教學工作計劃能夠提前預見教學中可能出現的問題，在課堂上靈活應對，幫助學生更好地掌握知識和提高綜合素養。以下是一些教學工作計劃的典型范例，供大家參考和學習。

黃山奇松課文教案（優質24篇）篇一

同學們，人們都說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。這句話充分說明了被譽為“天下第一奇山”的黃山，景色是十分的美麗神奇。它以奇松、怪石、云海、溫泉這“四絕“聞名于世。這天，我們就一齊去游覽黃山，領略“奇松”這一絕的獨特奇妙之處。

課下老師已經布置大家完成了本課的.預習作業，下面請根據要求，小組長組織本組成員檢查預習狀況。

1、出示檢查要求。

（1）小組長檢查預習作業，匯報預習狀況。

（2）小組成員分工展示：

一號：主要資料二號：生字詞三號：朗讀課文四號：資料卡。

（3）抽查預習過關狀況。

2、小組討論不明白的問題。

1、出示問題：黃山的松樹“奇”在哪兒？

2、學生朗讀課文、畫出相關語句、談自己的理解。

3、大屏幕出示相關的語句，感情朗讀。

4、請你欣賞。大屏幕出示黃山奇松的圖片。

5、學生有感情地朗讀，小組展示朗讀。

1、按課文資料填空。

按課文資料填空：

黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為。

“黃山絕勝處”的（）了。樓前懸崖上有。

（）（）（）三大名松。迎客松。

（），枝干遒勁，雖然（），卻仍。

然（），充滿生機。它有一叢青翠的枝。

干斜伸出去，如同（），熱情地。

歡迎（）的到來。陪客松正對（），如同。

一個（）站在那兒，在陪同游人觀賞（）。

黃山風光。送客松（），枝干蟠曲，游人。

把它比作“（）”。它向山下伸出長長的。

“（）”，好像在跟游客（）地告別。

2、練習背誦。

1、《黃山奇石》。完成老師出示的填空題。

2、推薦閱讀：主題叢書上的《奇異的黃山》一文。

黃山奇松課文教案（優質24篇）篇二

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、學會11個生字。理解新詞語的意思。會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。

3、理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：

在讀的過程中，幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

教學難點：

指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學媒體：投影、錄音、錄像。

教學時間：三課時。

板書設計：

備課日期：4月18日星期三授課日期：4月23日星期一

第一課時。

教學要求：

1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內容。

3、導讀第一自然段，領悟作者是怎樣引出黃山奇松的。

教學重點：

讀好句子，讀通課文。

教學過程：

一、導入揭題。

1、板書“奇”，用“奇”組詞。

2、板書“特松”，說說詞義。

3、板書課題，齊讀。圍繞課題質疑。

二、初讀課文。

1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。

檢查：

(1)抽讀生字卡片，讀準字音。

前鼻音：賓客盆景。

后鼻音：玉屏樓狀如黑虎。

翹舌音：狀如黑虎。

2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

檢查：指名逐節朗讀課文，指導讀好下列句子：

黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。

指名逐段朗讀時結合上下文說說下列詞語的意思(事先布置預習)：

譽地情有獨鐘黃山絕勝處遒勁。

3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。

三、導讀第一自然段。

1、指名朗讀。

2、交流：讀了這一段，你懂得了什么?

3、你還有什么不明白的地方?

結合理解“譽”“情有獨鐘”“聞名于世”(換詞)。

4、練習：

(1)黃山被譽為_______________________。

(2)黃山“四絕”是指_________________________。

(3)卡片出示：奇松怪石云海溫泉。

(4)在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文。

卡片出示“情有獨鐘”，指導朗讀。

5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。

指導朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎?朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。

自由讀，齊讀。

設疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢?――下節課學習。

三、指導書寫生字。

1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。

2、范寫下列生字：

譽：撇和捺要舒展。

遒：“西”內別忘了一橫。

盆：撇和捺的位置要擺正。

屹：右邊不要多橫。

俯：右邊“府”的一撇要到位。

狀：同“壯”要區別開來。

四、作業：

1、見習字冊。

2、比一比，再組詞。

狀()陪()府()盆()。

壯()部()俯()貧()。

備課日期：4月18日星期三授課日期：4月24日星期二

文檔為doc格式。

黃山奇松課文教案（優質24篇）篇三

被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。

黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風光。送客松姿態獨特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。

黃山松千姿百態。它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的`形似孔雀……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。

黃山奇松課文教案（優質24篇）篇四

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、學會11個生字。理解新詞語的意思。會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。

3、理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：

在讀的過程中，幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

教學難點：

指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學媒體：投影、錄音、錄像。

教學時間：三課時。

板書設計：

備課日期：4月18日星期三授課日期：4月23日星期一

第一課時。

教學要求：

1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內容。

3、導讀第一自然段，領悟作者是怎樣引出黃山奇松的。

教學重點：

讀好句子，讀通課文。

教學過程：

一、導入揭題。

1、板書“奇”，用“奇”組詞。

2、板書“特松”，說說詞義。

3、板書課題，齊讀。圍繞課題質疑。

二、初讀課文。

1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。

檢查：

(1)抽讀生字卡片，讀準字音。

前鼻音：賓客盆景。

后鼻音：玉屏樓狀如黑虎。

翹舌音：狀如黑虎。

2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

檢查：指名逐節朗讀課文，指導讀好下列句子：

黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。

指名逐段朗讀時結合上下文說說下列詞語的意思(事先布置預習)：

譽地情有獨鐘黃山絕勝處遒勁。

3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。

三、導讀第一自然段。

1、指名朗讀。

2、交流：讀了這一段，你懂得了什么?

3、你還有什么不明白的地方?

結合理解“譽”“情有獨鐘”“聞名于世”(換詞)。

4、練習：

(1)黃山被譽為_______________________。

(2)黃山“四絕”是指_________________________。

(3)卡片出示：奇松怪石云海溫泉。

(4)在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文。

說人們對黃山奇松，更是“________”。

卡片出示“情有獨鐘”，指導朗讀。

5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。

指導朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎?朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。

自由讀，齊讀。

設疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢?――下節課學習。

三、指導書寫生字。

1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。

2、范寫下列生字：

譽：撇和捺要舒展。

遒：“西”內別忘了一橫。

盆：撇和捺的位置要擺正。

屹：右邊不要多橫。

俯：右邊“府”的一撇要到位。

狀：同“壯”要區別開來。

四、作業：

1、見習字冊。

2、比一比，再組詞。

狀陪()府()盆()。

壯()部()俯()貧()。

備課日期：4月18日星期三授課日期：4月24日星期二

黃山奇松課文教案（優質24篇）篇五

課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松瀟灑、挺秀的身影，然后具體描繪三大名松，最后對其他的松樹稍加點染。寫三大名松，運用擬人的手法，既生動形象，又暗示名字的由來。

本班為省級課題運用信息技術，構件主體性教育課堂教學模式實驗班。學生具備上網瀏覽的能力、簡單的文字輸入、編輯能力和網上繪畫能力，為網絡環境下的語文課堂教學提供了條件。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

3、學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用屹立、郁郁蒼蒼造句。

4、觀察圖片，任選一種松樹，仿照課文寫一段話。

1、提煉主線。以黃山奇松奇在哪兒為主線展開教學活動。

2、創設情境。通過視頻、音頻、文字、圖片等，創設情境，讓學生進入旅游境地，感受黃山松樹的奇美。

3、朗讀感悟。讓學生反復朗讀，通過對關鍵詞句的品味、聯想，感受黃山松樹的瀟灑、挺秀。

4、化語為畫。學生讀懂文本語言、浮現語言形象，用電腦繪制名松形象。

5、讀寫結合。仿照課文寫法，自選一種松樹試著寫一寫。

在網絡教室，教師設計網頁放在學校服務器上

1、請同學們說說你知道哪些聞名中外的風景區和旅游勝地？

[調動學生直接、間接的經驗，喚起學生對祖國河山的熱愛之情。]

觀看錄象和圖片，說說自己的感受。

3、黃山四絕聞名于世，而人們對奇松則情有獨鐘，今天，就讓我們一起去仔細觀賞一下這些奇特的松樹吧。（補充完整題目：奇松）

4、據題質疑：黃山松奇在哪兒？

1、進入閱讀指南的整體感知，呈現：

（1）自讀課文，讀得正確、流利，并結合上下文初步領會生字詞的意思，不能解決的加下劃線。

（2）三個自然段分別寫了什么？

（3）簡要說說黃山松奇在哪兒？

2、自學課文

3、讀后檢測交流

4、簡要說說黃山松奇在哪兒？

5、小結：黃山松非常奇特，那就讓我們再讀課文，細細地去感受一下。

1、進入閱讀指南的整體感知，呈現：

（1）默讀第一節，想想黃山松奇在哪兒？

（2）聯系課文說說四絕、情有獨鐘的意思，有困難的可以訪問說文解字。

2、學生返回首頁自學

3、同桌討論

4、學生顯示網頁內容進行交流

（1）學生讀第二句，抓住瀟灑、挺秀體會，并點擊第二句話，出現黃山全景圖，展示黃山松瀟灑挺秀的身影，體會黃山松的奇特。

[語文姓語，網絡環境下的語文教學同樣十分注重語意的領悟和把握。]

（2）讀好第二句

（3）學生點擊第一句話，聯系說文解字，展示黃山四絕的圖片，理解四絕的詞意。

（4）打開說文解字，理解情有獨鐘的意思。

（5）讀好第一句話，讀出人們的喜愛之情。

5、齊讀第一節，再次完整地感受黃山松的奇特。

1、進入閱讀指南的第二節導讀，呈現：

（1）讀讀描寫三大名松的語句，想想從哪些重點詞語中感受到名松的奇特呢？加上下劃線，并說說是怎么體會到的。

（2）聯系課文說說飽經風霜和郁郁蒼蒼的意思，并用郁郁蒼蒼造句。有困難的可訪問說文解字和造句指南。

（3）你能通過想象任選一種名松，把它的形象畫下來嗎？你可以進入創造天地試一試。

2、學生自學，同學之間可以交流討論

3、學生顯示網頁內容進行交流。

（1）感受迎客松之奇

a、學生讀寫迎客松的句子，抓住遒勁、飽經風霜、郁郁蒼蒼、斜伸等詞體會，并點擊這句話展示迎客松的圖片，進一步感受迎客松的奇特。

b、部分學生把優秀的畫作傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評。

c、讀好這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。

（2）感受陪客松之奇

a、學生讀寫陪客松的句子，抓住如同、綠色巨人體會，并展示陪客松的圖片進一步感受陪客松的奇特。

b、部分學生把畫好的陪客松的畫發送到大屏幕，師生點評。

c、讀好這句話。

（3）感受送客松之奇特。

a、學生讀寫送客松的句子，抓住蟠曲、天然盆景向山下伸出體會奇特，并點擊這段話出示送客松的圖片進一步體會。

b、學生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對照，師生點評，進一步感受送客松的奇特。

c、讀好這段話

（4）齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。

（5）看圖描述三大名松。

4、部分學生把造的句子發送到大屏幕，師生點評。

1、進入閱讀指南之第三節導讀，呈現：

（1）默讀第三節，想想千姿百態是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態？可以進入圖片集錦欣賞千姿百態的松樹。

（2）理解屹立并造句，有困難的可訪問說文解字和造句指南。

（3）你能選擇一種最喜歡的松樹，學習第二節的寫法，給它配上幾句話嗎？

2、學生自學

3、學生打開網頁交流

[利用網頁，展示更多的黃山松的形象，加深學生對黃山松樹之奇的感受。]

（1）展示圖片理解千姿百態、屹立、斜出、仰、俯等詞，，體會松樹姿態之奇。

（2）部分學生把寫好的片段發送到大屏幕，師生點評。

（3）讀好這一節。

1、讀了《黃山奇松》，請你說說黃山松奇在哪兒？

2、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺得字里行間洋溢著作者對黃山奇松的贊嘆之情？如果是，請你瀏覽全文，舉例說說。

讀完課文，你還想知道什么？可以進入人文地理和推薦網站查閱相關資料。

黃山奇松課文教案（優質24篇）篇六

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、學會11個生字。理解新詞語的意思。會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。

3、理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：

在讀的過程中，幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

教學難點：

指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學媒體：投影、錄音、錄像。

教學時間：三課時。

板書設計：

備課日期：4月18日星期三授課日期：4月23日星期一

第一課時。

教學要求：

1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內容。

3、導讀第一自然段，領悟作者是怎樣引出黃山奇松的。

教學重點：

讀好句子，讀通課文。

教學過程：

一、導入揭題。

1、板書“奇”，用“奇”組詞。

2、板書“特松”，說說詞義。

3、板書課題，齊讀。圍繞課題質疑。

二、初讀課文。

1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。

檢查：

(1)抽讀生字卡片，讀準字音。

前鼻音：賓客盆景。

后鼻音：玉屏樓狀如黑虎。

翹舌音：狀如黑虎。

2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

檢查：指名逐節朗讀課文，指導讀好下列句子：

黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。

指名逐段朗讀時結合上下文說說下列詞語的意思(事先布置預習)：

譽地情有獨鐘黃山絕勝處遒勁。

3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。

三、導讀第一自然段。

1、指名朗讀。

2、交流：讀了這一段，你懂得了什么?

3、你還有什么不明白的地方?

結合理解“譽”“情有獨鐘”“聞名于世”(換詞)。

4、練習：

(1)黃山被譽為_______________________。

(2)黃山“四絕”是指_________________________。

(3)卡片出示：奇松怪石云海溫泉。

(4)在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文。

卡片出示“情有獨鐘”，指導朗讀。

5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。

指導朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎?朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。

自由讀，齊讀。

設疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢?――下節課學習。

三、指導書寫生字。

1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。

2、范寫下列生字：

譽：撇和捺要舒展。

遒：“西”內別忘了一橫。

盆：撇和捺的位置要擺正。

屹：右邊不要多橫。

俯：右邊“府”的一撇要到位。

狀：同“壯”要區別開來。

四、作業：

1、見習字冊。

2、比一比，再組詞。

狀()陪()府()盆()。

壯()部()俯()貧()。

備課日期：4月18日星期三授課日期：4月24日星期二

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黃山奇松課文教案（優質24篇）篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、朗讀感悟課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

3、指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇，在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

1、談話：同學們喜歡旅游嗎?你都到過哪些地方?

不知同學們是否聽過這樣一句話："五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。"(出示課件2)。

你能說說這句話的意思嗎?(板書：黃山)。

你對黃山了解多少?今天老師和同學們一起走近黃山，感受黃山松的奇美。

1、認讀生詞。(出示課件3)。

2、交流預習收獲：(出示課件4)。

課題中的"奇"是什么意思?

黃山的松到底"奇"在哪些地方?

1、細讀課文，畫出描寫黃山松"奇美"的句子。

2、小組內交流優美語句，選擇一句談談你的感受。

3、全班匯報交流。

句子一：(出示課件5)。

被譽為"天下第一奇山"的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉"四絕"聞名于世，而人們對黃山奇松更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。

(1)找一找黃山稱"天下第一奇山"的原因是什么?人們對四絕之中的什么特別有感情?(出示課件6)。

(2)用多種方式讀。

句子二：

迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。(出示課件7)。

(1)"姿態優美"感受到了迎客松的美。

(2)"枝干遒勁"，體會迎客松的雄健有力。

(3)"郁郁蒼蒼，充滿生機"體會它的茂盛，生命力頑強。

指名讀、齊讀。

句子三：

它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今,這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了.(出示課件8)。

(1)這句話運用了什么修辭手法呢?(比喻)從這兒你感受到了什么呢?

(2)從"熱情的歡迎"體會迎客松非常熱情"。是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人啊！

學生表演。

(4)多么熱情的迎客松呀，我們能把這句話讀好嗎?練讀第一句。(指名讀、齊讀)。

(5)人們對它的評價怎么樣?(很高)你是從哪里看出來的?"代表""象征"體會人們對它的.評價很高。

(6)這句話你理解了嗎?你能把它表達的意思讀出來嗎?(指名讀)。

小結：讓我們來欣賞迎客松的圖片(出示課件9)。

再次將它的奇美讀出來。

老師帶來了一首詩來贊美迎客松，(出示課件10)齊讀。

句子四：(出示課件11)。

陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風光。

(1)想想陪客送的樣子。

(2)交流。

(3)欣賞(出示課件12)指名讀。

句子五：

送客松姿態獨特，枝干蟠曲，游人把它比作"天然盆景"。它向山下伸出長長的"手臂"，好像在跟游客依依不舍地告別。(出示課件13)。

(1)送客松給你留下印象最深的是什么?送客松好像在說什么?

(2)(出示課件14)怎樣讀好這句話?

4、小結：(迎客松，枝干斜伸，如同迎賓；陪客松，如同巨人，陪同觀賞；送客松，伸出長臂，好像告別。這是多么神奇的黃山松啊！

讓我們再來朗讀黃山松的奇美吧。(出示課件15)。

5、黃山除了三大名松外，還有許許多多的松樹，真是數不勝數。它們(出示課件16)…引讀。這到底是一些什么樣的松樹呢，欣賞圖片(出示課件17)。

邊觀察邊想想他們像什么。

(出示課件24)完成想象說話。

是啊，黃山奇松千姿百態，它們把黃山裝點得更加神奇，更加秀美。同學們，"黃山絕勝處"的玉屏樓工作委員會最近招聘導游，我們去爭當小導游吧。(出示課件25)。

黃山奇松課文教案（優質24篇）篇八

《黃山奇松》是一篇描寫大自然美景的佳作。文章通過對三大名松的具體描寫和對黃山松“千姿百態”的概括描述表現了黃山奇松的“奇”。

在教學第二自然段時，我出示三大名松的圖像，讓學生仔細觀察，感知三大名松的姿態，說說各自的特點。直觀的畫面喚起了學生記憶中已有的表象，學生用流暢的語句說出了名松的特點。多媒體的展示既培養了學生的觀察能力，又培養了學生的表達能力。

課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態。這一處正是培養學生創造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態不一的黃山松。學生在和諧、充滿美感的教學氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，想象出更多不同姿態的松樹形象，極大豐富了課文內容。

黃山奇松課文教案（優質24篇）篇九

1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過語言文字感受黃山松的奇美，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態美。

課件。

美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，它以什么聞名于世？（課件出示“四絕”），是因為黃山以“四絕”聞名于世，人們對誰最情有獨鐘？（奇松）。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。

1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點在哪呢？

指讀第二節第一句。（課件：玉屏樓）。

3、自由讀描寫三大名松的句子，喜歡哪棵松，就多讀幾遍，品味品味，把自己喜歡的理由說一說，也可以寫在書的空白處。（課件出示要求）。

4、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。

5、品味迎客松：三大名松中，作者評價最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？

過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

交流：一奇在姿態。

姿態優美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢。

二奇在生命力強。

迎客松已經在高高的懸崖上生長了800年，“飽經風霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？請同學們結合課前搜集的資料想象一下:。

風撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀：它就像一位歷經滄桑的老人，經歷了各種風風雨雨，讀“飽經風霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。

連起來把整個句子讀一讀。

三奇熱情好客。

迎客松的奇還表現在哪里？

出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”

這句話運用什么修辭手法？

同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？（學生熱情交流歡迎詞，并加上動作）。

5、欣賞完迎客松，我們再來欣賞一下陪客松和送客松。請同學們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的`奇特。

6、交流。

（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據什么來判斷？再讀課文，準備一下，將理由說得更充分一點。盡量地用書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然盆景）。

（2）交流：相機理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。

小結：這就是陪客松、送客松的奇特所在。

朗讀指導：能通過你的朗讀表現出來嗎？指名讀。

小結：黃山奇松之所以那么有名，是因為它的奇特，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。

8、指導學生說話：請選自己喜歡的一棵，試著說兩三句話。

1、當一次小導游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。

2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來。

黃山奇松課文教案（優質24篇）篇十

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

1、指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

2、在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

課件、教學光盤

一、復習鞏固，引入情境

1、讀詞

陡崖瀟灑屹立玉屏樓賓客蟠曲

姿態優美枝干遒勁飽經風霜充滿生機

3、黃山究竟有多大的魅力，讓古今中外的許多游人如此迷戀？上節課我們初步學習了《黃山奇松》，讀通了課文，我們從中知道了那是因為——黃山有四絕。哪四絕呢？（學生回答）打開課本，齊讀第一段、理解。

4、情有獨鐘什么意思？（感情專一，特別偏愛）同樣是“四絕”，人們為何對黃山奇松特別偏愛呢？（指名回答）

今天，咱們就一起去欣賞欣賞黃山奇松吧。

二、激情導讀，感受奇松。

（一）學習第2自然段。

1、老師首先帶你們來到黃山最妙的觀松處，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓（ppt出示圖片），在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們讀讀第二自然段。

2、交流：在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？（生答，師板書：迎客、陪客、送客）

過渡：這些松樹究竟奇在哪里？請同學們再仔細讀課文，劃出你覺得“奇”的地方。

3、文中是怎么寫迎客松的奇的？（ppt出示迎客松的圖片和描寫迎客松的句子），指讀。

（1）迎客松是什么樣的？（指名說）

（2）“姿態優美”，具體是怎樣的？（指名回答：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。）

“如同”就是“好象”，這句話是一個——（比喻句），把（）比作（）。（把斜伸出去一叢青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）

同學們可以伸出手臂，邊做動作邊反復讀這段文字。（學生做動作、讀課文）遠遠望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，這是一個多么貼切而生動的比喻。從這句話，你還讀懂了什么？是啊，其實這就是“迎客松”——（名稱的由來）

（3）“枝干遒勁”就是枝干怎么樣？（枝干蒼勁有力）

這么高大的迎客松，經歷了多少年的烈日暴曬，風吹雨打？（800多年）正如文中說它飽經風霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。這兒完全可以看出迎客松具有頑強的生命力。大家試著讀一讀這一句話。（學生讀）誰來讀好它。

（5）如今，只要人們一提到黃山就會想到迎客松，看到迎客松就會想起黃山。迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

我們一起讀好這一句話。

指導朗讀：

我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現出來嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）

（6）正因為迎客松的獨特魅力，曾有詩人作詩贊嘆：

（ppt出示詩句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。）

自由讀，你讀懂了什么？

誰再來讀一讀，贊一贊？

4、看圖猜松：（ppt出示送客松圖片）

（1）下面我們來做個猜圖游戲，請同學們猜猜，它是哪棵松樹？說出你的理由。

（2）送客松奇在哪里？誰能讀出對它的贊美和驚嘆。

[通過猜圖游戲，激發學生的興趣，同時積極調動學生對文本的解讀能力]

5、除了這兩棵奇松，作者還介紹了哪一棵奇松？

想看真的陪客松嗎？（ppt出示）齊讀這段話。

學生讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并結合“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特。

6、配樂朗誦第二自然段，

7、認識了這三大名松，同學們想親自去黃山看一看嗎？這不，機會來了：

（1）（ppt出示：爭當小導游

“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。）

（2）出示導語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現在你們看到的是：。

[通過應聘導游的活動，強化學生對黃山松的認識，熟悉、背誦課文]

學生準備一分鐘，可只介紹一棵松，導語也可自己設計。

（ppt設計超鏈接，學生介紹的同時相機出示相關的圖片）

（二）、學習第三自然段：

1、同學們玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山還有許許多多千姿百態的松樹，你從文中哪里知道的？指名說。

2、師引讀第三自然段。

3、想欣賞這些千姿百態的松樹嗎？（ppt出示）

[展示更多的黃山松的形象，加深學生對黃山松樹之奇的感受。]

學生邊欣賞，邊想象，看到圖，你想到了什么？你能用一句話贊嘆一下你看到的景色嗎？

齊讀第三自然段

三、總結課文

1、小結：通過今天的學習，我們欣賞了黃山奇松，（指著板書）你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對它情有獨鐘。

2、以一首歌曲結束今天的課

四、作業設計

想象寫話

根據課堂實際情況設計：背誦第二自然段或爭當小導游

黃山奇松課文教案（優質24篇）篇十一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字。理解相關詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

3、理解課文資料，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的.。

（一）導入新課：

1、談話：同學們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方？又想去哪些地方？(板書：黃山)。

2、你對黃山了解多少？談你的感受？它最有代表性的就是那的松樹。（板書：奇松）。

3、根據課題提出問題。

（二）自讀課文：（出示自學要求）。

（三）檢查學習狀況：

1、檢查生字：出示生字：（略）。

2、指名朗讀課文，即時評價。

3、再讀課文，理清思路：

（1）課文中介紹了黃山的那些特點？重點寫了哪一點？

（2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節寫的？

（3）每小節主要寫了什么？

第二段：具體描繪了三大名松的動人姿態。

第三段：千字百態的松樹使黃山更加秀美。

（四）學習第一段。

1．這一節有幾句話？你從這兩句話中明白了什么？（理解“四絕”“情有獨鐘”）。

2．第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯系？

3．有感情地朗讀這一節。

（五）引讀迎客松，自學陪客松和送客松。

1、出示迎客松的文字和圖片。

3、學生交流討論能反映“奇“的句子及詞語。

4、聽你們背誦，真是一種享受。

5、歸納學習迎客松的方法。

6、用剛才學習迎客松的方法學習另外兩種松，四人小組進行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。

7、學生介紹另兩種松，說出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。

黃山奇松課文教案（優質24篇）篇十二

1、學會本課6個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2段。

2、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

1、利用工具書，自學生字詞。

2、搜集和課文有關的資料。

一、導入

今天，老師要帶你們到黃山去游覽一番。高興嗎？誰先說說課外搜集到的關于黃山的資料？

師結：黃山是聞名中外的風景區和旅游勝地，在安徽省黃山市境內，它集泰山之雄偉，華山之險峻，峨眉之秀麗于一身，以奇松、怪石、云海、溫泉四絕聞名于世。我國古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發出這樣的感慨：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。黃山四絕中最奇的要數黃山松了。今天就讓我們一起欣賞《黃山奇松》。

二、初讀課文，檢查預習。

1、檢查生字詞。

2、分自然段朗讀課文，正音。

三、細讀課文，感悟松之奇美。

過渡：黃山松到底奇在哪里呢？讓我們一起登上曾被徐霞客稱為黃山絕勝處的玉屏樓觀賞奇松吧。

2、出示小組討論，按要求學習。

3、交流。我們先來看看課文是怎樣描寫迎客松的？（出示）誰來讀讀寫迎客松的句子？你從哪些詞語能看出迎客松的美？（姿態優美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機）迎客松不光美，更奇的是（生：更奇的是它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來。）

師：說得真好。

請同學們自由練習有感情地朗讀，多練習讀幾遍。指名朗讀，學生評價，可讓同一生再讀比較。

4、你把迎客松給讀活了，老師覺得他好像在朝我們招手呢！迎客松的熱情好客，給人以賓至如歸的感覺，陪客松又有什么特點呢？誰來讀讀寫陪客松的句子。（出示投影）

師：同學們，當你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風光時，陪客松如同一個綠色的巨人站在你旁邊，陪伴著你，保護著你，你會是怎樣的感覺呢？想想這兒應該怎么讀？生：（自由練讀。）

生：（看書后回答）迎客松姿態優美，送客松姿態獨特。

生：迎客松枝干遒勁，送客松枝干蟠曲。

生：雖然都是伸出手臂，但迎客松是歡迎游客的到來，而送客松是向游客告別。

師：你看的真細，找得多準。要想把寫送客松的句子讀好，就要把剛才同學們說的那些詞語讀好，特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。

生：（練讀后，指名讀）

5、師：三大名松的確美，的確奇，美在姿態奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人了。有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別。真是奇跡！讀了這段文章，相信同學們也一定會對黃山奇松情有獨鐘了吧！下面讓我們再次去黃山領略一下這三大奇松的風采。

生：（全神貫注地欣賞）（看錄像，聽老師配樂背誦）師：請同學們有感情地把這一段連起來讀一讀，看誰讀得好，老師也給他配上音樂。

6、師：黃山處處有松樹，棵棵有奇態，作者不可能把每一棵松樹都一一詳細地描述一番。但是不寫又不能體現黃山松的奇，所以，作者在最后一段概括地寫出了黃山松的千姿百態。（板：千姿百態）怎樣才能讀出黃山松的千姿百態呢？自己練習讀一讀。（自由練習有感情朗讀。）

（指一生讀）

（生齊讀）

四、作業設計。（投影出示）

教后記：不讀書的語文課，不是一節好的語文課。我在教《黃山奇松》一課時，讀書成了重頭戲。通過對課文的閱讀欣賞，引導學生探求美、學習美，使學生得到美的享受和熏陶。讀，貫穿本課教學始終，讀的方式多，讀的面很大，讀的要求又逐漸提高，使學生入情入境讀出美。以教師之情激發學生之情，以文章之情動學生之心，使學生在動情、動心、入情、入境的狀態下受到感染，水到渠成的感情朗讀。從學生繪聲繪色的朗讀中，我再一次感受到成功的喜悅。

黃山奇松課文教案（優質24篇）篇十三

教學目標：

2、圖文結合，展開想象，體會比喻、擬人修辭的作用。

3、總結全文，有感情地朗讀課文，并背誦課文第2自然段。

教學重點、難點：

重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

難點：1、在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

2、通過感受黃山松的奇美，培養學生的審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學方法與教學手段:引導法?討論法?圈畫法?多媒體課件。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

師：本節課將繼續學習課文《黃山奇松》，通過上節課學習，我們知道了人們對黃山奇松情有獨鐘，還了解到玉屏樓被徐霞客譽為“黃山決勝處”。這節課我們將一起走進玉屏樓，觀賞那兒的奇松。

二、學習課文第二自然段，體會黃山奇松的特點。

1、出示自讀提綱。

（1）畫出作者所介紹的奇松；

2、思考：第二自然段具體描寫了哪三種奇松。

（迎客松、陪客松、送客松）。

3、師出示三種松的圖片，讓生辨認出這三種松。

4、找出能概括三種松樹的詞語。

5、師生共同交流。

迎客松?????????????。

陪客松????????千姿百態。

送客松　?????????。

6、齊讀本自然段，指導背誦。

三、學習第三自然段，拓展延伸。

1、指名讀本自然段，思考：本自然段是圍繞哪句話來寫的？

2、師依次出示黃山松圖片，導讀：黃山松千姿百態：或（?），或（?），或（?）；或（?），或（?），或（?）；有的狀如（?），有的形似（?）。

3、引導學生展開想象，用以上的句式說一說黃山奇松。

四、總結全文，欣賞作品。

1、師小結：全文圍繞一個“奇”字，為我們具體介紹了黃山的三大奇松，作者用詞貼切，比喻生動，給我們留下了深刻的印象。

2、欣賞作品。

跟在懸崖高壁間，

披霜抗雪亦昂然。

問君生此緣何事？

心向云天一片藍。

五、作業。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。

2、仿照課文第二自然段，介紹身邊的某種植物。

板書設計。

“迎客”

情有獨鐘?????“陪客”?????千姿百態。

“送客”

黃山奇松課文教案（優質24篇）篇十四

課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影，然后具體描繪三大名松，最后對其他的松樹稍加點染。寫三大名松，運用擬人的手法，既生動形象，又暗示名字的由來。

“學生是學習的主人”、“閱讀是學生的個性化行為”，本課教學中，力求為學生創設個性化的閱讀空間，引導學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學生的心靈和文本發生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學生審美情趣。

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。

2．理解課文內容，感悟文里行間的意境，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的.熱愛之情。

（一）談話導入，創設情境：

1．同學們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？這些地方怎么樣？

[評析：調動學生直接、間接的經驗，喚起學生對祖國河山的熱愛之情。]。

2．過渡：這里有一段我在旅游時拍攝的視頻，請大家欣賞一下，觀賞完說說自己的感受。這些圖片美嗎？作者筆下的奇松更美，今天我們就來學習《黃山奇松》這篇課文。（板書課題）。

（二）自由朗讀，整體感知：

1．請同學們自由讀文，邊讀邊畫出你認為美的詞句。

2．交流感受，細研課文。

過渡：課文寫得最美的是那一段？它向我們介紹了什么？（板書：迎客松、陪客松、送客松）。

（三）深研課本，走進文本：

1．請同學們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹，找出描寫它的句子美美地讀一讀，互相做小導游介紹一下。

2．集體匯報交流。

（1）感受“迎客松”的奇美：

a、請一名同學作小導游介紹。

b、出示迎客松的圖片與文字，進一步感受迎客松的奇特。并引導學生讀“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經風霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會它的與眾不同。

c、品讀這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。

（2）感受“陪客松”之奇：

a、請一名同學作小導游介紹。

b、欣賞陪客松的圖片和句子，進一步感受陪客松的奇特。學生品讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會高大挺拔、蒼翠茂盛。

c、讀好這句話，師指導朗讀。

（3）感受“送客松”之奇特。

a、請一名同學作小導游介紹。

b、出示送客松的圖片和句子，進一步感受送客松的奇特。學生朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會它的奇特。

c、朗讀這段話，感受它向游客告別的依依惜別之情。

3、看同學們學得這么高興，老師有件禮物送給大家。（出示三大名松的詩句）。

4、感悟寫作順序。

同學們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎？為什么？是啊，這樣的文章才會有條有理。

5、齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。

（四）拓展延伸，能力提升：

1.自讀第三段，欣賞畫面。（板書：神奇秀美）。

2.練筆：

（1）根據剛才看到的精美圖片，結合本課的寫作方法，給你喜歡的圖片配上一段解說詞。

（2）希望大家在日常的生活中，養成善于觀察的好習慣，并隨時寫下自己的心得體會，將美麗與大家分享。

黃山奇松課文教案（優質24篇）篇十五

《黃山奇松》是蘇教版小學語文五年級上冊的一篇課文，文章用比喻、擬人、排比的修辭手法，生動優美地寫出了黃山松的奇特與千姿百態，其中具體寫了“迎客”“陪客”“送客”三大名松，突出顯示了黃山松的“奇”，表達了作者對黃山松的喜愛之情。

1、學會本課的六個生字，理解由生字組成的詞語；能用“屹立”和“飽經風霜”造句；能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二自然段。

2、通過語言文字的學習，感受黃山松的“奇”。

3、激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

其中第二點為教學重難點。

為了促使學生在課堂教學中達到教學目標，我將采用如下教學方法，包括情境教學法，閱讀法，講授法。學法則有自主探究法，合作學習法，角色扮演法。

學生理解課文，感悟文章思想感情需要一個過程，因此整堂課的教學分兩課時完成，下面我來說說第二課時的教學過程。

（一）創設情境，激發興趣。

同學們，上節課我們已經學習了課文的第一自然段，知道了被譽為“天下第一奇山”的黃山有四絕：奇松，怪石，云海，溫泉。奇松是四絕之首，今天，我們就登上最妙的觀松處——玉屏樓，去欣賞一下黃山的奇松。

這個環節，意在激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，只有積極性被調動起來，學生才能主動投入到學習中去。

（二）精讀課文，體會松“奇”

這一環節，我會讓學生先快速瀏覽一遍第二自然段，說說第二自然段主要寫了哪幾棵松。在學生回答出迎客松、陪客松、送客松之后，讓學生默讀一遍第二自然段，分別用直線、波浪線和虛線劃出描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。在劃對的基礎上，讓學生選擇最喜歡的一棵松來讀一讀。

讀完之后，我會提出這樣一個問題：既然黃山的松被稱為奇松，而且作者在那么多千姿百態的松樹里挑了這三棵來寫，想必這三棵松肯定是最奇的，那么這三棵松奇在哪里呢？請同學們思考一下這個問題，先來看看迎客松奇在哪里。

這時，我會把描寫迎客松的句子出示在ppt上，讓學生仔細閱讀，并說說這些句子分別寫了迎客松的哪些內容。通過我的引導，讓學生歸納出這幾句分別寫了迎客松的姿態、名字由來和地位。關于迎客松的姿態奇，我主要引導學生注意“雖然……卻仍然”這一句，讓學生從這句帶有轉折意味的句子中感悟迎客松的姿態奇。

而迎客松的名字由來奇，我主要是讓學生通過朗讀加上看課文的迎客松插圖，讓學生通過圖文直觀感受迎客松長成歡迎客人的模樣，這本身就是一奇。至于地位奇，我會引導學生看“乃至整個黃山的代表”一句，讓學生感受到一棵樹能代表一座山，這也是奇。

至于陪客松和送客松的奇，我就放手讓學生以小組為單位，參照著迎客松，自主探究學習。學生是學習的主人，在這一環節，我讓學生親近文本，自讀自悟，在閱讀、思考與交流中感悟黃山松的奇。

第二自然段是要求背誦的，所以在學生感悟出黃山松奇的基礎上，我會指導學生背誦第二自然段從開頭到“整個黃山的象征了”這一部分。我首先會讓學生集體朗讀一遍這一部分的內容，然后隱去其中一些重要描寫（如下），先讓幾位學生試著填一填，再全班試著填一填。

黃山最妙的觀松處，當然是曾被_______稱為“黃山絕勝處”的`________了。樓前懸崖上有“_____”“______”“______”三大名松。迎客松_________，______________，雖然_______，卻仍然___________，___________。它有一叢_______________，如同_________________，________________。如今，這棵迎客松已經成為_____________，乃至____________________。

（三）品詞析句，探究修辭。

《黃山奇松》這篇課文中運用了大量的擬人和比喻，還有排比。正是這些修辭手法，讓黃山奇松更加生動傳神，因此對修辭手法進行分析很有必要。這一環節，我會讓學生看課文的第三自然段的第二句話：

它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。

讓學生試著分析一下這個句子，說說這個句子里包含哪些修辭手法，并點評一下這個句子好不好。我會做適當的提點，讓學生感受到修辭的奇妙，僅僅只用了短短29個字，就把黃山松千姿百態的特點寫活了。同時，我也會抓住時機，鼓勵學生在以后的寫作中靈活運用這些修辭手法。

（四）總結升華，運用訓練。

同學們，這節課，我們登上了玉屏樓，看了黃山三大名松，感受到三大名松的奇。現在，如果你是個小導游，你能把黃山奇松（選取一棵）介紹給游客聽嗎？請同桌之間互相配合，一人演游客，一人演導游，自行組織對話，注意要把黃山松的奇表達出來。這樣設計，一方面鍛煉了學生的語言表達能力，另一方面又訓練了學生的知識運用能力。

除了課文介紹的黃山奇松，黃山還有三絕，課后選擇其中一絕搜集資料，看看它到底絕在哪兒？明天課上交流。

黃山奇松課文教案（優質24篇）篇十六

《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領、舉一反三的示范作用。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的贊嘆之情，文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目。

全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態。寫出了它們的“奇”，是全文的重點段。第三自然段寫千姿百態的松樹使黃山更加秀美。本課計劃安排二課時來完成，其中第一課時著重讀準字音，讀通課文，掃除障礙，整體感知，并學習第一自然段；第二課時精讀第二自然段，品味課文“精當”的用詞，體會三送的奇特，發揮充分的想象。

根據教材和課程標準，我要求學生達到以下幾方面的目標：

1、知識與技能目標：在句子里理解描繪黃山奇松的詞語，通過學習能夠背誦第二自然段。

2、過程與方法：通過讓學生自主學習、合作探究，小組內討論交流解決問題，培養學生語文合作學習能力。

3、情感態度價值觀：通過本文的學習，讓學生感受黃山松的奇，培養學生的審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

1、教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

2、教學難點：引導學生抓住重點詞語和關鍵句子，通過反復誦讀，了解黃山松樹的特點，體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的，激發學生對祖國大好河山的熱愛贊美之情。

1、創設情境，學生讀課文，入境才能情真意切。五年級學生缺少對黃山的直接感知，這就對課文的感悟理解造成了一定的難度，因此在第一課時，我采用多媒體播放一組黃山風景圖，并配以樂曲，一下子拉近了學生與文本的距離，無形中為下面的學習奠定了一個恰當和諧的感情基調。

2、由扶到放，自主合作。本課教學主要是引導學生自讀自悟，在質疑問題的過程中，給予學生足夠的獨立思考和創新思維的空間，鼓勵學生發表個人見解，培養創新意識。

3、以讀為本，讀中悟情。圍繞教學目標，緊扣《新課標》和教材，以“讀”為主線，充分體現了“品讀感悟”、“情感熏陶”等語文學科個性。采用“讀—感—品”的'方法，既尊重了學生的獨特體驗，又注重了引導。

4、參與實踐。語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。因此我設計了一個“指導背誦”的環節，增加學生語文實踐的機會。

在整堂課中學生主要以自主探究、合作學習為主。學生在學習目標的引導下，通過教師提供的有關圖片對所感興趣的問題進行自主探究，積極思考問題，深入了解相關內容。通過師生間的交流、討論，相互學習，培養學生的自主探究能力、合作能力、實踐能力與創新意識，從而實現課堂教學的根本轉變與學生學習方式的變革，優化學生的學習策略，使計算機網絡發揮最佳的教學效果。

1、復習導入。

（1）引讀課題后，讓學生提取第一自然段的信息。

（2）完成填空，并朗讀感受作者用詞的精當。

（1）學生快速瀏覽課文第二自然段，指名分別讀描寫三松的句子，并找出評價最高的松樹。

（2）重點介紹“迎客松”，從描寫迎客松“奇”的詞語出發，配合資料、造句，讓學生在讀中感悟迎客松的形態的奇特，以及生命力的頑強。

（3）用填空的形式指導學生背誦。

（4）放手讓學生自由解讀描寫陪客松、送客松的句子，朗讀課文時注意對重點詞的分析，指導學生讀出感情。

（5）對于最后一個自然段的安排，我在教學中利用多媒體播放配樂圖片，讓學生在欣賞圖片的同時，充分發揮自己的想象，完成填空，感受黃山松的千姿百態。

（1）通過讓學生介紹祖國的名勝，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

（2）作業的設置。我讓學生在提供的圖片中選擇，仿照課文中三松的描寫方式練習寫話，這樣有助于提高學生對文本的認識，進一步加深對課文的理解，達到情感的升華。

因為第二課時的重點在三松，所以我的板書也是以此為基礎，直觀地展示了課文的重點。

黃山奇松課文教案（優質24篇）篇十七

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課的6個生字，理解新詞語的意思。

3、品讀迎客松的部分。

4、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇“來寫黃山松樹的。

教學誰備：掛圖，小黑板。

一、導入新課

1、師：同學們，你知道“天下第一奇山”指哪一座山?(生：黃山)板

書黃山

師：黃山有四絕，以( )，( )，( )，( )聞名天下，于是古人贊美黃山

“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”今人也說：“感受黃山，天下無山“然而人們對黃山奇松卻情有獨鐘，這節課，老師和同學們一同去欣賞黃山的奇松。

2、補板課題：奇松的“奇”用紅色粉筆寫大。

3、師：這里的“奇”你是怎樣理解?(生回答)

4、師：帶著你對“奇”的理解指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀感“奇”

生自由讀課文，遇到生字新詞，難讀的句子和段落多讀遍。

出示生字新詞：譽為，陡崖，屹立，玉屏樓，賓客，臥，枝干遒勁，枝干蟠曲，郁郁蒼蒼(指名讀，師生評議，齊讀)

指名學生讀課文，要求讀通順。

生思考課文主要寫什么?請幾名學生說。

三、品讀探“奇”

1、讀課文的第二自然段

師：黃山是松的世界，松的海洋，而最妙的觀松處是玉屏樓。在玉屏樓上，你會看到哪些名松?它們給你留下了什么印象?帶問題讀課文的第二自然段。

2、生讀文，指名說。

四、品讀“迎客松”

2、師：請大家自由輕聲地朗讀第二自然段，邊讀邊畫出迎客松的語句。多讀幾遍，把讀后的感受寫在書中空白處。

3、集體交流：

其一：體會迎客松的姿態優美。

a師：你從哪些語句中看出?在這句話中哪些詞最能體現迎客松的特點?

b指導學生理解枝干遒勁，郁郁蒼蒼，重點理解飽經風霜。

c指導學生有感情朗讀。自由練讀，分男女讀。

其二：體會迎客松樣子的奇特。

a師：你從哪里看出來?你還讀懂了什么?

b師：假如你是這棵迎客松，會怎么介紹自己?(指名說)

c正是因為我姿態優美，樣子奇特，人們給我取名迎客松，來，迎客松們伸出你們的手臂，讀出你們的熱情。

其三：體會迎客松的象征意義。

a師：迎客松近千年如一日，如今……(師引讀，生續讀)板書象征。

b師介紹在中國南海大廳，人民大會堂安徽廳掛迎客松的掛圖。

c師：在這種神圣的地方都有迎客松的倩影，這種心情無法語言表達。但我相信大家會讀好這句話。(生齊讀)

d師：所以人們去黃山就會去看( )，想起黃山就會想起( )。

小結，對著板書理清脈絡。

五、全文總結

同學們，在你們瀏覽黃山的途中不僅僅有讓你賓至如歸的迎客松，還有默默相伴的陪客松，還有戀戀不舍目送你的送客松。陪客松，送客松又會給你帶來怎么樣的感受?下節課，我們繼續采用學習迎客松的方法學習。

黃山奇松課文教案（優質24篇）篇十八

《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊第五單元中的一篇課文，課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對他們的贊嘆之情。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令人賞心悅目、心馳神往、浮想聯翩。

全文共三個自然段，每個自然段可自成一段。第一段講人們對黃山奇松的情有獨鐘。第二自然段具體描繪了黃山三大名松的動人姿態。第三自然段寫千姿百態的松樹使黃山更加秀麗。教學本課，要用兩課時來完成，我現在說的是第二課時的設計。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、理解課文內容，體會黃山松奇美的特點，培養學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”的特點來寫黃山松的。

1、創設情境，入情入境。

五年級的學生缺少對黃山的`直接感知，這就對課文的感悟理解造成一定的難度。因此，上課時，我將出示一些圖片，拉近學生與文本之間的距離，幫助學生理解課文的語言文字。

2、以讀為本，讀中悟情。圍繞教學目標，以讀為主線，注重引導。

3、延伸開放，拓展深化。品味迎客松這一部分時，讓學生說歡迎詞。教學第二自然段后讓學生當導游。

相互學習，培養學生的自主探究能力，合作學習能力，實踐能力和創新意識。

第一步：新課導入。

第二步：感悟黃山松的奇特。

第三步：總結全文。

黃山奇松課文教案（優質24篇）篇十九

1、會用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。

2、能背誦課文的第二自然斷。

3、理解課文內容，體會黃山奇松的美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

投影儀錄音機

自我過程

1、聽寫詞語。

陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼

賓客盆景飽經風霜情有獨鐘

2、指名讀課文。

1、第1自然段

奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思?

瀟灑挺秀表現在什么地方?看文中是插圖你能說說黃山松的瀟灑挺秀表現在哪里嗎?

c、齊讀第1自然段。

總結：第一自然段寫了黃山的四絕，突出了黃山奇松這個重點。

2、指名讀第2自然段。

a、指名讀

c、第二句說了什么?

迎客松的姿態怎么樣?地位怎么樣?讀3~5句

陪客松的位置在哪兒?他給人們怎樣的感受?讀第6句

送客松的姿態怎么樣?動勢怎么樣?他給人們怎樣的感受?讀7、8句

小結：第二自然段寫了玉屏樓前的三大奇松，用比喻和擬人的手法暗示它們得名的由來。

讀這一自然段的時候要用親切喜愛的語氣。齊讀第二自然段。

3、第3自然段。

a

a、指名讀

b、這一自然段第一句起什么作用?第2句有幾個分句?

分別說了什么?

c、讀這一自然段，要讀出贊嘆的口氣，請齊讀3自然

d、總結課文：

這篇課文，重點寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨特，千姿百態，把黃山裝點得更加神奇、秀美。

1、聽錄音。

2、利用板書提示，串聯背誦。

3、各自輕聲試背。

4、全班齊背。

1、用屹立、郁郁蒼蒼造句。

2、默讀課文，說說黃山奇松奇在哪里?

處處都有瀟灑挺秀

優美遒勁郁郁蒼蒼

迎客枝干斜伸如同迎接

黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞

觀松獨特蟠曲

送客深出好象告別

屹立斜出彎曲

千姿百態仰俯臥

狀如形似

黃山奇松課文教案（優質24篇）篇二十

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

一、復習鞏固，引入情境：

2、看來黃山給大家留下了深刻的印象，在這四絕中，人們對黃山奇松卻特別有感情，你從文中的哪里看出來的?(板書：情有獨鐘)。

3、設疑導入新課：人們為什么對奇松情有獨鐘?這節課老師就帶同學們去黃山一探究竟。

[據題提出問題，培養學生的質疑能力，同時以此為主線，展開學習]。

二、激情導讀，感受奇松，學習課文第二自然段。

1、老師首先帶你們來到黃山最妙的觀松處，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓(ppt出示圖片)，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請同學們讀讀第二自然段。

2、交流：在玉屏樓前，你看到了哪些奇松?(生答，師板書：迎客、陪客、送客)。

過渡：這些松樹究竟奇在哪里?請同學們再仔細讀課文，劃出你覺得“奇”的地方。

[感知課文內容，初步了解松樹之奇，以培養學生對文章的整體把握能力。]。

3、文中是怎么寫迎客松的奇的?(ppt出示描寫迎客松的句子)。

(1)哪些地方讓你感到奇?

(2)交流總結：位置奇、形態奇、精神奇。

4、大家說得真好，想看看真的迎客松嗎?(ppt出示迎客松)。

(1)同學們，請伸出你的手臂，再看看圖，這一叢伸出去的枝干，像不像手臂?人們叫它迎客松是名副其實。

(2)你看，它正熱情地歡迎客人，它會怎么說?

(3)看來，你們和迎客松一樣好客!讓我們帶著對迎客松的贊美之情，齊讀這段話。

(4)正因為迎客松的獨特魅力，曾有詩人作詩贊嘆：

(ppt出示詩句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。)。

自由讀，你讀懂了什么?

誰再來讀一讀，贊一贊?

5、看圖猜松：(ppt出示送客松圖片)。

(1)下面我們來做個猜圖游戲，請同學們猜猜，它是哪棵松樹?說出你的理由。

(2)送客松奇在哪里?誰能讀出對它的贊美和驚嘆。

[通過猜圖游戲，激發學生的興趣，同時積極調動學生對文本的解讀能力]。

6、除了這兩棵奇松，作者還介紹了哪一棵奇松?

想看真的陪客松嗎?(ppt出示)齊讀這段話。

學生讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并結合“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特。

7、認識了這三大名松，同學們想親自去黃山看一看嗎?這不，機會來了：

(1)(ppt出示：爭當小導游。

“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。)。

(2)出示導語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現在你們看到的是：

[通過應聘導游的活動，強化學生對黃山松的認識，熟悉、背誦課文]。

學生準備一分鐘，可只介紹一棵松，導語也可自己設計。

(ppt設計超鏈接，學生介紹的同時相機出示相關的圖片)。

三、學習第三自然段：

1、同學們玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山還有許許多多千姿百態的松樹，你從文中哪里知道的?指名說。

2、師引讀第三自然段。

3、想欣賞這些千姿百態的松樹嗎?(ppt出示)。

[展示更多的黃山松的形象，加深學生對黃山松樹之奇的感受。]。

學生邊欣賞，邊想象，看到圖，你想到了什么?你能用一句話贊嘆一下你看到的景色嗎?

4、小結：通過今天的學習我們欣賞了黃山奇松，(指著板書)你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對它情有獨鐘。

四、欣賞了黃山這么多美麗景色，現在請同學們幫老師完成昨天剛接到的一個任務：

(ppt出示：學寫廣告詞：元旦快到了，泰興的教育旅行社準備開辟“黃山三日游”的游覽線路，請你代寫一句廣告詞。)。

[通過廣告詞的設計，鞏固運用學生本節課所學知識，升華情感]。

五、總結課文：

同學們，明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，曾發出這樣的感嘆：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。可見黃山的景色確實令人著迷。今天回家后，做個小導游，將黃山奇松介紹給你的爸爸媽媽聽，興許你的精彩介紹會吸引爸爸媽媽，那么，明年的黃山就成了你的快樂所在地啦。

六、作業：

1、當一次小導游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。

2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來。(美術課上，我們將舉行一次黃山松畫展)。

黃山奇松課文教案（優質24篇）篇二十一

黃山是我國著名的風景區，被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。

黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風光。送客松姿態獨特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。

黃山松千姿百態。它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。

教學目標：

1、學會本課6個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2段。

2、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學準備：

1、利用工具書，自學生字詞。

2、搜集和課文有關的資料。

教學過程：

一、導入

今天，老師要帶你們到黃山去游覽一番。高興嗎?誰先說說課外搜集到的關于黃山的資料?

師結：黃山是聞名中外的風景區和旅游勝地，在安徽省黃山市境內，它集泰山之雄偉，華山之險峻，峨眉之秀麗于一身，以奇松、怪石、云海、溫泉四絕聞名于世。我國古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發出這樣的感慨：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。黃山四絕中最奇的要數黃山松了。今天就讓我們一起欣賞《黃山奇松》。

二、初讀課文，檢查預習。

1、檢查生字詞。

2、分自然段朗讀課文，正音。

三、細讀課文，感悟松之奇美。

過渡：黃山松到底奇在哪里呢?讓我們一起登上曾被徐霞客稱為黃山絕勝處的玉屏樓觀賞奇松吧。

2、出示小組討論，按要求學習。

3、交流。我們先來看看課文是怎樣描寫迎客松的?(出示)誰來讀讀寫迎客松的句子?你從哪些詞語能看出迎客松的美?(姿態優美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機)迎客松不光美，更奇的是(生：更奇的是它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來。)

師：說得真好。

請同學們自由練習有感情地朗讀，多練習讀幾遍。指名朗讀，學生評價，可讓同一生再讀比較。

4、你把迎客松給讀活了，老師覺得他好像在朝我們招手呢!迎客松的熱情好客，給人以賓至如歸的感覺，陪客松又有什么特點呢?誰來讀讀寫陪客松的句子。(出示投影)

師：同學們，當你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風光時，陪客松如同一個綠色的巨人站在你旁邊，陪伴著你，保護著你，你會是怎樣的感覺呢?想想這兒應該怎么讀?生：(自由練讀。)

生：(看書后回答)迎客松姿態優美，送客松姿態獨特。

生：迎客松枝干遒勁，送客松枝干蟠曲。

生：雖然都是伸出手臂，但迎客松是歡迎游客的到來，而送客松是向游客告別。

師：你看的真細，找得多準。要想把寫送客松的句子讀好，就要把剛才同學們說的那些詞語讀好，特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。

生：(練讀后，指名讀)

5、師：三大名松的確美，的確奇，美在姿態奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人了。有的伸出手臂，把你迎上山;有的伴你左右，陪你看風景;還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別。真是奇跡!讀了這段文章，相信同學們也一定會對黃山奇松情有獨鐘了吧!下面讓我們再次去黃山領略一下這三大奇松的風采。

生：(全神貫注地欣賞)(看錄像，聽老師配樂背誦)師：請同學們有感情地把這一段連起來讀一讀，看誰讀得好，老師也給他配上音樂。

6、師：黃山處處有松樹，棵棵有奇態，作者不可能把每一棵松樹都一一詳細地描述一番。但是不寫又不能體現黃山松的奇，所以，作者在最后一段概括地寫出了黃山松的千姿百態。(板：千姿百態)怎樣才能讀出黃山松的千姿百態呢?自己練習讀一讀。(自由練習有感情朗讀。)

(指一生讀)

(生齊讀)

四、作業設計。(投影出示)

教后記：不讀書的語文課，不是一節好的語文課。我在教《黃山奇松》一課時，讀書成了重頭戲。通過對課文的閱讀欣賞，引導學生探求美、學習美，使學生得到美的享受和熏陶。讀，貫穿本課教學始終，讀的方式多，讀的面很大，讀的要求又逐漸提高，使學生入情入境讀出美。以教師之情激發學生之情，以文章之情動學生之心，使學生在動情、動心、入情、入境的狀態下受到感染，水到渠成的感情朗讀。從學生繪聲繪色的朗讀中，我再一次感受到成功的喜悅。

《黃山奇松》一課，是蘇教版小學語文第九冊第五單元的一篇描寫大自然美景的佳作。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的贊嘆之情。在教學本課時，我抓住黃山奇松的“奇”讓學生來理解課文，在教學一開始提出主問題“黃山松奇在哪里”?教學目標定位好后，如何讓學生在讀中體會黃山奇松的美和奇，成為了本節課教學的重點。而本課的教學難點是引導學生學會寫法。

在教學過程中，引導學生以讀促悟，提出學習要求，要求孩子在學習的過程中學會畫出關鍵詞，并寫下自己的感悟，通過學習與交流，培養學生自主學習的能力，培養學生的學習意識。引導重點品讀描寫迎客松的句子，要求學生不斷撿拾關鍵的字、詞、句，利用課前收集到的資料，讓學生理解“飽經風霜”的意思，同時引導學生體會迎客松的奇，在此基礎上再指導學生細讀品味，讀出感情，使學生的情感與作者的情感產生共鳴。接著指導學生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子。這樣，通過以讀代講，以讀促思，讓學生在讀中理解課文內容，在讀中體會情感。引導學生進行重點學習，并以一“迎”字概括出迎客松的奇特之處。繼而放手讓孩子自主學習描寫陪客松、送客松的句子，并相繼總結出陪客松、送客松的特點，孩子在小組交流、注重朗讀課文的同時，培養了學生的問題意識，促進學生自主、合作、探究，引導學生進行深層次的學習。

讓學生看迎客松圖和送客松，仔細觀察他們的枝干，體會松樹的“奇”之所在。讓學生看圖展開豐富的聯想，出示黃山奇石的照片，讓學生模仿給出的句式，看圖寫作。這一系列環節都巧妙地將圖與文有機地結合起來，培養了學生的想象能力，提高了他們說話的能力，通過他們的想象說話、更好地挖掘課文的深刻內涵，理解黃山松的奇的同時，拓寬了語文的教學維度、豐富了教學內涵。

課后習題中要求背誦和用詞語造句等，這在教學過程中都有得到體現，學生思維活躍，教學過程順暢流利，突破了教學重難點。

課堂是一門有遺憾的藝術，在我的教學過程中，依舊存有不足，因而在以后的教學中還應注意教學細節的處理，在教學的過程因為的局限，按照教學順序來進行開展，沒有兼顧到學生的創造性，還應深挖教材，如圖文結合時是不是通過學生學過的詩歌進行拓展導入?課堂的生動性還有待提高，這都是我以后要努力改正的地方。

黃山奇松課文教案（優質24篇）篇二十二

1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、透過語言文字感受黃山奇松的美，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態美。

教具準備：迎客松、陪客松、送客松的圖片。

（一）談話導入。

美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，是因為黃山以“四絕”聞名天下。那么，同學們！你們明白人們最鐘情于誰？（奇松）。這天，就讓我們也來感受一下黃山奇松的奇特之處吧！

（二）賞析課文。

1、要到黃山觀奇松，最好的觀賞點在哪呢？（玉屏樓）你從哪句話看出來的？指讀第二節第一句。

2、是啊，玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當你站在玉屏樓上，會看到哪些奇松？請同學們用自己最喜歡的方法來朗讀課文第二自然段。

學生回答。

老師板書：迎客松、陪客松、送客松。

4、交流。

5、檢查交流狀況：

出示迎客松的圖片。

（1）、學生欣賞圖片后，問：“誰來猜猜這棵是什么松？”（迎客松）你是怎樣明白的？

（2）、指導朗讀。

你能讀好這個句子嗎？這一句把什么比做什么？

你們喜歡這棵迎客松嗎？愿意做做這棵奇松嗎？愿意的話，請站起來，讓我們舒展身姿，用熱情的話語歡迎遠方客人的到來吧！（邊讀邊伴著動作）。

這句話告訴我們迎客松它奇特在哪？（板書：好客的主人）你能讀出迎客松的熱情嗎？（指名讀）。

（3）、有感情地朗讀句子后，小黑板出示：人們提到黃山就會想到，看到迎客松就會想到（）。

（4）、小結：你們還在哪見過迎客松？迎客松不僅僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是祖國的瑰寶。在這天，它已成為中華民族熱情好客的象征了。

（5）、品讀這些句子，讀出迎客松的熱情好客。

欣賞陪客松、送客松。

（1）、除了喜歡迎客松，你還喜歡哪棵松？

指名回答（陪客松、迎客松）。

（2）、為什么喜歡？能說說理由嗎？引導學生自己組織書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然的盆景）。

（3）、出示陪客松、送客松的圖片，填空。

因為（），所以人們稱這棵松為陪客松。

因為（），所以人們稱這棵松為送客松。

（4）指導朗讀后交流：

黃山的奇松只有這三種姿態嗎？如果你也是黃山中的一棵松，你會是什么樣貌的呢？

（三）再次有感情的朗讀自己喜歡的部分，感受一下黃山奇松的奇特。

（四）總結。

大自然的鬼斧神工怎能不讓我們喜愛、怎能不讓我們贊嘆！課后，讓我們把這篇美文介紹給我們的父母讓他們也感受一下黃山奇松的美吧！

（五）作業：背誦課文第二自然段。

板書：

迎客松-好客的主人。

黃山奇松-陪客松-綠色的巨人-千姿百態。

送客松-天然盆景。

黃山奇松課文教案（優質24篇）篇二十三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字。理解相關詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

3、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

（一）導入新課：

1、談話：同學們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方？又想去哪些地方？ (板書：黃山)

2、你對黃山了解多少？談你的感受？它最有代表性的就是那的松樹。（板書：奇松）

3、根據課題提出問題。

（二）自讀課文：（出示自學要求）

（三）檢查學習情況：

1、檢查生字：出示生字：（略）

2、指名朗讀課文，即時評價。

3、再讀課文，理清思路：

（1）課文中介紹了黃山的那些特點？重點寫了哪一點？

（2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節寫的？

（3）每小節主要寫了什么？

第一段：人們對黃山奇松情有獨鐘。

第二段：具體描繪了三大名松的動人姿態。

第三段：千字百態的松樹使黃山更加秀美。

（四）學習第一段。

1．這一節有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？（理解“四絕”“情有獨鐘”）

2．第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯系？

3．有感情地朗讀這一節。

（五）引讀迎客松，自學陪客松和送客松。

1、出示迎客松的文字和圖片。

3、學生交流討論能反映“奇“的句子及詞語。

4、聽你們背誦，真是一種享受。

5、歸納學習迎客松的方法。

6、用剛才學習迎客松的方法學習另外兩種松，四人小組進行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。

7、學生介紹另兩種松，說出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。

黃山奇松課文教案（優質24篇）篇二十四

學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。

能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。

理解課文內容，體會黃山奇松的美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

揭示課題

簡介黃山。

初讀課文

自學課文。

陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼

賓客盆景飽經風霜情有獨鐘

巡視、適時指導。

檢查自學情況。

指名試讀課文。

指導寫字。

檢查復習

聽寫詞語。

指名讀課文。

細讀課文

指名讀第1自然段。

奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思？

聞名于世是什么意思？

為什么情有獨鐘？

黃山松奇在什么地方？瀟灑挺秀表現在什么地方？

能說說黃山松的瀟灑挺秀嗎？

齊讀第1自然段。

指名讀第2自然段。

第一句說了什么？

這一句中的絕勝和那個詞語的意思相同？

第二句說了什么？

迎客松的姿態怎么樣？地位怎么樣？

陪客松的位置在哪兒？他給人們怎樣的感受？

送客松的姿態怎么樣？動勢怎么樣？他給人們怎樣的感受？

寫三大名松用了兩個如同和一個好象，這是為什么？

齊讀第二自然段。

指名讀第3自然段。

這一自然段第一句起什么作用？第2句有幾個分句？

分別說了什么？

.總結課文

這篇課文，重點寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨特，千姿百態，把黃山裝點得更加神奇、秀美。

指導背誦。

聽錄音。

利用板書提示，串聯背誦。

各自輕聲試背。

全班齊背。

練習

用屹立、郁郁蒼蒼造句。

默讀課文，說說黃山奇松奇在哪里？

處處都有瀟灑挺秀

優美遒勁郁郁蒼蒼

迎客枝干斜伸如同迎接

黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞

觀松獨特蟠曲

送客深出好象告別

屹立斜出彎曲

千姿百態仰俯臥

狀如形似