歌曲，從視覺和聽覺調動學生的情感；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的.感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。

這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《黃河頌》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，有的說：“文中序言部分“英雄氣概”這個詞就為下文要歌頌黃河作了提示……這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

三、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

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七年級語文下學期教學總結與反思（精選15篇）篇五

現在回想起來，上個學期的許多東西對我來說是珍貴的經驗。在新學期開始之前，我在思索，如何把心中的一點點想法有層次地梳理；我如何在這學期給孩子們帶來正確的知識、充實的快樂、光明的理想和進步的渴望。

一、學期的目標。

（1）就自身而言，做一名專業的語文教師，利用一切的課余時間，盡最大的努力的熱情去鍛造自己，從課堂教材、教育參考資料、生活原生態中汲取精華，為我所用。

（2）就學生方面，學到有用的語文知識，每個人都在原來的基礎上有所進步，語言表達能力、寫作能力以及審美情趣、文學素養方面上升到一個更高的層次，使全體同學共同進步。

（3）從課堂上，注重培養學生積極的心態和解決問題方法的掌握，引導他們的思維過程、質疑與興趣互動，鍛煉學生的思維和語言組織的能力。

（4）從課余上，在確保睡眠的基礎上，有效地利用課余時間，使學生既有豐富多彩的語文活動，又能彌補學生在教材中知識的不足，學有余力的學生掌握更多的拓展知識。

二、具體措施。

（1）定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優秀的課例進行研究。

（2）寫好教學反思、教學日記并及時進行整理，升華為隨筆和經驗。

（3）上好每一節課，精心的科學設計、思路創新的探索以適應大多數學生的實際。

（4）課堂結構嚴謹有序，絲絲入扣，生動有趣，讓學生系統地掌握知識。

（5）黑板上的板書字字珠磯，既有利于學生對生字詞的掌握，又鍛煉學生的書法。

（6）積極鼓勵學生利用課余時間參加語文興趣小組，自覺收集、整理語文課外知識。

三、應注意問題。

（1）本學期的重點放在基礎較差學生身上，使其與優秀的距離有所接近。

（2）課堂結構和時間的把握需進一步提高，向單位時間要產量。

（3）引導學生把知識系統化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進行分類，形成經緯交織的網絡。

（4）根據農村中學的實際情況，在講解新知識的同時注意對舊知識的回顧。

七年級語文下學期教學總結與反思（精選15篇）篇六

上了一個多學期的課，最遺憾的是沒有發現一個同學的作文可以讓我眼前一亮。大多同學都是極端依賴作文書，許多時候都是一抄了事，從來不敢想信自己能寫出不錯的作文。讓人讀來缺少情感的震撼。

上周，我們設計了一個作文活動，活動題目為《成長的煩惱》。正式寫作文前，我們設計了一個活動——講述自己成長中的煩惱，希望學生能敞開心扉，無所顧及地講述自己成長中的煩惱。展示課上，我要求每個同學都上臺講述自己的煩心事，每個學生講完后，進行點評，重在選材上的指導。例如：好多學生都說了學習任務重，學案太多，做不勝做的苦惱，我肯定了這個題材的可寫性，但是要把它寫活寫生動也不是件容易事，寫得不好就會是三言兩語完事，缺少生活的氣息。有人說了當組長的煩惱，當班干部的`不容易，家人吵架導致家庭不和諧、父母常年在外，自己感覺無助，孤獨，因為自覺性不夠，常受老師的批評，與同學、朋友相處產生矛盾、與家人因觀點不合產生矛盾等，這都是非常好的題材。

作文交上來了，我看了幾篇，頓時眼前一亮，這次的作文無論是選材、布局還是語言表達都有了質的飛躍，看得我心花怒放，改作文的過程就是一種享受。張同學寫當組長的煩惱，寫得生趣盎然，語言生動幽默，極富生活味，尤其是結尾，她說這些煩惱到了若干年之后也許會成為他們人生中最快樂、最珍貴的回憶，當他們若干年之后在茫茫人海中再次相逢時，這也許會成為他們最快樂的話題。平時經常抄作文的王同學寫自己與爺爺的矛盾時，寫得活靈活現，少數土語的運用增加了文章的生活氣息。李同學寫自己的父母不在身邊時的孤獨無助，讀了以后心靈受到強烈的震撼。

從這次作文訓練中，我發現對于學生的作文，還是要重在鼓勵他們從生活入手，只要有了活生生的生活素材，作文才會有感染力，才能從作文中看到學生們鮮活的身影。

七年級語文下學期教學總結與反思（精選15篇）篇七

年終考試結束了，成績下來我很失落也很難過，我原以為成績可以更好。

總結一下原因可以分為以下幾點：1老師的因素，平時時間緊，每天上新課，沒時間檢查作業，讓學生放松了。早自習的時候沒有跟上，沒有督促學生自讀，也沒有跟上練習。2學生的因素，學生玩心太重，不知道如何學習英語。七年級的學生基礎差，單詞掌握不好，而且每天都有新單詞，學生課下又不學，所以底子薄。英語每天都上新課，練習沒時間處理，學生練習少見過的題目就有限，如井底之蛙，所以做題就不能游刃有余。

龍年開始了，我有以下打算：1早自習要跟上，讀單詞，讀課文，多讀，多說。2練習跟上，抽時間檢測，找自習輔導，扎扎實實的做題，多練。

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七年級語文下學期教學總結與反思（精選15篇）篇八

七年級語文下學期教學總結與反思（精選15篇）篇九

這學期我擔任702班語文教學工作。本人堅持認真備課、上課、做好課后輔導等教學常規工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。現將具體工作總結如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

（一）、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,比如在教一文我利用多媒體展示有關黃河的畫面,播放有關“黃河頌”的歌曲,從視覺和聽覺調動學生的情感；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念??引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。,這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《黃河頌》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，有的說：“文中序言部分“英雄氣概”這個詞就為下文要歌頌黃河作了提示??這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

三、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

此外，注意學科間的整合。比如教一文之前,我讓學生利用地理學科查找有關珠穆朗瑪峰的資料.讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

作為一個新老師，剛畢業就擔任初三語文的教學工作，起初真的是戰戰兢兢的，一直秉著努力踏實、負責認真的態度去對待工作和學生，終于也取得了較令人滿意的結果。現在中考工作已經結束，我所教的901班考上重點高中的有17個，又創歷史新高，同時語文平均分有90分，在三個班中名列第一，也為自己交了張合格的答卷。然而，這與領導的重視和正確的管理，教師高度的責任感和敬業精神，以及善于調動學生學習的積極性等都是分不開的。與荷地、二中等學校相比，我校還是有差距，因此我們還要更努力，比別人更投入，更用心，才能實現目標。下面，我談談在這一年中，初三語文教學工作中的一點經驗總結：

一、領導重視、管理科學是成功的保證。

初三工作是學校的生命線，吳校長、教務主任等學校各級領導極為重視。多次召開初三工作會議。經常教學質量分析會，分析學情、教情。根據本屆學生優生不優，中、差生面廣的劣勢，制定相應的教學策略，實施培優補差的方法，以縮小優、中、差之間的差距，更好發揮優勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標。特別是非典時期，加之中考大改革，在老師和學生都慌亂的情況下，及時做好思想工作，統一認識，重新制定計劃，使學生和老師的情緒穩定，順利進入最后的沖刺階段，為中考作了充分的準備。

二、更新觀念,抓好復習,提高成績。

初三語文總復習階段,傳統的觀念只重視語文教學的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會造成學生老師功夫花的不少,能力卻不見提高。因此我參照網上的經驗,抓住語文學習的“工具性”和“人文性”，既服從游戲規則,又超脫其上。找到總復習教學的最佳結合點.以素質教育為根本，結合應試教育的方法策略，大力培養學生的語文素養并提高應試技巧，應該是目前初三語文教學的最佳結合點。

(一)、全面提高學生語文素養是根本。

語文素養的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也并非高不可攀。教育部基礎司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為“知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀”為語文素養的三方面內容。因此歸結起來就兩個字--積累。“腹有詩書氣自華”,廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此,“積累”成為提高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累?課堂教學之外,我們是這樣做的：

1、擴大閱讀量，積累寫作素材，從初一開始學生就訂閱《中學生天地》，到初三，他們已經有了一定的積累，同時，我個人征訂了一份《中學生作文輔導報》，定時給學生進行作文輔導。

2、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業，分別是美文欣賞,名言警句,古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為“背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法”

3、注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高43分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現實、未來等科學文化、道德藝術各個領域。可大膽嘗試探究性學習的方法。如:在學習《論格物知致精神》一文時，就讓學生討論和研究中西方教育的差異。使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

4、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保。

證在一周內反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。初一開始到初三堅持每天寫日記,每周寫美文點評,每學期自編自寫兩到三本書。

通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的熏陶和強化，使。

學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實的基礎。當然,這些工作抓得越早越好。因為“冰凍三尺非一日之寒”。通過的長時間實踐,效果是明顯的。

(二)、提高學生應試能力是關鍵。

語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。

1、每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解。

題技巧。教師的講解是應有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點規律，使學生心中有數。

2、讓學生盡早接觸中考題型。如果再等到總復習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年的上學期就開始發放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便于學生的應試。

4、課文復習考點化。課文復習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統的掌握課內知識。

綜上所述,在以后的初三語文教學和復習,還應著重注意以下幾點:。

1、激發學生的自信心和自主性。

2、注重學生的可持續性發展。應明確語文素養的全面提高，才是語文學習的根本。即使在最為緊張的總復習階段，也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和復習上的隨意性和盲目性。

4、反饋應該及時迅速。

5、以閱讀和寫作為中心組織教學,以關注思考人生為學習的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學。

雖然初三語文有其自身的復雜性和特殊性。但萬變不離其宗,一定要讓學生明確,試題和考卷并不是語文學習的全部。關注社會、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自己和它們融為一體，才是真正的語文，才是終身的語文。在以后的語文教學工作中，我會再接再厲，努力提高自身的教學能力和文學素養，針對學生的具體情況進行分析，爭取再上一個新臺階！

七年級語文下學期教學總結與反思（精選15篇）篇十

周一在七（2）聽了朱洪玲的一節數學課，這是第一次聽朱老師用小組合作學習上的數學課，我感覺這是我所聽的朱老師所講的數學課中最好的一節課，課堂上朱老師在落實教研室的１２６策略與曹校長的四段六部教學法上非常的到位，課堂中既有學生的精彩展示，又有老師的點撥升華，就包括學生的提問也緊扣教學目標，很好的體現了弱者優先的原則，特別是老師對學生講解過程中的提問非常的有價值，我的感覺是一堂非常高效的運用小組合作學習的.研討課。

當然課沒有完美的，給挑一點不是毛病的毛病吧：那就是感覺那些主持人有點多余。

通過聽她們的課，對我們的合作學習、對我們的數學合作學習，真的是信心倍增！

讓我們攜起手來，繼續努力吧！

七年級語文下學期教學總結與反思（精選15篇）篇十一

如何激活學生學習所需的先前經驗，萌動求知欲望呢?新課程標準要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。

1.認真備課，堅持提前備課，做到深入鉆研教材寫好。

教案。

全面提高自身素質。積極參與聽課、評課虛心向同行學習教學方法,博采眾長提高教學水平。

七年級語文下學期教學總結與反思（精選15篇）篇十二

語文是實踐性很強的課程，又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。培養學生的口語交際能力，大量的時間應該是在語文教學的各個環節中進行。

（1）精心準備口語交際課。

每個單元一堂的口語交際課是培養學生口語交際能力的重要途徑，我們根據學生的年齡特點，精心準備每一堂口語交際課，采用師生互動、生生互動、群體互動等多種形式，在雙向、多向的交流中培養學生的交際能力。

（2）口語交際訓練與識字教學有機結合。

在課堂教學中，創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，。不僅能激發學生學習語文的興趣，豐富學生的詞匯，而且使他們在不知不覺中鍛煉自己的口語交際能力。

（3）口語交際訓練與閱讀教學在機結合。

閱讀教材是讀寫訓練的材料，同時也是進行口語交際的好材料，課文中常常有不少對話段落出現，而且教材收集的都是語言優美的經典文章，學生在模擬對話的過程中，能受到典范語言潛移默化的影響，久而久之，也就能形成良好的口語交際習慣。因此，在閱讀教學中，我們常常以課文內容為基礎，挖掘學生感興趣的交際話題，讓學生進行交際。

在進行"口語交際"教學時，努力采用各種方式，精心創設交際情境。

1、創設表演情境。表演是學生喜歡的一種學習方式，精彩的表演能激發學生參與交際的熱情，使他們的口語表達更符合角色特點。

2、創設生活情境。注重創設多種符合學生生活實際的情境，調動學生生活感知和生活經驗，使學生在口語交際中說得具體，說得真實，說得有趣。

3、創設問題情境。在教學中，我們根據教材內容，創設一些學生感興趣的問題情景，引導學生認真看圖，進行交際。

4、創設視聽情境。適時地播放一些直觀的、活動的畫面，不僅能為教學創設一個和諧的、輕松的教學氛圍，而且能使學生對學習產生濃厚的興趣，在這樣的情境下，學生也就自然而然地產生了交際的需求。

學好語文最重要的是積累。實現積累的途徑就是多讀。讀書多了積累的東西就多。

一是積累了識字量、詞匯量、句子量、語段量、美文量；這是積累語言材料，就像建筑高樓大廈一樣，要準備很多磚塊、沙子、水泥。

二是積累了語言運用的機制，尤其是語言運用的準確感、情景感、意蘊感；這是活的語言塊的積累，不是片言只語的積累，這需要背過一篇文章，一段文章去積累，讓字詞不脫離語境，仍然活在語境里，這種積累讓我們積累的不僅僅是語言，更重要的積累了遣詞造句的'能力。

三是積累了眾多文章的謀篇布局的結構，這種積累是一種地地道道謀篇布局的技巧積累，本來并未刻意注意文章的結構，但文章讀多了，這些文章的體式、結構、謀篇、布局都會潛移默化地內化在心靈中，這實質上是在潛意識里摹寫文章的寫法。

四是積淀“語感”。“語感是人與語言這一對象相適的感覺，是人們直覺地感受、領悟、把握語言這一對象的一種能力、一種方式、一種結構。”積淀語感非常重要，要想積淀語感，就要不斷增加和語言接觸的機會，就要多讀書，多品味，多積累、多運用。

在班級管理中只有建立良好的自我管理機制，才能更好地實施自主管理。

一是建立班干部輪換制、班干部責任制，讓每位學生都有機會參與班級管理，增強學生民主意識，培養學生管理的積極性和責任感。

二是建立一套完整的監督制度，為學生自主管理提供管理尺度，使學生相互激勵、相互監督。

三是制定考核細則，對學生進行量化評比。

四是樹立典型。對在一定時間內有自主管理的良好表現的學生進行表揚。

“學生自主管理”其實是在班主任的啟發、引導、合作探索下，激發學生對自己的思想表現進行自我認識、自我監督、自我克制和自我糾正，形成良好的思想習慣。

七年級語文下學期教學總結與反思（精選15篇）篇十三

緊張充實的一學期就這樣走到了盡頭，本學期我繼續擔任七年級的語文教學工作，一學期來，我嚴格要求自己，認真上課，細心批閱作業，耐心輔導學生。回顧一學期的工作，現總結如下：

作為一名教師，我非常注意自己的師德修養。平時積極參加各種學習和培訓，并經常注意翻閱報紙和雜志，努力掌握最新的教育動態和教育信息，學以致用，時刻調整自己的方向，使自己能隨時跟上時代的發展，合乎素質教育的要求。在為人師表方面，嚴格遵守“教師職業道德規范”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節，時刻注意樹立良好的教師形象。平時能熱愛學生，關心學生，對學生嚴格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質的新型人才。

在教學中，我始終以學生為主體，遵循學生的身心發展規律，要讓學生愛學，要時時處處替學生設想。

1、備課時，我總要這樣反復斟酌：這節課我到底應該教給學生什么東西，哪些內容是必須講的，哪些內容可以不用講的，哪些內容是學生可能感到很困難的，哪些內容可能是學生想不到的。盡量調動學生的生活體驗、閱讀經驗來理解文本。

2、上課時，我努力調動學生的思維，鼓勵學生學思結合，教給學生閱讀課文的方法，培養其良好的`閱讀習慣、記筆記的習慣，極力避免滿堂灌的情況出現。

3、作業設計時，力求做到“精”，題型靈活，考察學生對所學知識的綜合運用能力。

5、以教材為基礎，并加大對學生的課外閱讀訓練，提高學生對語言材料的感知理解能力，培養學生獨立思辨的習慣。培養學生的閱讀能力并嚴格要求學生認真書寫，提高書寫速度和質量。

6、加強寫作訓練。學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要讓學生學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，要求學生注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，提高學生的寫作水平。要求學生寫好作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，做到精益求精。

1、加強每節課的計劃性和目的性，積極創設和諧，平等，民主的學習氛圍，要求學生發揮主觀能動性，大膽表達。

2、加強對學生的書寫要求、指導。

3、幫助學生的加大課外閱讀量。

4、加強寫作指導與訓練。

教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

七年級語文下學期教學總結與反思（精選15篇）篇十四

知識與能力：引導學生比較全面地掌握明朝加強君權的措施，廢行中書省、設立三司，廢丞相和中書省，權分六部，設置錦衣衛，以八股取士；了解明朝的經濟發展狀況；通過對科舉制度的評價，提高學生運用辯證的兩點論的方法評價歷史現象的能力。

過程與方法：聯系以往學過的知識，對比概括明朝加強君權的特點，培養學生用聯系的觀點，綜合分析、對比史實的能力；通過制作多媒體課件，增加課堂教學的直觀性、趣味性。

情感態度價值觀：

1、明朝君權的加強，在一定時間和一定程度上，加強了多民族國家的統一，但它又是中國封建社會逐步走向衰落的原因。

2．通過設疑討論引導學生進行探究性學習。

【教學重點】明太祖加強君權的措施。

【教學難點】八股取士的消極影響。

【教學方法】創設情境法；問題探究法；自主合作討論法。

【學習方法】自主閱讀，多媒體學習、自主探究、合作學習。

【教學資源】教材，導學搞，多媒體課件。

【導入新課】。

多媒體展示圖片：他家境貧苦，從小給地主放牧牛羊，17歲時，父母、大哥都死于災荒和瘟疫，他只好出家倒一座寺廟做和尚，元末農民起義后，他被迫投奔了起義軍，由于他足智多謀，作戰勇敢，幾年后成為這支起義軍的首領，他率領隊伍南征北戰，最終建立了明朝。他是誰？（朱元璋）。

（以人物直接導入，激發學生的求知欲，引導學生快速進入學習狀態。）。

一、明朝的建立。

1、學生閱讀課本66第一段完成導學搞誘思第一部分明朝的建立。（多媒體出示元末農民起義示意圖）學生根據課本66頁歸納元末農民起義的原因（學生讀教材分析元末農民起義爆發的原因：元朝末年，政治十分腐敗，各級官吏竭力搜刮民財，導致社會動蕩，民不聊生。）。

2、明朝的建立。

1368年朱元璋稱帝，建立明朝，定都應天府（今南京），朱元璋就是明太祖。

3、統一：隨后，明軍攻占元大都,結束了元朝對全國的統治。

教師引導：在我國歷，像朱元璋這樣參加過農民起義的開國皇帝還有誰？

學生討論：像朱元璋這樣參加過農民起義的開國皇帝還有漢高祖劉邦；漢光武帝劉秀。

二、朱元璋強化皇權。

（多媒體出示問題：朱元璋強化皇權的措施）。

給學生一定時間讓學生自主學習,小組合作討論歸納相關內容。

（1）在地方，朱元璋取消行中書省，設立“三司”，將原來行中書省的權力一分為三，互不統屬，從而使行省的權力分散。朱元璋還先后分封諸子為王，駐守各地，監控地方，鞏固皇室。洪武十三年發生了胡惟庸案，朱元璋以此廢丞相，并立下祖訓：不許立丞相。

（2）在中央，朱元璋廢除了以往長期存在的丞相制度和中書省，提升吏、戶、禮、兵、刑、工六部的職權，并使六部直接向皇帝負責。

（3）軍事：為分散兵權，朱元璋把原來的大都督府分為中、左、右、前、后五軍都督府，將軍隊調動和武官任命的權力統歸兵部，這樣皇帝就直接掌握了軍事大權。

自主探究一。

材料一中敘述的是何時之事？文中的“帝”指誰？

根據材料，概括朱元璋加強皇權的措施及其理由。

影響：地方和中央的各個部門，既互不統屬，又互相牽制，各自直接向皇帝負責，這樣就使皇權高度集中，君主專制大為加強。

（4）特務：把朱元璋設立錦衣衛，明成祖時期設立東廠。

自主探究二。

一次大學士宋濂上朝，朱元璋問他:“昨天在家請客沒有，請的哪幾位客人？吃的什么菜?”宋濂如實一一回答。朱元璋高興地說:“說的全對，沒有騙我。”說著拿出一張圖，上面畫著宋濂請客的座次位置。宋濂見了嚇出了一身冷汗。

思考：結合所學知識，談一談朱元璋為什么說宋濂沒有騙他？

“時京官每旦入朝，必與妻子訣別，

及暮無事則相慶，以為又活一日。”

—《稗史匯編》。

教師總結結果：皇權高度集中，君主專制大為加強。

皇帝的權力加強了，但是需要從天下選拔人才幫助治理天下。所以朱元璋發布了皇榜：張生看到告示之后，于是他回家積極準備參加科舉考試，要怎初中教師網－專業的初中教學資源網站！

樣備考呢？家里人紛紛為他出謀劃策。思考：你認為他家人的建議能采納嗎？為什么？

學生閱讀課本68頁完成導學搞誘思的第三部分。

三、科舉考試的變化。

（多媒體展示舉子看榜圖）（課件展示）。

提問：科舉考試開創于哪個朝代？完善于哪個朝代？

學生回答：隋朝、唐朝。

教師：明朝科舉考試發生變化的原因和內容有哪些？

學生根據學案和教材明確：

原因：明朝提倡尊孔崇儒。

科舉考試題目來源：“四書”“五經”。

考生對題目的解釋：必須以朱熹的《四書集注》為標準，不得自己隨意發揮。否則，考生就會被認為是離經叛道，即使文章做得再好，也不可能錄取。

考生答卷格式：采用“八股文”的形式。所以明朝的科舉考試又叫八股取士。

論從史出，閱讀史料，回答問題。（課件展示）。

材料一：明末清初思想家顧炎武抨擊八股文說：“八股之害等于焚書，而敗壞人才有甚于咸陽之郊……”

材料二：廖燕在《明太祖論》中說：“故吾以為明太祖以制義取士，與秦焚書之術無異，特明巧而秦拙耳，其欲愚天下之心則一也。”

（2）請問，“焚書”是哪位皇帝的什么政策？顧炎武抨擊八股文的理由是什么？

（3）這一制度與“秦焚書”有何共同點？

（4）明朝使用這種制度選拔官員有何突出的弊端？

（5）根據上述材料，結合教材和p69頁課后活動，談談你對明朝科舉“八股取士”的看法。

學生討論，教師就學生回答問題進行點撥和總結：

從考試制度來看，明朝用八股文考試的辦法，是考試規范化的結果，增大了考試標準的客觀性，對于以后的考試制度也有借鑒意義。各種規定過于僵硬死板，以文體束縛了內容的發揮，加之命題內容的狹窄，束縛了思想。尤其許多讀書人為了考試，只顧埋頭攻讀經書，鉆研八股，而不講求實際學問，最終成為皇帝的忠實奴仆。這對中國的思想、文化、科學技術的發展造成嚴重阻礙。（積極：考試形式標準化，利于規范考試。

消極：禁錮了知識分子的思想，不利于社會的進步。）。

明朝的制度創新在經濟方面也造就了盛世的局面。

四、經濟的發展：出示自主學習任務：閱讀課本69頁，進行自主學習，完成誘思第四部分。

古裝戲里經常會有一些道具，作為歷史顧問的你，看看下列那些道具符合歷史，那些道具用錯了，為什么錯了。搶答。

1、秦始皇在宴請群臣，桌子上擺著一些瓜子、花生。

2、漢武帝在批閱奏折，隨手把筆放在青花瓷的筆筒里。

3、明太祖在召見群臣，案幾上放著葡萄和核桃。

4、在開封的瓦子里，一些小孩子一邊玩一邊吃著玉米。

5、明朝商品經濟活躍，出現了有名的商幫如山西的晉商、安徽的徽商。

朱元璋建立明朝后，為了強化皇權，全面改革官制，實行八股取士的科舉考試。明朝是我國封建社會由盛轉衰的時期，這些舉措一方面鞏固了明王朝的統治，為經濟的發展創造有利的環境，另一方面八股取士禁錮了人們的思想，扼殺了社會精英的創造性。

現在應創建什么樣的社會環境更有利于國家的發展、社會的進步？民主、開放、創新。

以史為鑒，明朝的歷史給我們當今提供了很多的借鑒，我們也在努力追求自己的夢想，創造自己的盛世。在黨的領導下，在民主、開放、初中教師網－專業的初中教學資源網站！

創新的環境下我們取得了世人矚目的成就：城鄉可支配收入持續增長，掃碼支付、共享單車、高鐵、網購被譽為我國的新四大發明，外交成就更是捷報頻傳。我堅信，在黨的帶領下，在__大精神的指引下，我們盛世中華的夢一定能實現。

七年級語文下學期教學總結與反思（精選15篇）篇十五

通過小組合作學習模式的調整，近來同學們的學習積極性有了很大的提高，但是在測試中卻出現了令人憂愁的一面。

通過測試，還是有些不盡如人意，我發現同學們的理解力和記憶力，還沒達到預想的效果。不是單詞記不準確就是短語運用不當，而這些都屬于記憶力的問題。

究其原因，我發現在課堂上，同學們對單詞、短語及句型的掌握都還行，但是當他們獨自做題試時，一部分同學就會出現偏差。一方面，這部分學生是反應快，但是疏于訓練，課下不加以鞏固，所以不能準確的運用知識。另一方面，是一批是“鸚鵡學舌”的學生，因為在老師提問時有同學的提示，可以蒙混過關，所以他們更不去努力學習了。

我覺得最大的問題還是怎樣提高學生的學習積極性，讓學生自己想要學習，而不是在老師和家長的監督下學習。

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