教學計劃的編寫需要充分考慮學生的實際情況和學習需求，以及教學環境和資源的限制。接下來是一些教學計劃的實施過程和效果的分享，希望對各位教師有所幫助。

美術插花教學設計范文（20篇）篇一

1、知識目標：“泥巴真聽話”是對泥土性能、氣味、特性的體驗，通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，嘗試并掌握幾種玩泥的基本方法。了解民間藝術的種類以及泥塑藝術的起源與發展，欣賞泥塑藝術作品。

2、能力目標：學生初步了解泥塑藝術及泥塑創作步驟；通過動手實踐，鍛煉學生的動手能力；通過泥塑的創作，培養學生的造型設計能力和藝術想象力。

3、情感目標：了解中國傳統藝術的分類；通過游戲活動，共享玩泥巴的快樂，培養學生合作的能力、協作的精神，初步培養熱愛大自然的情感。

1、探索感知泥性，歸納玩泥的幾種方法。

2、感受、探索、泥性及口頭表達。

學生：小水桶、毛巾、可塑泥、可用來印紋的小物品

教師：教學圖片、媒體素材、不同干濕的泥材。

教學內容

教師活動

學生活動

導入：

教師拿出三個布袋，內有三種濕度不同的泥巴。提問，引發學生的好奇心。

揭開謎底：是泥土。你們想玩嗎？

出示圖片欣賞，初步認識泥塑藝術，了解中國傳統藝術的種類。

到戶外，與學生一起無主題的玩泥巴游戲 ，提出問題：怎么才能讓泥變得不粘呢？你還有其它辦法讓泥變得不粘嗎？大家試一試！

聯系生活：想一想，生活中，泥巴的用途是什么？有哪些東西與泥巴有關？

比賽活動：

看誰做的圓球最圓？看誰做的泥條最長？

整理現場，清潔衛生。

引出問題：

大家知道這是什么嗎？

鼓勵學生上前摸一下，聞一下布袋。

提問：你玩過泥巴嗎？你是怎樣玩的？玩時有什么樣的感覺？

講解泥巴是如何被運用的。

建議：讓學生根據自己的愛好來做東西，鼓勵學生大膽探索，力求與眾不同。

教師在游戲過程中要指導和提示學生通過觸摸、觀察、嗅覺、摔打、重量來更為細致的感知泥性。

簡介幾種泥巴的用途。

教師經過講解、評比后給予適當的獎勵。

引導學生把工具清洗干凈放回原地，打掃地面衛生，給自己清理。

觀察

用簡單的形容詞，回答自己的感覺，如：柔軟、泥土氣息等。

觀賞作品

學生分組交流，發表自己對泥的不同感受。找到問題答案：泥巴太濕的時候，可以經過摔打后濕度適中；泥巴太干時，可以加點水攪和一下，即可。

學生略答。

成組討論問題。

講一講自己的見解與看法。

通過本課的學習，調動和激發學生參與學習活動的熱情，使學生在游戲活動中通過教師的引導及自己動手實踐的親身體驗，感知泥性并自我解決如何使泥巴聽話，如何玩出新的方法這一問題。同時，在教師的鼓勵下，使學生能大膽自由的進行造型活動并大膽發表自我感受。

美術插花教學設計范文（20篇）篇二

知識技能了解和認識色彩在美術創作和生活中的重要性。

過程方法能夠感受色彩的魅力，了解色彩的基礎知識。

情感態度喜歡進行色彩的各種探索試驗，愿意探索的魅力。

一、激趣導入，感受色彩

教師小結：畫畫離不開色彩，今天，我們就來學習最基本的色彩知識---- 《色彩的魔術師》。

板書課題:《色彩的魔術師》

二、體驗探究：

1、學生分組活動，課前為學生準備顏料，讓他們利用顏料自由調配，發現色彩的秘密。

2、教師：你在調色的過程中發現了什么?

3、教師總結三原色：紅、黃、藍

4、間色：橙、紫、綠

5、欣賞多彩的生活圖片。

6、提問：你想怎樣裝飾生活?

三、實踐操作：

學生表現，教師指導。

課前讓學生收集一些酒瓶、塑料桶、用紙作的裙子、紙箱等，讓學生大膽表現。

四、作品展示:

學生之間小組評價，教師小結。面對五顏六色的燈光，學生很興奮。生：紅色、綠色、藍色、紫色------。

學生接觸色彩的時間較少，讓他們調色興趣很高。生：紅+綠=黑紅+藍=紫紅+黃=橙學生談感受。

如果學生情趣不活躍，教師可以讓學生去抓住自己喜歡的顏色，有的學生會離開座位，這樣會更好一些。

學生調色時顏色的多少、水分的干濕變化肯定掌握不好，教師要隨機指導。學生口述探索的結果，教師板書。教師補充。

學生展示作品，教師給予及時評價。展示學生作品

第二課：有趣的點彩畫

課時1教學目標

知識技能明白點彩的基本原理和方法。

過程方法能夠使用點彩的方法創作相對完整的作品。

情感態度愿意用點彩的方法探索奇妙的色彩世界，豐富表現手段。

一、激趣引入

學生講課前準備的工具擺放好，通過上節課的學習，學生有了一定的認識和理解，開始就讓他們拿工具，用自己的方式點個夠。

二、探究新知

1、通過對比發現問題：

提問：這些作品為什么不好看?你再創作的過程中遇到了哪些困難?請大家討論一下。

2、解決問題：

針對學生的問題，教師要采取方法來解決。教師邊做示范邊講解點彩畫的原理和方法。

3、學生再次創作

三、動手實踐，大膽創作

可以單獨合作也可以集體合作表現作品。

四、舉辦點彩畫展、體驗快樂

搞一個小型的“點彩派”畫展，進一步提高學生對色彩的興趣，從而激發學生利用色彩去表現生活。

五、能力拓展

除了用面簽能夠進行點彩，還有那些東西適合制作點彩畫呢?大家想一下?通過本課學習，相信大家都能用色彩裝點出美麗的畫面。

學生興趣高漲，動手嘗試點彩畫，在點的過程中遇到了很多問題。學生：漂亮!

學生都說不太好。

學生之間交流自己失敗的原因。學生看示范。

通過再次點彩，積累經驗。學生：想!學生創作

學生：花生殼、瓶子蓋、硬幣――――――。教師讓學生嘗試的目的就是在實踐中發現問題。

教師走進學生，了解他們在點彩時遇到的困難。教師發現問題并進行引導。激發學生再次創作。

引導學生從生活中尋找能夠制作點彩畫的東西，拓展學生知識面。

第三課：美麗的染紙

課時：1課時教學目標

了解染紙藝術，初步掌握染紙的特點。

掌握不同的折紙方法及染紙方法，提高學生動手能力。情感態度

通過學習提高學生的創新思維能力、動手能力，培養學生對染紙藝術的興趣，激發學生對生活的熱愛。

一、組織教學

師：請所有的同學都面朝黑板坐。

二、趣味導入1.小魔術：

師：同學們喜歡看魔術嗎?下面老師為你們表演一個魔術!

三、學習新知

1、了解紙性

師：我們來做一個小實驗。看，這是普通白紙，滴上水，怎么樣?師：再來看看在宣紙上有什么不同效果。

師：今天老師也帶來了一些作品，想不想看看!(出示作品)

師：看來，想染出美麗的作品應該用什么方法呢?

3、研討制作過程

師：先請回憶一下，剛才染紙時老師先做的什么?再做什么的?生：??

師：先折后染，教師板書——折、染

4、研討折法：(1).介紹“米字折”

師：噓!別說，下面我們要求來一個折紙比賽。

師：好，請坐好，聽比賽規則：請用紙將你想到的折紙方法折出來。比一比，看誰折得又快!又好!(注意邊要對齊)師：不要打開。(為后面的染紙作準備。)

教師簡單講解，并同時出示板書：米字折、田字折、折扇折、輻射折等。師：折法很重要，折法不同，決定了染紙的效果。

5、研討染法

浸染法：剛才老師是將紙直接浸入顏料染色，這種方法稱之為浸染法，滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進行擠和捏。點染法：用毛筆點的方法。師：一點、一滴就行了嗎?如何染透? 小結：染時筆里要蘸滿色和水，可以將紙進行擠和捏，正反染，中間張開加染等。其實幾種染法可以結合使用，瞧，剛才這張作品(太空)顏色太淡，我們還可以加染，這樣就豐富，更美麗。

6、研討色彩

師：我們再來看看色彩，這一張作品有什么特點?。生：都是由一種顏色染成的!

師：我們稱為單色染紙。單色染紙美嗎?談談自己的感受。單色染紙：質樸明快，單色染紙樸素簡潔，清新明快。

師：你們有沒有注意有的地方還是空白，這是為什么呀?

這么多的作品，你最喜歡哪幅作品呀!說說你的想法!

引導：染色位置、色塊大小、色彩搭配，色彩深淺

五、課堂延伸

1.師：同學們的作品真是太美了，那么，這些美麗的染紙有什么用途呢?瞧!(這衣服，)這些書簽、窗花也是用染紙做成的。

這些作品漂亮不漂亮呢?同學們的染紙太漂亮了，課后也用染紙設計幾幅窗花吧!

六、小結：好了，同學們，普通的材料憑借我們的智慧和靈巧的雙手，變成了如此精美的作品，美就在我們的心中，老師相信你們一定能染出更多更美的作品，來美化生活!請用我們靈巧的雙手將世界打扮得更美好!

第四課：巧穿編

課時1課時教學目標

知識技能

學生能夠通過學習和練習，學會基本的編織技巧。

過程方法

學生能夠認識傳統編織之美，并能激發對編織的興趣。

情感態度

喜歡編織，并愿意用編織的手段創造和美化生活。

一、激趣導入：

出示一件穿編的物品(例如竹籃)，提問：這件竹籃是用什么方法作的?

二、動手探究：

生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的，那么到底怎么編呢?大家一邊商量一邊動手編一邊，開始啦!

1、分析學生作品，滲透穿編方法。

2、教師動手示范。

3、學生繼續穿編，掌握基本的穿編方法。

4、欣賞穿編作品，激發學生創作的欲望。

5、再次激發學生進行創作。

三、動手實踐

學生自由結組，合作完成作品。穿編時，鼓勵學生大膽使用不同色調的彩條。

1、對于有創意的作品隨機評價。

2、動手能力差的學生，教師適時給與輔導。

四、編織展銷會

學生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評選出最佳作品。學生：用竹條編的。

學生回憶身邊的穿編物品。

學生：藤椅、衣服、手鏈、腰帶、挎包------學生動手嘗試(課前將紙條備好)

有的學生能夠編出一些簡單的圖形，多數同學都以失敗告終。

學生欣賞作品。

學生穿編作品。

通過動手嘗試，發現為題，培養學生探究的精神。教師輔導。

教師課前搜集大量的又針對性的穿編作品，供學生欣賞。教師走近學生，了解學生只是掌握情況。教師對學生的作品給予充分的肯定。

第五課：烏龍戲珠

課時1教學目標

知識技能能夠利用廢棄物，采用剪、貼、卷、畫等方法制作出一件拋接玩具。

過程方法能夠對作品進行適當的裝飾，使之富有特色。

情感態度學生對制作和玩耍拋接玩具有興趣。

一、激趣導入

1、學生課前以小組為單位，收集有關

“龍”的成語、故事、圖片、民間習俗等。

二、體驗探究：

1、講解有關龍的拋接玩具——烏龍戲珠玩具，采取小組探究的形勢，給每個小組發一個紙筒、一根毛線和一個小紙團或小型物品，引導學生用這些物品發明一種玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的難度有安全，學生根據教師提出的要求展開討論。

提問：哪個小組愿意發表一下自己的意見?

2、欣賞更多的拋接玩具圖片，激發學生創作的興趣。

3、教師提問：你想用拋接的方法表現什么?

三、學生創作

學生展開想象，設計“烏龍戲珠”玩具的內容，可以布局現在“食物鏈”的范圍內，激發學生創作的興趣。例如：袋鼠媽媽和袋鼠寶寶。

四、作品展示

學生之間互相交流作品，玩一玩自己或同學的作品。學生之間互相交流

學生遇到困難，大家互相幫助。學生回答問題，教師補充。

第六課：畫文具

課時安排1教學目標

知識技能能夠使用簡練、流暢的線條進行寫生。

過程方法能夠用線條表現出一件文具的特征及基本結構。

情感態度喜歡進行線描寫生練習，能從中體會到繪畫的樂趣。

一、激趣引入：

1、認識線

教師在黑板上畫一根波浪線，問：這是什么?除了波浪線，生活中還有血多起它的線，我們來認識一下。

2、感受線

欣賞一些古今中外繪畫大師的線描作品，鼓勵學生用富有個性的線條表現自己的感受。

二、體驗探究

(1)展示各種文具，發現它的美感。

(2)用手摸一摸，感受一下用什么線條表現文具最合適。

(3)教師隨手拿起學生的任意一件文具，分析示范，讓學生近距離觀察，初步知道怎樣用線條來畫文具。

(4)擺放文具，需要教師有意參與，幫助擺放好文具。(三年級的學生對構圖還比理解，所以這里教師不能全部放手，任學生自由擺放) (5)要求學生用線流暢、肯定的線條畫出本組的文具。

三、學生寫生，教師輔導

5個人一組，練習寫生，建議學生直接用彩筆表現文具，時間長了可提高學生的表現力。

四、作品展示

小組互相評價作品，選出優秀作業和存在問題較大的作業，學生分析作品，教師補充。

學生：線。

學生畫線條，感受線條。

學生：直線感覺較硬，曲線比較柔軟――――――學生練習寫生。

教師迅速在黑板上畫出各種各樣的線條，讓學生充分感受不同的線給人的不同感受。

引導學生現觀察文具，現化外輪廓，再畫細節，這樣畫面才會顯得真實。

學生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對學生的評價，要放在單獨文具的結構上，用線的表現上。

第七課：我們的百草園

課時安排1教學目標

知識技能能夠以線描寫生的形式大膽表現自己喜歡的植物。

過程方法能夠為自己畫的植物配上必要的文字說明。

情感態度喜歡用線描的形勢表現各種事物。

一、激趣引入：

向學生介紹魯迅筆下的百草園，之后請學生給大家介紹自己的“百草園”，描述自己喜歡的植物的形態及特點。拿出課前準備的圖片結合進行。

二、體驗探究

1、欣賞畫家筆下的花草

課件出示名家的現描寫生作品，讓學生欣賞，并引導學生分析畫家們是如何表現的。

2、教師示范畫法，從最基本的開始。(先畫外輪廓再畫細節)

三、寫生練習，教師輔導

1、有條件的帶學生到戶外寫生，讓學生親近那些草兒，近距離的感受大自然的美。也可以在教室內臨末范畫。

2、配上文字

畫出自己喜歡的花草，在向魯迅先生那樣用優美的語言來贊美自己的百草原，也可以把自己知道的知識注解在旁邊。

四、作品展示

對優秀作業進行評價。

五、教學延伸

鼓勵學生回家之后，用心培育一株植物，用愛心去照料它，嘗試用繪畫的方法記錄植物的生長過程。

學生將課前搜集的植物圖片拿出來，互相欣賞。學生欣賞范畫。

學生動手實踐，用現表現花草

學生練習寫生，用語言表現自己對花草的感受。學生對種植物很感興趣。

利用魯迅先生的百草園來激發學生的學習興趣教師要邊示范邊講解。

學生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對學生的評價，要放在單獨文具的結構上，用線的表現上。

第八課：透過紙筒看

課時安排1教學目標

知識技能能夠認真地觀察選取的景物，并用線描的形式認真地表現出來。

過程方法能夠通過練習，逐步提高觀察能力和用線造型的能力。

情感態度愿意用各種有趣的方法進行線描寫生練習。

一、談體會：

通過上兩節課的學習，學生不僅對線描寫生課有了一定的認識，同時也會發現很多問題，并進行“糾錯”使學生體會到寫生更多地是關注對物體客觀的描畫，而且，從不同角度觀察的物體是不同的，寫生不是依靠想象和記憶做概念化的創作。

二、取景游戲，探究新知

1、教師：同學們，我們來玩一個游戲，大家把書卷起來，透過圓圈大家互望，非常有趣，開始吧!

2、最后定格到老師事先在教室中擺放的各種玩具，花草文具等寫生物品上，告訴學生這些便是今天你要畫的內容。請大家再次取景觀察這些物品，確定自己要表現的內容。

3、教師取景做示范。

三、學生寫生，教師輔導

學生寫生，教師進行必要的指導。

四、作品展示

小組互相評價作品，選出優秀作業和存在問題較大的作業，學生分析作品，教師補充。

五、知識拓展

介紹幾種取景的方法，紙框、手指搭框照相機等。鼓勵學生繼續進行寫生練習。

學生談寫生的體會

學生卷紙筒互相觀望，非常開心。學生帶著問題去觀察，去選景。

學生觀看老師畫畫。

學生練習寫生。

利用卷紙筒互相觀望調動大家興趣。

我們所作地一切，都是在有意地引導學生觀察，有時候學生看到了卻畫不出來，所以很著急、很苦惱，而恰恰正是這些就說明他們進步了，但還有繼續努力。

美術插花教學設計范文（20篇）篇三

活動目標：

1、了解自然中樹木的多樣性。

2、初步感受點線面的過程，著重體驗線的疏密節奏。

3、以多元的創作方式，增強趣味感，初步掌握點線面三種技法。

活動過程：

1、欣賞樹的圖片或者到戶外仔細觀察樹干的形狀和姿態。

2、介紹寫生的方法：用單眼和鉛筆大致測量樹木的高度和比例，席地而坐，將紙墊在本子上進行繪畫。如果畫錯了，不用擦掉想辦法修補。

3、幼兒進行創作，仔細觀察樹枝的姿態。

4、互相評價，孩子針對各自在創作過程中的表現、商量過程中的態度以及作品的效果進行評價。

這是秋溢峰影主題活動中我班的一節個性化活動，在引導幼兒觀察樹木的紋理、形態的基礎上嘗試運用線條進行構圖。線條可以比色彩、明暗、形狀更容易讓孩子把握對象的形象，所以教會孩子很好的運用線條畫畫很有必要。

案例：宣敏學小朋友遲遲不敢動筆，怕畫錯了沒有橡皮擦擦，皺著眉頭攥著筆一臉無奈的樣子。

今天我選擇用勾線筆進行繪畫，不能用橡皮擦，很多小朋友很害怕畫錯所以遲遲不敢動筆，這個時侯應該鼓勵孩子大膽去畫，并且對孩子說如果畫錯了或者畫壞了，不要馬上把線條擦掉，想一想，看看錯在什么地方，是畫長了還是短了，是畫直了還是彎了。孩子發現問題以后，再在原來的線條上改畫合適的線條，這樣有利于以原坐標去畫新的線條。

案例：膽小的李遠哲觀察到了一棵石榴樹，樹上有很多枝干，也長了好多果子。只見李遠哲用一小段一小段的短線條進行連接，最終出現了一棵歪歪扭扭的樹。

當孩子學習用線條作畫的時候，應該盡量避免用短的線條，這樣是缺乏自信心的表現，這時候鼓勵孩子大膽地畫長線，別怕畫不好，再嘗試畫第三條第四條。這樣反復幾次下來，李遠哲畫線條的能力自然就提高了。

針對孩子在空白處畫錯的線條和點，我建議孩子適當發揮想象，把這一處敗筆轉化為“神來之筆”，徐廣輝的樹下背其他小朋友畫了一道難看的短線，他哭著跑來告訴我：“老師！我的畫背弄壞了怎么辦啊！！”我看了一下，對他說：“其實這根線條在這里真像一片葉子的葉柄，我們來把它添成一片葉子吧！”于是這根難看的惡作劇線條就成了作品上一個靈動的亮點。

這是我們班小朋友第一次嘗試戶外寫生，他們充滿了新鮮感，畫的也很認真，觀察的很仔細，連樹干上小小的洞洞都絲毫不差的描繪下來。希望在下一次繪畫的時候孩子們能夠嘗試更多的線條形式，比如煤氣管道、自行車、摩托車。

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美術插花教學設計范文（20篇）篇四

1.知識與技能：了解泥塑浮雕的基本知識。并學會用泥塑表達自己的思想、意圖。

2.過程與方法：通過動手操作掌握捏泥的基本技法。

3.情感、態度與價值觀：開拓視野，陶冶情操，提高動手能力。

三、教學重點。

泥塑的制作方法，泥塑浮雕手法的多樣性。

四、教學難點。

表達意圖的準確性與獨創性，泥塑浮雕手法的多樣性。

五、教學準備。

教學用具：泥塑雕塑工具、掛圖。

六、教學過程。

(一)導入新課。

教師展示民間小泥人，引起大家的興趣，導入新課。

提問學生這是如何制作而成的?

(二)合作探究，講授新知。

(1)作品欣賞：

討論《老漁翁》泥塑浮雕的特點，所用的技法。

(2)基本技法：(教師和學生共同動手)。

1)手捏法。

2)泥條法。

3)泥板法。

4)挖空法。

5)借助它物法。

(3)制作過程：運用合作的方式制作。

1)準備材料。

2)組織骨架：

思考：扎骨架都有哪些材料、做法。

大型、小型雕塑分別用什么材料扎骨架。

3)捏出各個部位，在粘結起來。然后細部雕塑。

4)修整、上色，完成作品。

(三)藝術創作，鞏固提高。

制作一個泥塑作品。

要求：作品新穎、獨特、制作手法多樣。

注意：生動、合理、速度、紀律。

(四)課后小結，布置作業。

1.回顧本節學習內容，展示部分學生優秀作品，學生之間利用超市購買法進行點評。

2.布置下節課所帶學習用品。

八、課后反思。

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美術插花教學設計范文（20篇）篇五

教育的根本出發點和歸宿是人的發展，美育是人的全面發展的主要組成部分。在欣賞和評述這一領域中要努力培養學生形成正確的審美觀、價值觀，基于此，本課將通過學習齊的作品及其人其事，使學生初步理解中國畫特有的表現形式和特點，體驗畫家的'人格魅力，從而提高對中國畫的藝術審美能力；陶冶情操；增強民族自尊心和自豪感。

學生對美術作品的審美意識薄弱，往往以“像不像”來衡量美術作品，特別是農村學校的學生，對藝術與生活的關系認識更是單純。所以除了讓學生學會自主、合作、探究性學習外，選擇接受性學習也是一種重要而有效的學習方式。

1、情感和價值觀目標：感受體會畫家的人格及藝術魅力，增強民族自尊心和自豪感，以及熱愛民族傳統藝術的情感。

2、知識與技能目標：學習欣賞齊白石繪畫藝術特點，并對作品作出簡要評述。理解似與不似之間的含義。

3、過程與方法目標：通過學生觀察、體驗、討論、闡述齊白石的繪畫藝術特點。

重點：學習欣賞齊白石繪畫藝術特點，并對作品作出簡要評述。

難點：體驗不拘形式的繪畫創作，三則間的評價。

教師準備：課件范畫實物蝦若干。

學生準備：繪畫工具材料（國畫，黑白畫）

美術插花教學設計范文（20篇）篇六

《鄉土畫家》是教科版教材六年級上冊的一篇主體課文，文章從不同角度書寫了我國著名畫家齊白石作為鄉土畫家的藝術成就和他取得巨大藝術成就的原因。

能有感情地朗讀課文。通過自主、合作、探究以及交流匯報等學習方式，解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。其間引導學生學習白石老人熱愛家鄉、熱愛生活的藝術情感。

1．解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。

2．理解“自詡”“學我者生，似我者死”等含義深刻的詞句。教學準備：

1．質疑課題導入：當你第一次讀到這個課題的時候，你想到了什么？（什么是鄉土畫家，這篇課文中的鄉土畫家是誰？他為什么會被稱為鄉土畫家）接下來就讓我們帶著這些問題走近這位鄉土畫家。

2．自詡激趣導入：我國有一位畫家在《自傳》中曾經這樣自詡：為萬蟲寫照，為百鳥傳神，只有天上之龍，從未得見，吾不能畫也。你們知道他是誰嗎？他就是我國著名的鄉土畫家——齊白石（板書課題）

1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關齊白石的哪些內容。

學生匯報（有條件的學生查找相關資源進行匯報）

2.師簡介齊白石其人其畫。

美術插花教學設計范文（20篇）篇七

1.了解我國有關陶文化的知識。

2.學生講述知道的陶文化。

1.欣賞彩陶文化：

(1)半坡型。

(2)廟底溝型。

(3)馬家窯型。

(4)半山型、馬廠型。

2.欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。

3.彩陶文化運用的藝術法則。

4.欣賞現當代陶文化。

媒體出示彩陶圖片，介紹認識各時期彩陶的特點和風格。

媒體出示黑陶圖片。

媒體展示各種式樣的彩陶作品媒體展示現當代陶藝作品。

1.提問：這些作品分別運用了什么方法?

2.這一件作品運用了哪些方法?你感覺怎樣。

3.a、手捏的作品是按什么步驟做的呢?

b、手捏的大泥團應注意什么?

c、盤條法又是怎樣做呢?

4.搓泥條應該怎樣才能搓得基本一致?

5.怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞?

6.拍泥板應該注意什么?

7.以下作品分別運用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎?

8.欣賞學生作品。

媒體出示捏制法、盤條法、泥板拼接法制作的作品及相應文字。

老師總結陶藝在生活中各個地方的應用。

1.出示陶藝作品，仔細觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的?

2.制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。

用各種方法做成的陶藝作品。

1.將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點。

2.思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的?

3.同桌或小組間交流。

用泥板拼接法做成的陶藝作品。

1.師生合作完成一件簡單的泥板拼接作品。

2.歸納制作方法、步驟及注意事項：

(1)拍泥板——泥板厚度適宜;。

(2)粘接成形——粘接部位要捏牢固;。

(3)裝飾——方法不限;。

(4)燒制。

制陶工具和泥巴。

1.觀察教材步驟圖例，進一步了解陶藝制作的整個流程。

2.欣賞教材范品，開闊思維，感知作品造型的多樣性。

1.作業要求：運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。

2.教師巡回指導。

1.自評、互評、師評相結合。

2.教師小結全課。

美術插花教學設計范文（20篇）篇八

1．感受畫框對繪畫作品及其他平面藝術作品的裝飾美感。

2．學習應用紙質材料設計、制作自己喜歡的小畫框。

3．通過對小畫框的設計制作，拓展學生的美術視野，提高學生的美術應用。

能力，培養學生美化生活的情感。

重點：學會畫框的基本設計制作方法。

難點：能設計、制作富有創意的小畫框。

《小畫框》是一堂貼近學生生活、培養學生美術應用能力及立體造型能力的手工課。教材的編寫意圖是讓學生充分感受和欣賞畫框對繪畫及其他平面作品的裝飾美感。因此我在課依始便運用畫框小故事配以制作畫框的錄象激發學生對畫框興趣,接著讓學生畫自己以前印象中的畫框,再出示用手工制作的獨特的小畫框,是學生發現兩者的不同之處,進行改造創新,而同齡人的作品也無疑給學生更多的設計靈感和自信。最后通過多元化的評價方式,發揮學生的語言表達能力及鑒賞能力。

新美術教育理念讓我們認識到,小學美術教學的終極目標不是為了培養美術專業人才,會欣賞美,能應用美術知識去美化生活及創造力的培養比能完成一幅嚴謹的素描、色彩作品更為重要。

（教師）：課件、自制小畫框范作。

[結合生活，利用故事與片段的欣賞，激發學習興趣]。

1．教師邊向學生講述畫框的小故事，同時并配以播放制作畫框的全過程。

2．引出課題：小畫框。

[感觸體驗，引導學生進一步了解畫框的樣式和特點]。

1．請學生談談你生活中見過的畫框樣式極其特點。

2．教師出示各種畫框的實物。

3．讓學生把見過的最喜歡的畫框簡單地畫出來。

4．學生介紹自己的初稿作品。

[學以致用，學生思維得到反饋與拓展開發]。

----出示自制的精美小畫框。

師:老師這也有個獨特的畫框，你能猜出是商店里買的還是自己動手做的呢？

生:學生回答。

師:看的出是什么材料制作的，和平時見過的畫框有什么不一樣？

生:形狀不一樣，顏色不一樣……。

小結：說的真好，我們在設計一個獨特的新畫框時就可以通過改變外框和內框的形狀和顏色等等。

1．新畫框的外框設計改造。

----展示各種同齡人的獨特的外框設計,學生欣賞。

----啟發學生談談還能用什么形狀制作外框。

2．新畫框的內框和顏色設計改造。

----同桌討論：你將要制作怎樣與眾不同的畫框？

——學生反饋想法。

1．學生用自備卡紙等設計一個獨一無二的小畫框。

2．教師巡視指導。

1．學生將制作的畫框掛于黑板，自己覺得很棒的學生介紹自己的畫框。

2．欣賞、評價他人的作品,學生說說你最喜歡誰的作品，評出各個設計獎項。

3．游戲：出示不同風格的作品，請學生用展示臺上的畫框進行搭配。

[進一步了解畫框的作用,并能通過搭配感受畫框對平面作品的裝飾美感,。

挖掘學生的審美體驗。]。

4．課堂延伸：

（1）欣賞各種其他材質（鐵絲/橡皮泥/剪紙/線團等）制作的小畫框,鼓。

勵學生回家后動手試一試。

（2）用設計的畫框搭配自己的作品裝飾自己的家或房間，美化生活。

美術插花教學設計范文（20篇）篇九

美術插花教學設計范文（20篇）篇十

本課教材內容偏重于現代環境藝術的基本知識和環境藝術設計的主要特點，圖片少而廣，包括具有雕塑美感的歐洲園藝，又有帶有石燈、石板步丁的日本庭院，還有淘制花盆編結成的各種景觀等、按照教材上課，沒有一個具體的解決問題過程，只是欣賞了解、教師難備課，課也容易空洞，學生又沒有設計基礎和生活經歷，很難參與討論，教學很難展開、學生分析：

理解現代環境藝術的重要性及設計原則、

環境藝術設計的原則、

欣賞法、討論法、自主探究法、

歷史，音樂

1、調查了解，導入新課、展示校園環境藝術設計存在缺憾的圖片（課前拍攝校園實景）

提問：

a、學校噴泉好看嗎，符合學校的環境嗎？

b、你喜歡校園主雕塑嗎，適合校園的氣氛嗎？

c、你喜歡校園建筑嗎，下雨天你在走廊摔過跤嗎，你喜歡教學樓的樓梯嗎？

d、你喜歡學校的綠化嗎？e、校園整體環境符合你的需求嗎？

（環境藝術的重要性：環境影響著我們的學習、生活、娛樂等各個方面、）

2、知識解析：現代環境藝術的概念、

3、優秀環境藝術設計欣賞：（了解環境藝術設計的原則）

旅館中庭共享空間的設計——美國建筑師約翰·波特曼

新加坡泛太平洋大酒店的大廳設計等圖片展示

學生思考：波特曼設計有什么特色？（環境藝術以人為主的指導思想）

4、師生討論：校園環境的氣氛和特點、（寬敞明亮、活躍、清凈、優美等）

5、分組設計——校園環境藝術設計

a、校園環境特點，確定設計思路、

b、以人為主，創造校園環境，注重功能與形式、環境與建筑的結合、

c、雕塑、噴泉、綠化等標注，文字說明、

6、成果評價：（師生共評）平面圖展示，同學文字說明、

7、課堂小結、課后修改設計意見，形成校園環境藝術設計方案

美術插花教學設計范文（20篇）篇十一

1、引導學生展開想象，用多種繪畫形式表現出想象中的未來。

2、培養學生的構圖、造型、色彩等綜合美術能力。

3、培養學生的形象思維表達能力和創造性思維能力。

4、聯系實際生活，想象未來生活變化，激發對未來美好生活的向往。

1、引導學生構思、想象、構圖及造型的表現。

2、構思、構圖新穎、獨特、能充分體現心中的未來。

繪畫工具。

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：同學們，你們幻想過未來嗎？你們幻想的未來是什么樣的？誰來描述給大家聽？

2、引導階段：

（1）學生交流自己收集的科幻資料和圖片。

（2）引導學生欣賞范圖：

詳細說明作品：在構思、構圖、色彩上的`獨特應用；

作品借助哪些因素幻想出對未來的向往？

你可以借助什么東西來描繪對未來的向往？

3、發展階段：

學生結合自己收集的資料進行構思，繪制《我心中的未來》的草圖。

三、學生作業，教師輔導：

四、小結：表揚優秀作業。

美術插花教學設計范文（20篇）篇十二

秋天是一年中色彩最豐富的季節，小學生認識秋天，往往都是從色彩變化開始的。通過本課教學，讓學生認識色彩的作用，觀察自然界的色彩，學會運用不同的色彩表現事物。

欣賞表現秋天的藝術作品，引導學生初步了解他們之間在藝術表現手法的不同特征。

學習用自己的方法，用繪畫的手段表現秋天。

課件，圖片

1．看《曬糧》

學生討論回答：秋天。

2．看一些風景圖片。

教師提問：這些圖片中有秋天，也有別的季節，誰能把其中的秋天挑出來。

學生挑出秋天，并說出自己的理由。

3．看大師所畫的秋天

看大師所畫的一些秋天的景色，看大師是用什么方法畫的。

學生討論，說出自己的看法。

4．秋天主要是要畫出秋天獨特的色彩，那么在內容上，秋天究竟有什么特點呢？

秋天是豐收的季節，瓜果成熟了，掛滿了枝頭，糧食成熟了，田野里一片繁忙，植物葉子開始落了下來，地下一片金黃。

5．教師板演：秋天的幾種植物

這些植物都可以是什么顏色的呢？這些植物還可以有什么其他的畫法呢？

學生討論，回答，并上臺作畫。

6．作業要求：創作一幅表現秋天的畫面，要求在色彩和內容上符合秋天的特點，

并畫出自己的感受。

7．學生作畫，教師巡回指導。

美術插花教學設計范文（20篇）篇十三

一、學生現狀分析：

六年級的學生經過了五年的美術學習，他們對美術了解的也相對較多，大多已經積累了比較豐富的知識和經驗，其抽象思維、知識的綜合運用能力和動手制作能力也相對有所提高。本學期繼續一方面進一步培養學生認識美術這一學科的特點，了解更多的美術知識，嘗試使用不同的工具，運用不同的表現方式，體驗形、色的變化與魅力。另一方面則更加側重對美術文化的學習和滲透，加強學生對知識的綜合運用能力，感受美術所帶來的樂趣。

二、教學總目標：

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，運用各種工具材料進行制作。運用美術欣賞和評述的方法，了解書作品的特征，了解美術表現的多樣性，豐富視覺觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。熟悉美術語言的基本表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

三、教材分析：

該教材貼近學生的心理，符合學生的年齡特點，每課的主題都有美術帶來的有趣的驚喜。六年級美術教材一共分為23課。每一課都側重于“造型·表現”、“設計·應用”、“欣賞·評述”、“綜合·探索”四個學習領域中的一個方面，同時也有不少系列的課，教學內容前后聯系比較緊密，非常適合學生較深入地做一個專題。并且有些教學內容還設計成了案例學習、問題學習和項目學習，這就要求我們老師應多引導學生進行主動的探究學習，增加學生集體合作的機會。其次本冊教材繼續體現了人美版教材的可操作性強、貼近生活、關注美術文化的滲透和注重學生學習興趣的培養等特點。

四、教學目的和教學重點、教學難點：

“造型·表現”：在教學中，讓學生運用形、色與肌理等美術語言，選擇合適自己的各種工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術創作能力，傳遞自己的思想和情感。

“設計·應用”：運用對比和和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。

“欣賞·評述”：欣賞認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。

“綜合·探索”：結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。

重點：在學習中逐步體會美術的學習特征，激發和保持學生的學習興趣，培養學生的審美能力和創新能力。了解美術語言的表達方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的運用，發展美術實踐能力，滲透人文精神。

難點：發展學生的藝術感知能力和造型表現能力，培養審美情操，提高審美能力，同時滲透德育教育。并且繼續加強對學生創新能力和合作能力的培養。

五、教學措施：

1、教師本人積極學習提高自身素質，多看、多讀、多思新課改的教學理念和教學案例。在深入透徹地鉆研教材、吃透教材的'基礎上，根據學生具體情況靈活多樣的實施教學。

2、在教學中，多遵循審美的規律,多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。多通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。

鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發表自己獨特的見解。

4、創設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。

5、注重教學評價，使評價能真正地促進學生健康和諧地發展。

6、重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

7、以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發學生學習美術的興趣。盡可能嘗試計算機和網絡美術教學，鼓勵學生利用互聯網資源開闊視野，進行自學。

六．教學進度安排：

課時安排。

1、第一課《追尋文明的足跡》2課時。

2、第二課《探訪自然的奇觀》2課時。

3、第三課《我的書包2課時。

4、第四課《畫故事》2課時。

5、第五課《裝飾畫》2課時。

6、第六課《裝飾色彩》2課時。

7、第七課《彩球的設計》2課時。

8、第八課《奇思妙想》2課時。

9、第九課《添畫人像》2課時。

10、第十課《用各種材料來制版》1課時。

11、第十一課《裝飾柱》1課時。

12、第十二課《動畫片的今昔》1課時。

13、第十三課《擬人化的卡通》1課時。

14、第十四課《發現老房子的美》1課時。

15、第十五課《留給母校的紀念》1課時。

16、第十六課《我的成長記錄》1課時。

17、第十七課《剪紙中的古老技藝》1課時。

18、第十八課《繡在服裝上的故事》1課時。

19、第十九課《復制與傳播》1課時。

20、第二十課《青花瓷》１課時。

21、第二十一課《四川皮影》１課時。

22、第二十二課《水墨藏鄉情》１課時。

23、第二十三課《自貢扎染》１課時。

美術插花教學設計范文（20篇）篇十四

1、通過停電后黑影的猜測，讓幼兒充分發揮想象力，自由表現出自身的所想、所感。

2、鞏固蠟筆畫的作畫方法，使作品豐滿。

1、各種形狀的黑影若干，每人一張白紙，一支勾線筆、一副蠟筆。

2、投影機一臺。

1、“小朋友，昨天晚上李老師在家看電視時，忽然，停電了，真糟糕！你們想一想，晚上停電的時候，看見的東西會是怎么樣的呢？”（模模糊糊，看不清楚）。

2、出示黑影。

（用投影機將黑影放大到黑板上面的白紙上。）。

“是啊，我就看見許多黑乎乎的黑影，而且我用照相機把它們拍了下來，請你們看看，這圓圓的'黑影可能會是什么呢？”（如皮球、餅干、盤子……）幼兒講一種，教師就畫一種（畫的時候，用勾線筆在白紙上將黑影描下來）。

（幼兒自由回答）。

“現在，李老師把這些黑影都放到了你們的桌子上，請你選自己最喜歡的一個，用勾線筆把輪廊勾出來，然后把你剛才說的畫出來，并涂上漂亮的顏色。拿到黑影后不要急著畫，要多看看。多想想，想好了再畫。”

1、引導幼兒從不同方向觀察、想象，千萬不要忘記外形的邊。

2、指導幼兒涂色要均勻、鮮艷、畫面要豐滿。

1、請個別幼兒將自己的作品給小伙伴們看，并說出：我看到的這個黑影可能是什么？

2、“啪嗒”一聲，燈亮了。“小朋友，快帶著你的作品去李老師家找找，有你們畫的東西，好嗎？”

3、幼兒出教室，結束。

美術插花教學設計范文（20篇）篇十五

了解色彩調和的概念、分類和表現方法，能對不同的美術作品和色彩現象進行色彩分析。

通過對優秀作品的賞析和對于色彩調和的體驗，色彩分析能力和造型能力。

培養自主探究意識，對色彩的興趣，充分感受色彩調和含蓄的美，關注色彩與生活的緊密聯系。

了解色彩調和的概念，掌握色彩調和的方法。

對美術作品進行色彩分析，辨識出其中的色彩調和關系。

教師出示課件，展示四幅圖案分別代表春、夏、秋、冬，請學生將圖案與其代表的季節一一對應。提示大家感受四季風景的色彩和諧關系，順勢引出課題《色彩的調和》。

出示莫奈的作品《池塘》，提問：畫面中有哪些色相?這些色相在色相環中有什么關系?

學生通過觀察并回答：藍、綠，它們屬于相鄰的關系。

進而繼續追問：畫面描繪了什么內容?給人什么感覺?學生舉手回答：莫奈運用藍色和綠色描繪出靜謐的夏日池塘景色。幾塊濃重的綠蔭和點點睡蓮以及橋欄的亮部使畫面富有節奏，各種不同的綠色使畫面達到了和諧的效果。順勢總結出色彩和諧的概念：將兩種或兩種以上的色彩放在一起時的效果，使人感受到的是一種統一協調的色彩現象。

教師展示藍色調、綠色調和紫色調三個畫面，請學生分析色調調和的色彩關系。

學生思考并回答，教師總結：以藍色色調作品為例，底色偏湖藍、稍亮，書桌和電腦偏鈷藍，稍暗，形成明度變化。明度不同、冷暖不同打破了容易產生的單調問題，從而使畫面在統一中達到活潑、對比的效果。進而總結出：同色相調和的方法，可采用明度變化、純度和冷暖的變化。

學生回答問題，教師總結：秋天的樹林呈現一派絢爛的橘紅色，深深淺淺的大紅、中黃、赭石、土黃等交替出現，雖有不多的綠色隱藏其中，但其零星的分布和較暗的色調也不足以和大面積的紅黃色調抗衡，畫面達到了和諧統一的效果。進而總結出：不同色相調和的方法，可采用帶有某些明確色彩傾向的色調，弱化各色相的.個性或直接采用灰色調進行統一。

展示教材中的四個花瓶，請學生辨認哪些是同色相調和，哪些是不同色相調和?

結合剛才所學的兩種色彩調和規律進行分析，進一步掌握色彩調和的方法后，教師運用同色相調和進行示范，學生觀察學習。

1.布置活動練習：以教材中的花瓶圖案為參考，為媽媽設計一塊色彩調和的圍巾。根據時間提示創作。教師巡視輔導，輔導要點：注意運用本課所學的色彩調和的知識設計圍巾的色彩搭配。

2.展示學生作品：從能否積極參與對色彩調和知識的認知、探討色彩調和的原理等各個方面進行評價。教師引導學生從色彩、形象、想象力等多方面評價作業。

1.總結重點知識，并升華情感，鼓勵學生在生活中發現更多關于色彩的美術現象。

2.課下搜集色相調和在生活中其他領域的運用，下節課與同學進行分享。

美術插花教學設計范文（20篇）篇十六

本課是人教版九年義務教育美術課程實驗教材七年級上冊《多彩的學習生活》第二部分:《校園伙伴——人體的結構與比例》。設計本單元的目的在于立足貼近學生生活的校園，培養學生對校園的感受，增強學生對學習生活、校園生活的熱愛。本課“校園伙伴”單個人物寫生，是為后面“在校園中健康成長”這一課題作美術知識技能儲備。

學生能以線條的方式進行繪畫表現，但在本課之前，對人物速寫知識所知甚少。有1/3學生剛從鄉下來到我校就讀，包括縣內的學生，在小學大多老師并沒有給他們上過“三停五眼”。故本課決定分解成四課時進行。第一課時重點讓學生了解人物頭部的比例，觀察人像頭部特征，感受優秀作品中線條的表現，然后臨摹老師黑板頭部畫或者根據人物攝影圖片作寫生（嘗試），第二課讓學生了解人體不同姿態的比例，學習“活動二”的內容。

1、了解人物頭像比例，進行頭像繪畫練習。

2、學會寫生觀察，提高學生的觀察和造型能力。

3、興趣點：觀察表現性格特征各異的'同伴。

4、通過人物頭像寫生練習，感知人物頭像的臉部表情和特征，體驗生命的可愛！培養學生關愛他人，尊重他人的品質。

重點：學習繪畫的觀察方法，提高繪畫技巧。

難點：如何改變不正確的觀察習慣，提高學生的藝術感受。

一、通過攝影與繪畫導入：（板書課題）（6分鐘）。

1、欣賞各種人物的不同表情特征（要求學生注意觀察男女老幼“不同伙伴”的特征。）。

2、欣賞學生和老師的速寫人物畫、藝術大師的人物速寫作品。

讓學生談感受（主要是繪畫中，對線的藝術感受）。

二、人頭比例學習（10分鐘）。

放人頭比例示意圖像。

學生活動：

1、讓一個同學上講臺，班長以此同學做模特，帶領全班同學做“手量一半”（是眼睛部位）及“手量三停”操。（左手掌平蓋于頭頂，右手掐指量）。

2、讓每小組分別推薦一名同學上來畫找頭部一半的位置。

3、另派一名同學上來畫找出“三停”的位置。

（讓全體學生在下面觀察發現，并找對錯。）。

4、請一個同學上來當模特，讓全班同學觀察模特和老師的“五眼”是否一樣？

師生活動。

1、教師同學共同總結出繪畫觀察的方法和步驟：（型先大后小，線先長后短……）。

2老師在黑板畫出一正面人物頭像（師在黑板上演示繪畫過程，讓學生看著并與師共同說出繪畫步驟。）。

四、作業練習（18分鐘）。

1、學生臨摹老師畫的人物頭部像。

2、照課本人物圖片或自己及同學校卡頭像繪畫。

五、作品展示（3分鐘）。

學生互評，老師點評。

美術插花教學設計范文（20篇）篇十七

在綱要的藝術領域中明確指出：支持、引導幼兒初步感受并喜愛環境、生活和藝術中美麗，喜歡參與藝術活動，并能大膽表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現。適宜的藝術活動對于幼兒想象、創造、表現能力的發展及健全人格的形成具有重要作用。

十一長假幼兒返園的時候，有的小朋友對我說：“老師，您看我檢的樹葉，公園里有好多呢，有的都變黃了，可好看了。”“老師，我回爺爺家了，我爺爺種的菊花都開了，可漂亮了。”“老師我和爸爸媽媽去香山了，那里的葉子都又紅的了，滿山都是，可好看了。”“老師為什么有好多樹葉都掉了？”……這次長假回來，孩子們的問題還真不少。看著孩子們秋天的變化這么感興趣，我們組織幼兒去附近的減河公園游玩。在游玩過程中，孩子們的熱情非常的高漲，在樹林中捧撒著樹葉蹦啊、跳啊、唱啊：有的幼兒躺在落葉叢中；有的蹲在野菊花旁邊；有的站在河邊；有的拿著撿來的好看的落葉；三個一群兩個一伙，大聲嚷著：“老師我發現紅色的葉子了；下葉子雨了；好多漂亮的菊花……“老師，我能把這些樹葉帶回去嗎？”……孩子們在游玩的過程中，有著很多想法和不同的收獲，在游玩回來后，看著幼兒仍然高漲的熱情，我設計了《多彩的秋天》這一教育活動。讓幼兒通過美術活動表現認知、表達情感。

1、感受、梳理秋天看到的景色，熱愛大自然。

2、能把觀察到的秋天的特征，大膽的運用各種美術方式和材料表現出來。

重點：1、感受、梳理秋天看到的景色，熱愛大自然。

2、能夠大膽的運用各種美術方式和材料表現秋天的美。

難點：運用各種美術方式表現秋天的美，能從他人的作品中學習對自己有用的經驗。

材料：秋游的照片、錄像。作用在于讓幼兒真實再現秋游的場景，激發幼兒對話的的興趣。

吸管、牙刷、小噴壺、宣紙、彩紙顏料、毛筆、圓珠筆、碳素筆、各種樹葉等。作用在于讓幼兒選擇自己喜歡的美術材料進行自主操作。

經驗：1、組織過秋游的活動。（讓幼兒從真實的生活中選擇喜歡的畫面）。

2、欣賞教師繪制表現秋天、小動物的樹葉畫（給幼兒以參考的資料）。

3、在墻飾中布置“秋天”板塊，師幼共同收集有關秋天的圖片，以及秋游的照片。（回憶秋天的特色和情景）。

（一）回憶秋游的情景，引發繪畫興趣。

我首先提出問題：“孩子們，你們在去減河公園游玩的過程中都看到了秋天的哪些變化？”孩子們的回答是：“樹葉落了”；“路邊的野菊花開了”；“小草有的黃了”；“有的人穿厚衣服了”；“我還看見有的人穿著裙子呢，就是和夏天穿的不一樣”；“老師，我和笑笑玩樹葉可開心了”；“老師樹林里有好多好多樹葉呢”；“老師，我出汗的時候涼涼的”

我又問：“你們的發現可真不少，老師還看到有許多小朋友帶回來了樹葉、野花等東西，我們一起把看到的景色、撿到的樹葉都保存下來好不好？”“好,那怎么保存啊？”“在秋游時，楊毅和文?告訴我她們想把看到的畫出來，我提議：我們一起把看到的多彩的秋天畫出來吧？”我的提議得到了孩子們的認可，繪畫的欲望立刻被調動了起來。

我緊接著提出問題：“你們打算用什么來畫出多彩的秋天呢？”孩子們幾乎都回答用彩筆。

我又問“可以用你們采集的樹葉、野花、小草、石頭等作畫嗎？”劉然馬上說“我把樹葉都粘上當樹葉”另外幾個幼兒也說“我也會粘，我也會粘。”我又問：“你們看手里的樹葉像什么？除了把它們還當樹葉外，還可以用來做什么？”最注意觀察的楊毅說：“我的葉子像金魚的尾巴，我可以做條小金魚。”我說：“對，你們可以發揮想象，用帶回來的材料，把你們看到的角色粘出來。”

這個環節中，通過回憶秋游的過程和觀賞帶回來的東西，讓幼兒又好似回到了秋游時的那種喜悅的場景，把秋游的畫面得以全面的呈現，幼兒學得輕松、透徹。通過教師的引導，大大激發了幼兒活動的興趣，達到了這一環節的引發作用。

（二）大膽用多種工具材料進行繪畫，解決困難。

在整個繪畫創作過程中，我充當的是一個參與者、引導者、支持者的多重角色。在活動開始后，幼兒們都紛紛選擇自己喜歡的工具材料開始制作，我發現吳潤清、陳掉等幾個幼兒坐在椅子上，眼睛看著繪畫紙好一會兒了，并沒有要動筆的意思，我走過去輕聲問他們：“怎么啦？有什么問題嗎？”吳潤清、楊遠哲等三個幼兒說：“我們想畫的太多了，不知從哪畫起。”我說：“那你們都想畫什么？能給我們講一講嗎？”“我看到了河面上的小船，遠處變成紅葉子的楓樹，路邊的菊花，我們一起在樹林里玩樹葉的情景，還有小朋友們坐在草坪上一起聊天的情景，我們都想畫，可是太多了。”“我們可不可以幾個小朋友合作共同完成一幅大的作品呢？”孩子們聽了我的話馬上行動起來，尋找材料，討論方法、分工、情緒馬上高漲起來。

由于幼兒是依據自己的設想來選擇喜歡的繪畫形式，通過現場繪畫讓幼兒通過實際操作學會對事物的大膽表現，從而發展幼兒動手操作的繪畫技能，提高手部小肌肉的靈活性。使幼兒在與材料的互動中獲得繪畫技能發展。這種使幼兒充分動手、能讓幼兒與活動材料互動的方法，是幼兒喜歡的，效果也很好。每一組幼兒在原有水平上都有了不同程度的提高，完成了發展目標。

（三）交流欣賞作品。

這個環節中，首先通過幼兒展示自己的畫，自我講述所畫的內容，讓幼兒彼此之間進行交流、分享體驗成功感。在幼兒交流過程中，教師有針對性的從用色、選材、構圖、情感幾方面進行評價，豐富幼兒的認識，提升經驗。

這個活動三個環節層層遞進，漸漸深入。以第一個環節的秋游回憶做為基礎，激發幼兒強烈的活動欲望；以第二個環節的動第一課件)網r手繪畫、大膽表達，問題解惑，完成作品；第四個環節通過欣賞、交流，獲得繪畫后成功的情感。在整個活動中，我充分調動幼兒積極性和主動性，讓每一個幼兒都有充分參與活動的機會，讓他們在玩中學、學中玩，通過彼此互相學習，相互合作，完成的作品，感受到了美術活動的樂趣。

美術插花教學設計范文（20篇）篇十八

調查與了解：

觀察認識身邊的樹，查找了解樹與人類的關系。

實踐與創作：

通過觀察、回憶、大膽的想象，運用繪畫的形式設計表現綠色家園中的樹。

欣賞與評述：

述課前收集到的樹的資料，并能對自己和他人共同合作的樹進行欣賞與合理的評述。

隱性滲透：培養學生觀察的自覺性，以及主動調查收集資料的良好習慣。樹立環保意識，培養學生愛護樹木、保護好生態環境的思想，以及樹立創建綠色家園的遠大理想。

了解認識身邊的樹，以及樹與人類的關系，并嘗試運用繪畫的形式設計表現綠色家園中的樹。

共同合作完成的畫面的構圖美的處理。

觀察認識身邊的書收集樹的資料。

課件剪刀彩筆蠟筆。

1、觀察認識身邊的樹，查找了解樹與人類的關系。

2、認識身邊的樹。（課件展示）。

3、樹的分類知識。（課件展示）。

通過課前的觀察、了解認識身邊的樹，從而培養學生從身邊熟悉的事物入手進行觀察習慣的培養，以及培養學生收集信息、整理信息的能力。

1、通過課前的觀察、了解、收集，匯報樹對人類都有那些作用。

2、思考：如果沒有樹，人類會怎樣？（課件展示）。

樹是人類的朋友，使學生認識到樹以其特有的功能保護和改善著我們的環境……課堂上，師生通過各種方式的匯報展示，真正達到了資源共享的目的，極大的豐富了學生的知識以及視覺形象。

1、怎樣保護我們的家園？

2、你想怎樣來做？

樹立環保意識，培養學生愛護樹木、保護好生態環境的思想；啟發學生大膽地想象，樹立創建綠色家園的遠大理想。

1、我們共同設計完成綠化我們校園的任務。

2、運用繪畫的方法，每人至少設計一棵樹。

3、樹的造型要美，樹的排列要體現出秩序美。

集體合作完成設計綠化校園的任務，感受集體力量的'強大；培養學生熱愛自己的校園，美化自己身邊的環境，以及熱愛校園生活的情感。

1、欣賞綠色的校園。

2、共同探討，合理安排構圖美的處理。

3、談談怎樣保護我們身邊的樹？

面對全體學生共同設計創作綠色校園，他們是多么的興奮，同時感受到集體力量的強大！共同調整畫面的組合，又培養了學生的構圖的組織能力，并樹立了保護樹木要從身邊的小事做起的思想意識。

美術插花教學設計范文（20篇）篇十九

1．能充分利用各種材料對瓶子進行繪畫和裝飾。

2．能利用各種形狀的瓶子進行裝飾。

3．體驗創造的樂趣，增強環保意識。

1.收集各種廢棄的瓶子并清洗干凈晾干。

2.各色顏料、毛線、碎步、卡紙、雙面膠、皺紋紙、印花、剪刀等。

1.激發興趣，導入活動。

（1）讓幼兒欣賞瓶子裝飾物作品。（播放輕音樂）。

（2）教師向幼兒介紹生活中各種形狀的瓶子。

2.引導構思，聯想組合。

（1）引導幼兒根據生活經驗對瓶子的形狀進行想像、創造、構思。

（2）請幼兒說說裝飾瓶子需要哪些裝飾材料。

3.教師講解、交代要求。

（1）使用剪刀要注意安全，不要傷到自己或他人。

（2）瓶子有些是玻璃的，容易打碎，注意不要碰倒或摔倒。

（3）廢紙、廢品要扔到廢紙盒，保持環境清潔。

4.幼兒操作，教師給予指導或幫助。（播放輕音樂）。

指導幼兒注意瓶子外形的`大小、圖案和顏色的搭配。

5.展示作品，欣賞與評價。

（1）請幼兒介紹自己的作品材料，使用的材料等。

（2）幼兒進行評價。

收集不同的廢舊物進行改造，體驗成功的喜悅。

美術插花教學設計范文（20篇）篇二十

組織學生欣賞大師作品，要求學生會解讀大師作品的創作特點及富有創意的表現形式。

1、指導學生摹仿大師們的表現方法及形式，結合學生生活中的具體形象來塑造形象。

2、引導學生嘗試用各種材料表現物體形象，通過討論交流，相互啟發，形成創造性的作品。

大小不同、顏色各異的塑料袋、繩子等材料

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段：欣賞大師作品，思考：大師的作品是用什么方法來畫的？

小結：大師的作品多用點、線、面來表示，而且顏色大多很鮮艷，對比強烈。

2、引導學生觀察：

大師的'作品中用了什么材料？他們畫的東西你都看得懂嗎？

小結：大師用不同的材料表現畫面，而且有些很抽象，看不懂。

三、發展階段：

1、小朋友，你們在畫的時候可以摹仿大師的畫法，加上自己大膽的想象，不一定畫出很真實的東西，盡量用點、線、面和各種鮮艷的顏色。

2、作業：用你們找到的各種材料如塑料袋、舊報紙、彩色繩子等拼貼、組合，大膽創作。

四、學生作業，教師輔導

五、欣賞、評價：

六、小結：表揚優秀作業

我也是藝術大師

教師示范掛圖掛圖

學生展示學生展示